缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

自我評(píng)價(jià)就像我們自己看鏡子，自己看鏡子的時(shí)候，我們總會(huì)觀察到自己最介意的那個(gè)部位的缺點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)也同樣如此。下面是小編帶來的關(guān)于小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，歡迎閱讀!

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)一這學(xué)期我為班級(jí)做了一些貢獻(xiàn)，主要是幾個(gè)，第一是一直會(huì)教同學(xué)一些不懂的題目。還有就是檢查衛(wèi)生。

我進(jìn)步的地方就是學(xué)習(xí)比原來更主動(dòng)了。有不懂的題目我會(huì)去問老師。背書很少拖延，如果有重默，我會(huì)很快去默掉。晚自習(xí)上，完成作業(yè)以后，我會(huì)自己做做《啟東中學(xué)作業(yè)本》。

但是，這學(xué)期我暴露出來的缺點(diǎn)，卻也十分嚴(yán)重，主要就是兩點(diǎn)。一是課堂效率不高，這表現(xiàn)在上課一直不集中精力聽課，上課時(shí)，老師在臺(tái)上講，我可能就在下面發(fā)呆，或者是去和旁邊的人說話。等回過神來，老師已經(jīng)講了一大段了。還有就是在課上一直犯困，有時(shí)在一些副科上就會(huì)睡著了。這一點(diǎn)讓我的課堂效率一直不高。

還有一個(gè)就是作業(yè)質(zhì)量不高，覺得作業(yè)只要做完就好了。就會(huì)做得很不好。

這兩點(diǎn)老師已經(jīng)向我指出過，在下學(xué)期要有所改變。

現(xiàn)在，以、一學(xué)期已經(jīng)過去了，為了能讓下半學(xué)期更好的學(xué)習(xí)，我要改變自己的一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，上課要集中精力，作業(yè)要保證質(zhì)量。還要有好的學(xué)習(xí)方法。

我相信，有了這些改變，我下學(xué)期成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的!

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)二本學(xué)期總的來說我還是在進(jìn)步的。對(duì)班級(jí)的關(guān)心和同學(xué)們的團(tuán)結(jié)也變得更牢不可破了。在教室里，隨手撿起在地上的垃圾，每周四多盡心盡力地配合當(dāng)天的值日班長。就算當(dāng)天不是自己值日，也會(huì)做些力所能及的事情。

搬水也搬了一年半了，自然有些厭倦這無聊又煩味的工作了，有時(shí)都不想去搬水，失去往日對(duì)搬水的熱情了。但是看著沈家鑫對(duì)搬水一如往故，絲毫不怠慢，我才覺得自己好沒耐心啊!別人恐怕多覺得沈家鑫什么多不如我們吧!但是我卻覺得自己有一點(diǎn)卻真的沒法與沈家鑫比，那就是我的耐心。對(duì)學(xué)習(xí)缺少耐心，對(duì)搬水也缺少耐心……似乎做什么事情多沒什么耐心一樣。都是一段時(shí)間熱。我一直都感覺自己往往多控制不了自己，做什么事情一不順心，多回不舒服半天，感到全身上下不爽!在這一點(diǎn)上我恐怕真的不如家鑫吧!在此，我希望老師能幫助我，幫我克服這毛病，能持之以恒地做好每一件事，我的脾氣也是屢改屢不成功的。

但是雖然我沒什么耐心，可我還是認(rèn)真努力地面對(duì)學(xué)習(xí)的。對(duì)于于老師、舅媽等人的“洗腦”我對(duì)學(xué)習(xí)也有了很大的改變了。鐘愛學(xué)習(xí)了。希望我能抓住最后的復(fù)習(xí)，作為沖刺之矛，能讓我在期末中取得好成績(jī)。

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)三半個(gè)學(xué)期就快過去了，也該總結(jié)總結(jié)了。

回頭想想，自己還有好多好多事情沒有來得及做呢。例如：還沒有學(xué)好政治、鞏固好歷史、做好物理題……青春美好的歲月就如流水般流逝。不過，現(xiàn)在，說這些似乎有些太遲了;“不!并不遲，只要心中想做這件事并加以行動(dòng)，一切都不晚!”

政治——較易學(xué)的一門學(xué)科?？墒?，如果上課不認(rèn)真聽講，課后不鞏固、不背知識(shí)點(diǎn)，再簡(jiǎn)單、再易學(xué)的科目也將成為你的絆腳石。我是一位沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)觀念的人，所以我的政治成績(jī)總是忽高忽低的、不穩(wěn)定。但是，這不代表我學(xué)不好政治。

歷史——需要背、鞏固的學(xué)科?；蛟S是汲取了初一的經(jīng)驗(yàn)，受到?jīng)]有鞏固好的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到了鞏固的重要性了吧;所以，在歷史上，我不敢掉以輕心，歷史成績(jī)也慢慢上來了。

物理——一門新接觸的科目。陌生而又熟悉。說它陌生是因?yàn)樗切陆佑|的，說它熟悉是因?yàn)樗桥c生活息息相關(guān)的。一開始，我學(xué)的還可以，是因?yàn)槲覍?duì)它比較敏感，晚自習(xí)一有空，就做物理題;最近，也沒有怎么多做題，所以成績(jī)有點(diǎn)兒下降了。

在家中，我也沒有以前勤勞了。也很少和爸爸媽媽溝通了。

每次打飯的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)阿姨說聲“謝謝”;走進(jìn)宿舍，我會(huì)向阿姨問好，這是理所當(dāng)然的。

希望自己能在新學(xué)科上和自己不太好的學(xué)科上再接再厲，也希望能和爸爸媽媽多溝通，要記住：不管是什么事情，都要認(rèn)真的、腳踏實(shí)地的做，以自己獨(dú)特的方法，做出我的特色，希望我能夠變得堅(jiān)強(qiáng)一些，無論是什么事、什么困難，都是需要我自己去克服，因?yàn)樗ひ货硬皇桥啦黄饋?，而在于我要不要站起來。因?yàn)槲乙酒饋?，?huì)站起來!

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)四只要周圍的同學(xué)在學(xué)習(xí)上有問題，我就會(huì)耐心地教他們，有時(shí)候同學(xué)缺了些什么學(xué)習(xí)用品，我都會(huì)大方地借給他們。身為地理課代表，每次上課之前，我都會(huì)按時(shí)去老師辦公室搬作業(yè)，預(yù)備鈴響了之后，我會(huì)組織好同學(xué)們進(jìn)行課前朗讀。最近，我又當(dāng)上了理科組長，我不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)我的信任，我會(huì)努力地做好這一項(xiàng)工作。在當(dāng)值日班長時(shí)，我會(huì)盡全力來為我們班級(jí)爭(zhēng)光，沒有扣一分。記得初一剛來時(shí)，每次跑步我都會(huì)跑在班級(jí)的末尾，經(jīng)過一年的鍛煉，現(xiàn)在跑三圈已經(jīng)是很省力了。從初一到現(xiàn)在，我的成績(jī)一直起起落落，很不穩(wěn)定，而最近，我在班級(jí)里的排名一直名列前茅。但是，除此之外，我也有很多缺點(diǎn)。在與同學(xué)討論問題的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)討論很長時(shí)間，從而打擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。最近我還把乒乓板帶到學(xué)校里來，我的主要目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，而不是運(yùn)動(dòng)，所以在今后我一定會(huì)把我的缺點(diǎn)都變成優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)五一個(gè)學(xué)前轉(zhuǎn)眼即逝，以下是一個(gè)學(xué)期來的自評(píng)。

