電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
Abstract: Higher vocational education uses the way combining learning with working: training highly skilled personnel in the process of "learning by doing" and "doing by learning". The skills training courses in higher vocational colleges reflect the key characteristics of running school: combining learning with working, so it is particularly important to effectively enhance the effect of skills training and reform the idea of education and teaching.
關(guān)鍵詞：技能實(shí)訓(xùn)；高職；數(shù)控技術(shù)
Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology
中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0031-02
0引言
高職院校的技能實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)將理論知識運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生將來能夠順利走上工作崗位的有力保障，是對學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是體現(xiàn)高職教育工學(xué)相結(jié)合辦學(xué)特色的有效手段。技能實(shí)訓(xùn)在整個高職教育體系中占有極為重要的地位。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，實(shí)施技能實(shí)訓(xùn)也是提高就業(yè)競爭力的有效途徑之一。經(jīng)過多年深入數(shù)控技術(shù)專業(yè)機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索如何有效提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)效果。
1教學(xué)思想設(shè)計(jì)
遵循“行在先，知在后，知行相資”的規(guī)律，以“職業(yè)活動為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)“以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主題、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以任務(wù)為載體、以實(shí)訓(xùn)為手段、理論和實(shí)踐一體化”等要素，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的，以小組為單位完成機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)中的“電氣控制柜布局的設(shè)計(jì)、安裝”；“電路圖的設(shè)計(jì)、連接和調(diào)試”；根據(jù)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)、交通燈系統(tǒng)、高鐵軌枕預(yù)應(yīng)力張拉控制系統(tǒng)的等不同項(xiàng)目要求，實(shí)現(xiàn)“PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計(jì)及程序編制任務(wù)”。最終提交一份技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，包含實(shí)訓(xùn)進(jìn)度表、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、小組總結(jié)和個人總結(jié)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實(shí)訓(xùn)能力。
學(xué)生在理論課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了與技能實(shí)訓(xùn)相關(guān)的各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理，但并未對其實(shí)施拆解，直觀性不強(qiáng)，所以在實(shí)訓(xùn)前，先讓學(xué)生進(jìn)行各元器件的拆解，使學(xué)生先直觀了解其結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。再采用學(xué)生討論與教師分析講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生更深入掌握其工作原理及工作過程。之后根據(jù)其實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生繪制電路圖并實(shí)現(xiàn)其硬件連接。最后根據(jù)系統(tǒng)控制要求編制對的應(yīng)控制程序并上傳到PLC內(nèi)，完成系統(tǒng)搭建與調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動化模擬控制，在完成要求功能基礎(chǔ)上編寫使用說明書與總結(jié)報(bào)告，最終完成技能實(shí)訓(xùn)。
2確定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的需求，以及對設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護(hù)等崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合本次技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及特點(diǎn)，確定以下技能實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能在實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。
技能目標(biāo)：能熟練使用斜口鉗、剝皮鉗、壓線鉗、電鉆、鋼鋸、打號機(jī)等工具和正確使用可編程控制器，能夠按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正確完成電氣控制柜的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試。
知識目標(biāo)：理解機(jī)床電氣控制在機(jī)床中的作用，了解在技能實(shí)訓(xùn)過程中使用的各元器件及可編程控制器的結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。
素質(zhì)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、安全生產(chǎn)的意識，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神。
通過此次技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐動手、接觸實(shí)際的機(jī)會，進(jìn)而提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)今社會對畢業(yè)生實(shí)際動手能力高的要求。對此我們也確定了技能實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容為電氣控制柜的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及使用方法。難點(diǎn)為過程控制、PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計(jì)和相關(guān)程序的編制。
3教學(xué)準(zhǔn)備
依據(jù)機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，做好以下教學(xué)準(zhǔn)備工作：
教學(xué)情境：以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識為目的，將學(xué)生分組，每組4-5人。同時選定一名組長，再由組長分別指派相應(yīng)的設(shè)計(jì)員、接線員、材料管理員及秘書各一名，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)工作。
教學(xué)設(shè)備：每組分發(fā)電氣控制柜一個、歐姆龍CP1E可編程控制器一臺、交流接觸器2個、熱繼電器一個、時間繼電器2個、空氣開關(guān)3個、標(biāo)準(zhǔn)35mm線槽2根、35mm導(dǎo)軌一根、1平方導(dǎo)線紅、黑、黃各一捆、線號管若干、萬能表一個、工具箱一套及所需的各電器元件。如圖1、圖2所示。
教學(xué)環(huán)境：本次技能實(shí)訓(xùn)在多媒體機(jī)床電氣實(shí)驗(yàn)室展開，實(shí)驗(yàn)室配有機(jī)床電氣實(shí)驗(yàn)臺5臺，可同時圍坐5-7人，展開相關(guān)討論及操作，同時配有FANUC數(shù)控車床、銑床及相關(guān)實(shí)驗(yàn)臺各3臺，如圖3所示。
教學(xué)資料：教研室針對本次技能實(shí)訓(xùn)編寫了技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書作為教學(xué)過程的指導(dǎo)，以機(jī)床電氣電路原理圖（如圖4所示）、機(jī)床的操作說明書、連接說明書、維修說明書、歐姆龍CP1E、歐姆龍CP1H指令參考手冊、CPU操作手冊、可編程控制器視頻教學(xué)錄像等內(nèi)容作為教學(xué)過程的參考資料，以數(shù)控車床、數(shù)控銑床綜合實(shí)驗(yàn)臺為依托，結(jié)合現(xiàn)有機(jī)床電氣控制系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，深刻體會機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床的作用。
4教學(xué)過程
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！睅熒慕煌?，是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性。沒有師生的交往互動，就不存在真正意義的教學(xué)。因此本次教學(xué)過程以教師提出問題，學(xué)生討論分析問題，解決問題為橫向教學(xué)過程；以告知任務(wù)、引導(dǎo)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)分析任務(wù)為縱向教學(xué)過程。具體流程如圖5所示。
5教學(xué)過程分析
5.1 橫向教學(xué)過程分析提出問題：提出問題的目的在于告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，有目的學(xué)習(xí)往往能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，為此基于本次技能實(shí)訓(xùn)的綜合實(shí)驗(yàn)任務(wù)提出以下幾個問題：①機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床中的作用及怎樣實(shí)現(xiàn)與機(jī)床系統(tǒng)之間信息傳遞？②機(jī)床電氣控制的電路設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及注意事項(xiàng)有哪些？③可編程控制器的結(jié)構(gòu)、原理、作用及使用方法有哪些？分析問題：討論分析問題就是自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)能夠很快進(jìn)入角色，知道自己在學(xué)什么，應(yīng)該怎去學(xué)習(xí)，能夠顯著提高教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)過程中，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠針對老師提出的問題積極討論，最終每個人都能在理解的基礎(chǔ)上得到一份自己的答案。這樣一方面使學(xué)生對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)、對教師提出的問題也深入的去理解了，另一方使教師在講授過程中感到輕松。解決問題：解決問題就是一個歸納總結(jié)的過程。教師將學(xué)生在討論階段所涉及到的方方面面內(nèi)容加以總結(jié)、提煉，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決。教師在學(xué)生提交討論結(jié)果后，經(jīng)過歸納總結(jié)，告知學(xué)生在討論過程中哪些知識點(diǎn)討論的比較好，哪些知識點(diǎn)沒有討論到，哪些知識點(diǎn)討論的結(jié)果是不科學(xué)的，同時幫助學(xué)生總結(jié)其原因，鼓勵學(xué)生再接再厲，養(yǎng)成這種勇于探討分析問題的精神。最終通過教師系統(tǒng)的講解、分析、總結(jié)后將標(biāo)準(zhǔn)的答案公布于學(xué)生，使學(xué)生與之對比，完成教學(xué)任務(wù)。
