小學(xué)體育輔導(dǎo)員精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校　輔導(dǎo)員　問題和對策

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生政治思想形成的向?qū)?、道德修養(yǎng)的楷模、專業(yè)學(xué)習(xí)的良師、能力培養(yǎng)的教練、日常交往的益友。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境與以往都有了極大不相同，他們既面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也面臨著跟多的負(fù)面誘惑，需要學(xué)習(xí)更強(qiáng)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)院校的輔導(dǎo)員面對的是“治病救人”的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和為人善良的人生觀是醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的責(zé)任和義務(wù)。下面就輔導(dǎo)員面臨的工作問題和應(yīng)采取的對策兩個方面探討一下。

1.新形勢下醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員工作面臨的問題

1.1輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量不夠

隨著我國高等教育的逐漸產(chǎn)業(yè)化，高校的招生規(guī)模越來越大，年招生規(guī)模比10年前有幾倍的增長，但高校的師資力量特別是輔導(dǎo)員的編制并沒有得到同步的增加。按教育部的相關(guān)要求，高校專職輔導(dǎo)員應(yīng)按l:200的比例配備，實(shí)際上許多高校并未達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，最少的只能達(dá)到1:400。輔導(dǎo)員的數(shù)量偏少，使輔導(dǎo)員工作任務(wù)重，日常性事務(wù)占用了太多的時間，直接影響了大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作的完成情況。

1.2輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)機(jī)制不合理

高校擴(kuò)招規(guī)模的加大，輔導(dǎo)員中年輕人所占的比例也相對增加。青年輔導(dǎo)員由于學(xué)歷高、思想活躍，容易與學(xué)生溝通，但這些輔導(dǎo)員絕大多數(shù)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生或研究生，他們知識結(jié)構(gòu)單一，自身都需要思想教育和社會協(xié)調(diào)能力的學(xué)習(xí)，難以成為只比他們小一點(diǎn)的學(xué)生的好老師。其次，輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏完整的選拔與培養(yǎng)機(jī)制，輔導(dǎo)員的核心任務(wù)是開展思想政治教育，但他們還涉及班級建設(shè)、社團(tuán)活動、部分后勤管理、社會實(shí)踐活動以及校園文化活動等，涉及的事務(wù)多，責(zé)任重。完善的選拔和培養(yǎng)制度是建立一支高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的關(guān)鍵，但一直以來，醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的成長模式普遍落后，大部分輔導(dǎo)員上崗前沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的管理方法和思想教育方法，工作中對新觀念、新知識、新技能的不熟悉，與其工作要求差距較大。必要的培養(yǎng)機(jī)制滯后嚴(yán)重阻礙了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化進(jìn)程。另外，輔導(dǎo)員的進(jìn)修、學(xué)習(xí)、交流機(jī)會相對較少，處于一個較封閉的環(huán)境，致使其思想也裹足不前，缺乏對新生事物和新思想的理解。

1.3輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

醫(yī)學(xué)院校作為專業(yè)性很強(qiáng)的高等院校，與人文類院校相比，在工作中普遍重視教學(xué)科研，輕視思想政治教育，在學(xué)校管理中對輔導(dǎo)員關(guān)心程度不夠，人員晉升和培養(yǎng)上也無有效的措施，使得輔導(dǎo)員待遇低，精神上也缺乏鼓舞，弱化了輔導(dǎo)員在學(xué)校管理中的作用和地位。許多輔導(dǎo)員只是將目前的崗位作為一個過渡，工作2～3年就轉(zhuǎn)崗到其它位置去了，加上輔導(dǎo)員工作量大、待遇又不高，職務(wù)和職稱評定中又無任何優(yōu)勢，使他們不看好自身的工作前景，對工作產(chǎn)生了厭倦情緒，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。

1.4學(xué)生思想行為多元化為輔導(dǎo)員的工作帶來了壓力

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生畢業(yè)后工作服務(wù)的對象是患有病痛的人，他們在大學(xué)學(xué)習(xí)期間形成的理想信念、道德價值和人生觀將影響到將來工作時與患者的關(guān)系和諧程度，進(jìn)而影響到整個醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展。學(xué)校和社會希望學(xué)生能形成與人為善、踏實(shí)肯干、積極向上的精神狀態(tài)，以免將來能更好的為社會服務(wù)。但社會環(huán)境中的各種信息越來越多，對學(xué)生的影響也越來越大，同時傳媒方式的不斷增多，學(xué)生受到不良影響的機(jī)會和程度越來越大。一是學(xué)習(xí)壓力大，面對畢業(yè)后的工作壓力和生活壓力，同時社會對醫(yī)療行業(yè)的不友好態(tài)度又使他們對自己的選擇產(chǎn)生了困惑。為此，很多學(xué)生不斷有著很大的學(xué)習(xí)壓力，精神也處于高度緊張狀態(tài)中，極有可能導(dǎo)致精神類心理疾病的產(chǎn)生。二是對自己需要承擔(dān)的責(zé)任準(zhǔn)備不足，新時代的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭中一直處于索取一方，從未承擔(dān)過重大的責(zé)任和壓力，對醫(yī)生這個責(zé)任重大的職業(yè)使他們第一次感受到了自己肩負(fù)的責(zé)任，需要輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和指示，他們才能逐漸養(yǎng)成面對這些責(zé)任的能力。三是交際困難，獨(dú)生子女形成的自我為中心，使他們對朋友、同學(xué)和社會的事物關(guān)心程度很低，不善與人交際，交流技巧的培養(yǎng)需要輔導(dǎo)員精心引導(dǎo)。

2.新形勢下改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員工作的對策

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的要求越來越高，要求學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要求學(xué)生有著良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員是學(xué)生道德和心理素質(zhì)教育的關(guān)鍵一員，自己必須要有廣闊的專業(yè)知識和過硬的思想道德修養(yǎng)，還要能以最適合的方法傳授給這些學(xué)生。因此，對輔導(dǎo)員的要求要明確以下幾點(diǎn)：

一是建立職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)校要對輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐步職業(yè)化、長期穩(wěn)定化。二是嚴(yán)格選拔制度，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。選拔思想素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)踏實(shí)、專業(yè)知識豐富、有較強(qiáng)管理能力的人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，合理把握輔導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)，完善其晉升機(jī)制，提高待遇水平，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。三是優(yōu)化體制，加強(qiáng)考核?？茖W(xué)評價輔導(dǎo)員的工作，建立公平合理的輔導(dǎo)員考核指標(biāo)，根據(jù)其工作表現(xiàn)進(jìn)行激勵考核，以調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。四是增加培訓(xùn)交流機(jī)會，全面提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)。要經(jīng)常對輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，增加他們與其他學(xué)校輔導(dǎo)員的交流機(jī)會，使其能掌握最新的知識，了解不同學(xué)生最新的思想動態(tài)。

總之，新一代大學(xué)生的輔導(dǎo)工作必須要與時俱進(jìn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的觀念也需要得到及時的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)學(xué)生和社會對高校教育的需求。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)體育輔導(dǎo)員范文

高校課外體育教學(xué)，是高校體育教育不可或缺的重要組成部分，也是高校體育教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。在開展普通高校課外體育教學(xué)的過程中，如果能夠確保課外體育活動的質(zhì)量和成效，不但能夠彌補(bǔ)高校體育課教學(xué)中常見的教學(xué)課時不足和教學(xué)內(nèi)容不足等問題，而且還有助于更好的實(shí)現(xiàn)高校體育教育的目的及任務(wù)。鑒于此，該文就針對高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要的探索與分析。

