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《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風(fēng)光的熱愛。
本篇課文是學(xué)生學(xué)完古詩兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章，教好本課對后面課文的教學(xué)有一定的借鑒意義。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學(xué)的重難點。
(一)說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結(jié)隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會認(rèn)15個生字，會寫20個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風(fēng)光的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
4、體會西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
(二)說教學(xué)重難點
理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會運用。
(三)說課前準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。
2、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島。
3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片
二、說教法學(xué)法
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。 本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3、質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。
三、說教學(xué)過程
第一板塊---導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
蒙田說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！苯虒W(xué)開始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進(jìn)行。
(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。)
第二?？臁w感知，掃清障礙。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
(課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
第三模塊----整體把握課文
1、學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學(xué)生對課文有了一個整體的感知，達(dá)到了預(yù)期的效果。
{采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法，學(xué)生運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，感知文章大意}
第四模塊——精讀感悟，從中感受細(xì)沙群島的廣闊和富饒
新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。
(“富饒”一詞是課文的一條紅線，牽引著海面海底海灘海島這幾個方面來介紹西沙群島的。因此，抓住有關(guān)句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究“富饒”含義成為本課教學(xué)的重中之重。
圍繞這一主題思想，我采用以下方法我采用以下幾個步驟：
一、 聯(lián)系上下文，初識西沙群島
1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
(這樣既進(jìn)行了默讀的能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)他們注意挖掘語言因素，理解課文思想內(nèi)容的能力;既訓(xùn)練學(xué)生自讀能力 )，
2、朗讀2~6自然段，整體感知
課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學(xué)們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美?哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?
二、同位交流，品位重點
(1)學(xué)習(xí)第二段，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子
(2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文，說說“五光十色”的意思，并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
(三)、潛入海底，體驗富饒
(1)研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。)
(2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段，討論完成習(xí)題：
(1)魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的( );有的( );有的();有的( )。
(設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美，學(xué)習(xí)排比句的寫法，并仿寫。讀出不同的語氣，讀出層次感。)
(3)思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。(教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。)
(四)、自主學(xué)習(xí)，合作探究
通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
(五)、情感升華 鞏固全文
將本堂課的教學(xué)重點落實之后，我將引導(dǎo)學(xué)生將個人情感有一個升華。先讓學(xué)生說說自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對它更加喜愛，進(jìn)而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。
四、升華主題，布置作業(yè)
