名班主任工作室計劃精選(九篇)

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第1篇：名班主任工作室計劃范文

一、學(xué)習(xí)研修，加快成員專業(yè)成長速度

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，因此，加強學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終是工作室工作的重點。工作室組織成員采取獨立自學(xué)和集中學(xué)習(xí)、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。

1.向書本學(xué)。工作室特別注重在班主任隊伍中營造愛讀書、讀好書、議好書的氛圍。學(xué)校為工作室成員訂閱了多種優(yōu)秀報刊和書籍，要求每位成員每3個月精讀一本與德育有關(guān)的書籍，并撰寫讀書心得；工作室還定期開展讀書交流活動，并將讀書活動上成員的心得收集匯編成冊?，F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣。

2.向?qū)＜覍W(xué)。工作室采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，多次組織成員聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。近年來，工作室先后組織我校班主任團(tuán)隊前往江蘇、上海、浙江、安徽、山東、四川等地的優(yōu)秀學(xué)校訪問學(xué)習(xí)；工作室還多次邀請郝京華、吳永軍、潘慧芳、齊學(xué)紅、唐云增、盧雪梅等專家來校為班主任們開展專題培訓(xùn)。

3.向同伴學(xué)。如進(jìn)行“穿門式”交流——每周一次的班主任例會，輪流在各班級召開，各班主任進(jìn)行班級文化介紹，分享班級管理經(jīng)驗，訴說管理困惑。還有問題式研討——定期開展班主任沙龍研討活動，就班集體建設(shè)中的共性問題進(jìn)行研討。

二、健全機(jī)構(gòu)，營造良性專業(yè)成長環(huán)境

1.完善機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)

為了確保班主任工作室的正常運行，工作室成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，校長助理具體分管工作室工作，德育處負(fù)責(zé)日常管理工作。工作室下設(shè)三個年級分室，分工合作，各司其職。2012年4月，我校專門成立了培訓(xùn)處，協(xié)助工作室開展班主任培訓(xùn)工作。另外，我們還制定了班主任工作室培訓(xùn)工作制度、培訓(xùn)章程等一系列規(guī)章制度，提高了工作室培訓(xùn)的實效性。工作室的每次培訓(xùn)活動做到有計劃、有記錄、有總結(jié)、有反思、有調(diào)整。我們還經(jīng)常聽取來校學(xué)習(xí)的班主任的培訓(xùn)感想和建議，及時反思總結(jié)培訓(xùn)工作，調(diào)整接下來的培訓(xùn)內(nèi)容，使來我校受訓(xùn)的班主任都能有更多的收獲。

2.常規(guī)例會，明確中心

工作室堅持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題，例如本學(xué)年度9月主要是“思想引領(lǐng)，目標(biāo)設(shè)定”話題，10月是養(yǎng)成教育沙龍研討活動，11月是班級管理藝術(shù)及班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)典型案例展示，12月是“做幸福的班主任——管理與策略讓幸福生根”話題……活動由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)。

三、分類培訓(xùn)，量身定制成長路線

根據(jù)班主任培訓(xùn)的不同需求，我們把班主任培訓(xùn)工作具體分為以下三種：

1.入門型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為班主任工作職責(zé)、學(xué)校各項常規(guī)要求、班主任一日工作流程、怎樣建設(shè)新的班集體、班主任工作計劃和總結(jié)的撰寫、開展班會的重要性等。指導(dǎo)方式為崗前培訓(xùn)、開展“青藍(lán)結(jié)對”工程。

2.提升型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為班級文化建設(shè)的共性要求和個性舉措、家校合作的有效性、積極心理學(xué)在班級管理中的運用、特殊學(xué)生的成因和對策等。指導(dǎo)方式為開設(shè)講座、沙龍研討、合作探究。

3.深入型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為提供學(xué)習(xí)平臺，與名師結(jié)對，讓他們成為培訓(xùn)師，促其專業(yè)化成長。指導(dǎo)方式為帶領(lǐng)課題小組開展針對性課題研究等。

四、輻射引領(lǐng)，助推成員成長

我們希望通過班主任工作室這一輻射源的示范引領(lǐng)，進(jìn)一步提升班主任工作室成員的專業(yè)化水平，進(jìn)一步提高班級管理水平，提高育人工作的藝術(shù)性和實效性，切實推動班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。具體來說是基于三個方面的需要。

1.班主任工作室的輻射是學(xué)生終身發(fā)展的需要

中小學(xué)班主任的教育對象——青少年是社會中最活躍的一個群體，當(dāng)前社會形態(tài)的種種變化第一時間反映到青少年的身上。獨生子女教育問題，網(wǎng)絡(luò)德育問題，學(xué)生獨立意識、平等意識、權(quán)利意識的增強等問題，都對班主任工作提出了挑戰(zhàn)，要求班主任在工作中作出積極的調(diào)整，否則難以應(yīng)對學(xué)生群體特征的變化對班主任工作帶來的沖擊?；诮鉀Q當(dāng)下學(xué)生成長中遇到的這些新問題的需要，更是基于學(xué)生未來終身發(fā)展的需要，包括健全人格的培養(yǎng)、情操的陶冶、潛能的挖掘、個性的張揚、特長的發(fā)展、優(yōu)點的放大等，我校成立了班主任工作室，希望以此為平臺，積極探討怎樣讓班主任工作適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的需要，為學(xué)生打開通向未來的大門提供一把金燦燦的鑰匙。

2.班主任工作室的輻射是班主任專業(yè)成長的需要

隨著教師專業(yè)化運動的深入，班主任自身成長發(fā)展的需求越來越迫切和強烈。班主任專業(yè)發(fā)展是班主任自身主體發(fā)展的需要。為了幫助班主任專業(yè)發(fā)展，各地區(qū)、各學(xué)校紛紛把班主任培訓(xùn)作為班主任專業(yè)發(fā)展的重要手段。但是，我們在對部分地區(qū)的班主任的培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：班主任培訓(xùn)工作還沒有上升到專業(yè)化的層次，存在組織管理不到位、培訓(xùn)內(nèi)容太隨意、培訓(xùn)方式太陳舊等問題。班主任們最希望的培訓(xùn)者是一線班主任。因為一線班主任能了解他們的實際需求，更容易溝通、交流，班主任希望從一線教師身上學(xué)到真正實用的經(jīng)驗和方法，以解決教育實踐問題。基于此，我校依托班主任工作室成員均為一線優(yōu)秀班主任的優(yōu)勢，以點帶線，以線帶面，輻射引領(lǐng)，以期讓越來越多的班主任實現(xiàn)專業(yè)成長。

3.班主任工作室的輻射是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要

班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是落實學(xué)校育人目標(biāo)的關(guān)鍵崗位。一個好班主任就是一個好的班級，一群好班主任就是一所好學(xué)校，班主任培訓(xùn)工作是一個關(guān)系到未來的工程。提高班主任隊伍的工作能力，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍，是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，是振興教育、增強民族發(fā)展力的需要?；诖耍覀円劳形倚０嘀魅喂ぷ魇业挠绊懥?，通過開展班主任培訓(xùn)工作，拓展學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的空間，為創(chuàng)建學(xué)校特色、提升學(xué)校教育質(zhì)量、增強學(xué)校品牌競爭力注入活力。

五、德育科研，謀劃專業(yè)成長長遠(yuǎn)思路

科研是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑。“教而不研則淺”，研究是班主任工作室的要務(wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開展班主任工作研究的同時，帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文，研究德育案例，開展課題研究。工作室以課題研究為抓手，圍繞“學(xué)校課題——團(tuán)體課題——個人課題”三級課題模式，開展了《家校合作提高初中生自主管理能力模式研究》《初中小班化模式下提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的模式研究》《小班化初中德育特色課程構(gòu)建的實踐和研究》等課題研究工作，積極探索當(dāng)前班主任有效德育途徑。工作室成員在主課題研究范圍內(nèi)，選擇一項研究內(nèi)容，申報子課題，并在班級組織實施研究。為了將這些課題做實、做細(xì)，許多成員關(guān)注課題的研究過程，將日常德育活動與課題研究有效地結(jié)合在一起，收到了很好的研究效果。如付樂老師以習(xí)慣培養(yǎng)為切入點，積極開展自主管理教育實踐，如營造“班級是我們共同的家園”的班級氛圍和輿論導(dǎo)向，組織班級感動人物評選，強化學(xué)生班級主人翁意識。黃俊老師組織學(xué)生排演《一棵蘋果樹的故事》，要求學(xué)生交流感受；組織開展“學(xué)會感恩”的系列主題教育活動，讓學(xué)生與父母互通書信，交流感情，并邀請父母參加主題班會。在課題研究的過程中，工作室經(jīng)常邀請省、市、區(qū)教科研方面的專家來校指導(dǎo)課題研究工作，指導(dǎo)班主任提升研究水平。學(xué)習(xí)、實踐、科研，讓班主任智慧地工作，在工作中感受快樂，在成功中體驗幸福，同時也為工作室建設(shè)提供了源源不斷的動力。

第2篇：名班主任工作室計劃范文

毋庸置疑，在學(xué)校的所有工作中，班主任工作有著其獨特的意義和價值。國家的教育方針、政策主要靠班主任去貫徹；學(xué)校的教學(xué)計劃和各種規(guī)章制度，主要靠班主任去落實；學(xué)校與家庭、社會關(guān)系的溝通與建設(shè)，主要靠班主任來完成；學(xué)校教育質(zhì)量和教育水平能否真正提高，學(xué)生能否受到全面的教育、培養(yǎng)，與班主任能否盡職盡責(zé)密不可分。

