小馬過(guò)河教案精選(九篇)

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第1篇：小馬過(guò)河教案范文

【關(guān)鍵詞】 氯胺酮；七氟醚；骶管阻滯；小兒下腹手術(shù)；麻醉

小兒易于哭鬧， 常常不能很好的配合醫(yī)師進(jìn)行麻醉， 因此， 一般會(huì)配合基礎(chǔ)麻醉對(duì)患兒行鎮(zhèn)靜治療。骶管阻滯由于其損傷小、鎮(zhèn)痛完善、良好的肌松效果以及操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)， 而被廣泛應(yīng)用于小兒區(qū)域阻滯麻醉[1]。氯胺酮和七氟醚均為臨床常見(jiàn)小兒基礎(chǔ)麻醉輔助藥[2， 3]， 本文對(duì)氯胺酮與七氟醚復(fù)合骶管阻滯在小兒下腹手術(shù)麻醉中的效果進(jìn)行比較， 以期為臨床小兒下腹部手術(shù)麻醉提供臨床依據(jù)， 現(xiàn)做如下報(bào)告。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 隨機(jī)選取本院于2010年12月～2013年12月收治的行小兒下腹手術(shù)的56例患兒作為研究對(duì)象。經(jīng)患兒監(jiān)護(hù)人同意， 將56例患兒分為兩組：氯胺酮復(fù)合骶管阻滯組、七氟醚復(fù)合骶管阻滯組。氯胺酮復(fù)合骶管阻滯組， 28例患兒， 男性患兒19例， 女性患兒9例。年齡1～6歲， 平均年齡（3.2±1.6）歲， 體重12～24 kg， 平均體重為（17.27±5.66） kg；七氟醚復(fù)合骶管阻滯組， 28例患兒， 男性患兒20例， 女性患兒8例。年齡1～6歲， 平均年齡（3.4±2.1）歲， 體重11～24 kg， 平均體重為（16.97±7.79） kg。所有患兒經(jīng)美國(guó)麻醉師協(xié)會(huì)ASA評(píng)分均為Ⅰ級(jí)且患兒術(shù)前兩周內(nèi)無(wú)上呼吸道感染癥狀、無(wú)發(fā)熱、無(wú)智力及聽(tīng)力障礙、無(wú)骶尾部皮膚感染狀況， 且所有患兒的心、肝、脾、肺、腎功能均正常。因此， 兩組患兒在性別、年齡、體重、麻醉評(píng)分分級(jí)及基礎(chǔ)疾病方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 麻醉方法 所有患者術(shù)前均進(jìn)行常規(guī)的禁食及禁水：禁食5 h， 禁水4 h。兩組患兒均于術(shù)前0.5 h肌注阿托品及苯巴比妥鈉， 用量分別為0.02 mg/kg， 2 mg/kg。使患兒取左側(cè)臥位， 明確患兒兩骶角及骶裂孔的位置， 找準(zhǔn)兩骶角連線的中點(diǎn)做為穿刺點(diǎn)。常規(guī)消毒后用 7 號(hào)頭皮針垂直刺進(jìn)皮膚， 當(dāng)針尖突破骶尾韌帶時(shí)有彈韌感覺(jué)， 稍作進(jìn)針有明顯的落空感， 此時(shí)將針干向尾側(cè)方向與皮膚呈 30°～ 45°， 順勢(shì)推進(jìn) 1～2 cm， 負(fù)壓陽(yáng)性、回抽無(wú)血液和腦脊液時(shí)注入 1% 利多卡因和0.125% 羅哌卡因混合液0.6～1.2 ml/kg， 注射時(shí)無(wú)阻力。穿刺完畢， 使患兒平躺， 氯胺酮復(fù)合骶管阻滯組（A組）患兒采用微量靜脈泵循環(huán)泵入氯胺酮， 0.5 mg/（ kg?h）， 維持麻醉， 入睡后患兒入室， 入室后面罩吸氧4 L/min， 并開(kāi)放靜脈通道；七氟醚復(fù)合骶管阻滯組（B組）患兒給予3%七氟醚吸入， 術(shù)中視患兒體動(dòng)和呼吸情況， 調(diào)整七氟醚吸入濃度（5%～8%）或輔以芬太尼等。入睡后入室， 面罩吸入氧氣4 L/min ， 并視患兒麻醉情況調(diào)整七氟醚吸入濃度， 同時(shí)建立靜脈通道。術(shù)中根據(jù)患兒相應(yīng)的血液動(dòng)力學(xué)狀況以及手術(shù)刺激強(qiáng)度， 適當(dāng)微調(diào)氯胺酮及七氟醚的用量。手術(shù)縫合完畢時(shí)， 關(guān)閉微量靜脈泵及七氟醚揮發(fā)罐， 停止對(duì)患兒的麻醉。

