泰國文化論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的泰國文化論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：泰國文化論文范文

云南紅河州被譽為“民族歌舞之鄉(xiāng)”、“民族歌舞的海洋”，彝、哈尼、苗、傣、壯、瑤、回、布依、拉祜9個少數(shù)民族和漢族同胞共同創(chuàng)造了絢麗多彩的文化藝術(shù)。彝族尼蘇支系主要分布在紅河州石屏、建水、彌勒等縣，“海菜腔”、“沙攸腔”、“四腔”、“五三腔”等“四大腔”是他們的大型聲樂套曲，“四大腔”和其中某些腔調(diào)組合而成的“變體腔”統(tǒng)稱為“大曲子”。“大曲子”豐富多彩，影響較為廣泛，在云南民族樂壇享有較高的地位。

一、“大曲子”的漢語、彝語比較

紅河縣阿扎河鄉(xiāng)垤施村一帶的尼蘇人世代相傳著一系列的民歌和歌舞音樂，形式多樣而出色，內(nèi)容十分廣泛，涉及到日常生活、愛情婚姻、農(nóng)耕勞動、常識教育等等。其中民歌類有史詩歌、情歌、山歌、習(xí)俗歌、兒歌等。歌舞音樂類有栽秧鼓舞、羅作舞、踩蕎舞等。雖然當(dāng)?shù)氐哪崽K人能將漢語流利地應(yīng)用于外界交流和現(xiàn)代日常生活之中，但在他們的歌唱活動中很少透露出漢語的影子。

流傳于紅河南岸紅河縣阿扎河鄉(xiāng)垤施村一帶的史詩歌《努衣特》唱詞諧音摘要：“阿迷八米麻格波，阿格艾尼麻格波，手都阿迷麻格波，阿乎都尼默格訥，都扯阿其諸格供，手都阿迷麻格比……”。歌詞大意摘要：天下有大地，啥和地?zé)o傷，人生命已絕，終是一寸土；巖羊走四方，會走爬山巖，無能竄地邊……。山歌《咿嗚哦》唱詞諧音摘要：“喬哦阿橋，我土木古果，無及不交羅，湯午不交了阿，羅阿喬哦，尼亞代木果果，且達尼達拉，尼達且達替，達列尼阿羅喬……”。歌詞大意摘要：嘴巴動起來，人心沸騰起來了，伙伴！歡樂的時刻到來了，伙子姑娘集中了，大家唱起來呀跳起來……。流傳于紅河南岸綠春縣?？奏l(xiāng)一帶的勞動歌《栽秧鼓舞》唱詞諧音摘要：“白莫阿蹉馬格木搓，拉涅依努馬格木打，阿蹉賽作托諾馬吃格里，左格來諾茨格里……”。歌詞大意摘要：山上的橄欖吃了好多，山上的清水喝了好多，吃橄欖的時候感覺不甜，吃完回味是甜的……。

由此三例可見，紅河南岸的尼蘇音樂文化較少受到外來文化的影響，仍然保持著本土文化的面貌。

和紅河南岸不同，北岸的尼蘇民歌存在原生態(tài)和漢語彝化并存的兩種形式。比如，石屏縣哨沖鄉(xiāng)地理位置相對偏僻，交通比較落后，在這里生活的尼蘇人的民歌仍然以原生態(tài)形式存在。情歌《阿哩》的唱詞諧音摘要：哎索衣羅里喂，賽列賽列作賽，哎索喂，哎哎色列大列子戛拉，哎索衣羅喂。塔責(zé)斯多尼多達，哎索喂，目哎此列多里格戛拉，啊索衣羅喂。歌詞大意摘要：小姑娘小伙子一起唱玩，都有點害羞不好意思，相互說不要謙讓了，趕緊唱啦，要謙讓就回家去。思念調(diào)《阿托撒莫尼》的唱詞諧音摘要：呵索索瑪尼里啊，微尼撕塔拉里里啊，哎艾得作色瑪尼作啊。歌詞大意摘要：出門時間長了，思念家鄉(xiāng)，思念父母親。

在石屏、建水一些地方的唱詞卻為漢語彝化方言。比如，沙攸腔-拘腔片斷摘要：時候有個了，好個時候了，我喊眾花園，來唱來講玩，滿園尼風(fēng)流，滿園尼好玩，不會不奈何，還是哥拿羅。曉得妹會講，曉得妹會唱，會唱只消唱，歇會跟不上。四弦你罷慌，二弦你罷忙，要等妹開腔，要等妹想想。海菜腔-空腔片斷摘要：隔山聽見，隔河望見，師傅老板，唱曲講曲，又得聽來又得舍。四大腔的正詞-試曲摘要：芭蕉樹來小坡腳，飛到這邊不敢落。腳踩丫枝不敢站，口中有話不敢說。

通過上述比較我們可以了解到，盡管紅河尼蘇音樂多數(shù)保留著原生態(tài)的文化特征，但其中也有著明顯的漢語彝化痕跡。二、“大曲子”中唱詞和詩歌的關(guān)聯(lián)度

有關(guān)“大曲子”的主要正詞，當(dāng)?shù)赜小包c字眼”的說法，說明其為“大曲子”的核心內(nèi)容。主要正詞多為七言四句的結(jié)構(gòu)，共28字，也有42字結(jié)構(gòu)的七言六句，這種情況只在某些非凡氛圍中才出現(xiàn)。比如，掛曲摘要：太陽出來紅丟丟，打把金鉤掛熱頭。日頭掛在金鉤上，郎掛小妹在心頭。熱曲摘要：月亮出來白又白，郎是白紙妹是墨。黑墨落在白紙上，千年萬古不變色。離曲摘要：送郎送到大樹腳，大樹葉子對對落。拿片葉子揩眼淚，揩揩眼淚各走各。這些都采用七言四句結(jié)構(gòu)，瑯瑯上口，質(zhì)樸生動，意蘊明晰。

我國古代漢文化最早產(chǎn)生的兩種文學(xué)形式是古代詩歌和古代神話。中國古代的詩歌和音樂關(guān)系極其密切。漢朝的不少詩用騷體寫成，由于受到民間七言歌謠和騷體的滋養(yǎng)，后來出現(xiàn)了七言詩。到了唐朝時期，七言詩的寫作規(guī)律被確定下來。“四大腔”的主要正詞的七言結(jié)構(gòu)和漢文化的七言詩吻合并非是一種偶然巧合，而是和漢文化長期影響和滲透有密切的關(guān)系。試看三例，閑曲摘要：山歌好唱口難開，石榴好吃樹難栽。郎像金龍來戲水，妹像鯉魚跳龍門。串曲摘要：天上星宿排隊排，地上燈盞配燈臺。紅漆桌子配板凳，美貌小姐配秀才。熱曲摘要：大田割谷小田堆，路邊落火風(fēng)來吹。哥是火炭妹是灰，吹死吹活在一堆。這些“大曲子”主要正詞中大量應(yīng)用了比、興手法，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出，大有觸景生情的韻味，使得言語妙趣橫生，至臻達意。

三、“大曲子”和漢族民族文化的關(guān)系

既然“大曲子”是“四大腔”和其中的某些腔調(diào)組合而成的“變體腔”的統(tǒng)稱，那么“大曲子”一詞本身就有著濃烈的漢文化色彩。隋唐時期興起的民歌稱“曲子”，其中包括漢族和其它民族的民歌。“曲子”產(chǎn)生自民間，便學(xué)便記，親切熟悉。宮廷將民間廣為流傳的優(yōu)秀曲子收集上來，進行填詞、再創(chuàng)作，使它注入新鮮內(nèi)容而大大增強其藝術(shù)性。經(jīng)過填詞加工的曲子又流傳回民間，經(jīng)過社會篩選，這些曲子被相對的固定下來?！按笄印敝饕~七言四句的結(jié)構(gòu)某種程度上和詩歌的結(jié)構(gòu)契合，以及隨處可見的比、興手法，不能不使我們推想這就是彝漢文化歷經(jīng)千百年融合、創(chuàng)造的結(jié)果。

另外，從曲體結(jié)構(gòu)特征中也可以找到填詞再創(chuàng)作的痕跡?！按笄印钡那w結(jié)構(gòu)具有“套曲”、“長歌”的特性，和在結(jié)構(gòu)上講求形式美、曲體結(jié)構(gòu)相對龐大的隋唐“曲子”音樂有異曲同工之妙?！按笄印钡那w結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)，有五部或三部式結(jié)構(gòu)。簡單地歸納起來看，呈示部為拘腔、設(shè)置主體材料；發(fā)展部為四六句正曲，開始更新材料或轉(zhuǎn)換調(diào)式；再現(xiàn)部為落腔，詞腔回歸；尾聲為白話，比較風(fēng)趣有味，帶來。透過復(fù)雜多變的旋律已經(jīng)表現(xiàn)出比較規(guī)整的曲式結(jié)構(gòu)特征，這在紅河州彝族原生態(tài)民間音樂中，只有“大曲子”才發(fā)展到如此高度。

改革開放以來，民族文化受到各界人士空前的重視。云南素以豐饒的民族文化享譽國內(nèi)外，這些文化個性鮮明、獨具特色，彝族（主要是尼蘇）人民的“大曲子”更是中華民族民間音樂文化寶庫中的一朵奇葩。她曲調(diào)時而美麗抒情，時而高亢激昂，演唱時真假嗓聲結(jié)合應(yīng)用尤其顯得委婉動聽。我們對“大曲子”文化形態(tài)的考察探究，是為了豐富和深化人們對她的熟悉，對推動云南民族文化大省建設(shè)以及推進民族民間音樂的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型起到積極的功能。

參考文獻

第2篇：泰國文化論文范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)儒道自然哲學(xué)文化

中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想對世界文化的影響不可估量，在多種領(lǐng)域、多個層面展示出其不凡魅力。梭羅倡導(dǎo)簡單生活觀及人與自然和諧統(tǒng)一的生態(tài)整體觀，揭示了生態(tài)危機的文化根源，其中也深深烙印了大量儒家與道家的中國古典哲學(xué)文化思想的印記。同時，他以走向荒野為契機，倡導(dǎo)詩意棲居、回歸精神家園的生態(tài)理想，為世界生態(tài)文化的視野提供了哲學(xué)奠基和豐富視角。

一、融入中國儒家思想，倡導(dǎo)簡單生活與精神富足的生態(tài)哲學(xué)觀

儒家向來推崇安貧樂道?？鬃釉啤昂温小保諟Y明的田園歸耕也是儒家崇道之心的典型體現(xiàn)。數(shù)百年前大洋彼岸的梭羅也深諳此道，他于1845年至1847年，在瓦爾登湖畔的小木屋里獨自度過兩年兩月零兩天，這是他“自然生活”也是“簡單生活”生態(tài)觀的實驗。

（一）批判奢侈，梭羅否定以物質(zhì)豐富為目的的生存態(tài)度

世人眼中的財富，在梭羅眼里就是“金銀的鐐銬”，他批評人們對待物質(zhì)的態(tài)度，認為人們對于物質(zhì)的需求更多的是出于享受和炫耀，而非生存的重要需求。比如追求時尚而購買衣服，那更多是被新奇所誘惑，對所謂“時髦”的追隨者甚至用沐猴而冠的比喻來加以諷刺。梭羅一再強調(diào)，比起衣物的破敗，個人德行的不足才是真正可恥之事，“穿在我們最外面的，常常是很薄很花巧的衣服，那只是我們的表皮，或者說，假皮膚，并不是我們的生命的一部分”（《瓦爾登湖》）。他不能容忍衣服對于“自我”的掩蓋與改變，“人消失在了衣服背后”（《瓦爾登湖》）。人性個體的存在意義屈從于膚淺的物質(zhì)追求，人與人之間的本質(zhì)區(qū)別變成了衣服代表的等級差別。越來越熱衷于包裝自我的人類，實質(zhì)上失去的是體內(nèi)越來越喪失真實的生命力。

除了衣服，另一個重要的物質(zhì)象征“房屋”也是如此?！拔覀儾辉僭谝归g露營，我們安定在大地上，忘記了天空”。梭羅認為，人們對待房屋的態(tài)度，不是滿足于安住，而是被房子的裝飾與花哨所累，甚至成為房屋的奴隸。于是，復(fù)雜而壁壘森嚴(yán)的“房子”里居住的是人們的身體，但同時卻阻礙甚至關(guān)閉了人民與天地萬物的溝通，于是自我便逐漸迷失于物質(zhì)生活的不斷豐富中。“知之為知之，不知為不知，是知也”，梭羅引用這句儒家名言，正是批評和否定終日蠅營狗茍、奔波勞碌卻忘卻自我本來面目的靈魂失落者。

（二）重歸原始，梭羅呼喚人們回歸簡單生活觀

儒家先賢曾子所說“視而不見，聽而不聞，食而不知其味”（《大學(xué)》），體現(xiàn)了簡單生活的方式和快樂。同樣，梭羅也認為，只要個人心境淡泊，吃最簡單的野果也能為品行提供足夠的營養(yǎng)。于是他大聲疾呼：“簡單，簡單，簡單吧……我們的生活在瑣碎之中消耗掉了。惟一的醫(yī)療辦法……一種嚴(yán)峻得更甚于斯巴達人的簡單的生活，并提高生活的目標(biāo)?！保ā锻郀柕呛罚?，他也勇敢地自我實踐了這種簡單生活觀，他來到瓦爾登湖邊筑造小木屋，他與禽獸為鄰，他獨立生活了兩年多時光，記錄自己的所見所聞所感，探尋簡單生活的本質(zhì)意義。他的思想被稱為超驗主義，而這一切的確在一定程度上證明：活得簡單、更簡單，拋開物質(zhì)的羅網(wǎng)，是可以找回自我的真正存在的。

“茍日新，日日新，又日新”，這是梭羅倡導(dǎo)簡單哲學(xué)觀的同時，結(jié)合中國儒家思想所提出的精神富足的生態(tài)觀?！耙路梢再u掉，但要保留你的思想……中國、印度、波斯和希臘的古哲學(xué)家都是一個類型的人物，外表生活再窮沒有，而內(nèi)心生活再富不過”（《瓦爾登湖》）。在梭羅的思想中，德行與智慧才是最重要的個人財富?！暗虏还?，必有鄰”，他有意無意中曲解孔子有德之人必有同道的原意，而強化德行對個人存在的意義——一個人如果內(nèi)有德涵，那么便永不孤獨，實現(xiàn)這種精神富足、永不孤獨的方式，有與自然萬物的寬容融洽，也有先賢們以足跡為證的閱讀，他認為，“書本是世界的珍寶”，獨處、閱讀，足以為人類個體提供廣大的視野與廣袤的內(nèi)涵，在精神的寧靜平和中，善與美自然顯現(xiàn)，并且成就簡單生活的最豐富收獲。他希望摒除“人性”而恢復(fù)“獸性”，及摒除虛幻的物質(zhì)財富而重歸“與禽獸為鄰”的清醒自我。

二、呼應(yīng)中國道家思想，倡導(dǎo)天人合一的生態(tài)整體觀

何以真正實現(xiàn)簡單生活，回歸自我？梭羅最重要的生態(tài)觀就是號召人類返歸自然，重建人與世界的關(guān)系。梭羅對于荒野自然的親昵與膜拜，對20世紀(jì)以來生態(tài)文化和環(huán)境主義運動產(chǎn)生了極顯著的影響。

學(xué)者郭建良曾撰文探析梭羅與中國道家思想的相似性。老子所說“獨立而不改”，似乎也正是梭羅的遺世而獨立的自然探索之道。梭羅從生態(tài)整體觀的宏觀視角確認了人與自然的同根性關(guān)系。在梭羅的荒野生活里，“每一支小小松針都富于同情心地脹大起來，成了我的朋友?！彼淖匀挥^，奇妙地同古老東方“天人合一”與“道法自然”的哲學(xué)觀念相應(yīng)和著。梭羅常常將自然萬物視為同類，認為自然萬物才“最接近自己的血統(tǒng)”。從先民開始，人與自然絕非劍拔弩張、生死對立，人與生物、山水就是和諧一體的關(guān)系。梭羅謳歌人類古代與野生動物和諧相處的生態(tài)理想，對于大自然中的鳥獸蟲魚，是一種極親近的態(tài)度——山雀會飛落到“我”懷抱的木柴上、潛水鳥會嘲笑愚蠢的獵人、野鹿會好奇地凝望近在咫尺的“我”，遠離喧囂的瓦爾登湖“太陽，風(fēng)雨，夏天，冬天——大自然的不可描寫的純潔和恩惠，永遠提供這么多的健康，這么多的快樂……難道我不該與土地息息相通嗎？我自己不也是一部分綠葉與青菜的泥土嗎？”（《瓦爾登湖》）他在瓦爾登湖的荒野棲居的兩年里，和自然中的其他生物取得了生存的平等，組成了一個寧靜而富有生命力的生態(tài)系統(tǒng)。

