初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；中考總復(fù)習(xí)；策略

化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個初中階段化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識上的錯誤和彌補(bǔ)知識上的不足，使學(xué)生對知識的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個方面抓起。

一、制定復(fù)習(xí)備考計劃

初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學(xué)時間里，對所學(xué)的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計劃。

我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計劃：

第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)） 進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。

第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時注重“知識、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。

二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動

我校每個年級每個學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個老師負(fù)責(zé)一個專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計，教學(xué)設(shè)計包括“知識要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開始的教研活動，大家針對下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計。在使用時 ，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計。化學(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開課，所有化學(xué)老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，或由某個課堂教學(xué)情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。

初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來確定各個的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進(jìn)行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。

三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率

初三化學(xué)復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對以往所學(xué)知識進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。

聯(lián)系生活，課本上的知識點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對這些理論知識產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時，將這些知識與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中，可以將教材中的知R點(diǎn)貫穿起來，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上對零散知識進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統(tǒng)性 ，對學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中 ，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ，把這些知識放在一起進(jìn)行歸類總結(jié) ，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時，許多概念相互對比 ，如化學(xué)變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。

四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評

在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問題，應(yīng)用知識解題的能力。

第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考?？嫉目键c(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。

講評前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評時將重心放在問題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯誤習(xí)題的講評中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評中要強(qiáng)調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對習(xí)題的精析細(xì)評，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云飛.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課策略探討[J].才智.2014，（4）.

第2篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文

一、重視基本概念的教學(xué)

 化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

 元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學(xué)

 元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

九年級化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期完成了第六單元至第八單元以及實(shí)驗(yàn)部分，中考復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。

為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

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四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，這一學(xué)期來，初三化學(xué)學(xué)科在期末考和泉州市質(zhì)檢考中取得了優(yōu)異成績，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

①.　扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

  學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

  抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

  抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.　重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.　密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

  今年考試熱點(diǎn)涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

  2   2010年初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高二物理備課組教學(xué)工作總結(jié)

初一數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

六年級英語教師教學(xué)工作總結(jié)

2010年度術(shù)科組教學(xué)工作總結(jié)

2010年小學(xué)體育教學(xué)工作總結(jié)

2010年語文教學(xué)工作總結(jié)

第3篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文

站在教師的崗位上，面臨教書育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)際之間的沖突，使得我不得不重新審視自己，在不斷修補(bǔ)自己的同時快速地適應(yīng)并不斷地摸索學(xué)習(xí)。如今，已然不斷成長了起來。

一、思想方面

積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教育法》中的法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動，服從分配，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作方面

這學(xué)年，本人擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)工作。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我采取了先獨(dú)自備課再聽取老教師示范課的方法，通過這樣的做法不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以完善。在教學(xué)過程中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

1、課前認(rèn)真細(xì)致備好每一節(jié)課：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每一句話、每一個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、開動腦筋，上好每一節(jié)課：在教學(xué)過程中，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新思維能力。

3、對于學(xué)生作業(yè)，堅持做到逢做必批，逢批必講。

4、堅持參加校內(nèi)外的教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴意見，提高自身的教學(xué)水平。

三、副班主任工作方面

在本學(xué)年擔(dān)任副班主任期間，我積極配合班主任開展一系列班級活動，協(xié)助班主任做好班級日常管理工作。積極承擔(dān)起力所能及的班級日常管理事務(wù)：每周周周清的掃尾工作；部分問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；部分學(xué)生的評語填寫工作等。除此之外，我還經(jīng)常利用課外時間進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

通過這一個學(xué)年的歷練，我已慢慢從青澀走向成熟，對于自己的角色也從不適應(yīng)走向習(xí)慣。隨著從事教育工作的時間慢慢增長，我也漸漸感受到了肩上的重量，“教師”這個稱謂承載著太多的責(zé)任和希望，為了對得起這個陽光下最光榮的職業(yè)，我需要努力的還有太多太多。

初三化學(xué)教師年度工作總結(jié)【二】中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。

二、精講精練，努力提高教學(xué)效率

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法—————“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

第4篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文

一、在課堂教學(xué)中，要盡可能應(yīng)用并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是在配合新知識的學(xué)習(xí)過程中，由學(xué)生親自動手完成，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師講課（包括學(xué)生討論）協(xié)調(diào)活動的一種課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

這種教學(xué)方式對每個學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)中的每個細(xì)微現(xiàn)象的清晰度都達(dá)到了最高程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是演示實(shí)驗(yàn)無法相比的。

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己動手做，跟看教師演示的效果很不一樣。學(xué)生自己動手可以并用感官和手腦。心理學(xué)告訴我們：多種分析器的協(xié)同活動可以提高感知的成效。由于客觀事物常常是包含多種屬性的復(fù)合事物，因此我們對客觀事物的感知也經(jīng)常是通過多種分析器協(xié)同活動而實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)上同時有多種分析器參加對直觀現(xiàn)象的感知活動，不僅可以使學(xué)生獲得多方面的感性知識，而且還能產(chǎn)生深刻的印象。有關(guān)研究表明，在接受知識方面，看到的要比聽到的印象深。單純靠聽覺只能記住15％左右。如果靠視覺獲得的知識一般能記住20％左右。假如使兩者結(jié)合起來，又聽又看，獲得的知識能記住65％左右。在感知的活動中運(yùn)動分析器的參與具有重要的作用，因?yàn)橹挥性谶\(yùn)動分析器的參與下，有些對象的某些特點(diǎn)才有可能被感知。因此，對于既能聽能看還能動手進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作活動，肯定有助于提高感知的準(zhǔn)確性并加深記憶。

