庭審心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：庭審心得體會(huì)范文

[關(guān)鍵詞]家庭心理治療; 重男輕女環(huán)境; 情感性精神障礙

[中圖分類號(hào)]R749.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1005-0515(2010)-8-045-01

根深蒂固的重男輕女觀在我國(guó)許多農(nóng)村地區(qū)仍是比較嚴(yán)重的問(wèn)題,生活在重男輕女環(huán)境下的女性受害者,自幼得不到父母的關(guān)愛(ài),與自己親兄弟享受的是父母完全不同的待遇,結(jié)婚后遭到丈夫和婆家人的虐待,生了女孩后處境更難,家庭暴力、分居、離婚更是司空見(jiàn)慣,如果離婚還要讓帶走已生育的女?huà)?因此女性內(nèi)心長(zhǎng)時(shí)間的壓抑,強(qiáng)烈的無(wú)助感,心理問(wèn)題越來(lái)越多,嚴(yán)重者發(fā)展為常見(jiàn)的情感性精神障礙,這些在臨床工作中多數(shù)只注重臨床表現(xiàn),以及藥物治療,卻忽略了患者內(nèi)心深處不愿暴露的心理問(wèn)題,甚至出現(xiàn)了許多女性自殺,或病情反復(fù)發(fā)作,致殘率比較高。

情感性精神障礙又稱躁狂抑郁性精神病[1],是一組以情感改變?yōu)橹饕卣鞯木裾系K,發(fā)病前常常存在不良的應(yīng)激生活事件,是目前臨床中的多發(fā)性精神障礙之一,癥狀有很大的變異,近年來(lái)越來(lái)越受到精神衛(wèi)生工作者的注意,但至今還沒(méi)有很好的方法達(dá)到完全治愈,尤其生活在重男輕女環(huán)境下反復(fù)發(fā)作的女性患者,藥物治療只是解決了表面的問(wèn)題,但內(nèi)心深處的癥結(jié)被忽略,患者家人感到越來(lái)越無(wú)奈,甚至多次想放棄治療,致使病情發(fā)復(fù)發(fā)作。國(guó)內(nèi)外因重男輕女觀念所致的心理問(wèn)題多數(shù)都是一般的報(bào)導(dǎo),如何減少生活在重男輕女環(huán)境下的情感性精神障礙患者復(fù)發(fā)方面的研究甚少,通過(guò)家庭心理治療減少生活在重男輕女觀環(huán)境下的情感性精神障礙患者的復(fù)發(fā)應(yīng)該提起高度注意[2]。

1對(duì)象與方法

1.1病例選擇2008年4月～2009年3月河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院精神衛(wèi)生研究所女性封閉病區(qū)收治的情感性精神障礙患者,且均為病情多次反復(fù)發(fā)作的女性患者(維持藥物治療1年內(nèi)至少發(fā)作2以上)。入選標(biāo)準(zhǔn):(1)全部患者家屬均簽署知情同意書(shū);(2)符合《中國(guó)精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第3版(CCMD-3)情感性精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn);(3)均排除心境惡劣、精神分裂癥后抑郁、應(yīng)激相關(guān)障礙、群體形式障礙、軀體疾病所致精神障礙等;(4)單相抑郁和單相躁狂均歸為雙相障礙,且單相抑郁以2次以上發(fā)作為標(biāo)準(zhǔn)。32例患者中,均不是獨(dú)生女,均有不同性別的兄弟,年齡16～45歲,平均(22.1±7.6)歲,病程1～26年,平均(9.3±5.1)年,平均受教育年限(8.5±2.6)年,平均住院(6.2±2.9) 次,此次住院時(shí)間(20.4±8.3)d。

1.2方法患者入院8 h內(nèi)常規(guī)采集病史,采用同一規(guī)格的問(wèn)卷調(diào)查,內(nèi)容包括:姓名、性別、出生日期、年齡、出生地、民族、職業(yè)、胞幾行幾、受教育程度、勞動(dòng)性質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、健康情況(精神和軀體疾病)、家族史、婚姻狀況、現(xiàn)有子女性別和年齡、病前性格特點(diǎn)、首次發(fā)病年齡、此次發(fā)病以躁狂發(fā)作為主還是以抑郁發(fā)作為主、總病程和本次發(fā)病病程、詳細(xì)了解情感性精神障礙患者幼年的生長(zhǎng)環(huán)境、父母的教育模式、父母對(duì)自己和自己不同性別兄弟的教養(yǎng)方式對(duì)自己內(nèi)心的影響、對(duì)父母的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、結(jié)婚后丈夫及婆家人對(duì)自己生女孩后態(tài)度的改變、與家庭其他成員的關(guān)系、有無(wú)自殺觀念和自殺行為、既往的診斷、治療(包括每次復(fù)發(fā)時(shí)藥物的劑量和療程療效)等。

1.3軀體和實(shí)驗(yàn)室檢查為排除嚴(yán)重的軀體疾病,在入院48 h內(nèi)完成血常規(guī)、生化全項(xiàng)、心電圖、腦電圖、胸片等檢查,6例輕度電解質(zhì)改變,12例以躁狂發(fā)作患者的肌酸激酶輕度增高,其余除個(gè)別有輕度高血壓、高血脂、頸椎病、心動(dòng)過(guò)速外,均在正常范圍。

1.4入院后主治醫(yī)師職稱以上的醫(yī)生通過(guò)與患者和家人的多次溝通建立了良好的醫(yī)患同盟關(guān)系,耐心傾聽(tīng)患者訴說(shuō)自己的內(nèi)心痛苦,適時(shí)給予肯定,且內(nèi)心真正接受了醫(yī)生后,愿意配合治療,開(kāi)始:(1)單獨(dú)給患者進(jìn)行心理治療,增加患者服藥的依從性,同時(shí)根據(jù)不同階段調(diào)整心理治療的內(nèi)容;(2)單獨(dú)給患者家人進(jìn)行心理治療,講明家人既往對(duì)性別認(rèn)知的弊端,糾正其對(duì)女性的錯(cuò)誤認(rèn)知;(3)患者情緒平穩(wěn)后給患者和家人同時(shí)進(jìn)行心理治療,講明治療的重要性,站在不同的角度講明今后治療的關(guān)鍵,重新認(rèn)識(shí)自己角色在治療過(guò)程中的不同作用,讓患者和家人重新樹(shù)立起互相溝通的理念,在治療期間靈活調(diào)整治療方案,出院后開(kāi)始每周一次由家人陪同來(lái)院復(fù)診同時(shí)給以家庭心理治療,隨著病情的穩(wěn)定可以延長(zhǎng)到兩周來(lái)院一次復(fù)診,并給予家庭心理治療,半年后根據(jù)病情可以延長(zhǎng)到一個(gè)月來(lái)院復(fù)診一次并給以相應(yīng)的心理治療,觀察期為1年。

1.5統(tǒng)計(jì)方法采用小樣本數(shù)據(jù)t檢驗(yàn),全部數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。P

