升字開頭的成語精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的升字開頭的成語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：升字開頭的成語范文

1、擇語訓練，“火車掛鉤”訓練。訓練要點：首字拈、末字拈、首字數(shù)序拈、首字成句拈①首字拈。例如，成語“一心一意”首字拈的時候，首字是“一”，則后面要求說很多都是以“一”開頭的成語，在沒有成語時也可以是俗語，更可以是四字短語，通過這樣的訓練就能培養(yǎng)語智的反應能力。以“口若懸河”為例，可以有“口齒伶俐、口吐白沫、口不擇言、口頭表達、口腔衛(wèi)生、口口相傳、口誅筆伐”等等。②末字拈。就是用后一個字來進行接龍，例如“一心一意、異想天開、開天辟地、地久天長、長治久安、安如泰山、山清水秀、秀外慧中”等等。③首字數(shù)序拈。就是將成語的首字依次固定，然后進行接龍的訓練，例如“一心一意、兩全其美、三星高照、四季來財、五福齊備、六連高升、七倒八歪、八面來風、九九歸一、十全十美?！?/p>

2、對對子訓練，就是按照古代對聯(lián)的要求，平對仄，例如，“上對下，南對北，軟對硬”等等，可以一個字對一個字，也可以多個字對多個字，例如，“門對千竿竹”對“家藏萬卷書”，當然不需要非常工整。

3、近義語描摹訓練，近義語描摹就是把概念性的東西具體化。例如，說今天特熱，會想到一些詞來形容，像“太陽、火、空調(diào)、汗流浹背、冰棍”等等。

4、單字聯(lián)想訓練：字、詞、句、段、篇，就是從字出發(fā)，聯(lián)想到詞，再聯(lián)想到句子，形成段落，左右構(gòu)成篇，這是一種由點到線，由線到面，由面到體的過程，這樣的過程也很有助于大腦的開發(fā)訓練。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：升字開頭的成語范文

關(guān)鍵詞： 小學生 作文 生活化

作文是心靈的一種釋放，兒童天真爛漫，對事事充滿好奇，他們在日常生活中似乎都有自己的妙言趣語。這正是學生習作能力發(fā)展的好契機?！墩Z文課程標準》在呼喚作文本質(zhì)的回歸，強調(diào)寫真體驗，抒真感情，展現(xiàn)出學生作文的童心，童真，童趣。為了讓低段兒童對習作產(chǎn)生濃厚的興趣，我進行了一些有益的嘗試。

一、尋徑，拓寬訓練的渠道

語文教材中的作文訓練形式比較單一，時間久了，學生缺乏興趣。針對這一情況，我對習作訓練的形式做了探索，變單一的課堂作文教學為開放的、多渠道的作文訓練。

1.畫美話真，美語聯(lián)姻，巧練說寫。

“興趣是最好的老師”。興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡。兒童最早產(chǎn)生興趣的是繪畫，繪畫是他們表現(xiàn)生活的起點，它如同火花，容易點燃，也容易熄滅。抓住這個興趣，對早期開發(fā)學生的智力是十分重要的?；谶@種考慮，學生入學不久，認不了幾個字，我就讓學生每天學一個字，給這個字組詞，并用這個詞寫一句話，最后根據(jù)這個字、詞或句的意思配上圖畫?；蛘呦犬嫯?，然后根據(jù)畫面的意思寫字、詞、句。比如：畫上一條“蠶”，在這條蠶的旁邊寫上蠶（蠶兒）（蠶兒能吐絲結(jié)繭。）再比如，學“廈”字，學生寫上廈（大廈）（城市的高樓大廈拔地而起。）然后在這句話的旁邊畫上插圖：一幢幢嶄新美觀的高樓大廈拔地而起。一個階段下來，學生興趣漸濃。寫字、詞、句無法滿足他們的需求，于是我就利用閱讀課中學到的根據(jù)圖畫理解課文，發(fā)揮想象和聯(lián)想，給圖配文。比如，學生根據(jù)自己的興趣愛好，隨便畫一幅畫，然后給它配上文字。有個學生畫了一片沙灘，他這樣在旁邊配文：海灘上的貝殼各式各樣的，有的像一把打開的扇子，有的像孔雀開屏，有的像寶塔，有的像貓的眼睛。也可以讓學生以解說人的身份，同桌互相說畫。這時候，學生從字，詞，句過渡到片段練習，這樣的訓練能讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)對美的表現(xiàn)欲，從而寫出美文。