同時，我們也深深知道，班主任工作頭緒多、范圍廣、紛繁復(fù)雜，從學(xué)生學(xué)習(xí)到生活，從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從活動到安全等等，可以說是無所不管，事無巨細(xì)。特別是在社會發(fā)展的新形勢下，小學(xué)班主任的心理壓力普遍過重。從學(xué)校的角度來說，對班主任都制定了嚴(yán)格的考核制度，考查班級也有很多指標(biāo)，如文明秩序、衛(wèi)生狀況、出勤情況、體育鍛煉以及安全、學(xué)習(xí)成績等等，各項評估機(jī)制往往令班主任感覺壓力倍增。同時，班主任和家長的溝通也成為一個新課題?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨生子女占絕大部分，個個都是家里的寶貝。所以，孩子在學(xué)校一旦出現(xiàn)問題，家長首先會去問責(zé)班主任。老師說話尺度掌握不好就會造成矛盾。在和同行的交流中，我得知，大部分教師都說實在不想當(dāng)班主任。因為班主任工作太累，尤其是心理壓力過大。據(jù)調(diào)查，不少班主任有失眠的現(xiàn)象，常感睡眠不足，身心疲憊。部分教師明顯感到記憶力下降，注意力難以集中，情緒煩躁，常發(fā)無名火。過重的心理壓力已經(jīng)嚴(yán)重危害了他們的身心健康，也對他們的工作、生活造成了不良的影響，對整個教育都有很大的沖擊力。

班主任工作的重要性不言而喻，班主任工作的艱巨性不可改變。讓我們的班主任教師一方面勇于肩負(fù)起這份責(zé)任，另一方面又樂于承擔(dān)這個艱巨任務(wù)，在忙碌、繁雜的工作中保持一份熱愛、一份激情，感覺自己所做的一切特別有意義、有趣味，而同時又在自己辛勤勞作的點點滴滴中獲得成就感、幸福感，這應(yīng)該是每一位教育管理者的理想追求吧！很顯然，高密市這么多年來的探索與實踐，讓人有一種柳暗花明、茅塞頓開之感。

不管是個人還是組織，無論是做人還是做事，所有的成功都來自自身的迫切需求，是內(nèi)在驅(qū)動力在起作用，是我想干、我愿意干、我必須干好的必然結(jié)果。在班主任隊伍建設(shè)過程中，高密市推行班主任全員職級制改革，通過建立階梯式職稱，引導(dǎo)班主任努力提升專業(yè)水準(zhǔn)，研究班級管理和育人藝術(shù)，創(chuàng)新工作方式方法，培養(yǎng)專家型班主任。他們的名師工作室“一室雙研”，不僅是教學(xué)研究工作室，也是班主任專業(yè)研究團(tuán)體。不同學(xué)段的班主任組成專業(yè)共同體，從不同階段、不同特點、不同方法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，在觀點碰撞、思想共享中實現(xiàn)了共同成長。全市中小學(xué)形成“一校一品”工作特色，豐富班主任研訓(xùn)內(nèi)涵，構(gòu)建起了“草根性、多樣性、校本性”班主任研究成長機(jī)制，使班主任走出困惑，知道怎么干。他們公開推選專家班主任，組建了專家團(tuán)隊，建立班主任專家報告制度，開通了名班主任資源“直通車”，聘任、評優(yōu)、晉職、考核、干部選聘等，都有一條硬性規(guī)定：班主任優(yōu)先。被聘任為班主任的教師，自動進(jìn)入名師培養(yǎng)系列，讓有為者有位……

從班主任工作的獨特價值和迷人魅力出發(fā)，挖掘教師的潛能，煥發(fā)教師的熱情，點燃教師的激情，真正讓班主任成為教師們勇于做、爭著做、樂于做的真心“喜歡”的職業(yè)。政策的關(guān)懷、社會的尊重、學(xué)生的愛戴、家長的尊敬，使班主任成為令人羨慕的崗位。這是教師之幸，更是學(xué)生之幸、教育之幸！

第3篇：名班主任工作室計劃范文

工作引領(lǐng)：提高班主任專業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的三種取向――理智取向、實踐取向和生態(tài)取向，校長要積極引導(dǎo)班主任加強理論學(xué)習(xí)，注重實踐反思，開展教育科研，倡導(dǎo)團(tuán)隊協(xié)作。這是促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的重要路徑。

引領(lǐng)實踐反思。班主任專業(yè)水平需要在個體實踐反思中提升。美國教育學(xué)者波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，并指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。”反思對于班主任專業(yè)成長具有重要意義?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》指出，校長要“定期交流班主任工作經(jīng)驗，組織班主任進(jìn)行社會考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力”。通過召開班主任工作例會，總結(jié)階段性班級工作經(jīng)驗，剖析工作中存在的問題，研討改進(jìn)工作的措施和策略，引導(dǎo)班主任在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，反思自己的思想和態(tài)度、行為和方法、教學(xué)和管理。反思，能夠讓班主任更好地認(rèn)識自己，更好地認(rèn)識別人，更好地認(rèn)識班級工作中的成功和不足，不斷提高班主任自身素養(yǎng)和工作實效。

反思最好的方式之一就是教育寫作，因為寫作能使人靜下心來梳理、總結(jié)實踐經(jīng)驗，化模糊為清晰，化零碎為完整，化散亂為明了。正如蘇霍姆林斯基所說：“隨筆教給我們思考，教給我們創(chuàng)造?！?/p>

引領(lǐng)教育科研。教育科研能成就班主任專業(yè)發(fā)展。英國教育學(xué)者、“行動研究”運動的積極倡導(dǎo)者斯騰豪斯提出“教師作為研究者”的命題，對于班主任專業(yè)發(fā)展具有積極的啟示。班主任的教育科研主要不是理論研究，而是行動研究。行動研究是一種融教育理論與教育實踐為一體的研究，它以解決教育中的實際問題為導(dǎo)向，著眼于改善教育過程的“質(zhì)”。

在班主任教育科研中，校長要積極創(chuàng)造良好的研究條件，組建多元的研究團(tuán)隊，提供多樣的合作平臺，讓班主任在團(tuán)隊中通力合作、共同研究，以提高研究的效率，豐富研究的成果。如組建課題研究團(tuán)隊，組織班主任共同申報并實施德育與班主任工作研究課題；組建項目研究團(tuán)隊，組織班主任開展項目攻關(guān)，研究解決工作中的熱點、難點問題；建設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺，定期舉辦論壇、沙龍等研討交流活動，共享研究成果，凝聚研究共識；打造班主任工作博客、微博、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流載體，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建便捷的交流渠道，幫助班主任進(jìn)行多向、即時的研究互動。

引領(lǐng)團(tuán)隊合作。近年來，一些學(xué)校建立中小學(xué)優(yōu)秀班主任（名班主任、班主任帶頭人）工作室的做法值得借鑒。工作室一般采取自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合的方式，具體活動有理論學(xué)習(xí)、專題研討、主題論壇、課題研究、反思總結(jié)和交流展示等，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、輻射和引領(lǐng)作用，提高班主任建班育人能力及專業(yè)發(fā)展水平。

此外，校長要建立班主任援助中心，請有經(jīng)驗的老班主任、心理指導(dǎo)教師以及德育處的教師共同組成團(tuán)隊，在班主任遇到工作困難時，能給予其方法上的專業(yè)指導(dǎo)，這將有利于班主任在實踐中不斷得到鍛煉和提高。校長對班主任在工作上引領(lǐng)的同時，還要在政治上、生活上給予更多的關(guān)心幫助，為班主任提供更多的發(fā)展機(jī)會和平臺，解決實際困難，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

制度引領(lǐng)：增強班主任職業(yè)幸福感

制度建設(shè)帶有根本性、長期性和穩(wěn)定性。學(xué)?！耙贫ǜ佑行У恼?，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作”。在評定職稱、晉升職務(wù)、評優(yōu)評先、發(fā)放獎金、出國進(jìn)修等方面，班主任應(yīng)享受優(yōu)先待遇。因此，班主任的專業(yè)發(fā)展需要校長在制度上引領(lǐng)，不斷增強班主任的職業(yè)幸福感。

一是班主任選拔聘任制度。校長要以專業(yè)化的視角來對待班主任隊伍建設(shè)，建立對班主任的選拔、培養(yǎng)和使用制度。在選拔上，要制定班主任的選拔標(biāo)準(zhǔn)，力爭把“思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強”，對學(xué)生充滿愛心、熱愛班主任事業(yè)的優(yōu)秀教師吸納到班主任行列中來，保證學(xué)校班主任隊伍的整體水平。在培養(yǎng)過程中，要把班主任的培養(yǎng)制度化、規(guī)范化，使班主任的專業(yè)發(fā)展處于一個有序、有組織的狀態(tài)。在使用上，要堅持“人盡其才，才盡其用”的原則，發(fā)揮班主任的優(yōu)勢、特長，不拘一格聘任班主任。

二是班主任資格認(rèn)證制度。資格認(rèn)證制度是職業(yè)專業(yè)化的基本特征。學(xué)校應(yīng)逐步試行班主任持證上崗制度，改變過去“班主任工作只是副業(yè)，兼一兼、代一代就行”的傳統(tǒng)觀念。對新任教師要先培訓(xùn)、后上崗，實施持證上崗的班主任準(zhǔn)入制度。教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，完成必修課程學(xué)習(xí)，經(jīng)過半年以上的實際工作鍛煉后統(tǒng)一頒發(fā)班主任資格證書。在開始階段，班主任資格認(rèn)證主要以培訓(xùn)情況為主要的考核內(nèi)容。近年來，一些地方教育行政部門已實行班主任資格證書制度。如黑龍江省規(guī)定，擔(dān)任班主任工作的教師應(yīng)經(jīng)過一定形式和課時的班主任資格培訓(xùn)，須有一年以上教育教學(xué)工作的經(jīng)歷；對未擔(dān)任過班主任的青年教師要采用擔(dān)任助理班主任的方式進(jìn)行培養(yǎng)，各中小學(xué)還可結(jié)合本校實際，設(shè)立副班主任，并明確具體責(zé)任。四川省成都市實行“班主任準(zhǔn)入制”，規(guī)定中小學(xué)教師要當(dāng)班主任需先取得資格證。教師當(dāng)班主任，首先需個人申報，提交相關(guān)資格證明等，經(jīng)過在全校范圍內(nèi)的述職和評定，才能取得“班主任資格證書”。這個資格證書有效期兩年，連續(xù)兩年考核獲得優(yōu)秀者，將直接取得下一個周期的準(zhǔn)入資格，考核不合格者，則將被取消班主任任職資格。

