智商測(cè)試答案精選(九篇)
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第1篇：智商測(cè)試答案范文
一、慧眼識(shí)珠：（在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把符合題意的選項(xiàng)前的字母填到答題卡內(nèi)。每小題2分，共70分）
1．好習(xí)慣一生受益，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣有
①有計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣②勤于勞動(dòng)的習(xí)慣
③節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣④學(xué)習(xí)中勤于思考的習(xí)慣
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
2．下列屬于良好的意志品質(zhì)所具有的特征的是
①堅(jiān)持自己的決定，克服重重困難，以達(dá)到行為目標(biāo)
②能對(duì)行動(dòng)的目標(biāo)有全面而深刻的理解，使自己的行動(dòng)符合行動(dòng)目標(biāo)
③在行動(dòng)中對(duì)具體情況作出迅速的分析，把握事物的發(fā)展趨勢(shì)
④善于克制自己的情緒，能夠調(diào)節(jié)和支配自己的思想與行動(dòng)
A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④
3．《三國(guó)演義》中劉禪遇事優(yōu)柔寡斷，患得患失，草率行事，這是
A．缺乏自制力的表現(xiàn)B．缺乏果斷性的表現(xiàn)
C．堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)D．有主見的表現(xiàn)
4．墨子說；“志不強(qiáng)者智不達(dá)?！碧K軾說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！绷?jiǎn)⒊采钣懈杏|地說：“有毅力者成，反者敗?！边@給我們的啟示是
A．意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵
B．人能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己的思想與行動(dòng)
C．意志薄弱的人經(jīng)過鍛煉也可以變得堅(jiān)強(qiáng)起來
D．做自己不感興趣但有意義的事可以磨煉自己的意志
5．當(dāng)父母下崗，或遭遇其它較大災(zāi)難及困難時(shí)，我們應(yīng)該
A．責(zé)怪父母無能B．埋怨自己的命不好
C．與父母一起坦然面對(duì)生活中的困難D．輟學(xué)務(wù)工，為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)
6．“你只管讀書，別的事都有爸爸媽媽來做?！焙芏嗉议L(zhǎng)都曾對(duì)自己的孩子說過類似的話。對(duì)此你的觀點(diǎn)是
A．家長(zhǎng)應(yīng)該重視子女的素質(zhì)的全面提高，尤其是自理、自強(qiáng)能力
B．家長(zhǎng)最重要的事就是關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)
C．家長(zhǎng)這樣做有利于提高子女的學(xué)習(xí)成績(jī)
D．我們還小，家長(zhǎng)的關(guān)心是理所當(dāng)然的
7．我們中學(xué)生外出不能按時(shí)回家的時(shí)候，應(yīng)該
①隱瞞父母②由自己決定，自己已經(jīng)是大孩子了
③事先征得父母的同意④盡量早點(diǎn)回家
A．①②B．②④C．①③D．③④
8．有人說：“世上有種結(jié)，叫心結(jié)，難以解開；世上有扇門，叫心扉，難以敞開；世上有條溝，叫代溝，難以逾越?！睘榱朔乐勾鷾系某霈F(xiàn)，我們應(yīng)該
A．堅(jiān)持讓父母聽從我們的意見B．無條件地接受父母的任何要求
C．理解父母，努力與父母溝通，達(dá)成共識(shí)D．只要是父母的話，都要照辦
9．小時(shí)候，我們總覺得自己的父母無所不知，無所不能，進(jìn)入青春期后，難免與父母發(fā)生矛盾，這因?yàn)?/p>
①父母對(duì)我們的關(guān)愛沒有變，我們生理、心理發(fā)生了變化
②父母不再像以前那樣愛我們了
③我們已經(jīng)與父母一樣，心理上完全成熟了
④我們渴望獨(dú)立行事，父母卻把我們當(dāng)成長(zhǎng)不大的孩子，于是就產(chǎn)生了矛盾
A．②③B．①④C．③④D．②④
10．小明期中考試不理想，父母讓他自己分析原因，你認(rèn)為小明應(yīng)該說
A．你先看看你自己，不要總是教訓(xùn)人
B．得了，得了，知道了！
C．最近我學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，以后我一定好好學(xué)
D．煩不煩?整天煩死了！
11．教師工作的特點(diǎn)是
A．傳授科學(xué)文化知識(shí)B．每天與書本打交道
C．傳道、授業(yè)、解惑D．每天和天真純潔的學(xué)生交往
12．下列選項(xiàng)中能體現(xiàn)教師無私奉獻(xiàn)精神的名言是
A．捧著一顆心來，不帶半根草去B．天下興亡，匹夫有責(zé)
C．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎D．誰言寸草心，報(bào)得三春暉
13．為了在全社會(huì)形成“尊師重教”的良好風(fēng)氣，我國(guó)把每年的定為教師節(jié)
A．3月12日B．9月10日C．6月5日D．12月4日
14．新型的師生關(guān)系建立在的基礎(chǔ)上。
A．學(xué)生膽大B．教師威嚴(yán)C．規(guī)章制度D．民主平等
15．課堂上，當(dāng)你覺得老師的講解有誤或不當(dāng)之處，你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?
①下課后到處宣揚(yáng)②課后與老師交流意見
③打斷老師的講解，嘲笑老師的錯(cuò)誤④等老師講解結(jié)束后，向老師提出你的疑問
A．①②B．②④C．③④D．①④
16．尊重老師就要
①絕對(duì)服從老師的②虛心聽取老師的教誨
③對(duì)老師要有禮貌④主動(dòng)與老師交流思想
A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③④
17．維克多弗蘭克說過：“在任何特定的環(huán)境中人們還可以由一種最后的自由，就是”
A．保持良好的心態(tài)B．積極奮斗
C．選擇自己的態(tài)度D．期待的結(jié)果
18．香煙店的老板李某因收購?fù)蹈`來的香煙而被查處，李某不懈地說：“香煙又不是我偷的，為什么要罰我？”這件事說明李某
A．沒有意識(shí)到對(duì)自己的行為要承擔(dān)法律、道德的責(zé)任
B．不懂得用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益
C．其想法是有道理的，不應(yīng)該對(duì)他查處
D．他的行為就是盜竊行為
19．下列認(rèn)識(shí)中能幫我們對(duì)自己的行為做出正確選擇的有
①人不為己，天誅地滅②天下興亡，匹夫有責(zé)③鍥而不舍，金石可鏤
④有錢能使鬼推磨⑤一言既出，駟馬難追⑥民無信不立
A．①②③⑤B．②③⑤⑥C．②③④⑤⑥D(zhuǎn)．②③⑤
20．成人的基本標(biāo)志是
A．年滿18周歲B．經(jīng)濟(jì)上能夠獨(dú)立自主
C．參加了十八歲成人儀式D．具有責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力
21．一個(gè)勇于承擔(dān)道德義務(wù)的人，就可能
①關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)②以天下事為己任③為人類文明添光彩④得到社會(huì)的認(rèn)可
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
22．下列關(guān)于青春期的說法不正確的是
A．保持心理健康將有助于我們順利度過青春期
B．這是我們成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象
C．會(huì)成為阻礙我們發(fā)展的阻力
D．我們應(yīng)該通過各種方式，借助各種力量調(diào)控好內(nèi)心的心理矛盾
23．當(dāng)我們乘上飛機(jī)，“準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，安全到達(dá)”是一種承諾，當(dāng)我們走進(jìn)商店，“貨真價(jià)實(shí)，買賣公平”是一種承諾，當(dāng)我們走進(jìn)……生活中這些現(xiàn)象說明
A．承諾有多種多樣B．生活中時(shí)時(shí)處處有承諾
C．承諾給生活帶來方便D．承諾必須履行
24．下列行為中，符合誠(chéng)信原則的是
A．醫(yī)生為了多賣些藥，故意夸大病人病情
B．電視廣告對(duì)產(chǎn)品的作用夸大其辭
C．回家晚了，謊稱被老師留校的
D．醫(yī)生為了病人能積極治療，告訴患者說病無大礙
25．關(guān)于承諾，下列同學(xué)的做法正確的是
A．小紅從不許諾，這樣她從不失信
B．小剛只要?jiǎng)e人有需求就會(huì)答應(yīng)別人，所以經(jīng)常失信于人
C．小明從不輕易許諾，但答應(yīng)別人的事都會(huì)盡力完成
D．小霞很少許諾，而且經(jīng)常推委自己的諾言，不盡力完成
26．“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這兒的“責(zé)”指的是社會(huì)責(zé)任，下列選項(xiàng)中屬于我們的社會(huì)責(zé)任的是