當(dāng)學(xué)生對課文有個比較清晰的認(rèn)識后，我趁機(jī)提出這樣的問題：
1、課文是按什么順序記敘的?通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。
2、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。
為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
1.積累有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語
2、練寫本課的生字，生詞。
2.背誦文中自己喜歡的段落，并用自己的話來介紹西沙群島。
3、閱讀閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練51頁《美麗的草原》。
五、說板書
〔中圖分類號〕 G623.2
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2008）06（B）―0057―01
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作用?！币虼?，教師應(yīng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的多種能力。
一、利用課件，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識
興趣是最好的老師。教師應(yīng)抓住學(xué)生對電腦、網(wǎng)絡(luò)等新鮮事物感興趣的心理，因勢利導(dǎo)，在課前精心設(shè)計課件，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力逐步轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上來。如教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時，一開始我就創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和西沙群島有關(guān)的，老師這兒恰好有一段關(guān)于西沙群島的片子，請每個同學(xué)專注地看，仔細(xì)地聽，細(xì)細(xì)地感受?！睂W(xué)生被屏幕上的畫面所吸引，我繼續(xù)提問：“片子播完了，看得出，每個同學(xué)都已經(jīng)深深地陶醉了，誰來說說自己的感受？”學(xué)生們個個暢所欲言，有人說：“我看到了海底蠕動的大龍蝦、五光十色的海水、成群結(jié)隊的魚、龐大的海龜、遍地的鳥蛋……西沙群島真是太美了。”還有人說：“我在預(yù)習(xí)課文《富饒的西沙群島》時，雖然學(xué)習(xí)的文字是靜態(tài)的，但已經(jīng)讓我感嘆西沙群島的美麗富饒，對西沙群島充滿了向往。今天看到動態(tài)的畫面，我覺得我的那種感嘆現(xiàn)在已經(jīng)可以用驚嘆來形容了，我恨不得立刻就飛到西沙群島去看一看?！边@時，我順勢提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：“在剛才的短片中，我們一起感受到了西沙群島無與倫比的美，那同學(xué)們能不能用我們在信息技術(shù)課上學(xué)過的制作幻燈片的一些技能，試著用幻燈片這種形式為西沙群島制作一組圖文并茂的演示文稿，把西沙群島的美介紹給更多的人呢？” 這樣，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，點燃學(xué)生思維的火花，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
二、利用計算機(jī)工具，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，提高學(xué)生創(chuàng)造能力
提高創(chuàng)造能力是培養(yǎng)未來人才的需要，是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自主地創(chuàng)作設(shè)計，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)在計算機(jī)屏幕上。如教學(xué)《富饒的西沙群島》時，我告訴學(xué)生：“在Internet網(wǎng)上，有關(guān)西沙群島專題的內(nèi)容很多，在那里你們可以獲得更多有關(guān)西沙群島的信息，從中選擇你喜歡的圖片，為圖片寫一段介紹的文字，寫的時候要注意寫作順序，把特點寫出來，要詳略得當(dāng)，并將你的語言用不同的色彩表示出來。寫完了之后老師請你們上來為大家展示?！边@樣，讓計算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生利用工具自主創(chuàng)作，重建知識結(jié)構(gòu)，不僅能提高動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力，還能提高語言素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，大膽地把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的聰明才智，從而提高課堂教學(xué)效率。
一、分析題目，賞文擬題巧訓(xùn)練
俗話說：“題好一半文”。題目是文章的眼睛。語文教材中，描寫自然景觀內(nèi)容的課文挺多，文章作者經(jīng)過深思熟慮，細(xì)心琢磨、推敲，緊扣文章內(nèi)容擬定了新穎，耐人尋味的題目。教師在教學(xué)中以題目為切入口，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解作者擬定題目的意圖，就能幫助學(xué)生盡快了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。如人教版語文三年級上冊《富饒的西沙群島》一文的題目前面用“富饒”來修飾西沙群島，文章就圍繞著“富饒”來寫，通過介紹西沙群島的地理位置，突出海島的美麗風(fēng)光和物產(chǎn)豐富;通過介紹海底的水產(chǎn)、珊瑚突出西沙群島的富饒;通過介紹海島的鳥多，突出海島是“鳥的天堂”。文章圍饒這三方面集中突出了西沙群島的確美麗富饒，令人喜愛。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題目，以題目中“富饒”導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來再現(xiàn)西沙群島的“富饒”，激發(fā)學(xué)生熱愛西沙群島的情感，并借鑒文本讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行仿寫擬題，擬出新穎的題目，對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。如一個學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的廣場擬題為《美麗的廣場》，介紹了廣場有五位英雄的塑像，有郁郁蔥蔥的樹木，有滿樹盛開的桂花，樹下的百花盛開，爭奪斗艷，讓人流連忘返，更讓人緬懷革命先烈……小作者的這個題目與習(xí)作內(nèi)容相對應(yīng)，既生動地講述了自己的所見所聞，突出了老區(qū)環(huán)境優(yōu)美，又突出了緬懷革命先烈的心情。
