華南理工大學(xué)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：華南理工大學(xué)專業(yè)范文

2012年11月24日，正值廣州車展期間，在美麗的華南理工大學(xué)校園，也上演著一場關(guān)于奧迪的小型“車展”。以關(guān)注本土汽車人才培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神為目標(biāo)的2012年“一汽-大眾奧迪校園科技日”在歷經(jīng)同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)后，走進(jìn)了華南理工大學(xué)。

與以往不同的是，本站的活動(dòng)是作為華南理工大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院“科技文化節(jié)”閉幕式的重要組成部分，此次與廣大師生見面，有著更為深遠(yuǎn)的意義。活動(dòng)中，奧迪未來三大先鋒科技，以及“全方位未來汽車解決方案”以更加生動(dòng)的形象體現(xiàn)出奧迪“進(jìn)取、尊貴、動(dòng)感”的品牌價(jià)值，并將品牌的精神傳遞給在場的所有人。

而作為年度的最后一站，華南理工大學(xué)的科技日活動(dòng)也為2012年“一汽-大眾奧迪校園科技日”畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。走得更遠(yuǎn)合作更深

回顧2012年一汽-大眾奧迪校園科技日活動(dòng)，在2011年原有同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、天津大學(xué)三所高校的基礎(chǔ)上，又新增加了浙江大學(xué)、重慶大學(xué)和華南理工大學(xué)三站，這也是“一汽-大眾奧迪校園科技日”首次走進(jìn)西南和華南“地區(qū)”的高校。

201　2年的一汽-大眾奧迪校園科技日活動(dòng)不僅走得更遠(yuǎn)，同時(shí)借助這一活動(dòng)，各高校與一汽-大眾之間的校企合作也變得更深更密切。

自2007年一汽一大眾奧迪將“奧迪科技日”從德國帶到了中國之后，奧迪便借助“奧迪科技日”將最領(lǐng)先的高效環(huán)保技術(shù)展現(xiàn)給中國的媒體與消費(fèi)者。而從2011年開始，通過舉辦“一汽-大眾奧迪校園科技日”來作為“奧迪科技日”的一種延伸，將奧迪所倡導(dǎo)的領(lǐng)先科技帶入校園，讓學(xué)生更直觀地了解汽車發(fā)展的未來趨勢，充分感受奧迪“突破科技啟迪未來”的品牌內(nèi)涵。在此次系列活動(dòng)中，在校學(xué)生可以通過形式多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，全面感受奧迪領(lǐng)先時(shí)代的科技魅力。

2012年，在“一汽-大眾奧迪校園科技日”活動(dòng)中，校企雙方的合作得到了進(jìn)一步的深化，比如在同濟(jì)大學(xué)站的時(shí)候，就啟動(dòng)一汽-大眾汽車有限公司與同濟(jì)大學(xué)“聯(lián)合培養(yǎng)卓越汽車工程師”項(xiàng)目，來作為該站“校園科技日”活動(dòng)的重要組成部分，旨在為中國培養(yǎng)更多優(yōu)秀汽車工業(yè)人才。而在吉林大學(xué)站，一汽-大眾汽車有限公司就2013預(yù)開發(fā)班選拔活動(dòng)作為“校園科技日”活動(dòng)的一部分，面向本、碩畢業(yè)生，旨在從大學(xué)時(shí)期到畢業(yè)，實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)人才培養(yǎng)真正的“零縫隙”銜接，全面提升汽車專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，為中國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的汽車工業(yè)人才。除此之外，針對(duì)各高校汽車院系即將畢業(yè)的學(xué)子們，一汽-大眾奧迪帶來的校園招聘宣講會(huì)更是受到了熱烈歡迎。

奧迪科技人才是根本

作為世界高檔車領(lǐng)軍者，奧迪品牌在百年的發(fā)展歷史中始終堅(jiān)持以科技為發(fā)展核心，而科技發(fā)展的關(guān)鍵，就是人才。在2012“一汽-大眾奧迪校園科技日”活動(dòng)中，奧迪“以人為本”的科技理念得到了完美的展現(xiàn)。比如在最后一站的華南理工大學(xué)活動(dòng)中，華南理工大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院“科技文化節(jié)”中獲獎(jiǎng)的同學(xué)在現(xiàn)場就得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與奧迪嘉賓的雙重嘉獎(jiǎng)。用華南理工大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院黨委副書記劉澤的話說：“今年是一汽-大眾奧迪第一次走進(jìn)華工大，作為國內(nèi)著名的高檔車品牌，一汽-大眾奧迪在普及汽車知識(shí)方面不遺余力、真心實(shí)意，為同學(xué)們打造全方位接觸世界頂級(jí)汽車工業(yè)科技的機(jī)會(huì)，以豐富多彩的形式激發(fā)同學(xué)們的熱情，開闊了大家的眼界。也讓同學(xué)們從實(shí)踐中領(lǐng)略世界汽車工業(yè)前沿科技的魅力。在這個(gè)活動(dòng)中，我們彼此相互學(xué)習(xí)，共同推動(dòng)中國汽車工業(yè)的健康發(fā)展?！?/p>

的確，無論多先進(jìn)的科技，沒有人才的奉獻(xiàn)和后備人才的儲(chǔ)備，都是空談。對(duì)此，一汽-大眾奧迪銷售事業(yè)部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也是高度認(rèn)同，表示“一汽-大眾奧迪作為國內(nèi)第一高檔車品牌，24年來廣泛吸收國際汽車工業(yè)領(lǐng)先科技，為中國培養(yǎng)了大量頂尖汽車人才，全面推動(dòng)中國汽車工業(yè)發(fā)展。對(duì)中國汽車工業(yè)而言，今天的莘莘學(xué)子正是未來的中流砥柱，決定了中國汽車工業(yè)未來發(fā)展的方向與高度。我們希望通過長久、廣泛的校企合作，將奧迪最領(lǐng)先的科技帶進(jìn)校園，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感為‘本土化’人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

形式更新穎　內(nèi)容更豐富

在2012年的一汽－大眾奧迪校園科技日系列活動(dòng)中，一汽－大眾奧迪以很氣勢和高品質(zhì)、多功能的展臺(tái)亮相各高校，成為了校園的一道亮麗的風(fēng)景。

第2篇：華南理工大學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度；高等教育；中美比較；價(jià)值取向；通才與專才

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.084

1引言

1.1高校獎(jiǎng)學(xué)金制度與榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金

當(dāng)前學(xué)界對(duì)高校獎(jiǎng)學(xué)金的界定大致遵循兩種路徑：一是獎(jiǎng)助學(xué)金關(guān)系界定法。有些學(xué)者認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金是區(qū)別于資助學(xué)生需要的助學(xué)金、貸學(xué)金的獎(jiǎng)優(yōu)制度（劉燕，2006；張國芳、肖國超，2008），而有些學(xué)者則認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金屬于助學(xué)金的一部分，其目的是激勵(lì)學(xué)生通過爭先爭優(yōu)來獲得經(jīng)濟(jì)上的資助（伍力、黃權(quán)標(biāo)，2006）。二是類型界定法。葛謝添（2013）將高校獎(jiǎng)學(xué)金分為三種類型：第一種是僅以優(yōu)秀與否論英雄的“獎(jiǎng)優(yōu)型”獎(jiǎng)學(xué)金，第二種是資助學(xué)生需要的“資助型”獎(jiǎng)學(xué)金，第三種則是重點(diǎn)體現(xiàn)扶貧幫困的“幫困型”獎(jiǎng)學(xué)金，其具有獎(jiǎng)金額度大、政策傾斜的特點(diǎn)?？梢钥闯?，雖然界定高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的路徑略有差異，但學(xué)界爭議的焦點(diǎn)基本集中于“獎(jiǎng)學(xué)金除了獎(jiǎng)優(yōu)性質(zhì)外是否還具有資質(zhì)？”的問題。本文試圖探討的獎(jiǎng)學(xué)金制度是僅具有獎(jiǎng)優(yōu)性質(zhì)、而不包含資質(zhì)的獎(jiǎng)學(xué)金制度。但為了嚴(yán)格界定概念且便于后續(xù)的中美比較分析，本文將借用美國高校類似獎(jiǎng)學(xué)金制度的表述――榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度（Prizes and Honors），來作為本文試圖探究的獎(jiǎng)優(yōu)型獎(jiǎng)學(xué)金制度的概稱。因此，所謂“榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度”，是指學(xué)生因滿足校方設(shè)立的某些“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)而獲得榮譽(yù)及相應(yīng)物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)優(yōu)激勵(lì)制度，能否滿足“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)是獲獎(jiǎng)與否的唯一判斷指標(biāo)。

1.2研究現(xiàn)狀與意義

如果說資助型獎(jiǎng)學(xué)金帶有救濟(jì)公民受教育權(quán)的公平公正的普世價(jià)值內(nèi)涵，那榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金則完全體現(xiàn)了一校，甚至是一國的人才培養(yǎng)思路。從榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度的設(shè)計(jì)上，我們完全可以窺視到學(xué)校甚至是國家以何為優(yōu)，同時(shí)在高等教育培養(yǎng)上鼓勵(lì)學(xué)生往什么方向發(fā)展。換言之，榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度如同一扇窗，透過它我們可以深究不同學(xué)校，甚至是不同國家在高教人才培養(yǎng)上的價(jià)值導(dǎo)向及思路。這對(duì)我們理解中外高等教育的內(nèi)涵、差異，以及借鑒國外先進(jìn)的高教經(jīng)驗(yàn)等都將大有裨益。當(dāng)前學(xué)界對(duì)榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度（獎(jiǎng)優(yōu)型獎(jiǎng)學(xué)金制度）的專門研究不多，更多是關(guān)注包含助學(xué)金在內(nèi)的整體的高校獎(jiǎng)助體系。同時(shí)，研究主要是從高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的必要性和重要性、制度的政策演變、制度類型、功能價(jià)值、效果評(píng)價(jià)等維度展開討論（葛謝添，2013）。這種公共政策分析式的研究進(jìn)路過分關(guān)注政策過程中的諸個(gè)環(huán)節(jié)，但忽視了蘊(yùn)含在高校獎(jiǎng)學(xué)金制度背后更為深刻的價(jià)值內(nèi)涵。對(duì)教育而言，它在成為制度、政策之前，更是一個(gè)民族、一個(gè)國家現(xiàn)實(shí)人才需求與傳統(tǒng)教育文化的綜合反映。因此，想要理解、分析甚至是改進(jìn)教育制度，其背后主導(dǎo)的價(jià)值、邏輯同樣不可忽視。