1 高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的意義

1.1 設(shè)立體育輔導(dǎo)員有助于課外體育教學(xué)的推進(jìn)

在實(shí)施體育輔導(dǎo)員制度，設(shè)立體育輔導(dǎo)員之前，多數(shù)高校學(xué)生的課外體育活動都是學(xué)生自發(fā)組織的，然而惰性是人的天性，這一點(diǎn)在學(xué)生參與課余體育教學(xué)的過程中，同樣也不例外。由學(xué)生自發(fā)組織的課外體育活動，活動的頻率、次數(shù)以及質(zhì)量等，都很難得到有效的保障，以至于影響了高校課外體育教學(xué)的推進(jìn)。然而，在體育輔導(dǎo)員設(shè)立之后，學(xué)生的體育課外活動因?yàn)轶w育輔導(dǎo)員的介入開始變得更加的有目的、有計劃和有組織，這對于課外體育教學(xué)的推進(jìn)無疑是十分有益的。

1.2 設(shè)立體育輔導(dǎo)員能夠?yàn)楦咝W(xué)生群體活動的開展提供組織保障

在設(shè)立了體育輔導(dǎo)員之后，體育輔導(dǎo)員會進(jìn)入各院系，并按照各院系所制定的體育輔導(dǎo)計劃，來科學(xué)的開展學(xué)生的課外體育教學(xué)，而且還會及時的將課外體育教學(xué)的開展情況、進(jìn)度以及所遇到的問題等與各個學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，由此可見，體育輔導(dǎo)員在學(xué)生課外體育教學(xué)中的介入，使得學(xué)生的課外體育教學(xué)提到了一個新的高度，不但能夠有效與院系的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行及時的溝通，及時的發(fā)現(xiàn)開展過程中的問題，尋求科學(xué)的解決對策，而且還能夠協(xié)調(diào)各學(xué)院的資源來更好的開展和配合學(xué)生的課外體育教學(xué)活動，從管理層面、資源層面等多個方面為學(xué)生課外體育教學(xué)的開展提供更加有力的組織保障。

1.3 設(shè)立體育輔導(dǎo)員有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的體育興趣

在設(shè)立了體育輔導(dǎo)員之后，有助于更好的了解學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目和組織形式，并據(jù)此來有針對性的安排和組織與此相對應(yīng)的課外體育教學(xué)活動，例如：體育知識講座、體育知識互動、體育攝影展、趣味體育競賽等，讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動的樂趣，積累良好的體育運(yùn)動體驗(yàn)，為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展提供助力。

1.4 設(shè)立體育輔導(dǎo)員有助于良好的高校體育文化氛圍的營造

課外體育教學(xué)是組織高校學(xué)生開展體育文化活動的重要途徑之一。其不僅承擔(dān)著完成體育鍛煉的任務(wù)，同時，還有助于豐富學(xué)生的課余體育文化生活，提高學(xué)生的鍛煉積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。而高校體育輔導(dǎo)員的設(shè)立，能夠讓學(xué)生所組織和舉辦的各種各樣的課外體育活動更加的科學(xué)化、規(guī)范化、高效化，從而讓課外體育活動更具組織性和引導(dǎo)性。由此可見，高校體育輔導(dǎo)員的設(shè)立，對于良好的校園體育文化氛圍的營造具有積極的促進(jìn)意義。

2 高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀

課外體育教學(xué)是高校課內(nèi)體育教學(xué)的有力補(bǔ)充和有效延伸，雖然說，近些年，很多高校都已經(jīng)逐步開始實(shí)施課外體育教學(xué)制度，并有針對性的開始設(shè)立體育輔導(dǎo)員。但是，在體育輔導(dǎo)員具體的工作開展方式、監(jiān)督考核等方面仍然存在一系列的問題。特別是對于體育輔導(dǎo)員來說，由于體育輔導(dǎo)員在學(xué)生組織的各類活動中都會有所介入，因此，對體育輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)也就相應(yīng)的提出了更高的要求，急需“一專多能”的人才，但是，目前我國高校的體育輔導(dǎo)員隊(duì)伍明顯還沒有達(dá)到上述的要求，所以，在這樣的情況下，如何提高體育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，如何科學(xué)的組織體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)就成為了一個至關(guān)重要的問題。

其次，由于目前多數(shù)高校的體育輔導(dǎo)員都是由其它的任課教師兼任的（多數(shù)為體育教師），他們不但擔(dān)負(fù)著學(xué)生課外體育教學(xué)輔導(dǎo)的任務(wù)，同時還有體育教學(xué)、體育訓(xùn)練以及競賽和科研等任務(wù)，因此，常常會由于壓力太大，出現(xiàn)力不從心的問題，或者是由于時間方面的矛盾、觀念上認(rèn)識的不足等等，無法全身心的投入體育輔導(dǎo)員的角色中去，甚至是抱著敷衍應(yīng)付的態(tài)度，以至于影響了高校課外體育教學(xué)的質(zhì)量和成效。

最后，由于體育輔導(dǎo)員制度是近些年才出現(xiàn)的，因此，體育輔導(dǎo)員的工作方法、工作手段等仍然處于摸索的初級階段，高效的、可直接套用的工作方法和工作手段仍然較為少見，所以，急需進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。

3 充分發(fā)揮高校課外體育教學(xué)中體育輔導(dǎo)員作用的對策及建議

為了充分發(fā)揮高校課外體育教學(xué)中體育輔導(dǎo)員的作用，在系統(tǒng)的研究和分析的基礎(chǔ)上，提出了如下幾點(diǎn)對策與建議。

首先，注意規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》。高校體育輔導(dǎo)員工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，是確保高校體育輔導(dǎo)員的作用得以充分、有效發(fā)揮的重要保障。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先就要注意規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》，并據(jù)此來正確的評價和監(jiān)督體育輔導(dǎo)員的工作實(shí)績，調(diào)動體育輔導(dǎo)員的工作積極性、能動性以及主動性，以此來開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。例如：在規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》時，要注意體育輔導(dǎo)員工作安排的細(xì)化，如，各學(xué)院組織開展課外體育活動的次數(shù)、時間安排、地點(diǎn)甚至是臨場指揮等等都應(yīng)有詳細(xì)的量化指標(biāo)，以此來督促體育輔導(dǎo)員的工作開展情況，確保體育輔導(dǎo)員職責(zé)的高效履行和作用的充分發(fā)揮。

其次，重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善，重視科學(xué)的體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。要有效的滿足高校課外體育教學(xué)對體育輔導(dǎo)員的需求，一是要重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善。學(xué)校不但要定期的組織體育輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而且還要有針對性的制定激勵機(jī)制，激勵體育輔導(dǎo)員積極主動的去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升；二是要重視科學(xué)的體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。要滿足高校課外體育教學(xué)對體育輔導(dǎo)員的要求，重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善是根本的措施之一，而科學(xué)的組織體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)則是最為快速有效的措施之一。為了滿足高校課外體育教學(xué)對于體育輔導(dǎo)員多樣化的需求，可以通過選擇體育教師中具有較為全面的技能水平和突出的優(yōu)勢特長的任課教師，并且要注意不同的體育輔導(dǎo)員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)和互動有無，通過優(yōu)勢互補(bǔ)和互動有無，來確保體育輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的全面、合理、科學(xué)，確保學(xué)生體育課外教學(xué)的全面、高效、高水平的開展。