5.2 縱向教學(xué)過程分析告知任務(wù)：說明本次技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)任務(wù)與分析任務(wù)：由數(shù)控機(jī)床在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，引入數(shù)控機(jī)床電氣控制并說明其作用及重要性，完成任務(wù)引導(dǎo)工作。通過對此次技能實(shí)訓(xùn)各任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、要點(diǎn)、步驟以及在技能實(shí)訓(xùn)過程中可能遇到的相關(guān)問題的分析，完成對任務(wù)的分析工作。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。完成任務(wù)：教師提出任務(wù)后，說明在完成任務(wù)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如操作過程的協(xié)調(diào)性、安全性、分工合理性，并提出機(jī)床電氣控制電路的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、繪圖標(biāo)準(zhǔn)等要求，讓學(xué)生按要求完成技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)際動手操作，能夠深入理解機(jī)床電氣各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理、工作過程及相互之間的連接方式等，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，有效提高了學(xué)習(xí)效率和動手能力，為以后工作積累了經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)分析任務(wù)：在這一過程中學(xué)生要能夠結(jié)合完成好的電氣控制柜實(shí)物和電路原理圖，說出三大綜合實(shí)驗(yàn)的原理、目的、意義以及在此過程中的心得體會，并獨(dú)立完成一份包含團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及分工、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度計(jì)劃表、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、個人總結(jié)及小組總結(jié)的技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，要求內(nèi)容詳細(xì)、格式統(tǒng)一。同時采用小組內(nèi)自評和組間互評的方式，結(jié)合教師對學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)等作為評價(jià)本次技能實(shí)訓(xùn)學(xué)生的綜合成績，實(shí)現(xiàn)完成分析總結(jié)任務(wù)。在這個過程中，教師根據(jù)在技能實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題進(jìn)行講解和剖析，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時教師還可以將實(shí)訓(xùn)中的元器件、結(jié)構(gòu)框圖、電路原理圖等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行分析講解，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐驗(yàn)證理論這一過程。這樣通過理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論這一方法，積極發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切身感受到學(xué)以致用。
6教學(xué)成果
技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成效果如圖6、圖7、圖8所示。機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)將理論知識運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合這一過程，使學(xué)生能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，體現(xiàn)出高職教育最顯著的的意義。
7結(jié)束語
教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。”因此本文以機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)為依托，探討了怎樣上好高職院校的技能實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)要在技能實(shí)訓(xùn)過程中采取與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。這樣有助于學(xué)生掌握基本職業(yè)技能、增強(qiáng)自身職業(yè)綜合素質(zhì)、鞏固所學(xué)的知識，實(shí)現(xiàn)理論、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。因此提升高職院校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是符合社會對人才的需求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校把學(xué)生請得進(jìn)來，送得出去的有效手段之一。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
Key words： working process；project teaching method；electrical training
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）11-0205-03
0 引言
電氣自動化是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的動手實(shí)踐能力要求較高，因此實(shí)踐教學(xué)部分非常關(guān)鍵。本文將結(jié)合電氣自動化專業(yè)課程特點(diǎn)及教學(xué)要求，針對電氣課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的研究和嘗試。
1 基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵
1.1 定義
基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。該教學(xué)方法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
1.2 基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)法在電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要作用
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。以電氣專業(yè)電氣控制課程教學(xué)為例，可以通過一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成控制線路設(shè)計(jì)、線路的安裝調(diào)試、電路故障查找及排除等生產(chǎn)流程，從中學(xué)習(xí)和掌握電氣原理、材料處理、安裝工藝以及各種控制電路的操作。還可以進(jìn)一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，通過實(shí)際操作，訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。
2 基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)法在電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 課程設(shè)計(jì)思路
本文以電氣自動化專業(yè)《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程為例，在以項(xiàng)目驅(qū)動為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行積極大膽的嘗試。
“PLC應(yīng)用技術(shù)”是一門職業(yè)性、實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)課程，它以電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)等為基礎(chǔ)，結(jié)合液壓與氣動、單片機(jī)、傳感器等技術(shù)，通過基本指令、應(yīng)用指令、基本單元、擴(kuò)展單元及外圍電路等可編程序控制器軟、硬件知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中以工作過程為導(dǎo)向，通過項(xiàng)目案例，采用“理論、實(shí)踐”一體化，“教、學(xué)、做”一體化項(xiàng)目教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具備可編程序控制器應(yīng)用系統(tǒng)的制造、維修和設(shè)計(jì)等技能型人才所必需的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實(shí)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
“強(qiáng)化實(shí)踐，重在應(yīng)用”，針對PLC課程，結(jié)合圖1所示實(shí)訓(xùn)理念，在同企業(yè)實(shí)際應(yīng)用密切相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對基于工作工程的課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在典型設(shè)備控制線路、職業(yè)道德、技術(shù)文件編制、環(huán)境保護(hù)以及安全生產(chǎn)等為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上將實(shí)際項(xiàng)目作為工作開展的載體，通過任務(wù)訓(xùn)練方式的應(yīng)用對崗位職業(yè)能力進(jìn)行提升。同時，積極將學(xué)生作為工作開展中心，對實(shí)踐性、開放性以及職業(yè)性的要求進(jìn)行充分體現(xiàn)：
第一，在任務(wù)思想、項(xiàng)目驅(qū)動的前提下，在充分結(jié)合學(xué)生崗位職業(yè)行動能力的基礎(chǔ)上安排專門的教師同學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)對課程的開發(fā)，并在工作現(xiàn)場對電氣控制設(shè)計(jì)、調(diào)試以及安裝等過程進(jìn)行再現(xiàn)。在整個過程中，將學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)過程的重要主體，通過對操作環(huán)境的良好模擬使學(xué)生能夠在學(xué)校中就能夠?yàn)榫哂辛己寐殬I(yè)化特征的培訓(xùn)進(jìn)行接受，積極強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力以及知識能力方面的提升，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生高技能以及高素質(zhì)的良好統(tǒng)一；
第二，在課程建設(shè)中，按照企業(yè)車間管理以及理論結(jié)合實(shí)踐的理念進(jìn)行建立，在對多類型教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)上對多種教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，在對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求進(jìn)行參照的基礎(chǔ)上安排專門教師對課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，以此對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升；
第三，以雙師方式進(jìn)行授課，并由專兼教師以分段的方式對課程的考核以及教學(xué)工作進(jìn)行承擔(dān)，定期做好總結(jié)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升以及完善。（圖1）
2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程
在本課程中，在教學(xué)內(nèi)容方面的安排以及組織都是按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為規(guī)律，在聯(lián)系崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上以人才培養(yǎng)質(zhì)量中所規(guī)定的技能以及知識點(diǎn)為依據(jù)，在經(jīng)過前期準(zhǔn)備、電氣設(shè)備安裝調(diào)試、電氣設(shè)備維修等過程后按照真實(shí)的工作過程以及工作任務(wù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化以及整合。在課程中，根據(jù)難度的不同對5個不同難度的項(xiàng)目單元進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在入廠培訓(xùn)、電氣線路測繪、典型設(shè)備維修調(diào)試以及線路設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主體，將該課程設(shè)計(jì)到的技能以及知識進(jìn)行了涵蓋，包括有生產(chǎn)車間管理規(guī)范、安全用電要求、復(fù)雜電氣線路安裝調(diào)試、企業(yè)文化、線路維修以及電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面。可以說，通過該種學(xué)、教以及做幾者之間的積極融合，則能夠?qū)?shí)踐訓(xùn)練以及理論學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的貫穿以及融合。該課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程詳見圖2。
2.2.1 教學(xué)內(nèi)容
在課程開展中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是非常重要的內(nèi)容。在本課程中，在對內(nèi)容進(jìn)行選取時是根據(jù)電氣控制線路安裝、設(shè)計(jì)以及典型工作內(nèi)容要求，結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)技能以及知識，通過科學(xué)分類方式的應(yīng)用對不同項(xiàng)目中教學(xué)活動開展的具體內(nèi)容進(jìn)行確定，具有著較強(qiáng)的實(shí)用性。在單元教學(xué)內(nèi)容中，其根據(jù)不同項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)置也對教師的角色提出了不同的要求，以電路以及電力拖動基礎(chǔ)知識為例：
