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上冊教案精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的上冊教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

上冊教案

第1篇:上冊教案范文

人教版九年級上冊語文在烈日和暴雨下教案

教學(xué)目標:

1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

2、體會在烈日下祥子的悲慘生活。

3、說出本文在自然景物描寫上的特點及作用。

4、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。

重點:

1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

2、體會在烈日下祥子的悲慘生活。

難點:

1、說出本文在自然景物描寫上的特點及作用。

2、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。

課時:第一課時

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡夏天嗎?在烈日炎炎或者暴雨中,你們上體育課是什么感受?你們知道在舊社會里車夫是怎樣生活的嗎?今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍">習(xí)老舍先生的《在烈日和暴雨下》。

二、作者簡介

老舍 (1899~1966) 現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春,字舍予,主要著作有:長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》劇本《龍須溝》、《茶館》等。

三、課文說明

老舍的長篇小說《駱駝祥子》寫于1935年,1936年在《宇宙》雜志上連載。本文是從長篇小說《駱駝祥子》里節(jié)選的,可以當(dāng)作獨立的篇章來讀。祥子是小說中的主人公,生活在舊中國,以拉人力車為生。

四、介紹《駱駝祥子》

五、生字詞

憋(biē)悶 吆(yāo)喝

腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)

六、整體感知:

用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

1、用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

2、文章按照什么順序,可以分成幾部分?

七、走進烈日

1、文中抓住哪些景物來表現(xiàn)天氣的酷熱?找出描寫這些景物特點的詞語或句子。

2、哪些語句是寫人的感受?拉車人的表現(xiàn)又是怎樣的?

3、作者對天氣、拉車人和物的景物描寫是為了突出了

4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎樣呢?在文中找出相關(guān)的語句。

5、作者竭力渲染天氣的極度炎熱,目的是什么?

6、作者描寫景物的用意是什么?

八、討論

1、祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?

2、好天氣,祥子會不會有好的命運?

3、祥子的遭遇給你什么啟示?

九、揣摩運用

結(jié)合自己的生活體驗,說說自己在烈日下的所見所聞所感,要求敘述中要提及景物。

十、小結(jié)

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第2篇:上冊教案范文

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案

【設(shè)計理念】

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法,整數(shù)乘法運算定律,因數(shù)與積的變化規(guī)律,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。以上已習(xí)得的知識、經(jīng)驗對本節(jié)課知識的構(gòu)建非常有必要 ,因此我們在課的設(shè)計上力求溝通新舊知識點的聯(lián)系,實現(xiàn)新舊知識的遷移和轉(zhuǎn)化。 教材以三峽工程——三峽發(fā)電了為素材引入課題,以“因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律”為著力點,把教學(xué)重點放在理解算理和方法上。引導(dǎo)學(xué)生在小數(shù)乘法到整數(shù)乘法的轉(zhuǎn)化過程中逐步達成“理解小數(shù)乘整數(shù)”算理這一目標,最終歸納出“小數(shù)乘整數(shù)”的一般計算方法。

【教學(xué)目標】

1.經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程,交流算法的過程中學(xué)生能說出算理,明白計算方法,并體驗算法的多樣性。

2.通過獨立思考、小組合作等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生能進行有序的自主探索中,培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識,。

3.在對算理的學(xué)習(xí)交流時,溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系體會轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力 ,規(guī)范數(shù)學(xué)表達。

4.在解決實際問題的數(shù)學(xué)活動中,感悟數(shù)學(xué)來源于生活,體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的價值。在學(xué)習(xí)過程中感受主動參與、合作交流的樂趣,培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

【教學(xué)難點】

1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

2、在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流中運用數(shù)學(xué)思維方法探索新知。

【教學(xué)用具】多媒體課件、教學(xué)視頻、音樂、自制答題板。

【教學(xué)學(xué)法】主要采用了自主探索,觀察發(fā)現(xiàn),合作交流等活動方式,使學(xué)生生動活潑、主動的、和富有個性的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)手段】學(xué)生通過獨立思考、小組合作等等數(shù)學(xué)活動及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,通過判斷、比較、歸納、總結(jié)等方式達到幫助學(xué)生主動獲得知識的目的。

課例前測

班級: 姓名: 等級:

1.直接寫出得數(shù)。

0.8×10= 25.6÷100= 0.37×100=

37.5÷100= 59.7÷1000= 0.37×1000=

縮小它的 ( )

2.按要求填一填。

0.568 擴大到它的10倍是( ),0.568縮小到它的100倍是( )

56.48擴大到它的100倍是( ), 56.48縮小到它的十分之一是 ( )。

430.6擴大它的1000倍是( ) ,430.6縮小到它的一千分之一是 ( ).

3.列豎式計算

25×7= 48×16 =

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,這節(jié)我們上什么課?數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)離不開算數(shù)這一關(guān),快想想到現(xiàn)在你都學(xué)過哪些計算技能?口算是一種吧,……橫式]豎式、簡算。

讓我們做個課前小熱身,快速搶答得數(shù)!

21×9=

210×9=

2100×9=

我們之所以答得這么快,是因為這幾道題之間是有規(guī)律可循的。

再仔細觀察這組題目及得數(shù),這個規(guī)律是什么?

生:增加0,也就是把原數(shù)擴大到它的10倍,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大到原來的10倍,積也擴大到原來的10倍

師: 21×9= 2100×9= 那這兩道呢?

生:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大到原來的100倍,積也擴大到原來的100倍.

生:也就是說:從上往下觀察,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大到原來的幾倍,積也擴大到原來的幾倍.