三是班主任職級評聘制度。班主任職級主要依據(jù)班主任的學(xué)歷、年齡、任職年限、所帶班集體狀態(tài)考核結(jié)果、班主任和班級在各級評比中所獲榮譽、獎勵以及班主任的學(xué)識和科研水平等情況來評定，在班主任聘任過程中以職級落實待遇。各地在班主任職級評聘方面進(jìn)行了積極的探索。如山東省高密市自2006年即開始全面推行班主任全員職級制改革，建立了專門的班主任職稱，將班主任分為特級班主任、高級班主任、中級班主任、初級班主任和見習(xí)班主任，建立了階梯式班主任職級，有助于引導(dǎo)班主任不斷提升專業(yè)水準(zhǔn)，研究班級管理和育人藝術(shù)，培養(yǎng)專家型班主任。江蘇省南京市建鄴區(qū)教育局建立“星級班主任”評選機(jī)制?！靶羌壈嘀魅巍闭J(rèn)定對象為全區(qū)所有中小學(xué)在職班主任，一學(xué)年評選一次，級別從一星到五星，其中“五星”為班主任的最高認(rèn)定級別。隨著星級的晉升，認(rèn)定的要求不斷提高，包括任職年限、班集體建設(shè)、心理健康教育資格、德育科研、指導(dǎo)青年教師等方面的內(nèi)容。

四是班主任薪酬待遇制度。班主任的薪酬待遇與職級評聘緊密聯(lián)系，不同職級的班主任享有不同的報酬。這有利于引導(dǎo)高學(xué)歷和經(jīng)驗豐富的教師踴躍擔(dān)任班主任工作；有利于激勵班主任珍惜專業(yè)信譽、提升專業(yè)追求、獲得專業(yè)發(fā)展；有利于打破“大鍋飯”，拉開分配檔次，實現(xiàn)高職高酬、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬；有利于發(fā)揮幫扶作用，把職級和專業(yè)發(fā)展水平較高的班主任的思想和經(jīng)驗作為優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一個帶動一批，從而形成優(yōu)秀的班主任群體。

獲得穩(wěn)定而豐厚的經(jīng)濟(jì)收入是專業(yè)人員不斷追求專業(yè)發(fā)展的基本物質(zhì)保障。任何一個專業(yè)成熟度高的職業(yè)都有相當(dāng)高的經(jīng)濟(jì)回報作支持，從而吸引更多優(yōu)秀人才加入這個行業(yè)。也只有這樣，才能促使從業(yè)人員不斷地致力于提高專業(yè)水準(zhǔn)、建立嚴(yán)格的職業(yè)倫理規(guī)范，從而提高這一職業(yè)的權(quán)威性和社會地位。因此，在實行績效工資背景下，學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的政策措施，在績效考核和分配上向班主任傾斜，提高班主任待遇，體現(xiàn)對班主任工作及其專業(yè)性的重視和尊重，體現(xiàn)對班主任職業(yè)尊嚴(yán)的認(rèn)可。

五是班主任考核評價制度?？己耸羌畎嘀魅翁嵘ぷ髂芰Φ囊粋€重要手段。根據(jù)班主任工作的性質(zhì)與特點、職責(zé)與任務(wù)，學(xué)校應(yīng)對班主任履行工作職責(zé)、工作業(yè)績和專業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行考核評價。對班主任履行工作職責(zé)的考核，主要考核班主任的事業(yè)心、責(zé)任心、工作落實情況、跟班出勤情況、完成各項任務(wù)情況；對班級和學(xué)生情況有無深入了解，工作是否規(guī)范細(xì)致，工作方法是否靈活多樣，對不同學(xué)生能否進(jìn)行分類教育、分層管理，教育上有無針對性，管理上是否有特色，實際效果如何；是否關(guān)心特殊學(xué)生，落實幫教措施，循循善誘地開展談心活動，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；與科任教師、學(xué)校其他部門協(xié)調(diào)情況；聯(lián)系家長、社會，形成教育合力的工作情況，等等。

班主任專業(yè)素質(zhì)評價要通過班主任的工作業(yè)績、履行工作職責(zé)情況來體現(xiàn)，應(yīng)從班主任的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)道德三個方面來把握。在班主任考核評價中要堅持四個統(tǒng)一，即堅持過程與結(jié)果的統(tǒng)一、量化評價與質(zhì)性分析的統(tǒng)一、立足當(dāng)前與著眼長遠(yuǎn)的統(tǒng)一、共性要求與尊重個性的統(tǒng)一。以評價為導(dǎo)向，提高班主任工作的目的性、計劃性、智慧性、創(chuàng)造性，建立相應(yīng)的政策激勵機(jī)制，不斷提升班主任的幸福指數(shù)，增強班主任的職業(yè)榮譽感和工作成就感。

第4篇：名班主任工作室計劃范文

[關(guān)鍵詞]過程管理；班主任；專業(yè)化發(fā)展；職業(yè)群體

學(xué)校是以班級為單位組織教育教學(xué)的場所，作為班級的直接管理者――班主任，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要力量，是學(xué)生健康成長的引路人，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁和紐帶。班主任專業(yè)水平的發(fā)展，直接影響到班級管理的質(zhì)量。本文結(jié)合班主任的選用、培訓(xùn)和評價，就學(xué)校以過程管理，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展提出一點思考。

一、學(xué)校在班主任管理方面存在的不足

1.重指定，輕選拔

長期以來，一些學(xué)校在班主任的選拔和任用機(jī)制隨意性大，一方面由于班主任工作“煩、多、累”，而待遇“少、低、差”，為圖省事，要么普遍給剛參加工作的年輕人壓擔(dān)子，要么任用能力強、服從工作安排的教師長期擔(dān)當(dāng)班主任，卻不安排適當(dāng)?shù)男菡?。另一方面，各校在評優(yōu)評先時相對向班主任傾斜，加上目前班主任經(jīng)歷是學(xué)科教師評中小學(xué)教師職稱的必備條件，職稱量化評審時對班主任工作年限有加分，因此，班主任選拔中存在成人之美甚至有任人唯親的做法。在人事安排時，重行政命令，輕教師意愿，弱人員選拔，嚴(yán)重制約了班主任主動性的發(fā)揮，影響到班級管理的效果。

2.重任用，輕指導(dǎo)

學(xué)校在任命班主任之后，認(rèn)為班主任在實踐中會自然成長，積累經(jīng)驗，忽視對班主任的校本培訓(xùn)，同伴幫扶，也使部分班主任沿襲傳統(tǒng)的教育方法，過分倚重原有的知識經(jīng)驗，形成思維定勢。

3.重常規(guī)，輕發(fā)展

學(xué)校的日常秩序是靠常規(guī)工作布置下去的，學(xué)校為保障學(xué)校的教育教學(xué)，將學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)生活劃分很細(xì)，精細(xì)管理，做到家校的無縫銜接，避免管理空檔，過分強調(diào)學(xué)生隊伍管理的程序化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化，以致班主任忙于常規(guī)評比，將班級管理局限于這種達(dá)標(biāo)管理的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與班主任自身的專業(yè)發(fā)展。

二、學(xué)校加強過程管理的措施

1.合理選用，建立檔案

學(xué)?？刹扇“嘀魅胃偁幧蠉徶?，對年輕教師采取先當(dāng)見習(xí)班主任，合格后當(dāng)班主任的做法，開展以老帶新的師徒結(jié)對活動，制定周密計劃，開展“一幫一”的傳、幫、帶活動，讓見習(xí)班主任觀摩班級的組建、規(guī)范、成熟各階段的做法，提出自己的管理意見，在與老班主任的思維碰撞和班級管理實踐中，開拓眼界，得到鍛煉。同時，建立班主任發(fā)展檔案，幫助班主任梳理班級管理的思路，方便學(xué)校了解班主任的發(fā)展情況，使學(xué)校有的放矢地對班主任工作進(jìn)行指導(dǎo)。此外，學(xué)校也可通過對班主任的原始材料及時歸納、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提煉經(jīng)驗，樹立典型。班主任發(fā)展檔案的內(nèi)容主要有：班級的建章立制、班級文化體系構(gòu)建、常規(guī)評比、活動開展、班會教育、個案跟蹤、學(xué)生發(fā)展綜合評價、班級計劃總結(jié)，經(jīng)驗總結(jié)、管理反思、家校聯(lián)系、社區(qū)資源等；還包括班主任個性化或班級管理特色內(nèi)容，方便學(xué)校的跟蹤管理，及時調(diào)整和充實、優(yōu)化班主任隊伍。

2.校本研訓(xùn)，團(tuán)隊支持

校本研訓(xùn)是提高班主任隊伍素質(zhì)水平的根本依托，具有花費少、效率高特點。具體包括以下幾個方面：

（1）學(xué)習(xí)理論和相關(guān)規(guī)定。引導(dǎo)班主任掌握學(xué)校管理科學(xué)、教育科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等科學(xué)理論，掌握德育大綱、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等教育行政性法規(guī)文件。

（2）研討問題。班主任之間通過相互學(xué)習(xí)和借鑒，使好的經(jīng)驗和做法得到肯定、完善和推廣，鼓勵班主任工作實踐中的問題與課題研究結(jié)合起來，促進(jìn)班主任向科研型、理論型的高層次提高，形成一個相互配合、相互支持的班主任團(tuán)隊環(huán)境。

（3）提供資源，形成合力。首先，學(xué)校要營造全員育人的氛圍，落實全員育人的責(zé)任，杜絕德育工作就是德育干部和班主任的事情的思想，采取任務(wù)分工、責(zé)任到人的形式，根據(jù)學(xué)生狀況，將教師的教學(xué)任務(wù)和德育幫扶工作有機(jī)結(jié)合起來，每位教師聯(lián)系5名學(xué)生，借助課堂提問、面批作業(yè)、課后談心、家校聯(lián)系等形式，關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，切實落實教師除了教書，還有育人的責(zé)任。其次，在班級管理過程中，學(xué)?？梢蕴峁└鞣N有的資源，讓班主任加以利用，例如家委會的課程開發(fā)資源和活動策劃能力；政府部門、社區(qū)組織和義工的社區(qū)配合的有針對性地校外活動；校外專家團(tuán)隊的智囊支持，取得多方支持，形成育人合力。

3.落實政策，職級培訓(xùn)

（1）落實政策。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第四章第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。”現(xiàn)實中由于地方財政壓力等因素，該政策還沒有實施。目前班主任是在完成正常教師工作量的前提下，再完成班主任工作，壓力之大，可想而知。該規(guī)定落實后，對于班主任能有更多精力投入班級管理，會有深遠(yuǎn)影響。

