蒙漢雙語論文精選(九篇)
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第1篇：蒙漢雙語論文范文
領(lǐng)小園長說，新城區(qū)蒙古族幼兒園是第一所以民族語言授課的對(duì)外開放的蒙古族幼兒園。園所結(jié)合幼教改革發(fā)展的新形勢(shì)，樹立“服務(wù)家長，服務(wù)幼兒”的辦園指導(dǎo)思想，確立了“一切為了孩子”、“培養(yǎng)幼兒自主和諧發(fā)展”的辦園宗旨，贏得了家長的普遍認(rèn)可和良好的社會(huì)聲譽(yù)。目前園里41名專職教師中，有自治區(qū)教學(xué)能手1名，呼市級(jí)教學(xué)能手2名，自治區(qū)民族幼兒園教師基本功大賽能手5名。區(qū)級(jí)教學(xué)能手3名，教學(xué)新秀4名。為了發(fā)展民族幼兒教育，蒙幼承擔(dān)了國家“十五”重點(diǎn)科研課題《借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實(shí)踐研究》和《學(xué)具在幼兒園的應(yīng)用》，并取得了階段性成果。在2004年、2005年的《借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能實(shí)踐研究》年會(huì)上，園里的論文獲兩屆年會(huì)國際論壇一、二等獎(jiǎng)，五節(jié)課堂實(shí)錄均獲一等獎(jiǎng)，三節(jié)CAI課件獲開發(fā)獎(jiǎng)，園所教師撰寫的論文有2篇獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
新城區(qū)蒙幼作為一所具有地區(qū)特點(diǎn)和民族特色的自治區(qū)幼教窗口單位，發(fā)展民族幼兒教育已成為它的重點(diǎn)，辦特色教育成為它永恒的目標(biāo)。2006年，領(lǐng)小園長提出“科研興園、特色興園，創(chuàng)辦民族品牌幼兒園”的辦園理念，在實(shí)踐中以教學(xué)科研為先導(dǎo)、以管理為基礎(chǔ)、以質(zhì)量求生存、以改革促發(fā)展、以特色創(chuàng)品牌，著力傳承蒙古族文化的精髓。對(duì)此，蒙幼讓懂管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師引領(lǐng)、帶動(dòng)年輕教師，從培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣人手，狠抓細(xì)節(jié)管理，深挖幼兒園一日生活環(huán)境中蘊(yùn)含的教育元素，提高教育質(zhì)量。他們把區(qū)域活動(dòng)與科研課題相結(jié)合，以傳承和弘揚(yáng)民族文化為著眼點(diǎn)，從材料的投放到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等各個(gè)方面充分照顧到了各年齡段幼兒的特點(diǎn)，滿足了每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，收到良好效果，起到了自治區(qū)示范園的輻射引領(lǐng)作用；為適應(yīng)新課改對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作提出的新要求，他們創(chuàng)新教研形式，組織教師鉆研教材，共同研討，集思廣益，在探索出好的教學(xué)手段后，全體教師資源共享，使所有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都在原有的基礎(chǔ)上得到了很大提高；為搞好科研工作，她們把科研課題研究與本園實(shí)際相結(jié)合，與幼兒園現(xiàn)存的問題相結(jié)合，體現(xiàn)了從教學(xué)中來、到教學(xué)中去的園本特色。
通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在德、智、體、美等方面得到了全面發(fā)展。2006年4月，蒙幼小朋友參加了呼和浩特市首屆蒙語詩歌朗誦大賽，大一班《我的幼兒園》獲一等獎(jiǎng)，中一班《蒙古族兒童》獲二等獎(jiǎng)，小一班《褐色的馬駒》獲三等獎(jiǎng)，還特別為本次活動(dòng)做開場(chǎng)表演――舞蹈《小博克手》，成為本次活動(dòng)的唯一一個(gè)舞蹈。多彩的活動(dòng)，為幼兒插上了夢(mèng)想的翅膀，使他們親身體驗(yàn)、感受生活，描繪美好的未來。
第2篇：蒙漢雙語論文范文
從上午的九點(diǎn)到下午的六點(diǎn)。本次活動(dòng)的內(nèi)容豐富針對(duì)性強(qiáng)，于年月日有幸參加了盟職教中心開展的以學(xué)科轉(zhuǎn)化為主題的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”為期一天。形式多樣靈活性強(qiáng)。通過一天的學(xué)習(xí)交流，受益匪淺，碩果累累。
一．會(huì)議過程及內(nèi)容：
比較詳細(xì)的解了盟職教中心的輝煌的過去，1多功能廳觀看了專題錄象。發(fā)展中的現(xiàn)在和無限美好的未來
桌子上擺滿了香蕉。蘋果。橘子等各種各樣的水果和一瓶瓶的礦泉水。并在東面的墻上用蒙漢雙語寫上了歡迎各校的領(lǐng)導(dǎo)老師光臨指導(dǎo)”字樣。檔案有個(gè)人成長記錄。學(xué)困生幫扶記錄。教案。方案。計(jì)劃及階段性總結(jié)等等，2教學(xué)樓的二樓參觀了學(xué)困生檔案資料。走進(jìn)檔案室給人一種溫馨親切。舒服寬敞的感覺。檔案?jìng)涞谋容^完整。有序，尤其是那本個(gè)人成長記錄，給大家留下了深刻的印象，這個(gè)記錄本包括:個(gè)人小檔案。理想。對(duì)老師的愿望。對(duì)父母的愿望。自我反思。努力方向。想對(duì)老師說。老師寄語等內(nèi)容，值得各校借簽使用。
利用自主學(xué)習(xí)的方式解決了課文的生字。形近字，3聽了陳老師講的八年級(jí)上冊(cè)漢語文課-----<<厄運(yùn)打不跨的信念>>陳老師的課堂中注重學(xué)困生的學(xué)習(xí)。多音字和詞語等等。還有那和藹可親的教態(tài)使我敬佩。這些一線教師學(xué)習(xí)的榜樣。
更是倍感榮幸。初次感覺到:數(shù)學(xué)的世界是很奇妙的通過學(xué)習(xí)與探索，4又聽了斯琴老師講的數(shù)學(xué)活動(dòng)課?？梢园l(fā)現(xiàn)很多有趣的規(guī)律，也可以用來解決生活中的很多實(shí)際問題的
還是盟技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長孟長勝處長的報(bào)告，5無論是八位老師的演講。都是非常精彩令人難忘的
二。個(gè)人心得體會(huì)
樹立學(xué)困生的自信心；及時(shí)聯(lián)系家長，1培養(yǎng)學(xué)困生要講究策略:課前備學(xué)困生；課堂上提問學(xué)困生；課后輔導(dǎo)學(xué)困生；挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。與家長配合；作業(yè)因人而異；合作交流，培憂補(bǔ)差，優(yōu)生學(xué)困生幫扶；上課時(shí)多動(dòng)手。多動(dòng)口。多動(dòng)腦；培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尊重學(xué)困生，愛護(hù)學(xué)困生。
所以我要對(duì)待智力障礙型。心理障礙型。懶惰散漫型。學(xué)習(xí)困難型的學(xué)困生時(shí)要有五心，2學(xué)困生越學(xué)越困難。即愛心。恒心。信心。耐心。專心。
并一定要抓住課題的核心---少數(shù)民族學(xué)困生，3每天要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。要對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行分析。研究和轉(zhuǎn)化。
要充分發(fā)揮防火墻的作用。4老師是防火墻。
以課程為主。教學(xué)為主。5要把班風(fēng)。學(xué)風(fēng)。校風(fēng)搞上去。
第3篇：蒙漢雙語論文范文
論文關(guān)鍵詞：文化意識(shí)、雙語教學(xué)、比較教育
一比較教育對(duì)雙語教學(xué)的基本要求
比較教育課程是教育科學(xué)的分支學(xué)科，是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程。它是一門最貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)科，最能體現(xiàn)時(shí)代的氣息，尤其是在教育呈現(xiàn)出國際化趨勢(shì)的條件下，比較教育研究更是一個(gè)具有良好發(fā)展前景的領(lǐng)域。而雙語教學(xué)在當(dāng)前高校采用雙語教學(xué)的模式有三種；第一種是目標(biāo)語浸身模式：在整個(gè)課堂教學(xué)中全部使用外語授課；第二種是雙語過渡模式：教師的課堂用語70％～80％應(yīng)使用英語，學(xué)生也能基本使用英語參與教學(xué)活動(dòng)；第三種是外語滲透模式：在課堂教學(xué)中，專有名詞、概念及課堂用語中使用通俗易懂、簡明扼要的英文，而在授課、問答、作業(yè)等其他環(huán)節(jié)基本使用漢語。我們?cè)诮虒W(xué)過程中采用第二種模式，即雙語過渡模式——鼓勵(lì)學(xué)生用英語學(xué)習(xí)和思考問題，并探索雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響，以個(gè)性發(fā)展為研究內(nèi)容，以個(gè)案分析作為研究形式，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣、愛好以及知識(shí)等能力的發(fā)展和變化。
比較教育雙語教學(xué)不僅可以拓展專業(yè)知識(shí)、鞏固語言技能，而且可以感悟文化內(nèi)涵、增強(qiáng)文化意識(shí)。英語在寬松自然的環(huán)境中為學(xué)生提供更多的互相接觸的機(jī)會(huì)。使他們產(chǎn)生一種用英語說話的需要和愿望，促使他們有話想說、有話可說、有話會(huì)說。我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)大學(xué)生的思想品格，首先要培養(yǎng)他們具有基本的文化意識(shí)。這種文化意識(shí)不僅需要教師的人文素質(zhì)，教材的文化導(dǎo)入，更重要的是，需要學(xué)生的有效參與和積極思考，以不斷增強(qiáng)自身在英語學(xué)習(xí)中的文化理解。