本文嘗試以中國華南理工大學(xué)和美國加州大學(xué)伯克利分校這兩所較為典型的公辦重點(diǎn)大學(xué)的榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度作為研究對(duì)象，通過文本分析法和比較研究法，在分別描述兩校榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度的基礎(chǔ)上，比較不同制度設(shè)計(jì)背后所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，最后進(jìn)一步比較中美兩國在高教人才培養(yǎng)理念上的差異。

2兩校榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度簡介

2.1華南理工大學(xué)的榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度

華南理工大學(xué)的榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度是典型的“中國模式”。其通過對(duì)智育、德育和文體三部分進(jìn)行權(quán)重考核的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行綜合測評(píng)，最后綜測成績和智育成績均居于全班限定百分比內(nèi)的學(xué)生即有資格申請(qǐng)相應(yīng)等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金（包括國家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金和各種企業(yè)家捐助獎(jiǎng)學(xué)金）。在綜合測評(píng)中，智育成績、德育成績和文體成績分別占65%、20%和15%的權(quán)重。智育成績以過去一學(xué)年中各主修科目期末成績的學(xué)分加權(quán)總分為基礎(chǔ)分，同時(shí)參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)（包括學(xué)術(shù)類競賽獲獎(jiǎng)、申請(qǐng)創(chuàng)造專利和在學(xué)術(shù)期刊上）還可在基礎(chǔ)分上按級(jí)別加分；德育成績包括評(píng)價(jià)基礎(chǔ)分和德育加分，其中評(píng)價(jià)基礎(chǔ)分包括自評(píng)、班級(jí)評(píng)議小組評(píng)價(jià)和學(xué)院老師評(píng)價(jià)三部分，德育加分包括活動(dòng)加分、學(xué)生職務(wù)加分和非學(xué)術(shù)榮譽(yù)加分三類；文體成績以過去一學(xué)年體育成績平均分為基A分，同時(shí)參加各種文體活動(dòng)還可在基礎(chǔ)分上按級(jí)別加分。

2.2加州大學(xué)伯克利分校的榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度

加州大學(xué)伯克利分校的榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金（prides and honors）則主要是以學(xué)科分類為基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)學(xué)金。在榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金一般規(guī)則（general rules）的指導(dǎo)下，各個(gè)具體獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目還有符合學(xué)科特色的特殊細(xì)則，而且一般規(guī)則中規(guī)定：“任何與具體獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目有關(guān)的特殊要求都高于一般規(guī)則”。例如，在一般規(guī)則中規(guī)定申請(qǐng)榮譽(yù)性獎(jiǎng)學(xué)金需要附上用以申請(qǐng)的個(gè)人作品，但是尼古拉?得洛倫佐作曲獎(jiǎng)除了可以提交個(gè)人創(chuàng)作的曲目外，對(duì)于一些未能記錄保存的音樂（如媒體音樂、即興表揚(yáng)等）也可以用記錄著音樂相關(guān)工作細(xì)節(jié)和未能保存音樂原因的CD來申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金；而李碧菁獎(jiǎng)學(xué)金不需要提交相關(guān)個(gè)人作品，但是其具有申請(qǐng)資格的限制，必須是曾獲得李碧菁征文獎(jiǎng)且GPA3.5以上的大一或大二學(xué)生。除此之外，一般規(guī)則中還明確規(guī)定在沒有符合申請(qǐng)資格的作品時(shí)，該獎(jiǎng)學(xué)金有被保留不發(fā)的權(quán)力。

3價(jià)值取向與中美高教理念的差異

3.1兩校榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度所蘊(yùn)含的價(jià)值取向

從華南理工大學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度的設(shè)計(jì)中不難看出，其強(qiáng)調(diào)德、智、體、美全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。雖然根據(jù)綜合測評(píng)中智育、德育和文體成績的權(quán)重比例來看，華南理工大學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察和引導(dǎo)。特別是智育成績中學(xué)術(shù)創(chuàng)新加分的高比重更加體現(xiàn)了華南理工大學(xué)對(duì)本科生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的鼓勵(lì)與重視。但是，對(duì)德育和文體方面的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了華南理工大學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余積極參與校園和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加體育鍛煉和文娛活動(dòng)，為成為具有社會(huì)責(zé)任感的全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力奮斗的理念。而且，就智育成績中基礎(chǔ)分與學(xué)術(shù)加分的投入產(chǎn)出比來看，對(duì)學(xué)術(shù)加分的獲得遠(yuǎn)難于對(duì)智育基礎(chǔ)分的提高。因此，在現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生的智育成績往往只有基礎(chǔ)分一塊，而極少具有學(xué)術(shù)加分。即便費(fèi)盡千辛萬苦獲取一點(diǎn)學(xué)術(shù)加分，但是在最后的綜合測評(píng)中其所發(fā)揮的作用卻并不明顯，還不如通過德育、文體等方面來獲取加分，其所付出的成本更低，但效益更大。所以，實(shí)際上華南理工大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)本科生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)力度并不明顯，而且由于在德育和文體方面努力對(duì)最后的綜合測評(píng)更具效用，因而造成了不少學(xué)生重活動(dòng)而輕學(xué)術(shù)。

相比華南理工大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金制度，加州大學(xué)伯克利分校的榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金更多關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)創(chuàng)造力。多數(shù)具體獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目不考慮學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績，不考慮學(xué)生的校園和社會(huì)實(shí)踐情況，不考慮學(xué)生的文體活動(dòng)情況，而只關(guān)注學(xué)生在其專業(yè)領(lǐng)域是否具有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)成就。而且，由于學(xué)校具有保留獎(jiǎng)學(xué)金的權(quán)力，因此對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)成就的評(píng)價(jià)往往是恪守標(biāo)準(zhǔn)的，一般而言獲獎(jiǎng)作品的質(zhì)量都相對(duì)較高。伯克利榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度的設(shè)置或許缺乏對(duì)學(xué)生的全面考量，但其激勵(lì)對(duì)象卻極具針對(duì)性，就是學(xué)生在其專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力。單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或許無法促成學(xué)生的全方位發(fā)展，但也確保了預(yù)期目標(biāo)與最終效果的對(duì)稱。

3.2通才與專才：中美高教理念的差異

華南理工大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校作為中美兩國比較具有代表性的大學(xué)，其獎(jiǎng)學(xué)金制度的差異既讓我們看到兩國高校榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的價(jià)值取向的區(qū)別，更讓我們從深層次體會(huì)到兩國高等教育理念的差距?；谏鲜鰧?duì)兩校獎(jiǎng)學(xué)金制度及其價(jià)值取向的比較分析，筆者認(rèn)為中美兩國高校獎(jiǎng)學(xué)金制度在價(jià)值取向上的根本區(qū)別在于：中國高校堅(jiān)持通才型導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，而美國高校注重專業(yè)型導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，其具體表現(xiàn)有如下兩點(diǎn)：

首先，中國高校獎(jiǎng)學(xué)金的典型評(píng)價(jià)方式是綜合測評(píng)，即中國高校希望學(xué)生是全面發(fā)展能夠適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，而不是只在某些方面有所成就的單一型人才，這種價(jià)值導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)使得幾乎全中國的高校都采用一種綜合的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)方式；而美國高校更多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性，特別是在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新性。美國大學(xué)的本科教育更多是基于為以后高端科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)挖掘和培養(yǎng)儲(chǔ)備人才的教育理念，因此它相比其他能力更看重學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力。他的價(jià)值導(dǎo)向是要把學(xué)生培養(yǎng)成能夠繼續(xù)深造搞學(xué)術(shù)研究的科研后備軍，而不是像中國一樣要讓學(xué)生全面發(fā)展以更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和就業(yè)需求。

其次，中國高校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)優(yōu)秀，即每年都一定會(huì)有相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而不像美國高校一樣當(dāng)學(xué)術(shù)成果不符合獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置要求時(shí)具有保留獎(jiǎng)學(xué)金的權(quán)力。這種相對(duì)優(yōu)秀和絕對(duì)優(yōu)秀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也反映了兩國高校截然不同的價(jià)值取向。通才型導(dǎo)向下的中國高校由于評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元性和部分指標(biāo)的相對(duì)性，使得學(xué)校只能就相對(duì)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)學(xué)金，而無法像美國高校一樣對(duì)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)具有一個(gè)嚴(yán)格清晰的界定。而且中國高校更希望用這種相對(duì)評(píng)價(jià)方式擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的激勵(lì)程度，讓學(xué)生朝著高校的培養(yǎng)方向前進(jìn)；而專業(yè)型導(dǎo)向下的美國高校因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式的單一性和培養(yǎng)方向的專業(yè)性使得學(xué)生必須達(dá)到一定的學(xué)術(shù)水平才給予肯定，所謂的相對(duì)優(yōu)秀無法滿足美國高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)取向的需求。