二、分析結(jié)尾，首尾呼應(yīng)學(xué)方法
許多寫景狀物的文章開頭和結(jié)尾直接關(guān)系到文章鮮明的主題，新穎的內(nèi)容，有趣的情節(jié)和作者抒發(fā)的激情。好的文章開頭能起到總領(lǐng)全文的作用，而優(yōu)美的結(jié)尾則起到總結(jié)全文，展示未來的作用。文本中寫景狀物的開頭和結(jié)尾都是經(jīng)過作者冥思苦想，認(rèn)真琢磨、推敲而寫出來的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)尾，能深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
1.首尾呼應(yīng)突出主題。如人教版語文三年級上冊《富饒的西沙群島》一文的開頭：“西沙群島……那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！蔽恼陆榻B了西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，起了總領(lǐng)全文的作用，而文章的結(jié)尾“富饒的西沙群島……可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒”不僅照應(yīng)開頭，而且展望未來，起了突出中心＼深化主題的作用。
2.開頭起勢統(tǒng)領(lǐng)全文。如人教版語文四年級上冊《觀潮》一文的開頭：“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！薄捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景物，是出奇少見的，因此用“天下奇觀”來介紹錢塘江大潮，起了總領(lǐng)全文的作用。3.總結(jié)慨括定性結(jié)尾。如人教版語文四年級上冊《長城》一文的結(jié)尾：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@樣的結(jié)尾既總結(jié)了全文，指出長城在世界歷史上的地位，又贊美了長城是一個“偉大的奇跡”。在學(xué)生掌握了文章的開頭和結(jié)尾的寫作技巧后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。如一位學(xué)生寫了《美麗的花圃》一文，開頭以“社區(qū)門前有幾個花圃，春天，樹木郁郁蔥蔥，有高高的青松，有矮矮的翠柏，有張開手臂的劍樹，還有盛開著火紅花的櫻樹，真是一幅風(fēng)景如畫的美麗花圃”來介紹花圃的美麗，結(jié)尾以“我看到如詩如畫的美景，感慨千萬。人人要愛護(hù)花草樹木，讓我們的家園更加美麗迷人”來勸告人們要愛護(hù)花草樹木，整篇習(xí)作既照應(yīng)開頭花圃的美麗，又做到結(jié)尾勸告人們要愛護(hù)花草樹木，讓我們的家園更加美好，做到了首尾相呼應(yīng)，寫得生動、新穎。
三、品味文句，觀察有序有重點
語文教材中描寫自然景觀的文章，都是作者用情感和心血巧妙構(gòu)思，布局謀篇而寫出來的，文章的詞語與句子的運用在突出文章重點方面獨具特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的好素材。
1.詳略得當(dāng)，重點突出。如人教版語文二年級上冊《黃山奇石》一文，文章開頭用“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了”總寫了黃山風(fēng)景區(qū)的怪石多，神奇有趣;然后，具體詳細(xì)描寫“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”四塊巖石的動作、神態(tài)、形象，描寫得惟妙惟肖，突出景色的美麗神奇。接著用“黃山的奇石還有很多……”略寫了黃山的奇石多的“數(shù)不勝數(shù)”，真是神奇有趣呢！這樣的寫作既做到布局編排十分合理，又起到了突出中心，深化主題的作用。學(xué)習(xí)文本后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行仿寫，寫一寫家鄉(xiāng)的浮蓋山、九石渡、老鼠巖、匡山等美景，做到在仿寫練習(xí)中突出重點，條理清楚，詳略得當(dāng)，把景物寫得活靈活現(xiàn)，突出家鄉(xiāng)的風(fēng)光美。
2.觀察有序，條理清楚。愛默生曾經(jīng)說：“細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累?！弊髡哂^察景物是按照一定的順序觀察的，在寫景狀物時做到條理清楚，層次分明。如人教版語文四年級上冊《頤和園》一文就突出觀察有序，條理清楚的寫作技巧。（1）作者寫《頤和園》時是按照“長廊―萬壽山―昆明湖及十七孔橋”的游覽順序?qū)?寫昆明湖畔的景色，是按照“長長的堤岸―湖中心的小島―小島的十七孔橋”的觀察順序?qū)憽＿@樣寫條理清楚，讓人一目了然。（2）作者在第二自然段描寫長廊的景色時，先從整體上寫長廊;接著從內(nèi)部介紹長廊;最后講長廊兩旁風(fēng)景宜人。這樣按照順序介紹就把長廊富有特點的美，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在游人面前。（3）作者寫萬壽山的景色時是按照從上而下的順序來寫的。（4）作者登萬壽山，站在佛香閣的前面是按照“向下、向前、向東”三種觀察點來寫的。作者這樣按照順序把整個頤和園四周的景物寫得栩栩如生。閱讀文本后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的水南大橋、萬安浮橋、南門公園等景物進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)作者運用觀察順序來寫文章的方法，并巧用“首先……接著……然后……緊接著……最后……”的順序詞語，把習(xí)作寫得條理清楚，層次分明，重點突出。
