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統(tǒng)計源期刊(中國科技論文優(yōu)秀期刊)、知網(wǎng)收錄(中)、維普收錄(中)、萬方收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏
本刊是面向高等醫(yī)院校,中等衛(wèi)生護士學校,各級各類醫(yī)院和衛(wèi)生教育行政管理機構,讀者群包括醫(yī)學院校教師和醫(yī)學生,醫(yī)院的醫(yī)生和護士,醫(yī)藥衛(wèi)生管理人員等。 2007年中華醫(yī)學會與萬方數(shù)據(jù)攜手推動醫(yī)藥信息服務,該刊電子版已獨家授權萬方數(shù)據(jù)來實現(xiàn)其數(shù)字化服務推廣。
本刊設有述評、醫(yī)學新聞、醫(yī)藥衛(wèi)生策略探討、政策法規(guī)透視、論著、臨床病理討論、疑難病例析評、病例報告、臨床醫(yī)學影像、藥物與臨床、標準與規(guī)范、會議紀要、專題筆談、綜述、講座、繼續(xù)教育園地、爭鳴與討論、國內外學術動態(tài)、讀者來信、書評(或書訊)、人才交流與招聘以及學術活動預告等欄目。
地址:北京海淀區(qū)學院路38號,郵編:100083。
1.題名:力求簡明、醒目,反映出文章的主題。除公知公用者外,盡量不用外文縮略語。中文題名一般不宜超過20個漢字,英文題名不宜超過10個實詞。中、英文題名含義應一致。
2.作者署名:作者姓名在題名下按序排列,排序應在投稿時確定,在編排過程中不應再作更動;作者單位名稱及郵政編碼腳注于題名頁。作者應是:(1)參與選題和設計,或參與資料的分析和解釋者;(2)起草或修改論文中關鍵性理論或其他主要內容者;(3)能對編輯部的修改意見進行核修,在學術上進行答辯,并最終同意該文發(fā)表者。以上3條均需具備。集體署名的文章必須明確通訊作者,通訊作者的姓名、工作單位和郵政編碼腳注于論文題名頁;整理者姓名列于文末;協(xié)作組成員在文后、參考文獻前一一列出。作者中若有外籍作者,應附其本人同意的書面材料。
3.摘要:論著需附中、英文摘要,摘要必須包括目的、方法、結果(應給出主要數(shù)據(jù))及結論四部分,各部分冠以相應的標題。采用第三人稱撰寫,不用“本文”等主語。中文摘要可簡略些(250字左右),英文摘要應稍詳細一些(400個實詞左右)。英文摘要前需列出英文題名、作者姓名(漢語拼音,姓的每個字母均大寫,名字首字母大寫,雙字名中間不加連字符)、第一作者單位名稱、所在城市名、郵政編碼和國名。作者應列出前3位,3位以上加“,etal”;不屬同一單位時,在第一作者姓名右上角加“*”,同時在單位名稱首字母左上角加“*”,例如:
LINXianyan*,WUJianping,QINJiong,etal.*DepartmentofPediatrics,F(xiàn)irstHospital,PekingUniversity,Beijing100034,China.
4.關鍵詞:論著需標引2~5個關鍵詞。請盡量使用美國國立醫(yī)學圖書館編輯的最新版IndexMedicus中醫(yī)學主題詞表(MeSH)內所列的詞。必要時,可采用習用的自由詞并排列于最后。
5.研究設計:應交代研究設計的名稱和主要做法。如調查設計應交代是前瞻性、回顧性還是橫斷面調查研究;實驗設計應交代具體的設計類型,如屬于自身配對設計、成組設計、交叉設計、析因設計或正交設計等;臨床試驗設計應交代屬于第幾期臨床試驗、采用了何種盲法措施、受試對象的納入和剔除標準等。應圍繞“重復、隨機、對照、均衡”四個基本原則作概要說明,尤其要交代如何控制重要的非試驗因素的干擾和影響。
6.統(tǒng)計學:應寫明所用統(tǒng)計分析方法的具體名稱(如成組設計資料的t檢驗、兩因素析因設計資料的方差分析等)和統(tǒng)計量的具體值(如t=3.45),并盡可能給出具體的P值(如P=0023);當涉及到總體參數(shù)時,在給出顯著性檢驗結果的同時,再給出95%可信區(qū)間。對于服從偏態(tài)分布的定量資料,應采用M(Qn)方式表達,不應采用±s方式表達。對于定量資料和定性資料,應根據(jù)所采用的設計類型、資料所具備的條件和分析目的,選用合適的統(tǒng)計分析方法,前者不應盲目套用t檢驗和單因素方差分析,后者不應盲目套用χ2檢驗。要避免用直線回歸方程描述有明顯曲線變化趨勢的資料。不宜用相關分析說明兩種檢測方法之間吻合程度的高低。對于多因素多指標資料,要在一元分析的基礎上,盡可能運用多元統(tǒng)計分析方法,以便對因素之間的交互作用和多指標之間的內在聯(lián)系作出全面、合理的解釋。使用相對數(shù)時,分母不宜小于20;要注意區(qū)分百分率與百分比。統(tǒng)計學符號按GB3358-82《統(tǒng)計學名詞及符號》的有關規(guī)定書寫,一律用斜體。
7.醫(yī)學名詞:以1989年以后由全國自然科學技術名詞審定委員會審定公布、科學出版社出版的《醫(yī)學名詞》和相關學科的名詞為準,暫未公布者仍以人民衛(wèi)生出版社編的《英漢醫(yī)學詞匯》為準。藥物名稱應使用衛(wèi)生部藥典委員會編寫的《中國藥品通用名稱》[北京:化學工業(yè)出版社,1997]中的名稱,均采用國際非專利藥名,不用商品名。
8.圖表:每幅圖、表單占1頁,集中附于文后,分別按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。每幅圖、表應有簡明的題目。要合理安排表的縱、橫標目,并將數(shù)據(jù)的含義表達清楚;表內數(shù)據(jù)要求同一指標保留的小數(shù)位數(shù)相同,一般比可準確測量的精度多一位。圖不宜過大,最大寬度半欄圖不超過7.5cm,通欄圖不超過17.0cm,高與寬的比例應掌握在5:7左右。圖的類型應與資料性質匹配,并使數(shù)軸上刻度值的標法符合數(shù)學原則。照片要求有良好的清晰度和對比度。圖中需標注的符號(包括箭頭)請用另紙標示,不要寫在照片上。每幅圖的背面應貼上標簽,注明圖號、作者姓名及圖的上下方向。圖片不可折損。若刊用人像,應征得本人的書面同意,或遮蓋其能被辨認出系何人的部分。大體標本照片在圖內應有尺度標記。病理照片要求注明染色方法和放大倍數(shù)。引用已發(fā)表的圖,須注明出處,并附版權所有者同意使用該圖的書面材料。
