數(shù)學(xué)小文章精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)小文章范文

xx學(xué)年是新一輪“三年辦學(xué)目標(biāo)”的第一年，也是兩校合并后的第一學(xué)年。通過上個(gè)學(xué)期的工作，兩個(gè)校區(qū)在硬件與軟件各方面都有了明顯的提高，為全面達(dá)成學(xué)校三年辦學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，本學(xué)期的學(xué)校工作以繼續(xù)鞏固取得的成績，不斷開拓進(jìn)取為指導(dǎo)思想，制定了“1-2-3-4”工作總目標(biāo)，即：貫穿一個(gè)主題：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以人為本，努力提高學(xué)生、教師的素質(zhì)；體現(xiàn)二個(gè)重點(diǎn)：美育特色與信息化；促進(jìn)三個(gè)提高：通過開展豐富多樣的學(xué)生自主實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，展現(xiàn)采一學(xué)生的風(fēng)采；通過扎實(shí)有效的教學(xué)管理，促進(jìn)教師教學(xué)綜合能力的提高，樹立采一教師的良好教育教學(xué)形象；通過“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象”等活動，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高，樹立采一的良好學(xué)校品牌；落實(shí)四項(xiàng)工作：規(guī)范學(xué)校管理、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造學(xué)校特色。圍繞這一總目標(biāo)，主要開展了以下一些工作。

一、強(qiáng)化德育工作，一、落實(shí)常規(guī)管理———實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

1、積極開展公民道德規(guī)范教育系列活動。組織教師深入開展《公民道德規(guī)范》教育活動，開展有關(guān)學(xué)習(xí)和討論。組織全體教師及六年級學(xué)生參加區(qū)《公民道德規(guī)范》的知識競賽活動。組織學(xué)生開展豐富多彩的宣傳教育活動和社會實(shí)踐活動：四、五年級的學(xué)生到某某公園參加區(qū)少年宮“童心所盼（十）共建美好家園——公德妙語進(jìn)萬家”主題活動和區(qū)中小學(xué)“實(shí)踐五愛要求，爭做四有新人”讀書教育展示活動；三年級學(xué)生舉行了自編兒歌和美德宣傳畫的比賽；四年級學(xué)生開展設(shè)計(jì)公德妙語的活動，并制作成宣傳卡片，走上街頭向廣大市民宣傳《浙江省公民道德規(guī)范》和《杭州市民守則》；五年級開展“講文明禮貌，塑美好形象”主題活動。六年級進(jìn)行了編美德小報(bào)比賽，并組織學(xué)生參觀，還召開了“尊老花兒紅艷艷”等主題隊(duì)會，成立了學(xué)雷峰小組，開展慰問烈軍屬和孤寡老人和與殘疾人結(jié)對子等活動。同時(shí)，學(xué)校還組織參加校、區(qū)級的演講比賽和“道德規(guī)范教育電子小報(bào)”編報(bào)比賽，都取得了良好的效果。

2、組織學(xué)校中層干部認(rèn)真學(xué)習(xí)等級評估方案，分解要求，責(zé)任到人，使學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化，為下學(xué)期學(xué)校上等級打好基矗

3、進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，修訂《教師每月考核制度》，加強(qiáng)檢查，制定落實(shí)細(xì)則，規(guī)范各項(xiàng)常規(guī)工作，促進(jìn)學(xué)校工作的規(guī)范化。

4、重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)正副班主任職責(zé)，提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)，完善班主任工作考評機(jī)制，保證班主任待遇；及時(shí)總結(jié)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，開展評比優(yōu)秀班主任活動，學(xué)期末評出校優(yōu)秀班主任8名。

5、深化校園文化建設(shè)，組織開展組建“星星河”系列社團(tuán)的活動。成立9個(gè)一級社團(tuán)，69個(gè)二級社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生組織開展各種豐富多彩的興趣活動，通過社團(tuán)活動、社團(tuán)展示、社團(tuán)藝術(shù)節(jié)等形式，給每一個(gè)同學(xué)提供了一個(gè)展示自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了能力，展示了才能，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，學(xué)生的積極性、主動性得到了空前的發(fā)揮，同時(shí)，使校園文化建設(shè)得到了深化。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。建立家校聯(lián)系制度，向家長發(fā)放《真誠服務(wù)卡》，緊密了學(xué)校與家長的聯(lián)系；繼續(xù)開展家長開放日活動，本學(xué)期，召開了二年級家長開放日活動，5個(gè)班級分別開了課，向家長展示我校的教學(xué)水平，學(xué)校還對家長進(jìn)行了調(diào)查問卷，得到家長的一致好評。

7、加強(qiáng)學(xué)校少先隊(duì)工作。大隊(duì)部緊緊圍繞“跨世紀(jì)雛鷹行動”，以完善少先隊(duì)“十有十率”為核心，以“行為規(guī)范養(yǎng)成教育”和“雛鷹小隊(duì)活動”為主渠道，推動各項(xiàng)活動的全面開展。注重活動品牌意識，“星星河”系列活動已逐漸形成品牌，提高了學(xué)校聲譽(yù)。少先隊(duì)室被評為區(qū)優(yōu)秀隊(duì)室，大隊(duì)部被評為省紅旗大隊(duì)。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)——實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證

第2篇：數(shù)學(xué)小文章范文

回顧過去一階段的工作，還是應(yīng)該要做好準(zhǔn)備，在此之際應(yīng)該要認(rèn)真寫好一份述職報(bào)告。小編為大家準(zhǔn)備了學(xué)校校長述職報(bào)告范文參考，歡迎閱讀！

學(xué)校校長述職報(bào)告范文參考一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

本學(xué)年度我分管學(xué)校的安全和教學(xué)工作?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，是在緊張匆忙中度過的，繁雜卻充實(shí)，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項(xiàng)工作得以順利的進(jìn)行?，F(xiàn)將我一年來的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師匯報(bào)，恭請指正。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則，同心協(xié)力，不斷提高自身素質(zhì)

在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)自己分管的工作需要，才能更好地指導(dǎo)、解決在日常工作中碰到的各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識不斷豐富，管理水平得以有效的提升。

從任職起，就不斷鞭策自己，各項(xiàng)工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇地落實(shí)完成上級、學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作都當(dāng)作自己份內(nèi)的事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)去思考問題，說真話、做實(shí)事，當(dāng)好校長的幫手，做好執(zhí)行工作的“勇士”，以自己的實(shí)際行動帶動學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

我把寬以待人，嚴(yán)于律已，遵紀(jì)守法，廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則，時(shí)刻以師德規(guī)范要求自己，充分發(fā)揮模范帶頭作用，對上為學(xué)校為校長負(fù)責(zé)，對下為老師、學(xué)生負(fù)責(zé)。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)健，而學(xué)校的教育、教學(xué)工作落實(shí)在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能是保證各項(xiàng)工作卓有成效開展的前提。因此，我始終明確自己的職責(zé)，擺正自己的位置，堅(jiān)持從教師中來，到教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，是我工作與做人的根本。一年來，我始終抱著“學(xué)無先后，賢者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)，尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動能及時(shí)征求校長、老師們的意見，形成共識，使各項(xiàng)工作更有條理，更為落實(shí)，更有效果。

二、抓好安全工作，為教育教學(xué)保駕護(hù)航

安全工作是學(xué)校所有工作的保證，堅(jiān)持把安全工作作為學(xué)校的首要工作來抓，以預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治的原則，強(qiáng)化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各種安全意外處置預(yù)案制度和制度落實(shí)，簽訂安全協(xié)議書，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步夯實(shí)安全責(zé)任，過去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學(xué)校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查；根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時(shí)間，開展安全預(yù)防教育，自護(hù)教育，提高廣大學(xué)生的安全意識、防范能力和自我保護(hù)能力。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力做到教學(xué)管理的精細(xì)化是提高教育質(zhì)量的重要保證。因此在教學(xué)常規(guī)管理中我努力做到：

1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)。

我一貫注重教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)情況，對教學(xué)過程中的備、教、輔、改、批、考、研等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持每月化，做到檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。并將檢查結(jié)果納入年終績效考核，與教師的績效工資掛鉤。