師:說的很好,咱我們再換一個角度想一想!從下往上觀察,你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)縮小到原來的幾分之一,積也縮小到原來的幾分之一。

師: 對,小小計算也存有大智慧!因數(shù)與積的變化規(guī)律,對我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助!讓我們齊讀一下:

【設(shè)計意圖:導(dǎo)入復(fù)習(xí)部分的創(chuàng)設(shè)意在喚起學(xué)生已有的舊知,激活學(xué)生的思維,為學(xué)習(xí)新知識做思維方式和知識上的鋪墊?!繉W(xué)生探索一下因數(shù)與積之間的變化規(guī)律,對后面的學(xué)習(xí)探索留下一點經(jīng)驗儲備。

二、提出問題

師:智慧能夠創(chuàng)造奇跡。2009年,當(dāng)今世界上最大的水電站——三峽水利樞紐工程竣工,它在工程規(guī)模、科學(xué)技術(shù)和綜合效益等諸多方面都聞名于世界。想不想親自目睹下他的風(fēng)采?(想)請看! [放錄像]

師:誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

師:知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些乘法問題?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【設(shè)計意圖:入情入境的教學(xué)設(shè)計一方面想激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣,另一方面把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實的問題情境中,意在密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】

師小結(jié):剛才,大家提出了這么多有價值的問題,我們先來看第一個問題可以嗎?6臺發(fā)電機組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?

58.6×6

三、解決問題:

1、估算

師:這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?這就是我們今天要研究的課題(板書課題:小數(shù)乘整數(shù))

師:我們以前學(xué)過整數(shù)乘法,用以前的方法先來估一估這個算式的結(jié)果大約是多少?

生:58.6≈60,60×6=360,58.6×6≈360(萬千瓦時)

(設(shè)計意圖:新課標指出:“加強口算、重視估算,提倡算法多樣化”,估算意識的培養(yǎng)要滲透在計算教學(xué)中,從而為后面學(xué)生計算精確值提供依據(jù)。)

2.精確計算

師:那么58.6×6?的準確結(jié)果是多少呢?想一想,能不能利用學(xué)過的各種計算知識,來算出58.6×6的準確結(jié)果呢?(給點思考時間)

師:誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

生:(讀信息)

師:根據(jù)這些信息,你能提出一個用乘法解決的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【評析:形象的情景教學(xué),使學(xué)生如入其境,可見可聞。同時把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實的問題情境中,也有助于學(xué)生意識到所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性?!?/p>

師:剛才,大家提出了這么多有價值的問題,我們先來看第一個問題:6臺發(fā)電機組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?

生1:58.6×6

三、 解決問題:

1、獨立思考

師:這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同?

生2:有一個因數(shù)是小數(shù)!

師:對!我們以前學(xué)過整數(shù)乘法,可今天遇到了小數(shù)乘法。動腦想想,怎樣計算58.6×6?

(生獨立思考)

2、小組合作

師:有同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法!下面進行小組合作!注意:第一,把自己的想法在組內(nèi)交流;第二,小組長記錄下你們小組討論出來的方法。第三,每組選出兩名同學(xué)準備在班內(nèi)交流。開始活動!

【評析:當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對“小數(shù)乘法”這個新知識還不理解時,就會產(chǎn)生求知的渴望,都希望自己成為“探索者”,把做題的方法弄個明白,于是他們就會去思考、去聯(lián)系自己已有的知識和經(jīng)驗來尋求答案。在這個過程中,學(xué)生已有的知識就象種子一樣,生長成新的知識,并且這些新知識的“根”就扎在自己已有的知識和經(jīng)驗這片“沃土”上。】

3、交流方法:

師:哪位同學(xué)向代表你們小組來交流?

第一種:連加

生1:我們小組是這樣做的:58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6= 351.6 我們的做法怎么樣?

生2:我覺得有些麻煩,如果乘300多,你是不是就把300多個58.6相加啊?

師:確實太麻煩了。你不但理解了他們的方法,而且還有了更深入的分析。不過,這個小組小數(shù)乘法不會做,就想到用小數(shù)加法來解決,也動腦思考了!

【評析:“交流”不僅僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽,更要在理解他人的算法中做出分析和判斷,達到互相溝通的目的。我們在這里看到了學(xué)生之間真正的交流、真正的溝通,我們還聽到教師的評價不但對生2的質(zhì)疑予以了肯定,同時也表揚了生1開動腦筋努力探索的解題方法。】

第二種:先×10,后÷10

師:還有哪個組想交流?(指生交流)咱們注意聽,有疑問就問!

生1:×10就是把58.6變成586,按照586×6算出結(jié)果,還要再把得數(shù)÷10,這就能得到58.6×6的積。

師:對于這種方法,你能不能提出自己的疑問?

生2:你們?yōu)槭裁匆?times;10,最后又÷10?

師:你的問題很有價值,看來你是用心思考了。

生1:(做了一個形象的比喻)這就象我們小組加減分一樣,早晨加了一分,可又被一位同學(xué)扣掉一分,互相抵消了,既沒加也沒減。

師:多形象的比喻!這樣解釋明白嗎?還有問題嗎?

生3:為什么要把58.6×10變成586?

生1:58.6×6不會做,變成586×6,這是整數(shù)乘法,我們熟悉、好算!

生3:噢!明白了!

