電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；輸配電專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：汪敏（1988-），女，湖北黃岡人，三峽電力職業(yè)學(xué)院動(dòng)力工程學(xué)院，助理講師。（湖北 宜昌 443000）

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0174-02

三峽電力職業(yè)學(xué)院是一所以電力為特色的高等職業(yè)院校，被中國(guó)電力聯(lián)合協(xié)會(huì)認(rèn)定為首批“電力行業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”。高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“輸配電專業(yè)”）是學(xué)院受中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。因此，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。從傳統(tǒng)角度講，實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)理論教學(xué)之外的實(shí)踐訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以是完成本專業(yè)中某些課程理論教學(xué)后的實(shí)踐教學(xué)，也可以是本專業(yè)中的綜合訓(xùn)練，即實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)室）是承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所；從現(xiàn)代高等職業(yè)教育的角度來(lái)看，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該成為融合學(xué)生、教師和情境三個(gè)教學(xué)要素的主要場(chǎng)所。本文以輸配電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為例，就高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了分析探討。

一、建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的必要性

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)崗位的需求

從高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置方面來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)專業(yè)的設(shè)置都必須通過(guò)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的調(diào)研，才能統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)社會(huì)與企業(yè)需要什么類型的高技能人才，通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，劃分專業(yè)培養(yǎng)人才所能從事的職業(yè)崗位，針對(duì)不同崗位需求，并結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)技能工種鑒定，分析職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)，從而考慮是否建設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而不能盲目的建設(shè)沒(méi)有必要的實(shí)訓(xùn)室。以輸配電專業(yè)為例，學(xué)生主要對(duì)應(yīng)的崗位群有線路架設(shè)工、配電線路工、送電線路工、電力電纜工、帶電檢修工、工程測(cè)量工和電氣測(cè)試員等，那么相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)與這些崗位相匹配。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程設(shè)置的需要

從高職教育觀念來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)課程設(shè)置的需要。鑒于目前普遍采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，每門(mén)課程都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，而學(xué)習(xí)情境的設(shè)置必須要有特定的地點(diǎn)、場(chǎng)所，故此，也凸顯出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性。

二、目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地（室）建設(shè)存在的問(wèn)題

我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)了30多年的快速發(fā)展，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要作用已達(dá)成共識(shí)，但由于在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中缺少必要的政策支持與引導(dǎo)，以及企事業(yè)單位的指導(dǎo)和參與，導(dǎo)致很多院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的定位不夠明確，只是簡(jiǎn)單地將實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)做學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)的場(chǎng)所，而忽略了實(shí)訓(xùn)基地的制度管理、師資管理、實(shí)訓(xùn)基地的技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等作用，甚至有些所謂的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地成了擺設(shè)，實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建只是停留在設(shè)備的購(gòu)買上。同時(shí)，由于資金缺乏等原因，導(dǎo)致目前一些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施只停留在理論或演示階段，教師和學(xué)生無(wú)法利用實(shí)訓(xùn)基地完成必要的實(shí)踐項(xiàng)目，更談不上實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)基地也因此失去了高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義。

三、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地功能定位

輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地是高職院校輸配電專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)生完成實(shí)踐技能訓(xùn)練和實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變的重要場(chǎng)所。同時(shí)它還是針對(duì)相應(yīng)行業(yè)及職業(yè)崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的技能訓(xùn)練場(chǎng)所。其基本功能應(yīng)該包括理論培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和技能競(jìng)賽培訓(xùn)四大方面。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該按照“整體規(guī)劃、合理布局、技術(shù)先進(jìn)、資源共享”的原則，采取“一個(gè)中心，多點(diǎn)布局”的方式，逐步在全校形成各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地功能的互補(bǔ)、特色發(fā)展的建設(shè)格局。以三峽電力職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校依托中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)有限公司，同時(shí)也是中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)的職工培訓(xùn)中心，學(xué)校確立了“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極探索實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)模式，在校企合作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作上，逐步探索出了一條以“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)訓(xùn)”為主要模式、輔以“學(xué)生一體化實(shí)訓(xùn)、職工培訓(xùn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的具有學(xué)校自身特色的實(shí)訓(xùn)模式，為教師的教學(xué)及學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提供了得天獨(dú)厚的條件。

四、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

圍繞輸配電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)一個(gè)融教學(xué)、培訓(xùn)、科研和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)基地。構(gòu)建以校企合作為特色的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模式，即依托學(xué)校和企業(yè)（中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)有限公司、湖北超高壓宜昌分公司等）兩個(gè)平臺(tái)采取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)技能名師（楚天技能名師）相結(jié)合、學(xué)生與企業(yè)員工相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)車間與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的培養(yǎng)方式，把職業(yè)崗位工作過(guò)程融入到基本技能訓(xùn)練、技能證書(shū)培訓(xùn)取證和技能競(jìng)賽三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。爭(zhēng)取建成滿足專業(yè)教學(xué)、專業(yè)研究、技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)四項(xiàng)功能的開(kāi)放式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、師資水平和管理模式在全國(guó)同類院校中處于領(lǐng)先水平，真正建成了服務(wù)于輸配電線路專業(yè)方向的現(xiàn)代國(guó)家級(jí)輸配電線路示范性實(shí)訓(xùn)基地，繼而成為全國(guó)同類專業(yè)的示范性窗口。

五、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)于2012年初成功申報(bào)中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)期兩年。為能在驗(yàn)收時(shí)達(dá)到要求，本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路主要有以下幾個(gè)方面：第一，利用中央和企業(yè)同步下?lián)艿膶I(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（室）的建設(shè)規(guī)模，逐步完善實(shí)訓(xùn)基地功能，同時(shí)購(gòu)置一些新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)目前在大力推廣的新設(shè)備，努力創(chuàng)造一個(gè)接近真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地。第二，實(shí)訓(xùn)基地的管理制度要緊跟企業(yè)工廠的管理機(jī)制，制定完善的現(xiàn)代化的管理制度是保證實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處的關(guān)鍵。第三，注重實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。在硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革效率，提高實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍質(zhì)量，積極進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目及職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，使實(shí)訓(xùn)基地能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

1.實(shí)訓(xùn)基地管理制度建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作的場(chǎng)所，是進(jìn)行教學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)的重要基地。而實(shí)訓(xùn)基地的管理則是反映學(xué)校教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)水平和管理水平的重要標(biāo)志，因此必須重視實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地管理制度應(yīng)主要從實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)安全管理、設(shè)備管理、校外實(shí)訓(xùn)基地管理五個(gè)方面著手進(jìn)行，將所有的制度都明文條例規(guī)范化，定期對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢查考核，以確保實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)行。

2.實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以提升技術(shù)內(nèi)涵、拓展服務(wù)功能為目標(biāo)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和崗位要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合特性。為了滿足各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，要建設(shè)由一批關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、貼近生產(chǎn)、反映企業(yè)的主流的實(shí)訓(xùn)室組成的實(shí)訓(xùn)基地。以三峽電力職業(yè)學(xué)院輸配電專業(yè)為例，根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，該專業(yè)目前已建成并應(yīng)該具備以下實(shí)訓(xùn)室（基地）：電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電力安全急救實(shí)訓(xùn)室、金工實(shí)訓(xùn)車間、焊接實(shí)訓(xùn)車間、工程測(cè)量?jī)x器實(shí)訓(xùn)室、高電壓實(shí)訓(xùn)室、可編程控制器PLC實(shí)訓(xùn)室、工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)室（兼具電氣CAD實(shí)訓(xùn)）、輸電線路施工機(jī)械設(shè)備及工器具實(shí)訓(xùn)室、輸電線路帶電作業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地、校外宜昌市紫陽(yáng)500kV超高壓線路13基鐵塔實(shí)訓(xùn)基地。以上各種實(shí)訓(xùn)室不僅能實(shí)現(xiàn)資源共享，而且還能實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)的層層遞進(jìn)。

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)自2007年組建成立并開(kāi)始招生，在學(xué)院教學(xué)資源的大力投入下，到現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地已漸有雛形。建成了集理論教學(xué)、實(shí)操訓(xùn)練、取證培訓(xùn)、技能競(jìng)賽功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地，依據(jù)輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能定位、目標(biāo)及基本思路等，構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，即輸配電線路專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，如表1所示。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要向企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境靠攏，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而建設(shè)成符合學(xué)校及專業(yè)自身特色的實(shí)訓(xùn)基地。

3.實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)師資之于實(shí)訓(xùn)基地如同實(shí)訓(xùn)基地之于高職院校一樣重要，建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，是搞好高職實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件。在實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)首先制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師去企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉學(xué)習(xí)，給教師提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)。其次還應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的個(gè)人成長(zhǎng)，合理建設(shè)教師梯隊(duì)，理性分配教師任務(wù)，采取適當(dāng)?shù)膸煄椒绞脚囵B(yǎng)后備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時(shí)還應(yīng)制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地教師教學(xué)工作規(guī)范及獎(jiǎng)懲考核辦法，以規(guī)范教師的行為規(guī)范。在條件允許的情況下，聘請(qǐng)企業(yè)技能名師與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師一起教學(xué)，以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校的一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，直接影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校應(yīng)從實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)職能的高度出發(fā)，把校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為促進(jìn)校企合作的重要因素來(lái)考慮，在建設(shè)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新機(jī)制。充分利用好實(shí)訓(xùn)基地的各方面功能，既為社會(huì)輸送高技能人才，又為社會(huì)人員培訓(xùn)提供服務(wù)支持。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：PLC系統(tǒng)；可靠性；保護(hù)；多電源

中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）02-0008-02

我校機(jī)電工程分院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為分院重點(diǎn)專業(yè)，電子電氣實(shí)訓(xùn)中心機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室也是省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，而《電氣控制與PLC技術(shù)》為本專業(yè)的核心課程，PLC技術(shù)為本專業(yè)的重中之重，為順應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展，我實(shí)訓(xùn)中心引入了當(dāng)下中小型企業(yè)使用非常廣泛的臺(tái)達(dá)DVP16ES2型號(hào)可編程控制器。

而機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室除了正常教學(xué)，還涉及技能考證，如維修電工中級(jí)與高級(jí)、技師與高級(jí)技師等級(jí)的勞動(dòng)技能的考核與鑒定。電氣控制與PLC課程中也引入了臺(tái)達(dá)DVP16ES200T型號(hào)的可編程控制器。該類型PLC具有適用性強(qiáng)、通信方便、等優(yōu)點(diǎn)。但在學(xué)校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的不足：PLC輸入/輸出端子易磨損、易燒壞、負(fù)載輸出的電源單一、帶負(fù)載能力弱、維護(hù)與檢修難、輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時(shí)，不能直接驅(qū)動(dòng)。以上不足成為影響專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐操作中容易損壞PLC，也是教學(xué)改革中必須面對(duì)的問(wèn)題。針對(duì)以上出現(xiàn)的不足，我對(duì)臺(tái)達(dá)可編程控制器DVP16ES200T型號(hào)提出建設(shè)方案、電路可行性做出分析，也結(jié)合目前自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)中比較科學(xué)的方法，以及符合高職學(xué)生的實(shí)際情況做出一些應(yīng)對(duì)，以滿足學(xué)校的硬件教學(xué)資源使用需求。