第一階段，項(xiàng)目內(nèi)容主要是按照圖2所示頂崗實(shí)習(xí)流程，對學(xué)生進(jìn)行模擬入廠培訓(xùn)。此時，教師的角色即是企業(yè)的培訓(xùn)主管，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化以及情況的介紹，對安裝用電、電力工具以及電工技能的應(yīng)用進(jìn)行講解，包括有室內(nèi)照明線路、導(dǎo)線連接工藝等等，通過同學(xué)生的溝通以及總結(jié)進(jìn)行知識的獲取以及提升；
第二階段，內(nèi)容為C616普車電氣控制線路的裝調(diào)。此時，教師的角色即是企業(yè)的師傅，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行常用低壓電器的講解以及識別、車床控制線路檢查方式等進(jìn)行講解，內(nèi)容包括有電氣元件的檢測及電動機(jī)裝置制作、C616控制線路裝調(diào)、交叉點(diǎn)評以及班組總結(jié)分析等；
第三階段，內(nèi)容為CW6132車床電氣控制線路的裝調(diào)。此時，教師的角色即是企業(yè)的班組長，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范分析典型環(huán)節(jié)以及調(diào)試記錄編寫相關(guān)內(nèi)容的講解，內(nèi)容包括有控制電氣線路分析、閱讀電氣原理圖、電氣元件布置圖、電氣安裝接線圖等線路裝調(diào)、電路故障檢修以及交叉點(diǎn)評等等，在對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠以班組的形式對上述知識內(nèi)容進(jìn)行分析以及總結(jié)；
第四階段，XA6132銑床電氣控制線路的設(shè)計(jì)與調(diào)試。此時，教師的角色即是企業(yè)的車間主任，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目流程原理、電氣紙質(zhì)繪圖方式原理以及線路故障排除相關(guān)知識的講解，內(nèi)容包括有銑床原理圖、位置圖、項(xiàng)目進(jìn)度表以及接線圖的繪制，銑床安裝調(diào)試、電路故障檢修等等，在該內(nèi)容中，同樣需要將學(xué)生分成不同的小組，在知識內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢之后由班組進(jìn)行總結(jié)分析，并在不同的小組之間進(jìn)行交叉點(diǎn)評；
第五階段，為用戶制做低壓配電柜。此時，教師的角色即是項(xiàng)目的甲方代表，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生的項(xiàng)目運(yùn)作流程、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制作、交工文件制作以及技術(shù)協(xié)議書制定等進(jìn)行講解，包括有協(xié)議書的編寫。項(xiàng)目進(jìn)度設(shè)置、原理圖繪制、位置圖以及接線圖的安裝等，并由學(xué)生以班組的方式進(jìn)行總結(jié)。在整個教學(xué)內(nèi)容中，不僅學(xué)生的知識獲取具有著科學(xué)的循序漸進(jìn)過程，且教師在整個過程中的教學(xué)也一再發(fā)生轉(zhuǎn)變，在同企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目密切結(jié)合的基礎(chǔ)上使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)中獲得綜合能力的提升。
2.2.2 教學(xué)組織安排
同以往較為傳統(tǒng)的案例方式教學(xué)不同，在該教學(xué)方式中，其中的不同項(xiàng)目單元都是具有較強(qiáng)真實(shí)性、且較為完整的工作任務(wù)，在對工廠管理模式進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)工段、班組以及車間的三級管理，以此在對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時對學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行工作規(guī)范、安全操作規(guī)程、工作程序以及工作規(guī)范的能力進(jìn)行訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的工作責(zé)任心進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在面對任務(wù)時，首先需要完成任務(wù)的接受，在接收到任務(wù)之后，則在對任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)要求進(jìn)行積極聯(lián)系把握的基礎(chǔ)上對完成本次任務(wù)的要求以及需要開展的工作進(jìn)行全面的消化，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備；其次，要做好方案的制定，并做好電氣圖以及不同類型元件清單的繪制；再次，則需要按照任務(wù)要求對其進(jìn)行安裝以及調(diào)試工作，在完成調(diào)試之后，則對工作的開展情況做好驗(yàn)收以及評審，并對交工文件做好準(zhǔn)備；最后，在相關(guān)文件準(zhǔn)備完畢后，則可以將其進(jìn)行上交，并聯(lián)系整個任務(wù)完成的整個過程進(jìn)行自我總結(jié)。上述流程可以說是項(xiàng)目單元教學(xué)中較為基本的工作流程，在進(jìn)行技能培訓(xùn)以及知識的學(xué)習(xí)時，需要嚴(yán)格按照該系列任務(wù)進(jìn)行獲取以及完成，并在對任務(wù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的過程中對學(xué)習(xí)以及工作間的融合進(jìn)行了體現(xiàn)。
對于學(xué)生而言，其在對該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時，其目的不僅需要對低壓電器技術(shù)進(jìn)行掌握，還需要在任務(wù)操作的過程中在維護(hù)、安裝、改造以及維修等工作開展中對自身掌握的電器控制技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，以此對學(xué)生控制系統(tǒng)安裝、維修以及維護(hù)工作的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而在不斷地學(xué)習(xí)以及驗(yàn)證過程中對該類工作的程序、要領(lǐng)以及方式進(jìn)行掌握。在這里，我們在電氣自動化崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對整個工作過程進(jìn)行分析，并對一系列具有真實(shí)性、實(shí)用性特征的工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即學(xué)生首先接受任務(wù)，在對任務(wù)要求以及目的進(jìn)行消化理解的基礎(chǔ)上做好準(zhǔn)備工作，完成方案的制定。之后，則完成列元件以及電氣圖清單的繪制，根據(jù)其中要求做好安裝以及調(diào)試工作。在完成設(shè)備的調(diào)試之后，則可以對其質(zhì)量以及效果進(jìn)行驗(yàn)收以及評審，并做好交工文件的準(zhǔn)備，最終進(jìn)行該文件的交付以及總結(jié)，保證學(xué)生在面對任務(wù)時都能夠嚴(yán)格按照該流程對任務(wù)進(jìn)行完成以及實(shí)現(xiàn)，并在此過程中獲得學(xué)生自身職業(yè)能力的提升?？梢哉f，通過該種教學(xué)方式的應(yīng)用，則能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行良好的提升以及培養(yǎng)，對學(xué)生綜合全面能力進(jìn)行積極的提升以及發(fā)展。
2.3 實(shí)訓(xùn)考核
在該改革考核方式中，對學(xué)生的技能、知識進(jìn)行了重點(diǎn)的考核，且非常重視學(xué)生面對任務(wù)時的能力以及素質(zhì)?？己藘?nèi)容方面，其根據(jù)類型的不同可以分為技能考核、電工技能鑒定以及理論考核這幾個部分，在實(shí)際考核過程中，如果學(xué)生在上述內(nèi)容中有一個項(xiàng)目沒有考核通過，那么該門課程的成績則不合格，需要進(jìn)行補(bǔ)考。補(bǔ)考時，學(xué)生僅僅對考核過程中沒有通過的項(xiàng)目進(jìn)行考核即可。而當(dāng)學(xué)生以上三個考核項(xiàng)目完全通過之后，課程則評定為合格。成績比例方面，技能考核占課程總比重的30%，技能鑒定占課程總比重的40%，理論知識考核占課程總比重的30%。其中，在課程考核中，其又可以分為三個小類，即基礎(chǔ)理論、操作技能以及裝配工藝，其中，基礎(chǔ)理論占據(jù)課程考核項(xiàng)目的60%-70%，裝配工藝以及操作技能占據(jù)30%-40%。操作考核中，其又可以分為三個小類，即工藝功能、安全文明以及技術(shù)文件，其中，工藝功能占操作考核項(xiàng)目的50%-60%，安全文明占20%-30%，技術(shù)文件占20%-30%。技能鑒定方面，則主要是教師對學(xué)生的相關(guān)技能掌握情況進(jìn)行鑒定，如果沒有通過，將不對其該部分的成績進(jìn)行計(jì)算。
3 結(jié)論
第3篇：電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
筆者認(rèn)為，技工學(xué)校教育的成敗不能以就業(yè)率來衡量，而要以就業(yè)質(zhì)量，即以學(xué)生就業(yè)后的工作能力、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)評價(jià)、可持續(xù)發(fā)展等來綜合衡量。目前，部分技工學(xué)校畢業(yè)生無法在1～3年內(nèi)達(dá)到企業(yè)崗位要求，他們主要存在的問題是：適應(yīng)性差、實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力弱，這在很大程度上制約了技工學(xué)校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。
筆者聯(lián)合我校就業(yè)部門教師和專業(yè)教師走訪近百家企業(yè)，經(jīng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對從業(yè)人員要求很高。第一，要求從業(yè)人員能夠吃苦，能做事情，要穩(wěn)定不跳槽。第二，要求能夠勝任工作，企業(yè)不愿意聘用無工作經(jīng)驗(yàn)的人員。第三，個人素養(yǎng)要高。大型企業(yè)有專門的技術(shù)人員，而小型、微型企業(yè)缺少專業(yè)技術(shù)人員，有部分企業(yè)沒有專業(yè)電氣技術(shù)人員，只聘請一名電工從事生產(chǎn)，這些企業(yè)中很多屬于“三無”企業(yè)，無設(shè)計(jì)、無圖紙、無規(guī)范，學(xué)生就業(yè)后只能跟著師傅看一步學(xué)一步，入職培訓(xùn)無計(jì)劃性，部分學(xué)生工作半年后還是一無所知。筆者抓住小型、微型企業(yè)急需高質(zhì)量人才、自己又無法培養(yǎng)的契機(jī)，聯(lián)系數(shù)家小型、微型企業(yè)，幫企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、培養(yǎng)人才，真正做到了與企業(yè)無縫對接。
一、電氣專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式界定
所謂生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式，就是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)品，要求生產(chǎn)出來的產(chǎn)品能夠拿到企業(yè)應(yīng)用。此模式的優(yōu)點(diǎn)：真正做到與企業(yè)無縫對接。
二、生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式的要求
因?yàn)槠髽I(yè)對生產(chǎn)的產(chǎn)品有很高的質(zhì)量要求，所以對學(xué)生的能力也有一定的要求，要求學(xué)生有相應(yīng)的基礎(chǔ)(如要求電氣專業(yè)學(xué)生能夠識圖、安裝、接線)，有一定的調(diào)試能力，有一定的故障排除能力。我校生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們在一年級已經(jīng)實(shí)訓(xùn)了12周，能夠簡單識圖，能夠安裝、調(diào)試簡單的接觸器繼電器線路，會排除模擬鉆床Z3040的電氣故障。
生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式對教師的要求更高，教師要能夠?qū)⑵髽I(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)出來，能夠滿足企業(yè)的要求，能夠指導(dǎo)學(xué)生，還要能幫助學(xué)生解決問題，并能對產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)。我校實(shí)訓(xùn)教師都有豐富的工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求在工廠工作至少兩年，帶一名徒弟共同指導(dǎo)學(xué)生電氣實(shí)訓(xùn)。
生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式對企業(yè)的要求是產(chǎn)品有一定的代表性，學(xué)生能夠做出來，還能夠放手讓學(xué)生生產(chǎn)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。目前，筆者主要從兩方面開展生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)，一是電氣控制箱的生產(chǎn)，二是電氣部分的維護(hù)。合作的企業(yè)中電氣控制箱是PLC、變頻器、觸摸屏控制，電氣維護(hù)部分是我校實(shí)訓(xùn)車間各種機(jī)床的電氣部分。
生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式對學(xué)校的要求是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要有連續(xù)性，通常是周實(shí)訓(xùn)；企業(yè)和教師之間要經(jīng)常溝通；對教師提供支持。我校是以周為時間單位開展實(shí)訓(xùn)的，對實(shí)訓(xùn)教師非常支持，希望教師能走出去，為企業(yè)排憂解難，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
三、生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式的開展
