宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

榜單解讀

理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是論述經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本原理。以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的一般規(guī)律，為各個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供基礎(chǔ)理論。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)在大多數(shù)人所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，這樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)。

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)主要指應(yīng)用理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門、各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的規(guī)律性，或?qū)Ψ墙?jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的分析而建立的各個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科。

經(jīng)濟(jì)學(xué)下有很多分支，因網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)的發(fā)展，相關(guān)專業(yè)也漸漸興起。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)：近幾年的一門新興的研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的交叉學(xué)科，把網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來(lái)，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)反映經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)架經(jīng)濟(jì)模型。它的研究?jī)?nèi)容跨越了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)等領(lǐng)域，是典型的交叉性學(xué)科。

電子商務(wù)：目前本專業(yè)有四個(gè)專業(yè)方向院網(wǎng)站設(shè)計(jì)與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷編輯方向、企業(yè)信息化方向、網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)方向。電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里學(xué)習(xí)的課程是不一樣的，一些院校注重電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有一些院校會(huì)把課程重點(diǎn)放在商務(wù)模式上面，這樣各個(gè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專長(zhǎng)也會(huì)有一定的區(qū)別。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易：本專業(yè)需要了解主要國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，具有從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作的基本技能。

第2篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)；情景；案例

金融學(xué)專業(yè)的三個(gè)方向：銀行、證券、保險(xiǎn)，以證券方向的實(shí)踐性要求最高。金融學(xué)本科專業(yè)證券方向的核心課程《證券投資學(xué)》，主要研究有價(jià)證券的理論與實(shí)踐知識(shí)。金融市場(chǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，所有參與者都將體驗(yàn)管理與預(yù)測(cè)，從而進(jìn)行決策的個(gè)體成就感。有價(jià)證券市場(chǎng)緊跟國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的走勢(shì)，風(fēng)險(xiǎn)與收益并存，可能為個(gè)體帶來(lái)莫大的收益，也可能遭受不確定性的風(fēng)險(xiǎn)。本文將著重探討《證券投資學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中方法論的應(yīng)用環(huán)節(jié)，力求突破這一課程改革與建設(shè)的瓶頸，縮小與學(xué)生預(yù)期的差距，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)感，獲得基本分析、技術(shù)分析能力的提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的獨(dú)立實(shí)踐和創(chuàng)新人才。

一、《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

期望值過(guò)高，理論難度大，技術(shù)分析的前期知識(shí)儲(chǔ)備要求高，學(xué)生隔靴搔癢感明顯，是這門課程在教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)效果的直接原因。興趣是最好的老師，高等院校的本科生們通過(guò)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)節(jié)有了一定的認(rèn)知和理解，尤其是金融類專業(yè)的學(xué)生往往有一種去有價(jià)證券市場(chǎng)進(jìn)行“大展拳腳”一把的想法，均形成了對(duì)該門課程的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，問(wèn)題是這種強(qiáng)烈的求知欲是否能夠被充當(dāng)引領(lǐng)角色的主講教師延續(xù)下去。《證券投資學(xué)》以其他專業(yè)課程為基礎(chǔ)，其先導(dǎo)課程包括《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《公司理財(cái)》、《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，要求學(xué)生有一定的知識(shí)架構(gòu)做支撐，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要求較高。大多數(shù)高等院校開設(shè)的《證券投資學(xué)》采用多媒體的教學(xué)手段并輔助以實(shí)習(xí)基地參觀和實(shí)驗(yàn)室模擬平臺(tái)開展教學(xué)，但仍然在教學(xué)效果上達(dá)不到理想的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程的方法論值得探究。

二、《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)過(guò)程目標(biāo)要求

專業(yè)教師的專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，然而專業(yè)人才難以被復(fù)制之說(shuō)也說(shuō)明了專業(yè)教師的教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)應(yīng)是在普適的教育方法上體現(xiàn)的以學(xué)生為主體的獨(dú)立實(shí)踐和創(chuàng)新思維方式的養(yǎng)成，而這正是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程《證券投資學(xué)》所需要的認(rèn)知。該課程是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性檢驗(yàn)的承接課程，同時(shí)也為其他金融學(xué)的課程例如金融市場(chǎng)、投資銀行、投資基金提供先導(dǎo)，因此，其重要性不言而喻。獨(dú)立的思維范式的養(yǎng)成依賴于一種慣式的方法論，這就是一種捻熟的教學(xué)理念的具體實(shí)踐過(guò)程?！蹲C券投資學(xué)》的教學(xué)過(guò)程目標(biāo)應(yīng)圍繞使學(xué)生理解和運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行管理和決策的獨(dú)立實(shí)踐和創(chuàng)新人才。

三、《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)過(guò)程方法論實(shí)現(xiàn)途徑

1.“一以貫之”，以研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理念成就科學(xué)精神

每一門課程的主講教師都應(yīng)在學(xué)期開始前做充足的教學(xué)設(shè)計(jì)，有明確的教學(xué)思想并通過(guò)引領(lǐng)、組織的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。就本科教學(xué)的要求來(lái)說(shuō)，“研究性學(xué)習(xí)”是《證券投資學(xué)》課程教學(xué)理念很好的選擇。以問(wèn)題為核心引領(lǐng)，以學(xué)術(shù)研究的態(tài)度和方法展開對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程，以大盤的走勢(shì)作為檢驗(yàn)的工具是該門課程研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。宏微觀的市場(chǎng)行情趨勢(shì)預(yù)測(cè)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本分析技能掌握的橋梁。例如，美國(guó)政府以及歐盟的對(duì)俄羅斯從外交、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、能源等方面進(jìn)行制裁的決定將對(duì)全球的能源需求結(jié)構(gòu)、價(jià)格有何影響，與此相關(guān)的有價(jià)證券市場(chǎng)將會(huì)何種反應(yīng)。該問(wèn)題緊密聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，教師引導(dǎo)學(xué)生利用宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)背景，分析穩(wěn)定性相對(duì)強(qiáng)的外匯市場(chǎng)上相關(guān)貨幣的走勢(shì)和短期行為見(jiàn)長(zhǎng)的股票市場(chǎng)上相關(guān)能源產(chǎn)品的價(jià)格走勢(shì)，并以此為例展開對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)注，進(jìn)行為期整個(gè)學(xué)期的基本分析能力的實(shí)踐過(guò)程。思維的連續(xù)性和創(chuàng)新性是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程的累積行為的成果，以研究性學(xué)習(xí)的理念去指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程將有助于提升學(xué)生的思維養(yǎng)成能力。

2.“無(wú)獨(dú)有偶”，以發(fā)展史再現(xiàn)情景的方式學(xué)習(xí)技術(shù)分析

波浪理論、K線圖、WMV型等技術(shù)分析的形態(tài)和MACD、RSI、KDJ、OBV、軌道線等技術(shù)指標(biāo)趨勢(shì)線單獨(dú)看來(lái)不僅晦澀，且展現(xiàn)不出其意義，利用情景再現(xiàn)的方式能夠摒棄以上兩種弊端。當(dāng)然，這對(duì)主講教師的能力要求較高，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作與經(jīng)驗(yàn)積累。查找出不同時(shí)期的個(gè)股、板塊或者大盤的典型形態(tài)作為技術(shù)分析內(nèi)容中形態(tài)理解與運(yùn)用的方法是適宜選用的形式，結(jié)合學(xué)生的模擬炒股平臺(tái)驗(yàn)證過(guò)程的結(jié)果將與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成相得益彰。

3.“有的放矢”，微觀個(gè)案檢驗(yàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力

《證券投資學(xué)》的案例方法具有特殊性，是所有高等院校本科課程中時(shí)效性要求最強(qiáng)的案例，注重微觀個(gè)股走勢(shì)和形態(tài)的差異而不是趨同或者普適，以情景再現(xiàn)為依托，以模擬平臺(tái)為工具，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期起初選擇某一類行業(yè)中的某一家上市公司的個(gè)股作為觀察對(duì)象和實(shí)踐依據(jù)，進(jìn)行證券投資的技能養(yǎng)成過(guò)程。每3---5名同學(xué)形成學(xué)習(xí)小組，同一小組的同學(xué)所選股票必須屬于同一行業(yè)。在分組中應(yīng)注意按行業(yè)和不同的板塊均應(yīng)有呈現(xiàn)，小組討論所選公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，重大事項(xiàng)、大股東和董事的穩(wěn)定性等基本管理層面和財(cái)務(wù)層面的信息，在比較中預(yù)測(cè)微觀個(gè)體的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和股價(jià)走勢(shì)，選擇技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行短期預(yù)測(cè)，形成報(bào)告提交給主講教師，主講教師于每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并選取不同板塊的個(gè)股進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。從學(xué)生選股到實(shí)時(shí)評(píng)析貫穿于整個(gè)學(xué)期，是該門課程中的復(fù)雜案例應(yīng)用過(guò)程。

在具體的授課環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生更好地理解單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)。例如專有名詞、專有指標(biāo)，可選取短小精悍的案例進(jìn)行單獨(dú)解析。例如對(duì)股票定價(jià)的過(guò)程學(xué)習(xí)，債券收益率的計(jì)算學(xué)習(xí)等宜選取具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的論證分析。對(duì)金融衍生工具的收益實(shí)現(xiàn)過(guò)程宜選取真實(shí)的對(duì)應(yīng)品種的交易工具的操作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。

由興趣引發(fā)的持之以恒的學(xué)習(xí)熱忱和愉悅的課堂氣氛往往收到意想不到的教學(xué)效果。教師的任務(wù)是以專業(yè)的素養(yǎng)和專業(yè)的態(tài)度將這個(gè)兩者延續(xù)下去。以研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為核心，突出情景再現(xiàn)加深對(duì)形態(tài)和趨勢(shì)的理性認(rèn)識(shí)，結(jié)合精心挑選與組裝的案例保持學(xué)生求知的興趣是教學(xué)過(guò)程中重要的方法論應(yīng)用過(guò)程。注重實(shí)時(shí)性、趣味性、銜接性的行業(yè)個(gè)股和板塊的案例選取，增加學(xué)生的知識(shí)的廣度，注重技術(shù)分析指標(biāo)的實(shí)際操作，提高學(xué)生的知識(shí)的深度。

參考文獻(xiàn)

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[2]于麗紅，蘭慶高.證券投資學(xué)課程研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理論與實(shí)踐[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.201205.

[3]馬文波，蒲濤，蒲適.證券投資學(xué)研究對(duì)象、內(nèi)容和方法初探[J].中小企業(yè)管理與科技，201107.

作者簡(jiǎn)介

張薇薇，1982-9-8，女，吉林榆樹人，長(zhǎng)春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林大學(xué)管理學(xué)院博士生，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理.

第3篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

金融專業(yè)到底做什么

提起金融，人們常會(huì)將它與經(jīng)濟(jì)、貨幣和銀行聯(lián)系在一起。實(shí)際上，金融的內(nèi)涵非常廣泛，涉及到銀行、保險(xiǎn)、證券市場(chǎng)、國(guó)家財(cái)政、國(guó)際貿(mào)易等。廣義的金融，包括與貨幣有關(guān)的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，每個(gè)人的生活都離不開金融。說(shuō)句題外話，無(wú)論是否選擇這個(gè)專業(yè)，懂點(diǎn)金融知識(shí)也是有必要的。

大多數(shù)考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)搞不清金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)有什么區(qū)別?？梢赃@樣理解，經(jīng)濟(jì)學(xué)比較宏觀，它包括金融、國(guó)際貿(mào)易、財(cái)政、稅收、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科；相對(duì)而言金融學(xué)比較微觀，專指貨幣資金的融通和運(yùn)作，例如貨幣的發(fā)行與回籠，存款的吸收與付出，貸款的發(fā)放與回收，金銀與外匯的買賣，股票、債券、基金的發(fā)行與轉(zhuǎn)讓，保險(xiǎn)、信托、國(guó)內(nèi)和國(guó)際貨幣結(jié)算等。應(yīng)該說(shuō)，金融是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)科分支，也可以說(shuō)，金融學(xué)要比經(jīng)濟(jì)學(xué)更實(shí)用些。

學(xué)金融可不是容易的事

本科階段金融學(xué)的主體課程包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、金融市場(chǎng)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、投資銀行學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、保險(xiǎn)學(xué)、證券投資學(xué)、金融衍生工具、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代貨幣理論、國(guó)際貨幣制度概論、證券投資學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等。

學(xué)習(xí)金融學(xué)的同學(xué)們?cè)诒究齐A段除了要掌握基本理論知識(shí)，還要接受相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，比如分析、預(yù)測(cè)股票和外匯價(jià)格的變動(dòng)，掌握時(shí)機(jī)買賣證券賺取利潤(rùn)的技巧等。金融學(xué)專業(yè)一般學(xué)制為四年，培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。

學(xué)習(xí)金融學(xué)有兩個(gè)非常重要的基礎(chǔ)：經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)為金融分析提供了最為基本的思考模式，數(shù)學(xué)則為金融分析提供了可靠的研究工具。比如說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中有關(guān)人是理性的基本假設(shè)決定了金融分析是以主體利益或價(jià)值最大化為目標(biāo)的。而數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計(jì)理論則為金融市場(chǎng)的不確定性提供了很好的刻畫工具。因此，學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和高等數(shù)學(xué)（至少包括微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)）是學(xué)好甚至用好金融學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)所在。

如果單從純粹的文理分科來(lái)說(shuō)，大部分與金融投資有關(guān)的專業(yè)都應(yīng)列入文科（財(cái)經(jīng)類專業(yè)）。在很多高校里，其他財(cái)經(jīng)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程開設(shè)的是相對(duì)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，而金融類專業(yè)開設(shè)的則是高等數(shù)學(xué)。金融學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的要求可真不低，報(bào)考的時(shí)候就要了解這一點(diǎn)。