4結(jié)論與討論

通^對(duì)華南理工大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度的比較分析，發(fā)現(xiàn)華南理工大學(xué)綜合測評(píng)式的評(píng)獎(jiǎng)方式關(guān)注學(xué)生在德智體三方面的綜合成長，這反映了中國通才式的人才培養(yǎng)理念；而加州大學(xué)伯克利分校專業(yè)作品式的評(píng)獎(jiǎng)方式則強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、甚至是專業(yè)學(xué)術(shù)能力的關(guān)注，而且由于嚴(yán)格把控獲獎(jiǎng)作品的質(zhì)量且評(píng)價(jià)方式單一直接――具有創(chuàng)造性，使得對(duì)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)造力的激勵(lì)頗有效果。這反映了美國專才式的高教人才培養(yǎng)理念。榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度作為一個(gè)切入點(diǎn)，實(shí)則反映了高校對(duì)所謂“優(yōu)秀”的定義，而這實(shí)際上是差異化的國家高教理念對(duì)其形塑的結(jié)果。本文初步揭示了榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金制度、高校價(jià)值取向以及國家教育理念這三者之間的可能關(guān)系，后續(xù)需要在更多案例對(duì)比分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行更為細(xì)致的梳理與探究。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：華南理工大學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：公共選修課；獨(dú)立學(xué)院；管理；對(duì)策

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型人才在社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為辦學(xué)定位，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的任務(wù)。如何提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，如何優(yōu)化課程設(shè)置顯得尤為重要。但是課程設(shè)置的合理化及優(yōu)化不僅僅包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，還應(yīng)包括公共選修課程。公共選修課程不僅能夠鞏固專業(yè)課的教學(xué)效果，還能夠拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，公共選修課課程體系的完善和優(yōu)化，對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)就華南理工大學(xué)廣州學(xué)院公共選修課開設(shè)情況及存在的問題進(jìn)行分析。

1華南理工大學(xué)廣州學(xué)院公共選修課開設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

華南理工大學(xué)廣州學(xué)院是2004年依托母體學(xué)校華南理工大學(xué)創(chuàng)辦的一所獨(dú)立學(xué)院，從2007年上學(xué)期開設(shè)公共選修課，至今已歷時(shí)5年。學(xué)院開設(shè)的公共選修課分為文化素質(zhì)教育、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)、外語訓(xùn)練等領(lǐng)域，要求學(xué)生在畢業(yè)前修夠一定的學(xué)分，并需要分別按各個(gè)類別修夠相應(yīng)學(xué)分。開設(shè)公共選修課對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)起到了很大的作用，但在開設(shè)及管理過程中仍存在著一些問題，這些問題阻礙了學(xué)院公共選修課質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

1）開設(shè)的課程數(shù)量不足，設(shè)置不夠合理，時(shí)間受限

一方面學(xué)院創(chuàng)立時(shí)間短，師資結(jié)構(gòu)上比例失調(diào)，缺少能跨學(xué)科，跨專業(yè)開設(shè)公共選修課的師資。另一方面由于公共選修課上課時(shí)間基本上在晚上或是周末，老師除需要完成日常教學(xué)任務(wù)，還需要做科研，因此在時(shí)間問題上很多中高職稱老師不愿開設(shè)公共選修課，經(jīng)常出現(xiàn)教務(wù)處向老師去“要”課。因此最后出現(xiàn)開設(shè)的公共選修課數(shù)量少，類型單一，不能很好的滿足學(xué)生選課需求。

2）管理者重視度不夠，缺少系統(tǒng)規(guī)劃，監(jiān)督力度不夠

從管理的角度看，學(xué)院沒有給予公共選修課足夠的重視。公共選修課在學(xué)院教學(xué)管理中處于被忽視的地位。一方面由于公共選修課開設(shè)數(shù)量少，管理人員對(duì)公共選修課的審批相對(duì)較松，導(dǎo)致很多課程沒有實(shí)際的開設(shè)意義，造成“湊數(shù)”現(xiàn)象。另一方面在課程時(shí)間安排上，學(xué)院都是優(yōu)先安排必修課和專業(yè)選修課，公共選修課都是安排在晚上或是周末，影響了公共選修課的教學(xué)效果。

3）學(xué)生選課比較盲目，學(xué)院缺少引導(dǎo)

從學(xué)生選課層面看，學(xué)生選課具有一定的功利性和盲目性。一方面學(xué)院缺少對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)；另一方面學(xué)生在選課前缺少對(duì)課程的了解，也缺乏對(duì)選課的認(rèn)識(shí)，造成很多學(xué)生只是為了湊學(xué)分。

4）老師與學(xué)生對(duì)公共選修課重視度不夠，教學(xué)質(zhì)量難以保證

從學(xué)院近幾年開設(shè)的公共選修課情況來看，不難看出，普遍存在課堂教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。首先從老師角度來看，很多老師對(duì)公共選修課重視度不夠，看不起公共選修課，認(rèn)為公共選修課水平很低，備課，授課不規(guī)范，課堂紀(jì)律無人規(guī)范。其認(rèn)真程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公共課及專業(yè)課，因此教學(xué)質(zhì)量自然就難以保證。從學(xué)生角度看，公共選修課修讀學(xué)生來自不同專業(yè)，不同年級(jí)，人數(shù)較多。同時(shí)公共選修課相對(duì)課時(shí)較少，老師在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，很難再利用課堂時(shí)間以點(diǎn)名形式來核查學(xué)生到課情況，缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2針對(duì)華南理工大學(xué)廣州學(xué)院公共選修課問題提出管理對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)學(xué)生思想活躍、興趣廣泛、喜歡接觸新事物，與獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。因此，公共選修課的設(shè)置需結(jié)合這一目標(biāo)，針對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

1）豐富課程體系

目前，學(xué)院公共選修課課程開設(shè)容量已基本滿足學(xué)生需求，但各個(gè)類別課程開設(shè)仍不均衡。學(xué)院應(yīng)采用優(yōu)惠政策鼓勵(lì)老師開設(shè)公共選修課，同時(shí)需提高要求，力爭做到內(nèi)容精要，教學(xué)資料齊全。另外課程應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)，不同年級(jí)學(xué)生的需求，降低專業(yè)化內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

2）提高師生認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)考勤與考核制度

教學(xué)管理部門應(yīng)對(duì)公共選修課、公共課、專業(yè)課無差別對(duì)待，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求。讓師生認(rèn)識(shí)到公共選修課的重要性。任課老師須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格考勤，三次上課不到的學(xué)生取消考試資格。學(xué)生選課前，教學(xué)管理部門對(duì)開設(shè)的課程進(jìn)行詳細(xì)介紹，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課程。在選課上應(yīng)遵從學(xué)生意愿，在公共選修課開課后第一堂課，作為試聽課，若聽過后學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不感興趣，可以進(jìn)行改選和退選。從而避免學(xué)生選而不學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。

3）加強(qiáng)教學(xué)管理，建立有效的反饋機(jī)制

在豐富公共選修課課程題目與類別的基礎(chǔ)上，教學(xué)管理部門要加強(qiáng)對(duì)公共選修課的管理，成立公共選修課課程督導(dǎo)組，由經(jīng)驗(yàn)豐富，時(shí)間充裕的資深老師對(duì)任課教師進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)，并將課堂信息及時(shí)反饋。另外每學(xué)期在課程結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)任課老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教務(wù)處將學(xué)生評(píng)價(jià)與督導(dǎo)反饋信息結(jié)合起來，來掌握每學(xué)期公共選修課情況及為下一學(xué)期的開課，選課做準(zhǔn)備。

3結(jié) 語

公共選修課是拓寬學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院，公共選修課應(yīng)該受到學(xué)校管理部門及全校師生的重視。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)做好整體規(guī)劃，進(jìn)一步提高公共選修課質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：華南理工大學(xué)專業(yè)范文

>> 2013年廣東省公務(wù)員考試申論分析 中國公務(wù)員錄用存在的問題分析 廣東省不同生活方式公務(wù)員的生存質(zhì)量狀況及其影響因素研究 廣東省公務(wù)員擬納入工傷保險(xiǎn)制度統(tǒng)籌 我省公務(wù)員考試錄用工作的五個(gè)特點(diǎn) 我國公務(wù)員考試錄用制度分析 分析計(jì)量檢定的規(guī)范性 中外公務(wù)員錄用制度的對(duì)比 完善公務(wù)員選拔錄用制度的思考 公務(wù)員考試錄用的具體職位條件 公平視角下對(duì)我國公務(wù)員考試錄用制度的分析 中國公務(wù)員職業(yè)化與公務(wù)員錄用制度的創(chuàng)新 公務(wù)員錄用規(guī)定（試行） 淺析中日公務(wù)員錄用制度 論公務(wù)員選拔錄用制度 漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的規(guī)范性 消防檢測行業(yè)的規(guī)范性分析 英語規(guī)范性法律文本的漢譯策略分析 我國公務(wù)員考試錄用制度科學(xué)化研究分析 我國公務(wù)員考試錄用制度問題及對(duì)策分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：）

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作者簡介：

張鳳涼，男，江西人，副教授，工作單位：華南理工大學(xué)，研究方向：公共政策分析；

第5篇：華南理工大學(xué)專業(yè)范文

若不是親見親聞，或許你不會(huì)想到如此豪邁的詞句竟然出自一首企業(yè)歌曲。這首由資深印刷人、貴聯(lián)集團(tuán)副總裁李秋光先生親自作詞的《貴聯(lián) 千里奔騰的駿馬》，不禁讓人對(duì)這家煙包印刷龍頭企業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五年前，貴聯(lián)集團(tuán)在那個(gè)百年不遇的經(jīng)濟(jì)寒冬，以自主創(chuàng)新之道抵御嚴(yán)寒，成功譜寫了一曲生機(jī)勃勃的“春之聲”。

五年后，這匹“千里奔騰的駿馬”又是如何馳騁疆場的呢？

貴聯(lián)集團(tuán)以一場成效卓著的產(chǎn)學(xué)研交流會(huì)為我們揭曉了答案，其“三劍合璧”的發(fā)展戰(zhàn)略也由此初現(xiàn)端倪。

巧借“外腦”力推產(chǎn)學(xué)研合作

“只要貴聯(lián)需要，我們一定全力支持！”在今年上半年的產(chǎn)學(xué)研交流會(huì)上，華南理工大學(xué)陳廣學(xué)教授對(duì)貴聯(lián)的產(chǎn)學(xué)研工作表示出極大的支持。

