冬日雪景精選(九篇)

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第1篇：冬日雪景范文

山上的雪景更加美麗，瞧，山尖全白了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像是一座雪山。山上的矮松上掛滿了晶瑩的雪花，只有在葉子下面才能看見一些綠色。竹葉上也落滿了雪，竹莖上粘著一層層的霜。一根根竹子組成一片竹林，就好像一群站士在守護(hù)自己的家園，奶奶常和我提起“歲寒三友--松、竹、梅”無論在多么寒冷的冬天，它們依然挺立在那里。

最高興的還是可愛的孩子們，在雪后的冬天，他們可以盡情地玩耍，滾雪球，打雪仗，堆雪人，這都是他們所喜歡的。有時侯高興起來了，抓起一把雪向天空中揚(yáng)去，落在手心里，瞬間融化成水滴，冰冰涼涼的，有趣極了。

冬日的雪給明年的大地帶來了豐收的景象，給家家戶戶的孩子們帶來了歡聲笑語，雖然她們的生命很短暫，但是人類卻又不能沒有雪。

第2篇：冬日雪景范文

關(guān)鍵詞：日本文學(xué)；教學(xué)；互動；信息交換

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）01-0039-02

一、師師互動，做好課前鋪墊

日本文學(xué)課程，不管是日本文學(xué)史還是日本文學(xué)作品選讀，不但要求學(xué)生具有一定的日語語言功底，還要對日本歷史、地理、社會、文化等背景知識有一定的了解。日語專業(yè)課程設(shè)置考慮了這方面的因素：在黑龍江大學(xué)，精讀、泛讀等語言基礎(chǔ)課貫穿整個本科教學(xué)，日本文學(xué)史和日本文學(xué)作品選讀等課程則安排在第三、四學(xué)年完成。

教師作為主要參與者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，是教學(xué)任務(wù)完成的根本保障，教師備課質(zhì)量的好壞決定教學(xué)任務(wù)完成的優(yōu)劣。鑒于日本文學(xué)課程與其他課程相關(guān)度高的特點，要求教師在備課過程中，不但要了解所承擔(dān)課程的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、課時分配等，還要了解本課程與其他課程在整個四年制本科生教學(xué)設(shè)置中所占的比重，尤其是同一學(xué)期中各個相關(guān)學(xué)科的教材、課程內(nèi)容、課時分配等。所以，集體備課――即教師之間課前準(zhǔn)備階段的互動交流很重要。

目前，高校對集體備課的認(rèn)識普遍存在誤區(qū)，認(rèn)為它就是在同一學(xué)年、同門課程教師之間進(jìn)行，其目的是對教學(xué)中的疑難問題給予解答或統(tǒng)一認(rèn)識。筆者認(rèn)為，集體備課并不僅僅為某一學(xué)科或課程服務(wù)，它還應(yīng)該成為整個本科乃至研究生教學(xué)過程中的一環(huán)，其目的是使本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)得以順利完成。所以，不但同年級同學(xué)科之間，而且不同年級同一學(xué)科、同一年級不同學(xué)科、不同年級相關(guān)學(xué)科、同一年級相關(guān)學(xué)科，都要進(jìn)行集體備課。在此活動中，教師應(yīng)在熟悉本科生及本學(xué)科培養(yǎng)方案、了解本科生及本學(xué)科課程設(shè)置的前提下，參與本學(xué)年、本學(xué)科、不同學(xué)年相關(guān)學(xué)科的教材選擇、課程內(nèi)容確定、課程及考試難易度分配等，通過積極、多元的交流和探討，互通有無，達(dá)到資源、信息共享和教學(xué)上的互相滲透與互相促進(jìn)。

二、“文史”互動，實現(xiàn)課程的無縫對接

這里的“文”指日本文學(xué)作品選讀課，“史”指日本文學(xué)史課。文史互動，是指在教學(xué)準(zhǔn)備階段，文學(xué)史和文學(xué)選讀教師之間所進(jìn)行的集體備課等形式的信息交流活動。

文學(xué)史課程一般分為古代部分和近現(xiàn)代部分，相應(yīng)地，文學(xué)作品選讀也是這兩個年代的作品選集。一般來說，這兩門課程由不同教師擔(dān)任，教材選擇也是分別選擇，而兩門課程卻是同時進(jìn)行。如果它們的文學(xué)流派、作家、作品恰巧在相同或相近的時間段出現(xiàn)，則會相互關(guān)聯(lián)，便于聯(lián)想記憶和觸類旁通的理解。但實際上這種巧合的幾率非常小，往往是文學(xué)史講到無賴派而作品選讀卻在讀《在城崎》，甚至是《源氏物語》。還有一種情況是，文學(xué)史學(xué)習(xí)古典部分，而作品選讀卻只選近現(xiàn)代作品來讀，這樣學(xué)生對古代文學(xué)史只能是單純的記憶，不能達(dá)成事實依據(jù)基礎(chǔ)上的深刻理解。反之亦然。所以，文學(xué)史與文學(xué)作品選讀教師之間的交流互動是必不可少的。這種互動的形式可以體現(xiàn)為集體備課，也可以體現(xiàn)為隨時隨地的溝通。內(nèi)容可以包括教材、課程內(nèi)容的取舍和講解詳略度，講解重點、難點的分配等。

其實可以把日本文學(xué)當(dāng)做一門綜合課程，下設(shè)日本文學(xué)史和日本文學(xué)作品選讀等分科課程。這種分法可以打破傳統(tǒng)的從一門學(xué)科中選擇特定內(nèi)容構(gòu)成課程的做法，從相鄰相近的幾門學(xué)科中選取內(nèi)容，并將這些內(nèi)容相互融合構(gòu)成課程。通過綜合課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把某一學(xué)科的知識運(yùn)用到其他學(xué)科，不同學(xué)科的相關(guān)知識可以互相強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就會得到加強(qiáng)，并在學(xué)習(xí)中形成正遷移，促進(jìn)其他知識技能的學(xué)習(xí)。

三、師生互動，消除學(xué)生的畏懼和排斥心理

這是指教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間思想和信息的交流互動。目前高校普遍存在的問題是，教師下課即走人，與學(xué)生交流少，對學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況不了解；學(xué)生上課時拿起教材，下課后放下教材，教材只在課堂上屬于學(xué)生，他們不提問也不想積極思考。這樣一來，“教”與“學(xué)”都成了各自為政的被動行為，教學(xué)效果可想而知。

作為教師，應(yīng)該利用現(xiàn)有條件，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。拿日本文學(xué)作品選讀課來說，現(xiàn)有的教材一般是根據(jù)文學(xué)史的年代或流派出現(xiàn)的先后順序來確定作品的出現(xiàn)次序，這樣一來，一些較難讀懂的文學(xué)作品，比如《舞姬》、《我是貓》、《刺青》等就會給學(xué)生“日本文學(xué)課太高難”的印象。更何況它們涉及的時代、社會狀況等背景知識范圍廣，不好理解。有很大一部分學(xué)生“知難而退”，放棄深入學(xué)習(xí)。這時，教師要根據(jù)學(xué)生的整體水平，選擇一些淺顯易懂又非常暢銷的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，比如津島佑子、村上春樹的一些短篇小說，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，并及時給予鼓勵和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。待學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立之后，再根據(jù)實際情況加深作品的難度。還有一部分學(xué)生，因為不了解日本社會文化及整體上的文學(xué)傳統(tǒng)，對動輒“愛”、“性”、“死”的日本文學(xué)有一種排斥心理，說它“要么男女之情、要么陰暗抑郁”。作為教師，應(yīng)通過問卷調(diào)查、課上詢問或個別交談等方式了解學(xué)生的真實想法，再通過講座、經(jīng)典欣賞、學(xué)術(shù)論文介紹等方式，使學(xué)生對文學(xué)、尤其是日本文學(xué)有一個正確的認(rèn)識和了解，消除誤解。

四、本研互動，做好課程的過渡與銜接

“本研互動”是指擔(dān)任本科生與研究生日本文學(xué)方向課程的教師之間通過信息交流，達(dá)到課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)等方面的補(bǔ)充和遞進(jìn)。

