梯段實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：梯段實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;房屋建筑學(xué);課程設(shè)計;教學(xué)研究

宿州學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，主要以能力培養(yǎng)為核心，將職業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷教育相結(jié)合，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才．我院在2012年新開設(shè)土木工程專業(yè)，而房屋建筑學(xué)不僅是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的一門呈上啟下課程［1］，設(shè)置的目的是通過學(xué)習(xí)本課程來讓學(xué)生在掌握相關(guān)建筑設(shè)計和構(gòu)造理論知識的同時，又具備工程實(shí)踐能力［2］．對房屋建筑學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究的主要目的是為了能夠給土木專業(yè)學(xué)生提供一個更好的實(shí)戰(zhàn)平臺，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作和實(shí)踐能力，更好的體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校主要是以能力培養(yǎng)為核心，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才．

1教學(xué)過程中存在的問題

在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一些問題，并結(jié)合我校12級，13級土木工程人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題作出總結(jié):

1．1課時少且分配不均勻

房屋建筑學(xué)理論知識繁多，總學(xué)時只有48個課時，課時少，而且分配不均勻，講授課程只有12個課時，課程設(shè)計所占學(xué)時達(dá)到36個課時，雖然說應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)更加注重的是本科層次上的實(shí)踐動手以及解決問題的能力，但是在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的動手動腦能力的同時，也不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有扎實(shí)基礎(chǔ)知識的鋪墊才能真正做到學(xué)以致用．同時土木工程專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上要有別于建筑專業(yè)的學(xué)生，所以不必對建筑設(shè)計的要求過高，只需要學(xué)生能進(jìn)行一般的民用房屋建筑設(shè)計，以及選用合理的建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)上能繪出相應(yīng)的建筑施工圖即可．

1．2認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程教學(xué)脫節(jié)

我校土木工程專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和房屋建筑學(xué)是分開單獨(dú)開設(shè)的，認(rèn)知實(shí)習(xí)是在大一下學(xué)期開設(shè)，而房屋建筑學(xué)是在大二下學(xué)期開設(shè)．認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是去施工工地現(xiàn)場去了解建筑建造的過程，而大一開設(shè)的課程中并沒有土木專業(yè)的專業(yè)課，沒有一定的專業(yè)知識做后盾，即使在認(rèn)知實(shí)習(xí)的現(xiàn)場有專業(yè)人員進(jìn)行講解，學(xué)生仍然會感到很困惑，認(rèn)知實(shí)習(xí)因此并不能達(dá)到預(yù)期的效果．開設(shè)在大二下學(xué)期的房屋建筑學(xué)有的知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很難理解，甚至學(xué)過就忘．認(rèn)知實(shí)習(xí)和理論課程的脫節(jié)會帶來諸多弊端．

1．3課程設(shè)計積極性低

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是我校土木專業(yè)學(xué)生接觸的第一個專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)計課程．課程設(shè)計是通過手繪的方式讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計的原理、建筑的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計以及設(shè)計的基本步驟，以此來提高學(xué)生的表現(xiàn)、觀察、創(chuàng)意和整合的能力，最終讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用制圖這一“語言”來表達(dá)自己的設(shè)計意圖［3］．房屋建筑學(xué)的教材對于建筑設(shè)計的原理介紹的內(nèi)容比較多，而對相關(guān)具體設(shè)計規(guī)范介紹的比較少;同時學(xué)生首次接觸新的繪圖方式，以及自身讀圖和制圖能力不強(qiáng)，從心理學(xué)角度來說會有一個隔離和潛抑的心態(tài)，這些因素都會導(dǎo)致學(xué)生在課程設(shè)計的時候興趣不濃厚，不愿意積極主動的去思考建筑設(shè)計的原則方法以及建筑的細(xì)部構(gòu)造的做法，更不愿意去查閱圖集和相關(guān)規(guī)范等，對教師的依賴性比較大，學(xué)生繪制出來的圖基本和上課講的案例很相似，沒有自己的設(shè)計思想．

2教學(xué)改革措施

針對以上在教學(xué)過程中存在的問題，在房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究中，我們采取了以下改革措施．