1. 3 觀察指標(biāo) 兩組患兒術(shù)前、術(shù)中及術(shù)后均進(jìn)行收縮壓（SBP） 、舒張壓（DBP） 、心率（HR） 、呼吸（RR） 、血氧飽和度（SpO2）的常規(guī)監(jiān)測(cè)。記錄各組患兒麻醉誘導(dǎo)時(shí)間并留意觀察及記錄患兒出現(xiàn)體動(dòng)或睜眼時(shí)間及完全清醒時(shí)間（完全清醒時(shí)間為停藥后至對(duì)語(yǔ)言有正確反應(yīng)的時(shí)間）。同時(shí)， 觀察記錄患兒術(shù)后出現(xiàn)的不良反應(yīng)， 包括躁動(dòng)、惡心、嘔吐、呼吸抑制等的發(fā)生率。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)量資料以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示， 組間比較采用成組t檢驗(yàn)， 組內(nèi)比較采用配對(duì)t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行比較， P

2 結(jié)果

2. 1 手術(shù)前后患兒體征比較 與術(shù)前比較， 術(shù)中及手術(shù)結(jié)束時(shí)， B 組患兒的 SBP和DBP均顯著降低、HR 顯著減慢（P

2. 2 兩組患兒麻醉誘導(dǎo)及清醒時(shí)間比較 A組患兒的麻醉誘導(dǎo)及清醒時(shí)間分別為（66±16.2）s、（6.9±3.7）min， B組患兒的麻醉誘導(dǎo)及清醒時(shí)間分別為（49±12.1）s、（5.4±2.7）min。與A組相比， B組患兒的麻醉誘導(dǎo)時(shí)間及清醒時(shí)間均較短（P

2. 3 兩組患兒術(shù)后不良反應(yīng)比較 A組患兒出現(xiàn)不良反應(yīng)17例， 占60.71%， B組患兒出現(xiàn)不良反應(yīng)5例， 占17.86%， 不良反應(yīng)率顯著低于A組患兒（P

3 討論

骶管阻滯已在小兒臍平面以下的下腹手術(shù)中得到廣泛應(yīng)用， 其操作方便、定位準(zhǔn)確， 由于其穿刺時(shí)可使術(shù)者感到明顯的落空感， 因此不易刺破患兒的脊硬膜， 具有較高的成功率[4]。然而， 由于小兒易于哭鬧， 故實(shí)施穿刺前必須給予患兒一定的先行麻醉處理。七氟醚及氯胺酮均為常見(jiàn)小兒麻醉劑。其中， 七氟醚是一種新型的鹵族吸入性全麻藥， 其血/氣分配系數(shù)僅為0.63， 該藥麻醉誘導(dǎo)快、麻醉者蘇醒快且易于調(diào)節(jié)患者的麻醉深度， 具有較輕的循環(huán)抑制及呼吸道刺激作用， 此外， 該藥還具有芳香氣味， 因此易于被患兒接受[5]。氯胺酮是一種具有鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛和麻醉作用的靜脈， 該藥會(huì)造成患兒交感神經(jīng)興奮， 會(huì)使患兒的心率及血壓升高， 同時(shí)還會(huì)促使患兒分泌過(guò)多的分泌物。相比于七氟醚， 氯胺酮的麻醉風(fēng)險(xiǎn)較高[6]。本研究結(jié)果顯示， B組患兒的血壓、心率均顯著低于B組， 但均在正常范圍內(nèi)。且B組患兒的麻醉誘導(dǎo)及蘇醒時(shí)間較短， 同時(shí)具有較低的不良反應(yīng)發(fā)生率， 僅有2例患兒呼吸道出現(xiàn)少量分泌物， 2例出現(xiàn)哭鬧及躁動(dòng)。

