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為什么？為什么？為什么凡卡如此苦命？為什么要有資本主義？為什么會有貴賤之分？為什么人們要怕強欺弱？為什么他們要見死不救？我在心中一遍又一遍地問著自己，為什么？
大概是因為我們從呱呱墜地的那一刻就注定生活在一個幸福 、平等的社會里。而凡卡卻生活在一個恃強凌弱的社會里，社會注定了他的命運，在這種社會里，只能是有錢人的天堂，窮人的地獄！在這種社會里，窮人是不可能翻身的！在這種社會里，凡卡只能是死路一條?。。?/p>
我不禁同情凡卡，也不禁憎恨舊社會的黑暗。也許到這一刻，我們才能領(lǐng)悟到這篇文章真諦，才能體會到契鈳夫的感情。作者并不是跟我們講凡卡的悲慘命運，而是想讓我們知道當時社會的黑暗；政府的腐??；人們的無能！
每個人都有自己的童年。凡卡的童年是那么的悲慘，經(jīng)常受老板的折磨，可他還是堅強的熬過去。他多么想和家人在一起，可他不行，因為家里太窮了，養(yǎng)不起他，他爺爺只好讓他去城市里做鞋匠，可他寧愿回去和爺爺一起過苦日子，可他的爺爺聽不見。
在城市里他過的更苦，經(jīng)常被老板娘打，飯也沒好吃的，伙計們也總是看他好欺負，老作弄他。他多么希望能夠早日回家，他等著他的爺爺把他接回去，甚至做夢都夢見爺爺把他接回去。雖然不知道結(jié)果如何，但我希望那是個美好的結(jié)果，我希望他能夠快樂幸福！
看了這篇文章想起我們有那么快樂幸福的家庭，可我們不懂的珍惜，我們只要受到一點的困難就脆弱不敢堅強的做下去。而凡卡他忍受著折磨堅強的活下去。等待著爺爺可以把他接回家。凡卡才九歲就不怕困難，敢與困難戰(zhàn)斗，而我們當然也不能輸給一個小小而勇敢的凡卡拉！我們因該學習凡卡勇敢的面對，而不是萎縮。讓我們一起面對困難勇敢的戰(zhàn)斗吧！
《登上地球之巔》講的是四名中國登山隊員從珠穆朗瑪峰的北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈?f巖，最終他們把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，這無疑是一場充滿艱辛與危險的探險。那么到底是什么使他們成功的呢？就是強烈的集體主義觀念和崇高的獻身精神！在這海拔8500米以上的冰雪世界里，無數(shù)的困難險阻就如一只只兇猛的“老鷹”，時時刻刻威脅著“雁群”，但是每只“雁”都齊心協(xié)力，不怕犧牲，共同抵御入侵之敵。
對于我們每個人而言，是無時無刻都離不開集體的。家，是我們最先加入的集體。家人彼此間的愛護、寬容便是一幢大廈的地基；學校這一集體，同學們伸出援手助你解決問題，使你臉上的笑容重現(xiàn)，令這幢大廈不斷筑高……家，班級，學校，社會，國家，這些大大小小的集體都是哺育我們成長的搖籃，用它們的真，善，美不斷為我們的大廈增磚添瓦。
現(xiàn)在，我們面對著突如其來的汶川大地震，前線的解放軍戰(zhàn)士和醫(yī)護人員以最強烈的集體主義精神以及大無畏的決心站在抗震救災(zāi)的最前線，義無返顧地與地震進行一場艱辛的斗爭。他們心連心，用自己珍貴的生命全力挽救受災(zāi)的群眾，同時也面對著死亡。社會各界的關(guān)注，八方的支持，炎黃子孫的萬眾一心，一首首眾志成城，抗震救災(zāi)的歌曲響徹天地之間。此時，沒有人敢否認集體的力量，沒有人不為此喝彩動容。在這樣的社會氛圍中，大家斗志昂揚，團結(jié)一致。我們堅信，歷盡無數(shù)歷劫的中華民族一定會戰(zhàn)勝這次突如其來的大地震，奪取最終的勝利！
集體的力量需要我們的共同努力，共同積累。任何時候，集體的溫暖都是我們所向往的，為集體多出一份力也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們應(yīng)該向大雁學習，人人都獻出一點愛，讓我們的“雁群”充滿更多的力量，擁有更多的真情。
說到偵探小說，我們腦海里肯定會浮現(xiàn)出神秘的破案過程，離奇的案件，還有偵探們的高深想法。如果問你，你知道什么偵探小說，十有八九會回答《福爾摩斯全集》。他是偵探小說的代表作品之一，是大家耳熟能詳?shù)淖髌?，里面的案件也成為了?jīng)典。
《福爾摩斯全集》小說中的偵探“夏洛克？福爾摩斯”是偵探小說的代表“人物”，出自柯南？道爾之手。福爾摩斯在柯南道爾的小說中可以說是一個完美的人物：不但聰慧過人，有很強的觀察力，還風度翩翩，精通各種體育項目……
《福爾摩斯全集》為什么會成功呢？第一點，他所敘述的大偵探福爾摩斯生活在普通的社會里，與平常人沒有什么區(qū)別。他是鄉(xiāng)紳的后代，祖母是著名畫家的妹妹，愛出沒于污都倫敦，喜歡看每日電訊報等等。小人物貼近生活，沒有讓我們感到要不可及。
第2點，也是偵探小說最重要的一點，案件必須符合常理，不能看似神奇卻又缺乏實際的依據(jù)。而《福爾摩斯全集》卻做到了。如《巴斯克維爾的獵大》的謎底揭穿，是福爾摩斯注重了調(diào)查研究；又如《跳舞的人》，福爾摩斯是破譯了奇怪的密碼；再如《第二血跡》是福爾摩斯從地毯的移動中找到了破案的關(guān)鍵。這些細節(jié)看似尋常，其實正是有力地表現(xiàn)了福爾摩斯細致的觀察力與豐富的想象力。
將《福爾摩斯全集》看完后，仍然覺得不過癮，故事中的案件實在扣人心弦，而對人物的描寫也細致入微。
《福爾摩斯全集》中的一個個故事給了我們一個個感嘆號，既有想象又建立在事實基礎(chǔ)上的案件。除了這些，從文筆角度上來說，柯南道爾的文字，描述讓故事更加生動，更加吸引人，特別是對文中主角福爾摩斯的描寫，值得我們研究和學習。