2、立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益。

課堂是教學(xué)工作的主陣地。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，才能確保質(zhì)量的提高，因此，我們積極開展教學(xué)比武大練兵活動，要求每位教師每學(xué)期必須上兩節(jié)（主、副科各一節(jié)）有質(zhì)量的教學(xué)研究課，集中教研組長骨干教師一起聽課、評課，實(shí)事求是地分析，提出不足和改進(jìn)意見，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長。在練兵中，切實(shí)做到“四定”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，開展集體備課，做到本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容三統(tǒng)一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場子、搭架子”的做法。實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法由教師為主體，向以學(xué)生為主的改變，實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教；有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

制定了獎(jiǎng)勵(lì)方案，召開了畢業(yè)班教師動員會，加強(qiáng)對畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的宏觀指導(dǎo)與監(jiān)控，尤其做好了各科復(fù)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容的制定工作，使整個(gè)畢業(yè)班一盤棋，工作有了很大的改觀，

強(qiáng)化了培優(yōu)輔差的力度，注意了每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重視分層次教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握情況的約束力度，習(xí)題的檢查力度，做到了精講精練，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，通一片，以獲得省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果，展示示范課，激發(fā)教師的潛力，從而增進(jìn)整體的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展。

四、存在的不足

1、工作的主動性還不夠，在思想上存在一定的包袱和顧慮，不能大膽地開展工作，對教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心不夠。

2、怎樣有效發(fā)揮副校長的作用，推動班子工作合力的形成以及解決當(dāng)前管理過程中反饋出來的問題，進(jìn)而推動學(xué)校工作的穩(wěn)步發(fā)展是一個(gè)值得我深思的問題。

五、努力方向

1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平。

2、不斷地提高自己改革創(chuàng)新意識，特別是新課程改革下的教育怎么做有許多值得探討的問題。進(jìn)一步在落實(shí)上做好文章，強(qiáng)化品牌意識，提高辦學(xué)質(zhì)量。

3、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，使今后的工作更得心應(yīng)手。回顧一年工作，問心無愧，但也有不足感慨，有得也有失。我將正確對待自己的不足，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見，使自己把工作做得更好。

此致

敬禮！

學(xué)校校長述職報(bào)告范文參考二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛下，在全體教師的共同努力下，我校堅(jiān)持原則，依法行政，克難奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)

一年來，我一直將理論學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)，自覺做到勤學(xué)多思，提高思想政治素質(zhì)，思想上高度重視。我先后學(xué)習(xí)了上級有關(guān)教師作風(fēng)建設(shè)文件，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。

塑造教師為人師表的良好形象。我有針對性地提出了幾點(diǎn)要求，一是要求全體教師愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，走近學(xué)生的心靈，和學(xué)生做知心朋友、和學(xué)生的家長交朋友，不準(zhǔn)冷嘲熱諷傷害家長，更不準(zhǔn)教師訓(xùn)斥家長；二是嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生；三是禁止教師有償補(bǔ)課、私自為學(xué)生亂訂資料。通過開展師德師風(fēng)自查活動，全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提高了辦事效率，能文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生、家長對教師工作的滿意度有了大幅度提高。

二、求真務(wù)實(shí)，不斷提高自身的工作能力

本人在自己的工作崗位上，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠較熟練地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題。在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力等方面，經(jīng)過多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行。及時(shí)地幫助教師處理好教師與家長之間的矛盾，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砑议L對子女教育的方法，深受教師和家長的好評。進(jìn)而使學(xué)校教育教學(xué)工作得到了規(guī)范、健康的發(fā)展。

三、愛崗敬業(yè)，勤奮工作，格守美德

勤勉敬業(yè)是對一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的起碼要求。我能夠以正確的態(tài)度對待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。在我的帶領(lǐng)下，教師全力以赴，認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，服務(wù)家長，服務(wù)社會，保證了學(xué)校工作的正常開展，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象。除外出培訓(xùn)、開會等公事外，我始終堅(jiān)守在工作崗位上，我每天最早到校，最后離校。我信奉，一個(gè)人苦點(diǎn)累點(diǎn)沒有關(guān)系，人生的價(jià)值在于奮斗、在于創(chuàng)造、在于奉獻(xiàn)。我必須以勤奮的理念去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，帶領(lǐng)全體教師努力工作，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的騰飛。

四、堅(jiān)持德育為首，全面實(shí)施素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育，既是學(xué)校工作的基本點(diǎn)，也是最關(guān)鍵的部分。我校一直以德育工作為首。

1、開展豐富多彩的活動，如拔河、跳繩比賽等，讓學(xué)生得到了展示的平臺，從中既得到了快樂又學(xué)到了知識。今年“六·一”，除部分學(xué)生參加鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的體育活動外，學(xué)校還舉辦了大型文藝演出，既豐富了校園文化生活，又獲得了當(dāng)?shù)馗扇旱囊恢潞迷u。

2、家?；庸ぷ?。部分家長的知識和思想觀念有些落后，往往只有良好的愿望，巴不得自己的孩子一天就能成才，但效果未必好。為了孩子的健康成長，我要求教師加強(qiáng)與學(xué)生家長進(jìn)行交流；采取家訪、電話訪談等形式，了解家長的需求，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

五、加強(qiáng)學(xué)校安全管理和后勤服務(wù)工作，強(qiáng)化安全責(zé)任

學(xué)校安全直接關(guān)系到師生的生命安全，關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定。學(xué)校后勤部門本著服務(wù)于教育教學(xué)工作的原則，努力創(chuàng)造優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，為教育教學(xué)提供安全保障，盡心盡力做好了后勤服務(wù)工作。

1、堅(jiān)持常規(guī)工作不放松，確保教育教學(xué)的正常進(jìn)行。在開學(xué)初及時(shí)發(fā)放了辦公用品；檢修了各教室照明設(shè)施；排除了安全隱患。對各班級的財(cái)產(chǎn)和物品進(jìn)行核查并登記入冊，落實(shí)固定資產(chǎn)的管理工作。每月進(jìn)行了安全排查，平時(shí)也不定期對學(xué)校電器進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)維修。對學(xué)生損壞的課桌椅、門、鎖、窗、水電也及時(shí)進(jìn)行了維修。衛(wèi)生工作，在學(xué)校的嚴(yán)格管理和老師們的耐心教育下，學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，校園清潔衛(wèi)生上了一個(gè)新臺階。

2、強(qiáng)化安全意識，緊抓安全工作不放松。開學(xué)初，學(xué)校與班主任老師簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書。進(jìn)一步完善了各項(xiàng)安全制度和應(yīng)急預(yù)案，加大了安全宣傳力度，認(rèn)真落實(shí)了安全課進(jìn)課堂，使學(xué)生的安全意識得到了很大的提高。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)管理制度，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)禁閑雜人等進(jìn)入校園，確保了校園安全。

六、工作中存在的不足

回顧一學(xué)年來的工作，雖取得一些成績，但在看到成績的同時(shí)，更需要冷靜地進(jìn)行反思：我們在學(xué)生思想、行為習(xí)慣養(yǎng)成上還應(yīng)不斷加強(qiáng)教育督促；教育觀念、教學(xué)方式方法、工作能力、管理水平和師德等方面還需要我們?nèi)ゲ粩嘧晕艺J(rèn)識、自我提高。另外，農(nóng)村學(xué)校如同貧困的家庭一樣，同樣擺脫不了貧窮。在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了很多工作的開展和教育質(zhì)量的提高，學(xué)校也是心有余而力不足。

七、今后的工作思路和奮斗目標(biāo)

抓好學(xué)校常規(guī)管理，要在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下功夫。學(xué)校常規(guī)管理必須重視從最細(xì)小的事情抓起，從平凡的瑣碎小事抓起。學(xué)校全面推行校務(wù)公開，財(cái)務(wù)公開。嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律。堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則。要求教師做到的，自己必須首先做到。堅(jiān)持提前到校，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校的的各項(xiàng)活動。堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，積極參與教研教改，堅(jiān)持聽課、評課，指導(dǎo)教學(xué)工作。時(shí)時(shí)刻刻給教師起模范表率作用。安全教育常抓不懈，牢固樹立“責(zé)任重于泰山，落實(shí)至關(guān)重要”的意識，確保校園安全，創(chuàng)建平安校園。

總之，一年來，我力求恪盡職守，努力工作，但還做得不夠。一是工作思想的轉(zhuǎn)變相對不足，工作中可能有疏漏。二是管理水平還有待進(jìn)一步提高。在今后的工作中我將一如既往，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，廉潔自律，努力克服工作中的缺點(diǎn)和不足，以飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁與教師一起，同心同德、，迎難而上，力爭明年各項(xiàng)工作再上新臺階。