另外，畢業(yè)生進(jìn)入證券投資、證券及保險(xiǎn)相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，良好的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)字比較敏感，同時(shí)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇金融專業(yè)。需要提醒的是，從事金融工作還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，以承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的巨大的心理壓力。

就業(yè)前景那是沒(méi)說(shuō)的

麥可思《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，金融學(xué)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率達(dá)到75%，是畢業(yè)三年內(nèi)就業(yè)最穩(wěn)定的行業(yè)之一，也是大學(xué)畢業(yè)生三年后月收入最高的行業(yè)。

從近幾年就業(yè)情況來(lái)看，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向銀行及金融系統(tǒng)。除了商業(yè)銀行、股份制商行、外資銀行駐國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu)以外，還有幾大主要去向：

中山廣場(chǎng)是大連市的金融中心

一、中央（人民）銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)，這些是金融業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。其局限在于，要進(jìn)入這幾個(gè)行業(yè)主管部門難度較大，本科生想進(jìn)入很難。

二、證券公司（含基金管理公司）、信托投資公司、金融控股集團(tuán)等風(fēng)險(xiǎn)性很大的金融公司。這樣的公司賺錢相對(duì)較易，短期回報(bào)較高，如果想在專業(yè)方面有所發(fā)展，有所建樹，這一行業(yè)是不錯(cuò)的選擇。但是該行業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求一般要達(dá)到碩士學(xué)歷，相對(duì)于銀行等金融機(jī)構(gòu)其個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營(yíng)能力要求更高。

三、四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司等。如果有在銀行、證券的從業(yè)經(jīng)歷，進(jìn)入到金融租賃、擔(dān)保行業(yè)中應(yīng)該更有作為。

四、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司。保險(xiǎn)精算是非常吃香的。

五、社?；鸸芾碇行幕蛏绫＞帧?/p>

六、上市（欲上市）股份公司證券部、財(cái)務(wù)部、證券事務(wù)代表等。在上市公司證券部工作也是不錯(cuò)的，但它對(duì)財(cái)務(wù)、產(chǎn)業(yè)分析能力要求較高。

七、國(guó)家公務(wù)員序列的政府行政機(jī)構(gòu)如財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門等；高等院校金融財(cái)政專業(yè)教師；研究機(jī)構(gòu)研究人員等。

想找一份好工作還需努力

中國(guó)加入WTO后，所有金融機(jī)構(gòu)，包括商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司和證券公司都面臨著外國(guó)巨型銀行、保險(xiǎn)公司和其他金融機(jī)構(gòu)的巨大挑戰(zhàn)。這就加大了對(duì)金融人才的需求，尤其是加大了對(duì)高層次金融人才的需求，它給予了金融專業(yè)強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。

就業(yè)機(jī)會(huì)增多并不意味著是對(duì)所有畢業(yè)生而言，大部分機(jī)會(huì)更多的賦予了高層次的金融人才。懂外語(yǔ)，有豐富的金融經(jīng)驗(yàn)的人才，特別是真正懂得國(guó)際金融和現(xiàn)資知識(shí)的高端人才尤其走俏。

事實(shí)上，由于連續(xù)多年考生對(duì)金融學(xué)的趨之若鶩，以及金融行業(yè)對(duì)金融本科生實(shí)用性的質(zhì)疑，使得業(yè)內(nèi)對(duì)金融專業(yè)畢業(yè)生的需求已經(jīng)呈下降趨勢(shì)，這一趨勢(shì)尤其表現(xiàn)在對(duì)本科生的需求上。

如果想要在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，還要不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，盡量多掌握一些專業(yè)相關(guān)技能。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會(huì)更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好。

金融專業(yè)分?jǐn)?shù)高

目前我國(guó)開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的院校共有300多所，專業(yè)設(shè)置總體分為兩種情況，一種是專門的財(cái)經(jīng)院校，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等；另一種是綜合性大學(xué)里經(jīng)濟(jì)學(xué)院或金融學(xué)院下設(shè)的金融學(xué)專業(yè)，如北京大學(xué)光華管理學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院等。另外，一些師范類院校也開設(shè)了金融專業(yè)，如華東師范大學(xué)的世界經(jīng)濟(jì)博士點(diǎn)在國(guó)內(nèi)最早培養(yǎng)國(guó)際金融方向的博士生。

開設(shè)金融類專業(yè)的院校盡管在辦學(xué)層次、培養(yǎng)水平、專業(yè)特色、錄取批次之間都有差別，但從歷年報(bào)考的情況來(lái)看，金融類專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)一直是居高不下。好的專業(yè)院校大都集中在二本以上，名校的金融專業(yè)尤其難考。

北京大學(xué)光華管理學(xué)院吸引了許多“狀元”

部分開設(shè)院校：

中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、遼寧大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、暨南大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、清華大學(xué)、蘇州大學(xué)、中山大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)等。

金融學(xué)重點(diǎn)學(xué)科分布：

中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)。

找準(zhǔn)目標(biāo)挑學(xué)校

除了院校層次和分?jǐn)?shù)以外，在報(bào)考時(shí)院校的培養(yǎng)方向和課程設(shè)置也是不可忽視的。不同的院校，在專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置上，或多或少會(huì)帶有自身的特點(diǎn)。

北京大學(xué)作為數(shù)一數(shù)二的名牌大學(xué)，金融專業(yè)非常優(yōu)秀，經(jīng)濟(jì)學(xué)院和光華管理學(xué)院都有金融專業(yè)。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的金融專業(yè)是全校就業(yè)率最高的專業(yè)之一。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是就業(yè)方面的傳統(tǒng)強(qiáng)校，學(xué)校非常注意學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，就業(yè)去向多為外資企業(yè)。

武漢大學(xué)的金融畢業(yè)生在申請(qǐng)出國(guó)深造方面具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，但由于地域所在，前往招聘的國(guó)際知名企業(yè)偏少一些。

第4篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)效果；課堂組織

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0152-02

雙語(yǔ)教學(xué)是一種教育理念的革新，是指“在學(xué)校里應(yīng)用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)性科目”也就是指在教授專業(yè)課程時(shí)采用兩種語(yǔ)言交替進(jìn)行講解的教學(xué)方法、學(xué)生以外語(yǔ)的方式來(lái)獲得專門課程知識(shí)的教研方法。所謂雙語(yǔ)教學(xué)是指同時(shí)使用兩種語(yǔ)言――中文和英文，來(lái)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠熟練交替運(yùn)用中英文進(jìn)行思考和探討，從而達(dá)到既掌握專業(yè)知識(shí)又熟練運(yùn)用一門專業(yè)外語(yǔ)的效果。為了使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)過(guò)程中具備這項(xiàng)技能，許多學(xué)校的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了積極的探索和創(chuàng)新，一些可能有效的方法被相繼采用，而中英文雙語(yǔ)教學(xué)便是其中一項(xiàng)重要的途徑。為了改良國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)總體的教學(xué)水平，《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)（雙語(yǔ)）》課程成為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象?！秶?guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》本身是國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)必修的一門主干課程，其教學(xué)內(nèi)容規(guī)范，中英文教材資源也比較豐富，適合開展雙語(yǔ)教學(xué)改革。

一、開展國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院歷史悠久，近年來(lái)學(xué)院快速發(fā)展，已成為以國(guó)際貿(mào)易學(xué)科為中心、教學(xué)與科研為一體的安徽省內(nèi)著名學(xué)院?，F(xiàn)設(shè)有3個(gè)系、3個(gè)研究所、2個(gè)虛體研究機(jī)構(gòu)和2個(gè)實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)開設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)三個(gè)本科專業(yè)，國(guó)際貿(mào)易學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和世界經(jīng)濟(jì)三個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)和國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)。在校本科生和研究生1700多人?！半p語(yǔ)”授課方式一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量和水平，另一方面，也是教學(xué)創(chuàng)新改革的重要內(nèi)容。中英文交互教學(xué)的方式為相關(guān)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，而且，新的教學(xué)方式也為我校與國(guó)內(nèi)和國(guó)際高水平院校接軌提供了良好的平臺(tái)；國(guó)貿(mào)專業(yè)在有限的教學(xué)時(shí)間中，可以綜合來(lái)自其他領(lǐng)域和國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)理念與方法，為培養(yǎng)具備國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生提供了最基礎(chǔ)的保障。

2.進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)采用中英文交互教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更好地掌握原版理論的精髓。所有人文社科問(wèn)題的核心理論和知識(shí)來(lái)源是西方發(fā)達(dá)國(guó)家，這些國(guó)家的主要用語(yǔ)是英文。其次，人文社科所有的前沿知識(shí)和最新應(yīng)用都源自英語(yǔ)語(yǔ)系國(guó)家，中英文交互教學(xué)能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解各學(xué)科的基本專業(yè)術(shù)語(yǔ)，幫助留學(xué)生查閱國(guó)外資料，參加國(guó)際會(huì)議，學(xué)術(shù)交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主獲得全世界范圍內(nèi)最前沿的知識(shí)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是所有學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，其目的是通過(guò)對(duì)開放條件下宏微觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，掌握全球范圍內(nèi)最優(yōu)分配理論，以及世界各國(guó)在相互經(jīng)濟(jì)的依存關(guān)系中所更加傾向采取的貿(mào)易政策。教學(xué)初步的目的是掌握第一層次的專業(yè)知識(shí)，第二層次的作用是培養(yǎng)人才，中英文交互教學(xué)是一種手段，首先是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的副產(chǎn)物，中英文交互教學(xué)在提高英語(yǔ)教學(xué)水平上起到了不可替代的作用。如果我們能充分利用中英文交互教學(xué)，便可以得到出人意料的效果。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)安排。與一般的教學(xué)相比，中英文交互在教學(xué)模式上有很大的變動(dòng)。整個(gè)課堂的教學(xué)都比其他課更具有吸引力，不僅是因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言的變化，更是任課教師采用了多維度的教學(xué)方法。根據(jù)教育部關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，交互式教學(xué)時(shí)間的安排在大學(xué)的第二學(xué)年的上學(xué)期，主要原因是本科生在進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)年首先要牢固掌握“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”和其他基礎(chǔ)課程。同時(shí)，完成第一年英語(yǔ)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生基本達(dá)到了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平，在時(shí)間上為中英交互式授課提供了條件，避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。

2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中的實(shí)踐中，授課老師可以用簡(jiǎn)單易懂的交互語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，把課本知識(shí)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生能很好地理解和掌握課堂內(nèi)容和知識(shí)。授課教師通常對(duì)比較專業(yè)的特殊術(shù)語(yǔ)，會(huì)交互用中文進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和分析。此外，還要為學(xué)生們提供一些分析理論知識(shí)的必要條件，通過(guò)啟發(fā)和提問(wèn)的授課對(duì)象自愿主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，利用其已經(jīng)掌握的各方面知識(shí)和技能加以分析和討論，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的方案的教學(xué)模式。同時(shí)要翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為教學(xué)中心，而授課教師的一項(xiàng)重要職責(zé)變?yōu)榻M織大家討論，為學(xué)生提供發(fā)散思維，使全體同學(xué)更加輕松的理解，并且更加深入地掌握專業(yè)知識(shí)。

3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)組織。多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中英文交互教學(xué)過(guò)程中的重要手段。所有老師的教學(xué)課件提前制作完成，所有內(nèi)容均是英文原版教材上的，這樣做為學(xué)生創(chuàng)造出全英語(yǔ)環(huán)境，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)授課效果。在授課時(shí)任課老師盡量放慢速度，讓學(xué)生更加容易理解重難點(diǎn)，全面、深刻地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。此外，多媒體上課方式，一方面節(jié)約了授課時(shí)寫板書的時(shí)間，另一方面使授課效果更突出。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂是這種教學(xué)方式的另一種途徑。

4.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)考核。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中英文交互教學(xué)過(guò)程中，我們使用不同的測(cè)試形式來(lái)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。主要集中精力努力改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，改變封閉的百分比式的考試情況，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的靈活性的使用書面等方式評(píng)估學(xué)生綜合能力。我們提高考試的面試比例，學(xué)生通常在課堂上表現(xiàn)的演講，演講質(zhì)量也會(huì)計(jì)計(jì)算的最終結(jié)果，為了動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多多參與，提高語(yǔ)言組織能力、靈活的思維能力和知識(shí)的掌握程度。我們也將關(guān)注教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)效果

1.雙語(yǔ)授課教學(xué)效果。為了了解學(xué)生對(duì)于中英文交互授課形式的接受程度和要求，我們對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)2014級(jí)的38名學(xué)生是否支持這種雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，中英文交互的方法得到了大部分人的認(rèn)可，其中有92.4%的學(xué)生認(rèn)為中英文交互教學(xué)非常必要。而對(duì)于兩種語(yǔ)言的使用比例，有62%的學(xué)生認(rèn)為比例應(yīng)該在40%～50%之間，這樣教學(xué)效果最好。對(duì)于教學(xué)效果，本次雙語(yǔ)教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查顯示：表示能聽(tīng)懂90%的學(xué)生只占總被調(diào)查者的8%；能聽(tīng)懂80%及以上的人占14%；能聽(tīng)懂60%及以上的人占26%。能聽(tīng)懂50%的學(xué)生占47%；能聽(tīng)懂30%及以上的學(xué)生占79%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明有不到50%的學(xué)生掌握的內(nèi)容還不到一半。