第3篇：小學(xué)體育輔導(dǎo)員范文

一、高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校的學(xué)生多數(shù)有著正確的人生觀、價值觀，明確自己學(xué)習(xí)的目的，在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、日常生活、社團(tuán)活動等方面表現(xiàn)都較為積極，綜合素質(zhì)較好。但是由于種種原因，總有一部分的學(xué)生無心向?qū)W、生活懶散、意志薄弱、怕苦怕累、誠信缺失、功利性強(qiáng)……這些學(xué)生的綜合素質(zhì)都比較差，整天上課睡覺，回到宿舍就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上到夜宵攤喝酒晚歸，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，整天渾渾噩噩混日子。

二、 高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的原因分析

（一）家庭、學(xué)校、宿舍的環(huán)境影響

首先，家庭教育對學(xué)生素質(zhì)的形成有著重要影響。隨著我國計劃生育政策的全面實(shí)施，獨(dú)生子女越來越多，家庭教育就成了他們將來成長成才的關(guān)鍵。但是，這些獨(dú)生子女的父母，把所有的希望都寄托在這個獨(dú)生的孩子身上，盡量滿足他的各種需要，往往會演變成溺愛。為了孩子能吃飽穿暖，父母自己省吃儉用；為了孩子能到好的學(xué)校讀書，父母想方設(shè)法；為了孩子不受外界影響而專心學(xué)習(xí)，父母包攬了一切大事小事……正是因?yàn)楦改笇⒆拥哪鐞?，這些孩子漸漸養(yǎng)成花錢大手大腳的習(xí)慣，受到一點(diǎn)點(diǎn)小挫折、小困難就承受不了。當(dāng)?shù)搅烁呗氃盒＃@些學(xué)生開始獨(dú)立生活時，就感覺一切都不順利，怕苦怕累，意志薄弱，無病。沒上幾天課，他們就想方設(shè)法請假回家，當(dāng)請假不成功時，甚至要求家長編理由打電話給輔導(dǎo)員請假……

其次，學(xué)校整個大環(huán)境對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起著關(guān)鍵影響。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高職院校，學(xué)校就成了學(xué)生的第二個“家”。學(xué)生大部分時間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，在家里的時間就少了很多。這時，學(xué)校的社團(tuán)活動，第二課堂是學(xué)生拓展素質(zhì)教育的重中之重。但是，高職院校是培養(yǎng)專門技術(shù)人才的搖籃，往往更專注于學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，而輕視學(xué)生的素質(zhì)拓展。為了學(xué)生的安全、為了學(xué)生更專心學(xué)習(xí)，學(xué)校對于戶外拓展活動都是小心翼翼。而學(xué)校社團(tuán)活動過于頻繁，往往還會引起老師的反感、節(jié)制。學(xué)生的積極性得不到調(diào)動，課余時間只能通過網(wǎng)絡(luò)，通過游戲來打發(fā)。學(xué)生沉迷于游戲，樂此不疲，常常玩到深夜，更有甚者玩通宵。這樣的結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生白天上課精神萎靡不振，睡覺，逃課。睡眠不足，學(xué)習(xí)不好，考試作弊挨抓使這些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，有的整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，生活渾渾噩噩。這樣的惡性循環(huán)，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，還對學(xué)生的素質(zhì)拓展造成了很大的障礙。

第三，學(xué)生宿舍的文化氛圍很重要。在學(xué)校期間，除了教室，宿舍就成了同學(xué)們相互交流的最佳場所。一個有著良好文化氛圍的宿舍，宿舍成員往往能積極向上；而一個有著壞風(fēng)氣的宿舍，其宿舍成員會“近墨者黑”。在一個集體玩游戲昏天暗地，或聚眾喝酒打牌不亦樂乎的宿舍中生活，這樣的環(huán)境熏陶出來的學(xué)生他們素質(zhì)可想而知。

（二）高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)對學(xué)生素質(zhì)的影響

高職院校輔導(dǎo)員是高職教師隊(duì)伍的重要組成部分，也是學(xué)校開展學(xué)生思想政治工作確保學(xué)校安全穩(wěn)定的一支重要力量，更是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。可以說，在高職院校中，處于戰(zhàn)斗一線的輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的老師。輔導(dǎo)員自身的文化素質(zhì)時時刻刻都在潛移默化中影響著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。但是隨著我國各高職院校規(guī)模的擴(kuò)大和國家對團(tuán)組織“年輕化”的要求，越來越多的高校畢業(yè)生一出校門轉(zhuǎn)身又進(jìn)入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。這些年輕的輔導(dǎo)員剛從一個被管理者轉(zhuǎn)變成一個管理者，社會閱歷、理論修養(yǎng)、自身素質(zhì)等各方面相對匱乏。因此，輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和人格魅力對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響漸漸弱化。

（三）學(xué)生對自身素質(zhì)要求認(rèn)識缺乏

到高職院校讀書的學(xué)生大多數(shù)都是因?yàn)楦呖际?，才來高職院校學(xué)習(xí)一門專業(yè)知識技能方便日后找工作。他們往往帶著明顯的功利性，注重于專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。這些學(xué)生對自身日后工作相關(guān)的活動才樂于參加，而對于拓展他們綜合素質(zhì)的活動卻反應(yīng)冷淡。但是由于他們綜合素質(zhì)較差，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中總會因?yàn)橐懔Σ蛔悖驴嗯吕?，心理承受能力差等素質(zhì)不過關(guān)而倍感壓力或中途而廢。

三、高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中輔導(dǎo)員的作用

根據(jù)高職院校學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀及原因，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)養(yǎng)成的主要力量，應(yīng)以下幾個方面發(fā)揮其“指揮棒”、“引路人”的作用：

（一）營造家庭、學(xué)校、宿舍三位一體的環(huán)境熏陶

首先，做學(xué)生家長思想工作。對于一些綜合素質(zhì)較差，自理能力缺乏，家庭溺愛的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生的家長進(jìn)行一些深入的交流。向家長了解他們的教育方式，跟家長提出了一些建議，請他們將孩子放心交給學(xué)校。讓家庭和學(xué)校共同努力，鼓勵孩子多參加素質(zhì)拓展活動，不斷地提高自理能力，減少孩子的依賴性，增強(qiáng)孩子的綜合素質(zhì)。

其次，建議學(xué)校放寬管理，積極組織、指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動。輔導(dǎo)員根據(jù)實(shí)際可以向?qū)W校有關(guān)部門提出一些合理放寬第二課堂的建議，在不影響專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的前提下，增加素質(zhì)拓展活動的時間，給予更多的重視。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的最基層的組織者和管理者，要對學(xué)生的素質(zhì)拓展活動加強(qiáng)組織指導(dǎo)。針對學(xué)生的德智體美勞各個方面，都想方設(shè)法地建立一個長效機(jī)制，組織開展系列活動，如校園十大歌手比賽、感恩書信傳遞、演講與口才辯論、誠信主題班會、心理情景劇等第二課堂活動。輔導(dǎo)員通過對學(xué)生校園文化活動的組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好文化素養(yǎng)，樹立正確價值取向，形成健全人格，為學(xué)生的素質(zhì)拓展?fàn)I造一個良好的校園文化氛圍。