1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)方案

該類型PLC在本校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的問(wèn)題與不足：（1）由于使用頻率高，PLC所使用的電路板接線端子易損壞，PLC端子易磨損；（2）電路故障時(shí)，輸入/輸出觸點(diǎn)極易燒壞；（3）負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力弱；（4）PLC系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，維護(hù)與檢修難；（5）輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時(shí)，不能直接驅(qū)動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案圍繞著當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的以上不足加以設(shè)計(jì)，解決不同供電電源負(fù)載供電、可編程控制器自身端口易損壞、帶負(fù)載能力弱以及教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)等問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案如圖1所示。

1.1 保護(hù)及擴(kuò)展模塊的選擇

選用的是8路24V直流繼電器模塊，根據(jù)實(shí)際要求，設(shè)計(jì)出了PLC輸出端口驅(qū)動(dòng)24V直流繼電器電路。 PLC輸出信號(hào)送至光耦，再由光信號(hào)驅(qū)動(dòng)三極管，再由三極管驅(qū)動(dòng)繼電器線圈。當(dāng)線路發(fā)生短路故障，由于PLC內(nèi)部信號(hào)與繼電器電氣隔離，損壞也只是外加繼電器模塊，從而保護(hù)了PLC，光耦保護(hù)電路如圖2所示。

1.2 開(kāi)關(guān)電源的選擇

DVP16ES2自帶輸出直流電源24V，但為了給可編程控制器提供更穩(wěn)定、可靠的電源，以及減少PLC模塊體積，所以選用了DELTA公司的S/N：D024048AZL14510378型號(hào)開(kāi)關(guān)電源，輸入為：100-240V～1.2A，50-60Hz。輸出為：24V-2A。此開(kāi)關(guān)電源體積小、重量輕，該型號(hào)的電源的輸出電壓是由激勵(lì)信號(hào)的占空比來(lái)調(diào)節(jié)的，因此穩(wěn)壓性能好，并具有短路保護(hù)功能。

2 現(xiàn)場(chǎng)終端的方案實(shí)施

將保護(hù)模塊（8-24VDC）、空氣開(kāi)關(guān)（DZ47LE-32 C16）、開(kāi)關(guān)電源（100-240V-1.2A 50-60Hz）、（DVP16ES32）等固定在基座上，原理圖及布局圖如圖3所示。

2.1 模塊系統(tǒng)的布局

該線路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從元器件布置開(kāi)始，所以合理布置器件非常重要。

2.2 線路接線要求

布線應(yīng)符合系統(tǒng)設(shè)計(jì)所規(guī)定的電氣原理圖及布線圖的要求。并進(jìn)行硬線的連接，要求硬線排列整齊，橫平豎直，盡量不跳線、美觀。電線兩端頭接線，除了與插接件相連者外，必須采用接頭壓接。

2.3 模塊號(hào)碼管使用要求

每根電線兩端必須有清晰牢固的線號(hào)，每個(gè)插頭、插座，每個(gè)接線端子上或安裝位置處必須有清晰牢固的代號(hào)標(biāo)記。

2.4 技術(shù)性能

本教學(xué)系統(tǒng)工作電壓可采用220V/380V，PLC控制電路工作AC電壓220V，繼電器模塊DC電壓24V。開(kāi)關(guān)電源的主要參數(shù)為：AC輸入100-240V～1.2A，50-60Hz。額定輸出24V-2A。

工作環(huán)境：溫度-10度～45度，相對(duì)濕度

外形尺寸：400mmX400mmX150mm。

2.5 選擇工作電壓等級(jí)

在實(shí)際使用過(guò)程中，電壓等級(jí)的選擇主要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)元件及負(fù)載來(lái)選擇。每一路24V繼電器的輸出端是獨(dú)立的，故可單獨(dú)加獨(dú)立電壓，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中常見(jiàn)的工作電壓有直流5V、12V、24V、48V幾種，常見(jiàn)交流工作電壓有110V、220V、380V三種。

3 應(yīng)用

本系統(tǒng)可用于當(dāng)前我校的機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室中，工具體為：電氣控制課堂/實(shí)訓(xùn)、PLC課堂/實(shí)訓(xùn)、維修電工技能考證等場(chǎng)合。

為了提高PLC實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的可靠性，我們要對(duì)于該系統(tǒng)故障和常見(jiàn)部位在硬件上設(shè)置保護(hù)，以負(fù)載出現(xiàn)短故障為例，當(dāng)負(fù)載短路時(shí)，由于光耦電氣隔離作用，使短路故障不影響上一級(jí)，即可編程器件內(nèi)部。

為了驗(yàn)證本模塊可行性，采集了不同應(yīng)用場(chǎng)合的效果反饋，采用不同電源及負(fù)載，都能很好的運(yùn)行。已基本解決由于使用頻率高，導(dǎo)致PLC本身接線端子易損壞的問(wèn)題，如出現(xiàn)短路故障時(shí)，由先前的PLC內(nèi)部繼電器燒壞轉(zhuǎn)成開(kāi)關(guān)電源內(nèi)部的熔斷器斷開(kāi)或是外加24V直流繼電器燒壞。負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力的問(wèn)題已解決，能同時(shí)驅(qū)動(dòng)多種不同電壓的電源。驗(yàn)證過(guò)程主要應(yīng)用場(chǎng)合有：電氣控制課堂/實(shí)訓(xùn)、PLC課堂/實(shí)訓(xùn)、維修電工技能考證等場(chǎng)合。

4 結(jié)語(yǔ)

由于本系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)方案，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，方便地為維修人員提供準(zhǔn)確故障分析和解決思路。本系統(tǒng)符合我國(guó)現(xiàn)階段電子電氣、機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中，投入本校機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室使用一年后，證明其穩(wěn)定可靠，達(dá)到預(yù)設(shè)目的，該系統(tǒng)還可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)使用在企業(yè)產(chǎn)品中，具有一定推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[3]佟為明.低壓電器繼電器及控制系統(tǒng)[J].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2000.

第3篇：電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 崗位適應(yīng)能力 培訓(xùn)模式 技能人員 競(jìng)賽 普考

隨著特高壓和堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的全面發(fā)展，電網(wǎng)的格局和功能定位正在發(fā)生深刻變化，針對(duì)這些新情況，國(guó)網(wǎng)寧夏電力公司吳忠供電公司（以下簡(jiǎn)稱吳忠公司）明確提出要以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能提升為核心，建設(shè)一支愛(ài)崗敬業(yè)、具有專門(mén)技能、適應(yīng)新型生產(chǎn)模式的技能人才隊(duì)伍。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，吳忠公司對(duì)一線生產(chǎn)技能人員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)情況、崗位適應(yīng)能力進(jìn)行摸底調(diào)查，形成分析報(bào)告，對(duì)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的學(xué)歷、年齡、專業(yè)技術(shù)資格、技能等級(jí)、崗位能力等方面存在的問(wèn)題，創(chuàng)新性地提出了基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式。

一、具體做法

基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的閉環(huán)式的培訓(xùn)模式，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)過(guò)程，包括需求調(diào)查、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、效果確認(rèn)四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）需求調(diào)查

這是該培訓(xùn)模式的首要環(huán)節(jié)。就是“確定誰(shuí)最需要培訓(xùn)”、“最需要培訓(xùn)什么”，即明確培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容。吳忠公司根據(jù)企業(yè)需求、電網(wǎng)發(fā)展需要，組織實(shí)施了生產(chǎn)一線技能人員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)情況、崗位適應(yīng)能力摸底調(diào)查，形成了《國(guó)網(wǎng)吳忠供電公司檢修公司培訓(xùn)調(diào)查人員分析報(bào)告》。

（二）制定計(jì)劃

這是該培訓(xùn)模式的核心。經(jīng)過(guò)分析生產(chǎn)技能人員現(xiàn)狀，根據(jù)《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí)行為要求，依據(jù)“知識(shí)夠用、技能必備”培訓(xùn)原則，采取合理、有效、可操作的方法，推動(dòng)生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)向“重技能、重效果”發(fā)展。開(kāi)展生產(chǎn)技能人員崗位基本技能達(dá)標(biāo)活動(dòng)，共制定生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)項(xiàng)目48項(xiàng)，內(nèi)容涉及有載分接開(kāi)關(guān)操作、10KV配電線路絕緣手套充氣實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)線斷股修復(fù)實(shí)訓(xùn)等專業(yè)基本技能；編制下達(dá)年度培訓(xùn)計(jì)劃49項(xiàng)，其中生產(chǎn)技能培訓(xùn)項(xiàng)目29項(xiàng)，占全年計(jì)劃59.1%，通過(guò)這些可操作性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，為提高全體生產(chǎn)技能人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分類明確、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）組織實(shí)施

2014年吳忠公司堅(jiān)持全面提升生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力，以年度培訓(xùn)項(xiàng)目為主線，以“急需項(xiàng)目”為補(bǔ)充，通過(guò)以下五種方法對(duì)生產(chǎn)技能人員實(shí)行全面的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

（1）培訓(xùn)。針對(duì)工作任務(wù)和人員素質(zhì)情況，利用工閑時(shí)間開(kāi)展集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，在工程現(xiàn)場(chǎng)手把手開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，在班組會(huì)議或利用手機(jī)短信、微信等方式進(jìn)行技術(shù)問(wèn)答，利用國(guó)網(wǎng)公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等信息平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，利用候橋?qū)嵱?xùn)基地、兼職培訓(xùn)師、專家人才等軟硬培訓(xùn)資源開(kāi)展技能實(shí)訓(xùn)，一是解決了工學(xué)矛盾。二是減少了刻板的授課，提高了員工的學(xué)習(xí)興趣。三是鍛煉了專業(yè)骨干并發(fā)揮了其引領(lǐng)作用。

（2）競(jìng)賽。以年度競(jìng)賽調(diào)考計(jì)劃為前提，編制下發(fā)《國(guó)網(wǎng)吳忠供電公司2014年競(jìng)賽調(diào)考工作方案》，建立常態(tài)學(xué)習(xí)訓(xùn)練機(jī)制。2014年組織員工參加各級(jí)技能競(jìng)賽4期，吳忠公司舉辦技能競(jìng)賽2期，檢驗(yàn)和提高了員工技能水平，涌現(xiàn)出一批技術(shù)過(guò)硬、專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)技能人才。

（3）普考。樹(shù)立“培訓(xùn)考試面前人人平等”的觀念，以考促學(xué)，組織專業(yè)普考，檢驗(yàn)督促生產(chǎn)技能人員努力學(xué)習(xí)技能，涌現(xiàn)出變電檢修室全員基本技能普考、輸配電運(yùn)檢室?guī)щ娮鳂I(yè)崗位技能達(dá)標(biāo)項(xiàng)目通關(guān)考試等有特色、有效果的考試活動(dòng)。

（4）師帶徒。生產(chǎn)技能人員的素質(zhì)和能力提升的最好途徑就是工作現(xiàn)場(chǎng)由師傅手把手地“錘煉”，吳忠公司一貫重視生產(chǎn)技能骨干人才的“傳、幫、帶”作用，根據(jù)《國(guó)網(wǎng)吳忠供電公司師帶徒管理辦法》要求，選擇工作經(jīng)驗(yàn)豐富、有專業(yè)技能特長(zhǎng)的骨干人才與生產(chǎn)技能一線崗位的年輕員工結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂師徒培訓(xùn)責(zé)任書(shū)，明確培訓(xùn)培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)考核制度，對(duì)師徒雙方進(jìn)行半年度、年度考核，評(píng)選年度優(yōu)秀師徒。

