圣誕節(jié)英語小報精選(九篇)
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第1篇：圣誕節(jié)英語小報范文
一、創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)氛圍，使組織教學(xué)生活化
為了調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性。我根據(jù)不同課節(jié)的內(nèi)容，選取貼近生活、貼近語言實際的歌曲、音樂，利用生活中的音樂、韻律等創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生自然而然地融入語言教學(xué)之中。如在學(xué)習(xí)“Christmas”這一課中，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集了與之相關(guān)的英語歌曲《Jingle Bells》、《Silent Night》等等。并用卡片、鈴鐺、雪花、圣誕老人等布置教室，讓學(xué)生置身于圣誕情景之中，聽學(xué)并哼唱著圣誕節(jié)的各種歌曲，仿佛融入西方國家，真正在過圣誕節(jié)一樣。將組織教學(xué)生活化，使生活化英語教學(xué)真正落到實處。
二、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)氛圍，使語言呈現(xiàn)生活化
在教學(xué)過程中，我盡量精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)較為真實、生動的生活情境，讓學(xué)生大膽開口說話，并根據(jù)教材內(nèi)容，配以生活中的游戲競賽，童謠兒歌，表演等多種形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中掌握語言，運用語言，讓英語真正走進學(xué)生的生活。
實物演示 根據(jù)小學(xué)生直觀性、形象性、生活性思維較強的特點，充分運用直觀教具來導(dǎo)入新課，引出新單詞，創(chuàng)造日常生活情景。如在學(xué)習(xí)“Colour”“Fruits”等單元時，我就充分利用了實物，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且收到了良好的教學(xué)效果。
畫面情景 有些人、物、場景等是無法用實物展示的,這可以借助圖片、卡片、簡筆畫等進行教學(xué)。既簡單易懂,又通過形象感知培養(yǎng)了學(xué)生直接運用英語進行思維的能力。如在學(xué)習(xí)“國旗”這一課時，我利用各個國家旗幟的卡片達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
模擬真實活動情景 英語的教學(xué)內(nèi)容多是兒童喜聞樂見的英語單詞或簡短的小對話。在教學(xué)中，我盡可能模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境。如我在教學(xué)交通規(guī)則時，將交警的手勢語教給學(xué)生，讓學(xué)生邊做動作邊學(xué)習(xí)語言，進行情景體驗，在交流中創(chuàng)造性運用知識。
多媒體情景 借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境、有時是實物情景和畫面情景無法比擬的，而模擬情景的創(chuàng)設(shè)有時又不能完全
表達出真實的語言情境時，我們可借助多媒體課件，來提高已有生活經(jīng)驗的認(rèn)識，并創(chuàng)造性運用語言。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)北京名勝古跡時，就可利用一段錄像配上英語語言來向?qū)W生展示，讓學(xué)生一邊從視覺和聽覺來加深認(rèn)知，并身臨其境地來學(xué)習(xí)語言。
三、 創(chuàng)設(shè)表演實踐氛圍，使鞏固練習(xí)生活化
語言來源于生活，又運用于生活。小學(xué)英語教材都有適合學(xué)生活動表演的語言材料，讓學(xué)生親自進行各種生活化的活動表演，如調(diào)查表演，會話表演，情景劇表演等。不僅可以把知識鞏固不留痕跡地融入到活動實踐中，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活與書本上的知識密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察生活，留心身邊事物的習(xí)慣。
四、讓英語逐步融入生活，使作業(yè)設(shè)計生活化
為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，我經(jīng)常設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)。如讓孩子收集英語名言和諺語，制作英文書簽，根據(jù)班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報，編寫看圖故事等等。我還經(jīng)常布置口語作業(yè)，讓學(xué)生進行真實的生活體驗來鞏固語言、靈活運用語言。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨立思考的能力，又給孩子帶來了無窮的樂趣和吸引力，也使英語與生活真正融為一體。
總之，通過一段時間的實踐，我覺得在課堂上，我充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了語言實際運用的能力。學(xué)生的心智技能也得到發(fā)展，越來越多的學(xué)生愿意說英語，講英語，在生活中用英語，英語真正走進每一個學(xué)生的生活。
第2篇：圣誕節(jié)英語小報范文
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生感到親切、自然、易學(xué)，使他們?nèi)菀走m應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。數(shù)字、顏色、食品、玩具，個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等，利用這些家庭生活和社會生活內(nèi)容，教師很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。
1.學(xué)生自身的生活內(nèi)容。主要包括學(xué)生自身的生活內(nèi)容，如姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等。
2.學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。家是學(xué)生最熟悉的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。還可以拓展每一項內(nèi)容，如讓學(xué)生帶著家人的照片描述家庭成員，他們很主動地學(xué)習(xí)與表達，并互相交流。
3.學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。學(xué)生的大部分時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們學(xué)習(xí)、生活、運動，結(jié)識了很多好朋友。我們可以結(jié)合學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會更多的詞匯和句子。
二、課堂環(huán)境生活化
英語教師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣，形成在動態(tài)、真實環(huán)境中使用英語的積極性。
