秋天的圖畫作文精選(九篇)

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第1篇：秋天的圖畫作文范文

秋姑娘帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意的時(shí)候，把秋天的大門打開(kāi)了。

深秋的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，滿滿地飄浮著。果園里，紅燦燦的大蘋果掛在高大的樹(shù)上，蘋果們你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！小朋友在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了果園，盡情地玩耍。一個(gè)小男孩提著籃子從蘋果樹(shù)前經(jīng)過(guò)，看到那又大又紅的蘋果，忍不住流下口水，他把一個(gè)個(gè)蘋果摘了下來(lái)，輕輕地放在籃子里，高興地說(shuō)：“今天真是大豐收??！”微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉隨風(fēng)舞動(dòng)，像一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞，歡快地投向大地母親的懷抱。草地上長(zhǎng)滿了五彩繽紛的野花，把草地裝扮得更加絢麗多彩。一個(gè)小女孩看見(jiàn)地上有一片非常漂亮的楓葉，便彎下身子伸手把那片楓葉撿了起來(lái)，夾在書里準(zhǔn)備把它當(dāng)著書簽。有一個(gè)老師和幾個(gè)同學(xué)在另一棵蘋果樹(shù)下忙碌著摘蘋果。有一個(gè)同學(xué)向那個(gè)小女孩說(shuō)：“我找到了一片梧桐葉！”還有兩個(gè)人在一邊聊天……

多么美好的秋天?。∏锾鞄Ыo大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂(lè)的歌。

第2篇：秋天的圖畫作文范文

秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！

你看:果園里，碩大的蘋果掛滿了枝頭，壓彎了樹(shù)枝，像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹(shù)在夜里也會(huì)發(fā)光了，一個(gè)個(gè)像小燈籠飛來(lái)飛去，落在樹(shù)媽媽的枝頭上，好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著，睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子，濃縮成壓彎架子的一串串笑 ……

秋姑娘，她帶來(lái)了一片金黃。那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。 桂花樹(shù)開(kāi)了，芬芳撲面而來(lái)；的花瓣掉下來(lái)了，鋪成了一片金色的毯子。

田野里，瓜果飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。

高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開(kāi)了小嘴，露出金橙橙的牙齒。

秋天的圖畫真美！

第3篇：秋天的圖畫作文范文

【關(guān)鍵詞】看圖 寫作 觀察 想象 興趣 訓(xùn)練

作文能全面反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。可一提到作文，許多老師和學(xué)生都會(huì)感到頭痛，前幾天，我組織學(xué)生在班上展開(kāi)了一項(xiàng)“你最喜歡的科目”的調(diào)查，有58%的同學(xué)不喜歡語(yǔ)文的原因就是作文太難寫了！由此可見(jiàn)，作文能力直接影響了學(xué)生的語(yǔ)文興趣。我認(rèn)為，學(xué)生要會(huì)寫文章，寫好文章，對(duì)寫文章感興趣，從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說(shuō)是作文的基本功，是作文教學(xué)的基石。十多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，我通過(guò)平時(shí)的摸索和實(shí)踐，積累了一些方法。

一、走進(jìn)生活，觀察為首

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”。平日里的生活場(chǎng)景，周圍環(huán)境無(wú)疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。奧妙無(wú)窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們提供了無(wú)窮無(wú)盡的鮮活的素材。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說(shuō):“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵?lái)臨了，帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞黃燦燦的油菜花，看看校園中那競(jìng)相開(kāi)放的花朵；夏天到了，讓孩子們坐在綠葉成蔭的樹(shù)下，聆聽(tīng)清脆的鳥(niǎo)鳴；秋天來(lái)了，教孩子們品嘗美味的水果，看豐收的田野……面對(duì)這美妙的世界，孩子們不可能無(wú)動(dòng)于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會(huì)興致勃勃地講述，愛(ài)思考的孩子會(huì)不住地提問(wèn)。有了情感觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。孩子們會(huì)把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語(yǔ)寫下來(lái)。