具體來說，有兩個目的。第一個目的是教學(xué)方面，使本科生與研究生日本文學(xué)課程過渡與銜接順利、順暢地進(jìn)行，使研究生課程真正成為具有一定難度、一定科研含量、一定研究價值的課程。目前有一種情況，本科生和研究生階段都設(shè)有日本文學(xué)作品選讀課程，研究生階段是普選課程，即不分研究方向都必須選修的課程。如果同一教師承擔(dān)這兩項教學(xué)任務(wù)的話，很容易出現(xiàn)本科生階段已經(jīng)講完的內(nèi)容，到研究生階段再次重復(fù)教授的情況。這樣，研究生課程的科研性就不能得到充分發(fā)揮。筆者也同時承擔(dān)本科生和研究生的日本文學(xué)作品選讀課程。具體做法是：（1）避免本科生與研究生閱讀內(nèi)容的重復(fù)；（2）本科生階段以文本閱讀、解說、欣賞為主；研究生階段則使文本閱讀在課前完成，課上1/4的時間解決文本閱讀中出現(xiàn)的問題，2/4的時間閱讀并討論文本的專業(yè)性評論文章，其余1/4時間動員學(xué)生就文本發(fā)表見解。如果這兩個階段的課程由不同的教師擔(dān)任的話，則要他們及時交換信息，使本科生階段成為基礎(chǔ)和鋪墊，研究生階段成為在此基礎(chǔ)上的拔高和升華。

第二個目的則在于日本文學(xué)方向人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面。具體來說，就是使更多的研究生選擇日本文學(xué)作為研究方向，這已是一項迫在眉睫的課題。從黑龍江省高校（尤其黑龍江大學(xué)）日語教師的專業(yè)分布和學(xué)歷水平上看，擔(dān)任日本文學(xué)課程、從事日本文學(xué)研究的教師人數(shù)較少，整體學(xué)歷偏低；從本科生的畢業(yè)論文看，語言、文化方向多于文學(xué)方向；研究生則是語言明顯多于文學(xué)方向。這嚴(yán)重制約了語言、文學(xué)的均衡發(fā)展，同時也不利于日本文學(xué)學(xué)科的梯隊建設(shè)。鑒于此，可以通過教師有意引導(dǎo)和滲透，提高學(xué)生對日本文學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，選擇其作為研究方向，還可以利用教師對學(xué)生的了解，在本科生階段就發(fā)現(xiàn)有興趣致力于文學(xué)研究或者具有文學(xué)研究天賦的學(xué)生，引導(dǎo)其選擇文學(xué)研究方向。

五、校?；?，拓寬人才培養(yǎng)空間

如第四部分所述，黑龍江省高校從事日本文學(xué)研究的教師人數(shù)相對較少，學(xué)歷偏低，既制約了語言、文學(xué)的均衡發(fā)展，同時也不利于該方向招收研究生。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，這也為該方向的人才隊伍發(fā)展提供了更大的空間，因為人數(shù)少，競爭條件和激烈程度相應(yīng)地也會降低。所以，只要我們在教學(xué)工作中能夠發(fā)揮有利條件，克服不利因素，就可以根據(jù)現(xiàn)有狀況和實際需要，擴(kuò)大日本文學(xué)方向的招生和培養(yǎng)。

具體來說，如果各個高校能夠在師資隊伍建設(shè)等方面加強(qiáng)聯(lián)系和信息交流的話，就能夠知己知彼，做到根據(jù)實際情況，按需培養(yǎng)人才。所以，不但要了解本學(xué)校的人才儲備情況，還要了解各兄弟院校的師資隊伍建設(shè)情況，包括教師人數(shù)、學(xué)歷情況、研究方向、需要進(jìn)一步深造的教師人數(shù)等；生源情況方面，則要了解本科生和研究生的人數(shù)、畢業(yè)論文的研究方向、要求進(jìn)一步深造的學(xué)生人數(shù)等。

再有，作為黑龍江省高校日語專業(yè)的領(lǐng)頭羊，2011年黑龍江大學(xué)獲批外國語言文學(xué)博士點，下設(shè)日語語言文學(xué)等方向。2012年該方向已招收語言方向的博士生，文學(xué)方向因為師資力量等原因尚未招生，這在一定程度上反映出日本文學(xué)學(xué)科人才緊缺、梯隊建設(shè)準(zhǔn)備不足等問題。所以，如果我們認(rèn)識到該問題并積極主動地給予解決，就會提高黑龍江省日本文學(xué)學(xué)科師資的整體水平，使語言、文學(xué)齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展，更有助于提升黑龍江省高校日語專業(yè)的辦學(xué)層次和社會聲譽(yù)。

上述談到的五個問題，就是加強(qiáng)“師師”、“師生”、“校?！钡穆?lián)系和互動。其中校?；硬⒉恢幌抻谑?nèi)高校之間，它還可以擴(kuò)展到各省市乃至全國各地開設(shè)日語專業(yè)，尤其是日語專業(yè)研究生課程的學(xué)校之間。本文的出發(fā)點是為了緩解日本文學(xué)方向人才緊缺的問題，同時針對高校普遍存在的教師教學(xué)、科研各自為戰(zhàn)，科研掛帥、教學(xué)遇冷，教師硬著頭皮搞科研，致使科研沒有創(chuàng)新，教學(xué)毫無起色的現(xiàn)狀，期盼高等教育，尤其是文科類，能夠以教學(xué)為本，以教學(xué)帶動科研，培養(yǎng)更多更好的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：冬日雪景范文

關(guān)鍵詞：高職 日語精讀 教學(xué)互動

一、引言

目前，在全國日語是除了英語之外學(xué)習(xí)者最多的語種，特別在東北地區(qū)，由于地理和歷史等原因，學(xué)習(xí)日語的人更為普遍。日本作為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，海外投資之多之廣可以想象。我們中國是日本的鄰國，而且有著資源，勞動力和市場的優(yōu)勢，所以在華日企和相關(guān)行業(yè)發(fā)展的都很好。由于就業(yè)的優(yōu)勢，國人對日語學(xué)習(xí)的熱情日益高漲，很多院校都開設(shè)了日語專業(yè)，高職院校也開設(shè)了日語專業(yè)，我國的日語教育業(yè)得到了較大的發(fā)展。

日語精讀旨在提高學(xué)生的讀，聽，寫，說等各方面的能力，是日語學(xué)習(xí)的一門最基礎(chǔ)的課程。作為一面高職日語精讀教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，在日語精讀教學(xué)方法上進(jìn)行研究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，研究日語教學(xué)中互動教學(xué)的模式和方法。希望能夠?qū)Ω呗毶虅?wù)日語的教學(xué)提供新的思路。

二、高職日語精讀的教學(xué)現(xiàn)狀

1.老師講述為主，學(xué)生參與度較低

目前在高職日語精讀的課堂上，仍是以教師講述為主，學(xué)生多是被動接受。這是多年的教學(xué)習(xí)慣，而高職的學(xué)生相對于本科學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的日語教學(xué)主要是單詞，語法，閱讀的講解，本身就是比較枯燥，如果不能引起學(xué)生的興趣，那么教學(xué)的效果往往是很不理想的。

高職教育本身應(yīng)該是以將來就業(yè)的實踐性為主，偏重詞匯和語法的教學(xué)是不適合高職的同學(xué)的，因為不能夠?qū)W以致用。所以高職日語精讀不應(yīng)該糾結(jié)于一些細(xì)節(jié)，而應(yīng)該以提高學(xué)生就業(yè)能力為中心，多教一些實用性強(qiáng)的東西。

2.教材的選擇不貼近實際

目前大多數(shù)高職日語精讀的教材和本科的日語精讀教材差別不大，只是在難度上略有降低。多是詞匯，課文和練習(xí)題的分布。沒有體現(xiàn)高職教育的特點，沒有合適的教材，教師教學(xué)沒有一個好的依據(jù)，教學(xué)效果當(dāng)然會不理想。所以編寫和使用一套針對高職學(xué)生的日語精讀教材是十分重要的，也是一個急需解決的問題。

高職日語教材的編寫最好要多征求從事商務(wù)日語工作的專業(yè)人員的意見，這樣才能結(jié)合當(dāng)前的社會環(huán)境和就業(yè)形式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且編寫教材的時候也可以考慮根據(jù)商務(wù)日語環(huán)境進(jìn)行分類編寫，既有針對性又有實踐性，為就業(yè)提供更好的教學(xué)環(huán)境。

三、高職日語精讀的互動教學(xué)方法探索

1.利用多媒體教學(xué)