此致

敬禮！

學(xué)校校長述職報(bào)告范文參考三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

任職以來我能擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，忠誠黨的教育事業(yè)。認(rèn)真執(zhí)行國家法律法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度和各項(xiàng)工作規(guī)范。待人真誠、寬容。能以一名黨員的身份從嚴(yán)要求自己，樂于接受學(xué)校的工作安排。能正確處理學(xué)校利益、個(gè)人利益和他人利益。身體健康，常年堅(jiān)持出滿勤，始終滿負(fù)荷工作。努力以自然樸素、大方得體的`師表形象和高尚的師德修養(yǎng)贏得師生的認(rèn)可。

在xx中學(xué)任副校長期間，能夠給自己準(zhǔn)確定位，認(rèn)真做好xx校長的助手，協(xié)助x校長開展工作，并入xx中學(xué)以來我更做到認(rèn)真虛心地向王永進(jìn)校長學(xué)習(xí)，自覺維護(hù)校長的權(quán)威，盡力做好校長的膀臂；同時(shí)向班子成員和其他行政人員學(xué)習(xí)，和班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到“相互補(bǔ)臺不拆臺”、“同心協(xié)力求發(fā)展”，嚴(yán)格遵守縣教體局關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的規(guī)定。

一年來我本著服從大局，立足本職的原則，遇到困難與挑戰(zhàn)不埋怨、不報(bào)怨，堅(jiān)持以認(rèn)真的工作態(tài)度與踏實(shí)的工作作風(fēng)樹立領(lǐng)導(dǎo)成員的形象。認(rèn)真地參加班子的學(xué)習(xí)與交流會，積極為xx中學(xué)各項(xiàng)工作的正常開展與發(fā)展建言獻(xiàn)策。在學(xué)校的安排下我擔(dān)任了初三班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中我認(rèn)真向各位同仁學(xué)習(xí)，與他們團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)取。在班級工作中，我注重抓好學(xué)風(fēng)。

初三年級對學(xué)生來說是非常重要的，面臨中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)很重。為此，我組織同學(xué)間互幫互學(xué)活動，通過活動加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既在班級的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到了明顯的效果，又使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。

加強(qiáng)班級管理，努力培養(yǎng)“真誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，班委會成立之后，我盡快的使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)分派下去，建立層次分明的班級管理體系，同時(shí)給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心；注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與控輟保學(xué)工作。我根據(jù)班級后進(jìn)生的具體情況深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為學(xué)困生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時(shí)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭。一個(gè)人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。我積極創(chuàng)造機(jī)會對他們進(jìn)行理想教育。讓他們明確了自己的奮斗目標(biāo)，才會把理想轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。讓他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。一年過去，我們班沒有一名學(xué)生流失，中考后全班xx位同學(xué)全部升入高中。

在做好班主任工作同時(shí)，我積極提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，努力提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極實(shí)踐杜郎口課堂教學(xué)模式，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與中考方向，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)與幫助每一名學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，經(jīng)過我與同學(xué)們的共同努力，在20xx年中考中取得了很好的成績。

第3篇：數(shù)學(xué)小文章范文

一、變活教學(xué)內(nèi)容

我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生為主體，并從調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性入手，讓課堂教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)?？梢詣?chuàng)設(shè)一些問題情境，以此來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲，讓他們在不知不覺中參與到問題解決中來。

例如：在教《最大公因數(shù)》時(shí)，我給每一位學(xué)生身上都貼了一個(gè)號碼，這個(gè)號碼暫時(shí)就是他們的代號。然后我讓12號的同學(xué)上來說一說12的公因數(shù)，當(dāng)他說到那個(gè)數(shù)字時(shí)，貼有那個(gè)號碼的同學(xué)就站到他旁邊來。我又讓30號的同學(xué)上來說說他的公因數(shù)，同樣被他點(diǎn)到的數(shù)，也站到他的旁邊去。這時(shí)，剛剛在12旁邊的1、2、3、6走到30旁邊了。我看著12號，小聲對他說：“哎，怎么你的伙伴都沒了啊，你應(yīng)該讓他們回來啊。”12號同學(xué)聽了，立刻去喊剛剛走掉的幾個(gè)。我又走到30號旁邊說：“喂，你的伙伴呢，怎么又跑去12號那邊啊?！?0號同學(xué)也不讓了，他也去喊那幾個(gè)同學(xué)。這時(shí)，場面有點(diǎn)混亂了，我就笑著說：“那大家做一做裁判吧，到底1、2、3、6站哪兒好呢？”學(xué)生你瞧我我瞧你，最后說：“那就站中間吧！”此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問他們：“那么你們看著這樣的場面，能想到什么嗎？知道什么是公因數(shù)，什么是最大公因數(shù)了嗎？”學(xué)生想了想，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過這樣的游戲活動，激起矛盾，爭搶公用的因數(shù)，讓學(xué)生自己去思考，并解決了問題，頗有成就感。而學(xué)生間的討論、交流和教師適時(shí)指導(dǎo)、調(diào)控，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣。這樣的情境，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，也提高了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、激活教學(xué)過程

1.趣味性導(dǎo)入

一節(jié)課的開始尤為重要，俗話說：“好的開始是成功的一半?！比绻胱寣W(xué)生注意力集中，就得在上課伊始，就把學(xué)生的興趣點(diǎn)燃，讓他們帶著興趣、帶著疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣一定會取得事半功倍之效。例如：在教“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我在剛上課時(shí)，就在黑板上寫了幾個(gè)數(shù)，然后問學(xué)生：“你們能一看到這些數(shù)，就猜到它是否能被3整除嗎？”學(xué)生立刻來了精神，有一個(gè)膽大的孩子問我：“老師，那你可以嗎？如果你可以，我想我們也可以挑戰(zhàn)一下?！蔽倚χf：“老師可以啊，不信你們說數(shù)字，我立刻告訴你是否可以被3整除?！蹦莻€(gè)學(xué)生立刻說了幾個(gè)數(shù)，我很快回答出來了。學(xué)生都用疑惑的眼神看著我，我立刻說：“你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？”學(xué)生立刻點(diǎn)頭。我說：“那好啊，接下來老師就告訴你們方法，你們可要聽仔細(xì)了哦！”通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興致很濃，他們有了探索的欲望，注意力自然也就更加集中了。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動探究

知識如果是由學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的，自己找到的，那么，這樣的知識會給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象，也會讓他們更加容易理解，也能掌握其中的奧秘。因此，我會努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)他們主動地去探究。例如：在教“小數(shù)加、減法的一些簡便算法”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生之前學(xué)過整數(shù)簡便運(yùn)算，我就讓他們自己去找規(guī)律，去探索小數(shù)的特點(diǎn)，然后與同學(xué)們交流。當(dāng)他們自己找到一些簡便方法之后，都特別興奮。還有一位學(xué)生小聲說：“看起來很難，其實(shí)也挺簡單的，好像與整數(shù)運(yùn)算差不多?！蔽衣犃肆⒖特Q起了大拇指，對于她的觀點(diǎn)表示贊同。學(xué)生在探索過程中，會因?yàn)樽约菏前l(fā)現(xiàn)者而開心，課堂氣氛也隨之活躍起來。

在課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，捕捉他們的瞬間思維，尤其是具有創(chuàng)造性的思維火花。我們也要贊揚(yáng)學(xué)生不一樣的思維方法，讓他們敢于發(fā)表不同的見解，給予他們時(shí)間，讓他們來講解自己的觀點(diǎn)，這樣的主動權(quán)，學(xué)生是樂于接受的。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還有助于學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如：我曾經(jīng)出過這樣一道題：4500÷200，我讓學(xué)生自己做，如果發(fā)現(xiàn)問題，或者自己難以解決，可以同桌兩人討論。過了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生在爭論，我走過去問他們：“怎么了，出現(xiàn)什么問題了嗎？”一個(gè)學(xué)生說：“老師，我的余數(shù)是1，但是他說是100?！蔽覜]有立刻說誰對誰錯(cuò)，我讓他們自己說一說自己的想法，一個(gè)學(xué)生說：“我用45÷2=22……1?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我用4500÷200=22……100?！蔽衣犃耍缓髮θ嗤瑢W(xué)說：“你們認(rèn)為他們誰對誰錯(cuò)呢？都想一想，并說出自己的看法。”學(xué)生立刻開始討論起來，最后他們驗(yàn)證了余數(shù)應(yīng)該是100。通過這樣的方式解決問題，學(xué)生不僅興致很高，而且提高了發(fā)散性思維能力。

