學(xué)憲法講憲法班會(huì)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)憲法講憲法班會(huì)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學(xué)憲法講憲法班會(huì)總結(jié)范文
開展全國第7個(gè)國家憲法日活動(dòng)，可以營造廣大群眾學(xué)法用法的濃烈氛圍，擴(kuò)大普法影響力和輻射面，取得好的宣傳效果。下面是小編為大家?guī)淼?020年憲法宣傳日活動(dòng)個(gè)人有感作文5篇，歡迎大家查閱!
2020憲法宣傳日活動(dòng)心得1《中華人民共和國憲法》作為我國的根本大法，它是治國安邦的總章程，是“依法治國”方略的根本依據(jù)，它不僅對(duì)公民權(quán)力進(jìn)行了確認(rèn)和保障，同時(shí)對(duì)國家權(quán)力的設(shè)置和行使進(jìn)行了規(guī)范，它是保持公共權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡的根本規(guī)范。
《憲法》所規(guī)定的公民權(quán)利與國家權(quán)力是相互作用的。首先，公民權(quán)利是國家權(quán)力的來源。公民權(quán)利是經(jīng)過憲法確認(rèn)的，而國家權(quán)力是人民通過的憲法所賦予的。其次，公民權(quán)利是國家權(quán)力的目的。國家權(quán)力的設(shè)置是以公民權(quán)利為對(duì)象，以維護(hù)公民權(quán)利為目標(biāo)的。再者，國家權(quán)力是公民權(quán)利的有效保障。通過有組織的國家權(quán)力，維護(hù)社會(huì)的正常秩序，公民的基本權(quán)利和自由才能得到有效保護(hù)。
國家權(quán)力是一柄雙刃劍，它既有維護(hù)公民權(quán)利的作用，如果行使不當(dāng)，又會(huì)侵害公民的正當(dāng)權(quán)利。為了既發(fā)揮國家權(quán)力在保護(hù)公民權(quán)利方面的作用，又防止權(quán)力行使不當(dāng)造成對(duì)權(quán)利的侵害，必須保持國家權(quán)力與公民權(quán)利之間的協(xié)調(diào)與平衡。國家權(quán)力與公民權(quán)利之間的協(xié)調(diào)與平衡是國家繁榮富強(qiáng)、人民安居樂業(yè)的基本條件。如果權(quán)力過于膨脹，權(quán)利則必然萎縮;權(quán)力空間過大，權(quán)利空間則必然狹小;反之，如果權(quán)利過于膨脹，沒有足夠的權(quán)力空間，導(dǎo)致無政府狀態(tài)，社會(huì)失去秩序，最終損害的仍然是公民權(quán)利。因此，既要防止國家之權(quán)被濫用，侵犯公民之權(quán)，以維護(hù)公民的基本權(quán)利和自由;也要防止公民之權(quán)被濫用，以維護(hù)國家和社會(huì)的正常秩序，維護(hù)最廣大人民的根本利益。
《憲法》的第三十三條規(guī)定，中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權(quán)。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。這就明確了我國公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的權(quán)利，同時(shí)要履行應(yīng)盡的義務(wù)，任何組織和個(gè)人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)。這是公民在法律面前的公平權(quán)的明確規(guī)范。對(duì)于國家行政管理部門而言，要想更好地維護(hù)公民權(quán)利，除了做到不侵害公民權(quán)利之外，更重要的是認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)厲打擊違反法律法規(guī)的行為，在具體執(zhí)行行政管理法律法規(guī)時(shí)，要做到依法行政，違法必究，努力做到不讓違法份子有漏網(wǎng)之魚。這樣才能保持社會(huì)秩序的良好運(yùn)作，保護(hù)社會(huì)公平正義的良好環(huán)境。公民在法律上的平等權(quán)能夠得到有效保障，也是憲法在保護(hù)公民權(quán)利這一精神內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。
總之，要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，民族復(fù)興，人民幸福，實(shí)現(xiàn)國家的長治久安，就必須保持國家權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡。作為黨政部門的工作人員，我們必須始終牢記憲法保護(hù)公民權(quán)利的精神，牢記權(quán)力是人民賦予的，我們只有為人民服務(wù)的義務(wù)，沒有凌駕于人民之上的特權(quán);只有為人民謀取幸福和安寧的義務(wù)，沒有侵犯公民權(quán)利的特權(quán)。這是我們神圣的憲法責(zé)任，也應(yīng)是我們對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾。