第三，宿舍文化建設(shè)。雖然多數(shù)高校的宿舍管理都會定期進(jìn)行一些宿舍內(nèi)務(wù)評比，但是對于營造宿舍文化這方面卻幾乎空白。這樣的管理，總會有一些宿舍鉆空子，往往事先知道宿舍檢查就急匆匆整理一下，檢查完畢，又恢復(fù)到一片狼藉。這樣的管理模式過于呆板，只能治標(biāo)不能治本。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常開展諸如“我愛我舍”宿舍文化評比活動，不能單純以宿舍內(nèi)務(wù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重的是對學(xué)習(xí)方式、生活方式和娛樂方式的引導(dǎo)和營造。通過宿舍特色文化評比，健康學(xué)習(xí)、生活、娛樂方式的傳播，不斷增強(qiáng)宿舍成員間的團(tuán)結(jié)意識、自律意識、衛(wèi)生意識……在無形中增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的個人素質(zhì)和人格魅力

輔導(dǎo)員的一言一行對學(xué)生文化素質(zhì)的形成與發(fā)展有著巨大的榜樣作用，是他們素質(zhì)教育最直觀的“教科書”。因此，高職院校的輔導(dǎo)員都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員取經(jīng)，積極探討學(xué)生素質(zhì)教育的途徑；也可以通過學(xué)歷進(jìn)修或自主學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)個人修養(yǎng)及文化水平；更要多參加實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷提高自己能力。輔導(dǎo)員應(yīng)該把自己學(xué)到的好東西，認(rèn)真地貫徹到自己日常工作生活中，時刻做好學(xué)生的表率作用。輔導(dǎo)員的言傳身教和人格魅力，讓學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中不知不覺改變自己，綜合素質(zhì)得到不斷提高。

第4篇：小學(xué)體育輔導(dǎo)員范文

【關(guān)鍵詞】新媒體 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 思想政治教育 優(yōu)勢 策略

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0045-02

新媒體的迅猛發(fā)展為高校思想政治教育提供了全新的環(huán)境，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，為學(xué)生思想政治教育的實(shí)施與發(fā)展注以新的機(jī)制。高校輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們與學(xué)生有著比較自然的親和力，在新媒體環(huán)境中對學(xué)生的思想政治教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢，進(jìn)而影響著思想政治教育的實(shí)效性。因此，加強(qiáng)新媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員獨(dú)特的教育作用，是新的歷史條件下做好高校思想政治教育工作的必然要求。

一、新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇

（一）豐富了大學(xué)生思想政治教育資源。長期以來，大學(xué)生主要是通過課堂、讀書、看報、看電視、聽廣播的途徑獲取思想政治教育資源，信息獲取方式單一，信息獲取量小。新媒體承載著內(nèi)容極其豐富、種類特別繁多的教育資源，如匯集科學(xué)、文史哲、社會科學(xué)等十大領(lǐng)域期刊的中國知網(wǎng)，聚焦中國教育、科研發(fā)展、教育信息化等新聞動態(tài)的中國教育網(wǎng)，收編馬克思列寧主義經(jīng)典作家重要著作的馬克思列寧文庫等。大學(xué)生只要擁有一臺互聯(lián)網(wǎng)電腦或移動手機(jī)就可以突破課堂和圖書館有限資源和有限開放時間的限制，了解國內(nèi)外政治、文化、經(jīng)濟(jì)、思想，比較自由地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新了思想政治教育主體雙方的交流范式。傳統(tǒng)的思想政治教育以單向正面灌輸?shù)慕逃绞綖橹?，多是通過講課、報告、開會等形式對大學(xué)生施加影響。新媒體將過去單向的自上而下的交流形式演變?yōu)殡p向的平等交流形式。現(xiàn)在大學(xué)生可以利用BBS、QQ、微博、微信等工具，超越時間和空間的限制，跨越教育雙方在性別、年齡、社會地位等方面的差別，隨時隨地與教育者進(jìn)行多方位多角度的探討和交流；可以選擇自己喜歡的話題在自愿、平等的基礎(chǔ)上與教育者交流，毫無顧慮地表達(dá)自己的真實(shí)想法，發(fā)表自己的獨(dú)到見解。平等、開放的新媒體交流范式調(diào)動了大學(xué)生自主、自愿意識，促使大學(xué)生與教育者的交流欲望空前高漲，極大地刺激了大學(xué)生參與思想政治教育的熱情。

（三）拓展了大學(xué)生思想政治教育的話語空間。傳統(tǒng)思想政治教育普遍存在話語霸權(quán)現(xiàn)象，大學(xué)生或不被允許發(fā)表意見或表達(dá)權(quán)被隨意中止，即使被允許表達(dá)，也只能夠在特定的主題或中心下發(fā)出有限的聲音。新媒體為高校學(xué)生提供了一個超越課堂、講座、報告會、報紙版面、電視時段、地緣等方面限制的信息平臺。大學(xué)生不需要經(jīng)過采訪、編輯、審核、發(fā)行等環(huán)節(jié)，只要以新媒體終端接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以在任意時間、任意地點(diǎn)，在相對自由舒展的空間里表達(dá)意見、創(chuàng)造信息、分享資源，大大改善了傳統(tǒng)思想政治教育過程中受眾的被動地位，其話語權(quán)在較大的程度上得到伸張。

二、新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)

（一）新媒體信息龐雜而大學(xué)生的信息評判能力不足以影響三觀形成。新媒體承載的信息五彩紛呈、龐雜多樣，其中包含許多“無意義”、“虛假”的信息，宣傳享樂主義、拜金主義的信息，違主義核心價值觀的信息，攻擊社會、侵害他人權(quán)益、違背道德和法律的言論等。大學(xué)生的自我判斷力和鑒別力較差，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全確立。新媒體上的這些不良信息容易使大學(xué)生在理想信念問題上產(chǎn)生疑惑，在價值判斷上出現(xiàn)偏差，甚至放棄對主流價值觀的認(rèn)同和敬仰，最終影響正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。

（二）大學(xué)生對新媒體的過度依賴導(dǎo)致思維方式固化。在新媒體時代成長起來的大學(xué)生不再用過去一種線性的、一頁頁、一行行、一本本的方式閱讀，而是習(xí)慣超文本的閱讀方式，習(xí)慣通過以搜索、瀏覽的方式獲取知識，將駐足的思考讓位于隨意的瀏覽、頻繁的搜索。滿足于從新媒體上獲得零散知識和信息，導(dǎo)致大學(xué)生對問題的理解力、接受力停留在較膚淺的感性認(rèn)識層面，既降低自身知識儲備，又在很大程度上打壓了獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力，使其在思想政治教育話語表達(dá)中，出現(xiàn)言之無物、缺少深度、假大空等缺點(diǎn)。

（三）新媒體中大學(xué)生話語失范。一是大學(xué)生新媒體話語權(quán)利意識扭曲。新媒體拓寬了大學(xué)生話語空間，一定程度上釋放了大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中被束縛和被壓制的話語權(quán)。網(wǎng)絡(luò)的開放性和交互性使得個體話語權(quán)一旦與不特定群體達(dá)到一定共識，在這樣的虛假空間中就會形成輿論合力，使得大學(xué)生個體話語權(quán)所產(chǎn)生影響力快速放大，很快集合成一個網(wǎng)絡(luò)話語群體。這使得思維水平和認(rèn)知能力都有待提高的大學(xué)生在行使網(wǎng)絡(luò)話語中面臨著潛在風(fēng)險。二是大學(xué)生新媒體責(zé)任意識淡薄。大學(xué)生對自己作為網(wǎng)絡(luò)公民該“有何為、有何不為”認(rèn)識模糊，對自己該承擔(dān)怎樣的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任以及如何承擔(dān)并不明確。加之網(wǎng)絡(luò)的虛擬性又使大學(xué)生誤以為承擔(dān)責(zé)任是現(xiàn)實(shí)社會中應(yīng)盡的義務(wù)，虛擬世界沒必要履行。最終導(dǎo)致話語隨意粗俗，話語失范。三是大學(xué)生新媒體法律意識虛化。新媒體缺少像現(xiàn)實(shí)生活中的紀(jì)律、法律等社會規(guī)范的約束和限制，大學(xué)生難以形成這種受制于外部規(guī)范的“他律道德”，常出現(xiàn)信息濫用行為，如不加注明地引用、轉(zhuǎn)載、復(fù)制、抄襲網(wǎng)絡(luò)信息。也有部分學(xué)生能夠意識到這些行為的潛在危害，但行為自律性較差使得網(wǎng)絡(luò)信息侵權(quán)現(xiàn)象已成為大學(xué)校園一個無法回避的問題。