該肯定的：1、本學(xué)期，我榮登物理課代表的職位，當(dāng)比去年做數(shù)學(xué)課代表顯得更加穩(wěn)重，當(dāng)?shù)靡查L了許多——，不過當(dāng)?shù)靡泊_實(shí)相當(dāng)不容易，還差點(diǎn)被篡位，幸好那次以成績(jī)回?fù)袅藢?duì)手，保住自己位置，一個(gè)學(xué)期的物理課代表，絕對(duì)是我本學(xué)期最大收獲。

2、電鈴，是我在我們班管的一個(gè)小小的角落，也是相當(dāng)重要的一角，大家聽上課鈴后立刻要課前朗讀，這時(shí)鈴如果沒響，那就是我的錯(cuò)了，這活相當(dāng)不好干，一個(gè)學(xué)期下來或多或少也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

3、宿舍里，和一些初一不怎么接觸的同學(xué)也能更敞開心扉，和諧相處了。

4、班級(jí)里，不會(huì)常惡作劇，下課時(shí)和同學(xué)很合得來。

5、教室外，有時(shí)會(huì)幫著做做包干區(qū)衛(wèi)生，見到老師也會(huì)主動(dòng)打招呼。

6、副課時(shí)，也很配合老師，不會(huì)插嘴搗亂。

不足之處：1、狀態(tài)不穩(wěn)定，我這人最大，也最麻煩的毛病，就是起伏不定的狀態(tài)，一段時(shí)間突飛猛進(jìn)，一段又平平淡淡，初一上半學(xué)期甚至?xí)?出30名，我這根弦的質(zhì)量太差，老松。

2、英語成績(jī)上不去，每次考試，英語都是我的病項(xiàng)，題目對(duì)我來時(shí)似乎不難，但成績(jī)差強(qiáng)人意卻是事實(shí)。

第2篇：缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

因此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

為了有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，筆者設(shè)計(jì)并運(yùn)用了學(xué)生自我評(píng)價(jià)卡。它能有效地促使學(xué)生互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

二、設(shè)計(jì)方案

1、課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)卡

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)，其目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種自覺而又有效，主動(dòng)而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的英語能力，提高其英語素質(zhì)。

每堂課前教師以4人一組為單位，將全班劃分為大約15組，課堂上的學(xué)生活動(dòng)基本以組為單位展開。課上讓學(xué)生對(duì)自己的課堂行為簡(jiǎn)單紀(jì)錄。每?jī)蓚€(gè)星期匯總一次，由老師對(duì)表現(xiàn)好的小組或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。自我評(píng)價(jià)卡設(shè)計(jì)如下：

課堂活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表

日期： 姓名： 項(xiàng)目 次數(shù) 小組發(fā)言次數(shù) 全班發(fā)言次數(shù) 提出問題次數(shù) 解答問題個(gè)數(shù) 查找資料份數(shù) 與人合作次數(shù) 參與活動(dòng)比上節(jié)課增加次數(shù) 小組建議： 在課堂提問時(shí)，教師所提的問題應(yīng)與提問對(duì)象的水平相一致，提問水平高的學(xué)生難度大，具有一定挑戰(zhàn)性的問題，提問水平低的學(xué)生相對(duì)容易些的問題，提問的面要廣，要兼顧到不愛表現(xiàn)的或較差的學(xué)生。

2、寫作自我評(píng)價(jià)卡

每次寫完作文后，在后面貼上一張自我評(píng)價(jià)卡，由學(xué)生對(duì)自己習(xí)作中的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語法、拼寫等內(nèi)容打分，并寫上自己認(rèn)可的評(píng)語，填完再交上來。老師再給予評(píng)分和評(píng)語。（共25分）

My Composition 需特別注意的是，老師給予的評(píng)語應(yīng)具體到位，分?jǐn)?shù)恰當(dāng)，并應(yīng)對(duì)其自評(píng)給予一定的糾正或肯定。

3、語法學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)卡

在語法學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的語法知識(shí)，結(jié)合練習(xí)題的自測(cè)結(jié)果，要求學(xué)生對(duì)以下項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況給予程度自評(píng)，并自行對(duì)所學(xué)單元的語法知識(shí)自行總結(jié)。

語法學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)卡 自評(píng)項(xiàng)目 優(yōu) 良 中 差 掌握本單元語法的用法 在聽、說、讀、寫中熟練運(yùn)用該語法 小組合作學(xué)習(xí)參與情況 自行總結(jié)所學(xué)語法內(nèi)容 4、階段性自我評(píng)價(jià)卡

每個(gè)單元學(xué)完后，為了有效地掌握學(xué)生每個(gè)單元學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合練習(xí)冊(cè)的評(píng)估表，要求學(xué)生對(duì)以下項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況給予程度評(píng)級(jí)，并寫下本單元的學(xué)習(xí)心得。

3＝Comfortable 4＝Very comfortable Reflection I learnt __________________________________. I would like to know more about _________________________________. I’m still not sure about __________________________________. 三、設(shè)計(jì)原理

1、引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。因?yàn)樵诟?jìng)賽過程中，學(xué)生的好勝心和求成的愿望會(huì)更加強(qiáng)烈，而且是以組為單位進(jìn)行，更加強(qiáng)了其凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人的活躍不僅會(huì)為自己，更會(huì)為自己小組爭(zhēng)光，而且不論答對(duì)與否，均給予記分，對(duì)于部分成績(jī)差的同學(xué)也是一種鼓勵(lì)。使他們亦能積極思考問題，踴躍參予到課堂活動(dòng)中來。

當(dāng)上聽說課或閱讀課后的討論，需要小組角色扮演時(shí)，學(xué)生亦隨時(shí)進(jìn)入狀態(tài)，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率。兩個(gè)星期下來，受獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)越多，越是有量化的成就感，越能從同伴的羨慕中得到無窮的自我提高的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。他們對(duì)自己的課堂參予行為表示滿意，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己提出更高要求。從這種意義上來說，這樣的競(jìng)賽不僅是組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是一次自我挑戰(zhàn)。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，成績(jī)也在不知不覺間上了一臺(tái)階。

2、以表揚(yáng)為主，鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

無論是課堂活動(dòng)，還是寫作自我評(píng)價(jià)卡，都應(yīng)以表揚(yáng)為主。一般說來，表揚(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在赫洛克（Hurlock）所做的試驗(yàn)中，受表揚(yáng)的試驗(yàn)組比受批評(píng)的試驗(yàn)組進(jìn)步幅度要大。這說明表揚(yáng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，而批評(píng)則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，而且過多的批評(píng)不利于學(xué)生人格的發(fā)展。

在課堂上，老師的表揚(yáng)用語可多種多樣，如“Very good！”“Well done!”“Clever!”“Smart!”“Congratulations!”.并要全班同學(xué)給予答對(duì)的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。在書面表達(dá)評(píng)價(jià)卡上，老師寫的評(píng)語應(yīng)對(duì)學(xué)生寫的好句子，亮點(diǎn)，給予充分肯定“It’s a very nice word /sentence . You do a good job!”對(duì)某些缺陷，則可打這樣的評(píng)語，如“If you imporve your spelling, your writing will be even better!”.這樣，在長期的愉快教學(xué)氛圍中，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，有利于鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。

