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寫人作文300字精選(九篇)

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寫人作文300字

第1篇:寫人作文300字范文

那些人兒,總是寫出或悲傷或快活,或華麗或質樸的文字來感動我們?,F(xiàn)在卻漸漸淡出了我們的視線。

那些人兒,總是告誡我們不要輕易和文字打交道,自己卻越陷越深,在自己的世界里靜靜徜徉。

我不知道,那些得到繆斯眷顧的人兒,是否依然堅持他們的夢,依然筆耕不輟,夜以繼日的繼續(xù)?又或者早已成為紅塵俗世中的一員,不再憤世嫉俗,被生活磨掉了棱角,開始為生活忙碌?

第2篇:寫人作文300字范文

桑娜抱回了西蒙的孩子之后,雖然生活很艱苦,但是總能感受到溫暖和快樂。

白天,年齡大的孩子幫桑娜做家務,年齡小的有的圍著桑娜轉;有的和伙伴出去玩;懂事的還幫漁夫曬網(wǎng)。漁夫雖然不是滿載而歸,但是總是有食物填飽孩子們的肚子,西蒙的孩子吃不了多少,但是懂事的孩子們卻把自己僅有的一點食物分給西蒙的孩子,桑拿心里美滋滋的,她想不到孩子們相處的能這么好。天氣涼了,桑拿連忙趕著縫了兩雙鞋給了西蒙的孩子,她想:他們雖然不是我的孩子,但是他們多么可憐吶!因該對他們好一點,我的孩子們都習慣了,就先不管他們了。

孩子們不知不覺長大了,是上學的年齡了,可家里又很窮,只能供得起兩個孩子,桑娜想了整整一夜,終于決定讓西蒙的孩子去,他給孩子們宣布了這個決定,她內疚的對自己的孩子說:“對不起,媽媽……”孩子們卻很懂事的說:“媽媽,沒事的,我們不會怪你……”

善良的漁家夫婦,又開始了平靜的生活。

第3篇:寫人作文300字范文

春天,在一座漂亮的大花園里到處鮮花盛開,花園里還不時傳來小鳥地歡叫聲,花兒散出誘人的芬芳,引來成群結隊的蜜蜂和蝴蝶,小蜜蜂嗡嗡的叫聲,使園里更熱鬧,這些小精靈不知疲倦地工作。孩子們站在巨人腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地和巨人玩耍嬉戲。

夏天到了,花園里到處綠樹成陰,一棵棵參天大樹,像一把把巨傘。田地里長出了綠油油的大西瓜,大伙在樹底下乘涼,一起吃西瓜,真快樂!

秋天,鮮果飄香,一堆堆稻海連成一片,一陣風拂過金波蕩漾。巨人把孩子們放在手掌上,伸長手臂,讓孩子們能摘到又大又紅的蘋果。

冬天,白雪一片,雪花飛舞,大家一起打雪仗、堆雪人……,一起和巨人快樂地游戲,整個花園里洋溢歡聲笑語。

第4篇:寫人作文300字范文

孩子們本來就沒什么吃的,現(xiàn)在竟是連肚子也不能填飽了,桑娜只好將自己的食物分給了他們。她開始織補漁網(wǎng)的時候,外面就在刮風了。她咬著牙把扎進手里的刺,不免擔心起漁夫。

可千萬不要下雨啊。

天不隨人愿,偏偏要下雨。桑娜聽著轟轟的雷聲,心中越發(fā)不安,夏天的雨總是來得快去得也快,可威力不是騙人的。

她把窗戶關上,安頓好七個被雷聲嚇得哭泣的孩子。

當年她也是縮在父母懷抱哭泣的孩童啊……想起往事,桑娜不免神色暗淡。

漁夫是伴著一聲驚雷回到家的,他的衣服渾然濕透了。

第5篇:寫人作文300字范文

雨,神秘的大自然賜給人們的精靈。綿綿的春雨,瀟瀟的夏雨,涼涼的秋雨......往往給人一種特別的灑脫和愜意。

從小就喜歡聽魚的輕歌曼舞。聽雨,鋪天蓋地,痛快淋漓,纏綿悱惻的下起來。淅淅瀝瀝,多么動聽的音樂呀!滴答滴答,紅了櫻桃綠了芭蕉,扣在青石板上的木屐聲也隨之急促起來了。一陣悠閑地琴聲談起,還有孩子們的歡聲笑語。他們的頭發(fā)悄悄揚起,他們的衣服被雨水洗舊為一幅水墨畫。少年多美好啊!