3.觀察變化，生動描繪。自然景物有時具有千變?nèi)f化的特點，如云霧、晚霞、火燒云、河水等這些景物的形狀、大小、顏色、摹聲都會發(fā)生著變化。如人教版語文四年級上冊《火燒云》一文，作者用了“三個變化”形象地描繪了火燒云的千姿百態(tài)，給人留下了無限的遐想。（1）地面變化。作者連用7個“……了”的句子和四個“變成”來寫了“小孩、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬”都改變了原來的顏色，不但展示了太空栩栩如生的美景，也喧染了人們歡樂的心境。（2）顏色變化。用一個“燒”字概括描寫了火燒云的耀眼，再用四個“一會兒……”的排比句描寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，用“紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃……”既描寫顏色的變化，又渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變的奇妙景觀。（3）形狀變化。第3～5自然段用“一會兒”、“忽然”、“接著”的順序詞描寫了火燒云各種奇妙的形狀，向勾勒出“跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子”三幅動態(tài)的畫面，十分傳神地寫出瞬息之間由小變大、由清楚變模糊、最后不見的變幻過程。作者通過細(xì)致的觀察，在文章生動地描寫了火燒云上來時色彩絢麗、形態(tài)多變與下去時的恍恍惚惚，給人留下了無限的遐想。結(jié)合教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、秋天天空中的云朵、天邊的晚霞、火燒云，觀察早晨的云霧來寫出景物形態(tài)、大小的變化及顏色變化，把景物描寫得惟妙惟肖，生動有趣。
四、巧用修辭，凸顯語言文句新
要把文章寫得具體、形象，常常要巧用“比喻、排比、擬人、夸張”等修辭手法。作者在寫景狀物時巧用修辭手法，把景物描繪的生動逼真，文章栩栩如生，讓人如臨其境，流連忘返。
1.巧用比喻。比喻就是“打比方”，也就是用一種事物比作另一種事物。如人教版語文四年級上冊《觀潮》一文中“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……那聲音如同山崩地裂……”的句子里巧用了“猶如”“如同”“好像”等比喻詞，把浪潮比喻成“白色戰(zhàn)馬”，把響聲比喻成“山崩地裂”，讓讀者身臨其境，仿佛看到了浪潮的壯觀景象，聽到了浪潮的雷鳴般響聲，再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；當(dāng)堂馴良；教學(xué)手段
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)模式，在多年教學(xué)實踐中其優(yōu)勢越來越明顯，在此，我根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，以及在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的感受，就小學(xué)語文“先學(xué)后教”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
先學(xué)是基礎(chǔ)，后教是鞏固和提高，所以我們要打好基礎(chǔ)，促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)的開展。例如，在《富饒的西沙群島》內(nèi)容教學(xué)之前，我先給學(xué)生制訂了以下幾個目標(biāo)和任務(wù)：首先，課前自己搜尋一些與西沙群島相關(guān)的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生利用課本上的拼音將本課生字準(zhǔn)確認(rèn)讀，同時也把課本能夠讀熟練；最后，讓學(xué)生將在自己學(xué)習(xí)過程中遇到的不理解的字詞或者不明白的地方標(biāo)記下來，等待上課時大家一起探討交流。另外，作為老師，為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，我們還要以鼓勵性、激勵性的語言等，提高學(xué)生先學(xué)的積極主動性。引導(dǎo)學(xué)生體會先學(xué)的意義，讓學(xué)生明白先學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。
二、針對性地進(jìn)行后教
在農(nóng)村小學(xué)語文先學(xué)的基礎(chǔ)上開展后教的過程中，我們教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生答疑解惑，糾正錯誤理解，也就是要有針對性地進(jìn)行后教。另外，教師在后教的過程中，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，踴躍提問，從不同的角度思考問題、判斷問題，養(yǎng)成勇于探索的品質(zhì)，具備探索的能力。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章的時候，關(guān)于“西沙群島的海水為什么會五光十色，瑰麗無比”“為什么說西沙群島是海防前哨”等教學(xué)中的重難點，我及時對學(xué)生進(jìn)行了講解，讓學(xué)生能夠透徹理解明白，最后幫助學(xué)生積累運用本課所學(xué)的詞句，并學(xué)會描寫景物的方法，同時讓學(xué)生用這種方法介紹自己喜歡的景物。在這個后教的過程中，不僅讓學(xué)生更加透徹地解決了前面“先學(xué)”時自己不能解決的問題，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握了所學(xué)的知識，而且在這個過程中還鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，從整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
三、做到當(dāng)堂訓(xùn)練
當(dāng)堂訓(xùn)練是鞏固知識、提高實踐能力的有效途徑，所以我們要重視當(dāng)堂訓(xùn)練，提高練習(xí)程序的層次，通過練習(xí)來回顧、鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生一邊練習(xí)一邊學(xué)習(xí)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
在語文課堂教學(xué)中，我一直要求自己努力營造浸潤著民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生的個性，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境。
一、時刻考慮學(xué)生的成長規(guī)律
課堂上學(xué)生“你方唱罷我登場”，老師適時點撥，“旁敲側(cè)擊”。合作學(xué)習(xí)學(xué)生各抒己見，生成展示“躍躍欲試”，使課堂充滿了生機(jī)與活力，師生共同擁有著課堂，課堂變得生動而高效。文本、音像、插圖、表演彰顯生命活力。比如在《自己試一試》一課的教學(xué)中，立足學(xué)生的視角，重在學(xué)生的情感體驗，因勢利導(dǎo)，圍繞“正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會科學(xué)家的用意?！钡慕虒W(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生多讀，結(jié)合課前安排的任務(wù)：準(zhǔn)備生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖（學(xué)生在實驗室做實驗的場面）。展開小組討論，從課堂交流的情況看，學(xué)生明白：想不明白的問題要自己去試一試。如果就此打住，不妥。我又進(jìn)一步深化，把講臺交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，相互辯論，因為生活本身是豐富多彩的，學(xué)生會講出很多生動有趣的“試一試”給自己帶來的收獲與遺憾。