與生趣盎然的自然生態(tài)系統(tǒng)相比，工業(yè)化文明下的現(xiàn)代社會則是“有病的”存在，“社會總是有病的，最好的社會病得最重?！保ā锻郀柕呛罚罅_極其抵觸以火車、鐵路為象征的機械化和工業(yè)化，他以強烈的字眼批判那些侵蝕田園農(nóng)舍的鐵路，“這惡魔似的鐵馬，那裂破人耳的鼓膜的聲音已經(jīng)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)都聽得到了，它已經(jīng)用骯臟的腳步使清泉的水混濁了！”（《瓦爾登湖》）鐵軌對叢林的毀壞，喧囂和煙霧對自然生物的折磨，梭羅批判工業(yè)化進程是以金錢和利益至上而戕害人類自然心靈的野蠻惡行。

所以，正如“道法自然”“萬物歸一”的中國古典哲學(xué)思辨，梭羅也堅持認為，自然是有生命的，也是有人格的，自然和人的精神是相通的，決不能疏遠自然，甚至肆意破壞自然界的生態(tài)系統(tǒng)，順其自然本質(zhì)上成為宇宙運行和人類生存的最高法則，只有遠離工業(yè)文明污染的瓦爾登湖畔富有詩意的荒野式棲居才能拯救日益被破壞的社會生態(tài)。

總而言之，梭羅生態(tài)觀中蘊含著深刻而豐富的中國哲學(xué)文化內(nèi)涵。精神的詩意棲居，也被梭羅認為是人類真正重要的追求，返璞歸真、回歸自然正是實現(xiàn)詩意棲居、重新發(fā)現(xiàn)生存的唯一途徑。他倡導(dǎo)簡單生活，號召人們回歸自然，以精神生態(tài)的詩意建構(gòu)對抗日益嚴(yán)重的生態(tài)危機，這種強調(diào)人與自然合而為一的生態(tài)整體觀，與中國儒家的“知足常樂”思想、道家的“天人合一”和“道法自然”的哲學(xué)文化不謀而合。

參考文獻： 

[1][美]HD梭羅.瓦爾登湖[M].徐遲，譯.上海：上海譯文出版社，2006 . 

[2]楊麗.走向一種純樸的自然情懷———《瓦爾登湖》的生態(tài)整體主義思想解讀[J].南陽理工學(xué)院學(xué)報，2013（01）. 

[3] 張巖，孫立言.詩意棲居與精神守望：梭羅《瓦爾登湖》生態(tài)思想論析[J].南華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（06）. 

[4] 王焱.論梭羅超驗主義的自然書寫[J].文學(xué)與文化，2014（04）. 

第3篇：泰國文化論文范文

關(guān)鍵詞:自畫像;繪畫;藝術(shù)語言;時代性

1、自畫像產(chǎn)生的歷史原因和意義

自畫像是藝術(shù)家為自己所畫的肖像作品,達芬奇、丟勒、倫伯朗、庫爾貝、凡高、畢加索等許多畫家們都在畫史上以自畫像著稱。這些自畫像是畫家本人在特定的歷史時期真實的寫照,是忠于自己內(nèi)心感情的表現(xiàn),自畫像創(chuàng)作是非常有意義的,首先是藝術(shù)家自傳式的記錄。同時,在畫布上又可以自由的表達藝術(shù)家對人生、社會、藝術(shù)的見解。

自畫像作為一種表現(xiàn)形式,它的出現(xiàn)及發(fā)展,與人們的自我意識蘇醒和自我價值體現(xiàn)有著密切的關(guān)系。它同風(fēng)景畫一樣,是從西方宗教畫中分離出來的。在早期繪畫,創(chuàng)作者自身的形象是無資格出現(xiàn)在畫面中的。畫家們被視為體力勞動者,卑微的手藝人,為上等社會所鄙視。到15世紀(jì)晚期,達芬奇等藝術(shù)家們認識到藝術(shù)家不是卑微無知的匠人,而是具有文化和藝術(shù)修養(yǎng)、通曉自由學(xué)科和科學(xué)知識的社會精英。這時期畫家自身的形象開始出現(xiàn)在歷史或宗教性的作品中,藝術(shù)家們開始在自己作品的一角留下本人的形像,畫家通常是將自己裝扮成故事中的人物出現(xiàn)在畫面中,漸漸的畫家自己的形象在畫面中所占的位置越來越大,并不斷向畫面的中心移動,直至后來的現(xiàn)實主義畫家?guī)鞝栘惏炎约寒嫷搅水嬅娴恼行?。這是藝術(shù)家社會地位以及自信心提高的一種表現(xiàn),展示和炫耀自我修養(yǎng)、社會地位、服飾、儀態(tài)等。WWw.133229.Com藝術(shù)家表達了他們關(guān)于提高藝術(shù)和自身的地位,重塑自身形象的理想和愿望,自畫像也成為人們希望探知藝術(shù)家內(nèi)心世界的一個窗口。

2、自畫像作品在不同時期的表現(xiàn)和作用

任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展都是與它的歷史背景和客觀現(xiàn)實環(huán)境等因素分不開的。繪畫藝術(shù)作為一種特殊的藝術(shù)語言形式,它的發(fā)展與時代的變遷和發(fā)展有著密切的聯(lián)系,受諸多方面的影響。不同的時代就會出現(xiàn)不同的藝術(shù)觀念,產(chǎn)生出新的藝術(shù)流派及風(fēng)格,不斷地賦予藝術(shù)以新的生命,從而推動藝術(shù)的發(fā)展[1]。自畫像藝術(shù)的發(fā)展變化就是一部西方美術(shù)史的演變發(fā)展過程,傳統(tǒng)的自畫像是以真實的表現(xiàn)自我為目的,準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物的性格特征和內(nèi)心世界為特征。文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家改變了中世紀(jì)藝術(shù)家對待自然的態(tài)度和方法,他們把真實地再現(xiàn)自然面貌當(dāng)作繪畫的宗旨和技術(shù)能力的體現(xiàn)。這種繪畫形式從15世紀(jì)到17世紀(jì)以后發(fā)展到更加成熟,自畫像在這時期產(chǎn)生并發(fā)展成一種特殊的繪畫形式。

19世紀(jì)中葉,這個時期畫家們在自畫像的處理上己不再是單純的灰暗調(diào)子,而更多的是把自己置身于大自然之中,或者把自己和現(xiàn)實生活的道具結(jié)合在一起表現(xiàn)。同時在描繪自己的畫像時,衣著隨便自然,不加修飾,顯得純樸實在。

19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初,活躍于巴黎的革新藝術(shù)家們,他們反對傳統(tǒng)的繪畫形式,拋棄了傳統(tǒng)的繪畫思想,探索繪畫自身獨力的價值,擺脫了歷史、宗教題材的束敷。從這一時期開始,歐洲藝術(shù)從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)過渡,經(jīng)歷了印象主義、新印象主義、后印象主義等風(fēng)格流派,世界藝術(shù)的現(xiàn)代性開始來臨。

印象派在自畫像作品中更加側(cè)重人物的自我、精神狀態(tài)的描繪,強調(diào)人物的現(xiàn)代性,他們更自由地使用了色彩、線條以及由色彩和線條構(gòu)成的抽象形式,他們認識到這些純粹的繪畫語言似乎更能表達他們所要表達的東西[2]。繪畫作品展現(xiàn)的是人物性格與心靈世界,傳達畫家情感與藝術(shù)理念不再僅僅是通過寫實手段,而是通過背離傳統(tǒng),淡化真實,強調(diào)對繪畫語言實質(zhì)的開拓手法來實現(xiàn)。

20世紀(jì)抽象、變形、立體、象征、表現(xiàn)等等流派并存,自畫像同樣被畫家們用來探索新的藝術(shù)語言形式。畫家們更加注意人物的內(nèi)部特征的描繪,人物外部特征被加以主觀處理,對象的外部特征并不重要,畫家只是從中尋求抒發(fā)內(nèi)心感受的契機。在現(xiàn)代繪畫的各種流派中,藝術(shù)家沒有什么固定的美術(shù)標(biāo)準(zhǔn),藝術(shù)家根據(jù)各自的天性和自己的本能進行制作[2],作品充分體現(xiàn)了那種表現(xiàn)“內(nèi)在需要”的藝術(shù)追求,繪畫在此己發(fā)生了“面目全非”的改變,藝術(shù)家的主體精神開始解放,造型和色彩被抽離出來獲得新生,現(xiàn)代藝術(shù)在突進中開始催生更新的語言[3]。

藝術(shù)大師們的自畫像,無論哪個時期,都是對自我個性的表達,自畫像是他們轉(zhuǎn)移、減輕內(nèi)心痛苦的手段,在探索自己內(nèi)心世界的同時也是他們藝術(shù)的實驗田。藝術(shù)家用自己獨特的藝術(shù)語言發(fā)掘自我意識。自畫像就象藝術(shù)家的自傳,展現(xiàn)了藝術(shù)家的技藝、思想、自信、審美觀及社會地位。總體來看,自畫像的產(chǎn)生和發(fā)展是從注重人類個體的外部特征轉(zhuǎn)向內(nèi)部特征,從描繪具體的個人轉(zhuǎn)向非特定個體,從古典的傳統(tǒng)法則轉(zhuǎn)向注重內(nèi)心情感加以主觀處理的轉(zhuǎn)變。每一個特定的歷史時期,畫家觀察、認識世界方式不同,作品的語言風(fēng)格也不同,這些因素對于生活在現(xiàn)今時代的藝術(shù)家思想同樣具有啟示作用。

3、現(xiàn)代自畫像的創(chuàng)新性與時代性

在十九世紀(jì)以前的繪畫中我們可以看到多為表現(xiàn)宗教故事、歷史故事、貴族人物肖像為主要題材,這當(dāng)然是由當(dāng)時的歷史時代背景所決定的。今天,在現(xiàn)代自畫像繪畫中,如何展示自己的作品語言,如何用具有當(dāng)代性的思維去思考,如何吸收和創(chuàng)新是重要任務(wù)之一,這是我們當(dāng)代畫家所應(yīng)研究的課題。處在不同時代的畫家,個性有可能有相通之處,但是他們個性體驗、生存的環(huán)境肯定不同,即使是同一個時代,也肯定會呈現(xiàn)不同的個性體現(xiàn)。同樣是語言,藝術(shù)作品也需要用不同的表達方式跟觀者交流,這樣就需要藝術(shù)家用自己獨特的個性語言來表達繪畫的內(nèi)涵。繪畫的表現(xiàn)語言就是一種表述方式。不同的藝術(shù)有不同的規(guī)范,當(dāng)代繪畫吸收了現(xiàn)代繪畫發(fā)展的一些成果,結(jié)合了現(xiàn)代藝術(shù)的一些觀念和技術(shù)材料。從繪畫的手段以及對繪畫特點的認識角度出發(fā),對作品進行了新的創(chuàng)造與探索。傳統(tǒng)的寫實手法以不足以表現(xiàn)新時代了,現(xiàn)代油畫以真切的審美感受面對變化了的社會現(xiàn)象,去探索真實,表達出新的感受。尋找畫家獨特的繪畫風(fēng)格追求,以期讓繪畫領(lǐng)域呈現(xiàn)出更豐富的面貌。

對于自畫像繪畫語言的形成,時代感和當(dāng)代性是需要關(guān)注的問題。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,數(shù)碼技術(shù)的廣泛應(yīng)用,都給繪畫帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。借鑒影像、數(shù)碼,利用新材料等科技手段,已成為當(dāng)今藝術(shù)家常用的手法,很多藝術(shù)作品在媒材上已完全打破了以往藝術(shù)種類的劃分界限。不拘一格的媒材方式使藝術(shù)派生出形形、生機勃勃的新的語言形式[4]。今天,我們正處在一場大變革的前夜,人類自身所創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)空間正在徹底重塑人類社會的空間,人類的生存空間正在被重新定義。知識洪峰時代的到來和由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息交易成本的降低將使每一個人成為一個真正的創(chuàng)新主體[5]。它給繪畫提供了圖像形式想象的無限可能和繪畫手法創(chuàng)新的課題。當(dāng)然,這并不是說我們不需要學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)的繪畫經(jīng)驗,大師們在自畫像等方面已做了大量的研究,并取得了輝煌的成就,創(chuàng)作出許多傳世之創(chuàng),為我們今天的自畫像創(chuàng)作提供了寶貴的經(jīng)驗,也是我們學(xué)習(xí)自畫像繪畫技巧必須研究和繼承的傳統(tǒng),繼承與發(fā)展是一個永恒的主題。向傳統(tǒng)學(xué)習(xí),沒有傳統(tǒng)就沒有創(chuàng)新,傳統(tǒng)提供出一塊堅實的平臺,以便藝術(shù)家向上跳躍。在對某一階段大師作品作深致研究,對個人的藝術(shù)品味發(fā)展是非常有好處的,我們可以從大師作品中領(lǐng)悟到大師的精神所在,大師們把他們的精神留在畫布上,留在語言的表現(xiàn)中。我們繼承的不能是表面形式,我們的時代在變遷,我們的生存環(huán)境在改變,我們的認知在拓展。因此,要用我們當(dāng)代人自己的思考、自己的語言來表達自己的感受,這才是繪畫的真諦。

4、結(jié)語

今天我們處在一個信息圖像時代,人們不需要高超的技能就能得到高質(zhì)量的影像和照片。在這樣的一個時代,我們?nèi)绻€是完全用以前的繪畫方式來創(chuàng)作,那必將被淘汰。自畫像語言在繼承傳統(tǒng)的同時必須要發(fā)展,更要有當(dāng)代性,這是時代的要求。社會在不斷的發(fā)展,世界高科技突飛猛進,我們的認知世界也在不斷變化,藝術(shù)呈現(xiàn)多元的態(tài)勢。作為繪畫題材的一種“自畫像”來說,在這新世紀(jì)也應(yīng)有著不同的內(nèi)涵與表達方式。

參考文獻:

[1] 曲欣 超寫實主義繪畫 [m]廣西美術(shù)出版社19961

[2] 王健 超越性思維 [m]復(fù)旦大學(xué)出版社200563 , 85

[3] 葉強、王朝剛、鄭力 抽象繪畫語言簡明教程 [m] 重慶出版社 20069

第4篇：泰國文化論文范文

[關(guān)鍵詞]西方國家　生態(tài)文明　發(fā)展中國家　環(huán)境問題

[分類號]D5　[文獻標(biāo)識碼]A　[文章編號]1005－6505(2010)03－0109－05

20世紀(jì)90年代以來，西方資本主義各國在實現(xiàn)物質(zhì)文明的同時，逐步實現(xiàn)了生態(tài)文明，西方民眾的生活質(zhì)量大幅度提高。然而，西方資本主義的文明帶有資本主義剝削制度的“原罪”。它是以犧牲發(fā)展中國家的利益為代價的。它們擁有了優(yōu)美的自然環(huán)境，卻使發(fā)展中國家的生態(tài)環(huán)境日益惡化；它們擁有了健康和生活質(zhì)量，卻犧牲了發(fā)展中國家人民的健康和生活質(zhì)量；它們在國內(nèi)開始追求經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，卻在國外大肆掠奪物質(zhì)資源。西方資本主義的生態(tài)文明是以犧牲發(fā)展中國家的生態(tài)環(huán)境為代價的。

