克雷洛夫寓言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的克雷洛夫寓言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：克雷洛夫寓言范文

人有自己快樂的童年，詩也有自己快樂的童年。俄國詩人克雷洛夫就給了詩歌一個快樂的童年。

詩歌，被人們稱為文學的結晶，文學作品中的最高境界，而出自克雷洛夫筆下的詩歌，正是人見人愛，花見花開的美中之美。各位讀者，我并不是夸張，而是實話實說。一定有人不相信我說的話，但只要看一看這本書，你就一定會心服口服！

這本書的特點就是幽默滑稽，我們看的心情不會過于沉重，這一點是它最好的地方了。呆呆的烏鴉，狡猾的狐貍——《烏鴉的干酪》它讓我感到烏鴉十分高傲自負，狐貍費盡心機要搞到那塊干酪，它很聰明，是一個成功的獵食者；絕望的農夫，斯文的死神——《農夫與死神》讓我感到做人不要太悲觀，而且，死神有時也會有和藹可親的那一面；誠實的樵夫，不誠實的村民——《樵夫與女神》它告訴我們，誠實的人會受益無窮，而不誠實的人一定沒有好下場；多管閑事的梭魚，大方的貓——《梭魚與貓》它告訴我們，要干好自己的本職工作，多管閑事的人，一定要吃虧；亂下結論的狐貍，可憐的受騙者——《吃不到葡萄就說葡萄酸》告訴我們亂下結論可不好，最后挨到受騙者的胖扁是必然的！

克雷洛夫的詩句豐富多彩，我被他深深地吸引了，他寫的詩歌倍兒優(yōu)美，想像力倍兒豐富，哲理性倍兒高，我倍兒佩服他。雖然克雷洛夫已經離開了人間，但是，他和他的作品，我們是永遠也不會忘記的！

第2篇：克雷洛夫寓言范文

伊索是公元前6世紀古希臘著名的寓言家。他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。

伊索曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，曾被轉賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。自由后，伊索開始環(huán)游世界，為人們講述他的寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀末，“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了，當時的古希臘寓言都歸在他的名下?，F在常見的《伊索寓言傳》是后人根據拜占廷僧侶普拉努得斯搜集的寓言以及后來陸陸續(xù)續(xù)發(fā)現的古希臘寓言傳抄本編訂的。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：克雷洛夫寓言范文

讀《小學生金牌語文》有感

每一本書，都有它自己的靈魂，當你閱讀一本書時，自己也在不知不覺當中，陷入了書中所構造的世界。因為不同的書有不同的靈魂，自然所構造的世界也不一樣，而書的靈魂，正是書自身所要表達的思想愿望。

最近我正在讀《小學生金牌語文》，這本書的內容格外豐富，分別有：語文基礎、趣味通話、智慧寓言、經典故事、安全教育、國學啟蒙、中華美德、少兒百科8個方面。其中，我最喜歡的是智慧寓言了。智慧寓言摘錄了《伊索寓言》、《中國古今寓言》、《克雷洛夫寓言》中的不朽篇章，讓我在讀故事的同時感悟做人做事的哲理，從小樹立正確的生活態(tài)度和人生價值觀。其中，這樣一個故事最讓我難忘。

這個故事的名字叫：“金斧和銀斧”這個故事講了一個生活貧苦的樵夫，不為“金斧”、“銀斧”所動，一心要找回自己失去的勞動工具，這種誠實的態(tài)度是一種美德。難怪神仙也被感動，非要贈他禮物不可。而那個見利眼紅、說謊詐財的人，最后連鐵斧也丟掉了。這個故事告訴我們：誠實本身就是一種財富，誠實的品質比黃金更珍貴。

