版面編排論文精選(九篇)

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第1篇：版面編排論文范文

1.Word2003軟件

Office2003是微軟公司推出的辦公應(yīng)用套裝軟件，而Word2003是一種功能強(qiáng)大、具有多種用途的文字處理程序，同時(shí)也是Office2003中最主要的程序之一，它也被廣大的電腦愛(ài)好者所熟悉，是一個(gè)大眾化的應(yīng)用軟件，應(yīng)用這個(gè)軟件可以繪制表格，插入圖片，特殊的字符以及制作一個(gè)簡(jiǎn)單的主頁(yè)等等，它還具有的功能就是，在數(shù)學(xué)論文中插入一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)方程。

要想用Word編輯數(shù)學(xué)公式，在安裝Word時(shí)要選"自定義安裝"中Office工具里的公式編輯器Microsoft公式3.0，若選"典型安裝"，則需要在安裝后從控制面板中選"添加/刪除程序"再把公式編輯器添加上去。

圖2浮動(dòng)在文本中的公式窗口

安裝完成之后就可以在Word文檔中編輯復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，具體的操作就是用鼠標(biāo)單擊"插入"菜單，選擇"對(duì)象"選項(xiàng)，在"新建"選項(xiàng)卡中選擇的"對(duì)象類型"為"Microsoft公式3.0"，單擊"確定"按鈕，就可以調(diào)出公式編輯器，公式窗口浮動(dòng)在文本中，其中囊括了幾乎所有數(shù)學(xué)符號(hào)，例如：關(guān)系符號(hào)、運(yùn)算符號(hào)、修飾符號(hào)、邏輯符號(hào)、各種集合符號(hào)以及希臘字母等。光標(biāo)閃動(dòng)處為輸入框，我們可以在里面輸入各種復(fù)雜的公式。輸入時(shí)，輸入框隨著輸入公式長(zhǎng)短而發(fā)生變化，整個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式都被放置在公式編輯框中。公式就輸完了。單擊公式編輯器外的任意位置，就退出了公式編輯環(huán)境，返回到Word中。

MathType5.2是一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)學(xué)公式編輯器，實(shí)現(xiàn)所見(jiàn)即所得的工作模式，它可以將編輯好的公式保存成多種圖片格式或透明圖片模式，可以很方便的添加或移除符號(hào)、表達(dá)式等模板(只需要簡(jiǎn)單地用鼠標(biāo)拖進(jìn)拖出即可)，也可以很方便地修改模板，Mathtype5.2數(shù)學(xué)公式編輯器是當(dāng)前讀者用的最多一種編輯數(shù)學(xué)公式的軟件。

要使用這個(gè)編輯器，先要安裝Mathtype5.2，因?yàn)樗С諳LE(對(duì)象的鏈接與嵌入)，可以在任何支持OLE的文字處理系統(tǒng)中調(diào)用(從主菜單中選擇"插入-對(duì)象"在新對(duì)象中選擇"MathType5.0Equation")，也就是1中所介紹的情況，這個(gè)版本對(duì)Word文字處理系統(tǒng)支持的相當(dāng)好，一般情況下是將它同Word結(jié)合起來(lái)一起使用，安裝完成之后，Mathtype5.2公式編輯器就作為插件自動(dòng)加載到Word軟件的工具欄中，同時(shí)，該編輯器被安裝到"桌面--開(kāi)始-程序-Mathtype5.2"下，在用word軟件編輯數(shù)學(xué)論文的時(shí)候有兩種方法來(lái)啟動(dòng)這個(gè)編輯器，第一種方法是從"桌面--開(kāi)始-程序-Mathtype5.2"直接啟動(dòng)，第二種方法點(diǎn)擊word軟件工具欄中的Mathtype5.2的插件來(lái)啟動(dòng)，這樣就會(huì)彈出Mathtype5.2公式編輯器的編輯窗口供讀者編輯數(shù)學(xué)論文中的所有復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，公式編輯完之后將其插入到論文中。

3.LATEX排版軟件

TEX最初由美國(guó)斯坦福大學(xué)的DonaldKnuth開(kāi)發(fā)，后來(lái)LeslieLamport在TEX的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出LATEX[1]版本，中文LA-TEX(CCT)[2]是LATEX的漢化版本，由于LATEX可以得到標(biāo)準(zhǔn)漂亮的數(shù)學(xué)公式，對(duì)于數(shù)學(xué)格式、專有符號(hào)處理等方面也有杰出表現(xiàn)，現(xiàn)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)論文排版的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，同時(shí)，它是目前國(guó)內(nèi)流行的中英文排版軟件，因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的科技排版功能，特別適合于科技文章、書籍的制作。在國(guó)外，LATEX軟件早已廣泛地用于科技文章、書籍、檔案、學(xué)位論文以及各種復(fù)雜的符號(hào)公式、外文（英文之外的字母，例如法文、德文、意文、希臘文等等）、目錄、參考文獻(xiàn)、索引和腳注。

LATEX為讀者設(shè)定了數(shù)學(xué)論文的版面格式，這使得我們不用具體考慮文章的版面設(shè)置，只需完成簡(jiǎn)單的輸人工作就行，當(dāng)然也可以利用所提供的命令定制合適的文章格式，以適應(yīng)不同的排版需要。文章的版面設(shè)置，只需完成簡(jiǎn)單的輸人工作就行。

在對(duì)數(shù)學(xué)公式的排版效果上LATEX要明顯優(yōu)于Word,利用Word的公式編輯器編排出的段落總是難以達(dá)到預(yù)期的文章格式，在文章字體格式、字體大小設(shè)置以及數(shù)學(xué)公式的修改上工作量很大，然而LATEX配備有豐富的字符集，采用統(tǒng)一的格式處理有關(guān)字體和公式的設(shè)置，而且非常方便后繼的修改工作。

LATEX還具有靈活的自動(dòng)編號(hào)功能，可以對(duì)文章中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)公式、參考文獻(xiàn)、圖表等自動(dòng)編號(hào)，以方便文中對(duì)這些編號(hào)的引用，這在引用較多的文章編排中非常實(shí)用.另外，LATEX可以自動(dòng)生成文章目錄及索引。

LATEX系統(tǒng)實(shí)際上是一種編程語(yǔ)言，首先要建立源文件，也就是說(shuō)，LATEX軟件是一種敘述標(biāo)記系統(tǒng)，不是可視標(biāo)記系統(tǒng)，不能直接看到輸出的結(jié)果，而是要調(diào)用編譯命令得到我們想要的排版結(jié)果，對(duì)于源程序的編輯可以采用任何不會(huì)向文件增加不可見(jiàn)控制字符的文本編輯器，例如EditPlus,U1traEdit,WinEdt等，利用這些軟件自身的對(duì)外接口模塊，我們只要對(duì)其作一系列設(shè)置，便可以得到一個(gè)集成的編譯環(huán)境.目前國(guó)內(nèi)最流行的兩種LATEX排版軟件是EMTEX和CTEX2.0。這兩種軟件都可以實(shí)現(xiàn)不同文件格式的相互轉(zhuǎn)換，而源文件的擴(kuò)展名英文文章是.tex，中文文章是.ctx。

下面以CTEX2.0為例，它是一種"中文TEX快捷系統(tǒng)"，是不需插圖的、初學(xué)LATEX排版的讀者較容易掌握的一種系統(tǒng)，系統(tǒng)安裝完成后，就可在電腦的桌面上出現(xiàn)"WinEdit"的快捷方式，雙擊該快捷方式，就可以打開(kāi)一個(gè)編輯LATEX源文件的窗口。在工具欄上有各種各樣的按鈕，如果編輯的是"中文TEX"（即CTX文件），只要單擊"CCTLATEX"按鈕，就可以編譯成"DVI文件"；如果編譯的文件是"英文TEX"（即TEX文件），只要單擊"TEX"按鈕，就可以編譯成"DVI文件"。再單擊"PS"按鈕，就可以"DVI文件"轉(zhuǎn)換成"PS文件"，對(duì)于數(shù)學(xué)論文中的的數(shù)學(xué)符號(hào)和希臘字母，只要在工具欄中單擊∑和按鈕就可以找到你需要的字符和字母，但注意要按數(shù)學(xué)狀態(tài)使用這些符號(hào)和字母。

