打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

我在紅楓心理咨詢中心開始了心理咨詢實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)踐提高自己的咨詢技能和水平。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，主要回復(fù)咨詢郵件，網(wǎng)絡(luò)QQ咨詢;每個(gè)星期二，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行案例討論，角色扮演以及共情訓(xùn)練。

這一個(gè)月的心理咨詢實(shí)習(xí)，我有不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)咨詢實(shí)踐，學(xué)習(xí)進(jìn)行攝入性談話，搜集咨詢者的基本資料，對(duì)咨詢者的問題有一個(gè)大概了解，進(jìn)而梳理問題脈絡(luò);咨詢中最關(guān)鍵的是對(duì)咨詢者的共情，這是建立有效、良好的咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)，將對(duì)咨詢者情緒、情感的理解，以自己的語言反饋給咨詢者，以使對(duì)方感受到被關(guān)注和尊重;

二、通過案例討論，大家表達(dá)各自的見解。不同的咨詢員對(duì)咨詢者的問題會(huì)有不同的理解，大家共同分析和討論，集思廣益，尋找咨詢者問題的關(guān)鍵點(diǎn);我從中發(fā)現(xiàn)自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了咨詢知識(shí)水平：咨詢的焦點(diǎn)要轉(zhuǎn)入咨詢者身上，引導(dǎo)其進(jìn)行思考;咨詢員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認(rèn)知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以咨詢者的身份，講述了自己在情感之中的困惑，以及成長(zhǎng)過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對(duì)話，我宣泄了積壓在心中許久的負(fù)性情感;另一方面，督導(dǎo)與咨詢成員們給予我很多鼓勵(lì)的話語，令我認(rèn)識(shí)到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的長(zhǎng)處，挖掘自身潛能。

案例討論、角色扮演的方式，讓我們對(duì)咨詢員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的態(tài)度等方面得到了實(shí)際訓(xùn)練。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)咨詢中，與咨詢者的共情不足，過早的加入自己的價(jià)值觀判斷，沒有以一個(gè)中立態(tài)度對(duì)待咨詢的問題;自信心不足，角色扮演中不敢擔(dān)當(dāng)咨詢員的角色，總是擔(dān)心自己的能力無法勝任;在共情訓(xùn)練中，自己表露的是焦慮，擔(dān)憂的情感，沒能達(dá)到滿意的效果;實(shí)習(xí)期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來認(rèn)真于心理咨詢，沒有自己的個(gè)案與大家共同討論。

在紅楓的實(shí)習(xí)，可以說是既有收獲也有遺憾，但總的來說，收獲是較多的。

此次實(shí)習(xí)中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當(dāng)在咨詢中遇到困惑時(shí)，劉老師總能耐心地指導(dǎo)我們，給予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，對(duì)心理咨詢有自己獨(dú)到的見解，她用通俗的語言講述心理咨詢方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀個(gè)性，親熱、包容的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風(fēng)，令人留下深化印象。

第2篇：打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

（四川師范大學(xué) 教師教育學(xué)院，成都）

摘要：本案例是針對(duì)女大學(xué)生由于失戀而引發(fā)的情緒困擾和心理問題而進(jìn)行的咨詢。主要使用的是合理情緒療法，幫助求助者改變不合理認(rèn)知，建立新的合理信念，使其更全面地認(rèn)識(shí)自我，并增強(qiáng)對(duì)挫折的心理承受力，消除不良情緒。經(jīng)過咨詢，求助者不合理的信念得以改變，情緒得到緩解，達(dá)到了咨詢目標(biāo)。通過對(duì)這位大學(xué)生的咨詢，證明合理情緒療法對(duì)失戀者進(jìn)行咨詢與治療能取得良好的效果。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生 情緒困擾 合理情緒療法 失戀

1.一般資料

求助者陳某，女性，22歲，漢族，無宗教信仰，大三學(xué)生。陳某在家里排行老二，還有個(gè)姐姐和妹妹，姐姐是一名老師，妹妹是大一在讀生，家庭成員關(guān)系良好。陳某的父母是農(nóng)民，陳某一直是在父母的精心照顧下長(zhǎng)大。陳某在學(xué)校住集體宿舍，無不良生活習(xí)慣，作息規(guī)律。近期胃口不好，注意力不集中，睡眠較差。心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果：抑郁自評(píng)量表（SDS）標(biāo)準(zhǔn)分得分51[1]，焦慮自評(píng)量表（SAS）50[2]。

2.主訴和個(gè)人陳述

主訴：近期內(nèi)心很矛盾、糾結(jié)，睡眠質(zhì)量差，心情很煩躁，壓力很大，學(xué)習(xí)效率低，生活無興趣。

個(gè)人陳述：寒假的時(shí)候，我和父母講了自己有男朋友了，男朋友是貴州人，我是陜西人，由于我們兩個(gè)人都是免費(fèi)師范生，畢業(yè)之后都要回各自所在的城市工作，所以我父母很反對(duì)，我自己也覺得實(shí)際情況不合適，于是提出了與交往3個(gè)月的男朋友分手，當(dāng)時(shí)他沒有同意，我想著開學(xué)的時(shí)候如果他還那么堅(jiān)持不同意的話，我就決定無論如何要和他繼續(xù)在一起，可是開學(xué)的時(shí)候他同意分手，現(xiàn)在覺得心情很急躁壓抑，做事心不在焉和很多同學(xué)朋友傾訴，但是還是覺得很煩躁，怕影響到自己的學(xué)習(xí)，生活于是就想來咨詢。

我和前男友是同班同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)就對(duì)這個(gè)男生有好感，（他在大一的時(shí)候就向另一個(gè)女孩子表白被拒絕了，后面又和一個(gè)女孩子談了一個(gè)多月的戀愛就分了，心里希望他能主動(dòng)向我表白）。我是一個(gè)內(nèi)向的人，為了引起他的注意，經(jīng)常鍛煉自己能力，表現(xiàn)自己，慢慢的變得活潑開朗了。在大二的時(shí)候就引起了他的注意，他向我表白了，我也接受了。接受之后，我總覺得不可思議的，很驚訝，也怕他很容易得到就不珍惜自己，所以我展現(xiàn)自己最不好的一面，通過發(fā)脾氣來檢驗(yàn)他是否真的愛自己。我覺得不應(yīng)該這樣對(duì)他，我應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣他就不會(huì)和我分手了。我也覺得我不應(yīng)該把戀愛的事情和爸媽說，不然的話現(xiàn)在可能還在一起。

我很舍不得第一次戀愛就這樣結(jié)束了，因?yàn)橐郧耙恢蹦南矚g了很長(zhǎng)時(shí)間，這么努力終于得到了，又失去了，我覺得我以后再也不能找到比他更好的，也不會(huì)找到幸福了?，F(xiàn)在我覺得學(xué)習(xí)提不起勁來，很焦躁不安，生活沒有動(dòng)力和樂趣，加上馬上要考試了而且下學(xué)期就要實(shí)習(xí)了，覺得壓力很大，喘不過氣來，心里很難受，不知道該怎么辦，所以就來了咨詢室尋求心理咨詢，希望能夠盡快的走出來、振作起來。

3.既往史和個(gè)人成長(zhǎng)史

陳某既往無治療史和疾病史，父母無無精神障礙和其他精神癥障礙，家族無精神病史。家庭關(guān)系和睦，一直在家人的照顧下成長(zhǎng)，初中之前和父母同床，有爺爺奶奶但是不和自己住。有一次給自己觸動(dòng)很大就是外婆去世的時(shí)候，媽媽很難過，在床上躺了一個(gè)禮拜，那個(gè)時(shí)候自己7歲，只是覺得心里很難受。

4.咨詢師觀察

陳某身體狀況良好，身高1.60m左右，中等身材，衣著整潔，情緒低沉，意識(shí)清楚，身體和智力正常?？雌饋肀容^文靜，有禮貌，態(tài)度友好、配合。在提到男友離開他的時(shí)候，一度落淚。無幻覺、妄想，自知力完整，主動(dòng)求助。

5.病因分析

生物學(xué)原因：陳某正處于青年時(shí)期，身體素質(zhì)良好，開始期待發(fā)展親密關(guān)系，但是由于心理功能還不完全成熟，對(duì)事情的處理容易絕對(duì)化和情緒化。

社會(huì)原因：陳某上大學(xué)開始離開父母，心理上比較孤單。在父母的保護(hù)下長(zhǎng)大，性格內(nèi)向，不夠自信，以致不斷去試探自己的男友。

認(rèn)知原因：陳某認(rèn)為第一次戀愛很重要，同時(shí)認(rèn)為自己默默付出很久才得到結(jié)果，因此，不能接受戀愛分手的事實(shí)。陳某還認(rèn)為前男友非常的優(yōu)秀，自己失去他以后再也不能獲得幸福。

6.評(píng)估和診斷

6.1評(píng)估

從生理功能，心理功能，和社會(huì)功能三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。

（1）生理功能：胸悶，失眠，食欲下降。

（2）心理功能：情緒低落、語言表達(dá)流暢，感知力正常，性格較內(nèi)向。有自知力，主動(dòng)求治。

（3）社會(huì)功能：學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率明顯下降，與人交往的主動(dòng)性顯著減少。

6.2診斷及診斷依據(jù)

診斷：一般心理問題

診斷依據(jù)：該求助者的心理問題是由現(xiàn)實(shí)刺激引起，持續(xù)時(shí)間近一個(gè)月，精神痛苦程度和社會(huì)功能受損程度輕微，內(nèi)容尚未泛化，符合一般心理問題的診斷要點(diǎn)。據(jù)此，初步診斷為一般心理問題。

6.3鑒別診斷

（1）與器質(zhì)性病變鑒別：該求助者在學(xué)校體檢正常，其心理問題沒有器質(zhì)性病變的基礎(chǔ)。

（2）與精神病鑒別：根據(jù)病與非病三原則，該求助者知情意協(xié)調(diào)一致，有自知力，主動(dòng)求助，無幻覺、妄想等精神病癥狀，故可排除精神病。