①積極參加社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解②初中未畢業(yè)就參加工作，為國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富
③經(jīng)常到社區(qū)看望老人，給老人們帶來了歡樂④學(xué)習(xí)很努力，為將來為祖國(guó)做貢獻(xiàn)積累知識(shí)
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
27．中華民族自古以來一直有著重諾守信的優(yōu)良傳統(tǒng)。下列說法能體現(xiàn)這一傳統(tǒng)的是:
A．一言既出，駟馬難追B．天下興亡，匹夫有責(zé)
C．授人玫瑰，手留余香D．己所不欲，勿施于人
28．李嘉誠(chéng)被公認(rèn)為是成功的商人。有一次，他在倫敦宣布出售旗下一公司十分之一的股份。由于情況變化，暫緩出售可獲更多利潤(rùn)，但他依然按原來宣布的時(shí)間出售。他說，還是給買家留點(diǎn)好處吧，賺錢并不難，難的是保持良好的信譽(yù)。請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中為這段材料選擇最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題
A．《業(yè)無競(jìng)爭(zhēng)不興》B．《創(chuàng)新成就偉業(yè)》
C．《艱苦奮斗百業(yè)興》D．《信守承諾成功之本》
今年上半年，在上海溫州等地各大超市里出售的毒饅頭再次引起人民對(duì)食品衛(wèi)生安全的關(guān)注，相關(guān)責(zé)任人也受到了相應(yīng)的懲罰。
據(jù)此回答第29—30小題
29．上述材料說明的道理是
A．有行為就會(huì)有后果，行為與后果具有一致性
B．每個(gè)人的行為都會(huì)產(chǎn)生不良的后果
C．后果是行為的基礎(chǔ)，行為是后果的必然結(jié)果
D．有人的行為會(huì)產(chǎn)生后果，有的人的行為不產(chǎn)生后果
30．材料給我們的啟示是
A．每個(gè)人的行為都是自由的，想怎么做就可以怎么做
B．在理論上個(gè)人的行為是自由的，但實(shí)際上是不自由的
C．每個(gè)人都要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，可見每個(gè)人的行為都是不自由的
D．每個(gè)人的行為是自由的，但必須以不損害他人、集體和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提
31．古人說“三思而后行?！边@句話告訴我們的道理是
A．我們每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)B．我們?cè)谛袨榍皯?yīng)該有所思考與選擇
C．我們?cè)诿看涡袆?dòng)后應(yīng)及時(shí)地反省D．我們?cè)谛袆?dòng)中應(yīng)加強(qiáng)自律與自控
32．我們中學(xué)生要學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，首先要做一個(gè)
A．對(duì)自己負(fù)責(zé)的人B．對(duì)家庭負(fù)責(zé)的人
C．對(duì)他人負(fù)責(zé)的人D．對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人
33．“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，就必須掌握一定的知識(shí)，有能力才能負(fù)責(zé)任?！边@說明
A．一個(gè)人只要自己想負(fù)責(zé)就能夠負(fù)責(zé)
B．只有具備一定的知識(shí)和能力才能承擔(dān)起自己的責(zé)任
C．只要有為社會(huì)做貢獻(xiàn)的想法就行了
D．只要有了知識(shí)和能力就一定是個(gè)負(fù)責(zé)任的人
34．作為中學(xué)生承擔(dān)起中學(xué)生的責(zé)任，主要是為了
A．讓自己凌駕于同學(xué)之上B．給父母親爭(zhēng)光
C．得到老師的賞識(shí)D．以上答案都不對(duì)
35．青少年面對(duì)一些突發(fā)事故和侵害，正確的態(tài)度是
A．逆來順受，忍氣吞聲
B．以牙還牙，報(bào)復(fù)對(duì)方
C．盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益
D．大事化小，小事化了
二、生活情境分析(這里是展示才能與智慧的舞臺(tái)，請(qǐng)運(yùn)用你的聰明才智結(jié)合生活實(shí)際分析、解決問題，祝你馬到成功！共30分)
36．為了給患有尿毒癥的兒子換一個(gè)健康的腎，郭珍珍每天清晨跑步1個(gè)多小時(shí)，約5公里的路程，并將飲食減半，2個(gè)月下來，被外界稱為“暴走媽媽”的郭珍珍體重下降了23斤。經(jīng)醫(yī)院全面系統(tǒng)地檢查，她身體的各項(xiàng)指標(biāo)均符合腎移植條件，盡管醫(yī)生告誡她：“割腎是有風(fēng)險(xiǎn)的。”但她堅(jiān)定地說：“只要把兒子救活了，我死也不后悔！”
閱讀材料運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問題：（10分）
（1）根據(jù)上述材料談?wù)勀銓?duì)母愛的認(rèn)識(shí)。（2分）
（2）在我們的成長(zhǎng)過程中，父母付出了大量的心血和汗水，理應(yīng)受到我們的尊重與愛戴。然而不知從何時(shí)開始，我們與父母之間漸漸有了距離。請(qǐng)完成下表，找到產(chǎn)生問題的原因，學(xué)會(huì)正確處理好與父母的關(guān)系。（每空2分，共6分）
父母的思想落伍了，根本不懂現(xiàn)在的校園生活。這種現(xiàn)象說明我們與父母之間出現(xiàn)了：①。
父母不厭其煩的說教，我都快煩死了，他們?cè)绞遣辉S我做的事，我越是要做給他們看。這種現(xiàn)象說明我們出現(xiàn)了：
②。
中學(xué)時(shí)代是子女與父母產(chǎn)生矛盾的高峰時(shí)期，自覺處理好與父母的關(guān)系就顯得十分重要。作為子女正確處理與父母關(guān)系的方法是：③。
（3）我國(guó)古代把“孝”看成是“天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”，“百善孝為先”；今天我國(guó)的憲法也規(guī)定子女要贍養(yǎng)扶助父母。說說作為中學(xué)生應(yīng)該如何贍養(yǎng)扶助父母。（至少寫兩點(diǎn)）（2分）
37．?dāng)?shù)學(xué)課上，小明可風(fēng)光啦。在他的測(cè)驗(yàn)卷上赫然打著鮮紅的“100”分，數(shù)學(xué)老師還大大表揚(yáng)了他一番。說他對(duì)數(shù)學(xué)有很大興趣，好動(dòng)腦筋，思維能力強(qiáng)，平時(shí)做的數(shù)學(xué)題多，好鉆研等等，說得小明好像打足氣的皮球。
歷史課上，小明可狼狽啦。原來他偷偷地在下面做數(shù)學(xué)題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。歷史老師狠狠地批評(píng)了他。說他不重視歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)祖國(guó)和整個(gè)人類的歷史缺乏了解，是一個(gè)忘本的子孫。說得小明好像癟了氣的皮球。
小明同學(xué)深感還是數(shù)學(xué)老師好，歷史老師不好。
閱讀材料，回答問題：（10分）
（1）小明這樣的想法對(duì)不對(duì)？（2分）我們應(yīng)該如何看待老師的表揚(yáng)與批評(píng)？（4分）
（2）最讓我難以忘懷的一次老師的表揚(yáng)或批評(píng)是什么？難以忘懷的原因是什么？（2分）
（3）說一說作為學(xué)生應(yīng)該如何尊重老師？（不少于兩點(diǎn)，2分）
38．2011年10月19日下午2點(diǎn)半鐘，一輛46路公交車行駛到南京三山街時(shí)，突然反常地拐向了路邊。乘客們正要質(zhì)疑司機(jī)，公交車卻停了下來，車門也跟著打開?！八緳C(jī)出毛病了吧？”乘客們將注意力集中到了司機(jī)身上。只見司機(jī)晃了一晃，然后歪倒在駕駛室防護(hù)欄上不動(dòng)了。“不好，司機(jī)發(fā)病了！”有乘客立刻報(bào)警。司機(jī)隨后被送到醫(yī)院搶救，檢查結(jié)果是，司機(jī)謝師傅突發(fā)腦血管堵塞，生命垂危。得知這一消息，乘客們很感動(dòng)，因?yàn)槌丝蛡兛吹剑褐x師傅暈倒的時(shí)候，手還抓著方向盤，腳緊緊踩在剎車上。謝師傅經(jīng)常掛在嘴邊的話就是：“作為公交司機(jī)，就要時(shí)刻保證一車人的安全”
閱讀材料，回答下列問題：（10分）
（1）這位司機(jī)有沒有履行自己的責(zé)任？作為司機(jī)，他有哪些責(zé)任（至少寫出2點(diǎn)）（5分）？
（2）其實(shí)每個(gè)人都同時(shí)具有不同的身份，請(qǐng)你從子女、學(xué)生、公民的角度分別闡述自己應(yīng)盡的責(zé)任。（3分）
（3）生活中時(shí)時(shí)處處有承諾，信守承諾是我國(guó)人民的傳統(tǒng)美德。老子說過：“輕諾者必寡信。”作為初中生應(yīng)如何學(xué)會(huì)承諾呢？（2分）
卷參考答案
一、慧眼識(shí)珠
題號(hào)1234567
答案DCBACAD
題號(hào)891011121314
答案CBCDABD
題號(hào)15161718192021
答案BDCABDD
題號(hào)22232425262728
答案CBDCBAD
題號(hào)29303132333435
答案ADBABDC