4.方正書版

北大方正書刊排版系統(tǒng)是國(guó)內(nèi)出版印刷業(yè)使用非常廣泛的專業(yè)排版軟件，書版在排版領(lǐng)域里使用最多的版本有：DOS平臺(tái)下的書版6.0、書版7.0以及中文WIN95/98/XP下的書版9.0，方正當(dāng)時(shí)開(kāi)發(fā)的目標(biāo)十分明確，就是面向中文電子出版系統(tǒng)，它以批處理為主的專業(yè)排版軟件，實(shí)現(xiàn)排版功能需要一系列的命令來(lái)完成，不像交互式的排版軟件比較易于掌握；同時(shí)，讀解命令格式也有一定的難度。因此它的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的專業(yè)性和規(guī)范性，而它的局限性也因?yàn)榕c此，由于過(guò)于專業(yè)，使其范圍僅限于出版社和期刊社，并不被廣大的用戶掌握。

第2篇：版面編排論文范文

論文摘要:隨著德國(guó)包紊斯設(shè)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)建，它所提倡的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)更推進(jìn)了版面設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展，構(gòu)成主義倡導(dǎo)者李捷斯基提出:構(gòu)成主義是一種理性和邏樣性的藝術(shù)。這一觀點(diǎn)影響了一代致力于版式設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師。進(jìn)入20世紀(jì)80年代后期，隨著國(guó)內(nèi)廣告業(yè)的發(fā)展，版式構(gòu)成的形式更增強(qiáng)了其藝術(shù)內(nèi)灑與概念的延伸。

引言

20世紀(jì)五、六十年代，我國(guó)內(nèi)地平面(美術(shù))設(shè)計(jì)強(qiáng)詢的是美化、裝飾、對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)掘、研究和繼承。到了八、九十年代，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放，平面(美術(shù))設(shè)計(jì)全面引進(jìn)了“三大構(gòu)成”，出現(xiàn)了中西兼并，多元發(fā)展的態(tài)勢(shì)，繼而平面(美術(shù))設(shè)計(jì)中版式構(gòu)成的內(nèi)涵不斷得以發(fā)展和延伸。

20世紀(jì)的現(xiàn)代版式藝術(shù)與我國(guó)以往的版式藝術(shù)相比其根本性的改觀就是引進(jìn)了“三大構(gòu)成”。而它的引進(jìn)相當(dāng)于給我國(guó)傳統(tǒng)版式藝術(shù)進(jìn)行了一次“革命”。而實(shí)踐證明.這次“革命”是成功的。

一、版面構(gòu)成的概念

版面構(gòu)成是平面設(shè)計(jì)中重要的組成部分，也是一切視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)施展藝術(shù)魅力的舞臺(tái)。

所謂版式設(shè)計(jì)，即在版面上將有限的視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)的視覺(jué)排列組合，將理性思維個(gè)性化的表現(xiàn)出來(lái)，是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的傳達(dá)方式。它在傳達(dá)信息的同時(shí)也產(chǎn)生感官上的美感。版式設(shè)計(jì)的范圍可涉及到報(bào)紙、雜志、書籍、畫冊(cè)、企業(yè)VI等，它的設(shè)計(jì)原理和理論貫穿于每一項(xiàng)平面設(shè)計(jì)的始終。

版式設(shè)計(jì)，應(yīng)追溯到20世紀(jì)初歐洲的兩位設(shè)計(jì)大師—莫里斯和李捷斯基。英國(guó)人莫里斯，其設(shè)計(jì)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、樸素大方，十分簡(jiǎn)潔淡雅。在版面中采用對(duì)稱式結(jié)構(gòu)、美觀的字體，新穎的版面編排和精美的裝飾紋樣，具有經(jīng)久耐看的效果。“設(shè)計(jì)之父”莫里斯倡導(dǎo)的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)在歐美國(guó)家造成了驚人的妙果并產(chǎn)生廣泛的影響。而倡導(dǎo)構(gòu)成主義的李捷斯基在點(diǎn)線面和色彩處理上運(yùn)用規(guī)律排列，追求秩序美。他用理性的簡(jiǎn)潔的幾何形態(tài)構(gòu)成圖形。著重于形體美，節(jié)奏美和抽象美。開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代版面設(shè)計(jì)先河。

說(shuō)到版面設(shè)計(jì)，人們自然會(huì)把它局限于書籍刊物中。還有人認(rèn)為版面設(shè)計(jì)只是技術(shù)工作，不重視它的藝術(shù)價(jià)值。更有人認(rèn)為版面設(shè)計(jì)只要規(guī)定一種格式即可，只須放上字體而不需要什么設(shè)計(jì)。長(zhǎng)期忽視整體考慮，僅在圖片和圖形上下工夫。這是多么大的誤區(qū)!這種保守的傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，嚴(yán)重影響著版式設(shè)計(jì)的發(fā)展。

二、版面構(gòu)成的設(shè)計(jì)原則

版式設(shè)計(jì)是通過(guò)版式設(shè)計(jì)更好的傳播信息。只講究完美的表現(xiàn)形式而脫離內(nèi)容，或者只求內(nèi)容而缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)，版式設(shè)計(jì)都會(huì)變得空洞和呆板，也就引發(fā)了版式設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展的研究。

(一)創(chuàng)愈是關(guān)健

為了更好的使版式設(shè)計(jì)為版式內(nèi)容服務(wù)，我們就要尋求合乎情理的版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的第一步。它在版式設(shè)計(jì)中占有十分重要的位置，內(nèi)容與形式緊密相連的表現(xiàn)方式已成為版面構(gòu)成的發(fā)展新趨勢(shì)，設(shè)計(jì)師們敢于打破前人設(shè)計(jì)傳統(tǒng)，不重復(fù)以往習(xí)慣性的條條框框，并在司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)覺(jué)出新意來(lái)，已掀起了一場(chǎng)設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)理念的革命。一件成功的廣告設(shè)計(jì)作品，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性精心設(shè)計(jì)的編排，以突出的視覺(jué)要素構(gòu)成形態(tài)，具有美的韻味的設(shè)計(jì)格調(diào)與良好的印象效果。使消費(fèi)者對(duì)廣告版面產(chǎn)生非同一般的心理接觸效果，在瞬間的第一感覺(jué)過(guò)程里，激發(fā)起消費(fèi)者的注意和興趣。

（二)內(nèi)容與形式的完美結(jié)合

版面構(gòu)成是傳播信息的橋梁，所追求的完美形式必須符合主題的思想內(nèi)容，這是版面構(gòu)成的根基。只講表現(xiàn)形式而忽略內(nèi)容，或只求內(nèi)容而缺乏藝術(shù)表現(xiàn)，其版面效果都是不成功的。只有把形式與內(nèi)容合理的統(tǒng)一，強(qiáng)化整體布局，才能取得版面構(gòu)成中獨(dú)特的社會(huì)和藝術(shù)價(jià)值。如何獲得版面的整體性，可從以下幾點(diǎn)來(lái)考慮:1)加強(qiáng)整體的結(jié)構(gòu)組織和方向視覺(jué)秩序。如水平結(jié)構(gòu)，垂直結(jié)構(gòu)，斜向結(jié)構(gòu)，曲向結(jié)構(gòu)等。2)加強(qiáng)文案的集合性，將文案中多種信息組成塊狀，使版面具有條理性。3)加強(qiáng)展開(kāi)頁(yè)的整體性。無(wú)論是產(chǎn)品目錄的展開(kāi)頁(yè)版，還是跨頁(yè)版，均為同視線下展示，加強(qiáng)整體性，可獲得更好的視覺(jué)效果。

(三)版面構(gòu)成的形式美法則

版面藝術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)成離不開(kāi)藝術(shù)表現(xiàn)，美的形式法則是設(shè)計(jì)師為之奮斗而總結(jié)出的理論精華。它是通過(guò)重復(fù)與交錯(cuò)，節(jié)奏與韻律，對(duì)稱與均衡，對(duì)比與調(diào)和，比例與適度，變異與秩序，虛實(shí)與留白，變化與統(tǒng)一等形式構(gòu)成法則來(lái)規(guī)劃版面，把抽象美的意念訴諸于觀者，并從中獲得美的教育和感受。

1.重復(fù)與交錯(cuò)

在版面構(gòu)成中，不斷重復(fù)使用相同基本形式或線，它們的形狀，大小，方向都是相同的。重復(fù)使設(shè)計(jì)產(chǎn)生安定，整齊，規(guī)律的統(tǒng)一，但重復(fù)構(gòu)成的視覺(jué)感受有時(shí)容易顯得呆板，平淡，缺乏趣味性的變化。故此，在版面中可安排一些交錯(cuò)與重疊，打破版面的呆板，平淡的格局。