紅發(fā)會的開頭，“那位身材矮胖的先生從他坐著的椅子里半站起來欠身向我點頭致意，從他厚厚的眼皮下的小眼睛里迅速地掠過一線將信將疑的眼光。”厚厚的眼皮與小眼睛說明了作者描寫與在生活中的觀察十分仔細。“個客人從外表的特征看，是一個普普通通的英國商人，肥肥胖胖，樣子浮夸，動作遲鈍。他穿著一條松垂的灰格褲子，一件不太干凈的燕尾服，前面的扣子沒有扣上，里面穿著一件土褐色背心，背心上面系有一條艾爾伯特式的粗銅鏈，還有一小塊中間有一個四方窟窿的金屬片兒作為裝飾品，來回晃動著。在他旁邊的椅子上放著一頂磨損了的禮帽和一件褪了色的棕色大衣，大衣的線絨領(lǐng)子已經(jīng)有點皺褶。”如果是我，我絕不會把一個人描寫的這么仔細。從外形一直描寫到大衣的領(lǐng)子。而且，他這個描寫也不是漫無目的的。為后面案件的詳細深入，紅發(fā)會做發(fā)生的事情有了見解與直接的聯(lián)系。
《福爾摩斯全集》全集只是偵探小說的一個代表作品之一，而后有層出不窮的偵探小說和許許多多偉大的偵探小說家。比如說偉大的女偵探小說家阿加莎？克里斯蒂，偵探小說家莫里斯？勒勃朗，松本清張等。偵探小說拓展我們的思維思緒，當然我們也可以從中領(lǐng)會到許多：做人的道理，合理的想象，精辟的邏輯，緊湊不混亂，細致不拖沓的文筆，都是我們可以學習借鑒的。也許，偵探小說還會給我們對于事物更加深層次的考慮呢！
都說心情影響身體，生病的另一半由心情引起，今天的天氣很陰郁，病中的自己好憔悴，一點憂愁是我稚嫩的傷。
沒有任何變遷，就這樣竟像是油然而生的痛楚，看來，我比常人多的那根情絲還在與世俗糾纏不清，柔弱的心竟如此細膩，怎能背負得了塵世庸俗的褒貶？
一道光閃過，它的名字叫閃電，閃耀的瞬間，大地上的一切如此清晰，曇花一現(xiàn)般的榮耀，又一道曙光攢射進我的視野，天空中出現(xiàn)了一個如此深厚的裂口，像咆哮的江河缺口般泛濫著人性的卑微，人，一種思想情感復雜的動怪胎，是難以敘述的異類，是難以接近的物種。的確，萬物靈長，可又起到了多少偉大的作用呢？我厭惡所有的壞人，為什么臉皮可以那么厚，而心卻那么??？為什么某些人看不出我強悍尊嚴下那柔弱的心呢？不可理喻的眼睛。
莫名其妙的心情，附和著雨，為什么和雨同周期？如此消沉的我，像墮落人間的天使，一蹶不振。我不敢寓言天何事才會放晴，討厭下雨天，期待下一個有陽光的日子，我的心需要陽光，也唯有光明的太陽能給予我無限的溫暖。（呵呵，它是免費的！）
絕情的雨，卑微的心，難以釋懷的感傷，作繭自縛。希望雨能洗刷過去的傷，不再給自己后悔的機會，不再給自己落后的借口，不再讓痛楚的心迷失。
連云港市東?？h房山鎮(zhèn)中學高二：周婷
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父母,感恩老師,黨在我心中,《我有一個夢想》演講稿小我和凡卡比童年泡秋
深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的。我和凡卡比童年泡秋
最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著?？此昙o不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個褪了色的藍布大褂，好像永遠是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。六）,讀《光輝的旗幟》讀后感
語文素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的。但最突出的表現(xiàn)便是在人類交往過程中的聽說讀寫的能力。無論是口說，還是筆寫，都是要通過對其加以組織而成的，反過來說，能否聽懂別人的,能否在閱讀中迅速抓住文章的要點，也都是以自身的語言儲存為基礎(chǔ)的。只有不斷熟悉語言，積累語言，才能把古今中外的語言精華據(jù)為己有。因此，在小學語文教學中，語言積累的指導是不容忽視的，只有這樣，才能為學生語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。
一、真正意識到“書讀百遍，其義自見”
《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！钡v觀多年來，語文教學采和的卻是“以理解為目標，以講解為手段”的閱讀模式。為了理爭得深透，老師唯有不停地講，豈不知越講解得多，教學效率就越低下，其主要癥結(jié)就地于違反了“背誦”這一學習語言的基本規(guī)律。所以，我認為，現(xiàn)代語文教學模式取而代之的應(yīng)該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段?！?/p>
為了強化這一手段可以采取以下三條措施：
1、閱讀教學“淡化內(nèi)容分析，加強朗讀、背誦訓練。
語文教學時著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背的地方背誦出來，作為評價自己教學成敗的首要標準。
2、增加課本中的背誦量