（5）學(xué)歷教育。針對(duì)生產(chǎn)技能人員中學(xué)歷層次較低的部分員工，吳忠公司積極與相關(guān)繼續(xù)教育學(xué)院協(xié)調(diào)聯(lián)系，鼓勵(lì)員工利用業(yè)余自學(xué)的形式進(jìn)行供用電專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)技能水平，提升人才當(dāng)量密度指標(biāo)。

（四）效果確認(rèn)

該環(huán)節(jié)是培訓(xùn)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)所有培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施成效的評(píng)價(jià)和總結(jié)。因此，吳忠公司從培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、師帶徒、專家人才選拔、競(jìng)賽、各級(jí)培訓(xùn)情況等多個(gè)方面，結(jié)合同業(yè)對(duì)標(biāo)中教育培訓(xùn)管理規(guī)范性、競(jìng)賽及調(diào)考成績(jī)兩個(gè)指標(biāo)內(nèi)容，對(duì)培訓(xùn)模式的實(shí)施效果進(jìn)行確認(rèn)，使該培訓(xùn)模式的實(shí)施在吳忠公司生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力培訓(xùn)中發(fā)揮的作用和最終得到的價(jià)值效果得以正確的明顯的體現(xiàn)。

二、特色亮點(diǎn)

（一）重視培訓(xùn)方法，推進(jìn)全員學(xué)習(xí)

吳忠公司針對(duì)生產(chǎn)技能人員學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格、技能等級(jí)、崗位能力等方面現(xiàn)狀，選擇五種方法，為人員崗位適應(yīng)能力提升提供了良好的渠道和平臺(tái)，生產(chǎn)技能人員可通過(guò)適合自己的形式實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。同時(shí)通過(guò)該模式的實(shí)施，帶動(dòng)了其他員工的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，在全公司營(yíng)造了一種全員學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、全員提升、全員成長(zhǎng)的良好氛圍。

（二）培訓(xùn)資源豐富，服務(wù)技能培訓(xùn)

吳忠公司培訓(xùn)資源豐富，培訓(xùn)基地有候橋?qū)嵱?xùn)基地、金積實(shí)訓(xùn)基地、檢修實(shí)訓(xùn)室，其中候橋?qū)嵱?xùn)基地是集實(shí)操、理論教學(xué)、封閉管理于一體的輸電、配電線路專業(yè)模擬訓(xùn)練基地；擁有一支“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的內(nèi)部師資隊(duì)伍，其中國(guó)網(wǎng)公司生產(chǎn)技能專家2人，寧夏公司級(jí)專家3名、兼職培訓(xùn)師33名，吳忠公司級(jí)專家15名、兼職培訓(xùn)師32名。吳忠公司充分利用上述培訓(xùn)資源，為生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力的提升提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（三）引入外培資源，拓寬員工眼界

與國(guó)內(nèi)知名高校、設(shè)備廠商開(kāi)展交流合作，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的形式。一是聘請(qǐng)優(yōu)秀講師、技術(shù)專家為生產(chǎn)技能人員開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)講課、技術(shù)講座。二是組織生產(chǎn)技能人員赴設(shè)備廠家、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)觀摩學(xué)習(xí)，使員工了解掌握前沿理論、最新技術(shù)，設(shè)備知識(shí)，快速提升人員素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式的實(shí)施，在吳忠公司建立起“全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐技能、適應(yīng)崗位工作”培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)了員工思維方式和學(xué)習(xí)意識(shí)的有效轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了一批肯鉆愿學(xué)、專業(yè)技能強(qiáng)的生產(chǎn)技能人才，強(qiáng)有力地促進(jìn)了生產(chǎn)技能人才隊(duì)伍的建設(shè)。

第4篇：電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 電氣與可編程控制器課程 實(shí)踐積極性 實(shí)習(xí)訓(xùn)練 應(yīng)用性

1.引言

服務(wù)社會(huì)作為世界高等教育的三個(gè)職能之一［1］，即是強(qiáng)調(diào)教育不僅僅是傳授理論知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。大部分大學(xué)生畢業(yè)后都要走向工作崗位，需要實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)行實(shí)際操作和從而獲得發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，于是在實(shí)訓(xùn)中掌握、鞏固和加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用顯得非常重要。

為適應(yīng)以上要求，在電氣與可編程控制器課程中，我們嘗試進(jìn)行了以下改革：在暑期，首先選拔出十名具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，善于思考的學(xué)生組成特訓(xùn)小組，直接由老師指導(dǎo)。在集體學(xué)習(xí)了控制任務(wù)的情況下負(fù)責(zé)電氣與可編程控制器系統(tǒng)的元器件選型，電氣接線板、電氣接線圖、電氣原理圖、元器件位置圖的設(shè)計(jì)，然后招標(biāo)購(gòu)買和定制相應(yīng)器件，自主完成電氣控制柜的安裝，接線，并結(jié)合回火爐控制系統(tǒng)［2］和C460車床控制系統(tǒng)［3］的控制要求編程、下載、調(diào)試，完成電氣控制柜的整體設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，反思問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)相應(yīng)報(bào)告。學(xué)期開(kāi)始后由這十名特訓(xùn)成員直接帶領(lǐng)其他學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，重復(fù)以上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，取得了很好的實(shí)訓(xùn)結(jié)果。

2.當(dāng)前電氣與可編程控制器課程中存在的問(wèn)題

可編程控制器（Programmable Logic Controller，簡(jiǎn)稱PLC或PC）是專為適應(yīng)工業(yè)環(huán)境的應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一種數(shù)字運(yùn)算操作電子系統(tǒng)［4］。它采用了可編程存儲(chǔ)器，用來(lái)在其內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算，順序控制、定時(shí)、計(jì)算和算術(shù)運(yùn)算等操作的指令，并通過(guò)數(shù)字量，模擬量的輸入輸出，控制各種類型的機(jī)械工業(yè)或生產(chǎn)過(guò)程。

經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，PLC自身已十分成熟與完善，尤其在順序控制、開(kāi)關(guān)量邏輯運(yùn)算和處理這兩方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，而模擬量閉環(huán)控制也已成熟，并隨著半導(dǎo)體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，PLC的結(jié)構(gòu)和速度也得到了飛速發(fā)展，所以在工業(yè)控制領(lǐng)域中可編程控制器的應(yīng)用非常廣泛，涉及可編程控制器的崗位也是非常豐富的，需要大量能夠熟練設(shè)計(jì)，操作，控制和維護(hù)此類工業(yè)控制應(yīng)用設(shè)備的人才。對(duì)電子類專業(yè)而言，電氣與可編程控制器是必不可少的課程，然而傳統(tǒng)教學(xué)存在以下不足：（1）學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)較差，缺乏主動(dòng)鍛煉的乏環(huán)境；（2）填鴨式課堂教育對(duì)學(xué)生吸引力小，常有逃課現(xiàn)象；（3）知識(shí)的掌握停留在認(rèn)識(shí)階段，不能將講授知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用客觀地聯(lián)系起來(lái)；（4）未能掌握電氣常識(shí)，導(dǎo)致在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，停留在“依葫蘆畫(huà)瓢”，老師查線后簡(jiǎn)單記錄數(shù)據(jù)的被動(dòng)階段。這也就削弱了電氣與可編程控制器課程的教學(xué)效果，不能充分體現(xiàn)其綜合性和實(shí)用性的教學(xué)目的。

3.學(xué)生主導(dǎo)、突出工程的一體化實(shí)訓(xùn)

這次實(shí)訓(xùn)的主體是中山大學(xué)南方學(xué)院07級(jí)電子專業(yè)的全體學(xué)生，實(shí)訓(xùn)的目的是通過(guò)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔的方式，使學(xué)生獲得從具體控制系統(tǒng)的項(xiàng)目需求分析，設(shè)計(jì)到電氣與可編程控制柜所有元器件的采購(gòu)、安裝、接線，到最后完成控制系統(tǒng)的程序編寫(xiě)、調(diào)試和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的全部參與和實(shí)踐。如圖1所示：

3.1控制系統(tǒng)分析

這部分內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生了解工業(yè)過(guò)程中，為適應(yīng)自動(dòng)生產(chǎn)、加工而應(yīng)用廣泛的車床、流水線等工藝，并分析它們的控制過(guò)程，以掌握其電氣原理，完成控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

本次綜合實(shí)訓(xùn)選擇了兩個(gè)典型控制系統(tǒng)，分別為回火爐控制系統(tǒng)和C460車床控制系統(tǒng)。首先分析了它們的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)、電力拖動(dòng)形式、控制要求、實(shí)現(xiàn)原理，不同電機(jī)之間的協(xié)作關(guān)系，然后思考完成相應(yīng)控制功能需要的數(shù)字或模擬輸入輸出量，對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)形式，以得到所需元器件類型和數(shù)量，達(dá)到一個(gè)定性到定量的分析，最后讓學(xué)生開(kāi)始思考其主電路和控制電路原理和組成，所需要的保護(hù)、報(bào)警、顯示等故障保護(hù)措施，嘗試設(shè)計(jì)其電氣原理圖，以達(dá)到對(duì)系統(tǒng)的全面理解。

3.2電氣原理圖等的設(shè)計(jì)

基于對(duì)工業(yè)控制系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合低壓電器控制原理和電機(jī)控制理論等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)圖的設(shè)計(jì)。電氣控制系統(tǒng)圖包括電氣原理圖、電氣元件位置圖和電氣安裝接線圖。這也就要求我們首先設(shè)計(jì)電氣原理圖，在掌握控制原理的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的考慮控制需求、電氣安全等從而進(jìn)行器件選型，然后綜合以上知識(shí)進(jìn)行電氣接線板的設(shè)計(jì)，即設(shè)計(jì)電氣元件位置圖，并結(jié)合所選型號(hào)器件的尺寸，獲得了電氣接線板的制作圖紙。步驟如下：

（a）電氣原理圖的設(shè)計(jì)：根據(jù)控制系統(tǒng)要求，采用標(biāo)準(zhǔn)電氣符號(hào)和標(biāo)識(shí)，設(shè)計(jì)符合繪制準(zhǔn)則的電氣原理圖。

（b）器件選型：滿足控制系統(tǒng)要求和電氣安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行器件選型。首先計(jì)算輸入輸出點(diǎn)數(shù)，并考慮適當(dāng)冗余進(jìn)行可編程控制器的選型，然后選擇交流接觸器、電機(jī)等器件，并充分考慮功能、尺寸、額定電流、電壓等指標(biāo)。

（c）電氣元件位置圖和電氣接線板的設(shè)計(jì)：結(jié)合電氣原理圖和所選器件，集中配置電氣元件，以求美觀，安全和接線方便。

（d）電氣安裝接線圖的設(shè)計(jì)：針對(duì)設(shè)計(jì)的電氣接線板和元件位置圖，結(jié)合電氣原理圖，對(duì)電源、主電路、控制電路及照明電路等接線進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（e）電氣控制柜的設(shè)計(jì)：考慮電源的接入、接地等因素，以及移動(dòng)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)接線的方便等，設(shè)計(jì)雙向可開(kāi)門(mén)，正面為有機(jī)玻璃，操作面板直接可視且?guī)L輪的電氣控制柜。

通過(guò)以上電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生基本掌握了控制任務(wù)和實(shí)現(xiàn)方式，對(duì)低壓電器控制有了很好的了解，同時(shí)需要閱讀大量可編程控制器的模塊資料，以及其他電器的資料，對(duì)低壓電器目前潮流和實(shí)物也有了一定的了解。

3.3器件采購(gòu)

