一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

1、認(rèn)真回顧課本知識(shí)

這個(gè)階段過(guò)程主要是對(duì)高中三年全部課程的整體回顧。因高考絕大部分內(nèi)容都貼近課本的，高考試題的80%是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題。注意，千萬(wàn)不要埋頭做題，而是先鞏固課本知識(shí)，再“精”做題目。

2、把握好自己的節(jié)奏

很多學(xué)生因?yàn)樵趶?fù)習(xí)過(guò)程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒(méi)弄懂，后面部分更是跟不上，學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上又不能根據(jù)學(xué)生本身個(gè)人情況進(jìn)行制定。這個(gè)時(shí)期，培訓(xùn)班的優(yōu)勢(shì)就凸顯了。學(xué)生可根據(jù)需求選擇一對(duì)一培訓(xùn)班以更好地把握好自己的節(jié)奏，在第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃中脫穎而出。

3、正確處理作業(yè)練習(xí)

在處理作業(yè)練習(xí)上要記住兩個(gè)原則：

一、不要和題目過(guò)不去。第一遍做不出來(lái)或做錯(cuò)就直接先放棄，并將這類題型保留好，通過(guò)老師講解后，自己再動(dòng)手去做，直到領(lǐng)會(huì)貫通。

二、要加強(qiáng)互動(dòng)性。做完作業(yè)先不要對(duì)答案，和同學(xué)交流做題心得。無(wú)論對(duì)錯(cuò)，看答案或?qū)Υ鸢傅倪^(guò)程中盡量回顧當(dāng)時(shí)我是怎么想的，與別人差別點(diǎn)在哪里。這樣，盡管你當(dāng)時(shí)沒(méi)有“獲取”答案，但是留下了疑問(wèn)，又有時(shí)間來(lái)探討自己做題時(shí)的思維。

4、利用好每一次考試

劉老師指出，處理考試上，要認(rèn)同自己。分?jǐn)?shù)很重要，重要的是你得到的那些分?jǐn)?shù)和你得不到的分?jǐn)?shù)，畢竟不是高考，當(dāng)前階段分?jǐn)?shù)的高低沒(méi)有任何意義。你只需做三件事：一、根據(jù)你所獲取分?jǐn)?shù)的部分，整理你當(dāng)前會(huì)的知識(shí)，會(huì)做的題型。二、根據(jù)你所丟的分?jǐn)?shù)，立即回歸課本，看完課本后再做一遍。三、拿著卷子問(wèn)自己，當(dāng)時(shí)做對(duì)的題自己是怎么想的，不會(huì)的題當(dāng)時(shí)是怎么想的，現(xiàn)在會(huì)的題和當(dāng)時(shí)不會(huì)做時(shí)差距在哪里。

5、努力很重要，但不能瞎努力

很多人認(rèn)為高三有一年的時(shí)間，只要花時(shí)間肯學(xué)，成績(jī)一定能上去。其實(shí)這話是不對(duì)的，考試并不是你一廂情愿的付出就有收獲的。方法很重要，看問(wèn)題的角度也十分重要。

第2篇：一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字技術(shù) 電視畫面藝術(shù)

作為視聽(tīng)藝術(shù)的電視藝術(shù)，電視畫面藝術(shù)是其主要的組成部分。技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合不斷推動(dòng)著電視畫面藝術(shù)向前發(fā)展。數(shù)字技術(shù)為電視創(chuàng)作提供了更大的發(fā)展空間和自由表達(dá)的可能性，在這個(gè)綜合性的視聽(tīng)藝術(shù)領(lǐng)域中，數(shù)字技術(shù)顯示出強(qiáng)大的生命力，對(duì)電視藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和變革。特別是數(shù)字技術(shù)對(duì)電視畫面藝術(shù)的變革更為深刻。

一、數(shù)字技術(shù)與電視畫面藝術(shù)概論

技術(shù)與藝術(shù)相互作用的爭(zhēng)論由來(lái)已久，有人認(rèn)為科學(xué)追求是嚴(yán)，藝術(shù)的追求是美，一個(gè)是理性的演繹，另一個(gè)是靈感的發(fā)揮，二者之間少有共同之處。然而正如丹納所說(shuō)：“一個(gè)人之所以成為藝術(shù)家，是因?yàn)樗麘T于辨別事物的根本性質(zhì)和特色；別人只是見(jiàn)到部分，他卻能見(jiàn)到全體，還抓住它的精神?！边@同科學(xué)家的精神本質(zhì)何其相似。另一方面，藝術(shù)的表現(xiàn)方法離不開(kāi)技術(shù)的發(fā)展，如果沒(méi)有慢干型顏料的出現(xiàn)，文藝復(fù)興時(shí)期的畫家們就難以表現(xiàn)細(xì)膩的色調(diào)，如果是沒(méi)有書寫工具的發(fā)明，作家就難以寫出長(zhǎng)達(dá)幾十萬(wàn)字的小說(shuō)，如果沒(méi)有樂(lè)器，音樂(lè)家就不會(huì)有流芳百世的樂(lè)曲，如果沒(méi)有照相機(jī)，攝影藝術(shù)也就無(wú)從談起。

數(shù)字技術(shù)在近幾十年的發(fā)展中產(chǎn)生了多樣的表現(xiàn)形式，在電視領(lǐng)域這樣的情況尤為明顯?？梢哉f(shuō)正是數(shù)字技術(shù)的推動(dòng)了電視畫面藝術(shù)的不斷前進(jìn)。藝術(shù)行為一直貫穿在人類歷史的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且隨著時(shí)代和文明的發(fā)展，在不斷的尋找更合適的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)創(chuàng)造更符合人類社會(huì)發(fā)展需要的藝術(shù)品。作為目前人類接觸最為廣泛的電視，數(shù)字技術(shù)與電視畫面藝術(shù)的結(jié)合正在創(chuàng)造最新最鮮活的藝術(shù)品。

二、數(shù)字技術(shù)豐富電視畫面藝術(shù)

1. 數(shù)字技術(shù)在電視節(jié)目制作中的應(yīng)用

電視節(jié)目制作中數(shù)字技術(shù)主要可以用于處理實(shí)拍畫面、合成數(shù)字影像和構(gòu)建全數(shù)字虛擬影像。主要包括對(duì)前期拍攝的畫面進(jìn)行后期處理，調(diào)整畫面的色度、亮度、飽和度、對(duì)比度等，對(duì)畫面中的對(duì)象虛化、馬賽克、放大、醒目提示、遮擋、變速、定格、套邊、切割、合并等處理。合成數(shù)字影像。利用多個(gè)軌道畫面的疊加、切換、摳像，來(lái)合成新的電視畫面，創(chuàng)造出新的藝術(shù)效果。全數(shù)字虛擬影像。用二維和三維以及用激光掃描器和動(dòng)作傳感器生成虛擬的數(shù)字角色制作出全虛擬人物，或制作虛擬演播室等數(shù)字背景。

具體來(lái)說(shuō)，數(shù)字技術(shù)可以應(yīng)用到片頭、標(biāo)識(shí)logo，廣告、宣傳片，紀(jì)錄片、科教片、電視劇等各種類型的電視畫面中。

