前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的冬雨的詩句主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
1、少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功。
2、童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。
4、君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。
5、開門半山月,立馬一庭霜。
6、鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
勞動(dòng)的名言:
1、勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉。
2、所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)。
3、在人的生活中最主要的是勞動(dòng)訓(xùn)練。沒有勞動(dòng)就不可能有正常的人的生活。
4、勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。
5、完善的新人應(yīng)該是在勞動(dòng)之中和為了勞動(dòng)而培養(yǎng)起來的。
關(guān)鍵詞:自動(dòng)動(dòng)結(jié)式 使動(dòng)動(dòng)結(jié)式 動(dòng)結(jié)式的句法中心
漢語動(dòng)結(jié)式是由兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成的、第二動(dòng)詞為補(bǔ)語的句法性質(zhì)的組合形式。對(duì)于動(dòng)結(jié)式的研究由來已久,關(guān)于動(dòng)結(jié)式如何分類及不同類型的動(dòng)結(jié)式的句法中心問題一直存在爭(zhēng)議,有學(xué)者從動(dòng)詞和補(bǔ)語結(jié)合的緊密程度把動(dòng)結(jié)式分為黏合式動(dòng)結(jié)式和組合式動(dòng)結(jié)式,另有學(xué)者則根據(jù)補(bǔ)語的語義指向歸納出了十類動(dòng)結(jié)式。有的學(xué)者認(rèn)為漢語動(dòng)詞有自動(dòng)和使動(dòng)之分,據(jù)此漢語動(dòng)結(jié)式也應(yīng)有自動(dòng)和使動(dòng)之分,但是這種分類方法存在不可避免的局限性。
一、以往對(duì)自動(dòng)和使動(dòng)動(dòng)詞及動(dòng)結(jié)式的研究
現(xiàn)代漢語中的自動(dòng)和使動(dòng)的對(duì)立已經(jīng)不是那么明顯了,但是兩者在現(xiàn)代漢語中仍留有痕跡,為了更好的解釋如動(dòng)結(jié)式中的“使動(dòng)”現(xiàn)象,很多學(xué)者從歷時(shí)的角度對(duì)自動(dòng)和使動(dòng)進(jìn)行了研究。王力學(xué)者提出古漢語中自動(dòng)詞是和使動(dòng)詞相對(duì)立的名稱,凡與使動(dòng)詞配對(duì)的,叫做自動(dòng)詞。在古代漢語造句法中,有所謂動(dòng)詞的使動(dòng)用法:主語所代表的認(rèn)為并不施行這個(gè)動(dòng)作,而是使賓語所代表的人物實(shí)行這個(gè)動(dòng)作,并且指出一個(gè)動(dòng)詞是不是使動(dòng)用法,往往由上下文的語意來決定。從動(dòng)詞的及物性的視角提出上古的不及物動(dòng)詞和形容詞帶賓語的情況即為使動(dòng)的用法,而使成式即動(dòng)結(jié)式是有使動(dòng)用法發(fā)展而來的。學(xué)者呂叔湘重點(diǎn)分析了“勝”和“敗”的用法,古漢語中“敗”的讀音不同,因此可以區(qū)分出其自動(dòng)和使動(dòng)用法。而“勝”則是個(gè)及物動(dòng)詞,可以有不帶賓語的情況。他進(jìn)一步分析了作格Z言和受格語言的問題,得出的結(jié)論是漢語缺乏形態(tài)手段,很難把漢語推向作格語言的一邊。
我們基本同意徐通鏘學(xué)者的觀點(diǎn):漢語基本句式有自動(dòng)和使動(dòng)兩種,句式判斷的標(biāo)準(zhǔn)是句首的有定性話題和跟在它后面的說明的語義關(guān)系。如果話題的語義特征能對(duì)說明產(chǎn)生作用和影響的構(gòu)成自動(dòng)句,自動(dòng)句大體上都是施事動(dòng)態(tài)句,比如他認(rèn)為 “中國(guó)隊(duì)大敗南朝鮮隊(duì)”是自動(dòng)句;如果話題因受某種力量的作用而進(jìn)入某一種特定的狀態(tài),從而成為說明一種陳述對(duì)象(如“張小明病了”之類),那就構(gòu)成使動(dòng)句。
以往研究中將動(dòng)結(jié)式分為自動(dòng)動(dòng)結(jié)式和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式的分類標(biāo)準(zhǔn)主要有三種:一是根據(jù)補(bǔ)語的語義指向受事還是施事來分類,二是根據(jù)動(dòng)結(jié)式的賓語與補(bǔ)語動(dòng)詞的語義關(guān)系來分類,三是從事件的角度,根據(jù)動(dòng)結(jié)式表達(dá)是自動(dòng)事件還是使動(dòng)事件來分類。在分析“動(dòng)補(bǔ)”結(jié)構(gòu)(即動(dòng)結(jié)式)的發(fā)展過程時(shí),徐通鏘學(xué)者提出因?yàn)楣艥h語的“自動(dòng)―使動(dòng)的結(jié)構(gòu)”主要是看“動(dòng)2”即補(bǔ)語的語義指向:“指向受事”,“動(dòng)1+動(dòng)2+名2”,如“小劉拉緊帆布篷”,就是一種使動(dòng)結(jié)構(gòu)的變異;指向施事,繼續(xù)保持自動(dòng)結(jié)構(gòu)的格局,如“他喝醉了酒”,因此“動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)”就是這兩種句式的遺留和變異?!皠?dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)”中的受事主語句,如“帆布篷拉緊了”、“嘴唇皮說破了”是使動(dòng)式的一種歷史變異。學(xué)者任鷹在分析動(dòng)結(jié)結(jié)構(gòu)即動(dòng)結(jié)式的形成的歷史過程的基礎(chǔ)上,根據(jù)賓語與補(bǔ)語動(dòng)詞的語義關(guān)系提出動(dòng)結(jié)式有兩種句法格式,即自動(dòng)和使動(dòng),兩種句法格式的句法中心不同,她認(rèn)為“老王喝醉了酒、老師講煩了課、大家吃膩了剩菜”,都是自動(dòng)格局的動(dòng)結(jié)結(jié)構(gòu),且在句法上其主導(dǎo)作用的是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的前項(xiàng)動(dòng)詞,賓語是動(dòng)詞的支配對(duì)象;而“酒喝醉了老王、課講煩了老師、剩菜吃膩了大家”則是使動(dòng)格局的動(dòng)結(jié)結(jié)構(gòu),且在句法上其主導(dǎo)作用的是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的后項(xiàng)動(dòng)詞,賓語是后項(xiàng)補(bǔ)語的支配對(duì)象。
學(xué)者宋文輝提出首先動(dòng)結(jié)式的句法中心都是動(dòng)詞不是補(bǔ)語,而后基于對(duì)動(dòng)結(jié)式表達(dá)的是自動(dòng)事件還是使動(dòng)事件,認(rèn)為動(dòng)結(jié)式分為自動(dòng)動(dòng)結(jié)式和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式,他提出自動(dòng)動(dòng)結(jié)式表達(dá)一個(gè)自動(dòng)事件,而使動(dòng)動(dòng)結(jié)式表達(dá)是兩個(gè)事件:副事件(即動(dòng)詞表達(dá)的事件)導(dǎo)致主事件(即補(bǔ)語表達(dá)的事件)的發(fā)生,同時(shí)他結(jié)合了配價(jià)理論和認(rèn)知語義學(xué)的凸體的觀點(diǎn)分析了動(dòng)結(jié)式的論元實(shí)現(xiàn)過程。他將使動(dòng)動(dòng)結(jié)式又分為典型使動(dòng)動(dòng)結(jié)式和非典型使動(dòng)動(dòng)結(jié)式,典型使動(dòng)動(dòng)結(jié)式如“他打碎了玻璃杯”,[他 AMOVE 玻璃杯 INTO碎]主事件+ [他打玻璃杯]副事件,副事件“打”的凸體“玻璃杯”與主事件的凸體的指稱一致,他采用了Talmy(2000)的觀點(diǎn):使事和凸體直接接觸,使事發(fā)出的理論直接及于凸體,使其受到影響發(fā)生位移或狀態(tài)發(fā)生變化。非典型使動(dòng)動(dòng)結(jié)式如“他踢破了一雙鞋”,[他 AMOVE 一雙鞋 INTO壞]主事件+ [他踢球]副事件,“鞋”與“踢”沒有論元關(guān)系,但是因?yàn)椤靶钡檬軇?dòng)性來源于AMOVE,并且因?yàn)椤疤摺笔茿MOVE的使因,所以“鞋”也就是因?yàn)椤疤摺倍捌啤?。自?dòng)動(dòng)結(jié)式如“他洗累了”、“他走累了”、“他教累了”,都是自動(dòng)事件,只有凸體一個(gè)事件角色,因此動(dòng)結(jié)式都是一價(jià)的。動(dòng)詞的賓論元或輔論元不顯現(xiàn)實(shí)因其為副事件的概念成分。
二、自動(dòng)和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式分類的局限性
對(duì)動(dòng)結(jié)式進(jìn)行自動(dòng)和使動(dòng)分類的研究多源于對(duì)自動(dòng)動(dòng)詞和使動(dòng)動(dòng)詞的研究,但是自動(dòng)動(dòng)詞和使動(dòng)動(dòng)詞的分類標(biāo)準(zhǔn)本身也不夠嚴(yán)謹(jǐn),因此自動(dòng)、使動(dòng)動(dòng)結(jié)式的分類不可避免也存在問題,同時(shí)根據(jù)上文中提到的三種分類標(biāo)準(zhǔn)歸納出的自動(dòng)和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式總有遺漏的動(dòng)結(jié)式類型。