1.創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境。比如：英語教師可在圣誕節(jié)精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)、平安夜的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱有關(guān)英文歌曲，并在歌聲中互贈禮物、相互問好，最后再讓學(xué)生模擬表演這部分的內(nèi)容。實踐證明，學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，所以教師要適時策劃活動，讓學(xué)生在期待這些日子到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣和渴望。
2.組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動、游戲。英語課堂上，教師要整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)運用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中，帶領(lǐng)學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。其實活動本身就是生活的一部分，游戲是對生活的一種模仿。
3.運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情境。中學(xué)英語中大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學(xué)時應(yīng)盡量使用實物、圖片、簡筆畫、教具等，讓學(xué)生學(xué)。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物帶進了課堂。還可以課前讓學(xué)生自制相關(guān)的學(xué)具，這些自制道具可為學(xué)生開展小組活動、模擬情境提供方便，并且啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的動手能力。
4.利用角色扮演模擬生活，進行語言實踐。語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機會利用自己已學(xué)到的語言材料?！北热纾涸趯W(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞時，可讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，并讓學(xué)生在問答中學(xué)習(xí)句型。
5.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感情境?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情境。
三、任務(wù)拓展生活化
教師在設(shè)計課外作業(yè)（課標(biāo)任務(wù)）時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但能使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
1.交流型拓展。引導(dǎo)學(xué)生在課外把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，可讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。
2.習(xí)得型拓展。讓有條件的學(xué)生每天堅持聽讀課文錄音，聽英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進行評比，并鼓勵學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞英語影視劇、英文歌曲。
3.操作型拓展。比如：讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高他們的書寫水平。教師還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等，通過這些作業(yè)，學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。
4.創(chuàng)造型拓展?？梢宰寣W(xué)生自由組合或合作小組，或由教師幫助學(xué)生配對，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對話或排演短劇。只要教師精心點撥，學(xué)生互相合作，會表演出一個比一個更好的劇本。還可以經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語小報，鼓勵他們在制作過程中精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維的獨立思考能力。
四、課外環(huán)境生活化
第3篇：圣誕節(jié)英語小報范文
一、英語教學(xué)內(nèi)容要有生活味
新一輪的英語課程改革也著重強調(diào)了英語生活化教學(xué)，在教學(xué)過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活體驗。即把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參加、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行的英語教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時代、貼近學(xué)生實際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活體驗”和“生活經(jīng)驗”，為我們的“生活化教學(xué)”提供了很好的教學(xué)依據(jù)。葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子?！?我們應(yīng)該加強課堂教學(xué)與生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，使學(xué)生的生活經(jīng)歷成為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內(nèi)容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是自然而然的。只有這樣，才能真正發(fā)揮語言的交際功能，才能真正實現(xiàn)英語教育素質(zhì)化。然而僅書中的知識點還遠遠不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而，在日常教學(xué)中我們可以有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。
二、英語教學(xué)情境要有生活味
語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料。”小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物，表示想象的內(nèi)容很少，心理學(xué)實驗證明：識別同一內(nèi)容，用不同的方法具有不同的識別速度，感知是認(rèn)識其他活動的前提，沒有感知，就沒有認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動而又貼近實際生活的情景，可以激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的無窮興趣。比如在學(xué)習(xí)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊 Ability 這模塊時，我準(zhǔn)備了一些體育運動的器材，組織了一次別開生面的小型運動會，在真實的活動情景中，學(xué)生自由發(fā)揮，許多英語語言句型內(nèi)容運用地淋漓盡致：Can you run fast？ Can you jump high？ Can you skip？ Ready. Go. Come on. I'm the winner. Congratulations… 這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。再如，在教學(xué)“Merry Christmas”這一課時，教師可在圣誕節(jié)那天進行教學(xué)。精心布置好Christmas tree，Christmas gifts，Christmas food，F(xiàn)ather Christmas等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分內(nèi)容。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。同樣的道理，在其他的各種節(jié)日里我們可以滲透教學(xué)Mother’s Day/Teacher’s Day/Women’s Day/Children’s Day，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢這些節(jié)日的來歷并為之策劃活動，學(xué)生在期待這些日子到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。