2.節(jié)奏與韻律

節(jié)奏與韻律來(lái)自于音樂(lè)概念，正如歌德所言“美麗屬于韻律”。韻律被現(xiàn)代版面構(gòu)成所吸收。節(jié)奏是按照一定的條理，秩序，重復(fù)性連續(xù)排列，形成一種律動(dòng)形式。它有等距離的連續(xù)，也有漸變，大小，長(zhǎng)短，明暗，形狀，高低等排列形成。在節(jié)奏中注人美的因素和情感—個(gè)性化，就有了韻律。韻律就好比是音樂(lè)中的旋律，不但有節(jié)奏，更有情調(diào)，它能增強(qiáng)版面的感染力。

3.對(duì)稱與均衡

對(duì)稱是同等同量的平衡。對(duì)稱的形式有以中軸線為軸心的左右對(duì)稱;以水平線為基準(zhǔn)的上下對(duì)稱和以對(duì)稱點(diǎn)為源點(diǎn)的放射對(duì)稱;還有以對(duì)稱面出發(fā)的反轉(zhuǎn)形式，其特點(diǎn)是穩(wěn)定、莊嚴(yán)、整齊、秩序、安寧、沉靜。均衡是一種有變化的平衡。它運(yùn)用等量不等形方式來(lái)表現(xiàn)矛盾的統(tǒng)一性，揭示內(nèi)在的含蓄的秩序和平衡，達(dá)到一種靜中有動(dòng)或動(dòng)中有靜的條理美和動(dòng)態(tài)美。均衡的形式富于變化，趣味，具有靈巧、生動(dòng)、話潑、輕快的特點(diǎn)。

4.對(duì)比與調(diào)和

對(duì)比是將相同或相異的元素作強(qiáng)弱對(duì)照編排所運(yùn)用的形式手法，也是版面設(shè)計(jì)中取得強(qiáng)烈視覺(jué)效果最重要的手法。歸納起來(lái)有:主次、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密、動(dòng)靜、黑白、剛?cè)?、虛?shí)等對(duì)比，它們彼此滲透，相互并存。通常在同一版面中呈現(xiàn)，多種對(duì)比關(guān)系交融在一起。在對(duì)比關(guān)系中，對(duì)比越清晰鮮明，視覺(jué)效果就越強(qiáng)烈。

調(diào)和是在類似或不同類的視覺(jué)元素之間尋找相互協(xié)調(diào)的因素，也是在對(duì)比同時(shí)產(chǎn)生調(diào)和，所以許多版面常表現(xiàn)為既對(duì)比又調(diào)和，兩者相互作用，不可分割。

對(duì)比為強(qiáng)差異，產(chǎn)生沖突;調(diào)和為尋求共同點(diǎn)，緩和矛盾。兩者互為因果，共同營(yíng)造版面的美感。

5.比例與適度

比例是形的整體與部分以及部分與部分之間數(shù)量的一種比率。比例又是一種用幾何語(yǔ)言和數(shù)比詞匯表現(xiàn)現(xiàn)代生活和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的抽象藝術(shù)形式。成功的版面設(shè)計(jì)，首先取決于良好的比例關(guān)系。比例常常表現(xiàn)一定得數(shù):等比數(shù)列，等差數(shù)列，黃金比等。其中黃金比例能求得最大限度的和諧，使版面被分割的不同部分產(chǎn)生相互聯(lián)系。

適度是版面的整體與局部與人的生理或習(xí)性的某些特定標(biāo)準(zhǔn)之間的大小關(guān)系，也就是版面設(shè)計(jì)要從視覺(jué)上適合讀者的心理。

6.變異與秩序

變異是規(guī)律的突破。這一突變之異，往往就是整個(gè)版面最具動(dòng)感，最引人關(guān)注的焦點(diǎn)。秩序指版面各視覺(jué)元素有組織有規(guī)律的形式表現(xiàn)。它使版面具有單純的結(jié)構(gòu)和井然有序的組織。秩序美是構(gòu)成版面的靈魂。能體現(xiàn)版面的科學(xué)性和條理性。

在秩序美中融人變異之構(gòu)成，可使版面獲得一種活潑，動(dòng)情的效果。

7.虛實(shí)與留白

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫理論中有“計(jì)白當(dāng)黑”這一說(shuō)法。在版式中，為了強(qiáng)調(diào)主體，也可隨意將其他部分削弱為虛，甚至以留白來(lái)襯托主體的實(shí)。所以，留白是版面“虛”處理中一種特殊的手法。版面中的虛實(shí)關(guān)系以虛襯實(shí)，實(shí)由虛托這種關(guān)系已成為版面設(shè)計(jì)中的意見(jiàn)手法。按照一般的視覺(jué)規(guī)律，讀者一般將興趣投人到文字和圖片上，從美學(xué)的意義上講，留白與文字和圖片具有同等重要的意義。沒(méi)有空白就難以很好的表現(xiàn)文字和圖片。

版面設(shè)計(jì)形式的法則乃是創(chuàng)造畫面美感的主要手法。所有形式原則在表面上具有不同的特點(diǎn)和作用，但在實(shí)際應(yīng)用上都是相關(guān)而共同為用的。在上述法則中，從變異與秩序中可求取整體與完美的組織;從對(duì)稱與均衡中可求取穩(wěn)定因素;在節(jié)奏與韻律里，則可產(chǎn)生音樂(lè)感和情調(diào)。同時(shí)，對(duì)比產(chǎn)生強(qiáng)調(diào)效應(yīng);和諧是統(tǒng)一整體的要素;而留白則使版面獲得莊重和空間感。

（四)現(xiàn)代版面設(shè)計(jì)藝術(shù)的新發(fā)展

如今，電腦作為現(xiàn)代工具已進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域，使眾多設(shè)計(jì)師們?nèi)玺~得水、縱情游弋;現(xiàn)代版式構(gòu)成中的正文字體越來(lái)越小，可以是5-7點(diǎn)，比以前的9-12點(diǎn)顯得整體、清秀而富于現(xiàn)代氣息。為了尋求版面視覺(jué)上的豐富與變化，只須將有限的字體加粗、變細(xì)、拉長(zhǎng)、壓扁或調(diào)整行距的寬窄，或變化字號(hào)大小。在版面中起著畫龍點(diǎn)睛、引人注目的效果。

在版面空間處理上，文字遠(yuǎn)、中、近的空間編排，也顯示了極強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)。版面構(gòu)成是屬于二維空間的范疇。如何在平面中表現(xiàn)出深度的感覺(jué)，對(duì)于版式來(lái)說(shuō)尤為重要。因?yàn)橹挥性斐砂婷嫒S空間效果，才能使版面顯得靈活而深遠(yuǎn)。三維空間可通過(guò)版面的遠(yuǎn)、中、近三個(gè)層次來(lái)獲得，這是一種遐想的空間。遠(yuǎn)、中、近一般可通過(guò)大中小的比例，黑、白、灰的對(duì)比，肌理的相互襯托，以及構(gòu)圖的前后關(guān)系等形式來(lái)獲得。在遠(yuǎn)、中、近空間層次上，一般來(lái)說(shuō)，近景要活躍突出、高調(diào)此，遠(yuǎn)景則要趨于安靜、平和、灰一些。這樣的版式設(shè)計(jì)才顯得有序。

電腦新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，促進(jìn)了文字處理系統(tǒng)的革新。圖文穿插，在電腦排版中則是非常輕而易舉的事情。這種具有插圖性質(zhì)手法非常廣泛的運(yùn)用于文字作品和產(chǎn)品宜傳冊(cè)中，給人以生動(dòng)、親切、平和的感覺(jué)。促使圖形的視覺(jué)語(yǔ)言變得更加豐富多彩。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：版面編排論文范文

英文名稱：Journal of Shanxi Radio & TV University

主管單位：山西廣播電視大學(xué)

主辦單位：山西廣播電視大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：山西省太原市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1008-8350

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：14-1235/G4

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1999

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

第4篇：版面編排論文范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)研究；教學(xué)設(shè)計(jì)；工程訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0029-02

高校是培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)，掌握理論知識(shí)并能在實(shí)際中很好地運(yùn)用，以解決實(shí)際問(wèn)題的合格畢業(yè)生，是我們高校的工作目標(biāo)。教師要根據(jù)行業(yè)人才需求設(shè)置課程，并根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，運(yùn)用最適合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)獲得職業(yè)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)是由教師、學(xué)生、教學(xué)方法、途徑和教學(xué)內(nèi)容組成的復(fù)雜的教學(xué)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，可操作性如何，是該課程最后能否有一個(gè)良好的教學(xué)效果的前提。