2020憲法宣傳日活動(dòng)心得2為積極貫徹實(shí)施法制宣傳日活動(dòng)，在認(rèn)真貫徹好冀高路字274號(hào)文的基礎(chǔ)上，我公司圍繞“弘揚(yáng)憲法精神，構(gòu)建和諧交通”這一活動(dòng)主題，深入開展了法制宣傳活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效果。讓大家都充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心?，F(xiàn)將我公司活動(dòng)情況匯報(bào)如下：
1、活動(dòng)主題和指導(dǎo)思想
今年法制宣傳日的活動(dòng)主題是“弘揚(yáng)憲法精神，構(gòu)建和諧交通”。指導(dǎo)思想是：全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的x屆五中全會(huì)精神，以開展法制宣傳日活動(dòng)為載體，動(dòng)員全省交通系統(tǒng)集中開展以憲法為核心的法律法規(guī)宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大交通干部職工的憲法意識(shí)和法治觀念，提高依法行政能力，促進(jìn)依法治國、依法治交的進(jìn)程，為構(gòu)建和諧社會(huì)營造良好的社會(huì)氛圍。
2、營造宣傳氛圍：
公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次法制宣傳日活動(dòng)，主持召開動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了局關(guān)于貫徹落實(shí)省交通廳《關(guān)于開展法制宣傳日活動(dòng)的通知》的文件精神，確定了本次活動(dòng)主題和指導(dǎo)思想以及活動(dòng)內(nèi)容，明確了各職能部門在這次活動(dòng)中的職責(zé)分工。
弘揚(yáng)法制精神、知法、守法、護(hù)法是每個(gè)公民的崇高義務(wù)。公司歷來重視對(duì)員工法制精神的培養(yǎng)，此次法制宣傳活動(dòng)要在全公司范圍內(nèi)營造更為濃厚的法律氛圍，提高廣員工的法律意識(shí)。具體活動(dòng)內(nèi)容有：
(1)懸掛橫幅。為了配合本次法制宣傳日活動(dòng)的開展增強(qiáng)宣傳力度，在公司辦公室門前懸掛“堅(jiān)持法制教育與法制實(shí)踐相結(jié)合全面推進(jìn)高速事業(yè)發(fā)展”的橫幅標(biāo)語，營造濃厚的法律宣傳氛圍。
(2)省法制宣傳辦在省會(huì)西清公園舉辦大型法律宣傳咨詢活動(dòng)，公司要求大家自行去省會(huì)西清公園參觀和學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)資料。同時(shí)要求大家在家觀看關(guān)于法制宣傳日的報(bào)紙和電視宣傳，使大家更深層地了解法律宣傳的重要性。
(3)為了真正把普法活動(dòng)落到實(shí)處，讓職工了解更多的法律知識(shí)，利用每周五下午學(xué)習(xí)時(shí)間，組織大家學(xué)習(xí)《中華人民共和國憲法》、《行政許可法》和《中華人民共和國交通法法規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)帶頭講學(xué)法、普法、用法制服務(wù)于我們工作的重要性和體會(huì)。通過學(xué)習(xí)宣傳，進(jìn)一步在職工中牢固樹立依法治國，依法治交，執(zhí)政為民，依法維權(quán)的觀念。
(4)為積極響應(yīng)法制宣傳日活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)與用相結(jié)合。結(jié)合公司工作實(shí)際，加強(qiáng)京石高速公路通信管道維護(hù)工作。在石總經(jīng)理的安排下，由管道維護(hù)部牽頭組織人員，將重新噴刷京石高速公路通訊管道沿線的關(guān)于通信管道維護(hù)的警示牌，以加強(qiáng)對(duì)京石高速通訊管道維護(hù)的法制宣傳。
三、活動(dòng)意義
通過開展以憲法為核心、以“弘揚(yáng)憲法精神，構(gòu)建和諧交通”為活動(dòng)主題的法律法規(guī)宣傳活動(dòng)，不但在廣大職工中掀起學(xué)法、守法的法制宣傳熱潮，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了干部職工的的法制意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，普及法律知識(shí)，提高依法行政能力，促進(jìn)依法治國。
2020憲法宣傳日活動(dòng)心得3x中心小學(xué)積極組織，認(rèn)真謀劃“國家憲法日”的學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)，以弘揚(yáng)憲法精神為宗旨，以宣講憲法基本原則和基本知識(shí)為重點(diǎn)，制定工作方案，全面開展《憲法》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
12月4日，x中心小學(xué)舉行了《憲法》晨讀活動(dòng)：利用晨讀時(shí)間，學(xué)校選擇憲法序言及正文中的個(gè)別章節(jié)、條款，打印發(fā)給各班班主任，組織學(xué)生集體朗讀。