利用多媒體教學(xué)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。能夠有效地縮短教學(xué)時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意與無意注意.方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng)，甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會之間的交流。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)效率，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本。綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識`在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象?；钴S課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師充分備課，按照自己準(zhǔn)備的教案逐步進(jìn)行以講解為主的教學(xué)就是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境。目前高職的形式應(yīng)該是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式。讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中來。以適應(yīng)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形式?，F(xiàn)在高職日語的學(xué)生畢業(yè)后找到專業(yè)對口的工作并不是一件容易的事情。所以在教學(xué)活動中要加強(qiáng)學(xué)生的主動性和實踐能力，這樣才能使學(xué)生的綜合能力得到提高，能夠在就業(yè)的時候最大限度地展示自己。

3.使用情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動的方式

情景教學(xué)法是目前高校教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，相對于其他專業(yè)而言，情景教學(xué)法在大學(xué)語言專業(yè)教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，語言的表達(dá)與運(yùn)用是語言學(xué)習(xí)的最終歸宿，而人的語言表達(dá)能力的提升與語言的運(yùn)用有著密不可分的關(guān)系，而情景教學(xué)法為兩者之間架構(gòu)了橋梁，教師可以在課堂上通過設(shè)置情景，邀請學(xué)生參與，充分活躍課堂氣氛，從而提高語言教育的實用性，告別啞巴日語。給學(xué)生下達(dá)課堂任務(wù)是傳統(tǒng)教學(xué)方法中普遍應(yīng)用的一種方法。每節(jié)課之前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且能夠在下節(jié)課中展示自己的預(yù)習(xí)成果，不僅可以讓學(xué)生大致了解下節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時間。

4.課上課下有機(jī)結(jié)合

大學(xué)教育是相對開放的教育，課外學(xué)習(xí)時間占據(jù)一個學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間，如何充分調(diào)動和豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間是提高語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師有責(zé)任在課上活躍課堂氣氛，將學(xué)生語言學(xué)習(xí)的熱情延續(xù)到課外生活，鼓勵并幫助學(xué)生到日企或日語運(yùn)用相對集中的環(huán)境進(jìn)行義務(wù)學(xué)習(xí)，或鼓勵學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)建日語協(xié)會等學(xué)生自行組織的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，定期舉辦日語學(xué)習(xí)交流會，日語應(yīng)用大賽等活動，豐富學(xué)生課外生活的同時，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和活動組織能力，為將來就業(yè)增加籌碼。

四、結(jié)語

高職教育與本科教育有明顯的不同，高職教育應(yīng)該注重其職業(yè)性。所以，加強(qiáng)課堂的互動性是非常重要的課題之一。商務(wù)日語專業(yè)的就業(yè)前景更注重與人的交往，所以在平時的教學(xué)工作中加強(qiáng)互動教學(xué)更顯其重要性。以學(xué)生為主體，利用多媒體，多使用情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，課上課下有機(jī)結(jié)合會給高職商務(wù)日語教學(xué)帶來新的思路。

以上對高職日語精讀的互動教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能夠在今后的教學(xué)實踐中積累更多的經(jīng)驗，對高職日語精讀課程進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

《高職日語精讀教學(xué)中如何互動》任雪君

第4篇：冬日雪景范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)精神 團(tuán)日活動管理 思想

將治學(xué)、人學(xué)精神融入大學(xué)工作，做好團(tuán)日活動。共青團(tuán)作為學(xué)生群體中先進(jìn)的群眾性組織，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起德育的功能，這就要求將“治學(xué)”、“人學(xué)”的大學(xué)精神融入團(tuán)建管理工作中。而團(tuán)日活動作為發(fā)揮共青團(tuán)的戰(zhàn)斗力，帶領(lǐng)團(tuán)員青年在活動中受教育、起作用、作貢獻(xiàn)、長才干的重要途徑，更是一個可供利用的思想平臺。

大學(xué)團(tuán)日活動是由團(tuán)委指導(dǎo)、團(tuán)支部開展的主題鮮明、內(nèi)容充實的團(tuán)員活動。1大學(xué)團(tuán)日活動作為活躍大學(xué)生思想、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)員的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的“課堂”，應(yīng)當(dāng)著眼于素質(zhì)教育，除了滲透理論知識，還應(yīng)當(dāng)著眼于大學(xué)生團(tuán)員的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)的綜合發(fā)展。

目前有些團(tuán)日活動一味地求新求異，忘本失真，逐步走向形式化。過分強(qiáng)調(diào)寓教于樂，忽視了團(tuán)日活動的思想性，這對大學(xué)生團(tuán)員的思想教育是極其不利的。在團(tuán)員泛濫的背景下，大學(xué)生團(tuán)員的團(tuán)員意識已經(jīng)逐漸淡薄，如果團(tuán)日活動失去其教育和感化功能，那么團(tuán)日活動又意義何在？把“治學(xué)”、“人學(xué)”的精神滲透到團(tuán)日活動的工作思路和活動內(nèi)容中去，是改善當(dāng)前團(tuán)日活動風(fēng)氣，重塑團(tuán)員隊伍，回歸團(tuán)日活動意義的重要途徑。

1.工作思路要貫徹“治學(xué)、人學(xué)”的大學(xué)精神，為團(tuán)日活動的開展奠良好的思想基礎(chǔ)

開展團(tuán)日活動的動機(jī)和規(guī)劃以及如何評價團(tuán)日活動，是團(tuán)員干部工作思路的一個重要體現(xiàn)。組織團(tuán)日活動，不能以最終評優(yōu)和獲取獎金為目的。雖然團(tuán)日活動網(wǎng)上評選活動在很大程度上激發(fā)了團(tuán)員干部的積極性，但是也存在一定的不合理性。由于參與投票的人多為參加團(tuán)日活動的各學(xué)?；蛑Р康膱F(tuán)員，人數(shù)多的支部就占據(jù)優(yōu)勢。某些團(tuán)員干部對此存在功利化的思想，一定程度上扭曲了舉辦團(tuán)日活動的意義。團(tuán)員干部應(yīng)該明確開展團(tuán)日活動的意義，凈化動機(jī)，避免陷入功利主義，才能保證團(tuán)日活動的思想性和教育意義。網(wǎng)上評選活動本身具有競爭性，是有利于團(tuán)日活動的改善的。但是，團(tuán)委組織部在傳達(dá)任務(wù)時不宜過分強(qiáng)調(diào)和渲染評選結(jié)果的意義。各團(tuán)員干部要應(yīng)端正態(tài)度，正視票選結(jié)果。筆者建議團(tuán)委組織部在評選活動過程當(dāng)中融入意見改進(jìn)機(jī)制，評選結(jié)束后為團(tuán)支部提供評價和改進(jìn)意見。開展團(tuán)日活動的團(tuán)員干部要從網(wǎng)友的評論和團(tuán)委的評價和建議中吸取改進(jìn)意見，總結(jié)優(yōu)點與不足。

2.團(tuán)日活動內(nèi)容要具思辨性，培養(yǎng)團(tuán)員交流碰撞思想的意識，更新大學(xué)生團(tuán)員的知識庫

這需要團(tuán)干部選好主題，并對主題做出深刻的理解。在主題選擇上，要與時俱進(jìn)，審慎對待。最好事先做好調(diào)查研究、選定內(nèi)容，并反復(fù)研究實施方案，然后精心策劃、擴(kuò)大成果。有思考空間的主題，才可以讓更多不同的思想得到碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)思維能力。活動內(nèi)容可以緊密結(jié)合國際國內(nèi)形式和大學(xué)生團(tuán)員的思想、行為實際，客觀地分析，確定主攻方向，從而解決大學(xué)生團(tuán)員普遍存在的思想問題，努力提高團(tuán)員的思想覺悟。例如，可以選擇類似讀書交流會或者品書、品電影交流會作為團(tuán)日活動的一個載體，而且可以將活動搜集得到的讀書交流筆記或者日記裝訂成冊作為團(tuán)委的活動成果留以紀(jì)念。也可以組織參觀博物館、美術(shù)館，既陶冶了情操，又加強(qiáng)了學(xué)生的人文素質(zhì)。本院各支部也可以依據(jù)實際情況與其它院系或者學(xué)校的團(tuán)支部合作，在不同院系、不同專業(yè)的大學(xué)生團(tuán)員當(dāng)中產(chǎn)生思想的碰撞，交流的火花，這也有利于各支部建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.貫徹“治學(xué)、人學(xué)”的大學(xué)精神應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生的主動意識