2.雙語(yǔ)教材的選擇。目前，《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的原版教材很多，教學(xué)資源也很豐富，極大地便利了雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行，但對(duì)于教材的甄別具有一定的難度。在中英文交互授課的過(guò)程中根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)班的具體情況選擇英語(yǔ)教材應(yīng)遵循兩個(gè)原則：第一，英語(yǔ)教材的長(zhǎng)度，閱讀材料過(guò)長(zhǎng)會(huì)要求學(xué)生花大量的時(shí)間閱讀，很容易使學(xué)生有一個(gè)心理攻勢(shì)；其次，盡可能符合中國(guó)的實(shí)際情況和教材的內(nèi)容，雖然最初的教科書包含學(xué)科的最新問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的困難。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容是復(fù)雜和難以理解的術(shù)語(yǔ)和邏輯關(guān)系，在沒(méi)有語(yǔ)言障礙的情況下，很難理解。因此，英文原版教材的選擇應(yīng)盡可能選擇教材的內(nèi)容和中國(guó)協(xié)會(huì)，或?qū)W生在前面的課程相對(duì)熟悉的內(nèi)容更多的版本。在問(wèn)卷調(diào)查中，大家的普遍反映是，在38名被調(diào)查的學(xué)生中，占78.3%的學(xué)生認(rèn)為有中、英兩本教材可以參照使他們更加深刻地理解內(nèi)容；有31.7%的同學(xué)表示雖然自己的理解能力有限，但依然愿意花時(shí)間去讀；其他29.4%的人無(wú)法理解英文內(nèi)容，只復(fù)習(xí)老師的課件。

3.雙語(yǔ)教學(xué)考核效果。中英文交互式的授課課程取得了令人滿意的教學(xué)效果。在最后的期末考試中，及格率達(dá)到90%以上，優(yōu)良率達(dá)到60%以上。

四、改進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的思考與建議

雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效控制授課對(duì)象可能出現(xiàn)的厭惡心理和情緒，這需要不斷研究和梳理教學(xué)方式和方法，提高授課內(nèi)容的有效接受率。

第一，注意掌握和控制節(jié)奏，特別對(duì)于中英文交互教學(xué)類的節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，中英文交互教學(xué)的節(jié)奏應(yīng)該低于一般的教學(xué)。在課程的開始，要適當(dāng)放慢腳步，學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力和英語(yǔ)溝通能力的進(jìn)步緩慢，后續(xù)課程的進(jìn)度可以適當(dāng)加快。

第二，中英文交互教學(xué)內(nèi)容的合理安排。在開始階段，每節(jié)課的授課內(nèi)容和授課形式必須適當(dāng)，在困難度上應(yīng)該容易消化。理解定性內(nèi)容相對(duì)更容易，可以放在教學(xué)過(guò)程的前面，而定量分析內(nèi)容相對(duì)難以接受一些，如使用數(shù)學(xué)公式和復(fù)雜圖形問(wèn)題，可以放在課程的后期，盡量滿足學(xué)生的接受過(guò)程。

第5篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：管理 需求 遠(yuǎn)程開放教育 學(xué)習(xí)支持服務(wù)

1 發(fā)展歷程

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制自由選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化、多層次的自我發(fā)展。遠(yuǎn)程開放教育的這一特點(diǎn)，客觀上為所有愿意接受大學(xué)教育的具有高中或相當(dāng)于高中學(xué)歷的人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。在云南，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育相對(duì)較為完善的仍然是以云南廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱云南電大）系統(tǒng)為主。云南電大自1979年成立開始，就是一所采用遙距教育的沒(méi)有圍墻的大學(xué)，它是以現(xiàn)代電子技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、文字、音像教材、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開放性高等學(xué)校。學(xué)校目前已形成以省電大為中心、36所州市和行業(yè)電大分校、66所縣級(jí)工作站和131個(gè)教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的、初步覆蓋全省城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，有在學(xué)學(xué)生5.5萬(wàn)余人，30年累計(jì)培養(yǎng)各類畢業(yè)生25.6萬(wàn)人。成為云南省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主力軍，是云南省推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐，也是云南高等教育的一支重要力量和不可或缺的組成部分。

1999年，遠(yuǎn)程開放教育在云南電大系統(tǒng)開始實(shí)施。遠(yuǎn)程開放教育要求以學(xué)習(xí)者為中心，采用靈活多樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)者可挑選自己感興趣的課件學(xué)習(xí)，可自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、環(huán)境、方式。學(xué)習(xí)者是在教師的指導(dǎo)下，自主地、合理地選擇專業(yè)與課程；根據(jù)需要和條件自主地選擇學(xué)習(xí)媒體，如文字教材、錄音帶、錄像帶、光盤、網(wǎng)上輔導(dǎo)材料、直播課堂等多種媒體的選擇；自主地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，包括學(xué)生自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法等。這就要求云南電大建立起一套完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。一是向?qū)W生提供多種媒體學(xué)習(xí)資源的支持服務(wù)，既包括文字、錄像、錄音、VCD、IP課件等，也包括CAI之類可以進(jìn)行交互的課件；二是建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，云南電大建立了自己的校園網(wǎng)，在網(wǎng)站上向?qū)W生提供了遠(yuǎn)程開放教育的各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、作業(yè)練習(xí)、模擬試題、疑難問(wèn)題解答等內(nèi)容，甚至學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)站參加互動(dòng)性的面授輔導(dǎo)，網(wǎng)上在線討論，BBS答疑等；三是建立輔導(dǎo)和答疑支持服務(wù)系統(tǒng)，如信函答疑、電話答疑、語(yǔ)音信箱服務(wù)，以及通過(guò)電子郵件答疑、網(wǎng)上互動(dòng)答疑等；四是提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，現(xiàn)階段已向?qū)W生開放圖書資料室、視聽(tīng)閱覽室、電子閱覽室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等，供學(xué)生查閱資料，觀看輔導(dǎo)課錄像帶及直播課堂錄像帶和其他教學(xué)光盤，同時(shí)提供學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

十年遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐結(jié)果表明，作為云南遠(yuǎn)程開放教育主要實(shí)施機(jī)構(gòu)的云南電大已經(jīng)建立了一個(gè)較為完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，取得了不小的成就。目前在云南電大校園網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上擁有自建網(wǎng)上課程資源657門，直播課堂1979學(xué)時(shí)；接收中央電大課程資源3927門，直播課堂3377學(xué)時(shí)；VOD點(diǎn)播系統(tǒng)IP課件339門，總計(jì)1065小時(shí)；網(wǎng)絡(luò)課程27門，精品課程6門；網(wǎng)上報(bào)告廳擁有16個(gè)專題，10952篇視頻資源。云南電大還是國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)節(jié)點(diǎn)基地，存有資源200G容量。電子圖書館使用了自動(dòng)化集成管理軟件，實(shí)現(xiàn)了圖書館查詢、借閱電子化；擁有書生之家電子圖書25個(gè)專題，49114冊(cè)，清華同方電子期刊10個(gè)專題，2341余萬(wàn)篇。雖然如此，學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)收到的效果卻不十分令人滿意，這說(shuō)明硬環(huán)境的改進(jìn)應(yīng)與軟環(huán)境的改善相一致，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的質(zhì)量是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。

2 現(xiàn)狀分析

什么是“質(zhì)量”呢？可以從絕對(duì)和相對(duì)兩個(gè)方面來(lái)分析。從絕對(duì)的意義來(lái)說(shuō)，“質(zhì)量”與柏拉圖式的善良、真理和公平等等完美的標(biāo)準(zhǔn)相似，因此是不可以評(píng)量的。從相對(duì)意義來(lái)說(shuō)，它指的是能夠切合目標(biāo)，能夠一貫地合乎規(guī)格，以及能夠滿足顧客的需求。教育組織過(guò)去和現(xiàn)在都利用正式和非正式的外界和自我評(píng)鑒活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)自身的質(zhì)量。這主要是外來(lái)的壓力迫使教育組織更重視質(zhì)量這個(gè)課題，其中主要的因素包括：教育經(jīng)費(fèi)緊縮，以致出現(xiàn)“物有所值”的要求；社會(huì)關(guān)注到教育成就的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)；外界對(duì)院校在教育和財(cái)政方面的表現(xiàn)不斷提高問(wèn)責(zé)要求；教育組織要提供有適當(dāng)技能的人力資源，幫助國(guó)家提高在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力；政府改變?cè)揪獾男蝿?shì)，削減教育“生產(chǎn)者”（即院校、地方教育局）的部分權(quán)力，把它轉(zhuǎn)交到“消費(fèi)者”（即學(xué)生、家長(zhǎng)等）手中。

我們知道，如果消費(fèi)者有更多的選擇，院校有更大的自主權(quán)，再加上采用以市場(chǎng)為本的資源分配方法的話，這些因素都會(huì)激勵(lì)學(xué)校及學(xué)院提高教育的質(zhì)量和水平。目前，云南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量究竟如何呢？現(xiàn)對(duì)幾個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.1 文字媒體

為學(xué)習(xí)者提供的文字媒體主要包括主教材、輔助教材及其他文字教輔資料。云南電大遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)媒體仍然是文字媒體，有60%以上的文字教材是由中央電大組織知名專家，針對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)專門編寫的，有較高的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。文字媒體以其系統(tǒng)性、成本低和方便性等特點(diǎn)，在遠(yuǎn)程開放教育中占有主導(dǎo)地位。但同時(shí)也存在不能令人滿意之處，主要表現(xiàn)在：①文字媒體的交互性差，不能激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望。②中央電大統(tǒng)設(shè)必修課的有些教材在知識(shí)性、系統(tǒng)性、編輯印刷等方面存在問(wèn)題。例如，《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》主教材系統(tǒng)性較差、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理且印刷錯(cuò)誤較多。③有些課程缺乏必要的配套教材。例如，《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)》主教材與教學(xué)大綱不配套。這些教材的質(zhì)量問(wèn)題，影響了文字媒體的有效使用。

2．2 音像媒體、CAI課件及直播課堂

音像媒體、CAI課件及直播課堂較之文字媒體更具生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官，促進(jìn)積極思維、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，更能適應(yīng)開放教育自主學(xué)習(xí)的需要。中央電大和云南電大在開放教育試點(diǎn)工作中，先后為學(xué)習(xí)者提供了高質(zhì)量的音帶、像帶、光盤、CAI課件和直播課堂等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，收到較好的效果。但音像媒體、CAI課件和直播課堂等學(xué)習(xí)支持服務(wù)仍然有其不盡如人意的地方，表現(xiàn)在：①提供的音像媒體特別是CAI課件數(shù)量較少，不能滿足學(xué)習(xí)者的需求；②有些音像媒體的內(nèi)容與教材不符，如《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的光盤內(nèi)容與主教材內(nèi)容不配套；③直播課堂安排時(shí)間過(guò)少，無(wú)滾動(dòng)播出，若與工作時(shí)間沖突，則無(wú)法收看。

2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，遠(yuǎn)程開放教育也逐漸向網(wǎng)上教學(xué)的方向發(fā)展。為了適應(yīng)開放教育的需要，云南電大建立了自己的校園網(wǎng)，在網(wǎng)站上向?qū)W生提供了遠(yuǎn)程開放教育教育的各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、作業(yè)練習(xí)、模擬試題、疑難問(wèn)題解答等內(nèi)容，甚至學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)站參加互動(dòng)性的面授輔導(dǎo)，網(wǎng)上在線討論，BBS答疑等，同時(shí)開通了電子信箱。由于網(wǎng)頁(yè)有信息量大、功能強(qiáng)、無(wú)時(shí)間限制等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的問(wèn)題，隨時(shí)訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)，下載相關(guān)信息資料（如課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則、重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)等），了解教學(xué)最新動(dòng)態(tài)；并通過(guò)電子信箱與教師或同學(xué)交流、溝通，討論或解決有關(guān)問(wèn)題。從1999年至今，十年的實(shí)踐表明，云南電大的網(wǎng)上教學(xué)，已具一定規(guī)模，并達(dá)到一定質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育起到了強(qiáng)大的支持作用。但是，由于網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更新較慢、內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，硬件設(shè)備的條件限制，電子郵件這種交流方式?jīng)]有被人們廣泛接受，上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者人數(shù)不多，點(diǎn)擊率不高。

2.4 語(yǔ)音信箱與電話答疑

云南電大為學(xué)習(xí)者開通了語(yǔ)音信箱和電話答疑，使學(xué)習(xí)者能方便、快捷地學(xué)習(xí)，取得一定的效果。但這種方式，由于受師資力量、時(shí)空及表達(dá)方式等因素的限制，難以達(dá)到學(xué)生期望的教學(xué)效果。

3 解決策略

質(zhì)量的重點(diǎn)在于活動(dòng)，過(guò)程或效果，這樣做的目的在于確定或改進(jìn)價(jià)值或結(jié)果（Pycock），而英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)的定義則側(cè)重于滿足需求的重要性，認(rèn)為質(zhì)量是：產(chǎn)品或服務(wù)的特征或特性的全部，這些特征和特性會(huì)影響到產(chǎn)品及服務(wù)在滿足顧客需求上的能力，不論這是明示還是暗示的需求（BSE，1990，第4頁(yè)）。這表示質(zhì)量的重點(diǎn)應(yīng)該放在顧客的需求上，教育質(zhì)量的重點(diǎn)也應(yīng)該放在滿足學(xué)習(xí)者的需求上。從前面的分析可看出，云南電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)為云南遠(yuǎn)程開放教育提供了可靠的硬件保證，在遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)中發(fā)揮了它應(yīng)有的功能，但由于遠(yuǎn)程教育是一個(gè)不斷實(shí)踐，不斷研究、不斷總結(jié)、不斷完善的過(guò)程，因此，云南電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)存在不足之處也是難以避免的。目前，尚有很多不能真正滿足學(xué)習(xí)者需求之處。下面，就提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量提出一個(gè)簡(jiǎn)要的方案，以便進(jìn)一步地改進(jìn)、發(fā)展和完善云南電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。