在選型階段，我們和學(xué)生已經(jīng)走訪了很多次市場(chǎng)，基本了解了低壓電器的市場(chǎng)行情，但是為了減少現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)的壓力，我們采用了網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)和現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)兩種方式進(jìn)行，針對(duì)像SiemensS7-200PLC這樣的標(biāo)配器件，我們采用了網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)方式購(gòu)買，而螺絲、電線等則采用了現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買方式，所以這次采購(gòu)相對(duì)比較輕松。

3.4安裝和接線

學(xué)生以組為單位，每個(gè)團(tuán)隊(duì)各負(fù)責(zé)一臺(tái)電氣控制柜的安裝和接線。參照電氣元件位置圖，把大概120臺(tái)電器或配件安裝在電氣接線板上，大概是一天時(shí)間的工作量。

在進(jìn)行電氣元件接線之前，要求每位同學(xué)首先學(xué)習(xí)電氣常識(shí)，掌握電氣裝置的安裝注意事項(xiàng)，以及接地與接零的相應(yīng)知識(shí)，然后結(jié)合電氣元件接線圖，進(jìn)行接線，做到主電路和控制電路盡量避免交叉和平行走線，減少干擾；做好過(guò)電壓、過(guò)電流、漏電保護(hù)和接地，等等。

實(shí)際動(dòng)手操作比理論難很多，很多學(xué)生都表示，接線是一項(xiàng)非常需要耐心、體力和技巧的勞動(dòng)，每一個(gè)拐角都要折成漂亮的90度角，并且還要掌握每個(gè)電器的工作原理和接線方式，以及相互之間的先后順序和布線技巧。而有些問(wèn)題一旦沒(méi)有注意到，很有可能導(dǎo)致短路，輕則燒毀電器，重則危及人身安全，所以需要很強(qiáng)的安全意識(shí)。接線的工作量比較大，時(shí)間較長(zhǎng)，在接線的過(guò)程中，同學(xué)們可以同時(shí)掌握低壓電器以及控制工藝。

3.5程序編寫(xiě)與調(diào)試

因?yàn)閷?shí)訓(xùn)選用了西門(mén)子S7-200CPU和相應(yīng)模塊，所以要求學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行STEP7編程語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，分別掌握語(yǔ)句表、梯形圖和功能塊等不同的編程實(shí)現(xiàn)方式?？紤]到每個(gè)小組的具體情況都不盡相同，各有差異，我們首先給學(xué)生講解了四種不同的編程方式：（1）使用起保停電路的編程方式；（2）使用步進(jìn)梯形指令的編程方式；（3）使用移位寄存器的編程方式；（4）使用置位復(fù)位指令的編程方式。然后學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選用不同的編程方式。接著從最簡(jiǎn)單的一個(gè)按鈕控制一個(gè)燈開(kāi)始學(xué)習(xí)編寫(xiě)程序，漸漸地加入自鎖、互鎖、計(jì)時(shí)器、計(jì)數(shù)器、順序控制等控制功能。當(dāng)對(duì)STEP7編程熟悉之后，開(kāi)始讓學(xué)生思考回火爐和C460車床控制系統(tǒng)的地址分配、控制要求及實(shí)現(xiàn)邏輯。

由于在校大學(xué)生基本不具備繼電器控制的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，因此經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法不適合，我們提倡學(xué)生使用邏輯設(shè)計(jì)法。而為了增強(qiáng)邏輯性，便于理解和編程實(shí)現(xiàn)控制功能，我們引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個(gè)復(fù)雜的控制系統(tǒng)分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子任務(wù)，分別對(duì)各子任務(wù)進(jìn)行編程，最后將子任務(wù)的程序合理的連接起來(lái)，從而能夠幫助同學(xué)們清晰的認(rèn)識(shí)到各個(gè)控制子任務(wù)及相互之間的邏輯關(guān)系。

同時(shí)為了增強(qiáng)安全和可靠性，程序的編寫(xiě)要充分考慮手動(dòng)和自動(dòng)方式，遇有緊急故障，可及時(shí)手動(dòng)停止。程序在下載到CPU之前，需要不斷的修改和仿真。比如把程序?qū)С龊笙螺d到仿真軟件S7-200sim2.0中，進(jìn)行反復(fù)仿真和調(diào)試，直到不僅能夠滿足控制要求，而且具備一定的魯棒性、預(yù)防突發(fā)故障和緊急停車等性能為止。

3.6聯(lián)機(jī)調(diào)試和編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

雖然在仿真軟件中已經(jīng)反復(fù)進(jìn)行過(guò)調(diào)試，但并不代表程序一定能夠滿足控制要求，聯(lián)機(jī)調(diào)試是必備步驟。在聯(lián)機(jī)調(diào)試之前，需要制定周密、詳盡的調(diào)試計(jì)劃，充分考慮工業(yè)加工環(huán)境可能遇到的干擾和突發(fā)事件，不能盲目調(diào)試而忽略安全隱患。

通過(guò)聯(lián)機(jī)調(diào)試之后，讓程序連續(xù)運(yùn)行一段時(shí)間，以確保程序的正常運(yùn)行。

做到這一步，電氣與可編程控制器實(shí)訓(xùn)已接近尾聲，凝聚了眾多的汗水和精力展現(xiàn)給我們的是一整的電氣控制柜，內(nèi)含滿足回火爐和C460車床控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的軟硬件。但是為了讓學(xué)生回顧實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、總結(jié)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和提升自己的專業(yè)知識(shí)，要求每個(gè)組以實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告的形式編寫(xiě)技術(shù)文件，包含實(shí)訓(xùn)目的、平臺(tái)、內(nèi)容、步驟、結(jié)果和心得等六部分。

4.結(jié)語(yǔ)

電氣與可編程控制器課程的綜合性、實(shí)用性和應(yīng)用廣泛性，使得它與其他課程不同，僅僅靠理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)踐鍛煉，將使得對(duì)知識(shí)的掌握缺少直觀性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和綜合性。為了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)控制系統(tǒng)、低壓電器、電氣常識(shí)、PLC、編程和調(diào)試等的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展PLC綜合實(shí)訓(xùn)課程是十分必要的，同時(shí)也能讓大學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到工作所需要的汗水、耐心、責(zé)任、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅樹(shù)京.高等教育學(xué)［M］.首都師范大學(xué)出版社，2007.

［2］李彪.回火爐燃燒控制系統(tǒng)［J］.自動(dòng)化與儀器儀表，2009，（5）：113-114.

［3］王兆京.維修電工（高級(jí)）［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

第5篇：電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職校；電子專業(yè)；有效性；研究

突出職校電子專業(yè)課教學(xué)特色，確立“基礎(chǔ)夠用，技能為重，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的有效性教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，提高電子專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量；根據(jù)職校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合我校各專業(yè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施實(shí)際情況，開(kāi)展了電子專業(yè)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)策略，供職教同行參考。

一、觀念更新突出專業(yè)特色

根據(jù)職校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生動(dòng)手能力。以“必需、夠用”為原則，著重“四會(huì)”教育，即會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)做、會(huì)用；同時(shí)要求教師不斷提高自己的動(dòng)手能力，多下實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)企業(yè)，深入實(shí)際，苦練專業(yè)技能，并積極參與企業(yè)科研活動(dòng)，將理論、實(shí)踐與科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、教、學(xué)、做合一

采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，突出職業(yè)崗位的實(shí)用性、技術(shù)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的特殊課堂模式。具體說(shuō)就是教、學(xué)、做循環(huán)教學(xué)，利用現(xiàn)場(chǎng)案例在做中教、教中做，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，通過(guò)學(xué)生的不斷觀摩學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。

具體分三步走：①教師通過(guò)實(shí)例（物）、實(shí)驗(yàn)或電腦多媒體演示教學(xué)，讓學(xué)生接觸實(shí)際，動(dòng)手操作，形成邊做邊學(xué)邊教的互動(dòng)課堂。②引入教材中的基礎(chǔ)理論，形成學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，研究事物發(fā)展規(guī)律；③教師布置具體任務(wù)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和技能操作。

三、通過(guò)仿真增強(qiáng)直觀性

學(xué)校不是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的主陣地，而是培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品的人才庫(kù)，所以教學(xué)使用的設(shè)施設(shè)備有限，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行仿真可彌補(bǔ)其不足。如：制作多媒體教學(xué)課件，建立仿真式虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)老師的指導(dǎo)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，提高課堂教學(xué)效果。

四、案例教學(xué)解決實(shí)際

案例教學(xué)法是以案例為教材，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出見(jiàn)解，做出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。利用案例教學(xué)，要求做到以下幾點(diǎn)：

（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①當(dāng)好“編劇”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。②當(dāng)好“導(dǎo)演”，誘導(dǎo)學(xué)生積極研討。③當(dāng)好“顧問(wèn)”，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。

（2）突出學(xué)生主體（閱讀主體、討論主體、總結(jié)主體） 。

（3）正確處理好四個(gè)關(guān)系。①主導(dǎo)作用與主體地位；②案例教學(xué)與講授教學(xué)；③案例教學(xué)與其他教學(xué)；④案例教學(xué)中系統(tǒng)研究與具體分析。通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊式教學(xué)

模塊式教學(xué)通常形式有：①采用專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合的模塊式教學(xué)。如：先由教師在課堂上講授理論知識(shí)，然后帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)一一突破，效果較好。②采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模塊式教學(xué)。如：安裝照明電路作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，就必須學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電氣線路圖、計(jì)算電流大小，了解電線及電氣元件型號(hào)、規(guī)格，使用萬(wàn)用表，使用室內(nèi)規(guī)范布線的工具等相關(guān)知識(shí)和技能，分小組學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，按任務(wù)書(shū)要求驗(yàn)收和考核。

六、強(qiáng)化意識(shí)定位人生

參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生真正意識(shí)到，作為一名職校畢業(yè)生，必須能迅速進(jìn)入角色，勝任工作，贏得社會(huì)承認(rèn)。為此，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生到現(xiàn)代化的企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)。也可經(jīng)常組織電子、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日為群眾進(jìn)行免費(fèi)維修服務(wù)等；要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)，知道社會(huì)需要什么樣的人才。

七、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能使網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)高效、有序、協(xié)調(diào)地運(yùn)行，而高效、有序、協(xié)調(diào)也正是組織課堂教學(xué)的要求。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到課堂，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，挖掘課堂教學(xué)的內(nèi)在潛能，從而不斷地完善、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

八、訂單培訓(xùn)零距離就業(yè)

發(fā)展職業(yè)教育必須“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”；把課堂延伸到各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域中，把學(xué)生放到崗位上鍛煉（頂崗實(shí)習(xí)），實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。多渠道聘請(qǐng)技師，提升專業(yè)教師素質(zhì)。在社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域中，有不少的專家以及各專業(yè)的“能工巧匠”，他們高超的技藝和獨(dú)特的職業(yè)發(fā)展眼光，他們的現(xiàn)身說(shuō)教使學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)教育，形成人才市場(chǎng)意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，效果良好。

九、重職業(yè)道德教育，提升學(xué)生整體素質(zhì)

第6篇：電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 隱性知識(shí) 顯性知識(shí) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)電一體化技術(shù)是有機(jī)地溶合了機(jī)械技術(shù)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)轉(zhuǎn)換技術(shù)等多種技術(shù)，并應(yīng)用到實(shí)際中的綜合性技術(shù)。高職機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，從事機(jī)電一體化設(shè)備使用和技術(shù)管理工作的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門(mén)人才。他們必須具有尋找方法解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，具有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還應(yīng)具有高度的守時(shí)守信、自信心、道德心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等基本素質(zhì)，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力突出。