模塊一：電氣控制箱是高速塑料波紋管成型機(jī)配套的控制箱，內(nèi)部采用PLC、變頻器、觸摸屏控制，線路復(fù)雜，調(diào)試難度高。
教師要對機(jī)器有全面的了解，能夠生產(chǎn)出該產(chǎn)品。因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)是無設(shè)計(jì)、無圖紙、無規(guī)范的“三無”企業(yè)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)生而言難度很大，但它又很關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生無法到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，這就要求教師將機(jī)器工作的視頻和圖片展示給學(xué)生，對機(jī)械要求進(jìn)行說明，讓學(xué)生根據(jù)這些要求提出自己的設(shè)計(jì)思路。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生5人一組，共8組。如主電機(jī)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過半小時的討論和查資料，在教師的引領(lǐng)下，提出以下5種方案：改變齒輪傳動比、直流調(diào)速、電磁離合器、變頻器、電風(fēng)扇調(diào)速，學(xué)生寫下該調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)教師總結(jié)分析各種調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并給出實(shí)際無級調(diào)速、性價(jià)比高、現(xiàn)應(yīng)用最廣泛的變頻調(diào)速。教師給每組發(fā)變頻器使用說明書，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)主電機(jī)的主電路和控制電路。在工作臺的升降電路中，8組學(xué)生都提出采用電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)來實(shí)現(xiàn)升降，在控制電路中相差很大，設(shè)計(jì)出點(diǎn)動、自鎖、延時三種，連鎖方面有單連鎖、雙重連鎖、機(jī)械連鎖。在速度顯示上，學(xué)生的方案更有新意，利用了很多書本上沒有的知識，如光柵測速、紅外測速、GPS測速等。整個設(shè)計(jì)過程花了一天多時間，教師給出自己的設(shè)計(jì)思路(因?yàn)橐鶕?jù)企業(yè)現(xiàn)有的元器件進(jìn)行生產(chǎn))供學(xué)生參考，并對學(xué)生提出的思路進(jìn)行總結(jié)，在發(fā)回學(xué)生自己設(shè)計(jì)的圖紙后，讓他們分組討論，最后確定圖紙。
學(xué)生最感興趣、積極性最高的是生產(chǎn)。但學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的元器件，他們基本不認(rèn)識，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)訓(xùn)時采用的是學(xué)生易看懂、互換性好、成本低的元器件，不符合工業(yè)產(chǎn)品體積小、性能高的要求。采用的工具也是企業(yè)工人工作中使用的，比學(xué)校用的工具的性能好很多。學(xué)生通過查資料和聽指導(dǎo)教師講解，對元器件和工具使用情況都掌握得非常好。通過參考本地專業(yè)生產(chǎn)變壓器的大企業(yè)的技術(shù)要求及實(shí)際安裝與接線，學(xué)生掌握了線槽的切割安裝、元器件布置、接線、程序輸入、參數(shù)設(shè)置、調(diào)試以及各種工具的使用?？刂葡渖a(chǎn)平均需要6天時間，最后3天學(xué)生用Protel畫圖。通過兩周實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺學(xué)到了很多東西，很有成就感。
模塊二：我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括不同的普車40多臺，各種數(shù)控機(jī)床30多臺及其他設(shè)備，價(jià)值2 000多萬元。這些設(shè)備新舊不一，維護(hù)保養(yǎng)困難，在采用生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式以前以生產(chǎn)廠商修理為主，但存在速度慢、費(fèi)用高、質(zhì)量不能保證的問題。
在采用生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)故障排除是為了能夠通過電工中級考試中規(guī)定的故障排除這個項(xiàng)目，要求學(xué)生40分鐘排除一個主電路、兩個控制電路故障，學(xué)生只能學(xué)會部分排除故障思路，很難解決現(xiàn)實(shí)中碰到的問題。采用生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式后，實(shí)訓(xùn)車間設(shè)備維修單會迅速被送到電氣實(shí)訓(xùn)組，電氣實(shí)訓(xùn)組在第一時間安排維修小組，通常由5人組成，通過填寫表格，一步一步開展維修，使整個維修過程程序化，問情況、找圖紙、畫草圖、找故障、分析、討論、判斷、排故障。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通常需要半天時間解決問題，有力地保障了學(xué)校相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)正常開展。
學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初對實(shí)訓(xùn)設(shè)備開展一次半年檢，在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下，學(xué)生對要檢查的各項(xiàng)逐一檢查，并填寫相應(yīng)表格，確保學(xué)校的電氣安全。
學(xué)生通過真實(shí)的電氣維護(hù)實(shí)訓(xùn)，能夠掌握維護(hù)技能，而不是僅僅去應(yīng)付中級工考試，使學(xué)生走入工作崗位就能對電氣進(jìn)行維護(hù)。
四、生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式的瓶頸
通過采用生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生眼界打開了，自信提高了，企業(yè)得到了合格的產(chǎn)品，學(xué)校也能享受電氣維護(hù)的迅捷服務(wù)，但也存在瓶頸，筆者認(rèn)為主要存在以下幾個問題：
(1)企業(yè)產(chǎn)品比較少，不能全面覆蓋。我校正準(zhǔn)備與另外幾家典型小型、微型企業(yè)合作，其中一家是生產(chǎn)罐頭流水線的，一家是專門生產(chǎn)配電箱的，一家是電氣服務(wù)公司，還有一家專門從事維護(hù)的企業(yè)，我們力求使企業(yè)產(chǎn)品豐富化。
(2)對教師要求過高。我校以前的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對來說比較簡單，而企業(yè)的產(chǎn)品要求比較高，并且很多東西超過了教師的知識和能力，這要求實(shí)訓(xùn)教師要不斷自我學(xué)習(xí)，不斷指導(dǎo)學(xué)生。
(3)與企業(yè)銜接問題。產(chǎn)品做好后，電氣控制箱要和機(jī)械設(shè)備一起調(diào)試，而學(xué)校與企業(yè)有一定的距離，所以學(xué)生很難到企業(yè)進(jìn)行調(diào)試。在電氣維護(hù)上，學(xué)校的設(shè)備不可能每天都壞，故障大多是一次性的，很少出現(xiàn)重復(fù)的情況，而每小組5個人，這樣就導(dǎo)致大部分學(xué)生不能親自排除故障。目前，我們準(zhǔn)備將出現(xiàn)的故障拍成視頻，但也很難使大部分學(xué)生能有故障排除的親身體會。
第4篇：電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
一、船舶電氣專業(yè)崗位對知識、能力、素質(zhì)的要求
在船舶電氣專業(yè)課程體系改革中，我們結(jié)合專業(yè)定位，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了深入細(xì)致的企業(yè)調(diào)研工作。以崗位核心技能為主線，引入崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的典型工作崗位為實(shí)例，與企業(yè)以及相關(guān)專家共同探討分析專業(yè)崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)及課程體系構(gòu)建。船舶電力系統(tǒng)及電氣設(shè)備在船舶動力裝置和船舶機(jī)電設(shè)備中占有至關(guān)重要的地位，其運(yùn)行的可靠性、經(jīng)濟(jì)性對船舶的安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行影響很大。船舶電器設(shè)備種類繁多、技術(shù)含量高，對管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，不經(jīng)過船舶電氣專業(yè)知識和技能的專門培訓(xùn)很難勝任。從調(diào)研情況來看，中職船舶電氣技術(shù)專業(yè)面對的崗位群有船舶電工、船舶電子電氣員。船舶電工主要是在船廠負(fù)責(zé)船舶電氣設(shè)備的安裝、維修、試運(yùn)行。船舶電子電氣員是在營運(yùn)的船舶上（貨船、客船或漁船）擔(dān)當(dāng)船舶供電系統(tǒng)、電站的管理與維護(hù)，船舶信號報(bào)警系統(tǒng)以及船舶機(jī)艙監(jiān)測報(bào)警系統(tǒng)、主機(jī)遙控系統(tǒng)以及船舶自動化系統(tǒng)的維護(hù)、保養(yǎng)（見表）。根據(jù)船舶電氣專業(yè)對工作崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)的要求，我們采用了加強(qiáng)能力培養(yǎng)的課程體系改革。
二、課程體系的改革方案
課程體系的改革的目的是正確處理好知識、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系，做到傳授知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，三者并重，協(xié)調(diào)發(fā)展。
（一）構(gòu)建文化素質(zhì)課程平臺，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德
文化素質(zhì)的提升，不但體現(xiàn)在文化課的課堂上，平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以融入素質(zhì)教育。加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)；學(xué)生在學(xué)校就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得尊重和禮貌；注意加強(qiáng)學(xué)生的心理健康、思想品德、職業(yè)道德和責(zé)任意識等方面的教育；端正工作態(tài)度，具有敬業(yè)精神，建立終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會溝通、交流和合作，具有一定的自主意識及創(chuàng)新精神。文化素質(zhì)課平臺要以船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，采用公共基礎(chǔ)加人文社會科學(xué)的形式，以“必需、夠用，兼顧發(fā)展”為原則。除了公共文化基礎(chǔ)課以外，還需要一些交叉學(xué)科的引入。比如，心理健康、安全教育與環(huán)境保護(hù)、海洋法、航海史綱、社交禮儀、現(xiàn)代企業(yè)管理藝術(shù)、英語視聽等課程，這些課程可以采用少學(xué)時或講座的形式，作為素質(zhì)培養(yǎng)的拓展。
（二）構(gòu)建專業(yè)課程平臺，夯實(shí)專業(yè)知識，提高職業(yè)技能
專業(yè)課程平臺是課程體系改革的重點(diǎn)。以往的學(xué)科體系，在這里要完全打破。專業(yè)課程體系的建立要從崗位工作或職業(yè)能力分析入手，按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作情景進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”一體化。建立三大模塊課程體系，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，覆蓋工作崗位操作技能的需要。第一是基礎(chǔ)理論模塊，它為第二模塊的學(xué)習(xí)提供理論支撐?；A(chǔ)理論模塊所包含的課程有：《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《船舶主機(jī)與輔機(jī)》。第二是職業(yè)能力核心模塊，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，是任職船舶電氣技術(shù)專業(yè)的必備能力。職業(yè)能力核心模塊所包含的課程有：《船舶電站》、《船舶通信與導(dǎo)航設(shè)備》、《輪機(jī)自動化》、《PLC原理與應(yīng)用》、《船舶電力拖動基礎(chǔ)》、《船電專業(yè)英語》。這六門課程是船舶電氣專業(yè)的核心課程。第三是船員專項(xiàng)模塊，滿足STCW公約和我國船員適任考試要求，符合船舶電子電氣員適任標(biāo)準(zhǔn)。海員專項(xiàng)模塊包括的課程有：《海員基本安全知識和技能》、《高級消防》、《精通急救》、《艇筏操縱》。新的課程體系中要求，上述三個模塊的實(shí)踐教學(xué)要超過50%以上，采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目引領(lǐng)、行動導(dǎo)向等情景教學(xué)方法，在“做中學(xué)，做中教”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化?！敖獭薄蠼處熣n前進(jìn)行教學(xué)資源收集整理，設(shè)定工作任務(wù)，講解基本理論知識和操作技能；“學(xué)”——要求學(xué)生按照教師教的內(nèi)容能在仿真設(shè)備上進(jìn)行模擬操作，反復(fù)訓(xùn)練；“做”——要求學(xué)生能在模擬操作的基礎(chǔ)上，操作真實(shí)設(shè)備，充當(dāng)船舶電工或船舶電子電氣員的角色。
（三）綜合實(shí)訓(xùn)平臺，強(qiáng)化職業(yè)能力
第5篇：電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職；電工技術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)法