無論是團(tuán)員干部還是普通團(tuán)員，積極主動才能從根本上保證團(tuán)日活動的質(zhì)量。主動占領(lǐng)團(tuán)的思想陣地，要從增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員的責(zé)任感、使命感和主人翁意識入手。團(tuán)日活動的形式要突破傳統(tǒng)，除了自上而下、組織發(fā)動，還可以采用分組“項目化管理”，鼓勵責(zé)任負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮團(tuán)員的主體作用，努力把團(tuán)支部和團(tuán)員的積極性統(tǒng)一調(diào)動起來，才能使每個團(tuán)員參加活動、受到思想教育。另外，在團(tuán)支部建設(shè)與班級建設(shè)相融合的背景下，各團(tuán)支部可以更加積極主動一點，不一定要等到團(tuán)委布置任務(wù)時才開展活動，可以依據(jù)實際情況適時增加團(tuán)日活動的次數(shù)。團(tuán)的工作由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，團(tuán)支部在開展團(tuán)日活動時要由“領(lǐng)任務(wù)”變?yōu)椤罢埲蝿?wù)”，建立一個增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員意識和大學(xué)生精神的長效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳升.共青團(tuán)工作新論[M].北京.中國青年出版社.1999

[2]田豐,郭棟.共青團(tuán)活動的設(shè)計與選例.[M].北京.中國青年出版社.2005

[3]中新在線記者.大學(xué)何為：生產(chǎn)有用的機(jī)器？鍛造和諧的人？[Z]2010年12月10日.《光明日報》轉(zhuǎn)自新華網(wǎng).

edu.省略/content/2010-12/10/

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第5篇：冬日雪景范文

心理健康日活動策劃書(一)

一、活動主題：我愛我——團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長

二、活動目的：

圍繞大學(xué)生在成長過程中普遍存在的心理困惑，以“給力心靈，團(tuán)結(jié)互助，共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康教育活動，引發(fā)大學(xué)生關(guān)注心靈，積極營造有利于大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確面對各種困惑，并主動探求解決途徑，健康成長。

三、活動主辦：學(xué)生工作處心理咨詢中心

四、活動承辦：院系心理健康部，心理成長協(xié)會

五、活動時間：20xx年5月3日(5月3日—31日)

六、活動范圍：全體學(xué)生

七、活動內(nèi)容及具體安排：

(一)宣傳篇

1、橫幅宣傳：出一條橫幅(一式兩份)，宣傳本屆心理健康節(jié)主題。

承辦單位：院宣傳部、院心理健康部

橫幅內(nèi)容：團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長——湖鐵職院第八屆大學(xué)生心理健康節(jié)宣(暫定)

橫幅位置：南院懸掛于J1教學(xué)樓前，東院懸掛于籃球場

2、板報宣傳：出一期板報，宣傳本屆心理健康節(jié)主題、內(nèi)容、時間安排等。

承辦單位：六系心理健康部

活動要求：六系各出一期板報

板報擺放：南院籃球場、東院教學(xué)樓前

3、報紙宣傳： 出一期報紙(<<心之橋>>特刊)，宣傳本屆心理健康節(jié)主題、內(nèi)容、具體活動安排等。

承辦單位：大學(xué)生心理成長協(xié)會《心之橋》編輯部

4、海報宣傳：各系各出3張海報，宣傳本屆心理健康節(jié)

承辦單位：各系心理健康部

活動要求：(1)正確懸掛于南院和東院籃球場上;

(2)紙張大小標(biāo)準(zhǔn)(與院宣傳部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn))

5、廣播宣傳：宣傳本屆心理健康節(jié)各項活動安排，心理健康知識。

承辦單位：院心理健康部、院團(tuán)委廣播站

資料提供：院心理咨詢中心

注意事項：六系掛好海報后須通知院里進(jìn)行拍照留影。

(二)活動篇

1、“團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長”大學(xué)生征文征畫比賽

具體細(xì)則如下：

(1)活動對象：全院學(xué)生

(2)活動時間：全院征文上交時間為5月9日——5月18日、優(yōu)秀征文評展時間為5月26日

(3)活動方式：以投稿形式講敘大學(xué)生活中“團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長”的心情故事，再對參賽的作品進(jìn)行評選，我們將對優(yōu)秀作品選登到心理健康報中。

(4)活動分為兩個程序：第一輪：各系分配到班級征選(篇數(shù)不限)

第二輪：院里征選

(5)備注：5月4號到7號在籃球場設(shè)立心理健康節(jié)活動咨詢臺，發(fā)放心理健康節(jié)活動安排表;征文必須貼近生活、內(nèi)容豐富，積極向上;參賽文章不得抄襲，否則將被取消比賽資格。

(6)獎項設(shè)置：

分別為：一等獎2篇、二等獎4篇、三等獎6篇。

2、“愛的抱抱”溫暖校園行動

(1)活動目的：給同學(xué)們鼓勵與擁抱，讓同學(xué)們對自己坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心情，說出對朋友、家人、學(xué)校的感謝。

(2)主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢中心

(3)承辦單位：院心理健康部

(4)協(xié)助單位：院心理成長協(xié)會

(5)活動內(nèi)容：兩名成員分別穿著卡通人物服裝，給路過的同學(xué)送去“愛的抱抱”。此外，活動現(xiàn)場還擺放了“感恩”和“祝福”兩塊展板。不少同學(xué)也可以寫下自己對好友、家人、學(xué)院的感恩與祝福，或是自己大學(xué)三年的心愿和夢想。同學(xué)們可以與其擁抱和合影。

(6)活動流程：設(shè)立一個服務(wù)臺，準(zhǔn)備便利貼和筆，同學(xué)領(lǐng)到筆和紙再寫上自己的話后貼在指定的板報上。每位真誠地寫出“感恩”與“祝福”的同學(xué)將獲得一份小小的禮物。

(7)活動時間：5月12日下午14：30-16：00

(8)活動地點：南院籃球場

3、校園心理劇比賽

(1) 活動目的：

通過心理話劇表演反映大學(xué)生活的方方面面與點點滴滴，讓同學(xué)們關(guān)注自己與他人的心理健康，使同學(xué)們從話劇中學(xué)會更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問題，更懂得享受生活，珍愛生命，構(gòu)建和諧心靈，健康成長。

(2)話劇主題：畢業(yè)N年以后，我們相聚湖鐵

(3)主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢中心

(4)承辦單位： 院心理健康部

(5)協(xié)助單位：院治保部、體育部、院秘書處

(6)參賽隊伍：6系及心理成長協(xié)會各派一支代表隊，加心理成長協(xié)會共7支隊伍參加比賽。

(7)活動流程：4月2日之前各參賽單位交校園心理劇劇本初稿至心理咨詢中心，4月6日之前心理咨詢中心將修改意見反饋至承辦單位，4月11號前劇本定稿，4月至5月上旬排練，彩排時間是5月18日。

(8) 比賽時間：5月19日下午15：00(暫定)。

(9)評分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)評分方式：總分10分，取平均分。

(2)根據(jù)服裝，表演的發(fā)揮與創(chuàng)新等相應(yīng)得分

(10)獎項設(shè)置：一等獎1名;二等獎1名;三等獎2名;優(yōu)秀表演獎1名;最佳團(tuán)體獎2名;最佳獲獎隊將獲得獎金和(集體)獎金。

(11)比賽地點：南院籃球場

(12)場地設(shè)置、紀(jì)律、安全工作安排：由院心理健康部、院體育部采購材料，布置場景，由院學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計分，院治保部、院宿管部維護(hù)現(xiàn)場紀(jì)律、安全。

4、沙盤游戲作品展覽

(1) 活動目的：通過本次活動，讓同學(xué)感受到做沙盤游戲的樂趣，感受到自己的內(nèi)心世界，同時鼓勵同學(xué)前往心理咨詢室體驗沙盤游戲。

(2)活動簡介：一粒沙是一個世界，反映著智者的思考和智慧;沙盤中展現(xiàn)出美妙的心靈花園，則是沙盤游戲治療的生動意境。把無形的心理內(nèi)容以某種適當(dāng)?shù)南笳餍缘姆绞匠尸F(xiàn)出來，從而獲得治療與治愈，創(chuàng)造與發(fā)展，以及個性化的體驗，便是沙盤游戲的無窮魅力和動人的力量所在。