華南理工大學(xué)以“制漿造紙”作為強(qiáng)勢學(xué)科，擁有輕工造紙領(lǐng)域唯一的“制漿造紙國家重點(diǎn)工程”實(shí)驗(yàn)室。此番與貴聯(lián)集團(tuán)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不僅為企業(yè)提供了科技創(chuàng)新的“外腦”支撐，同時(shí)也促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。

會(huì)上，貴聯(lián)旗下的科彩公司、揚(yáng)豐公司、金黃山公司、金飛環(huán)公司分別與天津科技大學(xué)、西安理工大學(xué)、武漢大學(xué)、北京印刷學(xué)院、天津科技大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等數(shù)家高職院校簽訂了“實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”、“印刷包裝技術(shù)研究基地”等多個(gè)合作項(xiàng)目。北京印刷學(xué)院魏先福教授提出，希望貴聯(lián)集團(tuán)關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)、電子印刷、3D打印、生物印刷等領(lǐng)域，用前瞻性成果打造貴聯(lián)的技術(shù)堡壘。

李秋光坦言，“貴聯(lián)要將主要的投入放在產(chǎn)學(xué)研合作研發(fā)項(xiàng)目上，因?yàn)閱渭兛科髽I(yè)的知識(shí)積累，今后越來越難以跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，一不小心就會(huì)被飛速發(fā)展的技術(shù)車輪甩出?！?/p>

事實(shí)上，在許多企業(yè)正在籌劃產(chǎn)學(xué)研合作或只是把產(chǎn)學(xué)研工作停留在面子工程階段時(shí)，貴聯(lián)集團(tuán)就已經(jīng)率先建立了相應(yīng)的規(guī)章制度、搭建了合作平臺(tái)，將產(chǎn)學(xué)研合作落到了實(shí)處。

去年，貴聯(lián)旗下的金黃山公司、金飛環(huán)公司分別與西安理工大學(xué)、北京印刷學(xué)院、華南理工大學(xué)三所高校簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。其中，金黃山、金飛環(huán)、科彩公司分別與西安理工大學(xué)聯(lián)合研發(fā)的兩個(gè)防偽油墨研發(fā)項(xiàng)目、一個(gè)環(huán)保水性油墨項(xiàng)目已經(jīng)順利結(jié)題，并成功申請(qǐng)了四項(xiàng)國家發(fā)明專利。

金黃山公司與西安理工大學(xué)合作組建的“安徽省精細(xì)印刷工程中心”已于去年年底成功獲批，成為貴聯(lián)控股企業(yè)繼“湖南省高端印刷與包裝工程技術(shù)中心”后組建的第二個(gè)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研“工程中心”。

此外，金黃山公司還為西安理工大學(xué)提供畢業(yè)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)，設(shè)立了“金黃山獎(jiǎng)學(xué)金”。科彩公司成為湖南工業(yè)大學(xué)的長期校外實(shí)習(xí)基地。

今年，貴聯(lián)集團(tuán)繼續(xù)加強(qiáng)高校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與華南理工大學(xué)合作實(shí)施了“工程碩士班”，與武漢大學(xué)合作實(shí)施了“專升本”校企高端人才培養(yǎng)項(xiàng)目。貴聯(lián)積極邀請(qǐng)高校青年學(xué)科帶頭人和碩士研究生帶著課題到企業(yè)進(jìn)行研究，并準(zhǔn)備籌建“企業(yè)博士后工作站”，切實(shí)推動(dòng)應(yīng)用工程技術(shù)的研究。

激活“內(nèi)腦”尋求技術(shù)新突破

借助外腦是手段，激活內(nèi)腦才是關(guān)鍵。

重視技術(shù)研發(fā)一直是貴聯(lián)的傳統(tǒng)?！皩?duì)于包裝印刷這一領(lǐng)域，大家普遍認(rèn)為沒有什么含金量。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新、要突破，要提升技術(shù)含量，改變大家對(duì)這種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的印象。”

5年前，集團(tuán)成立了專門的技術(shù)委員會(huì)，用專業(yè)的團(tuán)隊(duì)專注于工藝技術(shù)攻關(guān)。

3年前，集團(tuán)組建了獨(dú)立運(yùn)營的科研中心，占地4000多平方米，建有國家級(jí)計(jì)量檢測中心、設(shè)計(jì)中心、工藝中心等。

“不在技術(shù)方面突破的話，印刷之路會(huì)越走越窄，利潤空間越來越小，市場也會(huì)日益萎縮。”李秋光深諳技術(shù)創(chuàng)新的重要性。

技術(shù)委員會(huì)每年都召開技術(shù)工作會(huì)議，要求各家企業(yè)報(bào)送研發(fā)項(xiàng)目，并將項(xiàng)目分為A、B、C三類，結(jié)題后給予重金獎(jiǎng)勵(lì)。此舉充分激活了企業(yè)的“內(nèi)腦”，調(diào)動(dòng)了一線技術(shù)人員、操作人員的創(chuàng)新積極性，助推企業(yè)走上工藝創(chuàng)新、技術(shù)領(lǐng)先、降本增效、產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)的科學(xué)發(fā)展之路。

防偽技術(shù)是包裝印刷企業(yè)需要突破的重要技術(shù)瓶頸。去年，由科研中心自主研發(fā)的“多層隱形潛像印刷防偽技術(shù)”成功解決了這一難題。這個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)核心是印前設(shè)計(jì)開發(fā)，最大的亮點(diǎn)是隨著產(chǎn)品印刷出來，要借助光柵片才能看到防偽圖案，這種防偽技術(shù)由于肉眼根本看不到，因此無法掃描復(fù)制。該項(xiàng)專利技術(shù)與另一項(xiàng)自主研發(fā)的“膠絲UV印刷轉(zhuǎn)水性卷凹組合工藝技術(shù)”，為貴聯(lián)集團(tuán)創(chuàng)造了高達(dá)1623萬元的效益。

“我們每一家包裝印刷企業(yè)都是國家高新企業(yè)，那我們就要滿足國家的需要，包括人才培養(yǎng)、專利技術(shù)等。每一年利潤、產(chǎn)值的增長，都要符合這個(gè)前提，所以我們要加大科研、自主創(chuàng)新力度，包括產(chǎn)學(xué)研合作，兩條腿走路。”2008～2012年，貴聯(lián)集團(tuán)申報(bào)的專利額總數(shù)達(dá)到了155項(xiàng)。

揣摩政策 爭取經(jīng)濟(jì)扶持

自2009年上市以來，貴聯(lián)集團(tuán)每年保持兩位數(shù)的復(fù)合增長速度，這不僅僅得益于集團(tuán)各企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，更與其積極尋求政府的政策支持緊密相關(guān)。

2011年，貴聯(lián)集團(tuán)成立了政策研究委員會(huì)，通過揣摩政府的政策扶持信息，引導(dǎo)各控股企業(yè)積極檢索與申報(bào)對(duì)接項(xiàng)目。

2012年，貴聯(lián)控股企業(yè)共成功申報(bào)各類政府扶持、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目18項(xiàng)，先后獲得深圳市文化產(chǎn)業(yè)辦、科創(chuàng)委、發(fā)改委、經(jīng)信委等相關(guān)部門的經(jīng)濟(jì)扶持總共達(dá)到6000多萬元。其中，科彩公司成功申報(bào)包裝行業(yè)高新技術(shù)研發(fā)資金55萬元，科研中心成功申報(bào)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)——高端印刷模擬與安全性檢測公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，獲得政府專項(xiàng)資助500萬元。

“政策研究是要有基礎(chǔ)的，即使政府出臺(tái)了很多扶持政策，但是企業(yè)在這方面基礎(chǔ)很差，也得不到政府扶持。”貴聯(lián)集團(tuán)之所以能夠獲得政府的經(jīng)濟(jì)支持，與其在產(chǎn)學(xué)研與技術(shù)研發(fā)方面的投入是密不可分的。“比如我們與高校合作的研發(fā)項(xiàng)目，每年也要投入上千萬元。沒有投入就沒有成果，有政策也套不上去?！?/p>

“另外，政府投入的資金要怎么用？用在什么地方？政府對(duì)投入的資金是有針對(duì)性的，也是有監(jiān)管的，所以我們得用好才行?！睘榱藢⒄龀只鹩玫綄?shí)處，貴聯(lián)政策研究委員會(huì)對(duì)每個(gè)申報(bào)的扶持項(xiàng)目都有嚴(yán)格的跟蹤與監(jiān)管制度。

李秋光還提到，要想獲得客戶的信賴與政府的支持，“保證產(chǎn)品質(zhì)量”也是企業(yè)發(fā)展的重要課題。前不久，貴聯(lián)集團(tuán)旗下科彩印刷有限公司參加了深圳市“市長質(zhì)量獎(jiǎng)”的評(píng)選，并從數(shù)百家企業(yè)中脫穎而出，獲得了參加最終角逐與專家駐廠評(píng)審的資格。

第6篇：華南理工大學(xué)專業(yè)范文

張海教授在行動(dòng)體現(xiàn)著科技的貢獻(xiàn)價(jià)值。

張海1935年7月出生，湖南常德人，碩士生導(dǎo)師。1960年畢業(yè)于華南理工大學(xué)化工系橡膠工藝專業(yè)，留校任教至今。他早年師從橡膠專家劉鴻教授從事炭黑補(bǔ)強(qiáng)等研究。后期主要從事橡膠化學(xué)與物理、橡膠塑料成型加工工藝的教學(xué)和科學(xué)研究工作。

隨著我國橡膠工業(yè)的快速發(fā)展，密煉機(jī)在技術(shù)上有了很大的進(jìn)步，但無論是國內(nèi)還是國外的密煉機(jī)，由于沒有理論的指導(dǎo)，嚴(yán)格來說都不能適應(yīng)高質(zhì)量混煉膠的要求。由華南理工大學(xué)的張海教授首次提出的“密煉機(jī)橡膠混煉流變理論”就填補(bǔ)了該領(lǐng)域的空白。