三、輔導(dǎo)員在新媒體環(huán)境中開展大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢

（一）年齡優(yōu)勢。輔導(dǎo)員總體上是高校中最年輕的教師和管理隊(duì)伍，他們多數(shù)剛剛畢業(yè)開始步入社會，與大學(xué)生年齡相仿、生活圈子類似、思想方法和行為方式相近，比較了解大學(xué)生所思所想所需，在與大學(xué)生的思想交流上不會產(chǎn)生“代溝”。這些都為啟發(fā)大學(xué)生思考與探索，幫助大學(xué)生自己解決自己的思想問題提供有利條件。相比年紀(jì)大的教師，年輕的輔導(dǎo)員在開放的環(huán)境中長大，更愿意嘗試新鮮事物，又具備開放式的學(xué)習(xí)品質(zhì)，往往能夠很快的掌握新媒體技術(shù)，進(jìn)而借助網(wǎng)絡(luò)、微博、MSN等工具開展大學(xué)生思想政治教育工作。

（二）情感優(yōu)勢。輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐、人際交往等方方面面，需要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室，在頻繁接觸交往中和大學(xué)生結(jié)下深厚的情誼，使大學(xué)生愿意敞開心扉向輔導(dǎo)員傾訴內(nèi)心深處的想法。輔導(dǎo)員在熟悉大學(xué)生、了解大學(xué)生后，更加深入大學(xué)生的精神世界，掌握學(xué)生思想狀況，并在第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動，從而能夠有針對性地、及時地解決大學(xué)生思想上的問題。

（三）工作優(yōu)勢。輔導(dǎo)員選聘的標(biāo)準(zhǔn)：一是政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正；二是具備本科以上學(xué)歷，德才兼?zhèn)?，樂于奉獻(xiàn)，潛心教書育人，熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)；三是具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，接受過系統(tǒng)的上崗培訓(xùn)并取得合格證書。這為從源頭上保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了制度保障。輔導(dǎo)員雙重身份所規(guī)定的工作職責(zé)，使其在思想政治教育中具有比其他教師更為有利的形勢和優(yōu)勢地位。輔導(dǎo)員能夠?qū)⒁恍┲髁饕庾R和觀念消化、加工、包裝成大學(xué)生樂于接受的形式，在日常工作中或以教師或以管理干部的身份向大學(xué)生展示宣傳。一個素質(zhì)高、能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員通過日常的接觸交流就能如春風(fēng)細(xì)雨般地影響大學(xué)生，幫助大學(xué)生打造自己的人生觀、世界觀、價值觀。

四、新媒體時代輔導(dǎo)員開展和完善大學(xué)生思想政治教育的策略

（一）增強(qiáng)思想政治教育主題網(wǎng)站吸引力。思想政治教育主題網(wǎng)站須以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，以堅持正確的輿論導(dǎo)向、堅持以人為本、堅持開放民主性、堅持法制性等原則，宣傳和弘揚(yáng)社會主義意識形態(tài)，彰顯科學(xué)的、大眾的、民族的先進(jìn)文化。輔導(dǎo)員是最接近學(xué)生的一線工作者，最清楚大學(xué)生的思想特點(diǎn)和需要，可以在主題網(wǎng)站上設(shè)立貼近學(xué)生、學(xué)生喜聞樂見的欄目來增強(qiáng)網(wǎng)站吸引力。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育。應(yīng)大力普及新媒體知識。讓大學(xué)生了解常見的新媒體類型、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等，掌握新媒體最基本的傳播與信息基礎(chǔ)知識，是加強(qiáng)新媒體素養(yǎng)教育的前提。一方面，通過在各班級開展新媒體知識有獎問答，在校園網(wǎng)滾動播放有關(guān)新媒體的科教視頻、科教宣傳片等形式向大學(xué)生廣泛介紹新媒體知識。另一方面，充分利用現(xiàn)有的新媒體開展實(shí)踐教育，利用輔導(dǎo)員博客、班級論壇、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流、開展活動，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、理性選擇的能力，讓學(xué)生通過新媒體實(shí)踐來提升自我新媒體素養(yǎng)。

（三）提高自身新媒體素養(yǎng)。輔導(dǎo)員在大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育中承擔(dān)著重要責(zé)任，只有具備一定的新媒體知識與傳播技術(shù)，才能借助它們更好地引導(dǎo)學(xué)生提高正確辨別信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)者和傳播者。輔導(dǎo)員可以通過定期參加新媒體培訓(xùn)、社會考察活動、邀請社會上的媒體機(jī)構(gòu)到學(xué)校加強(qiáng)業(yè)務(wù)的互動交流等方式強(qiáng)化自身的新媒體素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育。輔導(dǎo)員通過開展專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育，提出“文明上網(wǎng)”、“爭做網(wǎng)絡(luò)道德學(xué)生”的倡議等，加大網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識與法制觀念，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。在宣傳網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)時，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)告誡學(xué)生要注意甄別網(wǎng)上不良信息，及時剔除不良信息、惡意信息。

總之，在新媒體時代，大學(xué)生在思想政治教育過程中出現(xiàn)很多新的問題、新的機(jī)遇。這就需要高校輔導(dǎo)員利用自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的正當(dāng)需求，積極正確引導(dǎo)學(xué)生，使大學(xué)生思想政治教育在課堂之外向著正能量方向得以延伸，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西高?！包h的十精神研究”專項(xiàng)課題（DSBD13YB061）

第5篇：小學(xué)體育輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體 高校管理 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 思想政治

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，不僅帶來了人際交流形式的變革，也帶來了社會人思想上的轉(zhuǎn)變，作為半只腳已經(jīng)踏入社會的高校學(xué)生而言，這種思想和行為上的影響也是顯而易見的。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何有效開展大學(xué)生思想政治教育，對學(xué)生的思想方向進(jìn)行正確的引領(lǐng)，是每名高校輔導(dǎo)員都應(yīng)該深入思考和探索的問題，這樣的核心問題，也是本文展開論述的邏輯起點(diǎn)和實(shí)踐落腳點(diǎn)，本文就是在網(wǎng)絡(luò)科技深入發(fā)展的大背景下，對于高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生四象政治教育工作進(jìn)行深入的探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)科技與高校思想政治教育的關(guān)系

在當(dāng)前社會中，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展帶來的現(xiàn)代科技，已然成為了人們生活的重要組成部分，以移動網(wǎng)絡(luò)為代表的新型互聯(lián)網(wǎng)科技，也已經(jīng)成為了大學(xué)生日常生活的重要組成部分，如果無視這種改變，固守傳統(tǒng)的思想政治教育模式和方法，必然帶來教育上的缺位乃至失敗。

