藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；社會(huì)需求；人才培養(yǎng)；教育模式

2003年我院根據(jù)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要，開設(shè)了臨床藥物應(yīng)用專業(yè)。主要為醫(yī)院培養(yǎng)臨床藥師和藥劑師，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在市內(nèi)各大醫(yī)院藥局。2005年我校根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，把初創(chuàng)時(shí)期的名稱臨床藥物應(yīng)用專業(yè)改為藥學(xué)專業(yè)，同年招收藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。從臨床藥物應(yīng)用專業(yè)到藥學(xué)專業(yè)，不僅僅是專業(yè)名稱的變化，更是培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的變化。這種變化對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，增大了就業(yè)的難度和競(jìng)爭(zhēng)性，也對(duì)藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn)。因此，如何提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力具有十分重要的意義。

1根據(jù)醫(yī)藥發(fā)展和需求

重構(gòu)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)藥品的需求不斷增加。不斷增加的藥品需求推動(dòng)了醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。在藥物供給方面，醫(yī)藥工業(yè)現(xiàn)代化水平的不斷提高，對(duì)一線工作人員實(shí)際工作能力和操作能力提出了更高的要求。高校畢業(yè)生到企業(yè)承擔(dān)生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷第一線的藥學(xué)技術(shù)人員，對(duì)企業(yè)的發(fā)展尤為重要；在藥物使用方面，全社會(huì)愈來愈重視藥品使用的安全、有效與合理性，藥學(xué)與臨床的結(jié)合日趨緊密[2]。藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等單位對(duì)藥學(xué)技術(shù)人才的需求與藥學(xué)人才相對(duì)缺乏，影響全行業(yè)的發(fā)展。我院根據(jù)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)快速發(fā)展的需要，重構(gòu)了高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案。

1.1開展社會(huì)調(diào)查

分析高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向我院結(jié)合當(dāng)前遼寧醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，開展社會(huì)調(diào)查工作，分析高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向。高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)去向：政府機(jī)關(guān)部門、學(xué)術(shù)教科研單位，藥品生產(chǎn)部門、藥品銷售終端，藥品流通領(lǐng)域等。還有一部分學(xué)生通過專升本考試，繼續(xù)深造，就讀本科。

1.2構(gòu)建社會(huì)需求的應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)教育模式

學(xué)院通過職業(yè)與崗位分析，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展及我院教學(xué)特點(diǎn)，做出以下方案：1）確定藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，比較系統(tǒng)掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有廣闊知識(shí)面和較強(qiáng)實(shí)際工作能力，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、應(yīng)用等方面工作的高等藥學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才。2）確定藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群。主要有四大類：政府機(jī)關(guān)部門、學(xué)術(shù)教科研單位；藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院制劑室；各級(jí)醫(yī)院藥房、社會(huì)藥房；醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)營(yíng)銷部。3）確定課程設(shè)置。根據(jù)高職藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群，構(gòu)建了以適應(yīng)不同崗位職業(yè)能力為核心，基于工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向的“2+1”的藥學(xué)專業(yè)課程體系。4）組織課程內(nèi)容。第一學(xué)年，開設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和公共課；第二學(xué)年，開設(shè)藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物病毒學(xué)、生藥學(xué)、臨床藥理及藥代動(dòng)力學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、常用藥物制劑設(shè)備、制劑工藝學(xué)、靜脈藥物配置、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷、藥事管理及法規(guī)、中藥學(xué)、臨床毒物學(xué)、臨床合理用藥等課程，以滿足藥學(xué)專業(yè)不同崗位職業(yè)能力需要。5）改革藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)方案。主要內(nèi)容是把畢業(yè)實(shí)習(xí)分成兩個(gè)階段，第一階段讓學(xué)生參加醫(yī)院藥局實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)臨床藥學(xué)工作的方法；第二階段根據(jù)學(xué)生的意愿參加醫(yī)藥連鎖公司或制藥企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。

1.3藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革反饋及存在的問題

畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)行反饋，結(jié)果并不令人滿意。新開辟的制藥企業(yè)、醫(yī)藥連鎖公司等實(shí)習(xí)基地有部分單位表示以后不再合作；實(shí)習(xí)學(xué)生也對(duì)實(shí)習(xí)基地有很多意見，統(tǒng)計(jì)到以上兩類企業(yè)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)并沒有往屆多，改革沒有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)院對(duì)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革進(jìn)行了深刻的總結(jié)和反思，感到改革的思路是正確的、是符合藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)適應(yīng)領(lǐng)域的，但問題出在哪呢？學(xué)院回顧性地總結(jié)了學(xué)生近年的就業(yè)情況，通過召開實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)、走訪實(shí)習(xí)基地、輔導(dǎo)員老師反饋等多渠道了解信息，找出問題的根源所在。本專業(yè)從招生此專業(yè)開始就安排在醫(yī)院實(shí)習(xí)，醫(yī)院有多年的帶教經(jīng)驗(yàn)，帶教老師認(rèn)真負(fù)責(zé)；醫(yī)院管理規(guī)范，職責(zé)明確，由于崗位的特殊性（國(guó)家規(guī)定），實(shí)習(xí)生不允許完全履行崗位任務(wù)，相對(duì)于藥廠、藥房頂崗實(shí)習(xí)，獨(dú)擋一面的實(shí)習(xí)工作崗位來說輕松許多。而安排在藥廠、醫(yī)藥連鎖公司實(shí)習(xí)，要達(dá)到令人滿意實(shí)習(xí)效果相對(duì)較難。主要原因：1）師資力量薄弱，帶教老師雖然有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，由于學(xué)歷層次低，多數(shù)為中專或高中畢業(yè)生，缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理論水平欠佳；2）實(shí)習(xí)基地管理不規(guī)范，沒有建立實(shí)習(xí)生管理、考核規(guī)章制度；3）實(shí)習(xí)基地藥廠沒有制定實(shí)習(xí)崗位輪轉(zhuǎn)計(jì)劃表，在實(shí)習(xí)期間有的大型國(guó)有藥廠只安排在包裝崗位實(shí)習(xí)，有的小型藥廠只安排在車間實(shí)習(xí)，不愿意安排學(xué)生到質(zhì)檢室、化驗(yàn)室、質(zhì)控室等技術(shù)崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生接觸先進(jìn)儀器設(shè)備和生產(chǎn)工藝的機(jī)會(huì)較少，實(shí)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期效果；4）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，給付工資較低，有的企業(yè)為趕任務(wù)，安排實(shí)習(xí)生加班，實(shí)習(xí)生成為企業(yè)廉價(jià)的勞動(dòng)力。學(xué)生自身也存在問題，到藥廠或藥店實(shí)習(xí)學(xué)生自身沒有充分的思想準(zhǔn)備：1）身體不適應(yīng)；2）心理不適應(yīng)；3）缺乏堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，短時(shí)間內(nèi)難以勝任實(shí)習(xí)崗位。

1.4改革畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)—帶薪實(shí)習(xí)—實(shí)習(xí)就業(yè)教育模式