據(jù)了解，“密煉機(jī)橡膠混煉流變理論”先后3次獲得國家自然科學(xué)基金的資助。根據(jù)密煉機(jī)橡膠混煉流變理論可以判斷混煉工藝的優(yōu)劣并自動(dòng)優(yōu)化工藝，提出密煉機(jī)橡膠混煉的瞬時(shí)功率控制法，并對(duì)密煉機(jī)橡膠混煉工藝實(shí)現(xiàn)智能化控制。

通過運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)優(yōu)的數(shù)學(xué)方法，借助智能控制系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)混煉工藝自動(dòng)優(yōu)化和半自動(dòng)優(yōu)化，使混煉工藝始終保持在最優(yōu)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)密煉機(jī)橡膠混煉的無廢品生產(chǎn)。

該理論在工廠大生產(chǎn)中得到應(yīng)用，一般可提高生產(chǎn)效率5%～20%，混煉膠質(zhì)量的均勻性可獲得顯著提高。經(jīng)用戶使用證明，該技術(shù)可提高密煉機(jī)混煉膠質(zhì)量穩(wěn)定性和合格率以及整體生產(chǎn)效率，有顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。1999年12月，在原化工部橡膠司司長黎揚(yáng)善主持的國家石化局專家鑒定會(huì)上被一致認(rèn)為“該技術(shù)屬于國內(nèi)外首創(chuàng)，處于國際領(lǐng)先水平”，并獲得“國家教委科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)”、“教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)”、“廣東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)”、“中國發(fā)明專利銀獎(jiǎng)”等多項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

近年來，為了將上述科研成果產(chǎn)業(yè)化，在華南理工大學(xué)國家大學(xué)科技園的領(lǐng)導(dǎo)下，于2000年12月成立了國家大學(xué)科技園控股的廣州華工百川自控科技有限公司。華工百川主要從事計(jì)算機(jī)過程智能控制成套裝備及高分子特種材料生產(chǎn)，并延伸出幾家子公司。公司主營工業(yè)裝備自動(dòng)控制成套設(shè)備、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、特種高分子材料制品的研制與生產(chǎn)。產(chǎn)品涉及橡膠塑料加工、化工、新材料等行業(yè)。所屬子公司廣州華工百川是廣東省信息產(chǎn)業(yè)廳認(rèn)定的“雙軟”企業(yè)，桂林華工百川是廣西區(qū)高新技術(shù)企業(yè)，公司目前擁有21項(xiàng)國內(nèi)專利技術(shù)、7項(xiàng)國外發(fā)明專利技術(shù)，先后獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)9次，目前正承擔(dān)國家自然科學(xué)基金2項(xiàng)、省市科技攻關(guān)項(xiàng)目4項(xiàng)，還是科技部中小企業(yè)創(chuàng)新基金的承擔(dān)單位。

第7篇：華南理工大學(xué)專業(yè)范文

Abstract: The Urban Planning of Architecture School in South China University of Technology is a famous brand speciality in Guangdong province. with its consistent focus on the pragmatic ideas, 50 years of education experience and the cultural and environmental characteristics in Lingnan region, the Urban Planning has established and improved a urban planning education system of subtropical region. Through further developing the international exchange of teaching and strengthening course construction in bilingual and English-teaching education, the Urban Planning will probably get to the international level.

關(guān)鍵詞： 城市規(guī)劃；特色專業(yè)；教學(xué)改革

Key words: Urban Planning；characteristic specialty；education reform

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）05-0231-03

0引言

長期以來，華南理工大學(xué)建筑學(xué)院以自由開放、中西兼容、求實(shí)致用、開拓創(chuàng)新的精神，立足嶺南，注重亞熱帶地域特色，創(chuàng)造了嶺南城市、建筑和園林的特色風(fēng)格，創(chuàng)作理念則強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)。

這一傳統(tǒng)也在城市規(guī)劃專業(yè)其得到不斷發(fā)展、豐富和傳遞。體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，城市規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置本著強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)的創(chuàng)作理念，除了講授常規(guī)教材內(nèi)容外，還將加強(qiáng)亞熱帶和嶺南特色專題內(nèi)容，使本專業(yè)成為地域性專業(yè)知識(shí)的研究、及傳播中心。

1建設(shè)目標(biāo)

本特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是繼承五十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足嶺南地域文化和環(huán)境特點(diǎn)，建立和完善具有亞熱帶地區(qū)特色的城市規(guī)劃專業(yè)教育體系，逐步建設(shè)具有國際水平的城市規(guī)劃專業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力、扎實(shí)的規(guī)劃理論基礎(chǔ)、具有國際視野和國際交流能力的現(xiàn)代城市規(guī)劃專業(yè)人才。

1.1 優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和課程體系，構(gòu)建以培養(yǎng)工程能力和研究能力并重的創(chuàng)新型城市規(guī)劃人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)面向我國高速城市化進(jìn)程中的城市規(guī)劃需求，適應(yīng)發(fā)展變化形勢的本科人才，是目前城市規(guī)劃高等教育改革值得探討的課題。在本專業(yè)近年教學(xué)改革與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和課程體系，未來幾年內(nèi)，在培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、精品課程、教學(xué)方式方法、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、教材建設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)基地、國際合作、教學(xué)研究和科學(xué)研究等方面，將華南理工大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、國內(nèi)一流的專業(yè)。在“加厚”傳統(tǒng)工科院校城市規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更全面工程能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)象將按每師4-6生的標(biāo)準(zhǔn)配備工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作專題指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)人文地理類課程和城市規(guī)劃技術(shù)體系的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)將來繼續(xù)深造從事城市規(guī)劃學(xué)科前沿研究的人才，培養(yǎng)對(duì)象將按每師4-6生的標(biāo)準(zhǔn)配備理論扎實(shí)的教授作專題指導(dǎo)，并積極組織和參加各類城市規(guī)劃社會(huì)調(diào)查。

1.2 依托學(xué)院下屬的設(shè)計(jì)院和國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)力度，培養(yǎng)學(xué)以致用的人才。本科大學(xué)生的培養(yǎng)普遍存在偏于理論教學(xué)、疏于實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)的弊端和實(shí)際困難，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不夠緊密。目前建筑學(xué)院擁有乙級(jí)城市規(guī)劃和甲級(jí)建筑設(shè)計(jì)資質(zhì)的建筑設(shè)計(jì)院，以及國內(nèi)本學(xué)科唯一的亞熱帶建筑科學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，能夠在生產(chǎn)和科研方面強(qiáng)有力地支持和反哺教學(xué)，使教師和學(xué)生的實(shí)踐和科研能力得到極好的承載。今后本專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是確保高年級(jí)專業(yè)課面向?qū)嶋H基地和現(xiàn)實(shí)要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)則在真實(shí)課題環(huán)境的支持下開展，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在項(xiàng)目現(xiàn)場開展全面的調(diào)研、了解一線的各種問題，以對(duì)待“真題”的態(tài)度運(yùn)用所學(xué)基本理論和知識(shí)，并且鼓勵(lì)開展不局限于現(xiàn)實(shí)約束、有深度的專題研究和對(duì)策思考。

1.3 依托國內(nèi)外的共建單位，進(jìn)一步開拓國際化教學(xué)交流，強(qiáng)化雙語教學(xué)和全英語教學(xué)的課程建設(shè)，培養(yǎng)具有國際視野和國際交流能力的現(xiàn)代城市規(guī)劃專業(yè)人才。

中國的城市化受到了世界同行的高度關(guān)注，國外理論對(duì)中國問題的解釋既有一定的建設(shè)性，也有很明顯的不適用性，因此，如何保證國際化交流的有效性是值得重視的。一方面，加強(qiáng)雙語課程和全英語教學(xué)的建設(shè)，重點(diǎn)結(jié)合引入國際城市規(guī)劃理論的教學(xué)內(nèi)容開展，另一方面，有選擇性地開展國際聯(lián)合教學(xué)，重點(diǎn)結(jié)合國內(nèi)外可比較議題和中國熱點(diǎn)問題開展，學(xué)生有機(jī)會(huì)參加與國外一流大學(xué)的國際聯(lián)合設(shè)計(jì)、工作坊、外籍教師授課等環(huán)節(jié)，部分學(xué)生有機(jī)會(huì)參加國際合作本科生雙學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃，提升本專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化水平。

總體來說，合理的培養(yǎng)體系，創(chuàng)新務(wù)實(shí)的教學(xué)模式和手段，與國際接軌的城市規(guī)劃專業(yè)教育，是我們今后具體的建設(shè)目標(biāo)。本專業(yè)將以悠久的學(xué)科歷史、優(yōu)良的師資隊(duì)伍，和不斷發(fā)展的高水平教育模式，為同類型高校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和改革起到了示范和帶動(dòng)作用。立足華南、面向全國，在省級(jí)名牌專業(yè)的基礎(chǔ)上，努力成為國家名牌專業(yè)。

2建設(shè)方案

2.1 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢和亞熱帶地域特色長期以來，本專業(yè)以自由開放、中西兼容、求實(shí)致用、開拓創(chuàng)新的精神，立足嶺南，注重亞熱帶地域特色，創(chuàng)造了嶺南城市、建筑和園林的特色風(fēng)格，創(chuàng)作理念則強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)。這一傳統(tǒng)得到不斷發(fā)展、豐富和傳遞，已經(jīng)成為城市規(guī)劃專業(yè)顯著的傳統(tǒng)優(yōu)勢。體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，城市規(guī)劃專業(yè)的各課程本著強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)的創(chuàng)作理念，除了講授常規(guī)教材內(nèi)容外，還將加強(qiáng)亞熱帶和嶺南特色專題內(nèi)容，使本專業(yè)成為地域性專業(yè)知識(shí)的研究、設(shè)計(jì)及傳播中心。