2結(jié)果

2.132例生活在重男輕女環(huán)境下的情感性精神障礙女性患者共有30例進(jìn)入結(jié)果分析,中途脫落2 例。

2.2臨床療效入院后與患者和家人進(jìn)行多次溝通建立良好的醫(yī)患關(guān)系,給予家庭心理治療,讓家人改變對(duì)患者的態(tài)度,同時(shí)讓患者維持服用原抗抑郁、抗躁狂等藥物,出院后1年內(nèi)在維持原來(lái)藥物治療的基礎(chǔ)上復(fù)發(fā)7例,2例復(fù)發(fā)1次,3例復(fù)發(fā)2次,2例復(fù)發(fā)3次,其中家族史陽(yáng)性的2例,其余均在維持原藥物治療基礎(chǔ)上,保持正常的社會(huì)功能。

2.3觀察的30例患者中的年齡、民族、病程長(zhǎng)短、復(fù)發(fā)次數(shù)多少、躁狂發(fā)作或抑郁發(fā)作差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),但家族史、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)、文化程度高與文化程度低、家庭經(jīng)濟(jì)狀況好壞間均有顯著差異(P

3討論

觀察接受家庭心理治療的生活在重男輕女觀環(huán)境中的30例患者,得出以下結(jié)論:無(wú)論以抑郁發(fā)作為主,還是以躁狂發(fā)作為主,不論病程長(zhǎng)短,復(fù)發(fā)次數(shù)多少,均有顯著療效。

對(duì)生活在重男輕女觀環(huán)境下的情感性精神障礙女性患者進(jìn)行家庭心理治療可以減少?gòu)?fù)發(fā)次數(shù),提高患者的生活質(zhì)量,促進(jìn)家庭成員的和諧,減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但必需建立良好的醫(yī)患關(guān)系,才能保障詳細(xì)了解患者生活背景,挖掘?qū)ζ溆绊懽顕?yán)重的心理癥結(jié)所在,制定出合適的心理治療方法,在精神衛(wèi)生臨床工作中大量推廣個(gè)性化服務(wù)理念其意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：庭審心得體會(huì)范文

一、主要工作情況

1、全面參與XX公司常年法律顧問(wèn)服務(wù)工作

（1）起草擬定XX公司案件的上訴狀，參與案件的討論。

（2）審查各類合同800余份。

（3）參與XX兩件專項(xiàng)法律服務(wù)方案的報(bào)價(jià)工作。

（4）負(fù)責(zé)XX5位實(shí)際施工人索要工程欠款糾紛的處理，擬定以房抵債等相關(guān)協(xié)議。

2、參與XX公司非訴項(xiàng)目盡調(diào)等工作

（1）負(fù)責(zé)XX與XX棚戶區(qū)改造項(xiàng)目及XX項(xiàng)目的法律盡職調(diào)查，并出具法律盡職調(diào)查報(bào)告。

（2）負(fù)責(zé)XX組團(tuán)棚戶區(qū)改造項(xiàng)目法律盡職調(diào)查并制作修改法律盡職調(diào)查報(bào)告。

（3）全面參與XX項(xiàng)目并購(gòu)、重組，審查修改交易文件、參加談判會(huì)議以及負(fù)責(zé)項(xiàng)目盡職調(diào)查，出具法律補(bǔ)充盡職調(diào)查報(bào)告。

3、負(fù)責(zé)XX公司收購(gòu)酒店項(xiàng)目的法律盡職調(diào)查并出具盡職調(diào)查報(bào)告。

4、負(fù)責(zé)XX公司非訴項(xiàng)目盡調(diào)等工作

全面負(fù)責(zé)XX收購(gòu)XX持有的XX5筆債權(quán)等項(xiàng)目的法律盡職調(diào)查工作并擬定120余頁(yè)法律盡職調(diào)查報(bào)告。

5、參與XX商業(yè)盡調(diào)。

獨(dú)立負(fù)責(zé)14個(gè)商業(yè)地產(chǎn)盡職調(diào)查并對(duì)11個(gè)項(xiàng)目出具了盡職調(diào)查報(bào)告。

二、主要工作成績(jī)及工作中存在的問(wèn)題

1、工作中能夠較好的完成部門(mén)負(fù)責(zé)人安排的工作，能夠做到盡職盡責(zé)。

2、工作中自身存在的問(wèn)題

（1）工作細(xì)致程度有待提高

在制作各類訴訟文書(shū)及盡職調(diào)查報(bào)告過(guò)程中，仍會(huì)存在不夠細(xì)致，論述不準(zhǔn)確的情況，沒(méi)有做到精益求精。

（2）對(duì)地產(chǎn)及金融方面法律法規(guī)的熟悉程度仍然不夠

雖然系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并實(shí)際負(fù)責(zé)項(xiàng)目工作，但仍發(fā)現(xiàn)，對(duì)工作中常用的法律法規(guī)的熟悉程度還是不夠，不能做到有問(wèn)必答，爛熟于心的程度，需要繼續(xù)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3、因參與非訴業(yè)務(wù)較多，庭審應(yīng)訴能力較為欠缺和匱乏。

三、工作感悟及展望

在接下來(lái)的半年工作中我會(huì)圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)提升自己：

1、工作要更加細(xì)致。細(xì)節(jié)決定成敗，律師工作的成敗也往往體現(xiàn)在工作的細(xì)致和對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)把控上。在制作法律文書(shū)方面應(yīng)當(dāng)細(xì)致審核，避免錯(cuò)字漏字，嚴(yán)把以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，對(duì)案件的論述應(yīng)當(dāng)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)項(xiàng)目不但要有宏觀的把控也要有具體環(huán)節(jié)的精細(xì)思考。

2、對(duì)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行鞏固、學(xué)習(xí)，全面熟悉房地產(chǎn)法律法規(guī)及業(yè)務(wù)流程，努力按照專業(yè)化律師的要求，精進(jìn)業(yè)務(wù)。

第3篇：庭審心得體會(huì)范文

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

理論是行動(dòng)的指南，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)工作中出現(xiàn)的新情況。我積極參加院里的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),如：隊(duì)伍警示教育活動(dòng)、“解放思想、干凈干事”主題實(shí)踐活動(dòng)、政法機(jī)關(guān)大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)等，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真理解體會(huì)，撰寫(xiě)了心得體會(huì)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，提高政治理論能力。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律業(yè)務(wù)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

二、工作情況

我的職責(zé)是書(shū)記員工作，同時(shí)我負(fù)責(zé)民二庭的內(nèi)勤工作。2011年我共記錄各類民商事案件160多件，書(shū)記員作為審判輔崗位，就是為審判服務(wù)。我認(rèn)為書(shū)記員工作要有責(zé)任心和較高的效率，一個(gè)人工作的好壞責(zé)任心很重要，工作上盡職盡責(zé)，一絲不茍，是做好工作的前提。一個(gè)人有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，就會(huì)始終以如履薄冰，如臨深淵的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作，盡心竭力，唯恐有半點(diǎn)差錯(cuò)和閃失，才能不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。書(shū)記員的工作多而繁瑣，從案件的庭前預(yù)備、庭審記錄到卷宗的歸檔均是書(shū)記員來(lái)完成，假如沒(méi)有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，細(xì)致的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作效率就很輕易出錯(cuò)，而一旦出錯(cuò)就會(huì)是違法的行為。我作為法院的工作人員更應(yīng)嚴(yán)格依法辦事。