綜上所述， 應(yīng)用七氟醚作為小兒下腹手術(shù)的基礎(chǔ)麻醉方法優(yōu)于氯胺酮， 整個(gè)麻醉過(guò)程穩(wěn)定， 可控性好， 手術(shù)中及手術(shù)后患兒呼吸道分泌物較少且術(shù)后清醒時(shí)間短， 躁動(dòng)、惡心、嘔吐等不良反應(yīng)的發(fā)生率較低， 是一種理想的小兒下腹手術(shù)麻醉劑， 值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 程金紅.七氟醚復(fù)合骶管阻滯在小兒麻醉中的應(yīng)用效果.現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志， 2013， 22（8）：886-887.

[2] 劉瑤，賈洪峰. 七氟醚與氯胺酮復(fù)和骶管阻滯在小兒疝氣手術(shù)中應(yīng)用比較.航空航天醫(yī)學(xué)雜志， 2011， 22（10）：1156-1157.

[3] 張福清，陳國(guó)忠，聶海貴，等.七氟醚用于小兒吸入全麻誘導(dǎo)的臨床觀察.臨床麻醉學(xué)雜志， 2007， 23（4）：334-335.

[4] 樊瑞曉.七氟醚與氯胺酮復(fù)合骶管阻滯在小兒疝氣手術(shù)中應(yīng)用比較.中國(guó)社區(qū)醫(yī)師?醫(yī)學(xué)專業(yè)， 2012， 14（31）：136.

第2篇：小馬過(guò)河教案范文

一、能夠促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一件輕松的事。語(yǔ)文中的字詞、文言、詩(shī)詞等相對(duì)于小學(xué)生而言較為晦澀，不易理解、記憶。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教育工作的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)今教育發(fā)展與改革的一個(gè)顯著標(biāo)志，是現(xiàn)代信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛、深入地應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，也為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上選用的動(dòng)畫(huà)短片，它集合了繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門(mén)類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。小學(xué)語(yǔ)文課堂上選用的動(dòng)畫(huà)短片應(yīng)該能夠有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：比如一些課文中所飽含的情感，教師如果講不出來(lái)，就不能達(dá)到特定的情感目標(biāo)。而在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生的情感要靠教師去感染、去熏陶；要靠自己去體驗(yàn)、感悟。因此在語(yǔ)文教學(xué)中要利用多種有效的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。這時(shí)候選用一些素材先關(guān)的情感豐富的動(dòng)畫(huà)短片，在動(dòng)畫(huà)片里可以反映出人物的基本表情，姿勢(shì)，場(chǎng)景位置、情感等等信息。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了一定的情感體驗(yàn)，才能與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的情感，又能有效地達(dá)到一定的教育意義。如小學(xué)一年級(jí)課本中小馬過(guò)河的故事就比較的有教育意義，教師就可以把小馬過(guò)河這個(gè)動(dòng)畫(huà)短片播放給學(xué)生看，短片內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單，而且時(shí)間在5分鐘左右，不會(huì)占用太多的課堂教學(xué)時(shí)間。教師在播完短片之后可以借機(jī)詢問(wèn)學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題，以及看過(guò)之后的感想，再進(jìn)一步對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣

興趣的培養(yǎng)，是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有足夠的興趣才能夠順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)中，普遍存在著小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣不高，逼迫式學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性等現(xiàn)象。而動(dòng)畫(huà)片中各種角色基本都是兒童化了的，其語(yǔ)言表達(dá)符合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，與孩子的思維發(fā)展是平行的，孩子容易模仿容易學(xué)。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)片中的語(yǔ)言規(guī)范、談吐文明，易于模仿、復(fù)述，自然能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，語(yǔ)文教學(xué)不能再是一本書(shū)，一本教案，一個(gè)黑板這樣簡(jiǎn)單的填鴨式教學(xué)，我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。動(dòng)畫(huà)短片作為信息技術(shù)中的一個(gè)多媒體資源，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的選用應(yīng)該選擇那些有趣生動(dòng)、畫(huà)面清晰流暢的動(dòng)畫(huà)片。

