王熙鳳人物分析精選(九篇)
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第1篇：王熙鳳人物分析范文
關(guān)鍵詞：王熙鳳；性格特征；潑辣
《紅樓夢(mèng)》問(wèn)世以來(lái)，世人對(duì)王熙鳳的評(píng)判非常多，有人認(rèn)為她是“治世之能臣，亂世之奸雄”的女曹操，有人稱(chēng)之為“胭脂虎”，而又有人說(shuō)，“恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐”，那么王熙鳳到底是個(gè)什么樣的人物？筆者且就《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的出場(chǎng)秀對(duì)其進(jìn)行性格分析。
王熙鳳是曹雪芹精心刻畫(huà)的一個(gè)人物形象，也是塑造的最為成功的角色，在讀者心里刻下深深的烙印。她是和美國(guó)小說(shuō)《亂世佳人》中斯嘉麗小姐有著同樣個(gè)性，同樣才干但命運(yùn)卻截然不同的中國(guó)貴族。王熙鳳是曹雪芹在一個(gè)黑暗的末世塑造的一只金鳳凰，是一代豪門(mén)望族——賈府的末代總理。她是賈府之中殺伐決斷威重令行的鐵腕人物。王熙鳳是一個(gè)在小說(shuō)中最令人矚目的形象，又是一個(gè)在讀者中承擔(dān)惡名的人物。那么，王熙鳳到底是個(gè)什么樣的人呢？我們就隨著林黛玉一起走進(jìn)賈府去和王熙鳳作第一次正面接觸。
一、 出場(chǎng)“辣”
“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲常用的表現(xiàn)手法“馬門(mén)腔”。曹雪芹對(duì)王熙鳳出場(chǎng)的描寫(xiě)正是用的這種表現(xiàn)方法。他先寫(xiě)后院傳出的“笑聲”。后院的笑聲居然傳到了前院的廳堂，足見(jiàn)笑聲之大。在禮儀森嚴(yán)的賈府，不是非同一般的人物，絕不敢如此放肆，更何況是女子。笑聲過(guò)后，便聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”語(yǔ)言潑辣而得體，隨便而熱情。這究竟是何人呢？曹雪芹并不作交代。這笑聲和語(yǔ)聲就好比戲曲人物的“馬門(mén)腔”，鉤起了黛玉和讀者的懸念。這時(shí)，曹雪芹才讓王熙鳳在眾仆婦的簇?fù)硐鲁鰜?lái)亮相了。這樣一笑一語(yǔ)一亮相，王熙鳳便給黛玉和讀者留下潑辣干練、能言善道的鮮明印象了。
先看王熙鳳的出場(chǎng)語(yǔ)言。 當(dāng)賈母說(shuō)多配一料丸藥時(shí)，“一語(yǔ)未了， 只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了， 未曾迎接遠(yuǎn)客！’”。她一出場(chǎng)，立刻就引起了初來(lái)乍到的林黛玉的納罕，在賈府 “這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣， 恭肅嚴(yán)整如此， 這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”賈母聽(tīng)了此話(huà)， 并不生氣，而是對(duì)黛玉說(shuō)“你只叫他‘鳳辣子’就是了”，這自然不是“正經(jīng)”的話(huà)，而是玩笑話(huà)，戲謔的話(huà)，但絕不是諷刺的話(huà)，這從側(cè)面看出鳳姐深受賈母的寵愛(ài)。要知道，被有身份的人罵并不難，被贊不易卻也不稀奇，最難的是讓人在說(shuō)笑之中、嗔怪之中覺(jué)得自己被平起平坐。正因?yàn)樗钍芊饨易宓捻敿馊宋镔Z母的寵愛(ài)， 所以才敢如此恣行無(wú)忌。王熙鳳的出場(chǎng)， 正像脂硯齋所說(shuō)： “第一筆， 阿鳳三魂六魄已被作者拘定了， 后文焉得不活跳紙上?！?/p>
二、 衣著“辣”
在林黛玉納罕時(shí)，彩繡輝煌的王熙鳳已經(jīng)閃亮登場(chǎng)。我們都知道，一個(gè)人的穿著打扮多多少少能表現(xiàn)出這個(gè)人的性格特征。正所謂：衣服是一個(gè)人的第二性格。比如《小二黑結(jié)婚》里的三仙姑，雖然已經(jīng)四十五歲，但穿的小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊。作家趙樹(shù)理就是通過(guò)衣著描寫(xiě)活脫脫刻畫(huà)了一個(gè)老來(lái)俏的“三仙姑”形象。
這段對(duì)王熙鳳淋漓盡致的外貌描寫(xiě)，特別突出其“與眾姑娘不同”：上文寫(xiě)迎春等眾姑娘的外貌，著意突出少女的清純；而對(duì)王熙鳳卻是竭力突出其外貌的妖艷和打扮的俗氣。鮮明對(duì)比的外貌描寫(xiě)，將當(dāng)家少奶奶的妖冶、高貴和張揚(yáng)的個(gè)性展現(xiàn)在讀者面前了。
所以，從王熙鳳的濃妝艷飾、 遍體錦繡上我們不難看出她貪婪、俗氣的性格。清代婦女的服飾之美，不貴麗而貴雅，我們都知道，清水出芙蓉，天然去雕飾，自然美才是最美。而王熙鳳恨不得把所有的綾羅綢緞都裹在身上，把所有的金銀珠寶都戴在身上，王熙鳳如此包裝自己，正表明她生性奢侈，對(duì)榮華富貴無(wú)饜的追求。
三、外貌“辣”
果戈理說(shuō)：外形是理解人物的鑰匙。我們通過(guò)外形這把鑰匙來(lái)打開(kāi)王熙鳳的心靈之鎖。曹雪芹在 “白描” 完鳳姐的妝飾后，又著力刻畫(huà)她的眉形目態(tài)，并且借黛玉所見(jiàn)，告訴讀者，王熙鳳有 “一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”。丹鳳眼，柳葉眉原本是俊俏漂亮的，但王熙鳳的丹鳳眼卻配以三角，柳葉眉卻高吊兩梢，她的面相雖然漂亮，但決非溫柔敦厚之相，在古代麻衣相法中，三角眼，吊梢眉是奸詐、狠毒之相。由此看來(lái)，在“胭脂虎”王熙鳳一笑傾城，再笑傾國(guó)的美艷外表下，蘊(yùn)藏著一個(gè)奸詐、冷酷的靈魂。曹雪芹揮動(dòng)巨如大椽，細(xì)似金針的妙筆，巧施丹青，因人敷墨，描繪出王熙鳳不同于眾姑娘的個(gè)性鮮明的肖像。
“身量苗條，體格?！摈煊衽c探春都是身材苗條的，但她們的美是純潔、典雅的美；而鳳姐的 “苗條” 與 “” ，卻多了幾分圓熟和世故。而最可怕的是她那威不露的含春 “粉面” 和未啟笑先聞的 “丹唇” ，使人感覺(jué)這位貴族少奶奶貌似可喜實(shí)則可畏。
在小說(shuō)中， 我們多次看到她 “粉面含春威不露”： 弄權(quán)鐵檻寺， ， 聚斂錢(qián)財(cái)； 借刀殺人， 使尤二姐吞金自盡…… “丹唇未啟笑先聞”則表明了她工于心計(jì)、 善于逢迎的性格。 她見(jiàn)人先笑， 但對(duì)不同的人， 她的笑也不同。 對(duì)賈母、王夫人， 她阿諛、 獻(xiàn)媚地笑； 對(duì)寶玉、 黛玉、 寶釵， 她熱情、 討好地笑； 對(duì)尤氏等人， 她應(yīng)付、 敷衍地笑； 對(duì)尤二姐、 秋桐， 她笑里藏刀， 口蜜腹劍。正因?yàn)轼P姐如此工于心計(jì)， 所以， 她在賈府中八面玲瓏， 如魚(yú)得水； 統(tǒng)治者寵愛(ài)她， 下人懼怕她、 痛恨她。
四、 語(yǔ)言“辣”
被稱(chēng)為“中國(guó)第一奇書(shū)”的《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)是“用意十分，下語(yǔ)三分”，它對(duì)人物語(yǔ)言的精彩描寫(xiě)，可謂古典文學(xué)中的典范。對(duì)此，魯迅就很贊嘆，認(rèn)為它能讓讀者由說(shuō)話(huà)看出人的性格來(lái)。曹雪芹對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)，正是這樣。我們來(lái)看足以表現(xiàn)王熙鳳性格的精彩“辣”語(yǔ)言有哪些？“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了?！?這句話(huà)精彩在她對(duì)林黛玉的容貌是驚嘆，而且用了兩個(gè)很有分量的詞：“真”“才”，她將這驚嘆表達(dá)得自然、得體，讓人聽(tīng)了很受用。
可是如果只是一味地稱(chēng)贊黛玉標(biāo)致，那將把同輩的眾姐妹置于何地呢？這不是讓她們（包括邢、王二夫人）難堪么？當(dāng)然賈母也不會(huì)高興。于是，王熙鳳接著說(shuō)：“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女……”這一句話(huà)，那才叫一語(yǔ)三雕：既夸林黛玉標(biāo)致，又討賈母的歡心，還表明迎春眾姐妹本來(lái)就是標(biāo)致的，自然也使她們高興。真可謂八面玲瓏，巧言令色，討好有術(shù)。我們不得不佩服她的圓滑、世故。
說(shuō)王熙鳳是條 “變色龍” 一點(diǎn)也不為過(guò)。提到黛玉母親的去世，立刻假哭起來(lái)，但一聽(tīng)到賈母的責(zé)備，瞬即又轉(zhuǎn)悲為喜，裸地表現(xiàn)了她的善于逢迎和做作。拉著黛玉問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，又詢(xún)問(wèn)下人對(duì)黛玉的安置情況，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)威；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。答復(fù)王夫人給黛玉選料子裁衣服的話(huà)是為了顯示她的精明能干，早有準(zhǔn)備，實(shí)際上正如脂批所說(shuō)：“余知此緞阿鳳并未拿出，此借王夫人之語(yǔ)機(jī)變欺人處耳”。這就和她的出場(chǎng)一樣， 一言一行都是表演， 這表演極富心機(jī)， 刻意求工， 可謂 “機(jī)關(guān)算盡” ， 世故圓滑之外又鋒芒暗蘊(yùn)， 令人感喟不已。這樣的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，看似平淡，但仔細(xì)琢磨，卻有以一當(dāng)十，以十當(dāng)百之效。
曹雪芹筆下的王熙鳳光華四射，八面玲瓏。這位榮國(guó)府中大權(quán)獨(dú)攬者的機(jī)敏與才干，在這里已露出了崢嶸頭角?！?/p>
參考文獻(xiàn)：
第2篇：王熙鳳人物分析范文
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01A-0044-01
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以下以全國(guó)著名特級(jí)教師吉春亞教學(xué)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的課例逐一分析。
一、切合文章主題的導(dǎo)入
師：同學(xué)們，初次見(jiàn)到吉老師吧？第一次見(jiàn)到吉老師，你認(rèn)為吉老師是個(gè)怎么樣的人？
生1：是溫柔的人。
師：從哪兒看出來(lái)？
生1：從你的發(fā)型看出來(lái)的。
生2：和藹可親的人。
師：怎么看出來(lái)的？
生2：笑容。
師：外表。你說(shuō)。
生3：你是一個(gè)很慈祥的老師。
師：年紀(jì)大了，慈祥。
生4：我覺(jué)得您是一個(gè)親切的老師，從您說(shuō)話(huà)的聲音聽(tīng)出來(lái)。
師：從說(shuō)話(huà)的聲音聽(tīng)出來(lái)的。
師：是啊，我們第一次跟人見(jiàn)面的時(shí)候，往往關(guān)注的是他的外表，還有聽(tīng)他是怎么說(shuō)話(huà)的。我們今天所學(xué)的課文就跟我們剛才的話(huà)題有關(guān)。
正式上課前，吉老師讓學(xué)生初談對(duì)她的印象，這不是漫無(wú)目的的聊天，而是為揭示課題服務(wù)，設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。這種親切的溝通，一下子拉近了師生間的距離，學(xué)生消除了緊張感和陌生感，為下一步的教學(xué)作鋪墊。同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外表、語(yǔ)言，很自然地引入課文內(nèi)容。
吉老師讓學(xué)生自讀《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》全文，用心去體會(huì)王熙鳳是個(gè)怎樣的人，并作批注，讓同學(xué)們把形容王熙鳳的詞語(yǔ)按順序?qū)懺诤诎迳?，學(xué)生很自然地參與其中。
師：你認(rèn)為“鳳辣子”是什么樣的人？請(qǐng)到黑板上寫(xiě)下你的見(jiàn)解。
請(qǐng)學(xué)生在黑板指定位置上寫(xiě)：熱情周到、漂亮富貴、能說(shuō)會(huì)道、放誕無(wú)禮。
