初三物理課件精選(九篇)

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第1篇：初三物理課件范文

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約課堂；高效課堂；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)程序；教學(xué)內(nèi)容；時(shí)間安排

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0364-02

1.問(wèn)題提出背景

目前全國(guó)各地正掀起一股"高效課堂"改革之風(fēng)，推動(dòng)新課程改革向縱深方向發(fā)展，高效課堂一直是教師永恒不懈的追求和夙愿。但在高效課堂改革的過(guò)程中，諸如"表演性""熱鬧性"的課十分流行，原本簡(jiǎn)單的課變成復(fù)雜的課，將學(xué)生本可一目了然的結(jié)論性知識(shí)，硬是插入"討論""合作交流學(xué)習(xí)"這一時(shí)尚原素，這正應(yīng)了某學(xué)者的一句話："什么是教師，就是把簡(jiǎn)單的東西往復(fù)雜里講的就是教師。"為此我們得重溫自然美的第一原則，那就是"簡(jiǎn)約才是美麗的"。一節(jié)好課、高效的課，一節(jié)給人以美的課，一定是簡(jiǎn)約的課，尤其是高三的復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么，針對(duì)不同層次的學(xué)生掌握到哪個(gè)程度顯得特別重要。

2.實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約高效課堂有以下幾個(gè)途徑

2.1 教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約。研究考綱，分析學(xué)情，制定合理明確具體教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，集中力量解決一至兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，忌面面俱到、平均用力。如《萬(wàn)有引力定律及天體運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)學(xué)生沒(méi)有任何生活經(jīng)驗(yàn)，模型不清，面對(duì)繁多公式，不甚了解公式的來(lái)源，字母意義，造成思路混亂，濫用公式、符號(hào)等現(xiàn)象，所以更應(yīng)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。面對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，本人將本節(jié)目標(biāo)確定為：（1）萬(wàn)有引力定律理解（2）應(yīng)用萬(wàn)有引力定律求中心天體的質(zhì)量和密度（3）人造衛(wèi)星運(yùn)行分析（4）衛(wèi)星變軌問(wèn)題。

前三個(gè)目標(biāo)相對(duì)好理解，學(xué)生易接受，但第四個(gè)目標(biāo)是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易掌握，課堂上不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)，習(xí)題課時(shí)可進(jìn)一步深化。如開(kāi)普勒三大定律可簡(jiǎn)單了解，雙星等問(wèn)題可以忽略，這樣這節(jié)內(nèi)容就相當(dāng)明確了，師生都可做到突出重點(diǎn)，有的放矢。

2.2 教學(xué)程序簡(jiǎn)約。教學(xué)程序簡(jiǎn)單明了，沒(méi)有人為的復(fù)雜化，各教程之間銜接順滑，過(guò)度自然流暢。如在復(fù)習(xí)"人造衛(wèi)星運(yùn)行分析"這一問(wèn)題時(shí)，本人將教學(xué)程序設(shè)置為：

2.2.1 一個(gè)模型：衛(wèi)星繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)

2.2.2 兩條思路：

（1）萬(wàn)有引力提供向心力：

（2）在地球表面萬(wàn)有引力等于重力：

2.2.3 三個(gè)物體：赤道上物體、近地衛(wèi)星、同步衛(wèi)星

2.3.4 四個(gè)關(guān)系：線速度、角速度、周期、加速度與軌道半徑r的關(guān)系

又如在復(fù)習(xí)"衛(wèi)星變軌問(wèn)題"時(shí)，本人根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化為兩個(gè)問(wèn)題：

（1）衛(wèi)星環(huán)繞中心天體做橢圓形運(yùn)動(dòng)時(shí)，比較近地點(diǎn)P與遠(yuǎn)地點(diǎn)Q的速度

（2）衛(wèi)星變軌時(shí)從內(nèi)軌道（圓形軌道）躍遷至外軌道（橢圓形軌道）時(shí)切點(diǎn)瞬間速度變化

程序設(shè)置層層遞進(jìn)，思路清晰，重點(diǎn)突出，過(guò)程口訣化，易于學(xué)生接受與掌握。

2.3 教學(xué)內(nèi)容善于歸納濃縮。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，一節(jié)課留給學(xué)生的是程序化、問(wèn)題化、公式化、口訣化、技巧化的知識(shí)，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生把書(shū)讀"薄"。如在復(fù)習(xí)"線速度、角速度、周期、加速度與軌道半徑r的關(guān)系"這一內(nèi)容時(shí)，我們通過(guò)

可以推導(dǎo)出

總結(jié)：

（1）衛(wèi)星軌道半徑r越大，周期T越長(zhǎng)，其它（速度、角速度和向心加速度）就越小

（2）當(dāng)r=R時(shí)，v=GMR=7.9km/s，第一宇宙速度，最大環(huán)繞速度，最小發(fā)射速度

v=11.2km/s，第二宇宙速度，也叫脫離速度，指物體掙脫地球引力束縛最小速度

v=16.7km/s，第三宇宙速度，也叫逃逸速度，指物體掙脫太陽(yáng)引力束縛最小速度

2.4 時(shí)間安排結(jié)構(gòu)合理。教師的講授時(shí)間、學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)間、學(xué)習(xí)同伴互助時(shí)間、師生交流時(shí)間、課堂練習(xí)時(shí)間等能夠與教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況相符合。在課堂上時(shí)間結(jié)構(gòu)上盡量用好專(zhuān)家研究的，經(jīng)過(guò)一線教師檢驗(yàn)的"師生最佳課堂時(shí)間比4：5"這一成果，但要靈活應(yīng)用，不可呆板迷信，一刀切，教條化。所以完成每一節(jié)教學(xué)任務(wù)時(shí)，本人都會(huì)盡量留有一定的時(shí)間進(jìn)行課堂檢測(cè)進(jìn)行鞏固和檢測(cè)。如《萬(wàn)有引力定律及天體運(yùn)動(dòng)》第二課時(shí)的10分鐘課堂檢測(cè)。

惠州市東江高級(jí)中學(xué)2015屆高三物理課堂訓(xùn)練

萬(wàn)有引力定律及天體運(yùn)動(dòng)（二）

一、單項(xiàng)項(xiàng)選擇

11.（2011廣州一模）某一時(shí)刻，所有的地球同步衛(wèi)星

A、向心力相同B、線速度相同

C、向心加速度相同D、離地心的距離相同

22、（2010佛山一模）"嫦娥一號(hào)"飛船在飛往月球的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次變軌，先后在低空A軌道和高空B軌道繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)，如圖所示.不考慮月球?qū)λ淖饔昧?，則"嫦娥一號(hào)"在A軌道運(yùn)行時(shí)：

A、線速度大于7.9km/s

B、線速度比在B軌道的大

C、周期比在B軌道的長(zhǎng)

D、所需向心力比在B軌道的小

第2篇：初三物理課件范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 物理復(fù)習(xí) 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0150-01

目前，信息技術(shù)與課程的整合是當(dāng)前實(shí)施信息化教育中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。從幾年的整合實(shí)踐看，信息技術(shù)已經(jīng)在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)?；诖耍P者結(jié)合實(shí)踐體會(huì)，就信息技術(shù)環(huán)境下初三物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式做以下分析與探討。

一 信息技術(shù)在初中物理復(fù)習(xí)整合中的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）虛擬，仿真；（2）計(jì)算，推理；（3）圖形，符號(hào)，圖表編輯；（4）交互控制；（5）虛擬軟件集成。