三、英語作業(yè)具體生活味
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面是一些簡單易行且豐富多樣的英語課外作業(yè)。
1.交流性的：課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。
2.習(xí)得性的：讓有條件的學(xué)生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進行評比，選出“英語小博士”。并鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。
3.操作性的：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計標(biāo)簽時就會非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。
第4篇：圣誕節(jié)英語小報范文
一、小學(xué)英語課外閱讀的對策
1.結(jié)合教材，拓展語篇。在教學(xué)過程中，有時并不需要很費心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關(guān)問題，這也是學(xué)生最有興趣想了解的知識。我們可以嘗試把這些相關(guān)的知識，編寫成若干條注釋，讓學(xué)生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。例如在學(xué)生學(xué)到“Christmas”、 “Halloween”等節(jié)日的時候，就可以采取這種方法。
2.結(jié)合語篇，開展手抄報比賽。在教學(xué)過程的合理時機，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在本學(xué)期的教學(xué)過程中，結(jié)合本校開展的雙語節(jié)內(nèi)容之一，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)的My holiday進行結(jié)合，讓學(xué)生作了一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。把每一個優(yōu)秀的小報作品匯集起來，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語氛圍的營造。
3.結(jié)合課文，匯編短文。除了鼓勵學(xué)生制作手抄報外，更要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學(xué)生在課堂上表演出來。在每節(jié)課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學(xué)生用英語講一個故事，做一段演講。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一定會預(yù)先準(zhǔn)備材料精心演練。長此以往對他們的口頭表達能力和習(xí)作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來一場英語演出薈萃，也是對他們小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時鼓勵學(xué)生積極參加英語小文章投稿，班級匯編學(xué)生優(yōu)秀英語小短文集錦，簡易裝訂分發(fā)給學(xué)生、家長，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。
二、小學(xué)英語課外閱讀的原則
1.興趣為本，相關(guān)生活。閱讀材料，尤其是適合小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀材料，其選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以趣味性為主，因為興趣是最好的老師，也是第二語言學(xué)習(xí)中最最重要的因素。除了英語笑話、寓言故事、常識性的小短文、人物傳記以及發(fā)生在學(xué)生周圍的事情，如A letter， A birthday present等等，一些經(jīng)典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內(nèi)容。
在學(xué)生的讀物中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經(jīng)常使用的圖表、示意圖等。大體來講，人們在生活中的閱讀包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在完成閱讀的過程中，不僅鍛煉了準(zhǔn)確讀取圖表信息的能力，同時這種文字與圖表緊密結(jié)合的閱讀也會讓學(xué)生更加留意生活中處處可見的英語。
第5篇：圣誕節(jié)英語小報范文
關(guān)鍵詞：跨文化；高中英語；文化沖突；文化交融
《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“文化意識”教學(xué)要求中提出：使學(xué)生接觸、了解主要英語國家的文化，有助于學(xué)生對英語的理解和運用，有益于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。那么，在高中英語課堂教學(xué)中如何進行跨文化學(xué)習(xí)呢？本人認(rèn)為可以從以下三個方面入手：
一、加強對英語國家本土知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生跨文化層面
英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等，是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中不可缺少的內(nèi)容。這些習(xí)俗除了具有傳統(tǒng)特性之外，更多的是體現(xiàn)了語言文化的發(fā)展變遷。從這些習(xí)俗中了解跨文化，更能夠拓寬學(xué)生的知識層面，能夠理解語言與文化不可分割的內(nèi)在意義。
習(xí)俗是文化的直接表現(xiàn)。從傳統(tǒng)的習(xí)俗中了解文化，不僅能夠增長學(xué)生見識，還能夠補充語言的內(nèi)涵。從教學(xué)的實踐來看，幫助學(xué)生從習(xí)俗中了解跨文化，更能夠加深對文字的理解與感悟。我們以譯林版《牛津初中英語》（下同）7A Unit 3 Let’s celebrate！的Reading “Getting ready for Halloween”教學(xué)為例，了解到對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解，不僅是課程教學(xué)的需要，更是拓寬學(xué)生知識視野的需要?？山ㄗh學(xué)生在搜集類似于萬圣節(jié)相關(guān)的圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日背景資料，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究“What’s the story about the festivals？”和“How to celebrate the festivals？”以此來豐富學(xué)生的語言知識和文化視角。