師:真是個好主意!這個方法很巧妙。你們組不但會思考,而且能很好的表達出自己的想法。

【評析:“學(xué)貴生疑”。“能不能提出自己的疑問?”,“還有問題嗎?”——教會學(xué)生善于質(zhì)疑問難,為實現(xiàn)生生互動創(chuàng)造基礎(chǔ)。同時將這些問題直接拋給了學(xué)生,拓展了學(xué)生與學(xué)生直接交流的空間,讓學(xué)生與學(xué)生直接對話?!?/p>

第三種:58×6+06. ×6

師:你們小組有什么好方法?

生1:我們把58.6分成58和0.6兩部份,分別和6相乘:58×6=348 0.6×6=3.6 3.6+348=351.6

師:大家明白了他們的方法嗎?誰來說說他們是怎樣想的?

(生2把這種方法又介紹了一遍)

師:你知道為什么0.6×6得3.6,他們怎么算的?

生2:6×6=36,0.6×6=3.6。

師:哦!也是把0.6看成整數(shù)來計算!

【評析:學(xué)生的交流讓其知無不言,言無不盡。他們從同學(xué)身上學(xué)到的許多東西是教科書上所沒有的。】

第四種:豎式

師:還有不同的方法嗎?來看看你們小組的方法!

生1:我們列了一個豎式。遮住小數(shù)點,不看。直接算586×6=3516,最后把小數(shù)點加上去。

師:注意到?jīng)]有,他剛才做了一個很形象的動作是什么?

生2:遮住小數(shù)點!

師:哎!把小數(shù)點遮住,他們先算什么?

生3:586×6

師:這個小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來做的。

【評析:“遮住”雖然學(xué)生的語言是稚嫩的,但不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對小數(shù)乘法的算法更接近了轉(zhuǎn)化的思想。教師就是要做一個發(fā)現(xiàn)者,隨時注意學(xué)生所傳達出來的信息,適時點撥,點燃學(xué)生想說、想表現(xiàn)的欲望?!?/p>

師: (把第二種方法和最后一種方法同時展示,進行對比分析。)哎?那大家看一下,這兩個小組的解體思路就是不謀而合的?

生:(恍然大悟)都是變成整數(shù)來計算的。

師:(指一生)來!咱倆一起合作!把你們思考的過程記錄下來。

他們都是,先把58.6擴大到原來的10倍成為586。

再用586和6相乘得到3516,3516是誰的得數(shù)?

怎樣才能得到原來58.6×6的積呢?

生:把3516再縮小到原來的1/10

師:這句話很重要我把它記下來。

小數(shù)點點在哪?

生:點在6的前面。

師:這個小數(shù)點可不是隨便點上去的。是把3516縮小到原來的1/10,小數(shù)點向左移動一位。這就得到了351.6

(指生完整的介紹一遍豎式方法的思路。)

【評析:在這里,你不但看到了多種觀點的分享、溝通和理解,更多的是多種觀點的分析、比較、歸納和整合的互動過程,最終在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對小數(shù)乘法的計算方法有了更深刻理解。】

4、總結(jié)思想

師:多清晰的思路!同學(xué)們,你知道嗎?剛才咱們在這整個的研究過程中,不知不覺地運用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法——轉(zhuǎn)化:把不熟悉的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法,或者轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還會用到這種方法,把新問題轉(zhuǎn)化成我們舊知識來解決。

【評析:思想是數(shù)學(xué)的靈魂。方法如果沒有思想的引領(lǐng),方法也只能是一種笨拙的工具。在此,學(xué)生在經(jīng)歷了一個數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程后,感受到了比數(shù)學(xué)知識更重要的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法?!?/p>

師:這是我們思考的過程,實際計算時不用寫出來。只需像這樣列豎式計算。

四:鞏固練習(xí)

師:我這里還有一道題,你會算嗎? 13.2×4

學(xué)生獨立完成,找一名同學(xué)講講計算過程!后同桌互相檢查看看對不對!

師:再看這個問題,“26臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時?”列出算式!觀察這個算式與上面的有什么不同?

生:剛才我們做的是小數(shù)乘一位整數(shù),這是小數(shù)乘兩位整數(shù)。

師:試試看!寫在題板上。如果有問題可以和同桌商量一下!

師:(出示錯題)剛才,老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)是這樣做的!你對他的計算過程有什么看法?

生:因為這次是乘兩位整數(shù),其實這都是計算過程,都要按照整數(shù)乘法計算,不用點小數(shù)點。到了最后的結(jié)果我們再縮小到原來的1/10。

師:其實呀!我們還要好好感謝這位同學(xué),給我們提了個醒。如果還有錯的也不要著急。就像這樣,先仔細找找原因,再改過來!

【評析:理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法是難點,學(xué)生出錯很正常。老師抓住學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,讓學(xué)生通過交流找到錯誤原因,再次感受知識的形成過程?!?/p>

師生共同歸納:計算一位小數(shù)乘整數(shù)時,先把一位小數(shù)擴大到原來的10倍,轉(zhuǎn)化成整數(shù),按照整數(shù)乘法的方法來計算,然后把結(jié)果縮小到原來得1/10,就得到最后的得數(shù)。

五、實際應(yīng)用:

師:小數(shù)乘法在生活中的作用很大。最 后老師還給同學(xué)們帶來一段有趣的小故事,一起來看!

(故事內(nèi)容:老爺爺在賣蘋果,1.5元一斤。小姑娘過來講價:“太貴了,5元錢3斤賣不賣?”,老爺爺說:“不賣!不賣!”)

師:看到有的同學(xué)笑了,能不能說說你笑什么?

生1:3斤只有4.5元。如果賣5元錢3斤能多賺5角,老爺爺居然還不賣!

生2:小姑娘不會講價,5元錢3斤,越講越高!哪有這樣講價的?