有一本管理學(xué)暢銷書(shū)叫《細(xì)節(jié)決定成敗》，張瑞敏給這本書(shū)寫(xiě)的書(shū)評(píng)是“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單;把每一件平凡的事做好就是不平凡”書(shū)記員工作雖是法院審判工作的輔工作，但也是重要組成部分，工作很平凡也很瑣碎，在執(zhí)行法定訴訟程序，完成審判任務(wù)，保證辦案質(zhì)量，提高辦案效率等各項(xiàng)工作中，具有十分重要的作用。書(shū)記員職責(zé)履行得好壞，對(duì)能否如實(shí)反映整個(gè)審判活動(dòng)的情況，對(duì)案件能否準(zhǔn)確、合法、及時(shí)地審理，起著重要的作用。我在工作中格外注重細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，所以平時(shí)我比較注重對(duì)訴訟法的學(xué)習(xí)，工作中盡量做到認(rèn)真、仔細(xì)，對(duì)當(dāng)事人的送達(dá)、期間等方面比較關(guān)注。

第4篇：庭審心得體會(huì)范文

(一)課堂教學(xué)

課堂依然是當(dāng)前教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)主要還是依靠從課堂上學(xué)習(xí)。但是，教師在課堂教學(xué)中，不能仍然局限于傳統(tǒng)的滔滔不絕的講授，學(xué)生昏天暗地的聽(tīng)講模式，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)手段、改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，將多媒體、視頻資料、研討等形式吸收到課堂。要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，制作精美的教案和課件，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、及時(shí)提問(wèn)，課堂氛圍要活躍。具體到法學(xué)課程，課堂教學(xué)既要做到宏觀把握，又要做到微觀深入。從宏觀上理清法律課程的整體框架，做到實(shí)體和程序清楚，權(quán)利義務(wù)和責(zé)任明確;從微觀上重點(diǎn)講解重點(diǎn)的相關(guān)的法律概念、理論、法條，做到學(xué)以致用、學(xué)以會(huì)用。

(二)學(xué)生自學(xué)

課堂時(shí)間畢竟有限，要獲得豐富的知識(shí)，就必須培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)，掌握一定的自學(xué)方法。一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造一些自學(xué)條件。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)他們分門(mén)別類閱讀法學(xué)經(jīng)典著作和參考書(shū)籍，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，分享學(xué)習(xí)成果，研討法律知識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)的積極性，形成善于學(xué)習(xí)、善于思考的風(fēng)氣。二是要充分利用各類資源。指導(dǎo)學(xué)生積極使用圖書(shū)館資源，教會(huì)學(xué)生如何查找書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等資料，如何分類閱讀，如何分析研究認(rèn)真記錄。當(dāng)前，信息化時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的重要途徑，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等重要的綜合性網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，北大法寶、中國(guó)法院網(wǎng)等法律專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，以及westlaw等國(guó)外重要的法律資源載體，形成善學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、實(shí)踐模塊

(一)校內(nèi)實(shí)踐

充分利用學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)資源，把理論知識(shí)和實(shí)踐技能有效結(jié)合起來(lái)，大力開(kāi)展校園實(shí)踐教學(xué)。如利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，教師與學(xué)生可利用該平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。也可以利用校園實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展模擬的法學(xué)法課程教學(xué)，如法律文書(shū)的協(xié)作、模擬審判等形式。一是要豐富校內(nèi)實(shí)踐資源。建設(shè)好法律診所、法律興趣團(tuán)體、法學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室、模擬法庭等校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。二是要豐富校內(nèi)實(shí)踐形式。定期組織開(kāi)展法律調(diào)研、志愿服務(wù)、法律宣傳等形式的實(shí)踐活動(dòng)，利用節(jié)假日，組織學(xué)生開(kāi)展法律演講、法律職業(yè)規(guī)劃大賽等活動(dòng)，也深受廣大學(xué)生喜愛(ài)，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間法律課程的素質(zhì)和能力。

(二)校外實(shí)踐

與當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ?、檢察院、仲裁委員會(huì)、律師事務(wù)所、司法機(jī)構(gòu)等簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。利用好大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”這個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒假、暑假時(shí)間，開(kāi)展送法下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工作能力。根據(jù)教學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生到對(duì)口的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握法律職業(yè)工作實(shí)踐和運(yùn)作。要結(jié)合法學(xué)課程教育，學(xué)期初制定社會(huì)實(shí)踐方案計(jì)劃，明確社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和形式，設(shè)定好實(shí)踐課題、組織方式，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的法律實(shí)踐課，寫(xiě)好調(diào)研報(bào)告和心得體會(huì)，把所學(xué)的法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、案例模塊

(一)案例分析

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。將司法實(shí)踐中的大量案例分類歸納，與相關(guān)的知識(shí)相對(duì)應(yīng)，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生研討，運(yùn)用案例施教。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)到的知識(shí)缺乏生動(dòng)形象的理解。在案例教學(xué)種，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行認(rèn)真分析研究，查閱相關(guān)的法律知識(shí)，利用相關(guān)的法律知識(shí)解決法律問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程加深了對(duì)法律知識(shí)的理解，而且要學(xué)生自己去思考、去創(chuàng)造，學(xué)到的是生動(dòng)活潑的知識(shí)，是活生生的法律知識(shí)，是結(jié)合社會(huì)生活的法律知識(shí)。在案例教學(xué)過(guò)程中，案例的甄選是至關(guān)重要的前提。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合正在學(xué)習(xí)的法律課程和知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地選擇相關(guān)的案例。案例要有典型性，最好是經(jīng)典案例，部門(mén)法選擇國(guó)內(nèi)的案例較為合適。要重視收集整理教學(xué)案例，將常用的案例納入教學(xué)案例庫(kù)，并及時(shí)更新，便于教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期使用。要拓展案例收集渠道，深入公檢法部門(mén)、企事業(yè)單位、律師事務(wù)所等行業(yè)，收集實(shí)實(shí)在在的案例。

(二)模擬法庭

模擬法庭一直被各法學(xué)院廣泛采用，是法律實(shí)踐性教學(xué)的重要方式。在各種實(shí)踐性教學(xué)方法中，模擬法庭教學(xué)法有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。設(shè)定法律情景，采取模擬法庭的形式，將學(xué)生分為原告、被告、法官以及輔崗位，模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過(guò)程。模擬法庭教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)模擬法律實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，通過(guò)模擬法庭教學(xué)使學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)從事法律職業(yè)前，學(xué)習(xí)掌握了運(yùn)用法律解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了用法律手段解決問(wèn)題的思維模式，在模擬的訴訟環(huán)境中熟悉、掌握具體的審判過(guò)程，較直接地面對(duì)用法律知識(shí)解決法律問(wèn)題，檢驗(yàn)掌握運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，提高了學(xué)生法律知識(shí)運(yùn)用、分析解決法律問(wèn)題和法律文書(shū)的寫(xiě)作等能力，縮短了法學(xué)教學(xué)與法律工作實(shí)踐的距離，使學(xué)生較深刻地體會(huì)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，有助于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)能力的提高。

(三)法庭旁聽(tīng)

采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐娜嗣穹ㄔ号月?tīng)法律案件的審理，將課堂轉(zhuǎn)移到法庭，面對(duì)面觀摩學(xué)習(xí)審判活動(dòng)。法庭旁聽(tīng)的人員一般不能太多，也可以將法庭引入課堂，協(xié)調(diào)法院將審判放在學(xué)校的模擬法庭開(kāi)庭審理，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，可以使更多的學(xué)生都能親密接觸法律審判活動(dòng)，提高法律實(shí)踐能力。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，也多次組織學(xué)生到法院旁聽(tīng)庭審過(guò)程，回來(lái)后要求學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)和對(duì)今后學(xué)習(xí)法律知識(shí)的感想。