一、西方資本主義掠奪發(fā)展中國家物質(zhì)資源，換取自身的生態(tài)平衡

西方資本主義各國以剩余價值規(guī)律為其基本經(jīng)濟規(guī)律，以優(yōu)勝劣汰的市場競爭為驅(qū)動力。在此情形下，這個社會必然要不斷擴大生產(chǎn)規(guī)模，不斷開發(fā)新的產(chǎn)品，不斷擴大消費市場，不斷追求更高的利潤。在這一過程中，資本主義社會也必然要消耗極大的物質(zhì)資源，這給生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展帶來極大的壓力，與生態(tài)文明的訴求形成明顯的矛盾。

然而，西方資本主義國家的統(tǒng)治者們“幸運”地找到了既可不斷消耗大量物質(zhì)資源、又可保護本國生態(tài)環(huán)境，既可追求生態(tài)文明、又不愁物質(zhì)滿足的辦法。他們利用不合理的國際政治經(jīng)濟舊秩序，靠消耗發(fā)展中國家的物質(zhì)資源助推本國經(jīng)濟發(fā)展，進而解決了本國經(jīng)濟發(fā)展與保護生態(tài)環(huán)境的矛盾；靠“巧取”發(fā)展中國家的物質(zhì)資源，支持西方民眾的物質(zhì)滿足，進而為他們追求生活質(zhì)量和“時尚”的生態(tài)文明奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣做的結(jié)果是將生態(tài)環(huán)境的破壞、自然資源的枯竭和生活質(zhì)量的下降留給發(fā)展中國家，而換來的是發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展、生活質(zhì)量的提高和對生態(tài)文明毫無后顧之憂的追求。正如美國學(xué)者威廉?格雷德所說：“發(fā)達資本主義國家靠瘋狂掠奪資源的‘錯誤’使歐美國家富裕起來，‘文明’起來。”

首先，西方發(fā)達國家利用不合理的國際政治經(jīng)濟秩序，憑借自身擁有的先進科學(xué)技術(shù)，優(yōu)先開發(fā)、大肆購進發(fā)展中國家的礦產(chǎn)資源，而保護本國的礦產(chǎn)資源。由資本主義生產(chǎn)方式的性質(zhì)所決定，當(dāng)代資本主義國家為維持其經(jīng)濟的繁榮就要不斷進行經(jīng)濟擴張，所需礦物的消耗量也不斷上升，這使它們加大了對發(fā)展中國家的“生態(tài)掠奪”。有數(shù)據(jù)顯示，美國、歐盟、日本對發(fā)展中國家擁有的13種重要原材料的平均依賴程度分別為60％、90％和92％。1988年，發(fā)達國家進口的礦物燃料和有關(guān)材料54％來自發(fā)展中國家，其中美國和日本的比率分別為67％和85％。美國80年代主要工業(yè)原料進口對窮國的依賴程度超過70％的達10種：鍶100％，錫97.3％，鈳91.7％，石墨88，6％，鉻83，9％，銻83.9％，鋁土礦82％，石油85.3％，錳76.7％，鎢70.7％。進入20世紀(jì)90年代，美國對別國的“生態(tài)掠奪”有增無減，其重要的稀有礦產(chǎn)幾乎全靠進口(見表1)，而本國礦產(chǎn)資源卻被嚴(yán)格保護起來。通過消耗發(fā)展中國家的礦產(chǎn)資源來奠定本國的物質(zhì)基礎(chǔ)，維持本國的經(jīng)濟繁榮，這是西方國家“發(fā)達”起來的基本條件。

其次，西方發(fā)達國家利用不合理的國際政治經(jīng)濟秩序，大肆購進發(fā)展中國家的木材、谷物等初級產(chǎn)品，以此維護本國的植被和土地的肥沃。1989年，歐共體、日本和北美共進口了價值為1360億美元的“初級產(chǎn)品”。其中，日本70％的谷物、小麥和大麥，95％的大豆，50％以上的木材都需要進口。其絕大多數(shù)都來自拉美正在迅速消失的熱帶雨林。荷蘭從發(fā)展中國家進口了三倍于它的土地面積的農(nóng)產(chǎn)品。以發(fā)展中國家的土地肥力遞減和植被不斷被破壞為代價，實現(xiàn)了西方發(fā)達國家的物質(zhì)滿足。

如果說發(fā)達國家大量進口谷物對發(fā)展中國家自然資源的破壞力還不是十分嚴(yán)重的話，那么，木材的進口則嚴(yán)重損害了發(fā)展中國家的自然資源。據(jù)統(tǒng)計，發(fā)展中國家每年采伐1370萬公頃森林，發(fā)展中國家每年消失極其珍貴的1290萬公頃熱帶林。雖然毀林行為發(fā)生在發(fā)展中國家，但一半以上的木材和近乎3／4的紙張都被運往工業(yè)化國家。日本森林覆蓋率為70％，被譽為世界上的“綠色王國”。但自1962年以來，日本就不曾砍過一棵樹，所需木材全部從國外進口。20世紀(jì)90年代，日本木材消耗量占世界第六位，是熱帶木材最大的購買國。據(jù)日本農(nóng)林水產(chǎn)省林野廳2003年統(tǒng)計，日本全年一次性筷子消耗量約為25億雙，人均200雙左右，但日本國內(nèi)一次性筷子的產(chǎn)量僅占3％左右，其余97％依靠進口，僅從中國進口的就占96％，而中國的森林覆蓋率只有18％。

再次，西方發(fā)達國家利用手中的技術(shù)和金錢，大量購買發(fā)展中國家的稀有野生植物，以滿足其優(yōu)裕的物質(zhì)享受。在自然界中，有許多頗有經(jīng)濟價值的、稀有珍貴的野生植物。這些植物一旦被開采，便會造成對自然植被的嚴(yán)重破壞?？萍际职l(fā)達的西方國家深知其中利害。因此，它們不許人們開采本國的稀有植物，卻利用其技術(shù)優(yōu)勢和金錢誘惑，大量開采發(fā)展中國家的稀有植物。中國云南生長一種植物――紅豆衫，從中可提取貴重的抗癌物質(zhì)――紫杉醇。美國研制成功紫杉醇針劑后，嚴(yán)禁任何人開采美國的紅豆衫，卻將目光鎖定在中國。受利益驅(qū)使，日本、意大利、澳大利亞等國的商人也想盡各種辦法，低價、大量收購中國的紅豆衫。中國紅豆衫的過量開采，滿足了美國對抗癌藥物的需求，卻給我國紅豆衫資源造成毀滅性的破壞。美國還從馬達加斯加熱帶雨林中發(fā)現(xiàn)一種名叫“長春花”的植物是治療兒童白血病的特效藥――長春堿和長春新堿的主要原料。于是，這種植物被大量開采，源源不斷地成為美國的制藥原料，而馬達加斯加的熱帶雨林則為美國醫(yī)藥行業(yè)的繁榮作出了犧牲。據(jù)統(tǒng)計，西方發(fā)達國家的制藥工業(yè)每年從發(fā)展中國家的植物資源中獲利300億美元，但發(fā)展中國家的植物資源則遭到過度采伐，自然植被遭到日益嚴(yán)重的破壞。

西方發(fā)達國家對發(fā)展中國家的“生態(tài)掠奪”產(chǎn)生了兩個截然相反的結(jié)果。

其一，西方發(fā)達國家依靠發(fā)展中國家源源不斷的、極其廉價的自然資源，獲取了巨大的經(jīng)濟利益，使這些國家順利進入“豐裕社會”。同時，依靠發(fā)展中國家源源不斷的自然資源，也實現(xiàn)了對本國自然資源的保護。連年大量進口木材的日本，國內(nèi)森林覆蓋率高達70％；連年大量進口石

油的美國，國內(nèi)石油儲量極其豐富，只是不予開采；淡水資源十分豐富的德國，每年竟有50％的用水是進口的。西方發(fā)達國家靠對窮國的“生態(tài)掠奪”換來了本國的“生態(tài)文明”，靠犧牲窮國的資源換來了自身的生活質(zhì)量。

其二，西方發(fā)達國家對發(fā)展中國家自然資源的低價掠奪，使發(fā)展中國家的自然資源急劇減少，可持續(xù)發(fā)展能力嚴(yán)重降低，人們的生存環(huán)境嚴(yán)重惡化。據(jù)統(tǒng)計，非洲開采的鉆石、黃金、鈾等礦產(chǎn)比例分別為世界總產(chǎn)量的98％、46％和21％。二戰(zhàn)后，南非、津巴布韋成了黃金生產(chǎn)國，扎伊爾成了金剛石生產(chǎn)國，贊比亞成了銅的生產(chǎn)國。這些礦產(chǎn)資源的出口占到國家出口總值的90％以上，主要提供給發(fā)達國家消費。經(jīng)過半個世紀(jì)的過量開采，這些非洲國家資源日益匱乏，幾近枯竭。更為不幸的是，半個世紀(jì)以來，這些國家主要在為發(fā)達國家開采自然資源，幾乎沒有發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)體系。在資源日益匱乏、幾近枯竭的今天，這些非洲國家如何發(fā)展，如何走向現(xiàn)代文明，實在令人堪憂。在生態(tài)環(huán)境慘遭破壞的地區(qū)，不要說可持續(xù)發(fā)展，甚至人們的生存都成了問題。

二、西方資本主義向發(fā)展中國家傾倒廢棄物，換取自身的良好環(huán)境

現(xiàn)代工業(yè)社會的發(fā)展必然產(chǎn)生大量的廢棄物。廢棄物的增多與傾倒會污染空氣，污染水源，污染耕地和牧場，污染整個人居環(huán)境，從而影響人們的健康和生活質(zhì)量。當(dāng)今世界，西方發(fā)達國家的工業(yè)生產(chǎn)能力最為強大，其所產(chǎn)生的各種工業(yè)垃圾或廢棄物最多。據(jù)聯(lián)合國環(huán)境署統(tǒng)計，工業(yè)發(fā)達國家生產(chǎn)的有害廢棄物占全球產(chǎn)量的95％。與日俱增的工業(yè)垃圾給西方發(fā)達國家的生態(tài)環(huán)境、民眾的生活質(zhì)量和人的健康帶來了很大的沖擊，致使西方社會陷入兩難境地：要經(jīng)濟的發(fā)達和優(yōu)裕的生活，就要有強大的現(xiàn)代工業(yè)和現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，這就免不了要產(chǎn)生工業(yè)垃圾；要良好的人居環(huán)境和較高的生活質(zhì)量，就要解決工業(yè)垃圾問題，而這極有可能影響經(jīng)濟的發(fā)展。面對兩難，西方發(fā)達國家主要采取了兩種解決辦法：一是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，減少廢棄物的產(chǎn)生。然而在現(xiàn)有條件下，這對于解決強大的現(xiàn)代工業(yè)所產(chǎn)生的大量廢棄物來說，作用十分有限。另一種辦法就是將大量的工業(yè)垃圾或廢棄物傾倒到發(fā)展中國家。在西方發(fā)達國家看來，這是解決兩難問題最經(jīng)濟、最有效的辦法。此種處理工業(yè)垃圾的方式既保證了本國的經(jīng)濟發(fā)展，又保證了環(huán)境、健康和生活質(zhì)量?？杀氖牵l(fā)展中國家成了西方發(fā)達國家的“垃圾場”，發(fā)展中國家的人民成了西方民眾追求健康和生活質(zhì)量的犧牲品。對此，前世界自然保護同盟主席、圭亞那前外長拉夫爾爵士曾一針見血地指出：“富國給地球帶來的污染遠遠超過其他所有國家，他們對清除工業(yè)化過程產(chǎn)生的污染負有不可推卸的責(zé)任?！?/p>

西方發(fā)達國家主要運用兩種方式將生態(tài)垃圾傾倒到發(fā)展中國家。

其一，將工業(yè)垃圾直接出口到發(fā)展中國家。西方發(fā)達國家利用其財富和權(quán)力、用“蠅頭小利”的利誘和國際政治經(jīng)濟舊秩序中的“權(quán)力”高壓，使發(fā)展中國家成為西方發(fā)達國家的垃圾傾卸場。一般情況下，發(fā)達國家處理一噸有害廢物的平均費用約為2000美元，而將工業(yè)廢棄物扔到窮國，每噸只需支付40－100美元不等的價格，于是，窮國成了發(fā)達國家“處理”有害廢棄物的最佳場所。對窮國而言，因為有“可觀”的收入，再加上不合理的國際政治經(jīng)濟秩序的“壓迫”，它們只能十分無奈地“同意”充當(dāng)發(fā)達國家的廢棄物堆放場。據(jù)統(tǒng)計，自1986年至20世紀(jì)90年代末，發(fā)達國家已向發(fā)展中國家輸送了1.63億噸有害垃圾。美國每年要向境外傾倒200萬噸左右的有毒廢料，主要傾倒到發(fā)展中國家。除美國外，歐盟每年向亞非拉68個國家出口有毒垃圾。2006年，荷蘭一家公司向科特迪瓦傾倒垃圾500噸，不經(jīng)任何處理就堆放到18處廢物場中，造成17人死亡，數(shù)十人病情嚴(yán)重。據(jù)埃及《金字塔報》估計，近幾十年來，發(fā)達國家每年約有8000萬噸毒垃圾被出口到第三世界國家。僅日本一國在2006年就向印度尼西亞出口毒垃圾3100萬噸。

西方發(fā)達國家還將80％的電子垃圾出口到了亞洲。據(jù)美國國家安全委員會統(tǒng)計，從1997年到2004年，有超過3.15億臺電腦報廢，而在美國西部地區(qū)回收的“電子垃圾”中，有50％到80％被運到了亞洲發(fā)展中國家。發(fā)達國家享受了現(xiàn)代科技成果，卻由發(fā)展中國家承擔(dān)環(huán)境污染的惡果。在西方發(fā)達國家向發(fā)展中國家傾倒生態(tài)垃圾的過程中，中國也未能幸免。據(jù)統(tǒng)計，發(fā)達國家進入我國境內(nèi)的廢物1990年為99萬噸，1993年為828，5萬噸，1997年為1078萬噸。從1997年到2005年，僅英國運往中國的垃圾數(shù)量就增長了8倍，2005年該國向中國運送的垃圾達到190萬噸。

實際上，西方國家的統(tǒng)治者們堅持的是雙重價值標(biāo)準(zhǔn)。在國內(nèi)倡導(dǎo)生態(tài)文明的價值觀，而對待發(fā)展中國家，則堅持生態(tài)殖民主義和反生態(tài)主義的價值觀。由此可以認定，在西方資本主義國內(nèi)的“生態(tài)文明”圖景中已明顯打上了對發(fā)展中國家實施“反文明”行徑的底色。對此，美國學(xué)者威廉?格雷德公正地指出：“當(dāng)美國公司仍自由地把來自它自己國家的有毒廢物倒進貧困國家的領(lǐng)土?xí)r，美國人卻在責(zé)備貧困國家破壞自然，這種做法是十分偽善的。如果要改造這個世界，美國和其他發(fā)達國家必須先整理好自己混亂的內(nèi)務(wù)?！?。

其二，西方發(fā)達國家將破壞生態(tài)和污染環(huán)境的項目從本國轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，西方資本主義各國每年產(chǎn)生的有害廢棄物的數(shù)量是驚人的。雖然有發(fā)展中國家做“垃圾場”，但這只能解決固體廢棄物問題，廢水和廢氣是無法向別國“出口”的。為了徹底解決有害廢棄物(尤其是廢水、廢氣)問題，西方發(fā)達國家還對污染密集型產(chǎn)業(yè)實施戰(zhàn)略性的國際轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移的目的地就是發(fā)展中國家。

近幾十年來，西方發(fā)達國家借助經(jīng)濟全球化及國際資本全球流動的有利時機，利用發(fā)展中國家急于發(fā)展的心理和環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)的不完善，打著對外援助的旗號，通過直接投資的方式，將大量的高污染產(chǎn)業(yè)(如塑料、橡膠、造紙等)，在本國被禁止、嚴(yán)重危害生態(tài)環(huán)境和人民健康的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品、工藝和設(shè)備轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家，在這里建立生產(chǎn)企業(yè)或生產(chǎn)基地。西方發(fā)達國家的此種做法收到了一石二鳥的“理想”效果：既在發(fā)展中國家賺取了巨額利潤，又把難以治理的工業(yè)廢水、廢氣及廢物留在了發(fā)展中國家。據(jù)統(tǒng)計，為了避免本國受到環(huán)境污染，日本已將60％以上的高污染產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到東南亞和拉美國家，美國也將39％以上的高污染產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到其他國家。在印度、印度尼西亞、菲律賓、泰國，化工部門中的外國直接投資額所占的比重居各部門之首；在馬來西亞，跨國公司占農(nóng)藥零售額的75％；在菲律賓的258家跨國公司中，60％涉及污染密集型產(chǎn)業(yè)。在日本“最骯臟”生產(chǎn)部門的國外投資中，2／3－3／4是在東南亞和拉丁美洲。在將“骯臟”生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家的過程中，中國也是受害者。據(jù)《中國

