國慶詩歌朗誦詞精選(九篇)

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第1篇：國慶詩歌朗誦詞范文

記得那次，我們學(xué)校為慶祝國慶節(jié)的到來，在九月三十日舉行了“詩歌朗誦比賽”。語文老師選了近十個同學(xué)參加，我是其中之一。

每天都早讀，中午，晚讀我們都會練習(xí)好多遍，后來老師告訴我們明天脫稿，叫我們先背誦完后再分工。我們很著急，所以我們抓時間更緊了。

還好我們完成了任務(wù)?？墒俏覀冸m然背出來了，卻一點也不熟。我們就一天天的練。在臨近比賽的前一天，老師叫我來做領(lǐng)讀的，突然間壓力山大！

因為老師說，我要朗誦全詩。

在課外活動時，老師把我們叫出去，幫我們排隊行，教我們練習(xí)。反復(fù)練習(xí)后，老師指出我的缺點就是聲音太小了，沒有震懾力。我每次努力把聲音提高，卻害怕，結(jié)果總是徒勞無功。老師帶我們先去班上試試，我有點害怕，全身緊繃著的。

開始了，我面對70個同學(xué)朗誦，心里十分緊張，后來我忘了詞，又背，又忘。最后老師直接叫我拿搞再讀。我又自責(zé)又自懊，我問自己干嘛害怕！干嘛要緊張！讀完后，班主任給點評，也說我聲音太小，說我太緊張了，叫我大膽地讀就好。我記住了！

第2篇：國慶詩歌朗誦詞范文

一、播放《新年好》歌曲

甲：一寸光陰一寸金，

乙：時間老人腳步勤。

甲：轉(zhuǎn)眼又到了年末，在這料峭的冬日里，又迎來了2009年的元旦。在元旦佳節(jié)到來之際，我們首先預(yù)祝各位老師和同學(xué)們節(jié)日快樂、身體健康、萬事如意!祝愿我們的學(xué)校蒸蒸日上、欣欣向榮、興旺發(fā)達(dá)!

甲：我是主持人( )

乙：我是主持人( )

甲：一年過去了，我們有必要回首這一年的收獲和喜悅，成功和失敗，回味生活中的點點滴滴。

乙：回憶這一年中，給過你溫暖和幸福的人，感激他們曾給予我們的關(guān)心和幫助。，王晨悅這一年中你最想感謝的是誰?

甲：我想感謝的人太多了，含辛茹苦養(yǎng)育我們的父母，不辭辛勞培育我們的老師，給我?guī)椭耐瑢W(xué)和朋友。在這新年伊始之際，讓我借紅領(lǐng)巾廣播向他們說一聲：謝謝。

乙：的確是如此，我們要感謝每一棵草，是他們給給了我們濃濃的綠意;感謝每一寸土地，使我們能腳踩大地;感謝藍(lán)天白云，給我們想象的空間;感謝太陽和月亮，給我們溫暖和詩意……

甲：其實常懷感激之心，也是《小學(xué)生行為養(yǎng)成》要求我們做到的，更是我們中華民族的美德，不是有一句話叫：滴水之恩當(dāng)涌泉相報?

乙：因此，我們從小就應(yīng)該學(xué)會感恩。下面，請欣賞詩朗誦《感謝》。

慶元旦詩歌朗誦稿

感謝

爺爺奶奶曾這樣對我說

孩子,你們都是幸福的一代

天天生活在濃濃的關(guān)愛里

爸爸媽媽曾這樣對我說

孩子,你們都是幸運(yùn)的一代

天天生活在溫暖的陽光里

老師也曾這樣對我說

同學(xué)們,你們都是快樂的一代

展開理想的翅膀

翱翔在知識的海洋里

我想對爺爺奶奶說:

是呀,這得感謝您,

為我們奉獻(xiàn)了一切

而您的頭上,卻白發(fā)蒼蒼

我想對爸爸媽媽說;

是呀,這得感謝您

為我們創(chuàng)造了一切

而您的額頭,卻布滿了皺紋

我想對老師說:

是呀,這得感謝您

為我們付出了多少的心血

而您年輕的身影,卻刻在了那黑板上,作業(yè)里,書本中.

此時此刻,我多想變成一束飄滿芳香的鮮花

開放在爺爺奶奶窗前

讓微笑永遠(yuǎn)留在您的臉上

此時此刻,我多想化作一縷不倦的涼風(fēng)

給爸爸媽媽帶去清涼

不再讓汗水揮灑

此時此刻,我多想化做一杯清茶

讓老師的聲音永遠(yuǎn)圓潤，不再嘶啞

此時此刻,我多想緊緊依在您的懷抱里

深深地說一聲:謝謝你們!

二、元旦知識介紹

咦，說起元旦，你知道元旦的來歷嗎?

甲：當(dāng)然知道。我給大家介紹一下吧.

《元旦的來歷》

在當(dāng)代，元旦指公元紀(jì)年的歲首第一天。自西歷傳入我國以后，元旦一詞便專用于新年，傳統(tǒng)的舊歷年則稱春節(jié)。而在此之前，元旦一直是指農(nóng)歷歲首第一天的。元是“初”“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。

1949年9月27日，中國人民第一界全體會議決議：“中華人民共和國紀(jì)年采用公元紀(jì)年法”，即是我們所說的陽歷，為了區(qū)別農(nóng)歷和陽歷兩個新年，又鑒于農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立春”恰在農(nóng)歷新年的前后，因此便把農(nóng)歷正月初一改稱為“春節(jié)”，陽歷一月一日定為“元旦”，至此，元旦才成為全國人民的歡樂節(jié)日。

你知道各國慶元旦的習(xí)俗嗎?

甲：知道一點，但不太清楚，那么，快給我介紹幾個吧，

乙：好埃

新一年，總是給人們帶來美好的祝福。在這除舊迎新的日子里，世界各國的人們都以其別出心裁、各具特色的方式迎接著新年的到來。

第3篇：國慶詩歌朗誦詞范文

關(guān)鍵詞：童耕課程；實踐能力；立體探索

一、童耕課程的開發(fā)緣起

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)以外的一切幾乎都由大人包辦。教育中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“五谷不分”的笑話時有發(fā)生，城市里屬普遍，農(nóng)村小學(xué)也是屢見不鮮。怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的吃苦耐勞精神、堅韌不拔的品質(zhì)，是一個重要的課題。海門市德勝小學(xué)地處農(nóng)村，土壤肥沃，校園內(nèi)雖不適合種植大片的莊稼，但開辟小型的菜園、果園，均可作為學(xué)生農(nóng)耕實踐的課堂。為了讓久離地氣的孩子回歸自然，學(xué)?；I建開辟了一個集“一帶、一室、五區(qū)”于一體的童耕園。

環(huán)園宣傳帶：在童耕園四周設(shè)置4塊宣傳櫥窗和12塊宣傳牌，宣傳櫥窗按春、夏、秋、冬四季設(shè)計，配上精美的圖片和相應(yīng)的詩歌；12塊宣傳牌上布置的是24節(jié)氣、傳統(tǒng)農(nóng)諺和與農(nóng)耕有關(guān)的奇聞逸事。

童耕文化室：以農(nóng)耕文化的歷史變遷為主線，以農(nóng)耕器具、模型、圖片等形式展示在陳列室中。

教材映射區(qū)：將教材中涉及的植物分門別類，然后根據(jù)植物的生長習(xí)性和教學(xué)需要，搭建農(nóng)業(yè)試驗大棚，分季節(jié)組織相應(yīng)年級的師生參與種植栽培。