一、按照人才需求進(jìn)行教學(xué)安排

實(shí)踐教學(xué)是西方在強(qiáng)化教育職業(yè)化的歷史背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)模式。當(dāng)今一些西方國(guó)家已經(jīng)在人文社科類學(xué)科的教學(xué)中引入了實(shí)踐性教學(xué)的方法。我國(guó)高校也在積極探索人文社科類課程的實(shí)踐性教學(xué)。編輯出版工作屬于漢語(yǔ)言文字應(yīng)用工作，編輯出版學(xué)專業(yè)的教學(xué)也要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

技術(shù)編輯工作在出版工作中處于編輯與發(fā)行之間的環(huán)節(jié)，主要承擔(dān)著出版物生產(chǎn)流程的管理、出版物外形的設(shè)計(jì)、物質(zhì)生產(chǎn)工藝安排與生產(chǎn)管理并與各部門人員進(jìn)行溝通，在出版物生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中起著“樞紐”地位和協(xié)調(diào)作用，具有涉及面廣、環(huán)節(jié)多、內(nèi)容瑣碎的特點(diǎn)。這就要求從業(yè)人員要有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、較好的溝通能力、認(rèn)真刻苦的態(tài)度、全局眼光、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、法律觀念，尤其要掌握書刊生產(chǎn)技術(shù)。

如此多的內(nèi)容，在短時(shí)間課堂教學(xué)內(nèi)，很難用理論教學(xué)模式來(lái)完成。所以加強(qiáng)實(shí)踐是解決問(wèn)題的辦法，現(xiàn)在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生找實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)是很難的，但把學(xué)生帶到課堂外也是不現(xiàn)實(shí)的：其一，學(xué)時(shí)少；其二，無(wú)法行課；其三，無(wú)法在實(shí)際的工作崗位安排這些內(nèi)容；其四，也很難找到接受這些學(xué)生的單位，或者即使有，學(xué)校也很難監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

為了更好地解決如上問(wèn)題，我們?cè)O(shè)置了“技術(shù)編輯流程模擬”課，課程內(nèi)容包含了理論知識(shí)的溫故和實(shí)操練習(xí)，技術(shù)編輯流程課程在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，著重點(diǎn)在“實(shí)訓(xùn)”上。在進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們采用了以學(xué)生為中心、為主體，教師作為學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者與引領(lǐng)者。課上老師進(jìn)行理論串講、關(guān)鍵的實(shí)操技術(shù)的講解，課下學(xué)生動(dòng)手完成老師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并在課上進(jìn)行完成了的任務(wù)的匯報(bào)，經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，完善實(shí)操任務(wù)。為了模擬出版單位的實(shí)際工作條件，由幾名同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，作為工作科室，小組成員之間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)進(jìn)度的督促、出現(xiàn)問(wèn)題的初步的解決、完成工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。設(shè)置小組長(zhǎng)一名，模擬科室主任職責(zé)，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的討論課、個(gè)人完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的檢查以及小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)的匯報(bào)人員的安排等工作。這樣安排的意圖：首先制造一個(gè)模擬實(shí)際工作的氛圍；其次，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；另外，便于教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況的監(jiān)督，利于教師在課堂上安排學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

具體的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容為：圖書出版流程模擬，側(cè)重技術(shù)編輯崗位工作的訓(xùn)練。具體的方法是對(duì)已有的書稿材料進(jìn)行出版流程訓(xùn)練。學(xué)生作為技術(shù)編輯，在已獲得作者投來(lái)的書稿的情況下，開(kāi)展該書出版的全流程工作。在這一過(guò)程中更側(cè)重技術(shù)編輯參與的圖書生產(chǎn)中的編務(wù)、印務(wù)、版面設(shè)計(jì)與編排校對(duì)、成本與定價(jià)、版權(quán)管理、書稿管理工作環(huán)節(jié)。

為了解決實(shí)訓(xùn)工程中的書稿的來(lái)源問(wèn)題，我們就地取材，利用學(xué)生已有的模擬書的圖文書稿（在本課之前學(xué)生已經(jīng)完成了一次模擬書的制作，該活動(dòng)是編輯學(xué)課程的課后實(shí)踐課，側(cè)重圖書的編輯工作，所以與我們的課程并不沖突）。為了避免流于形式，在小組劃分以及書稿交換進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，特地安排男女生的交叉，不同班的不熟悉的同學(xué)組成一個(gè)小組，訓(xùn)練學(xué)生的與人溝通交流的能力、合作的意識(shí)以及崗位職業(yè)技能。

每一階段的集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們要上傳自己該部分的工作成果：如第一部分選題，同學(xué)們應(yīng)該給出該選題申報(bào)書，并參加小組的選題論證會(huì)。每位同學(xué)都要參加選題的討論，并在聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)選題申報(bào)書進(jìn)行重新修改，最終提交修改過(guò)的選題報(bào)告書；又如校對(duì)部分的實(shí)訓(xùn)方式：聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排，在小組內(nèi)，同學(xué)之間交叉進(jìn)行校對(duì)工作（重點(diǎn)在校是非上），并由書稿責(zé)任編輯進(jìn)行改樣。以此類推，完成每一部分的工作。

除了理論外，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還必須給學(xué)生一些可參考的、可以學(xué)習(xí)模仿的資料，這樣學(xué)生才不會(huì)茫然，有抓手，并結(jié)合出版企業(yè)實(shí)際工作，做出一些案例便于學(xué)生學(xué)習(xí)研究。

二、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好設(shè)計(jì)

實(shí)踐出真知，教學(xué)設(shè)計(jì)的效果如何，首先看學(xué)生對(duì)教學(xué)安排的內(nèi)容是否領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)的效果如何、學(xué)習(xí)后的收獲有多大。

如下圖為學(xué)生的圖書編排的版面：a圖為學(xué)生所做的模擬書的版面；b圖為流程模擬課上學(xué)生重新設(shè)計(jì)編排的版面。雖然只是純文字的內(nèi)容，但經(jīng)過(guò)全面的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練后，書稿的版面編排得更好。

“因?yàn)檎n時(shí)的有限，老師空出了一半的時(shí)間讓我們進(jìn)行小組成員之間的討論、學(xué)習(xí)以及制作，另一半時(shí)間在課上進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。這樣討論點(diǎn)評(píng)的方式使我的思路不斷展開(kāi)，認(rèn)識(shí)到了自身的不足，同時(shí)也幫助別的同學(xué)提高了圖書制作的工藝?！?/p>

“這次能夠自己完成一本圖書，說(shuō)實(shí)話很佩服自己，這樣整體流程的模擬，也使我找到了自身的不足，同時(shí)堅(jiān)定了自己接下來(lái)學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及方向。”

“這次鍛煉了動(dòng)手能力，很享受這次的作業(yè)過(guò)程，理論的學(xué)習(xí)固然重要，但是實(shí)際的操作才是最能展現(xiàn)一個(gè)人工作能力的平臺(tái)?！?/p>

以上內(nèi)容出自學(xué)生結(jié)課時(shí)的總結(jié)報(bào)告書。學(xué)生在短短的8周32學(xué)時(shí)完成了一系列的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并取得了非常好的效果。

結(jié)論：

通過(guò)以上的闡述，我們可以看到，適合的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠很好地解決課程設(shè)置以及教學(xué)過(guò)程中存在的諸如內(nèi)容多、碎及理論與實(shí)操都要兼顧的問(wèn)題。本模擬訓(xùn)練課就是采用了"理論學(xué)習(xí)-模擬實(shí)訓(xùn)-人才輸出"的人才培養(yǎng)模式，既強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性，又注重實(shí)訓(xùn)實(shí)操，拉近了學(xué)校課堂與崗位的距離，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力。所以實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，同樣適合于文科學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：版面編排論文范文

題 目 名 稱_______________________________ 院 (系)_______________________________

專 業(yè) 班 級(jí)_______________________________ 學(xué) 生 姓 名_______________________________

指 導(dǎo) 教 師_______________________________ 輔 導(dǎo) 教 師_______________________________

開(kāi)題報(bào)告日期______________________________

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告撰寫內(nèi)容及要求

一、 題目來(lái)源

二、 研究目的和意義

三、 閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

四、 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

五、 主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路

六、 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須具備的工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類

市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的辦法

七、 工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

八、 指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)

注1：格式要求：

(1)題目名稱：要求與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目名稱一致，小二號(hào)，黑體加粗，居中，段前后各空一行。

(2)學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)單位署名：學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：× × ×，× × ×學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號(hào)仿宋體。