二、語言習(xí)慣中比較文化差異，規(guī)范學(xué)生用語
了解中西文化差異可以幫助學(xué)生避免語用失誤。中西文化差異在語言交流中涉及面非常廣，如日常見面時的問候、告別、稱贊、致謝、道歉以及體態(tài)語等?，F(xiàn)行的教材中有許多地方都出現(xiàn)了能夠體現(xiàn)這種文化差異的話題，教師應(yīng)該努力激活教材內(nèi)容，進行文化比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會文化異同的現(xiàn)象。比如，教學(xué)Weather這個單元時，教師可以借這個話題告訴學(xué)生：西方人認(rèn)為，在日常交往中，直接打聽別人的經(jīng)濟收入、年齡、、婚姻狀況等是一種不尊重，因為那是屬于與提問者無關(guān)的內(nèi)容。而用談?wù)撎鞖獾霓k法來打開與西方人談話的話題是非常明智的。例如，中國人和西方人面對“贊賞”表達的方式不同，中國人受到別人的贊賞時習(xí)慣“謙虛”地說“沒什么”以示禮貌，而西方人則比較直率，常常會高興地道上一句“Thank you very much.”所以，在教學(xué)這一句型時，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，西方人認(rèn)為對方的贊美是誠心誠意的，所贊揚的事是值得的，理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)接受。而在中國文化看來則是一種謙虛的美德。
三、組織英語主題活動，感受異國文化
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。因此，教師應(yīng)該設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠⒄Z活動，讓學(xué)生在主動參與、親身體驗、多向交流的基礎(chǔ)上，對英語國家的歷史、地理、藝術(shù)、文化等有一個廣泛的了解。同時，在學(xué)生主動參與、不斷實踐的過程中鍛煉他們的策劃、組織、管理和交流等各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增加對世界文化多元性的了解，為他們將來參與世界競爭與合作奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)?？梢杂杏媱澋囟ㄆ谂e行外國文化節(jié)活動，每一次活動確定一個文化主題，如：澳大利亞嘉年華、英國文化節(jié)、神奇的世界文化遺產(chǎn)，等等。在活動期間，教師可以通過英語課堂，讓學(xué)生了解異國的歷史文化、物產(chǎn)民俗、自然風(fēng)光等，學(xué)生在實踐體驗中，通過上網(wǎng)收集關(guān)于該國的文化資料，觀看圖片展，競選涉外小導(dǎo)游，辦英語小報，與外國朋友交流，自編自演英語課本劇等，使之實實在在地體驗異國文化。這種文化周活動為學(xué)生學(xué)習(xí)英語、積累跨文化底蘊，編織了一個立體多維的情境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生語言綜合運用能力。
第6篇：圣誕節(jié)英語小報范文
策略一：主題故事活動，享受語言運用的樂趣
現(xiàn)行的中小學(xué)英語教材，基本上是采用題材法編寫的，課文一般是一個連貫的故事，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，符合學(xué)生的年齡特征，每一個故事都配有大量生動活潑、富有情趣的插圖，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有直接的功效性和教育性。
為了有效地加強中小學(xué)學(xué)生對單元主題的理解和運用，筆者以江蘇省牛津中小學(xué)為依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)系列故事情境，設(shè)計故事活動“四環(huán)節(jié)”組織學(xué)生表演出所學(xué)的內(nèi)容，形成了綜合運用單元知識的能力。故事活動的“四個環(huán)節(jié)”為：聆聽故事、初步感知；模仿故事、理解內(nèi)容；讀講故事、鞏固所學(xué)和編演故事、運用知識。
1.聆聽故事、初步感知
上課伊始，采用聽指令做動作、看圖聽故事、音樂聲中聽故事等方式創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的故事語境，讓學(xué)生靜心聆聽故事。在本環(huán)節(jié)中教師把新舊知識有效地結(jié)合，通過不同形式的聽力活動讓學(xué)生初步感知故事，為故事學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2.模仿故事、理解內(nèi)容
運用實物、圖片、頭飾、投影、錄像等設(shè)置真實的情境，示范講故事，學(xué)生模仿記憶故事。創(chuàng)編兒歌或選擇游戲如Listen and do actions、Tou chan dguess、What’s missing等方法突破重難點。教學(xué)中運用兒歌、說唱、音樂、游戲等突出故事中的重點句式，并通過體驗、實踐、合作、探究等方式吸引和組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)生誦讀節(jié)奏感強的語句，易學(xué)好記。
3.讀講故事、鞏固所學(xué)
聽錄音、看故事、讀故事，整體理解故事。故事接龍，看圖片或課件復(fù)述故事；圖文匹配，讀故事為圖片選擇相應(yīng)的句子。
4.編演故事、運用知識
演故事可以作為一種英語課堂活動使語言教學(xué)交際化，在課堂里用英語進行交際。各組成員要積極參與、分工合作，選好自己所要扮演的角色相互配合。可節(jié)選其中的一個片段運用所學(xué)語言，發(fā)揮想象編故事；也可以整篇表演。各組要給表演小組客觀公正的評價。
豐富多彩的故事活動提高了學(xué)生的興趣，促進了中小學(xué)教學(xué)的銜接；定期開展“故事大王”“一分鐘故事演講”“故事誦讀”“課本劇表演”等系列活動，增強了中小學(xué)學(xué)生英語的語感，強化對單元知識的系統(tǒng)梳理，有效提高運用英語的能力。
策略二：精彩節(jié)日活動，感知文化意識的異同
在中小學(xué)課堂教學(xué)中，通過系列節(jié)日活動的開展，加強中小學(xué)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識，理解國內(nèi)外節(jié)日的異同。起初，每學(xué)期開展節(jié)日單項活動，如制作節(jié)日賀卡、寫上祝福語；搜集節(jié)日相關(guān)資料，創(chuàng)編圖文并茂的小書；查閱節(jié)日風(fēng)土人情，設(shè)計手抄小報；節(jié)日故事演講；節(jié)日主題歌曲聯(lián)唱；主題板報；等等。然后，循序漸進到每學(xué)期的節(jié)日大聯(lián)歡主題晚會的有序開展，開始的圣誕節(jié)日系列活動擴大到感恩節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等不同節(jié)日系列活動，起初在小學(xué)開展，范圍擴大到初中，并進行了中小學(xué)的校際聯(lián)誼活動。精彩節(jié)日活動創(chuàng)造機會讓每一個學(xué)生參與到活動中來，學(xué)生主動積極參與、體驗異域風(fēng)土人情，感受異域文化習(xí)俗，在活動中比較和思考中西方文化的異同，理解尊重中西方文化差異，更加懂得熱愛祖國文化。在系列節(jié)日活動中，在學(xué)生自己主動參與、積極體驗、對比尊重文化異同中，悄無聲息地完成了文化信息的輸入和文化意識的習(xí)得。
策略三：外教教學(xué)活動，體驗語言交際的快樂
1.禮儀教育活動，尊重文化差異
