高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

本學(xué)期我擔(dān)任高二3、10兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期中，我繼續(xù)認(rèn)真抓好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作，而學(xué)生們也能較積極配合?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)集體備課，合理利用教材

本學(xué)期，我們?nèi)岳^續(xù)堅(jiān)持備課組間的集體備課活動(dòng)。在9位老師的共同討論之下，確定教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)所用教材進(jìn)行適當(dāng)取舍，并分工找材料，進(jìn)行資源共享。整個(gè)備課組統(tǒng)一進(jìn)度，共同分享，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

本學(xué)期我們使用的教材是人民教育出版社必修5，選修6。這兩本教材對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度加大，而且趣味性不強(qiáng)。同時(shí)，我們說(shuō)考試命題并不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能謹(jǐn)守課本，照本宣科，而應(yīng)該按課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材經(jīng)常適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

二、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，進(jìn)行專題訓(xùn)練，訓(xùn)練做題方法

根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，我們的大部分學(xué)生英語(yǔ)之所以學(xué)不好，是因?yàn)閱卧~關(guān)沒(méi)過(guò)。單詞是英語(yǔ)最基本，也是最重要的元素。沒(méi)有建構(gòu)好單詞這些基石，是不可能豎立起英語(yǔ)這座高樓大廈的。因此，本學(xué)期除了抓課本里的基本詞匯，我還從網(wǎng)上下載了高考詞匯，復(fù)印給學(xué)生背誦掌握。每周布置一定的任務(wù)，并進(jìn)行聽寫檢測(cè)。這樣就能確實(shí)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，并為高三總復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

其次，完型和閱讀這兩部分是考卷中比例最大的兩部分，因此應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)。本學(xué)期文科實(shí)驗(yàn)班除了練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)外，我還另外找了一些難度比較適中的完型及閱讀，作為專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的正確率。

三、充分利用早讀時(shí)間，加強(qiáng)記憶

一日之計(jì)在于晨，早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間。早讀的好處很多，它既能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣，還能夠增強(qiáng)記憶。這些對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，尤為重要。因此，本學(xué)期布置學(xué)生每天早讀至少抽出10分鐘時(shí)間出來(lái)記憶單詞，朗讀課文。此外，兩個(gè)班級(jí)的科代表英語(yǔ)學(xué)習(xí)都比較好，口語(yǔ)也比較優(yōu)美。因此，我也經(jīng)常讓兩個(gè)科代表起來(lái)給全班帶讀，既教會(huì)大家，又能達(dá)到一種氣氛。

四、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行激勵(lì)優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)困生。

全員育人導(dǎo)師制給我們每個(gè)教師都分配了幾名學(xué)生，師生平等對(duì)話，開展以溝通，理解，幫助為特征的個(gè)別教育。我從思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，成長(zhǎng)上向?qū)А?/p>

 五、不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)能力。

第2篇：高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高二英語(yǔ)；復(fù)習(xí)策略；能力

在高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)和高一相比增加了很多，但是在訓(xùn)練題反復(fù)練、講、評(píng)中很容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有新鮮感。階段性復(fù)習(xí)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)完成有效教學(xué)以及提高教學(xué)質(zhì)量都有重要作用。因此，在高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，必須充分發(fā)揮雙邊互動(dòng)功能，在做好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的過(guò)程中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、緊抓詞匯，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

1.做好詞匯練習(xí)

詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于詞匯不僅量多，而且零散，所以在教學(xué)中老師和學(xué)生都必須有恒心、耐心與毅力，在主動(dòng)尋找記憶思路的同時(shí)，讓詞匯像線條一樣井井有條、分門別類地進(jìn)入學(xué)生大腦。

在高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，兩大要點(diǎn)必須通過(guò)，（1）單詞拼寫，這是每個(gè)單元新課程學(xué)習(xí)時(shí)必須面對(duì)的任務(wù)，但是從艾濱浩斯的記憶曲線來(lái)看，還必須不斷鞏固，才能將一邊遺忘、一邊重復(fù)性記憶的內(nèi)容更好地保存到記憶中。因此，在考前復(fù)習(xí)時(shí)，必須讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的記憶強(qiáng)度，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)專屬的筆記本，將小組競(jìng)賽、課堂檢查以及課后練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并且隨時(shí)做和默寫與記錄工作。在這個(gè)過(guò)程中，為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師應(yīng)該對(duì)默寫進(jìn)行規(guī)定，最多能夠錯(cuò)幾個(gè)單詞，對(duì)于不過(guò)關(guān)的同學(xué)，必須重新默寫，到達(dá)標(biāo)為止。（2）單詞用法，當(dāng)課堂檢查后，必須對(duì)常用的句型或者詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，它要求老師必須有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方案，對(duì)高頻詞進(jìn)行正確定位。例如，absorb（使專心），也可以用于be absorbed in句型（全神貫注于……），它的同義詞還有be occupied with/in，be/get lost in，be addicted /dedicated to。Accommodate（使符合、使適應(yīng)），Accommodate oneself to changed circumstances.access（進(jìn)入/接近的機(jī)會(huì)），have regular and immediate access to the president。這樣在默寫單詞的同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的短語(yǔ)以及句型應(yīng)用也復(fù)習(xí)了一遍，不僅能加強(qiáng)學(xué)生以及，還能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

2.正確運(yùn)用教材，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

在高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，由于階段性復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊湊，所以在教學(xué)中，老師必須認(rèn)真分析教材，在大膽取舍的同時(shí)，將教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。例如，在project與reading的重點(diǎn)句型與短語(yǔ)中，在高二英語(yǔ)階段性復(fù)習(xí)中可以采取直接默寫的方式，對(duì)句型以及短語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也必須將高頻短語(yǔ)專門提出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如，suffer from，be likely to do，in demand，in response to等，同時(shí)對(duì)于We found that we had a lot in common and got on well中的have a lot/a great/much deal in common with，以及have nothing/little in common with進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在高二英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)中，我們不能簡(jiǎn)單地將其歸類為語(yǔ)法條目，更不能完全放棄科目，而要系統(tǒng)練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，為了達(dá)到階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)，在給學(xué)生自的同時(shí)，要讓他們進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，最后再通過(guò)小組歸納的方式，對(duì)相關(guān)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)、梳理。

二、高效的組織訓(xùn)練，提高高二英語(yǔ)教學(xué)