2.動畫作文，創(chuàng)設(shè)情境，自然落筆。

根據(jù)低年級學生愛看動畫片的特點，我運用多媒體把動畫融入作文課堂，使學生獲得大量形象、生動的寫作素材，從而豐富學生的寫作內(nèi)容。

（1）觀看動畫，演演寫寫。

成語故事篇幅短小，內(nèi)容生動，情節(jié)簡單，通俗易懂，我從網(wǎng)上下載了許多成語小故事，如“狐假虎威”、“守株待兔”、“拔苗助長”等，這些動畫成語故事有講述，有對話，還有智慧老人的總結(jié)，繪形繪聲，十分有趣。在作文課上，我先給學生放映1―3遍，第一遍了解故事內(nèi)容，第二遍注意觀察動物或人物的神態(tài)、動作及說話時的語氣等，內(nèi)容稍有復雜些的可以再放一遍，然后讓學生在學習小組內(nèi)把這個故事互相講一講，再寫到日記本上，學生寫得都很生動，具體。

（2）大膽想象，填補故事空白，編編寫寫。

大膽想象是創(chuàng)作思維的基礎(chǔ)，也是作文能力的一項重要技能。比如放映動畫故事的開頭和結(jié)尾，讓學生想象故事情節(jié)?？赡茉诠适陆Y(jié)尾中出現(xiàn)的動物，故事開頭并沒有出現(xiàn)，讓學生通過合理想象將它們聯(lián)系起來；也可能故事結(jié)尾出乎意料，讓學生想象合理的情節(jié)。比如第二次龜兔賽跑：

兔子輸給了烏龜以后，心里很不服氣，要求與烏龜再賽一次。結(jié)果，第二次比賽中兔子又輸了。這是怎么回事呢？

有的說：“下山時，烏龜殼是朝下，像滑滑梯一樣快?！庇械恼f：“烏龜縮成一團，像球一樣往下滾?！边€有的說：“烏龜穿上了滑輪鞋。”……我引導學生盡量把情節(jié)說具體、生動，并頒發(fā)故事大王獎，極大地調(diào)動了學生說故事、寫故事的積極性。

3.活動創(chuàng)造美，啟迪想象，自由表達。

低段兒童好動，好玩，好奇。把活動和游戲引入兒童低段作文訓練中，讓兒童在有趣的游戲中創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，從而使他們的語言和思維得到發(fā)展。

在吹泡泡的習作課上，教師與學生一起玩吹泡泡的游戲。在教師的一聲令下，剎那間，大大小小各種顏色的泡泡占滿了教室的空間。有的是透明的，有的是白色的，有的是金色的，有的是五彩的，頓時，教室里成了五光十色的世界。學生置身于泡泡的海洋中。教師要求他們邊吹，邊看，邊想自己吹的泡泡的形狀，顏色，像什么。他們嘰嘰喳喳說開了：“我吹的泡泡又大又圓，五顏六色，像一個個彩色的氣球，它輕輕地飄動，慢慢地越升越高，有時候還在空中浮住不動?！薄拔掖档呐菖菹褚淮畧A溜溜的葡萄，五彩繽紛，有紅的、黃的、紫的、綠的……陽光成了魔術(shù)師，使泡泡的顏色不斷地變化著。”學生細致的觀察，生動形象。恰如其分的比喻，營造了課堂活躍的氣氛。這時，教室里響起輕柔、優(yōu)美的樂曲聲，泡泡在音樂中飛舞、飄蕩，教師不失時機地引導兒童展開想象：如果泡泡帶你一同飄起，那么你愿意和泡泡到哪里去，去做什么？這個問題像春風吹皺一池水，激起了學生思維的漣漪?！拔液团菖蒿w到花園里采集百花，獻給辛勤培育我們的老師?！薄拔液团菖蒿w上藍天，和小鳥一起做游戲。”“我和泡泡飛到無邊無際的宇宙，和星星一起做游戲?！薄瓱o限的興奮、向往，美好的夢幻、憧憬，啟迪他們的思維。實踐證明，營造一種美的氛圍，讓兒童有一種愉悅的心境，可以使兒童在無意中接納、收存美的感覺，由發(fā)現(xiàn)美、欣賞美到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