經(jīng)過調(diào)研和論證，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)高職專科層次學(xué)生就業(yè)方向和趨勢(shì)，學(xué)院進(jìn)行了大膽嘗試和探索，以藥學(xué)專業(yè)為突破口，實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)教育模式改革。提出了“頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)”的目標(biāo)，提升專業(yè)對(duì)口就業(yè)的比率。1）聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地、用人單位、校內(nèi)外授課教師及學(xué)校主管教學(xué)的職能部門組成的專家團(tuán)隊(duì)，針對(duì)本專業(yè)的實(shí)際情況，制定、修改了畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案。對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了必要調(diào)整，對(duì)實(shí)綱、實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行了全面修改，以適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)不斷變化的用人需求。2）開辟實(shí)習(xí)基地，從中擇優(yōu)選擇。在選擇中：①要求基地明確學(xué)生實(shí)習(xí)崗位；②實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)；③實(shí)習(xí)就業(yè)與其員工同等待遇；④為實(shí)習(xí)學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，提供個(gè)人發(fā)展空間。只有明確學(xué)生在實(shí)習(xí)中權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，才能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能引領(lǐng)藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)方向。3）從夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)入手，提升學(xué)生的學(xué)歷層次，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格證考試培訓(xùn)工作，提升資格證的獲取率。近幾年新開辟大量藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，優(yōu)中選優(yōu)，選擇管理規(guī)范、理念相近的基地做為長(zhǎng)期合作伙伴，如遼寧國(guó)大藥房連鎖有限公司、沈陽(yáng)天士力大藥房有限公司、沈陽(yáng)成大方園醫(yī)藥連鎖有限公司、沈陽(yáng)海王星辰連鎖藥店有限公司、沈陽(yáng)奇運(yùn)生藥房連鎖有限公司等大型醫(yī)藥連鎖企業(yè)，遼寧依生生物制藥有限公司、沈陽(yáng)抗生素廠、沈陽(yáng)明華制藥廠等制藥企業(yè)。幾經(jīng)協(xié)商，最后全部實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)就業(yè)與其員工同等待遇；取得畢業(yè)證后增加“五險(xiǎn)”或“五險(xiǎn)一金”等等。

2構(gòu)建與社會(huì)需求相適應(yīng)的應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)教育模式的實(shí)踐性效果

多種舉措調(diào)動(dòng)了藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，基地對(duì)我院實(shí)習(xí)學(xué)生反饋很好，表示愿意長(zhǎng)期合作；學(xué)生們也紛紛感謝學(xué)院為他們所做的一切，基地不僅提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，而且增加了實(shí)習(xí)收入，又為學(xué)生提供了個(gè)人發(fā)展空間，學(xué)生在言談中充滿了幸福感和成就感；改變了我院與基地合作中的被動(dòng)局面。

3結(jié)語

改革藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)定位與社會(huì)需求相符合、培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相適應(yīng)；課程體系、教學(xué)內(nèi)容凸顯專業(yè)特色，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高；建設(shè)了與行業(yè)企業(yè)深度合作，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)

[1]李春紅，潘宏.如何提高藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2009(16):2559-2560.

[2]姚文兵，徐曉媛，周儉慰，等.藥學(xué)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2001(4):1-2.

第2篇：藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、制藥工程教改歷程

華東理工大學(xué)是教育部所屬重點(diǎn)院校中最早設(shè)立工科類藥學(xué)專業(yè)的學(xué)校。制藥工程專業(yè)的前身化學(xué)制藥工學(xué)專業(yè)始建于1952年,1953年開始招生。制藥工程課程的開設(shè)和講授與制藥工程專業(yè)結(jié)伴成長(zhǎng)。乘學(xué)校課程建設(shè)的春風(fēng),制藥工程在多年積累的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行深入的課程建設(shè)與改革。2005年至2006年,學(xué)校對(duì)制藥工程進(jìn)行了重點(diǎn)課程建設(shè)立項(xiàng)資助。2007年至2009年進(jìn)行了校精品課程建設(shè),同年獲得上海市重點(diǎn)課程建設(shè)支持。經(jīng)過一系列的課程建設(shè)項(xiàng)目,課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)手段到配套管理等方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步,完善了課程的教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建了課程完整的知識(shí)體系,優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容,提高了任課教師自身水平。

二、構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的制藥工程課程內(nèi)容

(一)緊跟制藥行業(yè)發(fā)展腳步,增加新工藝、新方法的介紹

目前,我們本科的制藥工程課程主要分為兩部分內(nèi)容來進(jìn)行講授:藥廠反應(yīng)設(shè)備和車間工藝設(shè)計(jì)。藥廠反應(yīng)設(shè)備部分根據(jù)制藥工程專業(yè)的需要,吸取化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)的基本理論,結(jié)合反應(yīng)器的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算方法,以反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)型式為線索,擺脫繁復(fù)的數(shù)學(xué)推導(dǎo),著重于基本規(guī)律的講解;闡明了理想反應(yīng)器、反應(yīng)器型式及操作方式的選擇、停留時(shí)間分布及測(cè)定等概念;重點(diǎn)講述釜式反應(yīng)器的混合機(jī)理和效果,攪拌器的選型與放大、攪拌釜的傳熱及工藝計(jì)算;對(duì)管式反應(yīng)器、氣液反應(yīng)器、氣固反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器等反應(yīng)器理論和設(shè)備設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹。車間工藝設(shè)計(jì)部分主要講述車間工藝流程設(shè)計(jì)、物料衡算、能量衡算、車間布置設(shè)計(jì)和非工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容,力求使學(xué)生掌握藥廠車間工藝設(shè)計(jì)的基本技能。制藥工程是一門藥物從實(shí)驗(yàn)室走向大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)的學(xué)科。因此,其在與實(shí)驗(yàn)室研究結(jié)合的基礎(chǔ)上還有適應(yīng)市場(chǎng)、客戶及控制成本的需求,要求專業(yè)人員及時(shí)更新設(shè)計(jì)觀念、設(shè)計(jì)方法和科技知識(shí),更要求課程教師根據(jù)行業(yè)內(nèi)工程的發(fā)展,對(duì)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整。例如,增加目前正處于研究高峰期的超臨界萃取裝置、有廣闊發(fā)展前景的膜蒸發(fā)設(shè)備及分子蒸餾設(shè)備、膜反應(yīng)器及生物反應(yīng)器、先進(jìn)的流化床技術(shù)及流化床裝置、先進(jìn)的三相床反應(yīng)器研究、制藥潔凈廠房空調(diào)凈化系統(tǒng)、藥廠節(jié)能措施和現(xiàn)代“精烘包”工序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

(二)引入GMP理念,強(qiáng)化藥品生產(chǎn)管理意識(shí)

《藥品生產(chǎn)管理規(guī)范》(Good ManufacturingPractice,簡(jiǎn)稱GMP)是藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則,適用于藥品制劑生產(chǎn)的全過程、原料藥生產(chǎn)中影響產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵工序。[3]醫(yī)藥產(chǎn)品品種多、更新快,產(chǎn)量差別懸殊,藥品生產(chǎn)的路線也是日新月異。因此,制藥車間設(shè)計(jì)的水平和要求不斷提高?，F(xiàn)有的課程中制藥車間工藝設(shè)計(jì)部分內(nèi)容體系已經(jīng)落后于制藥工業(yè)的發(fā)展,有些已經(jīng)被淘汰或不符合GMP的要求。我們根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,將GMP的理念引入到課程中,讓學(xué)生逐漸強(qiáng)化GMP概念,認(rèn)識(shí)到符合GMP要求是制藥工業(yè)的發(fā)展準(zhǔn)則。例如,《藥品生產(chǎn)管理規(guī)范》的第一章總則第二條明確提出了熱敏性藥物設(shè)備的規(guī)定。教師在授課中與學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生了解到抗生素藥物的結(jié)晶應(yīng)該使用冷卻結(jié)晶器或噴霧結(jié)晶器,也可以采用真空結(jié)晶操作,這主要是為了避免藥物分解降低結(jié)晶溫度。學(xué)生在后期進(jìn)行此類原料藥車間工藝設(shè)計(jì)時(shí),就能注意到這種特殊情況,并對(duì)此類藥品的結(jié)晶工藝做出正確的選擇;以前的設(shè)計(jì)中對(duì)周圍的環(huán)境因素考慮不多,而現(xiàn)在的藥品生產(chǎn)企業(yè)必須具有整潔的生產(chǎn)環(huán)境,所處環(huán)境的空氣、場(chǎng)地、水質(zhì)都要符合生產(chǎn)要求,生產(chǎn)廠房及周圍應(yīng)無污染源;設(shè)計(jì)車間不同生產(chǎn)區(qū)域時(shí),我們要求學(xué)生要嚴(yán)格按照GMP提出的非無菌原料藥的生產(chǎn)要求執(zhí)行,除粗品或濃縮液、活性炭、溶劑、外包裝及其清理等置于一般區(qū)域外,其余工序均應(yīng)設(shè)在30萬級(jí)區(qū)域內(nèi)(即:過濾、結(jié)晶、分離、干燥、過篩、混粉、內(nèi)包裝等);生產(chǎn)避孕藥品時(shí),根據(jù)GMP要求,廠房應(yīng)安裝獨(dú)立的空氣凈化系統(tǒng),并與其他藥品生產(chǎn)廠房分開,氣體排放還需經(jīng)凈化處理。[4]