三、有助于提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是其他各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，更是一門(mén)與生活、家庭、社會(huì)聯(lián)系極為緊密的學(xué)科。它的教學(xué)宗旨不在于給學(xué)生傳授多少知識(shí)，而在于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為其他各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，塑造完美的人格，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。教師可以把信息技術(shù)中承載的圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等，引入語(yǔ)文課堂教學(xué)。充分利用學(xué)生的多種感官，完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)和信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供嶄新的途徑，使有限的課堂變?yōu)闊o(wú)限的知識(shí)空間。

動(dòng)畫(huà)片就其人文性的來(lái)說(shuō)，它所倡導(dǎo)的反映了人類主流文化的一方面，它對(duì)學(xué)生的人文性熏陶也是不言而喻的。人們有了好故事的點(diǎn)子后，就可以將它繪制成故事版動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)片通過(guò)動(dòng)感的畫(huà)面，有趣生動(dòng)的人物形象，以及動(dòng)畫(huà)片中的言語(yǔ)談吐、接人待物等把學(xué)生帶入不同的情景當(dāng)中，他們可以看到山水花樹(shù)、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、陰晴雨雪，以及各種角色在一定的生活場(chǎng)景中的對(duì)話，這些無(wú)疑都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。

第3篇：小馬過(guò)河教案范文

一、運(yùn)用電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

電子白板以一個(gè)獨(dú)特的視角向我們展現(xiàn)出一個(gè)全新的教學(xué)世界，不再只是枯燥的語(yǔ)言講解與枯燥的文字閱讀，而是將教材中抽象的概念、定理寓于形象可感的直觀事物與真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，具有圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，具有化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)的特點(diǎn)，可以帶動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)參與教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是只是枯燥呆板的理論條條框框，而是一幅幅直觀形象的圖片、一段段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這樣的信息傳遞方式更具趣味性與形象性，更加切合高中生的心理，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生手腦耳口并用，讓學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài)，思維處于活躍之中，真正使被動(dòng)參與變?yōu)橹黧w參與，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣更能取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源”這一內(nèi)容時(shí)，為了避免枯燥的講述，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，我利用電子白板所特有的圖像表現(xiàn)功能，為學(xué)生播放了“小馬過(guò)河”的動(dòng)畫(huà)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將動(dòng)畫(huà)片中的信息與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，由此來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，極具趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài)。尤其對(duì)于處于繁重學(xué)習(xí)中的高中生來(lái)說(shuō)更是一縷清風(fēng)、一股清泉，從而激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用電子白板豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

思想政治課與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的生活性與實(shí)踐性。這是思想政治的課程特征，其決定了如果只是就教材進(jìn)行教學(xué)，割裂生活與教材的關(guān)系，只能讓政治課失去原本的生動(dòng)活潑，而變成枯燥無(wú)味的課程。新課改明確提出了生活化教學(xué)策略，提出要將教學(xué)的視野引向現(xiàn)實(shí)生活，引入生活素材，充實(shí)到思想政治課教學(xué)中來(lái)，以豐富教學(xué)內(nèi)容。而在以往的教學(xué)中，受教學(xué)時(shí)空與教學(xué)手段的限制，教師所引入的信息種類單一、內(nèi)容有限。這一直是傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)的一大遺憾。有了電子白板，可以突破教學(xué)時(shí)間與空間上的種種限制，將生活中形形的素材引入課堂，讓教學(xué)更具濃厚的生活氣息。這樣的教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為唯一教學(xué)資源的封閉教學(xué)觀，而是將教學(xué)的視野引向?qū)拸V的生活與社會(huì)，將教學(xué)與社會(huì)接軌、與時(shí)代同步，使得我們的政治課教學(xué)更具生命的活力，更加利于學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)闊，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的大教學(xué)觀。