二教材在實(shí)施雙語教學(xué)中的作用
雙語教學(xué)是件艱苦而又持久的工作，要做并不難，但要做好卻不容易，而持之以恒則更需要有獻(xiàn)身教育的精神。比較教育課程的課堂教學(xué)以英語為主，重點(diǎn)講授西方國家的教育體制?？倢W(xué)時(shí)數(shù)：36學(xué)時(shí)。授課對(duì)象主要是大學(xué)三年級(jí)教育專業(yè)的學(xué)生。他們?cè)谛尥甏髮W(xué)英語四級(jí)課程后，應(yīng)該掌握四千多個(gè)英語單詞。懂得基本的翻譯技巧，具有較快的閱讀速度和理解能力。目前，要找到既有思想性、知識(shí)性、趣味性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)要求的現(xiàn)成雙語教材是不現(xiàn)實(shí)的。最關(guān)鍵的是要選用適合學(xué)校實(shí)際的原版材料，適當(dāng)壓縮課程教學(xué)的內(nèi)容。只有深受學(xué)生喜愛的雙語教材，才能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
為了突出實(shí)用性原則。我們根據(jù)學(xué)生的英語水平從上海外語教育出版社肖惠云主編的《當(dāng)代英國概況》和周靜瓊主編的《當(dāng)代美國概況》中節(jié)選了全英文版的教育專題內(nèi)容，取得了良好的效果。在授課中。我們還節(jié)選了原版教材《別國的學(xué)校和我們的學(xué)?！袢毡容^教育》中的“比較教育背景的變化”和“三種比較分析”等內(nèi)容，供學(xué)生翻譯和討論。我國著名教育家顧明遠(yuǎn)先生已將《別國的學(xué)校和我們的學(xué)校——今日比較教育》英文版第五版翻譯成中文版，人民教育出版社于2001年7月納入“比較教育譯叢”。原版教材作者埃德蒙·金(EDMUNDJ．KING)，生于1914年，是英國著名比較教育專家。他是曼徹斯特大學(xué)碩士，倫敦大學(xué)哲學(xué)博士、文學(xué)博士。在文史哲、外語和教育學(xué)方面有很高的素養(yǎng)，學(xué)識(shí)淵博，造詣深厚，教育經(jīng)驗(yàn)豐富。他主編的若干重要國家和地區(qū)社會(huì)、學(xué)校和進(jìn)步系列比較教育叢書有很高的參考價(jià)值。
三學(xué)生在雙語教學(xué)中的主要收獲
試驗(yàn)雙語教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的必然趨勢(shì)。從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和文化意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，根據(jù)比較教育課程的目標(biāo)性質(zhì)、內(nèi)容要求、教材特點(diǎn)整體去思考外語教與學(xué)的銜接。學(xué)生可以在雙語教育中不斷提高語言學(xué)習(xí)的聽說技能、書面技能和思維技能，并獲得一種可持續(xù)發(fā)展的能力。筆者針對(duì)太原師范學(xué)院連續(xù)三年來跟蹤2004級(jí)至2007級(jí)教育管理專業(yè)的128名三年級(jí)大學(xué)生，通過《比較教育》課程雙語教學(xué)對(duì)所發(fā)現(xiàn)的文化意識(shí)問題進(jìn)行了認(rèn)真的反思。以下是學(xué)生們小組討論的一些主要收獲：
1、黃曉旭同學(xué)的小組認(rèn)為：通過學(xué)習(xí)，我們感受到異國教育文化的明顯差異。除了這些不同之處。更學(xué)到了要用比較與共融的眼光來看待問題和處理問題。正是這種“異”才讓這個(gè)世界多彩，我們才有所研究，有所交流。這樣得來的結(jié)果更加促使我們對(duì)其根源的追溯和對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)的探索，比較教育使我們懂得了運(yùn)用比較的眼光看問題的重要性。
2、梁燕妮同學(xué)的小組認(rèn)為：比較教育雙語課程使我們受益很深，大家擴(kuò)大了視野，增長了見識(shí)，不再把眼光局限于身邊的小圈子，而是看到國外先進(jìn)的教育，認(rèn)識(shí)到自己的不足，這些對(duì)于我們教育專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鞏固了語言聽說讀寫的技能。通過比較我們學(xué)會(huì)了思考，理解了英美國家的教育為什么會(huì)如此發(fā)達(dá)，也明白了我國在教育體制和內(nèi)容方面的欠缺，并且學(xué)會(huì)了對(duì)問題進(jìn)行理性分析和正確決策。這些都促進(jìn)了我們個(gè)人品質(zhì)的完善，做事要負(fù)責(zé)，要講究誠信，要學(xué)會(huì)與社會(huì)上各種人員打交道，做到情商、智商同步發(fā)展。
3、金輝軍同學(xué)的小組認(rèn)為：就拿課程設(shè)置來說，英美等國家更加突出實(shí)用課程和職業(yè)化課程；而我國則重視基礎(chǔ)知識(shí)和自然科學(xué)，所以，發(fā)達(dá)國家的中學(xué)畢業(yè)生能很快適應(yīng)社會(huì)，找到適合自己的工作。從一個(gè)橫切面上看，他們的國家經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)，是離不開教育的貢獻(xiàn)的。一個(gè)人從小受的教育會(huì)影響人的一生，我國的教育和他們的比起來，多少存在欠缺與不足。他們的課程豐富多彩，動(dòng)手操作和實(shí)踐的能力相對(duì)較強(qiáng)，而且公民教育使他們樹立良好的價(jià)值觀、道德觀；對(duì)于我們個(gè)人來說，非常希望將來得到這樣教育的洗禮與熏陶。在課余，我們也經(jīng)常把英美等發(fā)達(dá)國家的教育與我國的相比，分析它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、許錦絨同學(xué)的小組認(rèn)為：重要的一點(diǎn)應(yīng)該是個(gè)人品質(zhì)方面的培養(yǎng)和提升，而品質(zhì)是一個(gè)很寬泛的范疇：它包括了社會(huì)政治、道德修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)等方面，因而我們對(duì)自己品質(zhì)的培養(yǎng)和提升應(yīng)該落腳于平常的點(diǎn)滴生活，而不應(yīng)該局限于課堂上老師的傳授。有的東西只有自己體驗(yàn)到，才會(huì)真正理解，所謂“只可意會(huì)”的東西。我們是社會(huì)的人，如果喪失了社會(huì)責(zé)任感，甚至是社會(huì)的倫理道德，那就很難在社會(huì)上立足，更不用說為社會(huì)做貢獻(xiàn)，就是自己以后發(fā)展也很困難。
5、呂嬋同學(xué)的小組認(rèn)為：作為一個(gè)中國大學(xué)生，我們也應(yīng)該具備最起碼的個(gè)人品質(zhì)，人人都必須有責(zé)任感，作為公民，我們有對(duì)國家的責(zé)任，作為子女，我們有對(duì)父母應(yīng)盡的義務(wù)，只有具備很強(qiáng)的責(zé)任感，我們每個(gè)人才會(huì)不斷努力，社會(huì)才會(huì)和諧發(fā)展，國家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)；我們通過學(xué)習(xí)比較教育這門課之后，更加完善了自己，增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，我們的個(gè)性更加趨向完美。
6、李欣同學(xué)的小組認(rèn)為：我們來到了這所學(xué)校，盡管不喜歡當(dāng)教師，但“既來之，則安之”，心想只要好好學(xué)習(xí)將來考上研究生，就可以擺脫“苦?！绷?。于是，我們拼命地學(xué)習(xí)，對(duì)院系活動(dòng)一概不參加，直到學(xué)習(xí)了比較教育這門課程，我們才知道外面的世界多么美妙，還有許多東西比學(xué)習(xí)更重要，例如：人際交往能力、組織管理能力、勇于實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任和誠信等等。一個(gè)完整的人應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞?，如果光有高學(xué)歷，而沒有高素養(yǎng)和好品格，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。
7、劉京京同學(xué)的小組認(rèn)為：學(xué)了這門課之后，我們覺得我國的教育機(jī)制真的還存在很多問題，但這些問題我們現(xiàn)在只能表述自己的看法，而無力改變社會(huì)教育現(xiàn)狀，但是我們至少可以反思自己，能認(rèn)識(shí)到這些問題，說明我們?cè)谒枷肷嫌辛松A，覺得有了一個(gè)正確的信念。這是對(duì)我們?nèi)烁竦谋Ｕ希梢灾萍s我們的行為，凈化我們的心靈，促使我們向善發(fā)展。如果我們每個(gè)人都能言行一致、表里如一，那么這個(gè)社會(huì)不就更加美好、更加和諧了嗎?
8、文一兩同學(xué)的小組認(rèn)為：學(xué)習(xí)了這門課程，我們更加了解了英美國家與我國教育體制主要差異的根基，中西文化的不同源泉。尤其是關(guān)于公民權(quán)教育問題，我們感到了英國在這方面的教育確實(shí)落到了實(shí)處，并不只是寫到條款中而不去落實(shí)，這對(duì)于我國現(xiàn)行的思想道德教育具有很大的借鑒作用。從學(xué)習(xí)中，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己更加樂于思考問題，想想這是為什么以及怎樣去解決它，也促進(jìn)了我們大量閱讀更多的有關(guān)書籍，從中得到知識(shí)，獲得樂趣。我們感到又進(jìn)步了!