就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語第九冊為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我們除了要求教師落實課本的背誦量，每單元還要求挑選3―4個妙語佳句、精彩片斷讓學生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。
3、每學期補充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來。一代偉人酷愛讀書，許多名篇熟讀成誦?，F(xiàn)用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我們學校有計劃地給學生提供一定數(shù)量的篇目，讓學生博聞強記。久而久之，學習對語言的運用就得心應(yīng)手了。
二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語言
博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。因此，我們除了要求教師上好閱讀課外還注意指導學生開展課外閱讀活動，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。學校主要采取了以下四方面的措施：
1、指導學生精心選擇讀物
語文課外閱讀活動。目標尚在起步階段，一套完善的語文課外閱讀教材仍未問世，所以，作為小學教師，有責任，也有必要指導學生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。
我們可以從三方面引導學生的：一、訂閱少兒刊報。二、結(jié)合學校、班級開展的主題活動組織學生到圖書館、書店借閱。三、開展“我愛讀書”系列活動，每學期都要開展一次課外閱讀競賽活動。
2、指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣
俗語云：“好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學生的思維、想象用情感活動的有效參與。教師也為學生親自示范：堅持寫“課后反思”及“教學采擷”
3、給學生展示“自我”的機會
在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。具體做法是：一、每周的語文活動課，便讓它成為學生們表演的舞臺?；顒拥男问蕉喾N多樣，比如“詞句接力賽”、“美文欣賞會”、“朗誦擂臺賽”等。二、在班上的學習園地中，我專門開辟了“讀書”專欄，其中設(shè)有“采蜜集”和“知識角”等小欄目，發(fā)動學生把課外閱讀中學業(yè)到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學習。三、閱讀后開展讀后感競賽。如此一來，學生的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。
三、增加作文密度，從寫作中積累語言
熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓練是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。因此，俄文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，必須加大語言運用的頻率。那么怎樣指導學生巧紅筆，使其像數(shù)學練習一樣，課課練，日日練呢？教者認為，著眼點有四方面：
1、練在知能轉(zhuǎn)換處
如教學《月光曲》，為了讓學生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學時在引導學生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學生進行聯(lián)想練習。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓練。
2、練在情感交融處
如《我的心事》，課文教學到“我剛進屋，見一位阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由行流下了眼淚”一段時，我指導完學生分角色朗讀后，學生完全沉浸在課文童境中，我馬上安排了寫一段話的練筆：“看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會有許多話要對小姐弟說，他會說什么呢？”這樣一安排，學生就有話可說了。
3、練在思維的發(fā)散點
如教學《凡卡》最后一段后，為了訓練學生的發(fā)散性思維和表達能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話。”這樣就收到了一箭三雕的作用了。
4、練在情節(jié)的空白處
如《小英雄雨來》中“蘆花村的人們聽到河岸上呼了幾槍。老人們含著淚說：‘雨來是個好孩子！有志不在年高！’這段情節(jié)較簡單，為了加深對雨來英雄品質(zhì)的認識，我安排了一次擴寫練習，訓練了學生的想象能力和語言表達能力。
一、強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言