《電工技術(shù)》是中職學(xué)校電工專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，該學(xué)科教學(xué)中有大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以取得顯著的教學(xué)效果。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)法是將一個相對獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，交由學(xué)生自己去完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終的評價(jià)都由學(xué)生自己完成，學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)施過程，了解并把握整個過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向、多向交流，促使學(xué)生由被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟
項(xiàng)目教學(xué)法一般按以下五個步驟進(jìn)行：
（一）確定項(xiàng)目任務(wù)。
教師提出一個或幾個項(xiàng)目，與學(xué)生一起討論，確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
（二）制定項(xiàng)目計(jì)劃。
根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定實(shí)施步驟和程序。此階段包括三步：（1）學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搜集資料。（3）制定小組的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。
（三）組織項(xiàng)目實(shí)施。
此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，按照已確定的步驟和程序工作。對項(xiàng)目實(shí)施步驟，教師要解釋清楚，除了告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目內(nèi)容，還要提醒學(xué)生每個步驟的細(xì)節(jié)。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項(xiàng)目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。
（四）檢查評估、總結(jié)。
在項(xiàng)目完成后要及時進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對自己的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進(jìn)行考核評分。師生共同討論，評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及完成項(xiàng)目的情況，并最終形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
（五）成果展示。
項(xiàng)目實(shí)施工作結(jié)束后，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。
三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施舉例
以典型項(xiàng)目“機(jī)床電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)”為例，該項(xiàng)目要求能實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)控制，并有短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)，試設(shè)計(jì)并安裝。具體過程如下：
（一）實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。
實(shí)訓(xùn)前應(yīng)充分學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，如單個元件的認(rèn)識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機(jī)結(jié)構(gòu)及原理。實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)包括：
（1）實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。
（2）在實(shí)訓(xùn)前先將學(xué)生分好組，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學(xué)生合理搭配，以利學(xué)生之間取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
（3）每組成員認(rèn)真參與設(shè)計(jì)，在充分審題、分析基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一個組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)教師認(rèn)可后，方可實(shí)施。
（4）學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計(jì)的電氣原理圖完成安裝后，必須要認(rèn)真檢查。由于“強(qiáng)電”的危險(xiǎn)性，特別考慮電路存在“短路”的可能，故實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，對主電路的“通路、短路、缺相”和控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動”等項(xiàng)目進(jìn)行檢查，以確保通電前電路的正確性，安全、順利地通電試車。
（5）實(shí)訓(xùn)應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成。
（二）實(shí)訓(xùn)過程任務(wù)。
（1）根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及元件布置圖，要求半小時內(nèi)完成，小組成員分工合作，討論制定一個完善的實(shí)訓(xùn)方案，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)審核后方可安裝。
（2）小組成員按組內(nèi)所繪電氣原理圖在給定的時間內(nèi)完成安裝，該項(xiàng)目完成時間為150分鐘。
（三）實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫。
從實(shí)訓(xùn)開始時學(xué)生應(yīng)將設(shè)計(jì)草圖、內(nèi)容及安裝、試車等體會記入報(bào)告草稿本內(nèi)。完成后，將草稿本的內(nèi)容整理歸納撰寫成正式的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
（四）考核方式、成績評定及成果展示。
教師根據(jù)每個小組完成該項(xiàng)目的質(zhì)量和時間，按“設(shè)計(jì)、安裝試車、實(shí)訓(xùn)報(bào)告”幾個環(huán)節(jié)綜合評分，評選出優(yōu)秀小組，并向全校進(jìn)行成果展示?？己朔绞綄?shí)行三級考核，首先是學(xué)生本人根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，然后由各小組成員根據(jù)其在小組內(nèi)的貢獻(xiàn)進(jìn)行互評，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進(jìn)意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評價(jià)，了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點(diǎn)，讓他們在互評中學(xué)習(xí)，共同提高。最后由教師對小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評定，綜合三級評定情況來確定每一名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)評價(jià)。并把優(yōu)秀作品在全校展示，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰。
四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題
（一）項(xiàng)目確立要恰當(dāng)實(shí)用。
項(xiàng)目的確立首先要包含教材中的教學(xué)內(nèi)容，并能結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易程度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定；最后，項(xiàng)目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生所喜愛，并可以用某一評分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價(jià)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感。
（二）項(xiàng)目實(shí)施要重視基礎(chǔ)。
項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在重視項(xiàng)目實(shí)施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能，分成若干模塊，分解突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）項(xiàng)目教學(xué)要人人參與。
引入項(xiàng)目教學(xué)法后，在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生 ，要讓他們在項(xiàng)目推進(jìn)過程中有事可做，所以在項(xiàng)目分工中任務(wù)要明確，要求組內(nèi)每個學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去實(shí)施。每生一塊控制板安裝，并實(shí)行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
（四）項(xiàng)目總結(jié)要突出精髓。
項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生掌握項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)是安裝過程中快速高效的良好方法的選擇，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項(xiàng)目活動的精髓。
第6篇：電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電氣控制
項(xiàng)目化教學(xué)
結(jié)構(gòu)優(yōu)化
教學(xué)改革
一、引言
根據(jù)機(jī)械自動化專業(yè)的建設(shè)，同時為適應(yīng)新形勢下工廠電氣控制設(shè)備的教學(xué)，我們對工廠電氣控制設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容重新進(jìn)行了調(diào)整，重點(diǎn)加強(qiáng)了基礎(chǔ)和實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)。在總結(jié)以前教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，關(guān)注工廠電氣控制設(shè)備的發(fā)展?fàn)顩r，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對工廠電氣控制設(shè)備的課程體系、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行了一系列改革與創(chuàng)新，注重教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)
為了使學(xué)生的理論水平與實(shí)踐操作能力得到同步提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了教學(xué)方法的改革。實(shí)施了項(xiàng)目化教學(xué)，建立了完善的考核機(jī)制。具體實(shí)施如下：
（一）工廠電氣控制設(shè)備項(xiàng)目化教學(xué)課程設(shè)計(jì)
將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成：1. 常用器件的認(rèn)識與使用，2. 典型線路的安裝布線與調(diào)試，3. 常見線路故障排除，4. 機(jī)床電路的常見故障等四個教學(xué)項(xiàng)目，每個教學(xué)項(xiàng)目按照工作任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（二）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施保障
1. 校外教學(xué)條件
與多家公司建有工廠電氣控制設(shè)備校外實(shí)訓(xùn)基地，每年開展校外實(shí)習(xí)和頂崗工作等實(shí)踐教學(xué)活動，校外實(shí)訓(xùn)基地有先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的技術(shù)操作人員，能夠現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，校外基地和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地技術(shù)和設(shè)備互補(bǔ)，共同完成教學(xué)任務(wù)。
2.校內(nèi)教學(xué)條件
學(xué)校建有工廠電氣控制設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地，配有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員2名。能進(jìn)行生產(chǎn)機(jī)械及其電氣設(shè)備的構(gòu)造原理及性能分析，電氣設(shè)備的選擇、安裝、調(diào)試及典型控制線路的設(shè)計(jì)，常用機(jī)床電氣控制電路的分析，典型線路的安裝接線與調(diào)試及故障排除，有利于多媒體教學(xué)和教學(xué)過程的順利完成。
