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1.1一般資料
本組研究對(duì)象都為我院2009年1月~2011年7月的100例肺心病患者,其中男78例,女22例,年齡54歲~82歲,隨機(jī)將100例患者分成兩組,治療組與對(duì)照組,每組50例,兩組一般資料比較無明顯差異(P>0.05),無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.
1.2治療方法
1.2.1對(duì)照組
在常規(guī)抗感染、止咳、化痰等對(duì)癥治療的基礎(chǔ)上應(yīng)用5%葡萄糖250毫升,加單硝酸異山梨酯20mg緩慢靜滴。
1.2.2治療組
在對(duì)照組的基礎(chǔ)應(yīng)用5%葡萄糖100毫升,加丹參凍干粉400毫克靜滴。
1.3觀察指標(biāo)
1)左心室射血分?jǐn)?shù)
2)舒張?jiān)缙谂c舒張晚期充盈速度比例
3)新房收縮期肺靜血流逆向血流速度
4)心臟等容舒張時(shí)間
1.4評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)衛(wèi)生部1998年2月推薦《疾病治療效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》。好轉(zhuǎn):癥狀緩解、心功能好轉(zhuǎn)、心衰降低1個(gè)分度以上;無效:癥狀未緩解、心衰降低不到1個(gè)分度;惡化:癥狀加劇、心衰加重。
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
采用SPSS12.5軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,采用t檢驗(yàn),率的比較用x2檢驗(yàn),P<0.05表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
論文摘要:在當(dāng)前的高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中,消費(fèi)心理學(xué)是一項(xiàng)有著意義卻普遍缺失的內(nèi)容。為了在高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,妥善的納入消費(fèi)心理學(xué)內(nèi)容,作者提出了在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教育的設(shè)想,指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)理論和方法,改善設(shè)計(jì)創(chuàng)作,增強(qiáng)市場適應(yīng)能力。
一、消費(fèi)心理學(xué)在高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的存在意義
平面設(shè)計(jì)作為一種與商業(yè)活動(dòng)息息相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類,商業(yè)性是其基本屬性。廣告、標(biāo)志、版式、包裝、展示以及“VI”設(shè)計(jì)等,無不因商業(yè)上的需求而產(chǎn)生。在現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)商業(yè)平面設(shè)計(jì)作品,其內(nèi)容往往是對(duì)商品或者服務(wù)的展示、宣傳,其對(duì)象,即該作品的目標(biāo)受眾,往往是其所展示的商品和服務(wù)的消費(fèi)者。作為一個(gè)商業(yè)平面設(shè)計(jì)作品的作者,受眾對(duì)該商品和服務(wù)的心理訴求,是其進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作無法繞過,必需思考的問題。因而,具備一定的消費(fèi)心理學(xué)知識(shí),是成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)者所必須具備的素質(zhì)。
以培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校,要培養(yǎng)出符合市場需要的設(shè)計(jì)人才,非常有必要對(duì)其平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)心理學(xué)教育。然而,目前我國高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀是,幾乎所有的學(xué)校都圍繞著構(gòu)成這類基礎(chǔ)課程和標(biāo)志、海報(bào)、包裝、“VI”設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程來組織,像消費(fèi)心理學(xué)這樣的市場導(dǎo)向性課程的意義卻始終未得到應(yīng)有的重視。這樣的課程設(shè)置,看似基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)體系完整,卻與市場嚴(yán)重脫節(jié),培養(yǎng)出的學(xué)生市場適應(yīng)能力不強(qiáng),與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。
二、在平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想
隨著高校教學(xué)改革的深入,近年來,消費(fèi)心理學(xué)教育在設(shè)計(jì)類專業(yè)中的存在價(jià)值得到越來越多的認(rèn)同。部分學(xué)校也進(jìn)行了將其納入設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的探索。然而,對(duì)于高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)來說,在短短三年的培養(yǎng)時(shí)間內(nèi),教學(xué)內(nèi)容本已較多、課程也比較緊湊。那么,如何將消費(fèi)心理學(xué)教育穩(wěn)妥的納入到平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,并產(chǎn)生較好的教學(xué)效果呢。作者提出了在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想。理由如下:
1.不宜過早地給學(xué)生灌輸消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)
高職類院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,這些學(xué)生在入學(xué)之前接受的幾乎都是繪畫基礎(chǔ)課程,對(duì)設(shè)計(jì)幾乎一無所知。入學(xué)后學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)一方面是要夯實(shí)他們?cè)谄矫鏄?gòu)成、色彩構(gòu)成等方面的功底,另一方面是要循序漸進(jìn)地教授他們平面設(shè)計(jì)的知識(shí)、技法,培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)思維和創(chuàng)作能力。如果在他們還沒完成平面設(shè)計(jì)的基本課程,完全掌握平面設(shè)計(jì)的基本理論和技能的時(shí)候,就過早的給他們灌輸消費(fèi)心理學(xué)知識(shí),不僅難以達(dá)到預(yù)期效果,反而會(huì)讓學(xué)生摸不清頭腦、理不清思路。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生具備了接受消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)
處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生,經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)基本掌握了平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能,同時(shí),此時(shí)的學(xué)生開始初步接觸社會(huì)、接觸市場,通過實(shí)習(xí)和找工作的經(jīng)歷,對(duì)專業(yè)方向所涉及的市場和消費(fèi)者有了一些初步的概念和了解,具備了接受消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的消費(fèi)心理學(xué)教育最具效果
處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生,面對(duì)就業(yè)的壓力和適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場的挑戰(zhàn)、他們有了解市場、了解市場的主宰——消費(fèi)者心理的渴求。而每一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生,在他們根據(jù)興趣、根據(jù)對(duì)職業(yè)發(fā)展的意愿或者實(shí)習(xí)的經(jīng)歷確定畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候,都有著完成一件足以證明自己實(shí)力的完美作品的強(qiáng)烈愿望,所以這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在了解了消費(fèi)心理學(xué)的價(jià)值和意義之后,會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),畢業(yè)設(shè)計(jì)階段緊鄰就業(yè),這時(shí)候組織他們學(xué)習(xí)消費(fèi)心理學(xué)知識(shí),且經(jīng)過與畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的結(jié)合運(yùn)用,印像清晰、深刻,在畢業(yè)開始工作后,這些剛學(xué)到的東西拿來就能用,具有最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)實(shí)施
1.消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)的講授
消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)的講授是實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生往往一邊忙于實(shí)習(xí),找工作,一邊進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作,能夠集中起來進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,所以對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生講授消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容,不可能像商務(wù)、市場類專業(yè)的學(xué)生那樣系統(tǒng)、全面,而應(yīng)對(duì)包括消費(fèi)者的心理活動(dòng)過程、消費(fèi)者的個(gè)性心理特征、影響消費(fèi)者行為的心理因素和外部條件等在內(nèi)的消費(fèi)心理學(xué)基本知識(shí)、理論,進(jìn)行概括性、普及性的講解,并對(duì)消費(fèi)者心理學(xué)的一些基本研究分析方法進(jìn)行闡述。目標(biāo)是讓學(xué)生在了解消費(fèi)心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)應(yīng)用消費(fèi)心理學(xué)的一些基本分析方法對(duì)設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾人群進(jìn)行消費(fèi)心理分析。
對(duì)于講授的形式,在有條件的情況下,最好能請(qǐng)校內(nèi)外教授消費(fèi)心理學(xué)的專業(yè)老師來進(jìn)行講座,專業(yè)老師的講座,因其經(jīng)驗(yàn)豐富、內(nèi)容全面、講解權(quán)威,顯然能夠達(dá)到良好的效果。而沒有這種條件的,則畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師可以通過收集、整合一些消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)視頻、教案和教學(xué)課件,組織學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí),憑借自身理解為學(xué)生提供必要的講解。而這就要求指導(dǎo)老師熟悉消費(fèi)心理學(xué)的基本知識(shí)理論,同時(shí)具有較強(qiáng)的知識(shí)整合能力和再演繹能力。而無論進(jìn)行哪種形式的講授,指導(dǎo)老師都應(yīng)選擇一些消費(fèi)心理學(xué)的相關(guān)教材、文章、資料,要求學(xué)生在課外進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
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2.目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理分析
在完成了基本知識(shí)理論的講授之后,指導(dǎo)老師便可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的消費(fèi)心理學(xué)原理,對(duì)設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾人群進(jìn)行心理分析。
進(jìn)行心理分析的具體方式,可以是學(xué)生結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,運(yùn)用所掌握的消費(fèi)心理學(xué)基本理論知識(shí),完成對(duì)自己設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾人群的心理分析作業(yè)。也可以將有相似畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生組合起來,成為受眾心理分析小組,小組成員間分別針對(duì)各自設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目標(biāo)受眾人群心理進(jìn)行相互討論分析,并完成各自的心理分析報(bào)告。
心理分析的主要內(nèi)容包括:第一,對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)受眾人群消費(fèi)心理特征的判斷和確立,包括在年齡、性別、社會(huì)地位層次、消費(fèi)能力等方面的基本特征;在理性程度、細(xì)致程度、情緒和偏好的持續(xù)程度,對(duì)流行和新鮮事物的接受程度、生活節(jié)奏和時(shí)間觀念的方面的性格心理特征;以及在消費(fèi)的目的性、瀏覽、選擇和購買習(xí)慣,對(duì)品牌、包裝和廣告宣傳的認(rèn)同度等方面的消費(fèi)習(xí)慣偏好特征,這些設(shè)計(jì)作品的定位的影響因素。第二,目標(biāo)受眾的消費(fèi)動(dòng)機(jī),消費(fèi)動(dòng)機(jī)和受眾的消費(fèi)心理特征,構(gòu)成了消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)對(duì)象的心理訴求,對(duì)消費(fèi)動(dòng)機(jī)的分析決定了設(shè)計(jì)作品通過哪個(gè)方向、以哪種方式滿足受眾的心理訴求,吸引受眾眼球。第三,設(shè)計(jì)作品方式,通過對(duì)設(shè)計(jì)作品、接觸受眾時(shí)的方式、環(huán)境對(duì)受眾產(chǎn)生的感官影響和心理變化的分析,為設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意尋求依據(jù),設(shè)定條件。
3.對(duì)目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理調(diào)查
學(xué)生自己或者學(xué)生們之間運(yùn)用剛掌握的消費(fèi)心理學(xué)知識(shí),針對(duì)目標(biāo)受眾所進(jìn)行的理論分析,難免有“閉門造車”之嫌。而檢驗(yàn)理論分析的最好方法就是調(diào)查實(shí)踐。所以接下來要求學(xué)生們運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)的基本研究分析方法,對(duì)擬定的設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。
消費(fèi)心理學(xué)的基本研究方法有觀察法、訪談法、問卷法、綜合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等。受處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生的組織能力、物質(zhì)條件、時(shí)間等方面的限制,前三種相對(duì)簡單、便于開展,較為適合作為受眾心理調(diào)查的方式,其中通過調(diào)查問卷收集、了解受調(diào)查者信息的問卷法,因其使用預(yù)先編制的問卷表格,標(biāo)準(zhǔn)化的問題設(shè)計(jì)使信息收集更加全面,同時(shí)也有利于相互比較,因而最為適合學(xué)生采用。
問卷調(diào)查由設(shè)計(jì)、組織、調(diào)查、匯總、分析等一系列步驟組成,工作量較大,需要學(xué)生分組開展,分工合作。這樣,我們之前提到的心理分析小組,就可以由此延伸為心理分析調(diào)查小組。問卷表格應(yīng)由學(xué)生小組根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)查需求自行設(shè)計(jì),指導(dǎo)老師給予必要的指導(dǎo),表格應(yīng)包含受眾心理分析的主要內(nèi)容,形式上應(yīng)多做選擇,減少文字填寫量,從而方便受訪者填寫。
