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圖窮匕見，謎語解析：荊軻將匕首藏于地圖中獻給秦王，打開地圖后出現(xiàn)匕首。
《荊軻刺秦王》出自《戰(zhàn)國策·燕策三》，記述了戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事，反映了當時的社會政治情況，表現(xiàn)了荊軻重義輕生、反抗暴秦、勇于犧牲的精神。文章通過一系列情節(jié)和人物對話、行動、表情、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格，塑造了英雄荊軻的形象。
公元前227年，荊軻帶燕督亢地圖和樊於期首級，前往秦國刺殺秦王嬴政。臨行前，燕太子丹等人在易水邊為荊軻送行，場面十分悲壯。好友高漸離擊筑，荊軻和著拍節(jié)唱道：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，這是荊軻在告別時所吟唱的詩句。荊軻來到秦國后，秦王在咸陽宮召見了他。荊軻在獻燕督亢地圖時，圖窮匕見，但最終行刺失敗，被秦王侍衛(wèi)所殺。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
“你小子來干什么？我可不借給你錢。”秦王沒好氣地說，“無事獻殷勤，非奸即盜！”
“皇上息怒，我今天是來獻寶的，《射雕英雄傳》里有您最喜歡的男主角。另外，我們的飛船在海王星上發(fā)現(xiàn)了一柄流星之劍。這柄劍的名字叫做格蘭希爾·但丁，譯為‘風中的女神之詠嘆’。劍鞘由巴西真鉆鑲成，‘八心八箭’。劍尖為藍黑色，是由傳說當中的龍炎打造而成，削鐵如泥。劍柄和劍邊使用24K純金包皮。我……”
荊軻正要往下說，卻被秦王打斷了，“快給我看看！”
“且慢，這上面還有幾顆珍珠，容我指給皇上看。”荊軻不緊不慢地說。
“大膽?。?！快給我?。。?！”秦王大叫，氣得從寶座上跳了起來。
“那就用皇上的命來換取這柄劍吧！”荊軻變了臉色，沖向秦王。
“砰——”一聲巨響，荊軻用疑惑的表情看著秦王，“你——”話還沒說完，只見他頭一歪，眼一翻，腿一蹬，死了。
“哼！”查看完荊軻的尸體，秦王很得意，“想我秦王每天被人刺殺上百次，你以為我笨？！我就不信了，你跑得再快，有子彈快？！”他看了看手中的“沙漠之鷹”，“這槍不錯。”
[關(guān)鍵詞]延展性閱讀荊軻刺秦大義小義
[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）07-0006
一、問題的提出
新一輪高中課程改革將學(xué)生的課外閱讀提到了很重要的地位，但是，目前中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻依然不容樂觀。高中生的課業(yè)負擔重，語文課外閱讀時間少，是一時間難以改變的客觀現(xiàn)實。而閱讀功效無法短時突顯，則是一部分學(xué)生不重視課外閱讀的主觀因素。如何引導(dǎo)學(xué)生利用有限的課余時間開展更多有效的課外閱讀，是一線語文教師應(yīng)當積極思考的問題。
二、語文延展性閱讀模式的探究
一般的課外閱讀自由度很大，目的性也不明確，學(xué)生在課業(yè)緊時間少的情況下往往就自動減少甚至放棄課外閱讀。語文延展性閱讀模式的探究，是想以課內(nèi)學(xué)習引發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以課外閱讀的補充深化課堂內(nèi)容的理解?！把诱埂币辉~，就是由課內(nèi)向課外延伸拓展的意思。
三、一次語文延展性閱讀模式的實踐步驟
1.在課堂學(xué)習中產(chǎn)生問題，激發(fā)學(xué)生課外延展性閱讀的興趣。
2.圍繞課堂產(chǎn)生的問題定出延展性閱讀的主題，教師介紹相關(guān)的閱讀書目，給予足夠的閱讀時間（以半月或一個月為宜）。
3.明確寫讀書筆記或讀后感的具體要求。
4.學(xué)生完成閱讀，形成文字并上交，教師評閱，及時評價反饋，學(xué)生分組制作PPT在班上交流展示。
5.班級閱讀大使將展示的閱讀成果收集保存到班級閱讀成長檔案，每個學(xué)生將自己的閱讀收獲填寫進閱讀情況反饋表。
四、高中語文延展性閱讀模式的具體實踐過程（以《荊軻刺秦王》的延展性閱讀為例）
1.問題的提出