師:看來不學(xué)會小數(shù)乘法的知識是不行的。剛才大家都認為老爺爺傻,其實呀,換一個角度想,老爺爺可能并不傻,他不貪圖眼前的小利,講究的是誠信經(jīng)營。

【評析:擺脫了唯知識的教學(xué),才是以人為本的教學(xué)。小故事在本節(jié)課里起到了聯(lián)系實際,重視應(yīng)用的作用。最后那句平時無華的話,擁有著一種大教學(xué)的觀念,為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀鋪墊著點滴基礎(chǔ)??梢韵胂螅瑢W(xué)生在這樣辯證思想的長期熏陶下,他們學(xué)會從不同的角度思考問題,就會獲得不一樣的收獲。同時,認識世界、評價他人時不會那么狹隘?!?/p>

師:這節(jié)課,還有幾個有關(guān)小數(shù)乘法的問題,以后繼續(xù)研究。今天咱們就上到這兒!下課!

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第3篇:上冊教案范文

一、學(xué)習(xí)目標

1.背誦古詩詞,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,及其生字詞語。

2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,理解動態(tài)描寫。

二、核心素養(yǎng)

體會景物描寫表達人物情感的方法。體會詩中景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,學(xué)習(xí)景物的描寫方法。

三、教學(xué)重難點

根據(jù)要求梳理信息,把握內(nèi)容要點。根據(jù)表達的需要,分段表述,突出重點。學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。

四、評價任務(wù)

背誦古詩詞;掌握本單元生字詞語。

五、教學(xué)設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課

(二)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認讀,抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題,再次回顧本單元重點內(nèi)容:

(1)《四季之美》分了幾個場景進行描述?你喜歡哪個?為什么?

(2)讀了《鳥的天堂》聯(lián)系上下文,說說為什么第一個鳥的天堂帶引號,第二個不帶引號?

(3)在《月跡》這篇課文中,作者是怎樣尋找月亮的?

(三)反饋矯正,深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,進行針對性講解,糾正錯誤,使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

(四)單元小結(jié),增強自信

1.本單元的四篇文章都通過描寫景物的變化,來體現(xiàn)景物的美。如《古詩三首》中,對景物描寫有動態(tài),有靜態(tài),動靜結(jié)合,給人以獨特的感受;《四季之美》中,通過描寫四個季節(jié)的不同景物,來體現(xiàn)景物的美,表達對景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過詳細描寫不同時間看到的不同景物,表達作者對鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過描寫不同地點的月亮,來體現(xiàn)作者對月亮的喜愛之情。

2.如何體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美?

(五)評價檢測

1.把下列詞語補充完整再選擇合適的詞語填空。

)曠(

)怡

翩翩(

)(

夜(

)降(

應(yīng)(

)不(

2.補充句子。

(1)

,桃花流水鱖魚肥。

(2)青箬笠,

,

。

六、板書設(shè)計

第七單元復(fù)習(xí)

動態(tài)之美

古詩詞三首

四季之美

鳥的天堂

第4篇:上冊教案范文

八年級思想品德簡明教案(山東版)

五華縣華強中學(xué)吳定侃

第一單元讓愛駐我家

教學(xué)要求:

1、學(xué)會與父母溝通,正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育,克服“逆反”心理。

2、能以實際行動孝敬父母和長輩。

3、掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

4、認同民族文化、繼承民族精神,樹立民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點:

1、教育學(xué)生孝敬父母和長輩。

2、我愛你,中國

3、我們都是龍的傳人

教學(xué)難點:

1、學(xué)會與父母溝通。

2、我們都是龍的傳人。

教學(xué)方法:

探討式、啟發(fā)式、案例分析法、自學(xué)輔導(dǎo)法

教學(xué)時數(shù):4課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

家,溫馨的港灣

教學(xué)要求:

1、認識家的含義,家的幸福所在。

2、懂得父母對子女所起的作用,不忘父母養(yǎng)育恩。

教學(xué)重點:

認識我有一個溫馨的家

教學(xué)難點:

懂得怎樣報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)過程:

一、閱讀孟杰和他的伙伴們的故事。

二、轉(zhuǎn)入新課。

1、學(xué)生朗讀引言,體會家的溫馨。

2、板書:家,溫馨的港灣

3、板書:一、我有一個溫馨的家

4、學(xué)生看課文P3—4圖,體會圖中的含義,寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞匯。

5、把你認為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事說出來,與同學(xué)們分享。

6、師生共同歸納家的含義。

7、朗讀小詩《可愛的家》

三、板書:二、不忘父母養(yǎng)育恩

1、閱讀P5故事,討論:在大增成長的道路上,母愛起到了什么作用?父母是如何關(guān)愛自己的?

2、學(xué)生代表發(fā)言。

3、共同歸納:我們成長的每一步都離不開父母的呵護、教誨和影響,每一步都浸透著父母的心血。

4、閱讀P6材料,思考并討論:父母養(yǎng)育了我們,我們應(yīng)怎樣報答父母的養(yǎng)育之恩呢?

5、分組回答。

6、共同歸納:孝敬父母,就要尊重父母,熱愛父母,回報父母。

7、說一說:自己在家里為父母做了什么?

8、完成P8《我可以這樣孝敬父母》

四、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們懂得了父母的辛苦,也知道如何回報父母,今后要努力去做。

五、作業(yè):回家做幾件孝敬父母的事。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)會與父母溝通

教學(xué)要求:

1、認識影響與父母溝通的原因。

2、理解如何搭建心靈溝通的橋梁。

教學(xué)重點:

了解影響與父母溝通的原因

教學(xué)難點:

懂得搭建心靈溝通的橋梁的方法

教學(xué)過程:

一、引入新課。

二、講授新課。

1、板書:一、學(xué)會與父母溝通

2、閱讀訪談錄,聯(lián)系自己生活中的情形,歸納影響與父母溝通的原因有哪些?