12月4日，利用課間操時(shí)間，舉行特別升國旗儀式—12.4“國家憲法日”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，由少先大隊(duì)輔導(dǎo)員潘長虹進(jìn)行動(dòng)員和部署，并進(jìn)行了有關(guān)憲法知識(shí)的宣講。了解《憲法》的有關(guān)知識(shí)和《憲法》中關(guān)于國旗的規(guī)定。
12月4日上午第四節(jié)課，全校各班組織開展以“憲法在心中”為主題的法制班隊(duì)課。通過活動(dòng)的開展和學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遵紀(jì)守法、崇尚科學(xué)，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
12月4日中午和下午時(shí)間，x中心小學(xué)“紅領(lǐng)巾校園廣播站”制作“憲法在心中”特別廣播節(jié)目，宣傳《憲法》知識(shí)，營造《憲法》教育氛圍，深入開展《憲法》教育活動(dòng)。
x中心小學(xué)通過舉行“國家憲法日”系列教育活動(dòng)，在全體師生中掀起了學(xué)習(xí)憲法基本知識(shí)的x認(rèn)識(shí)到《憲法》是我國的基本法，其他法律制定要以《憲法》為基準(zhǔn)，不能違背《憲法》規(guī)定。公民的行為要以憲法為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律。通過活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的法制觀念，培養(yǎng)了師生的法制意識(shí)，弘揚(yáng)了憲法精神，加強(qiáng)了中國特色社會(huì)主義法治理論的學(xué)習(xí)與傳承，深入理解了“依法治國”的治國理念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園營造良好的社會(huì)氛圍。
2020憲法宣傳日活動(dòng)心得4按照司法部門的要求，我校結(jié)合實(shí)際，制定了開展“12.4”憲法宣傳日活動(dòng)實(shí)施方案，按方案要求，及時(shí)開展了系列宣傳活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，有計(jì)劃有步驟地開展系列宣傳活動(dòng)。
為開展好“12.4”憲法宣傳系列活動(dòng)，我校決定提前啟動(dòng)系列活動(dòng)，11月初,制定實(shí)施方案,安排布置系列宣傳活動(dòng)。召集會(huì)議，明確參加系列宣傳活動(dòng)的人員、所要宣傳的法律法規(guī)知識(shí)，進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)進(jìn)行宣傳。
二、圍繞規(guī)劃，有針對(duì)性地開展系列宣傳活動(dòng)。
(一)利用大課間向中學(xué)生宣傳憲法日內(nèi)容。
(二)利用主題班會(huì)向中學(xué)生宣傳憲法日內(nèi)容。
(三)利用中學(xué)生向家長宣傳憲法日內(nèi)容。
(四)中學(xué)生利用雙休日向社會(huì)宣傳憲法日內(nèi)容。
(五)司法部門以“12.4”全國法制宣傳日系列宣傳活動(dòng)為契機(jī)，聯(lián)合學(xué)校在912余學(xué)生中開展送法進(jìn)校園活動(dòng)，以《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》為主要內(nèi)容，給師生們上了一堂生動(dòng)的法制課。向參加活動(dòng)的每位學(xué)生發(fā)放了1份《未成年人保護(hù)法》單行條文。
(六)今年的系列活動(dòng)，發(fā)放宣傳材料1000份，法律法規(guī)單行本400冊(cè)，法律知識(shí)讀本200冊(cè)，法律法規(guī)匯編30本，解答法律咨詢230人次，出動(dòng)宣傳人員100多人次。所宣傳的法律法規(guī)有：《憲法》、《刑法》、《安全法》、《未成年人保護(hù)法》、《禁毒法》。
總之，我校圍繞“憲法日”工程，結(jié)合實(shí)際，將系列活動(dòng)開展得有聲有色，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，圓滿完成了“憲法日”普法工作任務(wù)。
2020憲法宣傳日活動(dòng)心得5每個(gè)公民都應(yīng)該學(xué)習(xí)社會(huì)主義法律知識(shí)。有人認(rèn)為學(xué)法是一件無所謂有也無所謂無的事。其實(shí)，這種觀念是不正確的。當(dāng)今我們的家庭生活，學(xué)校生活，以及社會(huì)生活的方方面面都離不開法。我們身邊的學(xué)多問題都要依法解決。所以，一個(gè)合格的公民必須是一個(gè)知法，懂法，且要守法的公民。要有法制觀念，要懂法律知識(shí)，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。