依托學(xué)院設(shè)有目前國內(nèi)建筑科學(xué)領(lǐng)域唯一的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室――亞熱帶建筑科學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室的總目標(biāo)是研究亞熱帶生態(tài)城市與綠色建筑，包括三個(gè)研究方向：亞熱帶空間環(huán)境與建筑設(shè)計(jì)、亞熱帶建筑物理環(huán)境與建筑節(jié)能和亞熱帶建筑結(jié)構(gòu)與防災(zāi)減災(zāi)。其下轄建筑設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，該中心下設(shè)生態(tài)城市與綠色建筑子實(shí)驗(yàn)室，數(shù)字媒體技術(shù)子實(shí)驗(yàn)室，GIS技術(shù)子實(shí)驗(yàn)室，將圍繞資源緊缺條件下城鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展這一中國城市發(fā)展的戰(zhàn)略核心，研究亞熱帶地區(qū)城市規(guī)劃的基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法，它們對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)和科研提供了全面的平臺(tái)支持。

2.2 創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，構(gòu)建“學(xué)、研、產(chǎn)”一體化教學(xué)平臺(tái)針對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)與研究型大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢，將國家級(jí)建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、亞熱帶建筑科學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院有機(jī)地整合起來，建設(shè)實(shí)體型、一體化的產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)平臺(tái)，保證學(xué)術(shù)思想和辦學(xué)資源持續(xù)不斷地向教學(xué)輸送，保證學(xué)科發(fā)展的最新成果直接轉(zhuǎn)化為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，高水平科研反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

一方面，本專業(yè)與校外多個(gè)規(guī)模較大的設(shè)計(jì)院建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)每年為參加五年級(jí)上學(xué)期21周業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的學(xué)生提供50多個(gè)設(shè)計(jì)院供自由選擇。近10多年來，本專業(yè)五年級(jí)下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)還邀請(qǐng)了華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院部分具有副高以上職稱的設(shè)計(jì)師參與全程指導(dǎo)。

另一方面，本專業(yè)教師都有參與實(shí)際工程項(xiàng)目，部分教師還承擔(dān)了高水平的國家自然科學(xué)基金課題，在設(shè)計(jì)課教學(xué)中，老師們將具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融化在本科教學(xué)，設(shè)計(jì)課程題目的選擇在不同時(shí)段均考慮實(shí)際工程中的新技術(shù)與新問題，不斷調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)水平。高年級(jí)學(xué)生還有機(jī)會(huì)參與到教師工作室的實(shí)際工程設(shè)計(jì)研究中。華南理工大學(xué)設(shè)計(jì)研究院不同專業(yè)的高資歷研究人員結(jié)合課程需要也會(huì)參與到設(shè)計(jì)系列課程的講授、討論和評(píng)圖等日常教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.3 深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)體系采取基礎(chǔ)和精專兩段式的“3+2”復(fù)合型結(jié)構(gòu)，即1-3年級(jí)的建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科同步基礎(chǔ)教學(xué)和4-5年級(jí)的城市規(guī)劃精專拓展模式，以保證扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊的知識(shí)面與多元化、專業(yè)化和研究創(chuàng)新等發(fā)展能力并重培養(yǎng)的要求。

2008年，擔(dān)任本專業(yè)核心課程之一的建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（全國高校建筑類目前唯一一個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)），為基礎(chǔ)段教學(xué)奠定了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。

精專階段的教學(xué)改革措施是突出規(guī)劃設(shè)計(jì)主干課的主線和重點(diǎn)課程建設(shè)的整合作用，協(xié)調(diào)相關(guān)課程，保障學(xué)生具有較好的綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。目前精專階段已建設(shè)了省級(jí)精品課程“城市規(guī)劃設(shè)計(jì)”和校級(jí)精品課程“城市規(guī)劃原理”,將進(jìn)一步強(qiáng)化三年級(jí)下學(xué)期的《城市規(guī)劃原理》教學(xué)、四年級(jí)的《城市規(guī)劃設(shè)計(jì)》教學(xué)到五年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的銜接，提高理論講授與實(shí)題設(shè)計(jì)的互動(dòng)效果。

教學(xué)模式創(chuàng)新方面，根據(jù)城市規(guī)劃學(xué)科自身發(fā)展的需求，在鞏固傳統(tǒng)工科院校對(duì)形態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的同時(shí)，延伸人文地理學(xué)科的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃新技術(shù)（如地理信息系統(tǒng)等）的掌握和運(yùn)用。在教學(xué)計(jì)劃中，適應(yīng)向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)向的特點(diǎn)，突出理論與實(shí)際相結(jié)合的城市規(guī)劃專業(yè)教育，通過增強(qiáng)城市規(guī)劃社會(huì)調(diào)查報(bào)告的教學(xué)力度，整合“城市社會(huì)學(xué)”、“城市經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“區(qū)域規(guī)劃”等人文地理類理論課。同時(shí)組織主講教師編寫具有自身特色的系列教材；理論與實(shí)踐融合，教材內(nèi)容與教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)相一致，使教材具有實(shí)用性、先進(jìn)性、典型性、實(shí)踐性、綜合性和可讀性。

2.4 優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善課程體系培養(yǎng)方案優(yōu)化的目標(biāo)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在保證全國高等教育城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的核心課程的前提下，依托“產(chǎn)學(xué)研”優(yōu)勢，加強(qiáng)建筑技術(shù)和嶺南地域性方面的教學(xué)，突出本專業(yè)的特色。

進(jìn)一步壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間；多開“創(chuàng)新實(shí)踐課程”，以專題、參與競賽、聯(lián)合設(shè)計(jì)、自主選題等形式開設(shè)各類實(shí)踐課程，一方面通過規(guī)劃設(shè)計(jì)主干課的綜合教學(xué)改革推行，一方面結(jié)合國際交流和大學(xué)生專業(yè)競賽，真正為學(xué)生建立豐富的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。

另外一個(gè)重要措施是結(jié)合“興華人才工程”團(tuán)隊(duì)建設(shè)，按“工程型”、“研究型”和“國際化”三個(gè)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生。具體思路如下：

工程型：加強(qiáng)工程能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)有較強(qiáng)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的人才，培養(yǎng)對(duì)象將按每師4-6生的標(biāo)準(zhǔn)配備工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作專題指導(dǎo)，“亞熱帶地區(qū)城鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”團(tuán)隊(duì)將負(fù)責(zé)這個(gè)方向的工作。

研究型：加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和研究能力訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)將來繼續(xù)深造并具有從事城市規(guī)劃學(xué)科前沿研究能力的人才，培養(yǎng)對(duì)象將按每師4-6生的標(biāo)準(zhǔn)配備理論扎實(shí)的教授作專題指導(dǎo)，配備“城市發(fā)展理論與方法”、“城市研究與規(guī)劃方法”等團(tuán)隊(duì)將負(fù)責(zé)這個(gè)方向的工作。

國際化：培養(yǎng)具有國際視野的城市規(guī)劃學(xué)科專門人才，加強(qiáng)全英語教學(xué)和雙語課程的建設(shè)，培養(yǎng)對(duì)象將有機(jī)會(huì)優(yōu)先參加與美國、意大利等國名校的國際交流項(xiàng)目、優(yōu)先參加國際合作本科生雙學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃，“嶺南城市，景觀環(huán)境與建筑文化”、“城市研究與規(guī)劃方法”等團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)這個(gè)方向的工作。

2.5 強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，充實(shí)師資隊(duì)伍建筑學(xué)院擁有建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，二級(jí)學(xué)科城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)及其理論、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)科學(xué)及景觀建筑學(xué)專業(yè)均設(shè)有碩士點(diǎn)。華南理工大學(xué)是綜合性大學(xué)，兼有工、理、經(jīng)、管、文等學(xué)科的綜合交叉優(yōu)勢，使本科生課程的開設(shè)將得到相關(guān)學(xué)科的支持，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)科交叉。體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，部分涉及城市規(guī)劃作為公共行政內(nèi)容的課程與本校管理學(xué)院的課程形成互補(bǔ)，部分涉及城市交通內(nèi)容的課程與本校土木與交通學(xué)院的課程形成互補(bǔ)。

目前城市規(guī)劃系在編教師共有33名（含景觀），其中約50％來源于本校畢業(yè)生，其余來源于同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)和武漢大學(xué)等其它國內(nèi)院校，教師來源廣泛。年齡結(jié)構(gòu)方面，約60％的教師為40歲以下?，F(xiàn)有教授7名，副教授9名。城市規(guī)劃專業(yè)的師資力量需要進(jìn)一步充實(shí)，通過專門引進(jìn)和深化培訓(xùn)，繼續(xù)完善學(xué)緣學(xué)歷結(jié)構(gòu)，未來幾年的重點(diǎn)是引進(jìn)擁有國外名校學(xué)歷的新教師，以進(jìn)一步開展專業(yè)提升和國際化水平，同時(shí)適當(dāng)考慮國內(nèi)優(yōu)秀城市規(guī)劃院校的畢業(yè)生，以保證規(guī)劃設(shè)計(jì)課程良好的師生比，逐步形成整體更加優(yōu)化的良好局面。

2.6 加強(qiáng)國際交流，促進(jìn)國際化教育為適應(yīng)全球化發(fā)展大勢，城市規(guī)劃專業(yè)自上世紀(jì)90年代始，不斷調(diào)整自身的人才培養(yǎng)方案，并多方面、多渠道拓展與國際接軌的機(jī)會(huì)和領(lǐng)域。

一方面，建筑學(xué)院接受與國際接軌的專業(yè)評(píng)估制度，用國際認(rèn)可、通用的專業(yè)評(píng)估制度來評(píng)價(jià)衡量本科專業(yè)辦學(xué)水平，使本科辦學(xué)體系走向國際化、現(xiàn)代化。其中城市規(guī)劃專業(yè)將繼續(xù)引進(jìn)相關(guān)的師資力量（包括外教和國外著名大學(xué)的學(xué)者），完善全英教學(xué)和雙語教學(xué)體系；將繼續(xù)拓展與國外知名大學(xué)共建教師培養(yǎng)基地（已與意大利費(fèi)拉拉大學(xué)、ILAUD國際實(shí)驗(yàn)室建立常規(guī)性合作）和進(jìn)行本科生雙學(xué)位培養(yǎng)（已與意大利都靈理工大學(xué)簽訂合同）。