在六、七年級成立禮儀興趣小組活動，開展形式多樣的中西方交往禮儀基本知識和能力的了解和認(rèn)同活動。舉辦中西方交往禮儀基本知識講座；指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜集各國交往禮儀；以中國和歐美等西方國家的交往禮儀的對比為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演；采集各國禮儀精華，開展禮儀展示活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的國際禮儀知識，了解異域文化，培養(yǎng)文化認(rèn)同，學(xué)會與外教融洽相處。
2.走進外教課堂，體驗學(xué)用之樂
為了進一步凸顯英語特色，加強英語口語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開展了外教進課堂的英語教學(xué)活動，在近距離與外教的語言交流中，邊聽邊理解，感受和體驗外教的魅力，體驗原汁原味的英籍國家的人講英語，培養(yǎng)興趣，提高英語的交際能力，感受英語學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校建成了專門的英語活動室，聘請了外籍英語專家，針對中小學(xué)各個年級，每周每班上一次外教英語課，感受西方文化的魅力，學(xué)習(xí)并了解西方文化，體會日常生活用語在交際用語中與正式語言應(yīng)用的區(qū)別，讓更多的學(xué)生愉快地接受和掌握純正地道的英語口語，學(xué)生的聽力和口語得到更好的鍛煉，夯實學(xué)生的聽力和口語的基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
3.“英語角”活動，拓展學(xué)用渠道
六七年級開展“英語角”活動，外教教師組織開展英語口語對話、演講、觀看英文影片片段并引導(dǎo)學(xué)生模仿配音，或者閱讀英文書籍片段，并引導(dǎo)他們用英文寫讀后感；組織學(xué)生開展英語話劇表演活動，提升學(xué)生應(yīng)用英語的交流能力和文化交際技能。
4.校際聯(lián)誼活動，促進中小學(xué)英語交流
建立廣泛的國際交流網(wǎng)絡(luò)，開展友好學(xué)校學(xué)生的互訪交流。以“中小學(xué)聯(lián)誼會”“尋根之旅夏令營”等活動為切入點，開展學(xué)生互訪、藝術(shù)教育交流活動，諸如書法、繪畫、京劇、排球比賽等。借助網(wǎng)絡(luò)交流，聯(lián)誼活動，中小學(xué)師生互通有無，增進了解，共同提高。
以活動為載體訓(xùn)練學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略，開展主題故事活動、精彩節(jié)日活動、外教英語教學(xué)活動等不僅架設(shè)了中小學(xué)過渡的橋梁，而且增強了學(xué)生用英語做事情的能力，讓不同層次的學(xué)生都能在活動中得到鍛煉，展示自己的風(fēng)采，增強自信心，提升應(yīng)用英語的交流能力和文化交際技能，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
第7篇：圣誕節(jié)英語小報范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 教材文本 德育滲透
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。現(xiàn)階段，我們往往重視學(xué)生的語言知識和技能，而很少關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。殊不知，寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個教師的職責(zé)?！敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾?。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此，英語教師除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，更重要的是在教學(xué)中達到育人的目的。那么，如何在英語教學(xué)中滲透情感教育呢？筆者從以下幾方面進行了闡述。
一、巧設(shè)問題，無聲滲透
巧設(shè)課堂問題，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探索問題的愿望，發(fā)展思維能力，提高課堂教學(xué)效率。同時，在課堂設(shè)問中，若能注重德育滲透，文道結(jié)合，則能使學(xué)生在無聲中受到深刻的思想教育。
鑒于小學(xué)英語低段課文大多是些淺而易懂的對話，筆者就充分利用了每單元結(jié)尾的Story Time。PEP4 Unit5 How much is it？中的Story Time，講述的是Zoom去服裝店做導(dǎo)購，當(dāng)顧客來選購時，他將一條裙子的標(biāo)價91，倒放成了16，結(jié)果被炒魷魚。筆者提問：Why was Zoom fired？（Zoom為什么被辭退了？）學(xué)生答道：Because he made a mistake.（因為他犯了錯誤。）“He misplaced the price‘91’for‘16’.”筆者借此問道：“Why would Zoom make such a mistake？ If you were Zoom ，what would you do？”（為什么Zoom犯了錯誤？如果你是他，你會怎么做？） 一石激起千層浪，學(xué)生你一言我一句，討論異常激烈。于交流和探討中，學(xué)生悟道：做事要小心仔細，對待任何顧客要禮貌等?！皼]有認(rèn)真謹(jǐn)慎，做什么事都要失敗”這個教訓(xùn)在學(xué)生心中生了根，發(fā)了芽。
故事中，筆者再次利用里面的情景，提問：“If you were the customer， would you buy the skirt？”（如果你是顧客，你會買這條裙子嗎？）學(xué)生1：“If it’s 16 yuan， I would buy， it’s cheap. But 91 yuan was expensive， the skirt didn’t deserve this price.”（16元很劃算，我會買，但91元就貴了，那條裙子不值這個價。）學(xué)生2：“I will think twice， and go to other shops to have a look...”（我會貨比三家，仔細考慮……）
在這短短的10幾分鐘里，一個小小的故事，卻能讓學(xué)生感悟許多，他們懂得做事要謹(jǐn)慎，錢來之不易，要節(jié)約用錢。
二、抓住契機，點滴滲透
語言是思想文化的載體，英語教材的課文內(nèi)容自然滲透豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容的充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。
例如在PEP6 Recycle1 period3 ，關(guān)于四季――春夏秋冬的區(qū)分中，不僅涉及每個季節(jié)的異同，還對每個季節(jié)中不同的節(jié)日進行了劃分。Spring――Ester Day，April’s Fool’s Day，Mother’ Day，F(xiàn)ather’s Day.課前筆者給學(xué)生布置任務(wù)：選擇一個你感興趣的節(jié)日，描述它，且能舉出相關(guān)的例子。
剛臨近五月，對于學(xué)生而言，最熟悉的莫過于母親節(jié)，大部分學(xué)生收集了Mother’s Day的資料――十七世紀(jì)中葉，在英格蘭，為表達對母親們的敬意，乃定四月齋（四月齋是指復(fù)活節(jié)前夕之前，星期天除外的40天）的第四個星期日為“Mothering Sunday”，人們在這一天回家探視雙親，并致禮表示敬意。
由于課前細心準(zhǔn)備了，課上學(xué)生們都娓娓道來：中國歷史上，有孟母三遷、岳母刺字及那朗朗上口的《游子吟》，還有在語文課本中學(xué)過的《慈母情深》。筆者因勢利導(dǎo)，“Do you love your mother？ What can you do for your mom？”在剛才積極的交流過后，學(xué)生們更加激動，學(xué)生1：“I can make the bed ，wash the dishes...” “I can empty the trash，cook the meals，sweep the floor...” 一位平時內(nèi)向的學(xué)生也發(fā)言了：“I love my mother， she is tired. I will study hard. I want my mother to be happy！”（我要好好學(xué)習(xí)，讓媽媽高興。）