知法，守法是青少年學(xué)生健康成長的需要。我們青少年是祖國的未來，人民的希望。祖國和人民盼望我們健康成長，成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。為了不辜負(fù)黨和人民的期望，我們青少年學(xué)生不僅要有堅(jiān)定正確的政治方向，高尚的道德情操和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，而且要有法律知識(shí)和守法觀念，懂得合法與非法，違法與犯罪等道理，自覺依法辦事。這樣才能抵制各種不良影響，促進(jìn)自己健康成長。
為了我們更好的成長，國家制定了像《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律來規(guī)范人們對(duì)青少年兒童的教育和保護(hù)。有了這些法律還不夠，我們應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它們。讓這些法律法規(guī)不淪落為空話套話，而是，實(shí)實(shí)在在地在我們的生活中起到真正的作用。下面我來給大家講一個(gè)身邊的小故事吧。
15歲的小張家境優(yōu)越,父母都是做服裝生意的。當(dāng)他因?yàn)樵p騙罪被公安機(jī)關(guān)逮捕時(shí),他的父母百思不得其解:兒子有吃有喝,從不缺錢,可是他為什么要到同學(xué)家去詐騙呢?兒子在監(jiān)獄給媽媽寫了一封信,描繪了這樣一個(gè)場景:每天晚上,你跟爸爸兩個(gè)人都在家討論賺錢的事,吹噓自己把衣服賣出了高價(jià),把冒牌服裝當(dāng)賣出去了,我聽你們講了這么多,覺得這事特別有吸引力,特別刺激。我想如果他的家人都是知法守法的公民，小張也知道一些法律知識(shí)的話，這樣的慘劇就不會(huì)發(fā)生了。
離我們生活最近的法律我想就是交通法了。交通事故時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生，它就像一顆威力十足的炸彈，一時(shí)大意，這顆埋伏的炸彈就會(huì)爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心苦悲。所以我們要遵守交通規(guī)則，紅燈停綠燈行，不能酒后駕車，不能超速行駛，不能隨意橫穿馬路，沒有滿12周歲的小學(xué)生是不能騎自行車上馬路的。就是這些簡單的交通規(guī)則保護(hù)了我們的安全，但是總有些人不懂，不顧，肆意破壞它們，最后給自己帶來的確實(shí)非常慘痛的后果。
爸爸媽媽和我說了這么一個(gè)故事，有一個(gè)小孩他的爺爺來接她放學(xué)回家，在馬路邊等紅燈的時(shí)候，他看到他的媽媽就在馬路對(duì)面。于是掙脫了爺爺?shù)氖窒耨R路對(duì)面沖去。被左邊駛來的一輛大貨車撞壓致死了。一個(gè)幼小的生命就這樣離開了人世。如果每個(gè)人都能遵守法律法規(guī)，這樣由鮮血釀就的慘劇就不會(huì)發(fā)生了。
第2篇：學(xué)憲法講憲法班會(huì)總結(jié)范文
實(shí)驗(yàn)研究證明：在生命教育課改中責(zé)任教育研究成果突出，教師本人的教學(xué)與科研能力也得以提高，小課程發(fā)揮了大作用。
一、生命最寶貴，感恩要牢記
我們的生命從哪里來？這個(gè)嚴(yán)肅課題必須明確地告訴孩子。我們?cè)O(shè)計(jì)這樣一堂學(xué)習(xí)討論課：通過自學(xué)有關(guān)資料，首先就讓我們的小學(xué)生對(duì)孕育人類、生我養(yǎng)育我的母親肅然起敬，對(duì)偉大母親要感恩終身。
在小學(xué)中年級(jí)課堂討論中學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的女孩說孝順父母就是要在家里幫助爸爸媽媽干活，掃地、摘菜、刷碗；有的還說要自己疊被、洗衣服，少讓大人操心；還有的說學(xué)習(xí)好、不讓媽媽操心就是最大孝心；一位男孩鼓足勇氣說：“我和爺爺在一起過日子，家里很窮，我從來不亂花零錢，上下學(xué)還幫爺爺撿塑料瓶賣錢，我不怕別人看不起?！边@使我也深受感染，我含著淚花堅(jiān)定鼓勵(lì)同學(xué)們：“母親之所以偉大，就在于她終身地?zé)o私奉獻(xiàn)。愛父母就要心疼父母、感恩父母，終身敬孝父母，我們要毫無怨言地從現(xiàn)在開始、從細(xì)節(jié)入手；同時(shí)，我們也要對(duì)一切關(guān)心、幫助、支持我們的人有感恩之心、感恩之行。感恩也是子女踐行孝順父母的初始與終身責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾w現(xiàn)，這就找到生命教育與責(zé)任教育的對(duì)接點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，使責(zé)任教育寓于生命教育之中?！?/p>
在生命教育教學(xué)中，讓學(xué)生們了解生命存在的價(jià)值和意義，敬畏并尊重生命，這是我們生命課教師的職責(zé)。例如，針對(duì)許多小學(xué)生關(guān)心還經(jīng)常訴說某某明星以及各地大中小學(xué)生自殺的輕生事件，為此我設(shè)計(jì)一節(jié)生命課聯(lián)系生活實(shí)際開展討論的課。記得當(dāng)孩子發(fā)言后，自己十分激動(dòng)地講：生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，所有人都應(yīng)當(dāng)格外珍惜她，每個(gè)人的生命不僅僅屬于你自己，我們幼小、年輕的生命承載著父母與整個(gè)家庭乃至全社會(huì)的殷切希望，承載著人類的未來。我們每個(gè)人都沒有權(quán)利虐待自己的生命、輕視生命，應(yīng)當(dāng)重視她、保護(hù)好她，使之在有限的生命長度中，能夠發(fā)揮出最大的光和熱，迸發(fā)出閃亮的火花。