1.階段性復(fù)習(xí)規(guī)范化、層次化

在高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，為了達(dá)到訓(xùn)練效果，讓每個(gè)學(xué)生都能得到有效提升，必須根據(jù)因材施教的原則，正確看待學(xué)生差異，并且設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的層次性訓(xùn)練題型。對(duì)于平時(shí)很難找到兩個(gè)小時(shí)完成150分鐘的完整高考題型，一旦到了期末考試或者診斷考試，很多學(xué)生就對(duì)考試時(shí)間不能把握。在平時(shí)練習(xí)中，老師必須將有效性也體現(xiàn)在時(shí)間限定與規(guī)范上。通過(guò)模擬試題分解、重組，將學(xué)生的解題時(shí)間和限定時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)整，從而提高學(xué)生分值。

2.階段性訓(xùn)練中的講評(píng)策略

在高二階段性訓(xùn)練中，講評(píng)課必須遵循：老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用的原則，從而在師生互動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。

在主體性原則中，講評(píng)教學(xué)要求在學(xué)生主體地位發(fā)揮的同時(shí)，老師對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)，在小組活動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，讓教學(xué)反饋由傳統(tǒng)的單向轉(zhuǎn)變成多向、雙向反饋。在有針對(duì)性的講評(píng)中，應(yīng)該明確講評(píng)突破口，在不講、略講、細(xì)講的過(guò)程中，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該始終以教材為主宰，對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)從不同的層面與角度進(jìn)行思考、點(diǎn)撥。通過(guò)課本知識(shí)再現(xiàn)或者回憶，從根本上啟發(fā)學(xué)生正確思考相關(guān)問(wèn)題，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的要求。在這個(gè)過(guò)程中，還需要注意的是，必須注重知識(shí)深化與拓展。

為了提高高二階段性復(fù)習(xí)質(zhì)量，教師必須從根本上激活課堂練習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程，在增加學(xué)生參與度的同時(shí)，拓展學(xué)生聽說(shuō)讀寫相關(guān)知識(shí)的綜合使用能力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)與升學(xué)目標(biāo)。

第3篇：高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)1

  忙忙碌碌著一學(xué)期又即將畫上句號(hào)。但本人始終本著熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的思想和工作熱情，時(shí)刻不忘為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)的任何工作安排，認(rèn)真完成了本學(xué)期的各項(xiàng)本職工作。

  任職工作情況：這學(xué)期可謂是風(fēng)雨多多啊。由最初的高二3、4班兼跨初二17班的任教到中間工作需要變動(dòng)為高二整個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)兼初二17班共五個(gè)班的教學(xué)工作，到后來(lái)直到學(xué)期結(jié)束的高二（2、3、4）三個(gè)班的任教。當(dāng)然這其中還未包括高二3個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)工作和校本課程的任教工作。

  即使是身負(fù)繁重的各項(xiàng)任教工作，但本人對(duì)工作不敢怠慢，不敢馬虎。在工作中，嚴(yán)格遵循新課程改革的教學(xué)理念和課標(biāo)的教學(xué)要求，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的文化視野。

  在日常教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，跟學(xué)生談心了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況并輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

  在學(xué)生的思想教育工作中，做到循循善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。通過(guò)各種方式走進(jìn)學(xué)生的世界，成為他們課后的朋友，博得學(xué)生的信任和認(rèn)同。為創(chuàng)建和諧民主的課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面，一方面通過(guò)完成開設(shè)公開課來(lái)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)還積極觀摩同行同組老師的公開課，通過(guò)上課、聽課、評(píng)課來(lái)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，同時(shí)學(xué)習(xí)其他老師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，以此來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力和教師專業(yè)技能。另一方面，積極參與校內(nèi)外各種研訓(xùn)活動(dòng)，并利用課余時(shí)間研讀相關(guān)的教育著作，及時(shí)反思、做好總結(jié)。

  經(jīng)過(guò)這一學(xué)期工作的努力，教育教學(xué)水平又得到了一定的提高，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)得到了一定的提升，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng)都得到了一定的提升。但是不管是面對(duì)自己還是學(xué)生乃是課堂我還是感到有許多的不足和缺陷，所以我會(huì)在下一階段的工作中努力把工作做得更好！

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)2

  本人在英語(yǔ)教學(xué)中，工作扎實(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂英語(yǔ)課?，F(xiàn)做如下幾點(diǎn)總結(jié)。

  一、注意高一年與初中的銜接過(guò)渡

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)?？衫猛碜粤?xí)的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡

  快和學(xué)生熟悉。

  二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

  “讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾

  說(shuō)過(guò)：“To learn it, do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際:

  1、建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說(shuō)：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問(wèn)：“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。這些對(duì)話情景可以由淺入深，逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力以至于提高學(xué)生興趣。

  2、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。特別是要針對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。為了使學(xué)生更愛(ài)開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

  四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

  在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開辟第二課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流?？傊覀?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n。最重要是提高學(xué)生的興趣。

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)3

  小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙教師，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。

  如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，在課堂上，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教單詞時(shí)，可滲透簡(jiǎn)單的音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有幫助。

  那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。

  一、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，可采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語(yǔ)游戲等。

  二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機(jī)，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的的語(yǔ)感。

第4篇：高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

一、  班主任工作 

        在擔(dān)任高二（2）班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)尤其是尖子生的思想變化。為全面把握和了解學(xué)生，我采取了以下措施：

1、通過(guò)值日生班級(jí)觀察來(lái)了解學(xué)生。我設(shè)計(jì)了值日生班級(jí)觀察記錄。里面設(shè)計(jì)了班級(jí)優(yōu)點(diǎn)、班級(jí)不足和值日生的觀察建議。每天由值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)值日小組填寫，由值日班長(zhǎng)當(dāng)日或第二天早起交給我，便于了解和把握班級(jí)整體動(dòng)態(tài)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決和處理。并能和學(xué)生進(jìn)行有效的交流。效果很好，也深受學(xué)生歡迎。

2、設(shè)立值日班長(zhǎng)一日班級(jí)觀察記錄。準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，由值日班長(zhǎng)輪流記錄全班一天的學(xué)習(xí)和生活情況。每周收一次，根據(jù)當(dāng)周值日班長(zhǎng)們的記錄和周末的班干部會(huì)議，來(lái)確定下周要做的思想和教育工作，這樣工作的目的明確、效率很高，成效也很顯著。我班毛玉榮同學(xué)精神上一度出現(xiàn)抑郁現(xiàn)象，就是值日班長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教師兼教務(wù)副主任徐良老師等課任教師多次觀察后在一起會(huì)診，報(bào)告高遠(yuǎn)征校長(zhǎng)后決定由我到魯臺(tái)鎮(zhèn)毛玉榮的家庭去家訪，從而使該生及時(shí)的調(diào)整了過(guò)來(lái)。成績(jī)不降反升。該生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的這一做法非常感謝！