3.解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能在生活中運(yùn)用，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此，我們可以在課堂上，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。即使是后進(jìn)生也有參與的機(jī)會，讓他們思維的閃光點(diǎn)也能得到充分展現(xiàn)，讓他們的自信心得到增強(qiáng)。而且學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，會自然而然地聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣對于他們解決實(shí)際問題也會有促進(jìn)作用。

三、活化課堂練習(xí)

第4篇：數(shù)學(xué)小文章范文

我是一個(gè)愛看書的小女孩，讀書使我懂得了許多知識，也使我懂得了許多做人的道理。在書中，有些事跡給我留下了深刻的印象。如《賣火柴的女孩》，《丑小鴉》，它們那些頑強(qiáng)不屈的精神都值得我們學(xué)習(xí)。

書是人類進(jìn)步的階梯，不可不讀。讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人說話，使我的生活變得豐富多彩。讀書也使我快樂，當(dāng)我讀到那美麗的大草原時(shí)，仿佛身臨其境；當(dāng)我讀到一個(gè)窮困潦倒的人被好心的人救助，我不禁為他高興。讀書使我認(rèn)識了各種各樣的朋友，漂亮聰明的夏林果，調(diào)皮搗蛋的馬小跳，貪吃愛睡的唐飛，強(qiáng)壯結(jié)實(shí)的張達(dá)，多嘴多舌的毛超，口頭禪是"帥呆了"，"酷斃了"的劉楊惠子，感情豐富的冉冬陽，等等……

古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。是啊，有誰離得開書，又有誰不讀書呢書也是我的最愛，哪怕是弄破，折掉那么一點(diǎn)點(diǎn)，我都會心疼，難怪媽媽經(jīng)常會說："你是我的心肝寶貝，書是你的心肝寶貝。"

其實(shí)，以前的我并不是那么愛看書，就是那么一張小小的照片，使我改變了對書的態(tài)度。星期天，媽媽給我?guī)硪槐緯洞笊街印罚@是媽媽的老師送給媽媽的，書里有一位姑娘的照片，她叫祝琛琛，是媽媽老師的女兒。目前，她是比爾·蓋茨麾下的軟件工程師，是從山區(qū)走向美國的紹興姑娘。媽媽告訴我："琛琛姐姐小時(shí)候愛看文字多的書，學(xué)習(xí)非?？炭?。"我聽后，在心里默默地立下一個(gè)志愿：我以后一定要多看書。從此以后，我每天睡前都要看半小時(shí)的書，周末常常去書店看書，還經(jīng)常纏著爸爸買書。不知不覺中我的作文水平提高了，有幾篇作文還在報(bào)上刊登呢。

第5篇：數(shù)學(xué)小文章范文

到自身,而且關(guān)系到一方百姓.為此,我始終堅(jiān)持從小事做起,全心全意為人民服務(wù),廉潔奉公、勤政為民.

二懷律己之心.堅(jiān)持自重、自省、自警、自勵(lì),慎權(quán)、慎欲、慎情、慎獨(dú),堅(jiān)決做到在任何情況下都能穩(wěn)得住心神、管得住身手、抗得住誘惑、經(jīng)得起考驗(yàn).

三思貪欲之害.常言道:欲壑難填.領(lǐng)導(dǎo)干部一旦利欲熏心,就難免會利令智昏,將黨紀(jì)國法拋到腦后,腐化墮落,以致葬送自己的前程乃至性命.為此,我常以他人教訓(xùn)警誡自己,防微杜漸,心莫貪,手莫伸.

四棄非分之想.一個(gè)人如果常有非分之想,就難免做非分之事.為此,我始終堅(jiān)持以身作則,帶好下屬,管好家屬,堅(jiān)決抵制各種歪風(fēng),做到廉以修身,儉以養(yǎng)德.

四、今后努力方向

第6篇：數(shù)學(xué)小文章范文

關(guān)鍵詞：特殊群體大學(xué)生；健康成長；素質(zhì)教育

特殊群體并不等同于殘疾人，其概念范圍相對比較廣泛、含義更為深刻，本文研究的特殊群體大學(xué)生是指身體上健全但是精神上存在一定缺陷的大學(xué)生群體，這些特殊群體大學(xué)生是由于其家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好、學(xué)習(xí)成績落后、心理素質(zhì)較差而導(dǎo)致精神上出現(xiàn)問題的非正式大學(xué)生群體。這一特殊群體學(xué)生中大部分表現(xiàn)出理想信念模糊、人生觀和價(jià)值觀偏差、道德人格缺失、自立自強(qiáng)精神缺失、感恩意識缺失、抗挫折和抗壓能力弱以及意志品質(zhì)較弱等現(xiàn)象。本文筆者將特殊群體大學(xué)生分為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體、學(xué)業(yè)困難群體和心理亞健康群體。

一、概念界定

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體是指那些在校期間因家庭經(jīng)濟(jì)困難而難以交付學(xué)雜費(fèi)及購置必要的學(xué)習(xí)用品以及日常生活缺乏經(jīng)濟(jì)保障的學(xué)生。他們在與家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生一同生活時(shí)通常會產(chǎn)生很大的自卑感。因此，一部分這類學(xué)生由于面臨巨大的生活壓力，將大部分精力投入到勤工儉學(xué)上來賺取生活費(fèi)；面對巨大的差距，同時(shí)使他們與身邊的同學(xué)交流日漸減少，消積的學(xué)生性格會變得孤僻，不愿參加集體活動或者會不同程度的出現(xiàn)焦慮、冷漠、自我封閉等心理健康問題，嚴(yán)重時(shí)容易走上輟學(xué)、自殺等極端道路。

（二）學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體是指那些智力水平正常，但由于習(xí)慣了高中階段學(xué)習(xí)中高壓灌輸式的教育模式而對與其截然不同的大學(xué)生活產(chǎn)生不適應(yīng)的感受，面對無人看管的大學(xué)生活環(huán)境，他們放松了對學(xué)業(yè)的要求，放縱自我，學(xué)習(xí)動力、心態(tài)、方法和意志等出現(xiàn)偏差甚至長時(shí)間沉迷于打游戲、網(wǎng)游等不良的生活習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)而未能達(dá)到高校規(guī)定的畢業(yè)要求，最終被迫中途退學(xué)或者畢業(yè)時(shí)無法拿到學(xué)位證的大學(xué)生群體。這類學(xué)生由于長期處于學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)下，對自身的問題缺乏正確的認(rèn)識，意志力和動力不夠強(qiáng)而表現(xiàn)出自卑的心理狀況，無法自我調(diào)節(jié)其心態(tài)，最終對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對自己缺乏自信心甚至產(chǎn)生自暴自棄的想法。

（三）心理亞健康群體大學(xué)生是指年滿18周歲的青年大學(xué)生，由于自身心理素質(zhì)問題面對離開家庭、脫離父母的依賴的陌生大學(xué)環(huán)境而引發(fā)的心理困擾和心理障礙的學(xué)生。面對中學(xué)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和家長對學(xué)生進(jìn)行過度保護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生步入獨(dú)立的大學(xué)生活后缺乏應(yīng)對困難和挫折的自立能力，他們通常在遇到生活、學(xué)習(xí)等方面的困難時(shí)表現(xiàn)出焦慮、憂郁、恐懼、失眠和厭學(xué)等現(xiàn)象。

二、存在的問題表現(xiàn)

（一）適應(yīng)能力較弱。面對與高中階段截然不同的校園生活的大學(xué)生活，這部分群體大學(xué)生表現(xiàn)出適應(yīng)能力較弱的現(xiàn)象。在大學(xué)生活中，面對來自全國各地各具個(gè)性的學(xué)生，他們需要適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