在《荊軻刺秦王》這篇課文的課堂教學(xué)中，我向?qū)W生拋出了這樣一個問題：“荊軻刺秦，使之成為戰(zhàn)國時期赫赫有名的四大刺客之一，但在后世，有人盛贊他為俠義英雄，有人嘲罵他為愚勇之士。在你心目中，荊軻應(yīng)為何種人物？”圍繞這個問題，學(xué)生展開了熱烈的討論。認為荊軻是俠義之士的學(xué)生，提出荊軻刺秦王是報燕主、報知己、報國仇、抗暴秦、為蒼生，他的精神核心是“義”；而認為荊軻是愚勇之士的學(xué)生，則從秦王的角度，肯定他收拾混亂結(jié)束分裂統(tǒng)一天下之功，是順應(yīng)歷史發(fā)展的大趨勢，是更大的“義”。討論到這里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“義”的內(nèi)涵認識還比較模糊，對“大義”與“小義”之辨還說不清所以然，就因勢利導(dǎo)，指出在中華傳統(tǒng)文化中，“義”是一個非常重要的概念，也是古人非常重視的一種道德修養(yǎng)和人格境界。義者，包括道義、正義、理義、公義等道德原則?！傲x”乃一切道德之根基。而對“義”的理解角度不同，持定的立場也會不同，立身處世的行為表現(xiàn)更會迥然相異。
2.確定主題，布置延展性閱讀任務(wù)
為了更好地理解荊軻刺秦王的意義和影響，由此引申到深入探究中華傳統(tǒng)文化中的“義”的內(nèi)涵，我布置了課外延展性閱讀任務(wù)，主題為“我看中華傳統(tǒng)文化中的‘義’”，推薦了相關(guān)書目《孟子》《荀子》《史記》《三國演義》《易中天品三國》《水滸傳》《名家解讀〈水滸傳〉》等，要求學(xué)生在一個月之內(nèi)有選擇性地進行閱讀，準許利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱收集資料，最后寫成不少于800字的讀后感。
3.及時評閱，分組交流展示
一個月之后，學(xué)生上交讀后感，我及時進行了評閱，并將其中的優(yōu)秀習作按角度分類，角度同類的學(xué)生同組，制作PPT，在閱讀課上展示本組的閱讀成果。以下是展示的部分內(nèi)容：
（1）《我看荊軻之“義”》（16班陳至臻）：從另外一個角度來說，荊軻刺秦也有盲目愚蠢之處。從東周平王遷都，諸侯爭霸，到秦滅趙，華夏大地上的戰(zhàn)火已經(jīng)燃燒了五百多年。然而商鞅變法成功，秦國日漸強大，中華大一統(tǒng)已成不可逆轉(zhuǎn)之勢。雖然秦軍殘暴，統(tǒng)一的過程充滿血腥，荊軻刺秦也是想救民于水火之中，但從長遠來看，從歷史的發(fā)展潮流來看，荊軻刺秦只是治標不治本。即使刺秦真的成功，華夏大地則會真的分裂，隨著歷史的發(fā)展，必定會有另一個秦國出現(xiàn)。只有中華大地真正統(tǒng)一，順應(yīng)歷史潮流，天下蒼生才能真正過上幸福的日子。從這個角度看，荊軻刺秦阻礙了歷史的良性發(fā)展，是盲目而愚蠢的。
（2）《我看關(guān)羽之“義”》（16班楊晨宇）：“義”有很多種，但簡而言之可歸為兩類，一類是“小義”，一類是“大義”。兩者之間并無明確界限。個人恩怨在國家面前便成了“小義”，國破之仇在天下蒼生面前也成了“小義”。想那關(guān)云長被人贊為“義絕”，在我看來，他卻是把“小義”凌駕于“大義”之上。華容道時，為報曹操之恩，關(guān)羽不顧自身性命放走了曹操，倘若當時他殺了曹操，天下是否能少幾年動亂，多幾年和平？而對比張藝謀電影《英雄》中的那個刺客，在最后放棄了刺秦王，為天下“大義”而放棄了國恨。這，才是真義！雖然我們不能對諸如關(guān)羽等人苛責，畢竟每個人對義的理解都不同，但能把“大義”置于“小義”“小我”之上的人，無疑有著更崇高的品質(zhì)，更廣闊的胸懷！
（3）《我看中華傳統(tǒng)文化中的“義”》（17班梁今滸）：“義”從字面上理解，即正當合宜的舉動、公正合理的事物，具體來說，知恩圖報、為民除害、扶貧濟困等都屬于“義”。它將“正當”“正義”的道德要求和實際行動結(jié)合在一起，將道德準則提取到現(xiàn)實中來。正直的人以“義”作為他們的處世之道，高尚的人不惜犧牲生命來踐行“義”進而追求道德?！傲x”既是對道德的奉行，也是對道德的捍衛(wèi)，正是它維持了傳統(tǒng)道德秩序。