不少學(xué)生反應(yīng)，通過(guò)旁聽(tīng)庭審，不僅親身體驗(yàn)到了法律的嚴(yán)肅性、法庭庭審的威嚴(yán)性，也從中學(xué)到了不少的法律知識(shí)，對(duì)法律知識(shí)的理解和應(yīng)用及法庭的運(yùn)行程序有了更深刻的理解，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)和課堂上沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)。一些畢業(yè)后到法院工作的學(xué)生也普遍反映，通過(guò)旁聽(tīng)審判，及早熟悉了法律職業(yè)，能夠盡快進(jìn)入工作角色，得到了用人單位的充分肯定。

第5篇：庭審心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；法制教育

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。然而，目前我國(guó)的中小學(xué)法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內(nèi)容脫離中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、缺乏實(shí)效性等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，這樣不但未能提高學(xué)生的法制意識(shí)，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開(kāi)展法制教育的初衷。開(kāi)發(fā)新的學(xué)校法制教育資源勢(shì)在必行。

“能不能在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收？”一個(gè)大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。因?yàn)?，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，能幫助學(xué)生多方面多角度了解法律對(duì)我們實(shí)際生活的積極作用。

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，然而教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。在當(dāng)前社會(huì)法制的重要性日益顯著的背景下，面對(duì)目前學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識(shí)欠缺、自我保護(hù)能力匱乏以及語(yǔ)文學(xué)科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？

我在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語(yǔ)文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光來(lái)重新審視文本的“法眼”解讀，以及運(yùn)用藝術(shù)眼光對(duì)法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進(jìn)語(yǔ)文課堂，照進(jìn)學(xué)生的心靈。

一、利用教材中的篇目向?qū)W生灌輸法律知識(shí)

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如人教版實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)下冊(cè)第四單元選錄的《威尼斯商人》便是一個(gè)最佳范例。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場(chǎng)，這是一場(chǎng)完整的法庭審判。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過(guò)程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學(xué)生在感受作品懲惡揚(yáng)善的深刻主題、領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時(shí)，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心、以法律條文為裁決的依據(jù)和準(zhǔn)繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護(hù)法律的神圣與公正，保護(hù)公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡?？傊?，這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會(huì)即法制社會(huì)的思維雛形。這對(duì)于中學(xué)生走上社會(huì)后法律意識(shí)的養(yǎng)成不能不說(shuō)起到難以估量的作用。因此，我在教學(xué)這一課時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語(yǔ)言之外，還給他們簡(jiǎn)單地介紹了西方法制史、經(jīng)濟(jì)法、民法等法律常識(shí)，又要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書(shū)籍、撰寫(xiě)法律文書(shū)、寫(xiě)出心得體會(huì)等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識(shí)的深處。

不過(guò)，初中語(yǔ)文教材中像《威尼斯商人》這樣直接表現(xiàn)法律事件的課文并不多。但只要深入挖掘、刻意引領(lǐng)，我們便可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識(shí)。如《變色龍》一課，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的法制進(jìn)程呢？”學(xué)習(xí)《孔乙己》一文，我又啟發(fā)學(xué)生思考：“丁舉人對(duì)待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當(dāng)今社會(huì)，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？”教學(xué)先生的《我的母親》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“‘我’的母親被五叔惡語(yǔ)中傷后，氣得大哭，然后選擇當(dāng)面質(zhì)問(wèn)的方式來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在如今的法制社會(huì)，你能為她指出解決問(wèn)題的法律途徑嗎？”

作為一名語(yǔ)文教師，我常常想，倘使我們的學(xué)生在閱讀文本時(shí)能不僅帶著一顆文學(xué)之心，同時(shí)還能揣有一顆法制之心，那該是現(xiàn)代法制文明的幸事吧！

二、挖掘課程資源，讓“法制”服務(wù)于“語(yǔ)文”

教材中的課文能幫助學(xué)生樹(shù)立法制觀念，那么，課本以外的“法制”能否反過(guò)來(lái)服務(wù)于學(xué)生的“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)呢？

答案當(dāng)然是肯定的。只要教師善于從生活和法律文書(shū)中挖掘課程資源，就能找出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益的“營(yíng)養(yǎng)”來(lái)。

1、利用法律條文的語(yǔ)言特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生品味事理說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，體會(huì)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的重要性。說(shuō)明文是初中階段文體學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。說(shuō)明文的教學(xué)、尤其是事理性說(shuō)明文的教學(xué)則因其枯燥、乏味而讓大多數(shù)語(yǔ)文教師頭痛不已。其實(shí)，法律條文便可以成為我們教學(xué)事理說(shuō)明文的最佳助手。

2、利用法律文書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘的表達(dá)方式在議論文、應(yīng)用文中的合理運(yùn)用。由于學(xué)生長(zhǎng)期寫(xiě)作記敘文，養(yǎng)成了在敘述中大量運(yùn)用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構(gòu)等細(xì)節(jié)刻劃手法的寫(xiě)作習(xí)慣，而這些在議論文和調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫(xiě)作中是不妥當(dāng)?shù)摹榱藥椭鷮W(xué)生完成這個(gè)寫(xiě)作思維的轉(zhuǎn)變，我從法院的朋友處找來(lái)了一些訴狀、辯詞、判決書(shū)之類的法律文書(shū)，讓學(xué)生在閱讀中懂得，在特定文體中的敘事要做到客觀、準(zhǔn)確、清楚、明了、簡(jiǎn)潔、平實(shí)。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學(xué)生們便能很清楚地區(qū)分?jǐn)⑹鲈诓煌捏w中的不同用法了。

第6篇：庭審心得體會(huì)范文

為認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神，實(shí)現(xiàn)“公正與效率”的主題，落實(shí)“公正司法，一心為民”的指導(dǎo)方針，全面做好審判工作，確保全年各項(xiàng)工作任務(wù)、目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)，特制定本責(zé)任書(shū)。

一、隊(duì)伍建設(shè)

1、庭室內(nèi)團(tuán)結(jié)、勤政務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、廉潔自律、隊(duì)伍有凝聚力、戰(zhàn)斗力，積極帶領(lǐng)干警完成院黨組、上級(jí)法院交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

2、部門(mén)工作崗位職責(zé)明確責(zé)任到人，及時(shí)量化分解簽定責(zé)任書(shū)。

3、對(duì)本院或上級(jí)對(duì)口業(yè)務(wù)部門(mén)部署的工作及時(shí)研究，做到工作年初有計(jì)劃，季度有小結(jié)，半年、年終有總結(jié)。

4、認(rèn)真履行職責(zé)，遵守本院各項(xiàng)規(guī)章制度，重大問(wèn)題和情況及時(shí)匯報(bào)。

5、堅(jiān)持每周五下午政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真組織干警學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)路線方針政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)及相關(guān)的司法解釋，提高政治業(yè)務(wù)水平，做到部門(mén)有學(xué)習(xí)記錄，個(gè)人有學(xué)習(xí)筆記，并且按規(guī)定及時(shí)完成心得體會(huì)等寫(xiě)作任務(wù)。

6、組織干警參加上級(jí)法院、院黨組或相關(guān)部門(mén)安排的政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、管理系統(tǒng)培訓(xùn)等。