二、賞識，點燃表達的激情

美國心理學家威譜―詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！眲?chuàng)新教學強調(diào)評價要有賞識性、激勵性，要著眼于學生的成長與發(fā)展，對學生的學習過程和結(jié)果給予更多的肯定、贊賞、和鼓勵，使其產(chǎn)生積極向上的信心，從內(nèi)心產(chǎn)生愉快的情感體驗。

1.善于捕捉閃光點，巧設(shè)獎項。

根據(jù)學生好勝心強的特點，組織多種類型的評獎活動。我們設(shè)了習作“興趣獎”、“創(chuàng)新獎”、“進步獎”、“故事大王獎”、“優(yōu)秀獎”等。評獎活動注意學生習作的過程，并且面向全體，人人參與，人人都可以獲獎，使學生在老師、同學、家長及自我的肯定中激發(fā)更大的習作熱情。

2.生動的評語，與學生紙上談心。

在作文教學中，寫作文評語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學生溝通的橋梁，能夠與習作者實現(xiàn)心靈上的溝通，喚起學生的情感共鳴。因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情，以情激情。在作文評語中，我們主張評語以第二人稱，強調(diào)評語的雙向互動性，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，使每一次評語都猶如一次親切的交流和情感的溝通，使學生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望，又認識到自己的不足，在老師的評語的引導下，積極改正缺點。從老師對一個詞、一個句的肯定和表揚，激發(fā)興趣，使學生感到作文并不難。

3.分享豐收的喜悅，激發(fā)源動力。

學生習作評價應注重形成性評價，注重學生習作過程，利用成果激勵，培養(yǎng)學生的成就感，從而激發(fā)其習作興趣，堅定習作信心。開辟班級習作園地，學生想寫就寫，想貼就貼，想評就評，使班級的習作樂園不再只是少數(shù)人的領(lǐng)地，而是學生張揚個性、展示自我、真情流露的地方。積極鼓勵學生向?qū)W校的廣播站、校報投稿，讓學生在更廣闊的空間獲得更多的“創(chuàng)作”滿足。指導和鼓勵學生把習作投寄到七彩校園報等少兒報刊上，讓他們充分體會到習作帶來的喜悅與成就。

4.編輯班級和個人文集，人人都是小作家。

學生在教師的指導下，整理好近期的習作，編輯班級的作文集，裝訂成冊，人人參與，或?qū)徃?，或插圖設(shè)計，或排版，或設(shè)計封面，每人入選1―3篇習作，以鼓勵后進，激勵優(yōu)秀。通過“發(fā)表”，激發(fā)每一個學生的創(chuàng)作熱情和寫作積極性。

編輯個人文集，要求學生每期末把自己優(yōu)秀習作編成個人文集，并編上目錄、注名頁碼，取個好聽的書名。還可以適當裝飾，穿插些精美的小插圖。編好后，組織學生在班級中和學校中傳閱，使學生從小珍惜自己的勞動成果，在培養(yǎng)學生習作能力的同時，培養(yǎng)學生動手制作的能力，并使學生從中體驗成功的樂趣。

參考文獻：

［1］小學語文教師.

［2］小學語文教學設(shè)計.

第3篇：升字開頭的成語范文

關(guān)鍵詞：委婉語 構(gòu)成

委婉語(euphemism)具有悠久的歷史，它最初源于禁忌語。從詞源上講，euphemism指words of good speech，也可通俗地被認為是comfortable words或cosmetic words?！癆n euphemism is a word or phrase that replaces a taboo word or serves to avoid frightening or unpleasant subjects”. (Victoria Fromkin，Robert Rodman，et al. 1990:479)。人們在交際中，為了含蓄地把自己的意思表達出來，常常采用迂回的方法來表達或許讓聽者懷疑，拒絕，尷尬、厭惡的事物。由于委婉語具有較強的說服力，擁有很好的修飾效果，所以遍及生活中的各個方面，倍受人們喜愛。事實上，委婉語也已成為英語文化中不可割舍的一部分。筆者將從語音、語法，詞匯、修辭以及語用等方面對委婉語的主要構(gòu)成手段進行簡要分析。