(3) 主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢中心

(4)承辦單位：院心理健康部

(5)協(xié)助單位： 院心理成長協(xié)會、六系心理健康部

(6)參與人員： 本院學(xué)生

(7)活動流程：各系學(xué)生在4月底之前做完沙盤游戲，將每個作品拍照留影，寫上相應(yīng)的名字，班級，作品名，并以系為單位將照片電子稿上交院里。院里選擇部分作品，征得該同學(xué)同意，并由該同學(xué)對作品進(jìn)行一定的描述(即：沙盤的名字、故事)后統(tǒng)一沖洗進(jìn)行展出。

(8) 圖片展覽時間：5月25日(三)9：30-5月26日(四)18：00

(9)展覽地點：南院籃球場

5、心靈影片賞析

(1)活動目的：通過影片引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己與他人的心理健康，努力構(gòu)建和諧心靈，和諧人際，健康成長。

(2) 主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢中心

(3)承辦單位：院心理健康部

(4)協(xié)助單位：機(jī)電系心理健康部、電氣系心理健康部

經(jīng)貿(mào)系心理健康部、軌道系心理健康部

(5)活動要求：露天電影，心理咨詢中心負(fù)責(zé)提供影片和宣傳資料、播放設(shè)備

(6)放映時間：第一場-5月6日(五)第二場-5月13日(五)

(7)觀看形式：各系組織觀看

(8)負(fù)責(zé)單位與地點設(shè)置：

第一場：南院籃球場--機(jī)電系心理健康部負(fù)責(zé)

東院籃球場--電氣系心理健康部負(fù)責(zé)

第二場：南院籃球場--人文系心理健康部負(fù)責(zé)

東院籃球場—軌道系心理健康部負(fù)責(zé)

(東、南院各設(shè)置一個場地)

6、“5.25(我愛我)心理健康日”戶外宣傳活動

(1)活動目的：呼吁大學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，并以此掀起社會關(guān)注心理健康的熱潮。為提高我院大學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)大學(xué)生的心理保健意識，在我院掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。

(2)主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢中心

(3)策劃承辦單位：院心理健康部、朋輩心理咨詢員

(4)協(xié)助單位：院學(xué)生會

贊助單位：172校園活動網(wǎng)、大學(xué)生精英論壇

(5)活動流程：

(1)領(lǐng)導(dǎo)就“5.25大學(xué)生心理健康日”致詞;

(2)兩個團(tuán)體競賽活動，由各系選派隊伍參加總決賽;

(3)現(xiàn)場朋輩心理輔導(dǎo)活動，橫幅簽名活動。

(6)活動宣傳：“我愛我——團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長”橫幅一條以供簽名;各系于5月24日19：00以前出橫幅、海報宣傳(每個系5張)置于南院籃球場;準(zhǔn)備525宣傳資料。

(7)活動形式：團(tuán)隊形式

(8)比賽地點：南院籃球場

(9)活動時間：5月26日，下午14：30-16：00

(10)活動內(nèi)容：

團(tuán)體競賽活動一：無敵風(fēng)火輪

(1)項目類型：團(tuán)隊協(xié)作競技型

(2)道具要求：報紙、膠帶

(3)活動場地：南院籃球場

(4)游戲時間：10分鐘

(5)游戲詳細(xì)玩法：12人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團(tuán)隊成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動大圓環(huán);到達(dá)指定的目的地，時間最短的為勝利者。報紙破壞的不能再進(jìn)行比賽。

(6)活動目的：本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊精神;培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強(qiáng)隊員間的相互信任和理解。

(7)參加人員：各系各派出二支隊伍，每個隊伍十二人。

(8)獎項設(shè)置：設(shè)立一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。根據(jù)不同名次分發(fā)獎品，參賽隊伍均獲小禮品一份。

(9)活動流程：每個系選2支優(yōu)秀隊伍參賽，在到院里進(jìn)行總決賽;每支比賽隊伍在進(jìn)入總決賽都給自己的隊伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進(jìn)行團(tuán)隊的展示;總決賽時，分3場進(jìn)行比賽，比賽順序通過抽簽決定，發(fā)揮團(tuán)隊精神，友誼比賽，安全第一。

團(tuán)體競賽活動二：瘋狂的設(shè)計

(1) 游戲類型：益智型、團(tuán)體合作型

(2) 游戲目的：增強(qiáng)組員的團(tuán)體合作能力

(3) 游戲人數(shù)：各系2個小組，每組10人

(4) 游戲道具：小紙條、筆(工作者提前準(zhǔn)備)

(5) 游戲規(guī)則：

第一輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準(zhǔn)備的26個字母中的兩個， 然后用最短的時間擺出這個字母。

第二輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準(zhǔn)備的一個單詞(單詞由3-4個字母組成)，然后用最短的時間擺出這個單詞。

在10分鐘內(nèi)完成單詞數(shù)最多為勝利的一方。

(6) 游戲時間：10分鐘

(7)參加人員：各系各派出2支隊伍，每個隊伍10人。

(8)獎項設(shè)置：設(shè)立一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。根據(jù)不同名次分發(fā)獎品，參賽隊伍均獲小禮品若干。

(9)活動流程：由各系到班級選優(yōu)秀隊伍參賽，在到院里進(jìn)行總決賽;每支比賽隊伍在進(jìn)入總決賽都給自己的隊伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進(jìn)行團(tuán)隊的展示;總決賽時，分3場進(jìn)行比賽，發(fā)揮團(tuán)隊精神，友誼比賽，安全第一。

(10) 活動場地：南院籃球場

7、心理講座篇

(1)活動目的：通過舉辦健康心理講座，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識健康，關(guān)愛生命，提高全校大學(xué)生的自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的自我意識。從而使得全校大學(xué)生能夠更好的面對學(xué)習(xí)、工作、感情和生活。

(2)主辦單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處心理咨詢中心

(3) 承辦單位： 院心理健康部、院心理成長協(xié)會

(4) 協(xié)助單位： 6系心理健康部

(5) 講座內(nèi)容：沙盤游戲的使用與操作(待定)

主 講： 待定

地 點：J2多媒體

總 負(fù) 責(zé)：肖某某

宣 傳： 聶某某

參加單位： 各系心委、朋輩成員

流 程：

1、主持人介紹

2、聽講座

3、嘉賓小結(jié)

舉辦時間：(暫定)

第八屆心理健康節(jié)系列活動時間安排表：略

心理健康日活動策劃書(二)

一.活動背景

5月25日是我國的“全國大學(xué)生心理健康日”“5.25”取諧音“我愛我”一意為要認(rèn)識自我，接納自我，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，能用尊重，信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受，給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力，也就是說愛自己才能更好地愛他人。

二.活動宗旨

在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康，重視心理健康的氛圍，通過組織，設(shè)計一系列內(nèi)容豐富，參與性強(qiáng)的活動載體，宣傳大學(xué)生心理健康知識，普及建設(shè)和諧社會、和諧校園、和諧心靈的理念，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力的平臺，全方位的加強(qiáng)心理健康教育。

三.策劃主辦單位:學(xué)院心理協(xié)會

贊助單位：

四.活動時間：xx年5月25日

五.活動地點：學(xué)院校區(qū)

六.活動對象：學(xué)院所有學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)以及其他院的同學(xué)和社會各界人士。

七.活動目的：

a.配合全國:“五二五心理健康教育日”的活動，進(jìn)行心理健康知識的宣傳，增進(jìn)大學(xué)生心理健康。

b.加強(qiáng)校企合作

c. 以文藝演出的形式展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采,豐富大學(xué)生的課余生活。

d.加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，鍛煉打?qū)W生動手實踐能力以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

e.擴(kuò)大心理協(xié)會在學(xué)校的影響。

八.活動主題

(一)a.“5.25”我愛我“做陽光大學(xué)生，給心靈一片晴空”大型簽名活動。

b.“心語傳遞”給他人的祝福。

c.對“5.25”的理解

1.時間：5月25日，許下自己的愿望，送出自己的祝福

2.地點：行政樓前

3.道具：孔明燈

(二)a.大學(xué)生心理健康調(diào)查

b.趣味心理測試

c.發(fā)送《心理健康知識手冊》

(三)心理健康影片賞析

1.時間：5.25

2.多媒體教室

(四)心理健康知識講座

1.時間：5.24

2.地點：多媒體教室

九.文藝晚會

1.時間：5月25 日

2.地點：行政樓前

十.活動宣傳

1.前期宣傳：在學(xué)校所有學(xué)生宿舍公告欄張貼噴繪海報，海報內(nèi)容可提及贊助商，海報背景可加入贊助商的商業(yè)(注：學(xué)校內(nèi)不允許張貼純商業(yè)廣告)