組織對(duì)目標(biāo)受眾人群的心理調(diào)查,不但鍛煉了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,而且通過在現(xiàn)場調(diào)查中與目標(biāo)受眾的溝通交談,既提高了學(xué)生的人際交流能力,又因?yàn)榕c目標(biāo)受眾的直接接觸,為即將開始的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下了良好的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。而通過將調(diào)查結(jié)果與之前的理論分析進(jìn)行比較,對(duì)理論分析進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充和完善,可以使學(xué)生在將來的設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)行受眾心理分析的經(jīng)驗(yàn)更加豐富,充實(shí)。
4.對(duì)設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位
通過現(xiàn)場調(diào)查及匯總、分析,掌握了目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理特征和消費(fèi)動(dòng)機(jī),也就是把握了目標(biāo)受眾的心理訴求,對(duì)設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位也就有了準(zhǔn)繩。
對(duì)設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位,簡而言之,就是決定設(shè)計(jì)作品通過哪個(gè)方向入手、以哪種方式滿足受眾的心理訴求。對(duì)于平面設(shè)計(jì)作品而言,就是為滿足目標(biāo)受眾人群的主要心理訴求,決定從其設(shè)計(jì)內(nèi)容哪些方面的特質(zhì)、性能入手,采用何種創(chuàng)意烘托該特質(zhì)、性能,使用那些元素構(gòu)成畫面、采用怎樣的色彩搭配、形成什么樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如設(shè)計(jì)一款為年輕人目標(biāo)消費(fèi)人群的服裝品牌海報(bào),可以突出其時(shí)尚、運(yùn)動(dòng)、自我等方面的品質(zhì)風(fēng)格,可以通過展示其品牌代言人的青春魅力、運(yùn)動(dòng)活力的畫面,采用新潮、簡短、有力的流行廣告語來反映這些品質(zhì),可以采用鮮艷的色彩搭配、充滿動(dòng)感的線、面構(gòu)成,炫酷的字符設(shè)計(jì)等,形成直接、明快的設(shè)計(jì)風(fēng)格,以滿足年輕人的消費(fèi)心理訴求。
完成了對(duì)設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位,作品創(chuàng)作的消費(fèi)心理學(xué)準(zhǔn)備即已完成,即可進(jìn)入設(shè)計(jì)創(chuàng)作階段。對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)也就由此收官。
四、結(jié)束語
通過與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)實(shí)施,使高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生了解了消費(fèi)心理學(xué)知識(shí),提高了運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)方法改善創(chuàng)作,增強(qiáng)作品市場適應(yīng)力的意識(shí)和能力,為將來能夠設(shè)計(jì)出符合受眾心理訴求的成功的設(shè)計(jì)作品打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:應(yīng)用心理學(xué);實(shí)踐教學(xué);主體意識(shí)
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2015)08-0171-02
2012年1月,教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出,“實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分.是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑?!盵1]心理學(xué)作為一門研究人的行為及心理現(xiàn)象的學(xué)科,是和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科,也是應(yīng)用型的學(xué)科,這就注定了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生僅僅具有理論知識(shí)是不夠的,還必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,是在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中,圍繞培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)意識(shí)教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及專業(yè)技能培訓(xùn)的各種教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)的有序運(yùn)行體系。
一、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的依據(jù)
(一)關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(后簡稱《綱要》)中提道:“把育人為本作為教育工作的根本要求……以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育……”[2]任何人的成長和發(fā)展都離不開主客觀兩方面的相互作用。教育能否對(duì)個(gè)體產(chǎn)生積極的作用,關(guān)鍵要看個(gè)體是否有積極的意愿。教育的內(nèi)容固然體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求,但在教育過程中,只有尊重學(xué)生的主體意愿和興趣,才能夠取得良好的效果。因此,在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí),不能是為了實(shí)踐而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué),要以學(xué)生為中心,設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性,重視其動(dòng)手操作和情感體驗(yàn)。只有通過實(shí)際操作,學(xué)生才能把理論和實(shí)踐知識(shí)融入生活中。只有投入了感情的活動(dòng)才是有生命的活動(dòng),才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長發(fā)展創(chuàng)造條件,也才能夠保障實(shí)踐教學(xué)的成效。
(二)服務(wù)社會(huì)是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),也是實(shí)踐教學(xué)的目的
《綱要》中還提道“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí),全方位開展服務(wù)……”[2]服務(wù)社會(huì)是教育的目的之一,也是檢驗(yàn)所培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。教育要培養(yǎng)出合格的人才,就必須走出校門,同社會(huì)接觸。從這點(diǎn)出發(fā),開展實(shí)踐教學(xué)就必須要找準(zhǔn)同社會(huì)的接觸點(diǎn)――實(shí)踐單位。選擇實(shí)踐單位,不僅要與本專業(yè)相關(guān),更要關(guān)注學(xué)生在這個(gè)單位中是否能做一些具體的工作,是否真的能鍛煉了能力。社會(huì)上普遍存在這種心理――害怕實(shí)習(xí)生影響了正常的工作秩序,即便一些單位接收了實(shí)習(xí)生,也只是讓他們做些打字發(fā)文件之類的工作,同專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)是插不上手的。這就要求學(xué)校必須了解社會(huì)的真正需求,以服務(wù)社會(huì)為目的,在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)有針對(duì)性,在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí),能夠踏踏實(shí)實(shí)融入工作,而不認(rèn)為僅僅是在參觀。學(xué)生只有深入接觸社會(huì),才能了解到心理學(xué)真正的魅力。學(xué)校只有服務(wù)社會(huì),才能換來實(shí)踐教學(xué)更大的空間,也才能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。
二、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容
顧秉林先生在清華大學(xué)第22次教育工作討論會(huì)上指出,實(shí)踐教學(xué)是指圍繞教育教學(xué)活動(dòng)目的而開展的、學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),它既包括為認(rèn)識(shí)探索自然規(guī)律、掌握技術(shù)知識(shí)而開展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),也包括為解決實(shí)際的生產(chǎn)和社會(huì)問題,提高創(chuàng)新能力而開展的研究性、探索性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),還包括以了解社會(huì)和國情、提高全面素質(zhì)為宗旨的社會(huì)實(shí)踐[3]。根據(jù)這一界定,綜合相關(guān)院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合社會(huì)的需求,陜西理工學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)特定的目的,運(yùn)用心理學(xué)儀器設(shè)備等研究工具,對(duì)研究的某些變量進(jìn)行操縱或控錨,以探求心理現(xiàn)象及行為的發(fā)展變化規(guī)律的一種研究方法。既包括傳統(tǒng)的認(rèn)知類實(shí)驗(yàn),也應(yīng)當(dāng)包括新興的行為研究實(shí)驗(yàn)。目前,本專業(yè)已經(jīng)建立起兩大心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,即基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室和行為研究實(shí)驗(yàn)室,包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、行為觀察室、沙盤室、心理測評(píng)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理咨詢室等。在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還充分利用實(shí)驗(yàn)室資源,加大了對(duì)學(xué)生和社會(huì)的開放力度。如,心理咨詢室還負(fù)責(zé)提供全校學(xué)生的心理咨詢工作,低年級(jí)學(xué)生可在此見習(xí)、幫助咨詢教師安排活動(dòng),高年級(jí)學(xué)生在取得咨詢資格之后,也可進(jìn)行咨詢活動(dòng);對(duì)心理學(xué)社的學(xué)生開展團(tuán)體心理輔導(dǎo);沙盤室固定時(shí)間開放,利用沙盤游戲讓學(xué)生進(jìn)行自我剖析;心理測評(píng)室則承擔(dān)過地方單位員工的心理健康評(píng)估等等。這些實(shí)驗(yàn)室的建立和開放利用,不僅改善了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的條件,還提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
心理學(xué)實(shí)訓(xùn)。心理學(xué)實(shí)訓(xùn)是心理學(xué)職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱,是指在學(xué)??刂茽顟B(tài)下,按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo),有計(jì)劃、分步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這部分共開展了三項(xiàng),分別是心理健康教育技能訓(xùn)練、心理咨詢技能訓(xùn)練和數(shù)據(jù)處理技能訓(xùn)練。心理健康教育技能訓(xùn)練主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)技能;心理咨詢技能訓(xùn)練要讓學(xué)生了解心理咨詢的類型、基本手段、方法和技巧,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握心理咨詢的基本技術(shù),初步具備在不同情景下進(jìn)行心理咨詢的能力;數(shù)據(jù)處理技能訓(xùn)練則主要讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)分析的基本方法,并具備數(shù)據(jù)分析能力,從而更好地為心理學(xué)研究和應(yīng)用服務(wù)。
科研活動(dòng)。通過組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外的科學(xué)研究活動(dòng)(教師的科研課題或?qū)W生自己研究的課題),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的能力。在這方面,學(xué)校設(shè)有“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)術(shù)科技競賽活動(dòng),會(huì)對(duì)有價(jià)值的課題立項(xiàng),并對(duì)學(xué)生的科研工作進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生每年都會(huì)就社會(huì)或校園中的一些實(shí)際問題進(jìn)行申報(bào),采用查閱資料、訪談、調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法進(jìn)行調(diào)研,如“陜西理工學(xué)院校園規(guī)劃的人文價(jià)值”“陜西理工學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)心理研究”等等。此外,還組織學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目,把學(xué)生分為幾個(gè)小組,幫助教師進(jìn)行問卷施測、錄入數(shù)據(jù)分析,討論結(jié)果等等,這些既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、勤于思考的科學(xué)意識(shí),也鍛煉了相應(yīng)的實(shí)踐能力。
職業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)國家相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)的知識(shí)、技能的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力,以獲取相應(yīng)職業(yè)技能乃至職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書為目的的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)主要分為心理健康教育方向和人力資源管理方向。前者有心理咨詢師證件考核,后者有人力資源管理師證件考核。對(duì)于心理咨詢師,畢業(yè)時(shí)學(xué)生約有60%持有三級(jí)資格證,相較而言,人力資源管理師報(bào)考率低些,畢業(yè)時(shí)持有率約30%。此外,還有一些同學(xué)從就業(yè)的方面考慮,會(huì)參加會(huì)計(jì)資格認(rèn)證、秘書資格認(rèn)證等考試。
學(xué)年論文和畢業(yè)論文。學(xué)年論文在大三上學(xué)期進(jìn)行,目的是為了培訓(xùn)學(xué)生查閱資料進(jìn)行科學(xué)研究的基本能力,為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎(chǔ);畢業(yè)論文是指心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)前,在老師的指導(dǎo)下,個(gè)體獨(dú)立從事心理學(xué)研究并撰寫相應(yīng)的研究論文。每年學(xué)生都可根據(jù)自己的研究興趣同教師商議,確定選題。在為期8周的論文寫作過程中,鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用,可以說是對(duì)學(xué)生的一次終極考核。