9.計量單位:實行國務院1984年2月頒布的《中華人民共和國法定計量單位》,并以單位符號表示,具體使用參照中華醫(yī)學會編輯出版部編輯的《法定計量單位在醫(yī)學上的應用》一書[北京:人民軍醫(yī)出版社,2001]。
10.數(shù)字:執(zhí)行GB/T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》[北京:中國標準出版社,1996.]。
11.縮略語:題名一般不用縮略語。在摘要及正文中首次出現(xiàn)縮略語時應給出其中文全稱??s略語應盡量少用,1篇文章內一般不宜超過5個,不超過4個漢字的名詞一般不使用縮略語,以免影響文章的可讀性。
12.志謝:置于正文后、參考文獻前。用于對參與部分工作、提供技術性幫助、提供工作方便、給予指導但尚達不到作者資格者,以及提供資助的團體或個人表示感謝。文字力求簡練,評價得當,并應征得被志謝者本人同意。
13.參考文獻:按GB7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》采用順序編碼制著錄,依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字標出。參考文獻中的作者列出第1~3名,超過3名時,后加“,等”或其他與之相應的文字。外文期刊名稱用縮寫,以IndexMedicus中的格式為準;中文期刊用全名。每條參考文獻均須著錄起止頁。參考文獻必須由作者與其原文核對無誤。舉例:
1陳紀林,高潤霖,姚康寶,等左心室舒張功能不全在臥位型心絞痛發(fā)病中的作用中華醫(yī)學雜志,2000,80:258-260。
2MartynCN,GaleCR,JespersenS,etal.Impairedfetalgrowthandatherosclerosisofcarotidandperipheralarteries.Lancet,1998,352:173-178。
3LevineSR,WelchKM??沽字贵w陳芷若,譯國外醫(yī)學內科學分冊,1990,17:267-269
4汪敏剛支氣管哮喘見:戴自英,主編實用內科學第8版北京:人民衛(wèi)生出版社,1991833-840
5WeinsteinL,SwartzMN.Pathologicpropertiesofinvadingmicroorganisms.In:SodemanWAJr,SodemanWA,eds.Pathologicphysiology:mechanisms。
ofdisease.8thed.Philadelphia:Saunders,1974.457-472。
高校精品課程建設方略初探
醫(yī)學免疫學整體教學設計的探索與實踐
網(wǎng)絡環(huán)境下急救醫(yī)學教學改革的研究與實踐
中國高校教學名師王心如教授
醫(yī)患溝通學課程教學新模式探索
本科護理學專業(yè)課程結構的研究
淺談醫(yī)學院校藥學專業(yè)物理化學教學改革
中介方法——可引入生化教學的辯證方法
不同教材對學生大腦工作能力的影響——關于改革教學內容的實驗報告
教師在職教育的捷徑——學術講座
淺論??漆t(yī)師及其培訓方式
淺論中等醫(yī)學教師的繼續(xù)教育
師資培訓是社區(qū)定向醫(yī)學教育的中心環(huán)節(jié)
臨床醫(yī)學專業(yè)加強預防戰(zhàn)略教學的探討
臨床思維方法五步曲
學生評價教師課堂授課的可靠性分析
口腔實習課綜合能力考核初探
畢業(yè)分配前夕的一幕
考試與培養(yǎng)學生能力相結合
資助課題 | 涉及文獻 |
美國中華醫(yī)學基金(CMB03-793) | 10 |
中國高等教育學會“十一五”教育科學研究規(guī)劃課題(06AIL0770141) | 7 |
美國中華醫(yī)學基金(CMB05-816) | 5 |
全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題(FFB090567) | 5 |
中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會醫(yī)學教育研究立項課題([2010]10) | 5 |
安徽省教育廳教學研究項目(20100340) | 4 |
安徽省教育廳教學研究項目(20102035) | 4 |
國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃(201310720013) | 4 |
國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設項目([2007]29) | 4 |
美國中華醫(yī)學基金(CMB04-806) | 4 |
資助項目 | 涉及文獻 |
中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會醫(yī)學教育研究立項課題 | 209 |
國家自然科學基金 | 75 |
美國中華醫(yī)學基金 | 48 |
湖北省高等學校省級教學研究項目 | 27 |
首都醫(yī)科大學校長研究基金 | 24 |
江蘇省高等教育教改立項研究課題 | 24 |
湖南省普通高等學校教學改革研究項目 | 23 |
新世紀高等教育教學改革工程 | 23 |
教育部人文社會科學研究基金 | 22 |
中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會醫(yī)學教育研究立項課題 | 20 |