3.1 發(fā)揮云南電大的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)

內(nèi)容完整系統(tǒng)、知識(shí)新穎科學(xué)、適合成人自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)媒體建設(shè)，是進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的當(dāng)務(wù)之急。

目前，云南電大開發(fā)的適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育的文字媒體、音像媒體和課件的數(shù)量和質(zhì)量都有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的需求。因此，云南電大應(yīng)該大力組織開發(fā)一批內(nèi)容新、適應(yīng)性強(qiáng)的文字媒體、音像媒體和課件，加大網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的開發(fā)力度，以滿足開放教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的效果。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，要增大網(wǎng)絡(luò)帶寬，提高網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)速度；對(duì)網(wǎng)上資源的應(yīng)進(jìn)行總體規(guī)劃，提出具體要求，及時(shí)更新內(nèi)容，增加課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)輔導(dǎo)，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)者的同步指導(dǎo)；開通網(wǎng)上在線討論，進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，及時(shí)溝通，以解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；還應(yīng)將直播課堂的資料上網(wǎng)，便于學(xué)習(xí)者查閱或下載。

3.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)習(xí)效率

（1）教師要從過(guò)去以傳授知識(shí)為主向引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，承擔(dān)起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)換者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維護(hù)者、學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信息源等諸多角色。

（2）遠(yuǎn)程開放教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，學(xué)習(xí)主要是一種內(nèi)部操作，必須由學(xué)習(xí)者自己來(lái)完成。所以學(xué)習(xí)者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主體，并在教師引導(dǎo)下，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)自身特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，使自主學(xué)習(xí)和教師的面授輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合、相輔相成，從而保證教學(xué)的順利完成。

3.3 進(jìn)一步加快和完善區(qū)域性學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心的建設(shè)

（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，按現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基本要求，逐步將分校、工作站建設(shè)成當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)程開放教育的區(qū)域性學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心。

（2）學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心要加快自身現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，加快多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)媒體的不同需求。

（3）學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心要加強(qiáng)自身教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支精干高效、富有活力、熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式和規(guī)律的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，并轉(zhuǎn)變職能，以靈活方便、形式多樣的方式為各類學(xué)習(xí)者提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

3.4 教學(xué)質(zhì)量的控制

遠(yuǎn)程開放教育與質(zhì)量控制是質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，如何在開放教育中求質(zhì)量，應(yīng)考慮以下幾方面。

（1）建立由中央電大、云南電大、分校和工作站組成的分級(jí)教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)，分別制定控制內(nèi)容和控制目標(biāo)，并通過(guò)定期開展教學(xué)工作檢查和教學(xué)評(píng)估來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。

（2）教師是遠(yuǎn)程開放教育教育質(zhì)量控制的關(guān)鍵因素。教師必需轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，才能真正保證教學(xué)質(zhì)量。

（3）考試是教學(xué)質(zhì)量控制的主要手段。在遠(yuǎn)程開放教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，完善平時(shí)形成性考核和終結(jié)性考核制度，逐步加大平時(shí)形成性考核的比重。在終結(jié)考核中，其試題的覆蓋面和難易程度既要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求，又要反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)符合正態(tài)分布的一般規(guī)律。同時(shí)，考試應(yīng)當(dāng)逐步向無(wú)紙化方向發(fā)展，讓學(xué)習(xí)者自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，隨時(shí)參加考試，以充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

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她和我們結(jié)緣于幼兒園的“數(shù)木棍”，熟悉在中學(xué)時(shí)期，也許你和她的接觸并不是出于自愿甚至帶有些許的情緒，但是你不得不承認(rèn)，她在多個(gè)領(lǐng)域中散發(fā)出的耀眼光芒的確無(wú)可掩蓋。沒(méi)錯(cuò)，她就是——數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

師范？非師？傻傻分不清楚

中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)中的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)相比，就像是溪流與大海。大學(xué)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門人才。國(guó)家為了滿足社會(huì)各種人才的需要，在數(shù)學(xué)大類前提下，又分為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范），數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（非師），數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)）。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范類的前景以教師職業(yè)居多。師范類除學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還要加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)。需注意的是師范專業(yè)分為免費(fèi)師范生和普通師范生。作為免費(fèi)師范數(shù)學(xué)專業(yè)的一份子，入學(xué)前要與大學(xué)和戶籍所在省教育廳簽訂從事中小學(xué)教育教學(xué)十年的合同，且原則上是不能報(bào)考脫產(chǎn)研究生的，而普通師范生就可以報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)研究生，就業(yè)選擇面相對(duì)寬泛了些。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的非師范專業(yè)的就業(yè)前景是十分的寬廣。因?yàn)閿?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托可供選擇的專業(yè)較多，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多。順便提醒一句，無(wú)論你是報(bào)考師范類還是非師范類，大部份學(xué)校對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)都有一定的要求，報(bào)考時(shí)一定要注意各大學(xué)《招生章程》的具體要求哦。

練就跨行多面手

報(bào)考數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)安排去路多多，除了之前提到的教師職業(yè)，你還可以去做金融數(shù)學(xué)家。哪里商業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，哪里就有金融數(shù)學(xué)家的工作。絕大部分的金融數(shù)學(xué)家為國(guó)際性的投資銀行工作。他們從事數(shù)量分析、衍生金融產(chǎn)品構(gòu)建、風(fēng)險(xiǎn)管理或資產(chǎn)管理等工作，在投資銀行及全球性企業(yè)中屬于拿最高薪水的一群人。當(dāng)然也可做“鉆石領(lǐng)”精算師。在美國(guó)很吃香的保險(xiǎn)精算師，很多都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身。無(wú)論在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，精算師以其高就業(yè)率、高薪水吸引著很多人的目光。第三種選擇是到銀行從事證券業(yè)。美國(guó)花旗銀行副總裁柯林斯（collins）在英國(guó)劍橋大學(xué)的講演中說(shuō)到：“從事銀行業(yè)工作而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人實(shí)際上處理的是意義不大的東西。”某著名常青藤院校招生明確指出：你可以不懂經(jīng)濟(jì)，我們可以教你，但你不懂?dāng)?shù)學(xué)，這是沒(méi)有辦法忍受的。你還可以做專業(yè)學(xué)者。這是以數(shù)學(xué)研究為職業(yè)、在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出一定貢獻(xiàn)、并且其研究成果能得到同行普遍認(rèn)可的一類群體。

風(fēng)雨陽(yáng)光，鋪就漫漫數(shù)學(xué)路

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是痛并快樂(lè)著。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，偶爾無(wú)聊了大家做幾句小詩(shī)相互調(diào)侃：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿欢ǚe分不會(huì)求；風(fēng)蕭蕭兮易水寒，各種高數(shù)各種難；垂死病中驚坐起，難懂極限傷不起；誰(shuí)懂洛必達(dá)的無(wú)奈，難解泰勒的傷懷。但是不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹，以我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我和大部份的同學(xué)一樣也不是最擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，但本著踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)換來(lái)的結(jié)果還是不錯(cuò)的。所以，你不用擔(dān)心數(shù)學(xué)難學(xué)，要相信“科學(xué)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)”。我真的希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠摒棄對(duì)數(shù)學(xué)的偏見(jiàn)，另眼觀數(shù)學(xué)，相信你會(huì)感受到她的美好。

部分招生院校簡(jiǎn)介

南開大學(xué)：該校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。1993年國(guó)家教委批準(zhǔn)該校的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院（其前身為陳省身先生倡導(dǎo)的于1986年國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的數(shù)學(xué)試點(diǎn)班）為國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地。師資力量雄厚，數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有教師103人，教授45人、博士生導(dǎo)師39人、具有博士學(xué)位的91人。先后培養(yǎng)了以陳省身、江澤涵、吳大任、孫本旺等為杰出代表的大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。

金融學(xué)——速度與激情的碰撞

北京語(yǔ)言大學(xué) 韓傲男

現(xiàn)在想想，我與金融學(xué)的緣分應(yīng)該是上天注定的。高考結(jié)束了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那充滿著汗淚與歡笑的三年時(shí)光已離我遠(yuǎn)去。我一直都相信，在我的生命中，或許再不會(huì)有比高中過(guò)得更充實(shí)的日子了。那種殊死拼搏的感覺(jué)現(xiàn)在已經(jīng)有所淡忘，但對(duì)于當(dāng)初選擇金融學(xué)時(shí)的沖動(dòng)依然存于內(nèi)心。

與那點(diǎn)曙光的偶遇

我實(shí)在不想再糾結(jié)于數(shù)理化什么的，一想到那密密麻麻的字符就頭疼。又不想用四年的時(shí)間去學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，個(gè)人覺(jué)得語(yǔ)言這東西吧，只要有心去學(xué)，自己大學(xué)課外的時(shí)間足夠去熟練掌握了，大學(xué)還是應(yīng)該學(xué)點(diǎn)技能。于是，在家人的建議下，當(dāng)然也是自己愿意的情況下，我最終選擇了金融。

不喜歡財(cái)經(jīng)學(xué)校那種現(xiàn)實(shí)的氛圍，于是我來(lái)到了素有“小聯(lián)合國(guó)之稱”的北京語(yǔ)言大學(xué)。毫無(wú)準(zhǔn)備地迎來(lái)了新一階段的生活。大一時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)完全沒(méi)有任何概念的我，拿到教材就傻眼了——全是密密麻麻的英文字母！厚厚的一本，我感嘆著要何年何月才能了結(jié)這本書。象征性地預(yù)習(xí)了幾頁(yè)，就去到了Vicky的課堂。

與麻辣鮮師的邂逅

第一次見(jiàn)Vicky，黑粗框眼鏡，蹭蹭蹭的高跟鞋，頭發(fā)利落地綁在腦后，露出光禿禿的額頭，整潔利落的職業(yè)裝，像極了《哈利波特》里面麥格教授的年輕版。這位加拿大的老師，一句中文也不講，一上課就用英語(yǔ)“噼里啪啦”說(shuō)了一大堆，我們聽(tīng)得云里霧里。她果然是個(gè)女強(qiáng)人的類型，上課直奔主題，我們就暈暈地光速一直翻著書，努力追趕她的快節(jié)奏。一節(jié)課下來(lái)，書已講了40多頁(yè)，而我們這群新來(lái)的孩子，顯然對(duì)這樣的上課方式還不習(xí)慣，也就收獲甚微。

大一下學(xué)期新增了會(huì)計(jì)學(xué)。已經(jīng)領(lǐng)略過(guò)了瘋狂的經(jīng)濟(jì)學(xué)的我們，忐忑地迎來(lái)了小美的第一節(jié)會(huì)計(jì)學(xué)課。小美胖胖的，一看就是個(gè)非常和藹可親的老師。一副細(xì)細(xì)的眼鏡架在鼻梁上，頓時(shí)顯得學(xué)術(shù)了好多。據(jù)說(shuō)小美挺厲害的，是財(cái)政部全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍后備人才，我們不禁對(duì)她崇敬之情大增。小美保持著她自己的特色，中英結(jié)合飛速地講著、寫著。只見(jiàn)滑動(dòng)黑板刷地滑上去，又刷地被推下來(lái)。一不小心，黑板上的筆記全是下一部分的內(nèi)容。上一節(jié)會(huì)計(jì)學(xué)，簡(jiǎn)直就是經(jīng)歷了一次心靈的洗禮！

繞不開的數(shù)理化

千躲萬(wàn)躲還是沒(méi)有躲過(guò)數(shù)理化那些密密麻麻的字符。當(dāng)然，金融學(xué)專業(yè)學(xué)的數(shù)學(xué)更偏向于實(shí)用方面，要我們學(xué)會(huì)一種邏輯思維?？傊?，我感覺(jué)大學(xué)的數(shù)學(xué)是比較抽象了一點(diǎn)。幸好微積分是中文的，不然又得被洗禮了。北語(yǔ)的微積分還好，用的是人大出版的一本較簡(jiǎn)單的文科微積分教材。微積分課上，第一次有了理科生的優(yōu)勢(shì)。感覺(jué)書上的內(nèi)容幾乎是高中學(xué)過(guò)延伸開的，或是老師補(bǔ)充講過(guò)的。不過(guò)也不能掉以輕心，那些基礎(chǔ)的內(nèi)容現(xiàn)在沒(méi)學(xué)好，以后的線性代數(shù)也就更難了。數(shù)學(xué)學(xué)不好，對(duì)于金融學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可是硬傷。

學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)一年了，學(xué)業(yè)雖然重，但能學(xué)到有用的東西，也是一件很開心的事。加之畢業(yè)后能在中外各類金融和非金融機(jī)構(gòu)，如銀行、投資公司、證券公司、期貨貿(mào)易、保險(xiǎn)行業(yè)以及各類外企公司工作，享受舒適的辦公環(huán)境，也是我夢(mèng)寐以求的事情。當(dāng)然，有很多同學(xué)選擇了出國(guó)深造，這對(duì)以后的發(fā)展也很有幫助。

部分招生院校簡(jiǎn)介

中國(guó)人民大學(xué)：該專業(yè)是中國(guó)人民大學(xué)最早設(shè)立的專業(yè)之一，擁有一批國(guó)內(nèi)外知名的專家學(xué)者，師資力量雄厚。與美國(guó)哥倫比亞大學(xué)聯(lián)合開辦的“中美金融實(shí)驗(yàn)班”培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)金融碩士，大大提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該專業(yè)培養(yǎng)高層次的金融人才，專業(yè)要求畢業(yè)生具有良好的道德修養(yǎng)，扎實(shí)的理論功底、過(guò)硬的專業(yè)能力、嫻熟的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)——稚氣到理性的蛻變