小學(xué)生命讀本告訴孩子：宇宙與地球在億萬年的運(yùn)動(dòng)中，十分神奇地造就了萬物與人的生命；人類經(jīng)歷百萬年艱苦卓絕地生存與發(fā)展，使人的生命成為世界上最美好、最鮮亮的事物。因此，我們說生命最寶貴，生命值得我們每一位擁有生命的人引以為無比自豪與驕傲。我在小學(xué)生命課程教育中，注意引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己日常生活經(jīng)驗(yàn)，使敬畏尊重生命的觀念在孩子們幼小心靈中深深扎根，使之成為他們?cè)诋吷砷L過程中認(rèn)識(shí)外部世界的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。
我們教育孩子敬畏生命是每個(gè)生命個(gè)體的責(zé)任，因此，必須讓他們從小牢記：人的生命集結(jié)著崇高的父母之愛；保護(hù)幼小生命體現(xiàn)高尚的人類文明；今天珍愛生命，為的是讓你的未來更加美好。
二、身邊小常識(shí)，責(zé)任大道理
在生命課教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。平時(shí)深入學(xué)習(xí)讀本、研究讀本，不斷挖掘生命讀本中實(shí)施責(zé)任教育結(jié)合點(diǎn)、銜接點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，將教材中所隱含或顯露的責(zé)任意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容聯(lián)系孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況講清講透，達(dá)到思想性、科學(xué)性與學(xué)生自我完善三者有機(jī)統(tǒng)一。
因地制宜，對(duì)于我們東北人來說，豆角是一年四季最愛吃的蔬菜之一，但是沒有煮熟的豆角極可能引起食物中毒這個(gè)沉痛教訓(xùn)往往被我們忘記或忽視。我在結(jié)合生命讀本《注意食品衛(wèi)生，防止食物中毒》一節(jié)的“安全案例”――沒有煮熟的豆角可引起食物中毒組織教學(xué)活動(dòng)。
我先在學(xué)生與家長中調(diào)查，對(duì)此情況不知曉者分別占100%與72%。接下來我交給學(xué)生一些資料結(jié)合讀本，讓大家閱讀。豆角中含有有毒成分溶血素與皂苷，如果豆角沒有煮熟，皂苷進(jìn)入胃腸刺激腸胃粘膜產(chǎn)生炎癥反應(yīng)，豆角中還含有溶血素它容易進(jìn)入血液中破壞紅細(xì)胞而出現(xiàn)溶血，豆角中毒可能危及人的生命。依此讓小學(xué)生逐步悟出自己身邊日常生活小常識(shí)卻孕育著生命責(zé)任的大道理，我也提倡孩子們把其中的道理講給爸爸媽媽聽，提醒全家關(guān)注生命安全。
最后，我向?qū)W生布置課外作業(yè)，讓他們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自己所了解的生活中不安全因素。五年級(jí)的學(xué)習(xí)討論組交一份集體作業(yè)，總結(jié)如下：
1. 家庭：安全用電、煤氣、防止食物中毒。
2. 學(xué)校：注意校園安全與體育運(yùn)動(dòng)、課余活動(dòng)安全。
3. 社會(huì)：遵守交通規(guī)則，預(yù)防火災(zāi)，避免人多踩踏，壞人教唆上當(dāng)。
4. 自然界：躲避地震、防止雷擊、預(yù)防凍傷等。
“身邊小常識(shí)，責(zé)任大道理”，注意引導(dǎo)孩子們自覺地觀察發(fā)生在我們身邊日常生活中小事情，便可以總結(jié)出安全小常識(shí)，卻能夠闡述人生與生命教育的大道理，從小就盡心關(guān)注自己與他人的生命安全，不斷提升生命的質(zhì)量與價(jià)值。
三、我在群體中，擔(dān)當(dāng)記心中
從個(gè)體的自然人過渡到群體的社會(huì)人，便構(gòu)成了人類社會(huì)，每個(gè)生命個(gè)體便打上社會(huì)屬性印記，在社會(huì)生活與發(fā)展過程中，就必然要相互依存與相互協(xié)助，形成一個(gè)利益相關(guān)的生存與發(fā)展的集體。人們之間愛的相互傳遞，世代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與傳承，才使人類發(fā)展到今天。
《中華人民共和國憲法》中關(guān)于公民“權(quán)利與義務(wù)”就是我國現(xiàn)代社會(huì)公民所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的法律條文。初等教育是國家法定義務(wù)教育的起始階段，作為公民這也是他們成長良好的開端。因此，小學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)與德智體美諸方面健康發(fā)展，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)最好的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》“從小事做起，從身邊事做起”為小學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展樹立了標(biāo)桿。