(三)案例教學(xué),教學(xué)相長(zhǎng)

硝化是制藥中的一個(gè)典型反應(yīng)類型,為使同學(xué)對(duì)這一反應(yīng)類型有深入的了解,我們?cè)谙趸囬g實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了乙苯硝化生成對(duì)硝基乙苯———對(duì)硝基乙苯分離———對(duì)硝基苯乙酮氧化的大設(shè)計(jì)題目,并拆分成幾個(gè)小的分題目分組進(jìn)行設(shè)計(jì)。答辯時(shí)將大題目組的同學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行答辯,以使學(xué)生對(duì)分題目有深入的了解,對(duì)原料藥的整個(gè)生產(chǎn)過程有整體性認(rèn)知。我們還在前期學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,列出了針對(duì)一些產(chǎn)銷量小、新藥的中試和放大的設(shè)計(jì)課題。例如,磺胺多辛車間工藝設(shè)計(jì)中增加多功能車間設(shè)計(jì)部分,使學(xué)生不拘泥于具體生產(chǎn)品種和規(guī)模,而是按照制藥工業(yè)常用的化學(xué)反應(yīng)和單元操作,選擇不同規(guī)模的反應(yīng)器、換熱器、塔以及離心機(jī)、計(jì)量槽等通用設(shè)備,更新了學(xué)生藥品生產(chǎn)及工藝設(shè)計(jì)的理念和思路。這類新型的設(shè)計(jì)題目對(duì)教師的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高,教師要先于學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)題目的考察和復(fù)核。盡管工作量增加了很多,但在復(fù)核及討論過程中,教師自身的工程設(shè)計(jì)思路也更加明晰,知識(shí)也得到了擴(kuò)充。

三、將“大工程”觀念引入制藥工程教學(xué)中來

大工程觀課程體系的“工程”指實(shí)踐性和創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié),即實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)環(huán)節(jié)等課程。而高等工程教育的本質(zhì)特征則由綜合性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性構(gòu)成。[5]課程根據(jù)培養(yǎng)藥品制造工程技術(shù)人才的目標(biāo),結(jié)合工科院校特點(diǎn),逐步形成了制藥工程課程體系。該體系結(jié)構(gòu)為:課堂理論教學(xué)—校外實(shí)習(xí)(實(shí)踐教學(xué))—畢業(yè)設(shè)計(jì)(課程完成后的總結(jié)性教學(xué))三大板塊。

(一)與生產(chǎn)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)

工程類課程教學(xué)要以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo),在強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合,實(shí)習(xí)通常作為學(xué)生貫通專業(yè)知識(shí)和集合專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)。[6]作為工程類課程,我們非常重視實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。為此,我們?cè)O(shè)立了兩個(gè)階段的校外實(shí)習(xí)。其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)過基礎(chǔ)課程但尚未學(xué)習(xí)制藥工程前進(jìn)行的。在這個(gè)階段,學(xué)生對(duì)制藥過程不熟悉,通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以對(duì)原料藥車間的各種單元操作、車間布置直觀接觸,為后面的制藥工程課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),激發(fā)課程學(xué)習(xí)的興趣。第二個(gè)階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。此時(shí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí),教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中會(huì)有意識(shí)地提出藥廠生產(chǎn)涉及的工藝路線、原料和設(shè)備選擇、產(chǎn)品精制、車間管理等問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代化藥廠的生產(chǎn)和精制設(shè)施與裝備,關(guān)注原料藥質(zhì)量生產(chǎn)管理規(guī)范在工廠的具體實(shí)施情況,有機(jī)會(huì)時(shí)還會(huì)要求學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行生產(chǎn)操作,使課堂內(nèi)容在實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)中得到加深和升華。學(xué)生通過對(duì)典型的原料藥生產(chǎn)車間的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管路的排摸,繪制工藝流程圖和設(shè)備流程圖,盡可能多地收集制藥工程課程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù),并對(duì)現(xiàn)代化制藥車間布置獲得初步認(rèn)知。在學(xué)生收集到的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,教師歸納提煉出設(shè)計(jì)題目,要求學(xué)生將生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的內(nèi)容與工藝設(shè)計(jì)相結(jié)合,作為設(shè)計(jì)階段的實(shí)際任務(wù)。

(二)強(qiáng)化課程設(shè)計(jì),引入工程軟件

近年來,一些院校的制藥專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)內(nèi)容都以參與教師的藥物合成科研課題為主,學(xué)生在完成論文的過程中缺少工程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。而進(jìn)行物料、能量衡算和工藝設(shè)備選型、繪制出初步設(shè)計(jì)階段的帶控制點(diǎn)的工藝流程圖、車間布置圖、設(shè)備裝配圖等工作是工程應(yīng)用型人才所必備的基本能力。為此,我校專業(yè)培養(yǎng)方案在第七學(xué)期安排為期4周的小設(shè)計(jì),在第八學(xué)期安排為期22周的畢業(yè)大設(shè)計(jì)與制藥工程課程相配套,形成“大論文小設(shè)計(jì)”或者“小論文大設(shè)計(jì)”的格局,學(xué)生同時(shí)得到藥學(xué)科研及工程設(shè)計(jì)的全面訓(xùn)練。

無論大設(shè)計(jì)或者小設(shè)計(jì)都是在學(xué)生完成專業(yè)理論課程后才安排的教學(xué)環(huán)節(jié),是在前期所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生在真實(shí)的原料藥車間工藝設(shè)計(jì)過程中將工藝流程設(shè)計(jì)、物料衡算、能量衡算、車間的“精烘包”設(shè)計(jì)和管道設(shè)計(jì)等知識(shí)融會(huì)貫通。畢業(yè)設(shè)計(jì)是同學(xué)們?cè)谠纤帍S畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)入的,由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容或自擬設(shè)計(jì)題目布置設(shè)計(jì)任務(wù)書。學(xué)生先進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、外文翻譯等前期準(zhǔn)備工作,在第七學(xué)期寒假前進(jìn)入課題工作階段。承擔(dān)制藥工程課的教師都會(huì)參與指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)工作,在教學(xué)過程中有針對(duì)性地加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容講解,重申課程中的有關(guān)概念,著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的工程制圖能力,使設(shè)計(jì)與課程相互呼應(yīng),相輔相成。學(xué)生通過設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的鍛煉,加深理解制藥工程的理論,并將之運(yùn)用到實(shí)踐中去,工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到了大幅度提高。

制藥工程設(shè)計(jì)可以借助計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)。應(yīng)用多種工程軟件可以較好地解決制藥過程研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)中的問題。設(shè)計(jì)中一般會(huì)使用到PROII、AutoCAD等工程計(jì)算、設(shè)計(jì)和繪圖軟件。CAD繪圖軟件在設(shè)計(jì)中引入得比較早,前期也有相應(yīng)的課程作為應(yīng)用基礎(chǔ)。目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,同學(xué)們都使用CAD軟件來繪制帶控制點(diǎn)的工藝流程圖、重點(diǎn)設(shè)備裝配圖和車間布置圖。而針對(duì)塔設(shè)備或一些帶循環(huán)控制的計(jì)算,他們也會(huì)應(yīng)用PROII等計(jì)算軟件。這些軟件的應(yīng)用可以使學(xué)生以較少的精力去完成較復(fù)雜的計(jì)算和繪圖任務(wù),而將主要精力集中于解決工程問題上。