課后，課代表做了一張Mother’s Day 的卡片，寫了“I love you， mom. Happy mother’s Day！”筆者結(jié)合Let’s make的要求，讓學(xué)生制作一張賀卡，回家送給媽媽。另外，還要求學(xué)生不管是什么節(jié)日，都要盡自己的能力幫助父母，以此表達對父母的愛。最后，讓學(xué)生欣賞歌曲《感恩的心》。短短的半節(jié)課，將對父母的理解與感恩這種思想點滴浸潤到學(xué)生的心中。
蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個真善美的情感空間，使他們在英語學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，在英語天空中享受心靈的滋潤。
三、畫中感知，悄然滲透
高爾基說：“藝術(shù)的作品不是敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)實?！毙W(xué)生喜好新奇事物，易對感興趣的事物產(chǎn)生愛好。英語課堂教學(xué)中抽象、空洞的說教枯燥乏味，不能感染、打動學(xué)生，而鮮明、生動的繪畫則更易于感知和接受。每單元結(jié)束，筆者引導(dǎo)學(xué)生對一單元的知識做簡潔的復(fù)習(xí)后，結(jié)合每單元的主情境圖和Let’s make，即要求學(xué)生制作英語小報，要求：形式各異，但是在圖片文字中能看出自己的思考。（注：筆者所教年級是四年級，英語知識攝入量較少，允許學(xué)生參考課外書詢問家長）
四年級寒假作業(yè)：My vacation，讓學(xué)生對自己的寒假生活有一定的規(guī)劃。
Christmas Day，圣誕節(jié)，做襪子賀卡表達對家人、老師、朋友的祝福。
四、情境朗讀，熏陶滲透
朗讀不僅是學(xué)生聽說讀寫諸能力中重要的一個環(huán)節(jié)，更是文字與心靈的叩擊，是英語教學(xué)中進行思想道德熏陶的有效途徑之一，要發(fā)揮英語特有的“語言味兒”。
記得高中時，老師介紹了雪萊《西風(fēng)頌》的背景和含義，暗示黑暗社會的人們，不要放棄希望，而要勇于與黑暗的現(xiàn)實斗爭，迎取勝利的光芒。聽到她飽含深情地朗讀這句“If winter comes， will spring be far behind？”我們仿佛看到了黎明前的希望。可見，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，若能啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，用心體味，則定會激起學(xué)生感情的浪花，更好地陶冶學(xué)生的思想情操。
以小學(xué)英語低段課文為例，大多是關(guān)于生活場景的一些對話。如：PEP3 Unit6 My Family中，對話中包括一些對父母親人的描述，“My father looks young.”“Cool！”“She’s a nurse. She likes music.”“I love my family.”在朗讀中，要注重對學(xué)生升降調(diào)、停頓、重讀連讀的指導(dǎo)。此外，朗讀前，讓學(xué)生先對自己的父母進行描述，再慢慢通過情境進入對話，將課文聯(lián)系到自己生活中，自己的父母有多年輕，多強壯，對父母的愛有多深，就讀出應(yīng)有的味兒，很自然將學(xué)生帶入了課文中。學(xué)生的朗讀一次比一次投入，一次比一次有激情，在反復(fù)的朗讀中，他們體味到了英語作為一門語言的美感，也感受到了親人那種倍感溫馨的愛。
“教材不是無情物”，教材都源自生活，在一定程度上流露出編者的情感價值取向，而這種價值取向則是引領(lǐng)青少年學(xué)生健康成長的導(dǎo)航儀。教師應(yīng)該充分利用這一得天獨厚的條件，時刻把握學(xué)生的精神脈搏，讓文本化作點點的芳馨飄進學(xué)生的心田，真正體現(xiàn)英語教學(xué)的德育功能。
參考文獻：
第8篇：圣誕節(jié)英語小報范文
今年23歲的夏小霜最大的理想就是“當(dāng)官兒”――哪怕是一個芝麻綠豆官，都會讓她有種成就感。小時候，小霜被幼兒園的小朋友選為小組長，手下管著幾個小朋友，她樂得好幾天合不攏嘴。
但這一次，她卻不幸與“當(dāng)官兒”擦肩而過。經(jīng)過面試的層層篩選種種拼殺，過五關(guān)斬六將，夏小霜陰差陽錯地被一家外資公司聘為銷售部行政助理。盡管她心中有些不甘，但還是化了精致的妝，穿著合身的職業(yè)套裝，臉上帶著適度的職業(yè)微笑去上班了。
公司老板和高層主管大都是高鼻子藍眼睛，難得有一個說漢語的中國人。見到頂頭上司高杰等在那里，夏小霜立刻視其為同類?？墒歉呓軈s卷著舌頭，用英語吩咐道：“約翰先生剛剛打電話過來，要上個季度的銷售統(tǒng)計報表，你馬上去準(zhǔn)備一下?！奔s翰是公司主管經(jīng)營的副總經(jīng)理，一個身材魁梧、滿頭金發(fā)的美國人。
夏小霜有些不情愿地說：“和我一起來的安蕾不是約翰的秘書嗎？越權(quán)代職不大好吧？”高杰看著她不說話，夏小霜的目光就虛了下去，心里恨恨地罵道：假洋鬼子！聽說此人海外學(xué)成歸來，不知道是不是和方鴻漸同一所大學(xué)出來的？
一念及此，夏小霜的嘴角不由牽出一絲笑意。高杰疑惑地看著她，補充道：“你順便核對一下，上周上海那家客戶的匯款到了沒有。”夏小霜答應(yīng)著，一路小跑而去。
回來時，桌子上已放了好幾份文件，有內(nèi)部通知、貨運通知、美國總部寄過來的發(fā)票……收傳真，打文件，上任助理遺留下來的善后工作、上一天沒有做完的工作，一件一件處理完。還沒等喘口氣，老板史密斯又打電話過來，讓她訂去北京的機票和酒店，有一個商務(wù)會議。
做完這些，夏小霜急急忙忙地去餐廳吃工作餐，味同嚼蠟。等她剛剛走回到行政部門口，桌子上的電話已經(jīng)響翻了天。出差在外的銷售部的大林問訂單做好了沒有，再不給發(fā)貨，客戶聲稱不要了，等著交賠償好了！好不容易溫言軟語地安撫好大林，夏小霜忽然又想起廣告公司的廣告怎么還沒送來修改，老板已經(jīng)問過好幾回了。抄起電話落實好了，細細地核對了一下廣告的費用、人選、案頭工作的進展?fàn)顩r，已到了下班時間。
“假洋鬼子”的溫情一面
夏小霜一回到家，就甩掉高跟鞋，躺到了床上，像條死魚一樣，連身都懶得翻，飯也不想吃?？墒枪ぷ髌饋恚男∷拖駬Q了一個人，精神集中，微笑適度，無論多麻煩的工作到了她的手里，都打理得井井有條。
有一次，約翰私下里開玩笑說：“我都想把MISS夏‘搶’過來做我的秘書。那樣的話，我豈不是省心很多！”這位心直口快的美國大叔，盡管在中國工作了4個年頭，但仍然用他的思維和邏輯無端地給夏小霜種下了禍患――他這話不知怎么就傳到了安蕾的耳朵里。和夏小霜一起進入這家公司的美女安蕾，正是約翰的秘書。
從此安蕾便記下了仇，再看到夏小霜，臉上笑著和她打招呼，腳下卻使絆子，背地里叫她“官兒迷”。夏小霜心知肚明，卻從不計較。
有一次，老板史密斯從美國回來，安蕾跑去打小報告，用嫻熟的英語說夏小霜私用公車、上班遲到、用公司的電話打長途聊天，薪水憑什么卻高于別人？
史密斯把高杰叫過去問情況，害得高杰對老板好一通解釋。回到銷售部，他調(diào)轉(zhuǎn)槍口又對夏小霜開了火：“夏小霜，你怎么得罪了安蕾？是她在老板面前打你的小報告，多虧我平時還算了解你，不然你跳進黃河也洗不清了?！备呓苡滞菩闹酶沟馗f，辦公室里很復(fù)雜的，平時不要鋒芒畢露，樹敵太多。小丫頭，明不明白？
夏小霜聽得忽然有些感動：原來這個“假洋鬼子”還有溫情的一面，看起來還沒有完全西化。其實她哪里想樹敵，平時她忙碌的時候，那些老總的秘書都在握杯閑聊，她從不計較這些。難怪有一次一個要好的同事問她：“小霜，你怎么總有做不完的事呢？”夏小霜卻沒有多想，也沒有聽出弦外之音。
平常電話里永遠是輕聲細語的OK，化著淡妝穿著套裙，面上風(fēng)光無限，心里累得幾乎吐血，一不小心得罪了人，前功盡棄。更何況行政助理說白了就是一個秘書，熬到什么時候才會有出息呢？
升職，使謠言不攻自破
第二天早晨上班，夏小霜直接去找史密斯先生遞辭職信。按說辭職信直接遞給頂頭上司就可以了，可是她不想背著個私用公車、私用電話的壞名聲辭職，想找老板當(dāng)面說個清楚。