二、放飛想象激活思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙?jí)學(xué)求知欲強(qiáng)，對(duì)世界充滿了好奇心，富有想象力。老師不能嘲笑或批評(píng)他們的想法，否則就會(huì)打消他們的積極性。在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測(cè)后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開(kāi)想象，寫幾句話。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽(yáng)”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形的東西，奇思妙想的話語(yǔ)，讀后讓人忍俊不禁。

三、角色表演情景再現(xiàn)

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來(lái)化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對(duì)話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請(qǐng)小明代她向小軍表示問(wèn)候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無(wú)幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來(lái)看望小軍的小明，我沒(méi)多說(shuō)什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來(lái)，“小軍”應(yīng)聲：“請(qǐng)進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來(lái)，邊走邊笑著問(wèn)：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來(lái)看我。”“小明”接著說(shuō)：“本來(lái)小紅也要來(lái)的，可她今天有事來(lái)不了了。叫我代她向你問(wèn)侯。”“那也請(qǐng)你幫我對(duì)她說(shuō)聲謝謝！”“小軍”笑著說(shuō)。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語(yǔ)言他們都表現(xiàn)得如此到位。

四、動(dòng)手動(dòng)腦提高興趣

畫圖畫是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見(jiàn)他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無(wú)從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題？愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話?！蔽蚁氲竭@些，靈機(jī)一動(dòng)，何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？果然，這樣一改，效果顯著。畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂(lè)趣的過(guò)程，又是孩子們思考的過(guò)程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過(guò)程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。

五、大膽表達(dá)暢所欲言

低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性，說(shuō)起話來(lái)有時(shí)前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛(ài)說(shuō)話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛(ài)跑來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)。說(shuō)也奇怪，原先連話都說(shuō)不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說(shuō)下來(lái)。

課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞，感受、想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R(shí)到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽(tīng)完孩子們想說(shuō)的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語(yǔ)病。孩子他愿說(shuō)，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說(shuō)得那么順溜，也就不足為奇了。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說(shuō)樂(lè)寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。

注：參考文獻(xiàn)

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

第4篇：秋天的圖畫作文范文

――摘自林清玄《生命的化妝》

學(xué)生的寫作有如化妝，起初是一張白紙，一塵不染，每個(gè)人都希望在上面畫上最美的花紋，著上最靚的色彩，構(gòu)出一幅精致的圖畫?？赏屡c愿違，很多學(xué)生說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，口若懸河，但寫作時(shí)卻語(yǔ)言平凡，內(nèi)容空洞，樸實(shí)有余，文味不足，就像一張干癟蠟黃的臉，毫無(wú)生氣和美感。

化妝前的原型――

原型一：

道路的兩旁，栽著很多櫻花樹(shù)，櫻花盛開(kāi)著，走在路上，一陣香味撲鼻而來(lái)。

（評(píng)點(diǎn)：語(yǔ)句單調(diào)，見(jiàn)“香”字卻不能聞其香。）

原型二：

春天來(lái)了，桃花盛開(kāi)，紅紅的顏色，有的粉紅，有的深紅，好看極了！

（評(píng)點(diǎn)：詞匯貧乏，沒(méi)營(yíng)造出“可愛(ài)深紅與淺紅”的意境。）

原型三：

從小到大，我有很多好朋友，他們?cè)臀乙黄鹩螒颍黄饘W(xué)習(xí)，我真忘不了他們！

（評(píng)點(diǎn)：話語(yǔ)籠統(tǒng)，朋友間的情誼不能見(jiàn)其筆端。）

給文字化妝――

蘇軾在《與侄書》中說(shuō)：“凡文字，少小時(shí)須氣象崢嶸，彩色絢爛，漸老漸熟乃造平淡；其實(shí)不是平淡，乃絢爛之極也?！痹~不達(dá)意，文章如同嚼蠟，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓語(yǔ)言閃亮有光彩，如同好的妝容一樣，使文字煥然一新。