（3）與神經(jīng)癥鑒別：根據(jù)許又新神經(jīng)癥診斷三標(biāo)準(zhǔn)，該求助者因?yàn)榕c男朋友的關(guān)系出現(xiàn)問題，近一個(gè)月出現(xiàn)焦慮煩惱等負(fù)性情緒，可以自我擺脫精神痛苦，內(nèi)容未泛化，故可排除神經(jīng)癥。

（4）與嚴(yán)重心理問題鑒別：嚴(yán)重心理問題反應(yīng)強(qiáng)烈，內(nèi)容泛化，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，且病程大于2個(gè)月。而陳同學(xué)的心理問題并不嚴(yán)重，沒有對(duì)其社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，故可排除嚴(yán)重心理問題。

7.咨詢目標(biāo)與咨詢方案

7.1咨詢目標(biāo)

近期目標(biāo)：幫助求助者認(rèn)清自身對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)和解釋是什么，探討行為的原因，并對(duì)此做出合理的人解釋；改善求助者的負(fù)面情緒以及睡眠狀況；改變求助者不合理的認(rèn)知模式。

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：使求助者能以正確的心態(tài)對(duì)待戀愛，形成正確地自我觀念和愛情觀幫助其自我成長(zhǎng)，提高求助者的心理健康水平。

7.2咨詢方案

運(yùn)用合理情緒療法，又叫理性情緒療法，由美國(guó)著名心理學(xué)家埃利斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立，其理論認(rèn)為引起人們難過和痛苦等情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件本身，而是人們對(duì)事件的不正確解釋和評(píng)價(jià)所引起的，因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。本療法主要通過與求助者交談，找出其情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)（C），以及與這些反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的誘發(fā)事件（A），并對(duì)兩者之間的不合理信念（B）進(jìn)行分析，使求助者領(lǐng)悟到自己的不合理信念，進(jìn)而修正或放棄原有不合理信念，并代之以合理信念，從而使癥狀得以減輕或消除。

求助者的主要問題是失戀，壓力過大。其原因是有這樣的錯(cuò)誤想法“我不應(yīng)該經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣、向他展示我不好的一面，我應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣他就不會(huì)和我分手了”，“失去他就覺得自己以后不能找到比他更好的了，自己以后也不會(huì)幸福了”。來訪者思維清晰，求助愿望強(qiáng)烈，有自主思維能力，易于改變不良認(rèn)知。為此整個(gè)過程應(yīng)以消除錯(cuò)誤的認(rèn)知模式，建立新的、合理的認(rèn)知模式為主，從而緩解焦慮情緒，改善精神面貌。

7.3咨詢?cè)O(shè)置

咨詢師和求助明確雙方的責(zé)任和任務(wù)。

時(shí)間安排：每周一次，每次五十分鐘，周六下午三點(diǎn)至四點(diǎn)，共六次。

咨詢費(fèi)用：每次30元，焦慮自評(píng)量表和抑郁自評(píng)量表免費(fèi)

8.咨詢過程

（1）收集資料

第一次咨詢：2014年3月15日

目的：收集資料，建立良好咨詢關(guān)系，確定主要問題。

方法：攝入性談話中使用了傾聽、同感、無條件的積極關(guān)注。

過程：在咨詢開始的時(shí)候，充分尊重來訪者，無條件積極接納，通過來訪者主述和開放式提問收集資料，全神貫注的、傾心地聽來訪者的傾訴。真誠(chéng)面對(duì)來訪者，適時(shí)的表達(dá)共情，讓來訪者完整地講述自己的故事，使負(fù)性情緒得到宣泄。

第二次咨詢：2014年3月22日

目的：搜集來訪者資料，了解來訪者的問題困擾，同時(shí)進(jìn)行心理測(cè)試、心理診斷，確定咨詢目標(biāo)和方案。

方法：會(huì)談法、心理測(cè)驗(yàn)

過程：

①鞏固咨詢關(guān)系，完成SAS和SDS測(cè)驗(yàn)，作出初步診斷，并探討確定咨詢目標(biāo)。

②初步確定來訪者的主要問題是失戀后的苦惱，而這與他自身的心理承受及不合理信念有關(guān)，認(rèn)識(shí)到了來訪者認(rèn)知中絕對(duì)化的要求和糟糕至極的不合理信念。

③強(qiáng)化求助者對(duì)ABC之間關(guān)系的理解，要求其列出讓自己感到不舒服、痛苦的想法，在咨詢師的引導(dǎo)之下，領(lǐng)悟其中的不合理成分：

A：男朋友與來訪者分手。

B：一是來訪者覺得她不應(yīng)該經(jīng)常對(duì)男友發(fā)脾氣、向男友展示不好的一面，她應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣男友就不會(huì)和自己分手了。

二是“失去他就認(rèn)為自己以后不能找到比他更好的了，自己以后也不會(huì)幸福了。”

C：情緒低落，悲觀失望。

在交談過程中，陳某將愛情看做了人生的全部，愛情的逝去意味著人生的意義也跟著消失。

④家庭作業(yè)：

讓來訪者思考“是否僅僅只是因?yàn)樽约翰缓?，男友才和自己分手的，如果不是還有其他的那些原因?”,“如果失去那個(gè)人的愛情，是不是真的沒有幸福和未來？”這樣的不合理信念。

（2） 咨詢階段

第三次咨詢：2014年3月29日

目的：

①分析、修正不合理信念B：

②通過D（與不合理的信念辯論）建立合理信念E：

③減輕情緒困擾

方法：會(huì)談、合理情緒療法

過程：

①反饋?zhàn)鳂I(yè)求助者能夠領(lǐng)悟其信念的不合理，但是對(duì)什么是合理的情緒仍有疑惑。抑郁情緒略有緩解，入睡仍有困難。

②以咨詢師提問為主，啟發(fā)、引導(dǎo)求助者參與辯論，幫助其學(xué)會(huì)以合理信念代替不合理信念。

針對(duì)第一點(diǎn)，“她覺得不應(yīng)該經(jīng)常對(duì)男友發(fā)脾氣、向男友展示不好的一面，她應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣男友就不會(huì)和自己分手了，都是我不好”。咨詢師讓其進(jìn)行了認(rèn)知辯論。下面是咨詢片段：

來訪者：我以前不應(yīng)該經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣、向他展示我不好的一面，我應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣他就不會(huì)和我分手了。

咨詢師：聽起來像是對(duì)自己的抱怨，覺得自己應(yīng)該大方一點(diǎn)，不該發(fā)脾氣。

來訪者：嗯，我覺得一個(gè)好女人就應(yīng)該要這樣，以前沒戀愛之前我就覺得自己一定是一個(gè)成熟、懂事、優(yōu)雅的女人，沒想到自己會(huì)表現(xiàn)的這么不好。

咨詢師：如果表現(xiàn)好了，他就不會(huì)和你分手了？

來訪者：嗯，畢竟他會(huì)想到我的好而不和我分手。

咨詢師：嗯，聽起來你覺得是因?yàn)樵谶@段關(guān)系中你沒有表現(xiàn)好，所以導(dǎo)致你們分開的。

來訪者：對(duì)呀，如果我表現(xiàn)的成熟懂事一些他就不會(huì)和我分手了。

咨詢師：嗯，你的意思是說因?yàn)槟悴粔虺墒臁⒍拢运湍惴质帧?/p>

來訪者：對(duì)呀。

咨詢師：嗯，是否還有其他的原因讓他覺得你們之間不合適？

來訪者：可能他不喜歡我，我只是他的一個(gè)替代品而已，也可能只是我自己一廂情愿而已。

咨詢師：這些想法和猜測(cè)都是對(duì)自己的否定，有沒有不是對(duì)你的否定的可能呢？

來訪者：我不知道，應(yīng)該是我不好，所以他才會(huì)和我分手的吧。

咨詢師：如果他覺得你不好的話，他一開始還會(huì)追你嗎？還會(huì)和你戀愛嗎？

來訪者：那應(yīng)該就不會(huì)了。

咨詢師：那是否會(huì)有其他的原因呢？

來訪者：也有可能是他也和我父母一樣，考慮到你們倆人都是免費(fèi)師范生，以后要回各自的家鄉(xiāng)工作，以后會(huì)分開，所以曾現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間。

咨詢師：非常好，現(xiàn)在這個(gè)理由不再是對(duì)自己持否定態(tài)度了?，F(xiàn)在什么感覺？

來訪者：我感覺不會(huì)那么后悔了，也覺得心里舒暢一點(diǎn)了，不會(huì)那么壓抑、那么悶。

通過認(rèn)知辯論，來訪者產(chǎn)生了一些新的觀念E：不是因?yàn)槲也缓茫詣e人才和我分手的，別人和我分手的原因還有很多，有可能覺得現(xiàn)在條件不合適，也有可能是感情發(fā)生了變化，但并不是因?yàn)槲也缓?。感情的專一是令人很向往的事情，但是人的感情是?huì)改變的，一個(gè)人不能因?yàn)橐欢胃星榈钠屏讯堰@些原因都?xì)w咎于自己不好，從而否定自己，自罪自責(zé)。

針對(duì)第二點(diǎn)，針對(duì)“失去他就認(rèn)為自己以后不能找到比他更好的了，自己以后也不會(huì)幸福了”。下面是咨詢的片段：

來訪者：之前和他在一起的時(shí)候覺得很快樂，有很多感動(dòng)和驚喜，他會(huì)很很遷就我、讓這我，我給他發(fā)脾氣他也會(huì)包容我，我們還計(jì)劃下學(xué)期一起去實(shí)習(xí)，想象畢業(yè)之后一起去旅行，甚至去那里怎么去都計(jì)劃好了，那是一件多么幸福的事情。但是現(xiàn)在卻分開了，所有的計(jì)劃和美好的構(gòu)想也將不能實(shí)現(xiàn)了，我總覺得以后再也找不到比他更好的人了，未來的幸福與我無關(guān)了。這實(shí)在是太糟糕了。