師：我們讀著讀著，初步感覺(jué)她是一個(gè)――
生（齊讀）：放誕無(wú)禮、能說(shuō)會(huì)道、漂亮富貴、熱情周到的人。
學(xué)生對(duì)小說(shuō)中描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)言較難理解，吉老師親自示范，孩子們對(duì)人物的穿著有了感性的認(rèn)識(shí)，還找出了人物的其他特征，還原了王熙鳳的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)法
吉老師在這節(jié)課上，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)理解“潑皮破落戶(hù)”時(shí)，吉老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：借助書(shū)中的注釋理解課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考，用一兩個(gè)詞在旁邊寫(xiě)一下“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人。
當(dāng)學(xué)生讀到“放誕無(wú)禮”時(shí)。
師：什么樣的王熙鳳呢？
生（異口同聲）：放誕無(wú)禮的王熙鳳。
師：那我們就可以把“放誕無(wú)禮”這個(gè)詞寫(xiě)在句子旁邊。
吉老師這樣引導(dǎo)，學(xué)生心中就有底了，自然會(huì)結(jié)合課文，用詞語(yǔ)寫(xiě)下眼中的王熙鳳。事實(shí)證明學(xué)生自覺(jué)找到了“模樣標(biāo)致”“能說(shuō)會(huì)道”“關(guān)心黛玉”等詞。
在品讀“王熙鳳美貌背后藏著什么”時(shí)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味，學(xué)生說(shuō)出了藏著威嚴(yán)。
師：你從哪兒看出“威嚴(yán)”？
吉老師在打破砂鍋問(wèn)到底的背后，一方面告訴學(xué)生，讀名著不僅要讀字面意思，還要讀出背后的深層含義；另一個(gè)方面是在告訴每一個(gè)學(xué)生，學(xué)語(yǔ)文不能淺嘗輒止，要有不懈的探究精神。
吉老師之后還拓展了《紅樓夢(mèng)》中的《王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府》部分，這個(gè)拓展，不僅為了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)王熙鳳，更是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)需要廣泛閱讀，不能局限于書(shū)本。
三、指導(dǎo)作文寫(xiě)法
在體會(huì)王熙鳳的模樣標(biāo)致時(shí)，吉老師有這樣一句話(huà)引起了筆者的注意：“曹雪芹寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)頭，再寫(xiě)頸，后寫(xiě)身上、裙邊……”表面上看，吉老師幫學(xué)生梳理了內(nèi)容，其實(shí)更重要的是滲透一種作文寫(xiě)法：寫(xiě)人物外貌時(shí)，要按順序?qū)懀袟l理地寫(xiě)。再如，通過(guò)師生合作朗讀，體會(huì)曹雪芹用對(duì)仗的方式寫(xiě)王熙鳳的外貌：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”這潛移默化中指導(dǎo)了學(xué)生一種寫(xiě)法：以后寫(xiě)人時(shí)，可以抓住人物的外貌、語(yǔ)言來(lái)反映人物特點(diǎn)。
第3篇：王熙鳳人物分析范文
交際的主體是“人”，交際的核心元素是“聽(tīng)話(huà)者”接收信息的反應(yīng)。因此，成功的交際一定是因?yàn)檎f(shuō)話(huà)者做到了目中有“人”。
一、說(shuō)話(huà)要摸準(zhǔn)聽(tīng)話(huà)人的心理
王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)支柱人物，用紅學(xué)家呂啟祥的一句評(píng)價(jià)概括：“沒(méi)有了王熙鳳這個(gè)人物，《紅樓夢(mèng)》就不成為《紅樓夢(mèng)》了?！蓖跷貘P文化水平不高卻能夠成為賈府的支柱性人物，其中最重要的原因就在于她的能說(shuō)會(huì)道。在人際關(guān)系復(fù)雜的賈府，王熙鳳硬是憑著她拿捏得當(dāng)?shù)牟煅杂^色、善于揣摩聽(tīng)話(huà)者心理的能力贏得了自己在賈府的地位。
《紅樓夢(mèng)》第三回《林黛玉進(jìn)賈府》中，王熙鳳是初見(jiàn)林黛玉，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的還有賈母、王夫人和惜春眾姊妹?？湟粋€(gè)人容易，但是揚(yáng)此也容易抑彼，能夠顧此還不失彼的，也只有王熙鳳了。所以那一段王熙鳳夸林妹妹的話(huà)成了經(jīng)典：“天下竟有這樣標(biāo)致人兒！我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗口頭心頭一時(shí)不忘，只可憐我這妹妹命苦，怎么姑媽偏就去世了。”王熙鳳夸林黛玉只說(shuō)了三句話(huà)，卻是一石三鳥(niǎo)，把在場(chǎng)諸位一網(wǎng)打盡，說(shuō)得個(gè)個(gè)心里像剛讓暖水包熨過(guò)一樣熨帖，頓生高興之情。其一、林妹妹高興。初進(jìn)賈府的林妹妹是處處留心，小心謹(jǐn)慎，忐忑不安，亟需賈府之人對(duì)其認(rèn)同。“天下竟有這樣標(biāo)致人兒”，王熙鳳是直抒胸臆，一個(gè)“竟”字，熱辣辣地表現(xiàn)了對(duì)林黛玉美的贊嘆。多愁善感的林妹妹從這句話(huà)中接受到的信息不止是王熙鳳對(duì)其美貌的夸贊，更重要的是言語(yǔ)背后傳遞王熙鳳對(duì)她的喜歡和認(rèn)同，自然是心生歡喜。其二、老祖宗也高興。賈母對(duì)于少失母愛(ài)的林黛玉自是憐愛(ài)有加。外孫女初來(lái)乍到，就被人稱(chēng)贊，心里自然多了一份安慰之感。其三、惜春姊妹高興。如果王熙鳳只說(shuō)第一句話(huà)，不說(shuō)第二句話(huà)，無(wú)意間就犯了揚(yáng)此抑彼的錯(cuò)誤，把惜春姐妹得罪了。王熙鳳一言出口，也意識(shí)到自己無(wú)意間貶低了三春。但王熙鳳的聰明就在于她能及時(shí)領(lǐng)悟其言后的消極價(jià)值，所以及時(shí)補(bǔ)上了一句。連來(lái)了兩個(gè)“竟”：竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。這兩“竟”及時(shí)地傳遞出對(duì)“三春”大家閨秀氣質(zhì)的贊嘆之情。既安撫了三春的情緒，又更上一層地夸耀了林黛玉的風(fēng)度。王熙鳳這兩句話(huà)烘托了喜慶的氛圍，但王熙鳳這時(shí)卻話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，適時(shí)地由喜入悲，因?yàn)轺煊翊朔皝?lái)，并不是尋常的走親訪(fǎng)友，而是因?yàn)槟赣H的故去，所以，深諳人情世故的王熙鳳及時(shí)地說(shuō)了第三句話(huà)，“怨不得老祖宗口頭心頭一時(shí)不忘，只可憐我這妹妹命苦，怎么姑媽偏就去世了?！边@句話(huà)及時(shí)地把話(huà)語(yǔ)中心引向了老祖宗，夸贊了老祖宗的不偏不倚，也傳遞出她對(duì)林黛玉的憐愛(ài)。
二、說(shuō)話(huà)要摸準(zhǔn)聽(tīng)話(huà)人的性格
說(shuō)話(huà)要有對(duì)象感。一句同樣的話(huà)，因?yàn)槁?tīng)話(huà)者性格的迥異，接收到的信息可能就截然不同。項(xiàng)羽當(dāng)年完全有著生的可能，卻為什么選擇了死？項(xiàng)羽之死為后人留下了千古疑團(tuán)，關(guān)于項(xiàng)羽之死的猜測(cè)至今也未停止。有人認(rèn)為項(xiàng)羽死于形勢(shì)突變所導(dǎo)致的絕望心理，也有人認(rèn)為項(xiàng)羽不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，還有人認(rèn)為是項(xiàng)羽的英雄主義作祟。盡管意見(jiàn)各不相同，但紛爭(zhēng)的焦點(diǎn)全集中于項(xiàng)羽的身上。
如果從言語(yǔ)交際學(xué)的角度分析，實(shí)際上還有一個(gè)小人物對(duì)項(xiàng)羽之死該承擔(dān)很大的責(zé)任，那就是烏江亭長(zhǎng)。
當(dāng)年項(xiàng)羽帶兵殺到烏江邊上，雖然只剩下了20幾個(gè)士兵，但是他依然有突圍以圖東山再起的可能性，何況當(dāng)時(shí)烏江亭長(zhǎng)已經(jīng)“移船待”，項(xiàng)羽完全有突圍的物質(zhì)條件。事實(shí)上，對(duì)于渡江東向，應(yīng)該說(shuō)項(xiàng)羽也早有心理準(zhǔn)備。據(jù)《項(xiàng)羽本記》記載，在烏江突圍之前的垓下之圍時(shí)，項(xiàng)羽已經(jīng)經(jīng)歷了兵少糧盡，四面楚歌的絕境，在這樣的背景下，他卻拋棄八萬(wàn)大軍，只帶八百騎突圍，一路拼殺，至于烏江邊，“乃欲東渡烏江”，說(shuō)明他本來(lái)早有東渡以圖東山再起之意，并不像他自己自刎前所說(shuō)“天之亡我，我何渡為？”
但為什么項(xiàng)羽準(zhǔn)備東渡，卻最終選擇了自刎？這其實(shí)與烏江亭長(zhǎng)的勸慰相關(guān)。烏江亭長(zhǎng)移船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡?！睘踅らL(zhǎng)此番話(huà)語(yǔ)，本是出于好心，但我們站在項(xiàng)羽的立場(chǎng)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看項(xiàng)羽聽(tīng)出了什么？“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也?！表?xiàng)羽出身武將世家，從小所受的教育是“以直取道，殺身取義”的價(jià)值觀，凡事不肯拐彎；加之性格中固有的愛(ài)慕虛榮、自負(fù)自傲、敏感多疑的特征，使得項(xiàng)羽對(duì)烏江亭長(zhǎng)的話(huà)產(chǎn)生了誤讀：江東雖然只有方圓千里，比不上昔日的“王九郡，都彭城”，但好歹也能稱(chēng)個(gè)王，您就委屈一下吧。畢竟今非昔比，凡事將就一下吧。這對(duì)于持“以直取道，殺身取義”價(jià)值觀的項(xiàng)羽而言，無(wú)疑是一記羞辱，等于在他的傷疤上撒了一把鹽，士可殺，不可辱。所以，連一絲猶豫也沒(méi)有，他當(dāng)即笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”這一“憐”一“愧”，是烏江亭長(zhǎng)這番話(huà)在項(xiàng)羽心中的真正感受。
從言語(yǔ)交際的角度看，正是烏江亭長(zhǎng)犯了不注意交際對(duì)象性格特征的錯(cuò)，才導(dǎo)致了項(xiàng)羽的烏江自刎。倘若換了劉邦，烏江亭長(zhǎng)的這番話(huà)所達(dá)到的效果必然截然相反。因?yàn)閯畹男愿裉攸c(diǎn)是善于委曲求全，認(rèn)定大丈夫能屈能伸。所以同樣的話(huà)在劉邦聽(tīng)來(lái)，接受到的信息一定會(huì)是亭長(zhǎng)的體貼、關(guān)心。所以，看病要對(duì)癥下藥；說(shuō)話(huà)，也要摸準(zhǔn)聽(tīng)話(huà)者的性格特征。
三、說(shuō)話(huà)要站在聽(tīng)話(huà)者的立場(chǎng)上
第4篇：王熙鳳人物分析范文
當(dāng)初，王熙鳳在我眼中的王熙鳳是一個(gè)虛偽做作、潑辣貪婪、心腸歹毒、膽大妄為、作惡多端的蛇蝎美人；她對(duì)自己的女兒關(guān)愛(ài)有加，但對(duì)仆從下人們卻毫不手軟，她口口聲聲不稀罕錢(qián)財(cái)，但骨子內(nèi)里卻利欲熏心，她又不尊重當(dāng)事人的意愿，親手制造了寶黛愛(ài)情的悲劇；是我心中純碎意義的壞人。
現(xiàn)在，王熙鳳在我眼中的王熙鳳是一個(gè)精明能干，善于管理，膽略氣魄，辦事周全得體，有心計(jì)口才好的美人兒。無(wú)論是家世、相貌、頭腦、皆人中翹楚、這樣的女子很現(xiàn)代、那個(gè)年代少有、如果活在現(xiàn)在那才叫精彩。喜歡她。