專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一組織和老師的指導(dǎo)下,根據(jù)應(yīng)用心理學(xué)的職業(yè)方向,在校內(nèi)外實(shí)習(xí)場所等真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行參觀或從事相應(yīng)的實(shí)際工作,以獲得有關(guān)心理學(xué)知識(shí)和技能的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和職業(yè)心理品質(zhì)。見習(xí)一般從大一第二學(xué)期一直持續(xù)到大三第一學(xué)期,專業(yè)見習(xí)的時(shí)間為三周。見習(xí)的場所為漢中市精神病院、漢中市第三監(jiān)獄、漢中市三二零一醫(yī)院和陜西理工學(xué)院的大學(xué)生心理健康中心,專業(yè)見習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)心理學(xué)理論知識(shí)的理解與記憶,提高學(xué)生應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力,而且能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于心理學(xué)專業(yè)課程的興趣,為下一步的專業(yè)實(shí)習(xí)奠定了思想基礎(chǔ)。陜西理工學(xué)院的專業(yè)實(shí)習(xí)在第三學(xué)年開始,截止到大四上學(xué)期,總時(shí)間為一年半,在大四上學(xué)期還會(huì)專門安排兩個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生以正式工作者的身份進(jìn)駐各實(shí)習(xí)點(diǎn),進(jìn)行咨詢技能的繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固。實(shí)習(xí)的地點(diǎn)有漢中市勞教所,漢中市第三監(jiān)獄,漢中市精神病院、學(xué)校的大學(xué)生心理健康中心、漢中市的部分心理咨詢機(jī)構(gòu)以及各中小學(xué)實(shí)習(xí)基地。專業(yè)實(shí)習(xí)主要解決專業(yè)技能中兩大技能的形成問題,即心理診斷技能、心理咨詢與治療技能的形成。學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)應(yīng)用型技能知識(shí)由輸入到輸出,應(yīng)用型操作技能由模仿到熟練進(jìn)行,經(jīng)過不斷訓(xùn)練,使心理診斷技能、心理咨詢與治療技能得到不斷提高[4]。
三、未來建設(shè)的重點(diǎn)
盡管現(xiàn)在的實(shí)踐活動(dòng)形式較多、訓(xùn)練內(nèi)容較豐富,但仍然存在一些不足之處。這些不足之處也是我們未來建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。
首先,關(guān)于企業(yè)人力資源管理的實(shí)踐活動(dòng)較少。陜西理工學(xué)院位于中國西部陜西省漢中市。漢中市位于巴山和秦嶺之間,交通不便,工業(yè)經(jīng)濟(jì)一直比較落后,具有一定規(guī)模的常規(guī)企業(yè)較少,因此,可聯(lián)系正規(guī)的實(shí)踐單位比較少。雖然嘗試在民營企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐,但由于民企的經(jīng)營及管理隨意性較大,感覺實(shí)踐效果不佳。建立適合的企業(yè)實(shí)踐基地將是學(xué)校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)之一。
其次,關(guān)于師資隊(duì)伍的建設(shè)問題。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),是提高專業(yè)建設(shè)水平的關(guān)鍵。而實(shí)踐教學(xué)對(duì)師資的要求更高,既需要教師對(duì)本學(xué)科的理論知識(shí)有深入的研究,又需要教師具備將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn),兩者缺一不可,這正是制約許多院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)發(fā)展的瓶頸。雖然學(xué)校在建設(shè)專業(yè)實(shí)踐基地的過程中,邀請(qǐng)部分實(shí)踐基地的骨干人員擔(dān)任校外實(shí)踐導(dǎo)師,但仍然未能有效地解決此問題。如何豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也是今后工作的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 廣告心理學(xué) 考試模式 改革
中圖分類號(hào):G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著廣告業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位日益顯著,廣告業(yè)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的地位亦日益重要。作為廣告學(xué)專業(yè)的必修核心課程之一,《廣告心理學(xué)》的地位不可忽視。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,排在廣告專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最應(yīng)開設(shè)課程前五位的依次是:“市場營銷類”、“媒介”、“廣告心理學(xué)”、“視聽語言學(xué)習(xí)及鑒賞”以及“案例分析”;排在廣告專業(yè)在校生認(rèn)為最應(yīng)開設(shè)課程前五位的則依次是:“影視編輯與多媒體設(shè)計(jì)”、“廣告表現(xiàn)與制作”、“視聽語言學(xué)習(xí)及鑒賞”、“廣告心理學(xué)”、“媒介”。然而在踐行素質(zhì)教育理念的過程中,其考試模式仍存在諸多不足,需要系統(tǒng)梳理并進(jìn)行改革。
一、素質(zhì)與素質(zhì)教育
“素質(zhì)”一詞可從生理學(xué)和教育學(xué)角度界定。從生理學(xué)上講,素質(zhì)即個(gè)人先天的生理特點(diǎn),這些特點(diǎn)經(jīng)過遺傳獲得,一般稱為遺傳素質(zhì),即平時(shí)所謂的稟賦;從教育學(xué)上講,素質(zhì)是指個(gè)人在后天環(huán)境中通過影響或教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì),包括人的思想、知識(shí)、身體和心理品質(zhì)等。。本文主要指后者。
“所謂素質(zhì)教育,從理論上講,這是一種以充分啟迪、挖掘和發(fā)揮受教育者個(gè)體潛能為手段,以為社會(huì)培養(yǎng)各種適用人才為目的的教育思想和教育觀念;從實(shí)踐上講,是指施教者著意營造一種理想的環(huán)境和氛圍,使受教育者經(jīng)過耳濡目染和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,在德、智、體、美和心理承受、創(chuàng)新意識(shí)和能力等方面得以全面發(fā)展的過程。素質(zhì)教育是一種通識(shí)教育,不完全等同于基礎(chǔ)教育?!蓖七M(jìn)素質(zhì)教育,并不意味著取消考試或削弱考試功能??荚囀窃u(píng)價(jià)教育管理者管理水平、教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段,是評(píng)價(jià)素質(zhì)教育實(shí)施效果的必要工具,二者相輔相成,彼此促進(jìn)。
二、《廣告心理學(xué)》的學(xué)科性質(zhì)與目前考試模式
1.廣告心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
(1)目標(biāo)的實(shí)踐性?!皬V告心理學(xué)就是探索廣告活動(dòng)與消費(fèi)者相互作用過程中產(chǎn)生的心理學(xué)現(xiàn)象及其存在的心里規(guī)律的學(xué)科?!?。具體而言,廣告心理學(xué)的研究領(lǐng)域包括:廣告作用于消費(fèi)者的心理機(jī)制;廣告訴求的心理機(jī)制;廣告表現(xiàn)的心理規(guī)律;媒體接觸心理;廣告效果及其測量方法。研究所有上述內(nèi)容的目標(biāo)只有一個(gè),即增強(qiáng)廣告的實(shí)戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)、研究心理學(xué)方法與規(guī)律在廣告中的應(yīng)用策略,就是為了使廣告創(chuàng)作者更好地把握消費(fèi)者心理,準(zhǔn)確定位,科學(xué)策劃,大膽創(chuàng)意,對(duì)消費(fèi)者的行為施加影響,最終促使他們采取購買行動(dòng)。
(2)內(nèi)容的綜合性。作為一門極具交叉性的學(xué)科,廣告心理學(xué)的內(nèi)容具有顯著的綜合性。不僅涉及到廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告媒體、廣告效果測量等廣告學(xué)方面的內(nèi)容,而且與普通心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等心理學(xué)方面的內(nèi)容聯(lián)系密切。既有理論知識(shí),又有實(shí)踐知識(shí);既有陳述性知識(shí),又有程序性知識(shí)。內(nèi)容的綜合性,不僅體現(xiàn)了學(xué)科性質(zhì)的復(fù)雜性,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生不僅要具備廣告學(xué)、心理學(xué)兩方面的扎實(shí)基礎(chǔ),而且要使兩者融會(huì)貫通,徹底祛除兩者都懂卻又均不深入的現(xiàn)象。
(3)方法的靈活性。顯而易見,教師講與學(xué)生聽的陳舊方法已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育理念下《廣告心理學(xué)》教學(xué)改革的要求。鑒于《廣告心理學(xué)》課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、交叉性和綜合性特點(diǎn)。只是運(yùn)用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能讓學(xué)生掌握一些基本概念、基本原理,而對(duì)于技能訓(xùn)練、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)卻無濟(jì)于事。因此,應(yīng)根據(jù)《廣告心理學(xué)》課程目標(biāo)的層次和課程內(nèi)容的類型,靈活運(yùn)用講授法、發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,來鍛造和提高學(xué)生的溝通能力、觀察能力、寫作能力、操作能力、分析能力和創(chuàng)新能力。
利學(xué)把握《廣告心理學(xué)》學(xué)科性質(zhì),有利于我們實(shí)事求是地改革目前的考試模式,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
2.目前廣告心理學(xué)的考試模式及其局限
考試是教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán),具有檢查評(píng)價(jià)功能、教育激勵(lì)功能和反饋調(diào)控功能?!案淖儗W(xué)生學(xué)習(xí)的最迅速的方法,就是改變?cè)u(píng)定制度”。作為一種評(píng)價(jià)行為,考試可以培植、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。然而,審視目前的考試模式,“智育惟一”、“以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣”的弊端依舊存在,嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)教育的推進(jìn)。
(1)考試觀念。由于長期受到應(yīng)試教育思想的影響,無論是教育管理者,還是一線教師、學(xué)生,其中相當(dāng)一部分人在思想上未能真正樹立起與素質(zhì)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀相適應(yīng)的考試功能觀。他們對(duì)考試的本質(zhì)、地位、作用和功能的認(rèn)識(shí)存在片面性,過分注重理論考試成績,并將此成績作為保送、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)的重要依據(jù),而不關(guān)心是否具有專業(yè)能力和素質(zhì)等問題??荚嚨膶?dǎo)向性、指揮性作用未能充分發(fā)揮,學(xué)生以考試及格為目標(biāo);教師以完成試卷批閱為課程結(jié)束,以試卷成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生;教育管理者無法通過考試深入了解教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
(2)考試內(nèi)容。《廣告心理學(xué)》課程教學(xué)一般要求學(xué)生掌握三方面內(nèi)容:一是基本知識(shí)、基本技能、基本理論和基本方法;二是綜合分析問題、解決問題的能力;三是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。然而,在目前的考試內(nèi)容中,對(duì)于基本知識(shí)、基本技能、基本理論和基本方法的檢測過多,對(duì)于綜合分析問題、解決問題能力的檢測過少,而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的檢測基本為零。若考試命題時(shí)過分拘泥于教材,學(xué)生就會(huì)對(duì)教材的內(nèi)容死記硬背,最終分?jǐn)?shù)只是對(duì)學(xué)生記憶能力的衡量,而無法判斷他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,也無法使其專業(yè)素質(zhì)得以提升。
(3)考試方式。有關(guān)資料表明,現(xiàn)代管理對(duì)人才的測定有100多項(xiàng)指標(biāo)。而卷面考試中只能測出其中三分之一,其他如合作能力、組織能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力等卻很難用傳統(tǒng)的考試方式做出評(píng)價(jià),而這些能力又正是素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。目前的《廣告心理學(xué)》考試中,考核方式較為單一,表現(xiàn)為閉卷多,開卷少;筆試多,口試少;期終考試多,平時(shí)考試少;客觀題多,主觀題少;理論題多,實(shí)踐題少。題型設(shè)置不合理,大多是填空、選擇、名詞解釋、簡答、問答等,綜合性思考題和分析論述題過少,很難測出專業(yè)能力和實(shí)踐素質(zhì)。另外,平時(shí)成績大多根據(jù)出勤情況和課堂活躍程度評(píng)定,占學(xué)期總成績的30%,此法帶有很強(qiáng)的主觀性、片面性,信度很低,對(duì)于踐行素質(zhì)教育幾無意義。
三、《廣告心理學(xué)》考試模式改革
1.轉(zhuǎn)變考試觀念??荚嚺c素質(zhì)教育并非水火不容、矛盾對(duì)立的,素質(zhì)教育的水平與結(jié)果也需要借助考試來衡量與判定。首先,要明確考試的目的不僅是檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)情況,更要強(qiáng)調(diào)通過考試讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。其次,要明確考試是為了學(xué)生的全面發(fā)展,無論是考試內(nèi)容還是考試方式都要體現(xiàn)這一要求。第三,要通過考試使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),使教師了解自己的教學(xué)效果,為今后指明方向,促進(jìn)學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的增強(qiáng)。
2.豐富考試內(nèi)容。《廣告心理學(xué)》課程內(nèi)容的豐富性,決定了其考試內(nèi)容的豐富性,主要體現(xiàn)在內(nèi)容的專業(yè)性、綜合性與實(shí)踐性上。專業(yè)性體現(xiàn)在考試內(nèi)容應(yīng)涵蓋《廣告心理學(xué)》作為“學(xué)”的專業(yè)核心課程的主要內(nèi)容,形成完整體系,要求考試范圍全面、重點(diǎn)突出。綜合性體現(xiàn)在《廣告心理學(xué)》與其他學(xué)科的交叉、融合,在吸收其他學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上,形成自己獨(dú)特的學(xué)科體系。實(shí)踐性體現(xiàn)在《廣告心理學(xué)》“術(shù)”的基本特征,對(duì)操作技巧和實(shí)踐能力有較好把握。三個(gè)層次之間應(yīng)設(shè)置合理比例,形成一定區(qū)分度。