三、運(yùn)用電子白板構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)參與、機(jī)械學(xué)習(xí)，教師只能將政治課內(nèi)容當(dāng)成條款機(jī)械地塞進(jìn)學(xué)生的腦袋。整個(gè)教學(xué)中，教師只是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。新課改提出，教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生雙方共同參與的互動(dòng)過(guò)程。這對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。政治學(xué)科肩負(fù)著提高學(xué)生思想道德水平的重要責(zé)任，如果學(xué)生只是被動(dòng)參與，只能是死記硬背，而并不能將理論與行為實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣自然也就失去了進(jìn)行思想政治課學(xué)習(xí)的目的，違背了新課改的要求。電子白板的運(yùn)用為教師與學(xué)生的共同參與、積極互動(dòng)提供了技術(shù)平臺(tái)。有了電子白板，教師不用再唱獨(dú)角戲，而是以電子白板為平臺(tái)與媒介，形象直觀而生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例等各種素材。這樣不僅可以激起學(xué)生學(xué)的激情，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，還可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，展開(kāi)充分的交流與討論，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)，能夠?qū)W(xué)與用結(jié)合起來(lái)，不僅可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣的教學(xué)不再是機(jī)械的灌輸，而是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的多向交流與互動(dòng)；不再只是教師一個(gè)人的講堂，而是教師與學(xué)生共同的學(xué)堂，是真正的互動(dòng)教學(xué)。

四、運(yùn)用電子白板有效開(kāi)展教學(xué)反思

教學(xué)反思是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)行為、決定以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果的重新審視。其目的在于總結(jié)成功與不足，以便在今后的教學(xué)中更好地?fù)P長(zhǎng)避短，更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而在以往，教師只能根據(jù)自己的回憶加上教案來(lái)進(jìn)行，這樣的教學(xué)反思是片面的。電子白板具有編輯批注、存儲(chǔ)等功能。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)具體的教學(xué)需要來(lái)對(duì)所要呈現(xiàn)的教學(xué)信息包括圖片、文字、視頻等進(jìn)行相應(yīng)的編輯與批注，這無(wú)形中就記錄下了學(xué)生的隨堂反映。電子白板具有很強(qiáng)的存儲(chǔ)功能，可以將在白板上所進(jìn)行帶有標(biāo)記的教學(xué)過(guò)程存儲(chǔ)下來(lái)，并可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)取。這不僅可以成為教師所共享的重要資源，便于借鑒與運(yùn)用，同時(shí)也可以讓教師更加全面而客觀地進(jìn)行教學(xué)反思。這樣的教學(xué)反思更具有效性，更利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、決定、行為等的總結(jié)，以有目的地調(diào)整教學(xué)方案，使得教學(xué)更具針對(duì)性與有效性。

第4篇：小馬過(guò)河教案范文

肖霄園長(zhǎng)口中的“機(jī)關(guān)二幼”是桂林市機(jī)關(guān)第二幼兒園（以下簡(jiǎn)稱機(jī)關(guān)二幼）；蘆笛幼兒園的變化，正是得益于機(jī)關(guān)二幼的“精準(zhǔn)幫扶”。為提升轄區(qū)民辦幼兒園的保教水平，加快區(qū)域?qū)W前教育的發(fā)展步伐，秀峰區(qū)于2014年實(shí)施學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”，經(jīng)過(guò)近三年的探索實(shí)踐，取得了突出的成績(jī)，在2016年獲選為“廣西學(xué)前教育改革試驗(yàn)區(qū)”。

精準(zhǔn)幫扶，提升民辦園辦園品質(zhì)

秀峰區(qū)東方日出智力幼兒園（以下簡(jiǎn)稱智力幼兒園）也和蘆笛幼兒園一樣在“精準(zhǔn)幫扶”中獲益，該園在秀峰區(qū)解放西路幼兒園（以下簡(jiǎn)稱解西幼兒園）的幫扶下發(fā)生了蛻變。智力幼兒園是一所建于上世紀(jì)八十年代的小區(qū)配套幼兒園，原本基礎(chǔ)不錯(cuò)，但由于辦園時(shí)間久，加上收費(fèi)較低，再無(wú)力提供更好的硬件設(shè)施、培養(yǎng)師資。

