高二歷史知識精選(九篇)

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第1篇：高二歷史知識范文

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，高爾夫球這項貴族運動也越來越為我們所熟悉。而高爾夫球這項運動專注球技外，高爾夫球場上的禮儀禮節(jié)也是倍受重視。高爾夫是現(xiàn)今高層商務社交中的一環(huán)，球場上得體的禮儀禮節(jié)，可以為自己在人際或商務上加分。因此高爾夫球的禮儀不僅不容忽視，而且有必要好好學習。

（一）高爾夫球著裝的基本要求：

高爾夫球是項紳士運動，所以要打高爾夫球就需有紳士形象。打高爾夫球?qū)χb有特別的規(guī)定，這是長期歷史發(fā)展沿襲下來的高爾夫文化的一部分。所以，無論是在國內(nèi)還是國外，如果是第一次去某個球場打球，最好先打個電話詢問一下俱樂部對球員下場打球的服裝是否有特殊規(guī)定。

一般的會員制俱樂部通常會要求上身穿著有領有袖的恤衫，不允許球員穿圓領汗衫、吊帶背心、牛仔系列服裝、超短裙、過短短褲等過于休閑的服裝上場。有些俱樂部還專門規(guī)定不允許穿任何式樣的短褲下場，有些對短褲的樣式和長度有所規(guī)定，如不能短于膝蓋以上4英寸，所以棉質(zhì)的休閑長褲總是最佳的選擇。至于高爾夫球鞋，目前大部分俱樂部出于保護草坪的需要，規(guī)定在球場上只能穿著特制的膠釘球鞋，如果你的球鞋還是老式的金屬鞋釘，請一定考慮更換膠釘或另外買一雙備用。

另一種選擇合適服裝的途徑是在觀看電視轉播的高爾夫職業(yè)比賽，欣賞職業(yè)球星們的高超球技的同時，多多留意他們的著裝方式?；蛟S我們的球技尚且欠佳，但起碼在形象上能夠趕上職業(yè)球員。

（二）高爾夫球的基本禮儀：

1.要有耐心，尊重球場上的其他選手，就像你希望被別人尊重一樣。

2.準備及時到達預定的開球區(qū)。

3.不要發(fā)出大的噪音。正常說話或談話是可以的；但不要喊叫或大笑！

4.始終檢查你的標記和球號，避免比賽期間發(fā)生混亂（及可能的罰桿）。

5.不要站在其他選手后面、旁邊或前面太近的地方。

6.不要在開球區(qū)練習揮桿。

7.其他選手想要擊球期間要絕對肅靜。

8.始終準備打球，避免耽誤比賽。

9.第一球座上，差點最低的選手有權通過第一次擊球開始比賽。在其它所有球座上，前洞分數(shù)最好的選手獲得了“榮譽”，表示他有權首先打球。

10.擊球后，立刻離開球座。

11.如果其他選手準備在相鄰的任何果嶺上推桿，你不要做出擊打動作。

12.當心比賽的流動性！不必要時，不要站立或等候。

13.只要你前面的選手與你處于擊打距離之內(nèi)，就不要擊球。

14.不要在開球區(qū)、果嶺上推童車或手推車或通過沙坑。

15.馬上更換草皮斷片，并將其踏入原位，修理釘鞋等造成的任何破損、球痕等。沙坑比賽之后，保證用耙子將沙坑恢復到良好狀態(tài)。

16.推桿前，把手推車放在果嶺旁邊，最好是放在下一個開球區(qū)旁邊的區(qū)域。

17.走向球期間，努力思考如何才能打得最好。

18.使你的步行速度與小組伙伴的步行速度一致。既不要太快也不要太慢，努力站在準備下一次擊球的選手旁邊。

19.如果你或你的小組被迫尋找丟失的球，在你們尋找之前邀請下一組繼續(xù)尋找。

20.如果可能，不僅要觀察你自己的球，還要觀察你的小組內(nèi)其他選手的球。這樣，一旦你的伙伴擊球后未能馬上找到球，可幫助他節(jié)省時間。

（三）高爾夫球的規(guī)則與禮貌：

一、安全：在擊球或試桿前，球員應確定近旁無人站立或遠處無人位于球可能擊到之處，并檢視地面有無石塊、小卵石、樹枝等以免揮捍觸及飛起，而傷及他人。

二、為其他球員著想：有發(fā)球優(yōu)先權的球員可以在對手或同組競賽者之前優(yōu)先發(fā)球。當球員準備擊球或正在擊球時，任何人不得走動、說話、靠近或站在球或球洞之正后方。為共同利益，各球員打球時，不得拖延時間。前組球員未走出落球距離以外時，后組不得擊球。球員當發(fā)現(xiàn)擊出之球顯然不易找到時，應立即作手勢讓后組球員先行通過。找球之時間在尚未達到五分鐘時，即應作此手勢。待后組球員已通過并離開落球距離時，方可繼續(xù)擊球。一洞打完后，球員應立即離開果嶺。

三、發(fā)球臺禮儀：

1.當球控制區(qū)通知準備發(fā)球時，要立即上發(fā)球區(qū)準備發(fā)球；同組球員上發(fā)球臺后，要先決定開球的優(yōu)先次序；通常比賽，依編組表上之順序發(fā)球即可；但若是與朋友友誼賽，則可以抽簽來決定，或是猜拳也可以的；得到優(yōu)先發(fā)球權的即稱為Honour（優(yōu)先權）。第一洞以外的其他洞，優(yōu)先權的決定依同組球員在前一洞的成績來取定，前一桿數(shù)最低者，即享有優(yōu)先發(fā)球權（Honour），其他人之發(fā)球順序也依他們在前一洞桿數(shù)之高低順序行之；如遇有桿數(shù)相同時，則依平手之球員他們在前一洞的發(fā)球順序行之。

2.當別人在發(fā)球或擊球時，應保持肅靜。此規(guī)則不只限在發(fā)球臺上，只要有球員已準備擊球，便不可隨意談笑或走動，以免影響他人的表現(xiàn)。

3.同組球員要彼此確認所使用的球，每一個人都要報出自己使用球的品牌與號碼，以免中途發(fā)生混淆無法辨識。

4.發(fā)球時務必要確認前組球員均已走出發(fā)球射距以外，以免誤傷。同時亦要注意，不要隨意走入他人的發(fā)球區(qū)及射程之內(nèi)，致妨礙他人擊球。若有人站在可能被你擊球擊中之范圍時，請予以口頭警告。

四、球場上之優(yōu)先順序：如無特殊規(guī)定，二球賽應較任何三球或四球賽有優(yōu)先權，并得超越之。單獨之球員無優(yōu)先權，應讓任何比賽之球員優(yōu)先通過。任何打一整合回（十八洞）之比賽，較不打一整合之比賽為優(yōu)先。如某一組球員不能在球場上保持其應有之位置，并落后前面一組球員超過一洞以上，則應讓后面一組超越先打。

五、果嶺禮節(jié)：果嶺中禁止直接穿行，以免影響球友。盡可能繞邊線而行。在球友推桿時，不可以站在球友的推桿線的正前方及正后方，亦不能踩到球員的推桿線。在賣店休息時，以不影響下一組球友為原則。擊完球時，應快步走向下一個擊球點，不要逗留，以免影響下一組的進度。

六、擊球時禮貌：

1.注意球桿及球可能擊中范圍是否有人，清除地上碎石子或樹枝，以免傷其他人。

2.除桿弟外，不得向他人尋求指導。

3.一洞打完后，應迅速離開果嶺。新晨

4.打球所花的時間應以快走彌補，勿讓同伴等候。

5.找不到球時，應讓后面的隊伍先行通過。

6.擊球挖起之草皮應拾回原位填平。

7.快接近前面一組隊伍時，應將速度慢下來。

8.從隔壁球道打出時，應確認安全才揮桿，并在揮桿前后招呼一下，以示禮貌。

（四）觀賞高爾夫球賽需注意的禮儀：

1.不要太靠近球，以免危險。

第2篇：高二歷史知識范文

知識是智慧的火花，能使奮斗者升起才華的烈焰;知識是春耕的犁鏵，一旦手入生活的荒徑，就能使田地地芳草萋萋，碩果累累。下面小編給大家分享一些理科高二會考地理知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

理科高二會考地理知識1宇宙中的地球

1.天體系統(tǒng)的級別

總星系——銀河系(河外星系)——太陽系(其他恒星系統(tǒng))——地月系

2.地球上生命存在的條件

外部：

(1)穩(wěn)定的太陽光照條件

(2)比較安全的宇宙環(huán)境

自身：

(3)因為日地距離適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度)

3.太陽活動對地球的影響

(1)太陽活動的標志：黑子、耀斑，周期11年

(2)影響：發(fā)出電磁波影響電離層——干擾無線電短波通訊;

發(fā)出高能帶電粒子——產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象和“極光”現(xiàn)象;

影響地球氣候、災害——水旱災害，誘發(fā)地震

4.自轉、公轉的特點

5.地球自轉的地理意義

(1)晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點的時間分別是6時和18時——太陽高度是0度

——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直;

(2)地方時差：東早西晚，經(jīng)度每隔15度相差1小時。

(3)地轉偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。

6.晝夜長短的變化

(1)北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。夏至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球晝逐漸變短，夜逐漸變長。

(2)北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。

(3)春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時。

(4)赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。

7.正午太陽高度的變化

(1)同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減。

(2)夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減，此時北回歸線及其以北各緯度達到一年中的最大值，南半球各緯度達最小值。

(3)冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減，此時南回歸線及其以南各緯度達到一年中的最大值，北半球各緯度達最小值。