一、語音手段

利用語音手段構(gòu)成委婉語就是在交際中避免某些字眼和聲音的出現(xiàn)，隱藏某些不該說或不愿說的詞語。語音手段主要包括以下四種方法。

1. 截短法(Clipping)，將一些詞語的開頭或結(jié)尾去掉，達到委婉表達的目的。如：bra(brassiere)；gents(Gentlemen’s Room); lav(lavatory)；vamp(vampire)

2.首字母組合法(Acronym)，將要避諱的詞語的開頭字母合并在一起。如：BM(bowel movement）；TB(tuberculosis); WC(Water Closet)

3. 曲讀異拼(Phonetic Distortion)，就是略加改變禁忌詞語的發(fā)音，借以避諱。如以Gad，Good，Golly代替God，Christopher Columbus等代替Christ。

4．押韻法(Rhyming Slang)，是利用一些詞語與禁忌詞押韻的特點來替代。如：fragrant同與pregnant發(fā)音相同，fragrant便用來替代pregnant。同樣的還有sis可以替代piss。

二、語法手段

委婉語通常也可以根據(jù)時態(tài)的變化，否定句式和情態(tài)動詞的使用增加話語的委婉度。

1．用一般過去時表示委婉語氣。

比較：Could you please turn down the radio?

Can you turn down the radio?

顯然，由于could的使用，第一個句子比第二個句子表達得更含蓄、禮貌。

再比如：Suppose we spent next week in Brighton?

It might be a good idea for us to hold two separate meetings for the two problems.

以上例句均使用一般過去時委婉客氣地表達請求，愿望和建議。

2. 用否定句式表示委婉

否定句的恰當使用同樣可以使話語更委婉含蓄。

比較：I don’t think he would be so careless.

He wouldn’t be so careless.

第二句話給人的感覺是過于直白，而第一句think否定句式的利用使得整句話顯得更委婉，更易于接受。

另外，我們通常認為在提出邀請，請求和建議時反意疑問句的使用更充分表達一種委婉禮貌的語氣。比如：Wouldn’t it be better for us to start off a little earlier tommorrow morning?

3.用不含情態(tài)意義的助動詞would/should表示委婉。

如：There is something I should advise you not to do.

再比如下面兩句通常用在口語表達中出現(xiàn)：

A: Would you like tea or coffee?

B: I’d prefer tea， please.

三、詞匯手段

1. 構(gòu)詞法

在這里，構(gòu)詞法的兩種表現(xiàn)形式是合成法與反成法。

合成法(Compounding)將兩個或兩個以上的單詞合并成一個委婉詞匯。如：gezunda(goes+ under)，即夜壺。

反成法是通過刪除假想中的詞綴來產(chǎn)生委婉的效果，如bugle是由burglar刪除所謂的“詞綴”而產(chǎn)生的。

2.模糊詞語法（Fuzzy Words）

即用意義籠統(tǒng)、含糊的詞語來表達令人不悅的事物，使之一般化和籠統(tǒng)化。使用模糊詞語不僅是語言表達中所不可缺少的，而且體現(xiàn)了語言的美學功能和藝術(shù)特征。利用原詞的上義詞、擴大指代范圍或者用高度抽象的詞都可以達到委婉的目的。委婉語作為模糊語言的一種表達，其構(gòu)成自然應當符合語言的模糊特性。要達到委婉的目的，就必須使委婉的表述達到一定程度上的模糊。如用affair指桃色事件，solid human waste代替feces；用accident指中風或刺殺等意外事件；用it，thing，problem等模糊詞來泛指任何東西和任何問題等。

3. 借詞法(Borrowing)

英語中的許多本族詞多為大眾老百姓的口頭語，因此很多知識分子覺得難登大雅之堂， 便從其它語言如拉丁語和法語中借用了大量詞匯。如lavatory的委婉語toilet來自法語toilette，這是法語中的委婉語，還有l(wèi)ingerine(內(nèi)衣)意思是underwear。

4．詞義引申

英語中的一些成語、俗語、俚語和習慣性表達也可以作為委婉語的表現(xiàn)形式之一。對于其理解，不應拘泥于表面含義，更應注意它的引申意義，否則會造成理解的偏差。例如：

（1）get to (reach) first base (在棒球比賽中)棒球擊球手跑到第一壘;(喻)獲得初步成功;真正的開始;達到第一階段。

Someone who has plans that never seem to get started never to first base.