(1)考試內(nèi)容應(yīng)源于教材卻不拘泥于教材。即試題總體上應(yīng)與教學(xué)大綱和教材保持一致,但同時(shí)又應(yīng)有所超越。一方面,要將《廣告心理學(xué)》的基本理論、基本技能和基本方法融于對(duì)問題的分析與判斷中,以檢查學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。例如。從廣告心理的角度分析腦白金爭議廣告的成功原因與不足之處。另一方面,應(yīng)允許一些試題“超綱”,教材沒有要求,老師沒有講過,也可適當(dāng)納入試題。可采用兩種方法:①試題中“超綱”內(nèi)容的10%,考查學(xué)生對(duì)廣告心理研究前沿以及最新熱點(diǎn)的了解程度。例如,結(jié)合案例分析中西文化心理差異對(duì)廣告創(chuàng)意的影響;試論中國傳統(tǒng)思維方式的特征及其對(duì)廣告創(chuàng)作的影響;談?wù)剣H廣告中的跨文化心理問題;分析一下娛樂廣告風(fēng)行的社會(huì)心理原因。②教師只講教材的80%,另外20%留給學(xué)生自學(xué),試題中加入自學(xué)內(nèi)容,以考查學(xué)生自學(xué)能力以及自學(xué)情況。
(2)考試內(nèi)容應(yīng)具有較多選擇性,具體方法有:①試卷中除共同題外,可讓學(xué)生選做一部分試題。例如,綜合論述題和案例分析題可實(shí)行“二選一”或“三選一”,即兩個(gè)或三個(gè)試題中選做其中一題。這樣既增加了試題的可選性和靈活性,又照顧了學(xué)生的個(gè)別差異,不致因一題不會(huì)而失分過多。在2009-2010學(xué)年第二學(xué)期《廣告心理學(xué)》的期末考試中,筆者在最后的案例分析題中,就實(shí)行了“二選一”,一個(gè)是英國薩奇兄弟廣告公司的經(jīng)典平面作品“懷孕的男人”,另一個(gè)是獲嘎納廣告節(jié)影視廣告大獎(jiǎng)的麥當(dāng)勞“嬰兒搖籃篇”,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)廣告心理相關(guān)知識(shí)對(duì)其創(chuàng)意進(jìn)行分析。每次考試可用兩套試卷,學(xué)生可根據(jù)自身情況,任選其一。兩套試卷側(cè)重點(diǎn)各不相同,其中一套主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本技法的掌握情況和簡單應(yīng)用能力,另一套主要考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力;也可兼顧兩者特點(diǎn)再設(shè)計(jì)第三套試卷。這樣既考慮了各個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異和個(gè)性特征,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高學(xué)習(xí)效果。
3.改變考試方式。目前考試方式的弊端可用四多四少概括,即閉卷多,開卷少;筆試多,口試少;理論考試多,實(shí)踐能力考查少;一次考試定結(jié)論多,數(shù)次考試綜合評(píng)價(jià)少。素質(zhì)教育理念下的考試改革,可采取多樣化方法:按考試形式可分為筆試、口試、實(shí)踐操作;按考試成果可分為考試、考查、小論文、總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)意方案;按答卷要求可分為開卷、閉卷。
(1)加強(qiáng)日??己耍?、綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。目前,學(xué)生課程的最終成績一般由平時(shí)成績和期末考試成績兩部分組成,其中平時(shí)成績一般占20%~30%,期末考試成績一般占70%~80%。以后應(yīng)適當(dāng)提高平時(shí)成績所占比重(30%~40%),同時(shí)加大對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核。平時(shí)成績至少應(yīng)包括以下四個(gè)方面:(1)出勤情況;(2)完成作業(yè)情況;(3)課堂討論準(zhǔn)備的發(fā)言提綱和發(fā)言情況;(4)平時(shí)考試成績。如果要求學(xué)生撰寫課程論文,還應(yīng)考慮其論文質(zhì)量。
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專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ???兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ???兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)(輔修) 市場營銷 ???兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)、大學(xué)語文(專)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐) 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ???兩年 大學(xué)語文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ???兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選(一、二)、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史(一、二)、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ???兩年 英語(一)、大學(xué)語文(專)、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日/ 法)、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 ???兩年 基礎(chǔ)日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級(jí)日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力,口語等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外(日語)等 外貿(mào)英語 ???兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外(日語)等 公共事業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(實(shí)踐)等 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法(輔修)、民法學(xué)(輔修); 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。 國際貿(mào)易 ???兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等 金融管理 ???兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)(電算化) 專科 兩年 英語(一)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類) 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類) 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ???兩年 英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(二)、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ???兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ???兩年 英語(一)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ???兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷(三)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法(二) 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ???兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ???兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 (一)、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ???兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ???兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ???兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)( VI )、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ???兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(二)、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ???兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)(含實(shí)踐)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)(含實(shí)踐)、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)(含實(shí)踐) 小學(xué)教育 ???兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(二)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ???兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(二)、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(二)、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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2013年10月海南自考科目(自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同,具體點(diǎn)擊查看:自學(xué)考試科目)
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ???兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)(輔修) 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)、大學(xué)語文(專)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐) 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ???兩年 大學(xué)語文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選(一、二)、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史(一、二)、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ???兩年 英語(一)、大學(xué)語文(專)、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等 英語翻譯 ???兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日/ 法)、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級(jí)日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ???兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力,口語等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外(日語)等 外貿(mào)英語 ???兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外(日語)等 公共事業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(實(shí)踐)等 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法(輔修)、民法學(xué)(輔修); 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。 國際貿(mào)易 ???兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等 金融管理 ???兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)(電算化) ???兩年 英語(一)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類) 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類) 人力資源管理 ???兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ???兩年 英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(二)、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ???兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ???兩年 英語(一)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ???兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷(三)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法(二) 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ???兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ???兩年 英語 (一)、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ???兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)( VI )、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ???兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ???兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(二)、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)(含實(shí)踐)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)(含實(shí)踐)、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)(含實(shí)踐) 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(二)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ???兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(二)、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(二)、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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2013年10月吉林自考科目(自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同,具體點(diǎn)擊查看:自學(xué)考試科目)