五谷時蔬區(qū)：分成若干小塊，由各班認(rèn)領(lǐng)承包，分別栽種一些適宜種植的五谷雜糧或時令蔬菜，在童耕文化節(jié)上品嘗分享。

土特示范區(qū)：種植草莓、葡萄、西甜瓜等具有德勝特色的土特品種，讓學(xué)生在勞作、觀賞、采摘的過程中掌握農(nóng)耕知識，培養(yǎng)耕作興趣，塑造樸素人格。

貝母種植區(qū)：學(xué)校所處地素有“貝母之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，開辟貝母種植區(qū)，從墾地、放種、施肥、除草、摘花，一步步做起，親身經(jīng)歷貝母生長的整個過程，收獲果實，收獲勞動的苦與樂。

花卉盆栽區(qū)：由學(xué)?；ɑ芘柙陨鐖F(tuán)負(fù)責(zé)栽培和管理，一位有興趣特長的教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，另再外聘一位老園藝師定期來校指導(dǎo)。

二、童耕課程的建設(shè)綱要

【課程性質(zhì)】

“童耕課程”是學(xué)校在國家課程的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)的特色課程。發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校“童耕園”的建設(shè)、開發(fā)與利用，以知識拓展、實踐探究為活動形式，該課程具有鮮明的實踐意義和可操作性。

【課程總目標(biāo)】

通過“童耕課程”的實施，幫助學(xué)生普及農(nóng)耕常識，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生對中華五千年農(nóng)耕文化的認(rèn)同與熱愛；通過開展豐富的實踐體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然、人與社會、人與人和諧關(guān)系的意識；通過動手動腦的科普教育活動，拓展學(xué)生的課堂知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)實踐能力。

【教材設(shè)計框架】

開發(fā)的校本教材《快樂童耕》分五谷時蔬、土特瓜果、中醫(yī)藥材、花卉盆栽等單元，每個單元下均設(shè)有“作物小名片”“知識超鏈接”“微型童耕園”“農(nóng)具展覽館”“農(nóng)諺知多少”等欄目，還穿插童耕文化的變遷史等，使教材中既有童耕文化的實踐，又有童耕文化的閱讀，更有古詩誦讀的欣賞、文化育人的滲透，努力讓單一、枯燥的童耕實踐裂變成立體可感的童耕課程。

三、童耕課程的實施策略

1.教學(xué)做合一+品牌活動

將校本課程的實施納入學(xué)校的教育教學(xué)體系之中，每周安排一節(jié)地方課程。在班級成立童耕認(rèn)領(lǐng)責(zé)任區(qū)域的基礎(chǔ)上，學(xué)校專門組建童耕社團(tuán)，努力讓熱愛童耕的學(xué)生有更大的發(fā)展。

每年舉行童耕文化節(jié)。內(nèi)容包括農(nóng)耕文化知多少、農(nóng)耕詩歌朗誦會、農(nóng)耕手工擂臺賽、農(nóng)耕實踐大PK、農(nóng)耕果蔬共品嘗等若干環(huán)節(jié)。通過展示、分享、PK、收獲、游藝等，感受田間勞作帶來的無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.師資建設(shè)+多元評價

把提高童耕工作室教師的敬業(yè)意識和專業(yè)水平作為重要抓手，組織外出參觀學(xué)習(xí)，邀請有關(guān)的專家學(xué)者來校作專題講座。

出臺了一系列制度進(jìn)行總體規(guī)范，為課程有效實施保駕護(hù)航，學(xué)校將教師對于童耕課程的落實情況列入年度考核的范疇，并與文明班隊的評比掛鉤。

四、童耕課程的實施成效

“童耕課程”作為學(xué)校自主開發(fā)的特色課程，它的實踐研究旨在拓展課堂知識，激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)實踐能力。該課程的實施達(dá)到了課程預(yù)設(shè)的如下成效。

1.童耕課程促進(jìn)了知識學(xué)習(xí)與能力提高的齊頭并進(jìn)

童耕園里是學(xué)生親手種植的農(nóng)作物，在種什么、怎么種的活動中，學(xué)生經(jīng)歷的過程是復(fù)雜的，不管是種與培，都需要智慧與汗水，所以這種實踐體驗活動帶給學(xué)生的感悟是豐富的。學(xué)生在與自然和諧相處的過程中，達(dá)到知識學(xué)習(xí)與能力提高的齊頭并進(jìn)，相得益彰。

2.童耕課程收獲了物質(zhì)和精神的雙重碩果

童耕園里收獲的蔬菜、瓜果，均為學(xué)生自產(chǎn)自食，在每年的童耕文化節(jié)上共同分享交流；童耕園里培管的花草、盆栽均用于綠化校園、美化教室，學(xué)生自培自賞；貝母種植園里收獲的藥材能獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益，這筆可觀的收入成為童耕園里進(jìn)一步發(fā)展的運(yùn)轉(zhuǎn)資金。所有這些，對學(xué)生的能力發(fā)展都具有無可估量的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家成.敬畏家校合作的力量[J].人民教育，2014（6）：33.

第4篇：國慶詩歌朗誦詞范文

人格也稱個性，這個概念源于希臘語，但如今已經(jīng)衍生成一個涵義極豐富的概念，可以從心理學(xué)、道德層面與法律三方面進(jìn)行解釋，但學(xué)生的人格的培養(yǎng)主要還是集中于對人的性格、氣質(zhì)、能力、思維方式、行為習(xí)慣與道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。小學(xué)生是天真爛漫、稚氣未脫的少年兒童群體，他們好玩好動，喜歡新奇刺激的事物，注意力不容易集中，形象思維強(qiáng)而抽象思維較弱，沒有形成明確的是非觀、世界觀與價值觀，所以，人格尚未形成與型。正因為如此，這一群體極容易受外界的影響，且可塑性大，他們健康人格的形成需要家庭、學(xué)校與社會來共同努力。但是隨著社會的快速發(fā)展進(jìn)步，中國家庭的物質(zhì)生活水平大幅度提高，良好的生活環(huán)境與中國城市日益形成的“421家庭”特征（所謂“421家庭”，即四個父母，一對夫妻，一個孩子的這種“倒金字塔”的家庭結(jié)構(gòu)）都使得小孩子的教育問題已經(jīng)成為所有家庭成員關(guān)注的焦點，但也出現(xiàn)了一些明顯的問題。如爺爺奶奶、父母親的過分溺愛，容易小學(xué)生任性自滿、依賴性強(qiáng)的不良人格；而過分保護(hù)則容易導(dǎo)致小學(xué)生形成退縮、抗挫折性差、責(zé)任心差等消極人格，加之社會文化影響與價值觀念的逐步多元化，也容易對小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)形成誤導(dǎo)。所以，做為小孩子成長過程中重要的外因環(huán)境，學(xué)校在小學(xué)生良好人格的形成中需要承擔(dān)極其重要的責(zé)任。中國句俗話常說：“三歲看大，七歲看老。”小學(xué)生人格的健康與否將成為決定其一生成敗的關(guān)鍵因素，因而，學(xué)校教育特別是運(yùn)用校園文化活動，借助寓教于樂、潛移默化的方式，對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)與形成，效果奇特、意義重大且刻不容緩。

二、目前舉行的具體校園文化活動

我校目前開展了文明班隊評比、經(jīng)典誦讀活動、校園科技藝術(shù)節(jié)、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、傳統(tǒng)主題文化活動、棋文化、閩南文化等豐富多彩的文化活動，對小學(xué)生的人格培養(yǎng)發(fā)揮了較好的指導(dǎo)定向作用。