二 信息技術(shù)環(huán)境下初三物理復(fù)習(xí)的整合及方法

1.針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

這里所提到的重要知識(shí)點(diǎn)，主要是指知識(shí)點(diǎn)本身較為抽象，學(xué)生很難清楚有效地建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)模型，但又是在考試中常常出現(xiàn)的或?qū)鉀Q后續(xù)問(wèn)題產(chǎn)生重要影響的有關(guān)知識(shí)。比如說(shuō)，內(nèi)燃機(jī)、電磁鐵的工作原理以及電路分析等。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法還停留在應(yīng)試教育上，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。如果能利用多媒體技術(shù)手段，采用虛擬仿真方式把內(nèi)燃機(jī)的工作原理制作成動(dòng)態(tài)的Flash課件，那么復(fù)習(xí)起來(lái)，不僅形象生動(dòng)，還能幫助學(xué)生理解各個(gè)沖程的特征和轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到較好的效果。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)是整個(gè)初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也在中考中占很大比重。由此可見(jiàn)上好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生在中考中取得好成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。雖然在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中階段必做的實(shí)驗(yàn)也作了規(guī)定和要求，但在復(fù)習(xí)階段有限的時(shí)間內(nèi)要進(jìn)行面面俱到的復(fù)習(xí)，還是一項(xiàng)十分繁重的任務(wù)。在信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)多媒體技術(shù)制作模擬實(shí)驗(yàn)課件可以有效地解決這些難題。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)也都可以用模擬實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)復(fù)習(xí)，如伏安法測(cè)電阻、探究電流與電壓及電阻的關(guān)系?？梢?jiàn)，在利用模擬實(shí)驗(yàn)課件復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，這些模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)要求、數(shù)據(jù)結(jié)果利用多媒體全部在大屏幕上顯示出來(lái)，非常方便讓學(xué)生清楚地觀察，完全改變了以前做實(shí)驗(yàn)只能讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)觀察讀數(shù)等弊端，更有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，有條件的學(xué)校和教師，還應(yīng)在平時(shí)多收集模擬實(shí)驗(yàn)的資源，建立虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和可能的錯(cuò)誤操作流程虛擬庫(kù)。在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教室中，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求必做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行上機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)基于虛擬平臺(tái)的訓(xùn)練與診斷。

3.如何上好習(xí)題講評(píng)課

在初三復(fù)習(xí)課中，習(xí)題的講評(píng)和反饋也占據(jù)了較大的比重。這類(lèi)課如果不經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織，往往就是教師自己講，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，課堂效率低下。在信息技術(shù)的支持下，上好此類(lèi)課型，教師的課堂組織策略是關(guān)鍵。教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)賽或小組間競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生的積極性，從而達(dá)到較好的課堂效果。也可以借助新型的電子設(shè)備如電子白板，加強(qiáng)師生以及生生間的交流和互動(dòng)，大大提高課堂效率。電子白板比起傳統(tǒng)的投影儀，不僅有更好的顯示效果，而且還能投影事先保存好的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，甚至可以在投影內(nèi)容上進(jìn)行批注和刪改。顯然，通過(guò)電子白板增加人和人、人和電子設(shè)備間的交互性，增強(qiáng)了教師操作的便捷性，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，能使復(fù)習(xí)效率得到顯著提升！

在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教室的支持下，教師還可以利用教學(xué)輔助軟件來(lái)提高復(fù)習(xí)效率，比如ITtools 3。ITtools 3整合了課堂調(diào)查、教學(xué)幫助、師生互助、作業(yè)提交、作品互評(píng)、課堂測(cè)驗(yàn)等模塊，目前還支持各種類(lèi)型文件在網(wǎng)頁(yè)中直接展示，還支持通過(guò)網(wǎng)頁(yè)自主命題和自動(dòng)閱卷，其強(qiáng)大的分析功能及靈活高效的課堂教學(xué)支持，可以將教師從繁重的備課、改作業(yè)中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間和精力去研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在物理復(fù)習(xí)中，教師可以通過(guò)前期建立教學(xué)資源庫(kù)，把典型題、易錯(cuò)題導(dǎo)入到資源庫(kù)中。學(xué)生在講評(píng)課上通過(guò)教學(xué)輔助軟件可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂分析、當(dāng)堂反饋，以保證復(fù)習(xí)的及時(shí)性和有效性。同時(shí)，還能大大減輕教師與學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

三 思考與小結(jié)

通過(guò)實(shí)踐，筆者深刻感受到信息技術(shù)下的復(fù)習(xí)課堂效率顯著提高，學(xué)生的成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新的技術(shù)和設(shè)備層出不窮。作為一線的教育工作者，只能不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和更新教育理念來(lái)支撐課堂教學(xué)，只有通過(guò)廣泛的教師共同探索、相互交流，才能不斷推陳出新，構(gòu)建出富有生命力的理想課堂模式。

參考文獻(xiàn)

第3篇：初三物理課件范文

關(guān)鍵詞：多媒體；設(shè)備；提高；復(fù)習(xí)課效率

一、構(gòu)建知識(shí)體系進(jìn)行復(fù)習(xí)

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師不能只對(duì)概念、公式、原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，而要讓學(xué)生站在一個(gè)能觀察全局的角度，俯視知識(shí)的全貌和整體結(jié)構(gòu)，幫助其構(gòu)建一個(gè)整體的知識(shí)框架或知識(shí)體系，使零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。這樣就能使每位學(xué)生做到心中有數(shù)，至少可以了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解一些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而達(dá)到有目的、有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)理解并查漏補(bǔ)缺。

一般情況都是教師對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，再講授給學(xué)生，這種方式有很多缺陷。如果上課時(shí)只講授而不寫(xiě)板書(shū)，會(huì)造成學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞，從而降低學(xué)習(xí)效率；如果講授配合板書(shū)，則時(shí)間不足，不能完成教學(xué)計(jì)劃。在這種情況下，借助多媒體能很好地解決這一矛盾。教師在備課時(shí)制作知識(shí)框架爛芎褪泳跣Ч良好的課件，將豐富的知識(shí)點(diǎn)以框架結(jié)構(gòu)、知識(shí)樹(shù)、輻射圖等方式呈現(xiàn)在課件中，可節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，使學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)發(fā)揮作用，提高復(fù)習(xí)記憶的效率。

如在復(fù)習(xí)力學(xué)部分時(shí)，先用一定的時(shí)間，讓學(xué)生回顧整個(gè)力學(xué)部分的知識(shí)，包括概念、單位、可以分為哪幾類(lèi)、它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別。再抓住力和運(yùn)動(dòng)這一主線進(jìn)行分析、拓展，得出其與密度、壓強(qiáng)、浮力等的聯(lián)系。同時(shí)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式用幻燈片展現(xiàn)出來(lái)。這樣，既可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完整地掌握考試大綱的知識(shí)要求，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解，從而提高復(fù)習(xí)效率。

二、利用典型習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)

進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段，教師要時(shí)刻關(guān)注與本學(xué)科有關(guān)的新信息、新知識(shí)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)，將各種資料中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪除、添加和重組，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置變式訓(xùn)練，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高知識(shí)的遷移、理解和運(yùn)用能力。這時(shí)，教師如果借助于多媒體，將教材的內(nèi)容加以整合，精選一些題目用多媒體展示出來(lái)，歸納解題方法，將給學(xué)生以新鮮感，能提高復(fù)習(xí)的效果。

首先，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾組題目，將相關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法與物理思想融入其中，即以題目為骨架編擬教案，應(yīng)精選精編的題目，具有針對(duì)性、典型性和靈活性的特點(diǎn)。即能針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，能起到示范引路、方法指導(dǎo)的作用，還應(yīng)便于從情境、設(shè)問(wèn)、立意等方面作多種變化，從不同角度使學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法有更深入的理解。

其次，在具體的教學(xué)中，以題目開(kāi)路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答，教師借題發(fā)揮，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索研究中、在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學(xué)生智力和能力都得以訓(xùn)練和提升。

如果我們把精選的題目通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，最后教師提供答案，再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

三、動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

在新課標(biāo)的教育下，中考加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考查，組織學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行歸納和總結(jié)，了解實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)和操作步驟，尤其要讓學(xué)生掌握過(guò)程和研究方法。重復(fù)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握無(wú)疑是最好的方法，但是復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，重復(fù)做實(shí)驗(yàn)對(duì)師生無(wú)論從時(shí)間和精力上來(lái)說(shuō)都是不允許的。這時(shí)，教師用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)演示實(shí)驗(yàn)、喚起學(xué)生的記憶無(wú)疑是最佳選擇。

例如，教師在復(fù)習(xí)《伏安法測(cè)小燈泡的電阻》時(shí)，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往會(huì)演示一遍電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看得很清楚。所以，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等。如果采用多媒體動(dòng)畫(huà)課件演示，不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看得更清楚，而且會(huì)減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障的可能性。從視覺(jué)上培養(yǎng)學(xué)生很好的分辨效果和鑒別能力，使其能很好地分析物理現(xiàn)象和規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

綜上所述，在初三總復(fù)習(xí)中，適時(shí)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高課堂時(shí)間利用率，高效地呈現(xiàn)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源，解答實(shí)驗(yàn)探究題，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、鮮明的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有利于提高物理復(fù)習(xí)效率、促進(jìn)物理教學(xué)的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玲，王愛(ài)蘭.教育心理學(xué)[M].甘肅人民出版社，2004.