徐通鏘老師研究的局限性體現(xiàn)其判斷自動(dòng)、使動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)不符合我們的語言直覺?!爸袊?guó)隊(duì)大敗南朝鮮隊(duì)”句中的 “大敗”我們認(rèn)為不是施事發(fā)出的動(dòng)作,而是“南朝鮮隊(duì)”的狀態(tài),按照王力老師的分析,“敗”是屬于不及物動(dòng)詞帶賓語的使動(dòng)用法,因此此時(shí)的“中國(guó)隊(duì)”不是施事,而是“敗”的原因或者說是“敗”的力量來源。誠(chéng)然,即使“張小明病了”是由外力造成的,但是“病”在現(xiàn)代漢語中主要表達(dá)生理上或心理上不正常狀態(tài),是狀態(tài)動(dòng)詞,我們認(rèn)為這類句子應(yīng)該是隱含了使動(dòng)關(guān)系的自動(dòng)句。相對(duì)而言,我們贊同學(xué)者殷紅伶的觀點(diǎn),她指出“花瓶碎了”,雖然“花瓶碎了”是有原因的,但在語言表達(dá)上,被識(shí)解為非致使,又可以稱為自變類小句。
以任鷹為代表的從動(dòng)結(jié)式的賓語與補(bǔ)語動(dòng)詞的語義關(guān)系來對(duì)動(dòng)結(jié)式進(jìn)行分類的研究的研究對(duì)象為主賓可以換位的動(dòng)結(jié)式,但是如何分析下面這對(duì)句子:“他洗累了”和“那堆臟衣服洗累了他”,看似這對(duì)句子也存在主賓換位的情況,但是“他洗累了”沒有賓語,那么應(yīng)該如何定義該動(dòng)結(jié)式的性質(zhì)? 且這種分類方法不能推廣到其他動(dòng)結(jié)式的分析。
而以事件為分類標(biāo)準(zhǔn)的研究需要解決的問題是,既然宋文輝認(rèn)為使動(dòng)動(dòng)結(jié)式和自動(dòng)動(dòng)結(jié)式的核心都是動(dòng)詞,那么將補(bǔ)語表述的事件看作是主事件是否合適?雖然宋文輝主張動(dòng)結(jié)式的句法中心是動(dòng)詞,但是在分析自動(dòng)動(dòng)結(jié)式時(shí),他也注意到自動(dòng)動(dòng)結(jié)式有補(bǔ)語的賓論元做動(dòng)結(jié)式賓語的情況,如“我都吃怕了山藥了”,是否這正也說明自動(dòng)動(dòng)結(jié)式的核心應(yīng)該是補(bǔ)語?另外,宋文輝認(rèn)為表達(dá)單個(gè)事件的自動(dòng)動(dòng)結(jié)式如“他洗累了”、“他走累了”、“他教累了”,是與學(xué)者陸儉明的觀點(diǎn)相對(duì)的。陸儉明提出述補(bǔ)結(jié)構(gòu)(即動(dòng)結(jié)式)是一種縮略型結(jié)構(gòu),當(dāng)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)充任謂語時(shí),由此造成的主謂結(jié)構(gòu)實(shí)際上是有兩重主謂結(jié)構(gòu)縮略而成的,如“我走累了”是由“我走”和“我累了”兩重主謂結(jié)構(gòu)縮略而成的,似乎這類動(dòng)結(jié)式該表達(dá)了兩個(gè)事件,因此將自動(dòng)動(dòng)結(jié)式看作是表達(dá)單個(gè)事件似乎不夠準(zhǔn)確。
可能會(huì)有人提出能否可以從主語與動(dòng)詞的語義關(guān)系的角度來對(duì)動(dòng)結(jié)式進(jìn)行自動(dòng)和使動(dòng)的分類,實(shí)際上鐘書能、黃瑞芳已經(jīng)做過類似的嘗試,只是他們根據(jù)主語與主動(dòng)詞之間是否存在施動(dòng)關(guān)系,將含有動(dòng)結(jié)式的句子分為自施動(dòng)句、非施動(dòng)句和施動(dòng)句。自施動(dòng)句蘊(yùn)含了有意愿的施動(dòng)者并且受動(dòng)者也是施動(dòng)者自身,如“我跑累了”、“我聽懂了你的意思”,并且他們根據(jù)李臨定學(xué)者的“縮減” 檢測(cè)法,提出自施動(dòng)句的“補(bǔ)”是中心語,而“動(dòng)”是附加語。非施動(dòng)句則不蘊(yùn)含有意愿的施動(dòng)者,如“帽子吹掉了”、“鉛筆寫折了”,而且非施動(dòng)句也是“補(bǔ)”是中心語,“動(dòng)”是附加語。施動(dòng)句蘊(yùn)含有意愿的施動(dòng)者只是受動(dòng)者是施動(dòng)者之外的其他事物,如“武松打死一只老虎”,“槍聲嚇哭了孩子”,同樣根據(jù)“縮減” 檢測(cè)法,“動(dòng)”為主要?jiǎng)釉~,“補(bǔ)”為附加語。主語為施動(dòng)者的自施動(dòng)句類似于宋文輝所定義的自動(dòng)動(dòng)結(jié)式,而施動(dòng)句則大約相當(dāng)于其定義的使動(dòng)動(dòng)結(jié)式,但是宋文輝認(rèn)為所有的動(dòng)結(jié)式的句法中心都是動(dòng)詞而非補(bǔ)語,但是鐘書能、黃瑞芳卻認(rèn)為自施動(dòng)句的句法中心是補(bǔ)語而不是動(dòng)詞。
動(dòng)結(jié)式是由兩個(gè)動(dòng)詞(形容詞也被看作是動(dòng)詞)構(gòu)成的句法組合形式,其種類繁多。馬真、陸儉明就考察過形容詞做結(jié)果補(bǔ)語的情況,并總結(jié)出十類動(dòng)結(jié)式:結(jié)果補(bǔ)語在語義上指向述語動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作本身、指向述語動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的施事、指向當(dāng)事人的人體器官或人體某部分、指向述語動(dòng)詞所表示的行為的主事、指向述語動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作所憑借的工具、指向述語動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的產(chǎn)物、指向述語動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的施事或受事所在的處所、指向述語動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的施事或受事的距離、指向述語動(dòng)詞的同源成分、指向述語動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的受事。不論上述類型是否準(zhǔn)確,將動(dòng)結(jié)式分為自動(dòng)動(dòng)結(jié)式和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式的研究沒有包括所有的動(dòng)結(jié)式類型,徐通鏘的研究中不包括補(bǔ)語語義指向動(dòng)詞本身的動(dòng)結(jié)式;任鷹的研究范圍也是限于主賓可以換位的動(dòng)結(jié)式;而宋文輝的自動(dòng)動(dòng)結(jié)式和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式中不包括如鐘書能、黃瑞芳研究中的非施動(dòng)句,如“帽子吹掉了”。
三、結(jié)論
關(guān)于立冬適合發(fā)的祝福語句
1. 天寒了,但我的情誼尚暖,給你送去暖暖的關(guān)懷;風(fēng)涼了,但我的祝福尚暖,為你送去暖暖的關(guān)心;立冬了,天涼了,注意保暖加衣,愿立冬快樂,健康相伴!
2. 又是寒冷立冬時(shí),冒著凜冽寒風(fēng)吹,頂著鵝毛大雪飛,忍著超常低溫凍,拎著冷靜頭腦奔,沖著時(shí)間比賽跑,趕著手機(jī)結(jié)冰前,接著友情信息念。朋友,又立冬了,穿厚點(diǎn)可別凍著!
3. 雪花片片飛,那是幸福的見面禮;陽光點(diǎn)點(diǎn)頭,那是溫暖氣息的偎依;寒梅朵朵開,那是希望陪伴你;手機(jī)嘀嘀吹,那是想你的訊息。立冬到了,記得照顧好自己,想你的老友。
4. 天冷云為裳,地冷葉蓋上,魚冷水中藏,鳥冷南遷忙,立冬又來訪,風(fēng)起氣溫降,友情做針線,祝福化棉衫,絲絲暖心田,祝你身體健,愿你心歡暢!
5. 北風(fēng)吹,細(xì)雨碎,寧靜了世界,消除了疲憊。思念歸,清夢(mèng)回,熱鬧了凡塵,喧囂了心扉。情珍貴,永不褪,又到了立冬,問候了朋友。多保重!
6. 北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄。氣溫下降,立冬來到。絲絲牽掛,縷縷牽掛,不減不消。心中祈禱,疾病遠(yuǎn)離,健康常繞。距離雖遠(yuǎn),祝福送到。祝你幸福,生活美妙!
7. 早睡早起,多喝熱水;穿衣戴帽,保暖做好;多做運(yùn)動(dòng),別得感冒;周末來了,快樂來到;立冬來了,心情要好;幸福生活,你我共享!
8. 站在初冬邊緣,看了一眼又一眼,看不清你穿的是厚是單,不知你是寒是暖,只好一聲聲呼喚,只好一遍遍祝愿:朋友,冬來了,你放心冬眠,明年春天再見!哈哈,立冬快樂!
9. 天涼了,讓我發(fā)條短信暖暖心;情誼變淡了,讓我輕聲問候暖暖情。朋友,立冬了,照顧好自己,愿你安康快樂!
10. 立冬了,多變的永遠(yuǎn)是天氣,不變的永遠(yuǎn)是關(guān)心,愿淡淡的風(fēng)輕拂你一天的疲憊,暖暖的陽光傳遞我真誠(chéng)的祝福。即使是沒有陽光的夜晚,輕風(fēng)也會(huì)帶去我溫馨的祝福!
11. 時(shí)間在嘀嗒嘀嗒向前走,秋天在依依不舍揮揮手,冬天在興高采烈招招手,我在認(rèn)認(rèn)真真把友情守??炝⒍瑖D,莫讓冷風(fēng)吹傷你的手,保護(hù)自己?jiǎn)?
12. 冬風(fēng)起,葉凄涼,天冷莫忘添衣裳;防干燥,多喝湯,身強(qiáng)體健才吉祥;天轉(zhuǎn)寒,臨立冬,關(guān)心話語不能忘;多聯(lián)系,莫相忘,友誼之樹萬年長(zhǎng)。
13. 立冬到,雪花飄,天氣冷,別穿少。注意天氣多聽預(yù)報(bào),注意保暖別凍著,注意防寒別感冒,注意營(yíng)養(yǎng)飲食調(diào)配好,注意手機(jī)短信,送你的祝福不會(huì)少!
14. 立冬節(jié)氣又快到了,活潑的松鼠不跳了,好動(dòng)的螞蟻睡覺了,呱呱的青蛙不叫了,看短信的小豬笑著說話了:我冬眠的日子又到了。立冬快樂!祝天天有好夢(mèng),夢(mèng)中天天都有我!
15. 立冬了,我要送你一件外套:口袋叫溫暖;領(lǐng)子叫關(guān)懷;袖子叫體貼;扣子叫思念;讓這件外套緊緊伴著你渡過每一分每一秒,一定要幸福喔!