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多應(yīng)用探索性實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如先講知識再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)這種驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)可以印證、加深知識，但由于已知結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，引不起學(xué)生積極性，甚至不去認(rèn)真做。探索性實(shí)驗(yàn)開始時教師只是結(jié)合實(shí)驗(yàn)提出問題——設(shè)疑，由于教師的精心設(shè)疑必然激發(fā)學(xué)生急于解疑的積極性。激疑、善問、討論是啟發(fā)思維的最常方式。“不憤不啟，不悱不發(fā)”。實(shí)踐證明，此時大多數(shù)學(xué)生的心理活動都始終處于主動、活躍狀態(tài)。學(xué)生靠自己實(shí)驗(yàn)后在討論——綜合——解疑的師生共同活動中，獲得了理解的鞏固的知識，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性、積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，也學(xué)會了實(shí)驗(yàn)方法。

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)對學(xué)生提供了更多的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)機(jī)會，必然利于培養(yǎng)和鞏固操作技能。

知識、技能是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，知識、技能和能力是相輔相成。學(xué)生經(jīng)過多次以知識和技能運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法解決化學(xué)問題的實(shí)踐，必然在發(fā)展智力的同時，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而不斷提高的?shí)驗(yàn)?zāi)芰图寄苡钟兄讷@得更多的知識。

二、并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法需要精心安排

（一）改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)首先應(yīng)處理好以下問題

要根據(jù)學(xué)生水平（例如年級不同）和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件；

要有全盤計劃，注意三種類型實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)）的配合，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用；

要注意選擇屬于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對概念、理論的理解，對典型物質(zhì)性質(zhì)性狀的認(rèn)識有重要作用的實(shí)驗(yàn)；

要注意課堂時間，一堂課做的實(shí)驗(yàn)數(shù)量不可過多；

要注意選擇簡明易做便于實(shí)施且沒有刺激性氣體或有毒氣體放出的。

（二）要選擇好邊講邊實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

演示實(shí)驗(yàn)中有些屬于試管實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)處觀察效果不好，有些現(xiàn)象甚至根本看不清的，可改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)恰能彌補(bǔ)不足。

以初三化學(xué)教材為例：講氧氣實(shí)驗(yàn)室制法時，催化劑的三個實(shí)驗(yàn)；講分子概念時，將密封在玻璃管內(nèi)的碘加熱和冷卻的實(shí)驗(yàn)；講質(zhì)量守恒定律時，氫氧化鈉溶液跟硫酸銅溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量測定的實(shí)驗(yàn)；講二氧化碳化性時，二氧化碳跟水、跟石灰水中氫氧化鈣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；講鐵的化學(xué)性質(zhì)時，鐵跟酸、跟硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；至于講到酸、堿、鹽的性質(zhì)時，多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)都可改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)。

還可以從學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中選擇。

例如：初三化學(xué)講結(jié)晶時，可將選做實(shí)驗(yàn)二中硫酸銅小晶體的制取改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)。其做法：試管中加5毫升蒸餾水和2克研細(xì)的硫酸銅粉末，加熱至全溶。稍待，將試管置于盛冷水燒杯中，冷卻，很快有美麗的藍(lán)色小晶體析出，5分鐘完成，可鞏固溶解度和結(jié)晶的概念。初三化學(xué)講溶液濃度時，可將百分比濃度溶液的配制改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，以加深理解百分比濃度概念。高一化學(xué)教材里元素周期表中講同周期元素性質(zhì)遞交的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，鎂、鋁跟冷水、熱水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及氫氧化鋁的兩性的實(shí)驗(yàn)等。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)的較多，不再一一列舉。如將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，為基本保持進(jìn)度，可在分組實(shí)驗(yàn)時不重做。如進(jìn)度允許也不要完全重復(fù)做，可在原實(shí)驗(yàn)原理上安排變換的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（例如換試劑）。

也可以增補(bǔ)一些教材中沒有而教學(xué)中很需要的實(shí)驗(yàn)。例如初三化學(xué)講實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳所用藥品，學(xué)生對可用塊狀大理石和稀鹽酸，而卻不能用塊狀大理石和稀硫酸制取，不理解記不住。針對這一難點(diǎn)可補(bǔ)個實(shí)驗(yàn)。講到此處時，先實(shí)驗(yàn)用鹽酸可以，能不能用稀硫酸呢？讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：在盛有大理石的兩支試管中，分別加入稀鹽酸、稀硫酸，在加入稀硫酸的試管中看到大理石表面開始有氣泡但很快就停止，通過實(shí)驗(yàn)對比，教師解釋了反應(yīng)很快停止的原因，學(xué)生很容易接受，很少學(xué)生出錯。

（三）要精心設(shè)計并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程

應(yīng)用并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)對教師說，備課更需下大功夫。課堂時間有限，所以講什么、結(jié)合實(shí)驗(yàn)問什么、怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式實(shí)驗(yàn)（包括重點(diǎn)練習(xí)哪些基本操作、怎樣觀察、及時簡要記錄等）、怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論完成新課，確實(shí)需要很好的考慮。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)很重要。學(xué)生對觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為就是“看”現(xiàn)象。要教給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察都是有目的的觀察，是思維指導(dǎo)下的觀察。思維是實(shí)驗(yàn)過程中的重要環(huán)節(jié)，只有結(jié)合思維的觀察才能獲得知識。觀察越仔細(xì)，思維越深入，對事物本質(zhì)理解越深刻。總之，只有設(shè)計好教學(xué)全過程，才能使學(xué)生始終處于邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才能取得突出效果。