經(jīng)濟時報》報道，1991年外商在中國設(shè)立生產(chǎn)企業(yè)11515家，其中污染密集產(chǎn)業(yè)達到3353家，占企業(yè)總數(shù)的29.12％。污染密集產(chǎn)業(yè)在引進外資中所占比例為34％。

21世紀(jì)以來，隨著知識經(jīng)濟和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，西方發(fā)達國家又出現(xiàn)“去工業(yè)化”趨勢。他們?yōu)榱烁玫鼐S護本國的人居環(huán)境，開始將工業(yè)生產(chǎn)部門逐次向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，這樣，就可以將現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)生的污染和生態(tài)垃圾問題全部甩給發(fā)展中國家，而發(fā)達國家則重點發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、技術(shù)研發(fā)產(chǎn)業(yè)。

西方發(fā)達國家的“去工業(yè)化”以及將“骯臟”的生產(chǎn)部門投到發(fā)展中國家，給發(fā)展中國家的生態(tài)環(huán)境帶來幾乎是不可逆轉(zhuǎn)的損害。許多國家空氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化，水污染嚴(yán)重，土地肥力銳減。有的地區(qū)傳染病橫行，有的地區(qū)民眾飲用水常年達不到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，有的地區(qū)因空氣質(zhì)量影響，癌病高發(fā)。在發(fā)展中國家的許多地區(qū)，幾乎不適合人居。美國的聯(lián)合碳化公司將高污染的化肥廠設(shè)在印度的波霸羅。1984年12月3日，該公司設(shè)在印度波霸羅的化肥廠發(fā)生甲基異氰酸脂毒氣泄露，造成2000多人直接死亡，10萬人致殘，當(dāng)?shù)丨h(huán)境被嚴(yán)重污染。歐洲國家將各種危險的農(nóng)藥、醫(yī)藥及有害制品放在發(fā)展中國家制造和銷售，其中一家石棉公司在印度投資辦廠，使7000工人中60％的人身體受到傷害。

西方發(fā)達國家的這些“反生態(tài)主義”的做法表面上是損害了發(fā)展中國家的生態(tài)環(huán)境，實質(zhì)上是損害了全人類的生態(tài)環(huán)境，嚴(yán)重惡化了人類可持續(xù)生存的環(huán)境。

三、西方資本主義以發(fā)展中國家的貧困，換取自身的愉悅生活

西方發(fā)達國家的現(xiàn)念是追求人的健康、生活質(zhì)量、生態(tài)文明和人的自我實現(xiàn)。然而，與上述理念形成悖論的是：主導(dǎo)當(dāng)今世界發(fā)展的當(dāng)代資本主義國家給發(fā)展中國家?guī)淼牟⒉皇墙】?、生活質(zhì)量、生態(tài)文明，而是貧困、疾病和生存環(huán)境的嚴(yán)重惡化。形成這種悖論的原因很容易理解。

其一，西方資本主義國家為了讓國內(nèi)民眾過上優(yōu)裕的生活，利用不合理的國際政治經(jīng)濟秩序，購進發(fā)展中國家的初級產(chǎn)品時壓低價格，出口本國的高附加值產(chǎn)品時抬高價格，通過這種不平等交換盤剝發(fā)展中國家，以發(fā)展中國家眾多民眾陷于貧困為代價，保證了西方民眾的優(yōu)裕生活。與此同時，西方發(fā)達國家將生態(tài)垃圾及有害廢棄物傾卸到發(fā)展中國家，將高污染的生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家，使發(fā)展中國家的資源逐步枯竭，環(huán)境日益惡化，可持續(xù)發(fā)展能力進一步降低。西方國家以發(fā)展中國家逐步降低可持續(xù)發(fā)展能力為代價，保證了自身的可持續(xù)發(fā)展。對此，世界自然保護同盟作了正確的分析：“大多數(shù)人，主要但也不完全是生活在低收入國家，他們生活水平從凄慘到無法忍受，使用的地球資源遠遠少于按計算所應(yīng)得到的那部分，并在許多情況下，他們患有貧困病。”與此相反，“少數(shù)人，大多數(shù)但也不完全在高收入國家，享受著很高的生活標(biāo)準(zhǔn)，消費與其應(yīng)占有的能源、食品、水、礦產(chǎn)和其他資源分量不成比例的那部分，并且染上富裕病(主要與過量消費有關(guān))。”雖然發(fā)展中國家(尤其是非洲國家)的貧窮原因復(fù)雜，但西方發(fā)達國家的“巧妙”盤剝肯定是其貧窮的重要原因。

其二，當(dāng)代資本主義國家為了讓國內(nèi)民眾有一個良好的人居環(huán)境，把自身產(chǎn)生的生態(tài)垃圾和有害廢棄物傾卸到發(fā)展中國家，以發(fā)展中國家的人居環(huán)境惡化為代價換來了西方民眾良好的人居環(huán)境，以發(fā)展中國家的生態(tài)破壞為代價，換取了西方社會的生態(tài)文明。在占人類1／4人口的西方民眾享受愉悅生活的背后，是發(fā)展中國家承載著發(fā)達國家的垃圾和工業(yè)廢棄物，承載著西方高污染企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，支付著西方發(fā)達國家快速發(fā)展而導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境惡化的成本，進而使發(fā)展中國家民眾陷入貧困，人的健康和生活質(zhì)量狀況下降。

第5篇：泰國文化論文范文

關(guān)鍵詞：泰國；漢語專業(yè)；解決方法

筆者認為要改變考生成績不理想的狀況，主要有以下幾個方法：修改漢語教學(xué)大綱，使其適合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平；統(tǒng)一漢語教材，以此來學(xué)內(nèi)容；調(diào)整PAT7.4的試題內(nèi)容，使其更加科學(xué)合理。目前，學(xué)習(xí)漢語的泰國中學(xué)生越來越多。泰國中小學(xué)學(xué)校中開設(shè)的漢語課主要有兩大類，一、漢語選修：有的學(xué)校一周一節(jié)課，有的學(xué)校一周兩節(jié)課。主要內(nèi)容是對中國文化的了解，以及基礎(chǔ)漢語知識的學(xué)習(xí)，比如拼音、簡單的日常用語等。二、漢語主修：有的學(xué)校一周四節(jié)課、六節(jié)課、八節(jié)課甚至十節(jié)課。主修課的內(nèi)容全面而且深入，不僅包括中國文化，也包括漢語的聽說讀寫等各個方面。

泰國考生要報考大學(xué)，就需要通過泰國高考。一般每個大學(xué)要求考生準(zhǔn)備的有：20%的GPAX（高中6個學(xué)期的累計平均成績），30%的ONET（國家基礎(chǔ)教育測試）以及10-50%的GAT（普通能力測試）和0-40%的PAT（專業(yè)能力測試）兩者中的一個（報讀的專業(yè)不同選擇就不同）。

所以如果考生報考漢語專業(yè)，有的大學(xué)就要求考生參加PAT7.4。即使是報考其他專業(yè)的考生，如果有較高的PAT7.4的成績，對考生來說也是很有幫助的。比如申請朱拉隆功大學(xué)的師范專業(yè)，就要求有PAT7.4的成績，而且在考生的全部分?jǐn)?shù)中，PAT7.4的成績占20%。另外還有一些大學(xué)的法律專業(yè)、外交專業(yè)等，也要求提供PAT7.4的漢語成績。

所以說PAT7.4對泰國高考生來說是比較重要的，而且學(xué)生的PAT7.4分?jǐn)?shù)越高，報讀大學(xué)時越有優(yōu)勢，特別是有名的學(xué)校。

但現(xiàn)在的問題是，泰國學(xué)生考PAT7.4，成績大都不理想，即使是高中三年主修漢語的學(xué)生。

筆者認為有以下幾個原因：

第一，教學(xué)大綱不夠合理。泰國學(xué)生尤其是高中生，學(xué)習(xí)的科目比較多，而且每天下課較早，再加上學(xué)校經(jīng)常舉辦一些活動而占用上課時間，所以學(xué)生總體的學(xué)習(xí)時間大大減少。

第二，沒有統(tǒng)一的教材。因為每個學(xué)校的情況不一樣。比如學(xué)校對漢語的重視程度不同，導(dǎo)致課時設(shè)置不同，這樣就影響漢語教材的選擇。又比如漢語學(xué)習(xí)對象不同，有選修班，有專業(yè)班，有興趣班，所以使用的教材也不一樣。這是全國不能使用材的主要原因。沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容的隨意性就很大，所以很難符合漢語教學(xué)大綱，也很難貼合漢語高考的內(nèi)容。

第三，學(xué)生的漢語水平難以達到高考試題的水平。即使沒有統(tǒng)一的教材，每個學(xué)校的漢語教學(xué)也都是按照從易到難進行的。但是大部分漢語主修班的學(xué)生都是從高中才開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語的，而且高中這三年里，或許每周只有四節(jié)或六節(jié)漢語課，實際的學(xué)習(xí)時間并不長，再加上學(xué)習(xí)科目繁多，精力有限的情況，絕大部分學(xué)生高中畢業(yè)之后，漢語只能達到初、中級水平。而高考題的水平屬于高級水平，很難有學(xué)生達到此水平。

第四，PAT7.4 的試題設(shè)計不夠合理。試題的知識點分配不夠均衡，比如考察詞匯知識題有20道，考察語法知識題有22道，比例不夠均衡。語法題設(shè)計不夠合理。語法知識點比較散亂，而且比較復(fù)雜，學(xué)生難以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握。文化知識題比較深奧難懂，有些問題遠離泰國人的生活，甚至中國人都一時難以回答，這些都造成了漢語高考題不夠合理。

以上這幾點就是泰國學(xué)生漢語高考成績不理想的主要原因。

現(xiàn)在如果要解決這個問題，我認為有以下幾個方法：

1.修改漢語教學(xué)大綱。大綱要貼合泰國漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，要更實用一些，刪掉高級深奧的詞匯語法，以漢語日常交流為主，詞匯貼近日常生活，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

2.統(tǒng)一漢語教材。在教學(xué)大綱科學(xué)合理的條件下，要統(tǒng)一使用以教學(xué)大綱為范圍的教材。主要是統(tǒng)一漢語主修課的教材。

3.調(diào)整高考試卷內(nèi)容。以統(tǒng)一的教材為基礎(chǔ)，以合理的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，調(diào)整漢語高考試題。要降低試題難度，均衡分配知識點，試題更貼近日常生活，重新排列試題順序，使試題內(nèi)容及排版等更加科學(xué)合理。

如果能做到以上幾點，泰國的PAT7.4考試就能更加科學(xué)合理了。

參考文獻：

[1]周國鵬，春麗娟.泰國漢語高考PAT7.4分析調(diào)查[J].海外華文教育，2013.（1）：104-111（缺卷的）.

[2]萬惜春.泰國高考漢語試題研究[D].天津：天津師范大學(xué)，碩士論文，2014.

第6篇：泰國文化論文范文

關(guān)鍵詞：泰北 高等漢語教學(xué) 調(diào)查

泰國是全球漢語熱最典型的國家之一，“泰國漢語快速傳播模式”(吳應(yīng)輝 楊吉春，2008)值得深入研究。以往我們對泰國漢語傳播及推廣的研究多從整體出發(fā)，缺乏分門別類的研究，尤其是針對泰國高等漢語教學(xué)的研究較少。在泰北地區(qū)高校中，漢語教學(xué)開展較為成熟，清邁大學(xué)、清邁皇家大學(xué)、皇太后大學(xué)（清萊）、南邦皇家大學(xué)、清萊皇家大學(xué)等院校都開設(shè)了中文專業(yè)和面向其他專業(yè)學(xué)生的漢語課程。泰國北部高校漢語教學(xué)歷史較長、基礎(chǔ)較好，研究北部高校漢語教學(xué)情況對掌握整個泰國高等教育中的漢語教學(xué)狀況具有重要意義。本研究歷經(jīng)一年多的時間對這6所高校進行實地考察、師生訪談，了解到了各高校漢語課程開設(shè)的整體情況、學(xué)生數(shù)量、使用教材、師資、當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)院的發(fā)展等情況，在看到成績的同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、泰北高等教育中的漢語教學(xué)概況

（一）泰北地區(qū)開設(shè)漢語課程大學(xué)整體情況

以上為泰北地區(qū)進行漢語教學(xué)較重要的幾所大學(xué)。開設(shè)漢語課最早的大學(xué)是清邁大學(xué)，1980年就開設(shè)了漢語選修課。但開設(shè)中文專業(yè)本科專業(yè)最早的大學(xué)是清邁皇家大學(xué)，早在1994年就開設(shè)了中文專業(yè)，當(dāng)時學(xué)校名稱為清邁皇家學(xué)院。其中西北大學(xué)是最晚開設(shè)漢語課和漢語本科專業(yè)的學(xué)校，2006年才開設(shè)漢語選修課和漢語本科專業(yè)。大部分學(xué)校在20 世紀(jì)90年代以后開始開設(shè)漢語選修課，2000年前后開始設(shè)置漢語專業(yè)。近年來漢語成為熱門專業(yè)，選擇學(xué)習(xí)中文專業(yè)的人越來越多 泰北各大學(xué)漢語專業(yè)從無到有，發(fā)展迅速，以下是近年來泰北幾所高校漢語專業(yè)新生數(shù)量情況（見表2）：

從表2中我們可以看出各校每年的招人數(shù)除個別院校外基本上都呈持續(xù)增長趨勢。我們還了解到畢業(yè)生就業(yè)方面我們了解到各校畢業(yè)生就業(yè)情況良好，畢業(yè)生除部分繼續(xù)攻讀高一級學(xué)位外，大多數(shù)從事漢語教學(xué)、旅游、經(jīng)貿(mào)、翻譯等相關(guān)工作。

（二）課程設(shè)置、教材及教學(xué)情況

1、課程設(shè)置

我們調(diào)查了泰北各高校的課程設(shè)置情況，各學(xué)校課程設(shè)置的指導(dǎo)思想大都是一、二年級打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。三、四年級課程難度加大，開設(shè)文化、經(jīng)濟、旅游類課程。我們以清邁大學(xué)中文系漢語課程設(shè)置為例來說明：

從表中我們可以看到低年級主要進行精讀及聽說課的學(xué)習(xí)，強化基礎(chǔ)語言技能。高年級課程在深度及廣度方面都有較大提升。由于學(xué)生與社會都高度重視學(xué)習(xí)漢語的交際目的，因此，語言能力的培養(yǎng)，往往與某些專門領(lǐng)域聯(lián)系起來，如商業(yè)、旅游等。許多學(xué)校都開設(shè)了諸如《商務(wù)漢語》、《旅游漢語》等課程，各個學(xué)校也普遍開設(shè)諸如《中國文化概論》，或《中國文化知識》，或《中國概況》等課程。需要指出的是，課程設(shè)置與期待效果之間還存在較大差距。但由于學(xué)生漢語水平參差不齊，有的課程在實際教學(xué)中可能難以達到理想目標(biāo)。

2、教材

泰北高校幾年前一般使用中國大陸及臺灣編寫的教材。但近年來由于大陸對外漢語教學(xué)事業(yè)迅速發(fā)展，新出版的漢語教材種類繁多。特別是隨著中國大陸經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)校主要選擇使用中國大陸編寫、出版的教材。一般都選擇北京語言大學(xué)出版的教材。在我們的調(diào)查中漢語精讀類教材主要選用北京語言大學(xué)出版的《新實用漢語課本》及《漢語教程》。同時《新實用漢語課本》及《漢語教程》目前都出版了泰文注釋本，所以在泰國頗受歡迎。當(dāng)然在訪問中我們也聽到一些意見，有的泰國師生認為以上兩套教材在某些話題內(nèi)容方面顯得有些陳舊過時。