寫作自我評(píng)價(jià)卡，首先是以學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。學(xué)生要對(duì)自己作文的語法，拼寫，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分，這會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己本來不會(huì)注意到的毛病，如常見的拼寫錯(cuò)誤，“gril→girl, writting→writing”.某些Chinglish,即用漢語思維寫出的漢語化英語，及常犯的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等等，通過自我評(píng)價(jià)，能夠再次檢查，并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上再給自己的作文打評(píng)語，并打上自己認(rèn)可的分?jǐn)?shù)，老師的批改發(fā)下來后，再認(rèn)真參照，并在下次的寫作中盡量避免類似的錯(cuò)誤。不知不覺中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力就會(huì)逐步提高，寫作水平也會(huì)得到加強(qiáng)。

4.創(chuàng)造良好的師生溝通渠道，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。

通過階段性自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)心得，有利于學(xué)生的補(bǔ)漏查缺，審視自身的不足，并及時(shí)補(bǔ)上。而教師通過反饋回來的信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如語法、詞語、課外閱讀、寫作等有一個(gè)宏觀的了解，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和癥結(jié)，及時(shí)對(duì)癥下藥。在下一單元的教學(xué)中，應(yīng)該避免什么問題或增加什么內(nèi)容，也有了更好的步署。這樣，在平時(shí)的教與學(xué)過程中，師生都不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己的教法及學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，力爭(zhēng)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

第3篇：缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

初三的時(shí)光是美好的，在這其中的你過的如何?給自己一個(gè)自我評(píng)價(jià)吧，它能夠幫助你更好的認(rèn)識(shí)自己。下面小編給大家分享一些初三自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

初三綜合評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)范文一：三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績(jī)，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動(dòng)，先后擔(dān)任過班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問，在初中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。

我具有一定的組織才能，初一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在初二年學(xué)校組織的“迎書法現(xiàn)場(chǎng)表演賽”中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國詩報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。初一、初二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書管-理-員。課外知識(shí)豐富，曾在初二下學(xué)期學(xué)校舉辦的“迎知識(shí)競(jìng)賽”中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。初一年在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得了男子乙組跳初比賽第三名。初二年時(shí)，我參加校健美體操隊(duì)并代表學(xué)校參加了全省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操比賽，獲得了團(tuán)體第五名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

當(dāng)然，我也存在一些缺點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)自己的要求沒能定在一個(gè)較初的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進(jìn)一步努力，我相信自己的綜合實(shí)力還會(huì)再上一個(gè)層次。以上是我對(duì)自己初中三年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。面對(duì)過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

初三綜合評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)范文二：緊張有序的初中生活即將與我告別?；叵肴昀镉羞^多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報(bào)。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。

在政治上，我有堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟初，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個(gè)文明市民。

在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會(huì)分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，將書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提初。在課余時(shí)間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識(shí)，不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，初三年被評(píng)為校級(jí)三好生。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競(jìng)賽，達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

初中三年生活有使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

初三綜合評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)范文三：伴隨著21世紀(jì)的腳步，我即將走完多彩的初中三年。在這三年中，我在各方面都取得了長足的進(jìn)步和可喜的成績(jī)。

我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共-產(chǎn)-黨，忠心擁護(hù)黨和國家的重大方針、政策。平時(shí)關(guān)心國家大事，總是盡力去做有益于國家、社會(huì)的事。我嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》，平時(shí)勤儉樸素，謙虛謹(jǐn)慎，尊敬師長，孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，愛護(hù)公物，而且作風(fēng)正派，是非觀念強(qiáng)，道德品質(zhì)優(yōu)良，行為文明，作為班級(jí)的一分子，我有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，踴躍參加班級(jí)的黑板報(bào)出版工作，當(dāng)我們班的板報(bào)獲年段第一名時(shí)，我心里無比自豪。

我學(xué)習(xí)自覺、認(rèn)真，思維敏捷，知識(shí)面廣，善于質(zhì)疑、析疑、解疑，摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中三年間，我在學(xué)習(xí)方面獲得長足的進(jìn)步，各科成績(jī)優(yōu)秀，并在省第六屆生物競(jìng)賽中獲得廈門賽區(qū)二等獎(jiǎng)。

我熱愛體育，在平時(shí)更是注重鍛煉身體，體鍛達(dá)標(biāo)。我的興趣廣泛，總是積極參加各種課外活動(dòng)，曾獲年段五、六班主持人對(duì)抗賽三等獎(jiǎng)，以及年段硬筆書法比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。我喜歡繪畫，常利用課余時(shí)間自學(xué)繪畫，并多次為班級(jí)板報(bào)繪制刊頭。我熱愛勞動(dòng)，總是一絲不茍地完成學(xué)校布置的各種衛(wèi)生工作，不怕臟，不怕累。

但我在學(xué)習(xí)方面時(shí)間抓得還不夠緊，我將更嚴(yán)格地要求自己，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。相信在不久的將來，我將成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者，更好地報(bào)效祖國。

第4篇：缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

自我評(píng)價(jià)1

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，向知識(shí)的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中，樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡(jiǎn)潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并能為班級(jí)爭(zhēng)光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時(shí)，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時(shí)間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)更加優(yōu)秀的人。

自我評(píng)價(jià)2

隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛學(xué)習(xí)，無論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。我熱愛班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師，對(duì)待老師指出的錯(cuò)誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會(huì)堅(jiān)定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。

在高中的三年來，我發(fā)生了許多改變，歲月的逝去將我?guī)氤赡辏页墒炝嗽S多，也獲得了許多。在學(xué)習(xí)上，我頑強(qiáng)拼搏，刻苦學(xué)習(xí)珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，課上積極發(fā)言，課后向老師提出質(zhì)疑，使自己向知識(shí)的殿堂一步步邁進(jìn);在處理同學(xué)關(guān)系方面，我與同學(xué)關(guān)系融洽，不斷改進(jìn)自己，幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)上積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在生活上給予無微不至的關(guān)懷。在體育飛、運(yùn)動(dòng)方面，我踴躍參加各種活動(dòng)，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級(jí)爭(zhēng)奪了榮譽(yù)，在對(duì)待師長方面，我尊敬師長，樹立好學(xué)生的形象，努力做好老師與同學(xué)之間的溝通，活躍課堂的氣氛，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個(gè)老師眼中的好學(xué)生。

自我評(píng)價(jià)3

進(jìn)入高中三年來，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)?？偸墙?jīng)?？匆恍┟?，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛好體育和勞動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。不怕苦不怕累，是一個(gè)積極進(jìn)取的好學(xué)生。

隨著時(shí)光的流逝，三年美好的高中生活就要結(jié)束了，高中生活緊張而有節(jié)奏，在這三年的生活中，我學(xué)會(huì)了很多。對(duì)自己的祖國有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)撒謊那個(gè)我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，待人親切友善，熱心幫助同學(xué)，把與同學(xué)的關(guān)系處理的十分融洽。我熱愛勞動(dòng)，有集體榮譽(yù)感，具備管理才能，多次受到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。在以后的人生道路上我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。

自我評(píng)價(jià)4

隨著時(shí)光流逝，高中生活就要結(jié)束，在過去的三年中我快樂的成長，慢慢的進(jìn)步，不知不覺長大了許多，成熟了許多。我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不放過學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和樂趣，也在學(xué)習(xí)中思想得到升華，取得了較優(yōu)異的成績(jī)，得到了老師認(rèn)可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學(xué)解決生活學(xué)習(xí)中的困難和同學(xué)關(guān)系非常融洽，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中也表現(xiàn)出色，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。遇到挫折不退縮。我以后會(huì)更加努力。