3、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在知識(shí)和能力相同的情況下，心態(tài)的好壞對(duì)學(xué)生們的應(yīng)考成績(jī)有很大的影響，因此觀察并及時(shí)幫助學(xué)生們調(diào)整心態(tài)是素質(zhì)班全體任課教師的責(zé)任，通過(guò)對(duì)學(xué)生們的觀察和長(zhǎng)時(shí)間的了解以及與學(xué)生們的交流為培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)考心態(tài)的調(diào)整奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我和豆孝夫老師帶領(lǐng)全體課任教師及時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行會(huì)診，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。另外，嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，根據(jù)學(xué)校和班級(jí)工作的實(shí)際情況，配合學(xué)校注重培養(yǎng)了尖子生的工作。高二素質(zhì)班是一盤棋，我和高二（1）班班主任、教科室豆孝夫主任一起對(duì)學(xué)生高二素質(zhì)班開展“感恩教育”、“昔時(shí)教育”、“心理素質(zhì)培養(yǎng)”和“靜專思主”的習(xí)慣教育。課余時(shí)間經(jīng)常組織學(xué)生開展有益于學(xué)生身心發(fā)展的各種體育活動(dòng)和請(qǐng)音樂(lè)老師教唱有益于學(xué)生們素質(zhì)和修養(yǎng)的健康向上的精典歌曲。豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。為學(xué)生們能在高考中考出突出成績(jī)做了知識(shí)上、身體上和心理上的準(zhǔn)備。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在幾次月考中榮獲特等獎(jiǎng)。 在學(xué)校的評(píng)教活動(dòng)中，班主任工作深受學(xué)生們的歡迎，也受到學(xué)校鄭校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

二、教學(xué)工作 

      在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況后根據(jù)素質(zhì)班的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

 

      在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師只是起主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，并采取各種措施以保證學(xué)生們牢固掌握教材。

1、借鑒中央教科所的《二十四字》外語(yǔ)教學(xué)法，根據(jù)我校素質(zhì)班的實(shí)際進(jìn)行以"熟讀背誦教材"的教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。對(duì)素質(zhì)班的學(xué)生來(lái)講，一要讓他們打?qū)嵳n本基礎(chǔ)知識(shí)，又要提高能力，為高考作好知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備。為此，我為兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生印了英語(yǔ)作業(yè)活頁(yè)即英語(yǔ)答題紙。一方面讓學(xué)生們把背熟的課文默寫在上面，然后又讓他們進(jìn)行糾正錯(cuò)誤，同時(shí)還讓他們練習(xí)了自己的字體和書寫能力，為高考英語(yǔ)作文能得高分奠定了基礎(chǔ)。高二（1）班學(xué)生徐兆輝在背誦中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，他除背誦了高二上冊(cè)的課本之外，把《新概念英語(yǔ)》一、二、三冊(cè)都已背誦完畢，除此之外，該生還把高二下冊(cè)的課本也已經(jīng)背完，現(xiàn)在正在背誦高三課本。每次考試該生的成績(jī)都在140分上下，并且非常穩(wěn)定，為其他學(xué)生做出了榜樣。素質(zhì)班的很多學(xué)生都養(yǎng)成了背誦的習(xí)慣，這為外語(yǔ)高考已經(jīng)奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。在講解每一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我都要把與本單元相似的最近幾年的高考試題展示給學(xué)生們，以引起學(xué)生們對(duì)所講知識(shí)的高度重視。

2、素質(zhì)班資料較普通班多，如《啟東作業(yè)》、《優(yōu)化設(shè)計(jì)》、《英語(yǔ)周報(bào)》和其他一些活頁(yè)練習(xí)。根據(jù)素質(zhì)班的實(shí)際情況，我采取了以下措施以保證各類學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上來(lái)牢固掌握知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力。

1） 設(shè)計(jì)《淮陽(yáng)中學(xué)高二英語(yǔ)錯(cuò)題分析與總結(jié)》

    素質(zhì)班學(xué)生們的學(xué)科差距比較大，能力有強(qiáng)有弱。我根據(jù)實(shí)際情況，可講可不講的資料和習(xí)題堅(jiān)決不講，這樣可以為尖子生騰出大量學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，我下發(fā)《淮陽(yáng)中學(xué)高二英語(yǔ)錯(cuò)題分析與總結(jié)》，收集錯(cuò)題，進(jìn)行全方位的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)科尖子，讓他們對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾正的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的讓他們進(jìn)行總結(jié)和收集同類型的試題，以幫助他們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和整理。對(duì)于其他學(xué)生則力爭(zhēng)消滅錯(cuò)題，取得進(jìn)步。

共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

2）設(shè)計(jì)《英語(yǔ)試卷答題卡》

     我根據(jù)素質(zhì)班的實(shí)際，設(shè)計(jì)了《英語(yǔ)試卷答題卡》。先把高考對(duì)英語(yǔ)作文的要求和評(píng)分檔次印在前面，這樣有利于學(xué)生把握和了解高考，也便于自己看到與高考要求的差距。凡是成套的練習(xí)，我都發(fā)放答題卡，并且規(guī)定時(shí)間，按照高考的要求來(lái)高質(zhì)量的完成。每一次練習(xí)都全收全改，并按照高考的要求來(lái)批閱打分。并且在《英語(yǔ)試卷答題卡》中我在英語(yǔ)作文這一項(xiàng)，我除了設(shè)計(jì)"原創(chuàng)作文"欄目即讓學(xué)生們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)寫的作文外，還設(shè)計(jì)了"精品作文"欄目即要在批改后的作文上，結(jié)合所提供給學(xué)生的參考范文的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的寫出更好的作文。然后加以背記和總結(jié)，便于在高考中發(fā)揮出較好的成績(jī)。

3）積極進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們的不同層次，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)能力等等，使他們根據(jù)自己不同情況，對(duì)手中所有的資料采取選做、全做，不強(qiáng)求一律。所以，在素質(zhì)班英語(yǔ)教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。但總的來(lái)講，要讓不同層次的學(xué)生，通過(guò)在素質(zhì)班的學(xué)習(xí)都要有較大幅度的提高。