另一方面，學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)還將繼續(xù)加強(qiáng)與國際本專業(yè)領(lǐng)域間的友好往來與經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)交流、文化交流。包括經(jīng)常邀請(qǐng)外國不同文化背景的專家給學(xué)生開講座；與國際院校之間的友好互訪；與國外院校共同開設(shè)《聯(lián)合設(shè)計(jì)》課程，帶領(lǐng)學(xué)生前往美國、法國、意大利、挪威等國家，與各國城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生一起進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流、研討課題，開闊學(xué)生的國際視野，讓其將國際不同文化背景的最新信息融會(huì)貫通，發(fā)展創(chuàng)新思維，將學(xué)生培養(yǎng)成為更出色和全面的人才。

2.7 改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)手段針對(duì)國內(nèi)目前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面存在案例分析不足的現(xiàn)狀，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)社會(huì)調(diào)研、城市調(diào)研、及個(gè)體案例調(diào)研。實(shí)踐方法和技能培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)始終。保證教學(xué)活動(dòng)中合理師生比、實(shí)行行之有效的教學(xué)幫帶輔導(dǎo)，增加了案例的剖析，從實(shí)踐操作和理論探討相結(jié)合的分析視角，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的能力，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方面的能力培養(yǎng)。

通過“一庫二系統(tǒng)”的建設(shè)，搭建數(shù)字化教育平臺(tái)，有力地支撐了案例式、開放式設(shè)計(jì)教學(xué)模式的實(shí)施，并為校內(nèi)外提供了廣泛共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高了整體教育水平。“一庫二系統(tǒng)”指設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫、設(shè)計(jì)課程作業(yè)數(shù)字化管理系統(tǒng)和課件攝錄系統(tǒng)。設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫主要收錄了有關(guān)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的幾乎全部資源，包括課程相關(guān)教學(xué)文件、課程輔教學(xué)文件，資源覆蓋了文字、圖片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方面，資源量大，覆蓋面廣，共包括圖片資源94500張、模型動(dòng)畫及教學(xué)過程錄像29部、43門課的教學(xué)課件，曾獲廣東省高等學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)“151工程”專業(yè)資源庫建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)課程作業(yè)數(shù)字化管理系統(tǒng)可將本專業(yè)所有學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作品以電子文件的形式保存在服務(wù)器中，師生可通過網(wǎng)絡(luò)，查詢、下載、觀看設(shè)計(jì)課作業(yè)電子圖檔，給師生提供了一個(gè)非常直觀易用的學(xué)習(xí)途徑。未來三年建設(shè)期間會(huì)結(jié)合使用情況對(duì)設(shè)計(jì)課程作業(yè)數(shù)字化管理系統(tǒng)、設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫和攝錄系統(tǒng)進(jìn)行完善，使其更好地協(xié)助教學(xué)。

2.8 完善教學(xué)管理制度，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度完善的教學(xué)管理制度及有效的監(jiān)控體系是教學(xué)質(zhì)量的保證。

城市規(guī)劃專業(yè)根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)制定了相關(guān)的管理辦法，如設(shè)計(jì)課成績?cè)u(píng)定管理辦法，學(xué)生作業(yè)檔案保存管理辦法，教學(xué)文件歸檔、學(xué)籍管理、教學(xué)文件、文獻(xiàn)資料管理等，保證各項(xiàng)教學(xué)管理工作有章可循。

青年教師培養(yǎng)管理方面，本專業(yè)實(shí)行新教師、新課試講制度，由學(xué)術(shù)委員會(huì)把關(guān)。建立老中青傳幫帶的教學(xué)梯隊(duì)，按“大師+設(shè)計(jì)課主持+青年教師”的模式進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，除了培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力外，還需提高他們的實(shí)踐科研能力，鼓勵(lì)青年教師每年申報(bào)教學(xué)和科研課題，并將科研成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

設(shè)計(jì)作業(yè)圖紙歸檔方面，所有學(xué)生正圖作業(yè)進(jìn)行電子文件歸檔，較好作業(yè)原圖存檔，圖文資料有系資料室負(fù)責(zé)歸檔保存，電子文檔歸入資源庫保存。本專業(yè)專門建立了設(shè)計(jì)課程作業(yè)數(shù)字化管理系統(tǒng)和設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫管理。

課程管理方面，要求教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開課計(jì)劃必須經(jīng)學(xué)院和系負(fù)責(zé)人討論審核。局部需要調(diào)整時(shí)，需經(jīng)學(xué)院討論，報(bào)學(xué)校教務(wù)部門批準(zhǔn)并備案。必須按照與本科人才培養(yǎng)方案相配套的課程教材、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等編寫教學(xué)日歷、制作課件；必須提交完整的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、日歷、試題、試卷分析、成績、設(shè)計(jì)說明書等。每學(xué)期需要調(diào)課、停課、代課的教師必須履行手續(xù)，嚴(yán)格控制教師因出差次數(shù)多而影響教學(xué)工作。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)制定質(zhì)量評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，并通過教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)教、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)聽課、畢業(yè)生質(zhì)量反饋、全國專業(yè)教學(xué)評(píng)估和教學(xué)督導(dǎo)員檢查制度等，多渠道監(jiān)督，確保專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

華南理工大學(xué)建筑學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)在深化教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)城市規(guī)劃人才方面取得明顯成效，專業(yè)特色鮮明，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高。是廣東省名牌專業(yè)、也是華南地區(qū)第一個(gè)通過全國優(yōu)秀級(jí)評(píng)估的城市規(guī)劃專業(yè)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)、精品課程建設(shè)、雙語課程和地方特色等方面形成了自己的特點(diǎn)。通過未來幾年的建設(shè)，華南理工大學(xué)建筑學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)將不斷提高學(xué)科水平和研究創(chuàng)新能力。成為培養(yǎng)符合國家和地域城市建設(shè)需要，具有國際視野的高素質(zhì)的城市規(guī)劃專業(yè)人才的重要基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]建設(shè)部高等教育城市規(guī)劃專業(yè)評(píng)估委員會(huì)．全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)教育評(píng)估文件[Z]．2001．

第8篇：華南理工大學(xué)專業(yè)范文

在你的自薦信中，名字與結(jié)尾之間一定要保留足夠的空間。下面是小編為大家整理的華南理工大學(xué)自主招生學(xué)生自薦信的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

自主招生學(xué)生自薦信1

尊敬的華南理工大學(xué)招辦老師：

您好！我叫_x，是一名來自河南省省級(jí)示范性高中_x的一名高_(dá)科生。感謝您能在百忙之中審閱我自主招生申請(qǐng)材料。

華南理工大學(xué)是全國首屈一指以理工見長的高校，能在貴校學(xué)習(xí)一直是我的夢想，這里有著深厚的文化底蘊(yùn)、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的教學(xué)資源、先進(jìn)的時(shí)代氣息，我誠摯得希望在這里放飛理想的翅膀，進(jìn)一步發(fā)展深造，鍛煉自我、完善自我。

我擅長理綜。自初中起就對(duì)理科有著濃厚的興趣。我的理綜成績一直名列前茅優(yōu)異的成績進(jìn)入省級(jí)示范性高中學(xué)習(xí)，高中三年綜合成績基本穩(wěn)定在年級(jí)前五名。上高一時(shí)，參加學(xué)校辯論賽并榮獲二等獎(jiǎng)，高二時(shí)，我因成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出，榮獲學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金。高三時(shí)，我參加（什么級(jí)別的）化學(xué)競賽并榮獲一等獎(jiǎng)。此外，20_年，我參加洛陽市高中化學(xué)競賽并獲得一等獎(jiǎng)的好成績，同年，參加河南省高中化學(xué)競賽，獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。（什么時(shí)間）獲得全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽物理省賽區(qū)二等獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)雖不突出，但都印證我一步步的成長。

在這么多年的學(xué)習(xí)生涯中，我并沒有把所有的時(shí)間和精力都用在書本上、分?jǐn)?shù)上。我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵大量書籍，不但充實(shí)了自己，拓展了自己的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了自己多方面的技能。我很喜歡亂世時(shí)代的歷史，被一個(gè)個(gè)血性的英雄、一場場漂亮的戰(zhàn)役折服。我還對(duì)文學(xué)很感興趣，常常讀一些好的作品和名著以及國學(xué)。而韓寒是我最喜歡的作家之一。桀驁卻隨和，自信堅(jiān)韌，敏銳的洞察力和直言都讓我深深喜歡他和他的作品。我喜歡老子的道家思想，如水不爭。我個(gè)性外向，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和調(diào)控能力，能很好的幫助解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。比如在分配值日時(shí)，我能將小組成員合理分配好，充分發(fā)揮每個(gè)人的長處，在最快的時(shí)間里完成值日。我是一個(gè)隨和樂觀的人，但偏執(zhí)，不會(huì)迷信權(quán)威在我認(rèn)為我占理時(shí)不會(huì)迷信權(quán)威，敢于反駁質(zhì)疑。而謙遜紳士是我最大的亮點(diǎn)，這也是我最滿意的一點(diǎn)。同時(shí)信守諾言也是我的優(yōu)點(diǎn)，言必行，行必果是我的準(zhǔn)則。但我也有缺點(diǎn)，我的脾氣倔強(qiáng)，認(rèn)定的事就非要做。粗心大意，經(jīng)常忘事，但十分重要的日期事件不會(huì)忘。因?yàn)橥庀?，我話很多，有時(shí)會(huì)違反自習(xí)課紀(jì)律。所以我能到貴校繼續(xù)深造，以彌補(bǔ)我的不足。