咨詢師：你覺得這種情況很就糟糕是嗎？那我還可以舉出比這還要令人糟糕十倍的事。

來訪者：還能有比這個(gè)更令人糟糕的？

咨詢師：那是當(dāng)然了，你想一想，至少你現(xiàn)在還年輕，有魅力，人又聰明，未來有很多的發(fā)展空間。假如你真的畢業(yè)了之后就結(jié)婚，生了小孩，再到那個(gè)時(shí)候你的老公說他有了外遇，要離婚。婚姻的不幸，再加上自己的小孩面臨著沒有父親或者母親，情況是不是更糟糕呢？

來訪者：（沉默）這樣看來，我的情況還不算是最糟糕的。

咨詢師：那么，是什么讓你覺得現(xiàn)在那么糟糕呢？

來訪者：（沉默）可能真的是我自己的想法造成的吧。

咨詢師：很好，正是因?yàn)槟愕呢?fù)面想法造成了你現(xiàn)在這種壓抑的心態(tài)，同一件事，用兩個(gè)角度去看，就會(huì)是兩重天了。

來訪者：（沉默片刻）我知道了，現(xiàn)在的我只是失去了一段不屬于我的愛情，慶幸的是戀愛的時(shí)候他提出發(fā)生關(guān)系我沒有同意，或許他不適合我。可能以后我會(huì)過得更加幸福的。以前我想得太嚴(yán)重了，以為只有跟他才是幸福。

咨詢師：非常好！你從剛才的練習(xí)中，都感悟了什么？

求助者：我想，是因?yàn)槲蚁敕ǖ母淖?，使我不再?duì)自己耿耿于懷，也不再對(duì)失去他而耿耿于懷。我并不是非要有他才能幸福，就算和他在一起了，以后真的是否幸福也說不準(zhǔn)。我實(shí)在沒有必要再為那種虛無縹緲的諾言難過。我的未來應(yīng)該是由自己創(chuàng)造的。

咨詢師：好極了。你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了你以前想法的不合理性，并在努力用新的想法代替，這正是我們努力想要得到的，如果你能持久地堅(jiān)持，并付諸實(shí)踐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的確進(jìn)步很快。

來訪者失去他就認(rèn)為自己以后不能找到比他更好的了，自己以后也不會(huì)幸福了的想法是屬于不合理的信念。通過辯論，來訪者自己進(jìn)行了深層次的探索，認(rèn)識(shí)到了：愛情雖然是人生的一個(gè)重要方面，但是真正的生活還有事業(yè)，家庭。況且，人生不會(huì)因?yàn)槭チ艘粋€(gè)人就不幸福了，幸福是掌握在自己手里的，需要自己去創(chuàng)造的。

③要求來訪者體會(huì)現(xiàn)在的情緒

④布置作業(yè)：

比較不合理信念與合理信念，認(rèn)真思考其中的不同。

第四次咨詢：2014年4月5日

目的：

①深挖不合理信念：尋找心理失調(diào)的實(shí)質(zhì)，幫助來訪者自我悅納；

②熟練掌握以合理信念代替不合理信念，改變不合理的思維方式。

方法：合理情緒療法

過程：

①反饋?zhàn)鳂I(yè)：求助者能夠較好的領(lǐng)悟合理信念：睡眠狀況好轉(zhuǎn)，心情比較平靜，頭痛次數(shù)減少，學(xué)習(xí)興趣有所恢復(fù)；

②向來訪者講述個(gè)體對(duì)自我的不正確或不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與錯(cuò)誤的自我概念有關(guān)；

③分析來訪者不合理信念的來源，圍繞自我概念的形成過程，共同探討出可能的原因：由于是家中排行老二，父母對(duì)自己的重視較少，有自卑感，總覺得會(huì)被忽視，所以很想要?jiǎng)e人以自我為中心，希望得到別人的重視；

④重新喚起來訪者主動(dòng)創(chuàng)造未來的積極的一面，如，來訪者感悟到失戀后正好可以有一段時(shí)間可以沉淀下來，考慮如何憑自己的力量創(chuàng)造自己的未來，并且認(rèn)識(shí)到只有這樣才不會(huì)因?yàn)閻矍榈幕嫉没际Ф穸ㄗ约?。咨詢時(shí)及時(shí)給于肯定和強(qiáng)化，促使他體驗(yàn)到更多的積極情緒，使他走出低落的情緒；

⑤幫助來訪者在戀愛的認(rèn)知方面，思維過程以及情緒行為表現(xiàn)方面改變負(fù)性自動(dòng)思維，重新建立自我肯定的反應(yīng)模式，減少他以后在戀愛中出現(xiàn)情緒困擾和不良行為傾向；

⑥要求求助者體會(huì)此刻的情緒體驗(yàn)。

（3）鞏固與結(jié)束階段

第五次咨詢：2014年4月12日

目的：評(píng)估咨詢效果

方法：會(huì)談法、心理測(cè)驗(yàn)

過程：

①反饋?zhàn)鳂I(yè)：改變不合理的認(rèn)知之后，消極情緒得到很大的改善，不再失眠，胸悶；感覺自己又回到以前的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)了。

②有求助者復(fù)述咨詢要點(diǎn)，回顧咨詢過程；

③肯定進(jìn)步，積極鼓勵(lì)求助者用新的認(rèn)知和行為模式面對(duì)未來的生活，提高社會(huì)適應(yīng)能力；

④施測(cè)SAS和SDS，并與咨詢前對(duì)照。對(duì)前面的咨詢過程進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)來訪者談自己的體會(huì)和感受，并總結(jié)整個(gè)咨詢過程中他的成長(zhǎng)。

第六次咨詢：2014年4月19日

目的：總結(jié)、分離

方法：會(huì)談法、心理測(cè)驗(yàn)

過程：

與來訪者回顧一個(gè)多月來咨詢的進(jìn)程，總結(jié)他所取得的進(jìn)步，肯定他所付出的努力，以及改變生活的能力，提出今后的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)束咨訪關(guān)系。

9.咨詢效果評(píng)估

求助者自我評(píng)估：通過咨詢和治療，我認(rèn)識(shí)到了自己產(chǎn)生消極情緒的原因和認(rèn)知上存在的偏差?，F(xiàn)在，我能從更多的角度去看待愛情。同時(shí)，失眠也已經(jīng)明顯改善，食欲也好轉(zhuǎn)。

心理咨詢師評(píng)估：通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢預(yù)期目標(biāo)已基本達(dá)到，社會(huì)功能恢復(fù)正常。此次的咨詢目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，方案構(gòu)建良好，咨詢關(guān)系融洽，咨詢方法得當(dāng)，咨詢效果較為滿意。

心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果：SAS：粗分為39，標(biāo)準(zhǔn)分48，已脫離焦慮狀態(tài)。

SDS:粗粉為36，標(biāo)準(zhǔn)分45，已脫離抑郁狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1].郭念鋒.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）北京：民族出版社，2005年7月第一版。

[2].郭念鋒.心理咨詢師（二級(jí)）北京：民族出版社，2005年7月第一版。

[3].郭念鋒.心理咨詢師（三級(jí)）北京：民族出版社，2005年7月第一版。

第3篇：打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:操作技能實(shí)訓(xùn);任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)改革

目前,高職院校公共英語教學(xué)到了關(guān)鍵時(shí)期。無論生源背景如何不同,無論教學(xué)環(huán)境怎樣,如果不抓住學(xué)生這條主線,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)需求和興趣,點(diǎn)燃并利用學(xué)習(xí)熱情,是很難體現(xiàn)“以人為本,因材施教”的科學(xué)發(fā)展觀的。同時(shí),現(xiàn)在的高職英語教學(xué)既要學(xué)生通過大學(xué)英語應(yīng)用能力考試(PRETC),又要進(jìn)行教學(xué)改革以突出語言工具性和實(shí)用性的特點(diǎn)和職業(yè)特色,英語教學(xué)處于兩難尷尬境地現(xiàn)象尤為明顯。

那么如何彰顯高職特色,服從于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)?筆者認(rèn)為,除了培養(yǎng)方向要與專業(yè)需求緊密結(jié)合(如引入行業(yè)英語內(nèi)容,使英語教學(xué)融入職業(yè)培養(yǎng)之中),還要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),提升學(xué)生未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1課堂外的活動(dòng)形式點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

富有成效的語言學(xué)習(xí)是“浸入式”。僅靠課堂內(nèi)的有限時(shí)間,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此,多層次、多渠道的第二課堂活動(dòng)尤為必要。英語角、英語朗誦、演講比賽、英語征文比賽、唱英語歌、演英語劇、外教講座、英文電影等等,都是課堂教學(xué)的延伸。其作用在于營(yíng)造語言學(xué)習(xí)的氛圍、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)興趣、享受快樂、體驗(yàn)成功。第二課堂活動(dòng)可以用選修課的形式,讓社團(tuán)活動(dòng)的形式固定下來,因?yàn)樗苯佑绊懻n堂學(xué)習(xí)的成效?？墒?如果不重視這一點(diǎn),而把高職英語教育局限在僅有的180學(xué)時(shí)之內(nèi),無異于“緣木求魚”、“本末倒置”。

2課堂內(nèi)的組織方式造就學(xué)習(xí)者的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

2.1職場(chǎng)素養(yǎng)比職業(yè)能力更重要

來自職場(chǎng)正反兩方面的事例告訴我們,一手漂亮的英文硬筆書法、快捷熟練的英文鍵盤輸入、規(guī)范得體的商務(wù)信函表達(dá)、準(zhǔn)確流暢的口語、輕松自信的體態(tài)語、抑揚(yáng)頓挫的音量、禮貌雅致的開場(chǎng)白、公開場(chǎng)合表達(dá)的勇氣等等,盡管涉及內(nèi)容不深、范圍不廣,但是足以贏得潛在雇主的青睞,所謂“夠用為度、實(shí)用為主”正是這個(gè)道理。更重要的是,通過“規(guī)范的英語硬筆書法”、“正確的鍵盤輸入法訓(xùn)練”、“高效的速記策略”等訓(xùn)練手段,可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正態(tài)度、增強(qiáng)興趣、提高做事品質(zhì),還能對(duì)語言的繼續(xù)深造起正遷移的作用。而且任何一項(xiàng)技能訓(xùn)練到極致,都可以成為謀生手段或者贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的砝碼。所以,筆者認(rèn)為,以“職場(chǎng)素養(yǎng)”為方向的技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的主要任務(wù)。