三、其它工作 

   團(tuán)委工作方面，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，樹立淮中對(duì)外形象，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。如組織和帶領(lǐng)青年志愿者500多人參加第二屆中華姓氏文化節(jié)的宣傳活動(dòng)、帶領(lǐng)220人參加第二屆中華姓氏文化節(jié)的公祭大典合唱 的《曦皇頌》深受中央電視臺(tái)、縣教體局陳更龍局長(zhǎng)和太昊陵管理局齊玉珍局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。為了解決部分貧困生的生活困難，成立了《淮陽(yáng)中學(xué)春雨助學(xué)基金會(huì)》，解除了部分高三33名、高二3名和高一2名總計(jì)38名特困生的后顧之憂?；I劃了號(hào)召全體團(tuán)員向高一（15）班殘疾學(xué)生安家俊學(xué)習(xí)的活動(dòng)，殘疾學(xué)生安家俊的事跡感動(dòng)了學(xué)校全體學(xué)生和老師們，師生們?yōu)榘布铱《啻尉杩?。安家俊的事跡在《周口晚報(bào)》和《文化時(shí)報(bào)》上刊登，有力的宣傳了淮中。XX年年元旦來(lái)臨，和黨政辦公室一起籌劃了一臺(tái)精彩的文藝匯演，演員們?cè)谌齻€(gè)學(xué)校演出三場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)受到了在場(chǎng)的師生們及各校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

第5篇：高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

1. 反思性教學(xué)的重要性

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)方法，能夠使教師更好地深入英語(yǔ)教學(xué)中，提高英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性和課堂有效性，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂中，不斷提高課堂積極性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度重視理論知識(shí)的講解，課堂比較乏味，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。實(shí)施新課程改革之后，英語(yǔ)教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)反思性教育理念和方法等進(jìn)行應(yīng)用，提高英語(yǔ)課堂有效性，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)。

2. 反思性教學(xué)的應(yīng)用原則

2.1 及時(shí)性原則

英語(yǔ)教師要將反思性教學(xué)作為一種常態(tài)性的教學(xué)模式。依據(jù)日常教學(xué)情況，及時(shí)反思課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行明確認(rèn)識(shí)和分析，繼而對(duì)課堂教學(xué)做出客觀性評(píng)價(jià)，以改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，采取新的教育模式，提高學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。以高二（人教版必修三）Unit 1 Festivals around the world為例，教師在該課教學(xué)中，需對(duì)以往教學(xué)方式進(jìn)行反思，借助多媒體，以圖片或視頻的形式，向?qū)W生展示世界各地的節(jié)日，在具象化的教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂質(zhì)量及學(xué)生參與度。

2.2 合作性原則

新課程背景下，更注重教師與教師、教師與學(xué)生之間的合作和交流。教師反思日常教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)相互合作，總結(jié)出更加有效的教學(xué)方法。在課堂中，也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)情況和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)反思，明確高中生的個(gè)性特征，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具針對(duì)性。

2.3 探究性原則

教師需在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行不斷探究，反思和總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，加以解決和改進(jìn)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)性及課堂有效性。

3. 反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

3.1 構(gòu)建新型師生關(guān)系

高中生的身心成熟度不足，很容易對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生恐懼或厭煩心理。英語(yǔ)教師要結(jié)合高中生的特性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中與他們進(jìn)行互動(dòng)和溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。教師要將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)中的主體，不斷激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其敢于在課堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.2 組建反思性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展教研活動(dòng)

英語(yǔ)教師要結(jié)合英語(yǔ)課堂特點(diǎn)，開展教學(xué)科研活動(dòng)，并綜合自身教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)反思。積極參與到反思性教研活動(dòng)中，與其他教師合作，不斷總結(jié)新的英語(yǔ)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)等，使高中英語(yǔ)教學(xué)更具可開拓性。同時(shí)，也要結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)背景和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教育理念進(jìn)行檢驗(yàn)和完善，并對(duì)其可行性進(jìn)行研究。英語(yǔ)教師要對(duì)嶄新的教育理念進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷反思，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)和教學(xué)反思的同步結(jié)合

反思性教學(xué)也存在相應(yīng)的弊端，英語(yǔ)教師要應(yīng)用正向性的價(jià)值思維，對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。既要營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂文化氛圍，又要構(gòu)建良好的制度氛圍，推進(jìn)反思性教學(xué)的有效實(shí)施。教師要將反思性教學(xué)理念和方法應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂形式更加多樣化。同時(shí)，也要在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，全面培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)素質(zhì)。

4. 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)一直是高中教育階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)性內(nèi)容。新課程理念背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念和方法已經(jīng)不具備適用性。學(xué)校和英語(yǔ)教師要結(jié)合高中生的特點(diǎn)和實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，在高中英語(yǔ)課堂中對(duì)反思性教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，不斷提高英語(yǔ)教師的工作能力，尋求適合高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性及課堂質(zhì)量

參考文獻(xiàn)

[1] 倪太珍. 反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)校外教育， 2014（04）.

第6篇：高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

一、泛讀課程的設(shè)置

開設(shè)泛讀課主要就是為了擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

高一、高二每周一課時(shí)，作為對(duì)精讀課的補(bǔ)充。高一主要采用了L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII),高二則采用了自選材料，文章主要來(lái)自英文報(bào)刊雜志，具有一定的時(shí)效性和趣味性。

在高一開設(shè)了英語(yǔ)泛讀的選修課，以英文報(bào)刊、小說(shuō)節(jié)選、美文欣賞為主。課后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)階梯讀物，培養(yǎng)興趣。

二、泛讀教材的選取

泛讀課程中很重要的一個(gè)問(wèn)題就是選取合適的閱讀材料。筆者認(rèn)為，所選的材料要難度適中，梯度分明，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)；體裁要多樣，題材要豐富；所選材料要具有知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性和目的性；選材要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生積極的指導(dǎo)意義；所設(shè)計(jì)的練習(xí)要有利于學(xué)生培養(yǎng)和提高閱讀能力和綜合分析能力。