（三）教學(xué)考核辦法
根據(jù)理論聯(lián)系，能力本位的原則，制定考核方法。
在學(xué)生的成績中，不但要體現(xiàn)學(xué)生的知識水平，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力、對問題的分析及解決能力，和實(shí)際充足能力的考評。
成績的評定方式多樣化，本課程以技術(shù)應(yīng)用為前提，選取5個典型工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)的情況，全面考核學(xué)生對工廠電氣控制設(shè)備的掌握情況，課程考核包括項(xiàng)目教學(xué)過程考核、項(xiàng)目教學(xué)報(bào)告書、學(xué)生自評成績、綜合測試成績、學(xué)結(jié)成績五部分。
項(xiàng)目教學(xué)課程考核成績、項(xiàng)目教學(xué)過程成績及報(bào)告書格式如下：
1.課程考核
課程考核成績組成：
課程成績=項(xiàng)目教學(xué)過程成績*40%+項(xiàng)目報(bào)告書成績*10%+學(xué)生自評成績*20%+綜合測試成績*20%+學(xué)結(jié)成績*10%
考核成績中，工作過程成績占40%，體現(xiàn)能力和應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在工作過程注意過程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)。
2.過程考核表
每一個項(xiàng)目教學(xué)過程的評價(jià)按照質(zhì)訊、分析、決策、計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)6步進(jìn)行，按照電氣控制實(shí)際工程工作過程組織實(shí)施，按照五做要求進(jìn)行評價(jià)。
3.項(xiàng)目報(bào)告書
項(xiàng)目報(bào)告書是對項(xiàng)目執(zhí)行過程的總結(jié)與評價(jià)，通過報(bào)告書的撰寫使學(xué)生學(xué)會實(shí)際工作過程中的項(xiàng)目報(bào)告書、系統(tǒng)調(diào)試報(bào)告書、系統(tǒng)工作報(bào)告書和系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)報(bào)告書的撰寫能力。
三、教學(xué)效果
通過工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)的改革，使學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到了很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和開拓創(chuàng)新精神，提高了綜合素質(zhì)，取得了顯著成效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性
過去許多同學(xué)感到課程內(nèi)容枯燥，理論晦澀難懂，很難掌握，采用了死記硬背，應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法。通過教學(xué)改革，學(xué)生認(rèn)識到理論是嚴(yán)肅的也是豐富的，提高了學(xué)習(xí)課的興趣。事實(shí)證明，帶著問題來學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的針對性，能促使學(xué)生主動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力
改革了實(shí)驗(yàn)室管理模式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，制定了新的教學(xué)大綱，重新編制了項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)書。對教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很大的提高。
（三）促進(jìn)了理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了學(xué)生的動手能力
通過課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們深刻地感受到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，懂得了理論來源于實(shí)踐還要指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)方法改革之后，學(xué)生的思路開闊，知識融匯貫通，理論與實(shí)踐的能力提高，動手能力極大提高。
總之，經(jīng)過幾年不斷對工廠電氣控制設(shè)備課程進(jìn)行的教學(xué)改革，使學(xué)生的理論知識與實(shí)際動手能力有了很大的提高，經(jīng)過幾年的實(shí)踐及學(xué)生反饋的信息，證明是一種行之有效的辦法。學(xué)生對教學(xué)改革有較強(qiáng)的參與意識，綜合能力得以提高，在工作中具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，深受用人單位歡迎。
【參考文獻(xiàn)】
第7篇：電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)能力
基金項(xiàng)目：中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地“自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目（蘇教財(cái)〔2012〕177號）
高職院校培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，進(jìn)行廣泛調(diào)研和詳實(shí)分析，深入開展校企合作，在中央財(cái)政支持的自動化綜合控制職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進(jìn)行分析，旨在探索實(shí)踐融日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。
一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析
揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級示范院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐專業(yè)和學(xué)院第一批教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來緊緊依托揚(yáng)州及長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為揚(yáng)州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機(jī)械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚(yáng)州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚(yáng)州）有限公司等長三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目啟動奠定了良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目啟動前期，對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析。
（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實(shí)訓(xùn)基地。近年來，揚(yáng)州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴(kuò)大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)開出率和教學(xué)效果也迫切需要得到提升。
（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)基地。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚(yáng)農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)技術(shù)等納入教學(xué)計(jì)劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。
（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實(shí)訓(xùn)基地。隨著學(xué)院創(chuàng)建省級示范院校工作的啟動，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項(xiàng)目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊(duì)伍的整體教學(xué)與科研能力，對外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，理念新的實(shí)訓(xùn)基地。
因此建設(shè)一個理念新、針對性強(qiáng)、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新
以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，按照“職場化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實(shí)訓(xùn)基地是自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。
（一）一個核心：開展校企合作，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點(diǎn)、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點(diǎn)，滿足教學(xué)與科研需要，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。
（二）四個原則：實(shí)施“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個基本原則，以確?；亟ㄔO(shè)質(zhì)量及成效。
（三）五類技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術(shù)形成的綜合實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測、工件加工裝配、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)操作技能，形成完整的專業(yè)知識與技能體系。
（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場化”的理念建成集日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)
實(shí)訓(xùn)基地以綜合控制為目標(biāo)，包含了自動化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個實(shí)訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)如圖1所示。
圖1 自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框圖
（一）供配電控制室：對變配電系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠(yuǎn)方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實(shí)時監(jiān)控操作過程。
（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點(diǎn)，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)控制功能設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)，可進(jìn)行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。
（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進(jìn)的DCS技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目組態(tài)，調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)，可進(jìn)行化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實(shí)時監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。
（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實(shí)現(xiàn)對每個控制室工作的實(shí)時監(jiān)控。
通過自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的供配電設(shè)計(jì)與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運(yùn)行調(diào)試，而且也可實(shí)現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)
（一）基地投運(yùn)后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術(shù)專業(yè)（群）的理實(shí)一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時是學(xué)生進(jìn)行“化工儀表自動化”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計(jì)、開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要場所，對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）300多人次的技能實(shí)訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生榮獲2013年全國職業(yè)院?；x表自動化技能大賽團(tuán)體一等獎，主持建設(shè)多項(xiàng)省級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等成績，就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。