雨無聲,靜靜的用心傾聽,轉眼間已到了中年時期。整日忙著四處奔波,站在客船上,仰面任雨灑脫在臉上,斜斜的,直到浸入我的肺腑。原來,活著自己創(chuàng)造并不容易??!

就這樣,一直走到了晚年,兩鬢已經星星點點了,無數(shù)花白呀!看透了世俗的悲苦離情,任由風雨吹打在臉上,軀體上。月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,就讓這雨洗滌人生的所有污垢,點點滴滴,點點滴滴......

雨中,請側耳傾聽,可否聽見我的心聲?

第6篇:寫人作文300字范文

外星人呀,外星人,你們總是來無影去無蹤,是那么的神秘,我們多么歡迎你們來到地球呀!

你們來一趟地球,和我們見一面照張相,讓我們相互認識認識。學學我們的中國功夫,去對抗星際怪獸,為我們去阻擋隕石,為我們星球做點貢獻。讓我們學學你們的先進技術,等我們的科技發(fā)達以后,一定為你們的星球做點事情。你們制造的飛碟是那么神秘漂亮,可能你們的飛碟材料是我們飛上太空的火箭和一些太空站的垃圾,經過加工改造成為完美的飛碟材料。如果我們學會了,讓我們的地球成為真正的低碳世界。

我們多么希望知道你們的星球地址,那樣我們就可以互相聯(lián)系。記住,下次來我們星球的時候,一定和我們打招呼。我們非常想念你們啊!

河北省石家莊市北新街小學三年級五班三年級:唐家駒

第7篇:寫人作文300字范文

“這個老鬼頭!不能用魔法!這么多,根本切不完嗎!”卡蒂娜看到了前面那一堆草根,抱怨道。

這時,艾米莉亞,已經拿起了一把銹跡斑斑的刀子,“你認為,哈羅德罰了多少人?……這是一把刀子嗎?”

她們無奈的搖了搖頭,開始做了起來,艾米莉亞覺得自己手都要掉了,(因為刀子太鈍了……)

第8篇:寫人作文300字范文

一、以培養(yǎng)寫作興趣為基礎,讓學生想寫

興趣是學生積極參與寫作的內部動機,然在以往的小學語文教學中,很多教師對學生的興趣關注力度并不夠,更多的是以“強制性”的要求而讓學生完成寫作任務。在小學語文教學中不難發(fā)現(xiàn),很多學生都害怕寫作文,甚至可以說是“談作文色變”,原因就是因為學生沒有積極參與寫作的興趣。其實,寫作更多的是學生的自發(fā)行為,如果學生是被動的,在寫作中不僅難以尋找到好的寫作素材,在組織結構的安排上也會顯得較為凌亂,寫作也就變成了應付。

在小學語文教學中,要能較好地激發(fā)學生的寫作興趣,首先要充分考慮學生的差異性,在要求上區(qū)別對待。如四年級上寫作四要求學生通過一件事的敘述、一個場景的描寫,用上象聲詞。通過課堂教學而引導學生掌握方法后把學生分為三個層次,第一層的學生不僅字數(shù)要達到300字以上,且要能具體敘述一件事或一個場景;第二層的學生只要求其字數(shù)達到300字,能用上象聲詞即可;第三層學生則要求能達到200字以上,用上象聲詞。這樣,學生層次不同,要求不同,更利于學生主動去完成寫作任務。

其次,在訓練方式上要結合學生的興趣愛好,以多樣化的方式進行。如日記式作文,字數(shù)不用多,要求學生每天把生活中的所見所聞所感以作文形式表達。如日志式作文,即借助QQ、微信等方式,寫一些簡短的作文,這種方式一般適用于高段學生,且要有父母的監(jiān)管。如學生看了一部喜歡的動畫片后可以引導其寫觀后感、學生去了某地旅游可以寫游記,諸如此類,要轉變傳統(tǒng)“一周一文”的形式,引導學生把寫作習慣化,讓學生真正能在日常生活中做到“我手寫我口,我口說我心”。當然,平時也要注重對學生進行獎勵,尤其是低段學生,要注重通過積分制、寫作存折等方式對學生進行表揚,激發(fā)其興趣。