在對各個學(xué)校的調(diào)查中，我們了解到各個學(xué)校也有一些自編教材。自編教材我們又把其分為兩類，一類是由泰國本地教師編寫的；還有一類教材是授課教師根據(jù)自身授課需要而“臨時”就地取材，拼湊組合的教材，此類教材往往從不同課本上節(jié)選某些部分重新組合后進行教學(xué)。這些自編教材主要集中在報刊閱讀、翻譯、文學(xué)、語法、經(jīng)貿(mào)、旅游等課程中。尤其是游漢語、翻譯等具有泰國特色的課程，由于沒有現(xiàn)成教材可以參考，泰國老師需要自己編寫一些符合實際情況的、實用的教材。這些教材內(nèi)容在選材、水平程度等方面更加貼近泰國學(xué)生的實際情況，因此更容易被接受。加之自編教材通常都有相應(yīng)的泰語注釋，極大地方便了教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)。但這些自編教材大部分科學(xué)性、系統(tǒng)性不強，內(nèi)容往往比較單薄。在文學(xué)、文化類課程教學(xué)方面，泰北各大學(xué)一般只在三、四年級開設(shè)一個學(xué)期的課程，國內(nèi)的教材對于他們來說就顯得太難、內(nèi)容太多，所以，此類課程非常有必要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況另行編寫適合的教材。

3、師資力量與教學(xué)情況

泰北大學(xué)的漢語教師一般由兩類人員組成：一類是泰國本地人，他們大多受過大學(xué)或研究生教育，也有部分曾赴中國大陸或臺灣地區(qū)留學(xué)；另一類為中國漢語教師，主要由公派教師、志愿者、中國高校校際交流教師以及自己求職受聘教師；以前也有一部分來自臺灣的教師。以下是6所調(diào)查大學(xué)的師資情況。

從中國聘請漢語教師到泰國大學(xué)任教，泰中兩國教師的相互搭配，揚長避短開展教學(xué)已成為目前泰國大學(xué)漢語教學(xué)的普遍做法。泰國教師通常擔(dān)任低年級語音、語法和高年級翻譯等課程，中國老師則重點擔(dān)任閱讀、寫作、中國文學(xué)等課程。中泰兩國教師人數(shù)比例基本相當(dāng)，大部分教師具有碩士及學(xué)士學(xué)位，具有博士學(xué)位的較少。在調(diào)查中我們也了解到，這些學(xué)校部分教師在泰國政府或中國政府的支持下，目前正在中國攻讀博士學(xué)位，在未來的一兩年內(nèi)將會陸續(xù)回國。相信各高校師資的學(xué)歷層次在未來幾年內(nèi)將得以快速提高。

（三）孔子學(xué)院發(fā)展情況

從2006年起至今在泰國各地建了13所孔子學(xué)院，其中泰北地區(qū)有兩所：位于清邁的清邁大學(xué)孔子學(xué)院及位于清萊的皇太后大學(xué)孔子學(xué)院。

在推動高校漢語教學(xué)方面，泰國大部分孔子學(xué)院均為中外高校合作建立（勿洞市孔子學(xué)院除外）。各孔子學(xué)院都積極協(xié)助當(dāng)?shù)卮髮W(xué)開展?jié)h語教學(xué)，幫助其提高漢語教學(xué)水平，大部分孔子學(xué)院都承擔(dān)了所在大學(xué)的漢語教學(xué)任務(wù)，所教課程含聽、說、讀、寫等漢語專業(yè)課以和校內(nèi)漢語公選課，并幫助其申請漢語教師志愿者?？鬃訉W(xué)院在協(xié)助主辦院校加強漢語專業(yè)建設(shè)及提高漢語學(xué)術(shù)水平方面做了大量卓有成效的工作。在促進兩校合作交流方面孔子學(xué)院也發(fā)揮了積極作用。

孔子學(xué)院使中外合作大學(xué)實現(xiàn)了雙贏，對所在大學(xué)，不僅在師資方面給予大力支持，在專業(yè)建設(shè)方面也提供了很大的幫助，而且孔子學(xué)院的貢獻不僅局限于所在大學(xué)本身，也對中國的合作伙伴做出了貢獻，給中方教職工交流和學(xué)術(shù)研究合作提供了很多機會。

還有孔子學(xué)院開展的活動對周邊大學(xué)都形成了輻射，比如所在地區(qū)高校大學(xué)生漢語演講比賽、作文比賽，這些活動都促進了整個地區(qū)促進了整個地區(qū)漢語教學(xué)水平的提高。

二、漢語教學(xué)在泰北高等教育中發(fā)展特點分析及存在問題

（一）發(fā)展特點分析

1.泰國政府主導(dǎo)，高效快捷地推動泰國全國性的漢語教學(xué)。

體現(xiàn)在泰國政府在漢語教學(xué)政策的制定，推進與中國教育部及國家漢辦在漢語教學(xué)方面的合作。近年來泰國教育部致力于中小學(xué)漢語教學(xué)的推廣，成效喜人。高等漢語教育的發(fā)展也得益于中小學(xué)漢語教學(xué)的成功推廣。

2.中國方面的支持及影響。

（1）在師資的支持方面。從本文表4中我們可以看到絕大部分被調(diào)查高校都有中國籍教師任教，占到漢語教師人數(shù)的46%，有的學(xué)校比如皇太后大學(xué)的中國教師人數(shù)甚至占到一半以上，這些教師基本上為漢辦派出的公派教師及志愿者教師。當(dāng)然這也得益于孔子學(xué)院在當(dāng)?shù)氐慕ⅲ瑥亩哟罅藢ζ鋷熧Y的支持力度。從中國聘請漢語教師到泰國大學(xué)任教，泰中兩國教師的搭配教學(xué)已成為現(xiàn)在泰國大學(xué)漢語教學(xué)的普遍模式。泰國教師通常擔(dān)任低年級語音、語法和高年級翻譯等課程，中國老師則重點擔(dān)任閱讀、寫作、中國文學(xué)等課程。

（2）在課程設(shè)置及教材使用方面。泰國北部幾所大學(xué)較多地參考了中國留學(xué)生對外漢語專業(yè)的課程設(shè)置。教材也多使用北語出版的系列教材，近來國家漢辦也對泰各大學(xué)進行贈書。

（3）在獎學(xué)金提供方面。中國政府每年都對泰提供到中國攻讀碩士、博士學(xué)位的獎學(xué)金，這對泰國高等漢語教育的提升也是有很大推動作用的。泰北這6所高校中有相當(dāng)一部分教師都曾獲得過中國政府提供的獎學(xué)金到中國攻讀學(xué)位。

3.民間積極相應(yīng)。

泰北地區(qū)與中國接壤，華人較多，有良好的漢語教學(xué)基礎(chǔ)，而且隨著中國國際地位的提升，對世界華人地位的提升具有潛移默化的影響。長期以來，漢語教育在華人華僑中輾轉(zhuǎn)流傳，構(gòu)成文化認同的重要一環(huán)，隨著中國經(jīng)濟的繁榮，漢語地位的提升，更得到了泰國廣大華人華僑的傾力支持。泰國華人華僑約600萬，占泰國人口的10％左右。泰國本地華僑一向支持當(dāng)?shù)氐闹形慕逃聵I(yè)，如皇太后大學(xué)的商務(wù)漢語專業(yè)學(xué)生專用的宿舍樓就是由當(dāng)?shù)厝A僑徐位談先生個人捐資兩千萬銖修建的。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在泰北幾所重要高校中就讀漢語專業(yè)的華人學(xué)生占到30%以上。

4.發(fā)展迅速。

從本文表1中我們可以看到泰北各大學(xué)除清邁大學(xué)外都是在90年代以后，而且大部分是在2000年以后才開始建立漢語專業(yè)的，從無到有發(fā)展迅速，這跟泰國政府于1992年解除漢語教學(xué)禁令有關(guān)。表2中我們可以看到從2006年至2009年招生人數(shù)在逐年增加。表3是泰北幾所大學(xué)從2006年至2009年每年具體的招生情況，我們看到表中有的學(xué)校的招生人數(shù)并不是每年持續(xù)增長，但總的趨勢是在增長。在調(diào)查中我們了解到有的學(xué)校由于師資等條件跟不上而限制了本來可以更大的招生規(guī)模。報考漢語專業(yè)的人日愈增多主要源于泰國社會目前對漢語人才的大量需求。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中泰兩國在經(jīng)濟、文化等方面的交往日漸頻繁，中泰合資的企業(yè)越來越多，需要大量漢語方面的人才，漢語人才就業(yè)前景較好。泰國遭受經(jīng)濟危機之后，各家公司大量裁員，唯獨懂漢語的員工依然留用。由此可見漢語在泰國經(jīng)濟貿(mào)易中的重要性何等巨大。政府對漢語教育的重視越來越高。

（二）存在問題研究

在泰北高等漢語教育快速發(fā)展的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)到其中存在的一系列問題。

1. 中小學(xué)與大學(xué)之間的漢語教學(xué)銜接不足。

由于教育體制的不同，泰國大學(xué)與中國大學(xué)有著較大差異。在中國，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的銜接非常緊密，課程安排具有高度的統(tǒng)一性。但泰國學(xué)校在管理上就自由得多。小學(xué)里沒有選修過漢語、初中可以選，高中可以選，這就使許多本來是中小學(xué)該學(xué)的內(nèi)容，在大學(xué)階段，教師還必須根據(jù)學(xué)生情況進行補充教學(xué)。還有一個與之相反的情況是，隨著近年來部分泰國中小學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量的提升，有一些漢語水平較高的學(xué)生也進入泰國大學(xué)漢語本科專業(yè)就讀。然而泰國大學(xué)招生比較自由，尤其是一些普通院校，入學(xué)門檻太低，這就導(dǎo)致了進校學(xué)生的水平參差不齊。而且我們了解到他們中文專業(yè)的教學(xué)都是從零起點開始的，這就會造成有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生到了高年級跟不上的情況。我們在對學(xué)生的調(diào)查中了解到，到了高年級，也即三、四年級，有的學(xué)生聽、說、讀的技能都還沒達到應(yīng)有的水平，聽說等基本的語言課程就沒有了，而開始學(xué)習(xí)中國概況、古代漢語等較難的課程，這讓他們覺得很困難。針對這一情況，我們認為目前泰國很多中小學(xué)都開設(shè)了漢語課，所以大學(xué)漢語專業(yè)的學(xué)生是否可考慮提高門檻，招收具有一定漢語基礎(chǔ)的學(xué)生。

當(dāng)然以上情況涉及到一個重要的問題就是王建勤提出的語言標(biāo)準(zhǔn)的問題（王建勤，2008）。泰國漢語教學(xué)缺少統(tǒng)一的認證標(biāo)準(zhǔn)，固然有其自身的原因，但缺少被國際間普遍認同的、有影響力的漢語國際傳播標(biāo)準(zhǔn)有著直接的聯(lián)系。因此應(yīng)加緊建立一個包含內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、水平標(biāo)準(zhǔn)的語言標(biāo)準(zhǔn)體系，開展不同階段的漢語課程標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)，漢語教學(xué)大綱，漢語水平測試等方面的研究，為漢語傳播提供可具操作性的評估機制和標(biāo)準(zhǔn)；建立標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟，在聯(lián)盟間實施并推廣國際漢語標(biāo)準(zhǔn)（王建勤，2010）。漢語國際標(biāo)準(zhǔn)的建立也將推動各國包括泰國漢語標(biāo)準(zhǔn)的制定與完善。同時我們也應(yīng)加強對泰國教育體制等相關(guān)問題的研究，努力促成漢語教學(xué)進入其國民教育體系。

2.教師短缺，且流動性大。

教師是各個教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的因素，教師素質(zhì)高低、師資隊伍規(guī)模大小等諸多方面極大地影響著教學(xué)效果。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生人數(shù)一直在增加，而教師人數(shù)卻嚴(yán)重匱乏，增加緩慢。教師數(shù)量短缺，直接造成的問題就是大班教學(xué)，不利于語言操練，教學(xué)缺乏連續(xù)性。在被調(diào)查的 6 所大學(xué)中，學(xué)習(xí)漢語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)有三千七百多人 ，而包括專兼職教師人數(shù)總計不過 51 人，師生比例約為1： 72。 而隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教師數(shù)量有限，出現(xiàn)班級人數(shù)過多的情況，大多數(shù)學(xué)校每班學(xué)生都在30人以上，有些班級甚至達到50人。由于人數(shù)過多，學(xué)生在課堂上沒有太多發(fā)言機會，對培養(yǎng)學(xué)生的語言技能非常不利。對教師來說，他們所承擔(dān)的工作往往過重，導(dǎo)致疲于應(yīng)對教學(xué)任務(wù)，難有精力顧及漢語教學(xué)的理論研究，沒有及時將許多來源于教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為相關(guān)的理論方法。

還有就是師資不穩(wěn)定，教師流動過于頻繁，特別是中國教師，中國教師一類是志愿者教師，一類是學(xué)校自主聘用教師。志愿者教師一般是一年一換，所以延長志愿者的任期是一個解決辦法。目前各學(xué)校自主從中國聘用的教師也只是很少的一部分，由于泰北地區(qū)各大學(xué)提供給中國教師的報酬不是很理想，所以長時間留下任教的教師也不是很多。所以提高高校漢語教師的待遇也是一個問題。再有就是積極培養(yǎng)其本土的漢語師資。

3.缺乏培養(yǎng)高素質(zhì)漢語人才模式。

缺乏高素質(zhì)的漢語人才，這種情況可以從外交部通過考試招聘公務(wù)員的案例中可以看出，2005年，泰國外交部擬招聘懂漢語的公務(wù)員3人，應(yīng)聘人數(shù)48人，結(jié)果達到優(yōu)良水平（百分制分?jǐn)?shù)80-85分）僅一人，達到及格水平（百分制分?jǐn)?shù)50-60分）的僅兩人。最后外交部最后只招到一名漢語符合要求的公務(wù)員(吳應(yīng)輝等，2009)。這一案例說明泰國缺乏具有高級漢語水平的人才。目前泰北地區(qū)具有碩士或碩士以上學(xué)歷教育的大學(xué)只有皇太后大學(xué)，但目前其中文系因師資缺乏而暫停碩士班的招生工作。還有缺乏對外漢語教學(xué)資深專家也是各高校普遍存在的問題。

4.缺乏有效的教學(xué)管理。

隨著學(xué)生數(shù)量的迅速增長，各高校急需面臨的是管理問題。在訪談中很大一部分教師反映由于管理手段落后，教學(xué)質(zhì)量無法保證，缺乏教學(xué)細節(jié)的管理，研討不足，教研室建設(shè)跟不上，隨之就出現(xiàn)了課程安排不合理，時間安排不合理等等情況。當(dāng)然這個問題也跟師資及相關(guān)工作人員的短缺有一定的聯(lián)系。我們認為加強學(xué)術(shù)管理是實現(xiàn)泰北地區(qū)高等漢語教學(xué)健康快速發(fā)展的必要之舉，所以這也是一個需要認真面對及研究解決的問題。

5.泰北各高校之間缺乏溝通及協(xié)作。

在泰北各高校之間缺乏交流與合作，比如在教材編寫方面，各學(xué)校各自為政，在這一方面我們可以積極發(fā)揮孔子學(xué)院的橋梁作用，整合各方面的資源，通力合作，加強溝通，共同解決教學(xué)中遇到的各種問題。

三、 結(jié)語

中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展、綜合實力的不斷增強為漢語國際傳播奠定了堅實的基礎(chǔ)。泰北高等漢語教育的發(fā)展有其地緣及傳統(tǒng)優(yōu)勢，還有目前中泰兩國之間政府及人民往來頻繁，經(jīng)濟合作日愈密切，再加上中國方面的大力支持，從而發(fā)展迅速、成績可喜。當(dāng)然由于發(fā)展勢頭過猛，在很多方面，在從小學(xué)到大學(xué)的整個學(xué)科體系的建設(shè)、師資、學(xué)術(shù)管理等方面都出現(xiàn)了新的問題，當(dāng)然有發(fā)展就會有問題，這是難免的，我們希望各方面都來關(guān)注這些新的問題、研究新問題并積極改進，以促進泰國高等漢語教育進一步健康、快速的發(fā)展。