16. 旭日東升,遮不住這冬日的涼意,寒霧四起,拉開了冬日的序幕,立冬之時(shí),望各位摯友能:加強(qiáng)保暖,多多鍛煉,沒事咧咧嘴,平時(shí)多喝水。
17. 立冬天氣漸寒冷,堅(jiān)持鍛煉來健身。增前體質(zhì)好過冬,精神抖擻展雄風(fēng)。穿棉加衣別閑奔,鍛煉運(yùn)動(dòng)把山登。幸福生活靠身體,穿暖吃好訪親朋。愿健康美悅!
18. 天冷了,閑云做裳;地冷了,落葉為裝;燕冷了,遷往南方;魚冷了,水里深藏;快要立冬了,用祝福為你縫件關(guān)懷的衣裳,披在你心上,為你抵擋萬里雪霜!祝:好朋友天天快樂心想事成,一帆風(fēng)順。
19. 立冬到來寒風(fēng)嘯,身體寒冷腳直跳。深情厚誼將你繞,溫馨祝福已送到。不怕屋外雪花飄,心里溫暖熱情高。愿你身體健康保,幸??鞓窐峰羞b。祝立冬快樂!
20. 幸福就是看看電視聽聽歌,找個(gè)朋友嘮嘮嗑,品品清茶玩會(huì)牌,接接電話好運(yùn)來。順便在立冬這一天,收到我千里之外的問候。朋友,降溫了,記得保暖哦!
關(guān)于立冬適合發(fā)的祝福語句
1、雪花紛飛惹,凄涼寒風(fēng)添惆悵,千山萬水難相見,思君之情愈加濃,我心伴著問候來,溫暖情腸短信表,立冬來臨氣溫低,天冷加衣莫忘記,飲食進(jìn)補(bǔ)保健康,適度鍛煉身體棒。
2、立冬了,清瑩的雪花在風(fēng)中飄蕩,純純的友情在心弦滑動(dòng),暖暖的問候愿為你保暖御寒,深深的祝福在萬水千山飛送。朋友,天冷了,多保重身體,愿你幸福安康,有一個(gè)開心快樂的冬季!
3、立冬,時(shí)間懂得了落寞。立冬,歲月懂得了寂寞。立冬,你我懂得了沉默。立冬,世界已經(jīng)默默無聞,不要再讓祝福孤陋寡聞,愿你天天安穩(wěn),歲歲平穩(wěn)。
4、站在初冬邊緣,看了一眼又一眼,看不清你穿的是厚是單,不知你是寒是暖,只好一聲聲呼喚,只好一遍遍祝愿:朋友,冬來了,你放心冬眠,明年春天再見!哈哈,立冬快樂!
5、雪花飄飄立冬到,允許我來嘮嘮叨;天冷霜寒空氣燥,多穿衣服防感冒;心情放寬常微笑,越看越美臉兒俏;開心快樂來擁抱,財(cái)源滾滾少不了;知足常樂真美妙,幸福就會(huì)將你繞!
6、立冬來到,寒氣逼人,攜手溫暖,送你祝福,愿你開心,望你幸福,牽手溫和,送你問候,立冬天寒,出門在外,多添些衣,晚上睡覺,蓋好被褥,注意保暖,謹(jǐn)防感冒,立冬快樂。
7、立冬到,寒意濃,清霜鋪地冷絮飄;遠(yuǎn)方人,心中念,一聲問候在冬季;送祝福,千萬句,化作溫暖潤(rùn)心底;盼立冬節(jié)氣健康常在,歡樂常在,一切順利。
8、北風(fēng)冷冷吹送,轉(zhuǎn)眼迎來立冬;清霜冷絮滿地,惦念暗潮涌動(dòng);添衣保暖防凍,煩惱一切隨風(fēng);夜夜黃粱美夢(mèng),日日身心輕松;短短問候情長(zhǎng),愿你幸福一冬!
9、立冬今日來臨,短信表示,圍巾一條送您,圍住溫暖好運(yùn);再送一雙手套,保暖不會(huì)感冒;加厚羽絨棉襖,一冬疾病不擾,附帶短信一條,愿您吉星高照!
10、立冬寒氣從天降,短信祝福來送上,送你一件小棉襖,溫暖過冬無煩惱,送你一碗紅棗湯,驅(qū)寒保暖保健康,送你一粒幸運(yùn)果,生活幸福又快樂,送你一杯甜蜜酒,甜甜蜜蜜樂悠悠!
11、立冬過后冬天來,短信一條表關(guān)懷,天氣變幻寒難耐,添衣加被您得快,朋友之間多關(guān)愛,祝福暖暖心澎湃。立冬到了,愿您生活更精彩,好運(yùn)排成排!
12、冬天來了,你要小心了,走路要慢,當(dāng)心體溫?cái)U(kuò)散,散了也好,不散也罷,注意防寒;說話要緩,小心冷風(fēng)撲面,立冬也好,冬至也罷,注意保暖!
13、春有春的風(fēng)情,夏有夏的熱情,秋有秋的柔情,冬有冬的溫情,我有我的專情,那是不變的友情。立冬了,發(fā)條短信把你念:朋友,天冷保重身體!
14、立冬了,花落的聲音冬知道,關(guān)愛的感覺心知道,愿手機(jī)輕輕震動(dòng),能讓你感到歡樂溫馨,無華麗之言,只想問你:我的關(guān)懷你感覺到了嗎?天涼保重!
15、送你一副手套,暖暖手;送你一雙棉鞋,暖暖腳;送你一碗熱湯,暖暖胃;送你一條祝福,暖暖心;回復(fù)一條短信,暖暖情。立冬愿你快樂,注意保暖。
16、別約會(huì)啦,躲在屋里取暖吧;別減肥啦,留些脂肪抗寒吧;別??崃?,添件衣裳保暖吧;別傻看啦,趕緊給我回信息吧。立冬來臨,注意身體!
17、寒冬,總有一縷陽光溫暖心扉;遠(yuǎn)方,總有一個(gè)背影念念不忘;心中,總有一段問候溫馨甜蜜;語言,總有一句祝福是在冬季。立冬,希望你一切順利!
18、立冬了,同志們注意:該儲(chǔ)糧的儲(chǔ)糧,該挪窩的挪窩,該練攤的練攤,該防寒的防寒,該換毛的換毛,該冬眠的冬眠,該干啥的干啥,該收短信的收短信。
19、立冬降,天轉(zhuǎn)涼,溫情暖心房;葉兒凋,花兒謝,友情記心上;加衣衫,喝暖湯,小心感冒防;短信傳,問候暖,提醒保健康。祝立冬快樂,幸福綻放!
20、皇帝詔曰:立冬來臨,特賜愛卿一大禮包,內(nèi)有棉衣一件,棉褲一條,棉鞋一雙,狗皮帽子一頂,兔毛手套一副,望愛卿自即日起全副武裝,溫暖過冬!
關(guān)于立冬適合發(fā)的祝福語句
1、聆聽冬的步履,落葉飄紅了思緒;流水替我寄語,幸福正在等你;清霜冷絮鋪地,凝聚美好情意;當(dāng)問候輕輕響起,聲聲祝福傳遞。立冬送你無盡愜意,祝你萬事如意!
2、寒霜飄落,擋不住旭日的光線;寒意四起,冷卻不了火熱的心;立冬拉開冬天的大幕,祝福送上溫暖的棉襖,天冷注意保暖,平安依偎康健,好運(yùn)挑燈看劍,快樂吹角連營(yíng),九萬里大鵬展翅,冬風(fēng)送你好心情,幸福冬點(diǎn)兵。立冬短信飛快,祝福直抵你心,了卻朋友煩惱事,留得友情長(zhǎng)久名。
3、立冬來到,寒風(fēng)裊繞;霜?jiǎng)Ρ叮魅?陽光不減,好運(yùn)不少;開懷暢笑,十分重要;添衣御寒,不要忘掉;鍛煉運(yùn)動(dòng),健康就好;愿你幸福,溫暖懷抱!
4、初冬陰霾的天空中,有我陽光般溫暖的問候;初冬凜冽的寒風(fēng)中,有我情深似海的呼喚;初冬空曠的原野里,有我精心勾畫甜蜜的角落;立冬即至,送上我真誠(chéng)的祝福,奉上我甜甜的愛意,撫平你游蕩不定的私心,立冬快樂!
5、北風(fēng)冷冷吹送,轉(zhuǎn)眼迎來立冬;清霜冷絮滿地,惦念暗潮涌動(dòng);添衣保暖防凍,煩惱一切隨風(fēng);夜夜黃粱美夢(mèng),日日身心輕松;短短問候情長(zhǎng),愿你幸福一冬!
6、立冬到來,冬天的腳步已臨近,百花凋零,把花兒的芳香送給你;晨霧迷蒙,把甜美的甘露送給你;北風(fēng)吹過,把滿樹的祝福送給你,愿你擁有一個(gè)快樂冬天。
7、品一杯香茶:思念朋友;聽一首老歌:回憶朋友;發(fā)一條:聯(lián)絡(luò)朋友;道一聲問候:最近好嗎?傳一份關(guān)懷:天冷保重;送一個(gè)祝福;立冬快樂!
8、為了保暖多吃飯,吃飽蓋被睡好覺。雖說起早愛偷懶,身外衣服要增厚。不要光顧看手機(jī),勿忘冬眠時(shí)間到。雪花漫飄立冬來,發(fā)條短信逗你笑。立冬快樂!
9、立冬了,我要送你一件外套:口袋叫溫暖;領(lǐng)子叫關(guān)懷;袖子叫體貼;扣子叫思念;讓這件外套緊緊伴著你渡過每一分每一秒,一定要幸福喔!
10、看,葉黃草枯,秋已經(jīng)悄悄離去;聽,冬的腳步,緩緩踏歌而來。立冬時(shí)節(jié),天氣轉(zhuǎn)涼,多添衣裳,祝福不忘,惟愿你幸福安康!
11、聽,寒冷唱著一首歌,看,雪花跳著一支舞,吻,北風(fēng)吹著一首曲,聞,梅花擁著一縷香,立冬,聽聽我的心聲,看看我的短信,問問朋友你好,問問可否記得故人依舊。立冬快樂。
12、風(fēng)起的時(shí)候想你了,寒流的時(shí)候念你了,感冒的時(shí)候喝你了,好一碗熱姜湯!呵呵,此處微笑別省掉!立冬了,注意添衣保暖了。立冬快樂!