她不同于一般豪門(mén)貴婦們的性格特征與作風(fēng)做派。她從來(lái)不相信什么陰司地獄報(bào)應(yīng)之類(lèi)的鬼話(huà)，敢于拍板定案，任何事情，決斷之后立馬施行，絕不拖泥帶水；她讀書(shū)不多，但聰明穎慧；她豪放開(kāi)朗，但心細(xì)如發(fā)；她因靈活機(jī)變、巧舌如簧，、雅語(yǔ)村話(huà)、風(fēng)趣幽默、尊敬長(zhǎng)輩，深得賈母寵愛(ài)，她因能干深得夫人老爺贊賞，她因關(guān)心后輩，深得寶玉和后院姑娘喜歡。好一個(gè)良人！
她敢于拋頭露面，從容得體地應(yīng)對(duì)賓客，絲毫沒(méi)有封建淑女們的羞澀與膽怯。賈家唯獨(dú)她能撐得住場(chǎng)面，做事情確實(shí)有時(shí)候是太不擇手段，不過(guò)她想達(dá)到的目的都是為“家”著想。她不兇狠些這個(gè)家誰(shuí)還可支撐？王夫人？邢夫人？這兩位身在高位只享榮華富貴的弱夫人何以擔(dān)此任！李紈？探春？一個(gè)是佛爺、一個(gè)是待嫁的閨女又有何能？獨(dú)剩一個(gè)鳳姐，她頭腦冷靜，觀察細(xì)致，分析深刻，管理到位，是封建大家族中不可多得的干才；但她稍稍有點(diǎn)小錯(cuò)就被邢夫人怒目相視、被王夫人質(zhì)疑。好可憐的一位佳人！
她雖是制造了寶黛愛(ài)情的悲劇直接參與者。但鳳姐面對(duì)癡傻的寶玉、年邁的賈母、無(wú)助的王夫人、重病的林姑娘，她又能做什么呢？她只不過(guò)為她們排憂(yōu)解難，作一個(gè)好的決定而已！如現(xiàn)在讓你選一個(gè)媳婦，你是要選病懨懨的美人兒還是要選美貌與智慧并存的呢？再說(shuō)林姑娘本是重病誰(shuí)能保證她有多長(zhǎng)命？假如結(jié)了婚便死，豈不是害了寶玉。失戀而已至于死嗎？還害鳳姐背上千古罵名！
她做了一輩子的女強(qiáng)人，是出了名的“脂粉隊(duì)里的英雄”，臨到終了，她這一介弱女子連像樣的葬禮都沒(méi)，帶著對(duì)女兒的憂(yōu)思離開(kāi)人世，“哭向金陵事更哀”成為了她最終的歸宿。你是可憐的。
第5篇：王熙鳳人物分析范文
首先我以歌曲《枉凝眉》開(kāi)頭，當(dāng)歌聲想起時(shí)，我相信同學(xué)們的思緒會(huì)隨著歌聲飛揚(yáng)，會(huì)想到林黛玉，賈寶玉，想到兩個(gè)人的愛(ài)情。以這樣的情景導(dǎo)入使課堂進(jìn)入了一種美的情景。在講課過(guò)程中又穿插使用了黛玉、寶玉、王熙鳳的劇照，使人物形象更為鮮明突出。當(dāng)然我把這些安排在了分析完人物形象的基礎(chǔ)上再展示，以防學(xué)生把黛玉就想成陳曉旭，把寶玉就想成歐陽(yáng)奮強(qiáng)，阻礙學(xué)生們發(fā)揮他們的想象力。
在具體的課文分析中我通過(guò)對(duì)“點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法”運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字，與語(yǔ)言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，從文字中感受形象，感受曹雪芹運(yùn)用文字塑造人物形象的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平。
比如王熙鳳肖像描寫(xiě)：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。這里我就提示學(xué)生特別注意“三角”“吊梢”等詞來(lái)體會(huì)她的刁鉆狡詐，注意“威不露”一詞來(lái)體會(huì)她的“明是一盆火，暗是一把刀”的陰險(xiǎn)，并且讓學(xué)生齊讀兩遍，以活躍氣氛加深理解。接著使學(xué)生通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字，更深入地理解所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，還提示學(xué)生要培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣?！罢J(rèn)真揣摩語(yǔ)言，細(xì)細(xì)咀嚼品味”。這樣一來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)作品從“看熱鬧”的低層次提升到審美鑒賞的層面。如：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”王熙鳳真是一石三鳥(niǎo)，她能用一句話(huà)就把在座的各位一一拍遍。王熙鳳不但善于辭令，而且善于表演，一瞬間她就能變換好幾種表情，變化速度之快讓我們讀者都瞠目結(jié)舌。所以這一段精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，我選擇了讓學(xué)生分角色朗讀，尤其注意“真有”“今兒”“才”這幾個(gè)非常傳神的字眼。朗讀效果很好，尤其是王熙鳳的扮演者王哲同學(xué)有些地方確實(shí)讀出了人物的潑辣性格。我覺(jué)得這樣的教學(xué)處理，既避免了學(xué)生淺嘗輒止的不良思維習(xí)慣，又使學(xué)生能更明確更有深度地理解文字，解讀名著，提高鑒賞力。
本堂課做的較好的地方：
1、突出了重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)人物形象把握很到位
本堂課突出了對(duì)重點(diǎn)人物形象的把握，課堂中心明確，學(xué)生忙碌而有序，始終緊緊圍繞王熙鳳的人物形象從多方面展開(kāi)賞析，學(xué)會(huì)了多角度塑造人物形象的方法。
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角
本堂課運(yùn)用了點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法。從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)情況來(lái)看，能夠從多方面展開(kāi)對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象的鑒賞。離開(kāi)了老師的講解，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平都大大超出了老師的預(yù)料，教師完全沒(méi)有必要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)欣賞或欣賞不到位的問(wèn)題。因?yàn)樵谧寣W(xué)生自由發(fā)揮各自的認(rèn)知水平去鑒賞作品的同時(shí)，學(xué)生間思維的火花互相碰撞，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。需要改進(jìn)之處
（1）課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但不能否認(rèn)，在這堂課上有些地方的處理顯得有些僵硬，我講的過(guò)多，學(xué)生雖有參與，但仍然不充分。總是擔(dān)心學(xué)生分析不好，挖掘不充分，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生不放心不自信的表現(xiàn)。其實(shí)這個(gè)學(xué)生可能分析不好，那另一個(gè)同學(xué)可能會(huì)很好。再說(shuō)答案是多樣的，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的理解，有獨(dú)到的表現(xiàn)。教師可以在點(diǎn)撥完一個(gè)后，引導(dǎo)學(xué)生感知、品味具體的語(yǔ)言材料，讓他們自行探究，這樣學(xué)生的自主活動(dòng)會(huì)體現(xiàn)得更充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更明顯地體現(xiàn)出來(lái)。這一點(diǎn)是以后教學(xué)中必須注意的。
（2）對(duì)語(yǔ)言的朗讀品味應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
語(yǔ)文課離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的涵詠品味。好的語(yǔ)言大多意味雋永，可多意會(huì)，少言傳。雖然小說(shuō)的篇幅較長(zhǎng)，不像詩(shī)歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學(xué)生體會(huì)，品味?？刹捎脝蝹€(gè)地讀，分角色地讀，對(duì)讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生自己去體會(huì)、品味，發(fā)掘其中的妙處。本課共有兩次齊讀，后來(lái)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系就沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行朗讀，使得鑒賞點(diǎn)評(píng)有些游離文本，這就好像在建造一個(gè)“空中樓閣”，缺少堅(jiān)實(shí)的根基，分析得再多，到最后仍讓人覺(jué)得岌岌可危，到最終也無(wú)法內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的誦讀，讓學(xué)生在品讀文本中不斷加深理解感悟，以致留下深刻的印象和長(zhǎng)久的回味。
（3）時(shí)間安排不合理。
第6篇：王熙鳳人物分析范文
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2014）32-0046-03
[作者簡(jiǎn)介]羅春玲（1981―），女，廣西來(lái)賓市人，碩士，廣西來(lái)賓實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)，廣西普通高中改革高中語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家組成員。
“同課異構(gòu)”是一種新的教研方式，是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同教師根據(jù)自己的實(shí)際、理解，自己備課并上課。
語(yǔ)文課堂案例分析是語(yǔ)文教育理論與語(yǔ)文教育實(shí)踐相結(jié)合的一種有效的研究方法。筆者以“一人一課多教”的方式，針對(duì)不同層次的學(xué)生，對(duì)高中語(yǔ)文必修3第一單元《林黛玉進(jìn)賈府》進(jìn)行“同課異構(gòu)”教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)的具體內(nèi)容為，王熙鳳和林黛玉的肖像對(duì)比分析，教學(xué)的對(duì)象為筆者所在學(xué)校高一年級(jí)學(xué)生。
一、傳統(tǒng)的“講讀”教學(xué)方法
（一）教學(xué)對(duì)象及其情況
教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)普通班學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，基礎(chǔ)差，課外閱讀量少，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，有厭學(xué)現(xiàn)象。
（二）教學(xué)方法
講授法
（三）教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