2.2操作技能實(shí)訓(xùn)成就職場(chǎng)技能

成功的語言學(xué)習(xí)者都有一些共同的特征:會(huì)問問題、肯嘗試錯(cuò)誤、愿意聽、愿意利用一切機(jī)會(huì)體驗(yàn)英語、有較好的學(xué)習(xí)策略。愛因斯坦曾指出,“提出問題比解決問題更困難但更有價(jià)值”。因此,英語教師在語言課堂上應(yīng)當(dāng)按照成功學(xué)習(xí)者的標(biāo)準(zhǔn)不斷地創(chuàng)設(shè)語境、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者以不同的互動(dòng)形式來增強(qiáng)外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),通過策略訓(xùn)練來間接地提高語言運(yùn)用能力;通過各種“做中學(xué)”的課堂活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、智力、經(jīng)驗(yàn)、情感、已有的知識(shí)儲(chǔ)備和思維潛力,提高用英語“解決問題”(problems solving)的能力。

英語課堂應(yīng)該設(shè)置大量需要解決的問題,每項(xiàng)問題與文本的學(xué)習(xí)任務(wù)相聯(lián)系。教師可以選取貼近學(xué)生生活實(shí)際和職場(chǎng)急需的學(xué)習(xí)素材,設(shè)置問題和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。眾所周知,學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,而是充盈燃料的火把。點(diǎn)燃火把的是基于文本的學(xué)習(xí)任務(wù),目標(biāo)指向特定的操作技能實(shí)訓(xùn)。通過技能實(shí)訓(xùn)來解決問題,比如,把“聽力速記”作為一節(jié)課的實(shí)訓(xùn)目標(biāo),那么聽力速記策略輸入,涉及某一主題的聽力素材速記演練就是活動(dòng)任務(wù);再如,以“Advertisement”(廣告)為主題,則可以把設(shè)計(jì)相關(guān)的“Sologan”(廣告詞)、“l(fā)ogo”(徽標(biāo))、 閱讀“Advertising Campain”(促銷活動(dòng))文稿作為活動(dòng)任務(wù),把“促銷信函寫作”作為該課堂的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

以“主題任務(wù)為驅(qū)動(dòng)(途徑),操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向(目標(biāo)),基于聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練為一體”的教學(xué)模式,已經(jīng)成為近年來看好的高職英語課堂組織形式。不僅因?yàn)樗軌蝮w現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn),越來越成為高職課堂培養(yǎng)“英語應(yīng)用能力”的主陣地,而且它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀進(jìn)行了根本的挑戰(zhàn)。一名應(yīng)聘者,如果進(jìn)行了必要的公開演講舉止規(guī)范的實(shí)訓(xùn),可以從他的體態(tài)語、說話的音量大小、目光方向定位、開啟英文話題的方法,體察到他的自信程度、公開場(chǎng)合表達(dá)的勇氣和演講的有效性;一名工作人員,如果進(jìn)行了有效的會(huì)面技巧實(shí)訓(xùn),他就具備了在英語背景下如何開啟會(huì)話,怎么說得體、怎么做才符合目的語言文化習(xí)俗;一名同學(xué),如果被告之在一張白紙上怎么布局謀篇、怎么設(shè)計(jì)眉邊,他就不會(huì)頂格頂邊書寫作業(yè);一名畢業(yè)生,如果被告之標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告寫法,被告之商務(wù)便條、備忘錄、會(huì)議紀(jì)要、電話記錄、總結(jié)以及報(bào)告等在行文用詞方面的要求,他們就不會(huì)隨意盲目;一名面試者,如果正確使用口語小品詞、適當(dāng)表達(dá)“ideas”(內(nèi)容觀點(diǎn)),那么就不至于在職場(chǎng)門口失足。所以,英語課堂的組織方式改變了以往 “人才質(zhì)量觀”,直接造就學(xué)生未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,這一點(diǎn)毫不夸張。

2.3操作技能實(shí)訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)是“做中學(xué)”

正確領(lǐng)會(huì)操作技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì),關(guān)鍵是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”、“在用英語中學(xué)會(huì)英語”,最大限度地讓學(xué)生參與聽說讀寫等語言實(shí)踐(對(duì)于高職學(xué)生來說,不乏規(guī)范性地操作說明和指導(dǎo)),以達(dá)到“輸入(input)——處理(proces)——輸出(output)”的自然效果。教師應(yīng)該始終牢記“Teach students to use the language instead of teaching the usage of the language”,還要牢記操作技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)要達(dá)到“四個(gè)真實(shí)性”,即語言材料的真實(shí)性、語言自身的真實(shí)性、語言環(huán)境的真實(shí)性和學(xué)生情感的真實(shí)性,使學(xué)生以喜聞樂見的方式去真實(shí)地體驗(yàn)、感受和運(yùn)用語言。

3操作技能實(shí)訓(xùn)的課堂組織理念引發(fā)英語教育觀的變革

3.1教學(xué)觀的變革

第4篇：打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

高校計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立具有重要意義，本文主要從以下幾方面闡述了高校校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性：

（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建立，有利于將高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)、科技機(jī)密結(jié)合起來，該模式下培養(yǎng)的學(xué)生可以更快的適應(yīng)到社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位當(dāng)中，為社會(huì)輸送了更多的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

（2）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建立，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力、將所學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐的能力，并有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）高校應(yīng)該將培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理、建設(shè)一線需要的應(yīng)用性、技能型人才作為自身的教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)則需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，在結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位技能需要的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的職業(yè)技能訓(xùn)練。

（4）當(dāng)前，大多數(shù)用人單位在人才招聘過程中對(duì)畢業(yè)生是否有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的問題都十分重視，而校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（5）高校建立完善的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以為高校教師營(yíng)造更優(yōu)良的科研環(huán)境，對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)提供了有利條件。

（6）通過校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立可以有效地拉近高校與企業(yè)單位的距離，通過與企業(yè)建立穩(wěn)定深入的合作關(guān)系可以使高校及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)和用人單位的變化，以此為指導(dǎo)對(duì)原有的教學(xué)方案做出恰當(dāng)、及時(shí)的調(diào)整，確保高效所培養(yǎng)的學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的需求變化。

（7）高校通過建立完善的計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以有效的提高高校的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校創(chuàng)收，可以使高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺的問題得到緩解。

（8）通過校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立可以使計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)際需求相脫節(jié)的問題得到較好的解決。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的更新速度非?？?，計(jì)算機(jī)技術(shù)也是日新月異，而高校計(jì)算機(jī)教學(xué)因受體制等諸多因素的限制，導(dǎo)致課程更新的速度較慢，該體系下培養(yǎng)的學(xué)生根本無法滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。高校學(xué)生在一、二年級(jí)所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)到畢業(yè)時(shí)很多技術(shù)已經(jīng)與社會(huì)當(dāng)前所流行的技術(shù)有了一定的出入，甚至有些技術(shù)已被淘汰，而高校校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立及實(shí)習(xí)項(xiàng)目的安排，可以有效地解決這一問題，學(xué)生通過采用當(dāng)時(shí)較為流行的技術(shù)來解決高校所安排的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（9）高校通過建立完善的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以充分發(fā)揮教學(xué)功能與實(shí)踐功能雙重作用，既要負(fù)責(zé)專業(yè)主干課程和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。

2高校計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)所需遵守的原則

高校在建立計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地過程中必須遵守以下原則：

（1）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)工作過程中必須將實(shí)踐基地日后的升級(jí)、擴(kuò)建問題考慮在內(nèi)。當(dāng)前各大高校都擴(kuò)大了自身的的招生力度，為滿足擴(kuò)招發(fā)展過程中的教學(xué)需求，在擬定計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)方案時(shí)應(yīng)該為其預(yù)留出較為充分的擴(kuò)展基地空間。此外，還因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)具有更新速度較快的特點(diǎn)，在擬定計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)方案時(shí)還應(yīng)該將計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)日后的升級(jí)換代問題考慮在內(nèi)，避免出現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立花費(fèi)了較大的人力、物力在未得到充分利用的情況下就因設(shè)備落后等問題而被廢棄不用現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）對(duì)計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的利用率。高校為在校生只安排了幾個(gè)星期、最多幾個(gè)月的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在擬定計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)方案時(shí)，應(yīng)該將這一問題充分考慮在內(nèi)，使基地在非實(shí)習(xí)期間可以得到充分的利用。

（3）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中應(yīng)該將校內(nèi)現(xiàn)有的資源充分利用起來，以此來縮減基地建設(shè)成本。當(dāng)前各大高校都面臨著建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊缺的問題，高?？梢酝ㄟ^將現(xiàn)有的辦公計(jì)算機(jī)、學(xué)生個(gè)人購買的計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)設(shè)備等多種資源充分利用起來，以此來降低建設(shè)成本，提高設(shè)備的利用率。

（4）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的管理工作。在明確實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定合理科學(xué)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排詳盡的實(shí)習(xí)步驟，要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容做相應(yīng)的記錄，針對(duì)實(shí)習(xí)期間的學(xué)結(jié)出一份較為全面的實(shí)習(xí)報(bào)告，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行有效科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。

（5）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中，應(yīng)該將高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)、科技機(jī)密結(jié)合起來，確保學(xué)生可以盡快適應(yīng)到社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位當(dāng)中，為社會(huì)輸送了更多的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