（一）“皮格瑪利翁效應(yīng)”的運(yùn)用——文明班隊評比活動

開展文明班隊評比活動是“皮格瑪利翁效應(yīng)”在培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣上的較好應(yīng)用。所謂“皮格瑪利翁效應(yīng)”，簡單一點說，就是當(dāng)學(xué)生的良好行為能夠受到老師或?qū)W校的肯定、信任甚至高度贊揚(yáng)時，他就會變得更加自信、自尊，獲得一種持續(xù)積極向上的動力，從而能夠?qū)⒘己玫男袨閳猿窒氯ゲ⒆龅酶茫@對于小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣十分重要。上世紀(jì)80年代，美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森曾在小學(xué)中做實驗證實“皮格瑪利翁效應(yīng)”，結(jié)果證實效果十分明顯。即兩位專家在學(xué)校中隨意選3個班的學(xué)生進(jìn)行了一次所謂的“發(fā)展測驗”。然后，他們隨意選出幾名學(xué)生并通知老師，極有把握地贊揚(yáng)了這幾位將來可能會發(fā)展較好的學(xué)生。結(jié)果幾個月后，專家又來到學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)生果然成績進(jìn)步顯著，且思維能力也較突出，行為習(xí)慣也十分良好，原因就是他們從老師口中得知自己被肯定與贊揚(yáng)的事情。為此，我校也積極將“皮格瑪利翁效應(yīng)”運(yùn)用到鼓勵與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的文明班隊評比活動中，教室地面、墻壁、桌椅、門窗、講臺、黑板等衛(wèi)生情況，學(xué)生的文明舉止與禮貌風(fēng)范，早自習(xí)、課間操、午間、放學(xué)時的考勤與紀(jì)律情況都被列出重點的評比內(nèi)容，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的班級體以口頭表揚(yáng)、發(fā)獎狀、贈錦旗、經(jīng)驗會等方式積極給予高度的表彰，對于表現(xiàn)進(jìn)步明顯的班級也要積極給予有效的贊揚(yáng)，這樣能夠激勵班級體所在的學(xué)生持久地將這些良好文明的行為堅持下去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生文明與遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，養(yǎng)成有責(zé)任感、有集體榮譽(yù)感等個性特點的目的。

（二）經(jīng)典誦讀活動提升小學(xué)生的人格品位

中華文化博大精深且源遠(yuǎn)流長，其思想精髓大多依靠經(jīng)典書面文字流傳至今，小學(xué)生也處在記憶力的黃金時期，唐詩有云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”如能靜下心來認(rèn)真仔細(xì)誦讀經(jīng)典的詩詞歌賦文等文學(xué)篇目，必須從中受到潛移默化，豐富思想，開闊胸懷，陶治性情，形成健康良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，達(dá)到提升人格品位的目標(biāo)。在眾多經(jīng)典文學(xué)篇目中，詩歌由于對仗工整、用詞優(yōu)美，誦讀起來瑯瑯上口，可以做為小學(xué)生在早自習(xí)中誦讀的首選，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，唐詩對學(xué)生悄無聲息的影響不止在寫作技巧上，更能體現(xiàn)在人格修養(yǎng)中，如誦讀《草》中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”兩句，能教育學(xué)生形成堅持不懈、堅忍不拔的頑強(qiáng)品格；讀《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的語句，能培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的多角度性；讀的《》，培養(yǎng)自信樂觀、不畏艱難困苦的性格；讀李四光《我不能失信》的故事，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)，讀《孔子拜師》的故事，培養(yǎng)學(xué)生見賢思齊、不恥下問、尊師重教的良好習(xí)慣等等，除詩歌外，還有一些散文如《論語》、《孟子》、《荀子•勸學(xué)》、《師說》等也應(yīng)該成為學(xué)生誦讀的內(nèi)容。除早自習(xí)學(xué)生的個人誦讀外，我校還積極采取了如加強(qiáng)課堂學(xué)生誦讀、校園詩歌朗誦會等形式，幫助學(xué)生較好地淋浴優(yōu)秀的文化精神和古人高尚道德情操，將來成為具有高尚人格魅力的青年。

（三）棋文化對小學(xué)生人格發(fā)展的促進(jìn)作用

在眾多棋類中，做為中華文化遺產(chǎn)之一的圍棋，對小學(xué)生人格發(fā)展的促進(jìn)作用最為明顯，這是因為圍棋作為一種娛樂游戲,從產(chǎn)生之時就與促進(jìn)人格發(fā)展緊密聯(lián)系。古人稱圍棋為“手談”，說明下圍棋不需要與對手語言交流，而是用手進(jìn)行“無聲”交流，小學(xué)生下一局的時間大約2小時,因而必須坐得住，這對于集中力容易分散，喜歡受外界新奇刺激事物干擾的小學(xué)生來說，是一種極大的考驗，同時也是一種較好的訓(xùn)練方法。而且下圍棋一般必須要分出勝負(fù),多次遭受失敗能夠培養(yǎng)學(xué)生抗挫折感、不服輸個性，同時，學(xué)生必須從失敗中吸取教訓(xùn),千方百計的動腦筋想辦法取得每一盤的勝利，能力提高的時候也能夠培養(yǎng)起穩(wěn)定的情緒，沉著的個性與平和的心態(tài)。因而，我校專門開設(shè)棋課，把棋課納入學(xué)生日常課程教學(xué)中，還利用周五大課間活動時間對全校學(xué)生講棋，校園內(nèi)設(shè)一塊棋板，每周設(shè)個棋局讓學(xué)生解破，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以開啟學(xué)生心智與培養(yǎng)學(xué)生思維能力。此外，我校經(jīng)常舉行圍棋講座、開設(shè)暑期培訓(xùn)班與校內(nèi)圍棋大賽，確實，經(jīng)過幾年圍棋系統(tǒng)訓(xùn)練的小學(xué)生,其做事注意力明顯集中一些，意志力較為堅定，性格沉穩(wěn)外向，處事積極沉著，情緒更為穩(wěn)定，這都說明小學(xué)生經(jīng)常下圍棋,有益于人格健康發(fā)展。

（四）閩南文化、傳統(tǒng)主題文化、校園網(wǎng)絡(luò)科技文化對健全小學(xué)生人格的作用

另外，我校的閩南文化、校園網(wǎng)絡(luò)科技文化、傳統(tǒng)主題文化等活動對小學(xué)生健康人格的鑄就也起到了十分積極有效的作用。如我校在首屆海峽兩岸閩南文化節(jié)影響觸動下，我校將開設(shè)具有民間傳統(tǒng)藝術(shù)特點的木偶活動課程，通過老師帶領(lǐng)學(xué)生自編自導(dǎo)木偶劇，使學(xué)生音樂、舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容本土化，生活化，社會化，目前我校的舞蹈《戲偶》獲得省舞稻創(chuàng)作匯演一等獎，事實證明這一充分體現(xiàn)閩南文化藝術(shù)課程能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與探究實踐能力。此外，今年我校還專門開展以“我們的節(jié)日”主題系列文化活動，通過在元宵、清明節(jié)、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)佳節(jié)之時通過豐富多彩的活動營造濃郁的節(jié)日氛圍，達(dá)到弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)和睦、融洽親密的人際關(guān)系以及平等友愛、和諧有序校園環(huán)境的目的。當(dāng)然，我校還開展了各種文藝晚會、詩歌朗誦會、長跑活動、參加歷史博物館等活動，著重培養(yǎng)起小學(xué)生濃郁的愛國主義情懷與投身社會、報效祖國的信念。利用校報、學(xué)校網(wǎng)站、校廣播臺、櫥窗展覽臺積極宣傳最新的科技成果，同時鼓勵小學(xué)生在手工勞動課上動手發(fā)明創(chuàng)造，參加各種類型的創(chuàng)新發(fā)明比賽，這些對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式大有裨益。