（2）制定制度。目前，各地有德育高級教師評審，但沒有將該系列上下貫通。針對職稱評后的職業(yè)倦怠，學(xué)?？沙雠_校內(nèi)班主任職級制度，按工作年限與工作實績，鼓勵能力強的班主任留在一線，不斷提高管理能力，克服評完職稱就不當(dāng)班主任的現(xiàn)象。

（3）終身培訓(xùn)。逐步建立崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、提高培訓(xùn)的梯級培訓(xùn)及校內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)模式。崗前培訓(xùn)要嚴(yán)格執(zhí)行新班主任崗前培訓(xùn)制度，實行新教師見習(xí)班主任制度，對新參加工作的人員或見習(xí)班主任，列入轉(zhuǎn)正定級規(guī)定崗前培訓(xùn)的學(xué)時，組織集中培訓(xùn)，注重班主任的基本理論和班級管理常規(guī)、技能的培訓(xùn)，增強新班主任的上崗適應(yīng)能力。在職培訓(xùn)應(yīng)以班級問題為導(dǎo)向，把問題和反思相結(jié)合，培訓(xùn)側(cè)重班級建設(shè)等實操能力；增加管理與學(xué)習(xí)心理學(xué)等內(nèi)容，加強對教育對象行為心理的了解，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展，提高在職班主任的育人能力。骨干培訓(xùn)重在聘請教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等方面的專家對班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過案例分析，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培育班主任的管理特色，梳理班主任的管理體系。學(xué)校建立名班主任工作室，提供交流平臺，加強學(xué)校名班主任的輻射作用，以點帶面，擴(kuò)大培養(yǎng)優(yōu)秀班主任團(tuán)體。

4.科學(xué)評價，共同發(fā)展

要構(gòu)建發(fā)展性班主任評價體系，逐步淡化評價的甄別與選拔功能，突出評價的激勵與調(diào)控功能，使評價內(nèi)容綜合化，評價方式多樣化，評價主體多元化。發(fā)展性班主任評價注重班級管理過程；注重班主任與家長、社區(qū)、班級科任、學(xué)生、學(xué)校管理團(tuán)隊等相關(guān)利益者的合作；注重班主任整合資源，創(chuàng)建班級特色。它不只是評價班級管理現(xiàn)狀，更為重要的是以評促改、以評促建，激勵班主任勤思善管，形成風(fēng)格，在實現(xiàn)班級管理優(yōu)化的同時，把班主任專業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來。

學(xué)校是班主任專業(yè)發(fā)展的外部條件之一，是班主任專業(yè)成長的搖籃，應(yīng)該體現(xiàn)對班主任的人文關(guān)懷，積極創(chuàng)設(shè)他們專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，讓班主任樂于做好本職工作，并且通過班主任工作，讓學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平得到進(jìn)一步的提升。同時，班主任也要與時俱進(jìn)，及時更新觀念，改變傳統(tǒng)的工作方式，提高自身的素養(yǎng)，成為一名綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強，科研水平優(yōu)的實踐型管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正平.班主任專業(yè)化：應(yīng)然取向和現(xiàn)實訴求――解讀教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》[J].人民教育，2006（19）.

[2]李振峰，王在勇，王瑜.也談班主任的專業(yè)化[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006（14） .

第5篇：名班主任工作室計劃范文

一、指導(dǎo)思想：

以《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《義務(wù)教育法》為綱要，在學(xué)?！白寣W(xué)生健康地成長，讓教師幸福地工作”這一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以“培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實踐能力”為目標(biāo)，以“豐富多彩的育人活動”為載體，

以“全員德育”和學(xué)生“自我管理”等系列工作為特色，創(chuàng)建安全和諧的校容校貌，構(gòu)建全新高效的德育工作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新思路，彰顯特色，扎實工作，把校園最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生健康、和諧、快樂地成長，不斷推動我校德育工作再上新臺階。

二、工作目標(biāo):

（一）加強隊伍建設(shè)，明確全員育人責(zé)任

（二）提升學(xué)生素養(yǎng)，狠抓學(xué)生行為規(guī)范

（三）活躍校園文化，提升學(xué)校文化底蘊

（四）推進(jìn)德育項目，彰顯學(xué)校德育特色

（五）注重學(xué)科滲透，加強學(xué)校德育工作

（六）密切家校聯(lián)系，構(gòu)建三維德育網(wǎng)絡(luò)

三、主要工作：

（一）加強隊伍建設(shè)，明確全員育人責(zé)任

1﹒深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《義務(wù)教育法》，充實內(nèi)容，豐富內(nèi)涵，緊跟步伐，依法執(zhí)教，不斷增強德育工作的針對性。

2．繼續(xù)加強師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真領(lǐng)悟《中小學(xué)教師師德規(guī)范》要求，提高教師的精神境界。強化師德建設(shè)，通過持之以恒的師德教育，提醒教師不斷增強“為人師表、教書育人”的自覺性，倡導(dǎo)教師講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)。

3﹒讓廣大教師明確人人都是德育工作者、人人有責(zé)任參與德育工作，樹立“大教育

觀”，增強德育的整合力。

4﹒繼續(xù)加強班主任隊伍建設(shè)，充分利用班主任工作室資源，發(fā)揮骨干班主任的傳幫帶作用。加大班主任培訓(xùn)、研討的力度，不斷提升班主任工作的理論水平；加強對班主任工作的檢查考核力度，努力推動班級工作扎實有效地開展。繼續(xù)深入開展我最喜愛的班主任海選活動。

5﹒切實做好隊干部培訓(xùn)工作。繼續(xù)完善大隊干部培訓(xùn)制度，分類召開學(xué)生干部大會，班級召開班干部會議，讓學(xué)生干部進(jìn)一步明確工作職責(zé)，掌握科學(xué)的工作方法，處理好學(xué)習(xí)與工作，與同學(xué)的關(guān)系。提高學(xué)生干部參與管理的能力和熱情。同時全面實行班干部輪換制，要求各班每月競選一次，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的骨干作用，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（二）提升學(xué)生素養(yǎng)，狠抓學(xué)生行為規(guī)范

1﹒繼續(xù)深入貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。加強文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺遵守社會公德（尤其是愛護(hù)公物）。在廣大學(xué)生中以每月“陽光隊員”評選的形式，大力推廣各類先進(jìn)典型，發(fā)揮典型引路作用，全面提高學(xué)生的基本道德素質(zhì)。

2﹒進(jìn)一步完善好班風(fēng)評比方案，繼續(xù)實行每周好習(xí)慣訓(xùn)練制（各班班主任可根據(jù)自己班的實際情況，將每周需要落實到行為習(xí)慣寫在黑板的右上角），紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗每天深入到各班級對學(xué)生到校、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行檢查、反饋，并詳細(xì)記載、評比。

3﹒認(rèn)真執(zhí)行《小學(xué)生守則》，開展誠信教育，充分發(fā)揮學(xué)校小記者的作用，通過開展“尋找身邊的榜樣”活動（讓小記者用照相機(jī)、攝像機(jī)拍錄，然后由信息組技術(shù)編輯，再組織各班在學(xué)校校園電視臺收看）努力提高學(xué)生的誠信意識和道德行為。

4.堅持每月更換一次黑板報，根據(jù)學(xué)校板報主題，力求做到設(shè)計新穎，書寫工整，內(nèi)容詳實，貼近實際、教育性強。板報評比則應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自、參與權(quán)，加大評比的力度。

（三）活躍校園文化，提升學(xué)校文化底蘊

開展形式多樣的少先隊活動，營造濃厚、活躍的校園文化，增強少先隊組織建設(shè)的影響力，推進(jìn)學(xué)校少先隊工作的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提升校園文化底蘊。

1.結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，如：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、建隊日等開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會感恩，增強愛國主義情操和民族自豪感。

走進(jìn)九月，首先迎來的是一年一度的“教師節(jié)”和中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”。通過開展“我愛我?guī)煛?、“中秋賞月”等活動，對少年兒童進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)尊敬師長的良好品質(zhì)，感受民族文化。

金秋十月，紅旗飄飄。圍繞國慶節(jié)，可開展“祖國媽媽在我心中”詩歌朗誦會或系列讀書活動；建隊節(jié)前，對一年級新入學(xué)的同學(xué)進(jìn)行隊前教育及舉行“紅領(lǐng)巾的歌”入隊儀式。抓住這些契機(jī)，開展以愛校、愛紅領(lǐng)巾為主題的教育活動；重陽節(jié)，是中國傳統(tǒng)的敬老日，向全體隊員發(fā)出倡議，開展感恩系列活動。

2.開展校園特色活動。開展校園吉尼斯記錄爭創(chuàng)活動、冬季體育節(jié)活動、迎新年慶?；顒?、十佳陽光隊員評選等學(xué)校特色活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主意識，全面提高少年兒童整體素質(zhì)。

3.法制安全教育活動。加強交通安全、消防安全、法制教育，通過舉辦知識講座，觀看視頻，消防逃生演練等形式，讓學(xué)生學(xué)會自愛、自護(hù)，促使學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民，創(chuàng)建和諧校園、平安校園。

4.加強心理健康教育

我校有三名老師具有國家二級心理咨詢師證，本學(xué)期，將利用他們的專業(yè)知識，根據(jù)班主任提供的問題學(xué)生案例，給全校老師進(jìn)行案例解剖，專業(yè)知識講座。進(jìn)一步強化我校老師的心理疏導(dǎo)能力。

（1）開好心理健康課。關(guān)注心理，從課堂入手。在市心理健康中心組專家的指導(dǎo)下，大膽創(chuàng)編心理教材，嘗試開設(shè)心理課程，努力開創(chuàng)我校心理健康教育的特色課程。

（2）開設(shè)心理咨詢室。有專業(yè)心理老師對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力和人際交往水平。心理室將根據(jù)班主任提供的需要幫助的學(xué)生情況，以學(xué)生的實際為出發(fā)點，利用午間休息時間（1次/兩周）對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