我們的選材來(lái)源：（1）L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII)，其中的故事短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美，很適合高一學(xué)生閱讀；（2）上海外語(yǔ)出版社的《高中英語(yǔ)閱讀(Senior English Reader)》，緊扣部編教材主題，是課文的延伸與擴(kuò)展；（3）在我們的高二自選教材中,選材主要來(lái)自《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《英語(yǔ)沙龍》、《現(xiàn)代英語(yǔ)》、《21世紀(jì)英文報(bào)-中學(xué)生版》等報(bào)刊雜志，我們也從網(wǎng)上下載一些經(jīng)典名篇及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，語(yǔ)言較新，用詞較活，既有經(jīng)久不衰的老作品，又有符合潮流的時(shí)文美文。我們選擇了講人生哲理的故事，人物傳記，科普小品文等，內(nèi)容豐富多樣，深受學(xué)生喜愛(ài)。如A Kiss for Kate（《給凱特的一吻》），講了一對(duì)老夫婦感人至深的感情故事，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)身邊的親人，體味生活，尊重老人的情感世界；又如Waiting for Breeze （《等待清風(fēng)》），讓學(xué)生回憶童年，感受與大自然的親密接觸，熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然；又如Never too old to live, 啟發(fā)學(xué)生追求夢(mèng)想，永不放棄，不斷努力; 再如Which Path to Take? 讓即將步入高三的學(xué)生思考如何為將來(lái)的擇業(yè)做最好的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義。同時(shí)，作為A Freedom Fighter一課的擴(kuò)展和延伸，我們學(xué)習(xí)了I Have a Dream的原文，學(xué)生興趣高漲，受益非淺；為了配合高三的課文My teacher，我們學(xué)習(xí)了Three Days to See,讓學(xué)生體會(huì)到了一個(gè)盲人女作家的心理世界，使他們也更加珍惜擁有光明的日子。（4）高一的泛讀選修課，大量閱讀了21世紀(jì)英文報(bào)上的新聞簡(jiǎn)訊(Brief)和報(bào)刊文摘，使學(xué)生基本掌握了閱讀英文報(bào)紙的方法，養(yǎng)成了讀英文報(bào)的習(xí)慣，增加了一個(gè)積累詞匯和掌握信息的來(lái)源。

三、泛讀課的教學(xué)研究

根據(jù)新《課標(biāo)》提出的目標(biāo)要求，英語(yǔ)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力”。于是筆者在泛讀課教學(xué)中曾做以下實(shí)踐：如讓學(xué)生在做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，從文章所示信息大膽設(shè)計(jì)“隱含”問(wèn)題，在課堂上相互提問(wèn)，展開討論；對(duì)于較短的文章，則采用限時(shí)閱讀的方法，回答教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，檢測(cè)理解效果；對(duì)于故事性文章，則讓學(xué)生在預(yù)先閱讀準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在課上口頭匯報(bào)，復(fù)述故事的一部分，或續(xù)寫故事結(jié)尾，或改寫故事，常讓學(xué)生以小組為單位，合作編寫，比比哪個(gè)組的改寫最吸引人，最新穎，最合理，最巧妙；對(duì)于說(shuō)理的文章，則讓學(xué)生根據(jù)我所給出的不同話題，展開自己的一番說(shuō)理，課上匯報(bào)討論。

這些任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生在思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了閱讀積極性。特別像在學(xué)習(xí)I have a dream這樣的文章時(shí)，我要求學(xué)生課后模仿讀音，課上就進(jìn)行“模仿秀”，既幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容，又鼓勵(lì)學(xué)生在泛讀課上大膽開口，享受朗讀的樂(lè)趣與模仿的喜悅。

四、總結(jié)與反思

在泛讀教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該做課程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)群體的協(xié)作者。教師選取的材料應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，符合高中生閱讀需求和閱讀能力；教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)要合理新穎，能反映學(xué)生的知識(shí)需求(needs)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲(desires);教師要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)作出積極的評(píng)價(jià)。

第7篇：高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

相關(guān)熱搜：英語(yǔ)教學(xué)  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)  中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為研究對(duì)象，以中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中滲透專業(yè)知識(shí)為研究視角，提出了在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中滲透專業(yè)知識(shí)的具體實(shí)施方案，并對(duì)提高中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的專業(yè)服務(wù)能力進(jìn)行研究與探索。

 

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線，具有解決實(shí)際問(wèn)題的較強(qiáng)崗位適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這正是中職英語(yǔ)課程改革的努力方向。

 

一、對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

 

目前我國(guó)職業(yè)教育普遍存在著知識(shí)與能力脫節(jié)的現(xiàn)象，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，筆者在幾年的中職英語(yǔ)教學(xué)中深有感觸。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，筆者先后對(duì)寧波某職業(yè)學(xué)校的高二在校生、英語(yǔ)教師、近年畢業(yè)學(xué)生三個(gè)不同的群體進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查及訪談。其中，對(duì)高二在校生的調(diào)查，涉及13個(gè)班級(jí)，共分發(fā)問(wèn)卷540份，實(shí)際收回530份，所涉及的專業(yè)有國(guó)貿(mào)、電子商務(wù)、財(cái)會(huì)等8個(gè)專業(yè)。

 

在問(wèn)卷中，72.7%的學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)對(duì)今后畢業(yè)有用的內(nèi)容，期望學(xué)習(xí)到與生活實(shí)際和專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。只有9.5%學(xué)生對(duì)目前的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)很感興趣，80.3%學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)興趣不大，其中26.9%學(xué)生明顯表示出對(duì)英語(yǔ)課不感興趣。同時(shí)有43.8%的學(xué)生希望能改革目前英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣、積極性隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，視內(nèi)容而定。認(rèn)為增加專業(yè)相關(guān)內(nèi)容會(huì)對(duì)今后就業(yè)有幫助的達(dá)到87.1%。

 

同時(shí)，在對(duì)該校及外校共28位英語(yǔ)教師的訪談中了解到，有25位教師(占89.2%)提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要為學(xué)生專業(yè)服務(wù)，還要能提高學(xué)生的就業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力的希望。27位教師(占96.4%)認(rèn)為中職學(xué)校學(xué)科之間的知識(shí)滲透與知識(shí)遷移很有必要，英語(yǔ)學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)課之間有一定的聯(lián)系。

 

針對(duì)a目前中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課越來(lái)越邊緣化的現(xiàn)狀，26位教師(占92.9%)提到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的出路是通過(guò)教學(xué)形式多樣化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。適當(dāng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行知識(shí)滲透，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，也對(duì)之后過(guò)渡到專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很好的銜接作用。訪談中了解到28位教師都一致希望能探索中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的改革新思路、新方法。然而，在具體實(shí)踐教學(xué)中，由于精力有限或?qū)I(yè)知識(shí)的欠缺，只有2位教師(占7.14%)會(huì)經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行稍微的調(diào)整。

 