2. 數(shù)字技術(shù)對(duì)電視畫面藝術(shù)的影響

（1）技術(shù)與藝術(shù)的相互作用

數(shù)字化的電視畫面藝術(shù)的產(chǎn)生源于技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，藝術(shù)既要與技術(shù)進(jìn)步保持持續(xù)的對(duì)話，又要對(duì)技術(shù)進(jìn)行清醒地批判。藝術(shù)一方面依賴技術(shù)而存在，另一方面批判技術(shù)并超越技術(shù)的藩籬而發(fā)展。正如著名科學(xué)家李政道先生所闡明的：“藝術(shù)，使用創(chuàng)新的手法去喚醒每個(gè)人的遺失或潛意識(shí)中深藏得感情。情感越珍貴，喚起越強(qiáng)烈，反響越普遍，藝術(shù)越優(yōu)秀。科學(xué)，是對(duì)自然界現(xiàn)象進(jìn)行新的準(zhǔn)確地觀察和抽象，這種抽象地總結(jié)就是自然定律，定律的闡述越簡(jiǎn)單，應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。所以，科學(xué)和藝術(shù)的共同結(jié)合就是人的創(chuàng)造力，它們的目標(biāo)都是真理的普及性，它們事實(shí)上是一枚硬幣的兩面，這樣的一枚‘硬幣’就代表了文化”。數(shù)字化的電視畫面藝術(shù)就是技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，人類藝術(shù)成就隨著數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)增添了新的內(nèi)容。

（2）數(shù)字技術(shù)豐富電視畫面藝術(shù)的方式

①虛擬現(xiàn)實(shí)的時(shí)空

數(shù)字技術(shù)提供了虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，應(yīng)用這些技術(shù)電視可以模擬現(xiàn)實(shí)、重現(xiàn)歷史、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)。從美學(xué)上考察，數(shù)字電視畫面與現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)關(guān)系無(wú)外乎“虛擬現(xiàn)實(shí)主義”和“虛擬非現(xiàn)實(shí)主義”。

傳統(tǒng)的影視藝術(shù)是建立在傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式之上的。其核心是“以現(xiàn)實(shí)反映現(xiàn)實(shí)”。即使是一個(gè)假造的現(xiàn)實(shí)（舞臺(tái)化的布影、攝影棚里的布景、特制的特技模型）它也必須在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在。

數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展帶來(lái)的電視畫面藝術(shù)的典型樣式則應(yīng)當(dāng)是“虛擬美學(xué)”。如尼葛洛龐帝所說(shuō)“虛擬實(shí)在能使人造事物像真事物一樣逼真，甚至比真實(shí)事物還要逼真。”全數(shù)字虛擬的技術(shù)為電視畫面藝術(shù)工作者提供了更為開(kāi)放的創(chuàng)作空間，數(shù)字技術(shù)為人類無(wú)邊的想象插上了可以飛翔的翅膀。

數(shù)字化非線性編輯不斷進(jìn)入電視行業(yè)。影像經(jīng)過(guò)數(shù)字化技術(shù)的處理，在屏幕上變得“為所欲為”。有趣的是，人（在電影電視中）越來(lái)越把真實(shí)世界和虛擬的世界混為一談了，已經(jīng)難以判斷什么是真實(shí)的世界，什么是虛擬的世界了。

②數(shù)字電視畫面的構(gòu)圖語(yǔ)言

電視畫面構(gòu)圖“一般有靜態(tài)性構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)性構(gòu)圖和綜合性構(gòu)圖三種”。靜態(tài)構(gòu)圖景別的兩極得到擴(kuò)張。大到宇宙萬(wàn)物，小到微觀世界，憑借數(shù)字技術(shù)媒介，都能展現(xiàn)無(wú)遺。靜態(tài)構(gòu)圖中用數(shù)字技術(shù)制作的字幕、圖形、圖表、地圖是非常重要的信息再現(xiàn)手段。這些數(shù)字畫面不僅能提高電視畫面的信息容量，而且制作精良的數(shù)字字幕、圖形等本身就成為了觀看的樂(lè)趣之一。

動(dòng)態(tài)性構(gòu)圖加強(qiáng)電視畫面的節(jié)奏感，速度感。數(shù)字技術(shù)提供了更為多樣的方法制作對(duì)比強(qiáng)烈、變化明顯、節(jié)奏快速的電視畫面。這種快節(jié)奏同對(duì)也適應(yīng)與現(xiàn)代都市生活節(jié)奏同步的心理節(jié)奏。畫面旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)、切換，視點(diǎn)多變，構(gòu)圖多變，增強(qiáng)電視節(jié)目的視覺(jué)效果。

數(shù)字電視畫面的綜合構(gòu)圖動(dòng)勢(shì)效果極為強(qiáng)烈。綜合使用了數(shù)字后期編輯技術(shù)和前期的拍攝技術(shù)。視線、視點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的綜合運(yùn)動(dòng)構(gòu)圖是審美活動(dòng)的一種新的方式，它可以使景別、方位及畫面空間都具有美感。綜合運(yùn)動(dòng)決非是隨心所欲的事情，和其它形態(tài)一樣，它應(yīng)當(dāng)是在立意的基礎(chǔ)上，對(duì)所有表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行選擇、組織、加工、捕捉而突出其表意和審美效能的結(jié)果。

③增加了電視畫面藝術(shù)的交互性

如果藝術(shù)品有了交互性，那將是對(duì)人類集千百年之精髓所創(chuàng)造的傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生具有革命意義的沖擊。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使得電視的交互成為可能，超女的冠亞軍名次是大眾通過(guò)短信投票而產(chǎn)生的，讓觀眾有了充分參與感，交互性的方式提供給觀眾一種全新的觀看電視的體驗(yàn)。由此，我們可以看到“交互性”對(duì)觀眾具有巨大的吸引力。另一方面，數(shù)字技術(shù)的使得電視畫面制作變得更普及，電視話語(yǔ)權(quán)也發(fā)生了變更。電視臺(tái)越來(lái)越重視由大眾來(lái)提供電視素材，很多電視新聞的現(xiàn)場(chǎng)畫面都是大眾用DV甚至手機(jī)拍攝的。

觀眾已經(jīng)不是原來(lái)的單向接受者，他們提供電視畫面，參與節(jié)目制作，并在觀看中得到新鮮的觀看體驗(yàn)。敏感的電視臺(tái)開(kāi)始有意識(shí)的提高電視的交互性。邀請(qǐng)觀眾作為主持人、增加觀眾參與環(huán)節(jié)，如電話、短信等。

隨著技術(shù)的進(jìn)步觀眾的參與程度將進(jìn)一步提高，數(shù)字電視將提供觀眾更多的互動(dòng)手段，虛擬人物的形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作編排、故事情節(jié)走向等環(huán)節(jié)都會(huì)有越來(lái)越多觀眾介入其中。觀眾將更全面的參與到節(jié)目的設(shè)計(jì)、制作、播出等整個(gè)過(guò)程中，電視畫面藝術(shù)的交互性也會(huì)成為電視的必要屬性。

④多種媒介整合電視畫面藝術(shù)

藝術(shù)的發(fā)展不是一種藝術(shù)形式或者流派取代另一種藝術(shù)形式或流派的過(guò)程，而是一個(gè)疊加整合的進(jìn)程。它歷時(shí)性地先后出現(xiàn)了不同的藝術(shù)品類，諸如攝影、電影、影像藝術(shù)、電腦藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體；隨著新技術(shù)發(fā)展的廣泛性和滲透性越來(lái)越強(qiáng)，各種新媒體藝術(shù)門類日趨走向綜合。當(dāng)一種新的媒介出現(xiàn)的時(shí)候，它不可能作為承載藝術(shù)的單獨(dú)的媒介而存在，而是吸收原有介質(zhì)的特質(zhì)，然后融合在自己的藝術(shù)表現(xiàn)方式中，以一種“兼容并包、合而不同”的精神，創(chuàng)造出自己的獨(dú)特視覺(jué)和美學(xué)特征。