13、立冬時(shí)節(jié),送上我的祝福,愿你在凜冽的寒風(fēng)中,用我火一般的熱情,燃燒這個(gè)冬天,讓世界變得溫暖,祝福朋友,愿您身體健康,全家幸福!
14、以思念為中心,以祝福為半徑畫圓,思念拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的線,對(duì)你的關(guān)懷依然不變。立冬到啦,愿你有我的祝愿,雖然天天不能相見,祝福的話兒記心間:防寒保暖是關(guān)鍵,開心快樂是我最大的心愿。
15、立冬到,寒風(fēng)到,大家抱手暖一暖。立冬到,關(guān)懷到,工作之余煉一煉。立冬到,提醒到,防寒保暖最重要。立冬到,短信到,祝你立冬愉快溫暖!
16、歲月輪回季節(jié)交替,秋去冬臨不可大意,添衣保暖切莫忘記,起居規(guī)律早睡晚起,工作繁忙適當(dāng)休息,放松心態(tài)愛惜自己。立冬短信平淡無奇,情卻深深誼也升級(jí),你別感動(dòng)也別感冒,朋友關(guān)懷是應(yīng)該的!立冬快樂!
17、立冬到啦,請(qǐng)你做好御寒工作,以保暖為首要任務(wù),以健康不感冒為主題思想,以開心快樂為最終目的,牢牢抱住溫暖不動(dòng)搖,望你時(shí)刻警惕寒流的侵襲。抓住以上幾點(diǎn),保你溫暖過冬天。立冬快樂!
18、冬用寒冷,告知到來,用北風(fēng),提醒加衣,用落葉,飄起思念,用飛雪,迎來純潔,用梅花,綻放高雅,用陽光,點(diǎn)亮溫馨,立冬到來,我用祝福,給你關(guān)懷,用關(guān)心,給你溫暖,用提醒,愿你健康。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:
大家好!
今天,由市關(guān)工委牽頭,市司法、教育、綜治、共青團(tuán)聯(lián)合舉行全市“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),我代表市教育局作一個(gè)發(fā)言,就全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市有關(guān)文件精神,全面深入地開展“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動(dòng)提出以下三點(diǎn)意見:
一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),切實(shí)增強(qiáng)做好青少年學(xué)生普法教育工作的責(zé)任感和使命感
(一)加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育,是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求。青少年學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來,是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人和生力軍。在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中,我們不僅要使他們成長(zhǎng)為有理想、有知識(shí)、有文化的一代,更要使他們學(xué)法、懂法、守法、用法,為成為遵紀(jì)守法的好公民打下良好基礎(chǔ)。青少年所處時(shí)期特殊性及其廠長(zhǎng)規(guī)律決定我們必須對(duì)他們加強(qiáng)普法教育。
(二)加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育,是不斷深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)、當(dāng)務(wù)之急。它是關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的人才,關(guān)系到國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力,關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人,關(guān)系到孩子一生乃至整個(gè)家庭幸福的大事。人的素質(zhì)包括很多方面,而遵紀(jì)守法是其中最基本、最核心的方面,實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育,就必然要求我們重視青少年學(xué)生的法制素質(zhì)的培養(yǎng)。
(三)加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育,是不斷創(chuàng)新學(xué)校法制教育的現(xiàn)實(shí)需求。多年來,全市中小學(xué)校堅(jiān)持開展青少年學(xué)生普法教育活動(dòng),學(xué)校普遍開設(shè)了法制課,建立了法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員制度,開展了一系列法制體驗(yàn)活動(dòng),取得了一定的成績(jī)。但是,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和法治社會(huì)建設(shè)的推進(jìn),對(duì)青少年學(xué)生的法制教育也出現(xiàn)了新的情況和困難。一些地方存在著對(duì)青少年學(xué)生法制教育認(rèn)識(shí)不到位的問題,受應(yīng)試教育思想的影響,一些學(xué)校沒有把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育擺上應(yīng)有位置。一些地方和學(xué)校在開展青少年法制教育活動(dòng)中,存在著重形式輕內(nèi)容,重口頭輕舉動(dòng),重灌輸輕實(shí)效等現(xiàn)象;存在著上面重視下面忽視的情況。青少年法制教育經(jīng)費(fèi)缺乏,也在一定程度上影響了青少年法制教育工作的開展。我們要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育,就必須不斷研究新情況,不斷(來源:文秘站 )實(shí)施新舉措,不斷解決新問題。在校學(xué)生是青少年的主體,學(xué)校是青少年法制教育的主陣地,全市教育行政部門和學(xué)校,一定要從確保到的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度,從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全面高度,從樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度,增強(qiáng)做好青少年學(xué)生法制教育工作的政治責(zé)任感、歷史使命感和現(xiàn)實(shí)緊迫感,積極組織開展全市青少年普法教育專項(xiàng)活動(dòng),形成學(xué)校法制教育的長(zhǎng)效機(jī)制,為青少年學(xué)成全面健康成長(zhǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、精心組織謀劃,全面深入開展青少年學(xué)生普法教育專項(xiàng)活動(dòng)
《黃山市中小學(xué)“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動(dòng)實(shí)施方案》是由市關(guān)工委、司法局、教育局、綜治辦、團(tuán)市委等五單位和部門,根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)文件要求和領(lǐng)導(dǎo)批示,反復(fù)研究制定的,具有很強(qiáng)的可操作性。希望各地各校認(rèn)真研究《實(shí)施方案》,結(jié)合本地本校實(shí)際,認(rèn)真貫徹執(zhí)行,并切實(shí)做到以下幾點(diǎn):一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)縣教育行政部門要成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,分管領(lǐng)導(dǎo)要親自過問并明確專人負(fù)責(zé)。學(xué)校也要健全工作機(jī)構(gòu)和機(jī)制,專人負(fù)責(zé)。二是要廣泛參與。全市中小學(xué)校在校學(xué)生(包括民辦學(xué)校),要積極參加全市青少年普法教育活動(dòng),縣市區(qū)教育局和學(xué)校要做好組織、宣傳工作。
三是要精心安排。區(qū)縣教育行政部門要根據(jù)全市活動(dòng)方案的要求,結(jié)合本地實(shí)際,制定本地活動(dòng)方案或計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)校開展活動(dòng)。四是要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。學(xué)校是主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校要利用現(xiàn)有的校刊、網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳欄等傳統(tǒng)的宣傳渠道,宣傳普法教育活動(dòng)的目的、意義及相關(guān)的法律常識(shí),組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年普法教育讀本》,觀看普法教育影片,邀請(qǐng)“宣講團(tuán)”或法律專家開展普法教育講座和報(bào)告會(huì),組織開展演講比賽,組織學(xué)生開展司法體驗(yàn)活動(dòng)。通過宣傳、學(xué)習(xí)和開展活動(dòng),使學(xué)生真正受到教育,得到提高,確?;顒?dòng)的質(zhì)量和效果。
三、明確目標(biāo)要求,確保全市青少年普法教育專項(xiàng)活動(dòng)順利開展
為保障“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法專項(xiàng)活動(dòng)順利開展,我代表市教育局對(duì)區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校提出三條具體要求:第一,要注意做到四個(gè)結(jié)合。一是理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。既要聘請(qǐng)普法教育宣講團(tuán)到學(xué)校舉辦專題講座,講解未成人保護(hù)法、預(yù)防未成人犯罪法、教育法等法律知識(shí),也要注重把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,通 過召開主題班會(huì)、寫聽(觀)后感、法庭現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng),增強(qiáng)青少年學(xué)法的主動(dòng)性,加深其對(duì)法律知識(shí)的理解,提高普法教育的質(zhì)量和效果。二是專項(xiàng)活動(dòng)與法制課程相結(jié)合。要發(fā)揮課堂法制教育主渠道作用,根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力制定授課內(nèi)容,堅(jiān)持品德教育與法制教育并重、理論教育與實(shí)踐活動(dòng)并行。要利用開展專項(xiàng)活動(dòng)的契機(jī),不斷完善學(xué)校法制課程制度,形成科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)校法制教育課程體系,把法制宣傳教育工作真正落實(shí)到實(shí)處。三是靈活性與趣味性相結(jié)合。法制教育不應(yīng)拘泥于授課,而應(yīng)形式多樣,寓教于樂,在法制教育中融入社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,化枯燥乏味為趣味橫生,通過廣泛組織開展服刑人員“現(xiàn)身說法”警示教育、模擬法庭、法制書畫大賽、法制演講、法制征文比賽、法制動(dòng)漫制作比賽等活動(dòng),激發(fā)青少年學(xué)法的積極性,增強(qiáng)普法教育的吸引力。四是傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相結(jié)合。在利用黑板報(bào)、櫥窗、廣播、法制宣傳欄、贈(zèng)送書籍資料等傳統(tǒng)普法手段基礎(chǔ)上,還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)平臺(tái),積極開創(chuàng)新的載體、新的途徑,使青少年普法教育適應(yīng)時(shí)展的需要。第二,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀《全國(guó)青少年普法教育讀本》。為配合“關(guān)愛明天,普法先行”青少年普法教育活動(dòng)的順利開展,加強(qiáng)對(duì)青少年法律常識(shí)的普及教育,引導(dǎo)青少年能夠更好的參與到本次活動(dòng)中來。全國(guó)活動(dòng)辦公室組織普法教育專家編寫了《全國(guó)青少年普法教育讀本》,根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,進(jìn)行分類設(shè)計(jì),內(nèi)容準(zhǔn)確、圖文并茂、適合各個(gè)年齡段青少年閱讀和學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師人手一冊(cè),各班級(jí)按1-2本的數(shù)量訂購(gòu),活動(dòng)開展過程中所需經(jīng)費(fèi),一律有公用經(jīng)費(fèi)列支,任何單位或個(gè)人不得搭車收費(fèi)、變相收費(fèi)。學(xué)校要以《讀本》為教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育。第三,要建立監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)校、教師和學(xué)生學(xué)法用法的主動(dòng)性和自覺性。法制教育開展情況及其成效不僅要納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)估體系,開展專項(xiàng)評(píng)估,而且要納入先進(jìn)班(團(tuán))集體、先進(jìn)單位、文明單位推薦,評(píng)選和學(xué)校及周邊治安綜合治理工作年度考評(píng)范疇,力促學(xué)校做到法制教育教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”,并通過多種形式的“第二課堂”活動(dòng),確保法制教育取得實(shí)實(shí)在在的成效。各地還應(yīng)適時(shí)召開總結(jié)表彰大會(huì),對(duì)青少年普法和法制教育工作成效顯著的學(xué)校、單位和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
關(guān)鍵詞:漢語;“使”字句;維吾爾語;使動(dòng)態(tài);致使句
致使范疇作為一個(gè)重要的句法語義范疇,具有跨語言的特征,近年來受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。
范曉從語法結(jié)構(gòu)的三個(gè)平面,指出致使結(jié)構(gòu)反映著這樣一種
客觀事實(shí):某實(shí)體發(fā)生某種情狀不是自發(fā)的,而是受某種致使主體的作用或影響而引發(fā)的,不管是漢語還是維爾語,判斷一個(gè)語句是否是致使句,都需依據(jù)形式和意義兩個(gè)方面。從形式上講,動(dòng)詞是一個(gè)句子的表達(dá)核心,致使句中首先要有表〔+致使〕特征的核心動(dòng)詞。從意義上講,一個(gè)致使句,其語義句模內(nèi)部必須有致事、使事、結(jié)果、致使四部分。本文將從句法角度進(jìn)行分析:
一、漢語“使”字類致使句與維吾爾語使動(dòng)態(tài)致使句在句法方面的異同
漢語中有“兼語”現(xiàn)象,而維吾爾語中沒有“兼語”,在句型上漢語的“兼語”在維吾爾語里附加賓格,是賓語。由此可以看出,兼語式是漢語的特殊句式,但維吾爾語的使動(dòng)語態(tài)也是一種特殊形態(tài)。維吾爾語中的典型致使含義屬于語法范疇,主要用使動(dòng)語態(tài)詞尾來表達(dá)。一般在謂語動(dòng)詞詞根后附加表示致使意義的詞尾“t”“dur/tur/”等表示。
漢語致使句的典型句式――“使”字句與維吾爾語致使句的典型句式―形態(tài)致使句兩者之間既有許多共同之處,也存在諸多不同。下面我們從句法層面對(duì)維、漢致使句致事、使事、結(jié)果、致使這四個(gè)部分的同異進(jìn)行比較。
1.致事在句法方面的異同
(1)相同點(diǎn)
①表致事的詞類性質(zhì)基本相同,致事部分都主要由名詞性詞語、代詞等來擔(dān)任,也都會(huì)出現(xiàn)空位現(xiàn)象。
例一:
prtijε bizni bεχtlik turmu?蘩q eri?蘩-tyr-di.