有計劃而不實施者永遠不能取得成功。

（2）out in left field(俚)完全錯誤;發(fā)瘋;不適宜;不可能

She was really out in left field and to go to a hospital.

她真的瘋了，必須上醫(yī)院。

5. 詞語替換法。這一點和委婉語的社會功能與美學功能具有密切的聯(lián)系。

如disease，人們常使用委婉語加以回避：英語中用under the weather（身體不適）來代替sick（?。?，用have a heart condition(心臟不健康)代替heart disease（心臟病）；用mental health center（精神健康中心）代替madhouse（瘋?cè)嗽海┗騧ental hospital(精神病醫(yī)院)。

再比如西方航空公司的機艙分為三個等級，但為了維護乘客的尊嚴，避免誤會的發(fā)生，就用deluxe class或premium class代替first class，first class代替原來的second class，而原來的三等艙則用business class或tourist class替代。

為減小人們心目中體力工作與腦力工作的差距，一些職業(yè)委婉語也通過詞語替換的手法，盡力使一些職業(yè)上升等級。比如：

（1）road-sweeper or dustman（掃大街的），英美國家委婉地稱之為cleaning operative（清潔工人）

（2）garbage collector（垃圾工）被說成是solid-waste ecologist（固體廢物處理生態(tài)專家）

（3）butcher（屠夫）一詞，也委婉地稱為meat technologist（肉類技術(shù)專家）

（4）traveling salesman（推銷員），被稱為sales representative（銷售代表）

四、修辭手段

委婉語中的修辭法是指運用借代或比喻等手法達到語言在語義上的揚升（glorifying euphemism），避免直接觸及到令人不悅或有損尊嚴的事物。

1．比喻法（Metaphorical Transfer），是將禁忌的事物描繪成可令人接受的事物。這里，主要總結(jié)為兩種情況：

（1）換喻”（Metonymy），可將不便直接說明的詞匯隱去，以達到避諱。如：英語中poppy原指提制鴉片的“罌粟”，用來代指“鴉片”，bamboo(竹)則指竹制的“鴉片煙桿”，napoleon(拿破侖)是一種印有拿破侖頭像的法國金幣

（2）隱喻(Metaphor).

用“火”比喻“憤怒”:

What he said really made her burn.他的話確實讓她冒火.

Her anger suddenly flamed. 她突然間發(fā)火了.

2．借代法（Metonymical Transfer），是用整體來代表那些不便直言的局部。如：chest代替breast，用rear end代替buttocks等等．

五、語用手段

委婉語的定義已經(jīng)告訴我們，它是運用迂回和側(cè)面的詞語來達到其語用效果，具有間接性。從邏輯上講，真正的含義要比其字面意義更深入。例如，形容學生考試不及格的直言方式是：He has failed many major courses，而采用降格陳述的婉轉(zhuǎn)表達為：He has got less than a passing grade for a few courses.或 I’m sorry to find him an underachiever for some major courses。由此看來，降格陳述的委婉語可以弱化事物，以達到其語用效果。再如有人向你“Could you go to the party with me tonight?”，如果回答說I can’t，會使人聽起來生硬；如果說I’d love to， but I have a lot of work to do，就委婉、禮貌地拒絕了別人的邀請。再比如，A: English is a difficult language to learn.

B: True，but the grammar is quite easy.

分析: B的部分贊同回答既維護了對方的觀點，也以委婉的方式表明了不同的想法，可謂一舉兩得，極具巧妙性。類似這種表達方法在某種程度上避免了交際過程會出現(xiàn)的誤解和難堪，保證交際的順利進行。

除了語言手段，運用非言語手段也可以達到委婉的效果。我們在說話時總會伴有某些副語言的特征，如面部表情、手勢，眼神、體態(tài)語等。在交際中，人們就可以利用肢體語言來代替口頭語言間接的表達某些不能說或不想說的話。舉一個比較簡單的例子，如果作出稍微攤開雙手并且聳聳肩膀的動作，意即I don’t know。如果一個人雙臂和雙叉坐著，手蓋在嘴或下巴上，這個姿勢發(fā)出的信號就是stay away(離遠點)，別人就可能遠離你，再去尋找看上去愿意交流的人。