通過(guò)課前學(xué)情調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生平時(shí)閱讀量很少，除了看過(guò)《西游記》這本故事情節(jié)比較豐富的小說(shuō)外，對(duì)其他幾部經(jīng)典名著特別是對(duì)《紅樓夢(mèng)》一無(wú)所知或者知之甚少。即便接觸過(guò)這部作品的學(xué)生，也因?yàn)樾≌f(shuō)篇幅長(zhǎng)，文字晦澀而選擇了放棄。另外，該班學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得不夠積極，不喜歡回答教師的問(wèn)題。對(duì)于不感興趣的人和事，在情緒上顯得相當(dāng)叛逆和消極。筆者根據(jù)普通班學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)情緒方面的實(shí)際情況，運(yùn)用講授式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)過(guò)程。講授式教學(xué)方法是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法。鄭桂華在《語(yǔ)文有效教學(xué)――觀念?策略?設(shè)計(jì)》一書(shū)中提到，只有當(dāng)學(xué)生不明白的時(shí)候，講授才是最有效的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，筆者以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生比較感興趣但又超越了他們的認(rèn)知范圍，他們想解決但又無(wú)法解決的問(wèn)題，緊扣教材，適當(dāng)拓展，吸引學(xué)生的注意力，并且注重鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。筆者首先以“你是否看過(guò)87版《紅樓夢(mèng)》的電視劇”作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣。當(dāng)問(wèn)到“為什么要將王熙鳳的出場(chǎng)安排在林黛玉見(jiàn)了眾女眷之后”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生用了當(dāng)下比較流行的語(yǔ)言，如“耍大牌”“裝神秘”“擺譜”等，對(duì)此，筆者并沒(méi)有予以否定，而是表?yè)P(yáng)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的情緒就來(lái)了。另外，筆者巧妙地設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，如“王熙鳳算是一個(gè)美女嗎”“用一個(gè)詞來(lái)形容一下林黛玉”“你如何看待生活中那些穿著大紅大綠的人”，這些都是比較貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，在不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)中學(xué)生逐步接近教學(xué)主題。筆者把教學(xué)的重點(diǎn)放在王熙鳳和林黛玉二人的肖像分析上，指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程氣氛比較輕松，師生關(guān)系很和諧。
（四）教學(xué)反思
課后，筆者對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡教師這種上課的方式。共有47名學(xué)生參與調(diào)查，這些學(xué)生都投了贊同票。理由是：教師的講解細(xì)致、生動(dòng)、清晰；教師邊講邊問(wèn)，不容易分散注意力，比較容易理解課文；因?yàn)橐恢北容^喜歡這個(gè)教師，所以喜歡她的課；不想站起來(lái)回答問(wèn)題，不用做什么費(fèi)心思的事，所以喜歡聽(tīng)教師講。
通過(guò)學(xué)生的反饋，明確了本課的成功之處，表現(xiàn)在：
1.筆者通過(guò)細(xì)致、全面、清晰的“講”，使學(xué)生對(duì)文本能有進(jìn)一步的理解，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的狀態(tài)上表現(xiàn)出不排斥，進(jìn)而積極、主動(dòng)地參與，沒(méi)有出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)行為，這堂課是有效的。
2.根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。注重啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的想法。對(duì)教學(xué)適當(dāng)降低難度，抓住主要問(wèn)題，有的放矢，不事無(wú)巨細(xì)地“滿(mǎn)堂灌”。
3.筆者與學(xué)生建立了和諧的師生關(guān)系。教師本身就是知識(shí)庫(kù)與資源庫(kù)，如果學(xué)生能從教師身上取而用之，收獲也是巨大的。對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，尊重、信任、鼓勵(lì)必不可少，時(shí)常對(duì)他們予以表?yè)P(yáng)，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑。
二、問(wèn)題討論法
（一）教學(xué)對(duì)象及其情況
教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)尖子班學(xué)生。他們基礎(chǔ)較好，學(xué)業(yè)成績(jī)比較突出，有一定的閱讀量，思維活躍，接受能力較強(qiáng)，喜歡討論與交流。
（二）教學(xué)方法
問(wèn)題討論法
（三）教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
通過(guò)課前學(xué)情調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，大部分學(xué)生都看過(guò)四大名著中的一部或兩部。問(wèn)及是否看過(guò)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，全班只有一個(gè)學(xué)生對(duì)其比較感興趣，在初中時(shí)就認(rèn)真閱讀過(guò)，對(duì)作品中的相關(guān)人物和情節(jié)比較了解。其余學(xué)生都是因?yàn)橛X(jué)得《紅樓夢(mèng)》無(wú)趣而放棄繼續(xù)閱讀。筆者通過(guò)課前預(yù)設(shè)問(wèn)題，先讓學(xué)生進(jìn)行思考，再以課堂討論的形式解決問(wèn)題。問(wèn)題如下：
1.為何將王熙鳳的出場(chǎng)安排在林黛玉見(jiàn)了眾女眷之后？
2.王熙鳳初見(jiàn)林黛玉，為何表現(xiàn)得如此放誕無(wú)禮？
3.透過(guò)王熙鳳的肖像（頭飾、服裝、眉目）看出她怎樣的性格特點(diǎn)？
4.初見(jiàn)林黛玉，從王熙鳳的言談舉止中，看出她怎樣的內(nèi)心世界？
5.林黛玉的肖像（眉目、神態(tài)、風(fēng)韻）有什么特點(diǎn)？
6.對(duì)林黛玉肖像的描繪為何不似寫(xiě)王熙鳳那樣極力鋪陳渲染，而只是簡(jiǎn)單勾勒？
筆者在課前預(yù)設(shè)了一些問(wèn)題，要求學(xué)生先自學(xué)。其實(shí)這些問(wèn)題的難度并不大，但要求學(xué)生在堂上展示他們的自學(xué)成果時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得不積極，回答問(wèn)題的人比較少，甚至還出現(xiàn)了對(duì)文本的誤讀，如“林黛玉在王熙鳳的心中不是很重要”“王熙鳳很做作、輕浮”等，這些都是不熟悉文本，妄作評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)。當(dāng)問(wèn)及第一個(gè)問(wèn)題“為何將王熙鳳的出場(chǎng)安排在林黛玉見(jiàn)了眾女眷之后”，學(xué)生就把教輔資料上那些程式化、書(shū)面化很強(qiáng)的語(yǔ)言搬了下來(lái)。過(guò)分依賴(lài)教輔書(shū)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考，以致不能用自己的語(yǔ)言去表述，答案很空很泛。當(dāng)問(wèn)及第二、三個(gè)問(wèn)題“王熙鳳初見(jiàn)黛玉，為何表現(xiàn)得如此放誕無(wú)禮”“透過(guò)王熙鳳的肖像（頭飾、服裝、眉目）看出她怎樣的性格特點(diǎn)”時(shí)，學(xué)生陷入沉默，課堂出現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的冷場(chǎng)，筆者再對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，如“王熙鳳第一次見(jiàn)黛玉，為什么表現(xiàn)得同別人不一樣，她到底是什么用意？”學(xué)生的回答是“王熙鳳善于察言觀色，逢迎賈母”。回答依然是對(duì)文本最表面意思的概括，根本沒(méi)有觸及到最本質(zhì)的東西。王熙鳳為什么察言觀色？為什么逢迎賈母？學(xué)生不清楚要從這個(gè)角度來(lái)答。還有問(wèn)到“從王熙鳳的眉眼看出她怎樣的性格”時(shí)，學(xué)生的回答還是僅僅停留在對(duì)字面的理解上――“比較兇”，但是對(duì)于作者為什么要如此寫(xiě)“王熙鳳的兇”，學(xué)生無(wú)從回答。必須得經(jīng)過(guò)教師的多次引導(dǎo)，集合眾人的智慧，才能最終得出問(wèn)題的答案。所以，堂上討論的環(huán)節(jié)進(jìn)行得并不順暢，而且一大半時(shí)間都得依靠教師。
（四）教學(xué)反思
筆者通過(guò)觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這節(jié)討論課其實(shí)上得并不成功，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.沒(méi)有科學(xué)的預(yù)設(shè)，就沒(méi)有全新的生成。筆者在課前預(yù)設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題，只是針對(duì)文本中的某個(gè)片段和內(nèi)容，是單維度的，不夠靈活也不夠開(kāi)放，預(yù)設(shè)的彈性很小。學(xué)生在沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真解讀的基礎(chǔ)上，只是片面地想得到某個(gè)問(wèn)題的答案，這實(shí)際上已經(jīng)是把學(xué)生的生成空間給局限住了。教學(xué)中的生成源于預(yù)設(shè)，具有彈性的預(yù)設(shè)才能使生成更有方向和成效。
第7篇：王熙鳳人物分析范文
生:老師好!
師:同學(xué)們好，請(qǐng)坐!剛才我們聽(tīng)到的是電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的主題歌，看過(guò)這部電視劇的請(qǐng)舉手。(很多人舉手)
師:看來(lái)絕大部分同學(xué)看過(guò)，喜歡的請(qǐng)舉手。(少數(shù)人舉手)
師:寥寥無(wú)幾啊。讀過(guò)原著的同學(xué)請(qǐng)舉手。(十幾人舉手)
師:喜歡讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。(一人舉手)
師:看樣子其他同學(xué)都不太喜歡，為什么?大家知道《紅樓夢(mèng)》可是古典名著啊，哪位同學(xué)談?wù)勀悴幌矚g的原因?
生:沒(méi)意思，盡是吃飯、聊天，不過(guò)也許我沒(méi)看懂。
師:這位同學(xué)說(shuō)得很實(shí)在，也很謙虛，覺(jué)得《紅樓夢(mèng)》像是在拉家常，東家常，西家短的。大家是不是也有這種感覺(jué)呢?(很多人舉手)
師:好的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部名著的選段《林黛玉進(jìn)賈府》，看看他們是如何拉家常的。
師:今天我們學(xué)的這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索，那么林黛玉是個(gè)什么樣的人物呢?通過(guò)自學(xué)我們有了大致的了解，首先我們知道，林黛玉是一個(gè)出身貴族家庭的小姑娘，母親去世后孤身一人來(lái)到賈府，投奔外祖母，同學(xué)們想一想，她實(shí)際上處于一種怎樣的生活境地?
生:寄人籬下。
師:非常好，林黛玉在賈府的處境就是寄人籬下。因?yàn)榧娜嘶h下，所以她一進(jìn)賈府就自然產(chǎn)生了一種防衛(wèi)心理，不知道大家在讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有留心到，我們一起把它讀出來(lái)好嗎?