分小組做試驗，觀察水是否漫出來。使學(xué)生深入問題進(jìn)行探究，起到了“四兩撥千斤”的效果，有效突破了“讀中感悟科學(xué)家的用意。”這一難點，讓孩子們在在學(xué)習(xí)中頓悟。
二、滿足不同層次學(xué)生的個性發(fā)展
生命課堂要面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同層次，實行個性化教學(xué)引導(dǎo)，使課堂呈現(xiàn)生命化。例如：《可愛的西沙群島》一課，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了讓學(xué)生在課堂活動中以不同層次自主感悟，以學(xué)為主，以教為輔，階梯型地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
第一階梯（一般同學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)）：（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。通過列表格的形式檢驗學(xué)生的掌握情況。（二）檢查自學(xué)。讀詞語-讀課文-識記字形-理解詞義（讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。）――介紹西沙群島（出示圖片或課件。）（三）在讀課文中，熟悉生字、新詞。（四）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
第二階梯（通過小組互助要達(dá)到的目標(biāo)）：（一）指名按自然段讀課文，檢查復(fù)習(xí)。（二）逐段學(xué)習(xí)，步步深入。通過對句子的理解，了解西沙群島的地理位置、“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的特點，認(rèn)識到西沙群島是“我國的海防前哨”。感受西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比的魅力。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。通過“五光十色”體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗。海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關(guān)。出示把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用因果句式說話。
第三階梯（教師引導(dǎo)幫助完成目標(biāo)）：
圍繞“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門。”這個重點句，體會“祖國的南大門”。這一形象的比喻，聯(lián)系開頭，明白西沙群島的地理位置非常重要。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點內(nèi)容，分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點。結(jié)尾一段寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門，總結(jié)了全文的內(nèi)容，進(jìn)一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。
三、變教學(xué)過程為自主學(xué)習(xí)過程
在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體，比如，在進(jìn)行《我能行》一課的教學(xué)時，我首先提問：同學(xué)們，大家晚上敢獨自睡覺，獨自一個人在家嗎？要是爸爸媽媽都有事，我們又該怎么辦呢？大家可以討論一下，然后說一說。使學(xué)生懂得在遇到困難或者膽怯時，一定要要擁有克服困難和膽怯心理的自信和勇氣。通過聯(lián)系學(xué)生實際生活，回憶自己一個人在家時的情況，想一想更多克服膽怯心理的辦法，使學(xué)生在今后的日子中不再害怕。自信：我能行。在師生互動交流中，參與意識逐漸加強(qiáng)，認(rèn)識升華，感情共鳴。知識以鮮活的生活展現(xiàn)。只要用心，生活中處處都蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，家長、學(xué)生、教師本身，更是最重要的課程資源，只要用心，就會找到，甚至還能主動發(fā)現(xiàn)、尋找。
四、參與式教學(xué)形成生命課堂
參與式學(xué)習(xí)的最基本的方法就是當(dāng)學(xué)習(xí)者對于某件事物產(chǎn)生了困惑，或者強(qiáng)烈的希望對于某一個事件的相關(guān)信息有求知的欲望，并因此形成了一定的心理壓力時，他需要通過了解相關(guān)的知識，消除這種心理問題，于是，它可以通過向長輩咨詢、翻看書本、親身實踐等方法，得到相關(guān)的知識和經(jīng)驗，讓自己對于這個求知事件得到一個比較好的解決。教師為學(xué)生組成一個個興趣小組，合作研究相關(guān)的知識，或者共同做一些有建設(shè)性的實驗和嘗試，通過知識、專長以及性格的互補(bǔ)，更好的相互合作、共同學(xué)習(xí)、一起成長。這應(yīng)該是一種最多元復(fù)合的學(xué)習(xí)方式。
作為一名現(xiàn)代的語文教師，如何讓自己的課堂充滿樂趣呢？經(jīng)過幾年的探索，我終于摸索出了一些經(jīng)驗，讓多媒體課件成為我的得力助手。
課堂上，巧妙且富有吸引力的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力快速地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如我在講《富饒的西沙群島》這一課時，學(xué)生沒有去過西沙群島，只能通過想象和聯(lián)想去感知那里的美麗富饒。教學(xué)前我查找各種有關(guān)西沙群島的資料，根據(jù)教學(xué)的需要制作了多媒體課件。開課導(dǎo)入時先將學(xué)生從未見過的西沙群島的新奇有趣的事物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前：五光十色的海水，海水中嬉戲著的魚群，各種各樣的珊瑚爭奇斗艷，它們一團(tuán)團(tuán)，一簇簇……海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜，密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，配以優(yōu)美輕松的音樂生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這些都吸引住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文，這為打造高效課堂做了良好的鋪墊。