三、并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，要做好的思想與組織工作

加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)把某些演示實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革自然與教學(xué)整體改革緊密相關(guān)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個難度相當(dāng)大的工作。目前，并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)的實(shí)施存在很多實(shí)際問題，主要來自于教育教學(xué)思想的阻力及當(dāng)前各級升學(xué)考試的沖擊；還由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特征，要求教師要付出較講授教學(xué)大得多的辛勞；此外，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的增加，學(xué)校費(fèi)用開支勢必相應(yīng)增加，更給化學(xué)實(shí)驗(yàn)員增加了可觀的工作量，所以一定要取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的大力支持，化學(xué)教師要和實(shí)驗(yàn)員密切配合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師和實(shí)驗(yàn)員為堅持素質(zhì)教育而付出的辛勞，及時了解情況，給予幫助和鼓勵。

要求教師做好學(xué)生思想工作。學(xué)生對并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)確實(shí)表現(xiàn)出很高的積極性，但也會出現(xiàn)些問題。例如有些學(xué)生不同程度的“做實(shí)驗(yàn)好玩”的心理；少數(shù)學(xué)生不聽要求就急于動手做造成實(shí)驗(yàn)失?。辉趯?shí)驗(yàn)過程中學(xué)生商議聲音過大，影響教師的指導(dǎo)或及時提示等。教師應(yīng)使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，要求學(xué)生要有好的紀(jì)律，否則無法進(jìn)行。第一次并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)課前要講，以后的實(shí)驗(yàn)課上仍要強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生切實(shí)執(zhí)行。教師要注意及時總結(jié)，表揚(yáng)好的糾正差的，不斷堅持就能使學(xué)生適應(yīng)而形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

對儀器、藥品及教室要安排好。有的學(xué)校班多實(shí)驗(yàn)室不夠用，可以在教室上并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)課。建議把每組學(xué)生所用藥品、儀器都放在一個專用塑料盤里（盤子長約40厘米，寬約30厘米，高約6厘米，盤中可放試管架、酒精燈、試劑瓶及簡單儀器），若鄰桌兩個學(xué)生一組，全班約需20多個盤。教師和實(shí)驗(yàn)員要做好充分準(zhǔn)備，所用儀器藥品課前按要求放好，上課前由學(xué)生拿到教室。如果有同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連堂課，課間十分鐘由學(xué)生取送到下個班的教室中，實(shí)踐證明并不困難。

上個班用過的試管或其他儀器，如果條件允許，一定要組織學(xué)生洗刷，以利于培養(yǎng)學(xué)生自己用過的自己整理的良好勞動品質(zhì)。如果客觀條件不允許在課間刷洗，一定要先準(zhǔn)備夠連堂用的或課間及時撤換。

四、并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)例

氯氣的性質(zhì)（第二課時）

教學(xué)目的：（1）使學(xué)生掌握氯氣跟水、氯氣跟堿的反應(yīng)并進(jìn)一步認(rèn)識氯氣是一種活潑的非金屬。（2）通過實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。（3）對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：氯氣跟水的反應(yīng)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：

［演示實(shí)驗(yàn)一］向一個盛滿氯氣的集氣瓶中注入約1／5水迅速塞緊橡皮塞后充分振蕩。

問：氯氣瓶里有什么現(xiàn)象？說明了什么？

（液體呈淺黃綠色，液面上空間原黃綠色變淺。說明氯氣屬能溶于水的氣體，氯水中有氯分子）

引入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)和部分化學(xué)性質(zhì)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)氯氣的另兩種重要化性。

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)一］將試管中的氯水均分兩半，一半留用，向另一半氯水試管中，小心加幾滴紫色石蕊試液。（提示：①注意膠頭滴管的使用②不要振蕩，要及時觀察液面附近顏色的變化）

［設(shè)問］：①液面附近溶液什么顏色？說明什么？

（顏色變紅，說明氯氣與水有反應(yīng)發(fā)生并且有酸生成）

②根據(jù)留下的一半氯水顏色，請分析判斷溶在水里的氯氣是全部跟水發(fā)生了反應(yīng)還是部分？為什么？

（因?yàn)槁人@氯分子顏色所以是部分反應(yīng)）

［板書］三、氯氣跟水的反應(yīng)

1．氯氣跟水的反應(yīng)

Cl2+H2O=HCl+HClO

師生共同分析：新制氯水的成分。

［設(shè)問］：當(dāng)我們改變反應(yīng)條件時，氯氣跟水反應(yīng)進(jìn)行的程度會不會發(fā)生變化？請觀察實(shí)驗(yàn)。

［演示實(shí)驗(yàn)二］氯水見光被分解（按課本課前2－3天做好，放置在會教室見光處）

講：①有氧氣放出，是次氯酸不穩(wěn)定分解生成

講：②改變反應(yīng)條件（見光或其它條件）使次氯酸分解，因而增大氯分子跟水反應(yīng)的程度，使反應(yīng)趨于完全，所以，久置氯水的成分跟新制氯水不同。氯水應(yīng)保存在暗處或棕色瓶中。

學(xué)生觀察：［學(xué)生實(shí)驗(yàn)一］滴加過石蕊試液的試管中，溶液顏色的變化。

［板書］2．氯水的漂白作用

［設(shè)問］氯水中的石蕊有機(jī)色質(zhì)被漂白褪色，是哪種物質(zhì)的作用？

［演示實(shí)驗(yàn)三］氯氣不能使干燥紅色布條褪色，但能使占蒸餾水后的紅色布條褪色。

［演示實(shí)驗(yàn)四］滴入氯水中的藍(lán)墨水褪色（可在課前請一位同學(xué)帶藍(lán)墨水）

［討論并小結(jié)］：次氯酸有漂白作用，因此氯水可用來漂白、殺菌。當(dāng)新制氯水遇到能被漂白物質(zhì)（或能被氧化的其它物質(zhì)）時，也使氯跟水的反應(yīng)程度增大而趨于完全。