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ???兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ???兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)(輔修) 市場營銷 ???兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)、大學(xué)語文(專)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐) 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ???兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選(一、二)、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史(一、二)、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ???兩年 英語(一)、大學(xué)語文(專)、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等 英語翻譯 ???兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日/ 法)、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級(jí)日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ???兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力,口語等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外(日語)等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外(日語)等 公共事業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(實(shí)踐)等 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ???兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法(輔修)、民法學(xué)(輔修); 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。 國際貿(mào)易 ???兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等 金融管理 ???兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)(電算化) ???兩年 英語(一)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類) 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類) 人力資源管理 ???兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ???兩年 英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(二)、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ???兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語(一)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ???兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷(三)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法(二) 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ???兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(二)、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ???兩年 英語 (一)、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(二)、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ???兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)( VI )、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(二)、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ???兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)(含實(shí)踐)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐) 本科 兩年 英語(二)、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)(含實(shí)踐)、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)(含實(shí)踐) 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(二)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ???兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(二)、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(二)、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
關(guān)鍵詞心理學(xué);方法論;應(yīng)用研究
分類號(hào)B849
DOI: 10.16842/ki.issn2095-5588.2017.04.008
1引言
當(dāng)前國家和社會(huì)對(duì)心理學(xué)的應(yīng)用需求前所未有,心理學(xué)的學(xué)科和專業(yè)教育也對(duì)應(yīng)用心理學(xué)、心理學(xué)的應(yīng)用研究提出了新的要求,在這一背景下,無論是研究者還是學(xué)術(shù)期刊都要順應(yīng)時(shí)展潮流,承擔(dān)起心理學(xué)“改變現(xiàn)實(shí)”的使命。
2017年初,《心理技術(shù)與應(yīng)用》了“改變現(xiàn)實(shí)的心理學(xué)”專題論文征稿啟事,征集關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的心理學(xué)“研究快報(bào)”“評(píng)論文章”,以及將心理學(xué)原理、方法、技術(shù)運(yùn)用于各行業(yè)領(lǐng)域或日常生活的應(yīng)用方案或?qū)嶋H案例、咨詢報(bào)告或政策建議等。之所以征集這類投稿,是要強(qiáng)調(diào)心理學(xué)在改變和改善現(xiàn)實(shí)方面的重大使命,推動(dòng)心理學(xué)研究成果在國家政策、企業(yè)管理以及個(gè)人生活等層面的應(yīng)用。這種征稿導(dǎo)向是辦刊定位的要求,《心理技術(shù)與應(yīng)用》定位為一本應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊,發(fā)表各應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)研究成果,尤其是運(yùn)用心理學(xué)原理、方法和技術(shù)探討經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理、健康、教育等領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題的原創(chuàng)性研究成果。在《心理技g與應(yīng)用》2016年第4期我撰文闡述了這一定位,強(qiáng)調(diào)我們要發(fā)表那些“旨在‘理解’并(或)‘改善’的應(yīng)用心理學(xué)原創(chuàng)研究成果”(辛自強(qiáng), 2016, p194)。
無獨(dú)有偶,《心理學(xué)報(bào)》2016年5月公告,設(shè)立“以小撥大:行為決策助推社會(huì)發(fā)展”專欄并征稿。該專欄旨在立足中國現(xiàn)狀,集中報(bào)告既有用又有趣的行為決策研究發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)評(píng)介這些充滿奇思妙想的發(fā)現(xiàn)在提升人民的健康、財(cái)富、幸福等領(lǐng)域可提供的“小”技法和可發(fā)揮的“大”作用。
行為決策無疑是應(yīng)用研究的重要領(lǐng)域,不僅如此,整個(gè)心理學(xué)都面臨著“現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向”的問題(林崇德, 辛自強(qiáng), 2010),必須更多關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。心理學(xué)只有承擔(dān)起“改善現(xiàn)實(shí)”的使命,才能展現(xiàn)出自己的力量和價(jià)值,才能獲得更廣闊的發(fā)展空間。
實(shí)際上,我國的研究生教育已經(jīng)開始因應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)需求,大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育?,F(xiàn)在全國有60多個(gè)單位可以招收應(yīng)用心理碩士專業(yè)學(xué)位研究生(簡稱“應(yīng)用心理”專碩),專碩教育蓬勃發(fā)展。例如,我所在的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)自2015年招收第一屆應(yīng)用心理專碩以來,每年考錄比均超過10比1,一躍成為學(xué)校最熱門的專業(yè)之一。這些年在推進(jìn)并不斷反思專碩教育的過程中,我們發(fā)現(xiàn),不僅是教學(xué)要適應(yīng)專業(yè)學(xué)位教育的需求,而且更重要的是,整個(gè)心理學(xué)都面臨挑戰(zhàn):若沒有現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷,不能承擔(dān)“改善現(xiàn)實(shí)”的使命,心理學(xué)就難以獲得持久的生命力。
雖然2010年我的恩師林崇德先生和我曾經(jīng)撰文討論過發(fā)展心理學(xué)的“現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向”問題,但我又歷經(jīng)幾年才開始慢慢領(lǐng)悟,心理學(xué)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向的最大難點(diǎn)是方法論的轉(zhuǎn)向和變革,只有在方法論層面改變心理學(xué)研究當(dāng)下一些未必妥當(dāng)?shù)牧?xí)慣模式,才可能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向。改變“現(xiàn)實(shí)的心理學(xué)”,才可能有“改變現(xiàn)實(shí)”的心理學(xué)。要開展旨在改變現(xiàn)實(shí)的心理學(xué)研究,我們需要在方法論層面做哪些變革呢?本文略述管見以拋磚引玉。
2八個(gè)方法論問題
(1)研究的價(jià)值導(dǎo)向
研究通常被區(qū)分為基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究,前者側(cè)重回答“是什么”“為什么”的問題,尋求描述、預(yù)見、特別是解釋性的知識(shí);后者側(cè)重回答“應(yīng)該如何”“如何做好”的問題,旨在基于證據(jù)提出解決實(shí)際問題的行動(dòng)方案或建議。就價(jià)值定位而言,前者以“求真”為導(dǎo)向,側(cè)重提升人類對(duì)客觀規(guī)律的“理解”;后者以“至善”為導(dǎo)向,幫助人類依循客觀規(guī)律改變或改善現(xiàn)實(shí)。不理解客觀規(guī)律,就難以有效改變現(xiàn)實(shí),反之,以改變現(xiàn)實(shí)為目標(biāo)的研究,也推動(dòng)著對(duì)客觀規(guī)律的探究,因此,二者相輔相成。
然而,只是討論二者的辯證關(guān)系可能于事無補(bǔ)。當(dāng)下的現(xiàn)狀是:基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究之間存在巨大的差異,旨在理解的學(xué)問和旨在改變的學(xué)問之間存在巨大的鴻溝。這種鴻溝是學(xué)科歷史和知識(shí)發(fā)展邏輯的結(jié)果,但很大程度上,也是偏見、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系造成的。心理學(xué)從創(chuàng)始人馮特開始,就充滿偏見,馮特將心理學(xué)定位于基礎(chǔ)科學(xué),反對(duì)弟子研究應(yīng)用問題。1879年馮特建立實(shí)驗(yàn)室這個(gè)事件,嚴(yán)格講,只是標(biāo)志著實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的開端,把它當(dāng)成整個(gè)“科學(xué)心理學(xué)”的開端,似乎顯得實(shí)驗(yàn)心理學(xué)有些傲嬌。發(fā)展心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)的很多分支學(xué)科,都有各自相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科起源和歷史。以心理咨詢?yōu)槔?,雖然它要從心理學(xué)這一母體學(xué)科中汲取學(xué)術(shù)營養(yǎng),但是它走上了相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展軌道,表現(xiàn)為形成了獨(dú)立的知識(shí)體系、研究范式和師承關(guān)系。
無論如何,現(xiàn)在是改變彼此偏見的時(shí)候了,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“理解”與“改變”的學(xué)問之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系(辛自強(qiáng), 2015)。在歷史發(fā)展過程中,心理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值一再被提升到新的高度,正是巨大的應(yīng)用空間,不斷為心理學(xué)開辟了新的發(fā)展道路。我們做基礎(chǔ)研究的人應(yīng)該向做應(yīng)用研究和應(yīng)用工作的人表達(dá)充分的敬意,因?yàn)樗麄兛梢灾苯痈淖儸F(xiàn)實(shí),讓世界和生活變得更美好。反過來,沒有對(duì)客觀規(guī)律的“理解”,就無法合理地、系統(tǒng)地進(jìn)行“改變”。心理學(xué)家卡尼曼因?yàn)閷?duì)人類決策心理的研究獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng),但他與合作者都承認(rèn),他們研究的那些規(guī)律小商小販早就在應(yīng)用。然而,是他們這些學(xué)者讓我們明白了小商小販?zhǔn)侨绾芜M(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的,沒有他們的基礎(chǔ)研究工作,我們就無法理解人類決策的本質(zhì),也談不上有意識(shí)地用以指導(dǎo)決策。在應(yīng)用工作中被個(gè)體自發(fā)使用的知識(shí),只有被提煉、檢驗(yàn)并系統(tǒng)化,才能成為自覺的知識(shí),成為科學(xué)知識(shí)。今天,我們說哥倫布“發(fā)現(xiàn)”了美洲新大陸,但他“發(fā)現(xiàn)”之前,美洲大陸早就有人居住。雖然“發(fā)現(xiàn)”一詞的使用,流露出些許的西方中心主義的色彩,然而,“是哥倫布把美洲大陸這個(gè)知識(shí)和人類科學(xué)的‘主流知識(shí)’聯(lián)系在了一起。‘孤島式知識(shí)’是不行的(萬維鋼, 2014, p239)?!?/p>
當(dāng)前很多學(xué)術(shù)期刊已經(jīng)試圖推動(dòng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究均衡發(fā)展,高校和科研院所的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系也日益兼顧旨在理解的成果和旨在改變的成果。就研究者個(gè)人而言,我們可以有所側(cè)重,也同樣可以兼顧兩個(gè)方面。即便發(fā)表基礎(chǔ)研究的論文時(shí),我們也不應(yīng)只是在論文“討論”部分最后順便提幾句研究的應(yīng)用價(jià)值了事,而是要更深入地思考我們的發(fā)現(xiàn)離實(shí)際應(yīng)用究竟有多遠(yuǎn),具體如何將自己的成果做“工程化”的轉(zhuǎn)化。例如,我們可以要求專業(yè)碩士研究生在學(xué)位論文的研究一做一個(gè)小的基礎(chǔ)研究,研究二將其結(jié)果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)方案或項(xiàng)目,甚至實(shí)施該項(xiàng)目,并做項(xiàng)目評(píng)估??傊?,我們要更多強(qiáng)調(diào)研究的應(yīng)用價(jià)值,推動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)的研究。
(2)問題提出方式
研究始于問}。常用的問題提出方式有兩種:有什么問題沒有研究過?有什么實(shí)際問題需要解決?當(dāng)前,我們往往只采用前一方式提出問題,而對(duì)后一方式考慮不多。
開展科學(xué)研究,必須思考并說明某個(gè)問題是否被研究過??茖W(xué)的創(chuàng)新本質(zhì)決定了研究者必須探討新問題,用新的方法探討問題,尋求新的發(fā)現(xiàn)。為了確定自己研究的創(chuàng)新性,要開展系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述,論證研究的新意,只要能證明自己的研究在某一方面超出了現(xiàn)有文獻(xiàn),就說明了研究的創(chuàng)新性和必要性。例如,很多論文的論證邏輯是這樣的:關(guān)于變量A和B的關(guān)系已經(jīng)被研究過,關(guān)于B和C的關(guān)系也有說法了,而關(guān)于A和C的關(guān)系,或者關(guān)于A、B、C三者的關(guān)系沒有人研究,于是需要開展研究。對(duì)于純粹的學(xué)術(shù)問題,我們確實(shí)可以這樣提出問題。