（6）高校在為學(xué)生安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題考慮在內(nèi)，根據(jù)實(shí)際需求將實(shí)習(xí)項(xiàng)目劃分成基礎(chǔ)項(xiàng)目和提高項(xiàng)目?jī)刹糠?。通過基礎(chǔ)項(xiàng)目的訓(xùn)練確保學(xué)生可以熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能和基礎(chǔ)性知識(shí)，主要是讓學(xué)生在分析已有答案項(xiàng)目的基礎(chǔ)上來模仿建立自己的項(xiàng)目。在基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過提高項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決全新問題的能力，對(duì)學(xué)生做出積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不為學(xué)生設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案，教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新程度做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（7）高校應(yīng)該對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)工作給與足夠重視。高校計(jì)算機(jī)教師因教學(xué)任務(wù)較重等因素的制約導(dǎo)致任課教師很少有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目，對(duì)實(shí)習(xí)中的很多問題無法提供較好地解決方案，由此可見雙師型教師的培養(yǎng)對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立具有重要影響，高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間投入到企業(yè)中進(jìn)行較為深入的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí)習(xí)工作。

3對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)思路的分析

高?？梢酝ㄟ^以下發(fā)展對(duì)策來加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)工作：

（1）高校要建立專門的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室具有模擬計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)工作環(huán)境的先進(jìn)功能，學(xué)生可以在該模擬環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（2）高校在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)園，以高校名義成立獨(dú)立的計(jì)算機(jī)技術(shù)公司，該企業(yè)的職員主要由高校教師和校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生組合而成，高校教師是該公司的正式員工，實(shí)習(xí)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)職員，在雙方的協(xié)作下完成教師負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目和公司承攬的項(xiàng)目。

（3）高校應(yīng)該將已淘汰的計(jì)算機(jī)充分利用起來，將其作為維修實(shí)訓(xùn)基地的維修資源，將學(xué)生分成計(jì)算機(jī)維修小組，讓學(xué)生練習(xí)拆分組裝，這種模式的教學(xué)不但使學(xué)生得到了鍛煉機(jī)會(huì)，而且可以進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)的維修工作。

（4）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中應(yīng)該將校園網(wǎng)資源充分利用起來，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地的建立提供有力的保障。

（5）通過打字社的建立為學(xué)生提供辦公自動(dòng)化的實(shí)習(xí)環(huán)境，該平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還為全校師生提供了打字復(fù)印服務(wù)，得到了雙贏局面。

（6）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中應(yīng)該盡量與社會(huì)IT公司建立合作關(guān)系，由IT公司為高校提供主要的計(jì)算機(jī)設(shè)備及軟件，以此來降低基地建設(shè)成本。

（7）高校還可以通過與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系來進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供主要設(shè)備和實(shí)習(xí)軟件，并由其負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的確立工作，高校為其提供場(chǎng)所和一般設(shè)備，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間由本校教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同完成指導(dǎo)工作，以此來解決高校師資力量匱乏和硬軟件設(shè)備不足的問題。

4總結(jié)

第5篇：打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

摘要：通過建立校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)全真模擬實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論課堂教學(xué)的操作性，由退休會(huì)計(jì)師組成的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中介機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，是提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生操作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；操作性；有效性

目前，會(huì)計(jì)人員的使用普遍存在兩種情況：一是企業(yè)即使出高薪也難以招聘到經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員；另一種是會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，即使是低工資，也難以找到好的企業(yè)。因此，如何提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)操作技能，是提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，贏得用人企業(yè)青睞的關(guān)鍵。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性不足的原因分析

課堂教學(xué)忽視操作有些教師認(rèn)為，課堂教學(xué)就是給學(xué)生講解會(huì)計(jì)理論方面的內(nèi)容，至于實(shí)踐的內(nèi)容是實(shí)踐環(huán)節(jié)的事，從而造成理論教學(xué)與實(shí)踐技能指導(dǎo)嚴(yán)重脫節(jié)。

仿真實(shí)訓(xùn)仿而不真中職會(huì)計(jì)專業(yè)基本上都建有會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，提供學(xué)生會(huì)計(jì)仿真模擬訓(xùn)練。但很多學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的配置遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)，教師給學(xué)生安排的仿真模擬實(shí)訓(xùn)，幾乎是企業(yè)常規(guī)性會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)所涉及的內(nèi)容，一些極為重要的會(huì)計(jì)技巧，往往沒有進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

校外實(shí)習(xí)名不副實(shí)一方面，由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，很多企業(yè)會(huì)借口涉及公司商業(yè)機(jī)密，不讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸公司真實(shí)而全面的會(huì)計(jì)資料，也不讓學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)，更難以參與到會(huì)計(jì)實(shí)際工作中去，名義上是到企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)際上是干一些復(fù)印、打字及搞衛(wèi)生等雜活。另一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)也不重視，表現(xiàn)為學(xué)生處于“放羊式”的實(shí)習(xí)，既沒有給實(shí)習(xí)企業(yè)補(bǔ)助，也沒有派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行過程跟蹤管理和指導(dǎo)，學(xué)生與企業(yè)之間無法就實(shí)習(xí)技能方面進(jìn)行協(xié)調(diào)。

學(xué)生平時(shí)的操作訓(xùn)練缺乏實(shí)效教師布置給學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練作業(yè)，基本上是理論性的題目，操作性和綜合性的題目基本上沒有；有些教師為了批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告方便，以布置比較簡(jiǎn)單的單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)幾乎不布置，布置了也不批改，這樣，教師就不可能了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量和技能掌握的水平，學(xué)生也不清楚自己做的實(shí)驗(yàn)對(duì)還是錯(cuò)；教師布置給學(xué)生的閱讀書目，基本上是理論性的，而可操作性的閱讀書目很少，有些教師沒有引導(dǎo)學(xué)生查閱互聯(lián)網(wǎng)上的案例或討論相關(guān)資料，閱讀資料只布置，既不檢查，也不討論，加上學(xué)生自身的自覺性又差，布置了也等于沒布置。

考評(píng)體系不切實(shí)際實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系直接影響學(xué)生實(shí)踐效果和學(xué)生技能的提高。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告只是判斷其對(duì)錯(cuò)，專業(yè)實(shí)習(xí)看他是否曾經(jīng)到企業(yè)去鍛煉過以及企業(yè)給學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于沒有一套規(guī)范而完整的考核指標(biāo)與過程管理制度，因此，往往會(huì)使學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)走過場(chǎng)的現(xiàn)象。

提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)有效性的途徑

課堂教學(xué)中強(qiáng)化操作性教學(xué)，做到學(xué)以致用中職會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的，而不是培養(yǎng)理論研究型人才。對(duì)于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，主要是要讓學(xué)生掌握技術(shù)，讓他們有真正的動(dòng)手能力。如果把他們按照研究型人才來培養(yǎng)，給他們傳授很多的理論知識(shí)，會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。理論知識(shí)的教學(xué)對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，以“夠用”為原則，理論性強(qiáng)的內(nèi)容可以使用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法，既直觀，又易掌握，是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的極好方法。

校內(nèi)由仿真模擬向全真模擬實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變校內(nèi)全真模擬實(shí)訓(xùn)室在硬件上不僅要加強(qiáng)，在軟件上也要真正做到全真，即提供企業(yè)真實(shí)的數(shù)據(jù)，配備有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)中每一個(gè)步驟的動(dòng)作要領(lǐng)和關(guān)鍵技巧。中職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)效果之所以仿而不真，一個(gè)重要的原因就是，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師僅停留在“是什么”，而沒有達(dá)到“為什么”。所以需要：（1）配備專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休會(huì)計(jì)來擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，也可以請(qǐng)企業(yè)的在職會(huì)計(jì)來兼職。（2）選用真實(shí)全面的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)。既要有企業(yè)常規(guī)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)數(shù)據(jù)，更需要有企業(yè)極為需要而現(xiàn)在忽視的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)。（3）增加全真模擬實(shí)訓(xùn)課時(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)的很多理論知識(shí)可以在實(shí)訓(xùn)室完成，而不一定要在理論教學(xué)課堂上完成，在實(shí)訓(xùn)中講解理論知識(shí)，學(xué)生掌握得會(huì)更好。（4）講清動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，比如，原始憑證取得的方法、審核原始憑證的技巧等。（5）提升實(shí)踐教學(xué)層次和要求。目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是把常規(guī)性、個(gè)案性的賬務(wù)處理作為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算能力。如怎樣對(duì)企業(yè)部門進(jìn)行編碼以實(shí)現(xiàn)部門核算，利用財(cái)務(wù)軟件完善的功能進(jìn)行查賬，怎樣快捷地獲取所需要的會(huì)計(jì)信息等很少涉及。因此，有必要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)層次的提升，讓學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)操作技能。

成立由退休會(huì)計(jì)師組成的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中介機(jī)構(gòu)在校外實(shí)訓(xùn)效果不佳，企業(yè)不愿承接學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況下，可以成立由退休會(huì)計(jì)師組成的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中介機(jī)構(gòu)，讓退休會(huì)計(jì)師來指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)。他們的經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)，主動(dòng)性和熱情性也比較高，愿意與學(xué)生接近，愿意將自己的知識(shí)技能教給學(xué)生。

重視綜合性和技能性訓(xùn)練學(xué)生會(huì)計(jì)技能掌握的狀況直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)，也關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和將來的招生。因此，我們要進(jìn)行改革。（1）提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，并將其真正用于提高學(xué)生職業(yè)技能上。（2）重新制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定學(xué)生必須達(dá)到的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)，如在建賬、制單、審核、記賬、編制報(bào)表等方面具體實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到什么程度就可以取得何種等級(jí)的成績(jī)等。這既能促使學(xué)生自覺提高會(huì)計(jì)技能，又能讓企業(yè)了解該畢業(yè)生的動(dòng)手能力。（3）培養(yǎng)專業(yè)教師成為真正的“雙師型”教師。一是要形成制度，督促教師到企業(yè)鍛煉，以適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展的新變化。對(duì)于到企業(yè)鍛煉的教師，一方面，學(xué)校要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)其積極性；另一方面，對(duì)于不去企業(yè)鍛煉的教師，要給予一定的處罰。