在實(shí)施責(zé)任教育課題研究中，我把生命教育作為責(zé)任教育最好教材與載體，把責(zé)任擔(dān)當(dāng)貫穿小學(xué)生命教育課程始終，讓他們從小在心靈中深扎責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)并初步見諸于行動(dòng)。教育學(xué)生為他人負(fù)責(zé)，在學(xué)校首先要提倡為同學(xué)服務(wù)，當(dāng)好值日生、當(dāng)好班級(jí)小干部、學(xué)會(huì)關(guān)心別人；然后，要為班級(jí)、為學(xué)校著想，學(xué)會(huì)關(guān)心集體。
第3篇：學(xué)憲法講憲法班會(huì)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：方言保留 太原市 小學(xué)生 城郊地區(qū)
一、研究背景
隨著國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，地區(qū)間交流日益加強(qiáng)，語音統(tǒng)一成為亟待解決的問題。1949年，中央人民政府確定現(xiàn)代漢民族共同語為普通話，作為國家通用語言向全國推廣并寫入憲法。1956年2月6日，國務(wù)院作出關(guān)于推廣普通話的指示。2001年，《中華人民共和國國家通用語言文字法》施行，確立了普通話作為國家通用語言的法定地位，規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過漢語言課程教授普通話，決意以青少年為重點(diǎn)對(duì)象，逐步向全社會(huì)普及普通話。
但與此同時(shí)，方言這一帶有獨(dú)特地域色彩的語言文化卻在逐步消失。盡管近年來政府和學(xué)者一直倡導(dǎo)“方言保護(hù)”政策和思想，但就青少年而言，方言流失的情況愈發(fā)嚴(yán)重，方言保留形勢不容樂觀。
近年來，越來越多的專家學(xué)者重視對(duì)方言流失情況的調(diào)查，在上海、廣東、浙江等地對(duì)方言流失情況做過細(xì)致調(diào)研，研究對(duì)象主要集中在東部沿海較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，中西部經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)該類調(diào)查尚屬空白。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中西部地區(qū)城市方言的流失問題也不容忽視。此外，中西部地區(qū)作為中國古代文明的發(fā)祥地，方言中蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和地域文化，方言流失問題更應(yīng)引起我們的重視。作為新一代的文化傳承者，小學(xué)生對(duì)方言的掌握狀況直接關(guān)系到地域文化的傳承，研究中西部小學(xué)生方言流失問題，對(duì)于中西部文化，特別是地域氣息濃厚的民俗文化的傳承和保護(hù)具有重要意義。
二、研究方法與目的
我們主要采用了問卷抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行研究，選取太原市城、郊具有代表性的6所小學(xué)作為調(diào)查對(duì)象。
在分析太原市區(qū)域地圖并結(jié)合太原市各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，我們將小店區(qū)、迎澤區(qū)、杏花嶺區(qū)定為“城區(qū)”范疇，將晉源區(qū)、萬柏林區(qū)、尖草坪區(qū)定為“郊區(qū)”范疇，同時(shí)考慮到行政區(qū)域劃分時(shí)涉及到的區(qū)域發(fā)展水平問題，我們又以迎澤區(qū)柳巷為中心向周圍輻射，把距其一定距離且分布在不同方位的三個(gè)小學(xué)設(shè)為城區(qū)調(diào)查對(duì)象，這三所小學(xué)分別為：建設(shè)北路小學(xué)、東華門小學(xué)、九一小學(xué)；同理，所有的郊區(qū)目標(biāo)小學(xué)均以一定距離在太原市周邊成大三角分布，分別為：楊家村八一希望小學(xué)、小井峪小學(xué)、晉源區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。其中，小井峪小學(xué)處于務(wù)工人員流動(dòng)區(qū)，人口頻繁流動(dòng)作為該地區(qū)方言保留的影響因素之一具有特殊的研究價(jià)值。
本課題旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1.了解太原市小學(xué)生方言的保留情況；
2.探求小學(xué)生方言流失問題的主要原因；
3.尋求并總結(jié)合理有效的方言保護(hù)措施。
三、研究結(jié)果
（一）太原市城、郊小學(xué)生方言保留現(xiàn)狀