二、生活情境分析
36、（1）母愛是偉大的、是無私的……言之有理即可（2分）；
（2）①代溝②逆反心理③溝通或交流每點(diǎn)（2分，共6分）。
（3）幫助父母做力所能及的家務(wù)、關(guān)心父母、好好學(xué)習(xí)……（2分）。
37、（1）小明的想法不對(duì)。(2分)表揚(yáng)好比加油站，對(duì)于老師的表揚(yáng)，不能頭腦發(fā)熱，不能驕傲，要繼續(xù)努力。(2分)而批評(píng)則好比急診室，受到批評(píng)不能耿耿于懷，要謙虛接受，做到“有則改之，無則加勉”。2分）。
（2）言之有理即可（2分）。
（3）言之有理即可（2分）。
38、（1）第一問：履行了自己作為司機(jī)的責(zé)任。（1分）
第二問：一是遵守交通規(guī)則，如：①不酒后駕車；②不闖紅燈；③不超載……二是安全載客（每點(diǎn)2分，如果將2點(diǎn)合二為一也可得4分。只說出一些具體的交通規(guī)則只給2分。共4分。）
（2）作為子女：孝敬父母等（1分）；
作為學(xué)生：認(rèn)真學(xué)習(xí)等（1分）；
第2篇：智商測(cè)試答案范文
一、單項(xiàng)選擇題。（每小題3分，共66分。在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的答案，請(qǐng)把正確答案前面的字母填在答卷的對(duì)應(yīng)位置。）
1．初中階段是人生的重要階段，之所以這樣說，是因?yàn)椋ǎ?/p>
①我們開始有更多的獨(dú)立思考②我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加豐富、更加系統(tǒng)③我們應(yīng)珍惜初中這段美好的時(shí)光④這是我們身體迅速發(fā)育的時(shí)期
A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④
2．“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者；沒有友情的社會(huì)只是一片繁華的沙漠?！边@說明的道理是（）
A.每個(gè)人都需要友誼B.一個(gè)人如果沒有友誼就活不下去
C.一個(gè)人學(xué)會(huì)交朋友是最重要的D.有了友誼就會(huì)有一切
3.“工欲善其事，必先利其器”這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)上（）
A.要勤奮B.要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
C.要看重學(xué)習(xí)效果D.要主動(dòng)問老師
4．有人說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，而有的人卻說：“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”，這說明（）
①學(xué)習(xí)中有苦也有樂②以前學(xué)習(xí)是很苦的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)是快樂的③同樣的事物，認(rèn)識(shí)的角度不同所產(chǎn)生的感受也不一樣④前者說法是正確的，后者說法是錯(cuò)誤的
A．①②B．.③④C．①③D.②④
5．“你的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”這句話啟示我們（）
A．一個(gè)人一生的責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)
B．要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)
C．對(duì)自己負(fù)責(zé)比對(duì)他人負(fù)責(zé)重要
D．人生的責(zé)任是讓自己擁有強(qiáng)健的體魄
6.一位心理學(xué)家說：“一個(gè)人所發(fā)揮的能力，只占他全部能力的4%”，這告訴我們（）
A．人的潛能是有待開發(fā)的巨大寶庫B．人是非常渺小
C．人的能力是有限的D．人的潛能是多方面的
7.“金無足赤，人無完人”下列對(duì)全面認(rèn)識(shí)自己理解錯(cuò)誤的是（）
A.既要揚(yáng)長(zhǎng)避短，又要認(rèn)識(shí)自己個(gè)性的獨(dú)特
B.既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)
C.要取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短
D.要盡量不使別人了解自己的優(yōu)劣
8．榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的藥學(xué)家屠呦呦說：“獲得諾貝爾獎(jiǎng)是中國(guó)的驕傲，也是中國(guó)科學(xué)家的驕傲。沒有我們團(tuán)隊(duì)，我什么也做不出來。這個(gè)榮譽(yù)屬于我、我的團(tuán)隊(duì)和整個(gè)國(guó)家。”這表明（）
①個(gè)人只有依靠集體才有無窮的力量②集體需要每個(gè)成員貢獻(xiàn)智慧、發(fā)揮特長(zhǎng)③任何個(gè)人的影響都是微不足道的④團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力
A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④
9．建設(shè)良好的班集體需要有為維護(hù)集體和正常秩序，保證組織活動(dòng)有序進(jìn)行的一系列行為準(zhǔn)則，這說明良好班集體建設(shè)需要（）
A.樹立共同的奮斗目標(biāo)B.各成員團(tuán)結(jié)友愛和互幫互助
C.嚴(yán)明的紀(jì)律D.各成員擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任
10．社會(huì)是一張無以倫比的大網(wǎng)，而我們每個(gè)人就是（）
A.漏網(wǎng)之魚B.一條線C.網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)D.一張小網(wǎng)
11．只有通過社會(huì)化，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的社會(huì)價(jià)值。而我們社會(huì)化的基本要求是（）
A．關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)B．與人交往，并建立良好的人際關(guān)系
C．與人交往，關(guān)注自己的發(fā)展D．服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)
12.盡管每個(gè)的境遇和條件不同，但在法律地位上，我們每個(gè)人（）A．都有平等的思維方式B．都有平等的處事能力
C．都平等地享有法定的權(quán)利D．都平等地享有法定的義務(wù)
13.社會(huì)要建立彼此平等相待、真誠(chéng)和諧的人際關(guān)系，必須（）
A．實(shí)現(xiàn)財(cái)富平均化B．工作同等化
C．普及九年義務(wù)教育D．消除人與人之間的各種歧視
14．“相逢點(diǎn)點(diǎn)頭，握手問人好；感情要真摯，語言要美好?！边@說明（）
A．與人交往要真誠(chéng)、要講禮貌B．與人交往要學(xué)會(huì)謙讓
C．與人交往要學(xué)會(huì)理解和寬容D．講禮貌要學(xué)會(huì)換位思考
15．小明由于一次車禍而失去了右腿，行動(dòng)很不便。一次放學(xué)后，小光對(duì)小明說：“瘸子，我?guī)湍阗I飯?！苯Y(jié)果，小明沒有接受小光的好意。這啟示我們（）
A．要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎疚覀兊挠焉艬．要關(guān)愛弱勢(shì)群體
C．對(duì)他人的友好態(tài)度要發(fā)自內(nèi)心D．要接受別人的一切恩賜
16．聯(lián)合國(guó)教科文組織確立每年的11月16日為“國(guó)際寬容日”，以此呼吁全世界人民加強(qiáng)理解，和諧相處。下列選項(xiàng)中能體現(xiàn)寬容的是（）
A.以怨報(bào)怨，以牙還牙B.是非不分，曲直不辨
C.寬厚待人，與人為善D.理解他人，苛求自己
17．七年級(jí)學(xué)生李悅有的數(shù)學(xué)問題沒有理解，但又不愿意放下架子向同學(xué)請(qǐng)教，總是跟同學(xué)說自己有多厲害。這表明李悅同學(xué)（）
A.有強(qiáng)烈的自尊心B.虛榮心強(qiáng)
C.有很強(qiáng)的自卑心理D.很好強(qiáng)，不服輸
18．我想我能行，即使現(xiàn)在不行，通過我的努力，將來也一定能行。體現(xiàn)的心理品質(zhì)是（）
A.自尊B(yǎng).自信C.自立D.自強(qiáng)
19．只有尊重他人，才能得到別人對(duì)自己的尊重。下列名言能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是（）
A.人須知恥，方能過而改（朱熹）
B.樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂（白居易）
C.與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟（荀子）
D.藐視別人，就是藐視自己（惠特曼）
20．自信是成功的基石。要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，就應(yīng)該（）
①要有積極的人生態(tài)度，全面認(rèn)識(shí)自己②要在實(shí)踐中逐漸積累③要不斷反思與自省④要避免犯任何錯(cuò)誤
A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③