此外，對(duì)寧波某職業(yè)學(xué)校近年畢業(yè)學(xué)生(從事外貿(mào)相關(guān)工作)進(jìn)行了追蹤調(diào)查，通過(guò)訪談形式讓他們以過(guò)來(lái)人的身份談?wù)勗谛Ｓ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的困惑以及哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們目前工作有幫助。關(guān)于在校時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)，48名接受訪談的學(xué)生中，有25%會(huì)積極參與老師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，70.8%的學(xué)生視具體教學(xué)內(nèi)容而定，從這個(gè)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生會(huì)積極參與課堂活動(dòng)。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，期望與專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)生比例占75%，與生活密切相關(guān)的學(xué)生比例占16.6%。通過(guò)分析訪談數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中滲透與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

 

二、基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)滲透專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐探索

 

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課無(wú)用論，遵循“英語(yǔ)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)”的新課改理念，筆者試圖以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例，從實(shí)施方案、教學(xué)案例及實(shí)施成效來(lái)進(jìn)行實(shí)踐探索，努力構(gòu)建中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)滲透專業(yè)知識(shí)的教學(xué)模式，促使中職生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的同步提高。

 

(一)改革步驟

 

首先，觀察個(gè)別英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)廣泛聽課，觀察授課教師的課堂教學(xué)行為，詳細(xì)如實(shí)地記錄整節(jié)課的教學(xué)步驟，關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)及教學(xué)效果，關(guān)注教師教的策略和學(xué)生學(xué)的方法，為下一步研究提供實(shí)證材料。

 

其次，根據(jù)聽課記錄及上課內(nèi)容著手分析其教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的聯(lián)系。聽課后，一方面與其他聽課教師著手分析此教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)存在一定的聯(lián)系，同時(shí)，向其他英語(yǔ)教師交流具體的教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)施有效的專業(yè)知識(shí)滲透，努力找到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的一個(gè)最佳銜接點(diǎn)。另一方面，向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教，滲透專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)思是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

 

再次，整合教學(xué)內(nèi)容，著手撰寫一些具體的教學(xué)案例。以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例，針對(duì)2010年版高等教育出版社的基礎(chǔ)英語(yǔ)第一、二冊(cè)教材內(nèi)容，對(duì)絕大部分單元進(jìn)行重組，整合外貿(mào)專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)、習(xí)慣表達(dá)、外貿(mào)郵件、外貿(mào)單據(jù)等內(nèi)容，努力找到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的最佳銜接點(diǎn)。

 

最后，將教學(xué)案例運(yùn)用于所任教的班級(jí)并做適當(dāng)修改。將教學(xué)構(gòu)思在課堂上展示，做到邊教學(xué)邊反思，邊關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課后了解課堂有效性，為今后的教學(xué)提供參考。

 

(二)教學(xué)案例舉例

 

筆者在擔(dān)任國(guó)貿(mào)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)工作期間，在完成各單元教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常不時(shí)地適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的外貿(mào)詞匯、術(shù)語(yǔ)、信函中涉及的專業(yè)表達(dá)，以使學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)用功能更加緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)際及需求。以下是以國(guó)貿(mào)專業(yè)為例，對(duì)高等教育出版社的現(xiàn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)1、2中的4個(gè)單元內(nèi)容做了部分調(diào)整和滲透，作為典型教學(xué)案例。所涉及的具體話題有：①How much is it?②Have you ever done a part-time job?③Everything is made in China.

 

典型教學(xué)案例1：學(xué)習(xí)Book1 Unit 3 How much is it? 中的Listening & Speaking課時(shí)， 筆者在拓展環(huán)節(jié)，增加了討論單價(jià)的任務(wù)。先利用頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生討論國(guó)際貨幣$，￥，￡，C等，之后引出外貿(mào)單價(jià)的構(gòu)成：Unit price= 貨幣+金額+計(jì)量單位+貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，再舉出例子：$150 per case CIFC5% New York最后，根據(jù)所給的中文表達(dá)，寫出相應(yīng)的英文表達(dá)。如：到倫敦的成本、保險(xiǎn)費(fèi)加運(yùn)費(fèi)每箱50英鎊。在練習(xí)環(huán)節(jié)，使那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好但國(guó)貿(mào)知識(shí)好的學(xué)生有展示機(jī)會(huì)。而對(duì)于那些英語(yǔ)詞匯豐富的學(xué)生也很自豪的說(shuō)出per piece/ carton/ kilogram etc.對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)而言，學(xué)生平時(shí)已經(jīng)開始接觸貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，教師可適當(dāng)將專業(yè)知識(shí)有效地融入英語(yǔ)教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固已有的專業(yè)知識(shí)。

 

典型教學(xué)案例2：學(xué)習(xí)Book2 Unit 3 Have you ever done a part-time job?中的Listening & Speaking課時(shí)，筆者在speaking環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生成為校創(chuàng)業(yè)街某店鋪的營(yíng)業(yè)員(salesgirls or salesboys)之后，開始引入薪水待遇問(wèn)題。從銷售量計(jì)算提成過(guò)渡到外貿(mào)業(yè)務(wù)中傭金(commission)，以計(jì)算題引起學(xué)生注意。例如銷售額1000美元有50美元的業(yè)務(wù)提成，那么用公式表示就是銷售提成=1000×0.05，而外貿(mào)業(yè)務(wù)中如何計(jì)算含傭價(jià)，請(qǐng)學(xué)生回憶公式：

 

f 然后，告訴學(xué)生出口羊毛衫200英鎊，傭金率為3%，請(qǐng)計(jì)算含傭價(jià)。這種滲透，引起了學(xué)生的注意力，學(xué)做合一的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，并且大大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算能力。

 

典型教學(xué)案例3：學(xué)習(xí)Book2 Unit 9 Everything is made in China 中的Listening & Speaking課時(shí)，筆者在Warm-up 環(huán)節(jié)中，通過(guò)展示不同材質(zhì)的衣服，引出be made of 句型，例如毛衣是由羊毛制成的。(The sweater is made of wool.)，圍巾是由絲綢制成。(The scarf is made of silk.)體恤衫是由全棉制成。(The T-shirt is made of cotton.)再者對(duì)原材料(raw material)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法，plastic，cotton，wool，silk，wood etc.進(jìn)行專業(yè)詞匯滲透。在Speaking環(huán)節(jié)中，從be made in(生產(chǎn)國(guó)別)過(guò)渡到產(chǎn)地證書Certificate of Origin，最后又借助產(chǎn)地證書(Certificate of Origin)。產(chǎn)地證書是外貿(mào)重要的單據(jù)，作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，必須能看懂并能熟練掌握產(chǎn)地證書。這種將英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)科之間緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生就業(yè)后處理單據(jù)的能力。

 

(三)改革成效調(diào)查與分析

 

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，本人再次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查該班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)本專業(yè)的作用，從中了解這種基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是否能更好地拓展專業(yè)知識(shí)面，提升專業(yè)水平。