第4篇：初三物理課件范文

隨著教育改革的不斷深入，各學(xué)校也不斷引入新的教學(xué)方法進(jìn)行課堂改革。就初中物理教學(xué)而言，采用信息技術(shù)手段可以幫助教師創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、影像等將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生全面地了解物理中的理論知識(shí)，并提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。多媒體課件教學(xué)也可以幫助教師將抽象的物理知識(shí)形象化?；诖?，結(jié)合教學(xué)實(shí)例對(duì)信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了研究，并得出了一些具體的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；初中物理教；多媒體

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，突破了時(shí)間與空間的限制，極大地方便了初中的物理教學(xué)[1]。在課堂教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)探究精神、突破教學(xué)重難點(diǎn)、及時(shí)提供課堂反饋和培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的能力起著極其重要的作用，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的地位[2]。因此，學(xué)校及教師應(yīng)努力將初中物理教學(xué)與信息技術(shù)手段有效結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)初中物理理論知識(shí)的理解。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有助于學(xué)生更立體地接收知識(shí)，讓學(xué)生在聲音、圖形與文字的共同作用下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中互動(dòng)，課件提供的信息形象、具體，讓物理課堂不再枯燥乏味，學(xué)生也能集中注意力，主動(dòng)思考，探索問(wèn)題的解決方法，進(jìn)而提高物理水平。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)收集大量精彩的圖片，展示給學(xué)生，在集中學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究欲望。再如，在學(xué)習(xí)“樂(lè)音三特性”一課時(shí)，教師可以播放女子十二樂(lè)坊演奏樂(lè)曲的視頻來(lái)引入新課。在播放該視頻時(shí)，教師可以對(duì)音量進(jìn)行調(diào)節(jié)，并要求學(xué)生看完視頻后回答有看到哪些樂(lè)器。學(xué)生在集中注意力欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，又學(xué)習(xí)到了這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)攻破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中階段，物理教材中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些難于理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)。由于位置和時(shí)間的制約，學(xué)生在接觸這些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)倍感壓力，這導(dǎo)致學(xué)生的自主能動(dòng)性不能充分發(fā)揮。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一直沒(méi)有有效地解決這些重難點(diǎn)問(wèn)題，也沒(méi)有攻破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。而結(jié)合時(shí)間和空間上都不受制約的信息技術(shù)手段，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、親切，使教學(xué)難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂。采用多媒體課件，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片、影像資料、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)物理元素的形、聲、色和變化有一個(gè)更加直觀、具體、全面的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“電動(dòng)機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)的原理”時(shí)，這部分內(nèi)容很抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很難懂。筆者在講該部分內(nèi)容時(shí)，采用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬，可以從多角度來(lái)講解電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的工作原理，讓學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的原理有非常詳盡的了解，教學(xué)的難點(diǎn)也就很容易突破。再如，進(jìn)行“凸透鏡成像規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)得出成像規(guī)律，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于整體的規(guī)律變化不是很明確，以至于這部分內(nèi)容有的學(xué)生死記硬背還是經(jīng)常出錯(cuò)，覺(jué)得這部分內(nèi)容很難。筆者在教學(xué)該部分內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體技術(shù)手段，模擬實(shí)驗(yàn)凸透鏡的成像規(guī)律，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化情況，學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)更加全面、透徹，對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和掌握也更深入[3]。

三、應(yīng)用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)必須以“事實(shí)”說(shuō)話，不能以模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)替代，但是有些可見(jiàn)度不高或者不能在課堂當(dāng)堂完成的演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用信息技術(shù)可以進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在講臺(tái)上演示的可見(jiàn)度不高，學(xué)生也難以理解，這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)投影到大屏幕上，讓學(xué)生看得更加清楚，觀察得更加仔細(xì)。再如，在進(jìn)行“電流產(chǎn)生熱量多少與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要記錄溫度計(jì)度數(shù)的變化，學(xué)生在座位上幾乎看不到溫度計(jì)的度數(shù)，借用多媒體設(shè)備，將溫度計(jì)度數(shù)投影到大屏幕上，學(xué)生就能看得更加清楚。又如，在學(xué)習(xí)“空氣的‘力量’”這節(jié)課時(shí)，筆者利用課件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用大氣壓的強(qiáng)大威力視頻讓學(xué)生體會(huì)大氣的壓強(qiáng)，使學(xué)生更好地理解該知識(shí)點(diǎn)。

四、應(yīng)用信息技術(shù)及時(shí)提供課堂反饋，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法在課堂上全面及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況、作業(yè)情況以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)情況，也不能適時(shí)給予教師教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)多元化是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容之一。多元化是指，既要對(duì)認(rèn)知過(guò)程中的評(píng)價(jià)功能與方法高度重視，又要著重培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生之間互評(píng)的能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)的參與性、交互性恰恰可以滿足這幾點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。在初中物理課堂教學(xué)中，使用實(shí)物投影儀等多媒體資源，可以及時(shí)有效地提供課堂反饋信息，取得預(yù)期的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。物理知識(shí)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在完成新知識(shí)的教學(xué)后，通常要進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)。例如，在畫(huà)力的示意圖、畫(huà)力臂、家庭電路連接的練習(xí)中，教師可以運(yùn)用實(shí)物投影儀將多個(gè)有代表性錯(cuò)誤的練習(xí)投影到屏幕，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，既能提高課堂效率，又能提高學(xué)生作圖的規(guī)范性。再如，筆者在日常的教學(xué)中采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，在課前批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共同錯(cuò)誤，筆者利用多媒體設(shè)備，將學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)反饋，避免學(xué)生出現(xiàn)同類(lèi)的錯(cuò)誤。又如，在進(jìn)行“滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”“杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備在課堂上對(duì)多組實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)及時(shí)匯總，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。通過(guò)數(shù)據(jù)的共享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

五、應(yīng)用信息技術(shù)輔助電路圖教學(xué)

初中物理電學(xué)中電路圖的教學(xué)是重中之重，如果學(xué)生沒(méi)有掌握好電路圖，將會(huì)影響整個(gè)電學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)輔助電路圖教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，初中物理中涉及電路的連接知識(shí)，教師在課堂中向?qū)W生講解這方面知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體課件進(jìn)行電路連接的立體展示，再進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生在課件的指導(dǎo)下，對(duì)教師的接線過(guò)程就更清楚，實(shí)驗(yàn)中也會(huì)減少故障。這就克服了傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常遇到的實(shí)驗(yàn)不夠直觀、故障情況多等問(wèn)題。再如，在初中物理習(xí)題當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路，連接實(shí)物圖這種類(lèi)型的題目，由于答案并不唯一，利用電路圖的一些軟件，可以很容易地根據(jù)要求移動(dòng)電學(xué)原件，擺出我們需要的方位圖形，接著進(jìn)行各種類(lèi)型的電路連接，這樣可以大大提高課堂效率，有助于學(xué)生對(duì)電路圖的掌握。

六、復(fù)習(xí)課上應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂容量，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)

中考總復(fù)習(xí)是初三教學(xué)面臨的一個(gè)重要階段。由于內(nèi)容多、時(shí)間緊，如何提高復(fù)習(xí)課的效率是很多教師所困惑的問(wèn)題。筆者在復(fù)習(xí)課上應(yīng)用信息技術(shù)有效地提高了課堂容量，提高了復(fù)習(xí)課的效率。筆者在備課過(guò)程中，將每一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)以及配套的典型例題做成精美的課件，利用課間對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧，這樣不僅可以節(jié)省很多時(shí)間，還可以當(dāng)堂進(jìn)行典型例題的訓(xùn)練講解，在復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，大大提高了課堂容量和課堂的有效性。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷普及，在教育改革中運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量已成為必需。在初中物理教學(xué)中引入信息技術(shù)效果顯著，優(yōu)越性突出，較之傳統(tǒng)教學(xué)手段更值得教育者深入實(shí)踐和研究。教師作為教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理的教學(xué)方案，取其精華，去其糟粕，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式和其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的物理知識(shí)。

作者：林娟 單位：福州華南實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]俞培陽(yáng).中學(xué)物理教師與物理學(xué)前沿[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2001(11):1-3.