黨 把我們 幸福 向生活 使我們獲得了
黨使我們獲得了幸福生活。
例二:
mεn sitim(ni) dil(■) js-(t)-tim.
第一人稱 賓格 向格 使動(dòng)態(tài)
我 把我的表 向阿迪力 我使人修了
我讓阿迪力修了表。
例一中,漢語和維吾爾語的致事部分都是事物名詞,例二中致事部分都是第一人稱代詞。
例三:
?j(ni)si?耷lim(■) sypyr-t-tim.
賓格 向格 使動(dòng)態(tài)
把屋子 向我妹妹 我使人打掃了
我讓妹妹打掃房子。
例四:
讓高山低頭,高山不敢不低,讓河水讓路,河水不敢不讓!(呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》)
例三中,維吾爾語的致事出現(xiàn)空位,例四中漢語的致事出現(xiàn)空位現(xiàn)象。
②致事部分的句法性質(zhì)基本相同,兩種語言的致事都可在句中做主語等成分。如例一、例二中,漢語和維吾爾語的致事都做句子的主語。
(2)不同點(diǎn)
漢語中的致事部分可為介賓短語或形容詞性詞語,但在維吾爾語中沒有。
例:通過我們努力,能使全國(guó)人民人人充滿尊嚴(yán)、充滿驕傲。(致事充當(dāng)狀語,由介賓短語構(gòu)成)
2.使事在句法方面的異同
(1)相同點(diǎn)
使事部分的詞類性質(zhì)基本相同,兩種致使句的使事均可由名詞性詞語或代詞來充當(dāng)。例一中,漢語和維吾爾語的使事都是第一人稱代詞的復(fù)數(shù)形式“我們”,例二中使事都是“阿迪力”。
(2)不同點(diǎn)
漢語“使”字句與維吾爾語形態(tài)致使句的使事在句法性質(zhì)上有所不同,在句中所做的成分也不同。漢語中的使事身兼賓語和主語二職,為兼語;維吾爾語中的使事有時(shí)可為賓語、狀語、主語。如,例一的中文譯文“黨使我們獲得了幸福生活”,其中的“我們”既是兼語句中第一個(gè)動(dòng)詞即致使動(dòng)詞“使”的賓語,又是后面主謂短語“我們獲得了幸福生活”的主語部分,它同時(shí)做賓語和主語,因此把它稱為“兼語”。而例一的維吾爾語中,第一人稱代詞復(fù)數(shù)biz后面有ni附加成分,用來表示賓格,做賓語。
3.結(jié)果在句法方面的異同
漢、維兩種致使句的結(jié)果部分有很強(qiáng)的相似性,這主要體現(xiàn)在:
(1)結(jié)果部分的詞類性質(zhì)基本相同,表結(jié)果的詞語都可由及物動(dòng)詞或不及物動(dòng)詞構(gòu)成。
例五:
?jni si?耷lim■ sypyr-t-tim.
把屋子 向我妹妹 我使人打掃了
我讓妹妹打掃房子。
例六:
大雨使小王遲到了。(不及物動(dòng)詞)(張斌、陳昌來《現(xiàn)代漢語句子》)
例五中的詞干sypyr是及物動(dòng)詞,在其后加上了表使動(dòng)態(tài)的附加成分t,用來表示結(jié)果;例六的結(jié)果是“遲到了”,它是個(gè)不及物
動(dòng)詞。
(2)結(jié)果部分的句法性質(zhì)基本相同,這是因?yàn)樗鼈兊脑~類性質(zhì)都以動(dòng)詞為主,而動(dòng)詞一般做句子的狀語。例五和例六中的結(jié)果部分都在句中做謂語。
4.致使在句法方面的異同
漢、維兩種致使句式在詞類性質(zhì)上存在不同之處,這主要體
現(xiàn)在:
(1)兩種語言中表致使的標(biāo)志性質(zhì)不同。維吾爾語中的致使標(biāo)志為詞的附加成分,不屬于詞;而漢語中的致使標(biāo)志則為詞,具有詞的功能。例一中,漢語的致使標(biāo)志是“使”字,維吾爾語的致使標(biāo)志是動(dòng)詞eri?蘩后的附加成分,即詞綴tyr。
(2)漢語中的致事部分可以是介賓短語,但在維吾爾語中卻
沒有。例如,通過學(xué)習(xí),使我們開闊了眼界。(介賓短語充當(dāng)句中
狀語)
二、在句法方面異同的原因分析
漢、維兩種致使句存在共同點(diǎn)的原因是:事物是客觀存在的,人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和改造事物時(shí),會(huì)形成思維上的某種共性,因而在語義的表達(dá)上,各民族之間有其相同點(diǎn)?!爸率埂弊鳛橐粋€(gè)句法語義范疇,反映了不同民族對(duì)語言的共同認(rèn)識(shí)。
從總體上看,漢、維兩種致使句的句法結(jié)構(gòu)不相同。維吾爾語形態(tài)致使句的兩種結(jié)構(gòu)原型:
(a)A+Bni+CD
(b)A+BKa+CD(NPni+VP)
其中A代表致事,B代表使事,C代表結(jié)果,D代表致使。不管屬哪種原型,主要成分及其排列順序均為:主語―賓語―謂語。
而漢語中,主要成分及其排列順序則為:
主語―謂語1―兼語―謂語2―(賓語)
這種不同,主要是因?yàn)椋簝烧哒Z言的形態(tài)學(xué)分類不同。根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn),漢語屬于孤立語。漢語中沒有或缺乏形態(tài),“使”類字作為一個(gè)詞,可在句中充當(dāng)句子成分,結(jié)果動(dòng)詞并不會(huì)因“使”類詞的存在而改變?cè)~義。維吾爾語作為黏著語形態(tài)豐富,形態(tài)為主要的語法手段。使動(dòng)態(tài)附加在動(dòng)詞后可以改變?cè)~義,從而影響使事的句法性質(zhì)。
從類型學(xué)上來看,漢語的致使表達(dá)以“使”字句(兼語式)為主,屬于句法表達(dá),在形態(tài)上屬于零形式,而維吾爾語是具有顯性派生詞句(謂詞+使役形態(tài))的語言,[致使]范疇用輕動(dòng)詞表達(dá)(參見力提甫?托乎提2004)。
漢語的典型致使意義主要用單純兼語動(dòng)詞句型表示,其致使
含義靠兼語式表示,由此構(gòu)成漢語特殊句式。維吾爾語典型致使意義靠使動(dòng)語態(tài)詞尾表示,這些詞尾附加在謂語動(dòng)詞后,在句型上構(gòu)成使動(dòng)句型。通過對(duì)比可以看出,漢語屬于輕動(dòng)詞用空語類表達(dá)的語言,維吾爾語屬于輕動(dòng)詞用顯性語法形態(tài)表達(dá)的語言,這不僅局限在[致使]輕動(dòng)詞上,還可以體現(xiàn)在其他輕動(dòng)詞范疇上。
參考文獻(xiàn):
[1]邢欣.現(xiàn)代漢語與維吾爾語致使句型比較[J].漢語學(xué)報(bào),2008(02).
[2]吾買爾江?庫爾班.現(xiàn)代維吾爾語動(dòng)詞語態(tài)研究[D].新疆大學(xué),2001.
[3]柳彥玲.維吾爾語形態(tài)致使句與漢語“使”字致使句對(duì)比[D].新疆大學(xué),2007.
[4]周紅.現(xiàn)代漢語致使范疇研究[D].上海:華東師范大學(xué),2004.
[5]牛順心.漢語中致使范疇的結(jié)構(gòu)類型研究[D].上海師范大學(xué),2004.
[6]陳昌來.論現(xiàn)代漢語的致使結(jié)構(gòu)[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001(3).
[7]程琪龍.致使概念語義結(jié)構(gòu)的認(rèn)知研究[J].現(xiàn)代外語,2001(2).
[8]范曉.論“致使”結(jié)構(gòu).語法研究和探索[M].北京:商務(wù)印書館,2000.