7、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)司法禮儀，按規(guī)定著裝佩徽掛牌，保持良好的儀表和文明的舉止，維護(hù)人民法院的尊嚴(yán)和法官的良好形象。

8 、開(kāi)庭時(shí)，準(zhǔn)時(shí)出庭，不缺席、遲到、早退、隨意出進(jìn)、不使用通訊工具，集中精力專注庭審，不做與審判活動(dòng)無(wú)關(guān)事宜。

9、積極參加院里組織的集體活動(dòng)、會(huì)議、勞動(dòng)、公益活動(dòng)，對(duì)院內(nèi)抽調(diào)、安排人員及時(shí)到位，服從安排。

10、嚴(yán)格執(zhí)行考勤和請(qǐng)銷假制度，無(wú)遲到、早退現(xiàn)象

11、嚴(yán)格執(zhí)行值班備警制度。節(jié)假日安排的值班、突發(fā)事件安排的備警，能按規(guī)定執(zhí)行。

二、司法為民

1、工作中文明禮貌，杜絕“四難”問(wèn)題和“生、冷、橫、硬、推”現(xiàn)象，樹(shù)立法官的良好形象。

2、按規(guī)定實(shí)行訴訟權(quán)利義務(wù)告知，訴訟風(fēng)險(xiǎn)告知，審案程序和期限告知。

3、定期或不定期的征求黨委、人大、政府、政協(xié)及相關(guān)單位的意見(jiàn)，主動(dòng)接受人民群眾的監(jiān)督，對(duì)群眾提出的問(wèn)題進(jìn)行整改。

4、積極開(kāi)展調(diào)查研究和宣傳報(bào)道工作，按規(guī)定完成全年調(diào)研、宣傳任務(wù)。

5、嚴(yán)格執(zhí)行29條優(yōu)化司法環(huán)境措施中便民、利民內(nèi)容。

三、內(nèi)務(wù)管理

1、規(guī)章制度健全管理規(guī)范、有序，崗位職責(zé)明確。

2、部門(mén)環(huán)境整潔有序，無(wú)臟、亂、差現(xiàn)象。

3、嚴(yán)格車輛管理制度及電腦、警械等設(shè)備的管理。

4、按時(shí)報(bào)送各類報(bào)表和有關(guān)材料，報(bào)送及時(shí)，數(shù)據(jù)真實(shí)，材料符合質(zhì)量要求。

四、法警大隊(duì)業(yè)務(wù)工作

1、組織管理好司法警察警務(wù)工作，有明確具體的管理規(guī)定和職責(zé)分工。

2、做好人犯押解、值庭工作，堅(jiān)守工作崗位，確保全年無(wú)安全責(zé)任事故的發(fā)生。

3、做好全院的安全保衛(wèi)工作，維護(hù)正常工作秩序，遵守工作日值班制度，出現(xiàn)突發(fā)事件要第一時(shí)間到場(chǎng)，做好當(dāng)事人的疏導(dǎo)、引導(dǎo)工作。

4、協(xié)助業(yè)務(wù)庭、室開(kāi)展工作，聽(tīng)從安排、服從指揮。

5、負(fù)責(zé)管理、使用司法警察器械及裝備，管理嚴(yán)格，使用得當(dāng)。

6、認(rèn)真完成司法警察培訓(xùn)、考核及調(diào)警任務(wù)。

五、附則

1、為確保考核工作的順利進(jìn)行，保證考核質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)考核目的，成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組由院領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)檢組、政工科、辦公室、立案庭、審監(jiān)庭相關(guān)人員組成，院長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，具體工作由政工科承辦。

2、考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)責(zé)任書(shū)制定百分考核細(xì)則。

3、考核工作每半年進(jìn)行一次，采取對(duì)照責(zé)任書(shū)規(guī)定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，以紀(jì)檢、政工、辦公、立案、審監(jiān)等部門(mén)提供的相關(guān)記載為

依據(jù)，聽(tīng)匯報(bào)、查資料等形式進(jìn)行。

4、本考核辦法的量化打分在當(dāng)年的半年、年終工作總結(jié)前進(jìn)行，其成績(jī)作為各部門(mén)當(dāng)年的綜合業(yè)績(jī)考核、評(píng)優(yōu)、受獎(jiǎng)、記功的主要依據(jù)。

5、本責(zé)任書(shū)由分管副院長(zhǎng)與法警隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)分別簽訂。

6、本責(zé)任書(shū)由分管副院長(zhǎng)、法警隊(duì)、政工科各保存一份。

第7篇：庭審心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：模擬法庭；會(huì)計(jì)專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)

模擬法庭是一種教學(xué)手段，是指在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生扮演法官、檢察官、當(dāng)事人以及其他訴訟參與人，嚴(yán)格依照法定程序?qū)x定案件進(jìn)行模擬審判的一種法學(xué)的教學(xué)方法。早在14世紀(jì)，模擬法庭教學(xué)方法就在英國(guó)的法律教育中開(kāi)始適用，我國(guó)在20世紀(jì)20年代的東吳大學(xué)亦開(kāi)始引入。直至今日，模擬法庭教學(xué)方法已在我國(guó)法學(xué)教育中遍地開(kāi)花，欣欣向榮。會(huì)計(jì)是注重實(shí)踐的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)法更是注重實(shí)踐，引入模擬法庭還是有其重要的意義的。

一、模擬法庭于會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的意義

1.模擬法庭有利于學(xué)生法治思維的形成。社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)離不開(kāi)廣大人民群眾的參與，廣大人民群眾的法治思維形成了，則法治國(guó)家的建設(shè)事半功倍。在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，是廣大人民群眾的重要組成部分，是國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)的主力軍，是國(guó)家的未來(lái)。大學(xué)生法治思維的形成，尤為重要。模擬法庭可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的法治思維。第一，模擬法庭讓學(xué)生全程參與法律糾紛的解決，了解糾紛司法解決的每一個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立司法神圣的觀念；第二，模擬法庭讓學(xué)生知道世界上的事物并非是非A即B，有利于澄清對(duì)一些司法腐敗的誤解；第三，模擬法庭讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中必須去觀看庭審實(shí)況，有利于接受法制教育，培養(yǎng)法治觀念。

2.模擬法庭提升了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，根據(jù)教師的要求去開(kāi)展活動(dòng)。模擬法庭中，學(xué)生扮演了不同的角色，或原告方，或被告方，或法官，這幾方的利益是不同的。原被告方是對(duì)立方，他們的利益是沖突的，各自需要維護(hù)自己的利益；法官則處于劇中裁判的地位，對(duì)法律負(fù)責(zé)。此時(shí)，教師也不會(huì)支持任何一方，去為他們出謀劃策，為他們指點(diǎn)迷津。要想獲得己方的勝利，一切得靠自己。這勢(shì)必要求學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去分析案情、主動(dòng)去研判證據(jù)、主動(dòng)去查閱法條。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然也就好了。