參考文獻

[1]中文期刊論文.王建勤（2008）漢語國際推廣的語言標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與競爭策略，《語言教學(xué)與研究》第1期

[2]中文期刊論文.王建勤（2010）文化軟實力對海外漢語教育的影響——以韓國漢語教育為例，《云南師范大學(xué)學(xué)報對外漢語教學(xué)與研究版》第6期

第7篇：泰國文化論文范文

在之后的旅行過程中，更是嗨翻天――漫步沙灘，駕駛海上摩的，在歡聲笑語中感受潑水節(jié)的開心釋懷。隨后家人們又同游芭提雅水上樂園，并在東方公主號上看了一場芭提雅最美的人妖表演。享受這舒適的泰式SPA，之后家人們又去寺院祈福，大家都知道泰國是全民信仰佛教的國家，佛教是泰國重要的文化遺產(chǎn)之一，同行的家人們也有不少佛友，大家去祈求平安也是對泰國文化的尊重。在此次泰國游過程中大家都對國企的實力表示贊譽，因為在此次泰國游過程中家人們不僅品嘗著魚翅燕窩，二十多種水果盛宴，更是在泰國游玩的過程中體驗到了泰國的文化。

此次泰國豪華游，是公司對業(yè)績突出的家人們一次表彰。家人們紛紛表示自己的喜悅之情，沒去的家人們也都在祝福，并且希望自己的業(yè)績能夠更快提升，因為還有一次次的豪華游在等待著我們。

下面是來自花旗松素的最新研究成果，許多國內(nèi)外頂尖的實驗室在對花旗松素研究過程中，表明了花旗松素有益于人的健康。在各類國際醫(yī)學(xué)刊物中也發(fā)表了關(guān)于花旗松素最新研究成果的報道，足以證明花旗松素正得到越來越多人的重視。

大量研究成果表明

花旗松素保健功效強

森工健維戰(zhàn)略合作單位吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，利用森工健維生產(chǎn)的花旗松素產(chǎn)品深入研究。發(fā)表了花旗松素（二氫槲皮素）抗炎、抗過敏、止癢等作用的國際醫(yī)學(xué)論文。

論文的結(jié)論是：花旗松素具有顯著的抗炎、抗過敏、止癢等作用。

花旗松素具有清除細胞中自由基、促進皮膚新陳代謝、減少色素沉著、潤澤肌膚、抗衰老、抗炎、美白皮膚和皮膚再生等作用。

河北大學(xué)附屬醫(yī)院和市第一醫(yī)院聯(lián)合發(fā)表的國際醫(yī)學(xué)論文

論文的結(jié)論是：花旗松素對人肺癌細胞具有明顯的抑制作用。Western blotting 實驗結(jié)果進一步證實了花旗松素抑制肺癌細胞的惡化發(fā)展，花旗松素具有明顯的誘導(dǎo)肺癌細胞凋亡的作用。

美國明尼蘇達大學(xué)和韓國國家癌癥研究所聯(lián)合發(fā)表的國際醫(yī)學(xué)論文的結(jié)論是：花旗松素可以預(yù)防多種癌癥。在本研究中，花旗松素直接抑制EGFR和PI3-K癌變酶的活性，對皮膚癌具有預(yù)防和治療作用

美國夏威夷癌癥研究中心和加拿大癌癥研究中心聯(lián)合發(fā)表關(guān)于花旗松素預(yù)防和治療人脂肪肝和肝癌的國際醫(yī)學(xué)論文。

論文的結(jié)論是：花旗松素可以減少肝臟脂肪形成，在載脂蛋白B和載脂蛋白A-1分泌的伴隨減少和增加，同時具有抑制肝癌細胞惡性發(fā)展的作用。

遼寧省中醫(yī)藥大學(xué)發(fā)表花旗松素預(yù)防和治療人胃癌、肝癌、盲腸癌的國際醫(yī)學(xué)論文。

論文的結(jié)論是：花旗松素具有對人胃癌MGC細胞、人肝癌HepG-2細胞和人盲腸癌Hce-8693細胞的增殖抑制作用。

在美國，二氫槲皮素（花旗松素）由新澤西庫克大學(xué)生物科技中心進行測試，測試號碼：08901-8520 USA，二氫槲皮素（花旗松素）被列入在美國食品和藥物管理局（FDA）的列表中，以維生素PM行制藥生產(chǎn)，它是很好的細胞毒性物質(zhì)鈍化劑、腫瘤保護劑、放射防護劑、毛細血管保護劑、胃炎保護劑、肝臟保護劑、免疫監(jiān)控劑，具有改善冠狀動脈血流量、提高心肌收縮力，減少肌肉的區(qū)域興奮，減少肝臟、血液和血漿中的膽固醇水平等良好功效?；瘖y品和日化用品領(lǐng)域：在化妝品生產(chǎn)中作為抗氧化劑、抗衰老劑，可增強皮膚彈性，消除青春痘和化膿性皮疹，改善頭發(fā)發(fā)質(zhì)，花旗松素在面霜和香皂中作為一種添加劑，可以延緩皮膚老化，活化肌膚細胞，花旗松素作為護發(fā)素和護發(fā)藥劑可促進頭發(fā)的生長，同時保持頭發(fā)和頭皮的健康。

2017年2月14日，據(jù)歐盟食品安全局（EFSA）消息，應(yīng)歐委會的要求，就落葉松提取物（花旗本次評估的新資源食品為富含花旗松素（taxifolin）的落葉松提取物，擬被用于非酒精飲料、酸奶、巧克力糖果。

它是落葉松的水――乙醇提取物，花旗松素含量不低于90%。經(jīng)過評估，歐盟食品安全局認為，富花旗松素提取物被充分描述，其組分?jǐn)?shù)據(jù)與說明不會引發(fā)安全風(fēng)險，也沒有遺傳毒性風(fēng)險。

部分原文報道如下：

Following a request from the European Commission， the EFSA Panel on Dietetic Products， Nutrition and Allergies （NDA） was asked to carry out the additional assessment for taxifolin-rich extract from Dahurian Larch as a food ingredient in the context of Regulation （EC） No 258/97. The novel food （NF） is a taxifolin-rich waterCethanol extract from the wood of the Dahurian Larch and contains a minimum of 90% taxifolin. The Panel considers that the taxifolin-rich extract is sufficiently characterised and that its compositional data and specifications do not raise safety concerns. The NF is intended to be added to non-alcoholic beverages， to yogurt and to chocolate confectionery.

面對大量的研究成果，花旗松素已被越來越多的人所接受，在此次泰國豪華游后，有兩位大姐想把自己治病的經(jīng)歷分享給大家。

花旗松素效果好

老倆口都受益

我叫劉燕，今年63歲，能用上花旗松素，我要首先感謝李振華經(jīng)理，經(jīng)過他的介紹，我在2017年2月17日來到了公司，當(dāng)時想著買點回去給孫女吃，但當(dāng)時兒媳婦不同意，自己來到公司想著再了解一下，來到公司后認識了孔祥風(fēng)，經(jīng)孔總詳細介紹產(chǎn)品的功效后，自己還想再考慮下，這時孔總對自己說，你拿回去吃，吃不好給你退回來，聽到這句話后，我很受感動，我吃過那么多的保健品沒有一個給我退的，在此期間，我還參加了公司組織的千人大會，看到會場上將近2000人，我下我自己徹底放心了，會場里面年輕人，老年人，不管多大年紀(jì)的人都有，我想著，歲數(shù)大的老人能上當(dāng)受騙，這么多年輕人怎么會受騙，聽了會上王彥軍總對公司的介紹，更加肯定了自己沒有受騙，當(dāng)即回去后買了一套產(chǎn)品，我老伴有痛風(fēng)，風(fēng)濕，脊椎增生，腰椎增生，我早上洗臉的時候，他天天等著我洗完后，把毛巾拿給我，讓我替他把毛巾沾濕好擦擦臉，因為他自己早上的時候不能彎腰，只要一彎腰就非常的疼痛，吃了花旗松素一周后，我早上洗完后，看他也自己去洗臉了，沒用我把毛巾給他沾濕，我也沒說什么，第二天看到他又是自己洗的臉，然后我就問他，你怎么自己能洗臉了呢，然后我老伴說，我現(xiàn)在腰不疼，腿不痛，嘛不自己洗臉，吃完之后，老伴的身體變得更好了，因為自己家修挖掘機，有些時候需要砸大錘，有一次砸了一天的大錘沒喊腰疼，我問他你腰不疼了啊，他說現(xiàn)在不疼了，吃到20多天的時候。他頸椎下面的一片起了小疙瘩，還有小水泡，不疼，就是癢，排尿有些發(fā)黃，自己告訴他這是在排毒，他說這個產(chǎn)品是真的好。

自己是2011年檢查出的糖尿病，腰椎增生，脊椎增生，整個大梁骨都增生，還有之前自己的血糖是，14.多13.多、12.多、現(xiàn)在自己的血糖是，7.4、7.8左右，別的什么藥都不吃了，因為自己是信佛人不會說謊話，自己之前的胃比較硬，現(xiàn)在變軟了，之前自己114斤左右，現(xiàn)在103斤左右。還有胃炎，胃潰瘍，12直腸潰瘍，現(xiàn)在恢復(fù)的很好，我想著自己的身體調(diào)理好，就是最大的愿望，還有就是能夠把這種產(chǎn)品帶給更多的人，讓他們獲得健康，傳遞愛心，2016年4月25日時腿摔傷了，醫(yī)生當(dāng)時讓手術(shù)，但自己沒有手術(shù)就一直在家養(yǎng)著，走路有點破腳，不敢彎腿，農(nóng)歷2月19日觀世音誕辰，佛院開法會。還去跳舞了，站了2個多小時，回去之后沒有什么事，我就希望這種大愛的產(chǎn)品能夠傳遞給更多的人。

診所引進花旗松素

送人健康賺財富

我叫滕旭蓮，患有神經(jīng)性皮炎，排毒的地方都有，腹股溝，腋窩，還有頭皮屑，一年前，我不敢穿黑色衣服，因為都會落下一層頭皮屑，現(xiàn)在唯一沒好的地方就是胳膊這，現(xiàn)在快要恢復(fù)的白色了，皮疹恢復(fù)后色素沉著變白，我能夠走到咱們這里來是因為我受益了，我的診所從引進花旗松素后，社會效益經(jīng)濟效益雙豐收，我相信自己這一步走的很對，我相信能夠有更多的人相信花旗松素，我特別希望醫(yī)生能夠相信花旗松素，所以我站出來了，大家都有一份熱情，一份感恩，我相信我自己一個醫(yī)生能夠在這里扎根，開枝散葉結(jié)果，把更多的愛灑向人間。

在兩位患者的分享中，她們都無法掩飾自己激動的情緒，特別是劉燕大姐，在分享的過程中抑制不住自己的眼淚，這是幸福的淚水，感恩自己，感動他人，我們都在傳遞健康，傳遞幸福給他人。

朋友圈病例多

齊夸產(chǎn)品保健康

關(guān)于花旗松素的案例，比比皆是，關(guān)注森工健維人的微信朋友圈案例更是多得數(shù)不勝數(shù)，下面是花旗松素之前的受益者于英的朋友圈案例分享。

案例一：糖尿病患者的福音，糖尿病得到了有效的控制。

我叫劉敏，今年60歲，我走進森工健維也是源于我吃了花旗松素受益才與公司結(jié)下了不解之緣，我是有著高血壓和糖尿病十六年的患者，在沒服用花旗松素之前每天胰島素的用量是在46個單位，而且血糖一直控制不好，胰島素量越加空腹血糖值越高，相互抵抗，一般都是在9到11之間，并伴有并發(fā)癥出現(xiàn)，其表現(xiàn)在眼底病變視力模糊，腎功能下降，小便不通暢，大便不成型，下肢浮腫，足部有潰瘍現(xiàn)象。在服用花旗松素第五天的時候，身體就開始有不適的反應(yīng)，在頭暈惡心，流眼淚，眼睛刺痛，發(fā)燒起不來，當(dāng)時真的有些害怕，當(dāng)我堅持到第十天的時候，這些癥狀逐漸減輕，直到20天后不適的現(xiàn)象完全消失。到現(xiàn)在我服用花旗松素已經(jīng)是近五個多月，血糖恢復(fù)在正常范圍內(nèi)，一般每天空腹血糖都在5.3至6.1之間。而且并發(fā)癥也完全消失。每天精力非常充沛。另外我媽媽也是糖尿病患者，老人家還有很嚴(yán)重的哮喘，腎功能也不好，腿浮腫很厲害，自從服用花旗松素這些癥狀也全部得到改善。所以媽媽的健康才是我最大的幸福！我感恩王彥軍老總能把花旗松素推向市場，讓大家有緣吃上這款新奇特的產(chǎn)品。讓處于亞健康以上的人身體得到恢復(fù)。在此我也真誠的希望通過我們自身的體驗，把這對人類有意義大好事傳遍祖國的大江南北，讓每一個家庭因為有了我們的花旗松素而對生活充滿陽光和希望！

案例二：來自南充的羅大哥，她的女兒患上了乳腺癌。

大家好！我是南充的羅道華，我女兒換上了兩年之久的乳腺癌晚期，在2016年十月份的時候就覺得自己嚴(yán)重了，在十一月三號我們就到省醫(yī)院去復(fù)檢，并作了PET一CT檢查報告，發(fā)現(xiàn)四處轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移有下DG代謝系腫瘤，肝轉(zhuǎn)移，右腎轉(zhuǎn)移，骨轉(zhuǎn)移，非常嚴(yán)重，就趕快回來，第二天就到南充醫(yī)學(xué)院新區(qū)住院治療，星期一，腫瘤科的主任醫(yī)師一起會診，就告訴我，叫我做好思想準(zhǔn)備，最多只有三個月的時間了，最好的辦法就是回家去養(yǎng)吧。朋友們你可以想一下作母親的心情，當(dāng)時急得我到處尋找救命藥啊，在這幾天的時候，來了救星，給我送來了森工健維的花旗松素粉，吃了這產(chǎn)品身體一天就比一天好，這幾天我們都出去走了的，下周一要去醫(yī)院檢查，在這里我要感謝李老師，任老師以及所有關(guān)心，和幫助我女兒的人，還要感謝王總研發(fā)這么好的救命良藥，這可能是奇跡的出現(xiàn)，朋友們一定要相信公司，相信產(chǎn)品，相信自己，一定會有好的結(jié)果！

案例三：王世云56歲，2013年8月，岳父因身體不適，檢查得知已經(jīng)患直腸癌，在全州醫(yī)院成功地做了大腸腫瘤切除手術(shù)后，每兩個月去醫(yī)院檢查，身體狀況一直較好。2015年9月岳父突然又感覺不舒服，再去醫(yī)院檢查，得知癌癥已復(fù)發(fā)。

岳父過了63歲生日后，直接去廣西醫(yī)科大附屬一院做放療。經(jīng)過27次、53天的放療，花了近70000元人民幣后，醫(yī)生已無能為力了，建議他回家調(diào)養(yǎng)觀察。岳父無奈地拖著孱弱的病體，回到家中。這時岳父的體重已由150多斤下降到只有110斤，面色蒼白，精神不振。每餐只能免強吃下小半碗稀飯，每天不但便血二三十次，還劇痛難忍，不得不每天吃兩顆止痛藥。每天幾乎都是躺在床上，要親人伺候吃飯和大小便。村子里的人都在相互傳說：王世云可能過不了這個年了……

服用了花旗松素――一種全新的我們聞所末聞的新型醫(yī)療食品，并經(jīng)過森工健維公司醫(yī)學(xué)教授對它的介紹，決定買一套給岳父吃！這個決定好難下??！若不是生死關(guān)口，若不是自己的父親，誰敢做這個決定――把父親的生命交給一個沒有聽說過的產(chǎn)品，花旗松素？我們這是在賭命，是拿幾萬塊錢和對父親深深的愛同癌癥與上蒼在賭岳父的命！

幸好，我們贏了。岳父吃了產(chǎn)品3天后就止了痛，并且胃口慢慢變好。10多天后，大便就減少到一天只有8-9次了，而且一頓可以吃下兩碗稀飯了。在他吃花旗松素剛剛4個月后，他的身體已經(jīng)恢復(fù)得非常令人滿意了。