二、課程特點(diǎn)

要培養(yǎng)高規(guī)格的人才，就需要針對(duì)課程特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，做到事半功倍，才能培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門(mén)人才。而高職機(jī)電一體化專業(yè)課程不論是文化課程，還是專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程，其知識(shí)都可劃分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)。隱性知識(shí)是高度個(gè)性化且難以格式化的知識(shí)，包括主觀的理解、直覺(jué)、思維模式和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等。此類知識(shí)是主觀的、自悟的知識(shí)，不易以語(yǔ)言來(lái)溝通及表達(dá)。顯性知識(shí)能用文字和數(shù)字表達(dá)出來(lái)，可以用規(guī)范化和系統(tǒng)化的語(yǔ)言進(jìn)行傳播。因此每門(mén)課程的知識(shí)都需要事先將知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，在傳授過(guò)程中進(jìn)行隱性知識(shí)向隱性知識(shí)、隱性知識(shí)向顯性知識(shí)、顯性知識(shí)向顯性知識(shí)、顯性知識(shí)向隱性知識(shí)等四個(gè)階段的轉(zhuǎn)化，知識(shí)的創(chuàng)造就是完成這四個(gè)階段的螺旋上升的過(guò)程。

三、方法探討

（一）隱性知識(shí)向隱性知識(shí)傳遞的方法。

它是一個(gè)通過(guò)共享經(jīng)驗(yàn)建立隱性知識(shí)的過(guò)程。獲取隱性知識(shí)的關(guān)鍵是通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐，而不是語(yǔ)言。

1、打造教育隊(duì)伍，深化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的隱性知識(shí)。

隱性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教職工通過(guò)以身作則、言傳身教的影響，提升學(xué)生的專業(yè)理念、道德情操、世界觀、人生觀和創(chuàng)新能力。專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，是影響學(xué)生專業(yè)理念、道德情操和創(chuàng)新能力的重要因素。一方面打造“雙師”素質(zhì)的專職教師隊(duì)伍，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗、掛職、任職，還將車間引入學(xué)院，使教師不離開(kāi)學(xué)院就能到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，如我院將四川柏獅光電技術(shù)有限公司的LED生產(chǎn)線以托管方式引入到學(xué)院，不僅解決了教師的培訓(xùn)，同時(shí)也解決了學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)的問(wèn)題，使他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，同時(shí)也能及時(shí)獲知新技術(shù)、新工藝和先進(jìn)理念，以便于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。另一方面建設(shè)由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士組成的兼職教師隊(duì)伍，并依靠多方力量，“政行企?！鄙疃热诤希缙刚?qǐng)四川柏獅光電技術(shù)有限公司、四川云翔電子科技有限公司等企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠作為我院的兼職教師，并對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)，使之能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，同時(shí)與遂寧市電子工業(yè)園區(qū)部分企業(yè)簽署了《校企合作框架協(xié)議》、《校企研發(fā)合作協(xié)議》等協(xié)議，還成立了遂寧市先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、遂寧市應(yīng)用電子技術(shù)教育理事會(huì)等協(xié)會(huì)，目的是匯各方之力辦學(xué)。另外，通過(guò)邀請(qǐng)成功的專業(yè)人士和畢業(yè)生到學(xué)院開(kāi)展主題演講，以講座、論壇、微博等形式與學(xué)生互動(dòng)交流，從而提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

2、課程隱性知識(shí)的傳授方法。

在課程教學(xué)中針對(duì)出現(xiàn)的隱性知識(shí)，通過(guò)多年實(shí)踐和畢業(yè)生反饋信息，建議采用演示、觀摩和訓(xùn)練相結(jié)合的方式。如電氣控制線路的布線，工藝要求是橫平豎直，不交叉，轉(zhuǎn)角直角等，要實(shí)現(xiàn)工藝要求，除知道基本知識(shí)之外，還需要相關(guān)經(jīng)驗(yàn)才能做好，但經(jīng)驗(yàn)是不能用語(yǔ)言或文字和符號(hào)來(lái)表述的，這就需要教師先講授工藝的基本知識(shí)，然后進(jìn)行演示，并輔以往屆畢業(yè)生做得好的電氣控制板進(jìn)行觀摩，最后在教師的指導(dǎo)下訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，一方面要求教師要有豐富的電氣控制線路安裝經(jīng)驗(yàn)和熟悉相關(guān)的規(guī)程，如電源接線時(shí)，應(yīng)最后連接電源，拆線時(shí)應(yīng)最先拆除等，另一方面要求學(xué)生布線時(shí)，既要全面考慮，又要邊做邊總結(jié)，以便于逐漸提高。在整個(gè)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，好的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)推廣。

（二）隱性知識(shí)向顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化的方法。

它是一個(gè)將隱性知識(shí)用顯性化的概念和語(yǔ)言或符號(hào)清晰表達(dá)的過(guò)程，這是知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師授課就是隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師將自己多年從事教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)編寫(xiě)教材和教案、選擇工程案例，將隱性知識(shí)通過(guò)文字、符號(hào)、概念、教案和教材等清楚地表達(dá)出來(lái)，教師通過(guò)語(yǔ)言或符號(hào)把顯性知識(shí)以授課的方式傳授給學(xué)生。

隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化階段是培養(yǎng)人才的核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、提升學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道。在這一階段，高職院校與用人單位保持緊密聯(lián)系，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要通過(guò)專業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析崗位群，確認(rèn)典型崗位，然后對(duì)典型工作崗位的工作能力進(jìn)行分析，確定各個(gè)工作能力所需專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，最后確認(rèn)對(duì)應(yīng)的課程，建立合理的課程體系。同時(shí)還需要針對(duì)性的教學(xué)模式和教學(xué)手段顯得特別重要。

1、培養(yǎng)目標(biāo)。

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處四川省遂寧市，面向成渝經(jīng)濟(jì)圈和遂寧地區(qū)培養(yǎng)高職高素質(zhì)高級(jí)技能型專門(mén)人才，通過(guò)專業(yè)調(diào)研，企業(yè)中工裝設(shè)備廣泛使用自動(dòng)化生產(chǎn)線，需要大量的自動(dòng)化生產(chǎn)線組建、安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)和管理人員，通過(guò)由校、企人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的分析和論證，確定了我院機(jī)電一體化專業(yè)以自動(dòng)化生產(chǎn)線為教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)面向機(jī)電、機(jī)械各行業(yè)，主要從事生產(chǎn)線的組建、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)與檢測(cè)工作，也可從事機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)等與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的工作的機(jī)電一體化專業(yè)人才。

2、崗位群和典型崗位。

通過(guò)專業(yè)調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的研討，確認(rèn)機(jī)電一體化專業(yè)的崗位群有組建、安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)、檢測(cè)和銷售自動(dòng)化生產(chǎn)線，結(jié)合我院軟、硬件條件和各崗位的覆蓋面，確認(rèn)了組建、調(diào)試、使用與維護(hù)為典型崗位。

3、工作能力分析與課程的確定。

如機(jī)械本體部分，所需要的工作能力有金屬材料的選用、機(jī)械本體構(gòu)成、傳動(dòng)方案選用，需要的能力點(diǎn)有知道金屬材料的性能、牌號(hào)和選用方法；具有識(shí)圖能力，知道機(jī)械原理及結(jié)構(gòu)、熟悉機(jī)械加工工藝流程，會(huì)生產(chǎn)線機(jī)械本體的設(shè)計(jì)，具有金屬加工的基本技能；知道機(jī)械、液壓、氣動(dòng)傳動(dòng)原理，熟悉機(jī)械、液壓、氣動(dòng)傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，會(huì)機(jī)械、液壓、氣動(dòng)傳動(dòng)設(shè)計(jì)等。依據(jù)這些能力所需知識(shí)和技能，確定了機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖、機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計(jì)和傳動(dòng)技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程與之對(duì)應(yīng)，建立了合理的課程體系，整合了按學(xué)科設(shè)置的課程體系，在保持系統(tǒng)性的同時(shí)，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性和針對(duì)性，著重培養(yǎng)學(xué)生尋找方法解決問(wèn)題的能力。

4、125教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用“一條主線，二種教學(xué)形式、五個(gè)模塊”的教學(xué)模式組織教學(xué)?！?”就是以組建一條自動(dòng)化生產(chǎn)線為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終；“2”就是“做中學(xué)、學(xué)中做”二種教學(xué)形式，如第一學(xué)期的電工基本技能實(shí)訓(xùn)，采用“做中學(xué)”的教學(xué)形式，通過(guò)電工基本技能實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用“做中學(xué)”的教學(xué)形式，使學(xué)生能更好地、更快地具有電工基本技能，另外如第三學(xué)期的電機(jī)與電氣控制課程，采用“學(xué)中做”的教學(xué)形式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，邊學(xué)邊練，使學(xué)生會(huì)電氣控制線路的設(shè)計(jì)與分析、安裝與調(diào)試，同時(shí)也提升了學(xué)生的尋找方法解決問(wèn)題的能力，有95%以上的學(xué)生通過(guò)了中級(jí)維修電工的考證?！?”是指五個(gè)教學(xué)模塊即文化模塊、機(jī)械本體模塊、控制模塊、信號(hào)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換模塊和系統(tǒng)集成與管理模塊，通過(guò)這五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)完成自動(dòng)化生產(chǎn)線的組建。在課程教學(xué)中主要在理實(shí)一體教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)進(jìn)行，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、目標(biāo)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段組織教學(xué)。

（三）顯性知識(shí)的傳授方法。

它是一個(gè)通過(guò)各種媒介產(chǎn)生的語(yǔ)言或符號(hào)，將各種顯性知識(shí)組合和系統(tǒng)化的過(guò)程。高職人才需要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)閱讀書(shū)籍、文獻(xiàn)資料，與通過(guò)課堂教學(xué)獲取的各類知識(shí)相融合，使自己的知識(shí)體系更加系統(tǒng)化、綜合化和縱深化，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)方法能力，為創(chuàng)新能力的提升奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

高職院校通過(guò)配備豐富的圖書(shū)資料和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供條件，我院先后投入1000萬(wàn)元建成了高檔次的數(shù)字化校園寬帶網(wǎng)，不僅在教室和寢室，還是在實(shí)訓(xùn)室都能上網(wǎng)查閱資料和學(xué)習(xí)，并在學(xué)院的網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)了精品課程網(wǎng)站，我系建設(shè)了三門(mén)省級(jí)精品課程，四門(mén)院級(jí)精品課程，在建一門(mén)質(zhì)量工程課程和教學(xué)資源庫(kù)，正在籌建三門(mén)精品資源共享課程，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)的拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)辟了一個(gè)有效途徑。學(xué)院建成了四川省高職院校最大的圖書(shū)館，建筑面積2.3萬(wàn)余平方米，藏書(shū)82萬(wàn)冊(cè)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，針對(duì)性布置閱讀任務(wù)，促使和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并可在課堂上設(shè)置互動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促使知識(shí)得以系統(tǒng)地、有效地補(bǔ)充和拓展。除此之外機(jī)電一體化專業(yè)在第四學(xué)期，開(kāi)設(shè)了機(jī)電一體化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)（校外），一方面提升學(xué)生收集信息和整理信息的能力，另一方面為后續(xù)系統(tǒng)集成增加感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料。