四文化意識(shí)在教學(xué)中的核心地位
何在雙語教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的文化意識(shí)，如何把英語文化和專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，還需要認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)與比較研究。文化意識(shí)的培養(yǎng)主要是：在對(duì)大學(xué)生用英語進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)他們理解異國文化的內(nèi)涵。文化素質(zhì)是教化、示范和養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合。教化是指設(shè)置必要的課程，進(jìn)行知識(shí)的傳授；示范是指將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到行動(dòng)中；養(yǎng)成是指一種內(nèi)在的涵養(yǎng)，內(nèi)化成人的品質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性和主動(dòng)性，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、理解和表達(dá)能力是每個(gè)教師的天職，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力。
第4篇：蒙漢雙語論文范文
【關(guān)鍵詞】特殊教育；師資建設(shè)；現(xiàn)狀調(diào)查
當(dāng)前，我國特殊教育教師隊(duì)伍的建設(shè)還面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。比如師資數(shù)量嚴(yán)重不足，教師專業(yè)化水平不高等。因此要加快特殊教育的發(fā)展，建設(shè)數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍刻不容緩。本研究選取了烏魯木齊市有代表性的特殊教育學(xué)校、普校附設(shè)特教班及民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)的特教教師為樣本，利用走訪和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式調(diào)查烏魯木齊市特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，分析得出師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，為特殊教育師資隊(duì)伍的建設(shè)提供參考依據(jù)，以加快新疆地區(qū)特殊教育的發(fā)展。
一、特殊教育師資現(xiàn)狀與分析
（一）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理
調(diào)查結(jié)果顯示，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠合理，男女、民族比例均嚴(yán)重失調(diào)。其中男教師僅占17.58%，合理的教師性別比例應(yīng)該是男女相當(dāng)，如果比例失調(diào)則不利于學(xué)生健全人格的形成。此外，新疆自古以來就是多民族聚居的地方，尤以少數(shù)民族居多。而據(jù)調(diào)查，少數(shù)民族特教教師僅占23.08%，特校以漢族教師居多，并以漢語教學(xué)為主，難以滿足少數(shù)民族特殊學(xué)生需求。
（二）教師專業(yè)化程度不高
據(jù)調(diào)查，教師專業(yè)化程度不高。其殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師僅占39.56%。當(dāng)前特殊教育機(jī)構(gòu)多為持有普通教師資格證的教師，而一些康復(fù)機(jī)構(gòu)的教師甚至沒有教師資格證。大部分教師為本科學(xué)歷，僅有4人為研究生及以上的高學(xué)歷。可見，教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度和學(xué)歷結(jié)構(gòu)急需進(jìn)一步提升與完善。
（三）師資數(shù)量不足
新疆在2009年頒發(fā)了《新疆維吾爾自治區(qū)特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)暫行辦法》，該文件提出將特殊教育學(xué)校班額定為8~12人，盲生班班師比定為1∶4，聾生班班師比定為1∶3.5，培智班班師比定為1∶4.5。但以筆者所在單位為例，學(xué)生有26人，而專職教師只有6人，學(xué)生人數(shù)大約是教師人數(shù)的四倍，根本達(dá)不到文件規(guī)定的師生比例?？梢?，師資數(shù)量的確有待增加。進(jìn)一步調(diào)查認(rèn)為，師資不足的原因主要是特教工作壓力大。另外，文件中提到要切實(shí)提高特殊教育教師待遇，特教補(bǔ)貼費(fèi)要在現(xiàn)行15%的基礎(chǔ)上再增加15%，但以筆者單位為例，特教補(bǔ)貼費(fèi)并未落實(shí)。特教工作本來就較為復(fù)雜，應(yīng)有的工資待遇不落實(shí)，也是造成人員流失的一大原因。
（四）教師科研能力有待提高
據(jù)調(diào)查，教師獲得特教論文獎(jiǎng)或發(fā)表過論文的僅占13.19%；主持或參加過特教課題的也只占21.98%。調(diào)查的教師中參與課題研究和論文寫作的人數(shù)所占比例更少。教師科研能力不強(qiáng)，認(rèn)為論文寫作與課題研究復(fù)雜繁瑣，加上這類比賽不多，更加忽視科研。
（五）教師在職培訓(xùn)力度不夠
通過調(diào)查，教師普遍表示比較需要在職培訓(xùn)，但是教師三年內(nèi)參加培訓(xùn)的次數(shù)比較少，還有一些教師認(rèn)為培訓(xùn)過于注重理論知識(shí)，與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，沒有實(shí)質(zhì)性效果。有些教師僅僅只是為了完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)，使得培訓(xùn)成了“形式主義”。為了使培訓(xùn)真正能夠提升教師專業(yè)知識(shí)和技能，本研究還調(diào)查了解了一線教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)的課程排序，分別是康復(fù)技能、特教專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、教師基本功。大家認(rèn)為培訓(xùn)課程要實(shí)用，要能滿足教育教學(xué)的實(shí)際需求，才能使教師對(duì)培訓(xùn)感興趣，才能將培訓(xùn)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。
（六）職業(yè)幸福指數(shù)不高
特殊學(xué)生作為弱勢(shì)群體，社會(huì)各界對(duì)他們表示同情，認(rèn)為特教教師是在“做慈善”，沒有把他們和普通教師同等對(duì)待，其工作性質(zhì)不被外界所理解和認(rèn)可，使得一些教師產(chǎn)生自卑感。此外，特殊教育工作非常辛苦，需要比普通教師付出更多的勞動(dòng)，長期處于疲勞狀態(tài)，而且短期內(nèi)看不到勞動(dòng)效果，教師的成就感越來越低，會(huì)過早進(jìn)入職業(yè)倦怠期，職業(yè)幸福指數(shù)也會(huì)隨之下降。
二、提高師資質(zhì)量的思考與建議
（一）加大師資培養(yǎng)力度，完善師資培養(yǎng)體系
2009年，新疆教育學(xué)院首開特殊教育專科專業(yè)，2010年，新疆師范大學(xué)開設(shè)特殊教育本科專業(yè)。依據(jù)新疆本地的實(shí)際情況必須大力招收少數(shù)民族學(xué)生，為雙語教學(xué)的實(shí)施做好人才保障。同時(shí)還要完善師資培養(yǎng)體系，加快引進(jìn)高學(xué)歷教師，合理設(shè)置課程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保新疆有穩(wěn)定的特教師資來源。
（二）完善特殊教育教師資格證書制度，保證特教師資隊(duì)伍水平
烏魯木齊市特殊教育教師中僅有37.36%持有特教教師資格證，其余教師僅持有普通教師資格證，甚至還有17.58%的教師沒有教師資格證。因此必須完善特殊教育資格證書制度，以確保特教師資隊(duì)伍的質(zhì)量，即便是民辦特教學(xué)?；蛘呱鐣?huì)康復(fù)機(jī)構(gòu)，只要從事的是特教教師這個(gè)工作，就要持有特教教師資格證書，這樣才能確保教育教學(xué)質(zhì)量，使特殊學(xué)生接受科學(xué)正規(guī)的教育，享有平等的受教育權(quán)。
（三）注重教師繼續(xù)教育質(zhì)量，合理安排培訓(xùn)課程
特教教師的在職培訓(xùn)不容忽視，無論是培訓(xùn)時(shí)間還是培訓(xùn)方式或者培訓(xùn)的課程都需要專門規(guī)劃、組織和管理。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)際，注重特教技能的培訓(xùn)。還要讓教師學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)和醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，比如學(xué)習(xí)特殊兒童心理發(fā)展和特殊兒童病理，向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型。
（四）切實(shí)落實(shí)特教補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)，減少特教人才流失
《殘疾人教育條例》《關(guān)于“十五”期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革和發(fā)展的意見》《新疆維吾爾自治區(qū)特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)暫行辦法》等一系列文件中都提到要提高特教教師待遇和社會(huì)地位，可還是有些特校以及普通學(xué)校附設(shè)特教班沒有落實(shí)相關(guān)政策。政府和教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定具體措施，確保特教補(bǔ)貼費(fèi)按時(shí)足額發(fā)放，減少人才流失，提高教師工作積極性。特殊教育師資建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的長期工程，需要不斷改革和完善，多措并舉，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化，提升區(qū)域特殊教育質(zhì)量與水平。
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第5篇：蒙漢雙語論文范文
論文摘要：翻譯過程中出現(xiàn)誤譯是很常見的，誤譯多半源自誤讀，即對(duì)源語的錯(cuò)誤解讀。對(duì)源語的誤讀又分為語言和文化兩個(gè)層面?！督鹌棵贰酚⒆g本中存在較多誤譯和不當(dāng)翻譯。人名和某些事件的誤譯只不過是譯者的某種“失察”而已，而習(xí)語和文化術(shù)語的不當(dāng)翻譯根本原因在于譯者源語文化意識(shí)和修養(yǎng)的欠缺?？紤]到英譯本非直接譯白中文，誤譯在很大程度上來自于其母譯本。
論文關(guān)鍵詞：《金瓶梅》；誤譯；不當(dāng)翻譯；誤讀；文化意識(shí)