《我看中華傳統(tǒng)文化中的“義”》（16班黃加紅）：我認為，“義”是生活中、社會上不可或缺的一種情感。如果說社會中的人是一粒粒的沙子，“義”是作為黏合劑的水泥，沒有“義”，這盤沙子就永遠不會團結(jié)在一起。“義”亦是人們做人處世必須始終高舉的一面大旗，即使逆風行走，亦須保持正義前行。在古人的心目中，具備仁義的人是高尚的人?！傲x”是一位君子絕對不能違背的常理，哪怕是面臨取生還是取義這一艱難的抉擇，仁人志士們也會選擇堅守“大義”，因為在他們的心目中，生命還不是最重要的，還有“義”這樣的最高準則在。與其茍且地活，不如為“義”而轟轟烈烈地死！
4.收集整理閱讀情況
最后由班級閱讀大使將小組的展示成果收存到班級閱讀成長檔案，每個學(xué)生將自己的閱讀收獲填寫進閱讀情況反饋表。
五、總結(jié)
這次延展性閱讀活動，是由課內(nèi)學(xué)習產(chǎn)生的問題來指引課外閱讀的方向。出于答疑解惑的需要，學(xué)生的閱讀興趣得到了有效激發(fā)，而在閱讀中尋求答案的過程，又反過來促進了對課文內(nèi)容的理解，這是問題引領(lǐng)式的延展性閱讀的好處之一。另外，由課內(nèi)向課外延展閱讀，便于教師發(fā)揮更確切的引領(lǐng)作用，閱讀的主題更集中了，探尋的問題也是學(xué)生所共同關(guān)注的，那么在讀后交流分享的環(huán)節(jié)，閱讀成果可以得到最大化的分享領(lǐng)受，有利于刺激學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)主動的課外閱讀的熱情，這其中所產(chǎn)生的正面效能，就不可估量了。
【專家點評――李薇】文言文閱讀在考試中的賦分比較高，相對應(yīng)的，失分也比較嚴重。主要原因有如下幾點：1.文字距離今天較久遠，學(xué)生閱讀起來有一定難度，學(xué)習興趣不高。如果沒有高考的指揮棒，估計很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習文言文。2. 學(xué)生缺乏必要的文言文學(xué)習策略，他們很難找到科學(xué)的文言文學(xué)習方法和應(yīng)試方法，要么學(xué)習方法不正確，要么學(xué)習效率比較低下，要么遷移能力差，能聽懂課，但做不好課外文言文閱讀理解題目。3. 教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法還比較落后。不少教師教學(xué)模式固定，教學(xué)方法和教學(xué)形式單一，傳統(tǒng)的“串講式”很難激發(fā)學(xué)生的求知欲，也很難培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，這又直接弱化了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。 4.教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都比較功利，都想用最少的投入和付出，獲得最好的成績，顯然這種想法是不切實際的。
“你小子來干什么？我可不借給你錢。”秦王沒好氣地說，“無事獻殷勤，非奸即盜！”
“皇上息怒，我今天是來獻寶的，《射雕英雄傳》里有您最喜歡的男主角。另外，我們的飛船在海王星上發(fā)現(xiàn)了一柄流星之劍。這柄劍的名字叫做格蘭希爾·但丁，譯為‘風中的女神之詠嘆’。劍鞘由巴西真鉆鑲成，‘八心八箭’。劍尖為藍黑色，是由傳說當中的龍炎打造而成，削鐵如泥。劍柄和劍邊使用24K純金包皮。我……”
荊軻正要往下說，卻被秦王打斷了，“快給我看看！”
“且慢，這上面還有幾顆珍珠，容我指給皇上看。”荊軻不緊不慢地說。
“大膽?。。】旖o我?。。。?rdquo;秦王大叫，氣得從寶座上跳了起來。
“那就用皇上的命來換取這柄劍吧！”荊軻變了臉色，沖向秦王。
“砰——”一聲巨響，荊軻用疑惑的表情看著秦王，“你——”話還沒說完，只見他頭一歪，眼一翻，腿一蹬，死了。
“哼！”查看完荊軻的尸體，秦王很得意，“想我秦王每天被人刺殺上百次，你以為我笨？！我就不信了，你跑得再快，有子彈快？！”他看了看手中的“沙漠之鷹”，“這槍不錯。”
釋義：一切聽憑大王吩咐。
出自：《荊軻刺秦王》?？謶植桓易躁?，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。