建立完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系建立實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系的重要作用在于通過全面、客觀的考核，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，要有一套規(guī)范而完整的考核指標(biāo)，把握“過程+結(jié)果”的原則進(jìn)行考核，避免學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)走過場(chǎng)。具體考核指標(biāo)的制定一定要有科學(xué)的依據(jù)，應(yīng)當(dāng)包括以下主要指標(biāo)：（1）職業(yè)道德：在教學(xué)過程中考查學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任心、進(jìn)取心、學(xué)習(xí)紀(jì)律。（2）操作技能：主要通過制證、登賬及編制報(bào)表，考查學(xué)生對(duì)基本業(yè)務(wù)的處理能力。（3）職業(yè)判斷能力：通過案例分析比較和判斷來考察。（4）學(xué)習(xí)能力：考察學(xué)生課前預(yù)習(xí)或綜合知識(shí)運(yùn)用。（5）團(tuán)隊(duì)精神：在實(shí)踐教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，考察合作能力。（6）溝通交際能力：通過學(xué)生與教師的溝通、學(xué)生之間的相互溝通、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的溝通來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。各項(xiàng)指標(biāo)綜合考慮了中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)用能力和發(fā)展能力，既符合科學(xué)的發(fā)展觀，也符合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。具體考察時(shí)，應(yīng)將考試與考核相結(jié)合，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，將學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，應(yīng)具有全面性、客觀性和可操作性。

總之，要提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)效果，不能完全依賴于企業(yè)實(shí)訓(xùn)，而必須結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，提高校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧慧.突破中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)瓶頸之我見[J].職業(yè)技術(shù)，2008，（7）：57.

第6篇：打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高職高專、案例教學(xué)、集中實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課,也是學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的先導(dǎo)課。教學(xué)目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并培養(yǎng)他們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力,為學(xué)生以后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今教學(xué)過程中有以下特點(diǎn):

1、新生入學(xué)水平差異較大

我校是山東省一所高職院校,在這幾年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)新生的入學(xué)水平差別比較大。這主要是因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的文化教育地區(qū)不平衡。大致可分三個(gè)層次:少數(shù)學(xué)生已熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,這類學(xué)生一般為中專生,在職高期間學(xué)過此門課,有時(shí)會(huì)感覺所教內(nèi)容太淺,但他們的實(shí)際水平尚未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。第二類學(xué)生家里有電腦,在入學(xué)前能初步應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),瀏覽網(wǎng)頁,QQ聊天,經(jīng)常玩游戲。經(jīng)常很容易滿足現(xiàn)狀,需要教師特別注意引導(dǎo)的對(duì)象。還有一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)極少,連打字都是一指嬋,可以說是計(jì)算機(jī)知識(shí)一片空白。對(duì)上課所講內(nèi)容不能完全理解、消化,這類學(xué)生教師在授課過程中要注意特別輔導(dǎo)并注意方法,以免使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

2、課堂理論教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果

部分學(xué)生眼高手低,看到教師熟練的操作演示,認(rèn)為非常簡(jiǎn)單,注意力不夠集中。部分學(xué)生課堂上能夠認(rèn)真的聽課,練習(xí)也按要求完成,但不能活學(xué)活用,尚不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)生沒有做課堂筆記的良好習(xí)慣,上課時(shí)聽懂了,但經(jīng)常是自己上機(jī)實(shí)踐時(shí)就忘記得差不多了。

3、學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)面臨的誘惑比較多

機(jī)房實(shí)驗(yàn)室的電腦上安裝了一些小游戲,而學(xué)生自己又沒有自制力。例如學(xué)生有可能玩游戲,偷著看小電影,看MTV等做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這時(shí),老師要正確的引導(dǎo)。

4、學(xué)生對(duì)本門課程重視程度不夠

很多學(xué)生認(rèn)為和在初,高中階段一樣,計(jì)算機(jī)課程只是一門副科,用途不大,和自己專業(yè)沒有太大關(guān)系。造成學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差。需要教師及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),教育,使學(xué)生改變這種觀念,從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)方法探討

1、改進(jìn)理論課堂教學(xué)方法

(1)轉(zhuǎn)換教師的角色。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究,然后進(jìn)行交流和討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

教師講課要“精講?！本褪窃趯W(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇,堅(jiān)決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容,突出“技術(shù)應(yīng)用性”,不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。具體來說,在教學(xué)過程中,要少而精地將知識(shí)點(diǎn)講授清楚,多給學(xué)生思考問題的時(shí)間。盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流,允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂。

(3)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),提前制作出多媒體課件。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容在教學(xué)過程中,許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的,借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。

2、突出實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,上機(jī)操作,不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,而且能使教師把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)實(shí)踐課與理論課有合適的比例,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程1:1的比例較為合適。另一方面在課程表安排上,盡量不要把理論課和實(shí)踐課的時(shí)間排的間隔過長(zhǎng),否則學(xué)生等到上機(jī)課時(shí)容易忘記理論課所講的內(nèi)容,要趁熱打鐵。

教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機(jī)課,在課前對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)做出明確安排,明確每次實(shí)驗(yàn)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等,課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,主要讓學(xué)生掌握上機(jī)操作的步驟。例如在講解WORD文字處理軟件時(shí),一些大家較熟悉的常用功能以上機(jī)練習(xí)為主,同時(shí)對(duì)一些既實(shí)用又不熟悉的高級(jí)功能及使用技巧,也要有計(jì)劃的進(jìn)行講解,練習(xí)。如郵件合并功能,一般不會(huì)引人注意,但在實(shí)際應(yīng)用中,如制作錄取通知書或者邀請(qǐng)函等,這些信件的主文檔相同,只是具體數(shù)據(jù)有所變化,教師在進(jìn)行示范演示之后,讓學(xué)生自己練習(xí)。并讓學(xué)生利用這一功能給多個(gè)學(xué)生制作賀卡,加上一些藝術(shù)效果,得到自己滿意的作品。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程這種實(shí)際應(yīng)用要求較高的課程,任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法。例如在講解WORD中表格的操作及屬性設(shè)置問題上,我們可以選取讓學(xué)生自己制作一個(gè)課程表或者學(xué)費(fèi)收據(jù)這樣解決實(shí)際問題的典型案例講解。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)會(huì)碰到具體困難,例如課程表中的斜線表頭是怎么繪制的?文字內(nèi)容是怎么設(shè)置垂直居中的?學(xué)費(fèi)收據(jù)中的橫向文字是怎么輸入的?帶著這些問題去學(xué)習(xí)新的知識(shí),使學(xué)生直觀地、形象地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),還可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,收到事半功倍的教學(xué)效果。

4、集中實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)目的是提高學(xué)生對(duì)辦公軟件的綜合應(yīng)用技能。使學(xué)生能熟練的進(jìn)行WORD排版,制作電子表格報(bào)表,應(yīng)用PowerPoint制作內(nèi)容完整,結(jié)構(gòu)清晰,具有動(dòng)態(tài)效果的演示文稿。在學(xué)期末課程結(jié)束后安排一周的集中實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制定好計(jì)劃,每一階段集中完成一作品的制作,解決實(shí)際應(yīng)用中的問題。實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

第7篇：打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

摘要：本文在充分認(rèn)識(shí)寫作素質(zhì)在建筑類高職院?；舅刭|(zhì)課程體系中所占獨(dú)特地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程開發(fā)實(shí)踐情況，對(duì)基于工作過程的寫作素質(zhì)課程開發(fā)思路、基于崗位實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容組織與安排、崗位工作環(huán)境教學(xué)模擬及因內(nèi)容而異的多種教學(xué)方法應(yīng)用情況進(jìn)行了充分的闡述。

關(guān)鍵詞：崗位工作能力寫作素質(zhì)課程開發(fā)實(shí)踐

基于崗位工作能力的建筑類高職學(xué)生寫作素質(zhì)課程開發(fā)在建筑類高職院校不同專業(yè)的教學(xué)中具有一定的通用性、職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)。寫作素質(zhì)是從業(yè)中進(jìn)行有效溝通的一項(xiàng)無價(jià)的技能，它在建筑類高職院校基本素質(zhì)課程體系中占有獨(dú)特的地位。

一、基于工作過程的課程開發(fā)思路

寫作素質(zhì)課程開發(fā)，按照“工作過程需求”制訂“教學(xué)大綱”編寫“教學(xué)講義”學(xué)生“寫作實(shí)踐”共同“總結(jié)完善”的途徑展開，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的高等職業(yè)教育目標(biāo)。課題組基于建筑企業(yè)相關(guān)崗位工作過程的實(shí)際需求，不過分強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性，以“實(shí)用”為原則構(gòu)建了此課程教學(xué)內(nèi)容體系；完全以崗位工作能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)要求。達(dá)到既保證不同專業(yè)對(duì)于應(yīng)用寫作知識(shí)的基本共性要求，同時(shí)滿足不同專業(yè)特殊的個(gè)性空間選擇需求，以適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

為此，本課題組2009年進(jìn)行了職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的需求情況調(diào)研，從行業(yè)從業(yè)人員、建筑類院校從教人員、在校學(xué)生三個(gè)角度進(jìn)行了較為全面的調(diào)查研究工作。在此基礎(chǔ)上，課程組再次重新修訂了課程教學(xué)大綱；重新構(gòu)建了教學(xué)內(nèi)容體系。在具體的課程內(nèi)容安排上，基于建筑企業(yè)相關(guān)工作過程所需要的教學(xué)過程為主線，突出了“模塊組合”的思想。

二、基于崗位實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容組織與安排

課題組遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，采用遞加式提出教學(xué)目標(biāo)要求辦法，減緩學(xué)生畏難心理；以真實(shí)的崗位工作任務(wù)及其工作過程來精心的安排每次課的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)工作任務(wù)設(shè)計(jì)科學(xué)，每次課前布置好學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)備充分，利于學(xué)生在教學(xué)中順利、全面地完成學(xué)與練的教學(xué)過程，確保以學(xué)生實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目跟蹤落實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。設(shè)計(jì)的寫作素質(zhì)課程模塊分解如下：