正當(dāng)中國封建社會(huì)開始出現(xiàn)資本主義萌芽的歷史時(shí)期，一部新型的長篇章回小說沖破神魔鬼怪、歷史演義、英雄傳奇等傳統(tǒng)題材的藩籬，悄然在民間流傳開來。這就是300多年來人們爭論不休、有著100回篇幅、近百萬字的《金瓶梅》。它的誕生標(biāo)志著我國現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的深化與成熟，在明清小說創(chuàng)作上，具有里程碑的意義。這是我國第一部以市井人物、反面人物為主角的長篇小說。它以西門慶的家庭為描寫中心，這個(gè)家庭上通文武百官，下連販夫走卒，是當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾集中點(diǎn)的縮影。小說的創(chuàng)作完全是一種樸素、自描、寫實(shí)的筆法。在樸素的寫實(shí)中，使人物形象真實(shí)生動(dòng)、活靈活現(xiàn)，揭示出真實(shí)、復(fù)雜的社會(huì)矛盾和動(dòng)人的生活情趣。它在許多方面都標(biāo)志著中國古典小說發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折，影響深遠(yuǎn)，不僅在中國文學(xué)史上有著重要地位，在世界文學(xué)寶庫中也有一席之地。國外對(duì)《金瓶梅》的研究已有很長的歷史，該書先后被譯成英、法、德、拉丁、瑞典、俄、芬蘭、匈牙利、日、朝、越、蒙等十多種文字?！督鹌棵贰吩跉W洲的最早譯本是法國漢學(xué)家莫朗的節(jié)譯本，1927年出版。繼莫朗之后，1927年紐約出版了英文節(jié)譯本，題為《金瓶梅，西門慶的故事》。1930年德國漢學(xué)家?guī)於鞒霭媪说挛墓?jié)譯本(49章)，接著伯納德·米奧爾(BernardMiol1)將庫恩節(jié)譯本轉(zhuǎn)譯成英文。¨由于眾所周知的原因，該書在大陸一直未能公開出版，英譯本國內(nèi)更是難得一見，英漢對(duì)比研究也就無從談起。筆者手頭的英文譯本(49章)是米奧爾根據(jù)上述德譯本轉(zhuǎn)譯而來的。對(duì)該譯本的得失及翻譯策略問題筆者曾作過一些探討，本文列出了其中一些誤譯及不當(dāng)翻譯，并對(duì)造成誤譯及不當(dāng)翻譯的原因作了一些分析。誤譯主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．專有名詞的誤譯：所謂專有名詞，是指作品中所涉及的地名、人名以及機(jī)構(gòu)的名稱等。
對(duì)這些名稱的翻譯通常遵循“名從主人”的慣例：人名、地名一般采用音譯，但機(jī)構(gòu)名稱多用意譯，偶爾也有音譯。《金瓶梅》中人物多而雜。據(jù)朱一玄所編《金瓶梅詞話人物表》統(tǒng)計(jì)，前后出場(chǎng)的人物有853人之多。這些人物中，除了西門慶一妻五妾外，其他各種人物上至皇帝，下至販夫皂隸，幾乎無所不有。僅西門慶一家的奴婢就有40多個(gè)。譯者在人名翻譯上采用了“雙重標(biāo)準(zhǔn)”：男音女意，即男性人名用音譯，而女性人名則用意譯。音譯比較簡單，根據(jù)原名的發(fā)音將漢字轉(zhuǎn)為拼音文字即可。但如果原名讀錯(cuò)，音譯必然走樣?！督鹌棵贰纷g本就出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤。“龐”和“薛”在我國是兩個(gè)比較常見的姓氏，書中主要人物之一春梅就姓龐，而譯者卻將其姓譯作“Long”。請(qǐng)看以下原文對(duì)話(本文原文均來自于崇禎本電子抄本)：
(1)玉樓道：“我聽見他爹說春梅娘家姓龐，叫龐大姐，莫不是他?”(第八十九回)
譯文：“AsfarasIcanremember，SpringPlum’Sfamily nameisLung．No doubtitis she，’’SaidJadeFountainoncemore．
原著中姓薛的是一個(gè)尼姑，人稱“薛姑子”。此人神通廣大，經(jīng)常在西門慶家出入，與他幾個(gè)妻妾打得火熱，常幫她們弄點(diǎn)“符藥”(據(jù)說可以助孕)，或是裝神弄鬼，治病消災(zāi)什么的。譯文中“薛師父”也錯(cuò)成了“AbbessPi”。
(2)王姑子道：“也不打緊，俺每同行一個(gè)薛師父，一紙好符水藥。前年陳郎中娘子，也是中年無子，常時(shí)小產(chǎn)了幾胎，白不存，也是吃了薛師父符藥，如今生了好不好一個(gè)滿抱的小廝兒!”(第四十回)
譯文：“Oh，butonecandosomethingtohelp，”saidSisterW ang．“The AbbessPiknowsarecipe．Shetrieditlastyearin thecaseofaMiniste—rialSecretary’Swife．Mistress Chen．ThisMistressChenwasaboutyourage，andshewaschildless；shehadhadonlyanumberofmiscarriages．Butlastyearshetried themagic draughtoftheAbbessPi，andsherecentlygavebirthtoafine，healthylitlteson．’
明明是“龐”(pang)和“薛”(xue)，譯文里變成了Lung(Long的老式拼法)和Pi，譯者顯然是將這兩個(gè)字念錯(cuò)了，讀成了“龍”和“辟”。這種人名音譯的錯(cuò)誤畢竟很少。相比之下，意譯時(shí)誤差就多得多。以一些人名為例：吳月娘、李嬌兒、孟玉樓、孫雪娥、潘金蓮、李瓶兒，其英譯分別是MoonLady，Sunlfower，JadeFountain，Snow Blossom，Gold Lotus和MistressPing，其中只有李瓶兒系音譯，其余均為意譯，除吳月娘和潘金蓮譯名較準(zhǔn)確外，其他幾個(gè)都不怎么相吻合。
2．基本事實(shí)和常識(shí)錯(cuò)誤：譯本中出現(xiàn)了與原著基本事實(shí)不相符和常識(shí)性錯(cuò)誤。
(3)過了兩日，月娘癡心，只指望西門慶還好，誰知天數(shù)造定，三十三歲而去。到正月二十一日，五更時(shí)分，相火燒身，變出風(fēng)來，聲若牛吼一般，喘息了半夜，挨到巳牌時(shí)分，烏呼哀哉，斷氣身亡。(第七十九回)
譯文：Thenhisdesitnywasfulfilled．Afteradificult death—struggle，which conitnued for manyhours，beignningatmidnight，andwhichnOWanda-gain madehim roarlike a bull，he breathed outhislifein the eralyhousr ofhtetwenty-firstdayofhtemonth．He had notpassed hisforty—fourth year．譯文中西門慶死時(shí)年齡競(jìng)出現(xiàn)11歲誤差。
(4)原來那13正值九月十二三，月色正明。(第八十三回)
譯文：Thatnight—itWsa thebeignningoftheninth month—afu11round autumn moon shone downfrom the clera sky．
原文里明明是九月十二三，譯文里成了“九月初”，接著又說“天空晴朗，月光明媚，”豈不自相矛盾，違背常理。譯者看來對(duì)中國的陰歷制缺少必要的了解，這也再一次證明，源語文化背景知識(shí)對(duì)譯者是多么重要。
3．官職頭銜的誤譯：《金瓶梅》全書中人物眾多，上至朝廷大臣，下至婢女乞丐，幾乎無所不包。譯本對(duì)有些官銜的翻譯很不準(zhǔn)確。
例如：書中第一主角西門慶的身份不僅是一個(gè)開藥鋪的商人，而且還有一個(gè)官銜：“提刑副千戶”。這是一個(gè)什么官呢?據(jù)《辭?！方忉?，“提刑”是“提點(diǎn)刑獄公事”的簡稱，明清時(shí)期在各省設(shè)有提刑按察使；“千戶”也是官名?！扒簟睘橐凰拈L官。再根據(jù)小說中所作的相關(guān)描述和此人所干的種種勾當(dāng)來看，其官職大概相當(dāng)于當(dāng)今一個(gè)縣級(jí)公安局副局長之類，因此譯為DeputyHeadofCountyPoliceStation比較合適。但在譯本中他成了SupplementaryDistrictJudge(地方法官助手)，與他的實(shí)際身份顯然不相稱。另外，在第三回“定挨光王婆受賄，設(shè)圈套浪子私挑”中王婆向潘金蓮介紹西門慶時(shí)說：“他家大娘子，也是我說的媒，是吳千戶家小姐，生得面伶百俐。”這里的吳千戶被譯為LeftComman．dant，顯然也與上述定義有出入。
又如：龐春梅在西門慶死后被吳月娘趕出了家門，后來嫁給了當(dāng)?shù)匾幻姽伲朔Q周守備。這“守備”也是官名。明代于總兵下設(shè)守備，駐守城哨，地位次于游記將軍，有點(diǎn)像現(xiàn)代衛(wèi)戍部隊(duì)司令，可以譯作GarrisonCommander，但在譯本中他被稱為“RiverPrefectZhou”，這與他實(shí)際身份相去甚遠(yuǎn)。Prefect一般用作地方行政長官，而不是軍官；此外，River一詞用在他身上也未免風(fēng)馬牛不相及。
書中號(hào)稱“四大奸臣”之一的蔡金，官至“央內(nèi)閣”，人稱“蔡太師”，譯本有關(guān)此人有幾個(gè)頭銜：TutoroftheImperialPrince，ChanceUor，theAncientCommandero這三者中只有Chancellor勉強(qiáng)還說得過去，Tutor和Commander兩詞與他身份顯然不符。另外，譯者將“四大奸臣”譯作“theFourExaltedStateCirminals”也太籠統(tǒng)，不如用“hteFourDisloyalMinisters”合適。
4．傳統(tǒng)文化內(nèi)容的誤譯：奈達(dá)曾經(jīng)說過：
合格的譯者不僅要具有雙語能力，還應(yīng)具備雙文化背景，這樣才能洞察字里行間所包含的信息。潘紹中認(rèn)為，翻譯中碰到的主要困難，不是語言本身的問題，就是作為生活方式、價(jià)值觀念和思維方法的文化的種種歧異。就英漢對(duì)譯而言，文化的不同之處可以說是比比皆是，值得譯者注意研究。中英文之問不僅語言上差異巨大，文化上也有難以跨越的鴻溝。古典長篇小說《金瓶梅》對(duì)300多年前的古代封建社會(huì)的各個(gè)方面作了全面、真實(shí)、生動(dòng)的描繪，堪稱明代社會(huì)風(fēng)俗的壯麗畫卷。其中某些風(fēng)土人情帶有濃厚的中華傳統(tǒng)文化色彩，在世界上是獨(dú)一無二的，翻譯起來比較棘手。盡管“異化”的策略在翻譯習(xí)語、修辭、異域文化等方面得到譯界的提倡，但就某些個(gè)案而言，還是有許多“此路不通”的例子。以下實(shí)例或多或少能說明這一點(diǎn)：
(5)只是學(xué)生早有一片仰高之心，欲求親家預(yù)先稟過，但得能拜在太師門下做個(gè)于兒子，便也不枉了人生一世。(第五十五回)
譯文：AndIhave，moreover，aspecialrequesttomakeofyou，dearcousin．Ithasbeenmyheartfeltdesrietocomeinto closerpersonal contactwith theAncientCommander，asa“dry”son．
這攀“干親”是典型的中華文化，英文里雖有“adoptive”一說，但那是一種收養(yǎng)關(guān)系，二者不能混為一談。用“dry”son等于白譯，因?yàn)橛⒄Z讀者肯定是“丈二和尚”——摸不著頭腦。
(6)陶媽媽道：“俺知縣老爹年五十多歲，只生了衙內(nèi)老爹一人，今年屬馬的，三十一歲，正月二十三日辰時(shí)建生。見做國子監(jiān)上舍，不久就是堂進(jìn)±。有滿腹文章，弓馬熟閑，諸子百家，無不通曉?！?第九十一回)
譯文：MotherTaodrewadeepbreaht：“Nowlisten tome．Heistheonly son ofourDistrictMan—darin．His~therisfiftyyearsold；hehimselfisthir-ty—one，andhewasborn on thetwenty-third dayofthefirstmonth，atthehourofthedragon．Hestud—ledatthe Impeirla Pirnces’Academy，and he ex·pects before long to take his doctor’S degree．Hisbellyisfulloflearning，and he has mastered htewritingsofallthe hundred sages．’’
“舉人”、“進(jìn)士”是中國古代科舉制度的產(chǎn)物，與“博士”學(xué)位完全是兩碼事，譯者卻用了doctor一詞正確的譯文分別是“successfulCall-didateinhteimpeiral examinationsattheprovinciallevelintheMingandQingDynsaties”和“success-fulcandidate in the highestimperila examinaitonsheldinthepalaceundertheemperor’Ssupervision”(《新世紀(jì)漢英大詞典》)。
(7)李瓶兒先叫過王姑子來，與了他五兩一錠銀子、一匹綢子：“等我死后，你好歹請(qǐng)幾位師父，與我誦《血盆經(jīng)懺》?！?第六十二回)
譯文：MistressPinggaveSisterWangasliverbar，fiveouncesinweight，andaboltofplainsilk．“BeSOkindastoread，aftermydeath，withsomeofyoursistersofthecloister，asolemnmassforthere-poseofmysoul!”shebegged．
《血盆經(jīng)懺》又稱《血盆經(jīng)》，是我國道教文化的內(nèi)容。婦女死了以后，道場(chǎng)上要念此經(jīng)，一方面表示對(duì)她生兒育女時(shí)歷經(jīng)磨難表示安慰和敬意，另一方面又對(duì)生育時(shí)褻瀆了神靈表示懺悔。英譯mass一詞只能使人想起基督教彌撒活動(dòng)，與原文傳達(dá)的意思可謂格格不入。
(8)伯爵道：“哥若肯下顧，二十兩銀子就夠了，我寫個(gè)符兒在此。費(fèi)煩的哥多了，不好開口的，也不敢填數(shù)兒，隨哥尊意便了?！蔽鏖T慶也不接他文約，說：“沒的扯淡，朋友家，什么符兒!”