(4)春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。

(5)直射問題：一年之中，有兩次直射的是南北緯回歸線之間，有一次直射是南北緯回歸線。沒有直射的是南北緯回歸線分別到達南北極的緯度。

(6)日出日落：晝夜長短。日出變早，日落同程度變晚。(7)影子問題：太陽高度角變小，影子變長。

8.四季的變化

晝夜長短和正午太陽高度隨著季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季)，北半球季節(jié)的劃分：3、4、5月為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。

9.地球的圈層結構

地球的圈層結構以地表為界分為內(nèi)部圈層和外部圈層。(地球內(nèi)部圈層示意圖)

(1)地球內(nèi)部的圈層根據(jù)地震波(縱波、橫波)的特點劃分為地殼、地幔、地核三個圈層。地殼物質(zhì)主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地。

巖石圈：地殼+上地幔頂部軟流層

(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。

理科高二會考地理知識2自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換

1.巖石的三大類

(1)巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成)

(2)沉積巖(巖石在外力的風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成巖作用下形成)

(3)變質(zhì)巖(變質(zhì)作用)。

說明三大類巖石的相互轉化(三大類巖石轉化圖)

2.地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素

(1)內(nèi)力作用——能量來自地球本身，主要是地球內(nèi)部熱能，它表現(xiàn)為地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用。造成地表高低不平。地質(zhì)構造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。

(2)外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。表現(xiàn)為風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成巖作用。

流水侵蝕地貌(V型谷、u型)、流水堆積地貌(沖積扇沖積平原——山前;河漫灘——河流中下游;三角洲——入海口);風蝕地貌(風蝕洼地、蘑菇)、風積地貌(沙丘)。

冰川侵蝕(冰斗，角峰)、冰川地貌(冰磧地貌)

3.六大板塊

亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。一般說來，板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個板塊之間的交界處，是地殼比較活動的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。

生長邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。

消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。

4.大氣受熱過程

太陽輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長波)、大氣增溫、大氣輻射(長波)、大氣逆輻射(保溫作用)

(1)大氣對太陽輻射的削弱作用

①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少。

②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。

③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達地面。

(2)大氣對地面的保溫作用

大氣吸收地面輻射并產(chǎn)生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強。

(3)大氣垂直運動

地面冷熱不均。大氣水平運動：水平氣壓梯度力，形成風(直接原因)

(4)熱力環(huán)流。(熱力環(huán)流的示意圖)，山谷風、海陸風、城市熱島。

5.氣壓帶和風帶

全球近地面有7 個氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個風帶。(三圈環(huán)流的形成過程圖，氣壓帶風帶分布圖與氣候(干濕冷熱)，地圖冊)

(1)低緯度環(huán)流：

①赤道低壓帶：因為熱力作用形成，氣流輻合上升，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣候(亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島)

②副熱帶高壓帶：因為動力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風區(qū)除外)，常年受其控制的地區(qū)形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)

③信風帶：由副高吹向赤道低壓的氣流，在北半球右偏成東北信風，在南半球左偏成東南信風。

(2)中緯度環(huán)流：

④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運動上升而形成。形成溫帶多雨帶。

⑤中緯西風帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流，在北半球右偏成西南風，在南半球左偏成西北風，習慣上叫西風，受其常年控制的地區(qū)，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)

(3)高緯環(huán)流：

⑥極地高壓帶：因為熱力作用而形成，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因為氣溫低，蒸發(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤地區(qū)。

⑦極地東風帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流，在地轉偏向力作用下，北半球右偏成東北風，南半球左偏成東南風。

(4)氣壓帶和風帶的移動

移動的原因：隨太陽直射點的移動而動。移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。

(5)單一氣壓帶或風帶作用形成的氣候類型

熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶)

熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶)

溫帶海洋性氣候(中緯西風帶)。

(6)氣壓帶、風帶移動形成的氣候類型

熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風帶控制)

地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風帶控制)。

(7)北半球受影響的氣壓中心

冬季一月，亞歐大陸：亞洲高壓，太平洋：阿留申低壓。

夏季七月，亞歐大陸：亞洲低壓，太平洋：夏威夷高壓。

6.常見的天氣系統(tǒng)

在低壓槽上形成了鋒面系統(tǒng)。

鋒面與氣旋是一個整體(高壓系統(tǒng)是沒有的)

反氣旋，中心高，四周低。多晴朗干燥天氣。

7.水循環(huán)(循環(huán)示意圖)

(1)類型：海陸間大循環(huán)(大循環(huán))、陸地循環(huán)(水量很少)、海洋循環(huán)(水量最大)

(2)各環(huán)節(jié)的名稱：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰

(3)意義：維持全球水量平衡;維持全球熱量平衡;更新陸地水資源;塑造地表形態(tài);聯(lián)系四大圈層。

中緯度半濕潤半干旱區(qū)，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發(fā)，使土壤中水分減少，導致作物產(chǎn)量下降。對工業(yè)生產(chǎn)也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區(qū)供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區(qū)制冷的能源消耗。

8.常見的自然災害

水災、旱災、臺風、暴雨、寒潮、沙塵暴、暴風雪、地震、火山、滑坡和泥石流。了解它們發(fā)生的主要原因及危害。

理科高二會考地理知識3人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

1.人地關系思想的演變過程

崇拜自然——采獵文明——人與自然是恐懼與依賴的關系;

改造自然——農(nóng)業(yè)文明——人對自然的依附性大大減弱，對抗性增強;

征服自然——工業(yè)文明——人地關系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化;

謀求人地協(xié)調(diào)——當今社會——人口、資源、環(huán)境和諧發(fā)展

2.人類所面臨的環(huán)境污染和生態(tài)破壞等方面的問題

(1) 環(huán)境污染：水、大氣(光化學煙霧、臭氧空洞、酸雨、氣候變化)、土、固體廢棄物、噪聲、放射性物質(zhì)、海洋污染

(2) 生態(tài)破壞：荒漠化、鹽堿化、水土流失、生物多樣性銳減、生態(tài)環(huán)境破壞(森林、濕地)

3.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵、基本原則

(1)概念：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。

(2)內(nèi)涵——經(jīng)濟、社會、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展

(3)原則：

①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動物之間、不同國家和地區(qū)之間的公平。

②持續(xù)性原則：經(jīng)濟活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。

③共同性原則：地球是一個整體，地區(qū)性環(huán)境問題往往會轉化為全球性問題。地區(qū)的決策和行動，應有助于

實現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。

4.協(xié)調(diào)人地關系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑

循環(huán)經(jīng)濟——清潔生產(chǎn)

清潔生產(chǎn)則從原料開采——生產(chǎn)——消費——廢棄物處理的全過程來評估產(chǎn)品對環(huán)境的影響程度。

理科高二會考地理知識4地理信息技術的應用

1.遙感在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的作用

遙感：獲取，對地表物體進行遠距離的感知。

資源普查：礦產(chǎn)、生物、水資源。

環(huán)境災害監(jiān)測：環(huán)境監(jiān)測，災害預警。

特點和優(yōu)點

可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財力，提高效率。

2.在定位導航中，全球定位系統(tǒng)(GPS)的作用

3.在城市管理中，地理信息系統(tǒng)(GIS)的功能

處理地理空間數(shù)據(jù)，地理空間信息進行輸入、管理、分析和表達。城市信息管理與服務、城市環(huán)境管理、城市道路交通管理、城市規(guī)劃。

4.數(shù)字地球的基本含義

數(shù)字地球是指數(shù)字化的地球，即把整個地球信息進行數(shù)字化后，由計算機網(wǎng)絡來管理的技術系統(tǒng)。

(1)GPS，主要是定位，在全球范圍內(nèi)實時進行導航、定位的系統(tǒng)。

三大部分：空間部分—GPS衛(wèi)星星座;地面控制部分—地面監(jiān)控系統(tǒng);用戶設備部分—GPS信號接收機

特點：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續(xù)性、實時性

(2)地理信息系統(tǒng)

GIS，專門處理地理空間數(shù)據(jù)的計算機系統(tǒng)，用于所有用到地圖或需要處理地理空間數(shù)據(jù)的領域。在區(qū)域地理環(huán)境研究和城市管理中得到應用。

理科高二會考地理知識5人口增長

1.影響人口增長的主要因素

生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進而影響到人口的增長模式。此外，政策、社會福利、自然災害等也會影響到人口的增長。

2.三低(發(fā)達國家，歐洲美國，中國)、“高低高”向“三低”過渡(水平較高的發(fā)展中國家)。

——底和高的分界值：0.1%

3.世界人口增長

非洲人口自然增長率最高，歐洲最低;亞洲凈增人口數(shù)量最多。4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口(中國實行計劃生育)人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民(中國靠發(fā)展生產(chǎn)力)

人口遷移

1.人口遷移的主要原因

經(jīng)濟(落后地區(qū)向發(fā)達地區(qū))、政治(政治迫害、戰(zhàn)爭、國家有組織的人口遷移)、社會文化(宗教迫害、民族歧視)、生態(tài)環(huán)境、其他因素(家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視)。

2.人口遷移的意義(效應)