生：“這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，她外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！?/p>
師:找得非常準(zhǔn)確，林黛玉進(jìn)入賈府后確實(shí)是步步小心、時(shí)時(shí)在意。那么，她進(jìn)入賈府以后該怎樣和賈府的人說(shuō)話(huà)呢?我們現(xiàn)在就來(lái)品一品林黛玉與賈府的人曾說(shuō)的話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中勾畫(huà)一下，林黛玉進(jìn)賈府后和哪些人說(shuō)了些什么話(huà)。
生:第一處:邢夫人苦留吃過(guò)晚飯去，黛玉笑回道：“嗣母愛(ài)惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。”夫人聽(tīng)說(shuō)，笑道“這倒是了?！钡诙帲骸镑煊癖阆蛞紊献恕Ｍ醴蛉嗽偎臄y他上炕，他方挨王夫人坐了。王夫人因說(shuō)"你舅舅今日齋戒，明日再見(jiàn)罷。只是有一句話(huà)囑咐你：你三個(gè)姊妹倒都隨好，以后一處念書(shū)認(rèn)字學(xué)針線(xiàn)，或是偶一玩笑，都有讓的。但我不放心的最是一件：我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來(lái)，歸晚間你看見(jiàn)便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹它的?！?/p>
師:對(duì)，小小年紀(jì)說(shuō)話(huà)有情有理，"舅母愛(ài)情賜飯"，顯得很領(lǐng)舅母的情誼，"恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可"，對(duì)長(zhǎng)輩的禮數(shù)使得她不得不辭謝。這番話(huà)說(shuō)得很有禮貌，既表達(dá)了她對(duì)邢夫人的感激之惰，又讓邢夫人覺(jué)得這頓飯黛玉委實(shí)不能吃。
師:那么，林黛玉跟王夫人又是怎樣說(shuō)的呢?王夫人給黛玉介紹寶玉，王夫人是怎樣說(shuō)寶玉的?
生:我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的"混世魔王"，今日因廟里還愿去了，尚未回來(lái)，晚間你看見(jiàn)便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的。
師:是的，王夫人只有一個(gè)目的，就是叮囑林黛玉不要理睬寶玉，不要沾惹寶玉。同學(xué)們，你們看，如果我是林黛玉能不能這樣說(shuō)：“舅母，我可不能不睬他，我可要和寶哥哥玩的啊”?
生:(笑)不行。
師:以林黛玉的身份，她不能這樣說(shuō)，她肯定得順著王夫人的話(huà)，說(shuō)我不去沾惹他。那老師再來(lái)扮一下林黛玉，看這樣說(shuō)行不行：“舅母所說(shuō)的可是這位銜玉所生的哥哥，在家時(shí)就常聽(tīng)父母親說(shuō)起，說(shuō)這位哥哥非常頑劣，極不喜歡讀書(shū)，舅母放心，我不會(huì)去沾惹他的。”你們覺(jué)得林黛玉這樣說(shuō)行不行?
生:不行，林黛玉剛剛到賈府，以她的性格不可能這樣說(shuō)話(huà)。而王夫人又是寶玉的母親，俗話(huà)說(shuō)母子連心，王夫人要是聽(tīng)到別人這樣說(shuō)自己兒子，會(huì)生氣的。
師:那王夫人不是自己說(shuō)過(guò)的嗎，寶玉是混世魔王，孽根禍胎。她自己先說(shuō)的，怎么林黛玉說(shuō)了她就不高興呢?
生:王夫人自己說(shuō)可以，別人說(shuō)就不行，這是人之常情。
師:對(duì)的，人之常情。更何況王夫人只是說(shuō)說(shuō)而己，心里也許并不這么想，那么我們來(lái)看看林黛玉是怎樣回答的，大家一起來(lái)讀讀。
生：“舅母說(shuō)的，可是銜玉所生的這位哥哥?在家時(shí)亦曾聽(tīng)見(jiàn)母親常說(shuō)，這位哥哥比我大一歲，小名就喚寶玉，雖極憨頑，說(shuō)在姊妹情中極好的。”
師:王夫人什么反應(yīng)?
生:很高興。
師:為什么?
生:林黛玉非但沒(méi)有貶，反而說(shuō)出了寶玉的優(yōu)點(diǎn)，他和姊妹的關(guān)系很好，所以大家才喜歡同他玩的，所以王夫人很高興。
師:那么，林黛玉又是怎樣回答她不會(huì)去沾惹寶玉的呢?
生：“況我來(lái)了，自然只和姊妹同處，兄弟們自是別院另室的，豈得去沾惹之理?”
師:很好，這就是說(shuō)林黛玉把自己不沾惹寶玉歸結(jié)為家規(guī)禮教，由于男女住處分開(kāi)，自然不可能去沾染他，林黛玉不提自己不想去沾惹寶玉，只是說(shuō)客觀上不可能沾惹寶玉，二舅母聽(tīng)了心里自然就不會(huì)有其他想法，那么同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，通過(guò)林黛玉和邢夫人、王夫人的對(duì)話(huà)，你覺(jué)得林黛玉這個(gè)人說(shuō)話(huà)怎么樣?
生:時(shí)時(shí)留意，處處小心。
生:非常周到，想了很多問(wèn)題。
生:她的話(huà)讓別人聽(tīng)了很舒服，很得體。
師:說(shuō)得非常好，這說(shuō)明林黛玉說(shuō)話(huà)非常得體，語(yǔ)言恰到好處。表面上看林黛玉進(jìn)賈府不過(guò)就是說(shuō)了兩句家常話(huà)，但我們還是覺(jué)得有很多地方值得琢磨，從這幾句家常話(huà)中能不能說(shuō)一下你對(duì)林黛玉的印象。
生:細(xì)心、多慮。
生:聰明、機(jī)敏。
師:我們總結(jié)出林黛玉的個(gè)性是謹(jǐn)慎多慮的，可不可以這樣說(shuō)呢?
生:可以。
師:我們繼續(xù)往下看，如果說(shuō)林黛玉是寄人籬下的話(huà)，那么王熙鳳在賈府中的地位怎樣?
生:掌管家務(wù)，握有實(shí)權(quán)，地位非常高。
師:大家是從哪里看出來(lái)的啊?
生:一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮?”心想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬢圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。
師:我同意你的看法。
師:王熙鳳是怎樣出場(chǎng)的?
生:笑著出來(lái)的。
師:笑著出來(lái)的，并且說(shuō)到：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，在場(chǎng)所有的人是什么表情，文中用了這樣一個(gè)詞"斂聲屏氣"。林黛玉這時(shí)候會(huì)不會(huì)這樣想?。骸斑@個(gè)人怎么這樣放蕩無(wú)禮啊”，按大家族的禮數(shù)，這樣放蕩無(wú)禮的人，賈母肯定會(huì)罵她，那么我們從文中能不能找到賈母罵她的句子啊?
生:找不到。
師:那么文中是怎樣說(shuō)的?
生:賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘風(fēng)辣子’就是了。”
師:看樣子賈母非但不討厭，還很喜歡，是不是?
生:是。
師:賈母和一個(gè)晚輩開(kāi)玩笑，用玩笑的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)王熙鳳的喜歡，賈母是賈府中地位最高的人，她寵愛(ài)的人地位自然高了。我們?cè)賮?lái)看看，這樣一個(gè)人出場(chǎng)以后向林黛玉說(shuō)了些什么話(huà)，我們讓兩位同學(xué)分別扮演王熙鳳、賈母，分角色為大家朗讀一下，請(qǐng)這兩位同學(xué)醞釀感情進(jìn)入角色。
生甲(王熙鳳)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”
生Z(賈母)：你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的世皮破落戶(hù)兒，南省俗謂作"辣子"，你只叫他"風(fēng)辣"就是了。
生甲(王熙鳳)：天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一點(diǎn)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世。
生乙（賈母)：我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話(huà)。
生甲(王熙鳳)：“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該，該打!”又忙攜黛玉之手，問(wèn)“妹妹幾歲了?可也上學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家，想要什么吃的、玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問(wèn)婆子們“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)?帶了幾個(gè)人來(lái)?你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ薄?/p>
師:請(qǐng)坐，剛才兩位同學(xué)分角色朗讀了這段對(duì)話(huà)，想請(qǐng)扮演王熙鳳的同學(xué)來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題，你讀王熙這番話(huà)的時(shí)候很嬌柔，為什么要這樣處理?
生:因?yàn)橥跷貘P是賈母面前的紅人，且是晚輩，仗著賈母的疼愛(ài)，對(duì)賈母有一點(diǎn)撒嬌。
師:你從王熙鳳的話(huà)里還讀出了撒嬌的味道，很，很好。我們現(xiàn)在來(lái)分析一下王熙鳳這番話(huà)有幾層意。第一層，她夸了誰(shuí)?
生:林黛玉。
師:就林黛玉一個(gè)人嗎?
生:好像不是。她既夸了林黛玉很漂亮，又夸了林黛玉不像是外孫女，而是嫡親孫女，所以把迎春、探春、惜春她們也都夸了，夸了這幾個(gè)孫女自然也就夸了賈母。一句話(huà)，把所有的人都夸到了。
師:這位同學(xué)分析得非常好，那她夸了大家之后又怎么樣呢?
生:在林黛玉面前掉眼淚，但當(dāng)賈母說(shuō)不要讓王熙鳳招她的時(shí)候馬上就又轉(zhuǎn)悲為喜，說(shuō)自己該打該打，挺虛偽的。
師:這位同學(xué)還品到了王熙鳳的見(jiàn)風(fēng)使舵、虛偽。那么第三層，王熙鳳關(guān)照林黛玉說(shuō)"想要什么吃的、什么玩的，只管來(lái)告訴我"，這話(huà)表明了什么?
生:表明她在賈府中握有實(shí)權(quán)。
師:你們看看王熙鳳，她幾句話(huà)真可謂滴水不漏，既照顧到了所有的人，又恰到好處地表明了自己的身份、地位。大家想想，這體現(xiàn)出她怎樣的個(gè)性?你喜不喜她?喜歡的請(qǐng)舉手。(有3個(gè)學(xué)生舉手)
師:我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡她什么。
生:會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)做人。
師:還有誰(shuí)要補(bǔ)充?
生：處事圓滑老練，又會(huì)照顧別人的情緒，這就是賈母喜歡她、家中的事都由她來(lái)處理的原因。
師：好的?？礃幼幽銈兌加凶约旱睦碛桑易鹬啬銈?。那么還有這么多同學(xué)不喜歡，能不能也說(shuō)一下理由。
生：潑辣、虛偽，悲喜轉(zhuǎn)變的速度太快，可見(jiàn)不是真心。
生：我也覺(jué)得她很虛情假意，把話(huà)說(shuō)得很周到，讓每一個(gè)人都舒服，這說(shuō)明并不是為別人著想，而是為自己。
師：是的，恐怕有同學(xué)還會(huì)用其他的貶義詞來(lái)形容她，比如欺下媚上、阿訣奉承、圓滑世故，等等。但可能也有同學(xué)會(huì)用褒義詞來(lái)形容她，比如精明能干、果斷老練，等等。我覺(jué)得在咱們今天小說(shuō)節(jié)選的這部分恐怕找不到一個(gè)很恰當(dāng)?shù)拇鸢福蝗缫院笥袡C(jī)會(huì)讀整部小說(shuō)的時(shí)候再做定論，那樣會(huì)更好些。
師：不論是林黛王還是王熙鳳，我發(fā)覺(jué)她們都很會(huì)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言非常得體，這里我有個(gè)問(wèn)題：她們說(shuō)話(huà)如此得體，恰到好處，主要是注意到了什么?