(3)開(kāi)題報(bào)告正文，撰寫格式按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文的排版格式規(guī)范要求。(見(jiàn)附件)

附件：

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的排版格式規(guī)范

1.原則上畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))均按以下要求排版、打印。

2.版面尺寸：a4(21.0×29.7厘米);版芯位置(正文位置)：上邊界3.5厘米、下邊界3.0厘米、左邊界3.0厘米、右邊界2.5厘米、裝訂線位置定義為0厘米。

3.頁(yè)眉與頁(yè)碼：頁(yè)眉從第1頁(yè)開(kāi)始設(shè)置，距邊界2.8厘米，采用五號(hào)宋體居中，奇數(shù)頁(yè)頁(yè)眉為論文的一級(jí)標(biāo)題文字，偶數(shù)頁(yè)頁(yè)眉為論文的題目;頁(yè)碼采用頁(yè)腳方式設(shè)定，采用五號(hào)宋體、用“第×頁(yè)(共×頁(yè))”的格式，處于頁(yè)面下方、居中、距下邊界2.2厘米的位置。

4.目錄：“目錄”用小二號(hào)黑體，居中;一級(jí)標(biāo)題頂格，小四號(hào)黑體;二級(jí)標(biāo)題縮進(jìn)2個(gè)漢字符，小四號(hào)宋體;標(biāo)題文字與頁(yè)碼之間用點(diǎn)線，頁(yè)碼居右對(duì)齊。在目錄中先依次列出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述或開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)、評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)、答辯會(huì)議記錄、中文摘要、外文摘要(頁(yè)碼用i、ii、iii、??標(biāo)注);然后列出正文(包含一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題)、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等(頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注)。

5.中外文摘要：論文題目用小二號(hào)黑體加粗，居中;學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：× × ×，× × ×學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號(hào)仿宋體;摘要內(nèi)容空兩個(gè)漢字符由“[摘要]”引出，用小四號(hào)宋體、兩端對(duì)齊方式排列;關(guān)鍵詞另起一行空兩個(gè)漢字符由“[關(guān)鍵詞]”引出。外文摘要另起一頁(yè)，論文標(biāo)題用小二號(hào)，其它部分用小四號(hào)，字體用times new roman體、左面對(duì)齊方式排列。

6.正文內(nèi)標(biāo)題：正文另起一頁(yè)，論文題目用小二號(hào)黑體加粗，居中，前后段間距1行或12磅。理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)正文標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引(阿拉伯?dāng)?shù)字與標(biāo)題文字之間空一個(gè)漢字符，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如一級(jí)標(biāo)題1 ??;二級(jí)標(biāo)題1.1 ??;三級(jí)標(biāo)題1.1.1 1.1.2

1.1.3 ??)，一級(jí)標(biāo)題用小二號(hào)、二級(jí)標(biāo)題用三號(hào)、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)，字體用黑體加粗、頂格排列、前后段間距0.5行或6磅;文科類專業(yè)正文一級(jí)標(biāo)題采用中文序數(shù)(如一、二、

三、??)標(biāo)引、小二號(hào)黑體加粗、距左邊正文邊框兩個(gè)漢字排列;二級(jí)標(biāo)題采用兩邊加圓括號(hào)的中文序數(shù)(如(一)(二)(三)??)標(biāo)引、三號(hào)黑體加粗距左邊正文邊框兩個(gè)漢字符;三級(jí)標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字(如1. 2. 3. ??)標(biāo)引、小四號(hào)黑體加粗距左邊正文邊框兩個(gè)漢字符。各級(jí)標(biāo)題中的英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman字體。各級(jí)標(biāo)題與正文前后段間距0.5行或6磅。

7.正文文本：宋體小四號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為固定值22磅、所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman體的要求排版，每段首行縮進(jìn)兩個(gè)漢字。

8.文中圖、表、公式：所涉及到的全部圖、表，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號(hào)、代號(hào)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。圖以文中出現(xiàn)先后按“圖1(空兩格)圖名、圖2(空兩格)圖名……”(楷體五號(hào)加粗)隨文排。表格以出現(xiàn)先后按“表1(空兩格)表名、表2(空兩格)表名……”(黑體五號(hào)加粗)隨文排。圖表中文字用宋體五號(hào)、不加粗，英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman體。公式序號(hào)以出現(xiàn)先后按“(1)、(2)、……”編排在公式行頂右。

9.參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”4字居中，采用四號(hào)黑體;具體

參考文獻(xiàn)目錄按五號(hào)宋體、兩端對(duì)齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[]標(biāo)明，[]中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致。

參考文獻(xiàn)的著錄，按著錄/文獻(xiàn)題名/出版事項(xiàng)順序排列，格式如下：

期刊論文——[序號(hào)]作者(多個(gè)作者用“，”隔開(kāi)，下同).題名[j].期刊名稱，出版年(不帶“年”字，下同)，卷次(期號(hào))：起～止頁(yè)碼

專著——[序號(hào)]作者.書名[m].版次(第1版不標(biāo)注).譯者(對(duì)譯著而言) .出版地：出版者，出版年：起～止頁(yè)碼

論文集析出文獻(xiàn)——[序號(hào)]作者.題名[a].見(jiàn)(英文用in)：主編.論文集名[c].出版地：出版者，出版年：起～止頁(yè)碼

學(xué)位論文——[序號(hào)]作者.題名[d].保存地點(diǎn)：保存單位，年份

報(bào)告——[序號(hào)]作者.題名[r].保存地點(diǎn)：保存單位，年份

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——[序號(hào)]單位.標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)(標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)-年).標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].出版地：出版者，出版年

報(bào)紙文章——[序號(hào)]作者.題名[n].報(bào)紙名(外文報(bào)名可縮寫，縮寫后的首字母應(yīng)大寫)，出版年月日，期號(hào)：版序

專利——[序號(hào)]專利申請(qǐng)者.專利名[p].國(guó)別，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，公布日期

各種未定義類型的文獻(xiàn)——[序號(hào)]作者.文獻(xiàn)名[z].出版地：出版者，出版年：起～止頁(yè)碼

10.致謝：另起一頁(yè)，用小三號(hào)、黑體、居中，致謝內(nèi)容按正文文本要求排版。

11.附錄：附錄另起一頁(yè)，必須按正文中出現(xiàn)的順序編號(hào)排列，并用3號(hào)黑體靠左對(duì)齊方式注明“附錄×”字樣，附錄內(nèi)容按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文文本要求排版。

第6篇：版面編排論文范文

    關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)內(nèi)容 和諧發(fā)展 就業(yè)能力  

    近年來(lái),我院新聞學(xué)專業(yè)實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式一直在進(jìn)行改革,改革環(huán)節(jié)涉及課堂教學(xué)和期末考試。實(shí)踐證明,我們正在探索的這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。  

    在對(duì)原來(lái)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式改革的過(guò)程中,筆者越來(lái)越意識(shí)到確定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。  

    一、確定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容的重要性  

    1.恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的重要途徑  

    對(duì)于新聞學(xué)專業(yè)實(shí)務(wù)課程來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成,必須借助恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容。  

    我院新聞系杜萍老師在教授新聞采訪這門課的過(guò)程中,將這門課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)細(xì)分為五個(gè)部分:其中之一是學(xué)生的專業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成,為了實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)目標(biāo),她設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容為“課前新聞播報(bào)及解析”借助恰當(dāng)?shù)?、具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容,新聞采訪課的整體的評(píng)價(jià)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。  

    2.恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容是確定評(píng)價(jià)方法的重要依據(jù)  

    教學(xué)評(píng)價(jià)的方法是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體為完成教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)所采用方法,教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇必須受到教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的制約。筆者在教授新聞編輯課的過(guò)程中,根據(jù)課程教學(xué)大綱和新聞編輯實(shí)踐需要,設(shè)計(jì)了修改問(wèn)題稿件這樣一個(gè)具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容,這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容,決定了我們選擇的評(píng)價(jià)方法只能是學(xué)生親自動(dòng)手修改相關(guān)問(wèn)題稿件。  

    3.恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要工具  

    調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要工具就是恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容。我院新聞系張榮花老師在教授廣告學(xué)這門課程的過(guò)程中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,她從廣告行業(yè)實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了由學(xué)生成立廣告公司,模擬廣告公司相關(guān)工作環(huán)節(jié)和工作內(nèi)容,進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作,在張老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們分組成立部門齊全的廣告公司,根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)展,教師設(shè)計(jì)的消費(fèi)者分析等評(píng)價(jià)內(nèi)容,既屬于教學(xué)大綱要求內(nèi)容,又密切聯(lián)系實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。  