《荊軻刺秦王》：出自《戰(zhàn)國策》，記述了戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事，反映了當時的社會政治情況，表現(xiàn)了荊軻重義輕生、反抗暴秦、勇于犧牲的精神。文章通過一系列情節(jié)和人物對話、行動、表情、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格，塑造了英雄荊軻的形象。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
人物：燕王（當時還是太子）、荊苛、武士、侍從、旺財
（燕王與其女侍從在辦公室里來回的走。忽然手機響了，燕王從龍袍袖子里拿出一個超大的手機）
燕王：誰?。?/p>
旺財：喂！老大，是我呀！
燕王：我知道你是誰呀！
旺財：對不起，我是旺財啊，您不是讓我?guī)湍鷾蕚湟粋€能解決秦王的人 嗎？
燕王：找到了？
旺財：沒呢！！我只是想問問，這條件能不能放寬點兒，太難找了呀?。?！
燕王：放屁，你以為那姓嬴的那么容易死??！不找個條件好點兒的弄不死他，我就難過一天安穩(wěn)日子，臭小子，沒找到還敢打電話來，浪費我電話費，這可是全球通啊?。?！
旺財：好好好，對不起，那我先掛了?。?/p>
燕王：真是的，想我燕王這么威武雄壯、威震四方、威懾萬眾、威.......還有這儀表堂堂、風流倜儻，號稱“萬人迷”的形象，要不是當年選美之時以一票之差敗給那姓嬴的而落草為寇，沒辦法，只好摸爬滾打這么幾十年，混得這么個小小的王位，本想過幾天美人相伴，美酒暢飲，美景共賞的清閑日子，那姓嬴的卻變本加厲，登鼻子上臉，想把我給滅了?。。。娫掆徛曧懀?/p>
燕王：說話（方言）
旺財：大王，我有了，我有了。
燕王：我暈，你有那功能嗎？
旺財：大王，您誤會了，不是我有了。
燕王：大膽，難道是我有了？？？
旺財：小人不敢，我是說，您要的刺客我?guī)湍业搅恕?/p>
燕王：（一下子從椅子上站了起來）真的？蒼天不負有心人??！烏云是遮不住太陽的??！快帶我來看看??！
旺財：沒問題，不過我們現(xiàn)在在（地名），不知大王希望我們乘坐什么樣的交通工具趕回來啊？
燕王：坐三輪車，啊不不不，還是打的吧，車費報銷，越快越好?。?/p>
旺財：ok！
燕王：（按奈不住激動的心情）來人，準備列隊迎賓。
武士：報..........??！稟大王，您要的人已在外恭候。
燕王：please come in .be quick。
武士：是，（手做楊柳指下）
（四侍女造型各異上場）：歡迎歡迎，熱烈歡迎！
（上海灘音樂起，荊苛一副許文強的造型上場，頭戴禮帽，身著西裝，外披風衣，眼戴墨鏡，手戴一副白手套，后跟兩名女侍從）
侍女：目瞪口呆的看著荊苛，其中一位大喊：好帥哦。然后就當場暈倒。除荊苛外，其他人都驚訝的看著暈倒的侍女。
荊苛：（用手一推墨鏡）不會吧！就倒了一個?。?！
燕王：來人，給我拖出去喂豬??！沒見過世面?。。。ㄇG苛雙手一抬，身后的侍從便幫他脫去外套，摘去眼鏡，之后便脫帽向燕王行禮）
燕王：啊呀呀！！壯士免禮，（一邊打量一邊稱贊）果然英雄出少年，看壯士英俊瀟灑，風流倜儻，簡直帥到掉渣呀?。?/p>
荊苛：哪里哪里！在下頂多也只是帥的叮當響，豈敢隨便掉渣。
燕王：來來來，sit down piease?。?！
荊苛：恩？您剛才說什么？
燕王：哦，本王剛才說的是英語，意思是請你坐下（侍女上咖啡）
荊苛：哦.....原來大王您還會放洋屁啊??！厲害！厲害??！
燕王：形式所迫嘛！壯士要是感興趣的話，本王可以為你免費輔導(dǎo)，不知壯士意下如何啊？（只見荊苛用手指掏著咖啡杯，之后便一口喝光）
荊苛：什么東西??？味道這么怪？
燕王：這是咖啡，喝了之后可以提神醒腦的，壯士要是喜歡的話可以多飲幾杯！
荊苛：也是，不喝白不喝。大不了上廁所。
燕王：來人，上廁所！啊不不不。來人！上咖啡！（侍女上咖啡，荊苛繼續(xù)喝）壯士能否自我介紹一下??？
荊苛：在下荊苛，男，1980年出生于（地名）
燕王：啊！還是本地戶口??！
荊苛：是的（方言）98年考入獵人學(xué)校，學(xué)習各項技能，四年后以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧嗽撔１究茖W(xué)歷文憑，（燕王接過去看了看）愛好唱歌、跳舞，特長武術(shù)（打一套亂七八糟的動作）
燕王：想不到壯士還是獵人學(xué)校的高才生?。∧菈咽坑惺裁唇^招嗎？
荊苛：（一個武術(shù)動作）有....