［設(shè)問］能跟水反應(yīng)的氯氣能不能跟堿反應(yīng)？如能，可能發(fā)生哪些反應(yīng)？

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)二］向留下的另一半氯水中，加入幾粒氫氧化鈉固體，振蕩。（提示：注意氫氧化鈉固體的取、放，注意觀察溶液顏色的變化并比較溶液上方氣體氣味的變化）

（觀察到氯水褪色溶液上方氣體氣味消失，說明氯跟堿能發(fā)生反應(yīng)）。［討論］：可能發(fā)生哪些反應(yīng)？

［板書］四、氯氣跟堿的反應(yīng)

1．氯氣跟堿的反應(yīng)

Cl2+H2O=HCl+HClO

HCl+NaOH=NaCl+H2O

HClO+NaOH=NaClO+H2O

總Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O

講：①氯氣跟堿的反應(yīng)，堿量足夠時，也能使氯跟水的反應(yīng)趨于完全。

②生成的次氯酸鹽在一定條件下能生成次氯酸，所以次氯酸鈉或次氯酸鈣都用于漂白。次氯酸鹽較次氯酸穩(wěn)定容易保存。工業(yè)上用氯氣和消石灰制成漂白粉。

［板書］2．漂白粉的工業(yè)制法

2Ca（OH）2+2C12=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文漂白粉的成分、制法及漂白原理。

問：我們本節(jié)開始時說，氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，它是活潑的非金屬，用哪些事實(shí)說明？

［總結(jié)］：（投影）

氯氣的化學(xué)性質(zhì)

①跟絕大多數(shù)金屬反應(yīng)（除Pt、Au外）

②跟非金屬的反應(yīng)（氫氣、氯氣混合，當(dāng)見光或點(diǎn)燃時發(fā)生爆炸）

③跟水的反應(yīng)

④跟堿的反應(yīng)

⑤（本章第四節(jié)學(xué)習(xí)）

所以，氯氣是一種活潑的非金屬。

鞏固：請觀察下面實(shí)驗(yàn)有什么現(xiàn)象？并解釋。

第5篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文

  化學(xué)老師個人總結(jié)1

  這學(xué)年我擔(dān)任高三(1)班的化學(xué)教學(xué)工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我認(rèn)真回顧了這一學(xué)年來的教學(xué)工作，算不上經(jīng)驗(yàn)，就此談點(diǎn)自己的心得。

  一、高考試卷分析

  今年的高考化學(xué)試卷考查的內(nèi)容多為學(xué)生熟悉的“老面孔”，有利于學(xué)生發(fā)揮，但總體上說試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜。

  二、高三復(fù)習(xí)過程總結(jié)

  1.一進(jìn)入高三，為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實(shí)施新課程高考的各省市的高考試卷，同時關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，并認(rèn)真研究考試說明，先對高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計劃，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一開始我們的復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。

  2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實(shí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線索，《世紀(jì)金榜》為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?？季V規(guī)定的考點(diǎn)，近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡單的將知識點(diǎn)進(jìn)行堆積，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點(diǎn)”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，消除知識上的盲點(diǎn)，拓展知識的生長點(diǎn)，達(dá)到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。

  3.在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進(jìn)行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復(fù)習(xí)資料，以能力帶雙基，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)、計算七大塊設(shè)置專題，同時還針對高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補(bǔ)缺、深化知識的一個重要方面。

  4.5月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺主要形式。在這一階段，要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進(jìn)知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進(jìn)對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯，以達(dá)到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，學(xué)生的適應(yīng)性得以加強(qiáng)，這樣，學(xué)生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

  三、反思

  1.我們使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

  2.學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會的缺乏。新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和課時還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師和實(shí)驗(yàn)員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生在考卷上而不是在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識的，很多很多的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也只能在腦海里演繹它的過程。

  3.對于學(xué)生訓(xùn)練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學(xué)生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學(xué)生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠(yuǎn)離理論知識的本質(zhì)，鉆進(jìn)本無必要多花心思的題目里面去，結(jié)果往往越陷越深，無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學(xué)教育中的一個重大缺失。

  化學(xué)老師個人總結(jié)2

  

  本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個簡單的反思，具體如下：

  一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

  1、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

  2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

  3、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時間。針對不一樣的學(xué)生設(shè)計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。

  4、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

  5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚(yáng)鼓勵他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。

  6、練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡便高效中掌握知識。

  7、科學(xué)制定計劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

  二、教學(xué)方面的不足

  我還應(yīng)當(dāng)多注重信息交流，主動與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

  第二方面僅有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情景綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露必須效果。

  化學(xué)老師個人總結(jié)3

  本學(xué)年度，我擔(dān)任了高一化學(xué)的化學(xué)教學(xué)?，F(xiàn)在就高一下學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作，我想做一個總結(jié)：

  一、有計劃的安排高一第二學(xué)期的教學(xué)：

  新學(xué)期開課的第一周我就為高一下學(xué)期的化學(xué)教學(xué)制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。我認(rèn)為一個完整，完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質(zhì)、保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅持每隔一段時間就回過頭來審視自己的教學(xué)情況，做到及時發(fā)現(xiàn)情況，及時思考，及時解決。

  二、定時進(jìn)行備課，解決疑難問題：

  我認(rèn)為備課是非常重要的一項(xiàng)工作，課備得好，才有可能講的好，讓學(xué)生能更好地理解知識點(diǎn)，靈活的運(yùn)用知識點(diǎn)。

  在每上一節(jié)新課之前，我都會遵循這樣一個大致的程序：先把課本認(rèn)真的看一遍，把課本上的重難點(diǎn)劃出來，仔細(xì)分析。然后結(jié)合著《非常學(xué)案》上的“基礎(chǔ)自主梳理”，把“基礎(chǔ)自主梳理”上的填空題都做一遍。