妝容一：

輕輕漫步在櫻花大道上，撲面而來(lái)的是淡淡的香味，但當(dāng)你猛吸空氣時(shí)，卻又什么也聞不到，只有像品茶一樣輕輕一抿才能捕捉到身邊縈繞的花香，櫻花的香味就像孩子一般調(diào)皮地跟在你的身邊，若隱若現(xiàn)。這時(shí),徐徐的風(fēng)拂過(guò)櫻花，或許是櫻太留戀風(fēng)吧！跟著追了出去，變幻為無(wú)數(shù)只粉蝶在身邊翩翩起舞。

（評(píng)點(diǎn)：平凡的“臉”――櫻花的香味。著上了“比喻、擬人”的粉底，如“像孩子一般調(diào)皮地跟在你的身邊，若隱若現(xiàn)”“或許是櫻太留戀風(fēng)吧！跟著追了出去，變幻為無(wú)數(shù)只粉蝶在身邊翩翩起舞”，塑造出櫻花嬌羞的嫩臉，迷人的香味和嫵媚的姿態(tài)。）

化妝重點(diǎn)――運(yùn)用比喻擬人的修辭，生動(dòng)形象。

妝容二：

你看，那桃花，含苞欲放，一點(diǎn)點(diǎn)的紅，淺淺的，淡淡的，柔柔地抹在了裊裊娜娜的樹(shù)枝上，為幽靜的湖畔增添了唯美的色彩。徜徉于這桃花叢中，恍若置身于鋪錦流霞的桃花仙境之中，如詩(shī)如畫……

（評(píng)點(diǎn)：平常的“臉”――桃花的色彩。打上了“疊詞”的腮紅，如“點(diǎn)點(diǎn)、淺淺、淡淡”是桃花待放的色彩，“柔柔”的形態(tài)配上“裊裊娜娜”的風(fēng)姿更顯其綽約，寥寥幾筆，卻能使普通的事物煥發(fā)出別樣的神采。）

化妝重點(diǎn)――疊詞、動(dòng)詞等穿插使用，貼切生動(dòng)。

妝容三：

朋友，是春風(fēng)中伴我嬉戲林間的伙伴。朋友是夏天蔭蔽下納涼的伙伴。朋友，是秋天金黃田野中赤腳奔跑的伙伴。朋友，是冬天銀裝素裹的大地上堆雪的伙伴。朋友，你出現(xiàn)在我歡樂(lè)的每一幅畫卷之中。

（評(píng)點(diǎn)：平凡的“臉”――朋友的幾個(gè)生活畫面。運(yùn)用“排比”裝點(diǎn)出了動(dòng)人的淡妝，表達(dá)頗具力度；四個(gè)季節(jié)，勾起了對(duì)許多溫馨場(chǎng)景的美好回憶，加上“整齊劃一的句式”使畫面更具有立體的精致感。）

化妝重點(diǎn)――整齊句式，用畫面勾勒，節(jié)奏鮮明。

給文字披上優(yōu)美的外衣，使語(yǔ)言具有生動(dòng)的情趣美和詩(shī)意的哲理美，讓人耳目一新，更深地感受到文字傳達(dá)出的魅力。這樣的妝容恰到好處，相宜的“濃妝淡抹”使語(yǔ)言靈動(dòng)暢達(dá)，豐富凝練，盡顯文章風(fēng)采。

給精神化妝――

葉圣陶先生說(shuō)：“如果要說(shuō)明的話，要使它顯豁；如是指象的話，要使它最妙肖……”失去情感的事物，只不過(guò)是美麗蒼白的軀殼，有如一幅并無(wú)多少生機(jī)的平面畫作，不免單調(diào)。當(dāng)語(yǔ)言發(fā)揮它的形象功能與情感功能時(shí)，它就由一般語(yǔ)言變成了藝術(shù)語(yǔ)言，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