在生活中，也有很多類似的事，如逃課卻說自己生病了，不完成作業(yè)卻說忘記了。我寫望大家以誠信為本，做一個誠實的人。這也是我所明白的道理。

第4篇：克雷洛夫寓言范文

2、在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點?！_阿

3、結交非賢者，難免生愛憎。——孟郊

4、善人同處，則日聞嘉訓；惡人從游，則日生邪情?！稌?/p>

5、選擇朋友一定要謹慎！地道的自私自利，會戴上友誼的假面具，卻又設好陷阱來坑你?！犊死茁宸蛟⒀浴?/p>

6、友誼是培養(yǎng)人的感情的學校?！K霍姆林斯基

7、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！ㄌ疲┌拙右?/p>

8、莫愁前路無知已，天下誰人不識君?！ㄌ疲└哌m

第5篇：克雷洛夫寓言范文

②“喂，伙計們，有賊！有賊！”管狗的人喊道。院子的門關上了，上了門閂，院子里頓時亂得像個地獄。這個拿著木棍兒來了，那個提著槍來了。

③“拿火來！”他們嚷道，“拿火來！”于是有人跑去拿了火把。

④狼在角落里坐著，他那硬硬的灰色脊背躲在那兒正合適，他露出可怕的牙齒，豎起硬毛，瞪著眼睛，好像當場就能把大家吃掉似的。然而跟獵狗們打交道，可得放聰明點兒，可不能來這么一手?？偠灾?，這是十分明白的，今兒夜里可沒有不花錢的羊肉吃。

⑤狡猾的老狼覺得應該進行談判，他油嘴滑舌地開口說道：“我的朋友們，何必這樣吵吵鬧鬧呢？我是你們的老朋友，你們的長久失掉聯絡的同胞兄弟！我是來簽訂和約的，你們何必這樣氣勢洶洶呢？讓我們大家把往事一筆勾銷吧，我們來訂立同盟，我再也不來驚動你們的羊群，我還情愿替羊群打抱不平，我們狼可是最講信用的，我發(fā)誓……”

⑥“對不起，可沒有那么便宜的事兒?！惫芾慝C狗的頭兒打斷他的話，說道，“我可是白發(fā)蒼蒼了，我老早就看透了狼的本性，我對付狼的辦法已經屢試不爽，絕對不跟狼講和，除非把他的皮撕掉！”

⑦于是他立刻放出一群獵狗，向狼撲過去。

(選自《克雷洛夫寓言》)

探究練習

1、第①段寫得很精彩，主要是一連串動詞使用準確，試把這些動詞找出來。

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2、②③兩段沒有使用的描法是（）

A、心理描寫B(tài)、語言描寫

C、環(huán)境描寫D、動作描寫

3、在文中畫出表現狼奸詐的詞句。

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4、“然而跟獵狗們打交道，可得放聰明點兒，可不能來這么一手?？偠灾?，這是十分明白的，今兒夜里可沒有不花錢的羊肉吃?！贝司湓谡Z言風格上有何特點？“今兒夜里可沒有不花錢的羊肉吃”的言外之意是什么？

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5、讀完這則寓言后，你肯定有一些想法和感受，試把你的想法和感受寫出來與大家交流交流。

第6篇：克雷洛夫寓言范文

其實，這都是為人說話辦事太嚴肅拘謹，缺乏幽默感所致。

列寧說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質。”從心理學角度看，幽默是一種心理防御機制，它是人們處于困難和尷尬境地時，自我解嘲的一種方法，并能借以達到心理上的平衡。

在日常生活中，當人們遭受失敗的困境或生活潦倒時，幽默能幫助人們去除消極的情緒，振作精神，克服困難，從而提高生活信念。俄國幽默寓言家克雷洛夫和他房東訂租約，貪婪的房東寫上：如果逾期不交房租，就要罰款1000盧布。克氏看了租約，提筆在后加了一個“0”?！鞍?，這么多!”房東驚喜歡呼。“是啊!”克雷洛夫不動聲色地回答：“反正一樣賠不起?！北憩F了一種輕松、樂觀的精神和無所畏懼的信念。

在人際交往中，人們總覺得與缺乏幽默感的人交往是一種負擔。一個人假如常常運用幽默的話，很多人就會因為他的機智、風趣而主動接近他，從而增進交往。

在性格特征上，幽默既能體現出一個人對事物的嚴肅態(tài)度，也能體現一個人的文雅素質。一個人如果喜歡并常常運用幽默的話，就會形成穩(wěn)定、良好的個性特征。