踏入高中以后伴隨著快節(jié)奏的生活我才真正意識(shí)到時(shí)間的緊迫性，課上認(rèn)真做筆記，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)是每一天必做的事情，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印是對(duì)自己嚴(yán)格的要求，應(yīng)對(duì)困難毫不退縮，是對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。上課時(shí)間我用心發(fā)言，踴躍回答老師的問題，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，用心參加學(xué)校組織的活動(dòng)，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，熱愛勞動(dòng)熱愛群眾，關(guān)心同學(xué)尊敬師長，高中三年的生活鍛煉了我成長的品質(zhì)，我從中受益匪淺。

自我評(píng)價(jià)5

第5篇：缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

一、學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)的含義、功能及意義

學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出分析和判斷，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)并不是隨意性的、主觀的評(píng)價(jià)，而要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。這里的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對(duì)自己學(xué)習(xí)意識(shí)和行為的反思和調(diào)控。

自我評(píng)價(jià)具有以下功能：

1. 自我診斷的功能：學(xué)習(xí)者對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所搜集到的重要信息進(jìn)行整理、處理的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些方面有長進(jìn)，需要加以鞏固和發(fā)展，哪些地方不足，有待于改進(jìn)。

2. 自我反饋的功能：學(xué)習(xí)者依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變自己的學(xué)習(xí)方法，確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不斷促使自己校正目標(biāo)，向理想的目標(biāo)邁進(jìn)。

3. 自我激勵(lì)的功能：學(xué)習(xí)者通過及時(shí)的自評(píng)反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，它就成為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指路“燈塔”，在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下激發(fā)自身努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)覺得學(xué)習(xí)有成效時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)從精神上產(chǎn)生動(dòng)力和滿足，增強(qiáng)信心，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生行為的塑造有著非常大的作用。它可使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)善于觀察自己，根據(jù)已定的目標(biāo)考察自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成隨時(shí)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的理論依據(jù)

從哲學(xué)的角度來看，人類活動(dòng)的目的是認(rèn)識(shí)世界、改造世界，而最困難的在于認(rèn)識(shí)自我、改造自我，如何真正成為自己本身的主人——自由的人，這就涉及到自我評(píng)價(jià)的問題。正如柏拉圖所說的：“最先和最后的勝利是征服自我，只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，正確地設(shè)計(jì)自我，嚴(yán)格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。”

現(xiàn)代心理學(xué)家、教育學(xué)家十分強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)在教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。瑞士心理學(xué)家皮亞杰在談到學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)說：“教師不承擔(dān)全部評(píng)價(jià)的責(zé)任，而是鼓勵(lì)兒童逐漸參與對(duì)他自己的實(shí)踐成果作自我評(píng)價(jià)。”美國心理學(xué)家林格倫認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任務(wù)的最有效形式，是那些具有某種內(nèi)在反饋的形式。這種反饋不需要教師經(jīng)常干預(yù)學(xué)習(xí)。換句話說，當(dāng)學(xué)生為了看到他是在怎樣進(jìn)步和決定他下一步該做什么，而能夠檢查他自己的表現(xiàn)時(shí)，這樣做就可以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在缺乏某種強(qiáng)化時(shí)，學(xué)習(xí)是不可能發(fā)生的。但是如果我們的目標(biāo)是鼓勵(lì)獨(dú)立和自我教育，那么我們應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)創(chuàng)造出那種具有自我強(qiáng)化潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境。”（注：（美）林格倫：《課堂教育心理學(xué)》，云南人民出版社1983年版，第456-457頁。）美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納在解釋其教學(xué)的反饋原則時(shí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，認(rèn)為這是使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程本身的一個(gè)重要條件。同時(shí)，他還指出：“教師必須采取提供學(xué)習(xí)者最后能自行把矯正機(jī)能接過去的那種模式，否則，教學(xué)的結(jié)果勢(shì)將造成學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的掌握方式。”（注：（美）布魯納：《論教學(xué)的若干原則》，《教育研究》1979年第5期。）

近十幾年來，教育心理學(xué)領(lǐng)域十分重視元認(rèn)知的研究。美國心理學(xué)家弗拉維爾于70年代提出元認(rèn)知的概念。他認(rèn)為元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思和調(diào)控。元認(rèn)知包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是元認(rèn)知知識(shí)，它是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)體、任務(wù)、策略的知識(shí)；二是元認(rèn)知體驗(yàn)，即與元認(rèn)知活動(dòng)相伴隨的情感體驗(yàn)；三是元認(rèn)知監(jiān)控，即對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)積極地定向、調(diào)節(jié)、矯正，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。元認(rèn)知研究主要關(guān)注的是人類認(rèn)識(shí)的自我調(diào)控問題。近年來興起我自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究更是把自我評(píng)價(jià)看成是自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。例如，齊默曼認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為三方面積極參與到自己的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)就有了某種程度的自我調(diào)節(jié)，也就是自主的學(xué)習(xí)：在元認(rèn)知方面，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程的不同階段進(jìn)行計(jì)劃、組織、自我指導(dǎo)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。

現(xiàn)代教育認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)主張把被評(píng)者的自我評(píng)價(jià)作為整個(gè)評(píng)價(jià)過程的預(yù)評(píng)價(jià)階段，注重將被評(píng)價(jià)者自我評(píng)價(jià)的意見與評(píng)價(jià)者的檢查、評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。而且外部（教師、同伴、家長等）的評(píng)價(jià)最終還是要通過學(xué)生的、自我評(píng)價(jià)起作用的。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法

（一）知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我評(píng)價(jià)

（三）學(xué)習(xí)策略的自我評(píng)價(jià) （四）學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1. 獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；

2. 加工、應(yīng)用、創(chuàng)造信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達(dá)能力（口頭的、文字的）、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力等；

3. 學(xué)習(xí)的調(diào)控能力：包括確定學(xué)習(xí)目的、制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、克服學(xué)習(xí)困難等；

4. 自我意識(shí)和自我超越的能力。

自我評(píng)價(jià)的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合；診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié)合；還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學(xué)間相互提問、自我獎(jiǎng)懲等方法。當(dāng)然，自我評(píng)價(jià)最好能與他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來，因?yàn)樗嗽u(píng)價(jià)（如教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、同學(xué)間鑒定性評(píng)價(jià)）客觀性較強(qiáng)，比較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，還能促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的形成；而自我評(píng)價(jià)由于缺乏外界參照體系，不便進(jìn)行橫向比較，主觀性強(qiáng)，容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)們高或偏低的趨向，甚至報(bào)喜不報(bào)憂的情況。但如果引導(dǎo)得當(dāng)，評(píng)價(jià)者態(tài)度端正，自評(píng)也可能獲得比外部評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確的結(jié)果?？傊?，自我評(píng)價(jià)的方法是多種多樣的，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合外部的要求來選擇合適的評(píng)價(jià)方法，提高自我評(píng)價(jià)的效果。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）教師為學(xué)生樹立良好的評(píng)價(jià)榜樣

自我評(píng)價(jià)往往以他人評(píng)價(jià)作為重要參照。教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我控制能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)掌握一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的方式方法，掌握評(píng)價(jià)結(jié)論的表述方式并積累評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。因而，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣。譬如教師對(duì)課文的評(píng)析、對(duì)一個(gè)問題或一節(jié)課的總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，應(yīng)做到全面、客觀，重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)正確、鮮明、深刻，語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有條理，使學(xué)生從評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)語言幾個(gè)方面學(xué)有所獲。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行梳理評(píng)價(jià)，檢查作業(yè)、試卷，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。古希臘哲學(xué)家泰勒斯在回答“什么事情最難辦”時(shí)說：“了解自己。”由于人處在特定的環(huán)境中，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)在很人程度上受環(huán)境的制約，因而人們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也就存在局限性。心理學(xué)上有個(gè)“約·哈利之窗”，為他人了解自我提供了一個(gè)行之有效的方法。該方法把自己的一切特性分成四部分，然后讓人們逐個(gè)部分分析，最后得出一個(gè)全面的“自我”來。（見下表）