    4.恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容是評(píng)價(jià)主體有效實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程的重要保障  

    評(píng)價(jià)主體有效實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程的重要保障就是恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容,新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度上決定著學(xué)習(xí)的成效,如果內(nèi)容設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏差,評(píng)價(jià)客體就可能產(chǎn)生抵觸心理,學(xué)生中任何一種負(fù)面情緒,都會(huì)影響評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的有效實(shí)施。  

    二、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容通常來(lái)源于以下四個(gè)方面  

    新聞學(xué)專業(yè)教育通常強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,所以,新聞專業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇:  

    1.基礎(chǔ)知識(shí)  

    基礎(chǔ)知識(shí)既包括新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的與專業(yè)實(shí)務(wù)課程有關(guān)的概念性、規(guī)律性的內(nèi)容,又包括人們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來(lái)的、涵蓋人際交流、安全等各方面的生活常識(shí)。  

    在基礎(chǔ)知識(shí)的范圍內(nèi)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容的時(shí)候,通常只能從全部基礎(chǔ)知識(shí)中選取代表性的、最典型的知識(shí)進(jìn)行測(cè)試,以此判斷學(xué)生對(duì)全部基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。  

    例如對(duì)于新聞編輯課版面設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容來(lái)說(shuō),版面編排手段就屬于基礎(chǔ)知識(shí),教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)版面,必須涉及到每一種編排手段。學(xué)生在設(shè)計(jì)版面的過(guò)程中,既要熟悉版面編排手段的具體內(nèi)容,還要熟悉版面編排手段的不同呈現(xiàn)形式以及如何把版面設(shè)計(jì)的好看,這樣一來(lái),學(xué)生圍繞版面編排有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)情況都得到了展示。  

    2.基本技能  

    一個(gè)合格的新聞專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能,一方面包括例如會(huì)進(jìn)行新聞采訪并寫作新聞稿件等;另一方面包括具備參與日常社會(huì)生活所需要的,特別是人際溝通的一系列技能。  

    例如我院新聞系杜萍老師在對(duì)學(xué)生新聞采訪課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),設(shè)計(jì)了“采訪模擬”這個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容,實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生所應(yīng)該具備的基本的采訪技能的評(píng)價(jià)。在這個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容當(dāng)中,她設(shè)計(jì)了三個(gè)考核指標(biāo):第一,參與度;第二,合作精神;第三,模擬表現(xiàn)778論文在線編輯整理本文。

    :是否能準(zhǔn)確的進(jìn)行采訪對(duì)象的選擇和問(wèn)題的選擇?采訪時(shí)機(jī)是否成熟?是否具有好的應(yīng)變能力。這三個(gè)考核目標(biāo)對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的采訪的基本技能和人際交流的基本技能同時(shí)實(shí)施評(píng)價(jià),而且在“采訪模擬”之前,有相關(guān)的大作業(yè)鍛煉學(xué)生進(jìn)行新聞采訪的能力,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高自己的采訪能力。  

    3.創(chuàng)新能力  

    “不重復(fù)別人也不重復(fù)自己”,是新聞從業(yè)人員對(duì)自己創(chuàng)新能力的形象化表述。  

    筆者在新聞編輯學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,要求學(xué)生撰寫一份正規(guī)的報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)方案,既是對(duì)相關(guān)媒介產(chǎn)品設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià),也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。要完成這樣一份作業(yè),學(xué)生除了要知道報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)方案所包含的內(nèi)容,還要搜集并分析相關(guān)資料,在這個(gè)前提下,為自己所設(shè)計(jì)的這份報(bào)紙找到新的市場(chǎng)空間,并設(shè)計(jì)自己的報(bào)紙的辦報(bào)方針和編輯方針,設(shè)計(jì)報(bào)紙的具體形象,在這個(gè)過(guò)程中,大量的工作培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    4.實(shí)踐能力  

    實(shí)踐能力就是實(shí)際動(dòng)手能力,這里的實(shí)際動(dòng)手包括熟練做事和解決問(wèn)題。體現(xiàn)在新聞編輯課上是通過(guò)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)媒介產(chǎn)品,選擇稿件,處理標(biāo)題,配置稿件,設(shè)計(jì)版面這一系列實(shí)際工作實(shí)現(xiàn)的,而且這當(dāng)中每一項(xiàng)工作都會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題,這些問(wèn)題都需要學(xué)生自己處理或者與組員協(xié)調(diào)合作處理。解決這些問(wèn)題的過(guò)程,實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程。  

    三、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力  

    新聞專業(yè)實(shí)務(wù)課程在確定評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,以提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)能力一般包括以下三個(gè)方面:  

    1.學(xué)習(xí)能力  

    學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ),評(píng)價(jià)主體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我院新聞系張榮花老師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)廣告學(xué)課程的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),設(shè)計(jì)的一個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容是要求學(xué)生去查找廣告公司的相關(guān)情況,學(xué)生在查找的過(guò)程中,不但了解了特定廣告公司的情況,也了解了大部分廣告公司的情況,對(duì)廣告公司就有了一個(gè)較為豐富的認(rèn)識(shí)。搜集相關(guān)資料實(shí)際上就是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑,通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容,培養(yǎng)和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。  

    2.個(gè)人管理能力  

    在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí),要充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人管理能力不僅僅包含個(gè)人與工作有關(guān)的行為的管理,還包括對(duì)個(gè)人的心理和情緒的管理。新聞專業(yè)實(shí)務(wù)課程在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)幾乎都會(huì)涉及到個(gè)人獨(dú)立完成的作業(yè)而且都會(huì)有相應(yīng)的業(yè)務(wù)要求和時(shí)間要求,學(xué)生根據(jù)教師提出的具體要求,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)任務(wù),克服自己業(yè)務(wù)上、時(shí)間上、情緒上等各個(gè)方面的困難,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)的過(guò)程,實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人管理能力的過(guò)程。  

    3.團(tuán)隊(duì)合作能力  

    新聞實(shí)務(wù)課程采訪、編輯、廣告學(xué)等都會(huì)涉及集體作業(yè),集體作業(yè)要求學(xué)生必須與他人進(jìn)行合作。如何與他人就分歧進(jìn)行有效溝通?如何與他人配合完成集體作業(yè),這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)的就是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。  

    評(píng)價(jià)主體在對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要用心觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),給出客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)果,以激勵(lì)學(xué)生不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。  

    參考文獻(xiàn)  

    王斌華著.學(xué)生評(píng)價(jià)——夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力[M].上海教育出版社,2010,1.  

    李方主編.綜合實(shí)踐課程教學(xué)論[M].廣東高等教育出版,2007,1.  

    若文編著.新聞編輯能力訓(xùn)練教程[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2006,12.  

第7篇：版面編排論文范文

簡(jiǎn)歷版面必須有條理

楊萃先老師表示，簡(jiǎn)歷的版面必須有條理、一目了然。因?yàn)镠R喜歡的簡(jiǎn)歷結(jié)構(gòu)清晰、一眼就能找到相應(yīng)的信息在哪里。而在描述個(gè)人信息時(shí)，必須像議論文一樣用數(shù)字與事實(shí)來(lái)說(shuō)話。尤其是“自我介紹”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明自己的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味只說(shuō)“有責(zé)任感、組織能力強(qiáng)”這種空泛的表術(shù)。

為了吸引HR的眼球，求職者還必須在簡(jiǎn)歷中“秀”出自己與眾不同的亮點(diǎn)，即使它與應(yīng)聘的職位沒(méi)有直接聯(lián)系，但這往往能體現(xiàn)出求職者的“可轉(zhuǎn)移能力”。

間歷制作必須有針對(duì)性

在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，求職者還必須對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行“客戶化”，也就是說(shuō)簡(jiǎn)歷必須有針對(duì)性，針對(duì)每一個(gè)公司和職位制作不同的簡(jiǎn)歷。在簡(jiǎn)歷中重點(diǎn)列舉與所申請(qǐng)公司及職位相關(guān)的信息，弱化甚至刪除對(duì)方可能并不重視的內(nèi)容。尤其是把符合招聘啟事中明確列出的職位具體要求的信息點(diǎn)放在一個(gè)黃金位置(一般在A4紙的上1/3處)。在編排信息點(diǎn)時(shí)，要進(jìn)行邏輯分類，從而體現(xiàn)出求職者的邏輯性思維能力。最后，簡(jiǎn)歷的語(yǔ)言表達(dá)必須做到簡(jiǎn)練，一頁(yè)為好。在完成簡(jiǎn)歷之后，一定要找至少五個(gè)人讓他們?nèi)Τ霾幻靼椎男畔⒑透信d趣的信息，對(duì)簡(jiǎn)歷再次潤(rùn)色，逐步完善自己的簡(jiǎn)歷。