然而,我們不能只從推導(dǎo)文獻(xiàn)出發(fā)提出問題,還要從觀察和反思現(xiàn)實(shí)開始提出問題,要不斷反問“有什么實(shí)際問題需要解決”。大致有三個(gè)層面的涉及心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題需要關(guān)注。一是重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。人類社會(huì),尤其是中國面臨大量的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,如醫(yī)患信任、農(nóng)民工身份認(rèn)同;除了負(fù)面問題外,還有很多是“如何變得更好”的問題,如民眾獲得感的增加、國民素質(zhì)的提升等。二是各行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的問題。心理學(xué)可以廣泛應(yīng)用到有人類活動(dòng)的各個(gè)部門、各個(gè)行業(yè),包括政府與非政府機(jī)構(gòu)、各類企業(yè)與行業(yè)、各類人群與團(tuán)體。具體問題不勝枚舉,如企業(yè)員工激勵(lì)、投資心理分析、人才測評(píng)與選拔等。三是個(gè)人層面的問題。心理學(xué)更直接的應(yīng)用是解決個(gè)人生活中的問題,如心理健康問題、智力開發(fā)問題等。
總之,我們的研究不能只是通過查閱和推導(dǎo)文獻(xiàn)提出問題,而是要更多關(guān)注現(xiàn)實(shí),研究實(shí)際問題,退而言之,至少要清楚地闡明所研究問題的現(xiàn)實(shí)立足點(diǎn)?,F(xiàn)實(shí)問題可以是人類面臨的普遍問題,也可以是我們國家面臨的特定問題。所謂研究的“本土化”,就是要強(qiáng)調(diào)從中國實(shí)際出發(fā),關(guān)注中國的現(xiàn)實(shí)問題,而非讓研究停留在驗(yàn)證西方理論的層面。強(qiáng)調(diào)研究的應(yīng)用導(dǎo)向和本土化思想是內(nèi)在一致的。對(duì)我國當(dāng)前的實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)問題提出新的理論解釋,屬于基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究;對(duì)實(shí)際問題的解決提出基于證據(jù)的思路和方案,這算作應(yīng)用研究;若能直接開展行動(dòng)來解決問題,則屬于應(yīng)用實(shí)踐。應(yīng)用研究應(yīng)該是接地氣的研究,接本土地氣的研究。
(3)變量選擇
我們鼓勵(lì)旨在改變現(xiàn)實(shí)的研究,鼓勵(lì)關(guān)于實(shí)際問題的研究,這就對(duì)研究方法提出了一系列新的要求。首先就是變量選擇問題。我們認(rèn)為,在一項(xiàng)心理學(xué)研究中既要有主觀變量,也要有客觀變量,因?yàn)樾睦韺W(xué)是研究主觀變量與客觀變量關(guān)系的科學(xué)。
心理學(xué)中的變量有兩大類:主觀變量和客觀變量。主觀變量是“心理”自身的、反映心理感受、心理活動(dòng)等方面的變量,如情緒、推理等??陀^變量來自三個(gè)方面:一是心理活動(dòng)的產(chǎn)物,如行為表現(xiàn)、作業(yè)或作品、痕跡等,常用的變量包括行為發(fā)生情況(行為頻次)、行為速度(反應(yīng)時(shí)、問題解決時(shí)間)、行為強(qiáng)度(如博弈任務(wù)中的投資額度)、作業(yè)正確率或錯(cuò)誤模式、作品質(zhì)量、行為軌跡等;二是心理活動(dòng)伴隨的生理活動(dòng)、生理表現(xiàn)方面的變量,如眼動(dòng)特征、呼吸與心跳頻率、腺體和血流特征、電生理特征(皮膚電、腦電等)、化學(xué)遞質(zhì)等;三是心理活動(dòng)的外部條件,包括刺激特征(刺激的頻次和結(jié)構(gòu)、刺激的時(shí)間和強(qiáng)度、作業(yè)和任務(wù)類型)、環(huán)境條件等(如城鄉(xiāng)背景、社會(huì)階層、家庭結(jié)構(gòu)、文化類型)。這三方面的客觀變量,涵蓋了心理活動(dòng)的外部條件、行為和生理表現(xiàn),籠統(tǒng)地說就是“刺激”(S)和“反應(yīng)”(R)。
心理學(xué)是研究心理的科學(xué),但鑒于心理變量本身是主觀變量,被試心理無法直接由研究者觀測(研究者可以對(duì)自身心理活動(dòng)進(jìn)行自我觀測,但這容易陷入相對(duì)主義的窘境),只能通過被試的主觀內(nèi)省和自我報(bào)告(如口語報(bào)告技術(shù)、自陳量表)來測量。這種測量雖然可以直逼內(nèi)心,但有很強(qiáng)的主觀性。在這種局面下,心理學(xué)反而在客觀變量的操縱和測量方面進(jìn)展巨大,因?yàn)榭陀^變量的測量在客觀性、精確性上更符合心理學(xué)作為科學(xué)的要求。上個(gè)世紀(jì)初,行為主義者正是要用客觀變量定義心理學(xué)的研究對(duì)象,用客觀測量限定其研究方法?;仡櫺睦韺W(xué)的歷史可以發(fā)現(xiàn),我們?cè)诳陀^測量方法方面已經(jīng)有了長足進(jìn)展,但相比之下,迄今為止主觀測量方法的進(jìn)展仍然乏善可陳。
不僅是測量方法問題,心理學(xué)研究要“有力量”,要擔(dān)當(dāng)改變現(xiàn)實(shí)的使命,必須考慮客觀變量,要么研究對(duì)客觀世界的主觀感受,要么研究心理對(duì)客觀世界的作用。例如,心理物理學(xué)探討人們對(duì)各種物理量的主觀感受問題,試圖在物理量(客觀世界)和心理量(主觀世界)之間建立函數(shù)關(guān)系。這方面的研究結(jié)果往往具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。卡尼曼的研究只不過是將心理物理學(xué)的研究方法應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,探討金錢的主觀效用問題,但研究結(jié)果有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)解釋力和應(yīng)用空間(如果卡尼曼只研究主觀變量,他不可能獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng))。只有心理活動(dòng)并不能改變客觀世界,心理活動(dòng)要藉由行為及其產(chǎn)物來改變客觀世界,因此,我們要更多關(guān)注心理的行為表現(xiàn)、行為后果。總之,心理學(xué)研究要么關(guān)注心理的前因(客觀刺激),要么關(guān)注心理的后果(行為),只有說明心理的前因與后果,才能得到有現(xiàn)實(shí)解釋力的發(fā)現(xiàn),才能讓心理學(xué)研究“有力量”。
一言以蔽之,心理學(xué)是研究主觀變量和客觀變量關(guān)系的科學(xué)。沒有主觀變量不是完整的心理學(xué)(如早期的行為主義),只有主觀變量是沒有力量的、存在科學(xué)性風(fēng)險(xiǎn)的心理學(xué)。例如,現(xiàn)在很多研究所選的自變量和因變量都是主觀變量,甚至再加個(gè)主觀變量作為中介變量,如此統(tǒng)計(jì)來統(tǒng)計(jì)去,是很難說清其中的因果邏輯的。不僅如此,這類研究結(jié)果也很難具有改變現(xiàn)實(shí)的力量,只是就主觀論主觀,無法說明主觀世界與客觀世界的關(guān)聯(lián),研究結(jié)果難以與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。這種對(duì)客觀變量,包括行為變量的忽視,已經(jīng)引起一些學(xué)者的警覺。Baumeister,Vohs和Funder(2007)從1966年、1976年、1986年、1996年以及2006年這五年的《人格與社會(huì)心理學(xué)雜志》中,每年大致選擇2期,分析了實(shí)證研究報(bào)告中的共304項(xiàng)研究,統(tǒng)計(jì)這些研究是否包含實(shí)際行為變量(對(duì)行為的操縱、對(duì)行為的觀測都可以算數(shù)),結(jié)果表明,在1976年,近80%的研究使用了行為變量,1986年后這個(gè)比例迅速下降,2006年已經(jīng)低于20%。雖然心理學(xué)是研究心理和行為的科學(xué),但我們今天已經(jīng)沒有耐心去現(xiàn)場觀測和操縱真實(shí)的行為了,而是嚴(yán)重依賴被試在問卷和量表中的自陳報(bào)告,依賴在電腦上完成實(shí)驗(yàn)。由此,Baumeister等人用這樣的文章題目表達(dá)了自己的憂慮――“心理學(xué)作為自陳報(bào)告和手指活動(dòng)的科學(xué)”。
(4)樣本選擇
心理學(xué)研究樣本的選擇存在兩個(gè)突出的問題。一是對(duì)大學(xué)生樣本的過度依賴。二是對(duì)超大樣本和單個(gè)被試的研究不足。為此,我們要充分重視樣本性質(zhì)(少用大學(xué)生被試)和規(guī)模(大樣本、超大樣本、單個(gè)案)的多樣性。
對(duì)于心理學(xué)研究過度依賴大學(xué)生被試問題的詬病由來已久,但是現(xiàn)在不僅沒有好轉(zhuǎn),而且問題似乎更嚴(yán)重了。大學(xué)生能否代表人類或某個(gè)總體,這可能要看問題的性質(zhì)。例如,對(duì)于一些通則式規(guī)律(如格式塔學(xué)派發(fā)現(xiàn)的“完形”規(guī)律)的研究(辛自強(qiáng), 2013),隨便找個(gè)被試都可以證明規(guī)律的存在及其普適性,甚至無需從樣本推論總體。但心理學(xué)研究更多探討概率性題,需要從樣本推論總體,顯然在很多情況下,大學(xué)生不能代表全人類。我有一次參加博士論文答辯,該論的推理研究,每個(gè)子研究的被試都是一所國內(nèi)著名大學(xué)的本科生和研究生,結(jié)果做的“很漂亮”,但總讓人感覺這不是人類推理的一般狀況。過于依賴同質(zhì)樣本,甚至根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)選出一批“區(qū)組”被試,這有助于實(shí)驗(yàn)得到陽性結(jié)果,但卻不利于結(jié)果的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的人群更為復(fù)雜多樣,個(gè)體間差異很大。因此,在論文評(píng)審和發(fā)表時(shí),我們應(yīng)該鼓勵(lì)樣本的多樣性,鼓勵(lì)選擇合適的樣本。必要時(shí),可適當(dāng)限制那些對(duì)大學(xué)生樣本過度使用的論文(這大多是出于研究者找被試的方便或惰性),心理學(xué)不能都做成“大學(xué)生心理學(xué)”。我在和同事討論專碩畢業(yè)論文的評(píng)審導(dǎo)向時(shí),定了一條不成文的規(guī)則――學(xué)生必須到大學(xué)校園外邊找被試。只是貓?jiān)谙笱浪镒鲅芯浚y以體現(xiàn)應(yīng)用導(dǎo)向。
心理學(xué)家習(xí)慣的樣本量往往是幾十到幾百人的規(guī)模(即一般的大樣本),也有些在上千人的規(guī)模,但很少涉及更大或超大的樣本,也不太喜歡對(duì)單個(gè)被試或個(gè)案的研究。全世界范圍內(nèi)由社會(huì)科學(xué)家開展的大型調(diào)查項(xiàng)目有很多,最著名的如“世界價(jià)值觀調(diào)查”,它最近一次的調(diào)查從超過50個(gè)國家和地區(qū)取樣,樣本量達(dá)到7、8萬人。但心理學(xué)家很少主持這么大的調(diào)查項(xiàng)目,近年來興起的大數(shù)據(jù)方法,激發(fā)了對(duì)一些超大型樣本的研究。例如,彭凱平(2014)課題組基于大數(shù)據(jù)理念,通過搜索某年度新浪微博的所有數(shù)據(jù)來分析中國人幸福感的時(shí)空規(guī)律。心理學(xué)家應(yīng)該更多關(guān)注那些大型調(diào)查數(shù)據(jù)以及官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的使用,關(guān)注大數(shù)據(jù)方法。除了大數(shù)據(jù)、超大樣本,心理學(xué)還應(yīng)重視“被試量為1”(即N=1)的研究,也就是單個(gè)案研究。它包括個(gè)案研究和單被試實(shí)驗(yàn),前者大致是對(duì)個(gè)案的描述性、觀察性研究,后者是對(duì)單個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)研究。
稍微回顧一下歷史,可能更有助于理解單個(gè)案研究的價(jià)值。在心理學(xué)的早期歷史中,對(duì)單一被試或者少量被試的研究曾一度占據(jù)著核心的位置。不僅心理物理學(xué)研究使用少量被試,艾賓浩斯記憶研究的對(duì)象只是研究者本人,巴甫洛夫條件反射研究的被試是一條或幾條狗,華生對(duì)情緒的研究也只是采用很少的被試(如小艾伯特),精神分析學(xué)派、格式塔學(xué)派也都依賴個(gè)案或少量被試。心理學(xué)家廣泛使用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、大樣本和推論統(tǒng)計(jì)這些方法是很晚近的事情,這種轉(zhuǎn)向要?dú)w功于英國統(tǒng)計(jì)學(xué)家費(fèi)舍《實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》一書在1935年的出版。從20世紀(jì)30年代開始,心理學(xué)期刊雖然還發(fā)表一些單個(gè)案的研究,但是這類研究的數(shù)量迅速減少,它們轉(zhuǎn)而發(fā)表更多的對(duì)大樣本做統(tǒng)計(jì)分析的研究成果,有控制的群組設(shè)計(jì)逐漸成為主流范式,研究者依賴統(tǒng)計(jì)分析確定實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的差異是否顯著。這次轉(zhuǎn)向后形成的方法學(xué)規(guī)范一直延續(xù)至今。然而,當(dāng)我們將群組比較的結(jié)果推廣到個(gè)體層面時(shí)未必妥當(dāng),因?yàn)樾袨樽鳛橐环N現(xiàn)象發(fā)生在個(gè)體層面而非群組層面;心理學(xué)作為行為科學(xué), 必須理解 “個(gè)體” 如何與環(huán)境互動(dòng)(Barker, McCarthy, Jones, & Moran, 2011,p18)。因此,單個(gè)案研究的價(jià)值在今天需要被重新強(qiáng)調(diào)。
在很多情況下,單個(gè)案研究往往以更直觀的方式啟發(fā)研究者確立富有生態(tài)效度的研究結(jié)論。例如,一種臨床干預(yù)方法若有效,它應(yīng)該是在一個(gè)又一個(gè)個(gè)案身上“應(yīng)驗(yàn)”過的,這種方法有效性的結(jié)論是在個(gè)案基礎(chǔ)上概括出來的;然而,群組研究中,是以變量為中心在很多個(gè)案身上統(tǒng)計(jì)出的平均結(jié)果,這個(gè)結(jié)果未必適用于每個(gè)個(gè)案。因此,有學(xué)者認(rèn)為,單被試實(shí)驗(yàn)更能證明某種“實(shí)踐的有效性”(如咨詢實(shí)踐的療效),而非刻意在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)考察“研究的有效性”(Yarnold, 1992, p179)。當(dāng)然,單個(gè)案研究不僅是個(gè)樣本量的問題,而有著與群組設(shè)計(jì)完全不同的推理邏輯,下文再論。
(5)實(shí)驗(yàn)的生態(tài)效度
雖然可能以偏蓋全,但大多數(shù)人認(rèn)可,心理學(xué)作為一門科學(xué)的誕生,是以實(shí)驗(yàn)室建立和實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用為標(biāo)志的。實(shí)驗(yàn)法通過操縱自變量、控制無關(guān)變量、觀測因變量這樣的邏輯,確保得出因果性結(jié)論。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是操縱客觀變量,然后觀測它對(duì)主觀變量的影響,或者通過操縱客觀變量間接操縱主觀變量?!安倏v”就代表著某種力量,心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以啟發(fā)人們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中操縱心理、改變現(xiàn)實(shí)。然而,每一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的因果力(內(nèi)部效度問題)和推廣價(jià)值(外部效度問題)可能并不相同,這里重點(diǎn)討論外部效度、特別是生態(tài)效度問題。因?yàn)樾睦韺W(xué)要具有改變現(xiàn)實(shí)的力量,必須確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論能外推到現(xiàn)實(shí)生活中,這取決于至少如下兩個(gè)因素。
一是實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)的穩(wěn)健程度。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的條件、處理、干預(yù)方法的效應(yīng)有即時(shí)效應(yīng)和延時(shí)(短期、長期)效應(yīng)的區(qū)分。很多實(shí)驗(yàn)操縱有即時(shí)效應(yīng),但是否有延時(shí)效應(yīng)呢?大多數(shù)研究者并未考慮,也未報(bào)告。如果一項(xiàng)研究能夠不僅證明實(shí)驗(yàn)處理的即時(shí)效應(yīng),也能證明其延時(shí)效應(yīng),這就有助于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推廣應(yīng)用。早年間,可口可樂公司為了與百事可樂公司競爭,研究過配方改良問題。百事可樂更甜一點(diǎn),可口可樂帶點(diǎn)酸味。可口可樂公司做過實(shí)驗(yàn),讓消費(fèi)者品嘗各品牌的一小杯可樂,結(jié)果大多數(shù)人認(rèn)為百事可樂更好喝??煽诳蓸饭靖鶕?jù)所謂實(shí)驗(yàn)結(jié)果改良了配方,使之更像百事可樂,銷售結(jié)果卻慘遭失敗。失敗原因很多,其中之一是在實(shí)驗(yàn)室里喝一口,與拿回家去喝一瓶的感受是兩碼事。很多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了各種暫時(shí)的效應(yīng),但其推廣價(jià)值存疑。有人開玩笑說,“目前大多數(shù)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn),是‘喝一口的心理學(xué)’,而不是‘喝一瓶的心理學(xué)’(萬維鋼, 2014, p246)。”實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)不僅表現(xiàn)在持續(xù)性上,還表現(xiàn)在強(qiáng)度上。當(dāng)采用特別敏感的觀測指標(biāo)時(shí),或者使用特定的檢測方法時(shí),很多實(shí)驗(yàn)得到了陽性結(jié)果,但是這種實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)未必足夠強(qiáng)勁和穩(wěn)健,因而難以重復(fù)和推廣。例如,近幾十年,社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域有關(guān)啟動(dòng)效應(yīng)的研究呈現(xiàn)井噴狀態(tài),但其結(jié)果的可重復(fù)性不斷被質(zhì)疑,原因之一就是這種啟動(dòng)效應(yīng)往往很微弱(張h, 辛自強(qiáng), 2016),其可被重復(fù)觀察到的難度增大,更不用說在現(xiàn)實(shí)生活中推廣應(yīng)用了。