2.可在校內(nèi)網(wǎng)上宣傳

3.學(xué)校行政樓前設(shè)置展示板或張貼海報活動宣傳中期：布置場地的氣球及其他飾物印上贊助商的商業(yè)或其他贊助商所求的其他標(biāo)志。

4.晚會進(jìn)行中的互動環(huán)節(jié)中贈送小禮品可為贊助商做宣傳

十一.效果預(yù)測：

此次活動預(yù)計包括會員與辦會員500人參加與觀看。數(shù)以萬計的師生了解并且關(guān)注，我們在整個活動過程中都將標(biāo)注貴公司名字，相信這必為貴公司帶來巨大廣告效應(yīng)，辦出我們高水平，高質(zhì)量，強(qiáng)吸引力的晚會。是觀眾印象更加深刻，擴(kuò)大心理協(xié)會及公司在學(xué)校的影響，拓展貴公司的校園市場，實現(xiàn)雙贏。

十二.活動關(guān)聯(lián)單位：

學(xué)院所有系部、十大協(xié)會、團(tuán)委聯(lián)合舉辦。

十三.經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ：

1.服裝道具租借 350

2.舞臺及音像租借費(fèi) 150元。

4.宣傳成本：宿舍海報

5. 行政樓海報 50元

6.條幅 100元

7.孔明燈 50元

8.現(xiàn)場攝影照片沖洗 50元

9.幸運(yùn)觀眾禮品 150元

10.鮮花 150元

11.請柬及節(jié)目單費(fèi) 100元

12.其他費(fèi)用 200元

共計：1500元

十四.贊助方式：現(xiàn)金(可由多家商家聯(lián)合贊助)

注意：

1策劃書不懂部分與策劃部及時溝通聯(lián)系，

2：文藝晚會各部門相互配合，全體人員對待來賓要有禮貌。

3：主持人的選拔。

心理健康日活動策劃書(三)

5月25日是我國的“全國大學(xué)生心理健康日”。“5.25” 取諧音“我愛我”，意為要認(rèn)識自我、接納自我，能體驗到自己的存在價值，樂觀自信。為了普及心理健康知識，提高我院學(xué)生的心理素質(zhì)。心旅協(xié)會擬在全校舉辦主題是“我愛我心——心比天空”的第二屆“5.25心理健康教育宣傳月”活動。

一、活動宗旨：在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。

二、活動主題：我愛我心——心比天空

三、活動口號：悅納自我，包容他人

四、活動時間：5月25日——5月30日

五、活動內(nèi)容：

(一)、美文征集大賽

1、活動目的：

為了加強(qiáng)同學(xué)們對心理健康知識的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的自我保護(hù)意識，進(jìn)一步擴(kuò)展大學(xué)生的心理素質(zhì)，正確認(rèn)識自我，熱愛生活，豐富校園文化，建設(shè)和-諧校園。

2、活動時間：

4月-日

3、活動形式：

相關(guān)作品于5月14日由秘書部成員收集。

由心理健康咨詢中心指導(dǎo)老師及心旅協(xié)會委員評選出征文的一等獎、二等獎、三等獎各一名。

5月28日頒發(fā)獎品

4、活動具體內(nèi)容：

征集關(guān)于心理的美文，評選出優(yōu)秀作品。

5、活動流程：

4月進(jìn)行活動宣傳、作品收集、評選

5月28號頒獎

6、活動預(yù)算：

宣傳用品： 40元

獎品： 60元(設(shè)三個獎項)

合計100元

(二)、心理健康知識展

1、活動目的：

為加強(qiáng)同學(xué)們對心理健康知識的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的自我防護(hù)意識，進(jìn)一步擴(kuò)展大學(xué)生心理健康素質(zhì)，豐富校園文化。

2、活動時間及地點：

5月23號-5月31號，二教中心大廳

3、組織部門：

心旅協(xié)會

4、活動形式：

本次知識展把第一階段獲獎的征文及有關(guān)的一些心理健康知識展覽出來，有助于同學(xué)們?yōu)g覽、學(xué)習(xí)。

5、活動流程：(略)

布置會場：5月23日至24日布置展覽常

收拾場地：5月31日收拾會場，回收知識展報、歸還器材。

6、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

知識展板 10*30=300元

展廳布置 200元

共元500元

(三)、心理健康知識競賽

1、活動目的：

讓廣大大學(xué)生掌握更多心里健康知識，懂得心理健康、重視心理健康。

2、活動主題：

我愛我心

3、活動口號：

掌握心理健康知識、讓你我快樂成長

4、活動時間：

5月28日

5、活動地點：

一教四樓報告廳

6、活動形式：

由學(xué)院每個系出四名代表參賽。比賽分必答題、搶答題、風(fēng)險題。以記分形式進(jìn)行，最后分?jǐn)?shù)多者勝出。選出一等獎、二等獎、三等獎各一組。

7、資金預(yù)算

1、活動布置： 300元

2、活動資料準(zhǔn)備 150元

2、活動宣傳： 50元(海報15*2=30、傳單20)

3、活動獎品： 500元

共合計：1000元

第6篇：冬日雪景范文

【關(guān)鍵詞】 近日節(jié)律；頸動脈粥樣硬化；腔隙性腦梗塞；高血壓

高血壓是心腦血管意外的重要危險因素，它可通過引起動脈粥樣硬化等疾病直接或間接的引發(fā)各種腦卒中，是缺血性腦卒中的重要誘因,其中頸動脈粥樣硬化病變又是引起缺血性腦卒中的重要原因。本研究采用無創(chuàng)性動態(tài)血壓監(jiān)測(ambulatory blood pressure monitory，abpm)伴頸動脈粥樣硬化的高血壓患者的24小時血壓變化，并分析其近日節(jié)律特點，研究其及與腔隙性腦梗死(cerebral lacunar infarction，cli)的關(guān)系，為臨床上治療高血壓和防止或延緩靶器官損害，提供實踐依據(jù)。

1 資料和方法

1.1 研究對象選用2004年11月～2008年2月在第三軍醫(yī)大學(xué)附屬西南醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科行abpm的高血壓病患者，所有患者均符合1999年who/ish確定的原發(fā)性高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，除去了合并糖尿病和嚴(yán)重的高脂血癥(即血清總膽固醇大于5.68mmol·l-1和/或甘油三酯大于1.7mmol·l-1)，并除外冠心病、原發(fā)性心肌病及甲狀腺功能亢進(jìn)等疾病患者。Www.133229.coM所有病人均經(jīng)影像學(xué)檢查（mri或ct）排除或確定cli。

頸總、頸內(nèi)動脈的血管內(nèi)中膜厚度(intimamedia thickness，imt) <1mm，其內(nèi)膜可以不光滑，但無明顯隆起斑塊形成者為頸動脈正常組(can組)，以imt≥1mm為動脈粥樣硬化或突向管腔1.3mm為斑塊形成者，診斷為頸動脈粥樣硬化組(carotid artery atherosclerosis，cas)[2]。其中cas組49例，其中男性32例，女性18例，年齡60～78歲，平均(64.1±51.1)歲；can組65例，其中男性44例，女性21例，年齡60～78歲，平均(64.1±51.1)歲。兩組患者在性別、年齡、高血壓病程及分期等項目比較均無顯著性差異(p>0.05)，具有可比性。

1.2 研究方法

1.2.1 abpm：采用無創(chuàng)袖帶式動態(tài)血壓監(jiān)測儀，袖帶固定在病人左上肢肘關(guān)節(jié)以上，囑患者從事一般日?；顒?，只在測量血壓時保持左上肢自然下垂，睡眠時不能使左上肢受壓。測試時間8:00至次日9:00(共計25小時，以保證至少有24h的完整記錄)，白晝(6:00～22:00)每隔30min測量1次，夜間(22:00～6:00)每隔60min測量1次。有效血壓監(jiān)測次數(shù)占總測量次數(shù)的90%以上視為有效，否則需重新測定。受試期間患者保持原有生活規(guī)律。

動態(tài)血壓監(jiān)測儀每次自動充氣測量后記錄并儲存收縮壓和舒張壓，監(jiān)測24小時后將測得的數(shù)據(jù)輸入帶分析軟件的計算機(jī)中，進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。分析數(shù)據(jù)指標(biāo)有：(1)24小時平均收縮壓(sbp)和舒張壓(dbp)；(2)白晝平均sbp和dbp；(3)夜間平均sbp與dbp；(4)sbp夜間下降率(sbp)和dbp夜間下降率(dbp)，即〔(白晝值夜間值)/白晝值〕×100%。