約·哈利之窗

自 己

他人 已 知 未 知

已知 自己和他人都了解的部分 自己不清楚但他人了解的部分

未知 自己了解但他人沒注意的部分 自己和他人都不了解的部分

學(xué)生通過對(duì)約·哈利之窗冷靜地分析一下，使自己對(duì)自己有個(gè)較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)。

2.幫助學(xué)生正確對(duì)待自我。幫助學(xué)生實(shí)事求是對(duì)自己作出恰如其分的評(píng)價(jià)。不要過高或過低評(píng)價(jià)自已。正確對(duì)待已取得的成績(jī)，不要自我陶醉，停滯不前。“尺有所短，寸有所長。”每個(gè)人都有自己的長處和短處。應(yīng)從內(nèi)心里接納自己，鼓勵(lì)自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，確立自尊心和自信心。

（二）正確把握自我與他人的比較

學(xué)習(xí)者可從自我與他人的比較中了解自己、評(píng)價(jià)自己。例如在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)有意識(shí)地對(duì)教師的講析、同學(xué)的發(fā)言從評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)依據(jù)等方面作一番對(duì)照，看看別人在哪一點(diǎn)上比自己站得高、看得遠(yuǎn)、講得透，看看自己有沒有獨(dú)到的見解。

（三）確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好是近期的、具體明確的、能夠完成的，以便于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且，學(xué)習(xí)者應(yīng)確定恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠?/p>

（四）注重對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)與總結(jié)

古人說：吾日三省吾身，就是經(jīng)常檢查自己的思想、言行，學(xué)習(xí)者應(yīng)通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己的學(xué)習(xí)過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是地、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)者完成作業(yè)后自己檢查作業(yè)，找出錯(cuò)誤并加以訂正；同時(shí)作自我評(píng)價(jià)，談?wù)劃M意什么，不滿意什么，為什么。此外，通過自我分析，確定自己在最近階段自我完善的計(jì)劃、任務(wù)和目標(biāo)。

（五）建立個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績(jī)的學(xué)習(xí)檔案

學(xué)習(xí)者可將被評(píng)過的作業(yè)、試卷，他人的建議，個(gè)人的感受以及自我評(píng)定的陳述累積起來，建立學(xué)習(xí)檔案。還可自己備制錯(cuò)題集，自我修正，找出缺點(diǎn)所在，避免再犯同樣的或類似的錯(cuò)誤。通過定期的回顧，可以看到自己有待努力的不足之處，發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。

（六）進(jìn)行正確的歸因

學(xué)習(xí)者完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，往往要對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果（成功或失?。┑脑蜻M(jìn)行解釋，這就是歸因。而學(xué)習(xí)者的歸因方式會(huì)影響其后續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為（見下表）。

學(xué)習(xí)類型 歸 因 影 響

成績(jī)好 成績(jī)差 學(xué)習(xí)行為 自尊心自信心

追求成功 能力努力 努力不夠 更加努力 增強(qiáng)

避免失敗 任務(wù)難度低機(jī)遇好 能力差 碰運(yùn)氣 減弱

那種怨天尤人（把失敗原因歸之于客觀因素）、自暴自棄（認(rèn)為自己能力差，無論怎樣努力都無濟(jì)于事）的態(tài)度都是不可取的。學(xué)習(xí)者應(yīng)客觀分析影響成敗的原因，學(xué)會(huì)先從自己內(nèi)部找原因，并盡量找自己可以控制的原因。

第6篇：缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)不吝嗇贊許和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生善于找出自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；多留給學(xué)生機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)的成敗得失；教師要抓住切入點(diǎn)和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這不僅能展示學(xué)生自我評(píng)價(jià)的魅力，更能綻放課堂教學(xué)的生命活力。

一、參與自我評(píng)價(jià)，讓數(shù)學(xué)課堂走向開放

新課程理念下，知識(shí)的探究過程通常要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中成員之間經(jīng)常會(huì)提出疑問，產(chǎn)生問題。小組合作學(xué)習(xí)中，往往使組內(nèi)部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，而個(gè)別成員很有道理但不成熟的想法可能會(huì)受到排斥。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成效以及存在的問題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在共同評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)或?qū)λ嗽u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，從而課堂也就走向更加開放。

例如，在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，師：圓柱的側(cè)面是個(gè)曲面，那么怎樣計(jì)算它的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，并進(jìn)行小組合作討論。師：展開后得到什么圖形，又如何計(jì)算它的面積呢？生1：我們組通過操作，展開后的是一個(gè)長方形，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高，長方形的面積就是圓柱的面積。生2：平時(shí)我們用一張長方形的紙可以卷成一個(gè)圓柱（學(xué)生示范），所以側(cè)面展開后就一定是長方形。生3：不一定是沿著圓柱的高剪開，我們組是斜著剪開，展開后得到一個(gè)平行四邊形，底是圓柱的底面周長，高就是圓柱的高，平行四邊形的面積就是圓柱的面積，生4：我們組發(fā)現(xiàn)展開后的圖形是正方形，正方形的一條邊是高，另一條邊是它的底面周長……，在這里教師并沒有說要用一個(gè)怎樣的公式，要怎樣去計(jì)算。學(xué)生都在不知不覺中理解了圓柱側(cè)面積的展開圖與圓柱的關(guān)系，掌握了計(jì)算方法。這樣，學(xué)生的頭腦中已不是只有S=ch這樣幾個(gè)字母的簡(jiǎn)單組合。他們的知識(shí)體系中已對(duì)這個(gè)公式進(jìn)行了“個(gè)性化”的建構(gòu)。不再是機(jī)械的、簡(jiǎn)單的，而是有豐富的情感、態(tài)度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐的，更掌握了一系列的探究方法。在這一教學(xué)中學(xué)生的匯報(bào)也是在相互自我評(píng)價(jià)著，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，如果能夠把他人的評(píng)價(jià)與自我反思、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，就能更好地提高自己分析問題的智慧水平。在這個(gè)過程中被評(píng)價(jià)的學(xué)生也在不斷反思自己學(xué)習(xí)行為，從而自然有了新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了新的問題，得出了新的想法，也就更開放了我們的課堂。

二、激活自我評(píng)價(jià)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿懸念

柏拉圖說：“最先和最后的勝利是征服自我，只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，正確地設(shè)計(jì)自我，嚴(yán)格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生?！倍嗄昵?，在課堂上，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的一切，他們的思想被桎梏著，沒有自己想法的課堂猶如一潭死水。隨著新課改的推進(jìn)，課堂中出現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式，評(píng)價(jià)便是這互動(dòng)中的鏈索。自我評(píng)價(jià)又是一個(gè)人自覺性的基礎(chǔ)，在每一節(jié)課的開始，教師都要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)出與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。與此同時(shí)，更要適時(shí)地讓學(xué)生猜想，提出問題并對(duì)自己的猜想和問題作出初步的自我評(píng)價(jià)。這必將引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望。課堂變得更有懸念，為新知作好鋪墊。