燕王：可否讓本王御覽以下？
荊苛：此武功的名堂呢，稱之為九天菩薩、搖頭叭叭、霹靂金光雷電掌！??！
燕王：哦，那有何威力?。?/p>
荊苛：（一個手部動作）一掌打出，方圓百里之內(nèi)，無論是人畜、蝦蟹、跳蚤，全部都化為飛灰??！
燕王：不會吧，那豈不是比原子彈還要厲害？
荊苛：沒錯，因此，這一招不到萬不得已是不能隨便亂用的。
燕王：對對對，以免禍害眾生，生靈涂炭，更何況我聽說秦王最近在苦練跆拳道，據(jù)說已經(jīng)達到了黑帶四段，如果赤手空拳，怕是兇多吉?。。?！
荊苛：那不知大王有何武器讓我對付那狡猾奸詐的老油條啊？
燕王：事關(guān)重大，希望壯士能與本王一起開會研究一下具體方案，只有知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?。。。?/p>
荊苛：有道理。
燕王：敢問壯士是從何得知本王要雇兇（一個抹脖子的動作）？
荊苛：是這樣，今天早上我在網(wǎng)吧上網(wǎng)的時候，打開了一個朋友發(fā)過來的網(wǎng)站，好像是鈔票.com。我當時以為是.......，結(jié)果打開一看，啊呀！原來是筆大買賣，而且還不用簽合同，待遇又高，既能賺錢，又能報仇，一舉兩得，所以我就報名參加了，沒想到，這么快就帶我來面試了。
燕王：壯士剛才提到的報仇，不知從何說起啊？
荊苛：大王，您知道什么叫當、當、當嗎？
燕王：（搖頭）
荊苛：當、當、當就是當、當、當?。ㄒ贿呎f一邊拿起勺子敲打杯子）
：稟大王，小人嘛住在（地名）的城邊，家中有屋又有田，生活樂無邊，誰知那秦大王，他蠻橫不留情，橫行霸道目無天，占我大屋奪我田，我爺爺跟他來翻臉，慘被他一棍來打扁，我姐姐罵他欺善鄰，反被他拉到了皇宮當小妾、當小妾啊大王（燕王很驚訝）現(xiàn)在都提倡自由戀愛，他還那么落伍，三個字：沒素質(zhì)！
（大王點頭，恩）他還將我父子，逐出了家園，流落到江邊，我為求養(yǎng)老爹，唯有獨自行乞在街邊，誰知那秦大王，他實在太陰險，知道此情形，竟派人來暗算，把我父子狂毆在市前，小人身健壯，殘命得留存?？蓱z老父他魂歸了天，此恨更難解，我為求葬老爹，只有賣身為奴自作踐，一面勤賺錢，一面讀書篇，發(fā)誓把功名顯，手刃仇人毅志堅，從此血海深仇銘記在心間，誓以此仇不共戴天！?。。。?！
燕王：（低頭思索了半天，忽然抬頭站了起來）本王一直以為當今世上屬我被秦王整的最慘，沒想到居然有人 比我還慘，（忽然又改變口氣，面向觀眾）這下我該放心了！??！
荊苛：（張開雙手）同是天涯淪落人，
燕王：相逢何必曾相識！小苛，
荊苛：大王（兩個人擁抱）
燕王、荊苛：（握手）讓我們齊心協(xié)力，面對共同的敵人！恩?。。ɑ氐阶簧希?/p>
荊苛：咱們說歸說，至于到底如何對付秦王，我們還得從長計議??！
燕王：放心，我有一樣秘密武器，取他性命易如反掌。
荊苛：哦！是何寶物?。浚ㄊ膛?，手里托著盤子，里面放著一把槍）
燕王：這叫槍，一種先進武器，你只需將槍口對準目標，輕輕扣動扳機，便可殺敵于千里之外，即使那老賊跑的比狗還快，哼哼！?。ㄗ隽艘粋€射擊的動做，之后就在那里幻想）
荊苛：（看大王半天回不過神來，就上去拍他的肩膀，）大王，大王！
燕王：（燕王回過神之后）哦！要知道，這可是幾千年以后才有的東西。
荊苛：哦，那大王您怎么會....？
燕王：特快專遞，三天就到。
侍女：（跑到大王跟前）大王，您說這秦王要是也用特快專遞買了件防彈衣那該怎么辦??？
燕王：笨蛋，打他的頭?。。ㄊ膛畤樦聢觯?/p>
荊苛：（接過手槍在衣褲上擦了擦）大王為我配備如此先進武器，想那秦王是必死無疑，但不知事成之后，有何待遇?。?/p>
燕王：壯士盡管放心，事成之后黃金萬兩，另外，本王準備派人在（地名）最繁華的路段為壯士買套商品房，將來等你退休時，既可安詳晚年又可以做點小生意！光房子沒輪子不行，所以本王還為壯士買了一輛今年最新款的怕薩特b5，可以說當代年輕人想要追求的物質(zhì)財富本王都可以滿足你！不知壯士是否滿意??？
荊苛：（慢慢起身，）想我荊苛從小過著沒有溫飽的生活，沒想到今天直接進入小康社會，甚至可以說已經(jīng)達到了中等發(fā)達國家的水平。感謝大王為在下考慮如此周到，只是這汽車嘛........