二、以改革寫作模式為核心,讓學生會寫

結合小學語文作文課堂教學模式來看,學生在寫作課堂中的主體性還是沒有得到較好地發(fā)揮,作文課堂依然以教師講授為主。如五年級上寫作一“師恩難忘”的教學中,更多是通過教師的講而告訴學生應該如何寫好一件事,如何通過外貌、語言等描寫人物。新課標下的作文教學強調要引導學生主動參與,為此,加強對寫作課堂模式的改革也就勢在必行,在課堂中要注重通過引導學生看、聽、說等而讓學生真正參與其中,從而獲得豐富的寫作素材,引導其掌握寫作方法。

在作文課堂教學中,首先要注重引導學生說,要讓學生能在小組中充分展開交流,以此來豐富學生的寫作素材。如在“師恩難忘”的作文教學中,先以“我最難忘的一個老師”而讓學生在說中確定寫作對象,然后以“他為什么讓我難忘”引導學生確定所要寫的事件,接著引導學生圍繞具體事件在小組內交流,讓學生更好地對事件進行整理,為敘述奠定基礎。在此基礎上再引導學生發(fā)言,從敘事和人物描寫方法上進行引導,從而更好地讓學生掌握寫作方法。

其次,對于寫作方法的指導,要注重先引導學生總結歸納,然后再給予點撥。如景物描寫,很多學生在寫景時難以抓住景物的主要特征,沒有主次之分,那么,在教學中,教師就可引導學生選擇具體的所要描寫的景物,先說說要寫景物的什么特征,哪些特征是主要的,哪些是次要的,在寫作時準備如何安排,然后教師再幫助學生梳理這些內容,引導學生抓住主要特征以此展開描寫。如寫“校園一景”,可突出校園的“景美”和“人美”兩個特點,圍繞兩點選擇具體景物展開描寫。

三、以豐富寫作體驗為中軸,讓學生多寫

在小學語文作文教學中,很多學生都會出現(xiàn)“不知道要寫什么”的現(xiàn)象,其實,這是學生缺少生活體驗的具體表現(xiàn)。一直以來,語文教學更多強調的是學科知識,學生的生活也就被限制在課本中,和生活接觸少了,沒有生活體驗,于是,在寫作時,往往不知道選擇什么對象進行記敘或描寫,所寫作文也不免空洞而沒有感染力。如以“母親”為主題的作文,都是寫母親如何起早貪黑,在記敘中沒有自己的體驗。體驗是作文的核心,而生活則是生成體驗的源泉。為此,在作文教學中定要以生活為基礎,引導學生在生活中多觀察,把作文變成生活的再現(xiàn),融入自己的感情,這樣的作文才能打動讀者,也才能讓學生的作文更上一個層次。

第9篇:寫人作文300字范文

2.學習巧妙運用修辭手法,使文章語言精練優(yōu)美。

巧妙地運用修辭手法,是提升作文語言水平的有效方法,它能使文章內蘊豐富,感彩強烈,也能增加文章的審美含量和文化內涵。修辭手法有很多種,下面結合例子為大家介紹幾種常用的修辭手法:

一、比喻。即用跟甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明甲事物。比如:

雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(朱自清《春》)

運用比喻修辭描寫事物,可以使事物生動形象,具體可感,并引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,給人留下鮮明深刻的印象。使用比喻的修辭手法時要注意,本體和喻體必須是性質不同的兩類事物,且本體和喻體之間必須有相似點。

二、擬人。即把物當作人寫,賦予物以人的動作、思維、感情等,用描寫人的詞來描寫物。比如:

我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情――一個人腦中的奇怪想法讓花草覺得好笑,在微風中笑得前仰后合。有的哈哈大笑,有的半掩芳唇,忍俊不禁。靠近我身邊的兩朵,一朵面朝我,張開薄薄的粉紅花瓣,似有吟吟笑聲入耳;另一朵則扭頭掩面,仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來。(劉亮程《對一朵花微笑》)