與一般學(xué)生相比，特殊群體學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是社交方面都呈現(xiàn)出適應(yīng)能力差的特點(diǎn)。這類學(xué)生尤其對大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式不適應(yīng)，甚至對自己所學(xué)專業(yè)感到厭倦，沒有興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。同時(shí)，由于他們在學(xué)習(xí)生活過程中缺乏自信，在競爭過程中比不過其他同學(xué)，失去各種評先選優(yōu)等機(jī)會。他們意識中理想自我與現(xiàn)實(shí)自我差距較大，對現(xiàn)實(shí)自我的評價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自身所期望的理想標(biāo)準(zhǔn)，因此，在兩者發(fā)生矛盾時(shí)，會使他們感覺自己低人一等從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感、心理壓力格外沉重。在多次經(jīng)歷失敗后，他們的自尊心受到傷害，自信心減弱，產(chǎn)生了厭學(xué)、怕學(xué)和自卑的心理。在他們看來感覺自己事事不如人，經(jīng)常對自己的能力進(jìn)行自我否定，慢慢的養(yǎng)成不善于與人溝通、不會主動表達(dá)自己內(nèi)心的想法、不參加集體活動等的習(xí)慣，因而失去了許多鍛煉自己和表現(xiàn)自我的機(jī)會。

（二）厭學(xué)現(xiàn)象日漸顯現(xiàn)。對于本文中提到的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生和心理亞健康學(xué)生而言，他們各自有著自己的困境，面對自己要面臨的各種困難和挑戰(zhàn)，他們承擔(dān)著各自的壓力，由于自身經(jīng)濟(jì)和心理的困惑最終對學(xué)校生活產(chǎn)生抵觸心理。這類特殊群體學(xué)生都希望自己強(qiáng)大，在大眾群體中表現(xiàn)的自然一些，但是最終由于自身對自己的不自信而對自己越來越失望，心理上產(chǎn)生極大的陰影。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于自身家庭貧寒，在學(xué)校面對身邊同學(xué)的誘惑，這部分由于自身經(jīng)濟(jì)條件差而希望通過自己的努力賺取生活費(fèi)，但是有部分同學(xué)在長時(shí)間兼職之后面對金錢的重重誘惑，對自己學(xué)習(xí)上投入的精力越來越少，也在不同程度上產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；學(xué)業(yè)困難學(xué)生由于在經(jīng)過自己多次的努力之后仍達(dá)不到理想的結(jié)果而慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，他們中的大部分同學(xué)抗打擊能力比較弱，在經(jīng)歷了掛科之后對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡之情，掛科對于他們逐漸變成了很平常的事，然而面對大四畢業(yè)季來臨之時(shí)，他們卻要面臨無法畢業(yè)，找工作難的困境，前途出現(xiàn)了一片迷茫。心理亞健康群體大學(xué)生由于經(jīng)歷了中學(xué)應(yīng)試教育和家庭教育環(huán)境的影響，在進(jìn)入大學(xué)新的獨(dú)立自主的環(huán)境中時(shí)，面對巨大的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等的壓力自然會產(chǎn)生一定的焦慮、恐懼等的心理，使得自身潛力的發(fā)揮受到了一定的阻礙，同時(shí)對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定的抵觸心理。

（三）自卑心理問題凸顯。自卑心理在當(dāng)今競爭激烈的社會中表現(xiàn)的越來越突出。由于我國貧富差距的存在，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生面對大學(xué)中身邊條件好的同學(xué)的生活等消費(fèi)現(xiàn)象對自身卑微的生活狀況產(chǎn)生一定的自卑心理。對于這部分特殊群體其自卑心理是他們必不可少的心理問題，他們大都心里認(rèn)為自己處處并不如別人，當(dāng)面臨經(jīng)濟(jì)困難時(shí)總埋怨自己出生背景不好，不如別人幸運(yùn)；當(dāng)考試成績不如別人時(shí)總認(rèn)為自己能力不強(qiáng)，腦子不如別人好；當(dāng)畢業(yè)面臨找工作的難題時(shí)又會埋怨自己的家庭實(shí)力不如別人，認(rèn)為企業(yè)存在歧視的用人眼光等，所有這些想法都說明了一種自卑心理的顯現(xiàn)。

（四）抗挫折抗壓能力較弱。如今大學(xué)生大多來自于獨(dú)生子女家庭，在進(jìn)入大學(xué)之前，家庭對他們給與過多的關(guān)愛，父母事事依著孩子，使這部分學(xué)生在離開家庭進(jìn)入大學(xué)校園，即所謂的“小社會”時(shí)，他們中的部分很難適應(yīng)獨(dú)立自主的生活、學(xué)習(xí)等，面對遭遇的挫折和壓力時(shí)自然也就表現(xiàn)出了很弱的應(yīng)對能力，有些學(xué)生甚至面對挫折和巨大的社會壓力時(shí)一蹶不振，甚至找不到自己的方向，過著越來越頹廢的悠閑生活，對理想和信念愈來愈模糊，企圖寄希望于父母為自己尋求出路。這些都是缺乏抗挫折和抗壓能力的表現(xiàn)。然而，當(dāng)今的時(shí)代是競爭的時(shí)代，沒有真正的學(xué)識和真正的能力終有一天會被社會所淘汰，要想實(shí)現(xiàn)自己理想的未來就必須有強(qiáng)的抗挫折和抗壓能力，在挫折和壓力的重重的打擊中越挫越勇。

三、解決問題的對策

（一）學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的入學(xué)教育。由于中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的不同，部分學(xué)生在從高中應(yīng)試教育的環(huán)境步入大學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的素質(zhì)教育環(huán)境中時(shí)，他們感到無法適應(yīng)新環(huán)境，這就需要高校在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)進(jìn)行有針對性的入學(xué)教育，使學(xué)生對大學(xué)生活、學(xué)習(xí)等環(huán)境有所了解，進(jìn)而使他們在思想上糾正原本對大學(xué)校園生活的認(rèn)識。大學(xué)階段是他們?nèi)松^、價(jià)值觀和世界觀形成的初始階段，對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的入學(xué)教育有利于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使他們在剛進(jìn)校時(shí)明確自己的人生方向，改變之前依靠老師監(jiān)督完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自學(xué)，自覺培養(yǎng)自己的自立自強(qiáng)精神，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展有針對性的入學(xué)教育能夠幫助這部分特殊群體學(xué)生更快的適應(yīng)新的環(huán)境，了解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，了解所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀、未來發(fā)展以及就業(yè)優(yōu)勢，使他們對大學(xué)有一個(gè)清晰而又相對比較明確的認(rèn)識，為他們樹立自己的理想信念指明方向、提供動力。

（二）搭建家校溝通、校企合作的平臺。建立學(xué)校與學(xué)生家長聯(lián)系、學(xué)校與企業(yè)合作的制度。首先，每年在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織開展輔導(dǎo)員與家長的見面會，學(xué)校向?qū)W生家長介紹學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，明確大學(xué)期間的管理與教學(xué)模式，使家長配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、適宜的教育工作，確保大學(xué)生能夠順利完成自己的學(xué)業(yè)。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式向?qū)W校輔導(dǎo)員了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，對學(xué)生起到一定的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。其次，大學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)最終要走上自己的工作崗位，因此在校期間，學(xué)校應(yīng)該盡可能的為學(xué)生提供多的實(shí)踐機(jī)會，這就需要學(xué)校與一些企業(yè)建立校企合作的關(guān)系，通過建立校企合作的平臺為學(xué)生提供更多接觸社會的鍛煉機(jī)會。

（三）學(xué)校完善心理引導(dǎo)和健康教育體系。在當(dāng)今改革日益深入的時(shí)代，大學(xué)是重重人生壓力相對集中的階段。做好對大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作在當(dāng)前教育發(fā)展中占據(jù)著非常重要的作用。加強(qiáng)對特殊群體大學(xué)生進(jìn)行人際交往教育，幫助他們建立良好的人際關(guān)系圈，掌握一定的交往方法和交往技巧。此外，努力完善以心理健康教育為渠道，課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、學(xué)校與社區(qū)等緊密相連為手段的全面教育方式。高校通過設(shè)立大學(xué)生心理咨詢中心，配備有一定心理咨詢專業(yè)知識和技能的專職人員為各學(xué)院特殊學(xué)生解決心理上存在的問題；同時(shí)，通過輔導(dǎo)員、班主任和班級干部反饋的學(xué)生狀況，引導(dǎo)和調(diào)動特殊群體大學(xué)生積極主動的開展自我教育，如主動加入心理健康協(xié)會、指導(dǎo)學(xué)生主動求助心理互助熱線等，使這部分學(xué)生通過相互溝通、相互接納、相互理解、相互支持和幫助的方式實(shí)現(xiàn)其心理上的逐層適應(yīng)，增強(qiáng)自身的自信心。