妝容一：

小時(shí)候仰望星空，覺(jué)得月亮就像母親，皎潔的月兒是你恬靜的笑顏，那如紗般柔和的月光，像是你的絮語(yǔ)，天上的星星是你眾多的兒女。

長(zhǎng)大后，我第一次遠(yuǎn)行，無(wú)言中你又將衣服整好，連同你一個(gè)月亮般無(wú)私的心，一同裝進(jìn)我的行囊，在那星星般閃爍的夢(mèng)里，你多少次為我蓋好掉在一邊的被子。

我掛念的淚敲著腳下的路，每一顆淚都是一首贊美母親的詩(shī)……夜深了，月靜了，可對(duì)母親的愛(ài)卻久久不能平靜。

（評(píng)點(diǎn)：對(duì)母愛(ài)的感受表述頗為細(xì)膩，“月兒”是母親的笑顏，“月光”是絮語(yǔ)，“月亮”又是無(wú)私的心，語(yǔ)言雋永，形象生動(dòng)，頗有韻味。這樣的“妝容”恬靜而淡遠(yuǎn)，散發(fā)出淡淡的香氣，母愛(ài)傳達(dá)到位。）

化妝重點(diǎn)――情景交融，意猶未盡。

妝容二：

思念是力透紙背的深厚；是冰凍三尺的沉淀；是滴水穿石的積累；是千年輪回的長(zhǎng)久。思念是昨夜閑潭夢(mèng)落花的哀怨；是脈脈不得語(yǔ)的寂寞；是別有幽愁暗恨生的悲凄；是腸斷白洲的惆悵；是桃花依舊笑春風(fēng)的唯美；是抽刀斷水水更流的無(wú)奈；是酒入愁腸，化作相思淚。

（評(píng)點(diǎn)：語(yǔ)言唯美，富有意蘊(yùn)，用形象的文字表達(dá)了對(duì)“思念”的感受，思接千載，詩(shī)詞中的眾多意境的“涂抹”讓人目不暇接，感慨萬(wàn)千，使“思念”這一對(duì)象充實(shí)有厚度，極具文學(xué)性。此種“妝容”充滿詩(shī)意，讓人遐想。）

化妝重點(diǎn)――借助詩(shī)詞，情為之切。

妝容三：

你我漫步在布滿彩鵝卵石的林間小道上，呼吸著那由千萬(wàn)棵參天大樹(shù)吐納出來(lái)的清新自然的空氣，吮吸著那杯頗受彼此深愛(ài)的可樂(lè)，吸入口中，涼絲絲的，那甜滋滋的味道也隨著涼爽的微風(fēng)一同沁入心脾，彼此之間的美好祝福也就深深鉆進(jìn)那可樂(lè)中，無(wú)須攪拌，便完美無(wú)暇地融合在了一起，那份真摯的情誼隨著可口的可樂(lè)的涼爽飛溢四周。

（評(píng)點(diǎn)：選擇典型的生活情景，即兩人散步，普通的情景中卻融進(jìn)了深厚的情意，用具體的語(yǔ)言表達(dá)了“友誼的甘甜”，滴滴可樂(lè)，意猶未盡，拉近了彼此心靈的距離。香甜的滋味極好地“裝扮”了無(wú)形的友情，“妝容”顯得實(shí)在而讓人回味。）

化妝重點(diǎn)――化虛為實(shí)，品“情”有味。

“情感是語(yǔ)言的內(nèi)在標(biāo)志”，表情達(dá)意是作文的真正目的，“是否表達(dá)了真情實(shí)感”是作文評(píng)價(jià)的重要方面，“言能達(dá)意，語(yǔ)能傳情”是語(yǔ)言文學(xué)性的基本要求。作文的基本內(nèi)在動(dòng)力是激越的情感，把生活中的情感因素運(yùn)用到寫作中，巧妙發(fā)揮情感這把雙刃劍的積極作用。

三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。

――摘自林清玄《生命的化妝》