在這里還有一位不愿意透露自己姓名，已經(jīng)年過八旬的老大爺分享：他說：“我是個愛運動的人，沒有病的時候每年都和老伴出去旅游，喜歡經(jīng)常游泳，家中保健品琳瑯滿目，可是自己的糖尿病還是沒有得以控制，當(dāng)可怕的并發(fā)癥來臨的時候，腎衰小便失禁，無奈腎支架2個，還伴有腦血栓，心臟病，腦出血，后期臥床不起長達兩年，兩年沒有穿鞋，他傷心的說看衣不能穿，看錢花不出去，醫(yī)院讓透析，我認死不遭那個罪，家住16樓，曾兩次跳樓，由于身體太不便利只有上身出去了，下身被卡住了，正在失去生存念想的時候有幸結(jié)識花旗松素，不知為什么如此神奇居然很快見效讓我看到希望，心情喜悅的就是想哭，服用至今自己可以打車去銀行取錢?！?/p>

案例四：分享的是他的父親。我父親竇連生87歲在今年9月4日，住哈爾濱醫(yī)大二院，檢查診斷多發(fā)腔隙性腦梗塞.腦萎縮.腦動脈硬化，當(dāng)時雙腿不能行走，臉部口斜，三年前，住醫(yī)大二院二次，患左腿靜脈屈張，動脈血栓，也不能行走慢，疼痛，當(dāng)時醫(yī)生讓手術(shù)治療，考慮年玲大，保手治療，維持只能用西藥抗生素消炎，在2015年又舊病復(fù)發(fā)，患上糖尿病，腰垂盤綜合癥，這些疾病只能吃西藥維持，在今年我有幸朋友介紹，花旗松素，對心腦血管病有療效，去長春總公司了解，買了產(chǎn)品讓父親吃，當(dāng)時拒絕了，在今年突然老病復(fù)發(fā)，當(dāng)天就給父親吃花旗松素，吃到3天就能小步行走，吃到二月現(xiàn)在走路正常了，以前有其它病都得到治療和修復(fù)，感謝研發(fā)人王彥軍老總，感謝森工健康研l(wèi)這么好的產(chǎn)品，給我父親第二次生命！

此次豪華游看出森工健維，能夠以人文本，塑造企業(yè)文化。組織員工游玩，讓員工在游玩的過程中增強團隊之間的感情，更是凸顯了公司的人性關(guān)懷。眾多的病例，驗證著森工健維對健康的專注，也記錄著森工健維對健康的成功傳遞。

吉林省森工健維天然生物科技有限公司

電話：18143098625

第8篇：泰國文化論文范文

關(guān)鍵詞：泰國本土漢語教師培訓(xùn) ；國際漢語教師培訓(xùn) ；培訓(xùn)目標(biāo)與實踐； 5C標(biāo)準(zhǔn)

一、前言

近年來，隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，東盟一體化的逐步實現(xiàn)，泰國學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多，漢語走向更高層次、更廣泛的大眾群體。為從根本上解決泰國漢語師資短缺問題，泰國政府2005年制定了《發(fā)展?jié)h語教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃》，并于2008年9月同中國國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（國家漢辦）聯(lián)合啟動“中泰合作培養(yǎng)泰國本土漢語教師項目”。由此，孕育而生的泰國本土漢語教師培訓(xùn)項目成為解決泰國師資缺乏、提高教師教學(xué)水平等問題的重要方式。

基于此，本文考察了現(xiàn)行泰國本土漢語教師的培訓(xùn)狀況以及《國際漢語能力》、《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》、《國際漢語教學(xué)大綱》）三大標(biāo)準(zhǔn)對該培訓(xùn)項目的指導(dǎo)作用；討論了新形勢下培訓(xùn)工作呈現(xiàn)的新問題，并提出在5C標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下培訓(xùn)工作的新思路。

二、現(xiàn)行泰國漢語本土教師培訓(xùn)模式

五年來，中國政府在泰國本土漢語教師培訓(xùn)方面取得了顯著的成效，得力于多樣化的培訓(xùn)模式以及因地制宜的培訓(xùn)方案。

1、 專題講座式培訓(xùn)

此類培訓(xùn)是以國家漢辦組織專家、學(xué)者“走出去”，到泰國國內(nèi)就漢語語法、詞匯、漢字教學(xué)的某個專題進行講座，培訓(xùn)時間控制在3天以內(nèi)。主要以加強漢語語法、詞匯用法、漢字教法等漢語知識為培訓(xùn)核心。教學(xué)強調(diào)短期見成效，體現(xiàn)跨文化交際教學(xué)，同時還有以提高漢語口語和展示中華文化才藝等方面的授課。

2、 教材、教法推介型的培訓(xùn)

介紹新教材、多樣化的教學(xué)資源及新教學(xué)課件的運用。此類型培訓(xùn)旨在使泰國本土漢語教師了解當(dāng)前的國際漢語教學(xué)發(fā)展情況，進一步推廣和普及優(yōu)秀的國際漢語教材，增強泰國本土漢語教師的教材使用能力和漢語教學(xué)水平。

3、 “請進來”漢語強化培訓(xùn)

“中泰合作培養(yǎng)泰國本土漢語教師項目”啟動以來，每年100名左右泰國高校畢業(yè)生受益，他們享受由中國國家漢辦提供獎學(xué)金赴華強化學(xué)習(xí)一年，歸國后直接充實泰國中小學(xué)漢語教師隊伍。承擔(dān)培訓(xùn)項目的高校結(jié)合國家漢辦為泰國編寫的漢語教材，安排以提高語言技能和教學(xué)水平為主的課程，實現(xiàn)一年內(nèi)HSK水平至少上升兩級的目標(biāo)①。受訓(xùn)人員在培訓(xùn)過程中，與中方教師探討漢語教學(xué)技巧，提高教學(xué)水平，進而推進泰國漢語教學(xué)的發(fā)展。

同時，為期兩周的海外華文教師培訓(xùn)也讓諸多的泰國本土漢語教師受益。不同課型的教學(xué)法、中國歷史和民俗文化以及教學(xué)觀摩和文化體驗、等教學(xué)形式，不僅提高了參訓(xùn)教師們對中國文化、歷史的認知，還有機會親力親為中國的漢語教學(xué)活動，為漢語教師們提高教學(xué)水平提供了良好的體驗平臺。

4、 ?？啤⒈究茖W(xué)歷培訓(xùn)

在對泰本土漢語教師培訓(xùn)模式中，學(xué)歷培訓(xùn)較非學(xué)歷培訓(xùn)，避免了時間短、不系統(tǒng)等教學(xué)缺憾，以其系統(tǒng)性、全面性，培養(yǎng)和提升教師的漢語能力的教學(xué)特點得到參訓(xùn)教師的認可。強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)化漢語人才的痕跡一一體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)和評價指標(biāo)中：1）教學(xué)目標(biāo)明確：為泰國中小學(xué)提供優(yōu)秀漢語教師隊伍。2）培訓(xùn)的主干課程設(shè)置了漢語本體知識及其語言教學(xué)理論、教學(xué)法。3）評價指標(biāo)由各培訓(xùn)機構(gòu)自行評定培訓(xùn)工作的成效。HSK過級率是評價指標(biāo)之一。

為了解培訓(xùn)目標(biāo)、評價機制與參訓(xùn)教師的教學(xué)能力是否一致？與漢語教學(xué)的實際需求是否一致？本研究對完成?？?、本科學(xué)歷培訓(xùn)以及參加過兩周漢語培訓(xùn)項目的80名泰國本土漢語教師②（目前已回到泰國從事漢語教學(xué)）進行了問卷調(diào)查。其中90%的教師在“培訓(xùn)重點”一項，都選擇了漢語語法知識。在同一份問卷中，又涉及了參訓(xùn)教師返校后，教學(xué)單位對其工作成績的評價由何而定？80份問卷中72份的選項為：學(xué)生對教師的打分和學(xué)生HSK的過級率。同時，研究還針對學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)目的提問參訓(xùn)教師“你的學(xué)生最想學(xué)什么？”。80份問卷中的60份選擇了“如何與中國人交流”。反映出教學(xué)對象當(dāng)前學(xué)習(xí)漢語的主要目的是運用漢語進行交際。從上述數(shù)據(jù)看出，培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)評價與教師能力之間關(guān)系是一致的，但教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)需要還存在一定偏差。

三、泰國本土漢語教師培訓(xùn)的指導(dǎo)思想

2007-2008年國家漢辦先后出臺了《國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》、《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）（2012年重新修訂）和《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》）三大標(biāo)準(zhǔn)，為全球漢語教學(xué)提供了指導(dǎo)性意見。它對泰國本土漢語教師培訓(xùn)工作產(chǎn)生的引領(lǐng)作用不言而喻。

尤其是《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》，它對全面闡述了從事國際漢語教學(xué)的教師應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)，為泰國本土漢語教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、能力評價和資格認證提供了依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》涉及五個模塊，十項標(biāo)準(zhǔn)，對國際漢語教師的基本觀念范疇、基本原則、基本能力等都提出了要求。它應(yīng)該被看做國際漢語教學(xué)“優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)”、“漢語教學(xué)專家”、“綜合型教師標(biāo)準(zhǔn)”，而不是“入門型”、“合格型”的國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)③，其主導(dǎo)思想是以培養(yǎng)專業(yè)化語言能力為核心。

顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》對國際漢語教師的培養(yǎng)目標(biāo)與泰國本土漢語教師的培訓(xùn)目標(biāo)也存在一些距離。泰國本土漢語教師的培養(yǎng)目標(biāo)是為泰國從事漢語教學(xué)的單位提供合格的交際型漢語教師，從根本上解決師資匱乏的現(xiàn)狀。

相比之下，新《標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）大幅度減少了對國際漢語教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，重點強調(diào)了漢語教學(xué)、中華文化傳播、跨文化交際③項基本能力④。對教師應(yīng)具備的跨文化交際能力、多元文化意識；中外文化主要異同的比較能力以及教學(xué)實踐運用能力；跨文化交際策略和跨文化交際技巧，解決跨文化交際中遇到問題的能力；使用任教國語言或英語進行交際和教學(xué)等能力做了詳細描述。這為國際漢語教師的培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向：教師們不僅要掌握一定教學(xué)理論和教學(xué)方法，還要有全局意識、文化傳播意識和能力。

顯然，這是對中國本國公民成為優(yōu)秀國際漢語教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果照搬拿來指導(dǎo)泰國本土漢語教師培訓(xùn)，操作過程中難免會出現(xiàn)一些不能完全融合的地方。第一，學(xué)科與專業(yè)性的焊接點。除了對外漢語教學(xué)概論、教學(xué)法、第二語言習(xí)得概論等兩三門課程外，本土漢語教師培訓(xùn)課程幾乎等同于中文專業(yè)的課程。第二，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實踐的焊接點。大多學(xué)歷培訓(xùn)課程著重提高教師的語法、詞匯、漢字等基礎(chǔ)知識的容量，輕視一些培養(yǎng)漢語教師教學(xué)能力所需的必備課程（特別是實踐課程、教育實習(xí)課程）。培訓(xùn)教師理論聯(lián)系實際的機會很少，不能通過教育教學(xué)實踐來深化自己對理論知識的理解，體驗理論對于教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用，并提高自己的實際教學(xué)能力。第三，課程設(shè)計與參訓(xùn)教師職業(yè)發(fā)展的焊接點。漢語教師教育課程設(shè)計對漢語教師今后職業(yè)發(fā)展的關(guān)注不夠，表現(xiàn)在缺乏在職漢語教師的培訓(xùn)課程的延續(xù)性。培訓(xùn)工作的長效機制與教師的個人成長不能同步。本土漢語教師培養(yǎng)缺乏長效機制，沒有從教師成長的整個歷程來促進教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。第四、新舊評價指標(biāo)的焊接點。雖然，培訓(xùn)目標(biāo)指出，要培養(yǎng)交際型的漢語教師，但對培訓(xùn)教師的能力評價主要停留在學(xué)生的考試成績上。教師對學(xué)生漢語綜合能力的培養(yǎng)不被看重，教師的跨文化語言教學(xué)能力得不到充分發(fā)展。

四、新形勢下的泰國本土漢語教師培訓(xùn)

隨著泰國“漢語熱”的不斷升溫，漢語教學(xué)走進社區(qū)，走進更多的中小學(xué)、幼兒園。學(xué)習(xí)漢語的目標(biāo)和漢語教育市場的需求呈現(xiàn)多樣化的特點。泰國本土漢語教師的工作并不局限于完成簡單的教學(xué)任務(wù)，同時還承擔(dān)著中泰兩國各個層面的溝通與交流工作。加之教學(xué)對象的漢語學(xué)習(xí)目標(biāo)，即未來的職業(yè)走向呈現(xiàn)多樣化趨勢，教師對學(xué)生漢語能力的培養(yǎng)應(yīng)傾向于提高交際中的漢語能力。

因此，動態(tài)發(fā)展的漢語教育市場對泰國本土漢語教師的培訓(xùn)提出了新的要求。泰國本土漢語教師培訓(xùn)到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的漢語人才？在積累了一定培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，如何提高培訓(xùn)工作的實效性是當(dāng)前各培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)思考的問題。

盡管目前泰國教育部還未制定出全國性、針對某一語言的教師標(biāo)準(zhǔn)，但從泰國教育部出臺的外語（漢語）教學(xué)大綱中對外國語（中文）教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：“漢語教學(xué)的目標(biāo)就是教會簡單易懂的中文并為今后的漢語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解漢語的思維表達方式。由于漢語教學(xué)與其他科目教學(xué)有很大區(qū)別，因此學(xué)生不僅僅只是學(xué)習(xí)語言，更重要的是把語言作為一項工具去學(xué)習(xí)別的東西，在與別人交流溝通中，能根據(jù)不同情況的需要，在日常生活中，工作中，學(xué)生可以據(jù)此原則流利合體正確的使用語言。為了更好的使用語言技術(shù)，學(xué)習(xí)者更應(yīng)具有盡多使用語言的機會，不管是在課堂內(nèi)還是課外。教學(xué)設(shè)置是為了和實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，尤其是在學(xué)習(xí)過程中，所以需要增加許多活動，既要有語言技巧的活動，要有訓(xùn)練學(xué)習(xí)者自學(xué)能力的培養(yǎng)的活動，使學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)收益?！保覀兛梢愿Q出這樣一個期望值：漢語教學(xué)是要讓漢語學(xué)習(xí)者成為運用型的學(xué)習(xí)者。

基于上述考慮，新形式下的泰國本土漢語教師培訓(xùn)的工作目標(biāo)是為泰國教育機構(gòu)提供交際型的復(fù)合型漢語教師，而不是培養(yǎng)漢語言學(xué)專家型的教師。

五、5C標(biāo)準(zhǔn)對泰國本土漢語教師培訓(xùn)的啟示

《全美中小學(xué)中文教師資格標(biāo)準(zhǔn)大綱》中提出的5C標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了culture文化理解體驗?zāi)芰?、connection觸類旁通聯(lián)系能力、comparison語言文化比較能力、communication在多元文化社區(qū)中學(xué)以致用能力和溝通和交流能力。以培養(yǎng)交際能力為核心的5C標(biāo)準(zhǔn)，指出外語（漢語）教學(xué)不是培養(yǎng)語言學(xué)專家，而是培養(yǎng)具有實際溝通能力的外語（漢語）人才。這一核心思想更符合新形勢下泰國本土漢語教師的培訓(xùn)實際，它與三大標(biāo)準(zhǔn)互為補充，對培訓(xùn)工作具有重要的借鑒意義。

泰國本土漢語教師培訓(xùn)的培訓(xùn)對象一直存在漢語水平參差不齊的現(xiàn)象，也常常出現(xiàn)不同漢語水平的本土漢語教師同在一個班級接受培訓(xùn)的情況。那么，通過分達標(biāo)等級對培訓(xùn)對象開展不同的教學(xué)模式應(yīng)該是本土漢語培訓(xùn)的理想狀態(tài)。5C標(biāo)準(zhǔn)從實際交際需要出發(fā)，提出了外語運用的三種模式：語言溝通交際模式（The Interpersonal Mode）、理解詮釋交際模式（The interpretive Mode）、表達演示交際模式（The Presentational Mode）。這三種外語運用模式恰如其分地指出了本土漢語教師培訓(xùn)應(yīng)達到的三級目標(biāo)和實施的三種基本教學(xué)模式。