2．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

房屋建筑學(xué)主要介紹了兩大部分內(nèi)容分別是建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造這兩大部分，所包含的知識點(diǎn)繁多，學(xué)時相對來說比較少，課堂上可以對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的講解，把簡單容易理解的知識點(diǎn)留給學(xué)生課后自學(xué)，對現(xiàn)在建筑中較少使用的構(gòu)件，比如:木樓梯、實(shí)腹式鋼門窗等構(gòu)件不做進(jìn)一步深入的介紹．雖然課時緊也應(yīng)該要與時俱進(jìn)，把一些新技術(shù)新方法要在課堂中傳授給學(xué)生，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)．關(guān)于建筑設(shè)計原理的內(nèi)容比較空泛，在課堂授課的時候更應(yīng)該多增加世界上各流派、各個時期的一些著名建筑案例的分析與介紹，比如在講到空間結(jié)構(gòu)時介紹了日本丹下健三在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)主義時期的頂峰之作———代代木體育館;在講到建筑應(yīng)該與原有建筑產(chǎn)生對話與延續(xù)時，介紹了貝聿銘的華盛頓國家美術(shù)館東館;在講到建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系時介紹了賴特的流水別墅．讓學(xué)生能從實(shí)際的案例中構(gòu)建建筑背景和藝術(shù)知識體系，激發(fā)學(xué)生的靈感和求知欲，調(diào)動他們的主觀能動性．建筑構(gòu)造的主要教學(xué)內(nèi)容包括有建筑構(gòu)配件及節(jié)點(diǎn)的做法，除了運(yùn)用多媒體技術(shù)把一些知識點(diǎn)更加直觀的展示出來之外，還要讓學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如網(wǎng)易建筑、國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計網(wǎng)、ABBS建筑論壇、筑龍網(wǎng)等，以及相關(guān)的國家技術(shù)規(guī)范如:國家標(biāo)準(zhǔn)圖集、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等資料培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力．即使學(xué)生在以后的工作崗位中遇到問題也可以通過這些資料得以解決．房屋建筑學(xué)的教材有很多，不同的教材在對某些內(nèi)容介紹的時候側(cè)重點(diǎn)會有所不同．課堂上會按照學(xué)生征訂的教材做重點(diǎn)介紹，有的知識點(diǎn)教材上給出的不全面，可以上課時告知學(xué)生，讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館的資源去了解，并令其將了解的內(nèi)容整合起來當(dāng)作一次課堂作業(yè)．這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力，而且還可以加深其對某一知識點(diǎn)的理解．比如說建筑物平面組合的形式，征訂的教材上概括為串聯(lián)、并聯(lián)和混合式，但是其它課本又會將其分為走道式、套間式、大廳式、單元式和混合式［4］．課堂上重點(diǎn)介紹前者，后者的內(nèi)容可以讓學(xué)生課后自學(xué)，讓他們?nèi)タ偨Y(jié)這幾類的布局方式，有何利弊等知識．