例如，在教學(xué)“圓柱的表面積”時(shí)，教師先讓學(xué)生拿出自制的圓柱形紙盒。師：你們知道制作手上的圓柱至少需要用多大面積的紙板嗎？這是個(gè)關(guān)于什么數(shù)學(xué)知識(shí)的問題？生：表面積（引出課題）。師：要解決求圓柱的表面積，要了解哪些關(guān)于圓柱的知識(shí)呢？生1：圓柱的表面積包含哪幾個(gè)部分？生2：表面積與什么有關(guān)？生3：應(yīng)該與底面的大小有關(guān)，因?yàn)榈酌嬖酱?，紙用得就越多；?：那也應(yīng)該與圓柱的高有關(guān)……這里，在預(yù)設(shè)的問題下，老師沒有對(duì)學(xué)生的問題直接回答或評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生互相補(bǔ)充。在課堂教學(xué)中，教師過早或不合時(shí)宜地作出評(píng)價(jià)，可能就會(huì)壓制、扼殺學(xué)生有價(jià)值的做法和想法。所以，教師要先做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者，讓學(xué)生互相說出自己的想法。這個(gè)過程也就是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程。此時(shí)學(xué)生形成了對(duì)表面積的初步理解但不確定。于是，老師的一句立足于學(xué)生自我評(píng)價(jià)的語言“你們真不簡(jiǎn)單，知道了這么多相關(guān)知識(shí)，那你們想知道到底用多少紙板嗎？”激起了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的期待，課堂充滿著懸念，也就更具活動(dòng)了。

三、完善自我評(píng)價(jià)，讓數(shù)學(xué)課堂更具活力

第7篇：缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)他人 對(duì)待評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方式

某日,筆者在某班上課問及學(xué)生將來計(jì)劃找一份什么樣的工作?學(xué)生都是口氣輕飄飄地回答:“找一份管人的工作?！薄稗k公室坐坐么好了?！币肋@些學(xué)生之中部分學(xué)生紀(jì)律約束和衛(wèi)生意識(shí)很差;班級(jí)中有學(xué)生參加競(jìng)賽取得好成績(jī),班中個(gè)別學(xué)生因此故意貶低、極力否定他;另外學(xué)生之中不乏給他人以侮辱性綽號(hào),公開揭發(fā)他人傷疤和隱私的行為;在職校的許多理實(shí)一體化課程中有對(duì)教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià),其中有師生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),學(xué)生在該過程中的評(píng)價(jià)往往是沒有依據(jù)的、口頭的、隨意的、無針對(duì)性的;學(xué)生對(duì)于同伴的評(píng)價(jià)特別在意,所以常常可以見到一群人打扮比較怪異,教師給予談話評(píng)價(jià),學(xué)生經(jīng)常是置若罔聞或是陽奉陰違,有時(shí)對(duì)于父母的教育,常常又回答“什么事你們都要管……”

據(jù)調(diào)查,職教學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)他人等方面存在著一些問題,在面對(duì)他人的評(píng)價(jià)時(shí),或小題大做或置之不理,處理不當(dāng),而這些問題影響到學(xué)生對(duì)己、對(duì)人和對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)。教師承載著一個(gè)重要的職責(zé),那就是通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)品質(zhì),善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過學(xué)習(xí)改進(jìn)自己,學(xué)會(huì)欣賞;善于發(fā)現(xiàn)問題所在,并能提出建設(shè)性的建議,學(xué)會(huì)批判,這種評(píng)價(jià)的能力與意識(shí)也是學(xué)生終身受用的。

一、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自我反省與自我監(jiān)控的能力,它是自我意識(shí)發(fā)展的產(chǎn)物。自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己的思想、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)性的評(píng)價(jià),直接影響學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)的積極性,也影響與他人的交往關(guān)系。學(xué)生如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,就能正確地對(duì)待個(gè)人與社會(huì)、集體及他人的關(guān)系,有利于自己克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),在學(xué)習(xí)、工作中充分發(fā)揮作用。

1.自我評(píng)價(jià)常見問題

學(xué)生在自我評(píng)價(jià)問題上多具有兩重性:一方面好幻想,把個(gè)人的境遇、發(fā)展、前途勾畫得絢爛多彩,另一方面常常低估自己的才智與工作能力,自我評(píng)價(jià)是過謙的甚至是比較自卑的。

2.自我評(píng)價(jià)方式

正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一般可通過兩種渠道:一種是直接的自我評(píng)價(jià),一種是間接的自我評(píng)價(jià)。直接的自我評(píng)價(jià)首先是認(rèn)識(shí)自己的自然條件,包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專業(yè)特長、智力情況、能力特點(diǎn)(如文字表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、心理承受能力等各方面的情況),還可用新興的科學(xué)方法測(cè)一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格屬性等作為參考。其次是用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成績(jī)相比較,以發(fā)現(xiàn)自己的長處,確定奮斗的目標(biāo)。簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)是指通過與他人行為的對(duì)比及情況的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位?！安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,這是一些人不能作出正確的自我評(píng)價(jià)的原因之一。當(dāng)局者迷,那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果進(jìn)行比較鑒別。

3.影響自我評(píng)價(jià)的因素

外界態(tài)度對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有顯著影響,這里的外界因素主要是父母、教師、同學(xué)、社會(huì)等;面對(duì)困難時(shí)解決問題、自責(zé)和退避對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)有顯著影響;外貌上的自我評(píng)價(jià)受到解決問題、自責(zé)、幻想和合理化等方面的影響。

二、學(xué)生對(duì)他人的評(píng)價(jià)

目前,某電視臺(tái)的一檔相親類節(jié)目收視率很高,在學(xué)生之中也廣為流傳。作為老師,我尤為擔(dān)心學(xué)生在此學(xué)女嘉賓“措辭驚險(xiǎn)”,用“毒舌”般語句評(píng)價(jià)他人。學(xué)生評(píng)價(jià)他人實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)與交流的過程,提高學(xué)生的批判性思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作與分享,再者學(xué)生正處在世界觀逐步形成的階段,要打造其在評(píng)價(jià)過程中開闊的心胸和客觀的態(tài)度,學(xué)會(huì)正確地欣賞與批判尤為重要。

1.評(píng)價(jià)他人的常見問題

職校學(xué)生大多不懂得唯物辯證法,不知道全面地分析問題,在評(píng)論他人時(shí),往往憑著個(gè)人的感情或主觀意見妄加臆斷,從而做出不公正的評(píng)價(jià)。例如,對(duì)于某一同學(xué)的評(píng)價(jià)也許來自其他同學(xué)、老師,學(xué)生在對(duì)該同學(xué)作出評(píng)價(jià)時(shí),已經(jīng)“心中有數(shù)”,片面地作出判斷,以后的接觸中只注意他人的消極品行,而看不到別人優(yōu)秀出色的一面,這可能只是無意識(shí)、下意識(shí)的有失公正的。

學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過程中容易強(qiáng)調(diào)他人行為中的素質(zhì)因素,而忽視自己行為中的素質(zhì)因素,例如兩學(xué)生參加考試結(jié)果都不理想,教師要求學(xué)生為該結(jié)果進(jìn)行總結(jié)時(shí),學(xué)生對(duì)此肯定是兩種態(tài)度,對(duì)自己是盡量推脫,客觀理由一大堆,對(duì)同學(xué)是不認(rèn)真、沒好好復(fù)習(xí)、智力低、能力有限等。很多時(shí)候在面對(duì)成功時(shí),人們都會(huì)毫不客氣地歸功于自己,面對(duì)錯(cuò)誤常會(huì)推卸錯(cuò)誤的責(zé)任,換句話說,就是成功時(shí)強(qiáng)調(diào)自身素質(zhì)因素,失敗則推說環(huán)境因素不利。