山東大學(xué) 朱文君

高考前，我對(duì)外面的世界一無(wú)所知。每天扎在書堆里一門心思規(guī)劃學(xué)習(xí)考試，弄不清窗外的世界在發(fā)生怎樣斗轉(zhuǎn)星移的變化，在三點(diǎn)一線的生活下衣食無(wú)憂。長(zhǎng)輩們笑稱我揚(yáng)起的臉像個(gè)初中的孩子。遵從家里的意見(jiàn)，我選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)，在老師的引導(dǎo)下將視角打開，眼里不再只是書本，還有國(guó)家、世界的經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，我也開始了從稚氣到理性的蛻變。

選擇壓力，彰顯價(jià)值

如果選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)，就不要幻想瘋玩的大學(xué)生活了。大一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，大家都?xì)g喜得不得了，終于擺脫了父母的嘮叨，得瑟之情溢于言表。但是不要忘記，經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)分?jǐn)?shù)線比較高，能進(jìn)來(lái)的必是大浪淘沙后的強(qiáng)者。當(dāng)這樣一群人在期末考前競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，情況堪比高考，早起晚歸，披星戴月。有人會(huì)問(wèn)，大一而已，這么用功地學(xué)什么呢？答案是：數(shù)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)文理科兼收，在數(shù)學(xué)水平上很不均等。當(dāng)面對(duì)微積分、線性代數(shù)的時(shí)候，理科生的優(yōu)勢(shì)就會(huì)凸顯出來(lái)，至于像我一樣的文科生，一邊硬啃著公式，一邊憤恨地嘀咕：是誰(shuí)說(shuō)文科生進(jìn)了大學(xué)就不用學(xué)數(shù)學(xué)了！后來(lái)才知道，其實(shí)很多學(xué)校都是這樣，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)類的學(xué)生，在入學(xué)初就會(huì)開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程。因?yàn)檫@是日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是建立在數(shù)學(xué)模型之上，看不懂式子和圖形，就搞不懂原理。

有了數(shù)理的鋪墊，在大二就會(huì)開始學(xué)習(xí)初級(jí)宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)入門課程。隨著年級(jí)的提高，學(xué)習(xí)也會(huì)更深入，中級(jí)宏微觀、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論等等，大量知識(shí)和內(nèi)容涌進(jìn)來(lái)。

經(jīng)濟(jì)有佳人，絕世而獨(dú)立

入學(xué)之初，我就驚喜地發(fā)覺(jué)身邊很多氣質(zhì)美女，智慧、平靜又善良，相處起來(lái)關(guān)系很是融洽。每次合唱比賽，我們學(xué)院總能位列一二（當(dāng)然，除了藝術(shù)學(xué)院），優(yōu)質(zhì)女聲合唱堪比天籟。跟理工科有一個(gè)很大的不同，經(jīng)院女生占比很高，所以從大一到大四，各種聯(lián)誼會(huì)數(shù)不勝數(shù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門增長(zhǎng)智慧的學(xué)科，女生來(lái)讀頗能提升氣質(zhì)?，F(xiàn)在已經(jīng)不是舊社會(huì)三綱五常的時(shí)代，女性也需要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己，日后在工作上可以進(jìn)入銀行、企業(yè)、投資分析機(jī)構(gòu)，宏觀上可以分析國(guó)家經(jīng)濟(jì)基本面，微觀上可以具體到企業(yè)運(yùn)營(yíng)，就業(yè)去向很廣泛，穿上小西裝成為白領(lǐng)女性一名；在生活中，即便是柴米油鹽，也可經(jīng)營(yíng)得當(dāng)，與別人有同樣的生活卻有不同的心態(tài)。

兩耳兼聞窗外事

經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然是偏理論的學(xué)科，但要求學(xué)生開放視野。我們平時(shí)不會(huì)僅僅伏案學(xué)習(xí)看書，還必須看各種財(cái)經(jīng)新聞，參加前沿論壇、高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)講座，還要去聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)報(bào)告，多半時(shí)候都聽(tīng)不懂，然后回頭補(bǔ)課專攻，這是迅速提高的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的同學(xué)尤為重要。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)子們可以參加各種校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)，比如很多與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)名舉辦的模擬交易大賽、經(jīng)濟(jì)案例分析大賽、各種商業(yè)銀行的理財(cái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽等。很多團(tuán)隊(duì)通宵達(dá)旦準(zhǔn)備參賽材料，在賽場(chǎng)呈現(xiàn)出來(lái)的那一刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前自己不懂的種種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、商業(yè)活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)能娓娓道來(lái)了，儼然一副商業(yè)小精英的模樣。此外，很多同學(xué)都選擇了國(guó)內(nèi)或者出國(guó)交流學(xué)習(xí)，這是很好的機(jī)會(huì)，不僅能在另外一個(gè)學(xué)府游賞，還可以學(xué)到一些不同的東西，這種鍛煉自己的機(jī)會(huì)還是很寶貴的。

部分招生院校簡(jiǎn)介

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)：該校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)理經(jīng)濟(jì)與數(shù)理金融方向（實(shí)驗(yàn)班）突出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的培訓(xùn)，完全借鑒國(guó)際一流大學(xué)的教學(xué)體系，按照國(guó)際一流的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，全面采用被一些大學(xué)公認(rèn)最權(quán)威的英文版教材和英文授課模式，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)、直接和外教交流的能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)——數(shù)據(jù)中的探秘之旅

西南交通大學(xué) 王夏妮

——“嗨，在大學(xué)念的什么專業(yè)？”

——“統(tǒng)計(jì)學(xué)”

——“哦，會(huì)計(jì)啊，好前途??！”

——“……不不，是統(tǒng)計(jì)學(xué)，不是會(huì)計(jì)學(xué)?！?/p>

——“哦，統(tǒng)…計(jì)…學(xué)，那兩個(gè)也差不多吧，好好學(xué)習(xí)，以后當(dāng)個(gè)好會(huì)計(jì)！”

窺探規(guī)律，揭秘未來(lái)

初上大學(xué)時(shí)，不為人知的“統(tǒng)計(jì)學(xué)”常常讓我陷入窘境。因?yàn)橐蛔种睿藗兂３⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)等同于百家皆知的會(huì)計(jì)學(xué)，這其中鬧出許多笑話。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，在我填報(bào)志愿時(shí)，自己對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也是一無(wú)所知。當(dāng)時(shí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)唯一的印象僅僅是很多年前的那場(chǎng)人口普查，心中認(rèn)為：統(tǒng)計(jì)？統(tǒng)計(jì)不就是問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題記個(gè)數(shù)算個(gè)總數(shù)、平均數(shù)啥的么，還煞有其事地開個(gè)專業(yè)？

于是，我?guī)е鴿M滿的好奇和一絲不屑開始了百度探秘。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)、工業(yè)統(tǒng)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、可靠性分析、精算師……許多陌生的字眼撲面而來(lái)。百度告訴我：“統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助生產(chǎn)者認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)自身，以求得生存和發(fā)展，也能幫助各級(jí)管理部門依據(jù)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行宏觀決策、調(diào)控、監(jiān)測(cè)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行……”

從數(shù)據(jù)入手，窺探事物內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而能夠?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)？誒！這不跟愛(ài)迪生看到蘋果落下后發(fā)現(xiàn)地心引力似的？！太新奇，太刺激，太有意思啦！我喜歡，就這個(gè)專業(yè)了！

煉丹爐中，百經(jīng)歷練

其實(shí)，在本科階段，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要分為數(shù)理統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向。其中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)主要針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和方法進(jìn)行研究；經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)科學(xué)調(diào)查、搜集經(jīng)濟(jì)信息、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)、監(jiān)督。

可是，我一個(gè)不知天高地厚的黃毛丫頭毅然決然地選擇了數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并且沉靜在未來(lái)大學(xué)生活的幸?；孟胫?，快樂(lè)地，無(wú)法自拔，直到……

直到當(dāng)大一入學(xué)發(fā)新書接過(guò)厚的《數(shù)學(xué)分析》（上、下）、《高等代數(shù)》（上、下）那刻，我實(shí)實(shí)在在地蒙住了。老聽(tīng)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)抱怨“高數(shù)”“線代”是兩座難以逾越的大山，那眼前這“數(shù)分”“高代”到底是哪里跑出來(lái)的妖孽??！事實(shí)證明，這貌似高端的一切不過(guò)都是紙老虎！完全不同于前十多年所熟悉的枯燥可憎的數(shù)學(xué)面目，大學(xué)數(shù)學(xué)教育，特別是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)近乎于數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求，在苦我心智、勞我筋骨的同時(shí)突然讓我有種甘心拜倒在數(shù)學(xué)雙膝之下的沖動(dòng)。當(dāng)高中數(shù)學(xué)平平的我，在大學(xué)拿到不錯(cuò)的期末成績(jī)單時(shí)，心中滋味真是妙極了！

火眼金睛，幻如新生

當(dāng)收到面試研究生資格通知的那刻，我突然意識(shí)到十幾歲不斷期望卻遙不可及的大學(xué)生活就快在手中消失殆盡了。其他同學(xué)也早早地結(jié)束了自己安逸的大學(xué)生活，開始了忙碌地考研、找工作。說(shuō)到統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)前景，政府統(tǒng)計(jì)、部門統(tǒng)計(jì)、民間統(tǒng)計(jì)一直以來(lái)是我國(guó)統(tǒng)計(jì)工作領(lǐng)域的三大巨頭。其中，政府統(tǒng)計(jì)、部門統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)生的就業(yè)中占有較高的比重。如今，隨著中國(guó)全球化貿(mào)易的發(fā)展，民間統(tǒng)計(jì)越來(lái)越熱。逐漸成熟、繁榮的民間統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)定將為統(tǒng)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提供愈來(lái)愈廣闊的就業(yè)平臺(tái)！

第7篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:鄭汴一體化;博弈論;囚徒困境

中圖分類號(hào):207文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3309(2010)03-0044-03

2005年,河南省開始實(shí)施中原城市群發(fā)展戰(zhàn)略,著力推進(jìn)鄭汴一體化。經(jīng)過(guò)4年多的發(fā)展,鄭汴一體化工作已經(jīng)有了突破性進(jìn)展,初步形成了鄭州、開封兩市分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的發(fā)展局面。2003年,中原城市群中居于龍頭地位的鄭州市生產(chǎn)總值首次突破了千億元大關(guān),達(dá)到1102.1億元。但是,鄭州這個(gè)中心在中原城市群里所起到的作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上武漢、長(zhǎng)沙在其經(jīng)濟(jì)圈里的地位。2005年,武漢、長(zhǎng)沙、鄭州三市分別完成地區(qū)生產(chǎn)總值2238億元、1650億元、1519.5億元,鄭州是最少的。三大城市圈(群)中,武漢、長(zhǎng)沙、鄭州生產(chǎn)總值首位度分別為6.21、2.89、1.48,武漢和長(zhǎng)沙分別是鄭州4.2倍和1.95倍;地方財(cái)政一般預(yù)算收入首位度分別為10.60、4.40、2.23,武漢是鄭州的4.8倍。鄭州的首位度明顯偏低,在中原城市群中,并沒(méi)有形成具有強(qiáng)大主導(dǎo)作用的經(jīng)濟(jì)中心。并且開封在河南省18個(gè)市中的排名已由改革開放初期的第2位下滑到第13位,這說(shuō)明鄭州作為經(jīng)濟(jì)中心其增長(zhǎng)極的輻射作用還很有限,兩市的一體化發(fā)展還沒(méi)有達(dá)到理想中的“共贏”。歸其原因在于鄭州和開封兩市各級(jí)地方政府作為地方利益的維護(hù)者,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中,紛紛追求各自城市的利益最大化,導(dǎo)致兩市都出現(xiàn)了諸如地方保護(hù)主義、市場(chǎng)分割、重復(fù)建設(shè)、資源流動(dòng)困難等問(wèn)題。本文擬采用博弈論分析“鄭汴一體化”中鄭州和開封兩個(gè)行政個(gè)體之間的合作與沖突關(guān)系,探究區(qū)域政府間政策取向的內(nèi)在因素,試圖由此探索實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的新思路。

一、博弈論的引入

博弈論(Game Theory),又稱對(duì)策論,主要研究決策主體的行為在發(fā)生直接的相互作用時(shí),如何進(jìn)行決策以及這種決策的均衡問(wèn)題。1944年,馮?諾依曼和摩根斯坦在其所著的《博弈論與經(jīng)濟(jì)行為》一書中首次提出“大多數(shù)經(jīng)濟(jì)行為應(yīng)該按博弈來(lái)分析”的一般博弈論思想,成為經(jīng)濟(jì)博弈論發(fā)展的基礎(chǔ)。隨后,納什提出的“非合作博弈均衡――納什均衡”的基本概念,為非合作博弈的一般理論奠定了基礎(chǔ)。上世紀(jì)五六十年代,圍繞“納什均衡”理論,博弈論得到了進(jìn)一步完善。當(dāng)今,博弈論被廣泛應(yīng)用到宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織理論、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等各學(xué)科領(lǐng)域。依據(jù)于參與人在博弈過(guò)程中是否能夠達(dá)成一個(gè)具有約束力的協(xié)議將博弈論分為合作博弈和非合作博弈。非合作博弈是現(xiàn)代博弈論的研究重點(diǎn)。博弈論提供了一個(gè)看待問(wèn)題的新視角,可以從本質(zhì)上了解鄭汴兩市在區(qū)域合作與競(jìng)爭(zhēng)中的動(dòng)態(tài)關(guān)系,探求“鄭汴一體化”進(jìn)一步發(fā)展的新思路。

二、“鄭汴一體化”中兩市經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略選擇的博弈分析

1.區(qū)域關(guān)系中的“囚徒困境”