答辯是這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的主要考核手段。原有的答辯方式主要是教師問學(xué)生答,后逐步改為全體學(xué)生參加,由學(xué)生自己敘述在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用到的公式和原理,給出選用手冊(cè)和參考資料,并對(duì)照設(shè)計(jì)說明書及設(shè)計(jì)圖紙,完整表達(dá)自己的設(shè)計(jì)方案,講解自己設(shè)計(jì)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出自己的創(chuàng)新性,根據(jù)設(shè)計(jì)中給出的成本核算,對(duì)設(shè)計(jì)的車間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。這種答辯方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在設(shè)計(jì)后期仍然可再進(jìn)行方案比較,大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也使學(xué)生能在正式進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)工作時(shí)更快融入,工作更有開創(chuàng)性。

四、教學(xué)手段的綜合利用

本課程的教學(xué)內(nèi)容與制藥生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān),并涉及大量的制藥生產(chǎn)設(shè)備的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生此前從未接觸過藥品生產(chǎn),文字性質(zhì)的描述或者圖示的方法不能有效地提供工程信息,學(xué)生對(duì)工程設(shè)備的操作狀態(tài)及結(jié)構(gòu)沒有直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明,使用多媒體教學(xué)課件,將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展示在屏幕上,可以最大限度彌補(bǔ)學(xué)生工程觀念不足的問題。本課程組織任課教師對(duì)上海及外省一些大型制藥企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,并以工程為主線結(jié)合制藥理論制作了多媒體課件,為原本枯燥的課堂教學(xué)帶來了新鮮的內(nèi)容。課件使用動(dòng)畫演示各種制藥設(shè)備的原理,可使學(xué)生看得清、搞得懂。比如,新型的膜蒸發(fā)設(shè)備采用動(dòng)畫演示,學(xué)生先前通過圖片了解了設(shè)備的主體結(jié)構(gòu),再看動(dòng)畫,就會(huì)感到復(fù)雜的機(jī)械原理變得淺顯易懂了。我們還將藥品生產(chǎn)企業(yè)原料藥生產(chǎn)的實(shí)際操作過程以及車間的布置穿插在課程教學(xué)中,使學(xué)生獲得身臨其境的感覺,提高了“教”與“學(xué)”的效率。

五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

第3篇：藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[中圖分類號(hào)]R197.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）01（c）-107-01

學(xué)生實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，由從單純的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐過程中的特殊階段。我院藥劑科作為醫(yī)院的一個(gè)重要科室，每年都肩負(fù)著學(xué)生實(shí)習(xí)帶教工作的重要任務(wù)。醫(yī)院制劑是學(xué)生在藥劑科實(shí)習(xí)的必修內(nèi)容。怎樣保證完成學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，如何抓好實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的后期畢業(yè)實(shí)習(xí)與前期理論學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，盡快掌握基本操作技能、達(dá)到實(shí)習(xí)的目的已成為當(dāng)前的新課題。筆者就近幾年的制劑帶教工作中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)報(bào)道如下：

1 制定制度，加強(qiáng)管理

1.1 成立帶教小組，實(shí)施實(shí)習(xí)指南

首先成立以制劑室主任、組長(zhǎng)和各部門負(fù)責(zé)人為主的帶教小組。然后根據(jù)我院生產(chǎn)廠房、制藥設(shè)備、生產(chǎn)能力、生產(chǎn)劑型等實(shí)際情況，結(jié)合各學(xué)校的實(shí)習(xí)要求，制定本醫(yī)院《制劑實(shí)習(xí)指南》。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)的目的和要求，明確自己應(yīng)了解什么、掌握什么、達(dá)到什么目的，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

1.2 加強(qiáng)組織紀(jì)律，嚴(yán)格規(guī)章制度

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生組織紀(jì)律性的強(qiáng)弱關(guān)系到實(shí)習(xí)能否順利完成的問題。我們要求學(xué)生辦好請(qǐng)假、消假手續(xù)，實(shí)行上、下班打卡制度。每在一崗位實(shí)習(xí)完畢后，由帶教老師根據(jù)他們各方面的表現(xiàn)寫上評(píng)語，作為實(shí)習(xí)結(jié)束后評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

2 崗前培訓(xùn)

我院制劑室相當(dāng)于一個(gè)中小型藥廠，內(nèi)有各種制藥設(shè)備、電源設(shè)施、壓力容器等，各方面要求都很高。每批學(xué)生到崗前，我們首先對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括：醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)院和制劑概況、實(shí)習(xí)指南和要求、潔凈區(qū)管理和安全生產(chǎn)知識(shí)。幫助他們盡快熟悉、適應(yīng)新的工作環(huán)境，提高安全生產(chǎn)意識(shí)，明確實(shí)習(xí)目的和要求，全身心地投入到實(shí)習(xí)中去。

3 加強(qiáng)“三基”訓(xùn)練，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

醫(yī)院制劑實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)習(xí)了解和掌握醫(yī)院制劑的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本操作技能，從而達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能“三基”訓(xùn)練，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程中最重要的過程。只有反復(fù)運(yùn)用，才能使學(xué)生牢記這些基本知識(shí)，才能使他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)“三基”運(yùn)用自如。在“三基”訓(xùn)練上，要求帶教教師在學(xué)生到崗時(shí)，將本崗位的理論知識(shí)、工藝操作規(guī)程、運(yùn)用要點(diǎn)事項(xiàng)詳細(xì)傳授給學(xué)生，幫助解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中提出的各種問題。在實(shí)際操作中，要求帶教老師按照實(shí)習(xí)指南、實(shí)鋼的要求，言傳身教，多做示范，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，盡可能提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，做到放手不放眼，不斷豐富學(xué)生的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。例如在片劑的實(shí)操過程中，筆者首先向?qū)W生講述制備片劑的生產(chǎn)全過程和注意事項(xiàng)，重點(diǎn)講述顆粒制備的要點(diǎn)。制軟材時(shí)要求學(xué)生掌握每次加乙醇的濃度，多次接觸藥物，用手感受對(duì)藥物軟材適中度的要求，從中體會(huì)制粒的全過程。在配制氯化鉀溶液時(shí)，告知實(shí)習(xí)生該制劑的配制要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求，自行對(duì)工作臺(tái)進(jìn)行消毒，自行選擇衡器、量器，計(jì)算、稱取處方藥物所需量，進(jìn)行配制和清場(chǎng)。學(xué)生經(jīng)過溶液全過程的配制，提高了實(shí)操的能力。通過一段時(shí)間的制劑實(shí)習(xí)，學(xué)生基本上都能夠掌握一種或多種的制劑產(chǎn)品生產(chǎn)過程，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

第4篇：藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

下面是本人對(duì)工作過程的一些總結(jié)及心得體會(huì)：

目的

    通過安排到xxx車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、職能部門的設(shè)置及其職能，了解企業(yè)的內(nèi)部控制.