《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！钡v觀多年來，語文教學采和的卻是“以理解為目標，以講解為手段”的閱讀模式。為了理爭得深透，老師唯有不停地講，豈不知越講解得多，教學效率就越低下，其主要癥結(jié)就地于違反了“背誦”這一學習語言的基本規(guī)律。所以，我認為，現(xiàn)代語文教學模式取而代之的應(yīng)該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段。”
1.語文教學時著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評價自己教學成敗的首要標準。
2.增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。所以我除了落實課本的背誦量，每單元還挑選3～4個妙語佳句、精彩片斷讓學生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。
3.每學期補充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來。一代偉人酷愛讀書，許多名篇熟讀成誦。不正從一個側(cè)面印證了“背誦古詩文和名篇受益不淺”嗎？現(xiàn)用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計劃地給學生提供一定數(shù)量的篇目，讓學生博聞強記。久而久之，學習對語言的運用就得心應(yīng)手了。
二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語言
博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下幾方面的措施：
1.指導學生精心選擇讀物。
語文課外閱讀活動。目標尚在起步階段，一套完善的語文課外閱讀教材仍未問世，所以，作為小學語文教師，有責任，也有必要指導學生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我是這樣引導學生的：根據(jù)學生的年齡特點，可以多給他們閱讀或傳閱一些少兒讀物，比如《中國少年報》、《小學生周報》和《作文指導報》等，擴大學生的課外閱讀面。
2.指導學生養(yǎng)成“讀”與“記”相結(jié)合的良好習慣。
俗語云：“好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學生的思維、想象用情感活動的有效參與。
3.給學生展示“才華”的機會。
在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。
三、增加作文密度，從寫中積累語言
熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓練是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。因此，俄文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，必須加大語言運用的頻率。那么怎樣指導學生巧紅筆，使其像數(shù)學練習一樣，課課練，日日練呢？我認為，除了結(jié)合單元小練筆和俄文題指導寫作外，更重要的還是恰當?shù)匕盐照n堂練筆的時機。著眼點有以下幾方面：
1.練在知能轉(zhuǎn)換處。
如教學《小音樂家揚科》，為了讓學生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學時在引導學生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學生進行聯(lián)想練習。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓練。
2.練在情感交融處。
如《我的心事》，課文教學到“我剛進屋，見一位阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由行流下了眼淚”一段時，我指導完學生分角色朗讀后，學生完全沉浸在課文童境中，我馬上安排了寫一段話的練筆：“看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會有許多話要對小姐弟說，他會說什么呢？”這樣一安排，學生就有話可說了。
3.練在思維的發(fā)散點。
如教學《凡卡》最后一段后，為了訓練學生的發(fā)散性思維和表達能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。
4.練在情節(jié)的空白處。
如《小英雄雨來》中“蘆花村的人們聽到河岸上呼了幾槍。老人們含著淚說：‘雨來是個好孩子！有志不在年高！’這段情節(jié)較簡單，為了加深對雨來英雄品質(zhì)的認識，我安排了一次擴寫練習，訓練了學生的想象能力和語言表達能力。
一、強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言
《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。”但縱觀多年來，語文教學采和的卻是“以理解為目標，以講解為手段”的閱讀模式。為了理爭得深透，老師唯有不停地講，豈不知越講解得多，教學效率就越低下，其主要癥結(jié)就地于違反了“背誦”這一學習語言的基本規(guī)律。所以，我認為，現(xiàn)代語文教學模式取而代之的應(yīng)該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段?！睘榱藦娀@一手段我采取了以下三條措施：