電視畫面藝術(shù)以前所未有的包容性，融合從古至今所有的視覺(jué)藝術(shù)品種與一體，數(shù)字技術(shù)在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。20世紀(jì)之初，Man Ray就說(shuō)過(guò)，“我拍攝那些我不想畫的東西，畫那些我不想拍攝的東西?！彪娨暜嬅嫠囆g(shù)多元化混用各種媒介，包括即時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)影像、計(jì)算機(jī)合成影像、三維虛擬影像、手繪動(dòng)畫影像、電子技術(shù)的純抽象影像等。它幾乎包含了藝術(shù)制作中所有的媒介手段。

在新媒體藝術(shù)工作者的創(chuàng)造中，同一空間中的多個(gè)視頻屏幕在結(jié)構(gòu)上的并列，包括視頻、雕塑以及環(huán)境、現(xiàn)成品裝置的使用、音樂(lè)和多媒體的混合。這樣的作品也建立在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的平臺(tái)上，將電視畫面藝術(shù)看成表達(dá)的一種方式融入整體的作品之中。

⑤電視畫面藝術(shù)的美學(xué)特征

電視畫面藝術(shù)有其特有的美學(xué)特征，它結(jié)合了物質(zhì)層面和精神層面的美學(xué)特征。非物質(zhì)性的虛擬存在、圖像化的思維方式、拼貼及超文本的非線性表現(xiàn)方式、即時(shí)性未完成式美感、在線空間的交互性審美、游戲世界的快樂(lè)審美、觀念性個(gè)性地表達(dá)、批判既而超越的藝術(shù)精神、多媒體的整合并用等特征使其成為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。它向我們不斷演繹數(shù)字化時(shí)代的后審美主義藝術(shù)圖景，也在不斷促進(jìn)藝術(shù)觀念的革新。電視畫面藝術(shù)徹底改變了人的視覺(jué)、思維、行為和認(rèn)識(shí)方式，它的全面普即將導(dǎo)致以文字和平面圖像為基本媒介的文化形態(tài)讓位于以多媒體為基本形態(tài)的影像文化。我們可能會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)是否景觀社會(huì)或者仿真社會(huì)有所懷疑，但不可質(zhì)疑的是，這是個(gè)“屏幕的社會(huì)”（a society of the screen）。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字技術(shù)為電視創(chuàng)作提供了新的技術(shù)手段和表現(xiàn)方式，拓展了電視畫面藝術(shù)的表現(xiàn)力，豐富了電視畫面，還改變了電視畫面藝術(shù)的創(chuàng)作觀念。更重要的是數(shù)字技術(shù)帶來(lái)了高清晰度和現(xiàn)場(chǎng)感以及強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，為觀眾帶去了全新的視覺(jué)體驗(yàn)，改變了人們接受信息的方式?？傊?，數(shù)字技術(shù)與電視畫面藝術(shù)的聯(lián)姻豐富了視覺(jué)藝術(shù)的內(nèi)涵和外延，尤其對(duì)電視畫面產(chǎn)生了極大的沖擊。數(shù)字技術(shù)對(duì)電視畫面藝術(shù)來(lái)說(shuō)就像是人們工作中的電腦一樣，在繼承和批判兩種力量的作用下數(shù)字技術(shù)將與電視畫面藝術(shù)有機(jī)的融合在一起開(kāi)創(chuàng)電視創(chuàng)作的新天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 金丹元.《影視美學(xué)導(dǎo)論》[M] . 上海大學(xué)出版社,2001年版

[2] 張歌東.《數(shù)字時(shí)代的電影藝術(shù)》[M]. 中國(guó)廣播電視出版社,2003年5月

第3篇：一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

〔關(guān)鍵詞〕高校；圖書館；移動(dòng)信息服務(wù)；計(jì)劃行為理論；模糊綜合評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)體系；服務(wù)質(zhì)量

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.02.013

〔中圖分類號(hào)〕G250.73 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2016）02-0070-04

〔Abstract〕In order to study the mobile information service quality that is addressed by both library and users，based on the Planned Behavior Theory，the paper built an index system for mobile information service quality evaluation，carried out an index importance-degree survey of mobile information resources users using the designed questionnaire，calculated the survey results and obtained the index weight using the weighted statistical method.Adopting the fuzzy comprehensive evaluation，the mobile information service quality evaluation for Xian University of Science and Technology Library is conducted.Research results showed that the mobile information service quality of the library is more than medium.Therefore，the service means，mobile resources，retrieval system，and personalized service of the library should be enhanced and innovated，and the mobile information service should be improved to better satisfy users demands for mobile information.

〔Key words〕university；library；mobile information service；Planned Behavior Theory；fuzzy comprehensive evaluation；evaluation system；service quality

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，圖書館移動(dòng)信息服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，它突破了傳統(tǒng)信息服務(wù)在時(shí)間和空間上的限制，為用戶隨時(shí)隨地接受信息提供了全新的機(jī)會(huì)，因此逐漸成為高校圖書館又一有著廣泛前景的新興服務(wù)領(lǐng)域。由于移動(dòng)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的泛在性以及移動(dòng)終端的便捷性決定了用戶所處的信息環(huán)境處于動(dòng)態(tài)變化之中，用戶的信息需求與信息行為呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，用戶對(duì)圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的認(rèn)知和接受程度將成為衡量圖書館移動(dòng)信息服務(wù)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此移動(dòng)信息的服務(wù)質(zhì)量成為當(dāng)前圖書館和用戶共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。依據(jù)相關(guān)理論，建立一個(gè)較全面的移動(dòng)信息服務(wù)定量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)診斷移動(dòng)信息服務(wù)工作的缺失，已成為移動(dòng)信息服務(wù)體系建設(shè)和質(zhì)量?jī)?yōu)化的迫切需求；同時(shí)也為圖書館推廣移動(dòng)閱讀、合理配置資源提供科學(xué)依據(jù)。

1 移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究述評(píng)

從2000年開(kāi)始，圖書館移動(dòng)信息服務(wù)就已成為國(guó)內(nèi)外圖書館界研究和開(kāi)發(fā)的新主題[1]，隨著移動(dòng)信息服務(wù)的深入推進(jìn)，移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題日漸受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的普遍關(guān)注。對(duì)于移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量的研究主要集中在以下4個(gè)方面：①構(gòu)建概念模型，趙楊[2]應(yīng)用多維度多層次方法構(gòu)建了數(shù)字圖書館移動(dòng)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型；趙春燕[3]采用層次分析法（AHP）構(gòu)建移動(dòng)圖書館服務(wù)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)層次結(jié)構(gòu)模型；②設(shè)計(jì)測(cè)量量表，R.Hegarty和J.Wusteman[4]通過(guò)測(cè)試問(wèn)卷來(lái)評(píng)價(jià)EBSCOhost數(shù)據(jù)庫(kù)在移動(dòng)服務(wù)的可用性；③基于服務(wù)的指標(biāo)體系研究，C.Y.Wang等[2]應(yīng)用技術(shù)接受模型（TAM）分別對(duì)數(shù)字圖書館移動(dòng)Web服務(wù)和短信息服務(wù)（SMS）性能進(jìn)行了評(píng)估；郭瑞芳[5]通過(guò)對(duì)LibQUAL+TM模型理論的構(gòu)建與實(shí)踐，分析了圖書館移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建；嚴(yán)浪[6]在分析影響移動(dòng)圖書館服務(wù)質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上構(gòu)建了圖書館移動(dòng)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；A.S.Hashim等[7-8]國(guó)外學(xué)者通過(guò)研究，建立移動(dòng)服務(wù)質(zhì)量的評(píng)估指標(biāo)，并提出了不同的劃分方法；廖，許智敏[9]運(yùn)用德?tīng)柗品?，?gòu)建涵蓋移動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息獲取以及服務(wù)效果3個(gè)范疇的高校移動(dòng)圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；④基于用戶接受的影響因素研究，余世英[10]等引入相關(guān)性、社會(huì)影響、感知成本等外部變量來(lái)實(shí)證分析確定影響用戶接受圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的影響因素；明均仁[11]在技術(shù)接受模型的基礎(chǔ)上，通過(guò)可訪問(wèn)性、導(dǎo)航、術(shù)語(yǔ)等變量分析圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的影響因素。