3、板書:心理因素,矛盾、誤解,生活經(jīng)歷不同等。

4、板書:二、搭建心靈溝通的橋梁

5、閱讀P11材料,思考練習(xí)。

6、學(xué)生代表發(fā)言。

7、共同分析歸納:理解,尊重,掌握技巧和方法。

8、看12圖,說一說,漫畫中的中學(xué)生是通過哪些方式與父母溝通的?

9、討論:我們怎樣才能與父母進行更好的溝通?

三、完成P13練習(xí)。

四、小結(jié):這節(jié)課我們認識了影響與父母溝通的原因,學(xué)習(xí)了與父母溝通的一些方法和技巧,希望大家以后能學(xué)以致用處理好與父母的關(guān)系。

五、作業(yè):閱讀理解課文。在家做一個好孩子。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:

我愛你,中國

教學(xué)要求:

1、認識祖國壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化。

2、了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,教育學(xué)生自覺維護民族團結(jié)。

教學(xué)重點:

認識祖國壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化

教學(xué)難點:

了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,教育學(xué)生自覺維護民族團結(jié)。

教學(xué)過程:

一、引入新課。

二、講授新課。

1、板書:我愛你,中國一、可愛的祖國

2、看圖P14,完成練習(xí)。

2、學(xué)生互相交流。

3、閱讀課文,完成P15練習(xí)。

4、名回答。

5、閱讀P16材料,討論:通過中華文明的世紀回眸,我們能得出什么結(jié)論?

6、共同歸納。

7、讀課文,了解中華民族的燦爛文化:

文字、藝術(shù)、科技。

8、板書:二、五十六個民族是一家

9、齊唱:《五十六個民族是一家》的歌曲,感受樂融融的民族大家庭風(fēng)采。

10、閱讀課文。

11、討論:熱愛祖國,我們應(yīng)該如何做?

12、小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),你對祖國的歷史、文化、民族團結(jié)有何認識?學(xué)生共同總結(jié)。

13、作業(yè):熟讀理解課文。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容:

我們都是龍的傳人

教學(xué)要求:

1、懂得臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。海外華僑華人心系祖國。

2、理解我與祖國共命運。

教學(xué)重點:

認識臺灣與海外華僑華人與祖國的關(guān)系。

教學(xué)難點:

理解我與祖國共命運。

教學(xué)過程:

一、引入新課。

二、講授新課。

1、板書:我們都是龍的傳人一、炎黃子孫一脈相承

2、閱讀P21材料,討論:我如何理解海內(nèi)外炎黃子孫的這種民族情結(jié)?說一說自己的看法與同學(xué)分享。

3、閱讀課文。

4、各組代表發(fā)言,列舉史實,說明臺灣海峽兩岸人民是骨肉兄弟。

5、朗讀課文,歸納:臺灣是中國的一部分。

6、互相講一個海外華僑華人心系祖國的感人事例,看誰講得好。

7、板書:二、我與祖國共命運

8、閱讀P23材料,討論:是什么精神不斷激勵著中國人民勇往直前?

9、朗讀課文,共同歸納:愛國主義是中華民族偉大民族精神的核心。

10、今天我們面臨的問題是什么?

11、討論并回答。

12、閱讀P25材料,討論:這位中學(xué)生為什么會被稱為“合格的中華人民共和國的代表”?

13、師生共同歸納。

第5篇:上冊教案范文

教學(xué)目標

1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

重點:a、o、e的音、形教學(xué)。

難點:掌握o的發(fā)音,學(xué)會a、o、e的四聲。

第一課時

教學(xué)目標

1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。

2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,有不認識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因為學(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母,齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

(l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀,齊讀a。

(2)認識四聲,掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記

住:一聲平。

(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要

往上揚,記住:二聲揚。

(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名

讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四

聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學(xué)單韻母o

(l)看圖,指明說圖意。

(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

(2)掌握o的四聲

依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母,指名讀,齊讀。

(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

第二課時

教學(xué)目標

1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2.認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

3.能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?

2.齊背四聲兒歌

3.復(fù)習(xí)發(fā)音:1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認識四線格

在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l.學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是

一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。

4.小結(jié):a、o、e都占中格,并要占滿格。

5.學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌:張大嘴巴:aaa

攏圓嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、總結(jié)

我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1.在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

第6篇:上冊教案范文

 

蛟河市勝利小學(xué)  張穎

教學(xué)目標:

1.了解戲歌,初步感受戲歌的演唱風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)演唱《龍里格龍》,能正確、有韻味的完整演唱歌曲。

3.感受民族的就是世界的,教育學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)方法:體驗法、觀察法、模仿法

教學(xué)準備:教材、多媒體課件、電子琴

教學(xué)過程:

師生問好

導(dǎo)入

1.觀看視頻《梨花頌》片段

2.師小結(jié)(出示課題:龍里格龍)

三、學(xué)習(xí)歌曲

(一)感受歌曲,激發(fā)興趣

1、初聽歌曲(出示歌譜)

2、復(fù)聽歌曲

3、再次聆聽,找出相同旋律,并進行模唱

(二)旋律模唱

(三)讀歌詞

1、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞

2、教師范讀歌詞

3、學(xué)生再次讀歌詞。

4、提問:“格”字在讀法上有什么不同?(前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音)