（3）開辟心靈信箱——“陽光信箱”。有一些學(xué)生心理上的問題，不愿意公開；有一些學(xué)生比較內(nèi)向膽怯，不敢到心理室找老師，找到他要訴說的對象，既安全又可靠。心理室對求助信件要及時進(jìn)行回復(fù)，并做好記錄，同時確保學(xué)生信息的保密性。

（四）推進(jìn)德育特色內(nèi)容，彰顯學(xué)校德育特色

根據(jù)我?！丁拔?chuàng)新實踐”打造幸福教育》爭創(chuàng)的市級德育特色的主張“貼著地面行走，不在云端跳舞。”。將在本學(xué)期繼續(xù)依托于班主任工作室這個平臺，通過“微常規(guī)”、“微講堂”、“微表彰”“微課程”、“微實踐”來引領(lǐng)相關(guān)活動，將大德育轉(zhuǎn)化為小德育。從而讓我們學(xué)校的德育特色，得到進(jìn)一步提升。

1.根據(jù)上學(xué)年各年級申報各年級特色實踐項目進(jìn)行“微實踐”活動

2.每月抽一個年級以隊課的形式進(jìn)行“微常規(guī)”展示

3.每月大隊部挑選一個年級落實“微講堂”

4.進(jìn)一步完善校園網(wǎng)站——班主任博客，不斷更新完善博客內(nèi)容，使之成為展示二實小師生風(fēng)采的又一窗口。

（五）關(guān)注學(xué)科特點，重視全面德育滲透

1.加強晨會課管理，每天的晨會課分為值日班長交接、每日一曲（歌）、主題教育三個環(huán)節(jié)，重視值日班長就職演講，為學(xué)生提供展示自我的平臺。

2.加強思品課的教改力度，嚴(yán)禁將品德課上成輔導(dǎo)課、自習(xí)課。繼續(xù)抓好學(xué)科滲透德育的研究，協(xié)助教導(dǎo)處組織開展思想品德課觀摩評比活動，充分發(fā)揮課堂主陣地的育人功能。

3.努力提升主題隊課質(zhì)量。根據(jù)少先隊大隊部要求，每月一個主題，同時結(jié)合各班實際，充分調(diào)動全班學(xué)生，讓主題班會活動繼續(xù)成為學(xué)生思想教育重要陣地。并且以年級組為單位，每學(xué)期向全校開放一節(jié)班隊活動課，發(fā)揮班隊活動的育人功能。

（六）密切家校聯(lián)系，構(gòu)建三維德育網(wǎng)絡(luò)

1﹒繼續(xù)加強校容校貌和校園文化建設(shè)，提高校園文化建設(shè)的總體水平，從教室布置、班級衛(wèi)生、校園宣傳陣地建設(shè)等多方面入手，努力提高育人功能。

2﹒完善學(xué)校、家長、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，加強班主任與家長之間的聯(lián)系。做好家訪工作，準(zhǔn)確及時了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，有目的的進(jìn)行教育。繼續(xù)按要求開好家長會，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容有針對性，特別重視做好與后進(jìn)生家長的經(jīng)常性聯(lián)系，并且認(rèn)真做好資料積累，有記錄。

第6篇：名班主任工作室計劃范文

一、聽講座，讓我更具信心，讓我豁然開朗

跟崗學(xué)習(xí)的第一天，廣東省莫艷輝名教師工作室主持人莫艷輝老師給我們學(xué)員們作了《用“堅持”讓自己成長為最美的樣子》專題講座。莫老師用具體實例講述了她個人的成長經(jīng)歷。我聽后倍受鼓舞，信心十足。莫老師在講座中提到的成功的要素包含有崇高的職業(yè)理想、真誠的愛心、對事業(yè)的執(zhí)著。做老師是我兒時的夢想，我喜歡做老師，也喜歡做班主任，我曾經(jīng)也是清遠(yuǎn)市謝柳林名班主任工作室的成員。我會像莫老師一樣，以無私的精神去感召學(xué)生、以淵博的知識去培育學(xué)生、以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生、以真誠的愛心去溫暖學(xué)生、以高尚的師德去影響學(xué)生。我特別喜歡莫老師與我們共勉的一段話：不要輕言你是在為誰付出和犧牲，其實所有的付出與犧牲最終的受益人都是自己，人生是一場與任何人無關(guān)的獨自行，這是一條悲欣交集的道路，路的盡頭一定有禮物，就看你配不配得到?

聽了莫老師的講座，她的成長路徑讓我對語文教學(xué)、對自己走專業(yè)化成長之路更有信心。

送教下鄉(xiāng)的時候，工作室的曾文霞老師作了《淺談初中語文閱讀與寫作教學(xué)》專題講座，曾老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從“以讀促寫，以讀悟?qū)懀宰x擴(kuò)寫或續(xù)寫”等方面進(jìn)行介紹，還用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行例舉，共同探討語文閱讀與寫作的方法，聽了講座后，我有一種豁然開朗的感覺。

二、以教學(xué)研討為平臺，助力專業(yè)成長

此次跟崗學(xué)習(xí)，我們每個學(xué)員都上了一節(jié)研討課。陳聯(lián)老師在八(4)班執(zhí)教《飲酒》，帶著同學(xué)們走近陶淵明，仰望流傳千古的高尚。吳道森老師在七(1)班執(zhí)教《穿井得一人》。吳老師注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，尤其是他生動的范讀，帶著學(xué)生進(jìn)入到了故事的情節(jié)中，贏得了在場師生的好評。曾文霞老師用現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們展示了一節(jié)平板課——《<西游記>跳讀和精讀》。曾老師教給學(xué)生跳讀和精讀的方法，還讓學(xué)生用精讀的方法進(jìn)行實題演練，使課堂既有名著閱讀的趣味性，又有應(yīng)考的實用性。宋娉老師在八(2)班執(zhí)教《蟬》，她有非常豐富的課堂機(jī)智，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況達(dá)不到她預(yù)設(shè)的要求時，她馬上機(jī)智地調(diào)整教學(xué)思路，把較為枯燥的說明文上得如此有溫度，可見她深厚的語文功底。彭翠華老師在八(9)班執(zhí)教《夢回繁華》，她甜美的聲音使得她的課堂和諧寬松，她用了語文主題學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，真正做到了一課一得。房水妹老師在八(4)班執(zhí)教《周亞夫軍細(xì)柳》，房老師特別注重知識的積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打地教好文言文的字詞句，我特別贊賞她那以考定教的方法。遺憾的是，因個人原因我錯過了期待已久的莫艷輝老師的課堂和張旗績老師的精彩課堂。

第7篇：名班主任工作室計劃范文

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，班主任該做工作總結(jié)了。小編在這里給大家?guī)?020年初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)5篇，但愿對你有借鑒作用!

初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)1今年我擔(dān)任初三(5)班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子;但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發(fā)自內(nèi)心的，也是令人回味無盡的。

我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二(1)班的23個同學(xué)和10位新同學(xué)組成，新生人數(shù)相對別班要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出，知識基礎(chǔ)參差不齊。針對這種情況，在穩(wěn)定新生學(xué)習(xí)情緒適應(yīng)生活以及加強班級管理、樹立良好班風(fēng)、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。

一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

初三年級是個思想轉(zhuǎn)型時期，認(rèn)知形態(tài)與初一初二大不相同，個別學(xué)生開始出現(xiàn)思想叛逆期，同時部分學(xué)生來到國際班，對科目的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)模式不是很適應(yīng)，自控能力不強，新生對學(xué)校生活適應(yīng)需要過程適應(yīng)，思想上有波動。針對這些問題，我經(jīng)常利用班會、午休小息時間對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，采用個別談話、班委現(xiàn)身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規(guī)的要求對學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評獎的重要條件，強化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

我認(rèn)為思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在萬圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學(xué)通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節(jié)才藝表演等全?；顒又卸加猩霞驯憩F(xiàn)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)，增強班級凝聚力。

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。開學(xué)前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來的班干情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了小范圍的調(diào)整，選出了新一屆的班干部，事實證明，這屆班干部是同學(xué)知心的朋友，老師得力的助手。

我認(rèn)為班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。

當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

班上大部分同學(xué)，對學(xué)習(xí)和成績比較重視，但也有少部分同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，且學(xué)習(xí)動力不足，目標(biāo)不明，無心向?qū)W。針對這些情況，我鼓勵好生帶動和幫助學(xué)習(xí)相對被動的學(xué)生，形成互幫互助，同時經(jīng)常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。

四、處理好師生關(guān)系，加強家校聯(lián)系

做班主任前，我就深深知道，要做好學(xué)生工作，就要貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心。我班學(xué)生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進(jìn)心和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學(xué)生心服口服，是我一直思考和努力的。

經(jīng)常課下放學(xué)后找學(xué)生以及班干部聊天，在這個時候以一個朋友身份對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)教育;常下住宿部關(guān)心新生的生活起居，向住宿部老師詢問住宿生的情況;午休時間基本都留在課室里陪同學(xué)生，盡自己努力與學(xué)生做好交流，及時了解班級學(xué)生的思想狀態(tài)。

加強和家長的聯(lián)系，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期堅持批注家課冊，給孩子鼓勵，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和老師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。

一個學(xué)期就這樣匆匆而過，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現(xiàn)。同時也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動上幫助和精神支持，感激之情不是只字言語可以表達(dá)，唯有用自己的實際行動和努力工作去體現(xiàn)。最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。

初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)220__年即將過去，在學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)的勉勵支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學(xué)任務(wù)，并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進(jìn)步與成績。下面就以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：

一、在思想品德方面

我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關(guān)心祖國命運和社會主義建設(shè)事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺遵守各項法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的努力。

二、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

把積極主動學(xué)習(xí)和探索實踐先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求;“教，是為了不教?！弊鳛樽约鹤非蠼逃淖罡呔辰?。為此，在日常教學(xué)工作中，力求做到以人為本、因材施教，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分而又靈活的運用各種教學(xué)資源，靈活發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的的實踐能力和創(chuàng)新精神?！凹冉虝?，又育人。”不僅如此，我始終把

育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學(xué)生健康而有高尚的情操作為教學(xué)的第一要務(wù)。