不要以附件形式發(fā)電郵簡(jiǎn)歷

第8篇：版面編排論文范文

“釣魚網(wǎng)站”是指不法分子利用各種技術(shù)手段，仿冒真實(shí)網(wǎng)站的URL地址以及頁(yè)面內(nèi)容。具體到期刊釣魚網(wǎng)站就是模仿、復(fù)制某一期刊自主網(wǎng)站內(nèi)容，通過(guò)篡改編輯部聯(lián)系方式、投稿郵箱等關(guān)鍵信息，或是針對(duì)尚未建立自主網(wǎng)站的期刊，直接構(gòu)建虛假的征稿平臺(tái)，以迷惑、誘騙作者投稿，騙取其審稿費(fèi)或版面費(fèi)等，較之論文中介網(wǎng)，釣魚網(wǎng)站隱蔽性強(qiáng)，甄別難度大，危害性強(qiáng)。

1．1投稿平臺(tái)研發(fā)機(jī)構(gòu)

基于對(duì)203種核心期刊的網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)研，學(xué)術(shù)期刊投稿平臺(tái)開(kāi)發(fā)多為專業(yè)的期刊采編系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商，主要包括瑪格泰克、中國(guó)知網(wǎng)、勤云科技、三才科技和其他平臺(tái)，其中瑪格泰克和知網(wǎng)合計(jì)占比達(dá)調(diào)查期刊的50％以上，各系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商或維護(hù)商名稱通常都會(huì)標(biāo)注在期刊網(wǎng)站首頁(yè)下方的版權(quán)處或注冊(cè)投稿界面上。而沒(méi)有一家釣魚網(wǎng)站會(huì)在版權(quán)頁(yè)處顯示開(kāi)發(fā)商或者技術(shù)支持的信息，他們往往只在該處標(biāo)注主辦單位和地址信息。

1．2網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容

釣魚網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)很多足以亂真，但刊發(fā)內(nèi)容和欄目編排往往經(jīng)不起推敲，內(nèi)容更替速度緩慢；過(guò)刊瀏覽部分多數(shù)是“死鏈”或者只有摘要，無(wú)法全文揭示；在線投稿方式通常不需要注冊(cè)，可以直接提交論文；投稿指南中的審稿周期往往只有幾天；虛假投稿郵箱基本都是163郵箱；編輯部信息通常缺失聯(lián)系電話。釣魚網(wǎng)站選擇的仿冒對(duì)象多數(shù)是沒(méi)有官方網(wǎng)址或者尚未開(kāi)通投稿平臺(tái)的期刊。

1．3域名

少量期刊網(wǎng)站根據(jù)域名即可判斷，以edu和gov為域名后綴的可確信為真實(shí)網(wǎng)址，各大學(xué)學(xué)報(bào)如西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)、天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)均為這種情況。

2有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)找到期刊正確投稿方式的方法

2．1主辦單位官網(wǎng)

學(xué)術(shù)期刊的主辦單位很容易通過(guò)百度百科、知網(wǎng)、萬(wàn)方等相對(duì)權(quán)威的網(wǎng)站中找到，即使是在釣魚網(wǎng)站中，主辦單位的名稱也普遍是正確的。而一般說(shuō)來(lái)，核心期刊的主辦單位多為政府機(jī)關(guān)、高校、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)等事業(yè)單位或知名度較高的企業(yè)，這些機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)址比較容易確認(rèn)，百度搜索結(jié)果中往往有“官網(wǎng)”認(rèn)證，根據(jù)對(duì)203種核心刊的調(diào)研，近五成的主辦單位會(huì)在網(wǎng)站中嵌入學(xué)術(shù)期刊的鏈接或期刊編輯部簡(jiǎn)介、投稿指南，可以獲取可信的投稿郵箱，部分編輯部的郵箱未注明是咨詢郵箱還是投稿郵箱，此時(shí)最好致電編輯部確認(rèn)投稿方式。

2．2知網(wǎng)“原版目錄頁(yè)瀏覽”

多數(shù)核心期刊會(huì)選擇在其紙質(zhì)期刊的目次頁(yè)尾部或封四刊登投稿方式、官方網(wǎng)址，在知網(wǎng)中通過(guò)期刊導(dǎo)航搜索刊名，查看期刊詳情，通過(guò)最近一期的“原版目錄頁(yè)瀏覽”選項(xiàng)，獲得準(zhǔn)確的編輯部信息，包括編輯部地址、聯(lián)系電話、郵箱、網(wǎng)址等。該方法可行性高，但知曉率很低。

第9篇：版面編排論文范文

[關(guān)鍵詞]報(bào)紙；新聞漫畫

中圖分類號(hào)：G23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）08-199-02

進(jìn)入讀圖時(shí)代，新聞漫畫不斷得到各類報(bào)紙的重視，它是以漫畫的手法展開(kāi)新聞事實(shí)，在消息、通訊、評(píng)論、特寫之外的另一種新聞寫作方法。不同于新聞圖片，新聞漫畫在創(chuàng)作原則、選材標(biāo)準(zhǔn)以及傳播效果上有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。一幅好的新聞漫畫集觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容深刻、形象傳神，畫面富莊于諧等特點(diǎn)于一體，有著奪人眼球的視覺(jué)感染力。那么各報(bào)應(yīng)當(dāng)如何選擇和處理新聞漫畫，有著什么樣的標(biāo)準(zhǔn)和方法，才能讓其發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處呢？文章將對(duì)此進(jìn)行淺析和探討。

一、體裁個(gè)性：新聞性與漫畫性，巧妙結(jié)合

所謂新聞漫畫，顧名思義，也就是新聞與漫畫的結(jié)合，是新聞內(nèi)涵和漫畫特性的“聯(lián)姻”。

一方面對(duì)于新聞漫畫的新聞性來(lái)說(shuō)，這是其最具價(jià)值的一面，也是其立身之本。在傳播理念不斷發(fā)展下，新聞已經(jīng)不僅僅局限于新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道，還可以從新的角度解讀歷史、史實(shí)的新發(fā)展、對(duì)未來(lái)的推測(cè)和暢想、人們的思想狀態(tài)及公眾的情緒等方面進(jìn)行延伸和報(bào)道，因此新聞漫畫就可以從各方面靈活地選擇報(bào)道對(duì)象。

在選擇中，應(yīng)尊重的第一原則就是新聞的真實(shí)性原則。魯迅先生曾明確說(shuō)道：漫畫雖有夸張，卻可以是真實(shí)的，第一緊要的是誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)然后有真實(shí)。也就是要求新聞漫畫必須要以新聞事實(shí)為依托，它所涉及到具體的人、事、物等要素反映的是真實(shí)事件本身，不容虛假和杜撰。另外，新聞選擇的新穎創(chuàng)新性、時(shí)效性也是新聞漫畫選擇應(yīng)注意的原則。

當(dāng)然，新聞漫畫的新聞性不能夠完全等同于文字報(bào)道的新聞性。因?yàn)槭芷漕}材的限制，新聞漫畫不能嚴(yán)格報(bào)道出新聞的“5w”要素，不可能將一件新聞發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、來(lái)龍去脈一一交代清楚。因此，新聞漫畫在處理上要側(cè)重新聞的“精要”，重在傳神地刻畫瞬間的典型形象和場(chǎng)面，而不要強(qiáng)制新聞要素一應(yīng)俱全。

另一方面，各報(bào)在把握新聞漫畫的新聞性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮漫畫這種特殊的藝術(shù)創(chuàng)作體裁，讓新聞信息借助這個(gè)特殊體裁實(shí)現(xiàn)更加靈活、生動(dòng)、深刻、巧妙的傳播和表達(dá)。

新聞漫畫屬于漫畫的一種，而漫畫中的“漫”字就含有兩層基本含義，這也是漫畫這種藝術(shù)體裁的優(yōu)勢(shì)首先在于創(chuàng)作形式的多樣性。漫畫多采用夸張、虛構(gòu)、比喻、想象、變形、矛盾、反語(yǔ)等藝術(shù)手法，利用多種手段和畫面元素進(jìn)行的巧妙結(jié)合，能夠把丑陋的現(xiàn)象以喜劇形式表露出來(lái)，或把嚴(yán)肅的問(wèn)題以生動(dòng)的方式傳達(dá)出來(lái)。漫畫只有達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使讀者產(chǎn)生出乎意料而又在情理之中之感，拉近與讀者距離。