1.2.2 頸動脈imt的測定采用多普勒超聲診斷儀，探頭頻率7.0mhz。患者仰臥位，頭轉(zhuǎn)向檢查的對側(cè)，依次檢查雙側(cè)頸總動脈、頸內(nèi)動脈顱外段和頸動脈分叉部的橫軸實時二維圖像，管腔內(nèi)膜交界面到中膜與外膜交界面之間的垂直距離即為imt，超聲圖像表現(xiàn)為相對較低回聲分隔兩條平行線間的距離，各測5次，取測量值的平均值即為平均頸動脈imt。

1.3 節(jié)律分析與統(tǒng)計學(xué)處理分析血壓的近日節(jié)律，根據(jù)差值百分比情況分為不同類型的血壓曲線。差值百分比=(白天平均動脈壓均值夜間平均動脈壓均值)/夜間平均動脈壓均值×100%。非杓型(nondipper)：差值百分比小于10%；杓型(dipper)：差值百分比在大于或等于10%。本文計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，采用t檢驗，計數(shù)資料用率(%)表示，采用χ2檢驗，設(shè)定p<0.05為具有顯著性差異。統(tǒng)計軟件使用spss 13.0。

2 結(jié)果

2.1 abpm cas組中，夜間sbp明顯高于can組(p<0.05)，sbp％則明顯小于can組(p<0.05)。兩組夜間dbp無明顯差異，但cas組患者的dbp％則明顯小于can組(p<0.01)。而包括24小時及白晝sbp與dbp在內(nèi)的其它指標(biāo)兩組間則無顯著差異(見表1)。

2.2血壓杓型can組中血壓呈杓型的比例顯著高于cas組(p<0.05)，非杓型的比例顯著大于can組(p<0.05)，can組患者中cli的發(fā)生率明顯高于cas組(p<0.01)(見表2)。表2 兩組患者血壓節(jié)律、cli發(fā)生率的比較

3 討論

研究證實，頸動脈imt增厚及斑塊形成與心腦血管事件危險性相關(guān)，高血壓是目前公認(rèn)的引起頸動脈病變的最重要因素之一。近年來，研究發(fā)現(xiàn)血壓近日節(jié)律的異常改變可以導(dǎo)致心腦血管疾病發(fā)病率和死亡率增加，而恢復(fù)血壓的正常節(jié)律狀態(tài)對減少患者的靶器官的損害和減少并發(fā)癥的發(fā)生具有重要意義。高血壓患者血壓近日節(jié)律的改變與疾病的關(guān)系一直是研究的熱點，我們研究了高血壓患者血壓近日節(jié)律的特點與cas和cli發(fā)病的關(guān)系。

首先，目前關(guān)于頸動脈病變與血壓近日節(jié)律的研究結(jié)果不盡一致，有研究認(rèn)為頸動脈病變在非杓型組與杓型組無差異[4]，也有研究認(rèn)為，頸動脈imt增厚在非杓型患者顯著高于杓型患者[5]。這可能與研究對象的選擇、高血壓病程及樣本量等因素有一定的關(guān)系。我們的研究結(jié)果表明高血壓伴頸動脈病變的患者與無頸動脈病變的患者相比，近日節(jié)律呈非杓型的比率顯著增高，說明多數(shù)頸動脈病變的患者伴有血壓近日節(jié)律的紊亂，提示頸動脈病變與血壓近日節(jié)律的改變存在相關(guān)性。同時結(jié)果發(fā)現(xiàn)：cas組患者的sbp％與dbp％均明顯小于can組(p<0.01)，說明cas患者的血壓近日節(jié)律多呈非杓型改變，這種變化情況表明夜間血壓與日間血壓相比下降不足，這種血流動力學(xué)特點可能對頸動脈病變的形成具有重要作用。

頸動脈粥樣斑塊以頸總動脈分叉處最為常見，其次是頸內(nèi)動脈、頸外動脈起始段，高頻彩色多普勒超聲診斷可以直接顯示血管imt、粥樣斑塊及管腔狹窄等情況。頸動脈粥樣硬化可以引起動脈狹窄，嚴(yán)重的狹窄或閉塞可導(dǎo)致腦部血供障礙，因此頸動脈病變的形成與腦梗塞的發(fā)生有密切關(guān)系，為缺血性腦卒中的易患因素。我們的研究結(jié)果也證實cas組患者發(fā)生cli的比率顯著高于can組(p<0.01)，說明頸動脈病變易造成患者腦血流動力學(xué)改變，使cli的發(fā)生顯著增加。yamamoto等[6]的研究結(jié)果顯示，平均動態(tài)血壓尤其是夜間平均動態(tài)血壓增高以及夜間動態(tài)血壓過低都能導(dǎo)致缺血性腦卒中。我們發(fā)現(xiàn)：cas組患者夜間sbp明顯高于can組(p<0.05)，sbp％與dbp％則明顯小于can組(p<0.01)，提示cas患者發(fā)生cli可能與血壓近日節(jié)律的紊亂、夜間血壓的增高有密切關(guān)系。

總之，我們的研究表明非杓型高血壓患者比杓型高血壓患者更容易發(fā)生頸動脈病變，造成血流動力學(xué)的改變，同時cli發(fā)病率也相對較高。治療高血壓的目的主要是控制靶器官的損害[7]，我們的研究結(jié)果進(jìn)一步證實從時間治療學(xué)角度對高血壓患者制定降壓方案、恢復(fù)其血壓的正常節(jié)律狀態(tài)對減少患者的靶器官的損害和減少并發(fā)癥的發(fā)生具有重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

1 劉坤申,劉超.高血壓的診斷標(biāo)準(zhǔn)及心血管危險性分層[j].中國實用內(nèi)科雜志,2001,21(8):506507.

2 鄒艷秋,戈曉華主編.頸動脈超聲多普勒實用手冊[m].北京:學(xué)苑出版社,1997.29.

3 王正榮,陳善廣,冀治鴻,等.時間生物學(xué)研究進(jìn)展[j].航天醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)工程,2006,19(4):309312.

4 cuspidi c,neani s,salerno m, et al. cardiovascular target organ damage in essential hypertensives with or without reproducible nocturnal fall in blood pressure[j]. j hypertens, 2004, 22(2): 273280.

5 汪德嫻, 趙瑋, 孫燕淑, 等. 高血壓病患者動態(tài)血壓參數(shù)與左室肥厚及頸動脈內(nèi)中膜厚度的關(guān)系[j]. 中華心血管病雜志, 2005, 33(3): 243246.

第7篇：冬日雪景范文

雪花落在樹姑娘的身上，樹姑娘好像披上了雪白雪的的婚紗。雪花落在屋頂上，屋頂好像帶上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像蓋上了雪白雪白的羊毛毯。

我雙手接過晶瑩的雪花，想數(shù)一數(shù)它有幾朵花瓣，誰知它到手上就不見了，變成了小水珠。

小朋友們可高興了！

有的打雪仗，有的堆雪人，你看！小線和小紅堆的雪人，大大的腦袋，圓圓的身子，黑黑的小眼睛，紅紅的小鼻子，手里還拿著一把掃帚，好像在清掃著世界的每一個角落。

我愛這美麗的雪景。

第8篇：冬日雪景范文

皚皚白雪是可遇不可求的景象，萬物剛剛被覆上一層薄薄的白雪，很快就融化掉了。攝影師們總是帶著緊張與沮喪的復(fù)雜心情，只求能在一切消失之前趕緊丁巴盡可能多的畫面納入鏡頭。雪景的轉(zhuǎn)瞬即逝，意味著我們既需要反應(yīng)迅速、也需要計劃周密，才能將它最美的一面保留在畫面中。

如今天氣預(yù)報的準(zhǔn)確度已經(jīng)相當(dāng)高了，所以這是我們預(yù)先得知雪之將至的最佳途徑。在得到降雪的預(yù)告之后，首先想想，你喜愛的那些拍攝地點中，哪些適合雪景的表現(xiàn)?然后，制訂一個簡單的列表，列出你能迅速抵達(dá)的幾個拍攝地點。

如果你居住在溫暖宜人、一點兒雪也不可能見著的地方，那么不妨計劃一次冬季旅行，去北方那些有著巍峨雪山、冰凍湖泊的地方看看吧!親朋好友們在雪中嬉戲的情景也是可以考慮的拍攝題材。