譯文：“Oh，ifyoureallywould-twentyounceswoulddo me，”said BegarYing，“ofcourse，a_gainsta noteofhand．I’vebroughtitwith me；hereitis．”His Men laughingly waved itaway．“Be—tween good firendsone needsno note ofhand．’’
如果說例(7)譯者有“張冠李戴”之嫌，例(8)的情況則正好相反，現(xiàn)成的“帽子”沒有戴起來。所謂“寫個(gè)符”無非就是出具一張借條，英文里不是有“IOU”這種形式嗎，這里完全可以借用，但譯者偏偏要用什么noteofhand。
上述誤譯的產(chǎn)生，源于譯者文化意識(shí)的淡薄和源語文化修養(yǎng)的欠缺。什么叫文化意識(shí)?文化意識(shí)就是譯者認(rèn)識(shí)到翻譯是跨越語言文字、跨越文化的信息交流，而文化的差異跟語言文字的差異一樣，可能成為交流的障礙。要克服這種障礙，譯者不僅要精通譯出和譯人語言，還要了解研究諸多語言背后的文化，并且要在正確翻譯觀的指導(dǎo)下知道如何處理文化差異，克服翻譯障礙。缺乏文化意識(shí)的譯者，可能只顧到字面上的轉(zhuǎn)換而忽略背后的文化問題，或者用母語傳授的文化經(jīng)驗(yàn)去曲解信息，導(dǎo)致誤譯。從上述誤譯中不難看出，譯者苦于在英語文化中找不到相對(duì)應(yīng)的表達(dá)法，無奈之下，只好強(qiáng)行硬譯(如“dry”son、)，或者“移花接木”，套用英語文化中現(xiàn)成的說法(如“mass”、“doctor’Sde—gree”)。結(jié)果是，前者讓人不知所云，后者弄巧成拙。許崇信將兩種不同的文化比作不同的“血型”。他說，翻譯中以此代彼，以我代人，在不少情況下既不合適，也“代”不了。如果任意拿自己的東西去代替別人的東西，把一種異質(zhì)文化的“血液”輸入到另一種文化的“血液”中去，得到的不是文化交流，而是文化“凝血”。
5．習(xí)語的誤譯：漢語成語源遠(yuǎn)流長，言簡意賅，寓意深刻，形象生動(dòng)。一條成語從產(chǎn)生到定型，要走過一段漫長的歷史道路，經(jīng)過千錘百煉，這些保存在現(xiàn)代漢語詞匯中的成語，就像語言中的活化石，為我們研究語言事實(shí)上蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵提供了寶貴而豐富的素材。漢語成語的這些特點(diǎn)使得其英譯變得更困難。通過長期的實(shí)踐和探索，譯界對(duì)成語的翻譯也總結(jié)出了一套行之有效的手段和方法。劉重德先生提出了“直譯、意譯、轉(zhuǎn)換形象、音譯”等四法。但在實(shí)際翻譯過程中，什么時(shí)候該用何種手段卻并沒有一個(gè)固定的模式可以套用。近幾年來，主張多用“異化”的呼聲越來越高。但“異化”策略的運(yùn)用也有一個(gè)“度”的問題，一旦超出限度，不僅譯文顯得別扭，而且不可避免地會(huì)導(dǎo)致意義歪曲和審美偏差。以下例句原文都含有成語，譯者無一例外地異化處理，強(qiáng)行直譯，使譯文顯得不地道，譯語讀者恐怕如墜五里霧中，不得要領(lǐng)。
(9)一自父母亡后，專一在外壟宿，惹草招風(fēng)。(第一回)
譯文：Afterthedeahtofhisparents，hedevot—ed muchofhistimeto“irdinghtewavesofpleasure，craessedbythemoonandwinds，spendinghisnighstamgngblossomsand willows．’’
(10)只為卓二姐身子瘦怯，時(shí)常三病四痛，他卻又去飄風(fēng)戲月，調(diào)弄人家婦女。(第一回)
譯文：Butasthoughthesewerenotenoughhis‘inordinatedesires0ften drove him abroad“to rageiwht thewindsandplaywithhtemoonbeanl8，”，andseducethewivesanddaughtersofothermen．
(11)王婆道“大官人，你聽我說：但凡‘挨光’的兩個(gè)字最難。怎的是挨光?比如如今俗呼‘偷情’就是了。(第三回)
譯文：“Listentome，mynoblegentlemna”，said MohterWnag．“In loveafairsit’SnotSOsim—piesa htat．Whatdoes‘love’meantoday?Stolenlove．’’
(12)何九道：“休得胡說!兩日天氣十分炎熱，如何不走動(dòng)些!”一面七手八腳葫蘆提殮了，裝入棺材內(nèi)，兩下用長命釘釘了。(第六回)
譯文：“Nonsense!”Hesilencedhtem．“That’Stheresultofheat．Come on，take upthebody!”Andhurriedly，withsevenhandsandeightfeet，theyproceededtolayoutthebodyandputitinhtecofifn．
(13)那日卻和西門慶做一處，打發(fā)王婆家去，二人在樓上任意縱橫取樂。(第六回)
譯文：atverydayshehadanassignationthherlover．MotherWna gwassentaway．SOthatnow，forthefirsttime，theycoulddevotehtemselvesundisturbedtoindulgenceinhtatplesaurewhichhteyenjoyedbothverticallynadhoirzontally．
(14)林氏道：“他又兩夜沒回家，只在里邊歇哩。逐日搭著這伙喬人，只壟墜，把花枝般媳婦兒丟在房里，通不顧，如何是好?”(第六十九回)
第6篇：蒙漢雙語論文范文
一、研究背景背景
編輯是出版的中心環(huán)節(jié)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，編輯依然是構(gòu)成出版企業(yè)競(jìng)爭力的核心，編輯的價(jià)值是出版中其他任何環(huán)節(jié)都不可取代的。編輯在出版中，不僅是出版物的首要責(zé)任人，還是文化生產(chǎn)和接受的中介，作為出版物把關(guān)人的編輯，雖然在出版環(huán)節(jié)中的地位沒有減弱，但是在行業(yè)內(nèi)，編輯出版工作人員還存在很大的問題，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)編輯出版行業(yè)內(nèi)存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、編輯人員人才培養(yǎng)不系統(tǒng)。目前我國大約有100多所高校開設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)，但是，這些高校的人才培養(yǎng)方案不統(tǒng)一，目標(biāo)不一致，就教科書來說編輯出版學(xué)專業(yè)的教科書并不是行業(yè)內(nèi)編輯人才所編著的，如此一來，也一定程度上決定了高校培養(yǎng)的編輯人才在行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭力不足。
2、編輯的價(jià)值觀念發(fā)生變化。在行業(yè)內(nèi)很多編輯沒有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，在出版物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值過程中失去方向，選擇時(shí)搖擺不定，甚至為了經(jīng)濟(jì)價(jià)值而放棄社會(huì)價(jià)值。編輯是文化生產(chǎn)和接受的中介，文化生產(chǎn)者生產(chǎn)和傳播什么樣的文化，對(duì)一個(gè)國家和社會(huì)來說是十分重要的，甚至可以說引導(dǎo)著這個(gè)國家額和民族的價(jià)值取向和文化觀念，在文化傳播過程中，編輯的作用至關(guān)重要。
3、出版社對(duì)編輯人員編輯力的培養(yǎng)力度不夠。編輯的編輯力主要與自身的修養(yǎng)有關(guān)，但是作為出版社，對(duì)其工作人員的次培養(yǎng)也有很大的作用。目前在出版行業(yè)內(nèi)，出版單位根據(jù)其編輯人員的能力來分配其任務(wù)，在這過程中，編輯人員和單位只是分別承擔(dān)制定和執(zhí)行的角色，單位并不會(huì)依據(jù)本單位的情況系統(tǒng)地培養(yǎng)編輯人員。
4、行業(yè)內(nèi)編輯思想保守，不愿意與不敢主動(dòng)創(chuàng)新與嘗試，專業(yè)編輯容易被專家學(xué)者取代。因?yàn)榫庉嫻ぷ鞯奶厥庑裕庉嫳旧砣绻谀撤矫鏇]有造詣的話，很容易被相關(guān)方面的專家學(xué)者取代。專業(yè)編輯如果不提高自己的學(xué)習(xí)能力，開放思想、主動(dòng)創(chuàng)新和提高自己的話，出版行業(yè)也將逐漸走下坡路。
5、行業(yè)門檻高、待遇低。編輯是把關(guān)人，現(xiàn)代出版行業(yè)編輯的核心業(yè)務(wù)能力要求高，但這不代表其學(xué)歷要高，但是行業(yè)內(nèi)普遍對(duì)編輯的學(xué)歷要求高，這就導(dǎo)致一些有能力的人才流失。編輯是社會(huì)的中級(jí)階層，但是其待遇卻令人失望，這也在某一方面降低了其工作熱情，影響到其能力的發(fā)揮，從而降低出版物質(zhì)量。
高校是編輯人才培養(yǎng)的基地，所以研究高校人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，民族高校和普通高校相比具有一定的特殊性，所以以民族高校為研究對(duì)象。
二、開設(shè)編輯出版專業(yè)的民族高?，F(xiàn)狀
目前在我國民族高校中，開辦“編輯出版學(xué)”專業(yè)的有湖北民族學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)和云南民族大學(xué)。雖然這四所學(xué)校所在地相距甚遠(yuǎn)，但它們都同屬于民族地區(qū)，其區(qū)域內(nèi)特有的豐富多彩、獨(dú)一無二的民族文化資源，是其他一般高校無法比擬的。
（一）湖北民族學(xué)院
湖北省恩施土家族苗族自治州的湖北民族學(xué)院在其地區(qū)內(nèi)，主要擁有的民族資源為土家族文化，其次還有苗族、侗族、蒙古族等多種民族文化。
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)具有扎實(shí)廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)和文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的編輯出版實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代編輯出版科學(xué)理念的高級(jí)編輯與出版管理人才。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：是國內(nèi)最早在民族地方高校設(shè)置的專業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育與系統(tǒng)的現(xiàn)代編輯出版專業(yè)技能的訓(xùn)練，在專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)中突出民族院校特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的人文自然知識(shí)，將專才培養(yǎng)與通才教育相結(jié)合。要求該專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任新聞宣傳、文化出版和教育科研等部門的編輯業(yè)務(wù)或出版工作。
主要課程：編輯學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、出版發(fā)行學(xué)基礎(chǔ)、中國編輯出版史、圖書學(xué)、出版美學(xué)與裝幀設(shè)計(jì)、書業(yè)法律基礎(chǔ)、報(bào)刊編輯學(xué)、書籍編輯學(xué)、出版現(xiàn)代技術(shù)、出版社管理、音像電子出版物、版權(quán)與圖書外貿(mào)等。
主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：（1）編輯業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)；（ 2）出版發(fā)行見習(xí)；（3）社會(huì)調(diào)查；（4）畢業(yè)論文撰寫，這些實(shí)踐課程都是在理論課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。
（二）內(nèi)蒙古民族大學(xué)
內(nèi)蒙古民族大學(xué)位于遼通市，其主要的民族文化資源是蒙古族文化。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)大眾傳播和信息時(shí)代的需要，具有較高政治素質(zhì)和職業(yè)技能，對(duì)編輯出版學(xué)領(lǐng)域有全面的了解，并掌握編輯出版學(xué)理論知識(shí)與技能及本專業(yè)相關(guān)的文化與科學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的語言文字、口語表達(dá)能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦公設(shè)備，具有適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能在新聞媒體、出版部門、黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事記者、編輯、文化、宣傳等工作的蒙漢兼通專門人才。
主要課程：編輯學(xué)概論、出版學(xué)原理、報(bào)刊編輯學(xué)、書籍編輯學(xué)、大眾傳播學(xué)概論、中國編輯出版史、書業(yè)法律基礎(chǔ)、新聞寫作、新聞理論、圖書發(fā)行與營銷、書刊裝幀設(shè)計(jì)、出版現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編輯、出版社經(jīng)營管理、計(jì)算機(jī)文字（蒙文）信息處理、現(xiàn)代漢語、現(xiàn)代蒙語等。
（三）廣西民族大學(xué)
廣西民族大學(xué)位于廣西省省會(huì)南寧市，以壯族文化資源為主。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版理論知識(shí)與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)科研的編輯出版學(xué)高級(jí)專門人才。
培養(yǎng)要求：主要學(xué)習(xí)編輯學(xué)、出版與發(fā)行學(xué)的基本知識(shí)，受到編輯與出版的基本技能訓(xùn)練，具有社會(huì)活動(dòng)和科研的基本能力。
主干學(xué)科：新聞傳播學(xué)。