21．關(guān)于自強(qiáng)，下列說法錯(cuò)誤的是（）
A.自強(qiáng)就是要事事出色，無所不能
B.自強(qiáng)就是要不依賴外力，自力更生
C.自強(qiáng)就是要直面困難，堅(jiān)忍不拔
D.自強(qiáng)是一種勇于開拓，積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和品質(zhì)
22．社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容中體現(xiàn)公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則的是（）
A.富強(qiáng)、民主、文明、和諧B.文明、自由、敬業(yè)、誠(chéng)信
C.愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善D.自由、平等、公正、法治
二、簡(jiǎn)答題。（共9分）
23．每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，但是現(xiàn)實(shí)中仍存在種種歧視象，我們應(yīng)該如何消除歧視？
三、辨析題。（7分）
24．“不只廬山真面目，只緣身在此山中?！笨梢?，我們只能通過旁觀者的眼睛來認(rèn)識(shí)自己。這觀點(diǎn)正確嗎？請(qǐng)說明理由。
四、分析說明題。（共9分，其中綜合評(píng)價(jià)1分。）
25．閱讀材料，回答問題。
在大型青春勵(lì)志生活類角色互換紀(jì)實(shí)節(jié)目“變形計(jì)”之《少年少年》中，講述了一個(gè)家住貴州山區(qū)的十四歲留守兒童——梁訓(xùn)：父母長(zhǎng)期在外打工，他一個(gè)人獨(dú)自生活。每天，他除了干農(nóng)活外，還要上山砍柴、打水、喂豬和學(xué)習(xí)。遇到困難和挫折，他從不怨天尤人，總是直面困難，正視挫折，而且對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿了熱情。
（1）材料體現(xiàn)梁訓(xùn)具有什么樣的精神品質(zhì)？（2分）
（2）我們青少年應(yīng)如何培養(yǎng)這種精神品質(zhì)？（6分）
五、綜合探究題。（9分，其中綜合評(píng)價(jià)1分。）
26.閱讀材料，回答問題。
揭西縣為不斷提高社會(huì)文明程度，提升城市文明水平，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，開展“創(chuàng)建省文明縣城”活動(dòng)，全縣人民響應(yīng)號(hào)召，積極參與。揭西各中學(xué)也開展了“文明禮儀伴我行，我做揭西好少年”主題教育系列活動(dòng)，提高學(xué)生的文明禮儀水平，樹立校園文明禮儀新形象。
（1）圍繞主題，學(xué)校可舉行哪些活動(dòng)？（至少兩種）（3分）
（2）在文明創(chuàng)建活動(dòng)中，我們中學(xué)生應(yīng)如何做？（3分）
（3）請(qǐng)為文明創(chuàng)建活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳口號(hào)。（要求：語言精練）（2分）
答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、單項(xiàng)選擇題。（每小題3分，共66分。）
題號(hào)1234567891011
答案AABCBADDCCB
題號(hào)1213141516171819202122
答案CDAACBBDDAC
二、簡(jiǎn)答題。（9分）
23．①不能因家境、地域和身份等方面的差異歧視他人。②不能因身體、智能等方面的差異歧視他人。③我們要反對(duì)性別方面的歧視。
三、辨析題。（7分）
24．這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。①通過他人的眼睛認(rèn)識(shí)自己不是途徑，我們還需要通過多種途徑認(rèn)識(shí)自己，盡可能全面地了解自己。②我們可以在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己，在與他人交往、合作中認(rèn)識(shí)自己，在多重比較中認(rèn)識(shí)自己，在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己。
四、分析說明題。（共9分，其中綜合評(píng)價(jià)1分）
25．（1）（2分）材料體現(xiàn)梁訓(xùn)具有自強(qiáng)的精神品質(zhì)。
（2）（6分）我們要培養(yǎng)自強(qiáng)精神，做一個(gè)自強(qiáng)不息的人需要做到：①自強(qiáng)需要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。明確的目標(biāo)是人生的航標(biāo)，賦予我們前進(jìn)的動(dòng)力。②自強(qiáng)需要腳踏實(shí)地。要實(shí)現(xiàn)標(biāo)，必須立即開始行動(dòng)，不要猶豫彷徨。③自強(qiáng)需要超越自我。戰(zhàn)勝自我與成就自我是統(tǒng)一的，要想成就自我，就必須戰(zhàn)勝自己的猶豫、懶惰和怯懦。
五、綜合探究題。（9分，其中綜合評(píng)價(jià)1分。）
26.（1）（3分）主題班會(huì)、板報(bào)設(shè)計(jì)、專題講座、演講比賽等。
第3篇：智商測(cè)試答案范文
⑴紅色車在第(
)列、第(
)行，
用數(shù)對(duì)表示為
(
，
)。
⑵黃色車在第(
)列、第(
)行，用數(shù)對(duì)表示為(
，
)。
⑶奇思家的車在(4,3)的位置，妙想家的車在(2,2)的位置，在圖中將它們標(biāo)出來。
2.有兩只鳥分別從兩個(gè)鳥籠里飛出來。
3.“
”的下一步可以走到哪些位置？把它們用
數(shù)對(duì)表示出來。“
”呢？
第4篇：智商測(cè)試答案范文
研究人員最近對(duì)一個(gè)名叫ConceptNet的人工智能系統(tǒng)進(jìn)行了測(cè)評(píng)。在一項(xiàng)為檢測(cè)兒童智商而設(shè)計(jì)的測(cè)試中，ConceptNet的得分超過了一名智商正常的四歲兒童。
該測(cè)試共包含五項(xiàng)與詞語推理和詞匯有關(guān)的測(cè)驗(yàn)，ConceptNet的總得分為69分，與之進(jìn)行對(duì)比的學(xué)齡前兒童得分則為50分。并且專家認(rèn)為，該系統(tǒng)的智能程度還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
ConceptNet是一項(xiàng)由麻省理工學(xué)院常識(shí)計(jì)算計(jì)劃團(tuán)隊(duì)(MIT Common Sense Computing Initiative)管理的開源項(xiàng)目。該團(tuán)隊(duì)研發(fā)的ConceptNet 4運(yùn)用了所謂的“關(guān)系”這一概念。例如，當(dāng)讓該系統(tǒng)解釋什么是“小鹿”時(shí)，它會(huì)明白“小鹿是一種鹿”，而不是”鹿是一種小鹿“。也就是說，它能夠理解這種動(dòng)物的概念，以及“小鹿”和“鹿”這兩個(gè)詞匯和概念之間的關(guān)系。同時(shí)，該系統(tǒng)還可以使用所謂的“對(duì)立標(biāo)記”表示負(fù)相關(guān)關(guān)系，比如“企鵝不會(huì)飛”等。
研究人員讓ConceptNet 4參與了“韋克斯勒學(xué)齡前兒童智力量表”測(cè)試(WPPSI-III)，并將研究結(jié)果發(fā)表在論文《Measuring an Artificial Intelligence System's Performance on a Verbal IQ Test For Young Children》上。WPPSI-III測(cè)試包含14項(xiàng)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，以及一份針對(duì)操作智商和言語智商的完整評(píng)估表。
操作智商測(cè)驗(yàn)通常會(huì)要求受測(cè)人完成繪畫、解謎、記憶等任務(wù)。言語智商測(cè)驗(yàn)則會(huì)考察兒童的詞語推理、詞匯及理解能力。每種智商得分的平均分都為100分。本次研究則主要針對(duì)言語智商進(jìn)行測(cè)試。
在測(cè)試過程中，試題會(huì)通過語言處理工具轉(zhuǎn)換成ConceptNet 4能夠理解的語言，如“我們?yōu)槭裁匆帐郑俊?、“我們?yōu)槭裁匆谙奶齑魈栫R？”和“為什么將刀子放入嘴中是不好的行為？”等等。
該研究由芝加哥大學(xué)的斯特蘭?奧爾森(Stellan Ohlsson)帶領(lǐng)。在對(duì)單項(xiàng)測(cè)試計(jì)分時(shí)，研究人員先使用每道題目得分最高的答案計(jì)分，然后再使用每道題目得分最高的前五個(gè)答案中最好的答案計(jì)分。他們將前者稱為“嚴(yán)格計(jì)分”，后者稱為“放松計(jì)分”。
在“信息”測(cè)試中，ConceptNet得到了20分，而同時(shí)參加測(cè)試的四歲兒童通過轉(zhuǎn)換后的得分為10分。這名兒童在詞語推理和理解上得分更高，均為7分，而ConceptNet在這兩項(xiàng)上的得分分別為2和3分。此外，ConceptNet表現(xiàn)出了更豐富的詞匯量，詞匯得分為20分，而兒童得分為13分。
“ConceptNet系統(tǒng)的得分與四歲兒童相仿，但低于五至七歲兒童的平均得分，”研究人員解釋道，“該系統(tǒng)在每個(gè)單項(xiàng)中得分差異很大，說明還有改進(jìn)的空間。在所有測(cè)試中，‘理解’是最關(guān)乎人類常識(shí)的測(cè)試項(xiàng)目。得分差異大、常識(shí)方面表現(xiàn)一般，這說明ConceptNet尚不具有四歲兒童的語言能力。但本次研究說明，兒童智商測(cè)試可以為人工智能系統(tǒng)的評(píng)估和比較提供一種客觀的度量手段?！?/p>