（四）家校共同重視抗挫折教育。家庭和學(xué)校是大學(xué)生生活的兩個(gè)重要場所，雙方在進(jìn)行教育的過程中都應(yīng)該重視其學(xué)生的抗挫折能力，提高他們的自立自強(qiáng)能力、心理調(diào)適能力以及心理承受能力。時(shí)間是最好的鍛煉機(jī)會，積極引導(dǎo)特殊群體大學(xué)生深入社會實(shí)踐當(dāng)中，磨練他們的意志，在實(shí)踐中教育他們正確的對待挫折，在增強(qiáng)對待挫折的承受力，只有在挫折面前不畏懼，理性的對待挫折才能夠在壓力和挫折降臨時(shí)靈活而從容的面對，也才能做到越挫越勇，使這部分學(xué)生克服自身的缺陷，全面健康的成長，最終成為祖國未來的理想的建設(shè)者和接班人。

因此，對于高校而言，做好對特殊群體大學(xué)生的教育和關(guān)愛工作對大學(xué)生的健康成長、高校素質(zhì)教育的實(shí)施和高校的和諧發(fā)展具有非常重要的作用。大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的核心力量，特殊群體大學(xué)生又是高校發(fā)展的重要群體，因此，關(guān)注特殊群體大學(xué)生的成長問題有助于我國素質(zhì)教育新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和新時(shí)期提出的中國夢的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而也為國家未來的發(fā)展培育更多有用的人才。（作者單位：長春理工大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[2]李忠軍.大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)新探[J].思想政治教育研究，2013（12）.

[3]曾凡濤.做好大學(xué)生“特殊群體”思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考[J].新西部，2010（10）.

第7篇：數(shù)學(xué)小文章范文

新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有新的計(jì)劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語文、數(shù)學(xué)、英語三方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在語文方面，我會做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，我也會及時(shí)溫習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還會在課余時(shí)間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時(shí)，也會做一些語文常識方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。

在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計(jì)算正確率和速度?？荚嚽皶芎玫膹?fù)習(xí)，絕不做“臨時(shí)抱佛腳”之類的事情。當(dāng)然，我還想建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊上有錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)的記到“錯(cuò)題集”里，等到期末時(shí)，就可以拿出來復(fù)習(xí)了。

在英語方面，我會每天都聽、讀英語磁帶至少半小時(shí)，并每天都背英語單詞和課文。必要的時(shí)候，我也會閱讀一些英文書籍，以此來提高我的英語閱讀能力?；蛘邔懸恍┬∥恼拢瑏硖岣呶业牧?xí)作能力。當(dāng)然，我也會盡量做到在英語課上用英語與同學(xué)老師交流，課下積極與同學(xué)們對話，以此提高自己的英語口語。

以上就是我的新學(xué)期計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我?guī)韴?jiān)持不懈的動力和認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

第8篇：數(shù)學(xué)小文章范文

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生；三語習(xí)得；障礙

[中圖分類號]H319.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831（2013）11-0073-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.019

1 . 引言

第三語言（L3）習(xí)得（簡稱三語習(xí)得）指除了學(xué)習(xí)者的母語和已經(jīng)掌握的第二語言之外目前正在學(xué)習(xí)的一種或多種語言（Jessner， 1999）。它的研究緣自歐盟在政治經(jīng)濟(jì)一體化背景下奉行多元化語言政策，促進(jìn)外語教學(xué)，培養(yǎng)多語種人才的社會和教育背景，并隨著第二語言（L2）習(xí)得研究的深入在20世紀(jì)80年代末開始出現(xiàn)的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。

目前國內(nèi)針對語言習(xí)得更多關(guān)注“二語習(xí)得”，對多元文化語境下少數(shù)民族學(xué)生三語習(xí)得“缺失”實(shí)證和理論研究。新疆高校少數(shù)民族學(xué)生的外語學(xué)習(xí)是雙語情境下的三語習(xí)得過程，習(xí)得語言順序?yàn)長1（母語：維吾爾語）L2（漢語）L3（外語，一般為英語），這一過程不僅涉及雙語正向遷移和雙語逆向遷移，也涉及三語正向遷移和三語逆向遷移，三種語言文化相互遷移、影響、促進(jìn)或干擾，加之學(xué)習(xí)者層次類型的不同（民考民、雙語班和民考漢）等諸多因素，使得地緣文化背景下少數(shù)民族學(xué)生的三語習(xí)得極具特殊性與復(fù)雜性。這一過程也表明L2在L3習(xí)得中的意義，在新疆地區(qū)，民族學(xué)生總體還是通過L2習(xí)得L3。前期問卷調(diào)查研究顯示（學(xué)習(xí)動機(jī)與個(gè)案研究），少數(shù)民族學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，即――內(nèi)在動機(jī)很高，有很強(qiáng)的外語學(xué)習(xí)需求；前期個(gè)案對比研究發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生的三語習(xí)得有很大的提升空間，卻又有諸多的阻礙因素。究竟是什么原因使得如此濃厚的興趣得以夭折，使得其語言習(xí)得能力難以提升和持續(xù)發(fā)展呢？鑒于此，本研究針對新疆高校少數(shù)民族學(xué)生（以維吾爾族為例）進(jìn)行特色調(diào)查與研究，從地區(qū)差異，社會語言環(huán)境（社會環(huán)境、語言環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境），語言類型距離，外漢語學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，文化差異，情感心理等諸多方面對影響L3習(xí)得成效的相關(guān)因子進(jìn)行分析并檢驗(yàn)其相關(guān)性，力求找到不同階段三語習(xí)得存在的問題、習(xí)得障礙的層面、程度和原因，通過研究力求提供反饋和有效對策，旨在提升少數(shù)民族學(xué)生三語習(xí)得能力，提高民族地區(qū)外語教學(xué)效果。

2 . 研究設(shè)計(jì)

2 . 1 研究問題

2.1.1 新疆高校少數(shù)民族學(xué)生三語學(xué)習(xí)需求調(diào)查

2.1.2 新疆高校少數(shù)民族學(xué)生三語習(xí)得現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.3 新疆高校少數(shù)民族學(xué)生三語習(xí)得障礙歸因分析

2 . 2 樣本選擇范圍

在新疆六所高校開展了調(diào)研，受試者隨機(jī)抽取。對不同年級非英語專業(yè)的不同類型維吾爾族本科生（民考民、雙語班和民考漢）188人開展了問卷調(diào)查；對新疆高校從事一線教學(xué)的45名英語教師（民漢）進(jìn)行了問卷調(diào)查；在南北疆地區(qū)以及首府的小學(xué)、中學(xué)、高中和大學(xué)開展了對學(xué)生44人（民考民、雙語班和民考漢）及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、教育專家和英語教師（都包括民漢）36人的個(gè)人訪談；對一所高校的三名維吾爾族學(xué)生（民考民）進(jìn)行了個(gè)案研究；調(diào)研范圍涉及面較廣，涵蓋小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的三語學(xué)習(xí)情況，從而使三語學(xué)習(xí)的研究更具延續(xù)性。

2 . 3 研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、個(gè)人訪談、個(gè)案研究的方法收集數(shù)據(jù)。問卷對影響L3習(xí)得的諸多變量做了具體設(shè)計(jì)以檢驗(yàn)其相關(guān)性。發(fā)放學(xué)生問卷200份，回收有效問卷188份，有效率為94%。發(fā)放教師問卷45份，回收有效問卷45份，有效率為100%。訪談少數(shù)民族學(xué)生44人，訪談相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、教育專家和英語教師（民漢）36人。

3 . 研究結(jié)果與分析

3 . 1 新疆高校少數(shù)民族學(xué)生三語學(xué)習(xí)需求調(diào)查

數(shù)據(jù)顯示，81.4%的學(xué)生認(rèn)為民族的進(jìn)步和發(fā)展需要掌握母語、漢語和英語等多種語言，認(rèn)為多種語言文化學(xué)習(xí)對語言水平和語言認(rèn)知有很大幫助。同時(shí)，孕育于多元文化背景下的少數(shù)民族學(xué)生也獨(dú)具語言天分，在聽說上表現(xiàn)較突出。

從學(xué)習(xí)動機(jī)和個(gè)案的調(diào)研數(shù)據(jù)分析，少數(shù)民族學(xué)生對外語表現(xiàn)出較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語主要還是內(nèi)在動機(jī)起主要作用，有較強(qiáng)的外語學(xué)習(xí)需求。