(1)利：

①加強民族團結，促進民族融合

②加強文化交流

③減輕遷出地的人口壓力

④為遷入地提供廉價勞動力。

(2)弊：

①造成遷出地人才外流

②給遷入地社會管理增加了難度

3.人口分布與人口容量

第3篇：高二歷史知識范文

關鍵詞：高二理科班；歷史“小高考”；復習策略

高二文理分班后，語文、數(shù)學、英語和兩門選修科目是高考科目，其他4門必修科目必須通過學業(yè)水平測試方有資格參加高考，因此，必修科目的學業(yè)水平測試也稱為“小高考”。歷史學科是理科班學生的“小高考”科目之一，也是一門令他們比較頭疼的學科。首先，絕大多數(shù)選擇理科的學生是由于高一時因?qū)κ氛桓信d趣或?qū)W習不得法導致學起來比較吃力，基礎差，能力弱，題目做不好，學習信心不足。其次，相較理化學科注重抽象思維而言，政史學科注重形象思維，要求背背記記的內(nèi)容很多，枯燥乏味，不像理化那樣充滿挑戰(zhàn)性，不容易找到成就感，沒什么意思，不高興背記，從心理上排斥政史。再次，“小高考”是在進入高二后的來年3月舉行，只有6個月左右的時間，既要完成選修3一本書的新授課學習，還要進行所考三本書（必修1、必修2和必修3）的兩輪復習，時間緊，考點多，任務重（4門必修同時舉行“小高考”，年底前還要舉行勞動技術省級測試，如果不過關，一樣不能參加高考。關鍵是高考5門科目學習不會停止，每天都有大量作業(yè)要做）。要想一次性門門通過，并盡可能得A（一門A高考時總分加1分，4門皆A，總分加5分），學生的壓力可想而知。面對這樣的學情和考情，要想幫助理科班學生在歷史“小高考”中取得好成績，必須最大限度地提高復習效益。下面結合筆者近幾年帶“小高考”的體會，談一談高二理科班歷史“小高考”的復習策略，不當之處，敬請行家批評斧正。

一、透徹研究考試說明，深刻領會考試要求和命題動向，準確把握備考復習方向

“小高考”之前，省考試院都會公布命題的指導性綱領――考試說明，教師一定要認真研究。因為，這有助于我們深刻領會考試要求和命題動向，從而加強備考復習的針對性，實現(xiàn)復習效益最大化。研究考試說明必須做到以下幾點：第一，研究“小高考”命題指導思想?！靶「呖肌薄懊}指導思想”闡述了命題依據(jù)、主要考查內(nèi)容和能力要求，是“小高考”試題命制的核心。學習、研究這部分內(nèi)容，要結合最近幾年“小高考”試題真題以及考試說明后提供的“典型題示例”等具體題目，考查這些題目所涉及考點和能力要求是如何體現(xiàn)“命題指導思想”的。第二，研究“測試內(nèi)容和要求”，關注考試說明的變化?？荚囌f明在“測試內(nèi)容和要求”中明確了“小高考”的命題考點及其考查時的相關能力層級要求，有助于備考師生加強復習的針對性，避免盲目性，從而提高復習效益。研究這部分內(nèi)容時，要明確“小高考”有哪些考點和能力要求？這些考點和能力要求在近幾年“小高考”中是如何考查的？與以往相比，考點和能力要求有無調(diào)整與變化？如有，體現(xiàn)何在？這樣的調(diào)整與變化說明了什么？考試時有可能會怎么考？所有這些，只有做到心中有數(shù)，才能在復習中有的放矢。第三，研究“典型題示例”?？荚囌f明后提供的“典型題示例”所選用的題目都是近些年的“小高考”真題，是考試說明中的“命題指導思想”和“測試內(nèi)容和要求”的具體體現(xiàn)，具有很好的典型性。認真研究“典型題示例”，有助于我們備考師生了解“小高考”，熟悉“小高考”，粗略感知“小高考”的深淺難易，做到“知己知彼”。

二、認真研究“小高考”試題

在透徹研究考試說明之后，就要研究“小高考”試題了。研究“小高考”試題，不能僅滿足于將這些試題做一遍，而要在此基礎上，研究試題的命題意圖、命題思路、命題方法，預測揣摩命題趨勢。同時還要注意研究試題與教材的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自己教學與“小高考”在考查方式和能力要求上的差距，以進一步完善、提高自己的教學。具體操作時，要在宏觀上，研究歷年考題找共性、研究近年考題找趨勢、研究相同考點找規(guī)律、研究不同考卷找特點。微觀上，分析“小高考”命題雙向細目表，把握命題重點、命題難點和熱點，了解哪些考點會重點考、反復考，找出命題規(guī)律，明確復習方向；比對近幾年“小高考”試題，總結命題的穩(wěn)定性；結合考點和能力要求揣摩命題意圖，提高學生知識應用能力；分析并結合參考答案的答題角度、表述方式、評分細則，培養(yǎng)學生規(guī)范答題習慣，做到該得的分拿足拿滿，不因非智力因素而無謂丟分。

三、加強學法指導，幫助學生樹立學好歷史的信心

如前文所述，理科班學生在高一時因?qū)W習不得法導致歷史學習比較吃力，基礎知識差，考試成績不好，學習信心嚴重不足。這就要求歷史教師必須加強學法指導，告訴學生歷史學習規(guī)律，從基礎入手，逐步提高，讓學生在應用基礎知識和基本方法進行解題的過程中找到成就感，收獲成功的喜悅，積跬致遠，從而樹立學好歷史的信心。

四、“三有”“六要”貫穿復習迎考始終

在復習迎考過程中，教師和學生始終做到“三有”“六要”是實現(xiàn)效益最大化的根本保障：教師的“三有”――心中有本、目中有生、手中有法；“六要”――備課要實、上課要活、作業(yè)要精、互動要勤、輔導要細、考核要嚴。學生的“三有”――心中有標（課時、單元、模塊目標）、目中有師（父母、教師、同伴）、手中有方（規(guī)矩、踏實、方法）；“六要”――預習要恒、聽課要專、作業(yè)要真、糾錯要快、學中要悟、過程要實。

五、圍繞考點，夯實基礎，兼顧能力，滿足學生目標需求差異

必須圍繞考試說明中明確的考點及其相關能力要求進行復習。第一，老師要向?qū)W生交代清楚考試說明中的“測試內(nèi)容”是“小高考”考查的主干知識，與之對應的“測試要求”是主干知識里的具體考點。在解讀具體考點時，向?qū)W生講明位于每一考點前的“行為動詞”是體現(xiàn)能力考查層級要求的，它告訴我們該考點要掌握到何種程度。第二，在記憶考點內(nèi)容時，教師一方面按照“艾賓浩斯遺忘曲線”體現(xiàn)的認知規(guī)律，建議學生“滾動”記憶，不斷重復，以鞏固每天的復習內(nèi)容。另一方面，圍繞考點及其能力要求，有針對性地設計題目進行訓練。題目設計要適當兼顧能力，以滿足沖A學生之需要，否則，他們就不夠吃了。

六、實行“教學案”，堅持集體備課與個人備課相結合，強化“啟發(fā)式”教學，努力構建和諧課堂

在復習課教學中，要實行“教學案”，堅持備課組集體備課與個人備課相結合。備課時，要做到“五個一”和“一個二”，即集體備課由一個人主備、主講、主修改、主編學案和練習，備課組成員回去后結合本班學情進行二次備課，以調(diào)整充實。教學過程中，要強化“啟發(fā)式”教學，關注知識的發(fā)生過程、形成過程和應用過程，要以“問題”串聯(lián)教學內(nèi)容，師生互動、生生互動，引導學生動腦、動口、動手，努力構建民主、平等、互動、關愛的和諧課堂，以進一步提高課堂教學效益。

七、堅持“四分原則”指導下的學生主體觀，關注個體差異，共同進步、提高

鑒于學生個體的差異性，在復習迎考過程中，教師要堅持“四分原則”指導下的學生主體觀――以學生為主體，堅持分別要求，分類指導，分層推進，分檔提高，關注學生個體差異，堅持因材施教，不讓任何一個學生掉隊，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。

第4篇：高二歷史知識范文

【關鍵詞】高職院校；二級管理；模式

在中國經(jīng)濟新一輪轉型與大量技術型人才需求口較大的大環(huán)境下，高等職業(yè)教育獲得了飛躍性的成長?？梢哉f目前我國的高等職業(yè)技術院校不論從辦學規(guī)模、在校生人數(shù)、教學資源、服務貢獻上均已成為推進中國高等教育大眾化的生力軍。

一、我國高職院校實行二級管理的現(xiàn)狀及問題

在學校辦學規(guī)模擴大的背景下，綜合性大學的二級管理模式已被我國的高職院校廣泛接受與學習，實踐證明，二級管理模式是提高高等職業(yè)技術學院辦學效益和管理運行水平的有效方法。部分高等職業(yè)技術院校的二級院系工作效率大大提升，學科及專業(yè)建設不斷推進，校企結合日益緊密，人才培養(yǎng)模式的探索不斷深化，教育質(zhì)量也有了較大的提升，為學校持續(xù)快速發(fā)展提供了基礎保障作用，這都印證了在高等職業(yè)技術院校實行二級管理模式的可行性和科學性。但在實踐過程中，也暴露出一些問題，距離把二級學院（系部）辦成辦學主體的方向仍有較大差距，主要存在以下問題：一是二級管理制度建設滯后，缺乏對二級管理構建的頂層設計；二是職能部門和院系責權不對等，職能部門責任下放過多，權力讓渡不夠，職能部門與院系在職能上存在一定的交叉重疊；三是職能部門服務意識不夠，習慣于下達行政性指令；四是職能部門之間缺少溝通協(xié)調(diào)，存在不同職能部門下達的指令有重疊交叉，導致二級分院重復工作的現(xiàn)象；五是院系的機構設置不夠合理，不能滿足成為辦學主體的要求。

導致這些院校二級管理職能機構冗雜、管理效能偏低、權力過度集中、權責不清晰等等問題的根本成因絕大部分在于高等職業(yè)技術院校對此模式的相關理解并不透徹，運行實踐的過程出現(xiàn)一定的偏差無法積極補救，嚴重降低了學校的管理效能，制約了其進一步發(fā)展。這些問題能否順利解決，對高職教育在我國高等教育中能否充分有效的發(fā)揮促進作用有著較大影響。