流程

在這一個(gè)多月的時(shí)間里,下到生產(chǎn)車間后，先了解整個(gè)xxx生產(chǎn)的流程，從采購(gòu)入庫(kù)，到領(lǐng)料生產(chǎn)，到最后的成品入罐，對(duì)整個(gè)車間的生產(chǎn)活動(dòng)有了基本認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們熟悉企業(yè)，進(jìn)行實(shí)務(wù)操作打下良好基礎(chǔ)。

其中，先前我們對(duì)xxx的生產(chǎn)幾乎一無所知，但下到車間之后，我們不僅了解了生產(chǎn)流程，還進(jìn)一步了解了xxx的生產(chǎn)工藝流程和用途,由于脂肪酸生產(chǎn)完后是直接用于公司后面的揚(yáng)子石化生產(chǎn),所以每個(gè)月的生產(chǎn)有一定的額度.而且由于季節(jié)和溫度等條件的限制，機(jī)器開工的時(shí)間長(zhǎng)度及強(qiáng)度也有相關(guān)的規(guī)定，另外，對(duì)一些流水線的參觀，也激發(fā)了我對(duì)如何通過新流水線的建設(shè)，對(duì)降低生產(chǎn)成本的思考，于是，感受頗深的一點(diǎn)，要做一名合格的會(huì)計(jì)人員，對(duì)基本、基礎(chǔ)的作業(yè)環(huán)節(jié)是要了解的，否則，很容易讓理論脫離實(shí)踐.

在熟悉了車間的生產(chǎn)流程后，工作人員拿了以前的交接班記錄和中間產(chǎn)品申請(qǐng)單和報(bào)表等資料給我們看，在翻看這些資料的過程中，有不懂或弄不清楚的資料，積極向同事請(qǐng)教，在他們的耐心指導(dǎo)下，我們對(duì)車間的整個(gè)產(chǎn)品檢驗(yàn)的程序方法有了一定上的認(rèn)識(shí)。

由于化工生產(chǎn)是不間斷的,所以車間生產(chǎn)必須時(shí)刻有人,車間的工作人員采取四班兩倒(一天白班12小時(shí)一天晚班休兩天)和常白班制度.我們車間有四個(gè)人(主任,工藝員,等)上長(zhǎng)白班,其他人分成甲乙丙丁四個(gè)班四班兩倒.

雖然我們沒有正式分配,但我們都嚴(yán)格遵守車間的生產(chǎn)紀(jì)律,遇到不懂不明的地方都積極發(fā)問,以免造成安全事故.在車間里必須首先了解生產(chǎn)工藝流程,我們先查看了每個(gè)儀器和設(shè)備,并了解他們的名稱和用途,遇到不懂的地方工藝員就跟我們耐心講解.為了更好的工作,我們把工藝流程圖畫下來以便更好的熟悉工作環(huán)境.當(dāng)然在化工生產(chǎn)中最重要的是安全.因此我們剛進(jìn)車間時(shí)主任就給我們上了一堂安全教育課.

我們被安排在丙班和他們一起倒班,這樣我們可以親自參與實(shí)際的生產(chǎn)中,

下和但是，在日復(fù)一日的工作中，是否還可以通過一些技術(shù)手段，進(jìn)一步提高工作效率。生產(chǎn)工藝流程

脂肪酸是應(yīng)用相當(dāng)廣泛的工業(yè)原料，可以榨油下腳料油泥為生產(chǎn)原料，廣泛應(yīng)用于橡膠硫化劑、塑料熱穩(wěn)定劑、劑，紡織用柔軟劑、化纖油劑等，在醫(yī)藥方面，用于制取各種制劑、溶劑、吸濕劑和甜味劑等。據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)脂肪酸年需求量30萬噸，年產(chǎn)量20萬噸，缺口10萬噸。市場(chǎng)需求量很大

脂肪酸的生產(chǎn)制造方法，由原料經(jīng)水解反應(yīng)生成粗脂肪酸和甘油水，生成的粗脂肪酸經(jīng)蒸餾工藝形成成品，其特征是：所述的水解反應(yīng)是原料經(jīng)過兩個(gè)以上的水解塔(25)，所述的水解塔(25)內(nèi)采用導(dǎo)熱油加熱；所述的蒸餾工藝是先采用真空蒸餾裝置對(duì)脫氣塔(27)內(nèi)的粗脂肪酸先脫水脫氣，再經(jīng)過蒸餾，冷凝后即得成品。

從牲畜的脂肪中提取的脂肪酸，分為兩種類型：一是可食用性牛羊油，另一種是非食用性牛羊油即工業(yè)牛羊油，一般有5個(gè)指標(biāo)：ffa游離脂肪酸t(yī)itre凝固點(diǎn)，miu水分及雜質(zhì)，fac色度，bleach漂白度（漂煉度）。

[應(yīng)用領(lǐng)域]：牛羊油脂肪酸主要是丁苯橡膠的乳化劑，高級(jí)香皂的皂基，合成各種表面活性劑的中間體，廣泛應(yīng)用于橡膠硫化劑，塑料熱穩(wěn)定劑，劑，紡織用柔軟劑，化纖油劑，抗靜電劑，食品用乳化劑，用于化妝品洗滌劑及各種表面活性劑的原料等。

 [包裝]：桶裝或散裝，桶裝為180kg/桶

心得體會(huì)

第5篇：藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)性人才。隨著現(xiàn)在大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)形勢(shì)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)[1]。如何更好的將人才培養(yǎng)與就業(yè)很好地結(jié)合起來就成為我們不斷思考的一個(gè)問題。高職藥學(xué)專業(yè)采取實(shí)習(xí)就業(yè)一體化培養(yǎng)模式，在高職院校人才的培養(yǎng)和學(xué)生的就業(yè)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

大學(xué)生就業(yè)問題寫入了政府和高校工作報(bào)告，在就業(yè)理念、制度、體系方面發(fā)生了根本性的變化。在就業(yè)理念上，大學(xué)生從傳統(tǒng)的“等待分配”的就業(yè)理念向“自主選擇”就業(yè)理念轉(zhuǎn)變；在制度上，有要求學(xué)校一次性就業(yè)率轉(zhuǎn)向經(jīng)常性就業(yè)指導(dǎo)、跟蹤就業(yè)制度化；在體系上，大學(xué)生就業(yè)從單一的實(shí)習(xí)就業(yè)培訓(xùn)邁向多樣化的實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)跟蹤，初步形成了以學(xué)校為紐帶，大學(xué)生和就業(yè)單位共同參與的自主選擇的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的體系，以實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)教育、就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)跟蹤等專項(xiàng)就業(yè)制度為支撐的制度體系框架。在這一轉(zhuǎn)變過程中，根據(jù)高職院校大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)需求的不同，先建立單項(xiàng)實(shí)習(xí)、就業(yè)制度，逐漸覆蓋全面，再銜接整合各個(gè)單項(xiàng)制度，形成高職院校大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)制度[2]。

一、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式的探索

高職藥學(xué)專業(yè)采取的是“2+1”的培養(yǎng)模式，即兩年時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，一年時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)[1]。通過一年的實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握技術(shù)，為更好的就業(yè)打下基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)單位提供實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)踐技能，可以更好地選拔出適合自己企業(yè)的優(yōu)秀員工。進(jìn)入企業(yè)的優(yōu)秀員工作為學(xué)校的一員可以更好的宣傳本學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色，讓企業(yè)更好地了解學(xué)校。學(xué)校為學(xué)生、為企業(yè)提供雙向選擇的平臺(tái)，這種實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的新模式一定程度上緩解了實(shí)習(xí)、就業(yè)的相互脫節(jié)與矛盾，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為企業(yè)提供了更方便有效的選擇優(yōu)秀員工的平臺(tái)，營(yíng)造了良好的職業(yè)氛圍，同時(shí)，達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的局面[3]。