三、活動中存在的問題及原因分析

當(dāng)然，學(xué)校目前的文化活動在培養(yǎng)與健全小學(xué)生人格方面也還存在著許多不足之處，最明顯的是在人格內(nèi)容系統(tǒng)的關(guān)注上不完整，健全的人格應(yīng)該不只是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣層面，還包括良好的個性、氣質(zhì)與性格，但是學(xué)校在人格培養(yǎng)的關(guān)注上往往就在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣著力多，在個性、氣質(zhì)與性格相對較少。因為道德品質(zhì)是一個成人教育，這是為人最基本的教育學(xué)校自然責(zé)無旁貸，而良好的行為習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生未來通過選拔考試，入重點中學(xué)甚至大學(xué)幫助更大一些，所以成為不僅是學(xué)校也是家庭關(guān)注的重點，這與目前的升學(xué)考核體制有很大關(guān)系。但是良好的個性與性格對小學(xué)生未來的人生道路影響更大一些，對學(xué)生目前學(xué)習(xí)成績的提高影響不大，所以學(xué)校教育中往往容易忽視一些。常見一些得高分的學(xué)生上學(xué)放學(xué)都是家長前擁后簇，孩子被包裹成缺乏主見、依賴性強(qiáng)、膽小懦弱或者任性自大、自以為是的個性，學(xué)校將其歸結(jié)為家庭的責(zé)任區(qū)，而由于家長教育的失當(dāng)之處，也造成了不少學(xué)生人格不健全之處。

四、未來改進(jìn)的對策建議

學(xué)校應(yīng)在文化活動上著力彌補(bǔ)小學(xué)生在個性與性格方面教育的不足，具體表現(xiàn)在：

（一）加強(qiáng)小學(xué)生獨(dú)立個性的培養(yǎng)

曾任英國女首相的撒切爾夫人就自豪地說過：我今天的成功都?xì)w功干我父親對我的教育培養(yǎng)，凡事要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，千萬不要人云亦云。針對學(xué)生的問題，學(xué)?？梢蚤_展一些簡單有效的活動如號召學(xué)生自己獨(dú)立來上學(xué)與放學(xué)后獨(dú)立回家，自己收拾文具與背書包；定期召開家長座談會，向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、減少依賴性的作用，并將正反方面的例子做為鮮活教材來教育啟發(fā)學(xué)生家長。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生責(zé)任感、感恩品格的培養(yǎng)

對于大多數(shù)是獨(dú)生子女的小學(xué)生來說，責(zé)任感與感恩之心的培養(yǎng)也十分重要。為此，我們可以首先通過教材上的鮮活例子教育啟發(fā)學(xué)生，如小司馬光面對失足落水小伙伴的險情，毅然挑起責(zé)任砸缸救人的事例；小珊迪關(guān)懷弟弟，不忘還錢的品格。同時，可以利用教師節(jié)、國慶節(jié)、母父親節(jié)在各班級開展感恩為主題的班會活動，號召學(xué)生為母親做些力所能及的事情，培養(yǎng)自己的感恩情懷。

第5篇：國慶詩歌朗誦詞范文

創(chuàng)設(shè)主題情境,培養(yǎng)綜合能力

學(xué)生的能力發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。首先是激發(fā)學(xué)生的想象力,我們在情境的布置別注重讓孩子動手參與。例如,根據(jù)活動需要讓學(xué)生主動想象這個環(huán)境是怎樣的,位置如何,放置什么東西,怎樣擺放等等――讓學(xué)生直接參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這樣可以使學(xué)生更加理解環(huán)境的內(nèi)容,更加喜歡與環(huán)境交流。我們發(fā)現(xiàn),孩子在這種環(huán)境中不僅能產(chǎn)生“想說”的欲望,還能產(chǎn)生“想做”的渴求,并且在做的過程中能夠互相糾偏,互相補(bǔ)正。

例如“我愛我家”的情境創(chuàng)設(shè)中,我們先印制了《主題調(diào)查表》發(fā)給學(xué)生和家長,讓孩子和家長共同收集有關(guān)“家”的資料與材料,比如家里的各種家具、電器,拍照好的圖片、有關(guān)家的歌謠等。教師將孩子們收集來的各種資料與材料投放到情境中,讓孩子畫一畫自己眼里的家并張貼到黑板上,講一講自己家的小故事,動手做一做將活動室裝扮成自己的家,說一說自己家里的情況。孩子們充分參與主題環(huán)境的布置,成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人后,就會自然地產(chǎn)生一種想述說的愿望,一些平時不喜歡當(dāng)眾說話的孩子,也會主動地向大家講述自己喜歡的家。

營造寬松、和諧的情境。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、寬松的語言交流氛圍是營造寬松、和諧的情境的主要手段,目的是使孩子們敢想、敢說、敢問。首先,教師要正確認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知局限性和個體差異性,要鼓勵他們提問,關(guān)注他們的交流,幫助他們參與口語交際。我們在活動中,對學(xué)生間的討論、學(xué)生與教師的交流,都設(shè)計一種乃至幾種情境,以角色或同伴的身份出現(xiàn),給予學(xué)生肯定或幫助。不管是什么樣的學(xué)生,不管他們的問題有沒有價值,也不管他講得完不完整,對不對,老師都力爭做到不輕易去打斷,不隨便否定學(xué)生的提問或談話,盡可能讓每名學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。例如,“我愛我的班級”、“對自然的觀察”、“同學(xué)到我家”、“小小科學(xué)家”等情境活動,學(xué)生積極參與,充當(dāng)角色,都收到了很好的效果。

此外,老師還要堅持每天和每個學(xué)生交流一次,談話時間、地點、內(nèi)容因人而異。例如,在戶外活動后,教師用鼓勵自由發(fā)言和提問的方式幫助學(xué)生回憶和描述在戶外所做的事的過程。在這種寬松的語言環(huán)境氛圍中,孩子們越來越自信,越來越“敢問、敢說”,同樣也發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、復(fù)述能力。此外,對于學(xué)生還要進(jìn)行簡單的有條理的敘述訓(xùn)練,告訴他們按照先后順序、上下順序、左右順序、大小順序、喜歡和不喜歡的順序以及男生女生順序等不同的順序來述說,這樣的訓(xùn)練當(dāng)中,情境便成了不可或缺的訓(xùn)練因素,這樣有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

激發(fā)興趣、提供機(jī)會,調(diào)動學(xué)生動手能力

心理學(xué)家認(rèn)為:興趣具有動力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機(jī),成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。因此。在主題情境活動中,只要孩子們能做的就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓孩子動手做,讓他們擁有充分表現(xiàn)的機(jī)會,這樣孩子表現(xiàn)欲望就會越來越強(qiáng)烈。達(dá)到他們“喜歡做”的目的。比如,教讀王維的(烏鳴澗》時創(chuàng)設(shè)情境,在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)活動,通過畫畫、描述、解詞,再現(xiàn)這首唐詩作的情境:再如把數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練融入到情境中去,開辦“小小超市”,指導(dǎo)學(xué)生正確地計算。同時我們利用班會,進(jìn)行情境主題的教育,例如,在慶祝國慶60周年期間,我們開展了詩歌朗誦、描繪祖國山河、我們家的新變化等活動,既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,也訓(xùn)練的他們的動手能力,還提高了他們的理解能力,強(qiáng)化了記憶能力。再比如:開展“語文就在我身邊”的情境活動,讓學(xué)生在學(xué)校參觀、調(diào)查,和長輩交流,然后確定一個“語文糾錯活動”這樣的主題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道去尋找答案,鼓勵學(xué)生充分討論。我們還創(chuàng)設(shè)了“神秘屋”的情境,讓學(xué)生每天有機(jī)會有時間與好朋友在里面說說悄悄話。在這些活動中,學(xué)生興趣濃厚,積極參與,大膽交流,充分滿足了說的欲望,學(xué)生們的語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