燕王：怎么了？是檔次太低還是款式不行？
荊苛：大王，您誤會了，自從小人從事此項工作以來，一直都是以陸地作戰(zhàn)方式為主，，現(xiàn)在可以說已經(jīng)達到了爐火純青的境界，因此，我想從空中發(fā)展，看看能不能有新的突破，因此在下肯請大王送我一架直升飛機，好讓在下可以為大王效犬馬之勞！
燕王：（側(cè)向觀眾）黑！真黑！?。ㄉ锨胺銎鹎G苛）好！年輕人果然有想法，本王非常賞識像你這樣具有開創(chuàng)精神的人才，沒問題！（面向后臺）來人，即刻吩咐鐵匠，從即日起為壯士打造一架直升飛機，要用最好的不銹鋼，至于發(fā)動機嘛....（略加思索）哦，就用拖拉機的好了！！現(xiàn)在一切準備就緒，不知壯士何時動身??？
荊苛：晚上回去練習一下槍法，明天就行動！
燕王：那，要不要找人幫你買份人生保險??？
荊苛：不必了，我們做任何事情都要有自信，有了自信你就已經(jīng)成功了60%，要買就讓秦王買去吧！
燕王：有自信固然重要，但本王還是希望你能不負眾望，別到時候來個肉包子打狗，有去無回那可就慘了！！
荊苛：請大王盡管放心，我定會盡全力完成任務(wù)，希望在臨走之前，大王能到某某電視臺為在下點首歌，送些祝福，這樣的話我心里會比較舒服一點。
燕王：小case！照辦，來人，上香檳，我要為壯士送行！
（侍女上）（燕王和荊苛各拿一杯，雙眼對視了一會兒，又忽然唱起歌來）
荊苛：香檳酒呀，我喜歡。
燕王：可是我說你馬上要升天。
荊苛：越要升天就越要喝，如果現(xiàn)在不喝以后就沒機會喝。
燕王：你真的要升天？
荊苛：我真的要升天。
荊苛、燕王：如果現(xiàn)在不喝以后就沒機會喝?。。ń槐?/p>
（燕王拉著荊苛的手來到一旁，用深情的眼神看著他）
荊苛：風蕭蕭兮易水寒！
燕王：壯士一去兮，不復(fù)還！！
荊苛：大王，我走了。
（說完就轉(zhuǎn)身離去，燕王一把抓住荊苛的手，荊苛一回頭然后又走，燕王又一把抓住他的手，荊苛二回頭然后又走，燕王再次抓住他的手一把把荊苛拽入懷中，然后荊苛起身離去。燕王依依不舍的唱起了歌）
修改后的《荊軻刺秦王》故事說得比日本版清楚些。最后的荊軻刺秦也突出多了，從易水送別到圖窮匕見都更有起伏，也更符合觀眾的期待。但是就我看有許多地方電影語言倒不如原來那一版舒服。由荊軻被雇傭轉(zhuǎn)換到荊軻殺人一場，用了兩個較大的景別接在一起，加上人物的頭發(fā)、服飾都差不多，讓人一下分不清。原來的殺造劍人一場是用一個錘打燒紅的劍的特寫開場，交代清楚，鏡頭語言上也比較匹配?，F(xiàn)在把殺人的場面放了許多到荊軻的閃回中去，以表明荊軻不肯再殺人的心理依據(jù)，但這種很經(jīng)典的電影語言倒跟這部影片不是很貼。比較隨意的閃回也出現(xiàn)在荊軻腦中，后面荊軻決定刺秦一場出現(xiàn)了趙國被秦王踏滅時的慘烈景象，是黑白鏡頭。但這是趙姬所見，那時荊軻并沒有去趙國。
我聽到部分的觀眾反映和媒體評價還是看不懂，不好看。就我自己來說，跟上影片的思路也是很困難的，一遍一遍地看，試圖去理解導(dǎo)演的意思。以至于我說新版本故事清楚多了的時候朋友不信，說我看了三、四遍碟，加上看膠片，腦子早就被洗好了，什么話聽這么多遍也成為真理了。