夏小霜敲門進去的時候，史密斯正埋在一堆文件中，看來也是個拼命工作的主。她簡單扼要地說了兩條，如果史密斯相信安蕾，那么她就辭職；如果史密斯相信她，她將繼續(xù)為公司效力。
史密斯的藍眼睛看上去有些純真。但愿不是一個昏庸的老板！夏小霜心中暗暗祈禱。
只聽史密斯用半生不熟的中國話對她說：“夏小姐，你先休假一周。等我調(diào)查一下，有了結(jié)論再做決定，好嗎？”
夏小霜點點頭。好一個入鄉(xiāng)隨俗的老板！
只一天沒去，高杰就來電話找她，說一份合約找不到了。
隔天，高杰又打電話來說，夏小霜，你快點回來上班吧！銷售部沒有你，快亂成一鍋粥了……
等到高杰通知她正式回去上班的時候，夏小霜已經(jīng)準(zhǔn)備好了職業(yè)裝、淡香水、放松的心情。
回公司之后，夏小霜直接做了企劃部經(jīng)理。升職，使一切謠言不攻自破。
終于可以和高杰平起平坐了，和高杰一樣有了一間自己單獨的寬敞明亮的OFFICE，夏小霜的臉上慢慢地綻開了含而不露的笑容。
約翰被總公司調(diào)回美國總部任職了，安蕾做不成副總的秘書了，被指派到企劃部做了行政助理，也就是夏小霜的手下。真是風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，安蕾小心翼翼地看著夏小霜的臉色，心想：“官兒迷升級，該不會拿我開刀吧？”
一個風(fēng)姿綽約的女人
老板史密斯在一次部門經(jīng)理會議上說，副總經(jīng)理約翰的位置將在部門經(jīng)理中產(chǎn)生，半年之后視業(yè)績而定。這個決定一公布，立刻引起了大家廣泛的興趣。幾個中層經(jīng)理開始明爭暗斗，一場不見硝煙的戰(zhàn)斗即將拉開序幕。
據(jù)公司內(nèi)部傳言，在中層人士中，高杰和夏小霜最具潛質(zhì)。高杰是“海龜”族，美國本土培養(yǎng)出來的精英；夏小霜盡管只有本科學(xué)歷，但工作能力有目共睹。對于這種捕風(fēng)捉影的傳言，夏小霜從來都是一笑置之。不過說真的，她對這個副總的位置的確很感興趣，因為她是個“官兒迷”嘛。
這天剛好是周末，午飯后，高杰意外地來到了企劃部，說是沒事來坐坐，順便看看夏小霜在企劃部還習(xí)慣嗎。夏小霜大有受寵若驚的感覺，連忙給他倒水。在二人交談的時候，夏小霜注意到，高杰的眼睛里似乎有一種異樣的光芒。
轉(zhuǎn)眼到了圣誕節(jié)，公司里舉辦的圣誕晚會上，夏小霜穿著晚禮服，長發(fā)高高地盤在腦后，簡約而又冷艷。公司里的眾多男士這才開始用另外的一種眼神看她，看慣了她平時職業(yè)裝和工作上的干練，忽然之間便有了錯覺，對夏小霜似乎有了新的認(rèn)識――她不僅是一個對手，還是一個風(fēng)姿綽約的女人。
夏小霜越發(fā)感覺到高杰看自己的眼神有些熾熱和怪異，高杰手中的半杯加冰的威士忌不覺間有幾點灑到了西裝上，他似乎毫無知覺，只顧不停地拿眼睛往夏小霜這邊瞟。安蕾在夏小霜的旁邊輕輕地捅了一下她的腰說：“高杰愛上你了！”
美女安蕾從到了企劃部之后，乖順了很多，不再囂張。
高杰過來邀夏小霜跳舞的時候，夏小霜緊張得手心出汗。果然，高杰真的開始追求夏小霜了，給她打電話的時候，總是情意綿綿的。面對“海龜”帥哥的狂熱攻勢，夏小霜像中了化骨綿掌一樣，身上發(fā)軟，暗地里恨自己沒有出息?？墒堑鹊礁呓芩突?、請吃飯什么那些老套的手法都用上時，她仍然不能幸免地照單全收。
職場就是這么殘酷
這天早晨，剛到自己的辦公室，安蕾走進來悄悄地說：“有一件事，不知該不該告訴你。昨天下班的時候我聽銷售部的人說，高杰追你是為了升職的事兒……”
夏小霜聽得呆坐在椅子上，腦子里像過電影似的回憶著與高杰之間的種種。她一下子明白了：原來高杰為了升職不惜利用愛情，多卑鄙！夏小霜心恨自己：怎么女人一跟愛情沾上邊，就立馬變得弱智了呢？
公司里曾有規(guī)定，不許在公司內(nèi)部談戀愛，如果一定要談，其中一方將被辭退。想來高杰就是安著這樣的心，而她還天真地以為他愛上了自己。高杰再請夏小霜吃飯，她就惡狠狠地點了龍蝦和鮑魚之類，搞得高杰心痛得直皺眉，夏小霜才覺得出了心中的一口悶氣。她決定與他周旋到底，暗地里趁他放松了警惕，把工作做得順風(fēng)順?biāo)?/p>
老板史密斯宣布任命那天，大家都屏住了呼吸，不知道誰將出任公司的副總。史密斯緩緩地念出來的是夏小霜的名字。大家紛紛向夏小霜道賀。在公司樓下，夏小霜遇到了高杰，夏小霜伸出手，微笑著說：“高杰，恭喜我??！”
高杰并沒有跟夏小霜握手，表情復(fù)雜地匆匆而去，之后不久，便交上了辭職報告。夏小霜知道后，感覺心有些痛。職場就是這么殘酷，弱肉強食，適者生存！
春天的時候，夏小霜也交上了自己的辭職報告。老板史密斯強烈挽留，可夏小霜卻執(zhí)意要走。
回辦公室收拾自己東西的時候，安蕾過來幫忙，問：“小霜，輕易地放棄這個機會，你不覺得可惜嗎？”夏小霜拍了拍安蕾的肩膀說：“我向老板推薦你做企劃部經(jīng)理，好好做！”安蕾聽得紅了眼圈，說：“你不要走，好嗎？”
第9篇：圣誕節(jié)英語小報范文
關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 英語作業(yè) 常見問題
中等職業(yè)教育課程改革的目標(biāo)是堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)社會需要的實踐性人才。中等職業(yè)學(xué)校英語課程是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語作業(yè)的布置是英語教學(xué)的重要組成部分，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一，所以必須跟上教改的步伐。職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)的壓力，而且英語課程的周課時數(shù)也沒有普通中學(xué)那么多，教師對作業(yè)布置的環(huán)節(jié)更要加以重視，不應(yīng)該是隨意的，更不可以僅僅為了應(yīng)付學(xué)校的檢查而布置。面對新課程改革，教師對英語作業(yè)布置的觀念需要徹底轉(zhuǎn)變，作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的附屬，它的目的絕不再是單純復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。多樣化、個性化、有效的作業(yè)才能滿足中職學(xué)生的需要，成為學(xué)生課外、校外生活的重要方式；才能真正符合以人為本，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力的職業(yè)教育新課程理念。工作在一線的英語教師對于經(jīng)常碰到的作業(yè)問題，只有靜下心來細細分析，才能找出相應(yīng)的對策。
一、英語作業(yè)的常見問題分析
案例一：
某英語老師看著課代表抱來的薄薄一摞作業(yè)本，在辦公室無奈抱怨：“我不就布置了那么一點抄單詞作業(yè)嘛？還有這么多學(xué)生交不上來。我看他們是不想學(xué)了。唉！”
案例分析：
老師在布置抄單詞作業(yè)時，肯定認(rèn)為任務(wù)簡單，這樣確保所有學(xué)生都能順利上交，卻沒有考慮實際效果：基礎(chǔ)好的學(xué)生會覺得沒必要；而基礎(chǔ)差的學(xué)生可能就覺得沒意思而拒交。試想上交作業(yè)的那部分學(xué)生中，有多少人是用心抄寫，用心記憶的呢？又有多少人是出于無奈，只為應(yīng)付檢查而交的呢？那位老師在作業(yè)設(shè)計時，站在自己的角度來考慮，方便收取、方便批改，卻沒有站在學(xué)生的角度來考慮。中專學(xué)生處于叛逆的年齡階段，其中有不少學(xué)生可能在前期的英語學(xué)習(xí)中反復(fù)做過這類作業(yè)，甚至還有被罰抄單詞的經(jīng)歷，從心底里討厭。因此，這種毫無新意的作業(yè)既達不到鞏固知識的效果，又扼殺了學(xué)生對英語的興趣，甚至對英語老師不滿。我們在關(guān)注知識的同時，還要關(guān)注學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生作業(yè)的主觀能動性。
案例二：