第5篇：初三物理課件范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 提升 有效教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0183-02

新課程理念下的物理教學(xué)要求“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。有效的課堂教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)。要提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；又關(guān)注老師怎樣引導(dǎo)、怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，形成對(duì)知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)能力、整理和重組能力。在實(shí)踐中，筆者嘗試用以下策略來(lái)提升物理課堂的有效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。” 一個(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.“魔術(shù)”展示，興趣昂然。魔術(shù)導(dǎo)入實(shí)際是布設(shè)疑陣，在學(xué)生心理上引起懸念，使他們處于暫時(shí)的困惑狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)解疑的興趣。“魔術(shù)”的表演常常借助物理原理來(lái)實(shí)現(xiàn)，一些小“魔術(shù)”我們物理教師還是可以表演一番的。例如，八年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)物理的時(shí)候，筆者給他們表演了幾個(gè)小魔術(shù)：（1）普通紙片能蓋住一大杯水；（2）水的火焰；（3）跳舞的紙人；（4）天女散花。這幾個(gè)魔術(shù)表演下來(lái)，學(xué)生的好奇心被激起，以下的課就順理成章地進(jìn)行下去。

2.“典故”開(kāi)端，情境入題。故事導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，設(shè)置懸念，多加入自身或身邊大家知道的人或事，在課堂教學(xué)中聯(lián)系所學(xué)逐漸剖析故事中的物理本質(zhì)。例如：“凸透鏡成像”的引入，筆者就用一個(gè)冰生火的故事，讓學(xué)生感覺(jué)非常神奇，那么為什么那個(gè)博士能救大家于冰天雪地之中？這樣的故事還很多很多，比如密度中所說(shuō)的阿基米德如何判斷皇冠的成份問(wèn)題……

3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是一種非常常見(jiàn)的手段。在開(kāi)講時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生自身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行歸納總結(jié)，推導(dǎo)結(jié)綸，豐富她們的感性認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)“聲音的傳播”時(shí)，筆者讓音叉振動(dòng)發(fā)聲，學(xué)生看不出音叉的振動(dòng)，把音叉放出水中，水花四濺，效果明顯。

4.實(shí)例引進(jìn)，親近生活。從生活、生產(chǎn)中抽取一些生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行引入和佐證，使抽象的知識(shí)具體化，讓深?yuàn)W的道理通俗化，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生具體生動(dòng)地理解知識(shí)。應(yīng)用此法要注意選材要典型生動(dòng)淺近具體，并緊扣教材，引證正確。

現(xiàn)代初中物理是生活化的物理，許許多多的東西都從生活中來(lái)，要求學(xué)生把物理知識(shí)也應(yīng)用于生活中去。例如：為什么我們用高壓鍋煮飯快？為什么青藏高原上煮飯為什么都要用高壓鍋？

二、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

例如，筆者在“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的片斷――

課前導(dǎo)學(xué)：教師在課前提前兩天準(zhǔn)備好上課需要的“學(xué)教篇”，并將“學(xué)教篇”發(fā)給學(xué)生，要求各個(gè)小組的學(xué)生按照不同任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在課前提前一天檢查了學(xué)生的“學(xué)教篇”，初步了解學(xué)生關(guān)于滑動(dòng)摩擦力已有經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)水平。有5名同學(xué)知道滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力；有7名同學(xué)設(shè)計(jì)了通過(guò)改變壓力來(lái)改變摩擦力的實(shí)驗(yàn)，但設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法不夠科學(xué)、嚴(yán)密。

教師活動(dòng)：（1）設(shè)置生活情境――請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒(méi)纏皮筋的筷子夾彈子看誰(shuí)夾的快。（2）設(shè)置問(wèn)題情境――利用課件出示問(wèn)題，汽車(chē)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后為什么還能前進(jìn)？最后為什么又會(huì)停下來(lái)？學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問(wèn)題，做出解釋?zhuān)瞿Σ连F(xiàn)象。教師活動(dòng)：提出問(wèn)題，關(guān)于滑動(dòng)摩擦力大家知道哪些知識(shí)，還想知道什么？學(xué)生活動(dòng)：踴躍提出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：應(yīng)用多媒體課件出示相互接觸的兩個(gè)物體在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。師生互動(dòng)：全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。教師在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究后引導(dǎo)同學(xué)們一起總結(jié)，得到初步結(jié)論（滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與運(yùn)動(dòng)速度和接觸面大小無(wú)關(guān)）。學(xué)生活動(dòng)：上網(wǎng)查閱、或應(yīng)用已有書(shū)籍查閱滑動(dòng)摩擦力在現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

顯然，這樣的教學(xué)使得同學(xué)們?cè)谡n堂上有更充分的思考空間，教師給學(xué)生提供充足實(shí)驗(yàn)探究的體驗(yàn)時(shí)間，利用師生共同分析幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步做出推論爭(zhēng)取了時(shí)間，切實(shí)提高課堂實(shí)效。

三、優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高課堂提問(wèn)的有效性

課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、訓(xùn)練思維，而課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。提問(wèn)可以引起學(xué)生聽(tīng)課的有意注意和獨(dú)立思考。學(xué)生往往在回答問(wèn)題時(shí)精力集中，而聽(tīng)課時(shí)則常常散漫，教師如能用一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的“問(wèn)號(hào)”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，更容易收到事半功倍的效果。而且提問(wèn)是最好的反饋方式，通過(guò)提問(wèn)所接收的語(yǔ)言反饋信息，比其它形式的反饋信息具有準(zhǔn)確性、具體性、即時(shí)性和簡(jiǎn)潔性。它可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，從而及時(shí)調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以下問(wèn)題值得注意。

1.課堂提問(wèn)要把握好頻度和坡度。一講到底的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)是不足取的，而低級(jí)的、重復(fù)的、漫無(wú)邊際的、迷迷糊糊的提問(wèn)卻往往借著“討論式”“啟發(fā)式”的幌子而被人們?nèi)萑?。滿堂都是“對(duì)不對(duì)”“是不是”“懂不懂”等，學(xué)生幾乎不假思索便能回答，既無(wú)法回味、聯(lián)想、思考又缺少刺激而提不起興趣，這樣的問(wèn)題，無(wú)疑是在浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間，對(duì)提高學(xué)生的能力毫無(wú)裨益。因此課堂提問(wèn)要以培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)思維的“最近發(fā)展區(qū)”原理，盡可能選擇一個(gè)“最佳的智能高度”進(jìn)行提問(wèn)，使大多數(shù)學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”。問(wèn)題是思維的“外衣”，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是發(fā)展思維的最佳途徑。

例如：把一冰塊放在0℃的水中，外界的溫度也為0℃，問(wèn)：冰和水的質(zhì)量哪個(gè)發(fā)生了變化？

筆者設(shè)置以下的問(wèn)題：

（1）水和冰的溫度各為多少？

（2）水凝固和冰溶化的條件是什么？

（3）熱傳遞的條件是什么？

如此設(shè)計(jì)問(wèn)題的前提，要求教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行診斷，了解學(xué)生的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，以使問(wèn)題能和學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)。在把一個(gè)問(wèn)題分解為若干個(gè)小問(wèn)題的時(shí)候，尤其要注意各小問(wèn)題的坡度，要讓學(xué)生感受到這樣分解的理由，并能自然地把各個(gè)階段的解決策略串聯(lián)起來(lái)而得到原問(wèn)題的解決，否則就是教師把知識(shí)“嚼碎”“喂”給學(xué)生，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知是沒(méi)有幫助的。

2.課堂提問(wèn)要增強(qiáng)時(shí)機(jī)意識(shí)。課堂提問(wèn)要把握好適當(dāng)時(shí)機(jī)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，分清主次提出各種問(wèn)題。設(shè)計(jì)提問(wèn)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是：內(nèi)容的關(guān)鍵處、矛盾處、題眼處、知識(shí)的規(guī)律處、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系處、學(xué)生的不在意處、學(xué)生易錯(cuò)處等，主要是內(nèi)容的關(guān)鍵處，即指教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明晰考綱要求。