三、在履行崗位職責(zé)方面

本年度我擔(dān)任九年級班主任和兩個班的語文教學(xué)、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業(yè)班工作對學(xué)生前程、對學(xué)校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細(xì)心，以“責(zé)任教育”為核心，以“班級責(zé)任制”為手段來細(xì)化班級管理，務(wù)必使班級事務(wù)管理做到既科學(xué)又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學(xué)生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風(fēng)氣。身為語文集備組長，始終引領(lǐng)九年級6位語文教師站在語文教學(xué)的最高度，學(xué)習(xí)并運用先進(jìn)的

教法、學(xué)法，不但讓自己會教，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、方法和意志，作為教學(xué)的第一要務(wù)。為此，平時教學(xué)中一切從細(xì)節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結(jié);整體定位、個別輔導(dǎo)、跟蹤反饋;整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學(xué)的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！?/p>

四、在工作成績方面

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學(xué)期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為__優(yōu)秀班集體，兩次被評為學(xué)校優(yōu)秀班集體;

我被評為嶗山區(qū)十佳班主任;學(xué)生李貝貝被評為青島市優(yōu)秀學(xué)生干部，區(qū)級優(yōu)秀學(xué)生3人次;班級被評為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績?nèi)５谝?蘇彬彬打破2項區(qū)級、校級記錄。

2、語文教學(xué)方面：獲得嶗山區(qū)優(yōu)秀課比賽二等獎;

指導(dǎo)的2名學(xué)生作文在嶗山區(qū)首屆中學(xué)生作文大賽中獲得一等獎;語文集備組中何敬業(yè)老師出過嶗山區(qū)公開課;語文組被評為街道優(yōu)秀教研組。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只要有崇高的追求以及樂此不疲的勤勞作為，面前的困難再多，也會在快樂中收獲。

初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)3時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間__班主任工作站已經(jīng)一年了?；仡欉@一年在班主任工作站工作的學(xué)習(xí)生活，我深深感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲。這一年在工作站主持人肖寧老師及其他優(yōu)秀的成員的帶動、感染和幫助下，我能積極認(rèn)真的參加了班主任工作站的每一次活動，收獲頗多，開闊了視野，知識不斷更新，育人能力也得到了提高。同伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將這一年來的心路歷程總結(jié)如下：

一、融入團(tuán)隊，分享智慧

班主任工作站讓我有機(jī)會認(rèn)識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。來自四海和康德的老師，每一次的相約，每一次的分享，都能讓在工作中的點點滴滴受到啟發(fā)。同時，網(wǎng)絡(luò)成了大家溝通的便捷渠道。一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。年輕老師的生機(jī)活力、成熟教師的沉穩(wěn)睿智都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

二、盡職崗位，提高能力

班主任工作站同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責(zé)任。把自己的崗位職責(zé)履行好了是根本，否則，示范引領(lǐng)是無從談起。一年來，無論是在班級事務(wù)還是學(xué)校安排中，我都能夠盡己所能做好每一件事。作為班主任工作站的成員，我也能按照肖老師的要求制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃、年度總結(jié)，也堅持寫好每次工作站的通訊稿。做好了工作站所需要提交的資料。

三、走進(jìn)書本，豐富思想

教師閱讀是專業(yè)成長過程中必不可少的一條途徑。一年來，在班主任工作站__老師的帶領(lǐng)下我閱讀了教育教學(xué)理論書刊如《問題學(xué)生》、除了傳統(tǒng)的閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀也成為重要的一個方面。在閱讀的同時也做了相應(yīng)的讀書筆記。

四、總結(jié)反思，不斷完善

一年來，自身還是有很多不足之處：由于工作任務(wù)的繁雜，對于學(xué)生的教育個案未能很好關(guān)注和跟蹤，對于德育管理中的現(xiàn)象和問題沒有很好的思考。

五、查漏補缺，努力方向

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結(jié)，加強反思的能力，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、繼續(xù)增強自身素質(zhì)的提高，增強業(yè)務(wù)能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。

班主任工作站不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進(jìn)的熱情，在這個大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采?！捌鸷剑肪驮谇胺?”在教育教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進(jìn)取，我將用我的實際行動盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名合格的工作站成員。

初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)4在上學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明組織下，在全體任課教師的全力支持和配合下，各項工作開展順利，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得很突出的成績。為了能夠在新的學(xué)期里使得工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)社會需要的合格人才

初中的學(xué)生精力充沛、充滿活力、沖動、任性、自我控制和自我約束能力差。為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。我經(jīng)常利用班會和課下對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)班集體

隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

三、提供展示能力的舞臺，調(diào)動學(xué)生的積極性

首先要摸清每個學(xué)生的個性、特長，先選好班干部，定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制，提出指導(dǎo)性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學(xué)生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結(jié)果，對于優(yōu)等生，也指出其不足，對于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點，激勵其進(jìn)步。

四、積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使得每一位學(xué)生都成才

后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，又和整個班級的教育教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。在這方面，我首先做到了以公平的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查實際情況，摸清他們之所以成為差生的原因，盡力做到了因材施教，對他們真誠相待，付諸于耐心，做他們真正的、最可信賴的知心朋友。及時對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕各種心理負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，還要創(chuàng)造條件和機(jī)會讓他們表現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，從而增強他們的自信。

五、加強學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識

根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，在規(guī)定好目標(biāo)后，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出不足，制定改進(jìn)措施使班級的各項常規(guī)管理正?；?、制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。每天輪流值日人員主要工作就是負(fù)責(zé)每日班級的考勤、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo)。使得班級形成一個有正氣的良好班風(fēng)，為同學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，制定相應(yīng)的解決辦法，及時通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，使全班每一位同學(xué)都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽做到自覺自律。

六、積極主動地協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)校各個方面的關(guān)系

尊重各科任課教師的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同他們協(xié)商，多傾聽和采納他們的正確意見。能夠處理好學(xué)生和各科任課教師的關(guān)系，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之：在這一個學(xué)期里，我通過多方面的努力，班級工作有了很大的改進(jìn)，學(xué)生的整體素質(zhì)也得到了不斷提高。下學(xué)期我會繼續(xù)努力再接再厲，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。

初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)5班主任工作是一項繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細(xì)致的工作。

一、樹立班級目標(biāo)

“人活著是要有點精神的!”沒有目標(biāo)，沒有追求，哪來動力?為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué)習(xí)精神又符合本班實際的班級奮斗目標(biāo)。本學(xué)期初，我班在總結(jié)前一學(xué)年成績的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績!目標(biāo)的確立無疑對學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，我結(jié)合平時“班級文化建設(shè)”在班級立下班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、奉獻(xiàn)。號召大家必須團(tuán)結(jié)一致，刻苦學(xué)習(xí)，為班級爭光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，實際上，他們沒有辜負(fù)我的期望。大家都知道，初二年級是平行班，但一學(xué)期下來，我班的各項工作完成得比以前更出色，尤其是課堂深受各科任老師的一致好評，期末各科考試總成績都超過其他三個班。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

1、健全、完善評估機(jī)制，實施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。

班集體的常規(guī)管理是一種變動管理為相對穩(wěn)定的靜態(tài)管理式。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把競爭機(jī)制引入班級，讓學(xué)生在各項評比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長補短。為較好地達(dá)到這一教學(xué)效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動，建立一套完善的評估機(jī)制，用量化的形式進(jìn)行管理。我在班內(nèi)開展“五面小紅旗”的比賽，將學(xué)生的日常行為規(guī)范劃分為五大塊，將量化的結(jié)果即時反映出來，做到天天記、周周比、月月評。每月評選個人和小隊，在班內(nèi)設(shè)立越為獎，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了學(xué)生的競爭意識，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。

2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(1)、在教室里創(chuàng)設(shè)一個適合讀書的環(huán)境，我叫班干在教室的學(xué)習(xí)園地里醒目地寫上一句名言：我讀書不是為了學(xué)習(xí)，而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個目標(biāo)，為了明天的好生活發(fā)奮學(xué)習(xí)，這個目標(biāo)使學(xué)生信服。在這個大目標(biāo)下每個學(xué)生再制定自己的學(xué)習(xí)計劃。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時我還在黑板的兩側(cè)分別寫上“奮斗”兩個字，讓這兩個字時時刻刻激勵著同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

(2)、我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書本上，會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續(xù)來的同學(xué)會受到前面同學(xué)的影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

(3)、最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！睂W(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。

因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。自這學(xué)期開學(xué)以來，我校決定在初三、高一、高二、高三年級開展晚修第二階段(從9點20分到10點10分)，初二年級不要求開展第二階段的學(xué)習(xí)，但為了學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時間，我要求他們留在教室里和其他班級一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，剛開始同學(xué)們有點不情愿，但看到我每天晚上都和他們一樣呆在班上學(xué)習(xí)或給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對照、激勵著自己，使他們再也沒有一句怨言，而是開開心心地留在教室里學(xué)習(xí)，從而形成了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然自己很累，但一看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，心里別提多高興了。

三、加強后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

很多班主任都問過我同樣的問題“__老師，你們班是不是沒有后進(jìn)生，怎么沒見過你帶調(diào)皮生到政教處?”對于這個問題，我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級都會有問題生，何況我們是平行班。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后，急于解決，或找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過實踐，我覺得，事情發(fā)生后，不要急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長。常言說得好：十個指頭不一般齊。對于調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。我班的__同學(xué)是一個連他的家長都對他失去信心的學(xué)生，每次對他進(jìn)行批評，他都是一副無所謂的樣子，雖然我并沒有因此而放棄對他的教育，而是特別注意關(guān)心他、愛護(hù)他，但一段時間后并沒有引起他的任何反映。一次偶然的機(jī)會卻使他發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化。有一次早上放學(xué)后，我正在家里忙著搞家務(wù)，忽然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來的電話，說我班的__同學(xué)在學(xué)校不注意撞到頭流血。聽到此事后，我趕緊放下家務(wù)跑到出事地方，連忙把他送到醫(yī)院處理傷口，并不斷地安慰他。這種關(guān)心觸動了他的心靈，他紅著臉說：“老師，現(xiàn)在已經(jīng)是一點鐘了，您回家吃飯吧，我沒事，待回兒我媽媽就來了。”但我還是不放心，直到他媽媽來了我才離開。從此以后，他見我畢恭畢敬，好象有一種特殊的感情。以下發(fā)生的事情更讓我吃驚，記得有一天晚修期間，班上的__同學(xué)忽然生病嘔吐在教室里，導(dǎo)致滿間教室臭熏熏的，其他同學(xué)都用手捂著鼻子。而__卻站起來說：“老師，我去樓下拿沙子上來蓋住臟物”說完，他就拿起掃把和鏟子跑到樓下取沙。看到他的這些表現(xiàn)，真的感覺到他有了變化。