 

對(duì)照基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中滲透專業(yè)知識(shí)之前與之后的數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面發(fā)生了變化，如對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)很感興趣的學(xué)生比例由之前的17.8%增加到目前的86.7%;英語(yǔ)課堂注意力能長(zhǎng)時(shí)間集中的學(xué)生比例由之前的22.2%增加到目前的77.8%;對(duì)教師所講的內(nèi)容很感興趣的學(xué)生比例由之前的17.8%增加到目前的71.1%;認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)很有幫助的學(xué)生比例由之前的33.3%增加到目前的84.5%;認(rèn)為基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)之后的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助的學(xué)生比例由之前的28.9%增加到目前的77.8%;基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂中總積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生比例由之前的17.8%增加到目前的62.2%;認(rèn)為基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)今后就業(yè)很有幫助的學(xué)生比例由之前的22.2%增加到目前的66.7%。

 

由此看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與有很大的提高，尤其了解到學(xué)生普遍認(rèn)為基礎(chǔ)英語(yǔ)課中滲透外貿(mào)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)有很大的幫助，更好地拓展專業(yè)知識(shí)面，提升專業(yè)水平，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更為今后就業(yè)提供有力的保障。

 

三、中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)滲透專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐總結(jié)

 

(一)遵循符合性原則

 

教學(xué)內(nèi)容合理的調(diào)整和整合，應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)背景并且建立在學(xué)習(xí)者已有的專業(yè)知識(shí)、認(rèn)知水平基礎(chǔ)上。作為一線英語(yǔ)教師，應(yīng)與專業(yè)課教師、學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

 

(二)遵循有效性原則

 

滲透過(guò)程需要銜接自然，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，不能為滲透而滲透。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透專業(yè)知識(shí)，要符合學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不能急于進(jìn)行專業(yè)知識(shí)滲透。做滲透前，教師應(yīng)思考這種滲透是有助于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還是給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力或?qū)W習(xí)強(qiáng)度。

 

(三)遵循主次分明原則

 

英語(yǔ)教師主觀上一定意識(shí)到不能將基礎(chǔ)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變成專業(yè)英語(yǔ)，從而改變基礎(chǔ)英語(yǔ)的性質(zhì)。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)只是一種滲透，絕不是主體。專業(yè)知識(shí)不能成為基礎(chǔ)教學(xué)中的主要內(nèi)容，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系才是英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。建立了完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，才能幫助學(xué)生理解專業(yè)文章，否則，是行不通的。

 

(四)遵循實(shí)用性原則

 

所滲透的專業(yè)知識(shí)必須是學(xué)生感興趣的，并對(duì)學(xué)生今后工作有實(shí)質(zhì)幫助的知識(shí)。中職英語(yǔ)教學(xué)突出興趣以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的應(yīng)用性、生活性和職業(yè)性，努力培養(yǎng)健全的、能夠基本使用英語(yǔ)解決生活和工作問(wèn)題、具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的人。

 

總之，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中滲透專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方式，不僅發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生的專業(yè)水平，而且促使英語(yǔ)教師嘗試新的教學(xué)模式，逐漸適應(yīng)“英語(yǔ)為專業(yè)服務(wù)”的趨勢(shì)，積極推進(jìn)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改革。

第8篇：高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

實(shí)驗(yàn)的組織及方案的實(shí)施

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織機(jī)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)小組由副校長(zhǎng)領(lǐng)銜，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，保障“敏特”英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)校的順利開展。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的年級(jí)主任親自負(fù)責(zé)，安排“敏特”英語(yǔ)的上機(jī)時(shí)間及與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)事宜。組員由三位英語(yǔ)教師和三位信息技術(shù)教師組成，具體負(fù)責(zé)“敏特”英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案的實(shí)施和檢查落實(shí)工作。

2.制定實(shí)施方案

制定實(shí)施方案關(guān)系到教學(xué)的成敗。為此我們從以下幾個(gè)方面著手：①確定使用班級(jí)。由于學(xué)?，F(xiàn)有3個(gè)微機(jī)室，180臺(tái)計(jì)算機(jī)，數(shù)量有限，不可能對(duì)學(xué)校所有學(xué)生（1500人）開放。因此，學(xué)校本著“促尖推邊”的原則，確定先在高二文科6個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)使用，積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，再在整個(gè)高二乃至全校各年級(jí)推廣。②確定信息技術(shù)教師。為了給試點(diǎn)班級(jí)師生提供堅(jiān)固而又便利的技術(shù)支持，學(xué)校信息中心安排了三位專職電教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作指導(dǎo)，為“敏特”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利開展保駕護(hù)航。③確定監(jiān)控教師。本著專人負(fù)責(zé)、便于管理的原則，監(jiān)控教師由三位英語(yǔ)教師擔(dān)任，以確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。④固定學(xué)生上機(jī)時(shí)間。在確定了試點(diǎn)班級(jí)和學(xué)生后，按照一人一機(jī)的要求定人定機(jī)。為了不影響學(xué)生各科，包括英語(yǔ)學(xué)科的正常學(xué)習(xí)，學(xué)校決定每周一、三、五的英語(yǔ)早自習(xí)為“敏特”英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，學(xué)生隔一天能上機(jī)學(xué)習(xí)一次。時(shí)間是30分鐘。

3.培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象主要針對(duì)教師和學(xué)生。為了保證“敏特”英語(yǔ)的順利進(jìn)行，電教館的老師們?cè)谕跤姼别^長(zhǎng)的率領(lǐng)下，對(duì)學(xué)校“敏特”英語(yǔ)監(jiān)控教師們進(jìn)行了耐心細(xì)致的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，每一位教師掌握了“敏特智能記易引擎”的基本操作方法和教師如何通過(guò)管理監(jiān)控賬號(hào)，管理和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。

培訓(xùn)教師后，市電教館的老師們又和學(xué)校監(jiān)控教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生掌握了“敏特”英語(yǔ)的基本操作過(guò)程和個(gè)人信息的設(shè)置，了解了“學(xué)習(xí)單詞”、“拼寫練習(xí)”、“測(cè)試練習(xí)”和“自我評(píng)估”等各個(gè)窗口的功能與作用。

4.分發(fā)賬號(hào)

經(jīng)過(guò)小組成員的討論，學(xué)校設(shè)定了統(tǒng)一的班級(jí)編碼，由專人負(fù)責(zé)分配管理賬號(hào)。對(duì)使用“敏特”英語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行登記填表，安排其領(lǐng)取賬號(hào)和密碼。