（二）基地投運(yùn)后，社會服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運(yùn)使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學(xué)校全國化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請專利多項(xiàng)等，提高了對外服務(wù)能力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊(duì)伍及先進(jìn)設(shè)備，將為更多專業(yè)的學(xué)生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。
（三）基地投運(yùn)后，示范引領(lǐng)作用增強(qiáng)。本實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行以來，學(xué)校電氣類相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件得到了很大改善，電氣自動化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進(jìn)，進(jìn)一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責(zé)任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，更是一個立足揚(yáng)州，輻射全省的特色化的高職教育實(shí)訓(xùn)基地，其社會和經(jīng)濟(jì)效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)體系；保障機(jī)制；工作落實(shí)
作者簡介：吳強(qiáng)（1961-），瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)及自動化、高職教育管理。
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0081-02
一、專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)
（一）專業(yè)建設(shè)背景
改革開放30年，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化，不利的是：地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股，高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是：隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展，變配電運(yùn)行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè)，對電氣專業(yè)高技能人才需求量很大，地方高職院校為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇。
（二）人才培養(yǎng)定位設(shè)計(jì)
在新的背景下，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展，這給專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設(shè)備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求，了解過去畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況。從分析看，畢業(yè)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起，需要經(jīng)過3到10年的踏實(shí)工作，才能成為企業(yè)的骨干。在學(xué)生所學(xué)的課程、知識、技能在其發(fā)展中，主要用到的是基礎(chǔ)的課程知識和寬闊知識面，能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)能力和處事能力。
按高職學(xué)校的辦學(xué)定位，結(jié)合調(diào)研分析，我們的定位是：以工廠電工核心知識技能為平臺，面對工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)，具有從事電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)電氣設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，掌握電力專業(yè)相關(guān)的運(yùn)行、設(shè)計(jì)專門知識，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
（三）課程體系方案
結(jié)合畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析，決定以小型水電站設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行管理人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學(xué)習(xí)電站—實(shí)習(xí)電站—設(shè)計(jì)電站為主線進(jìn)行課程體系構(gòu)建，以維修電工、進(jìn)網(wǎng)電工和電站運(yùn)行值班人員知識、技能、素質(zhì)要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
除學(xué)校要求開設(shè)的公共課程外。專業(yè)基礎(chǔ)課程有：工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等；專業(yè)核心課程有：水電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、水電站綜合自動化、可編程控制器及應(yīng)用、用電管理等。針對企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗(yàn)；針對學(xué)生到水電站運(yùn)行管理安排有：水輪機(jī)及輔助設(shè)備；針對電氣工程施工安排有：電氣工程安裝預(yù)算。
（四）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)
為針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，我們構(gòu)建了與課程體系對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，校內(nèi)主要設(shè)備是利用中央財(cái)政支持的電工電子與自動化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，投資340多萬，建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的電工實(shí)驗(yàn)室、電了實(shí)驗(yàn)室、電工電子仿真實(shí)驗(yàn)室、電工操作實(shí)訓(xùn)室、變壓器電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、觸電急救實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電器維修實(shí)訓(xùn)室、電工智能考核實(shí)訓(xùn)室、配電屏、保護(hù)屏安裝實(shí)訓(xùn)室、電站綜合自動化實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室等。在校外通過校企合作建設(shè)了：電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實(shí)習(xí)基地；科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；流灘壩電站（3×6900KW）、富順黃泥灘電站（3×6900KW）兩個電站運(yùn)行實(shí)習(xí)基地。
二、人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)
要提高教學(xué)質(zhì)量，核心是師資隊(duì)伍建設(shè)。在工程教師的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)方面，我們的做法是：充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓(xùn)，讓教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)中成長，在參加小型水電站、變電站設(shè)計(jì)中，在參與企業(yè)技術(shù)改革中，特別是在市級科研項(xiàng)目《地方電網(wǎng)保護(hù)、調(diào)度管理與建設(shè)研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團(tuán)二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設(shè)的研究》等的研究中，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識應(yīng)用水平，也為課程教學(xué)改革帶來了更多的工程案例。
（二）人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制
通過人才需要調(diào)研，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)用人需求，以及學(xué)生就業(yè)信息反饋等，構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實(shí)施方案。具體為：每一級的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當(dāng)時的人才需求調(diào)研和當(dāng)時的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件情況制定的，課程教學(xué)第三年需要針對企業(yè)進(jìn)行必要了的課程調(diào)整或增減，以及通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng)，然后才能執(zhí)行。
（三）課程、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善機(jī)制
為達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制定了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并制定了教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學(xué)中，需按要求備課、授課、輔導(dǎo)、考試，課程結(jié)束，需要進(jìn)行總結(jié)、提出進(jìn)一步的教學(xué)改革意見，進(jìn)而補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需求，課程認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課、記錄、提問、回答問題、按時完成作業(yè)等，在學(xué)生考核成績中，學(xué)習(xí)過程占總成績的30%左右。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要，按指導(dǎo)書要求做好實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、落實(shí)項(xiàng)目具體安排和學(xué)習(xí)任務(wù)、參加現(xiàn)場項(xiàng)目指導(dǎo)、評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)匯報(bào)，評定學(xué)生習(xí)成績，寫出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)總結(jié)和提出進(jìn)一步完善意見。學(xué)生需要按項(xiàng)目要求做好預(yù)習(xí)、按要求認(rèn)真完成項(xiàng)目、填寫實(shí)習(xí)記錄、寫實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)匯報(bào)。學(xué)期結(jié)束，教師做教學(xué)總結(jié)匯報(bào)，教研組做專業(yè)教學(xué)情況匯報(bào)，系進(jìn)行情況分析，提高下一級課程和實(shí)踐教學(xué)完善意見，并進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書目修改編寫。
（四）學(xué)生管理體系建設(shè)
在學(xué)生管理方面，建設(shè)以黨總支書、團(tuán)總支書、輔助員、學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會為主線的學(xué)生管理隊(duì)伍，在學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委和系的領(lǐng)導(dǎo)開展工作。在學(xué)生行為規(guī)范方面是通過學(xué)習(xí)手冊、學(xué)生守冊，將要求落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺，讓各級學(xué)生干部在開展活動和管理中成長，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作協(xié)調(diào)意識。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實(shí)
（一）常規(guī)管理方面
強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，學(xué)院和學(xué)系層面，要求教師按教學(xué)要求做好每一項(xiàng)目工作，并通過學(xué)院質(zhì)量控制中心、學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)小組對要求進(jìn)行逐一落實(shí)。如開學(xué)前、中期、課程結(jié)束后進(jìn)行教師教案期檢查；每四周要組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息反饋；期未要組織開展學(xué)生評，教師評同行評教；教研組要定期開展教學(xué)研究活動、開展說課程、課程競賽等活動。學(xué)系每期要進(jìn)行工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教學(xué)成績、遵守規(guī)章制度、教學(xué)紀(jì)律等方面的考核，考核成績與津貼掛鉤。以此，引導(dǎo)教師，認(rèn)真各項(xiàng)教學(xué)工作，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