夫妻之間，幽默則是家庭幸福生活的調料。在不傷害對方自尊心的前提下，常講些有趣的事和詼諧的話，這樣的家庭生活將是十分愉快而甜蜜的。而當夫妻之間發(fā)生口角而生氣時，一方幾句幽默話語便是對方的“消氣劑”。

聯合國世界衛(wèi)生組織給“健康”如下定義：“健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的完好狀態(tài)或完全安寧。”可見，人的精神健康與否是衡量一個人是否“健康”的一個非常重要的標志，而在人們的精神世界里，幽默實在是一種豐富的養(yǎng)料，一個常常和幽默交朋友的人，也一定是一個具有健康心靈的人。

與人相處　學會信任

許永付

人與人相處，信任是最重要的。只有信任，才有合作，才會發(fā)展，才能進步。

對于具體人而言，“信任”的內涵分為兩個層面：信任和被信任。一旦信任與被信任傾心相撞，就將釋放出不可估量的功能。三國時期，諸葛亮隱居南陽，躬耕隴畝，“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”?？墒钱斝貞研劬嵋环街?，急于招賢納士的劉備不顧聲望、地位、身份的懸殊，三顧茅廬，登門拜訪時，劉備的謙恭和信任終于感動了他，為感謝劉備知遇之恩，他忠心耿耿地輔佐劉備的宏圖大業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，成為千古佳話。

信任是人的精神需要，得到信任就會有一種滿足感。人的最高層次需要，不是吃珍饈佳饌，穿綾羅綢緞，不是住豪華別墅，乘香車寶馬，而是自身價值的充分體現。對一個人的信任，說他講信義，守信譽，就是對他人格的看重，價值的肯定。“信”字是人際關系中最值得珍惜的東西。所以古人有“與朋友交言而有信”、“大丈夫一言既出，駟馬難追”和“人而無信，不知其可也”、“言必信，行必果“的名言，從不同的角度說明信任的深刻內涵。

第7篇：克雷洛夫寓言范文

對手的力量 玉敏

母親的情懷 傾城

睡在鞋子里的小老鼠 貝蒂

你是船來我是帆 孫延堂，董維

心靈的鎖 李小強

真理常常很簡單 小河

一起走過的日子 賈雪迪

我為你驕傲 杰克

什么是勇氣 史密斯

滴水藏海

特困生劉曉雅 胡南

名人逸理

斷箭 史文

不要放棄 洋洋

報償 克拉克

愛人之心 英子

我們在幸福旁邊 牛雅文

我與美女微微 童欣

幽默

寓言智之相信自己

財主家的少爺 趙小光

給予樹 青春

改邪歸正的小偷 佚名

金銀花開淚花流 云南

成為男人的必修課 小木

感謝苦難 英子

只彎一次腰 小河

愛的教育 佚名

救別人的人 吳名

幸福的蘿卜 李銘

互相扶持,才能持久 斯蒂文森

永遠的鳥蛋 呂清溫

白鷺歸來的黃昏 蒲靈娟

我們足夠堅強 毓蟬

蘆笛里的15歲 穆懷黎

尊嚴最重要 斯文

世上最最美味的泡面 吳言

聰明被愚蠢所誤 李志

獅子與牛虻 克雷洛夫

孩子有孩子的上帝 吉姆

什么樣的草都能吃 小溪

開滿鮮花的路 大河

生活是什么/完整的圓圈

意趣橫生

風雨中的花環(huán) 杰克

屋檐 佚名

溝通 牛雅文

你們都是最優(yōu)秀的 名師

貧窮 文文

復活的老狼 西可

鴨子學飛 伊克

父親的忠告 何川

思想著

城里長大的山羊 洛夫

一封沒有字的信

誰是守護天使

美德搜查令

感動中學生的100個故事

雪地 格日勒其木格·黑鶴

李年高

大學校訓選 張潮

誰是守護天使 龐婕蕾

我是差生,我有話 雷思磊

一枚小小的硬幣,自有它存在的道理最有競爭力的硬幣 吳楠

感動德國的故事 藝明

弟弟 艾美麗

那時候,我們都還小 朱夢齡

紅呢子與黑烏鴉 商曉娜

繪本!