結(jié)束語

委婉語是一種語言現(xiàn)象，更是一種文化現(xiàn)象，它的形成是各種社會心理因素和語用因素綜合作用的結(jié)果，研究其豐富的表現(xiàn)形式對于研究語言學各種現(xiàn)象，特別社會語言學和語用學是有益的促進和補充。隨著社會的發(fā)展和言語交際水平的提高，委婉語必將被賦予新的時代意義。Fred Scherwood說過“It is not so important to question the advisability of euphemism itself as to explore the psyche of its employer”.可見委婉語無論在修辭學還是文化心理方面越來越引起語言學者們的關(guān)注， 但無論如何，對委婉語本身的研究才是基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]Victoria Fromkin， Robert Rodman，al. An Introduction to Language. Peking: Peking University Press， 2004.

[2]于海江.英語委婉語的交際功能與構(gòu)造原則.外語學院學報， 1992，(6).

[3]范家材.英語修辭賞析.上海交通大學出版社.

第4篇：升字開頭的成語范文

開學廣播稿【1】

甲：尊敬的老師、親愛的新同學、老同學

乙：你們好!紅領(lǐng)巾廣播開始啦!

甲：我是xxx

乙：我是xxx

甲：親愛的老同學，新同學，我們歡迎你，歡迎你在這個碩果滿枝的季節(jié)又回到了大家熟悉而美麗的校園。

乙：經(jīng)過了一個平安、愉快的暑假，我們滿懷著新的希望迎來了2016年新學期。同學們，我們知道，夏末秋初是收獲的季節(jié)，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，到時候才會有滿意的收獲。

甲：新學期，新氣象，在今后我們要特別注意良好習慣的養(yǎng)成。老師、家長都很關(guān)心我們的學習成績，其實更關(guān)心我們是否能從小養(yǎng)成良好的習慣。在家里和學校是不是一個樣?我們要在紀律、衛(wèi)生、誠實守信、禮貌待人等方面完善自我，與人友好相處、誠實守信，我們在努力學習過程中，一定要培養(yǎng)良好的生活、學習習慣，這樣我們會終生受益無窮!

乙：同學們，為了實現(xiàn)我們每個人心中的夢想，讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜時間，用我們充實的每日、每時、每刻，去努力學習吧!下面我們一起來聽倡議書：

1、開好頭，起好步，抓好開學第一周。凡是開頭難，良好的開端是成功的一半，無論是老師還是學生，都要重視開學的第一周。作為教師，要認真?zhèn)浜玫谝惶谜n，認真組織好教學，給學生以信任感。作為學生，要把心思收回來，專心聽課，按時完成作業(yè)，實現(xiàn)良好開端。要在開學第一天實現(xiàn)學校各項工作走上正軌，一切都要正常化，一切都要規(guī)范化，各項工作要抓早、抓落實。

甲：2、要樹立自信心。作為教師，首先要自信，其次才能他信。為此，必須要做到恪守師德，提高師能，鍛煉師魂，要向胡總書記說的那樣：“潛下身來教書，靜下心來育人”。作為學生，要懂得“我自信，我出色，我努力，我成功”!堅信付出總有回報。

乙：3、要勇于挑戰(zhàn)自我。作為教師，學高為師，身正為范，良好的師德和淵博的知識，才能贏得學生的尊重。為此，要不斷加強學習，努力提高自身素質(zhì)。作為學生，青春無價，為了使自己的青春無悔，我們一定要好好把握現(xiàn)在，勤學苦練，不斷完善自我。父母養(yǎng)育辛苦，報恩唯苦讀!拿出實際行動，以一顆感恩之心，爭當一名合格、優(yōu)秀的小學生，讓老師放心，讓家長放心。

甲：下面是優(yōu)秀作文選播，請聽《我的新學期新打算》

一個漫長的暑假過去了，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又踏上了通往學校的路程，開始了新的學期。它帶給了我們一個新的希望，新的目標，新的開始……

乙：我們又迎來了新學期，在每一個全新的起點，我們每個人都會有一種期盼：明天的我會更精彩。展現(xiàn)著自己迎接新學期的新氣象。今天的老師，同學們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室.教室都打掃得干干凈凈，這樣就營造了一種生機勃勃.祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學期取得新進步。

甲：在新學期里，我有一個新的目標——不要做語言的巨人，要成為行動的主人!我知道了成功不是靠夢想來實現(xiàn)，而是靠自己的行動……當然，在新的學期中，在學習要有新的成績，這就要不懈地努力!付出一份努力才會換取一份收獲。

乙：學習并不是一種興趣，而是一種責任，是我應該做而且必須做好的事情，同時學習必定會有負擔。我把自己的喜悅，悲傷都化作前進的助力和動力，就會因此不斷克服困難取得新進步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入四年級了，就更應該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己,把自己的理想變?yōu)閯莶豢僧數(shù)膭恿?