(四)學(xué)唱歌曲

1、隨琴小聲填唱

2、講解各種音樂記號的作用

3、教師范唱。

4.師生接龍演唱

5、歌曲處理

6、分組演唱

7、加動作完整演唱

8、看指揮完整演唱

9、加上戲曲動作完整演唱

五、藝術(shù)拓展

第7篇:上冊教案范文

我的拼音卡片

核心設(shè)計

教師的

教學(xué)

目標及重難點

1、讓學(xué)生學(xué)會裝飾美化拼音字母。

2、能夠安全使用剪刀,能修剪卡片外形。

重點、體驗動手制作卡片的成功感與使用卡片的快樂感。

難點、復(fù)習(xí)鞏固拼音知識。

學(xué)生的

學(xué)習(xí)

任務(wù)

任務(wù)一:猜一猜,拼音字母是怎樣化妝的

?

任務(wù)二:看一看,欣賞有趣的拼音字母形象。

任務(wù)三:學(xué)一學(xué),制作拼音卡片。

檢測方式:自評

互評

師評

過程檢測:學(xué)習(xí)態(tài)度

課堂表現(xiàn)

設(shè)計制作

想象創(chuàng)造

作業(yè)檢測:用繪畫、剪貼等方法制作拼音卡片,玩玩拼音游戲。

過程設(shè)計

導(dǎo)

(一)導(dǎo)入課題

采用小魔術(shù)的形式出示兩張卡片(一張沒裝飾、一張裝飾)

談話:小朋友,這兩張卡片你喜歡哪一個,為什么?

(二)明確目標

我們今天就來玩一個給字母化妝,制作拼音卡片的游戲,好嗎?

板書課題:我的拼音卡片

(三)預(yù)期效果

希望大家能做出漂亮的拼音卡片。

導(dǎo)

學(xué)

導(dǎo)

學(xué)

任務(wù)一:猜一猜,拼音字母是怎樣化妝的?

(一)任務(wù)呈現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(師)我們現(xiàn)在來到拼音王國,這里正準備開化妝舞會呢!你們想不想去看看?注意大家要仔細觀察,看看誰最聰明,一眼就看出它們是哪些字母變身的?

〈出示課件〉

(二)自主學(xué)習(xí)

提問:猜一猜,拼音字母是怎樣化妝的?

學(xué)生自由回答。

(三)展示交流

〈出示課件〉

小結(jié):外形不變,外形像什么就變成什么,然后用花紋裝飾。

任務(wù)二:看一看,欣賞有趣的拼音字母形象。

(一)任務(wù)呈現(xiàn)

(師)老師這里還有一些有趣的字母照片,他們可是高級化妝師的作品,想不想欣賞一下?

(二)自主學(xué)習(xí)

師生互動欣賞拼音字母圖片。

(師)這些照片很有趣吧!那么現(xiàn)在四人一小組討論:你想給哪個字母化妝,想把它打扮成什么樣子?

(三)展示交流

請學(xué)生談?wù)勛宰约旱南敕ā?/p>

(師)請想好的小朋友跟大家來分享,誰大膽地說一說?

任務(wù)三:學(xué)一學(xué)

,制作拼音卡片。

(一)任務(wù)呈現(xiàn)

通過課件學(xué)習(xí)拼音卡片的制作方法。

(師)有了想法就要把它實現(xiàn),所以我們要認真的學(xué)一學(xué)拼音卡片的制作方法。

〈出示課件〉

(二)自主學(xué)習(xí)

〈出示課件〉

1、教師與學(xué)生提問互動,探究制作方法。

A將卡紙的邊和角修剪好。

B用鉛筆寫字母,盡量頂天力地。

C用油畫棒(或水彩筆)勾出雙線。

D用油畫棒(或水彩筆)描繪字母的花紋和顏色。

E在字母周圍畫出簡潔花紋襯托字母。

2、辨析拼音卡片,找出容易失誤的地方。

(師)小字母都想打扮的漂漂亮亮去參加舞會,可是剛才有幾張拼音字母找老師提小朋友的意見了,說他們太精心了,小朋友幫忙看看小字母不滿意在哪里?

3、出示圖片,讓學(xué)生觀察交流。

圖1:字母寫得很小;

圖2:字母寫得很瘦弱;

圖3:字母周圍的花紋太醒目;

圖4:卡片形狀修剪太多。

4、提出作業(yè)要求,自主創(chuàng)作拼音卡片。

(師)你們想不想做精心的小朋友?老師相信同學(xué)們個個都很聰明!

〈出示課件〉

提出作業(yè)要求:聰明的小朋友們,化妝舞會就要開始了,帶著你打扮好的拼音卡片來參

加吧!

溫馨提示:

請安全使用剪刀等工具,并注意保持環(huán)境衛(wèi)生。式做1—2張拼音卡片,然后和小朋友玩玩拼音游戲。

(三)

展示交流

先做完的學(xué)生到前面展示。

(師)舞會開始了,全體起立,帶著你的拼音卡片隨著音樂跳起來吧,老師邀請誰,請到前面領(lǐng)舞!