2.評(píng)價(jià)他人的方式

評(píng)價(jià)他人就是自己對(duì)他人的一個(gè)認(rèn)識(shí),與評(píng)價(jià)自我不同的是,學(xué)生應(yīng)站在客觀實(shí)際上進(jìn)行評(píng)價(jià)。而對(duì)他人的評(píng)價(jià)應(yīng)是自我的,正確不正確關(guān)鍵在于是否主觀和客觀一致,能夠客觀上主觀地評(píng)價(jià)一個(gè)人這就是正確的。

3.影響評(píng)價(jià)他人的因素

一個(gè)人的行為往往受兩方面因素影響:一是自身素質(zhì)與心理狀態(tài),另一方面是外部環(huán)境因素。對(duì)他人行為的分析,不能僅限于行為表面,要客觀、全面,既有看到他的缺點(diǎn)又要看到他的優(yōu)點(diǎn),這樣方可公正、不失偏頗。

4.教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人的影響

引導(dǎo)學(xué)生盡量全面地認(rèn)識(shí)別人,克服片面性,評(píng)價(jià)別人的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量客觀正確,不苛求他人,不以強(qiáng)者為妒,而以強(qiáng)者為友。對(duì)待別人的優(yōu)秀和卓越,引導(dǎo)學(xué)生在給予他人由衷的贊嘆的同時(shí),加快自我發(fā)展的腳步。

三、如何對(duì)待他人的評(píng)價(jià)

職校學(xué)生面對(duì)他人的評(píng)價(jià)有兩種極端的態(tài)度:一種是太在乎別人的看法,比如是“哥們”“姐們”的看法,就會(huì)活在別人的身影里;另一種是完全不在乎他人的評(píng)價(jià),例如老師、父母的“苦口婆心”。

從心理學(xué)的角度講,人害怕孤獨(dú),害怕被社會(huì)遺棄,所以注意周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià),這也是正?，F(xiàn)象。但是,職校學(xué)生層次比較復(fù)雜,學(xué)生的判斷能力和自我約束能力有限,害怕同伴的遺棄,而周圍的同學(xué)給的評(píng)價(jià)不一定就是善意的、友好的評(píng)價(jià),而是促進(jìn)其健康成長的,學(xué)生對(duì)于這種評(píng)價(jià)忽視了客觀存在的事實(shí)和自己內(nèi)心的認(rèn)知,盲目地接受評(píng)價(jià)。另外又常常在有意無意中依賴他人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己乃至評(píng)價(jià)自己,而自我認(rèn)識(shí)能力差的學(xué)生則完全用別人的評(píng)價(jià)來勾畫自我形象。因?yàn)樵诓煌膱?chǎng)合、不同的階段,從不同的人那兒會(huì)得到不同的評(píng)價(jià),所以學(xué)生往往會(huì)因此處于對(duì)“自我”的困惑之中。

所謂“旁觀者清,當(dāng)局者迷”,對(duì)于他人的評(píng)價(jià)置之不理、我行我素就有閉門造車之嫌。周圍人對(duì)自己的態(tài)度與評(píng)價(jià),能幫助我們認(rèn)識(shí)、了解自己。學(xué)生要全面認(rèn)識(shí)自己,經(jīng)常自我檢查,努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足之處,不斷更新和完善自我。要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià),冷靜地分析。

引導(dǎo)學(xué)生客觀看待他人的評(píng)價(jià),不要過于在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),要有自己的主見,正確地判斷周圍人和事物,判斷自己行為的正確標(biāo)準(zhǔn),以正確的社會(huì)道德規(guī)范評(píng)價(jià)自己,走向自律;對(duì)于善意的評(píng)價(jià),我們能從評(píng)價(jià)中收獲更多,也有利于學(xué)生以平靜的心態(tài)接受評(píng)價(jià),并逐步形成其在評(píng)價(jià)中開闊的胸襟與客觀的視角。

我國著名教育思想家陶行知先生曾說:“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。”也就是告訴我們:“做人大于求知?！薄敖馃o足赤,人無完人?！苯處煈?yīng)該為學(xué)生從遠(yuǎn)處著想,從近處著手,讓學(xué)生正確自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人和客觀對(duì)待他人的評(píng)價(jià)是讓他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)自己,三者之間互相制約、互相關(guān)聯(lián)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的人生世界,學(xué)生將面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系、各種誘惑和競(jìng)爭(zhēng),樹立正確的人生觀,保持良好的心態(tài)尤為重要,要相信我們的學(xué)生都能做得很出色,很優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn):

[1]閻文杰.青少年教育全書――心理素質(zhì)教育.河南大學(xué)出版社,2000:294.

第8篇：缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

在計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)形成性評(píng)價(jià)的方法、原則及特點(diǎn)，教師利用多種評(píng)價(jià)方式和手段，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)習(xí)檔案記錄。

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是形成性評(píng)價(jià)的重要評(píng)價(jià)工具，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生成長進(jìn)行掌握和評(píng)估，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建和制作學(xué)生檔案袋時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)成果選擇、學(xué)習(xí)反思、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定等方面發(fā)揮主體作用，促使學(xué)生參與到自我評(píng)價(jià)與目標(biāo)設(shè)定中。

（2）課堂觀察，教師評(píng)價(jià)。

課堂活動(dòng)是教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其語言應(yīng)用能力及交流能力的主要依據(jù)。教師可以以分組討論、課前演講、口語會(huì)話、你說我猜、課堂問題回答、分角色扮演等活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)進(jìn)度的進(jìn)展、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)等情況。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立適合任職需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前自身能力建立適合自身發(fā)展和教學(xué)的評(píng)價(jià)方案和方法，以便根據(jù)自身的當(dāng)前狀況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，從而成為適合發(fā)展需要的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

（4）學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高。教師可以組織學(xué)生，以三至五人為一組，根據(jù)組內(nèi)的討論活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和方法制定比較系統(tǒng)的評(píng)價(jià)細(xì)則和操作方案。還可以利用網(wǎng)絡(luò)等方式，開展課外的自主學(xué)習(xí)和反饋活動(dòng)。

（5）確定演示任務(wù)。

任務(wù)演示是以人物教學(xué)法為指導(dǎo)的一項(xiàng)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。除了在課堂上教師講授的課文外，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇和計(jì)算機(jī)相關(guān)的英文材料，并制作成演示文稿，以演講的形式展現(xiàn)給同學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容、形式實(shí)施點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正其中的語法、語言錯(cuò)誤等，并做出實(shí)時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

2改革的實(shí)施步驟

形成性評(píng)價(jià)在計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中的實(shí)施步驟，包含以下幾個(gè)主要的教學(xué)手段，教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

2.1實(shí)施促進(jìn)語言知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握每章節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式自愿結(jié)合，3~5人為一小組，并選出組長。組員各自把自己掌握的情況記錄下來，作為檔案袋材料。還可以通過提問、小組討論等方式翻譯相關(guān)材料。

2.2實(shí)施促進(jìn)語言技能提高的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生說和寫技能采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在每堂課之前都有5分鐘的口語訓(xùn)練時(shí)間，每組輪流準(zhǔn)備一個(gè)主題，鼓勵(lì)多人一起參與。教師根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。然后分組討論，組長把組員的意見填充到表格上。最后教師進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)并告訴學(xué)生下一步的努力方向。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)制定有目的、有針對(duì)性的題目，學(xué)生完成后要認(rèn)真批閱，在批閱過程中對(duì)語言錯(cuò)誤不做過多修改，重點(diǎn)說明文章優(yōu)缺點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，解惑等反饋信息。