漫畫體裁的優(yōu)勢(shì)其次在于畫面具有藝術(shù)美感。這是要求漫畫在繪畫技巧上，除了基本的色彩圖形運(yùn)用上的美感要求外，還可以利用一些虛幻的形象以簡(jiǎn)單的形式直觀地表達(dá)出來(lái)，如有卡通人物、鬼神牛馬等變形的形象，或有天宮地域、異國(guó)他鄉(xiāng)等想象的場(chǎng)景，這些生動(dòng)的形象，創(chuàng)造性地顯示在畫面中，可以把嚴(yán)謹(jǐn)肅穆的版面激活，更好地吸引讀者的最大關(guān)注度。同時(shí)還要注意漫畫在所處的整個(gè)版面上的配合，線條、色彩、圖形的布置也整個(gè)版面達(dá)到疏密有致、布局勻稱、錯(cuò)落和諧的面貌，從而起到了活躍版面、增強(qiáng)視覺(jué)效果的作用。

總之，新聞漫畫將新聞性與漫畫性的結(jié)合，具有比其他新聞報(bào)道體裁更為強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，新聞借助漫畫的特色、漫畫把握新聞的內(nèi)涵，從而相輔相成，實(shí)現(xiàn)傳播效果的雙贏。

二、題材傾向：符合報(bào)紙理念定位，配合各版分工

各類報(bào)紙的新聞漫畫在題材內(nèi)容上涉及國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)生活等各個(gè)方面，但是并不是將不同類型的題材平均分配在各版面上，而是有所側(cè)重的和選擇標(biāo)準(zhǔn)的。

首先，從宏觀選材來(lái)說(shuō)，新聞漫畫應(yīng)根據(jù)該報(bào)的性質(zhì)、理念、定位、口號(hào)來(lái)進(jìn)行選擇和調(diào)配。例如作為立足廣東覆蓋全國(guó)的大型綜合性周報(bào)，《南方周末》定位于做溝通知識(shí)分子和大眾的橋梁，對(duì)讀者進(jìn)行科學(xué)與民主的啟蒙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該報(bào)關(guān)于國(guó)內(nèi)新聞的漫畫數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)外，符合其“在這里讀懂中國(guó)”的辦報(bào)宗旨；同時(shí)，該報(bào)新聞漫畫涉及內(nèi)容多集中在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題上，也符合“反映社會(huì)，服務(wù)改革，貼近生活，激濁揚(yáng)清”的獨(dú)特風(fēng)格。相反，許多定位于平民百姓的都市類報(bào)刊會(huì)更傾向與社會(huì)點(diǎn)問(wèn)題方面內(nèi)容進(jìn)行選擇。

其次，從微觀上來(lái)說(shuō)，各報(bào)在板塊設(shè)計(jì)上都主要分為了要聞、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技、體育和副刊等版面，以區(qū)分不同版面的不同內(nèi)容，形成差異性分布區(qū)域，呈現(xiàn)出不同的特色。幾乎在每版上都可刊發(fā)新聞漫畫。而新聞漫畫刊發(fā)在這些板塊上，要注意與該版的主題相符合。新聞漫畫在表達(dá)不同版面的主題時(shí)，處理上還存在技巧與側(cè)重。如《人民日?qǐng)?bào)》政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育和副刊等版面都刊發(fā)新聞漫畫。每個(gè)版面中發(fā)表漫畫時(shí)略有不同：政治新聞版由于消息類稿件居多，畫面內(nèi)容常常以解釋政策或再現(xiàn)新聞稿件內(nèi)容為主，帶有一定的宣傳性。而文化新聞版的新聞漫畫以配合新聞專欄為主，常借夸張、諷刺來(lái)表達(dá)立場(chǎng)，評(píng)論性較強(qiáng)。體育新聞版緊密結(jié)合體育特色，漫畫創(chuàng)意常常用體育活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。

三、功能分配：新聞報(bào)道或評(píng)議，分工明確

新聞漫畫在題材與內(nèi)容除了把握以上原則或標(biāo)準(zhǔn)外，還要區(qū)分報(bào)道性新聞漫畫和評(píng)論性新聞漫畫的處理和選擇。

報(bào)道性新聞漫畫是就是報(bào)道一個(gè)事實(shí)。它具有新聞要素，目的在于直接傳達(dá)新聞信息。它可以是漫畫作者采自現(xiàn)場(chǎng)，也可以是對(duì)新聞稿件的二次創(chuàng)作。由于這種漫畫反映的是新近發(fā)生的新聞事件，這就要求反應(yīng)速度快，刊出的時(shí)間越早效果越好；而且，由于是以新聞事實(shí)為基礎(chǔ)，所表現(xiàn)的事物有據(jù)可考，因此，可信性也極強(qiáng)。對(duì)于那些不易捕捉到的場(chǎng)景，也可利用這種漫畫將事件場(chǎng)景進(jìn)行描繪。因此這種漫畫具有一本新聞信息的傳達(dá)性、時(shí)效性、真實(shí)性，和漫畫對(duì)新聞信息的補(bǔ)充性。

評(píng)論性新聞漫畫，顯然不是專門報(bào)道某一具體事件，不是將新聞要素簡(jiǎn)單羅列，時(shí)效性也沒(méi)有報(bào)道性新聞漫畫強(qiáng)，但它更加具有抽象性和針對(duì)性，更需要漫畫作者巧妙的構(gòu)思與切中實(shí)質(zhì)的思考角度。評(píng)論性新聞漫畫寓作者評(píng)論觀點(diǎn)于漫畫中，是作者借助讀者的一般常識(shí)、共同的社會(huì)規(guī)范、普遍的倫理道德意識(shí)，從而形成共通的理解，使得即使是文化程度不高的人，看文字評(píng)論有困難，而看漫畫就懂——而這也是評(píng)論性新聞漫畫選擇的首要的原則——和讀者有共通的思想紐帶，才能使讀者看得清。這就要求漫畫作者要有鮮明的觀點(diǎn)，或貶或褒，通過(guò)提煉與歸納，“只抓住其中最重要、最典型、最本質(zhì)的東西加以藝術(shù)地表現(xiàn)；只展示劇烈的部分和矛盾沖突”，從而讓讀者明白一些深刻的道理——簡(jiǎn)言之，就是讓讀者懂得深，留下廣闊的聯(lián)想和思索空間。

四、形式協(xié)調(diào)：獨(dú)立成文或新聞配圖，隨機(jī)而變

在形式上，新聞漫畫的形式主要有兩種，即獨(dú)立成文和新聞配圖，兩者在傳達(dá)新聞時(shí)有不同優(yōu)勢(shì)，這就要求各類報(bào)紙?jiān)谶\(yùn)用新聞漫畫時(shí)要靈活多變，不能一概而論，隨新聞信息內(nèi)容、題材不同而有所側(cè)重。

一是獨(dú)立成文的新聞漫畫。它僅以新聞漫畫傳達(dá)的內(nèi)容作為獨(dú)立的新聞信息，以漫畫+簡(jiǎn)短文字（字?jǐn)?shù)一般在100字以內(nèi)）主要形式，較少有背景資料；有時(shí)甚至沒(méi)有文字稿，直接以漫畫表現(xiàn)新聞主題。這種獨(dú)立成文的新聞漫畫，作用主要在于簡(jiǎn)短評(píng)議，在文字表達(dá)上傾向于客觀記錄，把最耐人尋味的新聞意義展示出來(lái)，讓讀者自我解讀。因?yàn)檫@種漫畫沒(méi)有較多文字配合，并且對(duì)針對(duì)性、新聞意義挖掘程度要求較高，要達(dá)到針砭時(shí)弊，無(wú)聲勝有聲的效果，是極其考驗(yàn)漫畫作者功底的。獨(dú)立成文的新聞漫畫常出現(xiàn)在新聞漫畫的專欄中，漫畫專欄可以成為版面設(shè)計(jì)的一個(gè)骨骼，活躍報(bào)紙版面，甚至引領(lǐng)整個(gè)版面。但目前很多報(bào)紙的漫畫專版在創(chuàng)新方面還不夠，存在作品時(shí)效性差、質(zhì)量良莠不齊以及作者隊(duì)伍單一等問(wèn)題，往往整個(gè)版面都是用漫畫作品堆起來(lái)的大雜燴，缺少精彩的漫畫和編輯的精心編排。