進(jìn)行審美教育已成為小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的組成部分。而小學(xué)生受已有經(jīng)驗知識的束縛，加之經(jīng)歷淺、知識面窄、綜合能力差，很難把握語言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒體不僅可以把語文課文的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，把語言文字所涉及的主要外部性狀轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，可以有效地發(fā)展學(xué)生的審美思維，使之產(chǎn)生美感，促進(jìn)學(xué)生突出地x擇審美對象的切入點，深刻地感知審美對象的完整性，進(jìn)而更好地發(fā)揮審美教育的作用。又比如我在教《翠鳥》一課時，翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當(dāng)與精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與大自然和諧相處的意識，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，我先讓學(xué)生默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫出有關(guān)的句子，然后指名說出課文的敘述順序。學(xué)生邊說，老師邊操作課件，依次畫出翠鳥各部分的輪廓，這樣化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。最后讓學(xué)生按順序說出翠鳥各部分的特點，我又在學(xué)生說的同時操作課件，依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)的翠綠色、紫褐色、淺綠色等，使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，使得學(xué)生認(rèn)識到了人要和自然和諧相處，在強(qiáng)化學(xué)生的審美感知中潛意識地進(jìn)行了審美教育。
教學(xué)中有效的使用電教媒體可以節(jié)省出很多時間，特別是大大節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)板書的時間。傳統(tǒng)教學(xué)要靠一支粉筆，在黑板上費力地書寫，還要靠老師的語言，一遍遍地講解，可是教室安裝了電子白板，在課堂上教師只要按動鼠標(biāo)，要寫的東西即刻出現(xiàn)在屏幕，要用很多語言費力講解的內(nèi)容，可能就是幾個畫面，學(xué)生就可以一目了然。這樣不僅能實時、高效地傳播教育信息，提高教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且，它為學(xué)生提供了更多的參與教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去動腦思考，動手操作，增加學(xué)生課堂自學(xué)的練習(xí)，在相關(guān)鏈接中查找更多的學(xué)習(xí)資料，從而在同樣多的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，從而提高學(xué)生的綜合能力。我認(rèn)為多媒體教學(xué)，勢在必行！
（作者單位：河南省范縣第一小學(xué)）
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；情景教學(xué)法
在選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法時，教師需要先對班級中的學(xué)生進(jìn)行一定的分析，包括他們的年齡特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等。通過分析，來找到合適的切入點，選擇更容易被學(xué)生接受的方法。筆者通過分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)上容易受到其他因素的影響，自主學(xué)習(xí)能力差。在對學(xué)生產(chǎn)生影響的眾多因素中，教師的督促和自身情緒是兩個重要的方面，而這二者相比，自身情緒對學(xué)生的影響要更加明顯，因為，很多學(xué)生會對教師的督導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒，而情緒緣由他們內(nèi)心，這是一個很難逆轉(zhuǎn)的過程。因此，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和授課效果，就要將教師督導(dǎo)和學(xué)生的情緒主導(dǎo)相結(jié)合。而情景教學(xué)法正是起到這樣的作用，教師將督導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N環(huán)境上的促進(jìn)，而學(xué)生則在情境之中產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動，最終提高課堂教學(xué)的效果。
一、從學(xué)生的生活入手，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境
小學(xué)生由于年齡較小，如果將他們置于一種陌生的環(huán)境中，學(xué)生很容易感到緊張局促，在注意力上很難集中。這種情況在小學(xué)語文教學(xué)中也時有發(fā)生。根據(jù)筆者的觀察，很多學(xué)生在面對一片陌生的文章時，就會產(chǎn)生類似的情形，他們盡管在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，沒有重點，注意力容易分散，這就是由于陌生感造成的。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，教師一定要盡力避開這一點，從學(xué)生的生活入手，以學(xué)生熟悉的事物為著手點，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。
比如，在《槐鄉(xiāng)的孩子》一課中，筆者就沒有直接帶著學(xué)生學(xué)習(xí)文章，而是從筆者當(dāng)?shù)氐囊环N特產(chǎn)入手，請一些學(xué)生來談?wù)勛约簩@種特產(chǎn)的感受。在學(xué)生發(fā)言后，筆者對他們進(jìn)行了總結(jié)，然后道，同學(xué)們，你們有沒有吃過槐花？或者槐花做的食物？學(xué)生有些人來自鄉(xiāng)村，踴躍發(fā)言，說出槐花在他們心中的味道。筆者道，有一個叫做槐鄉(xiāng)的地方，每當(dāng)槐花開放的季節(jié)，那里的孩子都會品嘗到他們獨有的快樂。從學(xué)生的生活入手，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上減少學(xué)生的陌生感，這對于他們在課堂中精力的集中以及課堂效果的提升有著重要的意義。