二是實(shí)驗(yàn)場所問題。實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行, 也可以在現(xiàn)場, 也就是一種心理和行為通常發(fā)生的真實(shí)場所中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境容易操控,但人為性很強(qiáng),容易得出“偽結(jié)果”(人為,就是“偽”;辛自強(qiáng), 2012, p122)。社會(huì)心理發(fā)生在社會(huì)生活中,教育心理發(fā)生在學(xué)校中,消費(fèi)心理發(fā)生在商場中,到這些真實(shí)的場景中做現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)有助于提高心理學(xué)研究的生態(tài)效度和應(yīng)用價(jià)值。例如,我們一項(xiàng)關(guān)于信任的實(shí)驗(yàn),是在北京到煙臺(tái)的K285次列車臥鋪車廂里完成的,以旅客為被試(辛自強(qiáng), 辛素飛, 2014),火車是移動(dòng)的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)室。更令人震撼的是下面這項(xiàng)研究。研究者在美國一家游樂園,以11萬余名游客為被試,考察了他們是否愿意購買乘坐過山車時(shí)由實(shí)驗(yàn)員為其拍攝的照片作為紀(jì)念。自變量為定價(jià)方式(包括明碼標(biāo)價(jià)和自愿付錢)、捐贈(zèng)與否(一半游客被告知照片銷售收入的半數(shù)將捐贈(zèng)給慈善機(jī)構(gòu))。結(jié)果表明,當(dāng)游客能按照自己的意愿付錢時(shí),同樣的慈善因素讓企業(yè)獲益更多,因?yàn)橛慰屯ㄟ^自愿付錢表達(dá)了自己對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)可(Gneezy, Gneezy, Nelson, & Brown, 2010)。這種大規(guī)模的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論顯然比實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)更有說服力,更有生態(tài)效度,而且這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做下來還多賺了很多錢。
大家熱議的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“可重復(fù)性危機(jī)”,究其原因是很多結(jié)果是在實(shí)驗(yàn)室里“做出來的”,而且所發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)很微弱,缺乏持續(xù)性,這種不穩(wěn)健的效應(yīng)自然難以重復(fù),也難以發(fā)揮心理學(xué)改善現(xiàn)實(shí)的作用。因此,我們應(yīng)該充分鼓勵(lì)對(duì)實(shí)驗(yàn)延時(shí)效應(yīng)的考察,鼓勵(lì)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)(如教育實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)驗(yàn)),鼓勵(lì)長期干預(yù)研究。心理學(xué)不能過分追求實(shí)驗(yàn)室研究的“小巧”,而應(yīng)該展示實(shí)驗(yàn)干預(yù)的強(qiáng)大力量,甚至直接開展社會(huì)改造實(shí)驗(yàn)。
(6)統(tǒng)計(jì)方法
這里要討論的不是統(tǒng)計(jì)方法本身,而是統(tǒng)計(jì)實(shí)踐問題。統(tǒng)計(jì)方法只是研究的工具,研究目的不同,對(duì)于統(tǒng)計(jì)方法的需求和應(yīng)用實(shí)踐就有所差異。我在統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)方面,只是一知半解的水平,這里僅“隨意”羅列幾個(gè)問題供大家討論。
第一,描述統(tǒng)計(jì)的重要性。描述統(tǒng)計(jì)是推論統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ),沒有描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果,推論統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是很難理解的,因此論文要充分報(bào)告描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。如果一項(xiàng)研究被納入元分析研究,也通常要求提取其描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果以便做元分析。從傳播效果上看,描述統(tǒng)計(jì)也很重要。特別是對(duì)于政策制定者、實(shí)踐者、一般公眾來說,用平均數(shù)、百分?jǐn)?shù)、簡單的圖表來描述的結(jié)果,可能比復(fù)雜的變量關(guān)系模式圖、擬合指數(shù)之類結(jié)果,更容易被理解,也更有力量。
第二,“統(tǒng)計(jì)上顯著”還不夠。心理統(tǒng)計(jì)的核心邏輯是“零假設(shè)顯著性檢驗(yàn)”,即p值方法,根據(jù)p值大小決定是接受,還是拒絕零假設(shè)。如果統(tǒng)計(jì)得到的p值比臨界值小,比如小于005,就在005的顯著性水平上拒絕零假設(shè),而接受備擇假設(shè)。這時(shí)我們只能表述某種結(jié)果“在統(tǒng)計(jì)上顯著”,如果顯著,則意味著隨機(jī)因素不能解釋這個(gè)結(jié)果,而只好歸結(jié)為某種“必然性”(仍是統(tǒng)計(jì)上的必然性)。然而,p值的大小,并不能說明研究結(jié)果的重要性或變量關(guān)系的強(qiáng)度。它只表示p值越小,拒絕零假設(shè)時(shí)可能犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)或概率越小。效果量(effect size)則表明了我們專業(yè)上所關(guān)心的效果和效應(yīng)的大小,比如實(shí)處理效果如何,變量關(guān)系強(qiáng)度如何,這是p值所不能傳遞的信息(辛自強(qiáng), 2010)。因此,現(xiàn)在學(xué)術(shù)期刊都要求既報(bào)告統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果是否顯著,又報(bào)告效果量指標(biāo),如d、η2(Eta平方)、r2(決定系數(shù))等。而且,我們應(yīng)該更重視效果量指標(biāo),因?yàn)閷?duì)于很多實(shí)驗(yàn),特別是干預(yù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組之間只是差異顯著還是不夠的,而且差異程度要足夠大。否則,這種干預(yù)方法的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值,特別是經(jīng)濟(jì)價(jià)值不足。假如我們?cè)诿课焕先松砩贤度肓?千元,用于實(shí)施某種干預(yù)課程提高其幸福感,雖然最后實(shí)驗(yàn)組老人幸福感與對(duì)照組統(tǒng)計(jì)上有顯著差異,但如果高出的程度,還不如直接發(fā)放給每位老人1千元的作用,那干預(yù)項(xiàng)目就沒有真正的價(jià)值了。對(duì)于效果量如何算“大”,雖然有些建議性的解釋“標(biāo)準(zhǔn)”(Kotrlik, Williams, & Jabor, 2011),但并沒有什么嚴(yán)格的臨界值,這要根據(jù)以往類似干預(yù)研究的效果量大小、政策需求、項(xiàng)目要求等來解釋。順便說一句,同樣是效果量指標(biāo)d,在單被試實(shí)驗(yàn)中要求的效果量通常比群組設(shè)計(jì)中大得多。例如,在群組設(shè)計(jì)中d值為08已經(jīng)算是 “較大的” 效果量了,而在單被試實(shí)驗(yàn)中,這只能算“較小的”,d值在2、3以上也是常有的(Barker,
McCarthy, Jones, & Moran, 2011, p161)。
第三,兼顧變量指向的統(tǒng)計(jì)方法與個(gè)體指向的統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)前心理學(xué)普遍使用的是變量指向的統(tǒng)計(jì)方法,如相關(guān)分析、方差分析、回歸分析等,這些方法側(cè)重描述變量關(guān)系,沒有將個(gè)體看作整體,而是假設(shè)個(gè)體是可互換的單元,除了隨機(jī)誤差之外,他們?cè)谛袨榘l(fā)展上不存在質(zhì)或量的差異,即總體具有同質(zhì)性。而事實(shí)上,在心理學(xué)中,總體中的個(gè)體常常是異質(zhì)的,因此應(yīng)該重視以個(gè)體為中心的完整分析(辛自強(qiáng), 2013)。個(gè)體指向的統(tǒng)計(jì)方法是一種以個(gè)體為中心的分析方法,它的任務(wù)是確定心理和行為發(fā)展的個(gè)體差異或異質(zhì)性。它假定就變量如何相互關(guān)聯(lián)而言,總體是異質(zhì)的,樣本中可能存在異質(zhì)性的個(gè)體亞組。通過個(gè)體指向的統(tǒng)計(jì)方法,如聚類分析、配置頻次分析、模式發(fā)展的探索式分析、基于模型的聚類分析等,可以識(shí)別被變量的關(guān)聯(lián)模式描述的個(gè)體亞組,識(shí)別基于縱向軌跡模式的個(gè)體亞組,識(shí)別在不同時(shí)間點(diǎn)上的個(gè)體亞組,以考察模式結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和個(gè)體的穩(wěn)定性(詳見楊之旭, 辛自強(qiáng), 2016)。以干預(yù)項(xiàng)目為例,可以用變量指向的統(tǒng)計(jì)方法揭示干預(yù)效果的一般趨勢,而個(gè)體指向的統(tǒng)計(jì)方法可以識(shí)別出符合與不符合一般趨勢的亞組并分析其原因,兼用兩種方法將有助于全面評(píng)估干預(yù)項(xiàng)目的效果。
第四,“中介”和“調(diào)節(jié)”的是與非。在大陸心理學(xué)專業(yè)期刊里檢索可見,2000年前后的時(shí)候,對(duì)研究結(jié)果做中介和調(diào)節(jié)模型分析的文獻(xiàn)寥寥無幾;2016年僅文章標(biāo)題提到“中介”模型的文章就超過200篇,提到“調(diào)節(jié)”模型的超過100篇。現(xiàn)在打開任何一本心理學(xué)專業(yè)期刊,目錄上到處都是“中介分析”“調(diào)節(jié)作用”之類的字樣。中介模型和調(diào)節(jié)模型讓我們嚴(yán)肅地討論三變量關(guān)系問題,無疑有助于科學(xué)認(rèn)識(shí)的深化,很多研究者確實(shí)在這些方面做出了重要發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)。但是,也有更多文章是經(jīng)不起推敲的,只是做了點(diǎn)這方面的統(tǒng)計(jì)而已,離得出可靠的理論模型還差很遠(yuǎn)。尤其是中介模型,它意味著三變量形成一條“因果鏈”,而因果關(guān)系的確立有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),如時(shí)間順序、操控邏輯,通過問卷、量表測出的一堆主觀變量之間何來順序和操控邏輯呢,因此也很難確定中介關(guān)系。無論是中介還是調(diào)節(jié)模型以及其他模型,其建立都不是簡單的統(tǒng)計(jì)問題,必須有理論和邏輯的考量(辛自強(qiáng), 2012, p279)。目前這類套路化、儀式化的統(tǒng)計(jì)分析方式,已經(jīng)在限制我們的思考,限制我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。如果不能通過研究達(dá)成確實(shí)的認(rèn)識(shí),建立有效的模型,就談不上應(yīng)用的問題。
(7)推理邏輯
當(dāng)前的心理學(xué)研究過度依賴“假設(shè)-演繹”的方法,而對(duì)于如何觀察現(xiàn)象,從經(jīng)驗(yàn)資料中歸納假設(shè)(假說),形成理論認(rèn)識(shí)這一歸納過程重視不夠。這種推理邏輯使用上的偏畸,不利于培養(yǎng)研究者對(duì)現(xiàn)實(shí)的敏感性和想象力。
心理學(xué)研究通常使用的是“假設(shè)-演繹”的邏輯。其思路是基于假設(shè)演繹出對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的預(yù)測,然后考察實(shí)際觀察到的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)是否符合預(yù)測,若符合,則確證了假設(shè)的合理性。因?yàn)?,很多事?shí)單純憑猜測,能預(yù)測到的機(jī)會(huì)是很少的,然而,我們居然根據(jù)一個(gè)理論假說準(zhǔn)確預(yù)測到了,這足以確證理論假說的合理性,甚至真理性。這種演繹過程的邏輯較為完備,可以驗(yàn)證已有假設(shè),但不利于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)(新假設(shè)),因?yàn)榧僭O(shè)-演繹的結(jié)果是事先就料定的了:如果假設(shè)驗(yàn)證了,就確認(rèn)了這個(gè)知識(shí);否則,我們只知道這個(gè)假設(shè)不對(duì),但并不知道正確的是什么。
科學(xué)研究的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)并提出假設(shè),這就要求我們對(duì)現(xiàn)象有敏感性,善于根據(jù)零碎的線索做出歸納、猜想,從而形成理論假說?!半m然歸納本身常常難以保證邏輯上的完備性,然而,它對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要性并不亞于演繹,甚至更重要。因?yàn)閷?duì)少量事實(shí)的歸納,是我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律性,提出科學(xué)假說的基礎(chǔ)。很多新思想的出現(xiàn),往往是受到了某個(gè)事實(shí)的啟發(fā),受到了某個(gè)類比的啟迪,受到了某個(gè)隱喻的暗示(辛自強(qiáng), 2012, p297)?!?/p>
心理學(xué)研究對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的過度依賴和套路化使用,強(qiáng)化了其背后的“假設(shè)-演繹”邏輯在學(xué)科中的地位,而無意中抑制了歸納邏輯的使用,不利于科學(xué)猜想和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上,其他一些方法更好地體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯,心理學(xué)應(yīng)該予以重視。例如,扎根理論研究方法的創(chuàng)立,就是對(duì)常規(guī)研究方法的反叛,即反對(duì)通常使用的“假設(shè)-演繹”邏輯――基于理論形成假設(shè),然后用新資料來檢驗(yàn)。扎根理論研究中,要盡量避免將研究者已有的理論范疇強(qiáng)加于資料之上,而是通過對(duì)資料的靈活歸納,從資料中生成理論,這一研究過程是自下而上的歸納過程(Glaser & Strauss, 1967)。運(yùn)用扎根理論研究方法建構(gòu)出的概念及它們之間的聯(lián)系,不但是由資料中萌生出來,而且也被資料暫時(shí)性地驗(yàn)證過了。是故該方法建立的理論,可曰“扎根的理論,或者植根于經(jīng)驗(yàn)資料的理論”,這樣建立的理論是一種情境化理論,更具有生命力和現(xiàn)實(shí)解釋力。
又如個(gè)案研究,也有助于形成假說和理論。如果單從統(tǒng)計(jì)推論的角度看,基于少量的個(gè)案獲得的研究結(jié)果,無法擺脫個(gè)體差異的影響,難以推廣到更大的總體上。不過,統(tǒng)計(jì)推論并不是獲得一般性認(rèn)識(shí)或規(guī)律性認(rèn)識(shí)的唯一途徑。如果在一個(gè)案例基礎(chǔ)上推斷出的一般性認(rèn)識(shí)(如模式、法則),可以在其他案例身上得到驗(yàn)證或重現(xiàn),就可以增強(qiáng)我們對(duì)理論的信心?;蛘叻催^來說,如果在個(gè)案基礎(chǔ)上形成的理論假說,尚沒有被任何一個(gè)已知反例挑戰(zhàn)或駁倒,那么它就是一個(gè)可以接受的理論。若一項(xiàng)個(gè)案研究為理論假說的建立、反駁與修正提供了良好的機(jī)會(huì),當(dāng)然有重要價(jià)值。