(討論3分鐘)
生：說(shuō)話(huà)的對(duì)象和環(huán)境。
生：還有身份和地位。
師：非常好，我來(lái)補(bǔ)充點(diǎn)，就是說(shuō)話(huà)的目的，不同的目的采取不同的說(shuō)話(huà)方式，所以我們高中階段有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是對(duì)我們高中生的能力要求，就是能根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象、目的做到語(yǔ)言得體。
師：文中除了林黛玉、王熙鳳這兩位主人公的語(yǔ)言非常得體外，還有一個(gè)重要人物也出場(chǎng)了，他是誰(shuí)啊?
生：賈寶玉。
師：那么賈寶玉說(shuō)話(huà)得體嗎?覺(jué)得他說(shuō)話(huà)得體的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(沒(méi)人舉手)
師：覺(jué)得不得體的同學(xué)請(qǐng)舉手。(部分學(xué)生舉了手)
師：咦，還有一部分同學(xué)保持沉默是什么意思。要有自己的觀點(diǎn)啊，是不是?我想先請(qǐng)認(rèn)為賈寶玉語(yǔ)言不得體的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。
生：他想到什么就說(shuō)什么，不太顧及別人的想法。比如他一見(jiàn)面就問(wèn)黛玉是否有玉，當(dāng)黛玉說(shuō)沒(méi)有時(shí)他就把自己的玉摔了，讓黛玉很難堪。
師：還有沒(méi)有補(bǔ)充?
生：他一見(jiàn)到林黛玉就問(wèn)黛玉是否有字，當(dāng)黛玉說(shuō)沒(méi)有時(shí)就要給黛玉送字，也很不合適。
師：啊，古人的字不是隨便取的，要么父母師長(zhǎng)賜題，要么自己取。而寶玉第一次見(jiàn)別人就要送字，并且還說(shuō)了一段送字的緣由，顯得有點(diǎn)輕浮，是不是?在一出場(chǎng)時(shí)，林黛玉初遇寶玉，寶玉說(shuō)了些什么?
生：這位妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的。
師：這話(huà)得體嗎?
生：不得體。
師：你看，賈母這個(gè)時(shí)候說(shuō)了"可又是胡說(shuō)，你又何曾見(jiàn)過(guò)他?"這可又應(yīng)了王夫人說(shuō)的，寶玉有時(shí)瘋瘋傻傻，有時(shí)有天無(wú)日，只休信他。同學(xué)們，他怎敢如此胡說(shuō)呢?
生：寶玉是賈府的命根子。
師：是啊，如果說(shuō)賈母是賈府的老祖宗，寶玉就是賈府的小祖宗啊!
師：從這番話(huà)里，你除了看出寶玉身份高貴之外，還能看出他什么個(gè)性。
生：蔑視功名利祿，放蕩不羈。他一看林黛玉沒(méi)有玉，自己也把玉摔了，在這一摔之中，體現(xiàn)了他的平等思想，并且在給林黛玉送字的時(shí)候，對(duì)古典知識(shí)信手拈來(lái)，可見(jiàn)他很有才氣和靈氣。
師：從這些文段中我們可以看出賈寶玉怎樣的性格特征?
生：純真聰慧。
師：有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得賈寶玉會(huì)說(shuō)話(huà)?
生：賈寶玉送林黛玉字，夸林黛玉像仙人一樣，很會(huì)討女孩子歡心。
師：我看不止這一點(diǎn)。我們來(lái)看看這一處，賈母要把寶玉安排在自己的住處，想把黛玉單獨(dú)安排在碧紗櫥里，寶玉想和林黛玉住在一處，又不好直白地對(duì)賈母說(shuō)，寶玉是怎樣說(shuō)的，哪位同學(xué)來(lái)讀讀這一段?
生：當(dāng)下，奶娘來(lái)請(qǐng)問(wèn)黛玉之房舍。賈母說(shuō)：“今將寶玉挪出來(lái)，同我在套間暖閣兒里，把你林姑娘暫安置在碧紗櫥里。等過(guò)了殘冬，春天再與他們收拾房屋，另作一番安置罷?！睂氂竦溃骸昂米孀?，我就在碧紗櫥外的床上很妥當(dāng)，何必又出來(lái)鬧的老祖宗不得安靜。”賈母想''''了一想說(shuō)：“也罷了。”
師：你看這話(huà)說(shuō)的，讓賈母是不是心頭一暖啊，真是沒(méi)白疼這孫子，一點(diǎn)小事都處處考慮到自己，其實(shí)寶玉是想和誰(shuí)在一起啊?林黛玉?，F(xiàn)在，你們覺(jué)得這些家常話(huà)有意思嗎，能品出些滋味來(lái)嗎?
生：有意思。
師：同學(xué)們，人物的語(yǔ)言與人物的個(gè)性是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，有這種個(gè)性才會(huì)有這樣的語(yǔ)言，而通過(guò)這種語(yǔ)言又能展示人物的個(gè)性，同時(shí)這些人物的語(yǔ)言又與他們的身份、地位緊密相關(guān)。而且這些人物的語(yǔ)言不論得體與否，都展示著他們的性格特征，其實(shí)這不是他們自己語(yǔ)言，而是作者的語(yǔ)言，是作者讓他們這樣說(shuō)的，體現(xiàn)了作者刻畫(huà)人物的筆力和功夫，好的語(yǔ)言可以使人明形象奕奕生輝。我們也可以這樣講：語(yǔ)言得體不僅是語(yǔ)言的藝術(shù)問(wèn)題，還關(guān)乎人的生存能力。我希望大家做到不要圓滑世故，但語(yǔ)言要得體周全。
師：我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練，在《紅樓夢(mèng)》第96回中，有這樣一個(gè)情節(jié)：
(出示幻燈資料)
一日，黛玉早飯后帶著紫鵑到賈母這邊來(lái)，一則請(qǐng)安，二則也為自己散散悶。出了瀟湘館，走了幾步，忽想起忘了手絹?zhàn)觼?lái)，因叫紫鵑回去取來(lái)，自己卻慢慢的走著等他。剛走到沁芳橋那邊山石背后，當(dāng)日同寶玉葬花之處，忽聽(tīng)一個(gè)人嗚嗚咽咽在那里哭。黛玉煞住腳聽(tīng)時(shí)，又聽(tīng)不出是誰(shuí)的聲音，也聽(tīng)不出哭著叨叨的是些什么話(huà)。心里甚是疑惑，便慢慢的走去。及到了跟前，卻見(jiàn)一個(gè)濃眉大眼的丫頭在那里哭呢。黛玉未見(jiàn)他時(shí)，還只疑府里這些大丫頭有什么說(shuō)不出的心事，所以來(lái)這里發(fā)泄發(fā)泄，及至見(jiàn)了這個(gè)丫頭，卻又好笑，因想到:這蠢貨有什么''''情種，自然是那屋里作粗活的丫頭受了大女孩子的氣了。細(xì)瞧了一瞧，卻不認(rèn)得。那丫頭見(jiàn)黛玉來(lái)了，便也不敢再哭，站起來(lái)拭眼淚。黛玉問(wèn)道:"你好好的為什么在這里傷心?"那丫頭聽(tīng)了這話(huà)，又流淚道"林姑娘你評(píng)評(píng)這個(gè)理。他們說(shuō)話(huà)我又不知道，我就講錯(cuò)了一句話(huà)，我姐姐也犯不著就打我呀。"黛玉聽(tīng)了，不懂他說(shuō)的是什么，因笑問(wèn)道：“你姐姐是那一個(gè)?”那丫鬟道：“就是珍珠姐姐?！摈煊衤?tīng)了，才知道他是賈母屋里的，因又問(wèn)：“你叫什么?”那丫頭道：“我叫傻大姐兒?！摈煊裥α艘恍Γ謫?wèn)：“你姐姐為什么打你?你說(shuō)錯(cuò)了什么話(huà)了?”那丫頭道：“為什么呢，就是為我們寶二爺要寶姑娘的事情。”黛玉聽(tīng)了這一句，如同一個(gè)疾雷，心頭亂跳。略定了定神，便叫了這丫頭：“你跟了我這里來(lái)?！蹦茄绢^跟著黛玉到那畸角兒上葬桃花的去處，那里背靜，黛玉因問(wèn)道：“寶二爺娶寶姑娘，他為什么打你呢?”傻大姐道：“我們老太太和太太二奶奶商量了，因?yàn)槲覀兝蠣斠鹕?，說(shuō)就趕著往姨太太商量把寶姑娘娶來(lái)罷。頭一宗，給寶二爺沖什么喜，第二宗——”說(shuō)道這里，又瞅著黛玉笑了一笑，才說(shuō)道：“趕著辦了，還要給林姑娘說(shuō)婆婆家呢?！摈煊褚呀?jīng)聽(tīng)呆了。這丫頭只管道：“我又不知道他們?cè)趺瓷塘康?，不叫人吵嚷，怕寶姑娘?tīng)見(jiàn)害燥。我自和寶二爺屋里的襲人姐姐說(shuō)了一句，咱們明兒更熱鬧了，又是寶姑娘，又是寶二奶奶，這可怎么叫呢!林姑娘你說(shuō)我這話(huà)害著珍珠姐姐什么了嗎，他走過(guò)來(lái)就打了我一嘴巴，說(shuō)我混說(shuō)，不遵上頭的話(huà)，要攆我出去。我知道上頭為什么不叫言語(yǔ)呢，你們又沒(méi)告訴我，就打我?！闭f(shuō)著，又哭起來(lái)。
那黛玉此時(shí)心里竟是油兒醬兒糖兒醋兒到在一處的一般，甜苦酸咸，竟說(shuō)不上什么味兒來(lái)了。停了一會(huì)兒，顫巍巍的說(shuō)道……
請(qǐng)大家推向一下，黛玉這時(shí)候會(huì)說(shuō)什么呢？注意考慮黛玉的性格、身份、地位。
生：寶玉還是和她好了……
生：那倒好，也很般配呀……
（哄堂大笑）……
師：我們來(lái)看看原文：“你別混說(shuō)了。你在混說(shuō)，叫人聽(tīng)見(jiàn)又要打你了。你去吧?！?/p>
她為什么說(shuō)這樣一句話(huà)，因?yàn)樗鎸?duì)的是傻丫頭，傻隱隱約約丫頭這番話(huà)并不是有意說(shuō)給自己聽(tīng)的，而自己無(wú)意之中聽(tīng)了大家要瞞她的話(huà)，她不能哭，也不能沖著傻丫頭發(fā)脾氣，更不能去找賈母理論，為什么？
第8篇：王熙鳳人物分析范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；《紅樓夢(mèng)》；理財(cái)文化
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）30-0303-02
本文試以《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳、探春的理財(cái)觀與理財(cái)方法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立事前規(guī)劃，編制預(yù)算；理性消費(fèi)，合理計(jì)算；勤儉節(jié)約，利舊利廢；管理錢(qián)財(cái)，生財(cái)有道理財(cái)觀念與方法，加強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)財(cái)務(wù)規(guī)劃意識(shí)，學(xué)會(huì)記賬編制預(yù)算；優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，理性消費(fèi)，崇尚理財(cái)；巧用可貸款資金，圓大學(xué)夢(mèng)；養(yǎng)成勤儉節(jié)約，利舊利廢的消費(fèi)習(xí)慣；開(kāi)源節(jié)流，學(xué)會(huì)投資性理財(cái)?shù)壬罾碡?cái)技能的培養(yǎng)，推動(dòng)和諧理財(cái)文化在大學(xué)校園中的傳播。
一、賈府人物的理財(cái)觀念與方法簡(jiǎn)析