甲：在這一個全新的學期中，我打算要努力地拼搏，拼命地戰(zhàn)斗，去戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難，勇往直前。我要在這個新學期里認真學習，艱苦奮斗，在上課時認真聽講，積極舉手發(fā)言，之后便考一個好成績，在下課時多運動，多鍛煉，鍛煉出一個好身體，一身好體質(zhì)。我要努力，仔細做題突破難關(guān)，用心思考老師提出的任何問題。

乙：在這一個煥然一新的學期里，我還需改變一下我的性格，變得謙虛，不讓自己以為受到了一點點表揚，就覺得自己十分“偉大”;還要懂得怎樣寬宏待人，又怎樣謙讓人家。新學期中，我可不能輸在這條起跑線上。

總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生

甲：今天，《中華小故事》欄目要給大家?guī)砜锖狻拌彵谕倒狻钡墓适隆?/p>

乙：西漢的時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。。匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

甲：過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完?？锖夂苤?，心里想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書?？墒强锖饧依锖芨F，買不起點燈的油，怎么辦呢?

乙：有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，啊!原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來?？锖饩褪沁@樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。

甲：這是一則西漢匡衡勤學苦讀的故事，最終他成為了大學問家?，F(xiàn)在“鑿壁偷光”作為成語，人們一般用此成語來形容勤學苦讀。

乙：同學們，匡衡為我們樹立了刻苦讀書的好榜樣，我們要學習他勤奮讀書的精神。

甲:今天，doremi點歌臺向大家推薦一首生動活潑的歌曲《哆來咪》，它是美國電影《音樂之聲》中的插曲。

乙：演唱者風趣幽默，使歌曲聽來格外親切，希望大家喜歡。

甲：每一次相約，都傾注了我們殷切的期待。

乙:每一次離別，都意味著下一次更精彩的回來。

甲：希望我們的節(jié)目能給你帶去一天的好心情。節(jié)目最后請記住我們，我是本期播音員-----

乙：我是本期播音員-----

齊:我們下次再會。

開學廣播稿【2】

《開播曲》 (播放)

男：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳!

女：家事國事天下事，事事關(guān)心!

男：親愛的老師、同學們

合：大家早上好!

女：紅領(lǐng)巾廣播在新學期里又和您相約在這美麗的清晨!

男：我是播音員

女：我是播音員

男：在過去的一學期里，紅領(lǐng)巾廣播順利開播，并通過通訊員培訓、播音員選拔等活動不斷完善，贏得了廣大師生的喜愛。上學期末，《紅領(lǐng)巾廣播站，我們自己的“新聞聯(lián)播”》還入選了20xx年度校園十件新事。

女：是的，這一切都離不開廣大師生的關(guān)心支持和良好建議。在大家的共同努力下，才有我們每周二清晨的美麗相約。

女：為積極配合學校“誠文化”建設(shè)，本學期里，紅領(lǐng)巾廣播站欄目也進行了適當優(yōu)化調(diào)整，新增“誠信故事會”欄目。在這個欄目里，我們將每周為大家講述一個誠信小故事，透過故事明道理，讓“誠”的種子播撒進我們黃小每一個人的心里。

男：同時，我們其他欄目也進行了適當整合，現(xiàn)在，我們廣播站的欄目分別是【校園直通車】【校園七彩樹】【誠信故事會】【國學誦讀】【輕松驛站】【陽光快遞】

男：好，那趕快進入我們今天的校園直通車吧!

(音樂響起)

(音樂減弱)

男：關(guān)注校園生活。

女：盤點一周新聞。

合：首先，讓我們共同進入校園直通車。

男：2月6日，是全體同學新學期報到的日子。這一天，同學們都早早地來到學校報到交費，特別是拿到新書都讀得愛不釋手。新年新氣象，愿每位同學在新學期里通過刻苦努力都有新的收獲!