我們把區(qū)域的地方政府看作是有理性的“參與人”,也就是決策的主體,他可以根據(jù)區(qū)域的利益要求來(lái)決定自己的行為。地方政府制定的區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策就是“參與人”在博弈過(guò)程中制定的“策略”?！皡⑴c人”在博弈過(guò)程中制定的具體“政策”實(shí)施后獲得的報(bào)酬就是“收益”。 區(qū)域博弈中的“參與人”(即地方政府)制定各種政策作為博弈策略,以期達(dá)到區(qū)域利益最大化的目標(biāo)?，F(xiàn)作如下的假定,兩個(gè)參與人,甲地和乙地,雙方共同分享既定市場(chǎng)且各自獲得相等的收益A(A>0);當(dāng)一方采取創(chuàng)新性發(fā)展策略時(shí),由于最初階段創(chuàng)新成本往往大于創(chuàng)新收益,故使其收益減少a(a>0);與此相應(yīng),另一方因保持原有策略而使其收益增加a:如果另一方也同樣采取創(chuàng)新性發(fā)展策略則雙方因共同的創(chuàng)新活動(dòng)各自使收益增加t,但由于初期的創(chuàng)新活動(dòng)程度有限且雙方共同分享收益,因此t>0而t

其中,行代表甲地的策略空間,列代表乙地的策略空間;收益矩陣中第一個(gè)數(shù)字代表甲地的收益,第二個(gè)數(shù)字代表乙地的收益。通過(guò)分析收益矩陣中各方的收益水平可知,在給定甲地發(fā)展策略的條件下,乙地選擇趨同發(fā)展策略比選擇創(chuàng)新發(fā)展策略的收益大,即A>A-a或A+a>A+t,從而說(shuō)明趨同發(fā)展策略是乙地的最優(yōu)策略;同理,趨同發(fā)展策略也是甲地的最優(yōu)策略。于是,趨同發(fā)展策略構(gòu)成了該博弈的納什均衡,(A,A)即為雙方相應(yīng)的均衡收益。從收益矩陣可知,這種情況下的納什均衡使雙方陷入了“囚徒困境”,是一種低效率的均衡狀態(tài)。

“囚徒困境”是非合作博弈中一個(gè)典型的例子,它揭示了個(gè)體理性和集體理性的矛盾,反映在區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系中就是:每個(gè)區(qū)域追求自身利益的最大化,選取占優(yōu)戰(zhàn)略,結(jié)果卻是互不得利?！班嶃暌惑w化”發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的種種不和諧狀態(tài),正是雙方追求自身利益最大化,從而導(dǎo)致陷入“囚徒困境”的結(jié)果。

2.“跨地區(qū)協(xié)調(diào)機(jī)制”前提下各地發(fā)展策略的選擇博弈

現(xiàn)在仍以博弈論為分析工具,并繼續(xù)沿用上述假設(shè),探索在建立“跨地區(qū)協(xié)調(diào)機(jī)制”前提下,京津冀三地發(fā)展策略的選擇過(guò)程以及之間的合作可行性。如果假定在跨地區(qū)協(xié)調(diào)機(jī)制下對(duì)實(shí)施創(chuàng)新性發(fā)展策略的地區(qū)給予減免稅收、鼓勵(lì)商品自由流動(dòng)等優(yōu)惠政策,則其創(chuàng)新行為會(huì)使收益增加b(b>0),從而形成如下收益矩陣(見(jiàn)圖2)。通過(guò)分析可知,該博弈的納什均衡是(創(chuàng)新發(fā)展策略,創(chuàng)新發(fā)展策略),其均衡收益為(A+b,A+b),且均衡收益明顯增加了,即A+ b>A。由此可見(jiàn),在“跨地區(qū)協(xié)調(diào)機(jī)制”的引導(dǎo)下,京津冀各地通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新性的開放發(fā)展策略,會(huì)獲得比最初更大的收益,最終形成“多贏”的理想結(jié)局。

三、促進(jìn)“鄭汴一體化”健康快速發(fā)展的政策建議

1.建立“鄭汴一體化”發(fā)展的政府、企業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制

完善兩市政府聯(lián)席會(huì)議制度,定期召開聯(lián)席會(huì)議,就區(qū)域發(fā)展中的重大問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商。建立區(qū)域重大事項(xiàng)會(huì)商制度。兩市擬推行的重大改革措施、跨區(qū)域的重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等,需提前告知對(duì)方,力爭(zhēng)同步實(shí)施、同步推進(jìn)。鼓勵(lì)兩市所轄縣區(qū)和有關(guān)職能部門開展對(duì)口幫扶或干部互派、交流掛職。從經(jīng)濟(jì)一體化入手,積極推進(jìn)兩城市各個(gè)層面的合作關(guān)系,打破行政區(qū)域劃分,以產(chǎn)業(yè)為主線,以利益為紐帶,整體規(guī)劃,集中開發(fā),滾動(dòng)發(fā)展。省政府要將“鄭汴經(jīng)濟(jì)一體化”打造成一個(gè)品牌,不斷提高自身“軟實(shí)力”。

2.制定區(qū)域補(bǔ)償政策

建議成立“鄭汴一體化”合作公用基金,目的在于使得任意一方不要因?yàn)闀簳r(shí)的利益損失而放棄合作,通過(guò)補(bǔ)償?shù)姆绞?使得短期利益也得到保障,從而有利于保持合作的持久性。對(duì)積極配合“鄭汴一體化”發(fā)展的企業(yè)、單位、個(gè)人進(jìn)行利益補(bǔ)償,減少他們?cè)诋a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市統(tǒng)一規(guī)劃過(guò)程中的交易成本。雙方應(yīng)本著互惠互利的原則商議利益補(bǔ)償問(wèn)題?？梢圆捎脺p免稅收、鼓勵(lì)商品自由流動(dòng)、減免門店租金等優(yōu)惠政策,進(jìn)一步規(guī)范和完善政府轉(zhuǎn)移支付制度、企業(yè)投資補(bǔ)償制度,充分發(fā)揮稅法的調(diào)控作用和政策性銀行的扶持作用。

3.轉(zhuǎn)變政府職能

應(yīng)該逐步把地方政府行政與市場(chǎng)運(yùn)作分隔開來(lái),保持企業(yè)家在企業(yè)中的主體地位,與企業(yè)形成新的分工關(guān)系。通過(guò)完善市場(chǎng)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境,遵循市場(chǎng)秩序公平性,提供各種社會(huì)公共品,來(lái)間接促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。政府的作用在于當(dāng)好“規(guī)則制訂者”和“守夜人”:一方面創(chuàng)造促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的條件;一方面要維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)的公平。也就是打造一個(gè)能夠促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)公平、公正、公開、有效進(jìn)行的制度環(huán)境,實(shí)現(xiàn)資源和要素的優(yōu)化配置。此外,政府的作用還在于彌補(bǔ)市場(chǎng)功能的缺失和不足,保持和維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的合理性和高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.完善基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

一是加強(qiáng)社會(huì)保障、醫(yī)療保障制度的(下轉(zhuǎn)65頁(yè))(上接45頁(yè))對(duì)接,建立共享的個(gè)人賬戶信息檔案和賬務(wù)結(jié)算系統(tǒng),推動(dòng)人口在區(qū)域間自由流動(dòng)。二是實(shí)行鄭汴公交一卡通,推動(dòng)兩市公交實(shí)現(xiàn)互通,真正實(shí)現(xiàn)公交同城。三是取消兩市間長(zhǎng)途資費(fèi),實(shí)行單一區(qū)號(hào),真正實(shí)現(xiàn)電信同城。四是重點(diǎn)圍繞實(shí)現(xiàn)票據(jù)同城結(jié)算、異地貸款、出口企業(yè)開立經(jīng)常性外匯賬戶、進(jìn)口付匯備案視為同城業(yè)務(wù)辦理等問(wèn)題,推進(jìn)金融同城。五是實(shí)行市民待遇均等化,居民所享有的醫(yī)療、教育等公共服務(wù)不應(yīng)受戶口所在地的限制。六是提高教育、文化、衛(wèi)生、科技資源共享程度,包括機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌設(shè)置、相互間設(shè)立分支機(jī)構(gòu)、建設(shè)通過(guò)資產(chǎn)整合形成的緊密型醫(yī)院集團(tuán)或通過(guò)合約形成的醫(yī)療合作網(wǎng)絡(luò)等;兩市學(xué)校均可在對(duì)方有條件地開設(shè)分校,并在生源調(diào)劑、師資共享等近期可以突破的領(lǐng)域率先實(shí)現(xiàn)異地合作,以盡可能地實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)均等化。

5.進(jìn)一步完善市場(chǎng)體系建設(shè),大力推動(dòng)跨地區(qū)企業(yè)兼并、收購(gòu)和聯(lián)合

一是降低市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻,如各地車輛收費(fèi)、車輛管理以及旅游專車管理等事宜,都應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)一致;二是確立雙方共認(rèn)的產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)副產(chǎn)品檢測(cè)以及產(chǎn)品檢驗(yàn)等標(biāo)準(zhǔn)體系,以降低市場(chǎng)交易成本,打破市場(chǎng)壁壘;三是實(shí)現(xiàn)人才流動(dòng)自由、技術(shù)產(chǎn)品、產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)的統(tǒng)一;四是進(jìn)一步改善投資環(huán)境,采取有效措施,降低投資者的商務(wù)成本,在區(qū)域內(nèi)真正顯現(xiàn)出“洼地效應(yīng)”。出臺(tái)統(tǒng)一的招商引資政策,避免區(qū)域內(nèi)兩城市之間為吸引外資發(fā)生惡性競(jìng)爭(zhēng);五是要著力消除市場(chǎng)壁壘,規(guī)范市場(chǎng)秩序,為要素的自由流動(dòng)和各類經(jīng)濟(jì)主體的合作與競(jìng)爭(zhēng)提供良好的軟環(huán)境。

博弈論的核心思想就是博弈的理性結(jié)局應(yīng)該是這樣一種策略組合:即其中每一個(gè)參與人均不能因?yàn)閱畏矫娓淖冏约旱牟呗远@利。換一種說(shuō)法就是,其中每一個(gè)參與人選擇的策略是對(duì)其他參與人所選策略的最佳反映。在“鄭汴一體化”發(fā)展過(guò)程中,希望鄭州和開封這兩個(gè)“參與人”能夠選擇對(duì)整體來(lái)講獲利最大的決策,通過(guò)“鄭汴一體化”來(lái)達(dá)到“共贏”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；獨(dú)立學(xué)院；金融專業(yè)；課程體系改革

2013年被稱為“互聯(lián)網(wǎng)元年”，移動(dòng)支出、眾籌、網(wǎng)貸、P2P、民主金融等概念如雨后春筍般冒出來(lái)并迅速普及。一時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)金融被賦予未來(lái)金融發(fā)展主流的定位。余額寶、小微金融服務(wù)集團(tuán)等互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品誕生之后，使金融銷售模式更具有現(xiàn)代化特點(diǎn)，促進(jìn)了金融行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中的飛速發(fā)展。準(zhǔn)確了解和把握互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展趨勢(shì)，并在此背景下找準(zhǔn)金融專業(yè)學(xué)生的定位，已成為目前獨(dú)立學(xué)院亟待解決的問(wèn)題。與職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同，獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次的教育，金融學(xué)專業(yè)的人才既能勝任商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、信托投資公司等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)，又能具備個(gè)人自主從事金融理財(cái)服務(wù)職業(yè)的基礎(chǔ)與技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)多元化。所以，我們首先必須清楚定位，適應(yīng)金融形勢(shì)的發(fā)展，突出獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

1.金融業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化、電子化發(fā)展。

2015年6月25日，作為國(guó)內(nèi)首批試點(diǎn)的5家民營(yíng)銀行之一，背靠阿里巴巴旗下螞蟻金服的浙江網(wǎng)商銀行正式開業(yè)。網(wǎng)商銀行立足于服務(wù)小微，不做500萬(wàn)元以上的貸款。網(wǎng)商銀行以互聯(lián)網(wǎng)方式經(jīng)營(yíng)，不設(shè)物理網(wǎng)點(diǎn)、不做現(xiàn)金業(yè)務(wù)，沒(méi)有分行、沒(méi)有柜臺(tái)，純粹線上運(yùn)營(yíng)，“是一家純網(wǎng)絡(luò)銀行”。這種模式不受時(shí)間、地域限制，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以更便捷的方式為客戶提供全天候的金融服務(wù)。民營(yíng)銀行的設(shè)立和全新的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)方式，對(duì)傳統(tǒng)金融服務(wù)提出了挑戰(zhàn)。

2.基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)小微企業(yè)貸款發(fā)展迅速

大數(shù)據(jù)具有可實(shí)時(shí)性、可解釋性及數(shù)據(jù)準(zhǔn)確穩(wěn)定性?；ヂ?lián)網(wǎng)金融其實(shí)質(zhì)就是對(duì)金融的大數(shù)據(jù)的重視和運(yùn)用。眾多的小微企業(yè)，在企業(yè)貸款時(shí)，銀行要求提供房產(chǎn)、購(gòu)車證明，用資產(chǎn)做抵押。而阿里金融則能夠借助技術(shù)手段，把碎片化的信息還原成對(duì)企業(yè)的信用認(rèn)識(shí)，建立信用評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行信用貸款。比如一個(gè)小工廠，用電量一直在持續(xù)攀升，阿里就認(rèn)為該工廠的業(yè)務(wù)很好，信譽(yù)就可以相應(yīng)調(diào)高。大數(shù)據(jù)能讓金融機(jī)構(gòu)更全面動(dòng)態(tài)化的了解小微企業(yè)的發(fā)展情況及其信用情況，解決雙方信息不對(duì)稱的問(wèn)題。另外，金融大數(shù)據(jù)平臺(tái)也在降低貸款成本、縮短流程及時(shí)間、進(jìn)行貸款產(chǎn)品開發(fā)及風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)管方面提供了很好的渠道。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，金融衍生工具迅速發(fā)展。