5.管理到位

“敏特記易”英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于艾賓浩斯記憶原理的高科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品。它不拘泥于靜態(tài)的理論，而是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的不同要求，結(jié)合現(xiàn)代腦科學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、記憶心理學(xué)等理論，建立的一個(gè)適應(yīng)中小學(xué)生、大學(xué)生甚至成人英語(yǔ)快速記憶的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但是，在實(shí)施過(guò)程中如果沒(méi)有嚴(yán)格、科學(xué)、具體的管理就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，學(xué)校制定了以下管理措施：做好“三定”，即在定人、定機(jī)的前提下，定期檢查；搞好“三配合”，任課教師配合（專業(yè)指導(dǎo)）、班主任配合（保證出勤、紀(jì)律）、計(jì)算機(jī)教師配合（保證機(jī)房正常運(yùn)轉(zhuǎn)）；明確值班教師職責(zé)，即：①做好機(jī)房維護(hù)，保證服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)暢通，確保機(jī)房正常運(yùn)轉(zhuǎn)，②做好設(shè)備檢查、檢修，保證機(jī)器正常使用，③監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率以及專心程度，做到隨時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，④提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)設(shè)備；完善效果檢查，即在學(xué)習(xí)一門新的課程前，進(jìn)行“學(xué)前測(cè)試”，并保存結(jié)果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多做“測(cè)試練習(xí)”和“自我評(píng)估”，以鞏固記憶。學(xué)后做學(xué)后測(cè)試，進(jìn)行對(duì)比、分析和總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)成果

通過(guò)對(duì)單詞學(xué)習(xí)和英語(yǔ)綜合成績(jī)的研究分析，我們可以清楚地看到學(xué)生在這兩方面的進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)“敏特記易引擎”學(xué)習(xí)，單詞掌握的速度快，而且遺忘率低，學(xué)生的詞匯量增加了, 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也提高了。閱讀文章的速度和做題的正確率都有了很大的提高。高分段的學(xué)生明顯增加，低分段的學(xué)生相應(yīng)有所減少。

實(shí)驗(yàn)總結(jié)與思考

英語(yǔ)課改實(shí)施以來(lái)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探討已成為熱門話題。具體到教學(xué)內(nèi)容方面，詞匯量增大了，英語(yǔ)的難度也提高了。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里記住大量的單詞，提高閱讀速度和閱讀成績(jī)，進(jìn)而提高英語(yǔ)的綜合成績(jī)，這是擺在每一個(gè)英語(yǔ)教師面前的很嚴(yán)峻的問(wèn)題。誰(shuí)掌握了單詞記憶的法寶，誰(shuí)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終勝出者。

“敏特記易引擎”是一種全新的單詞教學(xué)及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它是一個(gè)用來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的專家系統(tǒng)，通過(guò)簡(jiǎn)單的人機(jī)交互，利用人腦記憶黃金序列發(fā)現(xiàn)并找到學(xué)習(xí)者的記憶遺忘點(diǎn)，逐漸調(diào)整適合其自身的黃金序列，會(huì)重復(fù)學(xué)習(xí)者還未形成長(zhǎng)期記憶的內(nèi)容，并決定單詞出現(xiàn)的頻率和次數(shù)，直到記憶遺忘點(diǎn)消失，達(dá)到母語(yǔ)式的終生記憶。

當(dāng)然,在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我們也遇到了一系列的問(wèn)題，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中上網(wǎng)的問(wèn)題；學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后熱情不高等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題我們采取了相應(yīng)的措施。

首先，充分利用教師賬號(hào)，及時(shí)跟蹤了解學(xué)生每一節(jié)的學(xué)習(xí)情況。對(duì)進(jìn)度快、學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)生，在班里大張旗鼓地公開表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)單獨(dú)談心，盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

其次，在課堂上，教師要加強(qiáng)監(jiān)控，勤走動(dòng)，勤觀察，勤指導(dǎo)。對(duì)上網(wǎng)聽歌、看電視等的同學(xué)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從嚴(yán)處理，堅(jiān)決杜絕上網(wǎng)現(xiàn)象。

最后，按照預(yù)先制定好的進(jìn)度，適時(shí)地開展單詞競(jìng)賽，如百詞測(cè)試等活動(dòng)。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信，消除對(duì)“敏特”的懷疑心理，進(jìn)而使學(xué)生保持一種高昂的學(xué)習(xí)熱情。

第9篇：高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

一、認(rèn)真做好常規(guī)的教學(xué)工作、努力夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的

認(rèn)真學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法知識(shí)，狠抓基礎(chǔ)詞匯拓展；此外，還注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道，學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，重在積累。要求認(rèn)真做好課堂筆記，積累好詞好句，積累習(xí)慣用法。

另外，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本學(xué)期初，認(rèn)真熟知學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)要求，撰寫好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，寫好每一份教案，課后及時(shí)寫反思。每天作業(yè)都全批全改，并批注上建議和意見(jiàn)。

課余時(shí)間，還注重學(xué)習(xí)，積極寫學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記。虛心和同行學(xué)習(xí)研討，除了聽本組老師的優(yōu)質(zhì)課，還聽了其他組的優(yōu)質(zhì)課，收益匪淺，學(xué)有所長(zhǎng)。圓滿完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。

二、積極參加教研活動(dòng)，努力提高自身的教學(xué)教研水平

返校復(fù)課后，通過(guò)教研對(duì)前期線上教學(xué)要做好補(bǔ)漏強(qiáng)弱復(fù)習(xí)工作，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)度不能過(guò)快，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際掌握程度，保證所學(xué)知識(shí)講透練透，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)知識(shí)，防止出現(xiàn)更大的兩極分化；調(diào)研學(xué)情、有針對(duì)性和代表性的找學(xué)生談話，用微信、釘釘、電話家訪的方式和學(xué)生及家長(zhǎng)溝通；了解、幫助學(xué)生分析線上學(xué)習(xí)和考試暴露出的問(wèn)題、共同制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

積極參加教研組、教研組的教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、把握新教材，使自己的教學(xué)更快更好地適應(yīng)新課改的要求。作為教研組組長(zhǎng)，我及時(shí)制定了詳細(xì)的教研組活動(dòng)計(jì)劃，在同組老師的傾心配合下，任務(wù)得以順利落實(shí)。教研組認(rèn)真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高二英語(yǔ)教研組還在材料搜尋、課件制作、練習(xí)編寫等方面分工合作，共享資源，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)，我不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，研究視野也開闊了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。