1、能進行意思表達與溝通的一級目標(biāo)

對于初級水平的培訓(xùn)對象，培訓(xùn)工作希望他們能通過教學(xué)中的積極討論、協(xié)商，通過觀察交流對象的反映，確定如何在交際中準(zhǔn)確表達自己的意思，并隨時對自己的語言進行調(diào)整、解釋，從而達到意思表達與溝通的一級目標(biāo)。這一目標(biāo)也恰恰反映了本土漢語教師應(yīng)具備的素質(zhì)：能夠察言觀色，根據(jù)學(xué)生在課堂上對漢語理解的反映作出及時調(diào)整自己的教學(xué)語言及教學(xué)進度等，讓教學(xué)設(shè)計更加有助于學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)。

2、能進行意思和文化內(nèi)涵詮釋的二級目標(biāo)

對于沒有語言交流障礙，有一定語言知識積累的中級水平培訓(xùn)對象，培訓(xùn)工作應(yīng)培養(yǎng)他們能夠讀出書面資料字里行間所蘊含的言外之意，能對書面資料進行意思和文化內(nèi)涵的詮釋能力。對教學(xué)的組織、課堂教學(xué)活動的設(shè)計都會應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的改變而不同。在實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)過程中，教學(xué)活動可以依據(jù)大量的報刊閱讀資料設(shè)計小組討論。教師主要擔(dān)當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和解惑者，教學(xué)對象成為教學(xué)活動的主體。

3、能進行自我消化和再演示的三級目標(biāo)

對于具備堅實的漢語言文化知識的高級培訓(xùn)對象，表達演示交際模式主要培養(yǎng)在交際雙方?jīng)]有意思溝通的情況下，通過寫報告、做演講等方式來傳達自己的意圖。強調(diào)自我展示，運用漢語再發(fā)揮的能力。對于這樣層次的培訓(xùn)，可以組織漢語演講、撰寫小論文或發(fā)表評論等教學(xué)形式，為具備高級漢語水平的參訓(xùn)教師提供一個更加寬泛的展示平臺。

應(yīng)該說，泰國本土漢語教師培訓(xùn)工作作為一項長期的戰(zhàn)略性任務(wù)，其培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容從來都不是一蹴而就，一成不變的。樹立科學(xué)、發(fā)展的教學(xué)理念，建立動態(tài)的評價指標(biāo)，理論聯(lián)系實際，才能使培訓(xùn)工作永遠煥發(fā)活力。

[注釋]

①中國新聞網(wǎng)，2010-9-16

②教師來自泰國尖竹汶府、帕府、達府、楣欖府、曼谷、清邁等地。國內(nèi)受訓(xùn)地點為云南師范大學(xué)、廈門大學(xué)、西南大學(xué)、廣西師范大學(xué)和云南玉溪師范學(xué)院。

③參見李泉 國際漢語教師培養(yǎng)規(guī)格問題探討，華文教學(xué)與研究，2012（1）。

④參見邵濱 邵輝 新舊《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》對比分析，《云南師范大學(xué)學(xué)報（對外漢語教學(xué)與研究版）》，2013（3）。

[參考文獻]

[1]王建勤 漢語國際推廣的語言標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與競爭策略，語言教學(xué)與研究， 2008（1）

[2]李 泉 國際漢語教師培養(yǎng)規(guī)格問題探討，華文教學(xué)與研究，2012（1）

[3]姬建國 跨文化教學(xué)意識與國際漢語師資培訓(xùn)，北京：北京師范大學(xué)出版集團，2011.

[4]馮忠芳 泰國中小學(xué)本土漢語教師發(fā)展的歷時考察與標(biāo)準(zhǔn)研究，2011年優(yōu)秀博士論文

[5]國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn) 國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007

[6]國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn) 北京：孔子學(xué)院總部/國家漢辦，2012

[7]國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn) 國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007

第9篇：泰國文化論文范文

論文關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；偏誤；負遷移

中泰建交至今已長達35年，利用地緣區(qū)位優(yōu)勢，云南省成為培養(yǎng)泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的搖籃。自2002年起，云南中醫(yī)學(xué)院和泰國宋卡王子大學(xué)聯(lián)合漢語教學(xué)項目就已成功舉辦九屆，有效推動了對泰漢語教學(xué)的發(fā)展。作為課程的主講教師與活動的參與者，筆者從各批學(xué)生作業(yè)、考卷和上課反饋情況等方面獲取了大量的一手資料，從對這些資料的分析與總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，詞匯偏誤幾乎是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的開始就發(fā)生，隨著詞匯量增加，發(fā)生的偏誤也越來越多，以下就是典型的偏誤實例，可以為對泰漢語詞匯教學(xué)提供直接參考。

一、常見偏誤

1.意義相近詞的混淆（以下括號內(nèi)均為參考答案）

我理解了怎么上車去東風(fēng)廣場。（“明白”）

石林的風(fēng)景很漂亮。（“美麗”）

他的身體很堅強。（“強壯”）

在昆明，我希望我的漢語可以發(fā)展。（“進步”）

我們一起商量作業(yè)。（“討論”）

這個故事是大概一個泰國學(xué)生。（“關(guān)于”）

生詞太多，我不會記住全部生詞。（“不能”）

我胖了，但我不禁吃小吃。（“忍不住”）

2.詞性的混淆

我不愿望住在這里，因為這里很冷。（名詞“愿望”應(yīng)為動詞“愿意”）

下個星期我有放假。（動詞“放假”應(yīng)為名詞“假/假期”）

在昆明兩個多月里，我經(jīng)驗了很多事，也交了朋友。（名詞“經(jīng)驗”應(yīng)為動詞“經(jīng)歷”）

我很餓，決心去買面吃。（名詞“決心”應(yīng)為動詞“決定”）

你說的話并不是真實。（形容詞“真實（的）”應(yīng)為名詞“事實”）

昆明又美麗又名城。（名詞“名城”應(yīng)為形容詞“有名”）

3.單/雙音節(jié)詞的混淆

這里沒有木，不好看。（“樹木”）

老師，他的腦很笨。（“腦袋”）

有一天在一個林里，老虎很餓了。（“森林”）

我看見很多漂亮的石。（“石頭”）

我聽說這個國有很多美麗的地方。（“國家”）

忽然，老虎看一只狐貍。（“看見”）

五一節(jié)，多東西都優(yōu)惠。（“很多”）

放學(xué)了，人人都快回宿舍。（“趕快”）

別發(fā)愁，一直走，你能走到那。（“那兒”）

我認為這個教室很寬。（“寬敞”）

剛我在小明的宿舍。（“剛才”）

什么他都不恐怕。（“怕”）

4.褒義詞與貶義詞的混淆

我喜歡他，因為他很狡猾。（“聰明”）

我的弟弟很好動，我們都愛他。（“活潑”）

我考試得了100，我很驕傲。（“自豪”）

他是個頑強的人，做了錯事，總不愿改。（“頑固”）

狐貍很聰明，它使大家都上當(dāng)了。（“狡猾”）

5.不及物動詞的誤用

他想結(jié)婚她。

我想見面你們的老板。

我畢業(yè)想做空姐，因為我要服務(wù)大家。

6.搭配不當(dāng)

老師，我又做錯誤了。（“做錯誤”應(yīng)為“犯錯誤”）

要離開這里了，我的心情很難過。（“心情”與“難過”不能搭配，應(yīng)刪除“心情”或把“難過”改為“沉重”。）

我們家有五口人，我爸爸，我媽媽，我姐姐，我和我的狗。（“五口人”與“狗”不搭配。）

在泰國，人們也開結(jié)婚典禮。（“開”與“典禮”不搭配，應(yīng)用“舉行”）

二、主要原因

1.英語的負遷移

很多對外漢語教材都以英語為解說語，對于很多詞義的差異沒有做出準(zhǔn)確說明，加上授課教師在課堂講解中主要依賴英語，所以英語對泰國學(xué)生在詞匯意義的學(xué)習(xí)中影響很大。除了幫助理解之外，很大程度上也造成了許多誤用，例如，課文后面將“結(jié)婚”注釋為“to marry sb”，誤導(dǎo)泰國學(xué)生造出“他想結(jié)婚她”的句子，同樣，教師用“fat”解釋“胖”，誤導(dǎo)泰國學(xué)生造出“這里農(nóng)場的豬很胖?！钡木渥?，這些病句都是使用英語做解釋誤導(dǎo)所至，由此可以看出語言并非簡單的一一對應(yīng)關(guān)系。

2.漢語語素知識的混淆

漢語詞語都是語素詞語，即詞是由語素構(gòu)成的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多用錯的詞都有一個特點，即它們與正確的詞之間有共同的語素，許多泰國學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的詞匯之后，對漢語的構(gòu)詞法和某些語素有了一定的了解，在實際運用中，因為對詞義的差異混淆，趨向于找有共同語素的詞語來代替，往往造成大量近義詞誤用、詞性誤用、詞義范圍不當(dāng)?shù)绕`。例如，“他的身體很堅強（強壯）。我很餓，決心（決定）去買面吃。老師，他的腦（腦子）很笨?！边@些病句就是屬于此類混淆。

3.迂回表達

許多泰國學(xué)生在組詞成句時，由于詞匯量小，供不應(yīng)求，學(xué)生就有可能反復(fù)使用某個意義較寬的詞，這就使得一些初級階段反復(fù)出現(xiàn)的詞不斷被用來組詞造句，導(dǎo)致表達上的單調(diào)與牽強。例如，“開”的意義范圍較寬，因為學(xué)過開會、開幕、開學(xué)，很多泰國學(xué)生就自然地把“開”與“結(jié)婚典禮”聯(lián)系在一起，造成病句“在泰國，人們也開結(jié)婚典禮?！蓖瑯?，“做”的意義范圍也很寬，因為學(xué)過做事、做作業(yè)、做飯、做運動，同時對生詞“犯”不熟悉，所以在教學(xué)中，常聽學(xué)生說“老師，我又做錯誤了?！?/p>

4.文化習(xí)慣的影響

語言滲透著文化，不同語言中詞語的文化內(nèi)涵并不都一致，泰國學(xué)生在遣詞方面常套用泰國文化及社會習(xí)慣來選擇詞語，詮釋語義，有時造出的句子會不符合漢語的語言表達習(xí)慣，造成偏誤。例如在泰國，“狗”是被當(dāng)做家里不可替代的一分子，是“家庭成員”，所以在介紹家庭時常與其他人一起列舉出來。在作文里，很多學(xué)生寫出這樣類似的句子：“我們家有五個人，我爸爸、媽媽、姐姐、我和狗?！?/p>

三、對策

長期以來，詞匯教學(xué)在對外漢語教學(xué)中并沒有形成一個較為完整的體系，教學(xué)基本上任由教師自由發(fā)揮，很多留學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)與使用的過程中難免出現(xiàn)各種偏誤。針對以上發(fā)現(xiàn)的常見偏誤與主要原因，在幾年的教學(xué)實踐中逐漸總結(jié)出以下有效糾偏的對策，值得嘗試。

1.重視詞義講解

詞義是掌握并運用詞的前提，對詞義的理解錯誤或似是而非就會在詞語的運用中產(chǎn)生種種偏誤，所以，詞義講解是詞匯教學(xué)的核心。詞義講解時應(yīng)盡量避免使用英語，可以通過以舊釋新法，即用已經(jīng)學(xué)過的漢語詞語來解釋生詞，可以激活學(xué)生儲存在記憶中的舊詞語，達到溫故知新的效果。例如，在講解“互助”前，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“互相、幫助”這兩個已學(xué)詞語，還可通過語素義法，即“根據(jù)生詞中學(xué)過的語素來講解詞義或引導(dǎo)學(xué)生推測詞義”，[1]這樣既能幫助學(xué)生理解生詞，又可以啟發(fā)學(xué)生理解類似的、未學(xué)的詞，起到舉一反三的作用。例如，讓學(xué)生推測“花”在不同句子中的含義，“我昨天買了一盆花。這窗簾布太花了。我眼睛花了。我花了一元錢買了兩個饅頭?！敝蠼o學(xué)生提供“花”的四個義項，讓學(xué)生理解“花”的多種含義。這對于學(xué)生正確理解句子，認識到詞語在意義上常會有交叉現(xiàn)象等是很有幫助的。經(jīng)過這樣的講解后，教師可以設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，使他們在練習(xí)中逐漸加深對詞的語素的理解，增強詞的運用能力。此外，通過情景法教學(xué)，即把新詞放在一定的語境中，聯(lián)系相關(guān)的句子、話語和一定的社會背景來理解，這樣可以增強學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)其猜詞的能力。例如，“頑固”是新詞，學(xué)生不能理解“這老頭是個頑固的家伙”這個句子，教師可以適當(dāng)補充語境，改編為“他是個頑固的人，做了錯事，總不承認。”根據(jù)后面的內(nèi)容，學(xué)生基本能體會“頑固”之意。還有類聚法，即利用詞語之間的聚合關(guān)系，依據(jù)一個固定的語義群或話題將相關(guān)的詞同時講解或使用舊詞語互相對照。

同義詞群：堅強、頑強、強大、強壯、堅固（用句子舉例來說明使用范圍）

反義詞群：優(yōu)—差，老—幼，偉大—渺小，熱情—冷淡

類屬詞群（利用聯(lián)想法回憶所學(xué)詞語，歸為一類，增強記憶）：

家庭：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、兄弟、妹妹、叔叔、阿姨

水果：蘋果、香蕉、桔子、西瓜、葡萄、梨

相關(guān)詞群（根據(jù)某概念聯(lián)想出相關(guān)詞語）：

春天：花、草、樹、木、冰雪融化、春節(jié)、假期、游玩

2.精講多練

語言是“練”會的不是“教”會的，除了有效講解外，練習(xí)也是詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。練習(xí)的設(shè)計要有針對性，針對不同重點應(yīng)采取不同形式。例如，針對詞語的語法功能，可以采用改錯形式，如要求學(xué)生改正病句“在美國她是非常名人?！边€可以要求學(xué)生根據(jù)指定詞語完成句子，針對詞的組合特點，可以采用選擇義項而針對詞的音、形可以采用注音、聽寫等形式?？傊毩?xí)量要充足，要有課堂內(nèi)外口頭、筆頭形式，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生逐漸熟悉、理解和正確運用詞語。

3.加強復(fù)習(xí)

由于詞匯數(shù)量大，所以詞語學(xué)習(xí)中尤其要加強重現(xiàn)與復(fù)習(xí)，減少遺忘。根據(jù)《對外漢語教學(xué)入門》的介紹，筆者堅持在上課前或臨下課前利用幾分鐘的時間，采用“聽義說詞或聽詞說義法”，既復(fù)習(xí)了新詞，又練習(xí)了聽說，同時還可調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和氣氛，效果頗佳。具體操作為：前者是教師說詞義，學(xué)生根據(jù)詞義說詞語。

4.趣味游戲

在課堂的“枯燥”講解與“機械”練習(xí)之余，應(yīng)適當(dāng)組織一些趣味游戲以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間的交流。現(xiàn)列舉兩個筆者開展的游戲，這些游戲簡單易行，很受學(xué)生歡迎。

（1）說反義詞。

做法：把學(xué)生分為兩組，第一組第一位學(xué)生說一個詞，由第二組第一位學(xué)生說出這個詞的反義詞，然后第二組第二位學(xué)生說另一個詞，由第一組第二位學(xué)生說出這個詞的反義詞，依次類推，說對得一分，教師做裁判，輸組受罰。

A組B組

1（先說：胖）1（答：瘦）

2（答：關(guān)）2（先說：開）

（2）用形容詞

做法：教師在紙上寫出一些表示人物或事物的名詞（如：女朋友，山，猴子）做成條子，讓學(xué)生分組抽簽，根據(jù)所抽內(nèi)容用形容詞進行描述，越多越好，組最少者被罰表演節(jié)目。這一游戲有助于提高學(xué)生的語言表達能力，豐富詞匯量。

教師說：他的女朋友很……