主要技巧

拍攝完美雪景的三大要領(lǐng)。

構(gòu)圖至關(guān)重要

被白雪覆蓋的一切看起來都那么迷人，但這并不意味著你的每張照片都會同樣迷人。在雪景中，色彩會變得非常單調(diào)，因此構(gòu)圖便顯得格外重要了。讓一切保持簡潔，僅僅保留幾個視覺感強(qiáng)烈的元素。如果天氣不晴朗，可以試試將畫面轉(zhuǎn)為黑白。

玩轉(zhuǎn)光線

強(qiáng)烈的低角度光線，可以有效地突出雪地的肌理，以及被白雪覆蓋的景物的外形特征。側(cè)光也能夠讓景物投射出長長的、有趣的影子。而陰天的光線，則很適合表現(xiàn)一片茫茫白雪中某一個孤零零的景物。

謹(jǐn)慎曝光

曝光時一定要多加留心，因為畫面中大量的白色會“欺騙”相機(jī)，讓畫面整體欠曝。如果使用自測光，你需要增加+1或+2擋的曝光補(bǔ)償。拍攝完畢后，查看直方圖，檢查是否存在過曝的高光部，并做必要的調(diào)整。

尖端技巧　雪景拍攝你需要了解

事先準(zhǔn)備

提前了解降雪時間，然后考慮拍攝地點。事先想好一些比較近的地方，這樣一旦下雪，便可以早早起床，在第一時間趕到，在雪地還沒有被印上腳印時，第一時間捕捉到最純美的畫面。

恰當(dāng)?shù)钠毓?/p>

在強(qiáng)烈的陽光下，讓雪地得到準(zhǔn)確的曝光，畫面中的天空便會呈現(xiàn)出比實際天空更深的藍(lán)色，這種效果很美。但是，注意不要使用偏振鏡，否則天空會嚴(yán)重偏暗，甚至接近黑色。

拍攝正在下落的雪

當(dāng)雪依然在下時，嘗試著使用較低的快門速度(1／15s左右)來拍攝，讓下落中的雪花呈現(xiàn)出絲狀。以這種方式拍攝野生物，也能獲得很好的效果。如果條件允許，可以將相機(jī)放在正對一片深色背景的位置，讓白色的雪花在深色的襯托下更為明顯。

晨昏時刻的繽紛天空

日出之前或日落之后的短暫時間里，天空會呈現(xiàn)出藍(lán)紫色調(diào)，為白雪也賦予了一抹清冷的藍(lán)調(diào)，傳達(dá)出濃重的冬日氣息。這種冷冽、憂郁的色調(diào)要通過長時間曝光才能表現(xiàn)出來，所以請使用三腳架和遙控快門來拍攝。

一張成功的雪景作品通常包含三大要素：重點清晰的構(gòu)圖，準(zhǔn)確的曝光，以及合適的光線。簡潔的構(gòu)圖往往效果最好。利用樹木、欄桿或是灌木籬笆來構(gòu)建畫面框架，或是用它們引導(dǎo)觀眾視線。此外，將一個單一元素――如一棵孤零零的瘦高樹木、一幢房屋――放在一片純白雪地的三分線上，也能營造出富有沖擊力的畫面。

在拍攝雪景時，曝光很容易出問題，所以要多加留意。自測光的結(jié)果，往往是讓畫面看起來偏暗，因為相機(jī)系統(tǒng)總是傾向于讓畫面中的所有顏色呈現(xiàn)“中間調(diào)”，于是白色的雪就成了灰色。為了保證白雪在畫面中也是白的，可以適當(dāng)?shù)厥褂闷毓庋a(bǔ)償進(jìn)行增曝。但是，在這一過程中也很容易發(fā)生過曝的情況，所以請務(wù)必開啟相機(jī)的過曝警示，這樣在預(yù)覽時，畫面中因過曝而喪失細(xì)節(jié)的部分將會閃爍。在發(fā)現(xiàn)這樣的情況時，就需要提高快門速度重新拍攝，并且再次查看直方圖。

雪景拍攝的一大亮點便是其戲劇化的光線，冬日的太陽能為你的畫面賦予一種金色的溫暖氣息，尤其是在清晨或黃昏時分。低角度的陽光可以有力地凸顯雪地的質(zhì)感肌理，并且為你的畫面增強(qiáng)立體感。雪地也如同一面巨大的反光板，將光線反射到陰影處、以及人物的臉上，所以非常適合拍攝室外人像。

在降雪之后，光線的質(zhì)感會變得格外干凈、通透。此時的空氣比夏季更為清澈，這就讓你的畫面顯得更加鮮明、飽和，細(xì)節(jié)也更突出――尤其是對于遠(yuǎn)距離的景物更是如此，比如遠(yuǎn)方的山巒等等。清新的空氣加上暖調(diào)的陽光，這兩者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，將讓你的雪景作品格外出眾。

最后，在雪地中一定要注意安全，并且要穿著得當(dāng)，厚實防滑的靴子以及溫暖防風(fēng)的外套是必不可少的。你也大可把減肥計劃拋在一邊，帶上一壺?zé)崆煽肆蛶讐K糕點――當(dāng)然，是為了補(bǔ)充能量嘛!

攝影科學(xué)

這張照片好在哪里?

1　攝人心魄的場景，清新的白雪以及水晶般通透的光線，呈現(xiàn)了凱恩戈姆山國家公園里美妙的山脈景觀。

2　這塊巨石為前景提供了視覺興趣點，并且與遠(yuǎn)處的雙峰形成了很好的呼應(yīng)。

3　低角度的光線突出了山石的輪廓以及雪地的質(zhì)感，陰影為畫面增加了縱深感。

4　曝光非常準(zhǔn)確，無論在雪地上還是的山脊上，被陽光照亮的部分以及陰影中的部分都保留了豐富的細(xì)節(jié)。

在冬季嘗試拍攝野生物

引誘小鳥前來，拍攝冬季的一抹亮色。

冬日的大地白茫茫一片，再沒有什么時候比此刻更適合拍攝菜兒們了。你甚至無需使用超長焦鏡頭，一支200300mm的鏡頭就足夠了。

第9篇：冬日雪景范文

那天早晨醒來，我睡眼惺忪地來到窗邊，剛拉開窗簾，我便被眼前的一切??多彩的世界一夜間變得潔白如玉。片片晶瑩的雪花緩緩地從天空飄落，是那樣的輕盈，是那樣的優(yōu)柔，是那樣的寧靜。我向花園中望去，那棵高大的四季常綠的松柏，此時已換上了一身潔凈的晚禮服，好象要去參加難得一遇的南國冬日盛宴。它周圍的花草和一旁的小竹林，正享受著純潔的洗禮。那邊，平日里多彩的屋頂，經(jīng)過一夜的裝點，煥發(fā)出一派冰清玉潔的容顏。在這白雪皚皚的世界里，我的心被牽到了一個夢境般的天地，無限的幻想纏繞著我的思緒。

登上西南林學(xué)院的山頂，感受著四周純凈的氣息，相信即使你來自北方，也會和我一樣被這素雅的氣氛所吸引、所感染。因為平日的萬綠會是你眼花繚亂，會使你感受到生命的盎然春意和無窮生機(jī)，會讓你感受到南國的獨(dú)特風(fēng)情和絕妙風(fēng)光，會使你感悟到人生的絢爛多姿和永恒真諦。而今日的漁場罕見冬學(xué)，必定會讓每一位置身南國的人思緒煥然一新。

仔細(xì)觀賞每一片雪花，它會把你帶入一個浮想聯(lián)翩的世界；認(rèn)真觀望沒每一處風(fēng)景，它可使你走進(jìn)一方入夢似幻的天地；細(xì)心感受每一份寧靜，它能讓你聆聽、到一種迥然相異的生命旋律……這種讓人心醉的感覺，或許就是南北國冬雪最大的差異吧！

第二天早晨，積雪開始悄悄融化，銀裝素裹的世界又重新點染上五顏六色。陽光輕輕撥開云霧，溫和地灑向大地。松柏脫去碗禮服，顯得越發(fā)蒼勁。竹林和花草經(jīng)受了洗禮，仿佛更加懂得生命的意義，綻放出更加絢麗的光彩。這美麗而短暫的夢境結(jié)束了。它讓所有感受過它的人無比留戀，也讓每一位經(jīng)歷過的人萬分珍惜這份插曲般的回憶。