  接著看《非常學(xué)案》上的“名師點(diǎn)撥”，我覺得這本資料最出彩的地方就是每一節(jié)前面的“名師點(diǎn)撥”，因?yàn)樗堰@一節(jié)中最精華，最重點(diǎn)的知識全部都羅列了出來，并做了詳細(xì)的解釋，對于把握本節(jié)的重難點(diǎn)很有幫助，并且有很多知識是書本上并沒有提到，但是學(xué)生又必須要掌握才能夠做對題目的。

  所以深刻理解這部分知識很有必要。同時這也是我要求同學(xué)們必須要好好看的地方。第四步是做非常學(xué)案上的習(xí)題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點(diǎn)：自己會做題目沒有用，必須要會講題目，讓學(xué)生能理解和聽懂才是一個老師在教學(xué)上的成功。

  三、注重課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

  課堂教學(xué)是老師的實(shí)戰(zhàn)場地，也是師生之間的互動平臺。在課堂上，是老師最容易捕捉到學(xué)生心理變化的場所。對于化學(xué)這門課來說，由于它屬于理科范疇，而淮海中學(xué)的學(xué)生有很多是理科成績都非常不理想的，他們本身對于理科知識的學(xué)習(xí)帶有一定的抵觸情緒和消極態(tài)度，認(rèn)為理科太難，所以上課的積極性大打折扣。

  四、注重課后作業(yè)和復(fù)習(xí)：

  課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時的給學(xué)生做說明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識的目的、

第6篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程：初中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意化學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)就是要通過化學(xué)學(xué)習(xí)策略知識與技能的傳授，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生能夠自己設(shè)計自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行信息加工處理和解決問題，能夠開動腦筋，積極選擇、利用各種策略，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的選擇性和思想性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣主要從以下幾個方面入手：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀。可通過化學(xué)對人類文明發(fā)展已經(jīng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及它在現(xiàn)代社會和未來社會中的地位和作用，使學(xué)生體會到化學(xué)知識的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，樂于學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學(xué)生興趣[1]。充分挖掘教材，適時地創(chuàng)設(shè)問題化情境，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過討論分析取得對化學(xué)成功的認(rèn)識，使學(xué)生在體驗(yàn)成功喜悅中增強(qiáng)自已的學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性、新奇性、參與性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)可視性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視教學(xué)過程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，著名化學(xué)家戴安邦曾經(jīng)說過："實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場所。"因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)策略，就要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和合作實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的方法：（1）有條件的學(xué)?？梢蚤_放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，如需要"驗(yàn)證"的實(shí)驗(yàn)和做了一些改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生自己設(shè)計（經(jīng)教師審核）的實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)允許學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，在教師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)；（2）合理利用家庭小實(shí)驗(yàn)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，解決社會生活中的化學(xué)實(shí)際問題，鞏固和運(yùn)用課堂中所學(xué)的化學(xué)知識，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，初中生有高度的情感投入，有明確的目標(biāo)追求，不斷的反思和檢視自我，能積極地尋找發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的途徑，通過這些內(nèi)存動力的支持去達(dá)成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)就是非常有效的[2]。

三、重視教學(xué)過程中圖像圖景

不同的信息會對大腦皮層不同的部位產(chǎn)生相應(yīng)刺激作用，大腦左半球言語功能占優(yōu)勢，像形成概念，邏輯推理，數(shù)學(xué)計算和演繹等，主要處理文字信息；而大腦右半球占優(yōu)勢的是形象思維，形成空間知覺，主要處理圖形信息。我們在學(xué)習(xí)中把文字信息和圖形信息交替?zhèn)魉偷酱竽X左半球和右半球，會使大腦皮層的興奮中心和抑制中心在左、右半球交替出現(xiàn)相互補(bǔ)充，人的思維品質(zhì)就能得到鍛煉提高。知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，就是通過圖像圖景教學(xué)，建立情景-模型的有機(jī)的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其更好地掌握知識。

（1）展示知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)理論模型。（2）解決問題的思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中要重視思維過程的基本訓(xùn)練。解決問題思維過程大致分為六步，即審題信息抽象尋找規(guī)律建立模型解決問題。大致過程是先從問題中提取出有關(guān)的文字信息，將其概念化、代碼化、簡單化。其次建立情景，運(yùn)用圖形信息幫助理解，建立各信息之間的聯(lián)系。通過審題、畫圖，建立聯(lián)系，使問題在頭腦中形成表象，使圖像成為思維的載體。

實(shí)際上由文字到圖形的思維跨度非常大，當(dāng)學(xué)生問問題時，教師無意中畫出的圖形，會使學(xué)生的問題立即得到解決，說明圖像的作用是巨大的。因此，在課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)重視圖像圖景的教學(xué)[3]。教會學(xué)生如何審查題意、提取文字信息、綜合信息、提取圖像信息、畫出圖景。學(xué)習(xí)過程應(yīng)注意從易到難，逐漸提高思維能力，這一過程教師不能包辦代替。畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個過程，教會學(xué)生變"化學(xué)"為"畫"學(xué)。同時，要注意指導(dǎo)學(xué)生建立文字信息和圖像信息的聯(lián)系，使學(xué)生能從靜態(tài)圖景中發(fā)散聯(lián)想到動態(tài)變化過程，從動態(tài)過程看到瞬時的狀態(tài)圖景?；瘜W(xué)平衡概念與平衡圖像的訓(xùn)練就是很好的范例。要不斷訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和抽象思維、邏輯思維，建立正確模型，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)激發(fā)興趣，增大容量，優(yōu)化教學(xué)過程

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊在較短的時間內(nèi)能接受大量的信息，增大教學(xué)容量，拓寬知識面?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，并且有一些危險性較大的反面實(shí)驗(yàn)，通常情況下，在實(shí)驗(yàn)室是很難實(shí)現(xiàn)的。例如一些反應(yīng)較快的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不易觀察，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)動畫或自制課件進(jìn)行演示，并且可以重復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，提高實(shí)驗(yàn)效果。