二、利用多媒體信息技術(shù)，提高情境的真實度
隨著社會的發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師的教學(xué)手段也不應(yīng)該止步不前，而是應(yīng)該合理地應(yīng)用這些新興技術(shù)，來提高教學(xué)的有效性。除此之外，近些年，多媒體幾乎在小學(xué)中已經(jīng)普及，合理地對其進(jìn)行運用，能夠有效提高教學(xué)效率。筆者在上文已經(jīng)提到，進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，小學(xué)生的年齡較小，注意力容易被其他方面吸引，這種特點有利有弊，對其進(jìn)行合理利用，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。而對于學(xué)生來說，多媒體教學(xué)具有一定的新奇性，在課堂進(jìn)行中，他們的注意力容易被其吸引。
比如，筆者在三年級上學(xué)期的《富饒的西沙群島》一課的中，就用到了多媒體，首先，筆者先向?qū)W生介紹到西沙群島是我國南海的一份瑰寶，不僅有著美麗的景色，還有這富饒的海產(chǎn)。先勾起學(xué)生的好奇心。然后，趁熱打鐵，在多媒體上播放有關(guān)西沙群島的科教片，充分展示了西沙群島的美景，隨著多媒體傳來的鳥語和海水呼嘯聲，幾乎所有學(xué)生都沉浸在了西沙群島的美景中。在科教片結(jié)束時，很多學(xué)生仍舊意猶未盡。筆者引導(dǎo)道，在很多人眼中西沙群島只是具有美麗景色的海島，其實，在這份美麗之下，還有這富饒的海產(chǎn)品。如此一來，就將情景構(gòu)建和課文教學(xué)精密地銜接在了一起，有著之前情境導(dǎo)入的作用，學(xué)生能夠更快地融入到課堂教學(xué)之中，語文教學(xué)效果有著不小的提高。
三、構(gòu)建情境，將抽象具體化
小學(xué)語文課本包羅萬象，有很多抽象的東西在學(xué)生理解時成了大麻煩，為了方便學(xué)生理解，筆者盡力將抽象化為具體，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，給學(xué)生的理解提供便利。比如，在最新版的人教版小學(xué)語文課本中，就有著文言文。這對學(xué)生的理解能力提出了更高的要求，文言文對于學(xué)生來說就較為的抽象，即便教師一句一句給學(xué)生翻譯出來，學(xué)生也很難真正對其有著一定的體會和認(rèn)識，這個時候，教師就可以使用情境教學(xué)法，來深化教學(xué)效果。比如《兩小兒辯日》一文，筆者在翻譯完文章后，就給學(xué)生播放了這則文言文改編的動畫片。然后，筆者讓學(xué)生自由組合，然后合作將《兩小兒辯日》以一種話劇的形式在班級中表演出來。在這種話劇表演的情境下，學(xué)生能夠進(jìn)一步地理解文言文所表達(dá)的含義。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，需要細(xì)致地分析課文內(nèi)容對于學(xué)生來講是否太過抽象，然后通過多媒體或其他手段構(gòu)建合適的情境，對學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)，化抽象為具體，來提高課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語
總體來說，情境教學(xué)法是一種較為適合初級教育的教學(xué)方法，為了提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，教師可以采用情境教學(xué)法，從學(xué)生的實際生活入手，運用多媒體等技術(shù)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)如何在語文課堂巧妙嵌入?本文從在教學(xué)難點中嵌入多媒體技術(shù)、在課堂探究中嵌入多媒體技術(shù)、在寫作教學(xué)中嵌入多媒體技術(shù)三個方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞:
多媒體技術(shù);難點突破;優(yōu)化教學(xué);整合實踐
語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)因具有聲圖并茂，可將抽象問題具體化等優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域。實踐表明，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效完成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的優(yōu)點，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)加以合理運用，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、在教學(xué)難點中嵌入多媒體技術(shù)，有效突破難點
小學(xué)生對多媒體技術(shù)有著濃厚的興趣，在難點教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可加深學(xué)生理解，降低難點知識的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。另外，在實際的教學(xué)實踐中，教師還可根據(jù)字詞教學(xué)難點，以多媒體游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在做游戲的過程中掌握小學(xué)語文重點知識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)明確不同課文的教學(xué)難點，充分考慮其與多媒體技術(shù)的契合點，從而做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上加以靈活運用。例如，在講解《找春天》一課時，其教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，熱愛大自然的情感，為此教師可利用flash向?qū)W生展示春天來了時大自然的一些變化，如小草慢慢地鉆出地面，野花慢慢地開放，樹木逐漸地抽出嫩芽……接著，教師通過相關(guān)語言的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的內(nèi)心情感，如可提問學(xué)生:“同學(xué)們，春天來了，你們找到了嗎?”“春天藏在什么地方呢?”如此逐步地引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，從中找到“春天”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文內(nèi)容的講解便可順利地突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)。