一幅淡雅的水墨畫--《城南舊事》 藜火

誰把天界奇書落在了人間 彭懿

大灰狼 千山暮雪

漫畫中國藝文 銘鉞，馮玲

中考出題組 董恒波

置之死地而后生 棲云

在黑暗里睜大眼睛 穆懷黎

窗外的風景 廖思齊

拿什么來報答你,我的母親?

米彎彎送給媽媽的愛

你會說出你的愛嗎?

灰子和稻草人 安心

一言為定 董恒波

午后的陽光 剛

有什么比生命更重要 黃小平

最近比較煩 韓青辰

等待錄取通知書的那個夏天 胡炎

扼制死亡——2006(大結局) 邵永勝

飄香水果攤 逍遙

青草瘋長的時候,有風刮過 蓋艷恒

大地的耳朵 農先安

我曾經是「鈴鐺女俠 岑桑

披著虎皮的老鼠 陳書凱

十二生肖 沈默

抬起頭來 陳魯民

尚雯婕:每個人的夢想都偉大

最好的生日禮物

博客兩篇 鄭淵潔

知道吧

無人區(qū)遭遇兇鷲 佚名

感謝一只流浪貓 佚名

空前絕后的演奏 唐師曾

游向大海的魚 晨露微涼

我的深藍年代 伍美珍

用力看就是盲 藍色的海

扼制死亡——2006(連載三) 邵永勝

2006年的夏天,蘇小暖的夏天 蘇小暖

告訴美芽我愛她 凌霜降

純伊的精靈鼠 漢翔

我是來借數學作業(yè)的

桃子和她的魚 疾走考拉

坐在最后一排的我 喬小葉

獻給教師節(jié)愛是溫暖的呵護 阿妙

當蘇北遇到蘇南 安寧

愛的退讓 吳鼎

他們讓世界知道了中國 小帆

我在江湖的日子

世界十大未發(fā)掘寶藏之謎(下)

未來狂想曲

地球日記9月篇

米彎彎好玩故事之——為什么受傷的總是米彎彎

第8篇：克雷洛夫寓言范文

改革伊始，我也像其他同行一樣情緒高漲、信心百倍，但是一切都不是我想象中的那么一帆風順，我遇到的是重重的迎頭一棒： “創(chuàng)設情境”中的幻燈片或教學視頻，學生只會看稀奇、看熱鬧；“目標引領”中的學習目標，學生只能純粹“解決問題”……這樣一來，“先學后教”成了一句空話、一紙空文。冷靜之余，我仔細思考，重新調整教學思路，經過兩年多的摸索和實踐，終于使語文課堂教學重現生機和活力。

一、選擇恰當的方式創(chuàng)設問題情境，“吸”住學生

“創(chuàng)設情境”在語文教學中具有至關重要的作用，它是吸引學生和激發(fā)學生學習興趣的關鍵。恰當的情景導入能使學生很快進入到一節(jié)課的學習中，為接下來圍繞學習目標展開自學作好準備。比如，我在講授朱自清的《背影》一課時，上課前，我在黑板上出示一個問題：將你心中爸爸的背影寫成一段話，在課堂上交流。結果學生們的情緒一下子高漲起來了，因為“爸爸”對每個學生來說是再熟悉不過了，每個學生都有話可寫、有話可說。等到上課鈴聲一響，學生們都爭先恐后地站起來描述自己爸爸的背影，課堂一下子火爆起來，成了學生的天地，成了他們表演的舞臺……整節(jié)課學生都沉浸在愉快和興奮之中。找準了他們的興奮點，他們就會找到成就感和自豪感，這樣的課堂是高效的。一節(jié)課下來，學生對知識的掌握十分清晰和牢固。