五、認(rèn)真查漏補(bǔ)缺井做好綜合復(fù)習(xí)

化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固深化知識，培養(yǎng)發(fā)散思維能力的重要學(xué)習(xí)階段。復(fù)習(xí)中要掌握復(fù)習(xí)規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率，需要做到以下兩點(diǎn)：一是認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，在復(fù)習(xí)階段不能眉毛胡子一把抓，更不能簡單地套用別人的方法，要針對自己平日學(xué)習(xí)的實(shí)際情況[4]，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃。這里的查漏補(bǔ)缺是個關(guān)鍵，自己認(rèn)真總結(jié)，是對物質(zhì)的性質(zhì)掌握的不熟練，還是基本的概念學(xué)的不扎實(shí)，要找到癥結(jié)所在，通過復(fù)習(xí)使存在的問題得到全面解決；二是形成知識體系，復(fù)習(xí)階段形成的知識體系應(yīng)該是各單元知識體系的綜合，一般按基本的概念、元素、化學(xué)計算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大塊討論，要抓好各塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系。

綜上所述，提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略是多方面的。教師既要重視知識的傳授，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要重視非智力因素的影響。這樣才能有利于大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡飛雄.淺談農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展[J].成功（教育）.2009（04）

[2]魏獻(xiàn)金.對新課標(biāo)理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科教文匯（上旬刊）.2009（03）

第7篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文

一、 明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古今中外無數(shù)化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，有豐富的化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識；它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容。化學(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防 和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開化學(xué)。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會動手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課前要預(yù)習(xí)

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會先預(yù)習(xí)、后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)的好處很多：

（1）有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；

（ 2 ）有利于做聽課筆記，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨(dú)立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。

（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程，長期堅持下去，自學(xué)能力會得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：

（1）通讀課文。通讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，以提醒自己，上課就集中精力和注意力、有意識、有目的地聽老師講，這樣就容易弄懂不懂的地方，取得良好的學(xué)習(xí)效果；

（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣有利于新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；

（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

三、聽好每堂課

聽課是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會發(fā)生困難；如果上課時不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時，一定集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學(xué)。同時，還要注意聽同學(xué)對老師提問的回答以及老師對同學(xué)回答的評價：哪點(diǎn)答對了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動地參與課堂教學(xué)，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

四、認(rèn)真記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是非常重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的同時，還應(yīng)該記好筆記。

記筆記的類型有：

(1)講新課時做筆記。就是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復(fù)習(xí)思考。（2)記實(shí)驗(yàn)筆記。記錄老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。(3)糾錯筆記。習(xí)題課、試卷評講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)、試卷中的“常見病”和“多發(fā)病”，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時，不是只抄正確答案，關(guān)鍵是要糾正，不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應(yīng)把以前做錯的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“注釋”。(4)歸納總結(jié)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)歸納總結(jié)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識，提高歸納知識的能力和全面的復(fù)習(xí)。

筆記的形式有：

①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對比。

五、認(rèn)真觀察和動手實(shí)驗(yàn)

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了很多個演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是很有趣、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生只看熱鬧，不動腦子思考。所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，觀察時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，自己要親自動手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。

六、課后及時復(fù)習(xí)

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時也可以像過“錄象”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)要及時，不能拖，只有這樣才能加深理解，才能鞏固知識。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師，不在學(xué)習(xí)上留下障礙，不留下疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然復(fù)習(xí)要重視教科書，也要復(fù)習(xí)聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，同時理解書上的內(nèi)容。

七、認(rèn)真完成作業(yè)

做作業(yè)是鞏固新知識的極好機(jī)會，也是鞏固知識的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。每一節(jié)后面習(xí)題和每章后的復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎，一定要主動地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

八、學(xué)會閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。

精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對關(guān)鍵字詞的認(rèn)識。例如催化劑的定義：“在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑”，關(guān)鍵性字詞是“在化學(xué)反應(yīng)里”、“改變”、“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“都”等字。像“改變”包含“加快和減慢”兩層含義。對這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時注意。

九、讀化學(xué)課外讀物

學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)生理化報》初三化學(xué)版、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等報刊雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)探索精神，它們是初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好朋友。

第8篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：初中化學(xué),開放性實(shí)驗(yàn)題

一、開放的鑒別方法

學(xué)生可以用不同的方法解決同一問題。

例1、有兩瓶無色液體，其中一瓶是蒸餾水，另一瓶是濃食鹽水，區(qū)別它們的方法很多，請簡要寫出盡可能多的你認(rèn)為可行的方法（至少寫三種）

此題是一道很簡單的鑒別題，來源于生活，學(xué)生可以所學(xué)的物理、化學(xué)知識與構(gòu)思，不被學(xué)科知識限制，養(yǎng)成遇事多角度、多方面思考的習(xí)慣。

答：（1）測密度，食鹽水的密度大于蒸餾水密度。

（2）蒸發(fā)溶劑，食鹽水蒸發(fā)有晶體析出。

（3）加AgNO3溶液，食鹽水跟AgNO3溶液反應(yīng)生白色沉淀。

此外，還可用鹽溶液的導(dǎo)電性等。

例2、試用兩種不同的方法區(qū)分CO和CO2兩種無色氣體，簡述方法和現(xiàn)象。

此題要求學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行重組，鑒別的方法較多，這也是初中化學(xué)重點(diǎn)知識。