擬人修辭可使具體事物人格化,語言生動形象。

三、排比。即把三個或三個以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相同或相關的句子排列起來。比如:

燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。(朱自清《匆匆》)

運用排比的修辭手法,可以增強語勢,使文章的節(jié)奏感加強,突出事物特征,更利于表達強烈的感情。

四、夸張。即為了收到某種表達效果,對事物的形象、特征、作用等方面著意擴大或縮小。比如:

那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀,左右一顧一看,連那坐在遠遠墻角子里的人,都覺得王小玉看見我了;那坐得近的,更不必說。就這一眼,滿園子里便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針跌在地下都聽得見響?。▌Ⅸ槨睹骱勇爼罚?/p>

恰當?shù)剡\用夸張的修辭手法,可以突出事物的本質特征,鮮明地表明作者對事物的情感和態(tài)度,烘托氣氛,增強感染力。需要注意的是,夸張必須合乎情理,不能脫離生活實際,變成浮夸。

常見的修辭手法還有多種,比如對偶、反復、借代、設問、反問、引用等。我們在寫作中運用修辭手法,首先要清楚地了解各種修辭手法的特點及作用,另外還要盡量綜合運用多種修辭手法。當我們能夠在寫作中靈活自如地運用各種修辭手法時,我們的語言表達能力和寫作水平一定已邁上了更高的臺階。

春日里的雪花

楊夢雨

春日的傍晚,溫暖舒適。西天的太陽已隱去半個身子,恰似一頂半圓形的紅帽子扣在云彩之上,歸巢的燕子在院中翩翩飛舞。不一會兒,天色暗了下來。

晚飯后,我和媽媽坐在院子里聊天。晚風輕輕拂過,很是愜意。忽然我的腦子里冒出一個奇怪的念頭,我對媽媽說:“媽,我想看雪!”話一出口,我不禁被自己嚇了一跳,在暖意濃濃的春天看雪,真是太異想天開了。

“開玩笑啦?!蔽乙庾R到自己的荒唐,馬上解釋道,然后笑嘻嘻地朝媽媽做了個鬼臉,拔腿跑進了屋里。

我是真的想看雪了。我對雪有種特殊的情感,我是在大雪紛飛時出生的。在我眼里,雪就是小精靈。當我開心時,它為我起舞助興;當我難過時,它默默化作一滴清水,為我洗去眼角的淚痕。

可是雪花在溫暖的春天里是不可能看到的。我失望地望向窗外,眼前的一幕卻讓我驚呆了:只見窗外雪花飛舞,地面竟已鋪了一層白玉。

“下雪啦!”我不由得尖叫起來,聲音里滿是激動與驚奇。我趕忙跑到院子里,抬頭一看,雪花紛紛,或飛翔,或盤旋,或直直墜落,身姿曼妙極了。不對,怎么只有我家在下雪?我再一看,卻看到了榆樹下那張無比慈祥的臉。媽媽正一邊用力搖著榆樹,一邊微笑地看著我。

我明白了,原來這雪花竟是榆錢??!是母親打開了門燈,在燈光的照射下,被母親搖落的榆錢泛著白光,就成了飄落的雪花??粗赣H那慈祥的臉,我的眼眶濕潤了。原本只是自己一句異想天開的玩笑話,母親竟也當了真,還想盡辦法幫我實現(xiàn)愿望。母親總是這樣,默默地為我做好每一件事。

“媽,我們一起搖!”我跑到榆樹下,抱著樹干,和母親使勁地搖著?!把痹较略酱?,我和母親看著這漫天大“雪”,都開心地笑了。

那一瞬間,我忽然覺得我就是雪花,而母親就是燈光。

母愛是燈,照亮我純潔的心靈;母愛是燈,溫暖我失落的心房;母愛是燈,指引我快樂成長!

點評

文章語言質樸自然,比喻、擬人、排比等修辭手法的運用為文章增色許多。文中“我”異想天開地想在春天里看雪,而母親竟然就搖落榆錢為“我”制造了“雪”。在“我”被感動的時候,我們不禁也被這深深的母愛感動了。