關(guān)鍵詞:人力資本;流動(dòng);聚集
中圖分類號(hào):F273.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2008)15-0123-02
中國(guó)人力資本的地區(qū)差異十分明顯,東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人力資本豐富,而西部省份人力資本相對(duì)匱乏(錢雪亞、劉杰,2004)。并且東部地區(qū)的凈遷入人力資本增長(zhǎng)較快,西部人力資本遷出量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遷入量,人力資本從缺乏人才地區(qū)向人才濟(jì)濟(jì)地區(qū)流動(dòng)(畢德國(guó),2005;文建東,2005)。
高水平人力資本傾向于流入人力資本存量高的地區(qū),這種人力資本流動(dòng)現(xiàn)象,國(guó)外也有許多學(xué)者做過相關(guān)實(shí)證。Peri(2000)對(duì)美國(guó)167個(gè)主要MSAs(Metropolitan Statistical Areas)1970―1990年間的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得到人力資本水平高的地區(qū)對(duì)年輕的高技能人員有吸引作用,而對(duì)年長(zhǎng)的高技能人員沒有吸引。Glaeser et al.(1995)對(duì)美國(guó)203個(gè)大城市從1960到1990年的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)人力資本聚集現(xiàn)象顯著,且高人力資本就業(yè)增長(zhǎng)與種族成分多寡、政府在基礎(chǔ)設(shè)施方面的支出不相關(guān)。Simon(1996)分析美國(guó)所有MSAs1940―1986年的數(shù)據(jù),得出人力資本就業(yè)增長(zhǎng)與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)生所占比例的關(guān)聯(lián)更大,與高中畢業(yè)生所占比例相比。Shapiro(2005)對(duì)1940―1990年的人力資本存量和人力資本的流入關(guān)系進(jìn)行分析,他認(rèn)為人力資本水平高的地區(qū)引起隨后高人力資本的流入,有60%是因?yàn)槿肆Y本聚集產(chǎn)生的生產(chǎn)率的提高,其余是因?yàn)樯钯|(zhì)量的提高。
綜合國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),對(duì)于人力資本流動(dòng)現(xiàn)象的解釋主要有兩種理論:一是人力資本流動(dòng)的傳統(tǒng)理論――預(yù)期收入理論;一種是聚集理論。
一、人力資本流動(dòng)的傳統(tǒng)分析
以托達(dá)羅模型為代表的傳統(tǒng)遷移理論假定勞動(dòng)者遷移的動(dòng)機(jī)在于城鄉(xiāng)預(yù)期收入差異,差異越大,流入城市的人口越多。在此基礎(chǔ)上中國(guó)學(xué)者撇開城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)的前提,發(fā)展了人力資本在城市間遷移的動(dòng)力分析。王桂新(1996)利用引力模型得出較低的經(jīng)濟(jì)收入對(duì)人口遷出有推排作用,較高的經(jīng)濟(jì)收入則有激發(fā)作用。龍奮杰等(2006)通過實(shí)證分析各因素的影響強(qiáng)度表明,當(dāng)前收入以及對(duì)未來收入的預(yù)期對(duì)城市吸引人口遷入具有較大的正面影響。
經(jīng)濟(jì)因素,如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市化水平、投資規(guī)模及其空間分布、中央政府的區(qū)域轉(zhuǎn)移支付政策等會(huì)導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的區(qū)域差異,從而誘導(dǎo)勞動(dòng)力的區(qū)際轉(zhuǎn)移。比如,Shuming Bao(2007)選取中國(guó)1980―2000年29個(gè)省市的面板數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸得出,投資量(包括國(guó)外直接投資和國(guó)內(nèi)固定資本投資)與省際人口遷移率顯著相關(guān)。Gober(2002)發(fā)現(xiàn)外商直接投資、城市化水平、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展水平、建筑業(yè)與輕工業(yè)比重等是影響中國(guó)省際人口遷移的重要因素。姜懷宇等(2005)認(rèn)為城市化是20世紀(jì)90年代以來人才集聚的主要?jiǎng)恿Γ鞘谢瘜?duì)人才集聚的影響既包含經(jīng)濟(jì)影響,也包含文化和社會(huì)影響。
除了預(yù)期收入差和經(jīng)濟(jì)因素以外,許多區(qū)域性的宏觀因素也可能影響勞動(dòng)力區(qū)際遷移,它們包括自然資源稟賦、自然環(huán)境、地理區(qū)位、基礎(chǔ)設(shè)施、人力資本存量、人口密度以及人才政策和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等。Shuming Bao(2007)認(rèn)為氣候與遷出率顯著負(fù)相關(guān),但與遷入率關(guān)系不顯著,并且他論證了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)勞動(dòng)力流動(dòng)的影響,遷入目的地的本地籍人力資本規(guī)模對(duì)人力資本遷入有正效應(yīng),因?yàn)橥堰w入群體可能傳達(dá)給隨后遷入者確定信息,降低流動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。姜懷宇等(2005)認(rèn)為自然環(huán)境對(duì)人才分布的影響主要通過城市化間接發(fā)生作用,他還指出國(guó)家的區(qū)域、產(chǎn)業(yè)和人才政策對(duì)人才分布具有較強(qiáng)的影響。
實(shí)際上,在中國(guó)高水平人力資本聚集的區(qū)域并非與實(shí)際收入高的地區(qū)吻合,參照江小涓和李輝(2005)用價(jià)格差異修正后得到的各城市實(shí)際收入數(shù)據(jù),可以看出人才聚集的上海市、南京市、天津市等地剔除價(jià)格水平的實(shí)際收入還低于一些中西部城市。由此可見,預(yù)期收入理論不能完全解釋人力資本聚集現(xiàn)象。
二、聚集理論
自Lucas(1988)提出“如果人們不是為了與他人更加接近,那么他們支付曼哈頓或芝加哥市中心的租金又是為什么呢”的疑問,引發(fā)了后來許多學(xué)者就人力資本在初始存量較高的城市區(qū)域聚集問題進(jìn)行進(jìn)一步研究。學(xué)者們對(duì)是什么因素促使大量高水平人力資本流向人力資本存量高的地區(qū)很感興趣,而且這種吸引力大到可以彌補(bǔ)高昂租金以及人口稠密帶來的損失。
Lucas(1988)認(rèn)為單個(gè)人的人力資本積累會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)平均技能水平的提高,即人力資本具有外在效應(yīng)(external effect),人力資本外在效應(yīng)使得人們?cè)谌肆Y本初始存量較高的區(qū)域聚集。
在盧卡斯用人力資本外在效應(yīng)解釋人力資本聚集的理論基礎(chǔ)上,Glaeser(1995,2005); Peri(2001);Shapiro(2005)等人具體化人力資本外在效應(yīng)并進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。Berry and Glaeser(2005)建立簡(jiǎn)化的城市聚集模型,將人才效用看做是工資、居住成本、基礎(chǔ)設(shè)施的函數(shù),提出了高人力資本水平的勞動(dòng)力流入人才充裕的地區(qū)的兩種解釋:一是人力資本水平高的企業(yè)家更傾向于雇用高人力資本水平的員工;二是住房供給缺乏彈性,高人力資本水平勞動(dòng)力的涌入抬高了住房?jī)r(jià)格,使得人力資本水平較低的勞動(dòng)力在人力資本存量水平高的地區(qū)增長(zhǎng)緩慢。Peri(2001)提出人力資本動(dòng)態(tài)外部性(a dynamic externality of human capital)是工作在人才聚集的地方能得到的額外收益,他認(rèn)為受教育水平高的人才聚集是內(nèi)生形成的,因?yàn)槿藗冊(cè)谌瞬琶芗牡胤娇梢酝ㄟ^向別人學(xué)習(xí)以提高自己。Shapiro(2005)認(rèn)為人力資本水平高的地區(qū)牽動(dòng)人才流入,大部分是生產(chǎn)率提高起作用,三分之一的原因來自于生活質(zhì)量的提高,具有高水平人力資本的人們能夠刺激消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),或者他們利用對(duì)政治的有效影響使制定出如減少污染之類的政策。收入外部性(pecuniary externalities)也是解釋高水平人力資本為何聚集的一個(gè)重要原因。所謂收入外部性是指同等技能水平的勞動(dòng)力在平均工資較高的地區(qū),其工資水平也相應(yīng)提高(Acemoglu,1996),高水平人力資本集中會(huì)產(chǎn)生收入外部性,從而吸引人力資本存量較低地區(qū)的高水平人力資本流入。
三、人力資本聚集理論對(duì)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義
從世界范圍看來,有的城市能經(jīng)久不衰,有的則一蹶不振,還有一些從繁榮走向衰落,這其中不乏人力資本聚集效應(yīng)的作用。在中國(guó),高學(xué)歷、高技能人才為什么在人力資本存量水平高的東部地區(qū)聚集?是否高收入就可以吸引人力資本?西部地區(qū)怎樣才能留住人才?針對(duì)中國(guó)中西部城市人才匱乏、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀,人力資本聚集理論給我們以下啟示:
(一)加大對(duì)中西部地區(qū)人力資本投資力度。黨的十七大報(bào)告中指出,“縮小區(qū)域發(fā)展差距,必須注重實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化,引導(dǎo)生產(chǎn)要素跨區(qū)域合理流動(dòng)”。要實(shí)現(xiàn)區(qū)域平衡發(fā)展,物質(zhì)資本和人力資本應(yīng)相互配合,協(xié)調(diào)發(fā)展。物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)不僅需要物質(zhì)資本,而且要投入相應(yīng)的人力資本;人力資本的增長(zhǎng)除了自身的投入之外,還需要物質(zhì)資本的投入。
(二)建設(shè)中西部地區(qū)留住及吸引人力資本的能力。中國(guó)中西部地區(qū)人力資本存量水平低,不僅是因?yàn)槿肆Y本投資水平低,還在于這些區(qū)域人力資本流失嚴(yán)重。因此,建設(shè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)留住及吸引人力資本的能力迫在眉睫,否則,即使教育等人力資本投入增加,人力資本素質(zhì)提高,但如果留不住人才,那也只是“為他人做嫁衣裳”。
這種吸引人力資本的能力即人力資本聚集效應(yīng)存在的必要條件,一是信息的地方化特性(the localized nature of information)。為了更好地收獲這些具有地方化特性的知識(shí)帶來的好處,人力資本必須走進(jìn)信息和知識(shí)所在腹地。這種地方化的知識(shí)、技術(shù)或信息,一方面是因?yàn)榭鐓^(qū)域流動(dòng)成本大造成地方化,但隨著運(yùn)輸和交流成本的降低,這種地方化不會(huì)長(zhǎng)期存在;另一方面有些知識(shí)、技術(shù)或信息只存在于某企業(yè)、某產(chǎn)業(yè)集群中,需要有相配套的人員、設(shè)備才能發(fā)揮作用,這種地方化特性長(zhǎng)期存在。硅谷的計(jì)算機(jī)行業(yè)人才聚集就是技術(shù)的地方化特性造成的(Fallick et al.2005)。二是人力資本具有城市特性(city-specific),在一個(gè)城市建立了關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)和個(gè)人,將不輕易離開這個(gè)城市,這些人力資本可以看做屬于這個(gè)城市特有人力資本存量。
參考文獻(xiàn):
[1] Robert E.Lucas.On the mechanics of economic development[J].Journal of Monetary Economics,1988,(22):3-42.