“此外，許多由ConceptNet給出的錯(cuò)誤答案和兒童給出的錯(cuò)誤答案不僅相去甚遠(yuǎn)，而且違反常識(shí)?！?/p>
例如，在關(guān)于“獅子”的詞語推理測(cè)驗(yàn)中，該AI系統(tǒng)和首測(cè)兒童被給予三條線索——“雄性長(zhǎng)著鬃毛”，“該動(dòng)物生活在非洲”，以及“它是一種體型很大的棕黃科動(dòng)物”。
由ConceptNet給出的排名前五的答案按順序排列為：狗，農(nóng)場(chǎng)，生物，家庭，貓。
研究團(tuán)隊(duì)解釋道，“生物”和“貓”尚且還能與“獅子”沾邊，但其它的答案就明顯有悖于常識(shí)了。
“按照常識(shí)，受測(cè)者應(yīng)該至少能將答案限制在動(dòng)物的范圍內(nèi)，同時(shí)能做出簡(jiǎn)單的推理：“既然線索說它是貓科動(dòng)物，那只有貓科動(dòng)物能夠被列入考慮范圍?！?/p>
該論文被發(fā)表在期刊《arXiv》上，共同作者包括羅伯特?斯隆(Robert Sloan)、捷爾吉?圖蘭(Gy?rgy Turán)和阿隆?尤拉斯基(Aaron Urasky)。
測(cè)試方法
研究人員讓ConceptNet 4參與了“韋克斯勒學(xué)齡前兒童智力量表”測(cè)試(WPPSI-III)，并將研究結(jié)果發(fā)表在論文《Measuring an Artificial Intelligence System's Performance on a Verbal IQ Test For Young Children》上。WPPSI-III測(cè)試包含14項(xiàng)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，以及一份針對(duì)操作智商和言語智商的完整評(píng)估表。
操作智商測(cè)驗(yàn)通常會(huì)要求受測(cè)人完成繪畫、解謎、記憶等任務(wù)。言語智商測(cè)驗(yàn)則會(huì)考察兒童的詞語推理、詞匯及理解能力。每種智商得分的平均分都為100分。本次研究則主要針對(duì)言語智商進(jìn)行測(cè)試。
在測(cè)試過程中，試題會(huì)通過語言處理工具轉(zhuǎn)換成ConceptNet 4能夠理解的語言，如“我們?yōu)槭裁匆帐?？”、“我們?yōu)槭裁匆谙奶齑魈栫R？”和“為什么將刀子放入嘴中是不好的行為？”等等。
該研究由芝加哥大學(xué)的斯特蘭?奧爾森(Stellan Ohlsson)帶領(lǐng)。在對(duì)單項(xiàng)測(cè)試計(jì)分時(shí)，研究人員先使用每道題目得分最高的答案計(jì)分，然后再使用每道題目得分最高的前五個(gè)答案中最好的答案計(jì)分。他們將前者稱為“嚴(yán)格計(jì)分”，后者稱為“放松計(jì)分”。
什么是ConceptNet
ConceptNet是一項(xiàng)由麻省理工學(xué)院常識(shí)計(jì)算計(jì)劃團(tuán)隊(duì)(MIT Common Sense Computing Initiative)管理的開源項(xiàng)目。該團(tuán)隊(duì)研發(fā)的ConceptNet 4運(yùn)用了所謂的“關(guān)系”這一概念。
第5篇：智商測(cè)試答案范文
【關(guān)鍵詞】 飲水型地方性砷中毒；兒童；智力發(fā)育；影響
地方性砷中毒是一種嚴(yán)重危害病區(qū)人民身體健康、影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的地方病，但地方性砷中毒對(duì)病區(qū)兒童智力發(fā)育有無影響，在實(shí)踐中所見報(bào)道比較少。為此，我們開展了本次調(diào)查。
1 對(duì)象與方法
1.1 調(diào)查點(diǎn)的選擇 調(diào)查點(diǎn)位于土右旗的高砷病區(qū)—缸房營(yíng)，該村位于土右旗的東南部，北靠大青山，南鄰黃河，全村2 080人，最高水砷含量2.6mg/L，高砷井在全村散在分布[1]。抽樣檢查132名村民，診斷地砷病者44例，患病率為33.33％。經(jīng)調(diào)查，村民們均無使用含砷農(nóng)藥和服用含砷藥物史，本地附近也無排放“三廢”的工礦企業(yè)。該村地勢(shì)低洼，生活飲用水以地下水為主，主要農(nóng)作物為小麥、玉米、馬鈴薯、葵花等，由黃河水澆灌。此外，選擇了與缸房營(yíng)村毗鄰的、水砷含量在正常范圍內(nèi)的沙圖溝村作對(duì)照。
1.2 研究對(duì)象 以缸房營(yíng)村（飲水型地方性砷中毒村）小學(xué)的116名小學(xué)生作為研究組，沙圖溝(無飲水型地方性砷中毒村)小學(xué)的83名在校學(xué)生作為對(duì)照組。
1.3 方法 使用瑞文測(cè)驗(yàn)—聯(lián)合型圖冊(cè)（中國(guó)農(nóng)村版）[2]，由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的測(cè)試人員主持，對(duì)抽樣學(xué)校的所有在校8～13歲學(xué)生以班級(jí)為單位集體進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試時(shí)間為45分鐘。結(jié)果判定：按照標(biāo)準(zhǔn)答案計(jì)算每個(gè)學(xué)生的原始分?jǐn)?shù)，再按中國(guó)聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)智商常模表（二）農(nóng)村兒童（CRT-RC2）智商常模表（天津內(nèi)分泌研究所、天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理教研室1997年8月版）計(jì)算IQ值。依據(jù)IQ評(píng)價(jià)智力水平，將智力水平等級(jí)分為：非常優(yōu)秀（IQ>130）、優(yōu)秀（IQ 120～129）、中上（IQ 110～119）、中等（IQ 90～109）、中下（IQ 80～89）、邊緣（IQ 70～79）、智力落后（IQ
1.4 數(shù)據(jù)處理 所有數(shù)據(jù)均應(yīng)用SPSS10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
2 結(jié)果
2.1 測(cè)試病區(qū)兒童116人，對(duì)照組兒童83人，從兒童智商等級(jí)分布情況來看，病區(qū)兒童智商分布明顯左移，整體水平偏低，IQ均值92.49，比對(duì)照組兒童IQ均值99.65低7.16，經(jīng)檢驗(yàn)兩組智商等級(jí)構(gòu)成差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=14.571，P
2.2 將病區(qū)組兒童與對(duì)照組兒童智商進(jìn)行比較，無論總體智商（P
3 討論
砷是環(huán)境中普遍存在的元素，也可能是生命體所需要的元素，正常情況下攝入少量的砷對(duì)人體不會(huì)產(chǎn)生危害。飲水型地方性砷中毒是由于人群生活在特定的地質(zhì)、地理環(huán)境中長(zhǎng)期飲用高砷水（水砷含量＞0.05mg/L），機(jī)體組織中砷慢性蓄積超過正常生理負(fù)荷，形成全身性慢性砷中毒，使機(jī)體各系統(tǒng)器官組織不同程度受到損害，并且有致癌、致突變、致畸胎性。臨床主要表現(xiàn)為掌趾部皮膚角化、皸裂、出血、皮膚癌，軀干部皮膚色素沉著、脫失[1]。
一般認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)歸納為兩種智力因素。一種是先天的能力，主要與大腦神經(jīng)的生理結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，而與后天知識(shí)和文化背景等關(guān)系較少。諸如知覺的整合能力、近事記憶力、思維敏捷度等。另一種是后天獲得的，與知識(shí)、文化和經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)。如知識(shí)、詞匯、理解力、語言能力和計(jì)算能力等。本項(xiàng)研究中采用的瑞文測(cè)驗(yàn)，即是對(duì)兒童智力結(jié)構(gòu)的基本因素先天能力的測(cè)驗(yàn)。先天的能力，是人體大腦神經(jīng)正常發(fā)育的體現(xiàn)。人類大腦生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期是胎兒期及幼兒時(shí)期。此時(shí)腦細(xì)胞迅速分裂復(fù)制、樹突生長(zhǎng)、軸突分枝、突觸聯(lián)結(jié)及髓鞘形成。母體攝入少量砷，胎盤可以阻止其進(jìn)入胎兒體內(nèi)，但這種屏障作用是有限的，當(dāng)攝入砷較多時(shí)即失去作用。同理，當(dāng)幼兒攝入少量砷，血腦屏障可以阻止其進(jìn)入幼兒體內(nèi)，但這種屏障作用是有限的，當(dāng)攝入砷較多時(shí)也會(huì)失去作用。慢性砷中毒對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的毒副作用，主要原因可能為砷對(duì)神經(jīng)細(xì)胞多酶抑制引起的細(xì)胞能量供應(yīng)障礙。反復(fù)攝入較多砷可以導(dǎo)致脊髓前角細(xì)胞損傷和數(shù)量減少。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中大白鼠可見到腦細(xì)胞周圍水腫、神經(jīng)元胞質(zhì)皺縮與核溶解等。有關(guān)飲水型地方性砷中毒對(duì)兒童智力發(fā)育影響的報(bào)道，尚不多見。本文研究結(jié)果表明，砷中毒對(duì)兒童的智力損傷沒有性別差異。病區(qū)兒童智商分布顯示明顯左移，病區(qū)兒童IQ均值比對(duì)照組兒童IQ均值低7.16，顯示出病區(qū)兒童智力發(fā)育受到了不同程度的影響。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，缸房營(yíng)村是氟病區(qū)，有關(guān)資料顯示，氟、砷互為拮抗，高氟會(huì)影響砷的吸收；同時(shí)該村有52.15%的水井為低砷井，由此可以推斷被檢兒童中大約50%飲用低砷水，以上兩種原因可能對(duì)測(cè)試結(jié)果產(chǎn)生干擾，使測(cè)試結(jié)果較實(shí)際結(jié)果高。因此，飲水型地方性砷中毒可以造成病區(qū)兒童的智力發(fā)育障礙。