答：（1）石灰水法：通入澄清的石灰水，能使石灰水變渾濁的是CO2，無現(xiàn)象是CO

（2）燃燒法：用燃燒的木條，能燃燒出現(xiàn)藍(lán)色火焰的是CO，使木條熄滅的是CO2。

（3）通過灼熱的CuO，能使CuO由黑色變成紅色Cu的是CO，無現(xiàn)象的是CO2。

（4）通紫色石蕊試液，能使紫色石蕊試液變紅的是CO2，無現(xiàn)象為CO。

二、開放的裝置用途

從同一裝置用途的多樣性，培養(yǎng)使用開放性裝置能力。

例3、如圖，裝置有多種用途，請回答下列問題。A B

（1）洗氣：除去CO2中的水蒸氣，裝置內(nèi)應(yīng)

盛的物質(zhì)是____

（2）檢驗(yàn)：證明CO中混有CO2，裝置內(nèi)應(yīng)

盛________

（3）貯氣：若用排空法收集H2時，氣體應(yīng)從裝

置的______端通入（填A(yù)或B，下同）

若用排水法收集O2時，瓶內(nèi)先裝滿水，氣體從____端通入。

若要用水將裝置中的氧氣排水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，水應(yīng)從______端通入

此題通過對洗氣瓶用途全面歸納討論，考查學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)知識分析解決實(shí)驗(yàn)問題的創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)平時教學(xué)中，要培養(yǎng)全面分析問題的思維習(xí)慣和發(fā)散思維能力。

答：①濃硫酸 ②澄清石灰水 ③B，B，A

三、開放的物質(zhì)制取

同一物質(zhì)制法多種，讓學(xué)生設(shè)計方案，并能通過思考，探索，得出最為可行的方案。增強(qiáng)學(xué)生在物質(zhì)制備中設(shè)計開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例4、某同學(xué)設(shè)計了兩個實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)室中用鐵、氧化銅、稀硫酸為原料制取銅。請你寫出兩種方案的化學(xué)方程式。

方案一：____________________________

方案二：____________________________

上述兩個方案中，_________個方案更好些，其原因是______________（至少寫出三點(diǎn)）

此題考查了初中化學(xué)冶煉金屬的兩種方法，覆蓋的內(nèi)容多，難度、深度較大，設(shè)計方案開放，原因開放。

答：方案一：Fe + H2SO4 == FeSO4 + H2↑，CuO + H2 == Cu + H2O

方案二：CuO + H2SO4 == CuSO4 + H2O， Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4

第二，①反應(yīng)在常溫下進(jìn)行，耗能少 ②操作方便 ③安全

④原料消耗少 ⑤產(chǎn)物純度高

四、開放的探究實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)本身就是開放性，多樣性。

例5、已知KOH溶液中含有水分子、鉀離子和氫氧根離子，該溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色。請你設(shè)計一個簡單實(shí)驗(yàn)，判斷KOH溶液中可能是哪一種微粒使紫色石蕊變藍(lán)色？寫出簡要的實(shí)驗(yàn)步驟，觀察劉的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論

本題探究性，開放性強(qiáng)，要求教師平時教學(xué)多組織學(xué)生參加科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。

答：方法一，取少量KCl溶液加入試管中，滴加幾滴紫色石蕊試液，試管中溶液顯紫色，說明水分子和鉀離子均不能使石蕊變藍(lán)色，因此可能是KOH溶液中氫氧根離子使石蕊變藍(lán)色。（也可用K2SO4，KNO3溶液代替KOH溶液）

方法二，分別取少量NaOH，KOH等堿溶液和蒸鎦水加入3支試管中，各滴加幾滴紫色石蕊試液，2支盛堿溶液的試管中溶液均變?yōu)樗{(lán)色，盛蒸餾水的試管中顯紫色，2支盛堿溶液中均有OH-，而蒸餾水的試管中主要是H2O分子，因此可能是堿溶液中OH-使石蕊試液變藍(lán)。

方法三，取少量KOH加入試管中，滴幾滴紫色石蕊試液，溶液顯藍(lán)色，逐滴加入稀鹽酸，試管中的溶液由藍(lán)變紫色，最后變紅色。在反應(yīng)后的溶液中，H2O分子和K+存在，而OH-變成了H2O分子。說明H2O和K+不能使石蕊變藍(lán)色，可能是OH-使石蕊變藍(lán)。

第9篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：有效教學(xué) 初三教學(xué) 策略

初三是學(xué)生應(yīng)對中考最后沖刺的一年，許多學(xué)科在這個時候即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，而化學(xué)此刻才剛剛起步。作為新的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)既面臨著機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)，一方面學(xué)生對化學(xué)充滿好奇，很想一探究竟；另一方面面臨升學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，作為等級考察科目在中考中分?jǐn)?shù)比例不大的化學(xué)很容易被其他學(xué)科弱化。在這樣的背景下，與其和其它學(xué)科搶時間，不如提高課堂效率，為其他學(xué)科騰出時間。因此如何能在最短的時間里收到最好的效果，有效教學(xué)的策略成了我研究的重點(diǎn)。首先何為有效教學(xué)？[1]所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。教學(xué)策略，著重研究、探討“如何教”這方面的問題，最優(yōu)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的工作方式。在初中幾年的教學(xué)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯指出："興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。"俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)化學(xué)。

如何激發(fā)學(xué)生的興趣？我認(rèn)為要做到三個“感”。

1、有新鮮感。

化學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感主要還是體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上。在第一節(jié)化學(xué)課上我為學(xué)生表演了幾個在他們看來好似魔術(shù)的實(shí)驗(yàn)。如：用氫氧化鈉溶液在事先浸過酚酞的紙上寫字、濃硫酸在白紙上寫字、沾有氨水和濃鹽酸的玻璃棒互相靠近時產(chǎn)生大量白霧、酸加入滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中使溶液退色的實(shí)驗(yàn)等等。這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生覺得化學(xué)非常有趣，興趣十分高漲。然后我再告訴他們，等學(xué)完化學(xué)，這些魔術(shù)他們就都會表演了，甚至還能自創(chuàng)出許多“新魔術(shù)”。學(xué)化學(xué)就是在了解魔術(shù)的原理上再進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。在后面的教學(xué)中，我不會因?yàn)闀r間緊而剝奪他們的實(shí)驗(yàn)時間，動手實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特色，讓他們親自動手，探究實(shí)踐，從中獲得新發(fā)現(xiàn)，如此知識的獲得和興趣的培養(yǎng)勝過老師的一切言語表達(dá)。與此同時將化學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會解決生活中的一些常見問題，對已有生活現(xiàn)象的原理進(jìn)一步認(rèn)識，讓學(xué)生對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象有“恍然大悟”的感覺，時刻保持化學(xué)學(xué)科的新鮮感。