從目前的情況來看，一方面現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)成為學(xué)生教育和進(jìn)行溝通的重要方式，通過現(xiàn)代移動媒介和多樣化app，可以實(shí)現(xiàn)很多傳統(tǒng)思想政治教育無法實(shí)現(xiàn)的想法，包括遠(yuǎn)程授課，課下自由學(xué)習(xí)等，另一方面，現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育，也要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特征，從現(xiàn)代科技平臺入手，增強(qiáng)思想政治教育的參與感、代入感和互動性。隨著學(xué)生性格和能力的多樣化發(fā)展，學(xué)生視野不斷開拓，思維更加活躍，對于思想政治教育都存在著一定的抵觸情緒，通過將思想政治教育和現(xiàn)代科技結(jié)合，也是現(xiàn)代思想政治教育工作的一個新的突破口。

二、新技術(shù)環(huán)境下的思想政治教育弊端

在現(xiàn)代高校里，很多輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育工作的時候，都暴露出了一些問題，并且呈現(xiàn)出了一定的新的特征。很多高校輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行思想政治教育工作的能力不強(qiáng)，由于沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，所以運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代設(shè)備能力上存在一定的問題。另外，由于很多高校輔導(dǎo)員對創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致了動力不足，也讓很多思想政治教育工作流于形式，導(dǎo)致了教育效果不夠好。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下開展思政教育工作的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教學(xué)工作

在現(xiàn)代媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員要摒棄傳統(tǒng)思想政治教育工作的保守理念，創(chuàng)新工作方法，善于并積極利用信息網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，運(yùn)用多種媒體途徑，走進(jìn)學(xué)生生活，充分體現(xiàn)“生本理念”，有針對性、創(chuàng)新性的開展學(xué)生思想政治教育工作，通過新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于傳統(tǒng)思想政治教育工作的刻板印象。在具體實(shí)踐中，可以利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)社交載體，并且依托校園網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)建輔導(dǎo)員和學(xué)生之間進(jìn)行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新開展。

（二）打造思政教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

毋庸置疑，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育帶給大學(xué)生便利的同時，也帶來了消極的不良影響，作為高校教育工作者，要利用網(wǎng)絡(luò)媒體，同不良消極思想進(jìn)行抗衡，搶占學(xué)生思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)陣地。在教學(xué)實(shí)踐中，很多高校輔導(dǎo)員都擁有自己個人或者班級的公眾號，通過經(jīng)典的故事、具有教育意義內(nèi)容的傳送，實(shí)現(xiàn)思想政治教育正能量的有效傳達(dá)，相比過去傳統(tǒng)的書本教育，這種互聯(lián)網(wǎng)陣地形式，既具有時效性，也有根強(qiáng)的深入性和代入性，對于提升學(xué)生思想政治水平，具有重要的價值。因此，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒體，強(qiáng)化學(xué)生之間的凝聚力，推進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流，對于落實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的的迅猛發(fā)展，在給高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也帶來了機(jī)遇。作為高校管理工作者，高校輔導(dǎo)員要積極學(xué)習(xí)，因勢利導(dǎo)，善于利用現(xiàn)代多媒體手段，拉近與學(xué)生之間的距離，摒棄傳統(tǒng)思想政治教育理念，創(chuàng)新工作方法，探尋創(chuàng)新路徑，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作的高效開展，真正發(fā)揮好青春期大學(xué)生思想的領(lǐng)路人職能，順利實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姜慧敏.輔導(dǎo)員應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體開展學(xué)生思想政治教育分析[J].科教導(dǎo)刊，2016，（03）.

第6篇：小學(xué)體育輔導(dǎo)員范文

生命教育對于大學(xué)生的應(yīng)急訓(xùn)練具有指導(dǎo)意義，幫助同學(xué)們端正進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練的態(tài)度，而應(yīng)急訓(xùn)練則反作用于生命教育，學(xué)生們在進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練時將通過自己的實(shí)踐來更加深刻的理解到生命教育的意義。用唯物主義辯證法的觀點(diǎn)來看，兩者是相輔相成，相互影響的關(guān)系。

1培養(yǎng)大學(xué)生的危機(jī)意識

在1992年的一次中日小學(xué)暑期夏令營活動中，一個日本小學(xué)的校長認(rèn)為“你們這一代人不是我們的對手”，雖然言辭狂妄，雖然如今中日矛盾不斷惡化，但我們必須認(rèn)識到中國學(xué)生從小就對危機(jī)意識的漠視，日本學(xué)生確實(shí)比中國學(xué)生更懂得如何自救以及救助他人。生活在和平年代的當(dāng)代大學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)太久沒有經(jīng)歷或者從未感受過生命安全受到威脅的情況，長期的安逸生活讓大學(xué)生失去了對危機(jī)的警惕之心，而日本這樣一個島國，自然災(zāi)害頻繁，國民經(jīng)常進(jìn)行災(zāi)害應(yīng)急演練，各大高校甚至中小學(xué)的青少年亦要參與演練。在危機(jī)意識的認(rèn)識層面，中國大學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本青少年。

對大學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練就是要鍛煉學(xué)生們在面對危險時的應(yīng)急能力，以至于在危險來臨時他們不會不知所措，而僅僅知道找家長或打110、120急求電話。通過應(yīng)急訓(xùn)練來加強(qiáng)青少年的危機(jī)意識，可以使其更加透徹地認(rèn)識到生命的珍貴，以及拯救生命的意義，從而深刻地理解“尊重生命，珍惜生命，熱愛生命”的含義。

2將應(yīng)急訓(xùn)練融入體育課堂

關(guān)于應(yīng)急訓(xùn)練的具體內(nèi)容與方式，各個國家根據(jù)其具體情況而制定，我國不能完全照搬別國的做法，必須去其糟粕，取其精華，不適用的就舍棄或者加以改進(jìn)，僅僅圍繞秉承著“保存自己，拯救他人”的宗旨對大學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練。我國的小學(xué)課本里就已經(jīng)開始不斷出現(xiàn)，，等等舍己救國，舍己為人的英雄豪杰，但是我們教育宣傳方式不能過于片面，不能讓大學(xué)生在腦海中形成只有犧牲自己才叫英雄，否則就是貪生怕死的概念。若是真正遇到危險情況，孩子們舍己為人去救人了，或許人未救到，還需要犧牲別人來拯救救人的孩子，所以在對大學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練時一定要讓其明白應(yīng)急訓(xùn)練的意義，不要盲目崇拜個人英雄主義，應(yīng)當(dāng)用正確的方式去救助他人，保護(hù)自我。

在體育理論課堂中給學(xué)生灌輸應(yīng)急訓(xùn)練的意義，在體育實(shí)踐課程中，我們應(yīng)當(dāng)摒棄落后的教學(xué)方式，將應(yīng)急訓(xùn)練在真正意義上引入課堂。首先，在器材設(shè)備的配置上，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)有設(shè)備齊全的專供學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練的場所。其次，應(yīng)當(dāng)由專業(yè)的應(yīng)急訓(xùn)練輔導(dǎo)員或者體育教師來教授學(xué)生正確的應(yīng)急訓(xùn)練方法，而不是由普通輔導(dǎo)員或者教師對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練培訓(xùn)，以免出現(xiàn)教學(xué)漏錯現(xiàn)象，使得學(xué)生在面對真正的危機(jī)時使用不當(dāng)?shù)姆椒ㄒ灾卵诱`急救時間或者陷入更加危險的狀態(tài)。再次，各大高校體育教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)急訓(xùn)練課程設(shè)置，使得課程利于學(xué)生接納吸收。大學(xué)生正處于性格完善階段，性格活潑而好動，應(yīng)急訓(xùn)練課程不能如同針對高校學(xué)生一般講授，以免大學(xué)生感覺內(nèi)容深奧而枯燥，應(yīng)當(dāng)設(shè)置簡單易理解、適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。