我說清楚多了，是指陳凱歌要說的事清楚多了，并不是我喜歡或認同這個故事和其中的那點意思。但是朋友跟我具體討論為什么不喜歡，我往往一下說不出來。面對《荊軻刺秦王》，我覺得無處下口。
為什么呢，因為陳凱歌的這部影片使用的是一種非常暴力的美學(xué)，它用了暴力的美學(xué)來進行形象護秦。他的人物設(shè)計、動機編排、歷史解釋、敘事方法全是他自己的。這種不按理出牌、全面自說自話的方法擊碎了我的正常話語系統(tǒng)和對自己的常識的自信，讓我在這種“俱往矣，數(shù)風流人物還看今朝”的自信和霸氣面前總想雙膝一軟拜倒在地。當他一處兩處這樣寫的時候我還可以說這里我不理解，那里故事說不通?？墒钱斔ㄆ甲哉f自話，硬做反面文章，我就很容易懷疑自己愚笨。荊軻行刺時頭發(fā)上系滿了小銅鈴，我就覺得似乎違反常識。古代人都是短兵器、冷兵器交手，要進行近距離肉搏，要是敵眾我寡就更應(yīng)該出其不意才能活命。荊軻這樣做是不是指望人家聽到聲音就知道是大師到了，就聞風喪膽？我看到影片這樣寫就先懷疑自己。心想編劇一定是有出處的。
人物也是這樣寫的，完全是導(dǎo)演意念的傳聲筒。秦始皇說的話和行為都是我不好理解的，動機和感情隨時在兩極跳躍就是性格多面了？秦始皇有這么偉大、仁愛嗎？我覺得影片應(yīng)該叫荊軻護秦王才對。為了突出秦始皇，安排了一個趙姬來愛他，輔佐他。這個趙姬不是人，
她是九天神女下凡塵。在當時那種交通十分不便的情況下，她可以要出現(xiàn)在那里就出現(xiàn)在那里。她在秦國和燕國都沒有正式的身份，可她在這兩個國家都被稱為夫人，而且在這兩個國家都可以差遣國家監(jiān)獄的官吏。在大陸版的《荊軻刺秦王》里，所有的計謀和主意都出自趙姬：給秦王出主意假意讓燕丹逃跑的是她，給燕丹出主意派刺客是她，后來她憎恨秦王了，唆使荊軻去刺秦也是她，告訴荊軻秦王早有準備的也是她，甚至想出圖窮匕現(xiàn)這一絕招的也是她。這種人物的三級跳跨度太大，我感覺是作者想讓人物干什么人物就得干什么，想讓人物怎樣想人物就得怎樣想。類似的處理還有。秦王殺了荊軻，可非要抱著他叫“你不能死，我不準你死，你還沒告訴我你笑什么呢，你知道我要干什么？”繆毒謀反，這在中國歷史上很多事例的，就這種面首人物內(nèi)心的自卑、壓抑和所處的地位來說是有一定必然性的，是有心理依據(jù)的?？勺髡叻且尶姸颈戆住安贿^是你想做我的女人，我想做你的男人，夫妻一樣過日子。偏你是太后，就難了?！痹瓉硭麄冎\反是為了愛情？我不明白。
這就是我說的美學(xué)的暴力，它用違反常識、違反歷史記錄、違反基本人性的方法來建立自己的價值系統(tǒng)和美學(xué)語境。它使用的是愛森斯坦的雜耍蒙太奇方法：用夸張、變形和強化的電影語言和敘事方法來突出表現(xiàn)作者的主題觀念。比如用跳起的三個石獅子來表示人民覺醒了。我總覺得這是把作者的主題觀念象敲釘子一樣楔進我的腦子里。這種作者有一種玩弄觀眾于股掌之上的得意和自信，有一種創(chuàng)造獨特理解和崇高價值的自豪。這常常是那種才華橫溢的作者刻意保持的自我感覺，一種居高臨下的精英之氣和肆無忌憚、酣暢淋漓的話語感覺。其中充滿了“天下者我們的天下”的豪情和王者之氣。
我聽到部分的觀眾反映和媒體評價還是看不懂，不好看。就我自己來說，跟上影片的思路也是很困難的，一遍一遍地看，試圖去理解導(dǎo)演的意思。以至于我說新版本故事清楚多了的時候朋友不信，說我看了三、四遍碟，加上看膠片，腦子早就被洗好了，什么話聽這么多遍也成為真理了。