二、自學目標明晰化，“導”引學生學起來

“目標引領”是語文課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，目標的恰當與否將直接影響和決定這節(jié)課的成功與否。自學目標是引導學生一節(jié)課自主學習的“導航儀”，因此問題的設計表述要準確，讓學生明白自學的方向、要求、方法，設計順序要合理，努力讓知識和問題呈現的順序既符合知識規(guī)律，更符合多數學生的認知特點、規(guī)律。同時，教師要給予學生充分的時間，放手讓學生自己去思考，不要急于教、導或提示，并且在學生自學的過程中及時收集、發(fā)現問題，弄清重點、難點、疑惑點，確定教師課堂上重點講解的內容。比如，在講“比較?探究”板塊的《農夫和蛇》一課時，我設計了以下自學目標：

1.初讀這首詩，解決以下問題。

（1）克雷洛夫，__________國寓言作家，與__________國 __________、__________國__________并稱為世界著名的寓言作家。

（2）給劃線的字注音。

克雷洛夫（ ） 斧頭（ ） 掄起（ ）

喬裝打扮（ ）

2.重讀這首詩，回答下列問題。

（1）理解下列劃線的詞語在語境中的含義。

a.蛇爬過來跟農夫談判。

b.你何必如此把我防范。

c.你無法擺脫自己的困境。

d.縱使你有喬裝打扮的本領，你也會碰上這條蛇的命運。

（2）詩中的蛇是一種什么形象？

（3）蛇認為可以跟農夫和平共處的依據是什么？它說明了什么道理？

3.誦讀這首詩，感悟以下問題。

（1）《農夫和蛇》告訴我們什么道理？

（2）感受三則《農夫和蛇》的不同特點。（從多角度分析、總結）

這樣一來，通過“目標”，學生很容易便把握了本節(jié)課的學習任務和學習重點，為下一個環(huán)節(jié)的進行作好了鋪墊，同時也使學生的自學有了明確的方向，能很好地“導”引學生對本節(jié)課展開自主學習。

三、給學生一雙翅膀，讓他們“飛”起來

“先學后教”是一堂課的最核心的部分，其中“先學”又是這個核心的最重要的環(huán)節(jié)。學生在這個環(huán)節(jié)中的“先學”直接決定了這節(jié)課的課堂教學效果，教師在這個過程中的作用只是畫龍點睛，充當課堂組織者的角色。因此，在這個緊要關頭，一定要讓學生充分解放思想，并且要相信、依靠學生，培養(yǎng)學生的自信、勇敢和學習熱情，給他們一雙飛翔的翅膀：學生可以自由發(fā)言，自由表達自己的觀點，無需點名。對于錯誤的、不完整的說法，其他同學可以隨時站起來反駁、補充，雙方可以爭得面紅耳赤，老師絕不阻攔或批評。有時候老師可以故意不明就里，創(chuàng)造條件讓學生積極參與，越辯越明朗；其次還可以讓學生體驗一下當老師的感覺。老師將舞臺讓給學生，讓學生講，不僅有利于學生理清思路，而且訓練了學生的語言組織表達能力，還調動了學生學習的積極性，使其有一種成就感。對其他學生也有好處，學生的講解不僅易于學生理解、接受，而且更易于激發(fā)學生之間的競爭，使其產生要展示一把的欲望。尤其是那些大大方方、口齒清晰、很有創(chuàng)意的同學，更是學生學習的榜樣。例如，我在講《我們是怎樣過母親節(jié)的》一課時，設置了這樣一個問題：我們一家本來是為母親慶祝母親節(jié)的，但是最后，母親卻獨自留在家里操持家務，等待一家人的歸來。這是不是與本文的題目和主題不相符合？問題一提出，學生們就七嘴八舌地議論開了：有的學生說那是母親不想去，怕得重感冒；有的學生說是母親太小氣，怕花錢；還有的學生說母親操勞了一輩子，想安靜一下……眾說紛紜、各執(zhí)一詞。我在一旁一句話也不搭，任憑他們爭得面紅耳赤，不可開交……最終，爭論聲漸漸小了下來，問題的答案也基本達成了一致。此時，我只用了簡短的一兩句話，問題就得以解決了。