3.模擬法庭有利于提升學(xué)生的綜合能力。模擬法庭教學(xué)過(guò)程中，勢(shì)必要進(jìn)行分組，每一組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想獲得勝利，團(tuán)隊(duì)第一要?jiǎng)?wù)就是必須得相互分工、緊密合作。這有利于學(xué)生全局觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。模擬法庭教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要制作大量法律文書(shū)，比如原告及其人要撰寫(xiě)狀、詞，被告及其人要撰寫(xiě)答辯狀、詞，法官要制作判決書(shū)。這些法律文書(shū)的撰寫(xiě)、反復(fù)的修改，都能極大限度的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。模擬法庭教學(xué)開(kāi)庭審理階段，唇槍舌戰(zhàn)不可避免。對(duì)許多學(xué)生，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。所以，模擬法庭的的確確能夠在多個(gè)方面提升學(xué)生的能力。

二、模擬法庭的課程教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)筆者本人模擬法庭教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)，模擬法庭的課程教學(xué)環(huán)節(jié)通常應(yīng)包括以下幾個(gè)部分。

1.選擇合適的案例。對(duì)于案例的選擇，有人主張由學(xué)生自己去選擇，本人實(shí)在不敢茍同。在教學(xué)中，應(yīng)該由教師選擇案例，本人通常選擇自己過(guò)的案件。選擇案例時(shí)，須注意以下幾個(gè)方面：第一，注意案例的性質(zhì)。經(jīng)濟(jì)法課程自然不能去選擇刑事案件，最好選擇學(xué)生日常生活中接觸比較多的案例，學(xué)生容易理解，興趣也最大，比如簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)合同案例、簡(jiǎn)單的侵權(quán)案例等等。第二，注意案例的難度。不要找很復(fù)雜的案例，一審兩三天。一方面，學(xué)生駕不了，一方面，時(shí)間不夠。應(yīng)該選案情相對(duì)簡(jiǎn)單的案例，兩小時(shí)能開(kāi)完庭為宜。但是必須得有爭(zhēng)議點(diǎn)、有模糊性，不能一方穩(wěn)贏、一方辯無(wú)可辯。第三，注意為雙方當(dāng)事人提供證據(jù)。本人之所以選擇自己過(guò)的案件，最主要就是證據(jù)這一塊有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度的還原整個(gè)案件。其他渠道找到的案例，在證據(jù)這一塊還是有所欠缺的。

2.分配模擬法庭扮演的角色。模擬法庭教學(xué)中，學(xué)生是主角，全部角色都是由學(xué)生扮演。比如一個(gè)班級(jí)45名學(xué)生，通常分作3類角色：法官，原告方、被告方，每類角色15人。然后每類角色中自由組合成3人的小團(tuán)體。這樣一次模擬法庭教學(xué)可以9個(gè)人完全參與進(jìn)去，只需要5次，所有人都可以完全參與。分配角色時(shí)需注意以下幾個(gè)方面：第一、角色的首次分配采取抽簽的形式，此后再按照角色輪換。這樣做，一方面是一種程序正義的法制教育，一方面也可以避免由教師單方面分配引發(fā)學(xué)生的不滿；第二，教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生歷經(jīng)法官、原被告不同角色，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的方式。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好開(kāi)庭的準(zhǔn)備。這階段要做好以下幾件事情：首先，要指導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)一審審判程序，可以從兩個(gè)方面著手：一方面組織學(xué)生學(xué)習(xí)民事訴訟法相關(guān)知識(shí)，一方面組織學(xué)生中國(guó)法院網(wǎng)上觀看開(kāi)庭實(shí)況。其次，要分組組織學(xué)生分析案情、研究證據(jù)，撰寫(xiě)好狀、答辯狀以及詞。最后，要指導(dǎo)學(xué)生如何克服庭審過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況，比如庭前申請(qǐng)回避等等。做開(kāi)庭準(zhǔn)備的指導(dǎo)，教師須注意的是：只是做程序上的指導(dǎo)，而非實(shí)體案件上的指導(dǎo)。

4.開(kāi)庭審理。開(kāi)庭審理是模擬法庭教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。需要注意以下幾個(gè)方面：第一，場(chǎng)地問(wèn)題。如果有模擬法庭實(shí)驗(yàn)室那是最好，一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)是不會(huì)建模擬法庭實(shí)驗(yàn)室的，則可以向法學(xué)院系借用，實(shí)在沒(méi)有也可以自己動(dòng)手在教室布置。第二，真正扮演角色的只有法官、原告方、被告方3組共9人，但其他學(xué)生仍應(yīng)作為旁聽(tīng)群眾全程參與。第三，三組角色中，法官應(yīng)居于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)法庭調(diào)查、引導(dǎo)法庭辯論。第四，整個(gè)庭審過(guò)程中，法官的中心地位不能動(dòng)搖，教師只是作為一個(gè)旁聽(tīng)者關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。即使庭審過(guò)程中出現(xiàn)了突發(fā)問(wèn)題，也得由學(xué)生自行解決。

5.庭后評(píng)議。開(kāi)完庭后，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。首先，應(yīng)該有角色扮演者自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己哪些方面做的好，哪些方面做得不夠。其次，旁聽(tīng)學(xué)生分別對(duì)角色扮演者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要從程序、實(shí)體兩方面進(jìn)行。

三、模擬法庭教學(xué)亟待解決的問(wèn)題

模擬法庭在法學(xué)教育中有其優(yōu)勢(shì)，但也有亟待解決的不少問(wèn)題。1.師資問(wèn)題。模擬法庭教學(xué)對(duì)教師的要求比較高，既要求指導(dǎo)教師有深厚的理論功底，又要求指導(dǎo)教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前整個(gè)情況是不容樂(lè)觀，首先，許多高校對(duì)于經(jīng)管、會(huì)計(jì)類的經(jīng)濟(jì)法并不重視，經(jīng)濟(jì)法的授課教師可能都不是法學(xué)專業(yè)教師，理論功底堪憂，更不用說(shuō)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，雙師型教師并不多，即使有，繁重的教學(xué)任務(wù)也使得教師難有時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐的歷練。建議學(xué)校重視經(jīng)管、會(huì)計(jì)類經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)，鼓勵(lì)雙師型教師的發(fā)展。2.課時(shí)問(wèn)題。筆者查閱了許多高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)法通常是安排3個(gè)學(xué)分，54課時(shí)，未安排實(shí)踐課時(shí)。其實(shí)對(duì)理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，54課時(shí)都有點(diǎn)少，畢竟經(jīng)濟(jì)法要講授的內(nèi)容太多。建議學(xué)?？蛇m當(dāng)增加理論、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，以60理論課時(shí)，12實(shí)踐課時(shí)為宜。3.場(chǎng)地問(wèn)題。如果沒(méi)有一個(gè)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，模擬法庭教學(xué)通常是在教師進(jìn)行。此種情形可能會(huì)被學(xué)生視之為兒戲，于學(xué)生毫無(wú)裨益。建議：條件許可下，會(huì)計(jì)專業(yè)可以自建一個(gè)模擬法庭；次之，可到法學(xué)院系借用模擬法庭實(shí)驗(yàn)室；再次，可盡心布置好模擬法庭，師生態(tài)度認(rèn)真，使其一如真正法庭莊嚴(yán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳學(xué)權(quán).模擬法庭實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)基本問(wèn)題研究[J].黑龍江高教研究.2007(11).142.

[3]沈橋林.模擬法庭實(shí)訓(xùn)課的組織與實(shí)施[J].中國(guó)大學(xué)教育.2010(8).63.