1、閱讀教學淡化內(nèi)容分析，加強朗讀、背誦訓練。
語文教學時著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評價自己教學成敗的首要標準。
2、增加課本中的背誦量。
就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語第九冊為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實課本的背誦量，每單元還挑選3—4個妙語佳句、精彩片斷讓學生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。
3、每學期補充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來。一代偉人酷愛讀書，許多名篇熟讀成誦?？倳浽L日進，主人問他訪問的結(jié)果怎樣。他順口吟誦了李清照的《如夢令》：“昨夜風疏雨驟……”這兩例，不正從一個側(cè)面印證了“背誦古詩文和名篇受益不淺”嗎？現(xiàn)用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計劃地給學生提供一定數(shù)量的篇目，讓學生博聞強記。久而久之，學習對語言的運用就得心應(yīng)手了。
二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語言
博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下四方面的措施：
1、指導學生精心選擇讀物。
語文課外閱讀活動。目標尚在起步階段，一套完善的語文課外閱讀教材仍未問世，所以，作為小學語文教師，有責任，也有必要指導學生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我是從三方面引導學生的：1）把本省、市級編的作文刊物與教材配套，便于學生遷移自學，是閱讀的好材料。2）訂閱少兒刊報。我根據(jù)學生的年齡特點，除要求他們?nèi)巳擞嗛啞吨袊倌陥蟆?、《小學生周報》和《小學生優(yōu)秀作文》外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學生自行訂閱，并組織學生交換閱讀。3）結(jié)合學校、班級開展的主題活動組織學生到圖書館、書店借閱。
2、指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
俗語云：“好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學生的思維、想象用情感活動的有效參與。
3、給學生展示“才華”的機會。
在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。我的做法是1）每周星期六的語文活動課，便讓它成為學生們表演的舞臺?；顒幼T的形式多種多樣，比如“詞句接力賽”、“美文欣賞會”、“朗誦擂臺賽”等。2）在班上的學習園地中，我專門開辟了“讀書”專欄，其中設(shè)有“采蜜集”和“知識角”等小欄目，發(fā)動學生把課外閱讀中學業(yè)到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學習。如此一來，學生的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。
三、增加作文密度，從寫中積累語言。
熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓練是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。因此，俄文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，必須加大語言運用的頻率。那么怎樣指導學生巧紅筆，使其像數(shù)學練習一樣，課課練，日日練呢？我認為，除了結(jié)合單元小練筆和俄文題指導寫作外，更重要的還是恰當?shù)匕盐照n堂練筆的時機。著眼點有四方面：
1、練在知能轉(zhuǎn)換處。
如教學《阿德的夢》，為了讓學生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學時在引導學生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學生進行聯(lián)想練習。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓練。
2、練在思維的發(fā)散點。
如教學《凡卡》最后一段后，為了訓練學生的發(fā)散性思維和表達能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。
3、練在情節(jié)的空白處。
如《小英雄雨來》中“蘆花村的人們聽到河岸上呼了幾槍。老人們含著淚說：‘雨來是個好孩子！有志不在年高！’這段情節(jié)較簡單，為了加深對雨來英雄品質(zhì)的認識，我安排了一次擴寫練習，訓練了學生的想象能力和語言表達能力。