綜上,心理學(xué)研究不僅要重視統(tǒng)計(jì)方法及其背后的“假設(shè)-演繹”邏輯的使用,也要重視基于個(gè)案歸納理論假說,扎根于經(jīng)驗(yàn)資料建構(gòu)情境化的理論。也就是說,我們既要重視假說的驗(yàn)證,又要重視新假說的歸納和新理論的建構(gòu),惟有如此,才能增強(qiáng)我國心理學(xué)研究的原創(chuàng)性,使研究成果更貼合實(shí)際(包括我國實(shí)際),提升其現(xiàn)實(shí)解釋力。
(8)理論建設(shè)
科學(xué)研究并非只是為了積累事實(shí),而且要建構(gòu)理論。一部心理學(xué)的歷史,除了經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),就是觀點(diǎn)各異的理論。要想在心理學(xué)歷史上留下點(diǎn)什么,要么開展一項(xiàng)堪稱經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),要么創(chuàng)立一個(gè)偉大的理論。我國心理學(xué)要增加國際影響力,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)解釋力,就必須重視原創(chuàng)理論的建設(shè),而非停留在驗(yàn)證國外理論或現(xiàn)有理論的境地。建設(shè)理論并沒有想象的那么困難,并非只有心理學(xué)的“大家”或大師才可以建立理論。我們大家(每個(gè)人)都可以在自己的研究中建立理論。了解了心理學(xué)理論的類型或形態(tài),就會(huì)知道自己應(yīng)該建立哪種理論以及如何去做(對(duì)這塊內(nèi)容的詳細(xì)論述,見辛自強(qiáng), 2012, pp326-345)。
第一,描述事象的理論。描述事實(shí)和現(xiàn)象是科學(xué)研究的基本功能之一,這種描述就可以構(gòu)成一種簡單的理論。關(guān)于事實(shí)的理論可以描述一個(gè)事物的屬性,也可以描述變量的關(guān)系。例如,米勒描述了短時(shí)記憶的容量,就是在描述一個(gè)事物的屬性;艾賓浩斯遺忘曲線描述了記憶保存量和時(shí)間的函數(shù)關(guān)系,這是關(guān)于變量關(guān)系的理論。除了描述事實(shí)之外,還可以對(duì)所研究的現(xiàn)象進(jìn)行簡單概括,從而形成一種理論觀點(diǎn),如問題解決的“試誤說”“頓悟說”等。能用一個(gè)術(shù)語或理論描述一種前人未曾發(fā)現(xiàn)或者未曾言明的現(xiàn)象,這是巨大的理貢獻(xiàn)。
第二,類型學(xué)理論。它用于區(qū)分并描述事物的不同類型。建立類型學(xué)理論首先要確定分類的維度,在此基礎(chǔ)上劃分并定義類型,然后描述該類事物的特征,并將這種類型劃分用于實(shí)際觀察,或者用實(shí)際觀察結(jié)果檢驗(yàn)這種類型劃分。分類的標(biāo)準(zhǔn)或維度可以是單一的,也可以是雙重維度或多種標(biāo)準(zhǔn)。例如,場獨(dú)立與場依存、A型與B型人格都是單維上的類型劃分;榮格對(duì)性格類型的劃分,則采用內(nèi)-外傾向和四種心理功能(感覺、思維、情感和直覺)兩個(gè)維度結(jié)合劃分出了8種性格類型。艾森克從外傾-內(nèi)傾、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)三個(gè)維度確定人格類型。類型學(xué)的研究,實(shí)際上是人類分析思維的表現(xiàn)。初步的認(rèn)識(shí)是對(duì)事物的直覺把握,很少清晰分出維度。而分析出維度和類型使得我們可以深入認(rèn)識(shí)每一類事物的具體特征。這種類型的劃分可以通過思辨完成,也可以借助統(tǒng)計(jì)學(xué)的方式進(jìn)行分類或類型的驗(yàn)證,如因素分析、聚類分析都有這種功能。
第三,過程理論。類型學(xué)理論側(cè)重在空間上將事物劃分為不同類型,以分析不同類型的特點(diǎn)。而過程理論主要與時(shí)間維度有關(guān)。這種過程,在心理學(xué)中主要體現(xiàn)為認(rèn)知過程或信息加工過程、學(xué)習(xí)過程等。過程理論在時(shí)間維度上刻畫事物變化的流程、經(jīng)歷的不同狀態(tài)等。例如,早期行為主義者提出的刺激-反應(yīng)(S-R)公式反映了一種最簡單的“過程”;新行為主義者在刺激和反應(yīng)之間加入了有機(jī)體變量(O),提出了S-O-R的公式,這時(shí)過程的味道有所增加;后來,信息加工理論又將O分解成更多的環(huán)節(jié),這樣認(rèn)知過程的意思就很明顯了。由于每次認(rèn)知活動(dòng)都耗費(fèi)一定時(shí)間,所以這個(gè)過程必然是時(shí)間過程。無論是認(rèn)知還是學(xué)習(xí),都是主體應(yīng)對(duì)外部客觀世界的過程,對(duì)外部刺激的處理需要耗費(fèi)一定的時(shí)間。這里的時(shí)間,大多是小尺度上的時(shí)間,多要以毫秒、秒、小時(shí)、天等來計(jì)量,而且只衡量時(shí)間的長度,一般不關(guān)注時(shí)間的方向。
第四,發(fā)展理論。過程理論通常只關(guān)注時(shí)間的長度本質(zhì),而發(fā)展理論往往在更大的時(shí)間尺度上(如月、年)探討事物在時(shí)間維度上的展開過程、演化過程,這里的時(shí)間是有方向的,不可逆轉(zhuǎn)的。例如,對(duì)于發(fā)展心理學(xué)家、進(jìn)化心理學(xué)家來講,真正要解決的問題是心理如何隨時(shí)間而發(fā)生和變化。發(fā)展理論通常有兩種方法描述發(fā)展:關(guān)于發(fā)展的極性變量與里程碑順序?!皟H僅從低水平到高水平的數(shù)量方面的差異變量可以稱之為極性變量(polar variable), 而那些性質(zhì)上不同的轉(zhuǎn)折點(diǎn)可以稱之為里程碑順序(milestone sequences)。極性變量與里程碑順序之間的差異是連續(xù)和非連續(xù)變量之間差異的擴(kuò)展和發(fā)揮(盧文格, 1998, p52)?!蓖ǔ#瑥臉O性變量的層面認(rèn)識(shí)事物,是更直接、更直覺的把握方式;而看到并解釋清楚里程碑式的間斷性發(fā)展或直接說出階段的本質(zhì)差異,則是更深入,也更困難的一步。例如認(rèn)知發(fā)展研究,測量學(xué)派的通常做法是設(shè)計(jì)若干題目考察某個(gè)年齡兒童的通過率,會(huì)做的題目越多說明能力越高。在這個(gè)意義上,能力是可以累積的,因?yàn)檠芯空卟⒉粎^(qū)分做對(duì)這道題和那道題有什么能力上的本質(zhì)差異,做對(duì)每道題都得到同樣的單位分?jǐn)?shù)。而皮亞杰看到了這種分?jǐn)?shù)差異背后的結(jié)構(gòu)問題,認(rèn)為那些在某個(gè)任務(wù)上表現(xiàn)良好與不好的孩子在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上有根本的不同,由此,他提出了認(rèn)知發(fā)展的結(jié)構(gòu)觀,對(duì)發(fā)展做了里程碑式的、階段的描述。
第五,結(jié)構(gòu)理論?!半A段”通常被泛泛地用作“發(fā)展水平”的同義語,然而,在最嚴(yán)格的意義上,階段指代由特定的結(jié)構(gòu)決定的發(fā)展水平質(zhì)的差異。結(jié)構(gòu)是由要素之間的一系列聯(lián)系或關(guān)系組成的,這種聯(lián)系提供了一個(gè)整體,并賦予要素以意義,使要素成為整體中有意義的部分。要素之間的關(guān)系變化了,結(jié)構(gòu)也就變化了;但是要素本身變化,結(jié)構(gòu)不一定變化。結(jié)構(gòu)是組織的形式而非內(nèi)容。這么看來,“發(fā)展是由決定要素之間聯(lián)系的基本規(guī)則的獲得或變化組成的(盧文格, 1998, p32)?!痹谛睦韺W(xué)中,皮亞杰是結(jié)構(gòu)主義的代表人物,他用邏輯數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)成功刻畫了兒童的認(rèn)知發(fā)展階段,這種做法后來被科爾伯格、塞爾曼等人推廣到道德推理、觀點(diǎn)采擇研究中。然而,并不是每個(gè)心理學(xué)家,都像皮亞杰那樣理解結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)也并非只用于刻畫發(fā)展階段,即不只是“發(fā)生的”結(jié)構(gòu)。心理學(xué)中的“結(jié)構(gòu)”還有很多其他形式,像機(jī)械的結(jié)構(gòu)(如弗洛伊德的人格“三我”理論)、統(tǒng)計(jì)學(xué)層面的結(jié)構(gòu)(如人格與能力的因素結(jié)構(gòu))。
第六,功能理論。“結(jié)構(gòu)”和“功能”往往是一個(gè)事物或系統(tǒng)的兩個(gè)方面,它有結(jié)構(gòu),也必然有功能。正所謂結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)內(nèi)部要素的關(guān)系,功能是系統(tǒng)與其之外的系統(tǒng)之間的關(guān)系。這兩個(gè)定義只是在最抽象的意義上界定了“結(jié)構(gòu)”和“功能”的內(nèi)涵。就像“結(jié)構(gòu)”一詞具有多種含義那樣,心理學(xué)家所說的“功能”的含義也至少有兩類。一方面,指心理功能。這里的“功能”有時(shí)被稱作“機(jī)能”,有機(jī)體有各種心理方面的機(jī)能,或者心理功能。例如,在認(rèn)知心理學(xué)中,智能就被定義為一系列的功能,包括符號(hào)或信息的輸入、輸出、存儲(chǔ)、復(fù)制等。另一方面,指心理的功用。心理的功用體現(xiàn)在三個(gè)方面:心理這個(gè)系統(tǒng)對(duì)其外的環(huán)境系統(tǒng)所發(fā)揮的作用;某種心理機(jī)能對(duì)其他心理機(jī)能或系統(tǒng)所起的作用;某種心理機(jī)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的作用或應(yīng)用價(jià)值。簡單說,心理的功用, 就是心理功能的功能。 例如, 美國的那些機(jī)能主義者(如詹姆斯、杜威、安吉爾等)認(rèn)為,心理或意識(shí)的主要機(jī)能是選瘢最終是為了適應(yīng)環(huán)境以求生存。
此外,心理學(xué)中的很多理論都屬于“影響因素”理論,用于描述或解釋事物發(fā)生的內(nèi)部原因與外部條件。有的理論屬于“層級(jí)”理論,如馬斯洛的需要層次理論,將事物劃分為不同層次或等級(jí),并闡明每個(gè)層級(jí)的特點(diǎn)以及層級(jí)之間的關(guān)系。
綜上所述,心理學(xué)研究和理論總是涉及世界的兩個(gè)維度:時(shí)間(發(fā)展與過程)與空間(類型、層次、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系)。從時(shí)間方面來說,關(guān)于短時(shí)間尺度的是認(rèn)知與學(xué)習(xí)過程理論,關(guān)于中等時(shí)間尺度的是畢生發(fā)展理論,關(guān)于宏觀時(shí)間尺度的是心理進(jìn)化理論與心理變遷理論。從空間方面來說,要么是關(guān)于元素的理論(描述事象的理論、類型學(xué)理論),要么是關(guān)于一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部要素關(guān)系的理論(結(jié)構(gòu)理論),要么是關(guān)于系統(tǒng)之間關(guān)系的理論(功能理論、影響因素理論、層級(jí)理論)。理論建構(gòu)總是與時(shí)間或空間有關(guān):以之為對(duì)象,在不同層次和側(cè)面上進(jìn)行理論建設(shè)。心理學(xué)研究要強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)性與應(yīng)用導(dǎo)向,就必須重視理論建設(shè)。我們要記住勒溫的名言――“沒有什么比一個(gè)好理論更實(shí)用了?!?/p>
3小結(jié):必要的方法論變革
為回應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展對(duì)心理學(xué)的巨大需求,心理學(xué)研究者需要深入反思所奉行的方法論,以及所遵從的研究模式,做出必要的理念與方法調(diào)整。本文羅列的上述八個(gè)方面的方法論問題,可以歸納為三個(gè)層面。
首先是研究理念的變革。我們要推動(dòng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究均衡發(fā)展,兼顧旨在理解的學(xué)術(shù)成果和旨在改變的學(xué)術(shù)成果,尤其要重視后者;提出問題時(shí),不僅要根據(jù)文獻(xiàn)選定尚無人研究過的問題,更要從現(xiàn)實(shí)出發(fā),研究尚沒有解決的實(shí)際問題。
其次是實(shí)證研究方法的變革。在變量選擇方面,一項(xiàng)心理學(xué)研究既要有主觀變量,也要有客觀變量,以探討兩方面關(guān)系為己任;在被試選擇方面,減少大學(xué)生樣本的使用,增加樣本的多樣性,而且,除一般的大樣本外,還要加強(qiáng)超大樣本和單被試的研究;在研究生態(tài)效度的提升方面,需要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)的穩(wěn)健性,重視現(xiàn)場實(shí)驗(yàn);在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)層面,重視描述統(tǒng)計(jì)和效果量指標(biāo),兼顧變量指向的統(tǒng)計(jì)方法與個(gè)體指向的統(tǒng)計(jì)方法,注意中介和調(diào)節(jié)模型的理論分析。
最后是理論思維的變革。 在推理邏輯方面, 不僅要重視統(tǒng)計(jì)方法及其背后的“假設(shè)-演繹”邏輯的使用,更要重視歸納邏輯的使用,如基于個(gè)案歸納理論假說,扎根于經(jīng)驗(yàn)資料建構(gòu)情境化的理論,增加研究者的現(xiàn)實(shí)敏感性與想象力;在理論建設(shè)方面,掌握各種形態(tài)理論的建構(gòu)方法,敢于并善于提出原創(chuàng)性理論。
總之,我們要在方法論的上述三個(gè)層面上,變革心理學(xué)學(xué)術(shù)研究共同體遵奉的一些不當(dāng)規(guī)范和實(shí)踐模式,通過改變“現(xiàn)實(shí)的心理學(xué)”,建設(shè)旨在“改變現(xiàn)實(shí)”的心理學(xué)學(xué)科,增強(qiáng)研究成果的現(xiàn)實(shí)解釋力和應(yīng)用價(jià)值。
⒖嘉南
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Abstract
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)(輔修)
市場營銷??苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)、大學(xué)語文(專)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)
本科兩年英語(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐)
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運(yùn)作策略
行政管理??苾赡甏髮W(xué)語文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)
本科兩年英語(二)、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選(一、二)、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史(一、二)、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語(一)、大學(xué)語文(專)、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對(duì)外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日 / 法)、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級(jí)日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力,口語等
本科
兩年
英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外(日語)等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外(日語)等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(實(shí)踐)等
本科
兩年
英語(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法(輔修)、民法學(xué)(輔修);
本科
兩年
英語(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)(電算化)
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兩年
英語(一)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語(二)、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語(一)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷(三)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法(二)
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
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兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年