從現(xiàn)有研究成果來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者或從圖書館提供移動(dòng)信息服務(wù)的角度進(jìn)行研究，或從用戶接受移動(dòng)信息服務(wù)的角度進(jìn)行研究，但同時(shí)考慮圖書館提供移動(dòng)服務(wù)和用戶接受移動(dòng)服務(wù)兩個(gè)角度的研究還較為缺乏，鑒于此，本研究在綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合移動(dòng)信息服務(wù)的特征，基于計(jì)劃行為理論，借鑒LibQUAL+TM服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的某些因素，嘗試構(gòu)建移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并結(jié)合模糊綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)證研究，綜合分析評(píng)價(jià)西安科技大學(xué)圖書館移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量，旨在為高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量控制研究與實(shí)踐提供有益參考。

2 基于計(jì)劃行為理論的高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)

2.1 計(jì)劃行為理論

計(jì)劃行為理論（TPB，Theory of Planned Behavior）是Ajzen（1985）在理理論（TRA，Theory of reasoned action）的基礎(chǔ)上增加了知覺(jué)行為控制變量而初步提出的；1991年，Ajzen發(fā)表了The Theory of Planned Behavior，標(biāo)志著該理論的成熟，他認(rèn)為用戶的使用行為受到用戶行為意向的影響，而行為意向又受到用戶使用新技術(shù)時(shí)的態(tài)度（ATT，Attitude）、主觀規(guī)范（SN，Subjective Norm）及感知行為控制（PBC，Perceived Behaviora Control）的影響；此理論為分析復(fù)雜的人類社會(huì)行為提供了一個(gè)有用的理論框架[12]。大量的研究證實(shí)該理論有效地解釋了個(gè)體在接受新的信息技術(shù)時(shí)的意向和實(shí)際行為，并且能顯著提高對(duì)行為的解釋力和預(yù)測(cè)力，并且在各領(lǐng)域都具有適用性[13-14]。

2.2 基于計(jì)劃行為理論的移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)解釋 依據(jù)計(jì)劃行為理論，態(tài)度是一種個(gè)體對(duì)執(zhí)行某項(xiàng)特定行為的信念，用戶對(duì)于移動(dòng)信息服務(wù)，最終獲得資源或服務(wù)所感知到的主觀規(guī)范和感知行為控制對(duì)信息行為態(tài)度有正向影響，國(guó)內(nèi)外不少研究發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)信息服務(wù)中的隨時(shí)隨地可訪問(wèn)性是影響用戶接受移動(dòng)信息服務(wù)的關(guān)鍵因素[15]。因此，用戶感知到移動(dòng)信息資源越充足、利用移動(dòng)信息服務(wù)越便利，感知行為控制越強(qiáng)，其信息行為態(tài)度越積極[16]。

（1）主觀規(guī)范：主觀規(guī)范是個(gè)體執(zhí)行某一行為時(shí)所感知到的來(lái)自團(tuán)體或社會(huì)的壓力[17]。在移動(dòng)信息服務(wù)中，是用戶決定是否采用移動(dòng)服務(wù)時(shí)，重要的或者影響很大的人對(duì)其采用行為的支持程度。移動(dòng)服務(wù)環(huán)境、移動(dòng)服務(wù)方式以及服務(wù)態(tài)度、周圍人群大量使用移動(dòng)服務(wù)等會(huì)影響用戶是否采用移動(dòng)信息服務(wù)。

（2）感知行為控制：感知行為控制是個(gè)體執(zhí)行某一行為時(shí)所感知到的困難或容易的程度[17]。在移動(dòng)信息服務(wù)方面，用戶感知貫穿于整個(gè)服務(wù)過(guò)程，用戶能夠通過(guò)移動(dòng)技術(shù)與終端更加全面、真實(shí)地體驗(yàn)與感知服務(wù)質(zhì)量，因此移動(dòng)信息資源的內(nèi)容的權(quán)威性、時(shí)效性以及檢索系統(tǒng)的查全率、查準(zhǔn)率等會(huì)極大地影響用戶對(duì)移動(dòng)信息服務(wù)的接受意向。

計(jì)劃行為理論可能無(wú)法完全解釋用戶對(duì)于圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的質(zhì)量評(píng)價(jià)，因此本研究結(jié)合移動(dòng)信息服務(wù)體系與特征及服務(wù)質(zhì)量關(guān)鍵影響因素尋找更具解釋力的外部變量，在計(jì)劃行為理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的延伸和擴(kuò)展，制定了移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示。

3 移動(dòng)信息資源服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)

3.1 數(shù)據(jù)收集與樣本選擇

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)用戶使用圖書館移動(dòng)信息資源的信息行為進(jìn)行實(shí)證研究，樣本主要集中于西安科技大學(xué)使用圖書館移動(dòng)信息資源的在校師生。其優(yōu)勢(shì)在于高校用戶愿意接受新技術(shù)并具有創(chuàng)新意識(shí)，本次調(diào)查采用電子問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷81份，問(wèn)卷的有效率為81%。

3.2 指標(biāo)權(quán)重的確立

指標(biāo)權(quán)重是對(duì)每個(gè)指標(biāo)在整個(gè)體系中的相對(duì)重要性的數(shù)量表示。指標(biāo)權(quán)重確定合理與否對(duì)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果和評(píng)價(jià)質(zhì)量將產(chǎn)生決定性影響。本研究利用加權(quán)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，從而確定移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)因素集、指標(biāo)評(píng)判集權(quán)重值及分項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重值，如表2所示。

3.3 模糊綜合評(píng)價(jià)步驟

模糊綜合評(píng)價(jià)法[18]是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評(píng)判方法。模糊綜合評(píng)判利用模糊隸屬度理論對(duì)原本僅具有模糊和定性化特征的因素，經(jīng)過(guò)某種數(shù)學(xué)處理，轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)。它的最大特點(diǎn)是能較好地解決模糊的、難以量化的問(wèn)題，使得處理結(jié)果具有相對(duì)科學(xué)性和客觀性，即在定量與定性之間通過(guò)模糊數(shù)學(xué)的理論架起了一座橋梁[19]。

由于移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量具有動(dòng)態(tài)性特征，影響因素較多，識(shí)別困難，量綱不一，且具有多個(gè)層次，所以，選擇采用二級(jí)模糊綜合評(píng)判法，以求得到一個(gè)關(guān)于移動(dòng)信息資源服務(wù)的總體評(píng)價(jià)。

模糊綜合評(píng)價(jià)的方法包括以下步驟：

3.3.1 確定評(píng)判對(duì)象

已知評(píng)判對(duì)象集X={x1，x2，…，xm}，確定評(píng)判對(duì)象的因素集U={u1 ，u2，…，un}，這里就是通常所指的被評(píng)判對(duì)象的指標(biāo)和指標(biāo)體系，表明對(duì)評(píng)判事物從哪些方面來(lái)進(jìn)行評(píng)判描述。

3.3.2 確定評(píng)語(yǔ)等級(jí)