參考文獻(xiàn)
第6篇：智商測(cè)試答案范文
如果有人問，我是如何成為一個(gè)女權(quán)主義者的，我總是會(huì)從剛剛記事起的那次農(nóng)村老家“吃桌”說起。從小生長(zhǎng)在城市，那年夏天被送回農(nóng)村姥爺姥姥家暫?。蛔鳛槌抢飦淼男『?，大人對(duì)我比較客氣，表兄弟們也對(duì)我很友善，所以“吃桌”不讓我上桌的事情，就格外記憶深刻。
記得當(dāng)時(shí)，姥爺和舅舅們都圍坐在桌旁，姨媽抱著小表弟可以上桌，而我不能上桌，當(dāng)時(shí)心里很是不平，多半是因?yàn)槭軕T了優(yōu)待，忽然成了“次等”的人，不大舒服。我姥爺家是那種并沒有太多顯性傳統(tǒng)習(xí)俗延續(xù)下來的中國(guó)北方農(nóng)村，性別和宗法秩序，在這里是以一種松散的、不嚴(yán)格的形式體現(xiàn)的。但它所流露出的等級(jí)差異，還是足以讓獨(dú)生女、沒有跟大家庭相處過的我，感到不適，于是至今念念不忘。試想，如果我從小生活在這個(gè)環(huán)境里，而不是習(xí)慣了無差別對(duì)待，可能我根本不會(huì)覺得這件事有什么不妥。
學(xué)生階段，我是20世紀(jì)90年代中國(guó)教育體制生產(chǎn)的一種典型：三好學(xué)生、優(yōu)秀干部，聽話，有人緣，愛表現(xiàn)，對(duì)自己有很高期望，渴望成就，在意自己是否被別人肯定、喜歡。這種性格讓我一直過得很順，沒有受到過打擊。到了高一，開學(xué)第一天，歡天喜地走進(jìn)課堂，班主任是一名男物理老師，他說：“看了一下名單，你們班女生多；女生天生學(xué)不好物理，你們?cè)倥σ舶状?，所以差不多出個(gè)八分力就行了。別不服氣，科學(xué)證明了，物理需要良好的空間感，而空間感是X染色體隱形基因，所以女生里面，只有大概四分之一左右空間感好；當(dāng)然也不是沒有天才，像居里夫人，她兩個(gè)X染色體上都是這個(gè)隱性基因，比一般男人還好?！?/p>
當(dāng)時(shí)，我大概有點(diǎn)兒被他的“科學(xué)證明”給唬住了，但更多的是抗拒。首先，也許我就是那種基因好的也說不定；其次，就算先天不足，我也可以通過刻苦學(xué)習(xí)來補(bǔ)救，為什么―上來就要我們放棄？
這個(gè)老師還說，他分析過我們班同學(xué)的“家庭成分”，很多是知識(shí)分子家庭和國(guó)家干部，他說，這不錯(cuò)，這樣你們班雖然沒什么聰明的學(xué)生，但班風(fēng)會(huì)比較正，所以你們班也不會(huì)有太糟糕的學(xué)生；不像隔壁某班，聰明人很多，但家長(zhǎng)很多不是知識(shí)分子或干部，成分復(fù)雜，班風(fēng)很差。
那是1999年。3年以后，我在大學(xué)普通心理學(xué)的課堂上，第一次聽說著名的羅森塔爾實(shí)驗(yàn)：早在我上中學(xué)前的30多年的1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅伯特?羅森塔爾和雅科布森在加州的一所小學(xué)做了一次智商測(cè)試，然后隨機(jī)抽選了1-6年級(jí)兩組學(xué)生，告訴校長(zhǎng)和教師，其中甲組的學(xué)生經(jīng)測(cè)試，智商超群；而另一組乙組的學(xué)生智商平平。事實(shí)上這是一個(gè)假的命題，他們并沒有按智商高低分組，而是保證兩組在平均智商方面沒有差別。幾個(gè)月后，心理學(xué)家再次來到學(xué)校測(cè)試兩組學(xué)生的智商，他們發(fā)現(xiàn)，甲組中1、2年級(jí)學(xué)生的平均智商顯著高于乙組中同為1、2年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)測(cè)驗(yàn)說明， 資質(zhì)相同的條件下，學(xué)生受到的期待不同，其發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)術(shù)表現(xiàn)會(huì)不同。越年幼的學(xué)生，教師對(duì)他們的期許對(duì)他們的發(fā)展影響越大。
在心理學(xué)里，還有一個(gè)相關(guān)概念叫“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”― 同等條件下，一個(gè)人認(rèn)為自己能夠做好一件事情的程度越高，他做好這件事的可能性越大。
那堂大學(xué)普通心理學(xué)概論課和我高一的第一堂物理課同樣震撼人心。我當(dāng)時(shí)非常想跑回我的高中，告訴那個(gè)培養(yǎng)過很多奧賽選手的物理特級(jí)教師：也許在業(yè)務(wù)方面您很棒，但在教育哲學(xué)上，您錯(cuò)了，您不應(yīng)該那樣跟同學(xué)們說，也許因?yàn)槟恍┍緛砟軐W(xué)好物理的女生，也沒學(xué)好。您本來可以鼓勵(lì)我們更加努力，可您為什么要做相反的事情？
又過了三年，我在北美腹地一所四周都是玉米田的大學(xué)做交換生。又是心理學(xué)課堂，B教授給我們講著名的《鐘形曲線：智商與美國(guó)人生活的階層結(jié)構(gòu)》引起的爭(zhēng)議。這本1994年出的書聲稱美國(guó)人中，不同的種族間，平均智商存在差異，比如黑人智商低于白人；而智商又是決定一個(gè)人生涯發(fā)展的主要因子之一。由于此書沒有經(jīng)過同儕審查即出版，且爭(zhēng)議巨大，美國(guó)心理學(xué)會(huì)不得不對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行重新調(diào)查，調(diào)查報(bào)告聲稱，作者的結(jié)論不是測(cè)量偏差導(dǎo)致的，即種族間的確存在智商差異，但這可能是文化和種族隔離制度的結(jié)果；而且，不能找到證據(jù)說明智商與基因之間有任何聯(lián)系。
B教授繼續(xù)講，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)知識(shí)為心理學(xué)提供了很多好的測(cè)量工具；但我們應(yīng)該如何解讀統(tǒng)計(jì)報(bào)告呢？比如，我們說，黑人的平均智商比白人低10分，這是什么意思？
一、這只是一個(gè)樣本平均值，它不能反映任何一個(gè)體的特殊性；黑人里的天才顯然比白人里的平庸之輩的智商高很多，如果因?yàn)槠骄挡町惖玫胶谌酥巧痰偷挠∠?，從而?duì)自己所見到的黑人進(jìn)行預(yù)測(cè)，覺得他可能不聰明，是很不恰當(dāng)?shù)模?/p>
二、同一種族人之間的個(gè)體差異大過不同種族間整體差異。如果仔細(xì)觀察智商分布曲線，我們發(fā)現(xiàn)不同種族中的絕大多數(shù)人，是在一個(gè)重疊的區(qū)域里分布的，也就是說，無論什么種族，大多數(shù)人的智商，都在75到125分這個(gè)范圍內(nèi)，而一個(gè)75分的白人與一個(gè)125分的白人間的差異，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平均差10分的范圍；
三、無論哪個(gè)種族，極高分（大于140）與極低分（小于60）都是少見的，屬于需要提供特殊教育的范疇，而很多普通人與普通人之間的差異，也不是智商能解釋的。
當(dāng)時(shí)，我又想起了我的高中物理老師。我想，如果當(dāng)年給我們班同學(xué)進(jìn)行一個(gè)“空間感”測(cè)試或“高中物理潛能測(cè)試”的話，可能男女間平均分?jǐn)?shù)會(huì)有差異。我們說標(biāo)準(zhǔn)分是100分，假定我們班女生平均110分，男生平均115分，居里夫人的空間感144分，愛因斯坦空間感160分，世界人民的平均分95分，同屆所有考上北大物理系的人平均分125分（我假定這個(gè)分高于我們班平均分，因?yàn)槲覀儼嘧詈髢H1人考上北大物理系）。那么，也就是說，我們班，無論男生女生間的平均差異僅5分，而我們班女生和男生都跟考上北大物理系的人平均分有差距，更跟居里夫人、愛因斯坦夠不著邊兒，卻也足夠應(yīng)付高中物理那些知識(shí)―在這個(gè)情況下，作為物理老師，在對(duì)學(xué)生態(tài)度上，是應(yīng)該一視同仁，還是有所區(qū)分呢？
最近，學(xué)者發(fā)現(xiàn)，人類的智商在近幾十年來普遍得到提高，今天一個(gè)智商普通的18歲大學(xué)生去答50年前的針對(duì)十八歲的智商測(cè)試題，要比當(dāng)年人的平均分高出很多。根據(jù)教育社會(huì)學(xué)的看法，智商測(cè)試所測(cè)量的，與一個(gè)人所接受的教育多少有直接關(guān)系；我們的社會(huì)經(jīng)過兩次世界大戰(zhàn)后的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中，生活水平普遍提高，教育普及，社會(huì)機(jī)會(huì)更加均等，使得社會(huì)整體接受的教育水平變高了，自然也就反應(yīng)為智商的提高。