以保證金和杠桿交易為特征的金融衍生品，一直伴隨著金融創(chuàng)新而得到日新月異的發(fā)展，在全球金融市場(chǎng)，每天成交的金融衍生合約交易金額高達(dá)數(shù)萬(wàn)億美元。我國(guó)金融衍生產(chǎn)品也得到了快速發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2015年，我國(guó)銀行業(yè)的金融衍生產(chǎn)品交易數(shù)量達(dá)到兩千多種，各家銀行不斷推出新的衍生產(chǎn)品適應(yīng)客戶投資需求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，使得金融投資產(chǎn)品組合更加便利化和常態(tài)化，金融衍生工具已經(jīng)成為大眾化的投資工具。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)人才能力的新要求

1.樹立“互聯(lián)網(wǎng)+金融”融合的思維模式

金融行業(yè)并不是一個(gè)新興行業(yè)，但互聯(lián)網(wǎng)卻是一個(gè)新出現(xiàn)的技術(shù)行業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的大眾化，兩者的融合是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的選擇，這基于兩個(gè)行業(yè)在本質(zhì)上有同一性，都是流動(dòng)性、融通性。互聯(lián)網(wǎng)金融是在業(yè)務(wù)上能同時(shí)處理相關(guān)聯(lián)的資金流與信息流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+金融”需要既懂金融又懂互聯(lián)網(wǎng)的跨界復(fù)合型人才，互聯(lián)網(wǎng)金融區(qū)別于傳統(tǒng)金融其中的一點(diǎn)是用戶參與的差異性，這種差異導(dǎo)致如果只從傳統(tǒng)金融的角度去實(shí)施就會(huì)脫節(jié)；但如果全從互聯(lián)網(wǎng)角度去體驗(yàn)，在金融的合規(guī)性、風(fēng)險(xiǎn)控制上可能又會(huì)存在問(wèn)題。所以無(wú)論互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員只具備金融背景或只是互聯(lián)網(wǎng)背景，都存在問(wèn)題。

2.富有創(chuàng)新精神，多學(xué)科綜合應(yīng)用能力。

互聯(lián)網(wǎng)金融是社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，網(wǎng)路金融新時(shí)代意味著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)將會(huì)更加融為一體，金融與經(jīng)濟(jì)將會(huì)互相融合、互相促進(jìn)，金融對(duì)人們經(jīng)濟(jì)生活的影響將會(huì)更加普及，突破時(shí)空的限制。因此，獨(dú)立學(xué)院要求培養(yǎng)的金融專業(yè)人才不可墨守成規(guī)，要具備創(chuàng)新精神，同時(shí)，要具備多學(xué)科綜合應(yīng)用的能力，能夠?qū)⒔鹑谂c統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等互相交叉的邊緣學(xué)科進(jìn)行融合，這是互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)金融行業(yè)從業(yè)者所具備的素養(yǎng)的基本要求。

3.基本的外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

互聯(lián)網(wǎng)金融是的金融邁向全球化、國(guó)際化的步伐加快。金融人才全球化趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求金融人才熟悉國(guó)際金融理論慣例，具備熟練的外語(yǔ)技能和溝通能力的要求，同時(shí)，適應(yīng)金融國(guó)際化要求，為金融市場(chǎng)電子化、信息化、工程化做準(zhǔn)備；要求金融人才熟練運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)工具，進(jìn)行文字編輯和大數(shù)據(jù)信息處理和計(jì)算。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)本科課程體系存在的問(wèn)題

1.課程體系設(shè)計(jì)理念不明確，培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有準(zhǔn)確定位。

金融學(xué)的學(xué)科隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，這是學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期爭(zhēng)論的話題，對(duì)金融學(xué)科發(fā)展定位不準(zhǔn)確，就會(huì)影響金融學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科在課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方面各具側(cè)重點(diǎn)，需要在教學(xué)進(jìn)度設(shè)置時(shí)重點(diǎn)考慮，但目前我國(guó)高校金融學(xué)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)尚未明確。目前，我們金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)仍定位于傳統(tǒng)金融行業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，在顛覆傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式的同時(shí)，更會(huì)催生新型的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)及工作崗位。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，避免金融類人才培養(yǎng)目標(biāo)與金融行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)需要重新定位。

2.專業(yè)課程設(shè)置不合理。

專業(yè)課程設(shè)置不合理，未能跟上金融業(yè)的新發(fā)展。根據(jù)各大高校獨(dú)立院校網(wǎng)站以及相關(guān)資料整理出具有代表性的金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，可以看出，金融專業(yè)的課程設(shè)置大多圍繞傳統(tǒng)金融理論及業(yè)務(wù)，同時(shí)定位于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才，導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)。以商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的教學(xué)為例，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程中，主要是以傳統(tǒng)的資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、表外業(yè)務(wù)及中間業(yè)務(wù)為主，很少或幾乎不涉及互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)，甚至連網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)都很少涉及。這充分說(shuō)明了我們的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)能跟上時(shí)代步伐的金融人才。

3.課程設(shè)置偏重理論教學(xué)，輕視應(yīng)用能力培養(yǎng)

我國(guó)高校普遍存在專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，理論研究性人才培養(yǎng)與金融業(yè)基層應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式和課程設(shè)置往往沒(méi)有明顯區(qū)別，人才培養(yǎng)缺乏特色目標(biāo)，沒(méi)有根據(jù)金融市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。造成高校培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)需求脫節(jié)的原因，一方面是金融業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與基層管理人才的缺乏，另一方面卻存在高校的大批金融學(xué)畢業(yè)生難以按期就業(yè)。金融學(xué)是應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)間應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)是舍本逐末，因此，金融學(xué)本科教學(xué)的基本目標(biāo)是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。但是目前獨(dú)立院校金融學(xué)教學(xué)普遍存在理論內(nèi)容龐雜、教學(xué)方式以灌輸為主、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課、缺乏主動(dòng)參與課堂的積極性、案例教學(xué)內(nèi)容較少、討論式或研究式教學(xué)學(xué)時(shí)偏少等問(wèn)題，總體上缺失實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)。

四、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)課程體系改革與優(yōu)化的具體措施

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對(duì)人才的需求熱度有增無(wú)減，從趨勢(shì)上看，對(duì)于懂得互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)專業(yè)性人才和研發(fā)技術(shù)類人才是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才的兩大需求。獨(dú)立學(xué)院的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于適應(yīng)行業(yè)發(fā)展提出了新的需求。因此，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)模式，走出一條適合獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)發(fā)展的新路徑。

1.改革教學(xué)內(nèi)容，豐富互聯(lián)網(wǎng)金融課程

從以上內(nèi)容看出，獨(dú)立學(xué)院金融課程內(nèi)容陳舊，過(guò)于重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有涉及互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新知識(shí)、新理論，在很大程度上限制了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)空間。獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)的課程設(shè)置，不能再只是單一地以金融專業(yè)知識(shí)為主，要全方位疊加互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是一個(gè)源于傳統(tǒng)的行業(yè)，從中不斷繁衍出嶄新的概念和模式。在課程設(shè)置上不能只是針對(duì)傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能，而是需要增加基于互聯(lián)網(wǎng)金融思維和金融變革的相關(guān)課程，從而讓學(xué)生在掌握金融業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，更要掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新和互聯(lián)互通等能力。優(yōu)化課程設(shè)置的同時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造開放的、交互性強(qiáng)的金融通才培養(yǎng)目標(biāo)。必須對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。首先，從金融崗位與工作實(shí)際出發(fā)，增加或刪減課程內(nèi)容，在滿足學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，完成對(duì)現(xiàn)有金融課程的調(diào)整。為了保證課程重構(gòu)的有效性，應(yīng)該加強(qiáng)教師的分工協(xié)作，使調(diào)整后的課程更加科學(xué)、合理。其次，組織金融專業(yè)教師積極開發(fā)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)金融課程，例如P2P信貸、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷模式、互聯(lián)網(wǎng)融資、以及互聯(lián)網(wǎng)金融操作實(shí)務(wù)等，并積極運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。最后，定期開展相關(guān)的研討會(huì)、座談會(huì)，向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新產(chǎn)品、新知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)體系不斷更新、完善，在提高綜合業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

2.合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化微觀金融的應(yīng)用能力

在既定教育資源下，應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)化微觀金融，同時(shí)適當(dāng)?shù)臏p少宏觀內(nèi)容為主的基礎(chǔ)理論課程所占據(jù)的比重過(guò)大且存在重復(fù)交叉內(nèi)容，而公司金融、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)、信托與租賃、金融服務(wù)營(yíng)銷的與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和從業(yè)崗位密切相關(guān)的課程則被排斥在主修課程之外，課時(shí)凸顯不足。這種不合實(shí)際的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，進(jìn)以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前為止，許多高校的金融專業(yè)依然按照行業(yè)分公來(lái)設(shè)置專業(yè)方向，比如按照商業(yè)銀行、證券投資、保險(xiǎn)等，這種專業(yè)方向設(shè)置的局限性很明顯，與當(dāng)代金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的趨勢(shì)不相符合，尤其與現(xiàn)階段金融工具與金融理論不斷創(chuàng)新不太適應(yīng)，有鑒于此，合理設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，增加微觀金融內(nèi)容，強(qiáng)化微觀金融的應(yīng)用能力尤為重要。

3.調(diào)整課程比重，突出實(shí)踐操作能力

獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高端技能型人才，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生較少?gòu)氖陆鹑诶碚摴ぷ?，而是在各層?jí)金融機(jī)構(gòu)中從事服務(wù)工作。因此，獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生掌握必要金融和經(jīng)濟(jì)常識(shí)的同時(shí)，更為重要的是要具備符合行業(yè)需求的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，然而現(xiàn)有的課程體系，在專業(yè)課中大部分課時(shí)用來(lái)開設(shè)理論課程和準(zhǔn)理論課，比如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、證券基礎(chǔ)知識(shí)、證券投資學(xué)等，這類理論化的課程占到專業(yè)課總學(xué)時(shí)的一半以上，由于獨(dú)立院校教學(xué)總學(xué)時(shí)的限制，在具體教學(xué)中這種做法使得對(duì)于那些動(dòng)手操作技能訓(xùn)練和貼近實(shí)際崗位技能的課程，如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作、金融產(chǎn)品營(yíng)銷、金融理財(cái)實(shí)務(wù)、金融禮儀等內(nèi)容安排不足。由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程名不副實(shí)，從而使得實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)技能并未有效提高。

4.以技能競(jìng)賽為抓手，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)賽、教、學(xué)的融合。

以技能競(jìng)賽為突破口，將技能季賽與課程優(yōu)化緊密結(jié)合，為課程體系優(yōu)化提供了源源不斷的動(dòng)力。技能競(jìng)賽規(guī)程反映了金融行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校通過(guò)吸取大賽項(xiàng)目的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，把互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)工作崗位所需的專業(yè)技能和要求納入到日常教學(xué)。技能大賽都會(huì)突出關(guān)注行業(yè)崗位最新的技術(shù)規(guī)范，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全方位多視角地考查師生技能、創(chuàng)新、應(yīng)變能力、溝通能力、心理素質(zhì)等。以技能競(jìng)賽為切入點(diǎn)，既能促進(jìn)專業(yè)課程體系的與時(shí)俱進(jìn)，又能讓獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)廣泛接觸互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展趨勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)了技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革的導(dǎo)向作用和賽、教、學(xué)的融合。

5.整合專業(yè)課程，增加金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)內(nèi)容

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)課程存在內(nèi)容重復(fù)交叉現(xiàn)象，以金融專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)、投資銀行學(xué)為例，雖然教材版本不同，各自的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，但幾門課程教材中有關(guān)股票、債券、期貨、期權(quán)、證券投資基金的概念、特征及分類的內(nèi)容基本相同，內(nèi)容存在重復(fù)交叉，降低了教學(xué)效率。因此有必要對(duì)課程進(jìn)行整合，減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，如可將這些課程中涉及相同的股票、債券、期貨、期權(quán)、基金等內(nèi)容，由教研室組織任課教師協(xié)商，確定在某一課程中統(tǒng)一講解，其他課程則重點(diǎn)講述各自的側(cè)重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，金融行業(yè)發(fā)展迅速，金融服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大，金融創(chuàng)新層出不窮，金融專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新在不斷加快，金融行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生變化，這就要求獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)的課程體系適時(shí)作出調(diào)整和改革，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)金融專業(yè)人才的需求。

6.獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

獨(dú)立學(xué)院金融畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)期處于劣勢(shì)之中，互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下，給獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)模式上，獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)必須要做出轉(zhuǎn)變。不要一味地只盯著傳統(tǒng)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司，而是更重視與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)全方位的合作，達(dá)到雙贏的局面。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，采取與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)建立訂單式合作模式。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)基層業(yè)務(wù)崗位的需求進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。并通過(guò)引入經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)講師來(lái)彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)師資不足的缺陷，讓學(xué)生入校就能按照企業(yè)要求去培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)一畢業(yè)就上崗。

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第9篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