（二）教學(xué)方面
做好對本科、高職、中職教育的研究，在教學(xué)觀念上，高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用所掌握知識、技能和資源解決工程問題的方法，要“授之以漁”， 而不“授之以魚”。
在課程教學(xué)中，要思考高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與、學(xué)會應(yīng)用知識為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重在平時觀察、考核學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況。要引導(dǎo)教師開展項(xiàng)目、任務(wù)、案例、情景、推理等多種形式的教學(xué)，特別要與學(xué)生溝通交流，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)。
（三）實(shí)踐教學(xué)方面
教學(xué)觀點(diǎn)是：項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)、理實(shí)一體，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化，實(shí)現(xiàn)針對高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)的做法是：結(jié)合電力系統(tǒng)自動化專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)做實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，按制定的人才培養(yǎng)方案，主要設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目分為課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩個方面。在課程單項(xiàng)方面，主要有電工、電子、電機(jī)、電氣設(shè)備、繼電保護(hù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)；在綜合實(shí)訓(xùn)方面，主要有生現(xiàn)場參觀教學(xué)，配電屏、保護(hù)屏安裝、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，電站變電站主接線設(shè)計(jì)，電站運(yùn)行實(shí)習(xí)，電工技能培訓(xùn)，小型電站設(shè)計(jì)等。
現(xiàn)在也在思考引入“教學(xué)工廠”理念教學(xué)，注重在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，以模擬、模仿和實(shí)際應(yīng)用工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，學(xué)會解決工程問題的基本方法與流程，并因此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因人施教學(xué)、因材施教、個性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（四）素質(zhì)方面
學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個方面綜合設(shè)計(jì)。讓學(xué)生學(xué)會承受壓力、學(xué)會處事為人、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會生存之道是必須要做的教育工作。
課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)中，除知識、技能目標(biāo)外，需要有明確的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)除學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能外，還需要學(xué)習(xí)文字處理、電子表格、做PPT、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)等；還需要學(xué)會按要求、流程做事，學(xué)會表達(dá)、聽話，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作等，教師必須思考將這些要求融入到課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學(xué)院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺，讓學(xué)生在參加管理、活動中，培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學(xué)習(xí)的電工電子協(xié)會，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，通過參加電工電子競賽、教師做的工程項(xiàng)目等學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。
四、結(jié)束語
在人才培養(yǎng)中需要以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學(xué)和課外活動中，通過規(guī)范化的教學(xué)、學(xué)生管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障，學(xué)生就會受到企業(yè)的高度認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)基地改革 創(chuàng)新型改造 Z3050模擬搖臂鉆床
前言
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，對地區(qū)從業(yè)人員的技能培訓(xùn)發(fā)揮著重要作用，對培養(yǎng)社會緊缺的高級技能人才更是起著決定性的作用。隨著社會對電氣人才需求的不斷改變，電氣實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅需要具備實(shí)用功能，更要滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)和雙師培訓(xùn)的雙重需要。培養(yǎng)崗位應(yīng)用型人才，用先進(jìn)的技術(shù)裝備培養(yǎng)與企業(yè)員工一樣規(guī)范的學(xué)生，縮短學(xué)生從單項(xiàng)技能到多項(xiàng)技能、從技術(shù)能力到職業(yè)綜合能力的成才過程，這是我們電氣實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，在這個目標(biāo)中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是在模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)。Z3050型搖臂鉆床的創(chuàng)新型改造是電氣實(shí)訓(xùn)基地改革針對此環(huán)節(jié)的一個重要項(xiàng)目。
一、項(xiàng)目概況
新型Z3050模擬搖臂鉆床是在原教學(xué)鉆床基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型改造，本項(xiàng)目改造將電氣設(shè)備的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)和電氣模擬化系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，目的是為了提高模擬化鉆床的實(shí)際操作性和系統(tǒng)穩(wěn)定性，以及功能的全面性，從而提高教學(xué)的形象性和多樣性。此項(xiàng)目能夠很好地解決教學(xué)設(shè)備廠家的弊端，為機(jī)床設(shè)備的教學(xué)改革邁出了關(guān)鍵性一步。
二、項(xiàng)目實(shí)施
1.設(shè)計(jì)過程
（1）原理圖設(shè)計(jì)
對原電氣原理圖進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，完善以前設(shè)計(jì)的不足之處，在穩(wěn)定系統(tǒng)的原則上大膽地、創(chuàng)新地添加了多個元器件的故障設(shè)置點(diǎn)，巧妙地利用繼電器等電氣元件模擬故障斷點(diǎn)。新的設(shè)計(jì)是對鉆床故障設(shè)置的一次大升級，旨在豐富故障的多元化，增強(qiáng)項(xiàng)目的創(chuàng)新性。
（2）模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)
模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分為兩大模塊，一個模塊是液壓模擬系統(tǒng)，它是通過利用時間繼電器的延時效果形象代替液壓過程，并且利用時間繼電器中的觸點(diǎn)合理代替液壓位置開關(guān)。將真實(shí)液壓系統(tǒng)顯現(xiàn)在模擬機(jī)床中，既直觀易懂又省略了以前的繁瑣操作。另一個模塊則是搖臂模擬系統(tǒng)，它是通過利用電力拖動系統(tǒng)模擬搖臂的上升與下降，并且與真實(shí)機(jī)床一樣帶有限位功能，形象逼真。系統(tǒng)框圖如下（部分）：
（3）制作板面設(shè)計(jì)
制作板面的設(shè)計(jì)是根據(jù)原理圖與模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃元器件的位置，以及接線的一些通道的預(yù)留。制作板面的設(shè)計(jì)遵循合理美觀實(shí)效的原則，處處考慮周到，防止為安裝工作帶來難度。
2.模擬系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程
根據(jù)模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對液壓模擬系統(tǒng)和搖臂模擬系統(tǒng)分別加以實(shí)驗(yàn)，確保其設(shè)計(jì)的可行性與穩(wěn)定性。在實(shí)驗(yàn)過程中不斷完善設(shè)計(jì)，尋找最佳指標(biāo)［1］［2］。比如搖臂模擬系統(tǒng)中電力拖動裝置的電壓設(shè)置，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)之后才最終找到最合理指標(biāo)。
3.制作過程
將元件與裝置按制作板面的設(shè)計(jì)進(jìn)行安裝與接線。在安裝固定過程中考慮了機(jī)床設(shè)備的振動以及空間局限性的特殊情況，對板面進(jìn)行了加固與打磨。我們制作的原則是經(jīng)久耐用，保證系統(tǒng)穩(wěn)定安全。
三、項(xiàng)目的試用效果
1.以前
（1）由于教學(xué)機(jī)床只是實(shí)際機(jī)床的電路部分的集中體現(xiàn)，本來就很抽象，加上缺乏模擬化特征，加劇了授課層面的難度。
（2）各關(guān)鍵系統(tǒng)就用簡單的開關(guān)代替操作，不僅導(dǎo)致操作繁瑣，還與實(shí)際機(jī)床偏差太大，不利于培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才。
（3）教學(xué)機(jī)床故障單一，只局限在導(dǎo)線故障，而忽略了現(xiàn)實(shí)中常有的元器件故障的情況，不利于培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才。
2.現(xiàn)在
（1）模擬化系統(tǒng)的加入提高了教學(xué)機(jī)床的形象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高了興趣，并降低了理解難度。
（2）改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床與真實(shí)機(jī)床的操作基本一致，操作簡便易學(xué)，學(xué)生實(shí)用能力得到提升。
（3）改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床增添了多處元器件故障的設(shè)置，與現(xiàn)實(shí)情況更加貼切，真實(shí)地、全面地反映了實(shí)際機(jī)床常遇的故障。
因此，通過以上三點(diǎn)的對比足以說明該項(xiàng)目的效果無論是在教學(xué)還是提高學(xué)生能力上都是比較明顯的。另外，還可以看出我們在創(chuàng)新性上也是不同與其它教學(xué)機(jī)床的。
四、項(xiàng)目的市場前景
由于市場上現(xiàn)有教學(xué)機(jī)床的局限性較為明顯，而改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床恰是針對這些局限性而進(jìn)行改良的產(chǎn)品，不僅具有制作成本低、設(shè)備易維修等一系列優(yōu)點(diǎn)，而且在提高學(xué)員能力水平上也有較高的保障性，再加上本身還具在一定的獨(dú)創(chuàng)性，因此我們認(rèn)為該項(xiàng)目具有較好的市場前景。
結(jié)語
現(xiàn)行的改進(jìn)型鉆床已經(jīng)投入使用，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)和“雙師型”教師培訓(xùn)中占著舉足輕重的作用。新型鉆床使得教學(xué)過程符合生產(chǎn)過程，有效提高了學(xué)生完整地解決生產(chǎn)問題的能力，較好地提高了我校的電氣實(shí)訓(xùn)條件，在基地的建設(shè)改革方面具有創(chuàng)新功能，滿足了教學(xué)方法的改革，將基地的創(chuàng)新改革與職業(yè)教育教學(xué)改革相接軌。我們將繼續(xù)致力于該項(xiàng)目的市場化的推廣，使得項(xiàng)目的潛力得以更大限度地發(fā)揮。同時，我們也會加緊其它類型機(jī)床的創(chuàng)新型改造的研究，及時總結(jié)這次項(xiàng)目過程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取日后在電氣實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新改造上再續(xù)成功篇章。
參考文獻(xiàn)