主要課程：編輯學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、出版發(fā)行學(xué)基礎(chǔ)、中國編輯出版史、圖書學(xué)、出版美學(xué)（含裝幀設(shè)計(jì)）、書業(yè)法律基礎(chǔ)、報(bào)刊編輯學(xué)、出版現(xiàn)代技術(shù)、中國古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代名篇名著選讀、比較文學(xué)、散文詩美學(xué)、基礎(chǔ)寫作、文學(xué)創(chuàng)作、出版社管理、版權(quán)與圖書經(jīng)營、音像電子出版物等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括編輯業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、出版實(shí)習(xí)等。
（四）云南民族大學(xué)
云南民族大學(xué)是云南省昆明市的一所民族高校，其少數(shù)民族文化資源豐富。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)編輯出版事業(yè)發(fā)展需要，具備系統(tǒng)全面的編輯出版理論知識(shí)和基本技能，能在新聞出版機(jī)構(gòu)（出版社、報(bào)社、雜志社、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司等）從事策劃、編輯、出版、發(fā)行、管理以及在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事相關(guān)報(bào)刊編輯工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。
培養(yǎng)要求：主要學(xué)習(xí)漢語文和少數(shù)民族語文編輯學(xué)、出版與發(fā)行學(xué)等有關(guān)社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到編輯與出版的基本技能訓(xùn)練，具有社會(huì)活動(dòng)和科研的基本能力。
學(xué)科基礎(chǔ)課：現(xiàn)代漢語、漢語寫作、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代漢語、云南少數(shù)民族語言文字概論、少數(shù)民族文學(xué)概論等。
專業(yè)必修課：編輯學(xué)概論、出版學(xué)概論、報(bào)刊編輯實(shí)務(wù)、出版應(yīng)用文寫作、電子出版技術(shù)（含上機(jī)）、出版市場(chǎng)調(diào)查研究等。
專業(yè)選修課：傳播學(xué)概論、新聞采編、圖書學(xué)、廣告學(xué)概論、中國編輯出版史、圖書選題策劃、中外出版業(yè)研究、出版物宣傳與推廣、公共關(guān)系學(xué)等。
（五）四所學(xué)校的共同點(diǎn)
1、要培養(yǎng)具有扎實(shí)理論功底和技能的編輯應(yīng)用人才。
但湖北民族學(xué)院是在此基礎(chǔ)上還注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代編輯出版科學(xué)理念以及管理能力；而內(nèi)蒙古民族大學(xué)所要培養(yǎng)的人才還要具有適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高以及蒙漢兼通的專門人才；廣西民族大學(xué)，不僅對(duì)于學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和文化經(jīng)營能力也很重視，而且還重視培養(yǎng)學(xué)生的策劃經(jīng)營能力；云南民族大學(xué)更多的對(duì)本專業(yè)的理論知識(shí)以及技能的培養(yǎng)，立足于此，培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)專門人才。
2、四所民族高校，都設(shè)置了以下幾類課程：專業(yè)基礎(chǔ)理論類；技術(shù)方法類；業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)類以及宏觀環(huán)境類。其專業(yè)的核心課程也共同設(shè)置了：出版學(xué)基礎(chǔ)、編輯理論、出版法律基礎(chǔ)、中國編輯出版史、報(bào)刊編輯學(xué)等課程。
三、民族高校編輯出版專業(yè)發(fā)展存在的主要問題
（一）課程設(shè)置不合理
1、實(shí)踐課程比重少。社會(huì)工作講求實(shí)踐性，所以任何專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)都需要大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然各個(gè)民族高校都根據(jù)各自的情況設(shè)置了符合自身發(fā)展需要的課程，但在實(shí)踐課程的安排上仍有所欠缺。在校生實(shí)踐機(jī)會(huì)的獲得主要靠教授課程的老師或?qū)W校的出版單位提供，機(jī)會(huì)較少。學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)也是面臨著巨大的壓力。
2、缺乏對(duì)編輯職業(yè)道德的培養(yǎng)教育。四所民族高校在主要課程中均沒有開設(shè)關(guān)于編輯從業(yè)人員職業(yè)道德培養(yǎng)的課程。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，一個(gè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)的工作人員，在未來的職業(yè)生涯中，必將在利益選擇時(shí)失去方向。如果對(duì)人才的培養(yǎng)忽視了對(duì)該行業(yè)的職業(yè)道德的教育，將會(huì)給該行業(yè)埋下巨大的危機(jī)。
3、基礎(chǔ)課程的缺失。四所民族高校在主要課程設(shè)置中都沒有重點(diǎn)涉及對(duì)學(xué)生美學(xué)知識(shí)的教育、欣賞能力的培養(yǎng)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)編輯需要具有一定的鑒賞能力，這種鑒賞能力是需要美學(xué)的知識(shí)和理論來奠定基礎(chǔ)。而且在新媒體環(huán)境下，社會(huì)需要的編輯出版人才是復(fù)合型人才，不僅要掌握傳統(tǒng)的編輯出版技能，還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)，但是缺乏系統(tǒng)的審美培養(yǎng)，在裝幀設(shè)計(jì)和圖書內(nèi)容的選擇上將面臨巨大的挑戰(zhàn)；缺乏審美能力的編輯創(chuàng)造出來的文化作品相對(duì)來說價(jià)值也較低，不僅不會(huì)給出版社帶來利潤，給社會(huì)帶來的負(fù)面影響也令人擔(dān)憂。
（二）師資結(jié)構(gòu)與授課方式不合理
1、師資結(jié)構(gòu)不合理。我國民族高校編輯出版行業(yè)的發(fā)展在一定程度上受到了師資結(jié)構(gòu)的限制。師資隊(duì)伍是促進(jìn)教育的一大因素，但由于民族高校一般處于民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，便導(dǎo)致了高素質(zhì)教師的缺乏和教育水平的局限性。且四所民族高校的編輯出版專業(yè)的學(xué)生基本都為大班授課，教師不能全面的照顧到每一個(gè)學(xué)生，同一課堂學(xué)生人數(shù)太多，很大程度上拉低了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了老師的發(fā)揮，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面專業(yè)教師資源的短缺，教師結(jié)構(gòu)的不合理，這不僅是這四所高校的問題，而是目前國內(nèi)高校普遍存在的問題，授課老師基本為理論授課，而缺少實(shí)踐性授課。
2、授課方式的模式化。教學(xué)模式一成不變，自始至終都是傳統(tǒng)的“教師講課，學(xué)生聽講”，教師在課堂上不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在一節(jié)課上接觸到的知識(shí)面相對(duì)狹窄，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都是被動(dòng)的，很難讓學(xué)生消化吸收以及應(yīng)用課堂知識(shí)，沒有成效。
四、解決民族高校編輯出版專業(yè)發(fā)展問題的人才培養(yǎng)方案研究
（一）課程設(shè)置方面
1、盡快組織建立完整的教學(xué)課程體系。編輯出版學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置不成熟，沒有形成完整的體系，課堂模式單一。并且在課程設(shè)置上注重的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)以及職業(yè)技能，而忽略了社會(huì)大環(huán)境，忽略學(xué)生為社會(huì)主義文化事業(yè)服務(wù)的意識(shí)培養(yǎng)。
2、開設(shè)少數(shù)民族文化知識(shí)課程。民族高校大部分都主要位于少數(shù)民族地區(qū)，相對(duì)于其他高校有一定的地域文化優(yōu)勢(shì)，但在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上忽視了對(duì)本民族地區(qū)文化的傳播與研究。學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的安排很少涉及民族文化知識(shí)，導(dǎo)致他們對(duì)開發(fā)民族文化、宣傳弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)很薄弱。
3、大幅度增加學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。在數(shù)字化快速發(fā)展的今天，掌握數(shù)字技術(shù)已經(jīng)變成一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的控制能力尤其重要，傳統(tǒng)的編輯出版技能要學(xué)習(xí)，現(xiàn)代先進(jìn)的編輯方法更是要加深了解和使用。傳統(tǒng)出版在數(shù)字浪潮中受到如此大的沖擊，就是技術(shù)上的弱勢(shì)，所以在人才培養(yǎng)上，這一點(diǎn)不能再被忽視。
4、增設(shè)對(duì)器材使用的實(shí)踐課程。時(shí)展速度快，學(xué)校硬件設(shè)施更新速度相對(duì)慢，尤其是編輯出版學(xué)專業(yè)，缺乏硬件設(shè)施的使用或者設(shè)施較差。學(xué)校作為信息傳播的重要中介，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下應(yīng)加大投入資金，加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的管理，開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室，與數(shù)字化和文化結(jié)合起來，形成主題實(shí)驗(yàn)室。如果資金條件限制，也可以將此方式改為觀看視頻或書籍學(xué)習(xí)，但一定要將該課程的重要性一再強(qiáng)調(diào)，這樣也能在一定程度上燃起學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的熱情
5、加大漢語課程設(shè)置的比重。無論是針對(duì)哪一個(gè)學(xué)科方向，編輯從業(yè)人員擁有牢固的文字根基和文學(xué)修養(yǎng)是最基礎(chǔ)的要求。不能因?yàn)樵搶I(yè)錄取的學(xué)生都為文科生（特例除外）而忽視了對(duì)他們文字掌握能力的培養(yǎng)。
6、增設(shè)美學(xué)課程。編輯不但需要對(duì)文字能力的掌控，還需要基本的美學(xué)修養(yǎng)。作為高知識(shí)文化的人群，一定要有較高的審美品位。而審美的能力不是幾天就能達(dá)到高水準(zhǔn)的，是需要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。
（二）課外活動(dòng)方面
1、加大編輯出版學(xué)的宣傳力度。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生和社會(huì)群眾對(duì)于編輯出版學(xué)的了解程度很低，大部分人處于完全無知和誤解的狀態(tài)，特別是少數(shù)民族地區(qū)，這在人才培養(yǎng)上首先就設(shè)置了一道阻礙。雖然長期以來，編輯秉持著“為他人做嫁衣”的無私精神，但是如不將此專業(yè)在人群中推廣出去，不僅招不到優(yōu)秀的學(xué)生，也聘不到出色的老師。這是編輯出版專業(yè)發(fā)展舉步維艱的重要原因。
2、盡量提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然各個(gè)高校對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)都是理論與實(shí)踐相結(jié)合，但學(xué)生在校期間，能夠通過實(shí)踐學(xué)習(xí)而鞏固理論知識(shí)的機(jī)會(huì)還是很少的。
這主要因?yàn)閷?shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)施起來是有一定難度的，首先是學(xué)生數(shù)量多，出版社、報(bào)社、印刷廠的工作環(huán)境空間有限，不方便太多人參觀學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)會(huì)打擾到工作，甚至影響其工作進(jìn)度與質(zhì)量，不適宜長時(shí)間、頻繁性實(shí)踐學(xué)習(xí)；再次因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的掌握參差不齊，實(shí)踐學(xué)習(xí)也達(dá)不到預(yù)期效果。然而學(xué)校并不能放棄實(shí)踐學(xué)習(xí)的這一環(huán)節(jié)，而是要?jiǎng)?chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)，比如根據(jù)企業(yè)的需求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與企業(yè)簽訂合同協(xié)議，開展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求來制定教學(xué)計(jì)劃與教師隊(duì)伍，校內(nèi)課程與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，企業(yè)專業(yè)人員對(duì)學(xué)生實(shí)踐的跟蹤督導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)與技能的培訓(xùn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)更貼近企業(yè)實(shí)際要求的專業(yè)人才。這是一種雙贏的模式，既能提高了教學(xué)的有效性又滿足了企業(yè)的人才需求。