通過生命教育及應(yīng)急訓(xùn)練幫助大學(xué)生樹立積極向上的人生觀

將生命教育融入應(yīng)急訓(xùn)練課程，是通過生命教育來端正大學(xué)生對于生命的態(tài)度，通過應(yīng)急訓(xùn)練讓他們親身體會到當(dāng)生命遇到危機(jī)時拯救生命的困難，從而更加深刻的理解生命的可貴，各大高校的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在生命教育與應(yīng)急訓(xùn)練的共同作用指導(dǎo)下來讓大學(xué)生理解“尊重生命，珍惜生命，熱愛生命”的意義。在正確的理論與實(shí)踐的指導(dǎo)下，糾正大學(xué)生對于生命的錯誤認(rèn)識。

隨著電子網(wǎng)絡(luò)化社會的快速發(fā)展，很多大學(xué)生與人溝通的能力漸漸減弱，一部分大學(xué)生甚至開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者思想還停留于兒童階段，不注重身體素質(zhì)的提高，對于生命和危機(jī)并無意識。通過應(yīng)急訓(xùn)練，在鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)的同時可以樹立其積極向上的人生觀，讓他們感覺到生命的脆弱和短暫，教育他們在最美好的年華中珍惜自己與他人的生命，在危機(jī)中學(xué)會用正確的方式保護(hù)自我，拯救他人。在平日的生活當(dāng)中樂觀地面對遇到的困難，走出成長期中的種種心理困惑，成長為積極健康的優(yōu)秀少年。

結(jié)束語

第7篇：小學(xué)體育輔導(dǎo)員范文

教育之本在于“立德樹人”，在于為每一個學(xué)生的美好未來和幸福人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。金堂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)有少先隊(duì)大隊(duì)1個，中隊(duì)34個，小隊(duì)130余個，少先隊(duì)員2086名，設(shè)專職大隊(duì)輔導(dǎo)員1名，兼職中隊(duì)輔導(dǎo)員34名。我們緊緊圍繞學(xué)?！案髅榔涿?，美人之美”的辦學(xué)理念，以紅領(lǐng)巾系起來、紅領(lǐng)巾正起來、紅領(lǐng)巾飄起來“三步曲”為抓手，貫穿于少先隊(duì)精品打造和德育作用補(bǔ)充發(fā)揮的全過程，努力實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)文化與生命教育思想的有效結(jié)合，全覆蓋培養(yǎng)“立于矩，勤于業(yè)，敏于行”的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

一、紅領(lǐng)巾系起來――健全少先隊(duì)組織

首先，抓好少先隊(duì)自身建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)工作。比如，隊(duì)干部改選制度，隊(duì)干部培訓(xùn)例會制度，隊(duì)干部加分獎勵制度等。一分耕耘，一分收獲，一學(xué)期結(jié)束時我們會根據(jù)以上三項(xiàng)得分的高低評選出十位“十佳大隊(duì)干部”和若干名優(yōu)秀大隊(duì)干部，并由校領(lǐng)導(dǎo)親自為他們頒發(fā)獎狀和獎品。

其次，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮人才優(yōu)勢。比如，健全少先隊(duì)輔導(dǎo)員的選聘制度，綜合素質(zhì)高、責(zé)任感強(qiáng)的優(yōu)秀教師聘為學(xué)校輔導(dǎo)員，為少先隊(duì)工作提供了組織保證。強(qiáng)化少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。每次學(xué)習(xí)后都會進(jìn)行二級培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、精神傳遞給所有輔導(dǎo)員，促使學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍共同成長。加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)力量。成立了少先隊(duì)輔導(dǎo)員研修團(tuán)隊(duì)，定期召開團(tuán)隊(duì)工作會議，促使輔導(dǎo)員解放思想、開闊眼界、創(chuàng)新方法。

二、紅領(lǐng)巾正起來――夯實(shí)少先隊(duì)陣地

（一）“明星走廊”

為進(jìn)一步激勵全體少年隊(duì)員德智體美勞全面發(fā)展，培育學(xué)生健全的人生觀、世界觀和價值觀，從下夯實(shí)人生發(fā)展之基，我們在每層樓道上方懸掛各中隊(duì)推選出最有素養(yǎng)的榜樣少年為學(xué)校明星人物，一張張可愛、燦爛的笑臉旁邊是他們的座右銘及掃描的親筆簽名，整個樓道在他們的裝扮下顯得格外的閃亮。同時也讓隊(duì)員們明白了其實(shí)明星并不是那么遙不可及，只要用心發(fā)現(xiàn)明星的身影就在我們身邊。

（二）升旗臺――勤敏少年風(fēng)采秀

在傳統(tǒng)的升旗儀式后增設(shè)了“勤敏少年風(fēng)采秀”專欄，由值周中隊(duì)的少先隊(duì)集體或個人進(jìn)行國旗下“每月一事”主題講話、演唱、舞蹈等才藝表演。由于中央電視臺《朗讀者》欄目深受師生的喜愛，我們就精心選材增加加了朗讀者一項(xiàng)。無論是國旗下講話、誦讀、朗讀，還是舞蹈、樂器演奏等表演，都充分展示著金堂實(shí)小紅領(lǐng)巾的自信、健康與快樂。

三、紅領(lǐng)巾飄起來――豐富少先隊(duì)活動

（一）“我文明我優(yōu)雅”好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睂W(xué)校開展以全體師生和家長共同參與，編寫《十大好習(xí)慣拍手歌》，編印了《十大好習(xí)慣手冊》。同時，我們確定“每月一事”主題，根據(jù)主題開展“336”系列活動（即學(xué)校層面做3件事，教師層面做3件事，學(xué)生層面做6件事）。隨后評選“實(shí)小之星”并頒發(fā)胸章及獎狀，在櫥窗里刊登他們的風(fēng)采。如：“安全之星、節(jié)儉之星、科創(chuàng)之星”等。

（二）“我展示我創(chuàng)造”人文校園文化建設(shè)活動

1.別樣的開學(xué)典禮

每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校根據(jù)不同主題進(jìn)行別開生面的典禮，如《踐行核心價值觀，爭做勤敏實(shí)小娃》、《弘揚(yáng)精神美我勤敏少年》、《踐行“三愛三節(jié)”，爭做勤敏少年》等開學(xué)典禮，為新學(xué)期敲響新節(jié)奏，展示新形象，注入新動力，帶來新希望……

2.多彩的節(jié)日活動

①極具特色的“主題月”活動

3月舉辦科技節(jié)活動，孩子們讀科技書籍，看科普展覽，看科普電影，畫科幻畫，寫科技小論文，開展“小發(fā)明，小制作，小實(shí)驗(yàn)，小種植，小養(yǎng)殖”，最后進(jìn)行科技展活動。少先隊(duì)員們在科技的海洋中盡情的遨游……5月舉行藝術(shù)節(jié)活動，為孩子們提供舞蹈、曲藝、合唱、誦讀、書法、繪畫等多個展示平臺。在最后的慶典中，十二個年級和藝術(shù)社團(tuán)精心準(zhǔn)備的大型節(jié)目以及藝術(shù)節(jié)中脫穎而出的單項(xiàng)節(jié)目精彩呈現(xiàn)，孩子們的心像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。