更讓人欣喜的是，研究者還發(fā)現(xiàn)，一百年前，女性的平均智商稍低于男性；而近些年女性智商與男性差距縮小，甚至有些社會(huì)女性的平均智商還超越了男性，這一變化，恰好與女性從被高等教育排斥、男女學(xué)科隔離到女性和男性享有相同受高等教育權(quán)利、學(xué)科招生不分男女的過程同步―智商與性別變化的歷史，很好地說明了，那些看來是天生的差異，其實(shí)是后天社會(huì)制度帶來的結(jié)果，且是可以由社會(huì)改良來改變的。
對(duì)照歷史的進(jìn)步，我們更能看出我高中物理老師教育理念的問題。反思中國(guó)的整個(gè)教育體系里，從小學(xué)開始，老師們就是因?yàn)閷W(xué)生之間一個(gè)被放大的平均值偏差，而“因材施教”，對(duì)“尖子生”開小灶，對(duì)“差生”直接放棄的。這樣的故事，我經(jīng)常聽同齡人講起，再常見不過。累積到高等教育，已經(jīng)真的對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生了作用，通過“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”機(jī)制，影響了學(xué)生的能力。
我是那個(gè)女生多、物理差的班里不安分的一個(gè)。我因?yàn)橐宦废硖貦?quán)，受不得委屈，不想“丟人”，所以比較重視物理，沒放棄。我只是想證明我自己“并不笨”。后來高考一定要選理科，分?jǐn)?shù)夠把我送進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)理科系。但那時(shí)候，我只是憑著私心、虛榮心而已。不懂得從“歧視”的角度，對(duì)老師的言論進(jìn)行反思。而我那些女同學(xué)們，每個(gè)人性格不同，有些人心胸寬些、平和些，也許就順了老師的意，不再嘗試自己可能有潛能的領(lǐng)域。
從接觸心理學(xué)開始，又過了5年，認(rèn)識(shí)了另外一位美國(guó)朋友，他是人類學(xué)博士。有一次，我們聊天，我無意中說：“啊呀，我不能吃這么多肉，我要減肥，而且我這個(gè)人頭太大，不好看。”他問：“你頭大？誰說的？”我說：“啊呀，我朋友都這么說啊。不好看，不好看?！彼f：“他們對(duì)你的外表品頭論足，是對(duì)你的物化；你是人，不是被買來買去的東西。既然你不能換頭，那你應(yīng)該換朋友。”我說：“會(huì)有人不嫌我頭大？”他說：“當(dāng)然，世界那么大，人口那么多，你應(yīng)該跟進(jìn)步的人交朋友，他們不多，但足夠多到跟你交朋友?！薄斑€有人嫌我不夠小鳥依人，不會(huì)撒嬌……”“我就不喜歡愛撒嬌的女性?！?/p>
這位印度和愛爾蘭混血的美國(guó)男生，并沒有如你們猜測(cè)的那樣跟我發(fā)展出什么戀情。他就是一個(gè)關(guān)心我的好朋友而已。但天知道他那番話對(duì)我來講多么改天換地：從小我一直在自己的小環(huán)境里斗爭(zhēng)、斗爭(zhēng)，只是為了一次次證明自己作為個(gè)體比別人強(qiáng)，不服輸；但我仍然在意自己從外表到內(nèi)心都能被周圍認(rèn)可，尤其是男人。我頭大是我的錯(cuò)；我腿不夠直是我的錯(cuò)；我皮膚不夠白嫩是我的錯(cuò)。我不夠溫柔是我的錯(cuò)。你不喜歡我，是我的錯(cuò)。
第7篇：智商測(cè)試答案范文
南非約翰內(nèi)斯堡威特沃特斯蘭德大學(xué)(University of the Witwatersand)研究大腦演變神經(jīng)行為的科學(xué)家保羅?曼戈?duì)?Paul Manger)認(rèn)為，海豚有著特大體積大腦的原因并不是為了處理復(fù)雜的信息，“而是水中的哺乳動(dòng)物為了面對(duì)溫度挑戰(zhàn)”，換句話說，這是適應(yīng)冷水環(huán)境的結(jié)果。
此前，科學(xué)家普遍認(rèn)為，海豚大腦大小及復(fù)雜程度幾乎與人類相同，這表明它們通過進(jìn)化獲得了高智商。
BBC的一部紀(jì)錄片《海豚智力之謎》從解剖學(xué)的角度闡述了海豚的腦部結(jié)構(gòu)：海豚大腦半球上的腦溝縱橫交錯(cuò)，形成復(fù)雜的皺褶，大腦皮質(zhì)每單位體積的細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)目非常多，神經(jīng)的分布也相當(dāng)復(fù)雜。例如，大西洋瓶鼻海豚的體重250千克，而腦部重量約為1500克(這個(gè)值和成年男性的腦重1400克相近)，腦重和體重的比值約為0 6，這個(gè)值雖然遠(yuǎn)低于人類的1，93，卻超過大猩猩或猴類等靈長(zhǎng)類。
但曼戈?duì)栒J(rèn)為，把大腦體積大小與智商高低劃等號(hào)的推演過程在邏輯上存在漏洞，它暗示所有大腦的構(gòu)造都相同。當(dāng)觀察海豚大腦結(jié)構(gòu)時(shí)，曼戈?duì)柊l(fā)現(xiàn)海豚的大腦有過多的神經(jīng)膠質(zhì)和非常少的神經(jīng)元――這樣的大腦結(jié)構(gòu)并不利于信息處理。
曼戈?duì)栠€通過對(duì)生物習(xí)性的觀察再次表明了其觀點(diǎn)，他說：“你把一只動(dòng)物放進(jìn)盒子里，即使是一只實(shí)驗(yàn)鼠或一只沙鼠，它首先想做的是從盒子中爬出來。如果你沒給金魚缸蓋上蓋子，金魚將最終跳出魚缸以擴(kuò)大它的生存空間。但是海豚從來都不會(huì)這樣做。在海洋館中，隔開不同池中的海豚的隔離物僅高出水面1～2英尺?！睋Q句話說，海豚頭腦其實(shí)非常簡(jiǎn)單。
顯然，這種觀點(diǎn)立即引發(fā)了一場(chǎng)大爭(zhēng)議。
鯨魚及海豚保護(hù)協(xié)會(huì)(WDCS)科學(xué)部主任馬克?西蒙德(Mark Simmonds)評(píng)論說：“智商可以通過行為研究進(jìn)行測(cè)試，并且現(xiàn)在許多詳細(xì)的科研論文已經(jīng)出版，這些科研結(jié)果可以幫助建立這樣一種認(rèn)識(shí)：這些動(dòng)物應(yīng)該是被認(rèn)為很聰明的。許多關(guān)于大猩猩智商的成功研究方法已經(jīng)成功地運(yùn)用到關(guān)于海豚智商的研究領(lǐng)域中。我最近一直在關(guān)注相關(guān)的科研論文并且我相信曼戈?duì)枌?duì)可利用的相關(guān)行為數(shù)據(jù)上分析有誤?！?/p>
美國(guó)Emory大學(xué)教授勞瑞?馬瑞諾(Lori Marino)是一位海豚及大腦研究專家，他說：“曼戈?duì)柾晖耆暳苏淮鷻?quán)威的海底哺乳動(dòng)物科學(xué)家花費(fèi)幾十年心血的工作成果，這些科學(xué)家的工作成果不曾為他的發(fā)現(xiàn)提供任何可論證的依據(jù)。更為糟糕的是，曼戈?duì)柕难芯堪l(fā)現(xiàn)是建立在大量的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)和不正確的分析技術(shù)之上的?？傊?duì)栠@樣一個(gè)在研究方法上和理論上都有諸多錯(cuò)誤的論文受到任何關(guān)注都是不幸的。”
第8篇：智商測(cè)試答案范文
當(dāng)我們?cè)絹碓揭蕾囉诰W(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，卻很少有人直接去分析這種方式對(duì)我們的影響。 4年前的一次經(jīng)歷觸發(fā)了斯帕羅研究因特網(wǎng)對(duì)記憶影響的興趣。當(dāng)時(shí)，還是哈佛大學(xué)的一名心理學(xué)研究生的她在看一部名為《煤氣燈》的黑白電影，她認(rèn)出了電影中的一位女演員卻無法想起她的名字。惱火中，她用自己的網(wǎng)絡(luò)手機(jī)進(jìn)行查詢并立即找到了答案。那天晚上，她和丈夫開始討論這個(gè)話題：“在因特網(wǎng)時(shí)代到來之前，我們是怎么來記憶這些東西的？”
這個(gè)問題縈繞在她的腦海。她和哈佛大學(xué)的丹尼爾?韋格爾、威斯康星大學(xué)的詹妮?劉合作，用試驗(yàn)來探尋問題的答案。他們?cè)O(shè)計(jì)了四種不同的記憶試驗(yàn)。在第一個(gè)試驗(yàn)中，受試者在計(jì)算機(jī)上錄入一些繁瑣的小內(nèi)容，比如“鴕鳥的眼睛比腦袋大一些”，其中一半的受試者相信這些信息會(huì)儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，而另一半則認(rèn)為他們錄入的信息會(huì)被刪除。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果受試者認(rèn)為不可能再獲得這些信息，他們更可能會(huì)記住這些信息；而認(rèn)為自己能重新看到這些信息的受試者，則沒有用心記憶。
第二個(gè)試驗(yàn)的目的是確定計(jì)算機(jī)的可獲取性如何具體影響我們的記憶。他們問了一個(gè)問題：“是否有某個(gè)國(guó)家的國(guó)旗只有一種顏色？”斯帕羅用心理學(xué)分析方法觀察受試者的反應(yīng)：是立即開始思考還是到網(wǎng)上去尋找答案。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，更多受試者首先選用的是網(wǎng)絡(luò)查詢。
在上面兩個(gè)試驗(yàn)中，他們同時(shí)要求受試者既要記住錄入句子的內(nèi)容也要記住它們儲(chǔ)藏在計(jì)算機(jī)中的具置。研究人員吃驚地發(fā)現(xiàn)，受試者更能記住錄入資料在計(jì)算機(jī)上的位置，而不是內(nèi)容本身，這表明人們記憶方式的轉(zhuǎn)變。
實(shí)驗(yàn)還探討了一種所謂的“交互式記憶”的概念，這是斯帕羅的博士導(dǎo)師丹尼爾?韋格爾在30年前提出的。這一理論表示，人們會(huì)將記憶資料分類，并依賴家庭成員、朋友和同事來作為記憶儲(chǔ)存的參考資料。比如，丈夫會(huì)依賴妻子記住重要的日期，而妻子則會(huì)依賴丈夫記住遠(yuǎn)方朋友和家庭的信息，這樣就減輕了雙重記憶的負(fù)擔(dān)。斯帕羅說：“我喜歡看棒球運(yùn)動(dòng)，但我丈夫知道棒球的數(shù)據(jù)，因此，當(dāng)我想知道什么事情時(shí)，我就會(huì)去問他，我不想花工夫來記這些事。”現(xiàn)在她發(fā)現(xiàn)，因特網(wǎng)正開始發(fā)揮這個(gè)功能，代表了交互式記憶是一種巨大收藏功能。