選定評(píng)語(yǔ)等級(jí)論域V={v1，v2，…，vm}，vi（i=1，2 ，…，m）就是具體的評(píng)語(yǔ)或者說(shuō)評(píng)價(jià)等級(jí)，一般m∈[4，9]，本文的測(cè)評(píng)等級(jí)分為四等：V=（優(yōu)秀，良好，中等，差），對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)集本文取F=（95，80，65，50）。

3.3.3 確定模糊關(guān)系矩陣

3.3.4 確定評(píng)判因素權(quán)向量A

A是指標(biāo)集U中各元素在人們心目中的重要程度的度量，表現(xiàn)為因素集U上的模糊權(quán)重向量，所以我們把A稱為評(píng)判因素權(quán)重向量。記作A={a1，a2，…，an}，ai為因素ui在總評(píng)判中的影響程度大小的量度。

3.3.5 單層模糊合成

R中不同的行反映了某個(gè)被評(píng)價(jià)事物從不同的單指標(biāo)來(lái)看對(duì)各等級(jí)模糊子集的隸屬程度。用模糊權(quán)向量A將不同的行進(jìn)行綜合，就可得到該被評(píng)事物從總體上來(lái)看對(duì)各等級(jí)模糊子集的隸屬程度，即模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果向量。

3.3.6 二層次綜合評(píng)判

對(duì)第一步劃分中的5個(gè)子因素指標(biāo)集R（即單層評(píng)判所得的B1～B5的結(jié)果）再按單層次綜合評(píng)判的方法作綜合評(píng)判，再由公式①進(jìn)行評(píng)判得到的結(jié)果便是二層次綜合評(píng)判的結(jié)果。通過(guò)上文知其權(quán)重分別為A，A=（0.261，0.236，0.204，0.168，0.131）（見(jiàn)表1）代入B=[A][R]，即可求出最終評(píng)價(jià)結(jié)果（0.359 ，0.260 ，0.190，0.189）。

將模糊隸屬度向評(píng)價(jià)分值轉(zhuǎn)換，優(yōu)秀為95分，良好為80分，中等為65分，差為50分，利用分值結(jié)果與隸屬度進(jìn)行計(jì)算，得出指標(biāo)分值，其中B1為80.6分、B2為77.1分、B3為74.9分、B4為70.2分、B5為82.6分；最終評(píng)價(jià)結(jié)果為76.7分。

3.4 基于模糊綜合評(píng)判的評(píng)估結(jié)果分析

在第一層模糊評(píng)價(jià)中，可以看到各維度、各指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)值，分析結(jié)果如下：

內(nèi)容方面指標(biāo)B1分值為80.6分，說(shuō)明圖書館所提供的移動(dòng)信息資源的準(zhǔn)確性、權(quán)威性和實(shí)效性較優(yōu)。

檢索系統(tǒng)指標(biāo)B2分值為77.1分，可以看出，由于系統(tǒng)的不穩(wěn)定以及不兼容等原因，會(huì)影響用戶對(duì)圖書館移動(dòng)信息服務(wù)接受程度。

提供服務(wù)指標(biāo)B3分值為74.9分，隨著移動(dòng)技術(shù)不斷完善，用戶的個(gè)性化信息需求日益提高，由于缺少宣傳培訓(xùn)，用戶對(duì)移動(dòng)服務(wù)方式和功能特征并不熟知，因此需要更加貼近用戶感知價(jià)值的移動(dòng)信息服務(wù)。

用戶使用情況指標(biāo)B4分值為70.2分，可見(jiàn)在用戶接受移動(dòng)信息服務(wù)時(shí)，成本感知也是重要的影響因素，移動(dòng)信息服務(wù)的迅速推廣與注重有用性和易用性并最大限度降低服務(wù)成本密切相關(guān)。

其他方面指標(biāo)B5分值為82.6分，在個(gè)人信息安全、技術(shù)等方面的服務(wù)具有較好的效果。

在第二層模糊評(píng)價(jià)中，移動(dòng)信息服務(wù)評(píng)價(jià)綜合值為76.7，可以看出，該館移動(dòng)信息服務(wù)水平和服務(wù)效率整體綜合值處于中等偏上水平，圖書館的移動(dòng)信息服務(wù)仍然存在部分問(wèn)題，因此圖書館應(yīng)對(duì)需要改善的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅要重視移動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)，更應(yīng)該重視后期的宣傳和服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)的有效性，通過(guò)充分挖掘智能終端的特點(diǎn)，從而搭建更為完備的移動(dòng)信息服務(wù)體系[20]。

4 結(jié) 語(yǔ)

移動(dòng)信息服務(wù)是泛在知識(shí)環(huán)境下數(shù)字圖書館服務(wù)變革的主要發(fā)展方向，也是數(shù)字圖書館服務(wù)發(fā)展的新興領(lǐng)域，本研究在理論上基于計(jì)劃行為理論構(gòu)建指標(biāo)體系，一方面為移動(dòng)信息環(huán)境下用戶信息行為提供了研究框架；另一方面拓展了計(jì)劃行為理論模型在新領(lǐng)域的應(yīng)用。在實(shí)踐上，利用模糊綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)證研究，力求將圖書館有限的資金和資源投入到影響服務(wù)質(zhì)量的重點(diǎn)因素上，從而做到有的放矢，最大效率地提升圖書館移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量。另外，圖書館移動(dòng)信息服務(wù)質(zhì)量研究方興未艾，尤其是在用戶信息行為及其影響因素方面值得在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)深入探討。

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第4篇：一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

論文關(guān)鍵詞：政府采購(gòu)，尋租支付矩陣，演化穩(wěn)定策略

 

一．引言

我國(guó)政府采購(gòu)自1996年試點(diǎn)運(yùn)行至今，采購(gòu)制度不斷健全，采購(gòu)規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)。與此同時(shí)，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)政府采購(gòu)也做了一定的研究，但筆者認(rèn)為，目前國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)大多都是定性研究而且深度不夠，僅少數(shù)學(xué)者運(yùn)用博弈理論對(duì)政府采購(gòu)作經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，如張雷寶(2002)對(duì)政府采購(gòu)監(jiān)管作了完全信息靜態(tài)博弈分析；彭文兵等(2003)通過(guò)收益矩陣博弈分析了政府采購(gòu)中尋租的形成過(guò)程及其外溢效應(yīng)；王宏（2006）通過(guò)雙層次互動(dòng)進(jìn)化博弈模型研究政府采購(gòu)制度的變遷，王宏（2007）還用靜態(tài)博弈模型研究了政府采購(gòu)監(jiān)督制度優(yōu)化；后小仙（2007）對(duì)監(jiān)管部門、采購(gòu)方、供應(yīng)商三方進(jìn)行博弈分析，構(gòu)建了反尋租目標(biāo)體系。但這些論證只是從靜態(tài)的角度，在完全理性人的假設(shè)下進(jìn)行博弈

分析。本文嘗試在有限理性的假設(shè)下，在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上采用動(dòng)態(tài)演化博弈方法分析政府采購(gòu)中監(jiān)管部門和采購(gòu)方的行為選擇，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性，找出影響博弈雙方行為策略選擇的變量，并據(jù)分析結(jié)論提出相應(yīng)對(duì)策。