一、什么是會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力

我們?cè)跒槿颂幨乐兄v究品行道德素質(zhì)的約束，同樣工作中也有素質(zhì)的要求。平時(shí)的素質(zhì)主要要求在人們的行為思想上，而工作中的素質(zhì)則包括多個(gè)方面。會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)主要體現(xiàn)在政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、管理素質(zhì)和心理素質(zhì)方面。會(huì)計(jì)的職業(yè)道德素質(zhì)是在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)當(dāng)遵循的會(huì)計(jì)行業(yè)的行為標(biāo)準(zhǔn)及行為要求，這也是會(huì)計(jì)人員對(duì)大眾和社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的職業(yè)行為準(zhǔn)則和義務(wù)。同時(shí)工作人員的工作能力是其工作中所需要的基本要求，工作中都要掌握其工作的基本專科知識(shí)。對(duì)會(huì)計(jì)工作人員來(lái)說(shuō)會(huì)計(jì)的基本專業(yè)知識(shí)也是其掌握的基本內(nèi)容，主要包括會(huì)計(jì)工作中簡(jiǎn)單的算賬、記賬，也包括著分析、判斷和預(yù)測(cè)發(fā)展的能力。

二、我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和能力的要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的要求越來(lái)越高，面對(duì)新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我國(guó)在會(huì)計(jì)工作人員的基本要求上又有著新的要求。道德素質(zhì)方面上，清正廉潔、實(shí)事求是、客觀公正是其道德素質(zhì)的基本要求，誠(chéng)信為本、遵循準(zhǔn)則、不做假賬是其職業(yè)道德素質(zhì)的根本要求。同樣我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的工作能力也是有著更高的要求。會(huì)計(jì)工作是一門技術(shù)性和專業(yè)性極強(qiáng)的工作，除了完全掌握基本的會(huì)計(jì)?？浦R(shí)外，還要求不同性質(zhì)上的工作人員對(duì)其知識(shí)的要求有著不同層次的提高。而面對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的多元化和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)方式靈活性的增強(qiáng)，就要求了會(huì)計(jì)工作人員對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上快速準(zhǔn)確的判斷能力。在現(xiàn)在的市場(chǎng)下，會(huì)計(jì)人員不僅要熟練的計(jì)算能力，更要求著會(huì)計(jì)人員的組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新和分析決策的能力。

三、當(dāng)前前會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和能力存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)人員的能力達(dá)不到要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員能力的要求不再是簡(jiǎn)單的記賬、算賬，而是提出了更高的要求。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，會(huì)計(jì)工作人員的工作量越來(lái)越大，有些工作人員拘泥于常規(guī)，不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，能力達(dá)不到新時(shí)代的要求，就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作人員能力達(dá)不到要求的現(xiàn)狀。現(xiàn)在也隨著會(huì)計(jì)工作人員的大量加入，考試制度的不完善，難免存在著能力不達(dá)標(biāo)的人員混入其中的現(xiàn)象。在現(xiàn)在的工作中，創(chuàng)新的能力也是十分必要的，不能學(xué)習(xí)新的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，也是難以滿足現(xiàn)在工作中的要求，達(dá)不到大眾及社會(huì)的需求。新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)工作人員更應(yīng)具備著應(yīng)用和管理的專業(yè)性知識(shí)，完善自己在會(huì)計(jì)工作中的不足。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)下，金融學(xué)知識(shí)也是必要的。金融學(xué)知識(shí)包括著各種的金融工具，可以有效的了解、調(diào)整金融市場(chǎng)的發(fā)展，幫助會(huì)計(jì)人員對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的走勢(shì)進(jìn)行判斷。而對(duì)于高層會(huì)計(jì)人員就要掌握管理學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)。層次越高的會(huì)計(jì)工作人員要求的能力越高，所以常常在有需求的時(shí)候，能力往往達(dá)不到要求。

2.會(huì)計(jì)人員法律觀念淡薄

隨著會(huì)計(jì)人員的工作量越來(lái)越大，工作管理的范圍越來(lái)越廣，由一個(gè)人決定的事項(xiàng)的增加，會(huì)計(jì)工作人員的權(quán)利越來(lái)越多，就出現(xiàn)了憑借職位的方便來(lái)給自己或公司企業(yè)謀私利的現(xiàn)象。有些會(huì)計(jì)工作人員認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題后自身的責(zé)任比較小，出了問(wèn)題會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)去負(fù)責(zé)，就出現(xiàn)了造假賬、偷稅漏稅的現(xiàn)象。近年中，也有的會(huì)計(jì)人員在單位的唆使下進(jìn)行篡改會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，人為的進(jìn)行調(diào)節(jié)利潤(rùn)，違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律，編造假憑證或合謀進(jìn)行虛假的信息向上申報(bào)。也有的會(huì)計(jì)工作人員追求自己的利益，憑借職位之便，對(duì)造假的行為不但不加以制止，還幫助他人進(jìn)行造假。更有的會(huì)計(jì)工作人員挪用公共用款，甚至貪污公款。這些都是置法律與不顧的行為，少數(shù)是知法犯法，更多的是不知道法律對(duì)于這種行為的懲罰。換言之，就是部分會(huì)計(jì)工作人員對(duì)法律意識(shí)的淡薄，不清楚犯法后的懲罰力度和對(duì)自己的傷害，從而借職位之便來(lái)謀私。

3.會(huì)計(jì)人員道德素養(yǎng)的缺失

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)了業(yè)務(wù)水平要求的提高，但部分會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)道德素質(zhì)的水平并沒(méi)有提高。隨著專業(yè)知識(shí)的教育水平的不斷提高，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)得到了很大的提升，但這并不代表著會(huì)計(jì)工作人員的道德素質(zhì)也得到了提升。很多大型企業(yè)的會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)是十分優(yōu)秀的，但道德素養(yǎng)并不一定高于其他的會(huì)計(jì)人員。這樣的高級(jí)會(huì)計(jì)人員的危害性更大，嚴(yán)重危害著整個(gè)公司企業(yè)的利益。最近出現(xiàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員徇私舞弊、參與財(cái)務(wù)報(bào)表的造假事件，利用自己的職位及專業(yè)知識(shí)，影響著廣大群眾的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)信息，嚴(yán)重危害了大眾和社會(huì)的利益，更是證明了高學(xué)歷的專業(yè)知識(shí)并不代表著高的道德素質(zhì)?，F(xiàn)在的教育更是處處體現(xiàn)著專業(yè)知識(shí)代表著一切，決定著他們的一切。我們更應(yīng)明白除專業(yè)知識(shí)之外，還有更重要的道德素質(zhì)的要求，不要讓權(quán)利越高，損害就越大。更借助著自己的會(huì)計(jì)職務(wù)之便，進(jìn)行著之中利益的盜取，為自己和其他人或企業(yè)從中謀取利益。

四、提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)與能力的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)

會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該從院校教學(xué)中進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)階段，就應(yīng)該有著專業(yè)知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握基本的會(huì)計(jì)知識(shí)。企業(yè)也應(yīng)該與高校進(jìn)行定期、不定期的交流合作，對(duì)高校的教育提出合理的建議，使高校的教育更符合企業(yè)的需求。同時(shí)企業(yè)內(nèi)部也應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行定期的收集，然后和院校進(jìn)行交流，完善高校的教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升院校的教育成果。在提倡高校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教務(wù)的同時(shí)，也進(jìn)行實(shí)踐教育，全面增強(qiáng)求學(xué)者的能力。在教育中，也可以重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，不同層次的會(huì)計(jì)人員也可以進(jìn)行不同層次的講解，教育不同的內(nèi)容，突出其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。用人單位也要加大對(duì)員工的再教育。在單位工作中，會(huì)計(jì)人員已經(jīng)有了基本的專業(yè)知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)的工作要求有了基本的了解。從企業(yè)內(nèi)部講，員工的再學(xué)習(xí)是增強(qiáng)其企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要一步，并且員工內(nèi)部的互相學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)可以提高員工的整體能力，更好的服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。會(huì)計(jì)人員自身的學(xué)習(xí)也是很重要的。在院校和單位的教育中，會(huì)計(jì)人員自身的學(xué)習(xí)能力更為重要，會(huì)計(jì)人員通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，在知識(shí)教育和工作實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，加以自身的創(chuàng)新。而長(zhǎng)期的工作實(shí)踐更能加強(qiáng)其專業(yè)業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)組織的能力，更能增強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)的對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的判斷能力?？傊?，會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)的提升是由多方面來(lái)進(jìn)行的，不同層次的會(huì)計(jì)人員，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)也是不同的，不同層次、不同專業(yè)知識(shí)的教育培訓(xùn)才能增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力。會(huì)計(jì)人員的自身不斷學(xué)習(xí)更能使自己立于不敗之地，擁有更強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。

2.加大對(duì)會(huì)計(jì)人員犯錯(cuò)誤的懲罰力度

對(duì)會(huì)計(jì)人員的法律知識(shí)進(jìn)行教育是必要的。在會(huì)計(jì)行業(yè)中，金錢的誘惑無(wú)處不在，無(wú)論是多高的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，沒(méi)有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)也無(wú)法在金錢中抵制誘惑，承受法律的約束。因此企業(yè)在進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)的同時(shí)，更要加強(qiáng)法律知識(shí)的培訓(xùn)，在會(huì)計(jì)工作人員了解法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)他們犯錯(cuò)誤之后的懲罰力度。目前我國(guó)財(cái)務(wù)造假上被發(fā)現(xiàn)的概率很低，即使在發(fā)現(xiàn)的情況下，也只是進(jìn)行賬務(wù)的調(diào)整、補(bǔ)繳上稅款、繳納少量的罰款。處罰的不嚴(yán)厲性不僅對(duì)其他企業(yè)單位起不到威懾的作用，反而引起了他們的貪心?！捌鹪V不立案，立案不審判，審判不宣判，宣判不執(zhí)行”已經(jīng)是我國(guó)公開的秘密。這樣的制度難以短時(shí)間內(nèi)解決，所以從根本上說(shuō)先加大違法成本、加大懲罰的力度，使違法犯罪人員一經(jīng)犯罪便難以翻身，從而從敬畏上根本解決會(huì)計(jì)工作人員的違法行為。企業(yè)內(nèi)部也要加強(qiáng)管理，增大懲罰的力度。單位企業(yè)內(nèi)部自身的約束也占有著重大的部分，企業(yè)內(nèi)部自己可以開展相應(yīng)的懲罰措施，對(duì)于會(huì)計(jì)員工的違紀(jì)違法行為加以嚴(yán)重的懲罰。社會(huì)輿論的監(jiān)督作用是十分有效的，從而使會(huì)計(jì)工作人員做到“有則改之，無(wú)則加勉”。法律制度的不夠完善占有著重要比重。外部法律的約束也是十分必要的，目前我國(guó)法律的制度的不完善和懲罰力度的不明顯是造成會(huì)計(jì)人員冒險(xiǎn)去犯罪的重要原因。在法律不夠完善之下，沒(méi)有法律可以進(jìn)行根據(jù)，既然無(wú)法定罪，又從何處對(duì)其進(jìn)行懲罰。盡力完善我國(guó)的法律制度做到有法可依，有章可循。同時(shí)懲罰力度的不明顯性是會(huì)計(jì)工作人員一而再、再而三的違法犯罪的重要原因。在做到有法可依的同時(shí)，也要做到嚴(yán)格按照法律執(zhí)行，進(jìn)行嚴(yán)格懲罰違法犯罪的會(huì)計(jì)工作人員。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育

外部原因中我國(guó)法律法規(guī)的不完善占有重要的部分，難以從外部進(jìn)行相應(yīng)的有效的約束，難以避免部分職業(yè)道德薄弱的會(huì)計(jì)工作人員鉆法律的空子，進(jìn)行自己私下的非法操作。同樣社會(huì)風(fēng)氣的低下也在一定程度上增大了會(huì)計(jì)人員犯罪的概率。社會(huì)風(fēng)氣加以工作環(huán)境下大量金錢的影響，會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)道德難以不出現(xiàn)瑕疵，瞬間的心動(dòng)足以沖擊多年內(nèi)心對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守。企業(yè)內(nèi)部對(duì)教育問(wèn)題的不夠重視。職業(yè)道德是影響著整個(gè)企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，企業(yè)內(nèi)部的不夠重視必會(huì)形成不好的工作環(huán)境，難以在外界進(jìn)行約束工作人員。當(dāng)自身的內(nèi)心不夠堅(jiān)定時(shí)，就會(huì)冒險(xiǎn)做出犯罪的行為，危害群眾和社會(huì)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)安全。因此企業(yè)加大職業(yè)道德的教育。會(huì)計(jì)工作者的特殊環(huán)境就要求了會(huì)計(jì)工作人員必須有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，不能被外部工作環(huán)境的影響而改變自身的道德素質(zhì)。各高校和企業(yè)內(nèi)部都要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的教育，企業(yè)更要定期進(jìn)行提醒和職業(yè)道德的評(píng)定，提醒工作人員注意工作崗位的特殊性。時(shí)常開展講座，提高員工的思想政治覺(jué)悟，去完善職業(yè)道德，提升法律意識(shí)，減少犯罪的發(fā)生。企業(yè)也可以去構(gòu)建自己特有的企業(yè)文化，形成良好的企業(yè)工作環(huán)境，在無(wú)形中監(jiān)督督促會(huì)計(jì)工作人員。良好的企業(yè)文化環(huán)境，會(huì)增加會(huì)計(jì)工作人員的使命感、責(zé)任感，可以讓工作人員以身作則、廉潔自律。職業(yè)道德素質(zhì)很大程度上是由自身的約束來(lái)實(shí)現(xiàn)的，外部環(huán)境的影響只是很小的一部分，想要從根本上解決職業(yè)道德的問(wèn)題，就要從自身內(nèi)部進(jìn)行解決。自身學(xué)習(xí)一定的方式去約束自己，自己長(zhǎng)期的堅(jiān)持更是重要的，外部環(huán)境的影響難以逾越內(nèi)心最初的堅(jiān)持，從根本上解決職業(yè)道德的問(wèn)題。