第7篇：蒙漢雙語論文范文
幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園教師個(gè)人總結(jié)，請(qǐng)笑納!
幼兒園教師個(gè)人總結(jié)1一、保育方面：
天天我一進(jìn)教室，第一件事就是開窗透風(fēng)，做好毛巾、杯子的消毒工作，以及各項(xiàng)衛(wèi)生工作。在平時(shí)，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在進(jìn)行盥洗時(shí)，能及時(shí)看好秩序，留意幼兒的安全，并交給幼兒正確的洗手方法，即使天冷也讓幼兒堅(jiān)持飯前便后洗手;在午餐時(shí)，讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自己的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對(duì)進(jìn)餐有挑食的孩子，給予引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在晝寢時(shí)，我嚴(yán)格要求幼兒養(yǎng)成良好的晝寢習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜進(jìn)睡;在接送方面，堅(jiān)持做到人卡分離，認(rèn)真完成職責(zé)，全心全意為幼兒服務(wù)。孩子的快樂，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)，家長的滿足，是對(duì)我工作的肯定。
二、教育教學(xué)方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園《綱要》及《幼兒園治理規(guī)程》，全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想牢牢跟上現(xiàn)代教育的步代。在教學(xué)中，尊重幼兒，營造同等、熱和的氛圍，用眼睛關(guān)注每位幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，往點(diǎn)亮他們自信的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的上風(fēng)、智能，建立自信和對(duì)集體的回屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具激發(fā)兒童的愛好。
在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料
本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒預(yù)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。
三、衛(wèi)生保健工作：
本學(xué)學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，對(duì)于有心理障礙的幼兒，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理。幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;文明進(jìn)餐，積極配合保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作。加強(qiáng)消毒工作，杜盡流行病的發(fā)生;均本學(xué)期班級(jí)生病請(qǐng)假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，我班孩子在團(tuán)體操表演以及單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽中均獲得較好成績。
本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)幫助幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣、本期孩子們身高體重增長迅速。
四、教師協(xié)作：
班級(jí)教師在工作中能以班級(jí)利益為重，在大家身體不太好的情況下，仍然堅(jiān)持工作;針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的題目大家都能及時(shí)溝通，定期開班會(huì)，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣?，做到了相互學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。班級(jí)工作得以順利進(jìn)行
五、家長工作：
本學(xué)期更加注重了和家長的溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長參與到活動(dòng)中來，如：國慶節(jié)“我是中國人”的詩歌表演;和“我是中國人”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng);家長開放日;“幼兒自制樂器展”;新年運(yùn)動(dòng)會(huì)等。家長對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與園里、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)要求多派任務(wù)，樂意為班級(jí)孩子多做貢獻(xiàn)。本學(xué)期還發(fā)放了班級(jí)電話聯(lián)系表，成立了班級(jí)家長委員會(huì)5名，家長委員會(huì)切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
不足之處：
對(duì)幼兒的細(xì)致觀察不夠，班級(jí)教師在指導(dǎo)活動(dòng)區(qū)時(shí)指導(dǎo)不過來，活動(dòng)區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。
根據(jù)自己在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的教育行為失誤、迷惑、困難，向幼兒教育專家、優(yōu)秀教師請(qǐng)教和指導(dǎo)，進(jìn)步自己獨(dú)立解決實(shí)際題目的能力。我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份凡人無法相比的歡愉。
以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)，我相信，在自己的不斷努力和領(lǐng)導(dǎo)、同事們的關(guān)心幫助下，我有信心迎接新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。
六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)
為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請(qǐng)家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。本學(xué)期進(jìn)步較大的有：張藝萱、劉昱、林正烜、高宇、鄧長屹等。
為了充實(shí)家長們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)，我們還特請(qǐng)余鵬翔家長撰寫有關(guān)家教的文章。
時(shí)間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，同其他教師在配合上不是很默契，在班級(jí)管理上不夠大膽，有時(shí)還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動(dòng)手操作能力有待于提高、使各項(xiàng)工作都能得到家長認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)其他教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。
幼兒園教師個(gè)人總結(jié)2望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。
積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革，開拓活動(dòng)領(lǐng)域
在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書》的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì)、幼兒園、家長資源，使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng)，開展分小組活動(dòng)，使教師可以顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的情況及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。
三、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)
俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開展以下活動(dòng)來促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動(dòng)情況。對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致，目前已有一定的效果;四是抓好班級(jí)的隊(duì)伍工作，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，通過一年的培養(yǎng)，班級(jí)常規(guī)初見成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，爭取更大進(jìn)步。
四、突出特色，打造雙語教學(xué)
作為“雙語班”的教師，首先我對(duì)自己嚴(yán)格要求，在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語說的決不用漢語，為了提高自身的英語水平，我同其他教師一道自費(fèi)請(qǐng)三明一中的英語老師輔導(dǎo)我們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，英語水平有了明顯的提高。
除了創(chuàng)設(shè)大膽的英語氛圍外，我努力使我班英語教學(xué)突出本班特色，本著小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我同其他教師采取一些行之有效的教學(xué)手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學(xué)習(xí)一些日常中要用到的短語、問候語，因?yàn)檫@部分時(shí)間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語較枯燥，這樣學(xué)習(xí)往往會(huì)取得良好效果;二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學(xué)習(xí)英語。如：學(xué)習(xí)英語中的菠蘿時(shí)，讓幼兒通過觸摸、品嘗來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)習(xí)英語中的汽球時(shí)，讓幼兒通過身體的各個(gè)部位來玩球，然后大膽地表述。在有趣的abc學(xué)習(xí)中讓幼兒通過各個(gè)領(lǐng)域的整合，調(diào)動(dòng)一切感觀來發(fā)現(xiàn)學(xué)英語的樂趣。
工作上所取得的成果是顯而易見的，幼兒學(xué)習(xí)英語積極性漸漸增強(qiáng)了，在“一日生活”中，幼兒會(huì)不經(jīng)意地說出英語。我指導(dǎo)廖老師開設(shè)“有趣的a、b、c”課題，在“以老帶新”活動(dòng)評(píng)比中獲第一名，并參加課改匯報(bào)課。
五、德育工作，以環(huán)保為載體
從身邊的事情做起，以愛護(hù)自己、愛護(hù)周圍的環(huán)境、保護(hù)水資源、愛護(hù)鳥類等活動(dòng)，使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在我班開展主題為“有趣的水”活動(dòng)中，我請(qǐng)我班環(huán)保局家長帶來許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)圖片供幼兒觀看;讓幼兒玩水，通過玩水使他們感覺水的質(zhì)感，并引導(dǎo)他們說說水有哪些用途、水是怎樣來的和我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。通過活動(dòng)來使幼兒了解環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的意識(shí)。
六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)
為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請(qǐng)家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。本學(xué)期進(jìn)步較大的有：張藝萱、劉昱、林正烜、高宇、鄧長屹等。
為了充實(shí)家長們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)，我們還特請(qǐng)余鵬翔家長撰寫有關(guān)家教的文章。
時(shí)間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，同其他教師在配合上不是很默契，在班級(jí)管理上不夠大膽，有時(shí)還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動(dòng)手操作能力有待于提高、使各項(xiàng)工作都能得到家長認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)其他教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。
幼兒園教師個(gè)人總結(jié)3時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼豬年過去了，在這一年里，既有成功，又有失敗;既有歡笑，又有淚水;伴著孩子的成長，我們的幼兒園、我們的教師也在成長著，我們的教學(xué)理念和我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在日益豐富著。一年來，幼兒園的保教工作，在各級(jí)幼教部門和學(xué)校業(yè)務(wù)部門的關(guān)心支持下，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動(dòng)全體教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面做總結(jié)：