2．2課程設(shè)計和課堂教學(xué)相結(jié)合

課程設(shè)計最終的結(jié)果是要求學(xué)生繪圖的深度能夠達(dá)到施工圖的深度，而且要符合相關(guān)的技術(shù)規(guī)范如:房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等．最終使學(xué)生在短期的課程設(shè)計中掌握建筑設(shè)計的思路、步驟及其他注意事項(xiàng)，為學(xué)生就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)．只有讓課程設(shè)計和課堂教學(xué)相結(jié)合，才能最終達(dá)到這一目標(biāo)．課程設(shè)計分為構(gòu)造設(shè)計和方案設(shè)計，根據(jù)設(shè)計要求的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)將課程設(shè)計和理論課程穿插布置，其中的構(gòu)造設(shè)計在相應(yīng)構(gòu)造講解完之后就可以布置任務(wù)書，比如墻體的細(xì)部構(gòu)造就在講完這部分內(nèi)容之前就開始布置課程設(shè)計任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，做到有的放矢．同時把構(gòu)造設(shè)計安排在相應(yīng)的理論課程之后還可以及時幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解具體的構(gòu)造做法和原理．方案設(shè)計應(yīng)該是在全部理論課程結(jié)束之后布置，因?yàn)榉桨冈O(shè)計相對來說比較復(fù)雜，需要學(xué)生綜合多個方面的內(nèi)容才能完成［5］．此外，把方案設(shè)計放到最后不僅可以讓學(xué)生綜合利用建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生查閱建筑相關(guān)技術(shù)規(guī)范、圖集的能力．構(gòu)造設(shè)計不分組，每個同學(xué)都要求獨(dú)自完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及獨(dú)自解決問題的能力．而后期方案設(shè)計可以將兩三個學(xué)生分成一組去完成，這樣可以讓一個完整的方案能夠在短時間內(nèi)呈現(xiàn)出來，在這過程中不僅能讓學(xué)生各顯所長，而且可以提高他們的團(tuán)隊協(xié)作意識．土木專業(yè)可以和宿州市城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑設(shè)計院、施工企業(yè)，房地產(chǎn)開發(fā)公司等單位建立長久的合作關(guān)系，甚至可以通過洽談將這些單位變成土木專業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在做課程設(shè)計時參照設(shè)計院的設(shè)計任務(wù)，通過實(shí)際的設(shè)計任務(wù)書來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性．

2．3認(rèn)知實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合

房屋建筑學(xué)和土木工程認(rèn)知實(shí)習(xí)相結(jié)合，也就是說房屋建筑學(xué)不僅要有課程設(shè)計，還要有專門的土木工程的認(rèn)知實(shí)習(xí)，這樣就可以把我校已有的土木認(rèn)知實(shí)習(xí)作為房屋建筑學(xué)的一部分內(nèi)容．在學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)理論的知識點(diǎn)時，教師可以和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)好，把課堂搬到工地上，組織學(xué)生去施工現(xiàn)場上課，因?yàn)楝F(xiàn)場教學(xué)會有很強(qiáng)的直觀性，在施工現(xiàn)場可以對照著建筑實(shí)體給學(xué)生介紹建筑物中各個構(gòu)配件的形狀、尺寸和做法，比如后澆帶的位置，基礎(chǔ)的類型，主次梁的位置和尺寸等．只有提高學(xué)生的感性認(rèn)識才能使學(xué)生真正的了解建筑的基本構(gòu)造、空間組成及建筑設(shè)計等內(nèi)容，在施工現(xiàn)場教學(xué)不僅可以大大提升課堂教學(xué)的效果，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教材上一些比較抽象的需要學(xué)生自己去體會的內(nèi)容，比如建筑構(gòu)圖遵循的均衡與穩(wěn)定，變化與統(tǒng)一等規(guī)律，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過程中可以結(jié)合實(shí)習(xí)地一些成功的建筑案例來向?qū)W生詳細(xì)的介紹這些構(gòu)圖規(guī)律是如何運(yùn)用的．只有讓認(rèn)知實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合才能讓二者相互促進(jìn)．

2．4教學(xué)方法的改革

采用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中要利用計算機(jī)和多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生理解抽象的概念，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的板書．課堂教學(xué)的過程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以通過案例分析的方法讓學(xué)生通過自己的視角來評判案例的優(yōu)缺點(diǎn)，例如建筑物門窗的位置對建筑平面設(shè)計的影響，就可以讓學(xué)生在課堂上對多個案例進(jìn)行討論分析，從而讓學(xué)生意識到門窗的布置會影響到建筑平面布局，同時又可以讓學(xué)生以全程參與者的身份融入到課堂教學(xué)中來．此外，還可以采用雙向互動教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課之前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先自己實(shí)地調(diào)查，然后再講解理論知識，這樣可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更為透徹．比如在講到樓梯設(shè)計的時候，課前讓學(xué)去實(shí)地丈量身邊的宿舍樓和教學(xué)樓中的樓梯段的寬度、樓梯板的厚度，樓梯中踏步的高寬以及平臺的寬度等尺寸．這些準(zhǔn)備工作學(xué)生既不需要用復(fù)雜的儀器也不會耽誤太多時間，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手以及觀察能力，同時又能與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系．

3結(jié)語