抓住這些內(nèi)容設(shè)問(wèn)，往往會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，是學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。如“歐姆定律”一課，應(yīng)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，就如何控制變量提問(wèn)，提問(wèn)要有的放矢。怎樣發(fā)問(wèn)，提問(wèn)要解決什么問(wèn)題，都必須服從探究?jī)?nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的需要。

3.課堂提問(wèn)應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，課堂提問(wèn)應(yīng)有較大的輻射面。既要照顧到點(diǎn)又要照顧到面，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)優(yōu)生，帶動(dòng)中等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以促進(jìn)全體學(xué)生共同提高。不能只顧及舉手積極的同學(xué)，也要兼顧相對(duì)“安靜”的同學(xué)。由于被提問(wèn)的次數(shù)和頻率會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

“頻頻惠顧”的學(xué)生很有可能因此而對(duì)物理興趣倍增，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯；而被“冷落”了的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的熱情和積極性很容易被挫傷，從而導(dǎo)致班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的“兩極分化”。這就要求教師堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持因材施教，使不同層次的學(xué)生均有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將知識(shí)具體化、形象化

物理是一門(mén)自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接向?qū)W生提供的。

新課程理念下的物理有效教學(xué)，以學(xué)生的探究為主，以學(xué)生得益多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，沒(méi)有現(xiàn)成的教法和學(xué)法，需要我們廣大物理老師共同探討和研究。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓物理課“活”起來(lái)，讓物理知識(shí)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，成為解決生活難題的武器，應(yīng)是每個(gè)物理老師追求的永恒目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初三物理課件范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；初中物理；實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題；對(duì)策

一 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后。教師實(shí)驗(yàn)技能不強(qiáng)

有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間耽誤課程進(jìn)度，學(xué)生只要會(huì)做的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，背下實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)結(jié)論就可以，學(xué)生不用親自做實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)理念非常落后，嚴(yán)重制約了學(xué)生的主動(dòng)性，剝奪了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的權(quán)利。有的教師雖然意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是由于學(xué)校本身實(shí)驗(yàn)儀器不全，導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，很多教師把多媒體教學(xué)引入課堂，由于多媒體課件具有能夠直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，便于操作等優(yōu)點(diǎn)，部分教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，而忽略讓學(xué)生觀看實(shí)物，動(dòng)手操作。教師這種少傲實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀念嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師自身不具備專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)知識(shí)不完善，甚至有的教師對(duì)某些實(shí)驗(yàn)儀器的性能都不了解。例如很多教師在教學(xué)中知道投影儀的原理。但是實(shí)際使用時(shí)往往不會(huì)調(diào)焦。很多教師只會(huì)傲教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，加上教師做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也非常少，實(shí)際操作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題自己也不知道怎么回事。不會(huì)解決，導(dǎo)致教師不愿意開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）用實(shí)驗(yàn)習(xí)題代替學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教學(xué)條件也不斷的在改善，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室都已建成，引進(jìn)了很多新的物理儀器，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到了一些改進(jìn)。但是.很多教師為了避免學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的麻煩而用實(shí)驗(yàn)習(xí)題來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。尤其是有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)故意破壞實(shí)驗(yàn)儀器，教師就更加不愛(ài)帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，再加上升入初三之后，教學(xué)任務(wù)的增加，實(shí)驗(yàn)課更是被實(shí)驗(yàn)習(xí)題所取代。教師認(rèn)為只要學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)習(xí)題，將其背誦下來(lái)，在考試時(shí)取得高分就可以了。但是教師忽略了學(xué)生只有親自體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程才能將實(shí)驗(yàn)原理耜結(jié)論等牢固的掌握，只依靠實(shí)驗(yàn)習(xí)題是行不通的，往往學(xué)生今天背下來(lái)，明天就忘記了，反而達(dá)不到教學(xué)目的。

（三）重視演示實(shí)驗(yàn)多過(guò)于學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

初中物理瀑時(shí)相對(duì)于數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科課時(shí)較少，課堂教學(xué)任務(wù)較多.學(xué)校還緊抓成績(jī)等多種原因?qū)е挛锢斫處煘榱俗ゾo課程進(jìn)度省略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而節(jié)省時(shí)間。但是有些物理知識(shí)比較抽象，不敢實(shí)驗(yàn)學(xué)生難以理解，許多物理教師就把重點(diǎn)放在了演示實(shí)驗(yàn)上，認(rèn)為做演示實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)原理、知道實(shí)驗(yàn)步驟.既能節(jié)省很多時(shí)間，又能提高教學(xué)效率，但是教師沒(méi)有意識(shí)到，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，并不是全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生雖然直觀的觀察到物理現(xiàn)象，但只是看個(gè)熱鬧，并沒(méi)有產(chǎn)生深入探究物理知識(shí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，學(xué)生不箍親自傲實(shí)驗(yàn)。就不能盤(pán)己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只能跟著教師的思路，讓教師代替學(xué)生思考，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也不能得到提高。

二 解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）教師應(yīng)具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，物理教師是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否高質(zhì)量的開(kāi)展，教師的物理教學(xué)水平是關(guān)鍵。物理實(shí)驗(yàn)本身是一種科學(xué)探索的過(guò)程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)汁、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理等，教師必須爛熟于心，信手拈來(lái)。這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的信任度和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力等起到了十分重要的作用。作為一名優(yōu)秀的物理教師，除了應(yīng)掌握必要的物理實(shí)驗(yàn)技能外，還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的意義和作用有正確的理解，對(duì)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理和組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法與技巧有基本的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況有充分的預(yù)設(shè)。這無(wú)疑要求物理教師必須具備豐富的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

（二）將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為探索習(xí)慣

初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的青春期，對(duì)未知事物大都有著強(qiáng)烈的好奇心，總想知道個(gè)為什么，強(qiáng)烈的好奇心通常能夠激發(fā)他們的探索求知欲望。初中學(xué)生這種特殊的心理往住能驅(qū)使他們將心中的疑問(wèn)與好奇通過(guò)探索實(shí)踐來(lái)求證。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心.激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索物

理原理的欲望.顯得異常重要。這就要求物理教師應(yīng)該在課堂甚至平常的校園生活巾有意識(shí)、有針對(duì)性地向他們講解一些自然中有趣的物理現(xiàn)象和日常生活中與物理緊密聯(lián)系的科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎忌踔劣盟鶎W(xué)過(guò)的物理知識(shí)來(lái)求證。這樣使學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)化成探索求知欲望.再在不斷的探索求證過(guò)程巾形成探求

未知物理知識(shí)的探索習(xí)慣。

（三）教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)想可以來(lái)自許多方面，但教師才是提供來(lái)自于教師本身

的、深刻的、有直接經(jīng)驗(yàn)的洞察力，他們還能為改革提供別人所不能提供的知

識(shí)，這些知識(shí)涉及到學(xué)生、教學(xué)技巧和學(xué)校文化等方面的內(nèi)容。為了更好地進(jìn)

行物理實(shí)驗(yàn)教育改革，可以在各地區(qū)、各市縣成立物理專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和物理教師聯(lián)

合會(huì)，組成網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互相交流。教師如果能夠持續(xù)與當(dāng)?shù)貐f(xié)會(huì)的研究人員保持

聯(lián)系，緊跟物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種最新發(fā)展，提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種典型示范，那

么就能夠進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)的推廣范圍，幫助其他教師共享這些組織所擁有的知

識(shí)，以不斷發(fā)展他們的特長(zhǎng)，并通過(guò)這種聯(lián)系使實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作適合各地區(qū)

的需要。

結(jié)語(yǔ)：

總之，新課標(biāo)認(rèn)為，教育除了科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能使學(xué)生處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，通過(guò)強(qiáng)化物理知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用科學(xué)探究的過(guò)程和方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好杓基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅維利、楊建云、王卓編著：‘簡(jiǎn)明當(dāng)代教育學(xué)》，遼海出版社，2001年版.

[2] 趙寶鋼、楊崇顯、胡炳元編著：《初中物理課程評(píng)價(jià)改革探索》，高等教育出

版社，2003年版.