二．政府采購(gòu)尋租監(jiān)管的三方模型

我國(guó)《政府采購(gòu)法》規(guī)定，政府采購(gòu)是指各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和團(tuán)體組織，使用財(cái)政性資金采購(gòu)依法制定的集中采購(gòu)目錄以內(nèi)的或者采購(gòu)限額標(biāo)準(zhǔn)以上的貨物、工程和服務(wù)的行為。政府采購(gòu)本是政府利用公共權(quán)力管理社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一種方式，但由于委托機(jī)制、監(jiān)督體制、經(jīng)濟(jì)體制等多方面的原因，我國(guó)存在權(quán)利干預(yù)經(jīng)濟(jì)、監(jiān)管缺失等情形經(jīng)濟(jì)論文，這些將會(huì)產(chǎn)生權(quán)力尋租。政府采購(gòu)中的尋租包括設(shè)租與尋租，實(shí)際上是一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面[1]。政府采購(gòu)中的設(shè)租是指采購(gòu)方利用權(quán)力對(duì)采購(gòu)全過(guò)程進(jìn)行控制，人為設(shè)置障礙，進(jìn)而營(yíng)造獲得非生產(chǎn)性利潤(rùn)的環(huán)境與條件；政府采購(gòu)中的尋租是指供應(yīng)商利用合法或非法手段獲得供應(yīng)特權(quán)以占有租金的活動(dòng)[2]。政府采購(gòu)的尋租行為導(dǎo)致政府開(kāi)支擴(kuò)大，納稅人負(fù)擔(dān)加重；導(dǎo)致行業(yè)壟斷，阻礙技術(shù)創(chuàng)新；影響供應(yīng)商之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致尋租供應(yīng)商與非尋租供應(yīng)商之間的利益失衡，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序的紊亂；滋生集體腐敗乃至行業(yè)腐敗[2]論文下載。

政府采購(gòu)在具體實(shí)施中會(huì)涉及多方行為主體，下面以監(jiān)管部門、供應(yīng)商、采購(gòu)方這三方設(shè)立博弈模型，模型的假設(shè)如下：

1．假設(shè)監(jiān)管部門不與采購(gòu)方和供應(yīng)商尋租，供應(yīng)商和采購(gòu)方可以選擇尋租和不尋租兩種行為策略。

2．假設(shè)采購(gòu)方接受委托購(gòu)買一批商品A，A的市場(chǎng)價(jià)值為V；實(shí)際的采購(gòu)價(jià)格為Y；供應(yīng)商行賄金額為R；監(jiān)管部門的稽查成本為C；監(jiān)管部門證實(shí)違規(guī)成功的概率為p，證實(shí)違規(guī)失敗的概率：（1-p），其中證實(shí)違規(guī)成功情況下監(jiān)管部門對(duì)采購(gòu)方的處罰為KR，對(duì)供應(yīng)商的處罰為L(zhǎng)(Y-V)，其中K、L為懲罰系數(shù)；一般情況下Y-V-R>0。

3．各博弈主體的收益分別是[3]：

(1)采購(gòu)方和供應(yīng)商進(jìn)行尋租活動(dòng)，監(jiān)管部門不稽查，則采購(gòu)方、供應(yīng)商、監(jiān)管部門的支付分別為： R，Y-V-R，-(Y-V)，供應(yīng)商的行賄成本或采購(gòu)人員收益R和尋租者收益（Y-V）獨(dú)立于模型之外,本文假設(shè)R,（Y-V）為固定值。

(2)采購(gòu)方和供應(yīng)商進(jìn)行尋租活動(dòng)，監(jiān)管部門稽查，但不成功，則采購(gòu)方、供應(yīng)商、監(jiān)管部門的支付分別為： R，Y-V-R，-(Y-V)-C。

(3)采購(gòu)方和供應(yīng)商進(jìn)行尋租活動(dòng)，監(jiān)管部門稽查，且成功，對(duì)采購(gòu)方收益R處以K倍罰款，對(duì)尋租者收益Y-V處以L倍罰款，則三者支付分別為：-(K-1)R，-(L-1)(Y-V)-R，KR+L(Y-V)-C。

(4)采購(gòu)方和供應(yīng)商不進(jìn)行尋租活動(dòng)，監(jiān)管部門不稽查，三者支付分別為0，0，0。

(5)采購(gòu)方和供應(yīng)商不進(jìn)行尋租活動(dòng)，監(jiān)管部門稽查，三者支付分別為0，0經(jīng)濟(jì)論文，-C。

在上述假設(shè)之下，采購(gòu)方、供應(yīng)商、監(jiān)管部門三方的支付矩陣如表1所示：

表1 采購(gòu)方、供應(yīng)商、監(jiān)管部門三方的支付矩陣

 

 

 

監(jiān)管部門稽查

監(jiān)管部門不稽查

 

 

證實(shí)違規(guī)成功p

證實(shí)違規(guī)失敗 1-p

尋租

采購(gòu)方

-(K-1)R

R

R

供應(yīng)商

-(L-1)(Y-V)-R

Y-V-R

Y-V-R

監(jiān)管部門

KR+L(Y-V)-C

-(Y-V)-C

-(Y-V)

不尋租

采購(gòu)方

供應(yīng)商

監(jiān)管部門

第5篇：一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

正文：一.高考復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準(zhǔn)備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開(kāi)始就全力以赴的堅(jiān)持是完全可以的，但千萬(wàn)記住：一旦開(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備高考，就要全身心的投入。高考理綜復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時(shí)間跨度長(zhǎng)，因此，高考理綜復(fù)習(xí)必須有一個(gè)整體的規(guī)劃。總的復(fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化、沖刺和臨考四個(gè)階段。

（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）

首輪復(fù)習(xí)的主要目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時(shí)間補(bǔ)上自己的短板，合理分配時(shí)間到薄弱科目，從而達(dá)到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，全面檢查自己的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。

（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）

所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期,主要目的是重點(diǎn)專題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；總結(jié)出?？肌⒁卓贾R(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。

（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）

4月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開(kāi)始，主要目的是查漏補(bǔ)缺。本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯(cuò)題本，勞逸結(jié)合；二是適應(yīng)理綜答題順序和時(shí)間的合理分配。物理、化學(xué)、生物的沖刺復(fù)習(xí)，購(gòu)買最新的權(quán)威模擬試題和預(yù)測(cè)題，保持住答題手感。

（5）初試臨考階段 （第四輪復(fù)習(xí)）

6月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。

二.復(fù)習(xí)技巧

（1）第一輪復(fù)習(xí)（8月份~12月份）

①物理:重點(diǎn)是力學(xué)大版塊和電磁學(xué)大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時(shí)，高考對(duì)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力也逐步加強(qiáng)，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動(dòng)不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復(fù)習(xí)跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實(shí)際情況用晚上的時(shí)間補(bǔ)齊自己的短板。這段時(shí)間可以用除全國(guó)卷一、二外的歷年高考真題來(lái)進(jìn)行分章節(jié)的聯(lián)系。

②化學(xué):重點(diǎn)是基本概念和基本理論，無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)這三大版塊，這三大板塊是整個(gè)高中化學(xué)的主干知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)在緊扣課本復(fù)習(xí)的同時(shí)注意概念的理解記憶并不是機(jī)械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語(yǔ)言，不但這樣方便理解，而且記得會(huì)更牢。這個(gè)階段的練習(xí)也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可，但是練習(xí)之后對(duì)于錯(cuò)題要及時(shí)總結(jié)。

③生物:生物分為細(xì)胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭(zhēng)取做到知識(shí)主干清晰，枝葉明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，為下一步的復(fù)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除知識(shí)上的遺漏。此外，適當(dāng)回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識(shí)上的斷檔。針對(duì)自己平時(shí)容易混淆的概念，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識(shí)進(jìn)行比較和分析。爭(zhēng)取在第二輪復(fù)習(xí)前不再有知識(shí)上的盲點(diǎn)和大的障礙。