太原市城、郊小學(xué)生方言保留情況存在明顯的差異，城區(qū)小學(xué)生不會(huì)使用方言即完全不會(huì)、略有了解，聽得懂但不會(huì)說方言的比重超過半數(shù)，郊區(qū)小學(xué)生了解方言即精通方言可熟練表達(dá)和可在普通話的幫助下表達(dá)方言的比重超過50%。（見圖1、圖2）城、郊小學(xué)中方言水平較低，聽得懂卻不會(huì)說方言與了解方言可在普通話的幫助下表達(dá)方言的小學(xué)生比重均超過半數(shù)。另外，在六所小學(xué)調(diào)查結(jié)果的縱向?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)，年級(jí)越低的小學(xué)生方言掌握程度越低，對(duì)方言的認(rèn)可度也越低。
調(diào)查結(jié)果顯示，方言作為語言工具在太原市城、郊小學(xué)生日常生活中的作用已不明顯，普通話已成為目前小學(xué)生掌握的最重要的交流工具。
（二）太原市城、郊小學(xué)生方言保留情況對(duì)比
城、郊小學(xué)生方言習(xí)得來源主要為家庭（學(xué)習(xí)對(duì)象以爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、父母為主）（見圖3、圖4），且主要在家庭環(huán)境中使用。城、郊小學(xué)生家長對(duì)小學(xué)生方言的使用基本保持不反對(duì)的態(tài)度。城、郊小學(xué)均有采取如主題班會(huì)、貼宣傳標(biāo)語或明文規(guī)定等相關(guān)的措施來推動(dòng)普通話的普及，但并未采取相關(guān)的措施來進(jìn)行方言的保護(hù)。城、郊小學(xué)生對(duì)方言均保持較為肯定的態(tài)度。
城區(qū)小學(xué)生方言使用（包括與親友、同學(xué)、老師等的溝通）頻率較郊區(qū)小學(xué)生低；郊區(qū)小學(xué)老師使用方言的頻率高于城區(qū)小學(xué)老師，且有在上課期間使用方言與學(xué)生交流的情況。郊區(qū)小學(xué)采取老師強(qiáng)調(diào)并規(guī)范學(xué)生使用普通話的措施力度大于城區(qū)小學(xué)，但其他措施力度較差，總體效果并不明顯；城區(qū)小學(xué)對(duì)學(xué)生方言使用的限制^郊區(qū)小學(xué)小，干涉少，但學(xué)生方言使用度并不高，普通話推廣情況好，這與城、郊不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、語言環(huán)境有關(guān)。另外值得注意的是，在認(rèn)為講方言是否是一種粗俗行為的調(diào)查項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)郊區(qū)小學(xué)和城區(qū)小學(xué)的認(rèn)同比率均在20%以上，且郊區(qū)小學(xué)認(rèn)同率更高，這種語言價(jià)值觀的偏差值得引起重視。
四、原因分析
（一）城、郊經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異
城區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)高，普通話普及范圍較郊區(qū)更為廣泛，方言生存空間小。郊區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)低，人口流動(dòng)少，方言保留情況較好，方言環(huán)境較為樂觀。
（二）國家政策執(zhí)行力度的影響
國務(wù)院在全國范圍內(nèi)推廣使用普通話，尤其將學(xué)校作為重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象。但不可避免的，國家政策的執(zhí)行程度在不同的客觀環(huán)境下并不相同。城區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)高，在人民生產(chǎn)、生活需要和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需求下，普通話接受和推廣程度更高。郊區(qū)則由于人民文化水平相對(duì)較低、外來人員少，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流較少等原因，普通話接受和推廣程度較低。
（三）家庭環(huán)境的影響
在國家大力推廣普通話的社會(huì)客觀形勢下，小學(xué)生的方言學(xué)習(xí)、方言使用大多局限于家庭成員內(nèi)部。城區(qū)家長普通話掌握水平高、使用熟練，且大多數(shù)家長的母語已不再是方言，家庭內(nèi)部用普通話作交流工具的頻率高。郊區(qū)家長方言掌握程度較高，普通話掌握熟練度低，甚至有不會(huì)使用普通話的情況，在家庭交往中多使用方言，在一定程度上也促進(jìn)了郊區(qū)小學(xué)生方言的了解與掌握，這也成為郊區(qū)小學(xué)生方言保留程度較城區(qū)高的原因之一。
此外，據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀分析，城區(qū)大多數(shù)家庭為核心家庭模式，由家長與未成年子女共同居住，爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)榷鄷?huì)使用方言的長輩對(duì)小學(xué)生的影響?。欢紖^(qū)大多數(shù)家庭仍保持主干家庭的家庭模式，由家長、家長的父母及未成年子女構(gòu)成，小學(xué)生在與爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)榷鄷?huì)使用方言的長輩溝通時(shí)難免會(huì)受到其影響，方言的了解、掌握程度較高。