第7篇：初三物理課件范文

關(guān)鍵詞: 電化教學(xué)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

運(yùn)用有效的教學(xué)手段是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,如今各種教學(xué)輔助手段廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,電化教學(xué)手段就是其中的一種。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,電化教學(xué)自有它的優(yōu)缺點(diǎn),運(yùn)用得好,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)的知識(shí);運(yùn)用得不好,則容易使整堂課顯得滿堂灌,學(xué)生猶如看錄像一樣,一節(jié)課下來(lái),一無(wú)所獲。下面我就物理課堂教學(xué)中電化教學(xué)應(yīng)用的利與弊談一些體會(huì),僅供大家商榷。

一、電化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.電化教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教師利用電化教學(xué)可使本來(lái)肉眼看不見(jiàn)或者不清的東西變?yōu)榫唧w形象的動(dòng)畫(huà)片,利用動(dòng)畫(huà)作為中介,逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生理解掌握物理知識(shí),從而給學(xué)生提供大量的感性材料,豐富教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生形成科學(xué)概念,深刻理解較抽象和較復(fù)雜的教材內(nèi)容,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)得知識(shí),將學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種樂(lè)趣,而不是枯燥乏味地去完成任務(wù)。例如:講《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí),教師可播放“飛機(jī)機(jī)翼模型”、“踢足球時(shí)產(chǎn)生的香蕉球”等畫(huà)面。這樣將抽象的物理規(guī)律通過(guò)有趣的現(xiàn)象體現(xiàn)顯示出來(lái),可以使學(xué)生更容易理解。又如在《照相機(jī)》的教學(xué)中,利用照相機(jī)照相時(shí),由于在照相機(jī)膠片上所成像的大小是隨被照物體到鏡頭距離遠(yuǎn)近的變化而變化,而像的這種變化是學(xué)生在外部不易觀察的,因此教師可將其做成動(dòng)畫(huà),像的這種變化就顯而易見(jiàn)了。這樣可以防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.電化教學(xué)能模擬物理實(shí)驗(yàn),降低學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解難度,化抽象為形象。

教師應(yīng)用電化教學(xué)技術(shù),可以根據(jù)實(shí)際的需要,模擬各種實(shí)驗(yàn),特別是對(duì)于一些不能直接觀察到或不易觀察到的、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),如電流、磁場(chǎng);一些不能搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作的物理現(xiàn)象,如閃電、日月食、海市蜃樓、內(nèi)燃機(jī)、潛水艇、核裂變、核聚變、超聲波等,都可以用模擬的方法直觀而形象地在計(jì)算機(jī)上演示出來(lái)。用計(jì)算機(jī)還可以反復(fù)演示,既不需要用任何器材,又可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。電流的概念是初中物理的一個(gè)重要概念,電流究竟是如何產(chǎn)生,電子究竟是怎樣定向移動(dòng)的呢?我們無(wú)法用實(shí)驗(yàn)來(lái)直觀演示。我改用電腦模擬實(shí)驗(yàn),電壓的高低、電子的定向移動(dòng)都?xì)v歷在目、形象直觀,學(xué)生一下子就明白了電流的內(nèi)涵。又如:在研究磁體周?chē)拇艌?chǎng)時(shí),磁體周?chē)拇艌?chǎng)是客觀存在的,可是我們既看不見(jiàn)又摸不到,讓學(xué)生憑空想象,教學(xué)將會(huì)困難重重。我借助計(jì)算機(jī)將磁體周?chē)拇艌?chǎng)模擬出來(lái),讓學(xué)生一目了然。這里強(qiáng)調(diào)的物理模擬,不是示意性的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà),它演示的物理過(guò)程接近于物理的真實(shí)。

3.電化教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

例如,在講述“大氣的壓強(qiáng)”時(shí),教師不應(yīng)將其定義寫(xiě)出來(lái)講一下就可以了,而應(yīng)先讓學(xué)生看一段形象生動(dòng)的錄像“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”,接著分組討論,幾分鐘后再把圖像放慢,甚至停留在某一變化過(guò)程,按其變化分步剖析,最后得出結(jié)論。例如,在講授“變阻器”一節(jié)時(shí),我先由演示實(shí)驗(yàn)“用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度”引入,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。接著我讓學(xué)生2人一組對(duì)照實(shí)物(已擺放在實(shí)驗(yàn)桌上),觀察變阻器的構(gòu)造,了解其工作原理,并按書(shū)本圖7-8做實(shí)驗(yàn),初步理解它的使用和接線方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我巡視并提問(wèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后播放課件,動(dòng)態(tài)模擬演示,讓學(xué)生看書(shū)歸納出變阻器的工作原理及正確的使用方法,并讓學(xué)生思考變阻器有哪幾種接法,在什么情況下變阻器不起作用,為下節(jié)實(shí)驗(yàn)課作鋪墊。

二、電化教學(xué)的缺點(diǎn)

1.教師運(yùn)用電教媒體業(yè)務(wù)不熟。

這一點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué)尤為突出。農(nóng)村中學(xué)條件差,硬件設(shè)施不夠完善,教師應(yīng)用電教媒體機(jī)會(huì)少。

解決方法:教師首先要鉆研教材,備好課,寫(xiě)好優(yōu)化課堂教學(xué)的教案,使教學(xué)過(guò)程思路清晰;其次要努力學(xué)習(xí)電教理論,提高自身素質(zhì)熟悉所用媒體的性能、作用,掌握其使用方法,做到操作規(guī)范、熟練;最后在課前要檢查電教設(shè)備是否完好,不要等到上課了才發(fā)現(xiàn)燈壞了、播放不出聲音或圖像不清晰等。

2.電教滿堂灌。

一堂課,電教媒體的容量太大,易使學(xué)生疲倦、注意力不集中,課堂效率低。我就曾聽(tīng)過(guò)一堂初三《電流與電路》復(fù)習(xí)課,教師在一節(jié)課內(nèi)將基礎(chǔ)知識(shí)、各種題型、能力訓(xùn)練過(guò)關(guān)等融合在一起,并且在一堂課內(nèi)完成,這是一堂大容量的復(fù)習(xí)課。一堂復(fù)習(xí)課內(nèi)容那么多、節(jié)奏那么快,學(xué)生跟得上嗎?又能掌握多少呢?在多媒體教室上課,學(xué)生無(wú)法演板,教師也就不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣講解起來(lái)無(wú)針對(duì)性。這時(shí)黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具卻能發(fā)揮很大的作用。讓學(xué)生演板,教師能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而對(duì)于課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)標(biāo)記,并較長(zhǎng)時(shí)間保留在學(xué)生面前,可起到強(qiáng)調(diào)作用,而這是電教媒體所不能做到的。

3.課件不能代替教師、課本和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

第8篇：初三物理課件范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；物理課堂

近年來(lái)，多媒體應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化、互動(dòng)化、個(gè)性化，使課堂教學(xué)變得“活”起來(lái)，變得更加生動(dòng)高效，多媒體計(jì)算機(jī)也必將給物理教學(xué)帶來(lái)深刻的影響。

一、多媒體對(duì)物理教學(xué)的輔助作用

1.多媒體教學(xué)改變了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)能力

多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，易于引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在講《光的折射》這一節(jié)的時(shí)候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我借助多媒體展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)不會(huì)游泳的小熊，去游泳池游泳，看著水比較淺，就跳到游泳池里，那結(jié)果可想而知，那為什么小熊看到的游泳池的深度與它實(shí)際的深度不一樣呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后我們導(dǎo)入新課，再展示海市蜃樓等圖片，學(xué)生會(huì)帶著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，收到事半功倍的效果。

2.動(dòng)態(tài)圖形有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體課件能進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手

段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，在研究眼睛看不同遠(yuǎn)近的物體是靠改變晶狀體的厚薄從而達(dá)到改變它的焦距實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)可以通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，看遠(yuǎn)處物體晶狀體變薄，而看近處物體時(shí)晶狀體又變厚，這樣學(xué)生對(duì)于眼睛看不同遠(yuǎn)近物體的成像特點(diǎn)

有很強(qiáng)的感性和直觀認(rèn)識(shí)，這是演示實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法做到的。對(duì)于一些現(xiàn)象不清晰和受時(shí)空限制或現(xiàn)階段不可能做的實(shí)驗(yàn)，可以完全