“與解西幼兒園結(jié)對(duì)后，我園改變很大，一個(gè)很突出的表現(xiàn)，是招生容易了很多。幾年前，為了吸引更多孩子，我園老師要到街上發(fā)傳單，但效果仍然不佳。如今不一樣了，我園的保教質(zhì)量逐年提高，還獲得了秀峰區(qū)民政局社會(huì)組織評(píng)估的4A級(jí)幼兒園稱號(hào)，附近的家長(zhǎng)紛紛主動(dòng)把孩子送來(lái)我園。就在上個(gè)學(xué)期，都臨近期末了，還有50多名幼兒入園！”智力幼兒園園長(zhǎng)張兵對(duì)“幫扶機(jī)制”的贊賞之情溢于言表。

那么，是什么原因促使秀峰區(qū)教育局進(jìn)行“精準(zhǔn)幫扶”的改革？據(jù)秀峰區(qū)教育局局長(zhǎng)康岱增介紹，該城區(qū)目前擁有省級(jí)示范性幼兒園3所、市級(jí)示范性幼兒園1所、市級(jí)一類幼兒園2所，優(yōu)質(zhì)公辦園數(shù)量居桂林市前列，但民辦園的發(fā)展卻相對(duì)滯后，仍存在基礎(chǔ)差、教師流動(dòng)性大、發(fā)展緩慢等問(wèn)題。為此，該城區(qū)依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于創(chuàng)新體制機(jī)制加快學(xué)前教育發(fā)展若干意見(jiàn)》等文件的具體要求，于2014年啟動(dòng)了“秀峰區(qū)學(xué)前教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程”，開(kāi)始建立學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”C制。2015年，該城區(qū)立項(xiàng)桂林市“十二五”規(guī)劃科研課題“示范園幫扶多元普惠幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”。啟動(dòng)課題后，秀峰區(qū)按照“自主參與，試點(diǎn)推進(jìn)”的原則，組織轄區(qū)內(nèi)3所省級(jí)示范幼兒園與4所多元普惠幼兒園結(jié)成了幫扶對(duì)子?！拔覀冇谢A(chǔ)、有能力開(kāi)展這項(xiàng)工作?！笨滇吩鼍珠L(zhǎng)信心滿滿地表示。

金豆豆幼教集團(tuán)下的秀峰區(qū)西嶺3Q貝貝幼兒園（以下簡(jiǎn)稱3Q貝貝幼兒園）也是秀峰區(qū)“精準(zhǔn)幫扶”的受惠者之一，與之結(jié)對(duì)的是76140部隊(duì)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱部隊(duì)幼兒園）。3Q貝貝幼兒園園長(zhǎng)黃志山告訴記者：“部隊(duì)幼兒園在實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了我園的管理弱項(xiàng)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。現(xiàn)在，我園已經(jīng)跨過(guò)了原始的聽(tīng)、看、觀的管理階段，管理更加規(guī)范、系統(tǒng)了。去年，我園的資料管理工作還獲得了桂林市的優(yōu)秀等級(jí)?！?/p>

為確?！熬珳?zhǔn)幫扶”有序開(kāi)展，秀峰區(qū)從資金、政策等方面予以支持。三年中，秀峰區(qū)共籌措資金1 000多萬(wàn)元，作為公、民辦幼兒園的改擴(kuò)建、購(gòu)買(mǎi)設(shè)施設(shè)備經(jīng)費(fèi)，同時(shí)制定《秀峰區(qū)學(xué)前教育獎(jiǎng)補(bǔ)資金使用管理暫行辦法》，建立普惠園優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)收費(fèi)及稅收優(yōu)惠制度，扶持普惠園發(fā)展。此外，該城區(qū)還組織教師參加桂林市教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì)，并組織教研員、優(yōu)秀園長(zhǎng)及各園骨干教師成立了“秀峰區(qū)學(xué)前教育培訓(xùn)中心講師團(tuán)”，圍繞當(dāng)前學(xué)前教育的焦點(diǎn)問(wèn)題，平均一兩個(gè)月開(kāi)展1次“教研智慧論壇”活動(dòng)和其它專題講座，有效提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