2、有成就感。

成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)的信心保證。學(xué)生個體存在差異，雖然老師總希望學(xué)生能夠考取好成績，但是不同的學(xué)生注意力、理解能力不同，教學(xué)過程中就要注意因材施教。對不同層次的學(xué)生制訂不同的目標(biāo)要求，是他們獲取成就感的前提。目標(biāo)不能設(shè)置過大，但是也不能太容易，對學(xué)生的提問中，問題的設(shè)置上都可以層層遞進(jìn)，關(guān)注每一個層次的學(xué)生，不放過任何一個表揚(yáng)他們、塑造他們自信的機(jī)會。

3 、有被關(guān)注感。

學(xué)生都需要老師的鼓勵和關(guān)懷。叫得出學(xué)生名字，對于進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)該給以鼓勵，對于退步的同學(xué)與其共同分析原因。與學(xué)生成為朋友，經(jīng)常有句朋友間的問侯，能大大拉近與他們之間的距離。學(xué)生常常會因?yàn)橄矚g一個老師而喜歡一個學(xué)科，老師對學(xué)生的影響有的時候會大過學(xué)科本身。

二、以“慢教”求“有效”

化學(xué)理論的學(xué)習(xí)往往是學(xué)生最頭疼的一塊內(nèi)容，也是他們?nèi)菀咨⑹W(xué)習(xí)信心的時候。由于初三課時緊，既要教完上下兩冊書，又要安排復(fù)習(xí)時間，許多時候不得不趕著上下去。但我認(rèn)為這時候適當(dāng)放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生聽懂跟上，是非常有必要的。[2]教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。例如：化合價的教學(xué)我會從原子結(jié)構(gòu)示意圖、原子最外層電子的得失說起，再講到化合價，為學(xué)生基本理清化合價的由來，然后講化合價的應(yīng)用。這樣學(xué)生思路清晰，應(yīng)用起來也不會一頭霧水。雖然有時候會超過教學(xué)所規(guī)定的課時，但我認(rèn)為這是值得的。因?yàn)橹挥性诘谝患壟_階站穩(wěn)，才能繼續(xù)登第二級、第三級……扎實(shí)的基礎(chǔ)是日后學(xué)習(xí)的基石。就如化合價化學(xué)式化學(xué)方程式有關(guān)化學(xué)方程式的計算，環(huán)環(huán)相扣，只有前面環(huán)節(jié)掌握好了才能順利地進(jìn)入下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在最后的第九章生活常識中，許多老師也是一筆帶過，而這塊知識反而是學(xué)生最感興趣的，稍微放慢些，讓學(xué)生真正學(xué)到知識并對其日后生活產(chǎn)生影響。

三、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生問題意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和有效性。而且在情境中學(xué)習(xí)的知識不是惰性的知識，它的遷移效果比較好。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境。[3]可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，如化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。如學(xué)習(xí)加快物質(zhì)溶解的方法時，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這么一個情境：小琳因?yàn)闆]有吃早飯在升旗時暈倒了，送到醫(yī)務(wù)室后發(fā)現(xiàn)葡萄糖已經(jīng)沒有了，只剩冰糖，怎樣快速沖泡出一杯糖水，你有什么樣的方法？學(xué)生迅速說出解決問題的三種方法。稍加總結(jié)就得出了加快溶解的三種方式。相比書本上以硫酸銅為例，這么創(chuàng)設(shè)情境更貼近生活，學(xué)生更能接受，課堂氣氛活躍。

四、善用各種教學(xué)手段

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是有效教學(xué)的推進(jìn)器，常能達(dá)到事半功倍的效果。使用教學(xué)手段目的就是化繁為簡，化難為易。例如：學(xué)習(xí)“原子和分子都能構(gòu)成物質(zhì)”我就用類比的方法，從0、1、2……9這幾個“數(shù)字”先說起。這十個“數(shù)字”單獨(dú)寫出任何一個都可以表示一個“數(shù)”，而兩個或兩個以上的“數(shù)字”還能組合出不同的“數(shù)”來。原子就像這幾個“數(shù)字”，物質(zhì)就有如這些“數(shù)”。學(xué)習(xí)各種物質(zhì)性質(zhì)的時候，我常常利用多媒體展示大量圖片和播放精彩視頻，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。學(xué)習(xí)地殼中含量最多的幾種元素“氧、硅、鋁”時就用諧音“養(yǎng)閨女”記法。在需要牢記的內(nèi)容上我還常常鼓勵他們自己創(chuàng)設(shè)情境來記憶，如生石灰遇水生成熟石灰，既然要煮熟，就需要熱量，所以現(xiàn)象就是放出大量的熱。這樣一來，即使考試忘記了生石灰遇水的現(xiàn)象，也能根據(jù)課堂所講回憶起來。有時候上一堂課是一種表演，老師還可以通過一些自己的行為動作，夸張的語言表達(dá)來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，不僅讓學(xué)生喜歡老師也讓學(xué)生更喜歡化學(xué)。

總之，教師在選擇教學(xué)策略時，既要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生接受能力，也要根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，選擇合適教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)的目的。