用計(jì)算機(jī)科學(xué)模擬和視頻來(lái)支持物理教學(xué)。例如，證明分子在做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)，清水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散需要大約一個(gè)

多月的時(shí)間才能完成，鉛和金的擴(kuò)散也需要幾年的時(shí)間才能有較

明顯的現(xiàn)象，這在課堂是無(wú)法實(shí)驗(yàn)的，而應(yīng)用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)幾分鐘內(nèi)即可完成這些實(shí)驗(yàn)，并且現(xiàn)象明顯直觀，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感知很長(zhǎng)時(shí)間才能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.運(yùn)用多媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

（1）在物理教學(xué)中，正確運(yùn)多媒體技術(shù)可以提高課堂效率

在上練習(xí)課、復(fù)習(xí)課時(shí)，借助多媒體我們可以省去板書(shū)和擦拭的時(shí)間，如果要在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，這時(shí)我們可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用多媒體設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)地安排練習(xí)內(nèi)容。例如，求一個(gè)球是否為空心及實(shí)心的時(shí)候，可以有三種方法判斷。第一種根據(jù)密度判斷，第二種根據(jù)體積判斷，第三種根據(jù)質(zhì)量判斷。那么對(duì)于這三種方法一般的同學(xué)都略知一二，但是有一部分同學(xué)不能把這三種方法想全，這樣我們只要用多媒體展示一下，起到一個(gè)提醒的作用，他們只要三五分鐘就可以掌握，但是如果寫(xiě)在黑板上就要花十幾分鐘的時(shí)間。所以借助多媒體可以大大提高效率，增加一節(jié)課的容量。

（2）利用多媒體技術(shù)及時(shí)反饋，提高物理教學(xué)效率

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，及時(shí)反饋有利于學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如判斷題、選擇題，當(dāng)學(xué)生回答正確，多媒體錄音馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你，或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽(tīng)了自然高興，興趣盎然；如果當(dāng)有學(xué)生回答錯(cuò)了，多媒體錄音會(huì)耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，并配以音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。通過(guò)及時(shí)反饋學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使學(xué)生自我激勵(lì)，努力學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效率。

4.利于多媒體，增加學(xué)生的知識(shí)量并可以進(jìn)行學(xué)生的情感

教育

在利于多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)充分重視所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境能潛移默化、適時(shí)地開(kāi)展（包括科學(xué)觀念、科學(xué)品質(zhì)、實(shí)事求是態(tài)度、不怕困難的探索精神和意志品質(zhì)以及辯證唯物主義觀點(diǎn)）思想教育。

如，在《電磁感應(yīng)》中，演示電和磁的多種應(yīng)用，在《磁體間的相互作用》中，演示磁懸浮列車(chē)等，既可以增加他們的知識(shí)量，又可以讓他們感受到物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用前景，體驗(yàn)到物理學(xué)對(duì)時(shí)

展的深遠(yuǎn)意義，從而極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，其德育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞的說(shuō)教，使緊張的學(xué)習(xí)變得輕松活潑。

二、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中要注意擺正多媒體技術(shù)的輔助地位

在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，必須注意到多媒體技

術(shù)只能作為一種輔助手段。教師在教學(xué)中，不能受多媒體技術(shù)媒體的影響和限制，而妨礙了正常的教學(xué)程序，影響教學(xué)思路。一節(jié)好課關(guān)鍵是采用什么樣的教學(xué)方法，而不是使用多么先進(jìn)的教學(xué)媒

體，如果教學(xué)方法落后，即使使用了先進(jìn)的教學(xué)媒體，這樣的課也稱不上是一節(jié)好課。因此，在教學(xué)中不要一味地強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際需要和教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)設(shè)計(jì)，不應(yīng)該是為了電教而進(jìn)行“電教”，應(yīng)當(dāng)把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”充分聯(lián)系起來(lái)，擺正多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的位置，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的交互作用，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

2.正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中反復(fù)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。特別是在形體知識(shí)的教學(xué)中，許多年來(lái)一直采用的實(shí)物演

示、講解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)雖然有其他電教媒體所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但不同的電教媒體所具有的功能是不一樣的，同樣也具有自己的局限性。如，在講人眼看不見(jiàn)的光、閃電、日食、月食、海市蜃樓、內(nèi)燃機(jī)、核裂變、超聲波、次聲波等采用多媒體教學(xué)較適宜；對(duì)于初三的電學(xué)、力學(xué)、能量等還是做實(shí)驗(yàn)適宜。當(dāng)然，有時(shí)我們也可以把多種媒體適當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?，相得益彰，反而?huì)收到較好的

效果。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)要做到有的放矢、適可而止

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，圖文聲并茂，形象生動(dòng)，對(duì)于教學(xué)那些內(nèi)容抽象、學(xué)生理解吃力、傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以奏效的而且有適于多媒體技術(shù)形式的內(nèi)容，其效果較好，但只有適時(shí)使用，才能達(dá)到最佳的效果，若使用不當(dāng)，則畫(huà)蛇添足，效果往往不佳。

例如，在教學(xué)《探究凸透鏡成像規(guī)律》時(shí)，教師如果一開(kāi)始就直接運(yùn)用多媒體在屏幕上顯示成像特點(diǎn)，告訴學(xué)生成像規(guī)律，這樣的直接顯示，就跳過(guò)了學(xué)生的具體感知，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生印象不深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，但是，如果這一節(jié)以實(shí)驗(yàn)課的形式上，效果就不一樣了，首先，讓學(xué)生看到具體的器材，然后讓他們自己動(dòng)手調(diào)節(jié)透鏡、光屏的高度，使?fàn)T焰、透鏡、光屏三者的中心在同一高度，目的是使像成在光屏的中央，然后再做成像特點(diǎn)，讓他們自己得到成像規(guī)律，這樣不僅增加了學(xué)生的興趣，也使得他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更具體，更深刻，更牢固。因此，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把多媒體運(yùn)用到掌握知識(shí)的刀刃上，才能取好的效果。在教學(xué)中應(yīng)把握住“度”，把多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，做到適可而止。

第9篇：初三物理課件范文

計(jì)劃本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。作為一名物理教師，該怎么寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的2022物理教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)范文，希望能幫助到大家!

2022物理教學(xué)計(jì)劃1一、認(rèn)真分析學(xué)生情況

物理是理科學(xué)生的必考科目,大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠,特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握不牢,雖經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,但對(duì)建立物理情景、物理模型還有待加強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)的連貫性還有待進(jìn)一步提高,獨(dú)立分析物理過(guò)程、解決物理問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)培養(yǎng),有待提高。

二、認(rèn)真分析教材,明確教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期理科學(xué)的是選修3-1、3-2的內(nèi)容,有靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,認(rèn)真組織教學(xué),向課堂要效益、要質(zhì)量。

知識(shí)方面,使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識(shí)和能力方面,在傳授知識(shí)的同時(shí),也注重培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在課堂教學(xué)中注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái);

情感態(tài)度方面,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,解題的規(guī)范性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在考試中力爭(zhēng)學(xué)生成績(jī)能穩(wěn)步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作,堅(jiān)定學(xué)好物理的信心,由于物理學(xué)科理解性強(qiáng),加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限,產(chǎn)生了畏懼情緒,為此,多在班級(jí)介紹學(xué)習(xí)方法,做學(xué)生思想工作,使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有深刻認(rèn)識(shí),掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。

2、講求質(zhì)量,提高能力,從教學(xué)入手扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程改革標(biāo)準(zhǔn)》,利用集體備課活動(dòng)時(shí)間交流體會(huì),并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3、認(rèn)真研究考綱,明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求。

由于自己教有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班,所以要注意做到每節(jié)課針對(duì)不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn),進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。做好每節(jié)課的課后反思。

4、各班的作業(yè)量要適中,能及時(shí)批改并加以反饋。

對(duì)學(xué)生的作業(yè),做到全批全改,以便全面掌握學(xué)生的情況。

5、利用自習(xí)課等時(shí)間段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),既要優(yōu)秀率,還要注意全員的平均分。

2022物理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，認(rèn)識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)物理課程基本理念，了解物理課程設(shè)計(jì)的基本思路。通過(guò)學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生全面素質(zhì)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各校、各班學(xué)生的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計(jì)劃與目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