二、高職院校實施二級管理的必要性

由于我國的高等職業(yè)技術院校普遍是由原先的中等專業(yè)學校升格或合并而成，更多實施的是傳統(tǒng)的學校一級管理模式，權力主要集中于校級領導，整個學校的管理重心不在基層，并不利于高職院校的管理水平的提升。為應對這一問題，高職院校需要對管理模式進行一定的改革，具體而言就是實施二級管理，其必要性可以體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，辦學規(guī)模不斷擴大，需要通過實施二級管理提高運行效率。近年來，隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展快速，導致學校內(nèi)外部的管理事務不斷增多。傳統(tǒng)的一級管理不僅運行效率低下而且方式單一，僅僅依靠學校層面管理機構主導的管理，也只能勉強滿足日常教學管理的正常運行。以一級管理來推動高職院校取得進一步的發(fā)展，難以發(fā)揮制度和管理的優(yōu)勢。因此，從管理學中現(xiàn)代組織理論的角度出發(fā)，高職院校有必要進行二級管理的有益嘗試。

第二，辦學質(zhì)量要求不斷提高，需要通過實施二級管理提高管理水平。要衡量一所高職院校辦學水平的高低，不僅看規(guī)模大小，更重要的是看它的人才培養(yǎng)、辦學質(zhì)量、產(chǎn)教融合等，人才培養(yǎng)具體包括學科特色，專業(yè)優(yōu)勢等等，而學科特色及專業(yè)優(yōu)勢形成的前提離不開專業(yè)的管理，傳統(tǒng)的一級管理模式，辦學自只能通過學校職能管理部門行使，不同學科和專業(yè)的區(qū)別化管理難以實施，更談不上形成特色和優(yōu)勢。因此，為了能夠打造學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，激發(fā)二級教學單位的活力，高職院校有必要實施二級管理。

第三，學科的交叉、融合與發(fā)展，需要通過實施二級管理建立學科合作平臺。經(jīng)濟和社會快速發(fā)展使得市場對于復合型人才的需求愈來愈大，通過實施二級管理，拓寬高職院校在專業(yè)設置口徑，豐富專業(yè)門類和專業(yè)技能培訓，增加各院系之間的聯(lián)系，有利于學科專業(yè)資源的整合，也有利于高職院校產(chǎn)學研創(chuàng)新合作體制的形成，體現(xiàn)高職院校的職業(yè)化辦學屬性與特色。

第四，學校核心競爭力和發(fā)展動力的持續(xù)，需要二級管理體制的驅(qū)動。高職院校能否抓住國家新一輪的職業(yè)技術教育蓬勃壯大期，全面提升綜合競爭能力主要取決于兩點：一是洞悉社會經(jīng)濟與技術的發(fā)展情況，做出與之相適應的決策改革；二是管理層要武裝優(yōu)秀的管理理念，同時要善于依靠辦學思路創(chuàng)新、管理實踐創(chuàng)新等方法，全面提升學校的管理水平。

三、高職院校二級管理模式改革的方向

面對日益變革發(fā)展的外部環(huán)境與內(nèi)部發(fā)展動力的訴求，高職院校二級管理模式的改革應將重點放在這幾個關鍵詞上：權力讓渡、分工協(xié)調(diào)、加強管理。

第一，通過實施二級管理模式使學校的管理重心下移，立足基層，提高管理效能。通過明確校、院系二級的管理職權，賦予院系一定的自，解決長期以來困擾學校發(fā)展的行政管理與學術管理之間的矛盾，實現(xiàn)行政與教學科研的分家。一方面學校層面的行政部門將一些權力通過集中的方式進行管理，主要行使目標確定、監(jiān)控考核、政策研究、宏觀調(diào)控、對外聯(lián)絡等性質(zhì)管理職能；另一方面通過適度的授權，將專業(yè)教學的調(diào)整與設置權、科研項目的管理權、教職員工的聘任權等下放給院系，使二級教學單位具有一定的自主用人權、自主管理權和自主配置院系資源權等權力。這樣的二級管理模式將有利于學校和二級院系在權責劃分上更加明晰，職能定位上更加明確，大大減少組織管理的幅度和層次，降低管理成本，使兩級組織的教育資源充分利用并整合，提高學校整體的管理效率。

第二，通過實施二級管理，增強院系綜合實力，促進專業(yè)學科整合。在二級管理體制下，院系各司其職、權責明晰、職權并重。院系根據(jù)學校二級管理模式的要求，相應的內(nèi)部教學、科研、學生管理、社會服務、內(nèi)部財務管理等各項管理制度逐步建立并完善，同時，院系擁有辦學與管理自，這使得院系能夠更加機動靈活地應為外部社會經(jīng)濟的發(fā)展需要及企業(yè)對人才的要求，內(nèi)部教學、科研工作以及學生發(fā)展與就業(yè)的實際需要。為高職院校在專業(yè)群范圍內(nèi)實現(xiàn)合理配置與利用校內(nèi)資源，使校內(nèi)資源效益最大化，開創(chuàng)校企合作、產(chǎn)學融合的新局面，增強服務地方的社會服務功能，從而提高二級院系和學校的整體綜合實力和辦學活力。

第三，通過實施二級管理，通過績效管理提高院校的管理水平?；谧陨戆l(fā)展的實際情況，以二級管理作為開展績效管理的良好前提，通過評價考核等手段確保在管理活動不發(fā)生偏移，按照既定的要求和計劃進行，為高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供前提條件，提升績效管理水平的同時增強高職院校綜合競爭力，將現(xiàn)代企業(yè)先進的管理理論和思想引入高校管理之中，使用科學而規(guī)范的方法，包括目標管理法、關鍵績效指標法、平衡計分卡等方法。結合具體情況，合理設置參數(shù)，為績效考核和評價創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，減少績效考核工作的阻力。

有關高職院校的內(nèi)部管理問題復雜而棘手，對于辦學歷史不長的眾多高等職業(yè)技術學院而言，二級管理體制建立和運行離不開理念上的認同，制度上的保證，資源配置的優(yōu)化，更需要凝結全體管理人員心血和精力，學校各個組織機構的協(xié)調(diào)配合，同時需要長年累月、循序漸進的完善和改革，只有這樣才更能發(fā)揮二級管理的優(yōu)勢作用，增強學校的實力，集中精力為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術型人才。

參考文獻：

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[2]嶠嶸.國外高效管理機構設置的啟示[J].哈爾濱學院學報，2005（1）： 111-113.

[3]余金通.以人為本是職業(yè)教育的核心[J].職業(yè)教育研究，2005（8）：160.

第5篇：高二歷史知識范文

關鍵詞：高職院校教學工作二級管理模式構建

在我國高等教育類型中，高等職業(yè)教育現(xiàn)已占據(jù)半壁江山，而在對高職教育諸多的研究中，高職教學工作管理是眾多研究者共同的關注點之一。教學工作管理的核心是把教學的全部過程和內(nèi)容作為管理對象，按照教學活動中所應該遵循的必然的、客觀的規(guī)律，結合現(xiàn)代管理的基本原理，采取多種手段和方法，對教學工作進行全方位管理，提高教師教學和學生學習的積極性、主動性，保證教學工作順利進行，以完成學校的教學計劃，實現(xiàn)學校對學生的培養(yǎng)目標。本文擬對高職院校常規(guī)教學管理工作進行整體思考、對院系兩級教學常規(guī)管理工作項目進行科學的劃分、明確各自的職責和權限幾個方面進行闡述，以促進高職院校通過科學、規(guī)范的管理實現(xiàn)自身的教育教學目標，為高職院校的進一步發(fā)展和提升起到積極推進作用。

一、高職院校教學管理工作中存在的實際問題及影響

1、辦學理念和教學管理思想存在一些模糊的地方

這個模糊突出表現(xiàn)在三個方面：一是由中專升格為高職的部分院校沒能盡快轉變辦學理念和方式，在教學管理工作中仍舊沿用中專模式；二是一些高職院校把學生的升本人數(shù)作為衡量教學質(zhì)量的標準之―，片面追求學生升本率，背離了高職院校的辦學理念，從而將教學工作帶入了誤區(qū)；三是追求學校升本，用本科的辦學方式進行教學管理，忽視了高職教學管理工作的特點。

2、教師隊伍整體素質(zhì)有待提高

我們必須承認目前高職院校的師資隊伍并不能完全適應高職教育的需要，主要存在以下一些缺陷：一是教師自身比較缺乏實踐動手能力，絕大多數(shù)教師都是從學校到學校，缺乏實際工作經(jīng)驗；二是教學的方法和教學理念比較陳舊，很多教師對系統(tǒng)地傳授教材知識做得較好，而對模塊教學、對學生動手能力的培養(yǎng)、運用新的教育手段等方面比較欠缺；三是教師隊伍出現(xiàn)“斷層”、“青黃不接”的局面，缺少雙師型教師。

3、教學管理的責任主體不夠明確。

高職院校教學工作管理責任主體不十分明確，教務處、人事處和各系對教學工作的管理都進行了不同程度的參與和介入，但是具體的職能劃分不十分明確，這在一定程度上造成了權責不分、職責不明的現(xiàn)象。

高職院校教學工作中存在的問題，很大程度上是由于高職院校教學工作管理責任主體不明確造成的。正因如此，學校和院系在教學實施過程中就容易脫節(jié)，學校也就缺少對教學工作全面、深刻、系統(tǒng)的研究，不利于把握教學規(guī)律，提出合理的辦學方式和辦學理念，對于師資隊伍的建設也就難以落到實處。