（2）第二輪復(fù)習(xí)（1月份~4月份）

① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來(lái)，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)于新增和修改考點(diǎn)要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點(diǎn)，此時(shí)開(kāi)始進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)，分專題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類大題的處理，此時(shí)可以用全國(guó)卷一、二的歷年高考試題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。突出重點(diǎn)，有的放矢。

② 化學(xué):化學(xué)首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，而且這個(gè)時(shí)候是考試大綱公布的時(shí)刻。此階段重點(diǎn)之一是提煉這門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識(shí)點(diǎn)，特別是新增考點(diǎn)和新修考點(diǎn)；對(duì)跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步綜合。二是進(jìn)行專題訓(xùn)練，并對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在這時(shí)對(duì)真題進(jìn)行總結(jié)和研究

③ 生物:生物方面，應(yīng)該在已經(jīng)大體掌握知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開(kāi)始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點(diǎn)，本階段必須進(jìn)行相當(dāng)量的題型專項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)做題來(lái)鞏固。

（3）第三輪復(fù)習(xí)（5月份）

這一階段已經(jīng)十分接近高考的時(shí)間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對(duì)于做過(guò)試卷的錯(cuò)題進(jìn)行整理和分類，第二是帶著問(wèn)題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯(cuò)過(guò)的題目。

（4）第四輪復(fù)習(xí)（考前一星期）

第6篇：一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高考生物一輪復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)計(jì)劃；考試說(shuō)明；夯實(shí)基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-162-01

筆者通過(guò)多年的生物教學(xué)，認(rèn)為對(duì)于高三的學(xué)生一輪復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的，所以現(xiàn)將自己的一點(diǎn)見(jiàn)解寫出來(lái)與大家共同分享，若有不妥之處，歡迎指正。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有，教師的教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼，計(jì)劃中要體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面：

1、時(shí)間分配 把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

2、有所側(cè)重 時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節(jié)；

3、教學(xué)分層 結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

二、研讀《考試說(shuō)明》，是一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

研讀《考試說(shuō)明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對(duì)考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時(shí)，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過(guò)研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高一輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是一輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我們?nèi)〉美硐氤煽?jī)的必要條件。高考的每一道試題其實(shí)就是某些知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，試題的難易程度和試題包含的知識(shí)點(diǎn)的多少呈一定的相關(guān)性，知識(shí)點(diǎn)越多，試題相對(duì)難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，越是基礎(chǔ)的知識(shí)，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實(shí)基礎(chǔ)，自身的各種能力才能有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。那么，如何把“雙基”打扎實(shí)呢？回歸課本是明智之選。

四、注重選修的復(fù)習(xí)，是一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識(shí)是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)對(duì)某一主干知識(shí)進(jìn)行考查，同時(shí)選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點(diǎn)，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進(jìn)行選修部分的一輪復(fù)習(xí)，是從以下幾個(gè)方面入手的：一是在對(duì)大主干知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對(duì)選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時(shí)，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時(shí)講評(píng)時(shí)，能聯(lián)系選修的盡量展開(kāi)。三是選修內(nèi)容多以識(shí)記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

五、選好練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力，是一輪復(fù)習(xí)成功的前提

學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。當(dāng)然，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，題量過(guò)大，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。

六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，是一輪復(fù)習(xí)成功的秘訣

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次的月考 成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，不要過(guò)多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。教育學(xué)生根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

3、樹(shù)立明確的目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

4、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計(jì)劃要留有余地，不能過(guò)死，要具有強(qiáng)的可操作性。

第7篇：一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、要有科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

個(gè)人制定的計(jì)劃要與學(xué)校老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃同步，按照在校內(nèi)和校外、講課和自習(xí)的不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行安排。在不同的復(fù)習(xí)階段要有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在第一輪復(fù)習(xí)中，通常是按照知識(shí)的邏輯順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一階段要注意系統(tǒng)的串聯(lián)知識(shí)和方法，架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)通性通法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，是高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。第二輪復(fù)習(xí)以專題為主，目標(biāo)指向考解答題。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)是打破章節(jié)界限，以高考解答題的重點(diǎn)題型為專題進(jìn)行突破。第二輪復(fù)習(xí)往往是學(xué)生提高成績(jī)最快的一段時(shí)間。第三輪復(fù)習(xí)是以向考實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練為主，按高考的要求和標(biāo)準(zhǔn)組織考試，重點(diǎn)是全方位地提高應(yīng)試方法和能力。這段時(shí)間需要熟悉高考考試環(huán)節(jié)和要求，調(diào)整你的心理、生理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以期在高考期間達(dá)到最佳狀態(tài)。

二、明確復(fù)習(xí)方向，少做無(wú)用功

提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是根據(jù)自己的實(shí)際情況，在老師的指導(dǎo)下，制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，克服“以本為本”的想法，充分研究新課標(biāo)，特別是新課標(biāo)帶來(lái)的變化，選好教輔資料，處理好解題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，不做或少做無(wú)用功。

三、注重總結(jié)規(guī)律方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

考生的運(yùn)算能力、分類與整合的數(shù)學(xué)思想和方法、探究與創(chuàng)新的思維方式是影響考生成績(jī)的主要因素。原因如下：

1. 運(yùn)算能力是解綜合題的瓶頸。首先，要糾正對(duì)運(yùn)算能力要片面理解。現(xiàn)在經(jīng)?？梢钥吹?，試題運(yùn)算步驟長(zhǎng)一點(diǎn)或含有字母或需要對(duì)參數(shù)進(jìn)行討論時(shí)，考生往往會(huì)出問(wèn)題。

2. 分類與整合的數(shù)學(xué)思想方法是解綜合題的鑰匙。不會(huì)分類或分類不正確是解答題失分的主要原因之一。高考解答題涉及分類討論問(wèn)題是不可避免的，必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，搞清楚分類產(chǎn)生的原因、分類的標(biāo)準(zhǔn)以及分類討論的結(jié)果。

3. 適度創(chuàng)新是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。試題模式新一點(diǎn)就不知所措，也是學(xué)習(xí)方式模式化、思維方式僵化的表現(xiàn)。因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新，那樣才能改變我們的思想。

4. 合情推理是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。新課標(biāo)和新考綱均首次把推理與證明列入學(xué)習(xí)和考試的范圍，特別是需要注意合理推理、發(fā)散性思維等開(kāi)放性、探究性、遷移性的思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)變能力。

5. 及時(shí)反思與總結(jié)是提高成績(jī)的好辦法。各地普遍推廣使用主“反思本”是一個(gè)及時(shí)反饋、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的好做法。在日常學(xué)習(xí)中，要多練、多思、多積累，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，逐漸形成適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法以及完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。

四、調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信

第8篇：一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃；中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法

現(xiàn)如今中考和高考一樣備受社會(huì)的重視，在緊張的復(fù)習(xí)階段，采取什么樣的復(fù)習(xí)策略才能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是我近十年來(lái)一直關(guān)注的問(wèn)題。本人在近十年的化學(xué)教學(xué)中取得了一定成績(jī)，也積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎以谥锌蓟瘜W(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的做法。

一、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考綱

復(fù)習(xí)中最主要的就是要依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照考綱明確命題原則和考試內(nèi)容，并研究近三年的中考試題，關(guān)注社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題。中考化學(xué)命題的方向如下：從試題比例來(lái)看，易中難之比為7∶2∶1；從題型來(lái)看，有選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題（包括推斷題）、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題；從考試內(nèi)容來(lái)看，基本概念和理論占35%，元素化合物知識(shí)占25%，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占28%，化學(xué)計(jì)算占12%。從命題的立意看，試題在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查的同時(shí)，注重學(xué)生能力的考查，即自學(xué)能力、知識(shí)的遷移能力、知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力和探究創(chuàng)新的能力，更加注重學(xué)生思維的過(guò)程。從命題的趨向看，融入新課程思想，試題多取材于實(shí)際生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，立意新穎，知識(shí)起點(diǎn)高落點(diǎn)低，靈活性強(qiáng)，使考生在答題時(shí)，能深切感受到化學(xué)就在身邊。