10月舉辦讀書節(jié)活動，師、生和家長三級聯(lián)動，開展好書推介、自制書簽、讀書卡，讀寫繪創(chuàng)作、撰寫讀后感、讀書筆記、讀書征文、師生共讀、親子共讀等系列活動。最后在讀書節(jié)閉幕式上，呈現(xiàn)集體誦讀、童話劇表演、國學(xué)誦讀表演等讀書節(jié)成果，表彰閱讀之星、書香家庭、書香班級。11月（或4月）舉辦體育節(jié)，這是上個月才進(jìn)行的體育足球節(jié)和運(yùn)動會，少先隊(duì)員盡情展示個體英姿，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最后，我們?yōu)殛?duì)員們頒發(fā)了冠亞季軍的獎牌，一塊塊沉甸甸的獎牌是對他們的激勵與肯定，他們運(yùn)動著、他們快樂著、他們成長著。

②難以忘懷的傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日活動

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日活動，適時開展豐富的主題教育活動。如：10月13日建隊(duì)日，開展以《星星火炬 代代相傳》、《學(xué)精神 做紅色傳人》等為主題的建隊(duì)活動，活動中家長為隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾、贈送祝福語，少先隊(duì)員用錚錚誓詞響亮提出要做一名優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀實(shí)小學(xué)子的目標(biāo)。

我們還開展了“節(jié)能有道節(jié)儉有德”的節(jié)能宣傳周和低碳日活動、“三?八”節(jié)感恩活動、“我們的節(jié)日?清明節(jié)”主題系列活動；“鬧元宵，學(xué)雷鋒，爭做勤敏實(shí)小娃”主題班會活動；“我們的節(jié)日――小報創(chuàng)編”等活動。

（三）“我參與我成長”紅領(lǐng)巾假日小隊(duì)活動

第8篇：小學(xué)體育輔導(dǎo)員范文

我是一名有著xxx年教齡的教師，中學(xué)教育一級職稱，來到xx中學(xué)任教之前，一直工作在xx中學(xué)。一下是我對自己多年從事教師工作的自我評價。

在xx年的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過自己的努力和各學(xué)科老師的幫助，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，注重身教，師生相處和諧，有較強(qiáng)的課堂組織調(diào)控能力和課程創(chuàng)新能力。積極參加教科研活動，XX年參加了合肥市首批新課程改革試驗(yàn)，并在省教科所體育教研組的帶領(lǐng)下，參與了國家級課題《xxxxxxxxx》的研究，榮獲國家二等獎，撰寫的論文中，《xxxx》一文發(fā)表在《xxxx》xxxx年第二期，《xxxxxx》在XX年合肥市電化教學(xué)論文評比中獲二等獎，《xxxxxxx》一文榮獲XX年度合肥中市區(qū)教育學(xué)會舉辦的教育教學(xué)論文評比二等獎。在學(xué)科競賽中，XX年獲合肥市首屆體育教師（初中組）基本功比賽一等獎，同年參加安徽省第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽，獲初中組個人總分二等獎。xxxx-xxxx年獲合肥市學(xué)校體育工作先進(jìn)個人，XX年被xx區(qū)任命為首批“骨干教師”并保持至今，XX年獲合肥市電化教育（現(xiàn)代教育技術(shù)）工作先進(jìn)個人。

四十三中學(xué)工作期間，除了從事體育教育工作之外，還擔(dān)任其他一些工作，也獲得了一些成績。自95年開始，一直擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書記一職，親手創(chuàng)立的“中學(xué)生團(tuán)校”在xxxx年獲得安徽省優(yōu)秀中學(xué)生團(tuán)校示范團(tuán)校（當(dāng)年合肥唯一），同年獲得安徽省中學(xué)共青團(tuán)工作先進(jìn)個人稱號；是合肥市第十二次團(tuán)代會代表，也是安徽省第十一次團(tuán)代會代表。擔(dān)任學(xué)?？萍蓟顒有〗M組長其間，在小組全體師生共同努力下，xxxx年獲“首屆全國青少年電腦機(jī)器人競賽”優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號，并獲得中學(xué)組創(chuàng)意賽二等獎輔導(dǎo)員獎；xxxx年獲安徽省青少年電腦機(jī)器人比賽第一名（領(lǐng)隊(duì)兼教練）；xxxx年x月，輔導(dǎo)學(xué)生參加合肥市第四屆中小學(xué)電腦制作初中組機(jī)器人競賽，榮獲合肥市初中組一等獎。

在體育專業(yè)上，我擅長籃球、排球和羽毛球；在素質(zhì)拓展中，我曾參加過北大青鳥accp專業(yè)的學(xué)習(xí)，并獲得北大青鳥和國家勞動部聯(lián)合辦法的“初級軟件工程師”證書，比較精通網(wǎng)絡(luò)知識，側(cè)重于動態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)和管理，能熟練運(yùn)用office軟件和dreamweaver、flash等軟件，曾獨(dú)自為xx區(qū)司法局和組織部建立了單位網(wǎng)站。

在xx中學(xué)富有特色教育教學(xué)管理模式的熏陶下，在這溫馨和諧的大家庭里，我一定充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，積極投身xx中教育，成為一名優(yōu)秀的教師。

第9篇：小學(xué)體育輔導(dǎo)員范文

“遼寧省青少年優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果巡回展”沈陽展啟動儀式

這是2010年遼寧省青少年優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果巡回展活動之一。巡回展從2010年暑假到寒假在全省14個市的中小學(xué)校中進(jìn)行，受到廣大師生的關(guān)注和歡迎。沈陽市巡回展的啟動儀式在沈陽市南京十校舉行，巡回展還匯集了來自全市科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競賽、航模競賽等活動中的優(yōu)秀成果。巡回展為科技輔導(dǎo)員和青少年提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流與借鑒的機(jī)會，受到了廣大科技輔導(dǎo)員和青少年的熱烈歡迎。

遼寧科技輔導(dǎo)員羽毛球邀請賽

羽毛球邀請賽參加的對象是科技輔導(dǎo)員教師、青輔協(xié)的組織工作者以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。比賽設(shè)立了男單、女單和混雙項(xiàng)目，相對于一般的比賽，少了一分緊張，多了一分輕松；少了一分壓力，多了一分快樂，更豐富了會員的文化生活，讓會員身心得到充分放松。

沈陽市第二屆科技輔導(dǎo)員乒乓球友誼賽

這是繼2009年“會員日”活動舉行第一屆乒乓球友誼賽的延續(xù)，參加的對象是科技輔導(dǎo)員教師。乒乓球作為中國的國球，普及率極高，雖然沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，但是會員們都能信手拈來，所以比賽也異常激烈。賽場上，比賽選手一個個揮汗如雨，奮力拼搏，展現(xiàn)乒乓球技藝。他們個個氣勢十足，左邊來個旋轉(zhuǎn)球，右邊一個回轉(zhuǎn)，再來個扣球，對面急忙擋回去，可謂是兵來將擋，水來土掩。他們在賽場上積極熱情，敢于拼搏，賽出了勇氣，賽出了風(fēng)格，充分展現(xiàn)出了科技輔導(dǎo)員教師的青春活力和精神風(fēng)貌。