教學管理工作責任主體的明確與否必然影響到管理的質(zhì)量和效率，科學有效的管理是工作得以正常開展的保證。由于教學工作管理責任主體不明確，對于教學工作中一些突出問題的解決就難以真正落實到部門或個人，這樣不利于教學工作沿著健康、正確的軌道發(fā)展。

二、高職院校院系兩級管理的思路

1、教學常規(guī)管理工作項目及要求

作為高等教育而言，目前在教學管理上實行的都是院、系兩級管理模式，而規(guī)范的教育教學管理是促進學院各管理層順利完成教育教學任務，促成教育教學目標達成的一個首要前提。

2、清理現(xiàn)有的教學管理文件，完善教學管理過程中的規(guī)章制度

完善的管理制度是規(guī)范教育教學行為、實現(xiàn)教育教學目標的基礎。根據(jù)教育教學管理規(guī)范的需要，配套健全各項教學管理制度和辦法，為教育教學過程提供各項行為規(guī)范。

3、完善常規(guī)教學管理工作規(guī)范配套文件

學校教學目標是通過各項教學活動得以實現(xiàn)的，學校各部門實施各項教育教學活動的過程，直接記錄和反映了教育教學的管理過程和管理水平。在各項教學活動開展過程中及時地做好原始記錄，既是對相關教學管理工作的規(guī)范要求，又是積累教學管理第一手資料，提升教學管理水平的一項重要舉措。

三、高職院校實施院系兩級管理的重要作用

高職院校實施院系兩級教學管理，如果在教育教學管理中形成了職責分明的兩級管理模式，必將為提升高職院校的教學質(zhì)量、提升學校的聲譽起到良好的推進作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、實施院系兩級管理，有利于明確院系管理職責、權限和利益

工作中出現(xiàn)問題很多時候是由于職責不清造成的，因此，高職院校院系教學二級管理模式的內(nèi)涵就是分工負責。學院要把教務處設為院級教學工作的職能部門，作為學院和各系之間承上啟下的樞紐。代表學院行使全院性的教學工作管理權，要充分發(fā)揮職能部門作用，當好學院在教學工作管理中的參謀、助手，落實黨和國家的教育方針、政策以及學院教學工作任務，通過對教學工作的管理，不斷提高教學質(zhì)量，努力培養(yǎng)合格的高職人才。各系必須按照有關規(guī)定認真貫徹、落實學院教務處規(guī)定的教學工作任務，確保系一級承擔的教學任務能夠及時、圓滿完成。

明確院系兩級的職責，還要合理劃分院系兩級的管理權限，每項工作該誰管，管到什么程度都要明確，根據(jù)院系的職責和權限，要進行合理的利益劃分，這樣才能調(diào)動各方面的積極性，保證教學工作平穩(wěn)有序進行。

2、實施院系兩級管理，有利于管理重心下移，擴大系部自

構建院系二級管理體制，必須擴大系部自，使管理重心下移，發(fā)揮系部在教研室、專業(yè)、課程、師資隊伍、實驗實訓基地、教材、教學設備等建設管理中的主體作用。學院可以考慮給系部一定的人事權和財政權。在教師的引進，專業(yè)帶頭人、骨干教師的評聘中由系部確定人選報學院研究批準。學院可根據(jù)系部的專業(yè)數(shù)量、學生人數(shù)、教職工人數(shù)、承擔工作量情況劃撥經(jīng)費給系部。同時給系部創(chuàng)收制定優(yōu)惠政策，調(diào)動系部自主創(chuàng)收的積極性。系部依托人才和資源優(yōu)勢與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合，廣開創(chuàng)收渠道。

3、實施院系兩級管理，有利于實施目標管理，建立考評體系

實施目標管理是實現(xiàn)教學二級管理的重要保證。院系雙方以目標管理的形式實施或接受管理，必然要求學院改變原有的管理方式和管理手段，實現(xiàn)從過程管理向目標管理的轉變，實施目標管理有兩層含義:一是院系雙方以目標管理的形式實施或接受管理；二是系部的內(nèi)部管理也應以目標管理為主。

4、實施院系兩級管理，有利于健全工作機制，完善規(guī)章制度

隨著院系兩級管理的實施，學院工作機制必將在工作中得到進一步健全，各項規(guī)章制度也會在實際的管理工作中逐步得到完善。

由以上闡述我們不難看出，實施院系兩級教學管理對促進高職教育教學質(zhì)量的提高舉足輕重，確定明晰的高職院校院系二級教學工作管理模式并切實加以實施就顯得尤為重要。

四、高職院校院系二級教學工作管理模式的構建及實施

認真分析高職教學工作中存在的問題后不難發(fā)現(xiàn)，要提高高職教學管理工作的效率，首要的任務就是明確責任，合理界定院系二級管理機構在教學工作中的職責，著力形成院系二級分工負責、各司其職的教學工作管理模式，并切實加以實施。

1、分工負責，各司其職

院級教學工作管理的職責要從宏觀上把握，根據(jù)學校的實際情況、辦學宗旨和辦學理念，制定教學工作的發(fā)展目標和計劃、審定教學大綱、提出專業(yè)設置和調(diào)整意見、制定教學規(guī)章制度、組織教師培訓、組織各類考試、嚴格學籍管理、指導系部工作和協(xié)調(diào)各校級相關部門，為教學工作的順利開展提供保障，以形成良好的教學工作格局。

系一級教學工作管理職責，主要就是要落實好院級教學工作管理部門布置的各項任務，并結合本系實際情況創(chuàng)造性地開展工作，主要包括：落實學院和教務處制定的各項規(guī)章制度、制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教學大綱、落實教學任務和組織管理日常教學檢查、組織學生實習實訓、開展教師講課評比和召開學生座談會等等。

2、轉變觀念，統(tǒng)一思想

院系二級教學工作管理模式建立后，要真正付諸實施，最根本的一點就是要轉變觀念，統(tǒng)一思想。要通過多種形式，使院系二級教學工作管理人員能夠彼此清楚自己所處的地位和所應承擔的職責，認識到彼此之間只是分工不同，但工作目的都是提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標。院級教學工作管理部門人員不能有高高在上的感覺，要以平等的態(tài)度與系級教學工作管理部門人員和諧相處，系級教學工作管理部門人員則應積極配合校級教學工作管理部門人員的工作，不能有各行其是的思維方式。

3、齊心協(xié)力，務實工作

院系二級教學工作管理模式確定以后，管理人員就要齊心協(xié)力，共同努力完成學校的教學工作管理任務。特別要注重做好以下工作：

一是明確教學工作的中心地位和作用，思想上高度重視教學工作管理；二是積極開展教學工作管理方式方法的創(chuàng)新，努力探索新形勢下適合高職學生發(fā)展需要的新的教學方式方法；三是彼此之間理順關系，理清思路，密切配合，通力協(xié)作，發(fā)揮主觀能動性．認真思考本職工作，確保上下聯(lián)動，共同把工作做好；四是務求實效，講求效率，開展扎扎實實的工作，力戒形式主義、；五是對于教學工作中的各個環(huán)節(jié)和教學中的重大問題，院系二級教學工作管理部門都要密切關注，共同協(xié)商，制定科學、合理、有效的對策措施，并努力探索實施的方法和途徑，確保教學工作不斷發(fā)展。

4、健全機制，完善制度

正如前文所言，在長期的“大一統(tǒng)”的管理模式之下，一旦真正建立院系二級教學工作模式，其實施必然需要一個過程，不可能立即就能夠有條不紊地運行。在這種情況下，為了保證院系二級教學工作管理模式的正常運行，并最終形成教學工作管理的良好格局，必須建立一定的工作機制，制定相關的制度，從機制和制度上為這一模式的運行提供保障，重點要在以下幾個方面做出努力：

一是要建立合理的財務管理制度，形成院系二級財務預算管理體制，使各系擁有相對獨立的經(jīng)費管理權，調(diào)動各系從事教學工作的積極性和主動性；

二是要建立科學的人才引進制度，在師資的引進上必須人事、教務、系三方配合考核、商議后提出相關意見交院領導審定，使各系引進的教師更能夠適應本系教學工作的需要；

三是要建立嚴格的考核激勵機制，建立以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導向，有利于優(yōu)秀教學工作管理人員脫穎而出、充分施展才能的用人機制．調(diào)動教學工作管理人員的積極性；

四是要建立監(jiān)督機制，對于二級教學工作管理人員的工作情況進行監(jiān)督，切實保證二級教學工作管理模式的正常運行；

五是要建立責任追究制度，對于不按照二級教學工作管理模式正常開展教學工作管理的人員追究責任，特別是對教學工作造成不良影響甚至損失的，更要從嚴處理。

5、優(yōu)化隊伍，提高整體素質(zhì)

做到這點需要在以下幾個方面狠下功夫：

一是要對教學工作管理人員進行基本的工作職責和職業(yè)道德教育，使他們明白各自在學校整體教學工作中的地位、作用和工作職責，充分認識到教學工作管理的重要意義，恪守職業(yè)道德，保證學校教學工作管理任務的完成；

二是學院和系要大力支持兩級教學工作管理人員的工作，為他們營造一個團結和諧、彼此合作的良好氛圍，促進教學管理工作的正常開展；

三是要努力建設專家型教學工作管理隊伍，在用人時要努力把掌握教育規(guī)律、有教學工作管理經(jīng)驗的人選到教學工作管理崗位，與此同時，還要通過脫產(chǎn)學習、在職培訓、組織外出學習考察、開展傳幫帶等手段，大力開展對教學工作管理人員的培訓，要制定詳細完備的培訓計劃并認真實施，明確培訓的目標和任務，努力提高教學工作管理人員的整體素質(zhì)；