[2] Edward L.Glaeser, Jose A. Scheinkman,and Andrei Shleifer.Economic growth in a cross-section of cities[J].Journal ofMonetary Economics,
1995,(36):117-143.
[3] Curtis J.Simon.Human Capital and Metropolitan Employment Growth[J].Journal of Urban Economics,1998,(43):223-243.
[4] Curtis J.Simon and Clark Nardinelli. Human Capital and the rise of American cities,1900-1990[J].Regional Science and Urban Economics,
2002,(32):59-96.
[5] Jesse M.Shapiro.Smart Cities: Quality of Life, Productivity, and the Growth Effects of Human Capital[J]. nber15.nber. org/papers/w
11615.
[6] Shuming Bao, Orn B. Bodvarsson, Jack W. Hou and Yaohui Zhao[J].papers.省略/sol3/papers.cfm?abstract_id=1001411#Paper
Download.
[7] Bruce Fallick, Charles A.Fleischmann and James B.Rebitzer. Job Hopping in Silicone Valley: Some Evidence Concerning the Micro-
foundations of a High Technology Cluster[J]. nber15.省略/papers/w11710.
[8] 錢雪亞,劉杰.中國(guó)人力資本水平實(shí)證研究[J].統(tǒng)計(jì)研究,2004,(3):39-45.
[9] 畢德國(guó),薛婷婷.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的人力資本轉(zhuǎn)移問題研究[J].生產(chǎn)力研究,2006,(11):35-36.
[10 ]姜懷宇,徐效坡,李鐵立.20世紀(jì)90年代以來中國(guó)人才分布的空間變動(dòng)分析[J].經(jīng)濟(jì)地理,2005,(5):702-705.
[11] 王桂新.改革開放以來中國(guó)人口遷移發(fā)展的幾個(gè)特征[J].人口與經(jīng)濟(jì),2005,(4):1-8.
[12] 龍奮杰,劉明.城市吸引人口遷入的影響因素分析[J].城市問題,2006,(8):44-46.
[13] 江小涓,李輝.中國(guó)地區(qū)之間實(shí)際收入差距小于名義收入差距[J].經(jīng)濟(jì)研究,2005,(9):11-18.
Literature Review on Human Capital Mobility and Agglomeration
XIONG Sha
(College of Economics and Trade,Hunan University,Changsha410079, China)
親愛的 你是否別來無恙
世界上最疼痛的話是:“我愛你,但是……”。世界上最甜蜜的話是:“…… 但是,我愛你
現(xiàn)在的你,只配在我世界之外
努力去做 總會(huì)有結(jié)果 別再找理由,每人都能夠。
好多事...其實(shí)不用明說的...他的一舉一動(dòng),已說明了。
依舊是My 而You以不再是你
有多少男男女女因?yàn)閻矍椋?讓自己變了。
我聽著你前女朋友跟我說著你們以前的事,我更害怕你以后也會(huì)這樣對(duì)我。
我想得到你家人地認(rèn)同.
不管故事的結(jié)局是什么 我微笑著去接受。
后悔過去,不如奮斗將來!
時(shí)間如同流水,一去就不會(huì)在復(fù)返
我 說 好 的 分 手 那 天 我 不 會(huì) 哭
過多的憂傷只能闡述自己是個(gè)弱者。比弱智還弱
我相信,生命中有一種絕對(duì)!
那么愛你的我、怎么可能一滴淚都沒有。
也許,你從來不知道,你愛來愛去那么多,卻有一個(gè)傻瓜默默地在等著你。
你的眼神背后 訴說著什么 我是怎么了 不見你多年以后 視線碰撞時(shí)候 飛蛾撲火
最終還是對(duì)你動(dòng)了情
明明印象深刻,卻見你模糊的身影!
如 果 我 們 的 回 憶 真 的 變 成 回 憶
其實(shí),微笑與快樂無關(guān)!
當(dāng)柔情似水,四溢于夢(mèng)境邊緣。悲歡難辨,冷暖難明。我惟一知道的,是我在用我的呼吸,愛你。
我不像從前的自己 你也有點(diǎn)不像你、
于冬:博納東方影視城將要落戶在深汕特區(qū),打造一個(gè)具有嶺南文化的影視基地是有特殊意義的。博納影業(yè)作為最重要的制作香港電影的內(nèi)地公司,有很多的嶺南文化和嶺南的地域特色,我希望在這片園區(qū)里打造與電影場(chǎng)景有關(guān)的拍攝景點(diǎn),可以兼具科技與功能和技術(shù)含量,而不是和橫店一樣僅僅是景點(diǎn)式的拍攝和重復(fù)建設(shè),明清古裝片去橫店拍就夠了。
博納拍過很多電影,包括《十月圍城》、《桃姐》、《龍門飛甲》,以及馬上要完成的許鞍華最新作品《明月幾時(shí)有》,拍的就是1942年的香港,我們這次是在開平搭了香港街,場(chǎng)景做的非常漂亮,但是很可惜,電影拍完后這些景可能就要拆掉了所以我希望,電影拍完之后,這些景點(diǎn)都可以留下來,來服務(wù)于其他電影,而不再需要這么大規(guī)模的重復(fù)建設(shè)。拍一個(gè)戲就留一個(gè)景觀,這樣既能滿足旅游的功能,也能滿足未來其它電影同行合作拍攝的基礎(chǔ),電影永遠(yuǎn)不希望他抄襲我的,但永遠(yuǎn)都可以修改和改造。比如拍《十月圍城》的時(shí)候,我們?cè)谏虾K山耙暬卮盍藗€(gè)香港街,包括石板路,和香港大的街道,今天還有很多的電影電視劇去那取景拍,這說明我們當(dāng)時(shí)沒有用一般的石材,沒有用景片去打造,而是我們用實(shí)景去做的。這就是一個(gè)未來的考量,不希望是臨時(shí)建筑物,而是希望是實(shí)景建設(shè),可以滿足之后其他的電影拍攝,這就是博納未來的規(guī)劃。
同時(shí)我希望用一些新的體驗(yàn),包括新的技術(shù),新的設(shè)備展示來吸引全球的設(shè)備商來做會(huì)展,每年展出新的設(shè)備,也吸引全球的電影制片人,導(dǎo)演來推薦他們新的電影。需要有好的放映條件和放映技術(shù)。比如,現(xiàn)在博納和索尼投資的李安新的電影《比利?林恩漫長(zhǎng)的中場(chǎng)休息》,這一次,李安導(dǎo)演運(yùn)用新技術(shù)4K,3D,120K的高清晰度的高速攝影來拍攝。這部影片的技術(shù)含量非常高,它刷新了很多項(xiàng)紀(jì)錄,包括很多導(dǎo)演都渴望可以第一時(shí)間看到,但大家都知道,能夠放映的影院非常少。這樣放映技術(shù)的滿足,我希望有一個(gè)會(huì)展可以舉辦一次電影的首演,用最新的技術(shù)來展示,來吸引業(yè)內(nèi)人士和更多的觀眾。我希望用新技術(shù),因?yàn)樯钲谑蔷哂械膭?chuàng)新精神是我們一直非常敬仰的,因?yàn)楦母镩_放35年以來,深圳的進(jìn)步正是因?yàn)橛辛诉@種創(chuàng)新,和大批的年輕人在這實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,所以我們也把我們的目光聚集在深圳的深汕特區(qū)。
剛剛你提到,博納東方影城是將會(huì)和橫店影城差別化的,你也最多的提到科技,那科技除了放映技術(shù)和設(shè)備的展示以外,還有沒有其他的科技?
于冬:我認(rèn)為技術(shù)含量的要求是越來越高的,未來的電影除了講故事之外,區(qū)別于iPad網(wǎng)絡(luò)這些小屏電影非常重要的一點(diǎn)就是觀影的視聽體驗(yàn)。因?yàn)楝F(xiàn)在我們中國(guó)電影技術(shù)的進(jìn)步,包括我們拍攝的工業(yè)化水準(zhǔn),與好萊塢還有很大的差距。所以博納電影愿意做這樣的工作,把最好的,先進(jìn)的技術(shù)帶到中國(guó)來,包括我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)大片作完,它都會(huì)凝聚很多的團(tuán)隊(duì),這些人不可能電影拍完后就散落在四處,中國(guó)第一部3D就是博納和徐克導(dǎo)演合作拍的《龍門飛甲》,當(dāng)時(shí)中國(guó)哪里有拍3D的攝影師,攝影助理,電腦合成的技術(shù)人才,全部都是從蘋果挖來的年輕人。我們也不會(huì)去請(qǐng)好萊塢的那些工作團(tuán)隊(duì),因?yàn)槌杀竞苜F,所以我們通過一部大片把這些工作人員都訓(xùn)練之后,他們都在北京星羅棋布地開了自己的工作室,拍了很多的國(guó)產(chǎn)片,后來我的《白發(fā)魔女傳》都是這些年輕小孩自己成立公司當(dāng)老板來接活了。就是這一部部的大戲培養(yǎng)了一批技術(shù)人才。中國(guó)的設(shè)備永遠(yuǎn)都是有新技術(shù)在發(fā)展,但是真正能使用設(shè)備的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俅笃挠?xùn)練。包括我們和好萊塢投資合拍的英語電影,都是希望能夠有中的工作人員可以進(jìn)去劇組學(xué)習(xí),一部戲帶一批人才出來。
國(guó)內(nèi)外知名電影學(xué)院的培訓(xùn)基地,它是有很多個(gè)項(xiàng)目的,那都有哪些培訓(xùn)呢?