3 . 2 新疆高校少數(shù)民族學(xué)生三語習(xí)得現(xiàn)狀調(diào)查

在188個(gè)樣本數(shù)據(jù)中，民族學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)和教育基礎(chǔ)較薄弱的城鎮(zhèn)農(nóng)村共占比65%，占到絕大多數(shù)，且父親母親的文化程度偏低。普遍意義上就新疆高校少數(shù)民族學(xué)生的三語習(xí)得現(xiàn)狀來看，由于生源地等諸多因素和學(xué)習(xí)者層次的復(fù)雜性（民考民、雙語班和民考漢），少數(shù)民族學(xué)生的語言基礎(chǔ)包括漢語和外語都較差，三語學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)低效，直接影響到少數(shù)民族人才的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。具體來說，在有些學(xué)校，由于民考民和雙語班學(xué)生高考不考外語科目，沒有開設(shè)外語課，即便開設(shè)了由于師資不達(dá)標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡單等造成學(xué)習(xí)者外語底子薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。又由于語用環(huán)境的缺乏，三種語言學(xué)習(xí)十分吃力。這和當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境、語言環(huán)境、教育教學(xué)環(huán)境和家庭環(huán)境都有關(guān)聯(lián)。

3 . 3 新疆高校少數(shù)民族學(xué)生三語習(xí)得障礙歸因分析

3.3.1 語言類型距離

維吾爾語、漢語和英語分屬截然不同的語系。維吾爾語屬于阿爾泰語系的突厥語族，漢語屬于漢藏語系的漢語族，英語屬于印歐語系日耳曼語族。不同語系的語言有各自不同的語言文字特征，產(chǎn)生于完全不同的歷史文化和民族之中，在語音、語調(diào)、詞匯構(gòu)成、語法結(jié)構(gòu)、語言習(xí)慣等諸多方面都存在著較大差異。由于母語（L1）、漢語（L2）和英語（L3）三種語言的相互沖突、遷移、影響、作用或干擾，民族學(xué)生在外語習(xí)得過程中必然會受到不同語系的語言差異的影響，要在三語中進(jìn)行概念選擇、語碼轉(zhuǎn)換和認(rèn)知加工，L3習(xí)得過程經(jīng)歷三層語碼轉(zhuǎn)換，并受到漢語水平的制約，這勢必會帶來更多的負(fù)遷移和語言障礙，對學(xué)習(xí)者的輸入和產(chǎn)出速度及效果產(chǎn)生影響。

3.3.2 文化差異

新疆少數(shù)民族大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)既要受到漢文化的影響，又要受到英語國家文化的影響，加上自己的本族語，三種截然不同的語言產(chǎn)生的文化碰撞和文化迥異遠(yuǎn)遠(yuǎn)比漢族學(xué)生深刻，容易造成比漢族學(xué)生更多的“文化詫異”現(xiàn)象，他們學(xué)習(xí)英語的過程是其母語、漢語和英語三種文化交互的過程，需要不斷地進(jìn)行文化認(rèn)知的轉(zhuǎn)換，這樣會給少數(shù)民族學(xué)生帶來更多的文化差異和文化障礙。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有的教師問卷都認(rèn)同文化教學(xué)對語言習(xí)得的重要意義，認(rèn)為中西文化教學(xué)融入對L3起到積極的作用；97.7%的民族學(xué)生認(rèn)為了解文化背景有助于語言學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)興趣，更好地應(yīng)用語言，利于有效溝通。

3.3.3 外語（L3）學(xué)習(xí)情況

（1）外語課開設(shè)情況

調(diào)查了解到，很多學(xué)校在初中階段為民族學(xué)生開設(shè)了英語課，到了高中階段，由于民考民和雙語班的學(xué)生高考不考英語科目，便取消了英語學(xué)習(xí)，使得外語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“斷層”，缺乏連續(xù)性。從學(xué)生步入高校分級分班情況數(shù)據(jù)表明，預(yù)備級的有95人占比71.4%，所占比例最大，分到一二級的僅占28.6%?？梢哉J(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入高校后外語學(xué)習(xí)又從零開始，費(fèi)時(shí)低效，影響整體水平。

（2）每天學(xué)習(xí)外語時(shí)數(shù)（指課外學(xué)習(xí)）

數(shù)據(jù)顯示，課外每天不學(xué)英語或?qū)W習(xí)英語一個(gè)小時(shí)的有103人，占比55.1%，比例最大；2小時(shí)之內(nèi)的有71人，占比38%；3小時(shí)及以上的占比6.9%。總體而言，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間普遍較少。而語言習(xí)得時(shí)間長短和水平程度可以直接影響學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)效果，即大量接觸目標(biāo)語及高水平的習(xí)得者往往涉及更多的語言正遷移，習(xí)得效果優(yōu)良。

3.3.4 漢語課開設(shè)情況、開設(shè)時(shí)間對外語學(xué)習(xí)的影響

由于雙語教育教學(xué)在新疆的普及和發(fā)展，L2在中小學(xué)的開設(shè)時(shí)間普遍較早，有的在幼兒園就已開設(shè)，但由于各方面原因總體效果欠佳。新疆高校的少數(shù)民族學(xué)生是通過L2習(xí)得L3。數(shù)據(jù)也顯示，在理解英語詞匯時(shí)，民族學(xué)生選擇經(jīng)?；蛴袝r(shí)會借助母語或漢語的占比83.8%，認(rèn)為漢語對英語的學(xué)習(xí)有很大幫助的占比94%。這些都說明地緣背景下漢語對少數(shù)民族學(xué)生外語習(xí)得發(fā)揮了重要作用。因此，如果少數(shù)民族學(xué)生不懂漢語或者漢語水平低下，在外語學(xué)習(xí)中理解與接受上就會表現(xiàn)得相對遲緩，給L3習(xí)得帶來障礙。同時(shí)，采用非參數(shù)統(tǒng)計(jì)列聯(lián)表方法檢驗(yàn)兩個(gè)變量關(guān)系，數(shù)據(jù)表明漢語開設(shè)的時(shí)間早晚對漢語和英語學(xué)習(xí)有顯著影響作用，開設(shè)的時(shí)間越早，對L2，L3學(xué)習(xí)的幫助越大。

3.3.5 外漢語等級考試對比

以大學(xué)二年級學(xué)生的MHK級別（MHK，中國少數(shù)民族漢語水平等級考試，新疆高校要求民考民和雙語班學(xué)生需取得MHK三級甲將準(zhǔn)予獲得畢業(yè)證）和大學(xué)英語四六級為例，不同類型學(xué)生與通過英語級別的差異性分析顯示，民考漢的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平最高，無論是英語四級還是六級，他們的通過率均高于雙語班和民考民的學(xué)生，而雙語班學(xué)生漢語水平低于民考漢學(xué)生而高于民考民學(xué)生，英語四六級的通過率高于民考民學(xué)生。民考民學(xué)生的漢語水平相對最低，英語過級率也最低?？梢钥闯霾煌再|(zhì)人員的漢語水平與英語級別存在顯著性差異，MHK級別越高，外語的通過率越高。另外，從調(diào)研學(xué)生的高考入學(xué)漢語成績分析也說明了這點(diǎn)：若L2高考入學(xué)成績較高，則L3習(xí)得效果和成績較好，反之亦然，兩者呈正相關(guān)性比例趨勢?？梢姡Z習(xí)得水平能有效影響三語習(xí)得效果，研究也發(fā)現(xiàn)二語在三語學(xué)習(xí)中的作用非常明顯，已學(xué)語言知識有助更多語言的習(xí)得（Yan-Kit Ingrid Leung，2009）。

總體來說，除民考漢的學(xué)生外，民考民和雙語班學(xué)生無論是在基礎(chǔ)教育階段還是在高等教育階段，由于沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、考試目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，外漢語等級考試通過率很低，從一個(gè)側(cè)面暴露出三語習(xí)得嚴(yán)重的阻礙因素。

3.3.6 教材使用情況

調(diào)研顯示，基礎(chǔ)教育階段使用的外語教材內(nèi)容較簡單，而大學(xué)基礎(chǔ)英語的教材又相對較難，如詞匯量很大，難以駕馭，且所學(xué)的詞匯用不上，難以銜接，出現(xiàn)“斷裂”現(xiàn)象。72.63%的教師認(rèn)為使用的教材不合適，建議教材要符合少數(shù)民族學(xué)生的情況，簡單實(shí)用，建議通過調(diào)查編寫和他們中學(xué)英語水平相銜接的教材。