第6篇：高二歷史知識范文

關鍵詞:高職院校;財務管理;二級管理;管理措施

高等職業(yè)技術院校(以下簡稱“高職院校”)是自20世紀90年代末隨著普通高校的大規(guī)模擴招而蓬勃發(fā)展起來的,大多是由原來的?？茖哟卧盒８O立,或由中專學校合并升格而來,無論其辦學歷史、辦學條件或教育經(jīng)費規(guī)模均與普通本科院校不可同日而語,所以,其財務管理一般采取一級管理模式。然而,隨著高職院校在校生規(guī)模的不斷擴大、軟硬件設施的不斷投入和建設,經(jīng)濟規(guī)模也急劇增大,這就要求包括財務管理在內(nèi)的院校管理模式也須進行相應的改革,以適應學校發(fā)展的需要。對財權進行適度的下放,有利于提高二級部門的積極性,發(fā)揮二級部門的主觀能動性,促進管理水平的提高。

一、高職院校財務實行二級管理的必要性

1.內(nèi)部控制制度不完善,責任不明確

目前高職院校執(zhí)行《高校會計制度》和《預算會計制度》,一般建立了較為完善的全校性財務規(guī)章制度,但在實際工作中,對于校內(nèi)二級部門及其負責人的責、權、利沒有明確的規(guī)定,致使二級部門及其負責人在工作順利時按學校規(guī)章制度辦理,一旦遇到難題,就把問題和矛盾上交學校,由校一級來解決,既無法控制超支行為、追究負責人的責任,又可能造成內(nèi)部資源分配不均,二級部門之間想方設法爭取多占多用學校各項經(jīng)費,來實現(xiàn)自身的業(yè)績,不管不顧學校大局。

2.預算管理不完善,隨意性大

高職院校的預算一般是根據(jù)主管部門或財政部門的要求而編制的部門預算,而且決算與預算也不同步,不能真正反映預算的執(zhí)行情況。這在應用于內(nèi)部控制時便流于形式,脫離實際,無論是校領導還是中層領導,都覺得是“大鍋飯”,反正都是學校的錢,能用盡管用。在預算執(zhí)行過程中,往往心血來潮、巧立名目,隨意調(diào)整支出范圍和支出標準,以事定錢,而不是以錢定事,無法實現(xiàn)預算應有的控制效力。

3.財務管理薄弱,易導致“小金庫”現(xiàn)象

高職院校財務長期以來實行一級集中管理,反而使得財務部門與各系部出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,各系部開支的計劃往往只由分管領導審批完就直接執(zhí)行,繞過財務部門的監(jiān)督,待到財務部門報銷時“生米煮成熟飯”,令財務部門無法抗拒,財務部門僅發(fā)揮“賬房先生”的角色,財務監(jiān)督無從談起。更有甚者,有些二級部門為擁有“自”,出現(xiàn)隱瞞收入或截留收入的現(xiàn)象。這些部門對于對外合作辦學、辦班的收入、利用學校資源對外服務收入等,擅自設立收費項目、收費標準,取得收入后也沒有執(zhí)行“收支兩條線”管理規(guī)定,未能及時、足額上繳學校財務部門統(tǒng)一管理,而是擅自報銷支出,坐支現(xiàn)金,自行立賬,儼然“小金庫”之實,后患無窮。

二、高職院校財務實行二級管理的前提

1.建立健全二級財務管理制度

為順利開展財務二級管理工作,首先就應在校長領導下建立健全二級財務管理制度。由財務部門和職能部門負責人組織相關各二級部門及相關財務人員,以國家財經(jīng)法規(guī)為指導,結合本校的實際情況,制定適應本校的二級管理制度,如收入分配管理辦法、二級管理崗位責任制,辦公費、交通費、業(yè)務招待費、資料印刷費、差旅費等支出管理辦法等,使得二級管理執(zhí)行時有法可依、有章可循。明確各職能部門在實行二級管理中的任務,協(xié)助財務部門共同制定和控制預算指標,實現(xiàn)二級管理目標。

對于二級部門創(chuàng)收部分的管理,學?？芍贫ㄏ鄳氖杖敕峙涔芾磙k法,將這部分收支納入學校統(tǒng)一核算。這將更大地擴展二級部門的自,因為一方面將二級部門創(chuàng)收收入支出合法合理化,杜絕“小金庫”現(xiàn)象和由此滋生的腐敗等后患,另一方面二級部門由該部分取得的財權將具有更自由的支配權,因而可鼓勵各二級部門積極進行對外聯(lián)合辦學、辦班,充分利用學校資源取得服務收入,發(fā)揮二級部門生財理財?shù)哪芰?實現(xiàn)自我“造血”功能,形成自我發(fā)展機制。

2.建立授權審批制度,落實經(jīng)濟責任制

根據(jù)會計法律的規(guī)定,校長是單位的法定代表人,對單位的財務工作負有法律責任。財務實行二級管理,要在校一級保持重大籌資和投資決策權和控制必要的財務收支權限的前提下,賦予二級部門一定的財務自。將部分財權下放給二級部門后,應依據(jù)《內(nèi)部控制規(guī)范》關于授權審批制度的規(guī)定,按一般授權和特殊授權的原則,確定二級管理部門的審批范圍。同時,二級部門也應對學校分配的財權制定預算草案,送學校財務部門備案,既給予充分的支配權與決策權,又不失宏觀控制。二級部門的負責人依據(jù)授權控制的范圍承擔責任,這樣才能既明確二級部門的自,又落實對等的責任,建立起校長、財務部門負責人和二級管理部門負責人相關聯(lián)的經(jīng)濟責任體系,明確清晰的責、權、利關系,做到違法必究,權利和責任是共存。

3.編制合理的二級預算指標

預算編制應遵守預算法律制度的要求,實行“收支兩條線”管理原則,全部預算收入和預算支出均應納入學校統(tǒng)一管理。二級管理可以部門預算為基礎,在“量入為出”的前提下,采用自上而下和自下而上相結合的方法編制內(nèi)部預算指標體系。由二級部門根據(jù)每年的工作任務和發(fā)展規(guī)劃,按所要完成的目標,提出相應經(jīng)費需求,制定各項收入和支出計劃,上報財務部門。在校長的領導下,由財務部門牽頭,組織相關職能部門和預算編制人員,根據(jù)二級管理的各項管理規(guī)定,以保證二級部門完成工作任務,滿足發(fā)展需要為目標,進行統(tǒng)籌和調(diào)整,最后由校領導班子開會統(tǒng)一協(xié)調(diào)、審批,形成預算指標,分項目和用途下達給各二級部門執(zhí)行。

三、高職院校財務實行二級管理的措施

1.確立適當?shù)呢攧斩壒芾眢w制,調(diào)動二級部門的積極性

高職院校應建立“統(tǒng)一領導、分級管理”的財務管理體制,在宏觀控制的基礎上,學校適當放權,實行二級管理,目標是為了充分調(diào)動二級管理部門的積極性,提高管理效益,促進高職院校的順利發(fā)展。因此,財權的下放也是有選擇性的,對于人員基本工資、離退休人員工資、基本建設、固定資產(chǎn)構建及其他涉及公有資源的支出應保留學校一級管理,這為財權不可下放部分。財權可下放的部分主要包括:(1)可下放到各系部的經(jīng)費有:人員績效工資,學生管理支出,辦公費、交通費、業(yè)務招待費、資料印刷費、差旅費、郵電費等公務費用;(2)科研經(jīng)費由科研管理部門等統(tǒng)籌管理;(3)培訓費由人事部門統(tǒng)籌管理;(4)其他專項經(jīng)費由專門部門統(tǒng)籌管理。

2.二級管理圍繞預算指標執(zhí)行

預算指標一經(jīng)批準,即為二級部門年度自主經(jīng)費的依據(jù),二級部門負責人應遵循統(tǒng)籌兼顧、節(jié)約使用的原則,合理安排資金、控制費用支出。二級部門的日常經(jīng)濟活動應圍繞預算指標執(zhí)行,給多少錢辦多少事,實行“超支不補”原則,年中不再輕易追加預算指標。對于年中出現(xiàn)新的、突發(fā)的經(jīng)濟活動,例如,預算制訂時無法預測的、突發(fā)的專項會議、專項教學活動等項目,經(jīng)校領導審批,可由校一級財務統(tǒng)一安排資金,專款專用,節(jié)余由學校收回。

執(zhí)行二級管理時,一般應按預算的項目和用途使用資金,不得隨意套用,如科研經(jīng)費、培訓費等。但在預算執(zhí)行過程中,為使二級部門更好地發(fā)揮自、更具靈活性,以便更好地完成工作任務,可適當采取總量控制與微量調(diào)整相結合的方式,對某些費用支出可在總量不超出范圍的前提下,各分項目之間的指標進行微調(diào),如辦公費、交通費、業(yè)務招待費、資料印刷費、差旅費、郵電費等可歸為公務費用這一大類中,二級部門在這些支出項目之間可根據(jù)教學管理工作的實際變化進行適當調(diào)整,只要總量不超過公務費指標總額即可。

3.實行財務集中控制

實行二級管理的目的就是將部分財權下放給二級部門,給予適當?shù)慕?jīng)濟支配權和決策權,在授權控制的范圍內(nèi)進行自主開支,充分調(diào)動二級部門的能動性和積極性。但如果無限制地分散財權,放任自由,不進行相應的監(jiān)督、審核和控制,同樣會使預算控制流于形式,造成資金失控和流失,反而會導致財務管理更加松散。因此,在實務中應采取適當?shù)呢攧占瘷嗫刂剖侄?進行會計核算集中化管理。資金的收支全部集中在財務部門統(tǒng)一核算,二級部門指定審批人和經(jīng)辦人定期到財務部門辦理資金的收支報賬手續(xù),或由財務部門派人進行現(xiàn)場指導和辦理。