二、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式的實(shí)踐

1.實(shí)行教學(xué)改革

為了更好地促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的實(shí)施，藥學(xué)系通過調(diào)查問卷，征求廣大學(xué)生的工作意向，并聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將來工作意向主要有醫(yī)院、藥廠、藥店等，學(xué)校邀請(qǐng)各行業(yè)企業(yè)專家來校探討，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的需求，共同制定出突出職業(yè)能力、適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案[3]。實(shí)行“三段式”實(shí)習(xí)[1]，第一階段是學(xué)生在企業(yè)見習(xí)，了解企業(yè)的文化、企業(yè)的設(shè)施、企業(yè)的基本情況；第二階段是學(xué)生在企業(yè)“頂崗”，“輪崗”實(shí)習(xí)，通過實(shí)際操作，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，能夠很快掌握技術(shù)及操作要領(lǐng)；第三階段是學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)，實(shí)行學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，達(dá)成共識(shí)的可以簽訂協(xié)議，直接進(jìn)入企業(yè)工作，拿到薪水，享受正式員工的待遇。通過三階段實(shí)習(xí)，不僅可以使學(xué)生找到滿意的工作，而且可以減免試用期，企業(yè)也可以找到出色的員工。這種新模式能夠促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)長(zhǎng)期合作，共同發(fā)展[4]。

2.實(shí)習(xí)基地有專人指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)意愿，以人為本，合理分配學(xué)生去相應(yīng)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)[5]。為保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式的順利實(shí)施，實(shí)習(xí)的企業(yè)安排有專人對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)老師是企業(yè)挑選出來的思想品質(zhì)好且具有豐富經(jīng)驗(yàn)和操作技能的優(yōu)秀員工。

3.實(shí)習(xí)中專人監(jiān)督

學(xué)生在離開校園之前教師做好充分的實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，做好實(shí)習(xí)前的教育和培訓(xùn)工作[4]。學(xué)生實(shí)習(xí)后，要求教師不定時(shí)的去企業(yè)走訪，考察學(xué)生的出勤情況，向企業(yè)咨詢學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，了解學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問題并及時(shí)解決。

4.實(shí)習(xí)后考核

實(shí)習(xí)結(jié)束后要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面考核，以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量?？己酥饕▋刹糠郑簩?shí)習(xí)企業(yè)考核占70%，學(xué)?？己苏?0%，實(shí)習(xí)企業(yè)考核包括：考勤、崗位操作技能的掌握、職業(yè)態(tài)度以及技術(shù)創(chuàng)新情況等，由企業(yè)帶教老師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況打分。學(xué)?？己酥饕ㄕ撐拇疝q以及學(xué)生紀(jì)律的考核[1，4，5]。

三、討論

第6篇：藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；過程管理

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）17-0125-03

中藥學(xué)類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，在專業(yè)教學(xué)過程中具有很重要地位。學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，將所學(xué)到的各門基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)全面地、綜合地運(yùn)用到實(shí)際操作中，各種基本實(shí)驗(yàn)技能、分析和解決實(shí)際問題的能力在此階段得到加強(qiáng)和提高。培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。[1]因此，科學(xué)規(guī)范中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程管理，對(duì)培養(yǎng)合格的中藥學(xué)人才具有重要意義。要強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程管理，需分別做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段和實(shí)習(xí)考核的管理。并通過工作反饋總結(jié)與過程評(píng)價(jià)，監(jiān)控管理中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的每一環(huán)節(jié)。

一、畢業(yè)生實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作

1.實(shí)習(xí)前開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)

在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，通過多學(xué)科通力合作，使學(xué)生系統(tǒng)地完成某一研究或生產(chǎn)的全過程或主要過程片斷，[2]將各門基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論與基本技能有機(jī)地結(jié)合，將孤立的各學(xué)科操作技能融為一體。以培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力以及分析問題解決問題的能力，增強(qiáng)整體觀。為畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制

實(shí)習(xí)前加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)及考核，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制。根據(jù)中藥學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)中要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)研究，涉及到大量的基本實(shí)驗(yàn)操作。綜合性的訓(xùn)練較少，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

細(xì)節(jié)部分學(xué)生不夠熟悉，有必要在實(shí)習(xí)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能集中強(qiáng)化培訓(xùn)，包括實(shí)驗(yàn)基本技能、大型儀器設(shè)備的各種基本實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)行考核，成績(jī)合格者允許進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)再次培訓(xùn)仍不合格者，取消畢業(yè)實(shí)習(xí)資格。

3.講座

（1）科研講座。本科應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量基礎(chǔ)課程，但對(duì)于如何著手撰寫畢業(yè)論文仍感到茫然。為此，實(shí)習(xí)前聘請(qǐng)各學(xué)科專家開展相關(guān)專題講座，從而保證取得良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。講座內(nèi)容須包括開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫作方法；論文寫作的重要性；如何從文獻(xiàn)閱讀中發(fā)現(xiàn)論文寫作的創(chuàng)新點(diǎn)；論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的、注意事項(xiàng)、基本結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作中遇到的問題及解決辦法以及論文修改的思路方法。

（2）學(xué)校就業(yè)管理部門的就業(yè)指導(dǎo)講座。學(xué)生由于就業(yè)壓力的影響，常常在找工作期間處于迷茫狀態(tài)，不了解有哪些就業(yè)方向，也不知該如何著手。[3]因此聘請(qǐng)學(xué)校就業(yè)管理部門進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座就顯得很有必要了。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)；掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能，等等。為學(xué)生今后理性擇業(yè)、順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）對(duì)相關(guān)企業(yè)人力資源經(jīng)理舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座。就業(yè)是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，必須架起畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的橋梁，以實(shí)習(xí)促就業(yè)，建立良性就業(yè)平臺(tái)。學(xué)生接觸社會(huì)之初，不了解工作單位的部門設(shè)置、崗位職責(zé)，面對(duì)求職介紹上的崗位需求，卻不知工作內(nèi)容性質(zhì)，面試中無法有針對(duì)性地回答問題?？善刚?qǐng)實(shí)習(xí)單位大型醫(yī)藥企業(yè)人力資源經(jīng)理，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，讓畢業(yè)生了解公司待遇、招聘具體要求、招聘流程、職位發(fā)展空間等問題。

（4）精心挑選實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)單位的管理質(zhì)量對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)技能起著非常重要的作用。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，[4]具有豐富的實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，完善的實(shí)習(xí)管理制度，帶教經(jīng)驗(yàn)豐富并具有一定資質(zhì)的教師，能提供高水平講授的實(shí)習(xí)講座，等等，可為實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果提供堅(jiān)實(shí)的保障。因此，在前期準(zhǔn)備階段，學(xué)校應(yīng)狠抓校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，精心選擇操作規(guī)范，以帶教能力強(qiáng)的藥廠、研究單位、醫(yī)院作為校外實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生圓滿完成畢業(yè)實(shí)習(xí)要求的各項(xiàng)內(nèi)容。并且可以為他們的就業(yè)提供意向單位。

（5）做好畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員。這是搞好中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)動(dòng)員分為兩個(gè)階段。第一階段：第七學(xué)期初，召開實(shí)習(xí)準(zhǔn)備會(huì)。同時(shí)下發(fā)實(shí)習(xí)計(jì)劃任務(wù)書，要求學(xué)生提前查閱資料。通過動(dòng)員，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性和意義，學(xué)習(xí)相關(guān)的管理辦法和考核制度，明確各自的任務(wù)，做到心中有數(shù)。第二階段：第七學(xué)期末，召開實(shí)習(xí)工作會(huì)。聘請(qǐng)相關(guān)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人，并要求相關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和全體學(xué)生參加。發(fā)放畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)，讓學(xué)生了解畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中應(yīng)該完成的各個(gè)步驟。實(shí)習(xí)管理教師介紹實(shí)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)崗位等方面的情況。[5]特別要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間安全、紀(jì)律方面的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生務(wù)必以安全為第一要?jiǎng)?wù)，做到實(shí)習(xí)安全兩不誤。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段

1.強(qiáng)化開題報(bào)告環(huán)節(jié)