（四）學(xué)生顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化方法。

它是一個(gè)將顯性知識(shí)形象化和具體化的過(guò)程，顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化是提升高職人才創(chuàng)新意識(shí)的必經(jīng)之路。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲取顯性知識(shí)，在雙師素質(zhì)教師的指導(dǎo)下，以習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽和參加等級(jí)證考試等訓(xùn)練方式，將顯性知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，消化吸收顯性知識(shí)，并升華成自己的隱性知識(shí)。高職院校通過(guò)設(shè)置由單一到組合、由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建合理、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并在人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有足夠的學(xué)分和學(xué)時(shí)，制訂的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃具有針對(duì)性和可操作性，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和基地，為學(xué)生提供貼近工程的實(shí)踐平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

1、構(gòu)建合理、完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，針對(duì)專業(yè)的需要，設(shè)置了除課程實(shí)驗(yàn)外的電工基本技能實(shí)訓(xùn)、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)訓(xùn)、電子裝配實(shí)訓(xùn)、變流技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣控制實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)（校外）、機(jī)電一體化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)（校外）、生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)占機(jī)電一體化專業(yè)總學(xué)時(shí)的48%。有單一技能訓(xùn)練的如測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，有組合技能訓(xùn)練的如機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)，有簡(jiǎn)單的如電工基本技能實(shí)訓(xùn)，有難的如生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)，有校內(nèi)的如金工實(shí)訓(xùn)，有校外的如機(jī)電一體化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中有“做中學(xué)”如金工實(shí)訓(xùn)，也有“學(xué)中做”如電子裝配實(shí)訓(xùn)，還有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的如單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，針對(duì)性的如頂崗實(shí)習(xí)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目確定和指導(dǎo)采用二種形式，一是學(xué)生選題目，學(xué)院的指導(dǎo)教師確認(rèn)并進(jìn)行指導(dǎo)，這種形式操作方便，但針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生今后工作的指導(dǎo)意義不夠；二是由學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)安排技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)教師，再由企業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)院安排教師協(xié)助指導(dǎo)，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論性問(wèn)題和規(guī)范性。

2、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和基地。

學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)中，一方面在環(huán)境上營(yíng)造企業(yè)氛圍，實(shí)訓(xùn)室企業(yè)車間化，如金工實(shí)習(xí)的機(jī)械加工中心、LED生產(chǎn)線；企業(yè)文化引入，如在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)和外墻上張貼企業(yè)員工手冊(cè)、團(tuán)隊(duì)精神、做事格言等；仿真環(huán)境的建設(shè)，如正在籌建中的電工基本技能實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能夠在仿真的住宅里進(jìn)行用電線路的安裝；學(xué)生身份的確認(rèn)，學(xué)生進(jìn)校進(jìn)行專業(yè)介紹時(shí)，告訴他們?cè)趯W(xué)院的身份是“雙員”身份，即在教室是學(xué)員，在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)基地是員工。學(xué)生在這樣的環(huán)境中逐步進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，快速進(jìn)入發(fā)展軌道。另一方面完善現(xiàn)有設(shè)施和根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要增加新設(shè)施，如原來(lái)的PLC實(shí)訓(xùn)室是單機(jī)控制，與目前工程中多機(jī)控制和上位機(jī)管控存在差距，我院目前的措施一是將原有的FX系列PLC進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化，使它們具有多機(jī)控制功能，二是籌建S7-300PLC實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)控制實(shí)訓(xùn)室，解決多機(jī)控制和上位機(jī)管控問(wèn)題。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和專業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)了遂寧中勝實(shí)業(yè)有限公司、資陽(yáng)南峻汽車有限公司、成都四方科技有限公司、綿陽(yáng)中科成污水凈化有限公司、南充東風(fēng)汽車有限公司等實(shí)訓(xùn)基地，解決了學(xué)生針對(duì)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和教師科研平臺(tái)，如南充東風(fēng)汽車有限公司，學(xué)生通過(guò)參加汽車的總裝和發(fā)動(dòng)機(jī)的總裝，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械裝配技能的訓(xùn)練，為工作后進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線機(jī)械本體組裝奠定了基礎(chǔ)；如遂寧中勝實(shí)業(yè)有限公司下設(shè)自動(dòng)化生產(chǎn)線研究所，一方面學(xué)生能通過(guò)它了解自動(dòng)化生產(chǎn)線發(fā)展趨勢(shì)和新技術(shù)、新工藝應(yīng)用情況，拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面為教師科研提供了一個(gè)工程平臺(tái)。正在籌建重慶川儀自動(dòng)化有限公司、重慶長(zhǎng)安汽車有限公司、射洪天齊鋰業(yè)有限公司等實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供自動(dòng)化生產(chǎn)線管控實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為教師提供更多的培訓(xùn)和科研平臺(tái)。另外建成了寧波阿爾卑斯電子有限公司、寧波麥博韋爾移動(dòng)電話有限公司、四川柏獅光電技術(shù)有限公司、四川雪萊特光電科技有限公司等集頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、教師培訓(xùn)和教師科研五位一體的實(shí)訓(xùn)基地。

3、完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系。

第一、依據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)專門(mén)技能或?qū)ｍ?xiàng)技能訓(xùn)練的需要，編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱和實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，它們是實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)。在編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱過(guò)程中，要編入學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)技能訓(xùn)練所需具備的準(zhǔn)備知識(shí)和準(zhǔn)備技能，還要編入對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的要求，它們是保證技能訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)；在編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)時(shí)，除編入任務(wù)要求外，還要編入任務(wù)完成時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)履約的職業(yè)習(xí)慣。

第二、制定有針對(duì)性和可操作性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)教研室和系部審核通過(guò)后，上傳校園網(wǎng)，并掛在教務(wù)在線上，作為學(xué)院和系部檢查和督促的依據(jù)。

第三、在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系，對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)控。實(shí)訓(xùn)班級(jí)的班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員作為學(xué)生代表每天填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日志，填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、出勤情況、教師指導(dǎo)情況、對(duì)實(shí)訓(xùn)的建議和意見(jiàn)，然后由班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員與教師共同簽字確認(rèn)，每周周末上交系部，作為系部考核實(shí)訓(xùn)質(zhì)量依據(jù)之一；教師依據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和進(jìn)度組織實(shí)訓(xùn)，每完成一個(gè)任務(wù)都要進(jìn)行考核，并作相應(yīng)記錄，作為評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)依據(jù)之一，并按工程要求進(jìn)行管理如著裝、工具的擺放等，一方面要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，另一方面要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和提升尋找方法解決問(wèn)題的能力，如上班的準(zhǔn)備工作和下班的整理工作，學(xué)生遇到問(wèn)題，教師提供建議和意見(jiàn)，由學(xué)生思考解決等；教研室主任隨機(jī)檢查教師指導(dǎo)情況、學(xué)生訓(xùn)練情況和原始記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)整改，并登錄教務(wù)在線，記錄檢查情況，作為評(píng)班和評(píng)教依據(jù)；教務(wù)處派專人每周至少檢查一次，對(duì)學(xué)生的出勤情況、狀態(tài)和教師的在崗情況、實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行檢查，并收集學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)和指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，記錄在檢查表中，檢查完后將相關(guān)信息反饋到系部并存檔。

第四、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生和教師都要撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，教研室主任依據(jù)檢查情況從準(zhǔn)備工作檢查（20分）、執(zhí)行工作檢查（60分）結(jié)束工作檢查（20分）等三個(gè)方面，登錄教務(wù)在線進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)分，并提出存在的問(wèn)題和整改措施，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)。通過(guò)由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系，保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生提供了顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境。

第7篇：電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高職院校 計(jì)算機(jī)機(jī)房 系統(tǒng)維護(hù) 機(jī)房管理

隨著高職高專院校課程設(shè)置的改革和教學(xué)手段的更新,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)已成為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而計(jì)算機(jī)房作為計(jì)算機(jī)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所,如何對(duì)其管理、維護(hù),使現(xiàn)有機(jī)器發(fā)揮最大的效率,這是每一位計(jì)算機(jī)房管理者必須思考的問(wèn)題。我根據(jù)多年的機(jī)房管理實(shí)踐,并結(jié)合未來(lái)計(jì)算機(jī)房的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)機(jī)房管理技巧進(jìn)行了探討。

一、計(jì)算機(jī)機(jī)房服務(wù)目的

作為計(jì)算機(jī)機(jī)房管理員,我們不僅要嚴(yán)格遵守學(xué)院制定的機(jī)房管理員崗位職責(zé)的相關(guān)規(guī)定,而且應(yīng)嚴(yán)格要求來(lái)計(jì)算機(jī)房的每一位學(xué)生遵守上機(jī)管理制度。計(jì)算機(jī)機(jī)房承擔(dān)了學(xué)院里計(jì)算機(jī)類課程的上機(jī)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各類計(jì)算機(jī)職業(yè)技能考證等工作,同時(shí)也是學(xué)生自由上網(wǎng)獲取信息的重要場(chǎng)所。因此,機(jī)房管理是否完善直接關(guān)涉學(xué)生的學(xué)習(xí),在一定程度上反映了學(xué)校給學(xué)生提供的信息環(huán)境狀況和學(xué)校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。目前,高職院校的建設(shè)日趨信息化,機(jī)房管理是高職院校管理工作中非常重要的一環(huán)。

二、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)方法

我管理的是專業(yè)機(jī)房,提供電子商務(wù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)所用。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,必須在穩(wěn)定的硬件和良好的軟件環(huán)境下才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有條不紊進(jìn)行。而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)硬件故障和軟件損壞是在所難免的,針對(duì)這些問(wèn)題,如何快捷、準(zhǔn)確地排除故障是我在實(shí)驗(yàn)室維護(hù)過(guò)程中一直探索的問(wèn)題。我院部分學(xué)生對(duì)微機(jī)的不熟悉,有些學(xué)生對(duì)微機(jī)覺(jué)得很神秘,在對(duì)實(shí)驗(yàn)室微機(jī)不了解的情況下做一些嘗試,以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)病毒肆虐入侵,使得計(jì)算機(jī)的故障層出不窮,這就要求我們對(duì)計(jì)算機(jī)所安裝的軟件進(jìn)行修復(fù)或是重裝。那么針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)的呢?