2.3實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，要求在評(píng)價(jià)期間學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過和諧融洽的討論環(huán)境，吸收同學(xué)老師的意見，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中逐步取得成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.4實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)自主性的評(píng)價(jià)

在形成性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施過程中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，也是教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)的客體。一方面，學(xué)生要以主體身份對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，另一方面，教師和同學(xué)的的評(píng)價(jià)起到參照的作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師制定的標(biāo)準(zhǔn)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)明確自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，明確與目標(biāo)的差距，繼續(xù)努力。

2.5實(shí)施促進(jìn)合作精神培養(yǎng)的評(píng)價(jià)

第9篇：缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為我院2010級(jí)本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，共16個(gè)班，每班學(xué)生平均65人。循證醫(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，大三開設(shè)，此時(shí)學(xué)生已完成流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)及文獻(xiàn)檢索等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)循證醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)。開設(shè)時(shí)間具體為大三第二學(xué)期，開設(shè)9周，2學(xué)時(shí)/周，共18學(xué)時(shí)。

1.2研究方法

在循證醫(yī)學(xué)教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生采用形成性評(píng)價(jià)，具體包括平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)（主要是根據(jù)循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的五步法完成一個(gè)循證病案撰寫）和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。此外，教研室建立了循證醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，開啟循證醫(yī)學(xué)課程資料查閱公用郵箱，創(chuàng)建各授課班級(jí)的QQ群，通過多種途徑給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，以便及時(shí)反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

2結(jié)果

2.1平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

平時(shí)表現(xiàn)從以下3方面綜合評(píng)價(jià)。

（1）課堂出勤：隨機(jī)點(diǎn)名并進(jìn)行相關(guān)章節(jié)理論知識(shí)提問，并做相應(yīng)記錄；

（2）課堂表現(xiàn)：教師進(jìn)行課堂觀察，主要觀察師生互動(dòng)效果，每次課進(jìn)行相應(yīng)記錄；

（3）小組學(xué)習(xí)：分組完成一個(gè)主題的循證學(xué)習(xí)，每名學(xué)生參與討論，最后形成小組學(xué)習(xí)書面記錄。結(jié)果顯示，學(xué)生課堂出勤率接近100%，課堂紀(jì)律良好，互動(dòng)效果良好，各小組學(xué)習(xí)報(bào)告詳細(xì)、清楚。

2.2作業(yè)評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)過程中，教師在講授完相應(yīng)理論知識(shí)后，給學(xué)生布置了3次作業(yè)并進(jìn)行批改。結(jié)果所有學(xué)生都認(rèn)真完成了3次作業(yè)，約50%的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較好。

2.3教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)是讓學(xué)生利用課外時(shí)間查找自己感興趣的病案，提出臨床方面的問題，然后針對(duì)所提問題查找文獻(xiàn)、篩選文獻(xiàn)并評(píng)價(jià)文獻(xiàn)質(zhì)量（主要根據(jù)課堂上所學(xué)理論知識(shí)評(píng)價(jià)文獻(xiàn)，即從文獻(xiàn)的真實(shí)性、重要性和適應(yīng)性3方面進(jìn)行評(píng)價(jià)），最后分析總結(jié)病案，按照格式及要求完成循證病案撰寫，裝訂成冊(cè)，于學(xué)期結(jié)束前上交，由授課教師仔細(xì)批改，給出相應(yīng)反饋意見。結(jié)果100%的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間（4周）內(nèi)完成，所有學(xué)生的案例撰寫沒有雷同，循證病案撰寫過程中體現(xiàn)了循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的五步法，有50%以上的學(xué)生查找的是英文文獻(xiàn)，且能根據(jù)證據(jù)的分類、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)篩選文獻(xiàn)。

2.4學(xué)生自我評(píng)價(jià)

最后一次理論課結(jié)束后給學(xué)生發(fā)放自我評(píng)價(jià)調(diào)查問卷。該問卷采用序列法（即選擇題的所選答案具有不同程度的差異并排序，學(xué)生選出適合自己的答案）和自由式（即開放性問答題，學(xué)生自由回答）相結(jié)合方式，調(diào)查學(xué)生基本情況、課程認(rèn)識(shí)程度、各章學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)反饋、學(xué)習(xí)收獲、困難或困惑及對(duì)教學(xué)的建議等。結(jié)果100%的學(xué)生都認(rèn)真完成了自我評(píng)價(jià)調(diào)查問卷，并對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行了反饋。調(diào)查結(jié)果顯示，73%的學(xué)生認(rèn)為循證醫(yī)學(xué)對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)、工作很有幫助，25%的學(xué)生認(rèn)為可能會(huì)有幫助，2%的學(xué)生認(rèn)為無幫助或不知道。調(diào)查結(jié)果還顯示，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)效果，92%的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀，7%的學(xué)生認(rèn)為良好，1%的學(xué)生認(rèn)為一般。關(guān)于教材，這幾年我們已先后換了3版教材，現(xiàn)在2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的教材是李幼平教授主編的《循證醫(yī)學(xué)》第2版，我們對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了選擇及調(diào)整。

3討論

循證醫(yī)學(xué)是21世紀(jì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的新模式，Naylor將其譽(yù)為醫(yī)學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的人類基因組計(jì)劃。我國臨床學(xué)科設(shè)置尚需完善，高層次臨床工作人員的培養(yǎng)力度尤需加強(qiáng)，建議臨床與其他學(xué)科協(xié)作，提倡循證臨床，提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和病人滿意度。從醫(yī)學(xué)教育角度看，循證醫(yī)學(xué)課程有別于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程，它傳播一種理念與技能，通過以問題為基礎(chǔ)、自我教育式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為一名終身自我教育者。學(xué)校醫(yī)學(xué)教育為傳播循證醫(yī)學(xué)思想提供理論課堂。循證醫(yī)學(xué)課程在我國開設(shè)時(shí)間不長，到目前為止還有不少醫(yī)學(xué)院校尚未單獨(dú)開設(shè)該課程，只是在流行病學(xué)課程中進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，關(guān)于該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)尚在探索之中。高校教學(xué)質(zhì)量已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，而教學(xué)評(píng)價(jià)作為評(píng)估和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段也受到普遍關(guān)注。循證醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是為教師科學(xué)衡量和培養(yǎng)學(xué)生臨床能力提供參考和導(dǎo)向，以進(jìn)一步提升循證醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生依據(jù)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)改進(jìn)自己的行為，促進(jìn)自身臨床實(shí)踐能力的提高。國內(nèi)外循證醫(yī)學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過小組討論和問卷調(diào)查方式進(jìn)行，或者采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表，或者通過理論考試，或者對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)評(píng)價(jià)能力進(jìn)行考核，或者對(duì)循證醫(yī)學(xué)技能進(jìn)行考核，或者根據(jù)循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的五步法原則制定循證病案評(píng)價(jià)方案，或者通過立項(xiàng)科研課題質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是針對(duì)傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)提出的一種適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，它能真實(shí)反映教學(xué)情況和學(xué)生成績(jī)，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果、反饋教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是督促學(xué)生出勤的一種有效方法，很多學(xué)生自我評(píng)價(jià)中提到，這門課程雖不是專業(yè)課，也不是考研課，但是他們沒逃過一次課。