強(qiáng)化開題報(bào)告環(huán)節(jié)，要求中藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成開題報(bào)告，并組織開題報(bào)告會(huì)。學(xué)生制作多媒體課件，報(bào)告課題內(nèi)容，由相關(guān)方向?qū)＜疫M(jìn)行論證、把關(guān)。一方面，開始便對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控；另一方面，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高也有所裨益，為論文答辯作好準(zhǔn)備。

第7篇：藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

藥劑學(xué)為藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課,是一門研究將藥物加工制成適合于醫(yī)療、預(yù)防、診斷需要的各種形式(劑型)的綜合性技術(shù)科學(xué),其實(shí)驗(yàn)課的開出率占其理論課的50%,這充分說明了實(shí)驗(yàn)技能在藥劑教學(xué)中的重要地位。因此,藥劑學(xué)課程的改革重點(diǎn)就在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上。

隨著科技的進(jìn)步、教育事業(yè)的改革,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不再適應(yīng)“實(shí)用型”人才的要求。心理學(xué)家皮亞杰指出:“智慧是從動(dòng)手開始的,只有親自經(jīng)歷艱辛的探索實(shí)踐活動(dòng),才能使大腦變得更加聰慧,更有創(chuàng)造活動(dòng)?！眲?chuàng)新是每個(gè)人生來就有的潛質(zhì),開發(fā)這種潛質(zhì)應(yīng)當(dāng)是教育本身必須擔(dān)負(fù)的功能。為使學(xué)生具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的品質(zhì),在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,我們要重視學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)開課現(xiàn)狀

1.1藥劑實(shí)驗(yàn)課開出率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于50%。我校實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)器材的明顯不足,往往造成教師想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),卻沒有實(shí)驗(yàn)室或相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材,從而影響了教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。

1.2現(xiàn)在進(jìn)行的藥劑實(shí)驗(yàn)課大部分為傳統(tǒng)的藥劑實(shí)驗(yàn),教學(xué)模式幾乎完全是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。所謂驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),是指學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證已學(xué)過的基本理論、基本知識(shí)。在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?教師包辦一切,學(xué)生只需按部就班地操作就能得出結(jié)論,造成學(xué)生只會(huì)動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)腦,“提出問題,研究問題,解決問題”的能力明顯不足。教師給予學(xué)生的依然是灌輸式教學(xué),機(jī)械式操作,結(jié)論性結(jié)果,相對(duì)于素質(zhì)教育所要求的參與式教學(xué)、啟發(fā)式操作、問題型結(jié)果相去甚遠(yuǎn),它所帶來的后果有目共睹:(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單

一、內(nèi)容陳舊、過程死板,學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性;(2)教師指定實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器,學(xué)生缺乏創(chuàng)造、改變實(shí)驗(yàn)條件的機(jī)會(huì),靈活性嚴(yán)重不足;(3)學(xué)生不能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),只是被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn),目的性不強(qiáng),實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期效果;(4)如此環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生,無法符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才在操作技能、創(chuàng)新能力方面的要求。

1.3我校藥學(xué)專業(yè)起步較晚,藥劑實(shí)驗(yàn)課開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng);在實(shí)驗(yàn)方法上基本是機(jī)械模仿,學(xué)生始終處于被動(dòng)地位;學(xué)生從思想上不夠重視,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課對(duì)自身的學(xué)業(yè)幫助不大,常常心不在焉、敷衍了事,有些學(xué)生甚至經(jīng)常缺課。

2.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課改革方案

2.1教學(xué)模式的改革

加入世界貿(mào)易組織(WTO)后我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)實(shí)用型技術(shù)人才匱乏,職業(yè)技術(shù)學(xué)校更應(yīng)以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高,有現(xiàn)代化藥品生產(chǎn)技能、藥學(xué)實(shí)用技術(shù)、藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力,可在醫(yī)院、藥廠、藥品檢驗(yàn)與藥品經(jīng)營(yíng)部門從事制藥、藥品檢驗(yàn)、藥品營(yíng)銷、醫(yī)藥管理及新藥開發(fā)工作的一線實(shí)用型技術(shù)人才為根本宗旨。

藥劑學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握藥物劑型的設(shè)計(jì)與藥物制劑制備、生產(chǎn)的理論知識(shí)和技能,掌握藥物制劑質(zhì)量控制的方法,并能對(duì)藥物制劑的質(zhì)量進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)是通過具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否合理直接影響實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。因此,我們可以嘗試將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基本技能性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地見習(xí)三部分進(jìn)行教學(xué)改革。

2.1.1基本技能性實(shí)驗(yàn)

主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能、基本方法和基本儀器設(shè)備的訓(xùn)練與應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

基本技能訓(xùn)練內(nèi)容主要是粉碎、過篩、混合、溶解、增溶、助溶等操作訓(xùn)練。如粉碎操作,是藥劑學(xué)中最基本的操作。粉碎的方法和車間中粉碎的器械很多,為使學(xué)生掌握正確的操作并能根據(jù)原料的性質(zhì)、粉碎度的要求,選擇粉碎方法和粉碎器械,我們除了按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練外,還結(jié)合日常生活中如元宵粉(加液研磨法)、芝麻糊(串油法)等的制作,為學(xué)生準(zhǔn)備炒芝麻、炒面粉、糯米,讓學(xué)生自行選擇粉碎器械和方法,然后進(jìn)行粉碎度的比較,得出最佳粉碎方法。這樣便既達(dá)到了訓(xùn)練目的,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.1.2綜合實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)

主要發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行處方設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制的訓(xùn)練與應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生分析、思維能力。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。如軟膏劑中藥物的釋放問題。軟膏劑中由于皮膚病灶的深淺不同,要求藥物作用產(chǎn)生的部位也不同。有些軟膏只須在皮膚表面起作用,不必透皮吸收;有些藥物要求透過表皮才能在皮膚內(nèi)部發(fā)揮療效,如治療皮炎的激素軟膏、抗真菌的癬凈軟膏;有些藥物則要求透過表皮被吸收入血而產(chǎn)生全身治療作用,如硝酸甘油軟膏和抗過敏類軟膏。影響藥物透皮吸收的因素很多,其中基質(zhì)的性質(zhì)對(duì)藥物透皮吸收影響較大。為此我們?yōu)閷W(xué)生提供不同的基質(zhì),讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)處方進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將生產(chǎn)出的產(chǎn)品進(jìn)行體外釋藥速度測(cè)定,最后將學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)歸納,分析比較軟膏中藥物釋藥能力不同的原因。另外,我們利用學(xué)生愛上網(wǎng)的特點(diǎn),還為學(xué)生準(zhǔn)備了《中國(guó)藥典》2005年電子版,旨在方便學(xué)生查閱,及時(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

2.1.3實(shí)習(xí)基地見習(xí)

主要針對(duì)我校實(shí)驗(yàn)室、車間儀器設(shè)備有限的實(shí)際問題,采取個(gè)別實(shí)驗(yàn)到實(shí)習(xí)基地、工廠見習(xí)的方法,利用實(shí)習(xí)基地、附近藥廠的資源,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行,達(dá)到設(shè)備共用、資源共享的目的。如滅菌制劑的生產(chǎn)、全自動(dòng)膠囊充填機(jī)操作、氣霧劑的制備等。通過參觀見習(xí),學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)藥物制劑的制成有了親身體會(huì),開闊了視野,縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)問,節(jié)省了人力物力,提高了對(duì)藥劑學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2實(shí)驗(yàn)考核方法的改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)考核是檢查學(xué)生能否將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的一種手段,我們將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩種方式。平時(shí)成績(jī)是根據(jù)每一次實(shí)驗(yàn)得分總和來確定,實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為A、B、C、D四等,以下從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定:

2.2.1實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)。通過提問的方式,要求學(xué)生熟悉此次實(shí)驗(yàn)需采用的方法和操作步驟,