1.硬盤(pán)對(duì)拷

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的設(shè)備都是一次性購(gòu)買進(jìn)來(lái)的,而且配置都相同,當(dāng)時(shí)購(gòu)買計(jì)算機(jī)時(shí)都沒(méi)有配還原卡而網(wǎng)卡又不具備網(wǎng)絡(luò)克隆的功能,所以對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)室來(lái)講要一次性將所有的機(jī)器都裝好系統(tǒng)與各種教學(xué)所用的應(yīng)用軟件、系統(tǒng)維護(hù)軟件其工作量之大是可想而知的。為了方便快捷地完成這項(xiàng)工作,當(dāng)時(shí)我們就想到一種使用硬盤(pán)對(duì)拷的方法。首先選擇一臺(tái)性能各方面都比較穩(wěn)定的機(jī)器作母盤(pán),將所使用的系統(tǒng)及教學(xué)所使用的各類應(yīng)用軟件都裝好調(diào)試好,并將系統(tǒng)優(yōu)化成最佳性能狀態(tài),反復(fù)測(cè)試,確定可以正常使用之后,借助于Ghost軟件將其備份(其好處在于如果在拷貝過(guò)程中出現(xiàn)什么故障,可以立即恢復(fù)母盤(pán)系統(tǒng)),備份完之后就可以開(kāi)始硬盤(pán)對(duì)拷了。在對(duì)拷前我們有幾個(gè)問(wèn)題要注意,首先被拷貝的機(jī)器的硬盤(pán)容量一定要大于或等于母盤(pán)的容量,因?yàn)樵谟脖P(pán)對(duì)拷時(shí),是把母盤(pán)機(jī)器上所有的數(shù)據(jù)原封不動(dòng)地拷貝到被拷貝的機(jī)器上。其次機(jī)器型號(hào)配置一定要一樣。對(duì)拷時(shí),我們將母盤(pán)從機(jī)器上取下,掛到被拷貝的機(jī)器上,組成雙硬盤(pán),并注意接口(IDE的還要注意跳線)有主盤(pán)從盤(pán)之分。第一臺(tái)機(jī)器拷貝完之后,取下母盤(pán)對(duì)另一臺(tái)進(jìn)行同樣的操作,并測(cè)試被拷貝完的機(jī)器是否可正常使用,可正常使用后也可將其硬盤(pán)取下做母盤(pán)進(jìn)行硬盤(pán)對(duì)拷操作,這樣一對(duì)一,變成二對(duì)二,再四對(duì)四地操作,很快就可將整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)安裝調(diào)試完并投入使用。

2.網(wǎng)絡(luò)克隆

由于我們實(shí)驗(yàn)設(shè)備是每年都更新一次,那么到現(xiàn)在我們所配置的電腦都配有還原卡或者網(wǎng)絡(luò)還原的功能。有了網(wǎng)絡(luò)還原這個(gè)功能之后,我們就不再使用硬盤(pán)對(duì)拷這個(gè)方法了,網(wǎng)絡(luò)還原也就是將一臺(tái)電腦安裝調(diào)試完之后,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷的方法使實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器在更短的時(shí)間內(nèi)能正常地投入使用,而且維修起來(lái)更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷的方法有很多種,現(xiàn)如今網(wǎng)上有許多相關(guān)的軟件可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拷貝,如藍(lán)山快克、Ghost等,而我們實(shí)驗(yàn)室因?yàn)槎际欠秸放茩C(jī),它本身就具備了網(wǎng)絡(luò)還原功能,所以實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作也變得非常簡(jiǎn)單了。

三、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理方法

1.計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備管理

機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)因?yàn)槭褂妙l率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機(jī)房正常運(yùn)作,提高設(shè)備的正常工作率,硬件設(shè)備的及時(shí)維護(hù)與保養(yǎng)是十分必要的。

(1)建立硬件設(shè)備的定期檢查維護(hù)與及時(shí)維修相結(jié)合的管理制度。

(2)利用機(jī)房管理人員及技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)降低硬件的損壞率。如在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師的努力下,使學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中能夠正確操作,保證硬件設(shè)備不受人為損壞;同時(shí),對(duì)實(shí)踐用機(jī)正確配置,確保各設(shè)備能在正常狀態(tài)下工作。

(3)建立易損件和常用耗材的備用庫(kù),保證已損壞的設(shè)備得以及時(shí)的更換。

2.計(jì)算機(jī)機(jī)房環(huán)境管理

適宜的衛(wèi)生環(huán)境不僅能延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)硬件資源的使用壽命并且能保護(hù)學(xué)生的身體健康。機(jī)房的環(huán)境最主要的就是要注意通風(fēng)和散熱。一般計(jì)算機(jī)的擺放不要太過(guò)密集,如果有條件的話,可以開(kāi)放空調(diào),降低室內(nèi)溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。

在維持設(shè)備衛(wèi)生方面,為了保護(hù)顯示器不受陽(yáng)光直射,減緩顯示器的老化,機(jī)房安裝了較厚的窗簾;為了減少機(jī)內(nèi)灰塵,保證設(shè)備正常運(yùn)行,管理人員定期除塵,做好機(jī)房的防塵工作;同時(shí),機(jī)房的環(huán)境衛(wèi)生對(duì)機(jī)房人員健康也顯得尤為重要。

3.計(jì)算機(jī)機(jī)房安全管理

(1)用電安全。由于機(jī)房的電線線路錯(cuò)綜復(fù)雜,任何一處的差錯(cuò)小則可能引起設(shè)備的損壞,大則可能引起火災(zāi),造成人員的傷亡,所以用電安全的管理十分重要。在實(shí)際工作中,電源控制由管理人員具體負(fù)責(zé),白天巡視線路,下班后關(guān)閉電源,嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為,禁止學(xué)生亂碰電源、帶電設(shè)備等物,并在危險(xiǎn)處警示標(biāo)識(shí)。這些有效措施將發(fā)生電傷害的可能性降到了最低。

(2)人員安全。機(jī)房管理員要按照規(guī)章、程序嚴(yán)格要求工作的規(guī)范性,這樣才能更好地保證工作的安全。特別是在發(fā)生一些特殊情況的時(shí)候,如突然停電及發(fā)生意外事故時(shí),此時(shí)應(yīng)加派管理人員,說(shuō)明情況,并引導(dǎo)學(xué)生有序地出入機(jī)房,避免由于學(xué)生的擁擠等而引發(fā)人身安全事故。

四、總結(jié)與展望

高職院校的機(jī)房管理員面對(duì)的是相當(dāng)繁瑣的工作,我總結(jié)了幾年來(lái)機(jī)房維護(hù)的經(jīng)驗(yàn),希望能和大家一起努力,多多交流,把我們的工作做得更好。

參考文獻(xiàn):

[1]方剛,于曉寶.計(jì)算機(jī)機(jī)房管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2001.

[2]甕正科.計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社.

第8篇：電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

針對(duì)高職教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求［3］，為使實(shí)驗(yàn)室安全教育更有實(shí)效性，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們編寫(xiě)了《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，主要內(nèi)容為:(1)實(shí)驗(yàn)室安全的基本要求以防范于未然的審慎態(tài)度，總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該遵守的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)的紀(jì)律要求以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室使用常用化學(xué)試劑時(shí)的注意事項(xiàng)，通過(guò)文字結(jié)合圖片的形式予以展現(xiàn)，如:學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的著裝要求見(jiàn)圖1。(2)實(shí)驗(yàn)室一般傷害的救護(hù)我院各專業(yè)在實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目常會(huì)用到各種各樣的化學(xué)試劑，化學(xué)灼傷、藥物濺入眼睛或嘴巴的事故時(shí)有發(fā)生，此外一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還會(huì)遇到割傷、燙傷、過(guò)敏、動(dòng)物咬傷等情況，本部分內(nèi)容主要針對(duì)意外發(fā)生時(shí)，學(xué)生應(yīng)如何救護(hù)，提高學(xué)生安全防范技能。(3)實(shí)驗(yàn)室消防安全知識(shí)本章內(nèi)容主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)時(shí)的應(yīng)急處理措施，內(nèi)容主要以圖片的形式表現(xiàn)，力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，圖文達(dá)意，如:在手冊(cè)中提供實(shí)驗(yàn)大樓的逃生通道、消防栓和滅火器的位置等見(jiàn)圖2。此外，重點(diǎn)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室消防知識(shí)以及發(fā)生火災(zāi)時(shí)，學(xué)生如何報(bào)警，如何逃生，以及在什么情況下可以滅火，如何滅火等進(jìn)行講解。(4)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全防護(hù)危險(xiǎn)化學(xué)品在實(shí)驗(yàn)中常會(huì)用到，本部分內(nèi)容主要介紹:實(shí)驗(yàn)室藥品的擺放、儲(chǔ)存要求，與危險(xiǎn)化學(xué)反應(yīng)操作有關(guān)的注意事項(xiàng)，介紹易相互作用發(fā)生爆炸的化學(xué)物、易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品以及易制毒化學(xué)品。(5)實(shí)驗(yàn)室安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)室常會(huì)使用各種電器設(shè)備，部分儀器功率較大，如恒溫電熱鼓風(fēng)烘箱的功率達(dá)6500W，大功率電器設(shè)備操作不當(dāng)將造成嚴(yán)重后果，本部分主要介紹危險(xiǎn)用電帶來(lái)的危害以及如何預(yù)防觸電事故的發(fā)生。課題組還將學(xué)生常用的實(shí)驗(yàn)電器設(shè)備逐一闡述，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)中常犯的錯(cuò)誤，用圖片形式表現(xiàn)出來(lái)，如:學(xué)生在電熱套使用后，在沒(méi)有充分冷卻的情況下，將電線放入加熱套上，最易引起安全隱患，見(jiàn)圖3。(6)實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物的回收處置工作，既是高校自身校園安全環(huán)保建設(shè)的需要，也是國(guó)家法律法規(guī)的嚴(yán)格要求［4］。本部分內(nèi)容包括:廢棄物的分類及危害，廢棄物安全處理的原則，部分廢棄物的最高排放濃度并介紹部分廢棄物的處理方法。(7)特種設(shè)備的使用安全針對(duì)我院專業(yè)特點(diǎn)，介紹實(shí)驗(yàn)涉及的特種設(shè)備的安全使用要求，主要包括:氣體鋼瓶和壓力容器的使用、檢查等。(8)實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)我院微生物與藥理實(shí)驗(yàn)室屬于生物安全防護(hù)二級(jí)實(shí)驗(yàn)室，本部分內(nèi)容主要介紹:生物安全的一些常用名詞和概念;各級(jí)生物安全防護(hù)的要求;常用的防護(hù)設(shè)備;生物安全一、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)微生物操作規(guī)程;生物廢棄物的處理等。

2實(shí)驗(yàn)室安全教育的形式與實(shí)施

實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)乎生命安危，需要全院各部門(mén)的協(xié)同努力。在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理工作委員會(huì)的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心牽頭電教、教務(wù)、教學(xué)院部、、學(xué)生管理、保衛(wèi)等多部門(mén)，協(xié)同創(chuàng)新，立體推進(jìn)，將實(shí)驗(yàn)室安全教育細(xì)節(jié)逐步落實(shí)到課堂內(nèi)外，在保障實(shí)踐教學(xué)安全方面作用凸顯。目前，我院實(shí)驗(yàn)室安全教育分為三個(gè)層次:(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育分為兩個(gè)階段。第一階段是在新生入學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將協(xié)同學(xué)生處為學(xué)生發(fā)放《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，并將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入新生入學(xué)教育必修環(huán)節(jié)。協(xié)同保衛(wèi)處開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室的防火防盜培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室消防安全演練;協(xié)同電教中心，組織學(xué)生參加在線實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考試，取得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)資格，該階段為強(qiáng)制教育;第二階段，開(kāi)設(shè)《實(shí)驗(yàn)室安全》選修課，安排16學(xué)時(shí)的教學(xué)，學(xué)分為1分。在選擇選修課時(shí)，學(xué)生通常會(huì)選擇自己感興趣，或者自己認(rèn)為對(duì)將來(lái)發(fā)展有用的課程來(lái)選。對(duì)此，我們加強(qiáng)了對(duì)該選修課程的宣傳，特別是對(duì)即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和即將參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)試講自由聽(tīng)課的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生選擇該課程的積極性和主動(dòng)。(2)實(shí)踐課教師的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)常態(tài)化，協(xié)同教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室面向全院定期組織相關(guān)專題的培訓(xùn)。培訓(xùn)后，再由教師將安全知識(shí)滲入到日常的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。培訓(xùn)內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，由各教研室整理實(shí)施，如:各實(shí)訓(xùn)教研室根據(jù)自身專業(yè)內(nèi)容制定的相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案及實(shí)訓(xùn)中心制定的公共安全應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)和演練等。在日常工作中，各教研室不斷收集素材，將實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各類安全事故拍照留底，作為培訓(xùn)素材;(3)實(shí)驗(yàn)教師安全知識(shí)的更新隨著高校實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)增，新設(shè)備、新儀器不斷的添加到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員需要對(duì)儀器的操作規(guī)范和安全注意事項(xiàng)進(jìn)行了解掌握，集中對(duì)相關(guān)儀器的使用培訓(xùn)將讓廣大教師更好的了解儀器，有利于實(shí)驗(yàn)室安全。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 電工電子 實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識(shí)、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計(jì)印制、電路的調(diào)試與檢測(cè)、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等等 ，其中有不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推進(jìn)陳新，企業(yè)對(duì)電子類人才的專業(yè)知識(shí)和操作技能的要求越來(lái)越高，電工電子課程的科技性、操作性、實(shí)用性更加突出，這就要求電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，一定要在知識(shí)與技能傳授的過(guò)程上下工夫，出成效。