女： 2月 9日上午，我們在操場上舉行了新學期開學典禮暨愛心捐款活動。在莊嚴的國旗下，全體師生舉起右拳，重溫了 “誠信做人 踏實做事”這一校訓。接下來，韓校長作了熱情洋溢的開學致辭。六年級的學生代表陳科升向全體師生表決心。大隊輔導員向全體師生作寒假生活的總結(jié)，表彰了 81名表現(xiàn)突出的誠信少年。最后，在《愛的奉獻》動聽的旋律中，全體隊員和老師紛紛獻出自己的一份愛心，這些捐款將充盈到校紅領(lǐng)巾基金中去，大隊部會定期資助我們學校品學兼優(yōu)家境貧困的隊員，也會不定期的伸出援助之手幫助我們身邊需要幫助的人。

男：2月9日中午，六年級近200名學生在班主任帶領(lǐng)下到校多功能教室聆聽了一場精彩的法制講座。黃家埠派出所副所長兼校法制副校長錢駿警官，從當前違法犯罪案件呈低齡化趨勢、如何防止人身侵害、如何防止陌生人闖入家中、遇到暴力威脅怎么辦等四大方面，以生動詳實、觸目驚心的案例，以案釋法、以法論事，給全體師生送來了一次“精神大餐”。最后，陳副校長對全體學生提出四點要求。一是要不斷學法守法用法，增強法制觀念;二是要自覺抵制不良文化和犯罪行為;三是要遵紀守法，理智行事;四是要樹立遠大理想，專心學習，爭做優(yōu)秀小學畢業(yè)生。

(音樂響起)

(音樂減弱)

女：講述"你我他"的故事，“校園七彩樹”用美文描繪七彩童年!

男：本期紅領(lǐng)巾廣播，我們向大家推薦同學們的寒假征文“我的航天夢”優(yōu)秀作品。

(音樂響起)

(音樂減弱)

女：誠信故事會

男：《誠信》

一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機。“在我的帳單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處?！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢!”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去這時顧客露出微笑并滿懷敬佩的握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢?”

面對誘惑，不怦然心動，不為其所惑，雖平淡如行云，質(zhì)樸如流水，卻讓人領(lǐng)略到一種山高海深。這是一種閃光的品格——誠信。

女：知識百寶箱，帶你暢游五彩斑斕的世界。

(音樂響起)

(音樂減弱)

女：同學們，又到了《國學誦讀》的時間了。

(音樂響起)

(音樂減弱)

女：同學們，又到了《國學誦讀》的時間了。

男：這幾句的意思是說：

女：請大家跟我讀——

(音樂響起)

(音樂減弱)

男：輕松驛站

男：不知不覺，紅領(lǐng)巾廣播又長期以來接近尾聲了。今天是感恩節(jié)，最后，我們向全體師生送出一首好聽的歌曲《紅領(lǐng)巾之歌》，感謝大家對紅領(lǐng)巾廣播的熱烈支持!到今天為止，我們挑戰(zhàn)播音員決賽的五組選手已全部順利結(jié)束試播環(huán)節(jié)的考核，讓我們共同期待金牌、銀牌和銅牌播音員的誕生。

女：下周同一時間，相約美好清晨。

合：再見!

(音樂響起至結(jié)束)

甲：放飛童年希望，關(guān)注生命歷程， 乙：享受學習快樂，品味酸甜苦辣。

播放《新聞廣角》開始曲 甲：了解校園生活，關(guān)注校園新事。 乙：同學們，這里是《新聞廣角》欄目。

甲：真切希望各班未來的小記者，把你們班的新聞告訴我們。 乙：《新聞廣角》歡迎您的來稿。

播放《輕松驛站》開始曲 甲：笑一笑，十年少嘛。讓笑傳遍校園，讓笑樂翻校園，這里是《輕松驛站》欄目。 乙：下面請同學們聽幾個小笑話。

播放《溫馨傳送》開始曲 甲：溫馨傳送：讓歌聲傳遞你們美好的心聲! 乙：溫馨傳送：讓歌聲為你送上深情的祝福!

播放歌曲《千里之外》《藍精靈》