積累經(jīng)驗。豐富詞匯。鍛煉學(xué)生綜合能力

在主題情境教育中,我們可以對學(xué)生進(jìn)行基本的母語文化素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生欣賞多種體裁的文學(xué)作品,理解其主要內(nèi)容充分感受祖國文學(xué)語言的豐富與優(yōu)美,豐富詞匯,提升語言品質(zhì)。結(jié)合課文《春天來了》,我們開展“春天”主題情境活動中,我們選取了《詠柳》、《春曉》、《春雨》、《春天》、《春雨的色彩》等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品讓學(xué)生欣賞,讓他們感受和理解作品中優(yōu)美的字、詞、句,體驗大自然帶給人的審美感覺。

在組織觀察和游覽活動中,利用戶外活動引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練,使學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性等都得到充分的發(fā)揮,效果遠(yuǎn)勝千課堂上利用圖片引導(dǎo)和講述。因此,我們十分重視模擬情境和真實情境的結(jié)合,我們每周都要組織學(xué)生接觸大自然和觀察社會,注重抓住瞬間的自然變化,隨機(jī)地指導(dǎo)孩子觀察。例如,當(dāng)大自然完全展現(xiàn)在學(xué)生的眼前時,他們會情不自禁地表達(dá)自己的所見所感,這時教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的描述語句,學(xué)生就很容易接受并掌握這些詞匯。

在游戲活動中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),注重豐富學(xué)生的詞匯。教師投放故事書、語音磁帶、圖片等各種聽說看的語音材料,讓學(xué)生可以看一看、玩一玩、說一說。例如:看著圖片用多個形容詞說幾句話,一位學(xué)生描述,一位學(xué)生聽后猜猜他說的是什么。再如:拿到蘋果的圖片,可以說紅紅的蘋果、圓圓的蘋果、香噴噴的蘋果等,也可以由一位學(xué)生來描述蘋果的特征或讀一首蘋果的兒歌,另一位學(xué)生猜猜是什么?這樣既豐富了學(xué)生的詞匯,又發(fā)展了學(xué)生的想像力。

第6篇：國慶詩歌朗誦詞范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專班主任 愛的教育 自我教育 養(yǎng)成教育

職業(yè)中專的學(xué)生大部分是中考分流而來，成績差、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、能力等方面都存在著許多問題，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”，對于這樣現(xiàn)狀的學(xué)生升入職專，對職專的班主任來說，在工作上會有很大的難度。然而，只要我們理清思路，了解學(xué)生的特點，采用科學(xué)的方法，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣的特殊群體還是完全可以步入“正軌”，將來完全可能成為對社會有用之才的。對于如何管理這樣的群體，本人憑借多年班級工作的經(jīng)驗側(cè)重在幾方面談?wù)勛约捍譁\體會。

一、抓好入學(xué)教育是關(guān)鍵

良好的開端是成功的一半，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就要在新生剛?cè)雽W(xué)時很抓，并且要抓穩(wěn)，抓牢。一個班級的好壞，全靠班主任帶。而一個班級，要想形成良好的班風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，從學(xué)生一開學(xué)，就定下規(guī)矩，把學(xué)校日常行為規(guī)范條例貼在前面，制定班級量化考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生都必須自覺遵守，時時刻刻督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。良好的行為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不良的行為養(yǎng)成不良的習(xí)慣。行為、習(xí)慣、性格、命運(yùn)四者之間，習(xí)慣最關(guān)鍵。因此，一開學(xué)，就得狠抓學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、班級干部的培養(yǎng)和隊伍的建設(shè)

新入學(xué)初期本人并不急于選定班級干部，采取多觀察重點培養(yǎng)的方法預(yù)設(shè)班委。通過一段時間的考察和鍛煉，再通過多樣的選拔方式確定班委人選。如：如采取無記名投票、自我推薦、任課教師推薦等方式進(jìn)行選拔。選好班干部后，及時明確其職責(zé)與分工。班長負(fù)責(zé)班級全面工作，團(tuán)結(jié)全體班干部，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)以律已，在班干部和同學(xué)中起表率作用。最終確定的班委成為班級的核心力量，將帶動同學(xué)展開班級的各項活動，不僅發(fā)揮了班委的帶頭作用同時也充分調(diào)動了其他同學(xué)的積極性。班干部是班主任的得力助手，是全班同學(xué)的帶頭人。實踐證明，有良好的班干部集體，班主任的工作意圖很快就得到貫徹和落實，學(xué)風(fēng)良好，班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，班級各方面工作就能順利開展。

三、以愛育人，充分發(fā)揮愛的力量

語言學(xué)家，教育家夏丐尊先生曾說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛”。教育沒有了情愛，就成了無水之池。尤其是我們所面臨的中專學(xué)生更需要愛的教育。所謂愛的教育它包括兩個方面，一方面是教師用自己內(nèi)心的愛去感化學(xué)生，另一方面是教學(xué)生學(xué)會用自己的愛去愛別人。在我們班級里有很多學(xué)生都是單親家庭的孩子，甚至有些學(xué)生從小就失去了父愛和母愛，面對這樣的學(xué)生我覺得愛的教育顯得尤為重要。

四、為人師表，言傳身教

當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說過：“身教最為貴，知行不可分?！卑嘀魅我?站上講臺，便成為學(xué)生目光和思維聚集的焦點，一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生。要求學(xué)生做到的，首先自己必須先做到，嚴(yán)格要求自己，用自己的行為來感染學(xué)生，使學(xué)生信服。從身邊小事做起，特別是從一些細(xì)微的方面做起，簡單的細(xì)節(jié)處理，給學(xué)生做出學(xué)習(xí)的榜樣，換來學(xué)生的肯定，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

五、學(xué)生自己管理自己，提高自覺意識

學(xué)生學(xué)會自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定獎勵制度來要求學(xué)生進(jìn)行自律的同時，還需要制定考評細(xì)則，用懲罰的方式強(qiáng)制學(xué)生遵守，使其養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而提高自覺意識。

六、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力

中專學(xué)生正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，他們愛好廣泛，精力充沛，富有個性。教師在管理班級時，不能用一個模式強(qiáng)求所有的學(xué)生按一個標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅依靠行政的手段，簡單地采取紀(jì)律約束.更不能抱著放任自流、聽之任之的態(tài)度。所以，班級的管理工作應(yīng)盡量從中專生的特點出發(fā).注意計劃性、趣味性和科學(xué)性的相互滲透、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如“三八”婦女節(jié)時，教師要求學(xué)生給母親寫一封信，為老師做一件事；“五四”青年文化周，組織學(xué)生開展“做個有志青年”的演講比賽；“七一”建黨節(jié)時，進(jìn)行題為“我們向著黨”的黑板報征稿活動：“八一”建軍節(jié)時，開展“學(xué)習(xí)雷鋒”的活動；“十一”國慶節(jié)時，組織“我和祖國”的詩歌朗誦比賽：元旦時.組織開展班級文藝晚會等活動。寓教育于活動中，教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動，才會為每一個學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自然發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學(xué)之間在無拘無束中進(jìn)行交流，心靈接觸。