第8篇：庭審心得體會(huì)范文

一、主要工作：

人民法院、當(dāng)事人及其他訴訟當(dāng)事人是民事訴訟法律關(guān)系的主體，而人民法院是行使國(guó)家審判權(quán)的司法機(jī)關(guān)，享有審判權(quán)及其他司法權(quán)能。人民法院在民事訴訟法律關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，對(duì)于民事訴訟法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅起著主導(dǎo)性的作用。同時(shí)，人民法院作為民事訴訟法律關(guān)系的核心主體，在當(dāng)事人雙方之間處于中立和超脫的地位。

來(lái)到法院民事庭實(shí)習(xí)的這一段期間，我發(fā)現(xiàn)了從事法律工作的瑣碎。而且體會(huì)到了書(shū)上所介紹的人民法院所主管的民事訴訟的范圍的廣泛性，包括民法調(diào)整的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系產(chǎn)生的案件，經(jīng)濟(jì)法調(diào)整的應(yīng)按照民事訴訟法受理解決的部分經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生的案件，商法調(diào)整的商事法律關(guān)系發(fā)生的案件，勞動(dòng)法調(diào)整的應(yīng)按照民事訴訟法受理解決的部分勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生的案件，其他法律調(diào)整的社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生的應(yīng)依民事訴訟法規(guī)定審理的案件。

<1>開(kāi)庭準(zhǔn)備：

從表面上看，就好像只要一有案件，原告與被告雙方當(dāng)事人到庭，由任意一個(gè)法官審理終結(jié)就行了。其實(shí)不然，為了一次開(kāi)庭審理案件，法院方面和雙方當(dāng)事人都需要做許多準(zhǔn)備工作，例如：法院方面先接收原告方的書(shū)，然后把書(shū)按照被告方當(dāng)事人的人數(shù)復(fù)印并交給被告方，然后又要在特定期間內(nèi)由被告遞交答辯詞等等。

然后，由書(shū)記員根據(jù)相應(yīng)法律所規(guī)定的期限，在期限之內(nèi)為法官安排時(shí)間審理此案。有時(shí)在案件很多的情況下，書(shū)記員還要對(duì)案件案情認(rèn)真了解，從而根據(jù)案件的難易程度，對(duì)案件進(jìn)行安排，使所有案件可以在法定的審理期限中審結(jié)。

而原告與被告雙方當(dāng)事人也不像我原來(lái)所認(rèn)為的那樣，只要有人，然后雙方當(dāng)事人在特定時(shí)間出庭應(yīng)訴就行了，他們?cè)谕ハ乱惨龃罅抗ぷ鳎瑸橛袡C(jī)會(huì)勝訴做著必要的準(zhǔn)備。原告方不僅要向法院遞交書(shū)，而且還要在規(guī)定的期間內(nèi)向法院提交證據(jù)，如果逾期舉證的話，就可能導(dǎo)致對(duì)方當(dāng)事人不予質(zhì)證，被告方也一樣。

如果雙方當(dāng)事人中有法人的話，還要去工商部門(mén)查找其營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并向法院提交其復(fù)印件，在中要寫(xiě)法人的全稱，錯(cuò)一個(gè)字都有可能導(dǎo)致案件的受理過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)體現(xiàn)了法律的嚴(yán)謹(jǐn)，雖說(shuō)是民事糾紛，但也同樣要求有關(guān)用語(yǔ)的準(zhǔn)確。

記得在實(shí)習(xí)期間，還遇到一個(gè)關(guān)于共同訴訟的案件，當(dāng)時(shí)先是有這些當(dāng)事人分別因勞動(dòng)爭(zhēng)議提訟，法院對(duì)這些材料進(jìn)行了審查，發(fā)現(xiàn)這些訴訟標(biāo)的是相同的，所以對(duì)這些訴訟進(jìn)行了并案審理，這個(gè)案件共有四十八個(gè)原告，每個(gè)人遞交上來(lái)的證明材料就有幾十頁(yè)，被告的人在開(kāi)庭前來(lái)法院查看原告提交的證據(jù)，以便開(kāi)庭時(shí)進(jìn)行質(zhì)證，當(dāng)時(shí)我?guī)蜁?shū)記員把那些材料從七樓搬到了三樓來(lái)讓人在特定地點(diǎn)查看，抱著厚厚的材料，及看到被告人一張張認(rèn)真的查看那些材料，此時(shí)此刻我深切體會(huì)到法律工作的不易和每一個(gè)法律工作細(xì)節(jié)的重要性。

<2>審理過(guò)程：

根據(jù)我國(guó)《民事訴訟法》的規(guī)定，人民法院審理民事案件以實(shí)行合議制為原則，以實(shí)行獨(dú)任制為例外，獨(dú)任制僅適用于簡(jiǎn)易程序?qū)徖淼拿袷掳讣吞貏e程序?qū)徖淼拿袷掳讣邕x民資格案件和重大、疑難案件除外。除此以外的所有民事案件均應(yīng)適用合議制進(jìn)行審理。

在一個(gè)案件的審理過(guò)程中，書(shū)記員要制作開(kāi)庭筆錄，將雙方當(dāng)事人在庭上所陳述的事實(shí)形成書(shū)面文件，以便庭后雙方當(dāng)事人閱讀開(kāi)庭筆錄，檢查自己所述觀點(diǎn)并簽字蓋章。有些基礎(chǔ)設(shè)施條件好的人民法院會(huì)對(duì)庭審過(guò)程錄像，并刻錄成光盤(pán)，這些最后都要用于歸檔。

在現(xiàn)實(shí)生活中，大量的民事活動(dòng)是由法人進(jìn)行的，法人作為當(dāng)事人，由其法定代表人進(jìn)行訴訟。在訴訟過(guò)程中，如其法定代表人發(fā)生更換，則由新的法定代表人繼續(xù)進(jìn)行訴訟。自然人就相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

有時(shí)也會(huì)旁聽(tīng)一些案件，看雙方當(dāng)事人或其人在法庭上互相質(zhì)證與辯論，當(dāng)事人辯論的內(nèi)容涉及案件中雙方爭(zhēng)議的需要法官裁判的所有問(wèn)題，既包括事實(shí)問(wèn)題，又包括法律問(wèn)題。人不僅具有相當(dāng)高水平的專業(yè)知識(shí)，而且大多人都已經(jīng)積累了多年的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，并且如要做為律師出席的話，首先都必須通過(guò)國(guó)家司法的考試。

而法官要具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，一般都需要和律師一樣通過(guò)國(guó)家的司法考試，法官在庭審中掌控全局，保證程序正義，根據(jù)我國(guó)《民事訴訟法》中辯論原則的要求，法官必須在聽(tīng)取當(dāng)事人辯論意見(jiàn)之后才能對(duì)爭(zhēng)議問(wèn)題作出判斷，準(zhǔn)確地適用相關(guān)實(shí)體法解決糾紛，使雙方當(dāng)事人盡可能達(dá)成調(diào)解，調(diào)解應(yīng)當(dāng)符合合法原則和自愿原則的要求，如達(dá)不成調(diào)解，適時(shí)運(yùn)用法律進(jìn)行判決。最終實(shí)現(xiàn)司法公正。同時(shí)需要具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就拿有關(guān)婚姻的案件來(lái)說(shuō)吧，如果不了解婚姻本身，如何做出一個(gè)客觀和公正的判決。