我十分珍惜這次向貴校推銷自己的機(jī)會(huì)，殷切希望貴校能夠發(fā)現(xiàn)并接納我成為貴校的一名學(xué)生。在貴校不但可以學(xué)習(xí)到頂尖的專業(yè)技術(shù)，還可以找到與我志同道合的伙伴，組建最優(yōu)秀的合作團(tuán)隊(duì)。因?yàn)闉槿苏嬲\，無心機(jī)，我立志成為科學(xué)家。我將以飽滿的熱情、激昂的態(tài)度、必勝的信念去面對(duì)科學(xué)探索之旅上的一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，在科學(xué)領(lǐng)域上印下自己的腳印。我相信，我能！我知道貴校一向注重人才的培養(yǎng)和先進(jìn)技術(shù)的研究，若我有幸能在貴校學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信我會(huì)擁有許多機(jī)遇和發(fā)展空間。我相信在貴校深厚的文化底蘊(yùn)和良好的學(xué)術(shù)氛圍中，一定可以助我更上一個(gè)臺(tái)階！

自主招生學(xué)生自薦信2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您好！非常感謝您百忙之中抽空閱讀我的個(gè)人求職自薦信，并且慶幸自己能參加貴酒店的這次應(yīng)聘。

我是重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院11級(jí)電氣自動(dòng)化的學(xué)生。雖然我學(xué)習(xí)自動(dòng)化，但比較而言更喜歡酒店管理。我第一次接觸酒店這一行業(yè)是在我高中畢業(yè)的時(shí)候，也是在星級(jí)酒店，從事了3個(gè)月的酒店工作，也對(duì)這一行業(yè)有一些了解，所以對(duì)酒店行業(yè)也有充分的信心。在大學(xué)生活中，我也做過一些兼職，學(xué)會(huì)了與人溝通，以及人際交往的知識(shí)，也算累積了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是我相信只有正真步入社會(huì)，才會(huì)學(xué)到更多。 在學(xué)校我也擔(dān)任班委以及系兩委會(huì)干事的職位，培養(yǎng)了自己與人交往以及為人處事的能力，與同學(xué)和干事相處融洽，也積極配合老師工作。所以我選擇應(yīng)聘貴公司部門主管助理這一職位，也希望貴公司能給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

我樂觀熱情，愛好旅游，精力充沛，認(rèn)真自信是我最大的性格特點(diǎn)，我愿意從基層做起，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能，成為一個(gè)真正的酒店人！ 希望我這份迫切想進(jìn)入貴公司的心能得到回復(fù)，今后定會(huì)盡心盡力，定不負(fù)厚望！由衷感謝！

此致

敬禮！

求職者：鄧雙十

自主招生學(xué)生自薦信3

尊敬的_大學(xué)的老師：

您好！我是一名來自安徽省滁州市來安中學(xué)（省級(jí)示范高中）的高三學(xué)生，您能夠在百忙之中抽出時(shí)間閱讀完我的自薦信，我深表感謝和深感榮幸。

依山麓，臨湘水，清新幽雅，景色怡人。美麗的_大學(xué)為祖國的建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我既對(duì)_大學(xué)輝煌絢麗的外表著迷，又仰慕她豐富的內(nèi)涵和深厚的文化底蘊(yùn)。社會(huì)各界的贊美皆是對(duì)_大學(xué)的肯定——一個(gè)人才輩出的高等學(xué)府。

而我，渴望成為貴校的一份子。理性卻不失為浪漫，又帶有許多小缺點(diǎn)的渴盼懷揣著二十年前父母踏入大學(xué)的興奮，在明年，踱步于_大學(xué)的幽徑上，陶醉于空氣中彌漫的濃郁書香。醉翁亭下長大的我，早早地便沉浸在綺郁的學(xué)風(fēng)之中。我的父母秉承了先人“尊師重教”的美好品質(zhì)，媽媽是對(duì)我影響最大的人，在她的教育下，我自小在學(xué)習(xí)上就能夠嚴(yán)格要求自己，學(xué)業(yè)也很優(yōu)秀。記得初入高中時(shí)，稍稍成熟的我看到了校園內(nèi)和社會(huì)上有些不公平的社會(huì)現(xiàn)象，性格剛烈的我甚至產(chǎn)生了悲觀厭世的心理。媽媽開導(dǎo)我說：“你改變不了世界，但你可以改變你自己”。自此，我把自己變得平和而謙遜，在交友上，我追求“淡如水”，于處事上，正如我的名字一樣——“凡”，我向往那份放歌高山、翱翔碧空般的曠達(dá)。

在紅葉翩躚的秋季誕生的我，似乎生命中注定要與文字結(jié)緣。是的，我愛文字，我愛那些濃香的筆墨在柔紙上一筆一筆的勾勒，勾勒出文字的模樣。我曾在語文和作文競賽中獲獎(jiǎng)，作文常是老師選擇的范文，從小學(xué)開始，我便一直進(jìn)行小說的創(chuàng)作，從幾千字到十幾萬字的小說在這流逝的時(shí)光中從我的筆端流出。或許我不是天才作家，于我而言，在這嘈雜的社會(huì)里回歸一種最質(zhì)樸恬靜的情感，足矣。今年我參加了全國新概念作文大賽，結(jié)果還沒有出來，但這并不重要，因?yàn)槲乙呀?jīng)享受了參加的全部過程。

去年高考，我的哥哥以優(yōu)異的成績進(jìn)入貴校；如今我想隨著哥哥的足跡，赴會(huì)_。湘雅學(xué)院，我鐘情于此。幼時(shí)，抱著熬制“長生不老藥”的幻想，立志長大后成為一名醫(yī)生；現(xiàn)在的我似乎愈加癡迷。人生有許多種，或堅(jiān)毅，或?yàn)⒚?，我無法預(yù)測我會(huì)擁有哪種人生，但我會(huì)盡力把握好道路上的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“轉(zhuǎn)”，如今我便面臨著人生一個(gè)巨大的“轉(zhuǎn)”——高考，我希望我能夠沉穩(wěn)通過；我更希望轉(zhuǎn)過轉(zhuǎn)角，瞥見的事_大學(xué)的校門。有“轉(zhuǎn)”必有“折”，相必在通往貴校的路上，多多少少會(huì)有許多坎坷。憑借十年的寒窗苦讀，我有自信去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。作為一名高三學(xué)生，我心中的激情堪比燒紅天際的火焰，即使是雪崩，也湮滅不了

敬祝老師人生萬順，敬祝貴校流年暢達(dá)！

此致

第9篇：華南理工大學(xué)專業(yè)范文

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男| 25歲（1986年7月15日）

居住地：上海

電　話：139********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [1 年9個(gè)月]

公　司：XX機(jī)械制造有限公司

行　業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

職　位：技術(shù)工程師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：汽車服務(wù)工程

學(xué)　校：華南理工大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

善于學(xué)習(xí)和吸收行業(yè)知識(shí)，銷售與技術(shù)能力兼?zhèn)?。懂得察言觀色，能夠在短時(shí)間內(nèi)了解顧客所需，并及時(shí)做出反應(yīng)，完成銷售任務(wù)。具有售前售后的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，懂得如何與其他部門協(xié)調(diào)合作，懂得如何應(yīng)變各種突發(fā)狀況。具備一定的市場分析能力，能夠協(xié)助上級(jí)完成策略制定，也有豐富的銷售團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，善于培養(yǎng)新人。

求職意向

到崗時(shí)間： 一個(gè)月內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 機(jī)械/設(shè)備/重工

目標(biāo)地點(diǎn)： 上海

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 技術(shù)工程師

工作經(jīng)驗(yàn)

2010 /4—至今：XX機(jī)械制造有限公司[1年9個(gè)月]

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

工程部技術(shù)工程師

1.為銷售部人員提供技術(shù)及售后服務(wù)支持；

2.對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)；

3.負(fù)責(zé)小型零部件的開發(fā)工作，從前期的繪制到后期的溝通；

4.處理日常生產(chǎn)中的技術(shù)、質(zhì)量問題，為其他部門提供技術(shù)支持；

5.負(fù)責(zé)日常設(shè)備維護(hù)、維修、保養(yǎng)、提高設(shè)備利用率，降低故障率；

6.制定標(biāo)準(zhǔn)工藝文件，保證質(zhì)量的同時(shí)降低公司的物料成本；

7.兼顧部門新員工的培訓(xùn)工作。

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2009 /3—2010 /3：XX汽車有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)：汽車及零配件

銷售部售后顧問

1.既掌握銷售方面的技巧又了解汽車維修等技術(shù)方面的知識(shí)，能夠獨(dú)立解決客戶遇到的相關(guān)問題；

2.熟悉各廠家的服務(wù)流程，更好地配合完成自己的工作；

3.負(fù)責(zé)各類維修接待和保險(xiǎn)接待；

4.能初步診斷汽車故障，為客戶提供專業(yè)的保養(yǎng)、維修建議；

5.積極參加各種規(guī)模的車展，參加各種規(guī)模的試駕會(huì)，參加各類客戶關(guān)系維護(hù)活動(dòng)；

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2008 /7--2009 /2：XX汽車有限公司[ 8個(gè)月]

所屬行業(yè)：汽車及零配件

機(jī)電組汽車修理工

1.熟悉汽車機(jī)電的工作原理，熟練運(yùn)用專業(yè)檢測軟件，能迅速判斷汽車故障，并妥善解決；

2.獨(dú)立完成汽車的日常保養(yǎng)；

3.處理、歸檔、存案客戶各種汽車故障原因，并將各種情況進(jìn)行匯總；

4.遵守管理制度，熟悉作業(yè)流程，協(xié)助上級(jí)完成任務(wù)。

教育經(jīng)歷

2004/9 --2008 /7 華南理工大學(xué) 汽車服務(wù)工程 本科

證 書

2007/7 汽車維修中級(jí)技工證書

2006/12 大學(xué)英語六級(jí)

2005/12 大學(xué)英語四級(jí)