二、在課堂探究中嵌入多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)
在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，部分學(xué)生注意力不集中，容易開小差，尤其當(dāng)教師講解重點知識時，學(xué)生會遺漏一些重點內(nèi)容，導(dǎo)致無法掌握一些知識點，一定程度上影響課堂教學(xué)效率的提高。實踐表明，小學(xué)語文教學(xué)實踐中運用多媒體技術(shù)，無論是新課導(dǎo)入還是語文知識點的回顧，均能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生課堂注意力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體技術(shù)，做到聲形并茂，迅速抓住學(xué)生注意力，尤其應(yīng)注重利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)巧妙的融合，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。例如，在講解《富饒的西沙群島》一課時，文章對西沙群島的富饒進(jìn)行了描述“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚”“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了……”，但僅僅通過語言描述學(xué)生很難真切地感受到西沙群島的富饒之處，為此在講解課文的過程中，教師可通過多媒體播放西沙群島的視頻。通過觀看視頻使學(xué)生直觀地觀察到西沙群島的富饒。這種以視頻的方式給學(xué)生視覺帶來沖擊，不僅給學(xué)生留下深刻印象，而且使學(xué)生更好地感受到課文內(nèi)容的有趣之處，從而更加專心地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。另外，考慮到小學(xué)語文教材中包括很多描寫祖國山河的文章，教師均可將多媒體技術(shù)嵌入到教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生記憶與理解教學(xué)內(nèi)容。
三、在寫作教學(xué)中嵌入多媒體技術(shù)，提升寫作素養(yǎng)
寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但寫作對小學(xué)生綜合能力要求較高，因此多數(shù)學(xué)生面對寫作題目往往無從下手，即便構(gòu)思很久也很難順利寫作，內(nèi)心害怕寫作。部分學(xué)生進(jìn)行寫作時出現(xiàn)感情表達(dá)不真實，描寫錯誤等情況，嚴(yán)重影響寫作水平與質(zhì)量。而將多媒體技術(shù)嵌入到寫作教學(xué)中，通過展示一些事物，可提高學(xué)生的認(rèn)知水平，避免寫作中出現(xiàn)嘗試性錯誤。另外，還可通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的寫作情景，觸動學(xué)生寫作情感，為學(xué)生抒發(fā)真摯的情感奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，寫作教學(xué)實踐中，教師為學(xué)生布置這樣一道作文題目:《我愛家中的××》，要求學(xué)生選擇家中的一件事物，寫出事物的特點，抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感及對生活的熱愛。寫作題目布置下去后很多學(xué)生不知道如何寫家中的什么事物，或者想到了寫什么事物，但是不知道其有什么特點。為此教師可利用多媒體為學(xué)生向?qū)W生展示學(xué)生家中的一些事物，如家中擺放的含羞草，并向?qū)W生動態(tài)展示含羞草的生活習(xí)性，使學(xué)生對含羞草有個詳細(xì)的了解與認(rèn)識，從而在寫作中有話可說，有內(nèi)容可寫。另外，在布置《我愛我的媽媽》這一作文題目時，為防止學(xué)生寫套話、空話，真切地表達(dá)出內(nèi)心情感，教師可利用多媒體展示媽媽的為生活操勞的場景，而且還可播放一些感受的歌曲，如《世上只有媽媽好》，這樣一來學(xué)生就會被觸動，從而寫出的作文更有深度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；簡筆畫；運用策略
簡筆畫是小學(xué)生非常喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中，有效運用簡筆畫來輔助課堂教學(xué)能夠極大的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，并且在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生用手中小小的畫筆勾勒出他們對于課文內(nèi)容的理解，這在很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的趣味性，也更加能夠促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生拿起手中的畫筆
任何一門學(xué)科的教學(xué)都離不開學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣作支持，小學(xué)階段的語文教學(xué)更是如此。運用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)恰到好處地滿足了這一教學(xué)需求，生動的簡筆畫符合這一階段學(xué)生的心理特點，也讓語文課堂變得豐富多彩起來。更關(guān)鍵的是簡筆畫的運用有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中。
二、合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以動筆作畫的時間和空間
在運用簡筆畫輔助教學(xué)的過程中，教師要合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上保證學(xué)生動筆作畫的時間和空間，根據(jù)課程內(nèi)容鼓勵學(xué)生將自己心中的所感所想用畫筆表現(xiàn)出來。通過這樣的方式，教師能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的實際掌握程度，做出有針對性的教學(xué)策略調(diào)整。
三、以畫為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與