目前,幾乎所有的高職院校財務管理都實現(xiàn)了會計電算化,財務部門都配備了專用的電腦,購置了適用的財務軟件,在預算指標下達后,可以充分利用財務軟件的管理功能,進行相關預算憑證的設置,通過電算化可對預算實現(xiàn)事前和事中控制,也便于事后的分析總結,各二級部門查詢起來也十分方便。

4.財務部門加強內(nèi)部會計監(jiān)督

二級經(jīng)費的使用和報銷手續(xù)必須遵守學校財務制度,給予財務自,并不等于可以隨意開支,二級部門的經(jīng)濟業(yè)務事項同樣必須遵守財經(jīng)法規(guī)和法律制度,取得的票據(jù)、報銷的程序和手續(xù)要嚴格按學校財務制度來執(zhí)行。對于使用自主經(jīng)費購置的固定資產(chǎn)和材料也應按規(guī)定的手續(xù)進行驗收、入庫、領用和保管,因為這些資金也都是財政性資金,是單位預算資金的一部分。對于不完整、不正確的憑證,予以退回補充更正;對于不真實、不合法的票據(jù)和支出,財務部門不予接受,并向校領導報告。在資金使用過程中,還要注意二級部門采取各種手段虛報、冒領和套取現(xiàn)金、突擊使用資金等行為。二級部門的收入須事先向財務部門報告或備案,接受財務部門的監(jiān)督,大額的資金支出也須事先向財務部門報告或備案,便于財務部門提前安排資金。報賬實行由財務人員審核,部門領導和財務部門負責人審批,大額支出還須經(jīng)分管領導或?qū)W院領導審批的制度。

5.加強監(jiān)督機制,評價考核效益

根據(jù)國家有關規(guī)定,目前所有的機關事業(yè)單位都建立了較為完善的內(nèi)部審計機構,如監(jiān)察審計室之類的內(nèi)部審計部門,高職院校實行財務二級管理也要充分發(fā)揮內(nèi)審部門的職能,定期或不定期對二級部門的開支情況進行內(nèi)部審計,將審計結果進行校務公開。審計部門還可與財務部門一起制定相應的考核指標,對于資金使用效率較高的二級部門予以表彰和獎勵,比如下年度預算時優(yōu)先安排項目等;對于出現(xiàn)虛報、套取現(xiàn)金和挪用資金的部門予以相應的懲罰,如追究責任人的責任,下調(diào)下年度的預算指標等。尤其是對于二級部門年中執(zhí)行預算過程超預算的單位,須由內(nèi)部審計部門進行審計,對該部門支出的來龍去脈進行審計,追查指標提前用完的緣由,需追究責任時,追究有關責任人的責任。充分發(fā)揮會計監(jiān)督的職能,才能更好地實行二級財務管理。

參考文獻:

[1] 郭宗健.淺談高校預算管理[J].時代經(jīng)貿(mào),2006,4(39):95.

[2] 熊敏.加強高校財務二級管理的思考[J].網(wǎng)絡財富,2008,(6):20-22.

第7篇：高二歷史知識范文

關鍵詞：高職；二級管理；建設

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）05-0015-01

一、建立二級管理模式是高職教育發(fā)展的必然要求

隨著高職教育規(guī)模的不斷擴大，一級管理模式的弊端逐漸顯現(xiàn)。首先，管理環(huán)節(jié)繁多雜亂，學院一級管理人員往往要疲于處理日?，嵤露鵁o法履行其另一重要職責——協(xié)助院領導研究、規(guī)劃整個學院人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決策以及宏觀管理和質(zhì)量監(jiān)控。其次，管理層次多，學校決策層對一線的教學情況了解不夠，不能制定有效決策或制定的決策不及時，決策的實施效果信息反饋不及時或失真影響決策的調(diào)整，管理運行效率低下。第三，學校部門之間職能交叉，管理缺乏活力，而系部一級人權、財權嚴重受限，積極性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。院系二級管理模式是高職院校在市場經(jīng)濟體制中，在學校辦學規(guī)模擴大的情況下，提高管理水平和辦學效益、增強辦學活力的必然選擇。

二、高職院校二級管理模式的建設內(nèi)容

（一）科學決策，建立二級管理保障制度。學院應在已有的管理制度基礎上，結合學院的實際，廣泛征求系部、職能部門、教職工的意見和建議，制定切實可行的二級管理制度，對學院、系部的職責進行劃分，明確權限、責任，以此來指導二級管理模式的設立和運行。將管理重心下移，賦予系部更多的管理自，明確系部在專業(yè)課程建設、師資隊伍建設、教學條件建設、教學管理、科研管理、人事管理、財務管理、資產(chǎn)管理、學生工作、黨建、后勤服務等方面所應負的責任，系部職能部門在此基礎上細化操作方案，制訂辦事程序，以便達到明確院系的管理職能，降低管理重心，激發(fā)系部活力的改革目的。應按照專業(yè)化管理的要求賦予學院的職能部門在特定工作上的參謀、管理、指導、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和評價職責。

（二）循序漸進，逐步建立和完善二級管理機制。高職院校應結合本學院的實際情況，深入調(diào)查，謹慎行事，逐步推進二級教學管理模式。決策層要在綜合考慮高職學院特色、師生規(guī)模、專業(yè)設置、機構設置、管理人員數(shù)量與素質(zhì)、管理制度和管理經(jīng)驗等因素基礎上，結合系部建制的現(xiàn)狀，遵循權力下移的漸進性原則，制訂實施方案，逐步推進。在推行過程中，新問題、新情況會逐漸凸顯，制定的方案也要據(jù)實適當調(diào)整，使之逐漸充實和完善。

（三）精簡學院職能部門，充實二級管理機構。實行二級管理，有必要先將學院和系部現(xiàn)有的部門和機構設置進行梳理，按二級管理的要求進行重組。職能部門的調(diào)整原則是：有利于專業(yè)化管理，有利于加強對系部教學管理的計劃、指導、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，盡可能使職能部門分工具體，減少交叉，避免扯皮，具有相對獨立性；按專業(yè)、師資、踐性教學場所等有利資源共享的專業(yè)群建設思路調(diào)整個系部設置；公共課程按有利于管理的原則設置一定數(shù)量的獨立教學部。將職能部門精簡下來的人員充實系部，用于承擔系部職能部門相應的管理工作。

（四）確定教學管理人員崗位配置及崗位職責。一方面要明確學校教務處的管理職能，其主要職責應是承擔學校教學基本建設與管理的工作，對全校的教學工作行使管理權，著眼于落實學?？傮w教學目標的實現(xiàn)，管理模式由過程管理轉向目標管理。系部在教學、科研、專業(yè)建設、師資配置、學生管理等方面應有較大程度的自主決策權，承擔相應的管理責任。日常教學管理工作則由系部根據(jù)學校教務處的總體安排來開展，教務處承擔計劃、指導、監(jiān)督、考核工作。

（五）確定行政管理人員配置及崗位職責。按照降低管理重心與簡政放權的原則，建立和完善系部的教學、科研、學生管理、人事管理、內(nèi)部財務管理、后勤管理等各項管理規(guī)章制度，設置合理的崗位。依據(jù)學校制定的行政管理制度，建立和規(guī)范行政業(yè)務二級管理制度，細化內(nèi)部考核機制。賦予系部自主的辦學與管理自，依據(jù)教學、科研、師資隊伍狀況及學生發(fā)展與就業(yè)的實際需要，積極進行專業(yè)調(diào)整以及實行教學與管理的改革，實現(xiàn)專業(yè)建設、人才培養(yǎng)和整體實力的全面提升。

（六）建立二級財務管理模式，確定財務人員配置及崗位職責。首先，按照事權與財權相統(tǒng)一的原則，建立“統(tǒng)一領導、分級管理”的財務管理體制，實行“校為主體，權責明晰，一級核算，二級管理”的財務工作運行機制。學校對財務政策、財務資金、會計核算工作與會計人員進行統(tǒng)一管理，系部則負責財務預算的編制、內(nèi)部財務管理制度的制定、經(jīng)費的審批與使用、職工收入分配等具體的財務管理工作。其次，明確校、系部二級的財務責任。一是保留在學校本部的支出，維持學校機關運行的支出、離退休人員的支出、涉及到公共資源以及基本建設等不宜下放的或確實無法下放的支出。二是下放到系部的支出，包括系部的日常運行支出和專項支出。

（七）制定科學的評價考核機制。實施二級管理模式，學校的職能將從直接管理向監(jiān)督控制轉變，工作重心是實現(xiàn)目標管理。因此，必須強化過程監(jiān)督，建立科學的評估考核機制，堅持定量、業(yè)績考核為主，以定性、過程考核為輔的績效考核管理體系。建立完善的教學評價體系，采取日常定量評價與年終定性評價相結合的辦法。建立有效的預算監(jiān)督體系。根據(jù)系部的發(fā)展規(guī)劃與學校年度財務預算，制定以系部為主體的校、系部二級預算，并根據(jù)國家政策，對系部財務運行情況進行監(jiān)督。建立系部管理者任期目標考核體系。任期目標應該從發(fā)展規(guī)模、教學質(zhì)量、課程建設與教學效益等四個方面進行考核，將眾多定性指標轉成易于操作的定量指標，考核評價機制應將圍繞德、能、勤、績、廉五個方面的內(nèi)容進行，考核結果作為獎懲、任免、晉升的主要依據(jù)。

參考文獻：

\[1\]高葉華，司徒漢.職院校二級學院教學管理問題與展望\[J\].廣東交通職業(yè)技術學院學報，2006，（3）.