七、把關(guān)心愛護(hù)落在實處

第7篇：國慶詩歌朗誦詞范文

知識教育與德育教育是同行的，若脫離德育教育而單一的傳授知識，是無法達(dá)成教書育人的目標(biāo)的。而課堂是教學(xué)的主陣地，也是落實德育教育的主渠道。正如巴特所說的:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育，就只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼耍诔踔姓Z文教學(xué)中，教師需要抓住課堂“主渠道”，結(jié)合日常教學(xué)，多手段、多方式滲透德育教育，發(fā)揮出語文的德育功能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與思想素質(zhì)的全面提升。如教學(xué)第二單元“愛國情懷”時，單元中的文章人物，既有能說會道的古人，也有幼稚貪玩的孩子，還有風(fēng)燭殘年的老人，但同學(xué)們對其不是很熟悉，在教學(xué)過程中，教師需要巧設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們通過閱讀、討論等活動，了解、鑒賞、評價這些人物，感受他們身上的愛國情懷，引發(fā)愛國熱情，促使學(xué)生的思想言行上升到新的高度與層面。再如教學(xué)《皇帝的新裝》時，為了讓同學(xué)們更好地理解文本，培養(yǎng)學(xué)生真誠、說真話的良好品德，疏通文義后，提出思考問題:為什么兩個騙子能成功行騙?是否可以想象兩個騙子行騙前的策劃活動，然后小組合作表演出來?通過這些問題，可以激活學(xué)生想象思維，活躍課堂氛圍。同時，在交流討論、情境體驗中，同學(xué)們會自主探究出兩個騙子成功行騙的原因:能夠投其所好，并抓住了皇帝與大臣們的虛偽心理，明白百姓無知愚昧的特點。一言以蔽之，就是不敢說真話，不敢面對真實自我的最終結(jié)果。這樣，通過有效提問，既讓學(xué)生深入理解文本，無形中滲透了德育教育，讓學(xué)生形成真誠、誠實、勇敢的品質(zhì)，讓學(xué)生更健康、更愉快、勇敢的成長。

二、延伸課外，拓展德育教育空間

在《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、愛國主義感情，讓學(xué)生逐步樹立正確的價值觀，形成積極的人生態(tài)度，提高審美情趣，提升文化品位;讓學(xué)生了解中華文化的博大精深，關(guān)心文化生活，汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)。而若要有效實現(xiàn)上述德育目標(biāo)，僅僅依靠語文教材以及有限的課堂教學(xué)空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要突破教材，延伸課外，探尋更廣闊的育人天地。首先，注重課外閱讀。英國哲學(xué)家培根曾說過:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”列寧也說過:“書籍是巨大的力量。”因此，在初中語文教學(xué)中，若要強(qiáng)化德育教育，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，尤其閱讀一些優(yōu)秀文章，汲取精華，怡情養(yǎng)性，啟迪智慧，學(xué)會明辨善惡是非、美丑真假，達(dá)到德育效果。如要求學(xué)生課后閱讀教材中的名著推薦，比如《湯姆•索亞歷險記》，欣賞曲折生動的故事情節(jié)，從中受到啟發(fā)，學(xué)做一個勇敢而有正義感的人?；蛘唛喿x一些經(jīng)典的唐詩宋詞，優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代散文等，在書香中汲取知識，在書香中培養(yǎng)品質(zhì)?；蛘咦x網(wǎng)絡(luò)、信息之書，了解時事，整合信息。其次，營造良好的校園文化，發(fā)揮育人功能。如開設(shè)午間誦讀活動，粘貼有關(guān)標(biāo)語、有關(guān)文化板報等，讓同學(xué)們隨時浸潤于思想文化教育環(huán)境中，獲得心靈滋養(yǎng)。另外，還可以引導(dǎo)同學(xué)們收看“今日法治”、“焦點訪談”等節(jié)目，讓同學(xué)們形成睿智、寬容、博厚、富有愛心的良好品質(zhì)。此外，還可以根據(jù)有關(guān)節(jié)日等，組織豐富多樣的活動，滲透德育教育。比如國慶節(jié)到來之際，在班級舉行以“愛國、愛校、愛家”為主題的寫作比賽或詩歌朗誦比賽，營造良好文化氛圍，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。（本文來自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志?！缎抡n程導(dǎo)學(xué)》雜志簡介詳見.）

三、借助社會實踐，內(nèi)化德育教育

第8篇：國慶詩歌朗誦詞范文

關(guān)鍵詞： 文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)； 促進(jìn)； 全民閱讀

中圖分類號： C911 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0088-01

一、全民閱讀的重要性

閱讀是傳承文明、更新知識、開啟民知，提高國民素質(zhì)的重要途徑。閱讀是社會發(fā)展的需要，閱讀是提高國民素質(zhì)的有效途徑。曾松林老師指出全民閱讀是一項系統(tǒng)工程，它關(guān)系到中華民族的未來，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的大業(yè)，大力提倡，在全社會營造全民閱讀的良好氛圍，并盡可能多地為全民閱讀提供便利，在閱讀中增長知識，提高素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，走出迷惘與困惑，克服偏見與陋習(xí)，遠(yuǎn)離浮躁與喧囂。“全民閱讀”與“全民健身”一樣，具有極其重要的戰(zhàn)略意義?？h圖書館是國家公共文化服務(wù)體系的“兵頭將尾”，是社會的信息樞紐和公民的終身學(xué)校，是國家知識創(chuàng)新體系和文化強(qiáng)國的重要支撐力量，擔(dān)負(fù)著知識信息的組織、儲存、開發(fā)、交流、服務(wù)和管理，保護(hù)民族文化遺產(chǎn)，教化民眾，培養(yǎng)青少年形成閱讀習(xí)慣等重要社會職能。

二、爭取黨委、政府重視和社會各界的廣泛支持，促進(jìn)全民閱讀活動蓬勃發(fā)展

2008年定邊縣圖書館向縣文體廣電局提交了“關(guān)于確立定邊縣全民讀書月活動推動書香定邊建設(shè)的建議”，主動向縣上四大班子成員以及各社會團(tuán)體、機(jī)關(guān)、單位領(lǐng)導(dǎo)匯報和宣傳開展全民讀書活動對促進(jìn)定邊經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的意義和作用，引起了縣委、縣政府的重視。2010年，縣委、縣政府專門成立了“建設(shè)書香定邊指導(dǎo)委員會”，聯(lián)合11個機(jī)關(guān)單位組成。為方便工作委員會在縣圖書館設(shè)立了指導(dǎo)委員會辦公室，同時，也將全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理服務(wù)中心、全國文化信息資源共享工程縣支中心和農(nóng)家書屋建設(shè)管理辦公室設(shè)在了縣圖書館，縣圖書館挑選精干人員組建了綜合辦公室，實行多塊牌子，一班人員，由縣圖書館將農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育、文化共享、農(nóng)家書屋、全民閱讀活動四項工程資源進(jìn)行整合，實行捆綁建設(shè)，具體協(xié)調(diào)，統(tǒng)一建設(shè)方法、步驟，分別配套不同設(shè)備，防止重復(fù)投資，開創(chuàng)了多家投入，一館建設(shè)管理的縣鄉(xiāng)村三級公共圖書館服務(wù)體系，為促進(jìn)全民閱讀活動有序開展創(chuàng)造了有利條件。

三、充分發(fā)揮縣級公共圖書館的職能作用，開展豐富多彩的讀書活動

（一）舉辦全民讀書月活動。為了充分發(fā)揮圖書館知識服務(wù)主陣地優(yōu)勢，縣委、縣政府決定將每年四月確定為“定邊縣全民讀書月”，每年舉辦一屆，以此促進(jìn)全民讀書活動長久開展。