模塊性質(zhì) 模塊類別 模塊內(nèi)容 學(xué)時(shí) 實(shí)訓(xùn) 適用專業(yè)

理

論 實(shí)踐 合計(jì)

共性模塊 目標(biāo)模塊 能力目標(biāo) 任務(wù)要求 實(shí)訓(xùn)流程 2 2 建筑設(shè)備工程技術(shù)

給排水工程技術(shù)

設(shè)備安裝

樓宇智能化工程技術(shù)

建筑電氣工程技術(shù)

制冷與空調(diào)

供熱通風(fēng)空調(diào)

建筑工程技術(shù)

……所有建筑類專業(yè)

公文模塊 通知通報(bào) 1 1 2

函會(huì)議紀(jì)要 1 1 2 項(xiàng)目1

事務(wù)模塊 簡(jiǎn)報(bào) 1 1 2

演講稿 2 2 4 項(xiàng)目2

計(jì)劃總結(jié) 2 2 4 項(xiàng)目3

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告 1 1 2 項(xiàng)目4

禮儀模塊 求職信 自薦信 2 2 4 項(xiàng)目5

禮儀致辭 1 1 2 項(xiàng)目5

檢測(cè)模塊 寫作知識(shí)測(cè)試 寫作實(shí)踐檢測(cè) 情景模擬實(shí)訓(xùn) 1 1 2

小計(jì) 14 12 26

個(gè)性模塊 工程模塊 招標(biāo)書 1 2 3 項(xiàng)目6 樓宇智能化工程技術(shù)

建筑電氣工程技術(shù)

制冷與空調(diào)

建筑工程技術(shù)

……部分建筑類專業(yè)

投標(biāo)書 1 2 3 項(xiàng)目6

小計(jì) 2 4 6

財(cái)經(jīng)模塊 經(jīng)濟(jì)合同 1 1 2 項(xiàng)目7 建筑經(jīng)濟(jì)管理

工程造價(jià)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

物業(yè)管理

建筑工程管理

可行性分析報(bào)告 1 1 2 項(xiàng)目7

小計(jì) 2 2 4

法律模塊 狀 上訴狀 答辯狀 1 1 2 項(xiàng)目8

小計(jì) 1 1 2

模塊化的寫作課程素質(zhì)開發(fā)，適應(yīng)了各專業(yè)需面向的工作崗位不同，需解決的問題不同的實(shí)際情況，例如：建筑工程技術(shù)與物業(yè)管理二個(gè)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容安排上，有共同的目標(biāo)、公文、事務(wù)、禮儀、檢測(cè)等專業(yè)能力共性模塊；在教學(xué)內(nèi)容專業(yè)能力個(gè)性模塊的處理上便各有側(cè)重：建筑工程專業(yè)安排了招、投標(biāo)書的講授；而物業(yè)專業(yè)則側(cè)重法律用文體的寫作。

三、崗位工作環(huán)境教學(xué)模擬

課題組利用學(xué)院的各種資源，仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。如：利用學(xué)生就業(yè)洽談室，設(shè)置情境，模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行求職訓(xùn)練；利用打字室、復(fù)印室、檔案室，為教學(xué)服務(wù)，講解公文印制及歸檔的過程，并讓其親手操作，了解文件印發(fā)、收的知識(shí)；利用學(xué)院多功能廳、會(huì)議室，進(jìn)行演講及招、投標(biāo)等實(shí)訓(xùn)；利用學(xué)院辦公室、系部、及學(xué)生社團(tuán)等聯(lián)系單位，讓學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)社交禮儀知識(shí)用以實(shí)踐等。

課題組還利用各專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合我院部分專業(yè)的“2”+“1”辦學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)空間，既讓學(xué)生體驗(yàn)了企業(yè)文化、了解企業(yè)實(shí)際，同時(shí)，學(xué)生也及時(shí)將工作中了解的最新寫作信息反饋給教師，形成了良性循環(huán)。

四、因內(nèi)容而異的多種教學(xué)方法應(yīng)用

要提高建筑應(yīng)用文寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，教學(xué)方法的有效與否是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。課程組教師在教學(xué)中因教學(xué)內(nèi)容而異、因?qū)W生而異，靈活的運(yùn)用了文檔實(shí)務(wù)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、對(duì)應(yīng)教學(xué)、“講練評(píng)”相結(jié)合等多種教學(xué)方法，使教、學(xué)、做有效結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.文檔實(shí)務(wù)教學(xué)法：在基于工作過程的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，精心設(shè)計(jì)各獨(dú)立的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分解了典型的工作任務(wù)，并通過文檔實(shí)務(wù)教學(xué)予以貫徹實(shí)施。在具體教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具體情境，強(qiáng)化寫作思維訓(xùn)練，注重課堂內(nèi)外結(jié)合，在寫作實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生探索和理解應(yīng)用寫作的原理、規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。提高了學(xué)生在寫作應(yīng)用方面的能力，突出了學(xué)生實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)法：根據(jù)所授課班級(jí)學(xué)生的多少，按組數(shù)(組數(shù)固定)自由組合，進(jìn)行合作練習(xí)后以團(tuán)隊(duì)為單位推薦代表參加競(jìng)技(設(shè)有小組隊(duì)員發(fā)言時(shí)間)的辦法，最終以團(tuán)隊(duì)代表一人的表現(xiàn)給全隊(duì)成員打分。在所授內(nèi)容中市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告中問卷調(diào)查的寫作及演講較為適用此法。自由組合有效控制了濫竽充數(shù)現(xiàn)象，實(shí)際情況是較少強(qiáng)弱結(jié)合，因在回答質(zhì)疑中有隊(duì)員發(fā)言時(shí)間，學(xué)生們往往是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，而越是平時(shí)上課不太積極的同學(xué)在此教法中表現(xiàn)的較為活躍。實(shí)踐證明，學(xué)生團(tuán)隊(duì)教學(xué)法既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、人際交往的協(xié)調(diào)能力及提高學(xué)生語言交流的直接應(yīng)用能力。

3.對(duì)比教學(xué)法：即在講授新內(nèi)容之前先向?qū)W生闡明二者之間內(nèi)在的聯(lián)系，然后在講解時(shí)同時(shí)分析二者內(nèi)涵，再同時(shí)分析格式、內(nèi)容要素等，邊分析邊找出二者的異同。此法便于學(xué)生找出二者的差別，了解各自的特點(diǎn)，如講解到位，學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的把握將更深刻，要求教師講課時(shí)要把握好授課節(jié)奏，并隨時(shí)觀察學(xué)生接受情況。在總授課學(xué)時(shí)較少的情況下，可嘗試使用此法。運(yùn)用此法時(shí)選用的對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有內(nèi)在的聯(lián)系，有可對(duì)應(yīng)性，方可實(shí)行。如祝詞類文體寫作中，歡迎詞與答謝詞可采用此法講授，計(jì)劃與總結(jié)也可采用此法進(jìn)行講解。

4.講、練、評(píng)相結(jié)合教學(xué)法：這是一種較為傳統(tǒng)的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，課程組在運(yùn)用此法時(shí)更側(cè)重“評(píng)”，事先要全面批改學(xué)生作業(yè)，全面掌握學(xué)生的寫作水平及寫作情況，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。講評(píng)，是提高學(xué)生寫作水平的最為有效的途徑，選取帶普遍性的問題，集中進(jìn)行評(píng)議，個(gè)別問題進(jìn)行單獨(dú)溝通，不漏掉一個(gè)同學(xué)，當(dāng)學(xué)生看到你在他作業(yè)本上的圈點(diǎn)，看到對(duì)他作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手寫過之后的點(diǎn)評(píng)才能促其更好地完善寫作能力。

實(shí)踐證明，基于崗位工作能力的寫作素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建，滿足了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2][美]丹尼斯•沃克拉迪.美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè).陜西師范大學(xué)出版社

第8篇：打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

首先，我非常感謝部里領(lǐng)導(dǎo)給我這次企業(yè)實(shí)習(xí)的體會(huì)，說實(shí)在的，這是我1992年大學(xué)畢業(yè)后第一次外出企業(yè)實(shí)習(xí)，由于畢業(yè)后一直在學(xué)校當(dāng)老師，從未在中實(shí)踐過。故此，授課時(shí)總覺得缺少素材，對(duì)目前企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀也缺乏了解，所以教學(xué)時(shí)總覺得略欠空洞，不夠理論聯(lián)系實(shí)際，所以，對(duì)于這次外出企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常珍惜。

本次外出實(shí)習(xí)，部里安排我到xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊(cè)會(huì)計(jì)師到各街道進(jìn)行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報(bào)表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計(jì)意見，進(jìn)行現(xiàn)金盤點(diǎn)，資產(chǎn)清查，編制審計(jì)報(bào)告等。

本次外出實(shí)習(xí)，我感覺收獲特別大。第一：收集了很多教學(xué)素材案例，在審計(jì)過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對(duì)我以后教學(xué)有用的東西，我都會(huì)用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實(shí)習(xí)，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會(huì)對(duì)我以，后教學(xué)提供很多幫助。本學(xué)期我講授企業(yè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，在授課時(shí)就經(jīng)常順手拈來我外出審計(jì)中碰到的很多案例感覺教學(xué)效果很好。第二：了解目前企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀以及他們?cè)谧鰩み^程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，對(duì)于我在審計(jì)過程中碰到的各種問題，我都會(huì)虛心地向xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所的老師詢問，對(duì)于我提出的各種"轟炸式"提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對(duì)會(huì)計(jì)人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時(shí)對(duì)于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長(zhǎng)主要讓我談一談目前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員要求，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面知識(shí).我以為主要有以下幾方面：

一，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實(shí)現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財(cái)務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)這方面知識(shí)講授，讓每位同學(xué)都能達(dá)到熟練運(yùn)用這2個(gè)財(cái)務(wù)軟件.既然是用電腦做帳，對(duì)打字速度有一定要求，一般要求學(xué)生每分鐘要達(dá)到40-50個(gè)字左右。