1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

1.1 備好課是上好課的先決條件

上實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課，寫(xiě)好教案。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，上一堂實(shí)訓(xùn)課不難，真正上好一堂實(shí)訓(xùn)課不下一番功夫是難達(dá)到預(yù)期的效果。要上好實(shí)訓(xùn)課就要備好課，備好課是上好課的先決條件，也是提高電工電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循，備實(shí)訓(xùn)課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實(shí)際操作的各種方法。備課時(shí)，要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還要預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)際操作中或使用設(shè)備過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外，準(zhǔn)備好原材料工具，實(shí)驗(yàn)儀器儀表，各項(xiàng)儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這些內(nèi)容都要寫(xiě)在教案里。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的課題和內(nèi)容，精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，都要進(jìn)行預(yù)試，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)，使實(shí)訓(xùn)課能順利進(jìn)行。

1.2 講授

1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課

中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，他們來(lái)到中職學(xué)校初次上電工電子實(shí)訓(xùn)課，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)一無(wú)所知，都感到新鮮、好奇，都想動(dòng)手試一試，上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的命運(yùn)，正如一位教育家所說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯處煹拈_(kāi)端不僅為整個(gè)教學(xué)過(guò)程奠定了基礎(chǔ)，鋪好道路，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開(kāi)端很成功，就會(huì)一下子抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意，起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時(shí)抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如：運(yùn)用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到電工電子實(shí)訓(xùn)課的重要性和意義，明確電工實(shí)訓(xùn)課與電工電子元器件實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)系，以及它在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的重要地位，同時(shí)，舉一些生活中的例子，比如，電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的、洗衣機(jī)要求正、反交替運(yùn)行，且工作狀態(tài)一樣，而脫水只做單向高速運(yùn)轉(zhuǎn)，十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀生動(dòng)形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用，感知專業(yè)工作領(lǐng)域先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它，思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。另外，安全用電作為實(shí)訓(xùn)開(kāi)端尤其必要，它主要分為三部分：人身安全與防范；設(shè)備安全與防范；觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標(biāo)語(yǔ)、視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，采用以案說(shuō)課，例舉一些電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，用生動(dòng)的實(shí)例觸動(dòng)學(xué)生的安全意識(shí)。如用幻燈機(jī)打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片，進(jìn)行講解說(shuō)明，告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會(huì)帶來(lái)很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流，男生≦9mA，女生≦6mA，接著做小電流（安全電流范圍內(nèi)）觸電實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛，能輕易擺脫，大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟，只有通過(guò)事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作，檢修時(shí)燒壞雙手，又如手機(jī)在充電時(shí)通話，手機(jī)爆炸燒傷臉部等。“水火無(wú)情，電更無(wú)情”，通過(guò)身邊的例子最能喚起學(xué)生對(duì)安全用電的重視程度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要始終貫穿“安全第一”的思想，確保實(shí)訓(xùn)安全。

通過(guò)第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，但這堂課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實(shí)訓(xùn)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2.2 認(rèn)真提高課堂講做水平

講和做是電工電子實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識(shí)技能，講好電工電子實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)訓(xùn)方法、步驟、操作技能，是提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好，所謂課講得好，就是學(xué)生愿聽(tīng)想聽(tīng)，聽(tīng)得明白，會(huì)動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)用語(yǔ)對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。教學(xué)語(yǔ)言除聲音外，還包含肢體、表情等語(yǔ)言，上課時(shí)教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、站姿、運(yùn)動(dòng)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課，課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是一堂課取得成功的重要條件，導(dǎo)課方式多種多樣，不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課，要滿足電工電子實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容要求，要以滿足學(xué)生的要求為基本原則，課導(dǎo)得好，會(huì)引人入勝，瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂(lè)門(mén)鈴實(shí)訓(xùn)前，教師在實(shí)訓(xùn)室按幾次門(mén)鈴，學(xué)生在門(mén)鈴音樂(lè)聲的伴隨中注意力都集中在教師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)的門(mén)鈴上，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的愿望，接著教師提出問(wèn)題，門(mén)鈴里有哪些元器件？（揚(yáng)聲器、繼電器、二極管、三極管等），能畫(huà)出它的電路圖嗎？能說(shuō)出它的工作原理嗎？運(yùn)用這種方法導(dǎo)入新課，課題明晰，學(xué)生欲知答案，只有認(rèn)真聽(tīng)講，靜心思考，對(duì)新知識(shí)也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目，例如，競(jìng)賽搶答器、雙聯(lián)燈，組裝節(jié)日彩燈等等，總之，新穎別致的導(dǎo)課，必然會(huì)先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)氣氛便會(huì)立即活躍起來(lái)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。另外，我們可將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成幻燈片，可在理論課堂上花更少的時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生有更多的時(shí)間親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，要注重動(dòng)眼、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2 教師在實(shí)訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)

教師的示范指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生直觀、具體、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于理解和接受，它在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要操作規(guī)范，教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生順利掌握實(shí)踐操作技能的榜樣，程序要有條理，現(xiàn)象要明顯、生動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，實(shí)際操作能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如：在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過(guò)程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，一兩次演示不一定使學(xué)生理解，要做重復(fù)演示，對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與演示。同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。

在教師演示結(jié)束后，還可讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行模仿演示，當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。如元器件在線路板上的焊接實(shí)訓(xùn)中，有的同學(xué)對(duì)電烙鐵斷電后有余熱不在意，電烙鐵斷電后有余熱，烙鐵頭將電源線絕緣皮燙壞，下次使用易造成單相觸電事故，還有烙鐵頭將自身電源線絕緣皮燙壞，造成電烙鐵自身短路，要求學(xué)生斷電后不能立即離開(kāi)，將電源線纏繞于手柄上方才離開(kāi)。電烙鐵不用時(shí)一定要放在烙鐵架上，時(shí)時(shí)都要提醒學(xué)生這些注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線、漏電保護(hù)器等的安裝實(shí)訓(xùn)后，教師用多媒體將男生宿舍401室（三室一廳一衛(wèi)）示意圖展示出來(lái)，然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計(jì)”的探索實(shí)驗(yàn)，我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計(jì)是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理，熟悉家庭供電線路的設(shè)計(jì)和安裝工作，試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計(jì)，并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。學(xué)生通過(guò)觀察、思考和討論，選擇出使用器材，畫(huà)出正確的電路圖，然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對(duì)照，最后帶學(xué)生到實(shí)地操作。為提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出使用維修、安裝測(cè)試、故障處理等技能實(shí)訓(xùn)，通過(guò)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

指導(dǎo)示范分為三個(gè)方面：集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚，然后動(dòng)手示范操作。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)研究再進(jìn)行指導(dǎo)。如在講“使用萬(wàn)用表判斷晶體二極管的極性和測(cè)量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混，教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)字萬(wàn)用表的極性是紅正黑負(fù)，指針表的表筆極性與其相反，邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過(guò)程中，要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表?yè)P(yáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個(gè)別指導(dǎo)是指教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能技巧出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，重視學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)技能掌握較慢的同學(xué)，要不厭其煩地盡心講解，反復(fù)示范給他們看，直至理解和領(lǐng)會(huì)。單獨(dú)輔導(dǎo)幫助他們提高動(dòng)手能力，使他們逐步趕上全班同學(xué)。對(duì)“學(xué)困生”要尊重和愛(ài)護(hù)他們，即使是最簡(jiǎn)單的知識(shí)也要耐心解答，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細(xì)致的工作，使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來(lái)回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)是電工電子實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要細(xì)心觀察每一位學(xué)生，隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，但有些問(wèn)題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如，在單相變壓器負(fù)載特性測(cè)試的訓(xùn)練中，學(xué)生在接線和接測(cè)量?jī)x器上，時(shí)常不知道接線方式，而變壓器最忌接錯(cuò)線，接錯(cuò)線可能會(huì)燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備，此時(shí)教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的操作做到心中有數(shù)，然后對(duì)接錯(cuò)的地方給予提示，讓學(xué)生積極思考，并快速地找到正確連接方法，測(cè)出負(fù)載特性的測(cè)量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作，操作是否規(guī)范，對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，幫助他們找出問(wèn)題，耐心指導(dǎo)，有時(shí)還需要教師手把手地教學(xué)生操作，只有通過(guò)這種針對(duì)性的解決，學(xué)生才會(huì)更加有印象，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握基本操作，提高操作技能。

3 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

據(jù)了解，目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室采用的都是一種封閉式管理模式，這對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間參與各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。

3.1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的意義

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在講臺(tái)上講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實(shí)際操作等，這都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不必過(guò)多地動(dòng)腦，束縛了學(xué)生的手腳，這樣使學(xué)生被動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是指整個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放，在指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下學(xué)生自主進(jìn)行技能訓(xùn)練。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，不僅讓學(xué)生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能夠滿足不同的水平學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，由被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室里自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考，自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容

學(xué)校采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實(shí)驗(yàn)，也可以針對(duì)不同學(xué)生的需求自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師按模塊或項(xiàng)目科學(xué)的來(lái)組織教學(xué)課題，學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)需求和興趣，來(lái)選擇學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴(yán)格實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生無(wú)論在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對(duì)性、彈性、靈活性，更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范的管理是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的必要條件

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室首先要有一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高，還要具備較高的實(shí)驗(yàn)技能。精通實(shí)驗(yàn)原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，能熟練地維修各種儀器儀表，教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，要有教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí)，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有區(qū)別的，常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)采用教師集中講解，整班集體實(shí)訓(xùn)的方式，因而存在一些問(wèn)題，如整體實(shí)訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，快的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了，慢的做了一半或者只做了三分之一就沒(méi)時(shí)間了，而且儀器損壞率也較高，如用萬(wàn)用表測(cè)室內(nèi)交流電流時(shí)，學(xué)生隨意將萬(wàn)用表?yè)Q檔，導(dǎo)致一次實(shí)驗(yàn)課數(shù)只萬(wàn)用表被損壞。而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生做的不是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)范圍大，儀器完好率較高。為了保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的正常運(yùn)行，必須制定相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理措施。比如，制定實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，規(guī)定對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)行預(yù)約和登記制度，學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格登記，包括實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用情況，責(zé)任到人。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理、巡視，要隨時(shí)指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表，得出結(jié)論，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格電工電子技能考核和評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的程度，因此，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補(bǔ)充好，教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)要經(jīng)?；?，以便后續(xù)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛，電工電子實(shí)訓(xùn)在電類教學(xué)中的作用和地位更加突出，予以足夠重視。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了全新的要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要改造更新、增加，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能水平，全力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用性人才做出貢獻(xiàn)。

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