于冬:我覺得最重要的還是導(dǎo)演的創(chuàng)作工作室的團(tuán)隊(duì),因?yàn)檫@樣才能和實(shí)踐和很實(shí)際的接觸。因?yàn)椋@些人肯定不是從零開始的,他們都是非常有拍攝經(jīng)驗(yàn)的,只是需要他們?cè)谛碌脑O(shè)備和新技術(shù)上的使用更加?jì)故?,或者是更有?chuàng)造力,我覺得年輕人要從剛開始一點(diǎn)一滴的來培訓(xùn)。
博納在未來可能和好萊塢還會(huì)有合拍項(xiàng)目,有沒有計(jì)劃把國(guó)際合拍的電影項(xiàng)目放入深汕區(qū)博納影視城里呢?
于冬: 這個(gè)后期的制作是一定會(huì)的,但是說要引進(jìn)哪個(gè)項(xiàng)目在這里拍,那就不一定。因?yàn)槲覀兇蛟斓氖菐X南文化,你的故事得是和香港有關(guān)的故事,才能引過來。那后期電影的電腦合成和制作,那到時(shí)影視城的各方面的配套設(shè)備和服務(wù)一定會(huì)吸引全球最好的技術(shù)人才在這里工作。因?yàn)檫@里依山傍海,還是非常美麗的南中國(guó)的海。所以我認(rèn)為一定能做成具有技術(shù)含量,同時(shí)又有旅游休閑度假功能,并且在這環(huán)境優(yōu)美的地方能夠有展覽展會(huì),展示電影新的放映技術(shù),這里都可以滿足。這里就像深圳的“后花園”,挨著5個(gè)國(guó)際大機(jī)場(chǎng),將來的港都澳大橋連通,對(duì)這片區(qū)域的帶動(dòng)會(huì)是非常明顯的。
那可以理解成,跟香港的合拍片,基本上都會(huì)把這當(dāng)做大陣地嗎?
于冬:博納拍的一定會(huì)的,因?yàn)橄愀郜F(xiàn)在也很難找到這么一片沒有被開發(fā),這樣原生態(tài)的一片海灣了,所以我覺得香港現(xiàn)在越來越難拍攝,你看我們?cè)谂摹睹髟聨讜r(shí)有》拍1942年的香港,搭建啟德機(jī)場(chǎng)都是在廣東去找地方,在香港幾乎沒有可能,因?yàn)楝F(xiàn)在都被現(xiàn)代化改造過了。
一、科學(xué)設(shè)置布局的能力
區(qū)域設(shè)置是否全面,不同區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展是不同的,教師在設(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)盡量全面。一方面,保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動(dòng)區(qū),活動(dòng)材料凸顯幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,另一方面,也保證促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤愿鳌盎顒?dòng)區(qū)”為中介展開,滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。
區(qū)域布局的合理性直接影響到區(qū)域活動(dòng)的有效性,在設(shè)置區(qū)域的總體布局時(shí),教師應(yīng)仔細(xì)分析各活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)與需求,以便合理安排不同活動(dòng)區(qū)域在活動(dòng)室的空間位置,布局時(shí)既要考慮美觀,又要考慮動(dòng)與靜的結(jié)合,封閉與開放的結(jié)合,獨(dú)立與組合的結(jié)合。如將容易產(chǎn)生干擾的“活動(dòng)區(qū)”、“角色區(qū)”放置在與其他區(qū)域不易產(chǎn)生干擾的走廊上,將“圖書區(qū)”放在安靜、采光度好的窗戶邊,并形成相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域,以便幼兒安靜的閱讀?!翱茖W(xué)區(qū)”、“植物區(qū)”最好設(shè)在向陽的一面,將若干個(gè)區(qū)域以主題、領(lǐng)域、材料性質(zhì)為基礎(chǔ)加以整合;將有可能產(chǎn)生互動(dòng)的區(qū)域以開放式的隔離形式,組合成既獨(dú)立又便于互通的一個(gè)小整體,合理的布置不僅可以發(fā)揮每個(gè)區(qū)域的重要功能,也會(huì)促進(jìn)相鄰區(qū)域之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)。如“操作區(qū)”與“表演區(qū)”安排在相鄰區(qū)域,以方便“操作區(qū)”制作的作品提供給“表演區(qū)”用,同時(shí)“操作區(qū)”也可根據(jù)“表演區(qū)”所需,加工和制作各種“表演區(qū)”所需的服裝和配件,將“傘的制作”、“傘的裝飾”、“發(fā)傘店”三個(gè)區(qū)域設(shè)置在一塊兒,方便三個(gè)區(qū)域之間的流水操作,這種有意識(shí)的整合和布局促進(jìn)了各個(gè)區(qū)域之間的互動(dòng)。
二、靈活提供材料的能力
瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出:“兒童的智慧源于操作”。區(qū)域活動(dòng)是孩子通過操作、擺弄材料來感知和獲取知識(shí)的自主性活動(dòng),所以材料是幼兒和知識(shí)之間的中介,是獲取知識(shí)、發(fā)展能力的工具。
提供的材料要豐富、可變,僅僅豐富而沒有變化的材料難以長(zhǎng)久地引發(fā)幼兒的探索欲望,教師要適時(shí)添加材料,組合材料,使材料引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)帶來更大的空間與挑戰(zhàn);提供的材料要蘊(yùn)涵教育目標(biāo)與內(nèi)容,要考慮幼兒年齡特點(diǎn),最近的教育目標(biāo)及幼兒的發(fā)展水平,使材料蘊(yùn)涵或物化著教育目標(biāo)與內(nèi)容;提供的材料要有層次性、系統(tǒng)性,區(qū)域活動(dòng)是幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)的最佳途徑之一,教師投放材料時(shí),應(yīng)根據(jù)同一班級(jí)幼兒水平參差不齊的現(xiàn)狀,為不同發(fā)展水平面的幼兒提供不同層次的材料,由淺入深,由易到難,分解出操作層次,并構(gòu)成系統(tǒng)性,以滿足幼兒學(xué)習(xí)的不同需要;提供的材料要有探索性,能引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng),尤其是在動(dòng)手的同時(shí)引發(fā)幼兒積極的思維活動(dòng)。
此外,材料要依計(jì)劃投放與變更,強(qiáng)調(diào)區(qū)域材料的投入要有目的、有計(jì)劃,不能把材料一古腦兒全部投入進(jìn)去,也不能過于頻繁地變更材料,那可能招致放縱幼兒片刻興奮的“毒癮反應(yīng)模式”;應(yīng)分期分批地投放與依計(jì)劃不斷地更新材料,從易到難,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,不斷吸引幼兒主動(dòng)參與的興趣與逐步深化的探究。
三、隨機(jī)介入指導(dǎo)的能力
幼兒的年齡小,經(jīng)驗(yàn)有限,在游戲中常常會(huì)遇到一些問題,需要教師選擇適宜的時(shí)機(jī)和方法介入到幼兒游戲中進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。但是,如果教師僅憑主觀愿望,過于積極主動(dòng)地給予幫助,可能會(huì)好心地干擾幼兒的游戲活動(dòng)。如果把握不住時(shí)機(jī),又可能會(huì)使教育契機(jī)白白流失。教師在介入游戲時(shí),不能盲目,如果不了解幼兒游戲的情況、想法和需要就介入到游戲中會(huì)打斷幼兒游戲的思路,改變幼兒游戲的方向,甚至?xí)绊懹變旱陌l(fā)展和創(chuàng)造。所以,在教師要介入到游戲之前,必須先觀察幼兒,了解幼兒游戲情況之后,再介入到游戲中。如當(dāng)老師觀察到幼兒對(duì)所投放的材料性能不了解,或缺乏操作的方法與技能;或?qū)δ骋粎^(qū)域表現(xiàn)出猶豫不決的情形時(shí),就可在幼兒附近用同樣的材料進(jìn)行活動(dòng),不直接介入而是利用自身的榜樣、示范,對(duì)幼兒進(jìn)行暗示引導(dǎo)。當(dāng)教師觀察到幼兒的活動(dòng)需要教師參與指導(dǎo)時(shí),就以活動(dòng)合作者的身份或被幼兒邀請(qǐng),或自主扮演角色進(jìn)入活動(dòng)情境,通過角色與角色之間的互動(dòng),對(duì)幼兒的行為做出語言或行動(dòng)上的反饋,以游戲中角色之間的關(guān)系隱蔽而又自然地引導(dǎo)游戲的發(fā)展。當(dāng)觀察到幼兒在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)嚴(yán)重的違反規(guī)則,或出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象,或出現(xiàn)攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí),教師以教師身份直接進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲,對(duì)幼兒行為進(jìn)行干預(yù)和領(lǐng)導(dǎo)。教師要依幼兒活動(dòng)情形,靈活把握介入的時(shí)機(jī),靈活選擇干預(yù)的策略,有效地進(jìn)行指導(dǎo),從而幫助幼兒提高游戲活動(dòng)的水平,使幼兒在活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
四、挖掘整合資源的能力
《幼兒園教育綱要》指出:要充分挖掘,利用家庭教育資源,更好地為實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)服務(wù),當(dāng)前許多幼兒園在設(shè)計(jì)和開展區(qū)域活動(dòng)中沒有很好利用和挖掘社區(qū)與家長(zhǎng)資源,沒有意識(shí)到幼兒家庭和社區(qū)中可能蘊(yùn)藏的巨大教育和發(fā)展價(jià)值。而區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)區(qū)域空間的平衡與共生,倡導(dǎo)資源共享,要求教師能最大限度地充分整合每一有效資源(環(huán)境資源、家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源……)使區(qū)域資源達(dá)到最佳利用,效能達(dá)到最優(yōu)化。這就需要教師在工作中開拓思路,開闊眼界,把教育的觸角伸向幼兒的家庭,社區(qū),積極開辟新渠道,創(chuàng)造新形式,嘗試新方法,讓越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,并要求加入到這個(gè)行列當(dāng)中。教師要充分利用區(qū)域活動(dòng)與幼兒家庭之間的雙向、互動(dòng)、互得的關(guān)系,讓幼兒家長(zhǎng)不僅成為材料的提供者,還要成為區(qū)域活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。
五、交流反思活動(dòng)的能力