“我們開(kāi)展示范園幫扶普惠園活動(dòng)，目的是以示范園的優(yōu)秀管理理念、師資、文化帶動(dòng)普惠園發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普惠園與示范園‘規(guī)范管理一個(gè)樣、教研培訓(xùn)一個(gè)樣、內(nèi)涵建設(shè)一個(gè)樣’的目標(biāo)，最終提升整個(gè)城區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展水平?！笨滇吩鼍珠L(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)。接下來(lái)，秀峰區(qū)還將依托高校，建立教師培訓(xùn)基地，促使教育局、教研室與各幼兒園間的多層聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育走上優(yōu)質(zhì)化、特色化的發(fā)展道路。

結(jié)對(duì)互助，提升幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)

“如果沒(méi)有‘師傅’的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，我連上公開(kāi)課的勇氣都沒(méi)有，更別說(shuō)參加比賽，而且還在比賽中獲獎(jiǎng)了?！?Q貝貝幼兒園教師滕章媛感慨道，“以前一聽(tīng)說(shuō)有比賽，我就躲，因?yàn)闆](méi)有底氣，害怕?，F(xiàn)在，我只要看到比賽通知，就主動(dòng)要求參加?！?015年10月8日，滕章媛參加秀峰區(qū)青年幼兒教師教學(xué)技能比賽。抽簽時(shí)，她抽到的活動(dòng)內(nèi)容是一首她完全陌生的歌曲《大鞋與小鞋》。正當(dāng)她茫然不知所措之際，她的“師傅”趕到了。在“師傅”的指導(dǎo)下，她很快理清了教學(xué)活動(dòng)的思路和整體構(gòu)架，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了6份說(shuō)課稿和6份教案設(shè)計(jì)。

“當(dāng)時(shí)真是超級(jí)緊張，心都提到嗓子眼了。可看到臺(tái)下‘師傅’鼓勵(lì)的眼神，我就豁出去了。最后，我得了二等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)，很多參賽選手是示范園的老師，我一個(gè)民辦園老師居然獲獎(jiǎng)了，真是不敢想呀！”回想起那次比賽，滕章媛仍掩飾不住內(nèi)心的興奮。自那之后，滕章媛一改以往的羞怯、不自信，保教能力逐步提升，如今已成長(zhǎng)為3Q貝貝幼兒園的骨干教師。

滕章媛的成長(zhǎng)是秀峰區(qū)幼教教師“結(jié)對(duì)幫扶”工作取得成效的一個(gè)縮影。教師“結(jié)對(duì)幫扶”是秀峰區(qū)學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”機(jī)制的一項(xiàng)核心工作，共包括兩個(gè)層面的內(nèi)容：一是領(lǐng)導(dǎo)層結(jié)對(duì)，由示范園領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)受助園領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行園所管理、發(fā)展規(guī)劃等方面的指導(dǎo)；二是教師結(jié)對(duì)，由示范園骨干教師對(duì)受助園教師進(jìn)行區(qū)域設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排等方面的指導(dǎo)。通過(guò)一對(duì)一的“師徒結(jié)對(duì)”，幫扶園向受助園“輸入”先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、保教方法，有效促進(jìn)了受助園師資素質(zhì)的整體提升。

“說(shuō)實(shí)話，民辦園的老師也知道開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)的重要性，卻是有心無(wú)力，因?yàn)樗麄儾欢趺磩澐只顒?dòng)區(qū)域，不懂如何投放材料?！睓C(jī)關(guān)二幼園長(zhǎng)王馨萍說(shuō)。造成此種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因，是民辦園教師缺乏專業(yè)引領(lǐng)，“師徒結(jié)對(duì)”正是為了解決這一問(wèn)題。據(jù)了解，教師的“結(jié)對(duì)”方式是多樣的，除了常規(guī)的跟班跟崗學(xué)習(xí)，師徒間還可以通過(guò)“秀峰優(yōu)質(zhì)幼教群”“結(jié)對(duì)幫扶群”“秀峰區(qū)學(xué)前教育課程研究中心組”等QQ群、微信群進(jìn)行交流互動(dòng)、共享經(jīng)驗(yàn)。此外，結(jié)對(duì)園雙方還經(jīng)常開(kāi)展園際教研活動(dòng)，豐富了結(jié)對(duì)幫扶的內(nèi)容。