我在上關(guān)于運動主題的課前，布置學(xué)生上網(wǎng)收集運動名稱的英文表達，并且告訴他們準(zhǔn)備在下節(jié)課以小組為單位進行大比拼，即在規(guī)定的時間里，運動單詞寫得最多的小組獲勝，并且集體加分。結(jié)果上課時氣氛異?；钴S，小組同學(xué)齊心協(xié)力為本組榮譽添磚加瓦。顯然學(xué)生課后是花了很大工夫的。上完這一主題后，我讓學(xué)生做運動項目介紹的英文小報，要求他們自由發(fā)揮，可以配上圖案，附上一些相關(guān)運動的小資料，結(jié)果同學(xué)們上墻展示的作業(yè)也正好成了一期班級文化墻的布置。
案例分析：
試想，我把關(guān)于運動的單詞課前直接讓學(xué)生抄寫記憶，效果會如何呢？我“好心”想節(jié)省學(xué)生的時間，學(xué)生們會“領(lǐng)情”嗎？職業(yè)中學(xué)大部分學(xué)生的語言、言語智能可能相對弱一些，可是他們有相對較強的音樂、節(jié)奏智能，身體，動覺智能等，所以我們要充分發(fā)揮學(xué)生的強勢智能為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生喜歡上網(wǎng)，那么就好好引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)英語的媒介。學(xué)生喜歡動手畫畫，那就讓英語作業(yè)結(jié)合畫畫。新課程改革一直強調(diào)在做中學(xué)，學(xué)中做。只有通過親自實踐，學(xué)生才能真正地獲取知識，構(gòu)建知識體系。因此，布置讓學(xué)生親自動手的，能把英語學(xué)習(xí)有機地融入校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展多元智能。
二、新課程理念下中職英語作業(yè)布置的策略
1.豐富作業(yè)布置的形式，發(fā)展學(xué)生多元智能。
（1）布置口筆頭結(jié)合的作業(yè)。
由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，許多教師對學(xué)生信心不足，認(rèn)為他們只能做一些抄抄生詞之類的簡單作業(yè)。其實語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、互相促進。因此，在作業(yè)設(shè)計時不能純粹為了方便檢查，僅僅布置書面作業(yè)，而是應(yīng)該充分研究學(xué)生，找準(zhǔn)他們的最近發(fā)展區(qū)，把四項技能結(jié)合起來。我在假期會布置學(xué)生看英文電影，比如《阿甘正傳》，讓他們記下感興趣或者比較經(jīng)典的句子，并讀熟，在開學(xué)初交流。這種形式既受到了學(xué)生的歡迎，又鍛煉了聽、說、讀、寫能力。
（2）布置合作性作業(yè)。
許多教師積極推進課堂教學(xué)改革，引入合作型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分溝通的基礎(chǔ)上，能力互補，協(xié)作完成任務(wù)，體驗互幫互助、共同進步的快樂。引入作業(yè)布置。比如在課堂上完成文章的閱讀之后，可以讓學(xué)生以4人小組為單位，課后共同把文本改成情景交際的形式；然后分角色練習(xí)，在下一節(jié)課開始時展示。在這個過程中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會得到本組基礎(chǔ)好的學(xué)生的幫助，基礎(chǔ)好的學(xué)生充分發(fā)揮了作用，成就感大大增強。大家合作作業(yè)，一起解決問題，不但完成了任務(wù)，而且體驗了成功，增強了團體榮譽感。
2.根據(jù)學(xué)生實際情況，讓作業(yè)滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要。
（1）考慮基礎(chǔ)，提出不同的要求，分層布置作業(yè)。
新課程改革突出了以人為本，滿足不同學(xué)生需要的指導(dǎo)思想。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)是參差不齊的，布置的作業(yè)就不能一刀切，要根據(jù)實際情況，滿足各個層次的學(xué)生需要，促進個體發(fā)展。比如作文輔導(dǎo)課結(jié)束后，要求優(yōu)等生寫作時注意句子的連貫，句式的多變；要求中等生使用基本句型，但注意避免語法錯誤；要求學(xué)困生寫出基本的表達，注意單詞拼寫。在作業(yè)量上也可以分層，比如作業(yè)可分為必做項和選做項，讓不同的學(xué)生都有所選擇。
（2）結(jié)合專業(yè)，布置實用性作業(yè)。
中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生面對的是就業(yè)，所以他們學(xué)習(xí)的目的性很強。他們追求實用性，希望通過提高英語運用能力，來提升職場競爭力，那么在布置英語作業(yè)時就要考慮這個因素。我所教的是幼師專業(yè)的英語課程，我會布置學(xué)生在一定的期限內(nèi)利用課余時間學(xué)唱兒童英文歌曲，然后在課堂上集中展示。我還讓學(xué)生在節(jié)假日上街購物時留意標(biāo)識的英文表達，設(shè)計自己將來要工作的幼兒園內(nèi)的英文標(biāo)識。他們非常樂意做這類作業(yè)，因為他們知道這可以幫助他們當(dāng)好幼兒園教師，應(yīng)聘時還可以露一手。
（3）考慮年齡特點，布置生活化作業(yè)。
英語學(xué)習(xí)的動力來自對英語的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是職業(yè)英語教育的一個目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是十六七歲的孩子，他們活潑好動，對身邊發(fā)生的新事物很感興趣。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的英語知識解決實際問題，學(xué)生不但能有效地鞏固課堂知識，加深對知識的理解，而且能體驗到所學(xué)英語知識的“鮮活性”，感受到英語語言的魅力，所以作業(yè)布置要與現(xiàn)實生活相結(jié)合。比如在學(xué)完有關(guān)節(jié)日話題的單元后，可以布置學(xué)生制作母親節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日的英文賀卡；學(xué)完了有關(guān)人物介紹的單元后，讓學(xué)生制作自己喜歡的明星的英文海報；學(xué)完了有關(guān)假期安排的單元后，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的句型對同學(xué)或老師進行假期安排，并做好記錄，形成書面或者口頭報告。
3.端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度，讓作業(yè)納入英語成績評價體系。
英語作為中等專業(yè)學(xué)校的文化必修課程，它的課時數(shù)不是很多，有些專業(yè)一周只有一次課。所以學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)和量應(yīng)該被納入期末總評成績，而且應(yīng)該占很大比重。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光來評判，關(guān)注學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度和所取得的進步；在評價主體上，應(yīng)該師生結(jié)合，而不是老師一人說了算?？傊蠋煆膶W(xué)期一開始就要讓學(xué)生知道作業(yè)的重要性，讓他們認(rèn)真對待英語作業(yè)。
英語是一門時代性很強的學(xué)科，在新課程改革過程中，英語教師需要勇于更新作業(yè)布置的觀念，增強創(chuàng)新意識，在作業(yè)設(shè)計時，更要充分考慮中職學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)習(xí)特點。只有不斷研究，不斷實踐，才能設(shè)計出形式新穎的，受學(xué)生喜歡的英語作業(yè)，才能有效地提高學(xué)生英語運用能力的，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
參考文獻：