第8篇：高二歷史知識范文

兒童高血壓在患病以后，兒童高血壓的飲食工作一定要到位。下面就說說兒童高血壓的飲食，如何來有效控制呢?

奶制品和零食選擇有講究。兒童喜歡吃奶制品以及零食，殊不知這也是導致兒童高血壓的病因，因此，對于患有高血壓的兒童來講，奶制品和零食的選擇也很有講究。專家指出，凡是受孩子歡迎的零食，往往都含有大量添加劑，偶爾吃一點對身體健康危害不大，但長期、大量食用就會對威脅身體健康，尤其是對患有高血壓疾病的兒童來講，繼續(xù)吃大量零食，很容易加重病情。例如生活中常見零食：方便面、果凍、乳飲料、蜜餞、火腿腸、薯片等，這些零食不是營養(yǎng)單一就是毫無營養(yǎng)，對于正處成長發(fā)育階段的孩子而言，很容易導致肥胖，而肥胖又會加重高血壓。

水果應該控制。很多兒童都喜歡吃水果，這本是無所謂，但關鍵是患有高血壓兒童，再吃水果的時候，就應該格外注意了。專家指出，兒童高血壓患者，少吃吃些水果是可以的，但切忌過量，因為水果雖然含有大量維生素，但吃多了會導致糖分攝入過多，從而引發(fā)高血壓病情加重，尤其是香蕉、西瓜、葡萄、荔枝等都是高糖水果，兒童高血壓患者應該少吃。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：高二歷史知識范文

【關鍵詞】高職院校；二級管理；實驗室管理

隨著我國高等職業(yè)教育辦學規(guī)模逐步擴大和辦學水平的不斷提高，實行院系二級管理的行政管理制度已成為許多高職院校的共識，同樣也符合當今高等職業(yè)教育發(fā)展的潮流。在積極落實二級管理制度的同時，實驗室的管理也必須適時調(diào)整工作思路，轉變以往粗放式的管理方式，以二級管理、重心下移為原則，進一步做到權責清晰，分工明確的精細化管理。

一、高職院校二級管理體制下實驗室管理的現(xiàn)狀

目前，高職院校二級管理下的實驗室，在歸屬上基本是由學院主管資產(chǎn)管理的部門負責實驗室財務及資產(chǎn)管理；系部負責日常運行管理，包括人（實驗員）和物（儀器設備）的管理。

由于實驗室在二級管理體制下呈現(xiàn)出多頭管理的特征，也就是說實驗室儀器設備和實驗員的管理是由多個部門一同行使管理職責，難免就會出現(xiàn)管理效能低下，管理不到位的情況。

另一方面，高職院校大多都有由中專學校合并組建而成的背景，在管理體制上仍然保留了許多中專時期的管理模式，且大多數(shù)管理人員也都具有多年的中專管理經(jīng)驗，傳統(tǒng)的管理手段和方式也成為制約實驗室二級管理能夠有效發(fā)揮作用的隱性阻礙。

二、二級管理體制下實驗室管理存在的問題與對策

1.實驗室立項與撤并缺乏論證與管控

目前，對于實驗室的立項與建立，多數(shù)高職院校均按照二級管理的模式，由系（部）組織專人（專業(yè)教研室主任）負責項目申報，經(jīng)由校內(nèi)外專家組成的評審組對申報立項實驗室進行審核，在符合條件后，確認立項建設。但該基地的建立是否與專業(yè)對應的崗位技能要求相一致，是否符合崗位發(fā)展需求，卻很難通過簡單的評審環(huán)節(jié)得出結論。實際上，在這個過程中，作為教學管理中心的教務部門并未充分參與，針對這一問題，教務部門等行政職能部門應會同專業(yè)教研室骨干教師，對實驗室立項的前期調(diào)研工作進行跟蹤，側重以崗位實際需要為目標的建設原則，以保證該實驗室確對本系本專業(yè)某一知識點或關鍵技能存在演示性、驗證性或操作性、設計性方面的價值，避免重復建設或建設滯后。

另一方面，實驗室的退出機制沒有建立，目前一些高職院校在資產(chǎn)管理上存在一個較為普遍的問題，即系（部）實際使用實驗室和資產(chǎn)管理部門掌握的資料并不相吻合。一些老舊實驗室已與專業(yè)發(fā)展方向脫節(jié)，且設備已沒有投入使用或處于報廢狀態(tài)，但在資產(chǎn)管理部門的賬面上仍然存在。所以，應建立一套實驗室的退出機制，可由資產(chǎn)管理部門牽頭，將實驗室資產(chǎn)報表詳細羅列成冊，財務部門、教務部門、監(jiān)審部門、總務與后勤部門以及基地所屬系（部）共同參與對資產(chǎn)狀態(tài)的審核，并在此基礎上利用信息化網(wǎng)絡建立一套動態(tài)化的管理流程，以便對實驗室的資產(chǎn)進行實時的管控。

2.實驗室儀器設備日常管理權責不明

與實驗室立項與撤并相輔相成的工作，便是實驗設備儀器采購管理。在二級管理體制下，部分高職學院實驗室的建立是由系（部）按照專業(yè)面向的實際崗位操作要求向采購部門提出設備需求及項目立項申請，設備采購部門和監(jiān)審部門一道根據(jù)設備參數(shù)制作招標文件，并通過政府采購平臺招標公告，經(jīng)過比價、議價、二次比價、簽訂訂貨合同等流程最終購買到符合要求的儀器設備。之后，設備的配送、安裝、調(diào)試等工作則按照相關采購合同約定的方式進行，設備的日常管理也由各系指定的負責人和實驗人員進行管理。但這也隨之產(chǎn)生了一個問題：實驗室中的實驗儀器設備的日常維護管理應由采購部門負責還是使用部門負責？

在儀器設備日常維護管理方面，一般按照誰使用誰負責的原則，由使用單位負責維護。但不管是司職實驗資產(chǎn)管理的系部負責人，或是擔任實驗室日常管理的實驗員，他們與教師同屬于教學層面的工作人員，其具備的專業(yè)知識主要在于設備的功能與利用方面，遠不能勝任設備維護者的角色。

針對以上的情況，在設備保修期內(nèi)，系部資產(chǎn)負責人可與供貨企業(yè)按照合同約定條款對設備進行周期性的維護。在保修期過后，可依托社會化服務機構，由學校資產(chǎn)管理部門與之簽訂具體的設備維護合同，將實驗室資產(chǎn)的維護工作外包給有相關設備維護經(jīng)驗和資質(zhì)的公司或企業(yè)。這樣，不僅可以極大延長設備的使用年限，也利于把系（部）從設備維護這類繁雜的日常事務中解脫出來，專心于教學及教研科研工作。

3.實驗室運行管理隨意性大

在院系二級管理的模式下，實驗室的運行基本由系部自行負責。一般情況下，系部會指定專人負責所屬實驗室的管理，每個獨立的基地又由系部安排的實驗員具體負責日常管理。如果系部期初沒有制定固定的實驗室課表，會導致實驗員無法確認本學期內(nèi)到底何時何班級何項目在何實驗室進行，故而在實際運行的時候，往往會遇到任課教師隔天就要到基地上課，當天才到實驗室找實驗員安排；或者直接電話聯(lián)系實驗員確定隔天的實驗實訓項目；或者直到開課當天才臨時將該門課程的實踐內(nèi)容調(diào)整到實驗室等隨意性大、不可控的情況發(fā)生。

凡事預則立不預則廢，一個完整的項目，應該是有計劃、組織、控制的。課表其實就是個計劃模板，而實際上實驗室的課表在每學期期初就可以根據(jù)教學計劃中本學期所開設課程（含實踐課時）的授課計劃和學期實踐教學計劃表確定下來。實驗室課表在安排過程中，系部要提前考慮到學生校內(nèi)獨立實踐課程的安排，課表上也可針對某門課程的實驗實訓項目注明起止周數(shù)。

如短期內(nèi)無法制定有效的，具有長久時效性的實驗室課表，可以參考實訓中心的彈性排課模式，例如：每周周三前，由下周需要使用實驗室的任課教師向所在系部提出使用申請，各系部安排指定人員負責在收齊申請后，進行統(tǒng)一匯總（匯總時須參考下一周申請教師的理論課安排來確定排課時間）。之后，各系在周四將下一周實驗室課表予以公示，并及時通知各任課教師授課時間和地點，且向?qū)嶒瀱T下發(fā)下周運行的各實驗室課表，同時將課表發(fā)送至教務部門備案。這樣做的好處有兩點：一是方便實驗員在實驗開始前就可根據(jù)課表，將項目所需的儀器設備和零配件耗材準備好，便于實驗實訓的順利開展；二是有利于學院和系部掌握實驗室的實際運行情況，以便于落實授課計劃的執(zhí)行，使實驗室利用達到良好的可控狀態(tài)?？稍趯嶒炇彝鈶覓旖y(tǒng)一制作的課表白板，方便師生了解實驗室的開課情況。白板上可增加該實驗室所開設的實驗實訓項目，做到一目了然。

綜上所述，高職學院實驗室實行二級管理制度，必須從實際出發(fā)，對現(xiàn)有管理流程進行重新梳理，強調(diào)部門之間的協(xié)調(diào)配合，才能形成規(guī)范合理的管理體系，擺脫粗放式的管理模式。二級管理最重要的原則就是重心下移，也就是說涉及實驗室管理的各個方面（人、財、物），都需要系部具有一定的自，根本目的就是在以教學為中心的指導思想下，將專業(yè)建設與實驗室管理相結合，提升實驗室服務于教學的能力。

參考文獻：

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