檢測

導(dǎo)結(jié)

1、將作品有創(chuàng)意、裝飾美觀、修剪精致的學(xué)生請到講臺前面來領(lǐng)舞。

2、學(xué)生自評

說說自己制作拼音卡片時的想法。

3、學(xué)生互評

評出本次化妝舞會的“字母之星”。

4、課堂總結(jié)

教具與

課件

教具:多媒體課件、教材、教具

學(xué)具:油畫棒、水彩筆、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒

板書

設(shè)計

我的拼音卡片

制作方法:

剪寫勾畫涂飾

練習(xí)與

第8篇:上冊教案范文

教學(xué)內(nèi)容:人教版六年級上冊75頁扇形。

教學(xué)目標:

1.知道弧、圓心角、扇形的概念,了解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

2.經(jīng)歷扇形的認識過程,初步感知圓心角是90度和180度的扇形與圓的關(guān)系,能按要求畫扇形。

3.通過生活實例,感受數(shù)學(xué)之美,了解數(shù)學(xué)文化,提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點:

知道弧、圓心角、扇形的概念,了解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

教學(xué)難點:扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

(出示PPT)我們認識了圓,你能根據(jù)這個圖說說你對圓的認有哪些?

學(xué)生匯報,明確有圓心、直徑、半徑、圓內(nèi)、圓上、圓外等知識。

【設(shè)計意圖】通過這樣的設(shè)計,讓學(xué)生找到新舊知識的銜接點。

二、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

師:老師在認識了圓之后,在生活中找到了這樣幾幅圖,它們與圓的有關(guān)知識間有怎樣的聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來研究與此有關(guān)的知識。

(出示主題圖)這三幅圖有什么共同特點?

學(xué)生匯報,明確都有“扇”字

師:脫掉生活中這些圖的美麗外衣,就是我們數(shù)學(xué)中的扇形。(板書課題)

【設(shè)計意圖】由生活中的實物圖抽象出數(shù)學(xué)中的扇形,學(xué)生初步感知扇形。

三、自主學(xué)習(xí),探究新知

(一)探究弧、圓心角和扇形的概念

1.學(xué)生帶著問題自學(xué)數(shù)學(xué)書75頁的內(nèi)容,教師巡視指導(dǎo)。

(1)什么是???

(2)什么是扇形?

(3)什么是圓心角?

(4)用筆在自己的圓上標出弧、圓心角、和扇形。

2.學(xué)生展示匯報,教師板書

3.鞏固練習(xí)

(1)圖形中涂色的部分,哪些是扇形?

(2)下面各圖中,哪些角是圓心角?

【設(shè)計意圖】學(xué)生帶著問題有目的地進行自學(xué),既學(xué)習(xí)了弧、扇形、圓心角的概念,又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過判斷練習(xí),進一步明晰對概念的了解。

(二)探究扇形的大小與圓心角的關(guān)系

1.認識圓心角是180度和90度的扇形,同時感知圓心角的大小與扇形的大小關(guān)系。

2.通過觀察圖,交流討論,得出結(jié)論。

(PPT出示)

r=3cm

r=3cm

小結(jié):同圓或等圓中,扇形的大小與圓心角的關(guān)系是同圓或等圓中,圓心角大(?。?,扇形就大(?。?/p>

(三)探究圓心角相等的扇形的大小和半徑的關(guān)系(圓心角都是120度)

(PPT出示)

r=4cm

r=2cm

學(xué)生觀察,交流,得出結(jié)論:圓心角相等,半徑長(短),扇形大(?。?。

四、學(xué)以致用

(一)指出下列物體中的扇形(課本76頁1題)

1.學(xué)生指出物體中的扇形。

2.學(xué)生找出生活中的扇形。

(二)判斷,并說明理由。

1.頂點在圓上的角是圓心角。(×)

2.在同一個圓中,圓心角越大,扇形的面積就越大。(√)

3.扇形不是軸對稱圖形。(×)

4.同一個圓內(nèi),圓心角越大,對應(yīng)的弧線越長。(√)

(三)畫一畫:畫一個半徑是2厘米的圓,再在圓中畫一個圓心角是100度的扇形。

學(xué)生動手操作,并匯報交流畫法。

【設(shè)計意圖】通過綜合練習(xí),鞏固新知,掌握學(xué)生對知識的掌握情況。

五、欣賞生活中扇形的美。

(PPT展示)

【設(shè)計意圖】感受數(shù)學(xué)之美,了解扇形在生活中的運用。

六、拓展提高

(一)通過實物圖介紹扇環(huán)

(二)求扇環(huán)的面積

1.獨立思考解決

2.全班交流

【設(shè)計意圖】通過這樣的設(shè)計,介紹扇環(huán)知識。知道扇環(huán)是圓環(huán)的一部分,其面積大小與內(nèi)外半徑長短、圓心角大小有關(guān)。

七、課堂總結(jié):本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容,你有何收獲?

板書設(shè)計:

一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。

扇形的大小:圓心角

(同圓或等圓)

半徑

(圓心角相等)

B

A

圓心角

O

第9篇:上冊教案范文

教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊《扇形》。

教學(xué)目標:

1、認識弧、圓心角以及他們之間的對應(yīng)關(guān)系,認識扇形。

2、能準確判斷圓心角和扇形。

3、理解善心的大小在同一個圓中與圓心角有關(guān),了解扇形與所在圓的關(guān)系。

4、感受圖形之美,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:認識弧、圓心角、扇形,能準確判斷。

教學(xué)難點:理解扇形當(dāng)然大小在同一個圓中與圓心角有關(guān),了解扇形與所在圓的關(guān)系。

教具準備:課件,圓規(guī),尺子。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、你能指出這個圓的圓心、半徑和直徑嗎?

2、圓的周長計算公式:C

=πd

或C=2πr

圓的面積計算公式:S=πr2

3、課件出示生活中常見的扇形物體:扇貝、扇形藻、折扇。

師:它們的名稱中都有一個“扇”字,它們的形狀都是這這樣的(課件抽象出圖形)我們把它們稱為“扇形”,今天我們就來研究扇形。

(板書課件:扇形)

二、探究新知

1、

師提問:關(guān)于扇形,你想知道什么?