二、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

化學(xué)學(xué)科與其它的學(xué)科不同，義務(wù)教育階段只有九年級(jí)一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，新課完成后復(fù)習(xí)的時(shí)間很短，若想在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能的提高復(fù)習(xí)效率，就要用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，而制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和采用合理的復(fù)習(xí)方法是關(guān)鍵。本人依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考化學(xué)考試說(shuō)明、學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃是：第一輪主要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以教材為依據(jù)，復(fù)習(xí)將課本內(nèi)容分為四個(gè)板塊，分別為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算；第二輪以專題復(fù)習(xí)為主，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的靈活應(yīng)用，適當(dāng)提高深度和廣度，但不宜過(guò)深；第三輪以化學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)和生活的應(yīng)用為主，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并有的放矢進(jìn)行綜合練習(xí)；第四輪對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性模擬考試練習(xí)，先考后分析，分析時(shí)一定要重視總結(jié)，找出錯(cuò)誤原因和丟分原因，討論怎樣避免和減少失誤。

三、采用合理的復(fù)習(xí)方法

在第一輪復(fù)習(xí)中要注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要采用記憶法，分層次的進(jìn)行提問(wèn)，再分析總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，對(duì)一些易混的概念，在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行仔細(xì)分析，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系，并有針對(duì)性的進(jìn)行一些訓(xùn)練。例如，分子和原子，原子和元素，純凈物和混合物、氧化物和含氧化合物等。在本輪復(fù)習(xí)中元素化合物知識(shí)是復(fù)習(xí)中的重中之重，在復(fù)習(xí)中可采用將各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歸納的方法，例如以空氣的組成為線索，歸納出氧氣的性質(zhì)、用途、制法，二氧化碳的性質(zhì)、用途、制法，稀有氣體的性質(zhì)和用途。還要觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中各類有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，比如空氣的污染和防治，二氧化碳所引起的溫室效應(yīng)等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也是中考的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，在復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)基本操作，實(shí)驗(yàn)的基本思路和科學(xué)探究的基本步驟，重點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究，如粗鹽的提純，溶液的配制，探究影響食鹽溶解的速率的因素。同時(shí)，也要關(guān)注家庭小實(shí)驗(yàn)，閱讀選做實(shí)驗(yàn)。在第一輪的復(fù)習(xí)中除進(jìn)行必要的知識(shí)歸納總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)外，還要對(duì)一些常見(jiàn)題型進(jìn)行歸納解析，探究規(guī)律。為第二輪復(fù)習(xí)打好伏筆。

在第二輪復(fù)習(xí)中，“雙基”夯實(shí)后，要針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行相關(guān)專題的專項(xiàng)訓(xùn)練。例如化學(xué)用語(yǔ)、質(zhì)量守恒的應(yīng)用、物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)推斷題，物質(zhì)的鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，通過(guò)專題訓(xùn)練，達(dá)到全面提高的目的。在這一階段的復(fù)習(xí)中，還要利用好近三年來(lái)蘭州市中考題目，將這些試題根據(jù)內(nèi)容編為專題來(lái)講解，并適當(dāng)進(jìn)行變換，提高其示范性；或作為習(xí)題來(lái)精煉，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

在第三輪的復(fù)習(xí)中要以化學(xué)與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系為主，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并有的放矢進(jìn)行綜合練習(xí)。例如，以環(huán)境保護(hù)、資源利用、可燃冰的開(kāi)發(fā)和利用，酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染、白色污染、活垃圾的分類回收和再利用、生態(tài)平衡、生活健康、火災(zāi)的防范和滅火為題材，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的題目，用以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的幸福感。

第四輪是復(fù)習(xí)的最后階段，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有了一定的提高，這時(shí)進(jìn)行必要地模擬考試，有利于提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)也得到一個(gè)發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。必要的模擬考試也可以讓學(xué)生早一點(diǎn)適應(yīng)考試的氛圍，更好把握考試節(jié)奏。通過(guò)模擬訓(xùn)練，要讓學(xué)生注意審題時(shí)怎樣抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，怎樣用精練、簡(jiǎn)潔正確的語(yǔ)言答題。還特別要培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范，如在做化學(xué)計(jì)算題時(shí)，應(yīng)練習(xí)怎樣按要求設(shè)未知數(shù)，如何規(guī)范地書寫相關(guān)化學(xué)方程式，怎樣列式，如何答等，盡量避免不必要的失分。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

為了迎接畢業(yè)考試和升學(xué)考試，從九年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始就要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，要完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)，學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)后學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)和查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的總復(fù)習(xí)前，經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)數(shù)學(xué)老師的多次討論，針對(duì)今年瀘州市中考的調(diào)整與變化，我們擬定出了初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方案。

一、精心制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

教材課標(biāo)，教材和《中考說(shuō)明》是指導(dǎo)我們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，知識(shí)分布零亂，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。因此，計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，我認(rèn)為復(fù)習(xí)可以分為四個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)（2月份----4月底）縱向整理，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化初中數(shù)學(xué)知識(shí)，細(xì)嚼慢咽，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)（4月底----5月中旬）：橫向梳理，利用專題訓(xùn)練，綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

第三輪復(fù)習(xí)（5月下旬----5月底）：考前訓(xùn)練，綜合模擬導(dǎo)考。

第四輪復(fù)習(xí)（6月上旬）：查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套的篩選以及模擬考試。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、縱向整理階段。

總復(fù)習(xí)的第一階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先，以課本為主，深鉆教材，課本中的例題、練習(xí)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做，把書中考點(diǎn)歸納、梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，并注意解題方法的歸納和整理。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：

（1）對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；（2）對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；（3）每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1））初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（2）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、多歸納、快反饋、重反思”的方法

（3）每個(gè)單元復(fù)習(xí)完一定要進(jìn)行單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

（4）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)（可以每節(jié)下課布置一題稍難的題，讓學(xué)有余力的同學(xué)做）

（5）要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，可以把學(xué)生問(wèn)的題目當(dāng)例題來(lái)講，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、系統(tǒng)整理，橫向梳理階段，提高復(fù)習(xí)效率。

總復(fù)習(xí)的第二階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生分析能力、解決問(wèn)題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高。這一輪采取專題講座、綜合訓(xùn)練等形式。要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。把整個(gè)知識(shí)進(jìn)行分類并做為各個(gè)專題復(fù)習(xí)。專題訓(xùn)練是這樣的：（1）閱讀理解型；（2）開(kāi)放探索型；（3）方案設(shè)計(jì)與決策型；（4）動(dòng)態(tài)幾何型；（5）圖表信息型；（6）綜合型。

四、模擬導(dǎo)考階段。

總復(fù)的第三階段是綜合和模擬導(dǎo)考的復(fù)習(xí)。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。精選綜合練習(xí)題要注意幾個(gè)問(wèn)題：

第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。

第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。

第三，根據(jù)近幾年瀘州市中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點(diǎn)，練習(xí)熱點(diǎn)。

第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的題。

（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足初中數(shù)學(xué)升學(xué)考試的又要高于初中數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的。

（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（4）某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。

（5）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

（6）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

（7）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，一是要講透；二是要展開(kāi)；切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

五、回歸教材，面對(duì)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面掌握。