“機(jī)關(guān)二幼和我們結(jié)對(duì)后，王馨萍園長(zhǎng)親自帶著副園長(zhǎng)、保教主任和骨干教師，手把手地教我們劃分活動(dòng)區(qū)域、制作區(qū)域材料和組織區(qū)域活動(dòng)。在機(jī)關(guān)二幼老師們的幫助下，我們進(jìn)步很快。”蘆笛幼兒園園長(zhǎng)肖霄說(shuō)。尤其令該園教師感動(dòng)的是，機(jī)關(guān)二幼的“師傅”們經(jīng)常利用休息時(shí)間，不厭其煩地指導(dǎo)她們，有時(shí)在深夜還通過(guò)QQ、微信與她們溝通交流。

深化幫扶，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育全面發(fā)展

“精準(zhǔn)幫扶”成效如何，幼兒的進(jìn)步和家長(zhǎng)的認(rèn)可是最好的佐證。對(duì)家長(zhǎng)李秀青來(lái)說(shuō)，蘆笛幼兒園保教水平的提升直接體現(xiàn)在了孩子的身上。她告訴記者：“開(kāi)始時(shí)，我的小孩不是很愿意去幼兒園。但現(xiàn)在他每天晚上都要聽(tīng)肖園長(zhǎng)的‘園長(zhǎng)媽媽的睡前故事’才肯入睡，早上一大早就起床吵著去幼兒園，在家還懂得做些力所能及的家務(wù)呢。在幼兒園老師們的引導(dǎo)下，他變化很大?！?/p>

而解西幼兒園的幫扶，則讓智力幼兒園得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和支持。智力幼兒園園長(zhǎng)張兵告訴記者，過(guò)去，家園溝通一直是令她備感困擾的問(wèn)題。“以前園所舉辦活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合，不少家長(zhǎng)會(huì)找各種理由推脫，還不時(shí)有家長(zhǎng)到園里鬧事的情況發(fā)生。自從和解西幼兒園結(jié)對(duì)后，這個(gè)問(wèn)題得到了很好的解決?，F(xiàn)在，只要有活動(dòng)，家長(zhǎng)都能積極參與，很配合我們的工作?！睆埍鴪@長(zhǎng)說(shuō)。

“精準(zhǔn)幫扶”既改變了4所受助園，也促使3所幫扶園主動(dòng)自省和提升。對(duì)3所幫扶園來(lái)說(shuō)，“幫扶”工作是對(duì)自身辦園水平、師資水平的一大考驗(yàn)。通過(guò)兩年多“精準(zhǔn)幫扶”的考驗(yàn)，秀峰區(qū)3所自治區(qū)示范性幼兒園的辦園水平有了進(jìn)一步提升，均于2016年順利通過(guò)自治區(qū)示范幼兒園的復(fù)評(píng)驗(yàn)收。

各園保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升，預(yù)示著秀峰區(qū)“精準(zhǔn)幫扶”機(jī)制逐漸走向成熟。而這只是秀峰區(qū)打造“廣西學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”的第一個(gè)階段。據(jù)康岱增局長(zhǎng)介紹，該城區(qū)下一步將從教師幫扶、管理幫扶等基礎(chǔ)幫扶逐步過(guò)渡到建設(shè)園所特色文化、打造區(qū)域特色學(xué)前教育課程等更高層面的幫扶?！拔覀儾粌H要縮小示范園與普惠園的發(fā)展差距，還要打造各具特色的普惠園，形成一園一品的學(xué)前教育發(fā)展格局?！笨滇吩鼍珠L(zhǎng)說(shuō)。

如今，秀峰區(qū)教育局已經(jīng)初步制定了學(xué)前教育三年發(fā)展規(guī)劃，以進(jìn)一步釋放“學(xué)前教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)”的紅利。未來(lái)三年，秀峰區(qū)將圍繞學(xué)前教育課程改革工程、教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展工程、園所特色文化建設(shè)工程等“六大工程”，以及優(yōu)化辦園品質(zhì)、優(yōu)化保教質(zhì)量、優(yōu)化園所內(nèi)涵“三個(gè)優(yōu)化”，做好做足區(qū)域?qū)W前教育提升發(fā)展的工作，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的覆蓋面。