（二）舉辦形式多樣的讀書活動?？h圖書館以開展各項活動為契機(jī)，營造群眾性讀書熱潮。每年與縣域內(nèi)各企業(yè)事單位、政府部門團(tuán)舉辦各類講座讀書活動達(dá)40余次。多次舉辦了大型的讀書演講比賽、知識競賽和征文活動，逐步形成了“勤讀書、讀好書”的濃厚氛圍。在館內(nèi)舉辦的“讀有益之書，做文明少兒”的讀書演講比賽，與定邊縣電信局、農(nóng)業(yè)銀行定邊縣支行、與定邊縣移動公司、定邊縣聯(lián)通公司在電信局樓前、東大街廣場、文化廣場舉辦全民閱讀謎語活動15余次。同時，他們與縣知名畫家共同舉辦了“書香定邊書畫展”與科技局舉辦“青少年海洋生物科普展”、與縣老齡委舉辦“健康人生吃出來知識講座”，還邀請了寧夏文科狀元陳益輝同學(xué)到館傳授學(xué)習(xí)技巧和成功經(jīng)驗，吸引了500多名的學(xué)生及家長同堂聽講。與老科協(xié)舉辦了“迎國慶詩歌朗誦聯(lián)歡會”、與定邊縣三中老教師鐘繼文先生舉辦書法作品研討會、與人勞局舉辦“人勞系統(tǒng)新聘人員崗前培訓(xùn)班”、與地病辦舉辦“全縣鼠疫防治電視知識大獎賽”等取得了良好效果，使廣大市民重新認(rèn)識圖書館，了解圖書館，轉(zhuǎn)變以往的服務(wù)模式。

（三）開展人性化服務(wù)，扶持弱勢群體。定邊縣圖書館為了加強(qiáng)服務(wù)意識，開展了為科技工作者、老年讀者、殘疾讀者定期送書上門活動，為方便在校學(xué)生，征求學(xué)生意見，定期為學(xué)校送去他們需要的、喜歡的圖書，為高三學(xué)生編排內(nèi)容新穎，形式多樣的簡報，幫助他們做好高考前心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)。

四、大力推進(jìn)服務(wù)網(wǎng)點建設(shè)，開辟農(nóng)村閱讀先鋒

針對定邊縣特殊的地理環(huán)境以及人文因素，定邊縣圖書館在縣委、縣政府高度重視下，積極推進(jìn)縣鄉(xiāng)村三級公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，縣政府與中省共同投資390萬元，著力推進(jìn)“農(nóng)村示范文化室”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書室”、“農(nóng)家書屋”、“職工書屋”工程進(jìn)度。截至目前全縣共建立了10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書室、344個村（社區(qū)）“農(nóng)家書屋”，8個職工書屋，為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書室配置2500余冊圖書、3個圖書柜、1套閱覽桌椅、1臺電視機(jī)、1臺計算機(jī)、1個移動貯存播放器、1個投影儀等，為每個農(nóng)家書屋配置了2000冊圖書，29種報紙期刊，5個圖書柜，閱覽桌椅、報紙架等裝備。同時，每年為看守所“新希望圖書室”配送圖書1550余種，期刊15種，進(jìn)一步的滿足了在押人員精神文化生活的需求。

五、全面推行總分館制，整合資源，捆綁建設(shè)，增強(qiáng)綜合服務(wù)功能

為了全面盤活全縣資源，利用文化共享工程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)預(yù)約借閱，在全縣范圍內(nèi)實行通借通還，打破“各自為陣”的服務(wù)模式，組借全縣圖書資源總庫，開辟數(shù)字資源閱讀來吸引大眾眼球，統(tǒng)一配置，統(tǒng)一流通，充分發(fā)揮總館資源總平臺作用，激活全縣圖書資源存量，同時將農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育、文化共享、農(nóng)家書屋、全民閱讀活動四項工程資源進(jìn)行整合，捆綁建設(shè)，具體協(xié)調(diào)，統(tǒng)一建設(shè)方法、步驟，分別配套不同設(shè)備，開創(chuàng)了多家投入，一館建設(shè)管理的縣鄉(xiāng)村三級知識信息公益服務(wù)體系，配備了流動圖書車為各服務(wù)網(wǎng)點調(diào)配資源，讓知識信息服務(wù)進(jìn)入單位居民社區(qū)、村和家庭，實現(xiàn)了農(nóng)民足不出村，居民足不出區(qū)，職工不出單位和企業(yè)都能享受到圖書館多元文化知識信息服務(wù)。

受歷史的影響人們沒有讀書習(xí)慣，人們的文化水平較低，這給全民閱讀的普及帶來了一定的限制?；竟参幕W(wǎng)點建設(shè)不能得到應(yīng)有的重視，圖書網(wǎng)點少，精神文明建設(shè)落后。圖書資源更新緩慢，不能定期將新書配送各服務(wù)網(wǎng)點，無法吸引當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民群眾。解決這些問題，本人認(rèn)為要做好幾個方面：堅持不懈地宣傳教化民眾養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)針對性閱讀推廣，建立完善促進(jìn)全民志的長效機(jī)制；加快城鄉(xiāng)一體化公共圖書館服務(wù)網(wǎng)點建設(shè)；積極推進(jìn)總分館制建設(shè)形成管理服務(wù)有效運(yùn)行機(jī)制，提高資源的流通；五是建立農(nóng)村流動圖書車，定時、定量、定人配送規(guī)定的新書好書。

總之，全民閱讀活動項目要在文化欠發(fā)達(dá)、人們沒有閱讀習(xí)慣地區(qū)進(jìn)行推廣是一項很艱巨的任務(wù)，按照常規(guī)的模式是無法實現(xiàn)的，因此，只有通過自己的努力創(chuàng)造出一條行之有效的辦法，才能全面高質(zhì)量地完成國家賦予的使命，履行圖書館應(yīng)有的職能，來提高經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、信息閉塞地區(qū)國民思想文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：國慶詩歌朗誦詞范文

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)班級管理；QQ群

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0051-02

1 前言

近年來，隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被逐漸運(yùn)用到各個領(lǐng)域，并且取得很好的效果。在教育教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在輔助教師完成各種教學(xué)任務(wù)以及教育活動方面也取得事半功倍的效果，不僅有利于教學(xué)效果的改善，而且有利于班級管理的實施。班主任是班級管理的領(lǐng)頭人，其工作涉及內(nèi)容廣，能夠很好地體現(xiàn)出教育工作的細(xì)膩性以及復(fù)雜性。新形勢下，對于班主任的要求也比以往要多，對于細(xì)節(jié)的處理要求也更加嚴(yán)格，因此將多媒體技術(shù)運(yùn)用到班級管理工作之中，無疑是一種新的思路。它能夠提高班主任進(jìn)行班級管理的質(zhì)量，并且能夠有效解決班主任在進(jìn)行班級管理過程中所遇到的一些難題[1]。

2 多媒體在班級管理中的應(yīng)用

運(yùn)用多媒體進(jìn)行班級工作信息化管理 在進(jìn)行班級管理過程中，會涉及許許多多的信息問題，以往通常采用的方式是將數(shù)據(jù)進(jìn)行摘抄并分類保存。這種數(shù)據(jù)歸納較為復(fù)雜，會浪費(fèi)許多時間。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以快速有效地將學(xué)生基本信息、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行統(tǒng)計，對于學(xué)生個體資料也可以分類儲存。

作為一名班主任，與家長之間的溝通是必不可少的，所以對于學(xué)生的家庭基本信息還是需要進(jìn)行了解的。學(xué)生的生日、家庭基本狀況、是否留守兒童以及哪些人在對學(xué)生進(jìn)行看護(hù)，等等，這些基本信息雖然看起來平淡無奇，但是必須做到了解。如在一個班上要進(jìn)行貧困生評比，通過對學(xué)生家庭狀況的統(tǒng)計分析，可以知道哪些學(xué)生家長在外打工、其工作性質(zhì)以及是否為留守兒童，這樣再進(jìn)行貧困生補(bǔ)貼時就能夠有效準(zhǔn)確地選出這類學(xué)生。