二，稅務(wù)知識(shí)

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因?yàn)橐?guī)模較小，只設(shè)有一名會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員可以說是一名多面手、做帳、報(bào)稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)稅務(wù)知識(shí)講授，尤其是稅務(wù)實(shí)務(wù)操作練習(xí)，教會(huì)每會(huì)學(xué)生如何申請(qǐng)報(bào)稅、計(jì)稅、繳稅、尤其是幾個(gè)主要稅種，如個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、營(yíng)業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點(diǎn)講授。

三，出納方面知識(shí)

由于我們的學(xué)生學(xué)歷較低，很多同學(xué)畢業(yè)后只能擔(dān)任出納，故此，對(duì)于出納工作主要職責(zé)(如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價(jià)證券、空白發(fā)票、支票印章)以及應(yīng)具備技能(如點(diǎn)鈔、計(jì)算器、辯別真假鈔票)等應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握。

第9篇：打字實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)；校企合作

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 07-0000-02

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核體系存在的問題

記得在一份報(bào)告中曾看到這樣一段話：中職學(xué)校往往忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的展示；教學(xué)脫離了職場(chǎng)工作環(huán)境，沒能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。就以上這些現(xiàn)象，也正能夠反映出計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題：現(xiàn)下，我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試仍主要以知識(shí)的積累為主要目標(biāo)；考試重在教室和機(jī)房考試；考試形式常用“理論”+“實(shí)際操作”兩種考試模式相結(jié)合；而考試的內(nèi)容主要依附于學(xué)生教材。在隨著職業(yè)教育不斷適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位多元化的發(fā)展，基于以“就業(yè)為導(dǎo)向”的課程改革不斷深化和“校企合作”人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)，目前這種落后的、陳舊的課程模式存在的缺陷日益顯露出來。

（一）教學(xué)設(shè)備配備不足，勝任不了用工單位的工作要求

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門前瞻性技術(shù)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)它所開設(shè)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)吸收用工企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備發(fā)展的最新成果，及時(shí)補(bǔ)充或更新教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)設(shè)施，以適應(yīng)技術(shù)快速發(fā)展對(duì)就業(yè)者技能的新要求。例如，我校08屆計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，陳曉菲，她有120字/分鐘的五筆打字速度，及具有熟練使用辦公自動(dòng)化軟件的能力。但剛分配到某公司上班時(shí)，卻不能勝任辦公室打字員的工作，原因很簡(jiǎn)單，就是她不懂如何操作使用諸如復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)這些在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)并未親自操作過的簡(jiǎn)單電腦設(shè)備而已。再例如，教師給計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，在正常的教學(xué)活動(dòng)中需要向?qū)W生演示：設(shè)計(jì)好的廣告作品如何利用寫真機(jī)輸出小樣進(jìn)行校對(duì)審核，又怎樣經(jīng)噴繪儀完成原稿輸出的。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容相當(dāng)重要，但是由于中職學(xué)校的教學(xué)資源相對(duì)滯后或不足，特別是與崗位職業(yè)技能培養(yǎng)直接相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施不到位，而使教師進(jìn)行紙上談兵，學(xué)生跟著想象罷了。長(zhǎng)久一來，這一部分內(nèi)容就直接從教學(xué)內(nèi)容中刪除了，因?yàn)椴恢皇菍W(xué)生未見過這些輸出的廣告設(shè)備，就連帶課的專業(yè)教師又有幾人親臨廣告公司實(shí)際動(dòng)手操作過這些設(shè)備呢？學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備跟不上廣告設(shè)計(jì)公司應(yīng)用領(lǐng)域的快速發(fā)展的需要，對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力也不強(qiáng)。從而出現(xiàn)了“優(yōu)秀學(xué)生=不稱職員工”的現(xiàn)象。

（二）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃缺乏科學(xué)合理性

目前存在很多不足：

1.基礎(chǔ)理論知識(shí)枯燥、復(fù)雜，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理論教學(xué)課時(shí)>1.5倍實(shí)際操作課時(shí)，造成了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力水平低，解決工作中實(shí)際問題的能力相對(duì)較差。

3.學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力低。例如，學(xué)習(xí)過（圖形圖像處理）Photoshop課程的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，到影樓去應(yīng)聘，學(xué)生不能把對(duì)PS軟件的熟練操作運(yùn)用到對(duì)婚紗照的處理、顏色的搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應(yīng)用中去。這一點(diǎn)也就恰好證明了校企合作的必要性：在較明確的職業(yè)定向的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的前提下才能做到“對(duì)口就業(yè)”。這對(duì)矛盾的合理緩解和解決又有賴于突出以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的“校企合作”課程體系的建設(shè)。

二、走“校企合作”之路的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)教育思路

對(duì)于職業(yè)教育來講，“就業(yè)”就是生命，面對(duì)“用工荒”而不需要“二次培訓(xùn)”就能直接上崗的中職學(xué)生，一直以來都受到某些行業(yè)的青睞。就當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置與考核確實(shí)存在諸多不足，到了走教學(xué)改革與創(chuàng)新的時(shí)候了。

中職教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)自身的特點(diǎn)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)深入的改革創(chuàng)新。

中職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格決定其課程的設(shè)置既要兼顧具體某一職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的需要，又要具有廣泛的視野，為學(xué)生提供足夠的知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，使他們適應(yīng)一定行業(yè)相關(guān)崗位群的需要。本人從校企合作的角度來討論計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的建設(shè)，具體從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)改革等方面來進(jìn)行分析。

（一）學(xué)員制模式+學(xué)徒制模式=人才培養(yǎng)模式

“校企合作”人才培養(yǎng)模式就是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合起來共同完成技術(shù)人才的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)員制培養(yǎng)，而在企業(yè)實(shí)習(xí)期間就是學(xué)徒制培養(yǎng)。具體實(shí)施辦法：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年（或一年半），再去企業(yè)實(shí)習(xí)一年；或者讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間不斷交替進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，可以加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，這種培養(yǎng)模式不僅讓學(xué)生能夠加深專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（二）培養(yǎng)“校企合作”的師資隊(duì)伍的教學(xué)方法

案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法已漸漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念。促使教師在授課時(shí)，多與學(xué)生交流專業(yè)知識(shí)，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的操作能力，這是對(duì)我們專業(yè)教師提出了兩個(gè)高要求：1、對(duì)教學(xué)方法的高要求；2、對(duì)教師自身的技術(shù)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的提升的高要求。就是說我們教師應(yīng)該在加強(qiáng)教學(xué)工作的籌備時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的提高，只有我們教師的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力與當(dāng)今的現(xiàn)代化技術(shù)要求同步之后，才能傳授給學(xué)生先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)。換句話就是：要倒給學(xué)生一杯水，我們教師必須要有一桶水。比如，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以進(jìn)入廣告公司進(jìn)行廣告后期的制作方面的知識(shí)培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)工作時(shí)也要專注于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的研究，多學(xué)習(xí)深層次的專業(yè)技能。那么，“校企合作”中的師資隊(duì)伍可以大膽地走“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”。

1.技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)來。學(xué)校大膽地從廣告公司中選擇平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，然后組成專業(yè)師資力量；

2.優(yōu)秀教師送出去。學(xué)?？梢岳煤罴倨?，選擇敬業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師去廣告公司實(shí)習(xí)，強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍自身建設(shè)。

（三）建立全面的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系和考核體系

以我校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來說，除了開設(shè)圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)及學(xué)習(xí)色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、素描等美術(shù)相關(guān)課程外，還應(yīng)該與企業(yè)合作開設(shè)些與之相關(guān)的實(shí)踐課程，比如說廣告前期工作（與客戶的前期溝通）、廣告設(shè)計(jì)與排版、廣告后期印刷、打印及曬圖、裝圖等專業(yè)實(shí)踐課，這些確實(shí)是注重理論課與實(shí)踐課的平衡作法。實(shí)施校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式，成績(jī)不能作為衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該包括動(dòng)手能力、道德素質(zhì)和職業(yè)精神等方面，把學(xué)生的職業(yè)崗位實(shí)習(xí)狀況和學(xué)校整體成績(jī)結(jié)合起來，做出一個(gè)完整和全面的考核體系，這里面包括過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)教育教學(xué)改革的重中之重。深化教學(xué)模式與方法改革，強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立以校企結(jié)合為平臺(tái)，以工作過程為根本，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以具體任務(wù)為載體，以職業(yè)能力分析為依托，按照崗位行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境，符合職業(yè)教育要求，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是十分有效的。

當(dāng)今社會(huì)需要的是具備“一專多能”的人才，我們應(yīng)該把握時(shí)代的主流，教學(xué)內(nèi)容跟著生產(chǎn)需要變換來培養(yǎng)具有特色的技能型人才，力求達(dá)到真正意義的零距離接軌。

身為一名從事職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我真不愿意看到我們辛勤培養(yǎng)出的“優(yōu)秀畢業(yè)生”，在進(jìn)入社會(huì)之后，有了競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)歷，才懂得“適者生存，優(yōu)勝劣汰”這個(gè)道理，如果他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)尤其是技能方面，訓(xùn)練的深度和難度不夠的話，到企業(yè)就肯定不能應(yīng)對(duì)自如，自然無法擔(dān)當(dāng)技術(shù)含量高的崗位。這就需要我們職業(yè)教育人能夠及時(shí)把握社會(huì)反饋信息，調(diào)整好我們的教育教學(xué)方向，積極地將“校企合作”之路走下去，這將會(huì)促使我們的“優(yōu)秀畢業(yè)生=優(yōu)秀員工”的數(shù)量一屆勝過一屆，只有她們擁有過硬的本領(lǐng)才能縱橫馳騁于天下。職業(yè)教育人，社會(huì)的發(fā)展，依靠我們的學(xué)生去實(shí)踐，讓我們一起為了我國(guó)的職業(yè)教育而攜手奮進(jìn)吧！

參考文獻(xiàn)：