（四）學(xué)校h境的影響
城區(qū)小學(xué)教育資源水平較郊區(qū)小學(xué)高，學(xué)校對(duì)國家普通話推廣政策實(shí)施效果好。
1.教師個(gè)人素質(zhì)不同。城區(qū)教師的文化素養(yǎng)、能力水平整體高于郊區(qū)教師，教師在授課過程中使用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行講解，為小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)提供示范。郊區(qū)教師則無意識(shí)地帶有方言口音，甚至為了教學(xué)方便直接使用方言授課。
2.學(xué)校環(huán)境不同。城區(qū)小學(xué)生大多沒有方言基礎(chǔ)，在日常交流時(shí)多使用普通話。郊區(qū)小學(xué)生受環(huán)境影響，對(duì)方言有更多的了解與較高的使用能力，為同學(xué)之間日常交流提供使用方言的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生的方言掌握與使用。
（五）學(xué)生心理及接受程度
城區(qū)小學(xué)生方言基礎(chǔ)薄弱，對(duì)方言接觸少，但他們接觸的事物多，視野更為開闊，能夠以更加客觀、更加寬容開放的態(tài)度認(rèn)識(shí)方言的存在。郊區(qū)小學(xué)生受客觀環(huán)境的影響，擁有較好的方言基礎(chǔ)，大部分小學(xué)生對(duì)方言能夠保持較為客觀的態(tài)度。但值得注意的是，由于小學(xué)生的心智尚處于發(fā)展階段，受社會(huì)推廣普通話的主流政策影響，部分郊區(qū)小學(xué)生認(rèn)為方言是不合規(guī)范的，講方言是一種粗俗落后的行為。有老師認(rèn)為，這也是郊區(qū)小學(xué)生對(duì)城區(qū)生活向往心理的一種折射。
五、相關(guān)對(duì)策探討
（一）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，完善保護(hù)體制
在堅(jiān)持推廣普通話政策的基礎(chǔ)上，繼續(xù)充分發(fā)揮國家政策的引導(dǎo)作用，發(fā)揮國家強(qiáng)制力的重要作用，結(jié)合方言現(xiàn)狀，制定完善的方言保護(hù)政策并在全國范圍內(nèi)推廣，完善方言保護(hù)機(jī)制，實(shí)行各級(jí)獎(jiǎng)懲措施，號(hào)召國民自覺從方方面面對(duì)各地方言進(jìn)行保護(hù)。
（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，加大保護(hù)力度
轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段民眾對(duì)普通話“絕對(duì)崇拜”的態(tài)度，杜絕家長為保證小學(xué)生使用普通話而采取的對(duì)方言環(huán)境隔絕的行為，扭轉(zhuǎn)部分小學(xué)生對(duì)方言持有的較為偏激的態(tài)度，從方言學(xué)習(xí)、使用的源頭改善方言的生存環(huán)境，從思想觀念領(lǐng)域著手推進(jìn)方言的保護(hù)。
（三）改善硬件差距，注重細(xì)節(jié)措施
解決城郊小學(xué)因所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同而導(dǎo)致的師資配備、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面出現(xiàn)的一系列問題，促使城郊小學(xué)在維持較為公平的教育水平前提下進(jìn)行方言的保護(hù)、學(xué)習(xí)與傳播。根據(jù)當(dāng)?shù)胤窖员Ａ魧?shí)際情況，適當(dāng)采取合適的方言保護(hù)措施，從青少年抓起，以促進(jìn)方言的保留和持續(xù)發(fā)展。
綜合來看，目前太原市城郊小學(xué)生方言保留狀況并不樂觀，須引起政府與社會(huì)的重視。目前在方言保護(hù)方面存在的一系列狀況，將成為太原市方言保護(hù)措施的制定、實(shí)施及方言保護(hù)活動(dòng)的開展過程中亟待解決的問題。如何真正實(shí)現(xiàn)對(duì)方言的保護(hù)，如何保證方言得到健康持續(xù)的發(fā)展，都需要太原市政府明確目標(biāo)、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、制定方案并貫徹落實(shí)，帶領(lǐng)太原市民眾行動(dòng)起來，為保護(hù)方言進(jìn)行不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]周振鶴，游汝杰.方言與中國文化[M].上海：人民出版社，1986.
[2]錢曾怡.漢語方言研究的方法與實(shí)踐[M].北京：商務(wù)印書館，2002.
[3]陳新仁譯，[英]蘇?賴特著.語言政策與語言規(guī)劃――從民族主義到全球化[M].北京：商務(wù)印書館，2012.
[4]張振興.方言研究與社會(huì)應(yīng)用[M].北京：商務(wù)印書館，2013.