還可以用多媒體進(jìn)行學(xué)生成績處理。一般情況下，學(xué)校都會在期末考試后對學(xué)生成績進(jìn)行評比，這樣做難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有了多媒體，教師可以對平時考試以及期末考試成績進(jìn)行綜合歸納，這樣就會避免一些家長因孩子期末考試成績或年級考試分?jǐn)?shù)不理想而否認(rèn)他們的進(jìn)步，因而失去信心。通過對所有成績進(jìn)行綜合分析，家長可以清晰地了解孩子學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生也能夠深入地觀察到自己的變化，這樣對家長而言也就不會再單純地憑分?jǐn)?shù)論好壞。面對這些數(shù)據(jù)，家長會逐漸形成對孩子準(zhǔn)確的定位，會改變以往對孩子的看法，也不會再制定一些不符合自己孩子實際的目標(biāo)；教師在長期的教學(xué)過程中也可以幫助學(xué)生逐步制定小目標(biāo)并完成，針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)。這樣一來，教師和家長就會逐漸形成一個共同的目標(biāo)。

最后，運(yùn)用多媒體對于資料還能夠進(jìn)行分類儲存，如學(xué)生的讀書心得、優(yōu)秀作文和一些活動過程中的經(jīng)歷，這樣學(xué)生在以后就能夠看到之前所寫的一些東西，加深印象。還有一些與家長的通話記錄，教師也可以進(jìn)行保存，這樣做對進(jìn)行教學(xué)反思是非常重要的；還可以將一些學(xué)生個案記錄保存下來，有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累[2]。

運(yùn)用多媒體記錄學(xué)生成長階段 在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會逐漸長大，并且開始形成自己的人生觀，開始分析自己或者別人來做出正確的評價。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人，只有當(dāng)他了解自己的時候，才能教育自己?！睂W(xué)生的自我教育就是在思想意識方面不斷尋求自己的最高點，只有自己積極主動才能夠自覺地去實現(xiàn)目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中要經(jīng)常性地組織學(xué)生“回頭看”，啟發(fā)他們積極思考，養(yǎng)成反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的好習(xí)慣。要讓學(xué)生懂得，做任何事情，除了要重在參與，也應(yīng)該注重提高。

多媒體可以將數(shù)字化的信息加以分類，讓其具有真實性的特點。如小學(xué)生運(yùn)動會、班會、詩歌朗誦比賽等，都可以通過相機(jī)記錄下來，教師再對其進(jìn)行整理做成視頻，這些對于學(xué)生而言都是美好的成長足跡。學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間之后可以對往事進(jìn)行重溫，不僅能夠形成美好的回，書寫自己的童年，而且能夠激發(fā)自信心，總結(jié)自己，發(fā)現(xiàn)自我。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的意識、積極的心態(tài)、高尚的道德品質(zhì)，有利于讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠形成高尚的道德情操。如每天中午，學(xué)生的休息時間較長，很容易出現(xiàn)一些混亂的現(xiàn)象。這個時候可以針對性地放一些有益于小學(xué)生身心發(fā)展的音樂，播放一些有意義的短動畫片或者科學(xué)小知識，不僅有利于維持良好的午休紀(jì)律，而且能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)到一些知識[3]。

運(yùn)用多媒體技術(shù)開展家長會和班會 在學(xué)校教學(xué)活動中，對學(xué)生的管理始終離不開家長的配合與支持，為加強(qiáng)與家長之間的溝通與聯(lián)系，開家長會是一個非常重要的方法。傳統(tǒng)的家長會基本上是由班主任進(jìn)行一些口頭介紹，或者發(fā)放一些書面材料讓家長了解。這種做法的弊端顯而易見：家長在溝通過程中不容易獲得感性認(rèn)識。而將多媒體運(yùn)用在家長會中則可以彌補(bǔ)這一弊端。如在家長會時，可以搜集德育材料、學(xué)校德育教育以及學(xué)生成長過程中的照片等，做成PPT來對家長進(jìn)行講解，這是最直觀、最具說服力和最真實的資料，也能夠更好地得到家長對學(xué)校管理的認(rèn)可。

思想品德教育是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)，從小學(xué)一直到高中都會有一周一次的班會安排，來讓學(xué)校和班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要課堂，所以開展好班會對于班主任而言是非常重要的。通過調(diào)查可以得知，學(xué)生最不喜歡的就是說教式的班會，而喜歡活動類型的班會，但活動類型的班會需要大量的籌備、組織和策劃工作，對于班主任而言非常煩瑣。那么，如何在班會過程中既能滿足學(xué)生的實際需求，又能有效進(jìn)行德育工作，同時節(jié)省時間？這就需要將多媒體技術(shù)運(yùn)用到班會過程中，多媒體技術(shù)可以開展形式多樣的班會，利用聲音、圖片、影像等來吸引學(xué)生課堂上的注意力，進(jìn)而有效地對學(xué)生進(jìn)行德育[4]。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想品德教育 德育為先、五育并舉是新課程改革的教學(xué)理念。所以在班級管理過程中，思想品德教育是非常重要的，但是如何開展思想品德教育呢？一些說課式的思想品德教育往往會使學(xué)生感覺到枯燥乏味，而應(yīng)用多媒體技術(shù)則可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在思想品德學(xué)習(xí)中更加積極主動。如將2016年奧運(yùn)會中國隊的成績做成錄像讓學(xué)生觀看，通過觀看，他們能夠更加深刻地了解到中國體育的強(qiáng)大，沉浸在奧運(yùn)會的歡樂之中，了解奧運(yùn)會的真諦。

在十一國慶之前，還可以準(zhǔn)備國慶主題視頻，讓學(xué)生了解祖國從建國直到現(xiàn)在的各方面的變化，激發(fā)他們的愛國思想，增強(qiáng)愛國主義精神，讓他們了解只有努力掌握科學(xué)文化知識，才能把國家建設(shè)得更加強(qiáng)大。

運(yùn)用多媒體建立班級QQ群和班級博客 隨著科技的發(fā)展，QQ已經(jīng)成為現(xiàn)如今小學(xué)生最容易接受和最為流行的即時通信軟件。QQ所建立的QQ群能夠?qū)⑺械膶W(xué)生QQ號加入其中，進(jìn)而可以形成一個網(wǎng)絡(luò)的虛擬班級。利用QQ群不僅可以對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，同時也為班級管理帶來便捷。以往對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的方式基本上是個別談心、團(tuán)體教育以及電話輔導(dǎo)和心理測試等?，F(xiàn)在利用QQ群，對于學(xué)生存在的一些普遍性的問題，教師可以在QQ群里團(tuán)體解答；對于一些內(nèi)向、不愛說話的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。有許多小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，不愿意透露出自己的真實想法，他們可以匿名在QQ群里向教師咨詢問題，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性來加以解決自己的問題。

博客作為網(wǎng)絡(luò)日志的表現(xiàn)形式已經(jīng)越來越受到人們的重視，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，博客也在學(xué)校班級管理過程中展現(xiàn)出獨(dú)特的方式。博客能夠讓教師更好地扮演教學(xué)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。對于小學(xué)生而言，博客簡單的操作方式適合他們的心理需求。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以放松自己，讓自己的一些真實想法通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)出來，同學(xué)和教師在對其信息閱讀之后可以留言鼓勵。除此之外，針對有些學(xué)生在博客中暴露出的一些問題，教師可以及時處理，博客能夠為教師的管理工作提供潔、高效的渠道。

3 結(jié)語

綜上所述，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到班級管理中，必將給學(xué)校班級管理帶來革命性的改變。做好班級管理工作不是一件簡單的事情，通過多媒體技術(shù)的支持，可以管理好班級，管理好學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，提高班級管理工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張建偉.從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀：兼論現(xiàn)代教育技術(shù)的使命[J].教育理論與實踐，2001（9）：32-36.

[2]王燕，方龍.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢及對教師的要求[J].中小學(xué)電教，2013（9）：36-37.