1.事前規(guī)劃，編制預(yù)算。在《紅樓夢(mèng)》13回，賈珍、邢夫人、王夫人等合議聘請(qǐng)王熙鳳擔(dān)任總會(huì)計(jì)師坐鎮(zhèn)寧國(guó)府，協(xié)理秦可卿的喪事內(nèi)務(wù)，王熙鳳根據(jù)寧國(guó)府具體情況發(fā)現(xiàn)了五大弊端，作出了事前規(guī)劃：“頭一件是人口混雜，遺失東西；二件，事無(wú)專(zhuān)管，臨期推諉；三件，需用過(guò)費(fèi)，濫支冒領(lǐng)；四件，任無(wú)大小，苦樂(lè)不均；五件，家人豪縱?！盵1]。這樣，王熙鳳對(duì)寧國(guó)府做了一次徹底明晰的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析，把人事加以梳理，職責(zé)分明，精打細(xì)算，建立健全經(jīng)濟(jì)預(yù)算制度，強(qiáng)化成本管理，降低消耗，提高效益。
2.理性消費(fèi)，合理計(jì)算。在《紅樓夢(mèng)》第27回，探春向?qū)氂裾f(shuō)道：“這幾個(gè)月，我又?jǐn)€下有十來(lái)吊錢(qián)了。你還拿了去，明兒出門(mén)逛去的時(shí)候，或是好字畫(huà)，好輕巧頑意兒，替我?guī)讟觼?lái)?！睂氂裥Φ溃骸霸瓉?lái)要這個(gè)。這不值什么，拿幾百錢(qián)出去給小子們，管拉兩車(chē)來(lái)?！盵1] 從這里可以看出，探春與寶玉有著兩種不同的理財(cái)文化觀念。探春使用的是自己節(jié)約下來(lái)的零花錢(qián)，去購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的字畫(huà)、柳枝兒編的小籃兒、真竹子根兒挖的香盒、膠泥垛的盆爐等樸而不俗直而不拙的工藝品，但寶玉使用的錢(qián)，不但不是自己賺得的，一開(kāi)口就是幾百錢(qián)，幾百錢(qián)拉兩車(chē)工藝品來(lái)！由此，至少可以看到探春有三點(diǎn)值得我們當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)：
（1）養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，樹(shù)立高尚的消費(fèi)動(dòng)因，平時(shí)注重積累零花錢(qián)；（2）用自己積累下來(lái)的零花錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品；（3）花錢(qián)不多，但品位高尚，要么就是字畫(huà)，要么就是飾品、用品，陶冶情操。
雖然同是出自豪門(mén)，但由于自身文化差異、人生觀念、價(jià)值觀念不同，導(dǎo)致探春與寶玉的消費(fèi)動(dòng)因有著明顯差異。當(dāng)然，大觀園里也有一部分年輕人墮落成像薛蟠、賈蓉那樣沒(méi)有理想，只知揮霍錢(qián)財(cái)?shù)募w绔子弟；像賈蕓賈薔那樣，“找了幾個(gè)朋友吃個(gè)車(chē)箍轆會(huì)，甚至聚賭，把個(gè)榮國(guó)府鬧得沒(méi)上沒(méi)下，沒(méi)里沒(méi)外”的享樂(lè)主義者，但也不乏探春、黛玉那樣的有著高尚的消費(fèi)動(dòng)因，理性消費(fèi)，合理安排自己的零花錢(qián)，浸透浸淘自己高雅的理財(cái)文化，提高自身的人文素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，理財(cái)思想境界的修煉對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，只有他自己的思想境界不斷有質(zhì)的飛越，才能打造出能進(jìn)入良性循環(huán)軌道的個(gè)人理財(cái)文化理念。
3.白手立社，巧借資金?！都t樓夢(mèng)》第37回“秋爽齋偶結(jié)海棠社”，探春寶釵李紈等興致盎然，提議立一詩(shī)社，但苦于沒(méi)有錢(qián)，《紅樓夢(mèng)》第45回中，探春笑著對(duì)王熙鳳講“我們起了個(gè)詩(shī)社，頭一社就不齊全，眾人臉軟，所以就亂了例了。我想必得你去作個(gè)‘監(jiān)社御史’，鐵面無(wú)私才好……”鳳姐兒笑道：“……我不入社花幾個(gè)錢(qián)，我不成了大觀園的反叛了么？……先放下五十兩銀子給你們慢慢的做會(huì)社東道?！盵1] 王熙鳳雖不作詩(shī)文，但也捐了些銀子，立了海棠社供雅士們作詩(shī)起興抒情，圓了她們的愿望。
4.反對(duì)鋪張浪費(fèi)，利舊利廢。從賈府人物個(gè)體角度看，探春可以說(shuō)是反對(duì)鋪張浪費(fèi)，主張勤儉節(jié)約的積極踐行者。在她“財(cái)政大臣”伊始，就對(duì)財(cái)政開(kāi)支上的三種宿弊開(kāi)刀，第一刀砍的是自己舅舅不合理的喪葬補(bǔ)貼；第二刀砍的是包括她自己在內(nèi)的公子小姐們重復(fù)支付的月錢(qián)；第三刀則是改革大觀園的管理辦法和副業(yè)收入分配辦法，以調(diào)動(dòng)園中眾婆子的積極性，做到增收節(jié)支。此舉引起了廣泛影響，將節(jié)約理念落到實(shí)處，驅(qū)除賈府存在已久的鋪張浪費(fèi)宿弊。
《紅樓夢(mèng)》中利舊利廢的例子比比皆是。一是鳳姐把庫(kù)存已久的布料拿來(lái)做棉紗襖里子，證明王總會(huì)計(jì)師已帶頭勤儉節(jié)約；賈母還表示用它做床帳，起到了表率作用；三是將剩下的庫(kù)存布料為丫頭們每人做一件夾背心，既避免了原材料陳舊浪費(fèi)，又為丫頭們改善了生活。從中可以看出，賈府女人們樹(shù)立了勤儉節(jié)約、利舊利廢的好榜樣，挖掘物品的潛力，利舊利廢，降低損失。既提高了賈府管理能力，又降低了資源浪費(fèi)。
5.管理錢(qián)財(cái)，生財(cái)有道?！都t樓夢(mèng)》中，理財(cái)方面的精明者莫過(guò)于王熙鳳了。“少說(shuō)著只怕有一萬(wàn)心眼子”的王熙鳳，比那些“束帶頂冠”的男子有著更高的才干，把自己的私房錢(qián)經(jīng)營(yíng)得有滋有味，一年賺了上千的利錢(qián)。不過(guò)，王熙鳳的投資主要是通過(guò)錢(qián)莊進(jìn)行的。打時(shí)間差，盤(pán)活閑置現(xiàn)金資產(chǎn)，將錢(qián)用于投資獲取收益。王熙鳳去放債的本錢(qián)，一是克扣丫環(huán)們的月錢(qián)，二是預(yù)支和遲發(fā)丫環(huán)們的月錢(qián)。襲人問(wèn)道：“這個(gè)月的月錢(qián)，連老太太、太太屋里還沒(méi)放，是為什么？”平兒見(jiàn)問(wèn)，悄悄說(shuō)道：“你快別問(wèn)！橫豎再遲兩天就放了……這個(gè)月的月錢(qián)，我們奶奶早已支了，放給人使呢。等別處利錢(qián)收了來(lái)，湊齊了才放呢?！盵1] 由此可以看出，鳳姐并沒(méi)有讓錢(qián)閑著，而是存到外面的錢(qián)莊等機(jī)構(gòu)進(jìn)行放貸獲利，盤(pán)活“閑置資產(chǎn)”和現(xiàn)金，王熙鳳通過(guò)這種手段獲得的利益相當(dāng)豐厚。王熙鳳到底放貸成果如何？平兒透了底兒：“他這幾年拿著這一項(xiàng)銀子翻出有幾百來(lái)了。他的公費(fèi)月例又使不著，十兩八兩零碎攢了，又放出去，只他這體己利錢(qián)一年不到，上千的銀子呢?！盵1]
通過(guò)王熙鳳盤(pán)活資金，獲取收益，我們可以收獲到的一點(diǎn)——投資讓錢(qián)滾起來(lái)！當(dāng)然，高利貸、典當(dāng)在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不是主流融資渠道了。李紈說(shuō)王熙鳳“專(zhuān)會(huì)打細(xì)算盤(pán)，分金掰兩”，現(xiàn)代人雖不必如此，但讓閑置的資金活起來(lái)，卻是完全應(yīng)該的。而讓錢(qián)“滾起來(lái)”，就是尋找收益更高、風(fēng)險(xiǎn)更低的投資渠道、投資項(xiàng)目或者理財(cái)產(chǎn)品。
二、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)理財(cái)技能的啟示
1.培養(yǎng)財(cái)務(wù)規(guī)劃意識(shí)，訂立理財(cái)目標(biāo)。人生需要規(guī)劃，錢(qián)財(cái)需要打理。這是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句有關(guān)個(gè)人理財(cái)?shù)乃渍Z(yǔ)。規(guī)劃好自己的財(cái)務(wù)最好的方法就是學(xué)會(huì)記賬與編制預(yù)算。
有人形象的比喻說(shuō)：“記賬就像女人每天擦口紅，對(duì)于男人來(lái)說(shuō)，記賬好比每天出門(mén)前擦皮鞋?！辈量诩t也好，擦皮鞋也好，記賬這種好習(xí)慣將幫助我們了解花費(fèi)去向并改變生活狀態(tài)。記賬的方式有很多，一種是傳統(tǒng)的用小本做筆記，記下生活開(kāi)支的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；Excel表格也很具有實(shí)用性；網(wǎng)絡(luò)上還有免費(fèi)的家庭財(cái)務(wù)軟件，操作簡(jiǎn)單，考慮周全。
2.優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，理性消費(fèi)，崇尚理財(cái)。財(cái)富是水，如果你不筑一堤關(guān)閘，它就會(huì)流失一點(diǎn)不剩。所以花錢(qián)必須要理性，控制開(kāi)支。大學(xué)生時(shí)代應(yīng)遵循吃要營(yíng)養(yǎng)均衡，穿要耐穿耐看，住要簡(jiǎn)單實(shí)用，行要省錢(qián)方便這一原則，優(yōu)化自己的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，避免盲目消費(fèi)與隨意消費(fèi)。健康的生活價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生生活理財(cái)意識(shí)具有積極作用，用零花錢(qián)參加精神文化活動(dòng)，譬如書(shū)法班、舞蹈班、學(xué)習(xí)外語(yǔ)，藝術(shù)宣講會(huì)……培養(yǎng)自身高尚的理財(cái)文化情操，提升自身人文素養(yǎng)。
3.巧用可貸款資金，圓大學(xué)夢(mèng)。大學(xué)期間的各種費(fèi)用是一筆不小的開(kāi)支，如果財(cái)務(wù)狀況較為緊張，不妨申請(qǐng)助學(xué)貸款，這樣既可以減輕家庭負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。在中國(guó)，助學(xué)貸款有兩種，國(guó)家助學(xué)貸款與商業(yè)性助學(xué)貸款。而且自2005年各家商業(yè)銀行為廣大在校大學(xué)生提供的助學(xué)貸款對(duì)象不限，凡是在校大學(xué)生都可申請(qǐng)。銀行這一貸款創(chuàng)新，不僅可以圓你的大學(xué)夢(mèng)，并對(duì)一些大學(xué)生來(lái)說(shuō)提供貸款創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造理財(cái)空間。