一、加強(qiáng)教學(xué)研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量
1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。
～年四月保教處組織教師利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng),九月組織教師針對(duì)課程進(jìn)行教研活動(dòng),全園青年教師積極主動(dòng)，刻苦鉆研，精心研究，互相學(xué)習(xí)，且都參與聽課與評(píng)課,評(píng)選出若干節(jié)優(yōu)質(zhì)課:如肖艷艷老師執(zhí)教的大班語言活動(dòng)《貪吃的哈羅德》、周明州老師執(zhí)教的學(xué)前班蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量》、聶天艷老師執(zhí)教的學(xué)前班社會(huì)活動(dòng)《神氣的安全標(biāo)志》和朱羽林老師執(zhí)教的大班蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)物結(jié)合》等等均獲得優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)中貫穿新的教育理念及課堂教學(xué)方法的改革，使教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，使知識(shí)的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從而建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式。通過教研活動(dòng)，使全園教師師資水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。各班依據(jù)幼兒的保教常規(guī)創(chuàng)設(shè)了具有豐實(shí)內(nèi)涵的各自特色的活動(dòng)區(qū)角，老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，根據(jù)季節(jié)和班級(jí)特點(diǎn)、依據(jù)主題精心設(shè)計(jì)，巧妙布局進(jìn)行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。特別是每班所設(shè)置的幼兒自由墻，讓幼兒們各個(gè)區(qū)角活動(dòng)中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等各科自主創(chuàng)新能力，從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識(shí)的搖籃。
3、加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的研究，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。
特別是今年“手足口病”預(yù)防活動(dòng)中，我們園全體教職工加強(qiáng)了幼兒良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，且大班幼兒還進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確讀書和寫字姿勢(shì)。
4、大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。
由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班采用了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的教材，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動(dòng)，如：數(shù)學(xué)是一門很難教課程，要將枯燥的具有一定邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給孩子，沒有學(xué)具是一件非常棘手的事情，鑒于這種情況，保教處派專人外出學(xué)習(xí)與考察，引進(jìn)了《快樂體驗(yàn)數(shù)學(xué)》課程，讓孩子在游戲和操作中習(xí)得知識(shí)，解決了教學(xué)課程中的一個(gè)難點(diǎn)，深受孩子和教師的青睞。
5、通過豐實(shí)多彩的具體活動(dòng)來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。
如“慶六一文藝演出”，慶“元旦”家園同樂親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和慶“六一”“元旦”幼兒繪畫展等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展即培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)，又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)研究的作用，進(jìn)行《幼兒園指導(dǎo)綱要》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，使教師們真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，用專業(yè)知識(shí)來武裝自己，且運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。
2、開展評(píng)比活動(dòng)、提高保育質(zhì)量。
為了提高幼兒園服教質(zhì)量，保教處特制定了班級(jí)服教管理?xiàng)l理，每周一檢查，每月一公布，每學(xué)期一小結(jié)，并根據(jù)各類量化分(如服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)衛(wèi)生、幼兒出勤等)評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)，使全園各班相互督促，互相促進(jìn)。
3、參與各類活動(dòng)、榮譽(yù)碩果累累。
通過開展培訓(xùn)聽課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、自制視教具評(píng)比，積極參加省市縣組織的一些教學(xué)及論文評(píng)選等活動(dòng)來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。今年9月24日晚幼兒園組織了青年教師教學(xué)技能大賽，通過教育敘事、機(jī)智問答和才藝展示三個(gè)方面的角逐，我園熊鶯老師脫穎而出，并于10月18日代表幼兒園參加了荊州市幼兒教師教學(xué)技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)的優(yōu)秀成績。由我園教學(xué)園長袁燕燕負(fù)責(zé)的研究課題《“湖北第一”促進(jìn)信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》于六月了迎接省教育信息化發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)和專家的中期評(píng)估驗(yàn)收，得到專家與領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，并被納入“中期評(píng)估優(yōu)秀課題名單”。在荊州市幼教協(xié)會(huì)組織的論文大賽中，我園教師積極參與活動(dòng)，上交論文十多篇，分別獲得一、二三等獎(jiǎng)，且由樂燕平、袁燕燕、平述霞、吳燁、楊永國撰寫的論文分別獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，并被選送省幼教協(xié)會(huì)參評(píng)。
三、做好家園工作，攜手共育幼兒。
為了做好家園工作，讓家長及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn)和發(fā)展，積極配合幼兒園工作，我園每年開展一期家長學(xué)校活動(dòng)。今年十一月二十二日在縣教育局六樓會(huì)議室開展了第二十九期家長學(xué)校，整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)議程:
1、特邀專家楊琴老師針對(duì)早期教育的重要性及家園共育問題做了專題講座;
2、分管教學(xué)的園長對(duì)幼兒園近段工作向家長做了簡單的匯報(bào);
3、家長填寫幼兒園家長問卷調(diào)查.
活動(dòng)中專家用生動(dòng)的語言分析了日常生活中家庭教育存在的問題及解決的最佳途徑,與家長產(chǎn)生了共鳴,整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無虛席,家長們情緒高昂,并與專家密切配合,積極互動(dòng),營造了一個(gè)濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，家長們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在領(lǐng)導(dǎo)的決策與創(chuàng)新中，在全體教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還存在著一些不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
幼兒園教師個(gè)人總結(jié)4悠悠歲月，我擔(dān)當(dāng)這個(gè)幼兒老師角色已經(jīng)整整六年了，回首以前的一幕幕，我依稀感覺就在眼前。
科學(xué)是第一生產(chǎn)力，要發(fā)展教育，要推動(dòng)全民素質(zhì)的提高，那就得從幼兒園的娃娃抓起，我深知這份工作的壓力之大、責(zé)任之重，我是教育者，孩子是受教育者，我一直本著“一份真誠、一份熱情、一份愛心”這一宗旨來對(duì)待每一位孩子。
在這學(xué)期中，我除了對(duì)孩子進(jìn)行正常的教育教學(xué)，還利用課后時(shí)間自己查閱資料及教育叢書，向幼兒灌輸課本外的知識(shí)，利用和老教師學(xué)習(xí)合作機(jī)會(huì)，謙虛地討教工作中的難題，多多練習(xí)自己的各項(xiàng)技能，提高各方面的能力，以讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的各方面知識(shí)。
在這學(xué)期中，由于校內(nèi)人員的調(diào)動(dòng)，我又和另一同事搭班，在我們共同的努力下，班內(nèi)取得了很多可喜的成績，我們廣播操比賽取得全園第一名、“六一”節(jié)目在全園比賽中取得第一名、五名幼兒參加全國創(chuàng)意畫大賽的入選并獲得一枚金獎(jiǎng)和一枚銅獎(jiǎng)，孩子們整體水平的提高，家長工作的配合支持，無不讓我感到欣慰、滿足，付出總是有回報(bào)的。
取得這些成績的同時(shí)，我們還要求自己每時(shí)每刻注意自己的言行舉止，認(rèn)真聽從領(lǐng)導(dǎo)工作分工，嚴(yán)格執(zhí)行園內(nèi)各項(xiàng)制度，以求做到盡善盡美。
其實(shí)，我知道自己還需再改進(jìn)，再學(xué)習(xí)，對(duì)孩子再多關(guān)心一些，有時(shí)一人帶班的時(shí)候，對(duì)那些調(diào)皮的孩子真的是傷透腦筋，也會(huì)用訓(xùn)斥口氣來呵斥他們。同時(shí)應(yīng)多學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)。人是要不斷反省自己的，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的欠缺之處。
從事這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)這么多年，也相應(yīng)的從教學(xué)生活中總結(jié)了一些教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使得我更好地來引導(dǎo)、教育、服務(wù)幼兒，加強(qiáng)保教質(zhì)量，以讓幼兒在我的教育下，變得更活潑大方、更聰明可愛、更團(tuán)結(jié)互助、更好學(xué)上進(jìn)。
和他們?cè)谝黄鸬拿恳惶於际情_心的、新鮮的。
幼兒園教師個(gè)人總結(jié)5反思一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識(shí)：我們都有一種感覺，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺得時(shí)間過得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺得時(shí)間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
一、教學(xué)方面從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問題，并解決問題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動(dòng)問好。
給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀(jì)律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。
在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。
四、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長溝通。
我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。
4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長的建議虛心聽取。
5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。
五、存在不足：
1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日完成”。
2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
六、今后工作規(guī)劃：
1、積極、認(rèn)真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。
2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì)，加大學(xué)習(xí)力度：
一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);