我說清楚多了，是指陳凱歌要說的事清楚多了，并不是我喜歡或認同這個故事和其中的那點意思。但是朋友跟我具體討論為什么不喜歡，我往往一下說不出來。面對《荊軻刺秦王》，我覺得無處下口。
為什么呢，因為陳凱歌的這部影片使用的是一種非常暴力的美學(xué)，它用了暴力的美學(xué)來進行形象護秦。他的人物設(shè)計、動機編排、歷史解釋、敘事方法全是他自己的。這種不按理出牌、全面自說自話的方法擊碎了我的正常話語系統(tǒng)和對自己的常識的自信，讓我在這種“俱往矣，數(shù)風流人物還看今朝”的自信和霸氣面前總想雙膝一軟拜倒在地。當他一處兩處這樣寫的時候我還可以說這里我不理解，那里故事說不通?？墒钱斔ㄆ甲哉f自話，硬做反面文章，我就很容易懷疑自己愚笨。荊軻行刺時頭發(fā)上系滿了小銅鈴，我就覺得似乎違反常識。古代人都是短兵器、冷兵器交手，要進行近距離肉搏，要是敵眾我寡就更應(yīng)該出其不意才能活命。荊軻這樣做是不是指望人家聽到聲音就知道是大師到了，就聞風喪膽？我看到影片這樣寫就先懷疑自己。心想編劇一定是有出處的。
人物也是這樣寫的，完全是導(dǎo)演意念的傳聲筒。秦始皇說的話和行為都是我不好理解的，動機和感情隨時在兩極跳躍就是性格多面了？秦始皇有這么偉大、仁愛嗎？我覺得影片應(yīng)該叫荊軻護秦王才對。為了突出秦始皇，安排了一個趙姬來愛他，輔佐他。這個趙姬不是人，
她是九天神女下凡塵。在當時那種交通十分不便的情況下，她可以要出現(xiàn)在那里就出現(xiàn)在那里。她在秦國和燕國都沒有正式的身份，可她在這兩個國家都被稱為夫人，而且在這兩個國家都可以差遣國家監(jiān)獄的官吏。在大陸版的《荊軻刺秦王》里，所有的計謀和主意都出自趙姬：給秦王出主意假意讓燕丹逃跑的是她，給燕丹出主意派刺客是她，后來她憎恨秦王了，唆使荊軻去刺秦也是她，告訴荊軻秦王早有準備的也是她，甚至想出圖窮匕現(xiàn)這一絕招的也是她。這種人物的三級跳跨度太大，我感覺是作者想讓人物干什么人物就得干什么，想讓人物怎樣想人物就得怎樣想。類似的處理還有。秦王殺了荊軻，可非要抱著他叫“你不能死，我不準你死，你還沒告訴我你笑什么呢，你知道我要干什么？”繆毒謀反，這在中國歷史上很多事例的，就這種面首人物內(nèi)心的自卑、壓抑和所處的地位來說是有一定必然性的，是有心理依據(jù)的。可作者非要讓繆毒表白“不過是你想做我的女人，我想做你的男人，夫妻一樣過日子。偏你是太后，就難了?！痹瓉硭麄冎\反是為了愛情？我不明白。
荊軻：未知年至公元前227年，姜姓，慶氏。古時"荊"音似"慶"。戰(zhàn)國末期衛(wèi)國朝歌人，戰(zhàn)國時期著名刺客，也稱慶卿、荊卿、慶軻，是春秋時期齊國大夫慶封的后代。喜好讀書擊劍，為人慷慨俠義。后游歷到燕國，隨之由田光推薦給太子丹。
荊軻與秦舞陽入秦后，秦王在咸陽宮隆重召見了他，在交驗樊於期頭顱，獻督亢之地圖，圖窮匕見，荊軻刺秦王不中，被秦王拔劍擊成重傷后為秦侍衛(wèi)所殺。
桓寬評價：”荊軻懷數(shù)年之謀而事不就者，尺八匕首不足恃也?！?/p>
”荊軻提匕首入不測之強秦，秦王惶恐失守備，衛(wèi)者皆懼?！?/p>
（來源：文章屋網(wǎng) ）