積極努力改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容，做到教材教法專(zhuān)題化，教研活動(dòng)課題化，青年教師規(guī)范化。教材教法專(zhuān)題化是通過(guò)每一次活動(dòng)解決幾個(gè)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中使教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)得到提高;教研活動(dòng)課題化是通過(guò)校本教研的形式對(duì)具體課題的研究，通過(guò)課題研究的過(guò)程，使我們從經(jīng)驗(yàn)型教師項(xiàng)研究型教師轉(zhuǎn)化;青年教師規(guī)范化是對(duì)剛開(kāi)始參加高中教學(xué)工作的教師，在教材處理、教學(xué)要求、教學(xué)方法等方面進(jìn)行規(guī)范化的研究，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳經(jīng)送道，盡快地適應(yīng)高中教學(xué)要求和提高自身素質(zhì)。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見(jiàn)、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖。

注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案。要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。

2、要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。

3、加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。

要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

4、高考改革在聯(lián)系實(shí)際、能力立意等方面不斷加大力度，同時(shí)高考的改革也對(duì)高中物理會(huì)考提出新的要求，北京市教委對(duì)高中物理會(huì)考工作進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革，廣大教師要在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)和研究，努力使教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)前教育改革形勢(shì)的發(fā)展。

5、教學(xué)改革的重點(diǎn)和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在高二物理教學(xué)中，應(yīng)特別注意處理好如下三個(gè)關(guān)系：

(1)知識(shí)和能力的關(guān)系：高中物理教學(xué)既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，二者密不可分，課堂教學(xué)中要注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。物理學(xué)科要培養(yǎng)的能力主要有：觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力;應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內(nèi)，是物理學(xué)科要培養(yǎng)的重要能力。高二物理比起高一物理，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為抽象，近代物理部分更要求學(xué)生有較高的思維能力，因此在教學(xué)中要注意教學(xué)方法，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系：物理學(xué)科的特點(diǎn)之一就是它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩俏锢韺W(xué)科本身的教學(xué)要求和任務(wù)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以電磁學(xué)為主，這一部分本身也需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論密切聯(lián)系實(shí)際，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)之一，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

(3)會(huì)考與高考的關(guān)系：高二年級(jí)是高中階段承上啟下的年級(jí)，高二年級(jí)末要進(jìn)行高中畢業(yè)會(huì)考，按照要求應(yīng)于會(huì)考之后進(jìn)行文理分班，進(jìn)入高三年級(jí)的學(xué)習(xí)。但實(shí)際上高二學(xué)生中已有很多人明確了學(xué)文或?qū)W理的意向，甚至有的學(xué)校在高二年級(jí)就開(kāi)始文理分科教學(xué)。由于所有高中學(xué)生都必須通過(guò)會(huì)考，這是高中物理教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，因此即使是學(xué)文科的學(xué)生也不能放松物理的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生更要考慮他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，所以在高二的教學(xué)中要為高三的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

2022物理教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以中學(xué)物理教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)物理教材為本，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),深入推進(jìn)課程改革,全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

以全國(guó)課程改革精神和我校教育教學(xué)改革為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)敬業(yè)求實(shí)創(chuàng)新”的科組精神，認(rèn)真實(shí)施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。

二、任務(wù)目標(biāo)

1、前瞻性：

突出“以人為本”的原則;以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)生能力的發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)記憶力、思維能力等智力因素的開(kāi)發(fā)，又重視動(dòng)力、興趣等非智力因素的培養(yǎng);既注重學(xué)法的指導(dǎo)，又鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2、突出創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標(biāo)不相符的陳舊的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。在計(jì)劃安排設(shè)計(jì)上，認(rèn)真貫徹我校的三五五教學(xué)理念，力求凸現(xiàn)時(shí)代性、探究性和開(kāi)放性，為學(xué)生提供一個(gè)聯(lián)系實(shí)際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、注重實(shí)用性

計(jì)劃與新課標(biāo)教材配套，內(nèi)容的編排與教學(xué)實(shí)際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。

4、講求科學(xué)性

教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知要求，正確處理獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，力爭(zhēng)鞏固課本知識(shí)的前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開(kāi)放，利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。

三、具體工作措施

1、學(xué)習(xí)新教材：每個(gè)教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運(yùn)用新教材的資料進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法。

2、探索新教法：結(jié)合我?！叭逦濉苯虒W(xué)改革方法，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的`精華,另一方面積極探索適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì),適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的新教法。

當(dāng)堂訓(xùn)練要精華,用多種輔助手段和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)法教學(xué)。

3、加強(qiáng)對(duì)物理作業(yè)的指導(dǎo)：注重教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性，規(guī)范性。

要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程,物理思路清晰、書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過(guò)程。

4、注重教學(xué)研究，集體備課。

備課前，先進(jìn)行集中交流，取眾人之長(zhǎng)，分析好教材;個(gè)人再根據(jù)本班實(shí)際，作適當(dāng)調(diào)整，寫(xiě)好教案;.相互間進(jìn)行課堂觀摩，交流意見(jiàn)。真誠(chéng)的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的物理成績(jī)。另外做到:①要求每位教師每周聽(tīng)一節(jié)課;②每周向組(備課組)提供一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問(wèn)題;③每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)是高考的難點(diǎn)也是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)做完后利用實(shí)驗(yàn)課件回放鞏固,加深印象。

2022物理教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)科、班級(jí)情況分析

我所教的年級(jí)，有兩個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的接觸，對(duì)他們的情況有了一定的了解，每班學(xué)生成績(jī)參差不齊，兩極分化較突出。總的來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但由于年級(jí)學(xué)生的理解能力比年級(jí)學(xué)生還要低一些，所以就必須要求他們

(1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好分材導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，把每節(jié)課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。

(2)主動(dòng)高效率的聽(tīng)課，帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法。

(3)及時(shí)做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。

三、教材內(nèi)容分析

(一)新課程教科書(shū)的特點(diǎn)：

1、從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu);

2、注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化;

3、形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

4、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活;

5、注意學(xué)科間的綜合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

(二)教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)與義務(wù)教育大綱中的教學(xué)目標(biāo)相比，不僅有知識(shí)與技能的目標(biāo)，還有其他領(lǐng)域的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，新教材在編寫(xiě)上追尋著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機(jī)結(jié)構(gòu)。

(三)新教材知識(shí)體系的特點(diǎn)：我們知道，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容包括了電和磁的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的力學(xué)內(nèi)容絲毫都沒(méi)有涉及，它有如下的意圖。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)、圖畫(huà)等形象化、趣味化方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理的興趣，也有利于增加學(xué)生對(duì)物理的感性認(rèn)識(shí)。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求

1、知識(shí)與技能

a、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

b、認(rèn)識(shí)電學(xué)基本知識(shí)，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

c、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2、過(guò)程和方法：

a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

c、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

a、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

b、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。

c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。

3、進(jìn)行分才教學(xué)，實(shí)施分材教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行采取不同方法，針對(duì)優(yōu)、中、差生，分層布置作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：

①新課開(kāi)始前，提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)案，讓學(xué)生利用預(yù)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好準(zhǔn)備。

②教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。

③教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。

④新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、cai課件進(jìn)行教學(xué)。

b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

c、盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。

六、實(shí)施素質(zhì)教育計(jì)劃措施

積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。同時(shí)多讀關(guān)于素質(zhì)教育的書(shū)籍，多聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的心理，以利于提高素質(zhì)教育。

七、實(shí)驗(yàn)電教安排

本學(xué)年的試驗(yàn)探究比較多，有串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律、歐姆定律、測(cè)量小燈泡電阻、電功率、電與磁現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

學(xué)生的現(xiàn)在就是我們祖國(guó)的未來(lái)，教好學(xué)生我責(zé)無(wú)旁貸，我一定要繼續(xù)的努力下去，把學(xué)生的物理教好，真的是這樣的。雖然現(xiàn)在物理不是很熱門(mén)，但是物理也是關(guān)系到人類(lèi)發(fā)展的大局，我們不能輕易的等閑視之。

2022物理教學(xué)計(jì)劃5一、做好教研、教改。

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過(guò)程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師,應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面,對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短,采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī).

四、教學(xué)中的方法措施：

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類(lèi)比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)