四、加強和學(xué)生家長的聯(lián)系

第8篇：名班主任工作室計劃范文

一、推進(jìn)隊伍建設(shè)與管理

依據(jù)本學(xué)期教師培養(yǎng)計劃，本學(xué)期隊伍建設(shè)的四個著力點，從打造骨干教師，發(fā)展名師團(tuán)隊，新進(jìn)教師培養(yǎng)，助推新中層，四方著力推進(jìn)教師隊伍建設(shè)與管理。

1.打造骨干教師。

1.1繼續(xù)以"三角湖小學(xué)第二屆專業(yè)委員會"為引領(lǐng)，吸納各年級各學(xué)科青年骨干教師加入，加強教師課堂教學(xué)、基本功的示范引領(lǐng)活動。加強教師新技術(shù)新媒體的使用和培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力。在校級研討活動中，陸續(xù)安排區(qū)優(yōu)靑、學(xué)帶上課、展示，結(jié)合學(xué)校小組合作模式的研究，開展豐富多彩的展示和評比活動。

1.2積極組織老師們參加市、區(qū)教研論文、教學(xué)設(shè)計評比等活動外，組織指導(dǎo)王成鳳、匡仁政、葉晶、陸星、余晴慰等老師參加市、區(qū)級競賽課，取得了優(yōu)異成績，部分教師積極參加市十三五課題研究工作，在市、區(qū)教師的個人課題均獲得成功申報。教師們在活動中不斷提升教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。

1.3繼續(xù)抓好青年骨干教師與黃陵小學(xué)的交流活動。在實地交流的同時，我們還有以余娟老師牽頭的骨干教師團(tuán)隊十余人與黃陵小學(xué)的結(jié)對校際交流。通過這些不同形式的交流活動，我們的老師不斷進(jìn)步，迅速成長。

2.發(fā)展名師團(tuán)隊

2.1繼續(xù)指導(dǎo)好"萬能艷名師工作室"所有工作。關(guān)注名師工作室每月開展的常規(guī)工作、參與工作室安排的交流活動，指導(dǎo)工作室省級課題的申報工作。推動名師建設(shè)工程，追求教師專業(yè)發(fā)展先進(jìn)性。

2.2.建立"名班主任工作室",以尹繁榮老師為主持人，七位優(yōu)秀班主任為成員，并帶動少數(shù)新教師為工作室學(xué)員，老師們一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，成長步伐大大加快。

3.新進(jìn)教師培養(yǎng)。

繼續(xù)進(jìn)行藍(lán)青結(jié)對結(jié)對工作。本學(xué)期主要以各自的年級組、備課組為依托，發(fā)動骨干教師、優(yōu)秀教師的力量，幫扶年輕教師。在青年教師考核活動和學(xué)校教師五項技能考核活動中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。此外，我們所有行政領(lǐng)導(dǎo)實行行政包學(xué)科制、包年級制，著力跟蹤與培養(yǎng)新進(jìn)教師和交流教師的課堂教學(xué)與班級管理能力。

4.助推新中層。

4.1上學(xué)期新任命的7位新中層，在給予他們鍛煉的平臺上，大膽展示他們的風(fēng)采。在能力與管理上取得了很大的進(jìn)步，通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，掛職鍛煉活動等，幫助他們快速成長。

4.2年級組長的培養(yǎng)，我們實行了年級組自主管理。組長在包年級領(lǐng)導(dǎo)的參與下每月組織一次組內(nèi)教師例會，組長每月考核組內(nèi)教師的師德，負(fù)責(zé)托管等工作分配、班級管理的自評等工作，每學(xué)期負(fù)責(zé)對教師、班級管理的推優(yōu)工作。這學(xué)期，每位年級組長每月至少自主開展了一次學(xué)生、教師的活動，并督促年組做好了一月一次的通訊工作。

二、加強師德師風(fēng)建設(shè)

本學(xué)期，我們圍繞 "敬業(yè)愛生、教書育人"的主題，以"德為人先、學(xué)為人師、行為世范"為主要內(nèi)容開展了一系列師德教育活動。

1.根據(jù)《武漢市師德教育讀本》的相關(guān)精神調(diào)整學(xué)校師德考核方案，實行每月師德考核，將個人考核與組級考核結(jié)合抓起來，采取巡查、抽查、調(diào)查三結(jié)合考核機(jī)制，加強記載，及時通報；對于師德違規(guī)的行為實施通報制。

2.結(jié)合"心有榜樣、成就夢想"的主題，開展了"月度優(yōu)秀教師"、"師德標(biāo)兵"的評選活動。每月由發(fā)展部、課程部、事務(wù)部、校辦、黨群這三部兩室分別推薦當(dāng)月優(yōu)秀教師候選人，再通過全體教師投票評選出全校月度教師。本學(xué)期共評選出章大紅、盧文祥、五數(shù)備課組、朱芳蘭等"月度教師".

三。深化教師校本培訓(xùn)

1.夯實"書香工程".

本學(xué)期我們繼續(xù)組織開展了"年級組讀書分享會"活動和新進(jìn)教師讀書分享會，五個年級組各展所長，演繹了各自精彩的讀書生活。20位新進(jìn)教師別出心裁，以"燃心之旅，你我同行"為主題向教育告白赤子之心、賞識之心、包容之心、成長之心。獲得教師們的陣陣掌聲與好評！

2.夯實基本功評比。

本學(xué)期教師基本功的考核采取評比的方式按月進(jìn)行，共組織了五次評比與考核：書法作業(yè)、微課作業(yè)、電子備課考核、教學(xué)演示及反思考核等，這些活動極大地增強了教師們的教學(xué)能力和鉆研水平，為教師與時俱進(jìn)錘煉基本功。極大地促進(jìn)了教師的能力。圓滿完成在全校教師中開展的教師五項基本技能考核活動，老師們在活動中學(xué)有所獲，練有所長。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)

本學(xué)期初我們精心擬定教師培訓(xùn)制度，并按照計劃要求層層推進(jìn)。學(xué)校組織了電子白板使用的專項培訓(xùn)，微課培訓(xùn)等集中培訓(xùn)。在大力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)課堂模式下針對性的走進(jìn)寧波海曙中心小學(xué)，參加"星蔭有約"課堂教學(xué)展示活動，還組織教師外出參加全國語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等教學(xué)研討活動，老師們遠(yuǎn)赴上海、湖南、北京等地參加學(xué)習(xí)、交流活動，開拓視野，增長智慧。我們力求在培訓(xùn)活動中人人參與，全面提升。

4.開好"智者講壇".本學(xué)期的智者講壇活動，我們延續(xù)了上學(xué)期的學(xué)習(xí)交流這一主題，讓外出學(xué)習(xí)的老師們在全校教師面前分享他們的學(xué)習(xí)感受，交流她們的學(xué)習(xí)思考。并拓寬和并優(yōu)化講壇內(nèi)容，增加了專業(yè)委員會團(tuán)隊展示板塊，使智者講壇更加深入人心。

四。深入開展課題研究

1.本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)行市級課題《小學(xué)體音美課程校本評價研究》的后期研究工作，預(yù)備結(jié)題。

2.成功申報五項個人課題，其中三項市級個人課題，兩項區(qū)級個人課題。

3.成功申報學(xué)校市級課題《小學(xué)"靈動課堂"的課堂文化建構(gòu)與實施策略研究》，并完成初期申報工作。

4.指導(dǎo)名師工作室積極申報省級課題，期待申報成功。

五、存在不足及努力的方向

1.教師專業(yè)優(yōu)勢不明顯，教師專業(yè)發(fā)展工作有待于進(jìn)一步深入，以突顯三角湖教師整體專業(yè)素質(zhì)在區(qū)內(nèi)占領(lǐng)絕對優(yōu)勢。

2.引導(dǎo)、鼓勵并規(guī)定教師在課堂中要經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搞好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合利用，進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)水平。

3.教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機(jī)整合

第9篇：名班主任工作室計劃范文

                      ----濮塘中心小學(xué)參加區(qū)德育工作室研討交流材料

一、學(xué)?；厩闆r和辦學(xué)理念

1、學(xué)?；厩闆r：

（1）歷史沿革：學(xué)校始建于1928年，解放前為私塾，后發(fā)展為小學(xué)堂，解放后更名為濮塘小學(xué)。1957年建市后屬向山區(qū)管轄，2001年7月劃為花山區(qū)。

（2）現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)校地處馬鞍山市邊遠(yuǎn)山區(qū)，共有12個教學(xué)班，在校學(xué)生413名。有一個附屬幼兒園。

（3）師資：學(xué)?，F(xiàn)有教職工（在崗）44人，教師結(jié)構(gòu)如下：①年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下20人（含3個支教，3個三支一扶，8個代課），占45.5%；35—45歲7人，占15.9%；45歲以上17人，占38.6%。②學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科學(xué)歷6人，占13.6%，大專學(xué)歷27人，占61.3%。③能力結(jié)構(gòu)：花山區(qū)“教學(xué)能手”5人，占11.4%；校級骨干教師10人，占22.7%。④職稱結(jié)構(gòu)：小學(xué)高級教師15人，占34.1%；小學(xué)一級教師21人，占47.7%。

（4）基本設(shè)施：學(xué)校占地2.2公頃；綠化面積5860平方米；校舍面積4586平方米，生均11.10平方米；學(xué)校圖書室藏書近15000冊，生均36.3冊。學(xué)校設(shè)有1個微機(jī)房、1個電子備課室，1個圖書室、1個體育室、1個少先隊活動室，1個階梯教室，1個實驗室，1個食堂。

2、學(xué)校辦學(xué)理念：

讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)快樂，讓教師享受教育幸福，使學(xué)校成為求“真”的知識世界，向“善”的人際世界，唯“美”的心靈世界。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的定位：