四、緊張之余，快樂收獲

第9篇：克雷洛夫寓言范文

一、利用學生喜歡聽故事的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣

學生的閱讀興趣的培養(yǎng)可以先從聽故事開始。我們知道，學生從幼兒到初中，他們都比較喜歡聽故事。教師可以抓住學生喜歡聽故事的年齡特征，有意識地多給學生講故事、念故事，讓學生先喜歡上聽故事。教師要積極創(chuàng)造學生講故事的平臺，讓學生去獲取故事。學生對故事產生渴求欲，就會主動去讀故事，就會對讀書產生興趣。只要產生興趣，無論作業(yè)如何多，時間如何緊，學生都會有計劃地主動完成作業(yè)，擠出時間去讀書，會感覺到讀書是一種樂趣。教師要鼓勵學生去讀各種各樣的故事，以此來激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、選擇適宜的圖書，激發(fā)學生的閱讀興趣

不同年齡時期的學生，對圖書的選擇也是不同的。教師要把握初中生的年齡特征，有針對性地，讓不同年級的學生閱讀不同的書籍。例如，七年級學生多喜歡讀童話、寓言、神話等，可以讓他們讀《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《一千零一夜》、《魯濱遜漂流記》等等。八、九年級學生對童話、寓言、神話的愛好已有改變，可以讀一些中外名著，如《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《駱駝祥子》、《家》、《鋼鐵是這樣煉成的》、《昆蟲記》等等。只有學生所讀的圖書是他們這個年齡段能理解的，是他們這個知識層次易于接受的，是他們感興趣的，才會激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、利用多媒體和“電子閱覽室”，激發(fā)學生的閱讀興趣

在電腦電視時代，盡管網絡信息和電影電視等這樣的快餐文化和快餐消費不利于學生養(yǎng)成科學有效的學習習慣，但面對無書可讀的農村學校，學校可借助于國家給西部農村學校配置的電腦教室，開設“電子閱覽室”。教師利用網絡資源下載大量的、有益的電子書讓學生閱讀，可以彌補學校圖書室藏書的不足，做到學生有書可讀。

另外，通過多媒體設備，讓學生聽評書，看名著改編的電影、電視劇，也不失為一種激發(fā)學生閱讀興趣的方法。但是本人發(fā)現，學生對看名著改編的電影、電視劇有驚人的興趣，以至于沖淡了對名著的閱讀興趣，因此，對這種方法要酌情使用。

四、開設閱讀課，寫讀書筆記，激發(fā)學生的閱讀興趣

每周定期或不定期地開設閱讀課，有組織、有目標地組織學生到“電子閱覽室”閱讀，讓“每周一書”成為慣例，這樣有助于學生對閱讀產生興趣。教師還可以根據平時所上課的內容，有意識地布置課外閱讀作業(yè)，強迫學生去閱讀。學生通過閱讀積累了好句子、好片段、好故事、好情節(jié)等，這不僅讓學生掌握了知識，而且有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

五、教會閱讀方法，激發(fā)學生的閱讀興趣

教師教給學生針對不同文體的不同閱讀方法。例如，閱讀小說要理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結構，分析小說的表現手法和人物形象，學會歸納作品的主題。閱讀散文要抓住“文眼”，理清線索，推敲意境，了解作者是因為什么而發(fā)生的感慨，了解作者所處的環(huán)境和想要表達的思想感情等。閱讀詩歌要善于整體把握，展開聯想和想象，感受詩歌中的自然美景，感悟抒情主人公的情感傾向，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術表現手法，領悟詩歌的藝術表現技巧。

只有教給了學生閱讀的方法，才會收到事半功倍的閱讀效果，才會有助于提高學生的閱讀能力，也有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。

六、采用獎勵機制，激發(fā)學生的閱讀興趣

對于學生通過閱讀完成的每一項作業(yè)，教師要有布置、有檢查、有獎勵。通過表揚先進，鞭策后進，激發(fā)學生的閱讀興趣。學生看到通過自己閱讀積累的一本本厚厚的讀書筆記、知識卡片，會有成就感；感受到自己的閱讀能力和作文能力的不斷提高，會有成就感；想到自己的語文成績的不斷提高，會有成就感。而這些成就感都得益于閱讀，這樣可以更加激發(fā)學生的閱讀興趣。