3.3.7 情感心理

調(diào)查顯示，社會各方，包括學(xué)校、教師、家長、同學(xué)和朋友對外語學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，沒有制定明確的教學(xué)和考試目標(biāo)，致使個(gè)人不能確定奮斗目標(biāo)和努力方向，加之學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，造成自身動力不強(qiáng)，信心不足，缺乏學(xué)習(xí)的毅力和耐心。81.8%的學(xué)生雖然有著良好的外語學(xué)習(xí)動機(jī)，對三語文化的差異具有好的感知力，由于三語學(xué)習(xí)的跨度較大，焦慮感不斷累積，成就感逐步消失，耐力和興趣也逐步消退。另外，由于英語學(xué)習(xí)相對漢語來說欠缺語言環(huán)境，實(shí)際運(yùn)用機(jī)會少，學(xué)生邊學(xué)邊忘，從而影響了三語習(xí)得效果。

3.3.8 高校師生、教育管理者和專家對外語教學(xué)所持的觀念、建議及相關(guān)信息

（1）教師基本情況統(tǒng)計(jì)分析

所調(diào)研的高校數(shù)據(jù)顯示，外語教師趨于年輕化，職稱、學(xué)歷、學(xué)識理論與教學(xué)實(shí)踐等方面都有很大的提升空間。81.8%的教師最近一次參加培訓(xùn)的時(shí)間段集中在近十年，需要加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷更新理論和實(shí)踐技能。

（2）師生三語習(xí)得理念分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97.73%的師生都認(rèn)為L1和L2的語言基礎(chǔ)和語言學(xué)習(xí)水平對L3有影響，體現(xiàn)在語音語調(diào)、詞匯、句法、語用等多個(gè)層面，即：若L1、L2習(xí)得能力強(qiáng)，則對L3有促進(jìn)作用，L3習(xí)得效果優(yōu)良，反之亦然。原因是平衡雙語者有利于L3習(xí)得，三語或多語的學(xué)習(xí)對語言習(xí)得有幫助，學(xué)習(xí)者具有更多語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、語言敏感性更強(qiáng)，他們可以從L1、L2和L3的相似性來獲得更大的正遷移；77.78%的教師認(rèn)為語言類型或語言距離和語言學(xué)習(xí)相關(guān)，母語、二語和三語分屬不同的語言類型對三語習(xí)得會帶來較大的影響。同一語系或語言距離相近則利于諸如語音、詞匯、語法的認(rèn)知，學(xué)習(xí)起來更加容易些。

學(xué)生認(rèn)為由于接觸英語時(shí)間短，沒有語言環(huán)境，邊學(xué)邊忘；另外缺乏少數(shù)民族語言的英語學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資料，因而學(xué)習(xí)阻力較大，如維英版詞典、教科書、課外閱讀書籍等，這些可以幫助他們借助母語直接習(xí)得外語；從英語中最難學(xué)的技能數(shù)據(jù)分析，對于民族學(xué)生而言，語法是最大學(xué)習(xí)障礙，其次是寫作、翻譯和閱讀；從影響英語學(xué)習(xí)效果的因素分析表明，對少數(shù)民族學(xué)生來說大班授課是最影響英語學(xué)習(xí)的因素，其次是學(xué)習(xí)興趣、語言環(huán)境和教材內(nèi)容的難易度和趣味性。

（3）教育管理者和專家訪談結(jié)果分析

從宏觀上講，新疆是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)這一客觀事實(shí)，是形成障礙的不利因素之一。另外，合格的雙語師資、三語師資、專業(yè)英語師資欠缺，現(xiàn)有師資教學(xué)能力參差不齊，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段相對滯后，難以滿足教學(xué)需求，致使英語教育教學(xué)水平相對偏低，由此造成民族學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，漢語水平高低不一，學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)重。由于前期階段在師資配備等層面造成的外漢語底子薄弱，直接影響大學(xué)階段的L3學(xué)習(xí)效果。從而可以看出，中小學(xué)階段的漢語師資配備同樣不合理，不符合民族學(xué)生的語言認(rèn)知規(guī)律，給之后的L3學(xué)習(xí)潛伏了障礙。

4 . 結(jié)語

上述綜合因子使得民族學(xué)生濃厚的興趣得以夭折，造成其語言習(xí)得能力難以提升和持續(xù)發(fā)展。對少數(shù)民族不同類型學(xué)生的三語習(xí)得研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非平衡雙語者三語學(xué)習(xí)沒有呈現(xiàn)出按掌握語言數(shù)量的增長而語言習(xí)得得以發(fā)展的趨勢。學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)語（L1，L2）或目的語（L3）的語言能力都較弱，語言產(chǎn)生能力的自動化程度較低，致使他們的語言認(rèn)知能力也較弱。

針對新疆如此龐大的少數(shù)民族學(xué)生L3習(xí)得的研究無論從研究隊(duì)伍、研究層面和范圍、研究方法、研究成果等都相對匱乏，然而，新疆三語教學(xué)和多語現(xiàn)象日趨普遍，對少數(shù)民族學(xué)生三語習(xí)得成效進(jìn)行實(shí)證研究有利于提升其語言習(xí)得能力和跨文化交際能力，符合民族地區(qū)少數(shù)民族人才培養(yǎng)和整體素質(zhì)提高的現(xiàn)實(shí)需要，對于我國三語習(xí)得研究和外語教學(xué)水平的提高具有重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本研究旨在拋磚引玉，以喚起教育工作者對多元文化語境下少數(shù)民族學(xué)生三語習(xí)得研究的關(guān)注，為少數(shù)民族地區(qū)的外語教學(xué)提供更為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐，并對語言文化教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

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第9篇：數(shù)學(xué)小文章范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；課余時(shí)間 高爾基曾說過“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師”，書是人類的朋友，書就像陽光一樣給人以溫暖，書就像雨露給人以清新。作為一名語文教師，對于小學(xué)生的課外閱讀，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、營造閱讀氛圍

從教這么多年的語文，我深深地感覺到閱讀對于語文是何等的重要，也理解到要讓學(xué)生熱愛閱讀，一定要激發(fā)他們熱愛閱讀的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了愛閱讀的興趣，才會去主動地閱讀，語文能力也會很快提高。因此，如何激發(fā)他們愛閱讀的興趣成了教師思考的首要問題。小學(xué)生一般都有種仰慕名人的心態(tài)，所以我就從這點(diǎn)出發(fā)，給他們講一些古人是如何去刻苦讀書的故事，如“頭懸梁，錐刺股”的故事，“鑿壁借光”的故事，鼓勵(lì)學(xué)生去讀書，并且把自己所讀的故事在班級里講給其他的同學(xué)聽，看看誰講得精彩、詞語用得好等等，找到每位學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，提高學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)，我在班級里還設(shè)立了班級圖書架，每星期開一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自行閱讀或者交流讀書收獲，在班級里營造了良好的閱讀氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀

小學(xué)生的課外閱讀，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，這樣就會達(dá)到事半功倍的效果，開展豐富多彩的讀書活動，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重要途徑。開學(xué)初，我就在班級里制定了詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃，要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備好一本讀書筆記本，將自己喜歡的詞語、句子、段落摘抄下來，并且練習(xí)將這些優(yōu)美的詞或句子用到自己的小文章來，將自己不大理解的詞語或句子也記錄下來，通過和班級里的學(xué)生討論來共同思考，也可以和老師共同討論，再把自己的體會寫下來。

其次，我還會向班級里的學(xué)生及時(shí)地、有目的地推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生多讀書，多從書中吸收營養(yǎng)。

三、學(xué)校和家長的共同配合

學(xué)生的課余時(shí)間一般都在家里，所以，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必須得到家長的支持，只有在家長的支持和鼓勵(lì)下，學(xué)生才會利用課余時(shí)間來閱讀，來充實(shí)自己的課余生活。在應(yīng)試教育思想滿天飛的今天，在分?jǐn)?shù)決定學(xué)生一切的今天，不斷追求高分?jǐn)?shù)，家長心中課外書就是一本和語文、數(shù)學(xué)掛不上鉤的閑書，影響學(xué)生做家庭作業(yè)，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們做教師的，應(yīng)該多與家長談?wù)勑?，讓他們明白課外閱讀的意義和作用。

總之，課外閱讀對小學(xué)生來說是非常重要的，我們要激發(fā)他們的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀課外書，多讀有益于自己的書，學(xué)生才會得到全面的發(fā)展，真正感受到素質(zhì)教育的魅力。