4.養(yǎng)成勤儉節(jié)約，利舊利廢的生活習(xí)慣。當(dāng)今大學(xué)生有很多不考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況，一味追求高檔次，盲目攀比，不喜歡食堂飯菜就下館子，不喜歡寢室混住，就在外租房子。作為學(xué)生，要樹(shù)立勤儉意識(shí)，應(yīng)該把錢(qián)還在該花的地方，要知道由儉入奢易，由奢入儉難。
5.開(kāi)源節(jié)流，正確認(rèn)識(shí)與實(shí)踐投資性理財(cái)。所謂財(cái)商，指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用金錢(qián)及金錢(qián)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，它是由觀念、知識(shí)和能力三個(gè)層次所構(gòu)成的。[3]大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)財(cái)富、獲取財(cái)富與管理財(cái)富。
大學(xué)里消費(fèi)都很高，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，錢(qián)不夠花。如何增加自己的收入以彌補(bǔ)資金不足的尷尬呢？在做好自己的理財(cái)規(guī)劃與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，可以找一些“開(kāi)源”的賺錢(qián)渠道，來(lái)補(bǔ)貼生活與學(xué)習(xí)的費(fèi)用。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“開(kāi)源”的渠道有努力學(xué)習(xí)獲取獎(jiǎng)學(xué)金，家教，兼職教師，撰稿，翻譯，導(dǎo)游等，不僅可以減輕父母負(fù)擔(dān)，而且可以鍛煉自身獲取錢(qián)富的能力。“開(kāi)源”只是讓你獲取了財(cái)富，如何管理你的資金，獲取增值收益呢？大學(xué)生以生活理財(cái)為主的前提下，應(yīng)該學(xué)會(huì)一些投資性理財(cái)，讓自己的閑置資金盤(pán)活起來(lái)。時(shí)下大學(xué)校園里，大部分學(xué)生在股票，基金上小試牛刀，投資沒(méi)必要局限于股票市場(chǎng)，可適當(dāng)向其他投資方式傾斜，穩(wěn)健理財(cái)，養(yǎng)成定期投資的習(xí)慣才會(huì)最重要的。再者，我們應(yīng)將生活保障與投資增值合理分開(kāi)，投資增值是一種長(zhǎng)期行為，目的是使生活質(zhì)量更高，但不能因?yàn)橥顿Y而降低身生活質(zhì)量。投資資金應(yīng)該是正常消費(fèi)以外的資金，這樣自己才有一個(gè)良好的投資心態(tài)。
三、結(jié)語(yǔ)
《紅樓夢(mèng)》中作者描述的當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)步的理財(cái)思想，值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的人才資源，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要力量，他們培養(yǎng)正確的理財(cái)觀，掌握必要的理財(cái)技能，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，經(jīng)歷一定的理財(cái)實(shí)踐，對(duì)自身與社會(huì)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 曹雪芹，高鄂.紅樓夢(mèng)[M].北京：人民教育出版社，中國(guó)大百科全書(shū)出版社，2003：9-413.
第9篇：王熙鳳人物分析范文
關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 《琵琶行》 對(duì)比教學(xué)
《琵琶行》是白居易廣為傳誦的名篇。詩(shī)中以琵琶女飄零憔悴淪落天涯的生平遭遇，引發(fā)作者遭讒受貶政治失意的滿(mǎn)腹怨憤，表現(xiàn)了作者對(duì)琵琶女不幸命運(yùn)的深切同情，抒發(fā)了作者無(wú)限的天涯淪落之恨。作品借人抒情，托人言志，具有豐富的人文內(nèi)涵。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”，要解讀其“豐富的人文內(nèi)涵”。據(jù)此，我在教學(xué)該詩(shī)時(shí)，特別注重三組對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、琵琶女與王熙鳳人物出場(chǎng)對(duì)比
王熙鳳和琵琶女都是藝術(shù)作品中人物出場(chǎng)的經(jīng)典典范。一個(gè)描寫(xiě)直接，一個(gè)渲染婉曲；一個(gè)得意有加，一個(gè)失意有余。因此，把它們放在一起對(duì)比分析，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。
“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！’”這是“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的出場(chǎng)描寫(xiě)。王熙鳳的這句話(huà)耐人尋味：從表面意思看，是為了向賈母和眾人道歉。但仔細(xì)想想，黛玉是賈母的親外甥，母親去世后外祖母?jìng)鲿?shū)帶信要黛玉來(lái)投奔賈府，賈母自然對(duì)此極為重視，應(yīng)該早已安排迎接。而熙鳳在“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”的嚴(yán)肅的場(chǎng)合竟然敢遲到，還敢“放誕無(wú)禮”，大聲喧嘩，肯定有其深沉的含義：顯示她和賈母的關(guān)系非同尋常，突出自己在榮府中的管家地位，飛揚(yáng)跋扈，大有小人得志之嘴臉。
琵琶女的出場(chǎng)就決然不同了。她年老色衰、孤獨(dú)失意。自然不像王熙鳳那樣風(fēng)光無(wú)限。作者極盡筆墨，采用“化直為曲，婉曲有致”的出場(chǎng)描寫(xiě)。作品一開(kāi)始，便對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行渲染描寫(xiě)：地上的寒江、高空的秋月、岸上的楓葉和水邊的勾畫(huà)出一幅蕭瑟低沉的秋夜送客圖，渲染了一種蕭瑟落寞凄清孤獨(dú)之感。失意之人，何等悲怨？清歌不起，管弦不在，只有“醉不成歡慘將別”的悲涼心情，這自然為琵琶女的出場(chǎng)做了氣氛上的渲染和情節(jié)上的鋪墊。在主人和客人黯然神傷、相對(duì)無(wú)言、即將悲傷地分別之時(shí)，“忽聞水上琵琶聲”，這無(wú)異于“雨中送傘、雪中送炭”。這里作者也用了“未見(jiàn)其人，先聞其聲”寫(xiě)法，但這種寫(xiě)法明顯不是琵琶女出場(chǎng)的主要技法。因?yàn)閷?duì)于琵琶女身在何處，作者并沒(méi)有直接和盤(pán)端出，而是繼續(xù)“化直為曲”，“尋聲”、“暗問(wèn)”、“移船”、“邀相見(jiàn)”，經(jīng)歷了一個(gè)“千呼萬(wàn)喚”的過(guò)程，她才“猶抱琵琶半遮面”，姍姍而出。
通過(guò)以上教學(xué)對(duì)比分析，人物的出場(chǎng)、形象的凸顯、人生的際遇和情感的漸染自然折射到學(xué)生的心田，彰顯無(wú)限的藝術(shù)魅力。
二、《琵琶行》和《李憑箜篌引》音樂(lè)描寫(xiě)對(duì)比
《琵琶行》對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)主要運(yùn)用直接描寫(xiě)來(lái)描繪琵琶女的高超演奏過(guò)程。先寫(xiě)正式演奏前的調(diào)弦試音：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，區(qū)區(qū)幾字極顯演奏之?huà)故?；而后“弦弦掩抑”極寫(xiě)曲調(diào)之悲傖；“低眉信手續(xù)續(xù)彈”極寫(xiě)行板之舒緩；“攏”、“捻”、“抹”、“挑”極寫(xiě)彈奏手法之多變；“霓裳”、“六幺”極寫(xiě)樂(lè)曲之豐贍。爾后詩(shī)人運(yùn)用一系列生動(dòng)的比喻，把音樂(lè)幻化成落玉盤(pán)的大珠小珠，流囀花間的間關(guān)鶯語(yǔ)，水流冰下的絲絲幽咽，甚至“無(wú)聲勝有聲”；還有突然而起的銀瓶乍裂、鐵騎金戈，使聽(tīng)者時(shí)而悲凄、時(shí)而舒緩、時(shí)而心曠神怡、時(shí)而又驚魂動(dòng)魄。流暢到凝滯、細(xì)弱到無(wú)聲，急風(fēng)暴雨再到最后的戛然而止，詩(shī)人不惜筆墨，正面渲染，把音樂(lè)的形象描繪得視覺(jué)分明、淋漓盡致。
《李憑箜篌引》對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)主要運(yùn)用間接描寫(xiě)來(lái)描繪音樂(lè)的效果。詩(shī)人借助神奇的想象與大膽的夸張，通過(guò)白云凝滯、樂(lè)逗秋雨、香蘭歡笑、芙蓉泣露、老魚(yú)跳波、瘦蛟狂舞、湘娥啼竹、素女發(fā)愁、玉碎鳳凰、神嫗學(xué)篌、吳剛?cè)胨⒂裢蒙頋竦刃蜗蟮卣蔑@了李憑的彈奏技藝之高超，可謂出神入化，鬼斧神工。
同是對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)，雖用筆不一，但收到異曲同工之妙，這實(shí)在是大家的風(fēng)范。神來(lái)之筆，值得我們認(rèn)真對(duì)比品讀。
三、琵琶女身世的前后對(duì)比
琵琶女青春年少時(shí)色藝超群，紅極一時(shí)。詩(shī)人一開(kāi)始就用“善才服”、“秋娘妒”從一個(gè)側(cè)面刻畫(huà)了她的色藝出眾，用筆精煉傳神。再?gòu)摹拔辶昴晟佟?、“紅綃無(wú)數(shù)”方面?zhèn)让婷鑼?xiě)她當(dāng)時(shí)紅極一時(shí)的盛況，再現(xiàn)了一個(gè)紅歌女在五陵年少這些紈绔子弟的簇圍下，那種燈紅酒綠，紙醉金迷的奢華生活。而今青春不在，“門(mén)前冷落鞍馬稀”。年歲已老，只好“老大嫁作商人婦”，何等悲催。更可恨的是“商人重利輕離別”，落得個(gè)“去來(lái)江口守空船”的落寞。琵琶女過(guò)去是嬌艷動(dòng)人，現(xiàn)在卻是“暮去朝來(lái)顏色故”；過(guò)去是門(mén)庭若市，“五陵年少爭(zhēng)纏頭”，現(xiàn)在卻是“門(mén)前冷落”，“冷冷清清凄凄慘慘戚戚”；過(guò)去可以和紈绔子弟縱情歡笑，現(xiàn)在卻是獨(dú)守空船、無(wú)言垂淚。