案件歸檔：

在一個(gè)案件審結(jié)之后，法院的工作還不算完成，書(shū)記員還要整理案卷，將案件中的所有的文件資料按照特定順序進(jìn)行編頁(yè)入卷，以便當(dāng)事人上訴時(shí)，將一審案卷送至上級(jí)人民法院，使他們了解案件審理的來(lái)龍去脈。如果當(dāng)事人不上訴，則將案卷裝訂入檔，以便以后查卷之用。整理案卷時(shí)的要作量很大，如果一個(gè)案件比較復(fù)雜，證據(jù)等書(shū)面文件特別多時(shí)，有些可能會(huì)達(dá)到幾百多頁(yè)時(shí)，這樣就還需要分卷整理。

在這個(gè)過(guò)程中，我基本上掌握了案卷的整理、清卷、訂卷、貼封條等工作具體操作細(xì)節(jié)。我知道了在每一個(gè)案件后面凝聚了多少法院工作人員的辛勤勞動(dòng)，雖然這些工作很瑣碎，很繁瑣，但是這些工作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又是必須的，只有做好了這些工作，當(dāng)事人才可以隨心所欲的翻閱案卷，法官才能隨時(shí)翻看以前的案卷，便于法官?gòu)囊郧暗陌讣形〗?jīng)驗(yàn)審判現(xiàn)在的案件，而且便于當(dāng)事人上訴之時(shí)，上級(jí)法院調(diào)取案卷和查閱基本案情，從而可以縮短審判時(shí)間，使我國(guó)法官資源得到合理配置。

實(shí)踐中，法律工作并不如我以前想象的那么輕松愜意，工作中遇到的種種情況讓我深刻意識(shí)到任何工作都需要大家的互相合作，案件得以順利解決，不僅需要法官的專業(yè)知識(shí)，而且也需要書(shū)記員所做的大量而又瑣碎的幕后工作，不僅僅只是在法庭上揮揮小錘就可以維護(hù)法律正義的，里面還包含了常人所無(wú)法想象的辛酸和汗水。

二、心得體會(huì)：

第9篇：庭審心得體會(huì)范文

我們以張麗醫(yī)療事故案為案例，具體制定了法庭實(shí)施計(jì)劃，做好了庭審前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了細(xì)致的人員分工和會(huì)場(chǎng)的布置，整個(gè)模擬法庭的程序合法、執(zhí)法嚴(yán)謹(jǐn)，是一次成功的法律實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)實(shí)踐，我們?cè)鰪?qiáng)了運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，思想上提高了創(chuàng)新意識(shí)，在本案的審理中，我的身份是合議庭筆錄員，被害人死亡的原因是本案的焦點(diǎn)，在醫(yī)療事故的舉證責(zé)任倒置中，作為被告，應(yīng)當(dāng)就其行為的科學(xué)性、及時(shí)性、沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的事實(shí)承擔(dān)舉證的責(zé)任，本人就舉證責(zé)任倒置這一問(wèn)題談一下心得體會(huì)。

一、在舉證責(zé)任倒置中，反對(duì)的一方應(yīng)當(dāng)就某種事由的存在或不存在負(fù)擔(dān)舉證責(zé)任。

民事責(zé)任特別是侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件，一般包括損害事實(shí)、因果關(guān)系和過(guò)錯(cuò)，這些要件事實(shí)的存在也構(gòu)成了決定原告是否勝訴的關(guān)鍵。但在實(shí)行舉證責(zé)任倒置的情況下，原告不必要就這些因素的存在與否都負(fù)擔(dān)舉證責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)由被告就某種事實(shí)存在與否承擔(dān)舉證責(zé)任。舉證責(zé)任倒置不僅僅是指證明責(zé)任依據(jù)法律的規(guī)定發(fā)生特定分配的現(xiàn)象，同時(shí)還意味著反對(duì)一方所證明的事由在法律上作出嚴(yán)格的限定，即在實(shí)行舉證責(zé)任倒置的情況下，反對(duì)的一方究竟應(yīng)該反證證明什么，必須要由法律規(guī)定。通常，由被告方證明的事實(shí)是由實(shí)體未能加以明確限定的，其證明人后由主要包括兩類：一是對(duì)自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的證明；二是對(duì)不具有因果關(guān)系的證明。在某些情況下，對(duì)這兩個(gè)事實(shí)的證明通常是結(jié)合在一起的。例如，被告證明損害是由第三人的原因造成的，則不僅表明被告沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，而且同時(shí)也表明損害的發(fā)生與被告的行為之間沒(méi)有因果關(guān)系。但在另外一些情況下，這兩個(gè)問(wèn)題有可能也是相互分離的。例如，被告證明損害是因?yàn)椴豢煽沽υ斐傻?，?yīng)可以表明其主觀上沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，從而應(yīng)當(dāng)被免除責(zé)任。

二、在舉證責(zé)任倒置的情況下，由被告承擔(dān)證明某種事實(shí)的存在或不存在，如果其無(wú)法就此加以證明，則承擔(dān)敗訴的后果。

舉證責(zé)任倒置表面上是提供證據(jù)責(zé)任的倒置，實(shí)際上是就某種事實(shí)負(fù)有證明其存在或不存在的責(zé)任的倒置，是證明責(zé)任在當(dāng)事人間如何分配的問(wèn)題。然而，舉證責(zé)任倒置不僅僅是對(duì)事實(shí)證明責(zé)任的分配，更重要的是，對(duì)這種舉證責(zé)任的分配常常直接影響到訴訟結(jié)果，即“舉證責(zé)任分配之所在，乃勝訴之所在”。因?yàn)橐坏┑怪靡院?，舉證責(zé)任被倒置的一方負(fù)擔(dān)了較重的證明義務(wù)，如果其不能夠就法定事由進(jìn)行舉證，便推定提出主張的一方就該事實(shí)的主張成立，這就會(huì)從整體上影響到訴訟的結(jié)果。

敗訴后果的承擔(dān)表明了舉證責(zé)任倒置實(shí)質(zhì)上是一種證明責(zé)任的分配，證明責(zé)任是一種結(jié)果責(zé)任，解決的是在案件事實(shí)真?zhèn)尾幻鲿r(shí)敗訴風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)問(wèn)題。在實(shí)體法上，對(duì)被告方對(duì)此要舉證證明也有相當(dāng)?shù)碾y度。例如，在高度危險(xiǎn)責(zé)任的情況下，被告必須證明危險(xiǎn)是由原告的故意造成的才能免責(zé)，倘被告無(wú)法就此舉證則可能要敗訴。這樣，舉證責(zé)任倒置通常是和嚴(yán)格責(zé)任聯(lián)系在一起的，由此也進(jìn)一步表明了舉證責(zé)任倒置與舉證責(zé)任轉(zhuǎn)換的區(qū)別。舉證責(zé)任的轉(zhuǎn)換與嚴(yán)格責(zé)任問(wèn)題沒(méi)有必然聯(lián)系，任何類型的案件在訴訟中都可能出現(xiàn)舉證責(zé)任轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，它不涉及抽象的實(shí)體法規(guī)范，只是當(dāng)事人在具體訴訟過(guò)程中相互活動(dòng)。

三、在實(shí)行舉證責(zé)任倒置的案件中，發(fā)動(dòng)訴訟的原告一方，也應(yīng)當(dāng)對(duì)部分事實(shí)的存在，承擔(dān)舉證的責(zé)任。