（1）、發(fā)展目標(biāo)：

將濮塘中心小學(xué)創(chuàng)辦成具有“一流師資、一流設(shè)備、一流管理”，有特色的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。

（2）、重點發(fā)展項目：

①發(fā)展德育特色學(xué)校。

②完善館室建設(shè)。

二、學(xué)校德育工作簡介

堅持德育為先、德學(xué)共進(jìn)，貫徹落實德育工作常規(guī)，以創(chuàng)建農(nóng)村德育實踐特色為目標(biāo)，以創(chuàng)建文明班級和文明監(jiān)督崗為載體，大力開展愛國主義教育、理想信念教育、感恩教育、法制教育、安全防護(hù)教育、行為規(guī)范教育等活動。近兩年，在校內(nèi)進(jìn)一步完善了“德育文化墻”、“師生文化長廊”、“隊員宣誓墻”等，在校外積極開辟德育場所：敬老院、烈士陵園、濮家祠堂、實踐基地、環(huán)境教育基地、濮塘村茶園、東方紅水庫原生態(tài)植物園等等，努力打造農(nóng)村德育特色。在德育特色的引領(lǐng)下，學(xué)生的文明行為習(xí)慣、思想品德和道德實踐能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。積極倡導(dǎo)以人為本的育人理念，以“四個學(xué)會”（學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存）為支柱，促進(jìn)學(xué)生在思想品行、文化科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)、身心等各方面和諧發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、抓好德育常規(guī)工作。

按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》各項要求，制訂學(xué)校的課堂常規(guī)、每日常規(guī)及文明班級評比制度，由值周教師和值日學(xué)生直接執(zhí)行，每天落實，在實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正，踏實抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣；學(xué)校還注重學(xué)生的思想教育，利用每周一的升旗儀式、主題班隊會及時對學(xué)生進(jìn)行語言、行為、思想等常規(guī)教育。利用清明掃墓、重大節(jié)日、運動會等系列活動，有針對性地進(jìn)行集體主義、愛國主義教育。這些工作的開展，使學(xué)校形成了良好的教育教學(xué)秩序，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2、注重與各班主任、家長及社會團(tuán)體的溝通、聯(lián)系、探討和學(xué)習(xí)。

充分發(fā)揮班主任的德育工作主力軍的作用，定期召開班主任例會，組織他們參觀學(xué)習(xí)，把體驗教育、關(guān)愛行動等有關(guān)文件精神及當(dāng)前最新的信息、理念，傳遞給他們，使他們能及時了解有關(guān)當(dāng)前德育工作的最新動向，確保班主任工作結(jié)合現(xiàn)論和新形勢的實際，互相交流，取長補短，更好地管理班級和學(xué)生。通過例會，了解他們工作中遇到的困難和問題，及時為他們排憂解難。注重發(fā)揮社會團(tuán)體和家庭的作用，讓全社會都來關(guān)注和支持學(xué)校教育，讓孩子有一個好的成長環(huán)境，培養(yǎng)適合未來社會需要的孩子。學(xué)校定期舉行家庭教育知識講座和培訓(xùn)班、心理健康教育咨詢?nèi)眨闪⒓议L委員會。按時、按質(zhì)、按量完成學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出的各項任務(wù)，并利用走出去請專家進(jìn)來的方式，通過家長大會、法制禁毒教育講座等，給家長傳授現(xiàn)代的家庭教育理念，為學(xué)生樹立健全的法律、法制、自律意識。學(xué)校還注重加強我校教師的師德教育，不斷增強教師廉潔從教、依法從教的意識和教書育人的本領(lǐng)，落實以德治校方針，不斷提高教師職業(yè)道德水準(zhǔn)。要求班主任及科任老師定好家訪計劃，進(jìn)行家訪。

3、裝飾校園，營造優(yōu)美的校園環(huán)境。

學(xué)校在上級部門的大力支持下，投入專項經(jīng)費和人力物力，粉刷裝飾了教學(xué)樓和綜合樓，在外墻體上安裝了金屬質(zhì)地的校風(fēng)、校訓(xùn)、名人名言等文字。操場圍墻的內(nèi)墻上裝飾了校園德育文化墻，文化墻上有栩栩如生的體育運動圖畫，有激勵人進(jìn)取的古典詩詞、名人名言，還有蘊含中華民族傳統(tǒng)文化的故事傳說。教學(xué)樓走廊上張貼、懸掛有偉人像、英雄人物像、名人字畫、警句格言。各班級的大門邊上掛有班級任課教師情況一覽表，上面還有班級格言。教學(xué)樓的樓道墻上開辟了文化長廊，展示師生書畫、文學(xué)作品。各班教室內(nèi)墻上有師生自主設(shè)計，自己動手制作的宣傳品。學(xué)校開放圖書室并設(shè)立了多個圖書角，由專人負(fù)責(zé)，為師生讀書提供方便。所有這些構(gòu)成了一幅和諧、美麗的校園文化風(fēng)景，對師生產(chǎn)生著潛移默化的文化熏陶。

4、以活動為載體，大力推動校園文化建設(shè)，引領(lǐng)德育工作發(fā)展。

學(xué)校開展形式多樣的活動，讓學(xué)生在活動中體驗、成長。首先，積極組織師生參加具有地方特色的相關(guān)活動，既鍛煉了師生，又豐富了校園文化建設(shè)。如四月份組織學(xué)生參加了“我為家鄉(xiāng)添新綠”活動，五月份組織學(xué)生進(jìn)行采茶實踐活動等等。其次，開展好常規(guī)活動，使校園文化建設(shè)經(jīng)?；?、持續(xù)化，提升校園文化活動效果。如每周二、三、四、五的第二節(jié)課后為大課間活動。大課間活動在廣播音樂的提示下，分別進(jìn)行誦讀《三字經(jīng)》、韻律操、校園集體舞等活動。再次，學(xué)校利用中午時間開展興趣小組活動，有經(jīng)典誦讀興趣小組，有十字繡手工制作興趣小組等等。

5、學(xué)校特有工作：提高“午間管理”的有效性。

我校地處農(nóng)村，現(xiàn)有12個班級，400多名學(xué)生，由于生源分布面廣，現(xiàn)有200多名學(xué)生中午在校就餐，加之部分學(xué)生由于家庭客觀原因，中午到校較早，學(xué)校工作存在一定的安全隱患。為了充分利用午間時間，加強學(xué)生安全管理，發(fā)展學(xué)生個性特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步打造我校德育特色，努力做到讓家長滿意，讓社會滿意。體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的原則，開辟學(xué)生發(fā)展的新時空，讓“午間”成為我校實施素質(zhì)教育，推進(jìn)特色創(chuàng)建的新平臺。

（1）、健全組織，明確責(zé)任，督查到位。

成立“濮塘中心小學(xué)學(xué)生午間管理”領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)方案制定，審核每日活動和人員安排以及活動的檢查督查，每日午間由兩名領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行巡視，負(fù)責(zé)檢查班級值班老師到位情況，確保午間活動正常開展，各類活動秩序井然，努力做到安排從細(xì)，活動從實，檢查從嚴(yán)，以安排的科學(xué)化促成活動效果的最優(yōu)化，以午間管理服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)，培育學(xué)生特長，打造學(xué)校特色。

（2）、合理安排，精心組織，講求實效。

各責(zé)任人崗位職責(zé)明確，活動內(nèi)容充實，有布置，有落實，有檢查，各環(huán)節(jié)定時，定人，定事，獎懲分明。各活動組織老師能精心設(shè)計活動方案，確?；顒佑行蛴行А；顒右浴案咝В秃?，和諧，進(jìn)步”的發(fā)展主題為統(tǒng)領(lǐng)，以三個“個個”（個個成人，個個合格，個個健康）目標(biāo)為追求，遵循學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，充分尊重學(xué)生個體差異和興趣愛好，以培養(yǎng)興趣，激發(fā)愛好，促進(jìn)學(xué)生個性特長生動活潑發(fā)展為目標(biāo)開展各項活動。

（3）、家校聯(lián)系，形成合力，共同監(jiān)督。

首先，我校明確規(guī)定學(xué)生到校和離校的統(tǒng)一時間，并發(fā)放告家長書，積極取得家長的配合和監(jiān)督。要求各班主任和家長取得聯(lián)系，根據(jù)每生的家庭距離學(xué)校的路程的遠(yuǎn)近，規(guī)定學(xué)生從家出發(fā)的時間，由教師掌握到校的時間，做到家庭、學(xué)校雙方心中有數(shù)。如遇到特殊情況雙方及時聯(lián)系，確保學(xué)生在途中無逗留、玩耍、進(jìn)網(wǎng)吧、逛超市等時間，做到校園內(nèi)外無安全“盲區(qū)”。其次，向家長發(fā)放學(xué)生在家活動情況了解表，了解學(xué)生在家的活動愛好和興趣，修改和完善每日活動安排，并向家長公布，以取得家長的支持，形成良好的教育合力，以達(dá)到最佳的活動效果。

三、存在問題與努力方向

存在的問題：

1、優(yōu)秀青年教師的逐年外流，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展后續(xù)力量的不足。

2、校本課程開發(fā)和課題研究的水平還不高，力度有待加大。

3、農(nóng)村家庭教育弱化，對學(xué)校教育工作造成沖擊。

發(fā)展方向：

1、進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念，更新教學(xué)觀念，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步做好關(guān)愛留守兒童工作，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步深化校本教研，出臺名師培養(yǎng)方案，構(gòu)建名師工程,突出抓好骨干教師的培養(yǎng)工程，并充分發(fā)揮其示范、輻射作用，帶動教師整體素質(zhì)提高，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

3、加大家庭教育宣傳力度，辦好家長學(xué)校。繼續(xù)挖掘德育校本教材，融入地方文化，加快創(chuàng)建德育特色學(xué)校。

四、對區(qū)德育工作室的認(rèn)識和建議

認(rèn)識：發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育工作中存在的問題和困難，幫助解決學(xué)校德育工作中存在的問題和困難，提升學(xué)校德育工作的品味。

建議：1、開展研討交流活動，提供學(xué)習(xí)的平臺。

          2、組織參觀走訪活動，拓展學(xué)習(xí)的空間。

          3、通過各種各樣渠道，爭取合理的資源。

          4、進(jìn)行德育課題研究，分享研究的成果。