實(shí)驗(yàn)中，讓斯帕羅最為吃驚的不是人們對(duì)非記憶性信息的依賴，而是他們獲取這些信息的能力，她認(rèn)為這是一種效率。她從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：因特網(wǎng)正成為我們首要的外部藏存系統(tǒng)，人類的記憶正在適應(yīng)新的通訊技術(shù)，這就是“谷歌效應(yīng)”。但她同時(shí)指出，因特網(wǎng)對(duì)記憶的影響還有許多空間有待探索。
羅迪?魯?shù)霞鞘ヂ芬姿姑芴K里華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家，他說，此項(xiàng)研究無疑表明我們的戰(zhàn)略正轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，“為什么要記著可以查詢到的信息？從某種意義上講，有了谷歌和其他搜索引擎，我們能夠?qū)⑽覀兊牟糠钟洃浶枨笙螺d到機(jī)器上”。他指出，這種記憶趨勢(shì)實(shí)際上在因特網(wǎng)時(shí)代來臨之前就早已出現(xiàn)，“許多年前，當(dāng)我還是一名學(xué)生時(shí)，我們通過查詢書籍和百科全書來寫論文，現(xiàn)在的學(xué)生則是在家里的計(jì)算機(jī)上來做這些事”。
第9篇：智商測(cè)試答案范文
這種形式第一次見到，做為一個(gè)運(yùn)營(yíng)人(狗)表示很興奮，形式新穎，內(nèi)容幽默，這個(gè)內(nèi)容會(huì)火！于我是緊緊盯著這個(gè)淘寶店的銷量，果不其然，一個(gè)小時(shí)后銷量從140份變成了14000份，整整翻了一百倍。
當(dāng)時(shí)我嘗試聯(lián)系店主打聽具體數(shù)據(jù)，但是沒有得到及時(shí)回應(yīng)。于是我馬上想了一個(gè)顏值充值的文案開始進(jìn)行傳播測(cè)試，稍后會(huì)作為失敗案例進(jìn)行比較分析。
1月14號(hào)我聯(lián)系上了智商充值淘寶店主，一個(gè)95后大三學(xué)生。得到他的允許我先分享一下相關(guān)數(shù)據(jù)：
1月11日17:00投放文案在自己的朋友圈，微信好友僅359人。五分鐘之后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)浙江的同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)。晚上6點(diǎn)差不多有了2000單，基本來自江浙地區(qū)。晚上7點(diǎn)左右全國(guó)各地的單都有了。晚上10點(diǎn)是最火爆的時(shí)候，最多的時(shí)候1分鐘1000單。截止晚上24點(diǎn)，淘寶店當(dāng)日總訪客57.89w，共賣36000多份。這里有個(gè)小插曲，就是店主自己設(shè)置的淘寶口令有效期是當(dāng)日的，到了24點(diǎn)之后口令被盜用。盜用商家也有2萬多的銷量。
在朋友圈的廣泛傳播引起了媒體的關(guān)注，隨著報(bào)道的增多，阿里已將”智商充值”同類商品全部封禁下架，現(xiàn)在在淘寶搜索智商充值已經(jīng)沒有結(jié)果。
那么這個(gè)95后的大三學(xué)生是如何做出這個(gè)傳播事件呢。
15年9月上架智商充值商品，一直在做對(duì)外的推廣，收效不大。1月11日發(fā)現(xiàn)了淘寶口令。制作淘寶口令：￥智商充值￥復(fù)制后打開淘寶，發(fā)到班群無人回應(yīng)。優(yōu)化淘寶口令：￥如何高分通過考試￥復(fù)制后打開淘寶，依舊無人響應(yīng)。結(jié)合朋友圈流行的點(diǎn)開全文形式優(yōu)化并投放朋友圈：
￥如何高分通過考試￥ 長(zhǎng)按復(fù)制整段文字，然后打開手機(jī)淘寶，相信你會(huì)回來點(diǎn)贊的。
接下來從內(nèi)容形式和傳播群體來談一談。
如何做出好內(nèi)容
在已有的玩法上機(jī)智的改良，也是創(chuàng)新
一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)就是，要做出前無古人的創(chuàng)意概率真的極低。好在現(xiàn)存的玩法已經(jīng)很多，可供重新組合改良的空間很大。
智商充值、淘寶口令、點(diǎn)擊全文都是已有的玩法，但在不斷優(yōu)化的過程中就產(chǎn)生了一個(gè)新的傳播形式。將已有的玩法進(jìn)行機(jī)智的改良，這也是了不起的創(chuàng)新。
準(zhǔn)確把握傳播群體的強(qiáng)需求
奧威格曾說過，好廣告多是根據(jù)問題提出解決方案模式。如何高分通過考試是學(xué)期末學(xué)生群體面臨的問題，是他們的強(qiáng)需求，解決方案自然備受關(guān)注，所以這個(gè)文案成功吸引了傳播群體的注意。
網(wǎng)絡(luò)上流行的各種如何體就是佐證，比如如何追女孩子，初入職場(chǎng)如何處理人際關(guān)系等，都是拋出問題來吸引有需求的群體關(guān)注。
巧妙利用好奇心
好奇心能殺死貓，更能吸引人。抖了包袱卻不直接給予解答，引起好奇心，引導(dǎo)用戶在并不繁瑣的操作中去得到答案。
用精益創(chuàng)業(yè)的思路做運(yùn)營(yíng)策劃
對(duì)于運(yùn)營(yíng)從業(yè)者來說，我覺得最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是用心去嘗試各種形式，不斷進(jìn)行優(yōu)化測(cè)試。
店主將文案放在班群里根據(jù)反饋不斷優(yōu)化，跟精益創(chuàng)業(yè)的觀念不謀而合，通過MVP(Minimal Viable Product，最小可行化產(chǎn)品)，和可幫助判斷的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)假設(shè)。成功則繼續(xù)，失敗則調(diào)整甚至轉(zhuǎn)型。
怎樣讓用戶變成自來水
做內(nèi)容，打動(dòng)用戶并讓他們主動(dòng)傳播成為自來水，無非是內(nèi)容本身順應(yīng)了他們的心智模式。
很粗暴的說，每個(gè)人在朋友圈的內(nèi)容，尤其是轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容，都是他自己想要通過這些內(nèi)容給自己打上標(biāo)簽、傳達(dá)更好的形象。
如果我們把傳播內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)商品，用戶就是買家，那么用戶愿意買這些商品是因?yàn)樯唐穾椭麄兂蔀榱诵闹邢胂蟮淖约?，更美好的自己?/p>
舉個(gè)例子，我愿意分享36kr的文章是因?yàn)槲蚁虢o自己打上積極關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)資訊的標(biāo)簽，并傳達(dá)出我是一個(gè)樂于思考的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者形象。
所以在做內(nèi)容的時(shí)候需要提煉出：用戶到底想要成為什么樣的自己，他希望自己在朋友圈里呈現(xiàn)的形象是什么樣的。然后做出符合他們期待的內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)于內(nèi)容的接納度更高。
“如何高分通過考試”這個(gè)傳播內(nèi)容，它面對(duì)的傳播群體是學(xué)生。
年輕的學(xué)生群體以95后為主，在社交網(wǎng)絡(luò)上的分享更大膽，內(nèi)容更豐富，呈現(xiàn)出來的個(gè)人形象更多元多鮮明。
因?yàn)闆]有深入社會(huì)，社會(huì)評(píng)價(jià)體系對(duì)他們的影響并沒有那么強(qiáng)烈，導(dǎo)致他們?cè)谏缃黄脚_(tái)的行為不會(huì)有那么多障礙，對(duì)傳播內(nèi)容的篩選門檻更低，接納度更高。
所以對(duì)于他們來說，只要傳播內(nèi)容能滿足新奇好玩的形象構(gòu)建，他們就會(huì)接納。
對(duì)于年輕白領(lǐng)來說，內(nèi)容包含的形象建立是很重要的。
再來看顏值充值這個(gè)案例，內(nèi)容是：“如何用最少的錢做一件讓自己受益終身的事”，然后直接導(dǎo)向顏值充值。
此條內(nèi)容針對(duì)年輕白領(lǐng)進(jìn)行傳播，一是因?yàn)閷W(xué)生群體已經(jīng)被試驗(yàn)過，二是年輕白領(lǐng)是互聯(lián)網(wǎng)活躍群體。
這里說的年輕白領(lǐng)，指的是30歲以下的年輕人，接觸工作1-5年，被社會(huì)評(píng)價(jià)體系影響，渴望實(shí)現(xiàn)社會(huì)成就卻沒有條件和資源去實(shí)現(xiàn)。
他們喜愛更高大上的標(biāo)簽，更有趣新潮的內(nèi)容，幫助他們?cè)谂笥讶φ宫F(xiàn)更好的形象，符合他們心里想像的自己。
然而“如何用最少的錢做一件讓自己受益終身的事”這個(gè)內(nèi)容是沒有滿足這些因素的，不夠搞笑且也并不高大上。
寫到這里順便修改一下，還沒有做優(yōu)化測(cè)試，請(qǐng)輕噴。
《如何成功泡到王思聰，然后甩了他》
《如何理直氣壯的拒絕林志玲》
《如何才能理直氣壯的對(duì)馬云說：美貌是我創(chuàng)業(yè)路上唯一的障礙！》
不過無論是學(xué)生還是年輕白領(lǐng)，人性中的共同點(diǎn)永遠(yuǎn)存在。
舉個(gè)例子，我們團(tuán)隊(duì)15年高考期間做的假新聞生成器，短短幾日pv過億，用戶自傳播功不可沒，拿轉(zhuǎn)發(fā)量最高的的假新聞標(biāo)題為例：專訪北京高考狀元某某某，榜眼變狀元，只因顏值高。