生答:定義,各部分名稱,周長,面積,大小與什么有關(guān),怎樣畫扇形........

師選擇性板書:定義,各部分名稱,周長,面積,大小與什么有關(guān)

2、

師指出:扇形的定義和它各部分的名稱,數(shù)學(xué)書上有介紹,下面請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第75頁自學(xué)這部分內(nèi)容。

生自學(xué),同時師在黑板上畫出一個虛線圓和扇形不作標注,另外再畫兩個圓,標好圓心和一條半徑。

3、

自學(xué)完了,你知道了什么?

(1)

生答:圓上A、B兩點之間的部分叫做弧,讀作“弧AB”。

師:你能在黑板山找到弧AB嗎?請一名學(xué)生上黑板指出。

(2)

生答:一條弧和經(jīng)過這條弧兩端半徑所圍成的圖形叫做扇形。

師:請你上來指指,他指得對嗎?

師生共同小結(jié):扇形是由一條弧和兩條半徑圍成的,所以扇形的定義是:一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。

(3)

生答:頂點在圓心的角叫做圓心角。

師:真棒,你能在黑板上指出來嗎?我們來看看這個扇形的圓心角的特點:一,頂點在圓心。二,它的兩條邊其實就是半徑。三,它所對的圓上的部分是所在扇形的弧。

小結(jié):課件演示扇形定義及各部分名稱。

4、鞏固新知

師:我們認識了扇形,弧和圓心角。你會判斷嗎?我們一起來看看。

課件出示判斷:(書第76頁,第二題)

下面的圖形中哪些是圓心角?在括號里打“√”

指名生答后師指出第二幅圖,問:為什么它不是圓心角?

生答:因為它的頂點不在圓心。

5、師設(shè)疑:我們知道,一個角的兩條邊張得越開,這個角就越大。那么,在同一個圓中,扇形的圓心角變大了,扇形會發(fā)生什么變化呢?請大家一起看屏幕。(課件演示)你發(fā)現(xiàn)什么了?指名生答。

生答:圓心角越大,扇形越大;圓心角越小,扇形越小。

師肯定:對,我們可以得出結(jié)論,在同一圓中,扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)。(師板書)

6、(1)師:我們繼續(xù)觀察。(課件演示)當(dāng)這個扇形的兩條半徑在同一直線上時,這個圖形變成了半圓,(板書畫圓)那這個半圓面還是扇形嗎?為什么?指名回答。

生答:是。因為一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。師指出弧和半徑。

師問:半圓面是扇形。那這個以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度呢?你是怎樣想的?

生答:180°,因為平角180°、圓周角的一半是180°。

師板書標出180°。

師問:它的弧長與所在圓的周長有什么關(guān)系,它的面積與所在圓的面積有什么關(guān)系呢?你是怎樣想的?

生答:一半。因為這個扇形是半圓。

師問:我們繼續(xù)觀察。(課件演示)當(dāng)這個180°的特殊扇形的2條半徑繼續(xù)旋轉(zhuǎn)時,這個圓被分成了4個部分,他們都是扇形,當(dāng)兩條直徑互相垂直時,圖形被平均分了,(板書)那其中這個以四分之一圓為弧的扇形的圓心角是多少度呢?你是怎樣想的?

生答:90°,因為直角90°、圓周角的四分之一是90°。

師板書標出90°。

師問:它的弧長與所在圓的周長有什么關(guān)系,它的面積與所在圓的面積有什么關(guān)系呢?你是怎樣想的?

生答:四分之一。因為圓平均分成的四份。周長面積都被平均分成了四份。

師小結(jié):對,像這樣圓心角是180°,90°的扇形,我們要求它們的面積和周長就是看它占它所在圓的幾分之幾。

三、知識應(yīng)用

1、師:同學(xué)們,今天我們認識了扇形,還有圓心角是180°和90°的扇形。我們來看看生活中的扇形。(課件出示扇形圖片)

請生上來指出扇形。

師指出其中也有特殊扇形。

師提問:生活中使用扇形,有什么好處呢?

生答:節(jié)省空間,美觀,方便,安全.....

師:我們繼續(xù)來欣賞生活中跟扇形有關(guān)的圖片吧?(課件展示)

師:像后面出示的幾幅圖片,它們都不是扇形,但它們都和扇形有關(guān)。

2、課件出示扇形圖片。課件演示介紹扇環(huán)。

師:像這樣的一個圖形它可以看做一個大扇形去掉一個小扇形,或者可以看做一個圓環(huán)被截得的部分叫做扇環(huán)。你會求扇環(huán)的面積嗎?課件出示第76頁第4(1)題。

指名回答問題:

師:1、你知道了哪些信息?

2、要求的扇環(huán)的面積是圖上的哪部分?

3、你準備怎樣求扇環(huán)的面積,和同桌說一說。

反饋后,生獨立在草稿本上試算。請2兩名學(xué)生板演2種不同的計算方法。最后比較2種方法各有優(yōu)點。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們。今天我們一起研究了扇形,你學(xué)到了什么呢?

指名生答。

師:看來大家的收獲真不少,這節(jié)課上到這里。謝謝大家,下課!

五、

布置作業(yè)

作業(yè):第76頁練習(xí)十六,第2題~第4題。

六、板書設(shè)計

圓心角

扇形:一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

圓心角:頂點在圓心的角叫做圓心角。

90°

180°

一半

四分之一

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