做到心中有數(shù)。

2.2.2實(shí)驗(yàn)物品的選用。要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,正確地選用儀器、設(shè)備,愛護(hù)儀器

設(shè)備,盡量避免損壞。

2.2.3實(shí)驗(yàn)操作。要求學(xué)生正確使用儀器、設(shè)備,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,謹(jǐn)慎、細(xì)致地

進(jìn)行每一步操作,培養(yǎng)學(xué)生良好的操作技能。

2.2.4工作臺(tái)面清潔,實(shí)驗(yàn)有條不紊,強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)。

2.2.5實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題要有

分析報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.2.6在學(xué)期末進(jìn)行考試,具體做法是由實(shí)驗(yàn)教師擬定實(shí)驗(yàn)題目,學(xué)生2人一組,

采取抽簽方法得到考題,2人互相配合,共同完成。

2.3加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式

我們采用“走出去”的方法,帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠、藥店現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充。我們帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,到儀器、設(shè)備齊全、先進(jìn)的藥廠、藥店、藥品研究所進(jìn)行參觀,觀看操作演示;請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹車間的工序、布局、工藝條件,以及主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法,各工序技術(shù)管理要點(diǎn)、質(zhì)量控制等。學(xué)生開拓了眼界,彌補(bǔ)了書本知識(shí)的局限性,加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟,以及對(duì)藥劑學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的了解。

3.結(jié)語

3.1自主探索是一種新型的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)中,教師要多給學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)的機(jī)會(huì),力爭(zhēng)使學(xué)生具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的品質(zhì)。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,增加實(shí)踐性教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué),變教師獨(dú)講為學(xué)生自主探究,讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納解決問題方法、規(guī)律。教師要變過去固定的練習(xí)模塊為學(xué)生的內(nèi)化階段,讓學(xué)生運(yùn)用自己找到的方法、規(guī)律加以應(yīng)用從而強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要逐步消除過去教學(xué)工作中的種種弊端,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,大膽改革創(chuàng)新,不斷地進(jìn)行深入實(shí)踐、研究、探索,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第8篇：藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】“3+2”高職 藥劑學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0139-02

“3+2”高職是指獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校利用優(yōu)質(zhì)的中等職業(yè)教育資源進(jìn)行五年制高職前三年的教育教學(xué)工作，但后兩年高職教育階段必須在高等學(xué)校舉辦的教育形式。中職教育的前三年中有兩年在校學(xué)習(xí)，后一年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)與工作。基于這樣的安排，“3+2”高職生接受教育所具備的知識(shí)基礎(chǔ)及教師實(shí)施教學(xué)的方法與要求都有別于普通全日制高職生。筆者在教授“3+2”高職生藥劑學(xué)課程時(shí)，基于實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和選用教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，本文對(duì)此進(jìn)行討論。

一、根據(jù)“3+2”高職生的認(rèn)知水平安排教學(xué)內(nèi)容

（一）有針對(duì)性地安排理論教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)帶入其原有的知識(shí)與技能，因此，教師必須了解學(xué)生原有的知識(shí)與技能水平，即學(xué)生的認(rèn)知水平。“3+2”高職生在中職前兩年的學(xué)習(xí)中，一般已經(jīng)學(xué)習(xí)過藥學(xué)基礎(chǔ)和制劑工藝技術(shù)這兩門課程，對(duì)藥品生產(chǎn)GMP要求及液體制劑崗位工作特點(diǎn)已經(jīng)有一定的了解，再加上一年的實(shí)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)，不僅在理論知識(shí)上有了一定的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際生產(chǎn)中也可說已經(jīng)能上崗。因此，盡管“3+2”高職生與普通全日制高職生使用相同的教材，我們也應(yīng)根據(jù)“3+2”高職生的具體情況設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。比如，介紹教學(xué)內(nèi)容中的“表面活性劑”時(shí)，不僅側(cè)重于介紹“表面活性劑”的使用，更注重于讓學(xué)生理解“表面活性劑”的特性與實(shí)際產(chǎn)品的聯(lián)系及使用中表現(xiàn)出不同特征的緣由。對(duì)于“藥物制劑的穩(wěn)定性”這部分內(nèi)容，在教學(xué)中不停留在原有化學(xué)反應(yīng)類型的介紹，更側(cè)重于將化學(xué)反應(yīng)類型與實(shí)際產(chǎn)品發(fā)生的不穩(wěn)定性變化相聯(lián)系，并要求學(xué)生聯(lián)系各自的學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化課堂教學(xué)與工作崗位的聯(lián)系性。

（二）合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如學(xué)生中職時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過GMP仿真實(shí)訓(xùn)，所以在“3+2”高職生階段，可以省去該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并將課時(shí)補(bǔ)充到乳劑、混懸劑的制備上。另外，為了增強(qiáng)制劑車間“入場(chǎng)”訓(xùn)練的有效性，在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)讓學(xué)生像是走過場(chǎng)一樣完成這個(gè)流程，而是深入介紹入場(chǎng)操作對(duì)生產(chǎn)的重要性及不同產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)環(huán)境和人員入場(chǎng)的不同要求，并對(duì)每個(gè)學(xué)生各自完成“入場(chǎng)”訓(xùn)練進(jìn)行嚴(yán)格的考核，讓學(xué)生真正掌握相關(guān)知識(shí)。

二、根據(jù)“3+2”高職生的需求選用教學(xué)方法

學(xué)生的需求主要是指學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的需求關(guān)系到學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)中并能堅(jiān)持往下學(xué)習(xí)。選用何種教學(xué)方法，應(yīng)以學(xué)生的需求為依據(jù)。

盡管“3+2”高職生知道知識(shí)與學(xué)歷在就業(yè)中的重要性，但是，與普通全日制高職生不同，他們自學(xué)能力和課堂自我調(diào)控能力都比較差，學(xué)習(xí)容易困倦，目標(biāo)不明確。經(jīng)過調(diào)查，大部分“3+2”高職生經(jīng)過一年的中職階段的實(shí)習(xí)與工作后，返校學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)是他們意識(shí)到學(xué)歷與專業(yè)知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)中的重要性。除此之外，專業(yè)知識(shí)的掌握對(duì)職業(yè)資格和上崗證考試通過的影響，也是他們重視學(xué)習(xí)的另一個(gè)原因。以上這些返校讀書的理由與大多數(shù)中職時(shí)的那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、中考落榜、家人逼迫等被動(dòng)理由相比，會(huì)促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更主動(dòng)。更重要的是經(jīng)歷過一年的實(shí)習(xí)和工作的較為嚴(yán)格的考驗(yàn)后，學(xué)生會(huì)更加懂得珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不同的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)就形成了不同的需求，教師可根據(jù)學(xué)生的不同需求，選用不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，情景教學(xué)法。例如，在進(jìn)行“入場(chǎng)”訓(xùn)練、常用滅菌法及包衣的授課時(shí)，可分別采用學(xué)生講授或示范，教師總結(jié)和情景教學(xué)的方法。在“入場(chǎng)”訓(xùn)練中，分別邀請(qǐng)一位在藥店實(shí)習(xí)的學(xué)生和一位在藥廠的學(xué)生進(jìn)行“入場(chǎng)”訓(xùn)練，由其他學(xué)生觀察并發(fā)表個(gè)人意見，教師進(jìn)行總結(jié)。一方面讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，另一方面使教學(xué)過程更為形象化。再如，在“包衣”教學(xué)中，在講課前，可展示同一人化妝前后的相片，很明顯，有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就能說出是化妝的效果。教師進(jìn)行總結(jié)：化妝可以遮掩臉上的瑕疵，可以讓人變得更加漂亮。接著教師講解化妝的基本流程，介紹完后，直接引入“包衣”內(nèi)容的介紹。在比較中，學(xué)生就會(huì)覺得“包衣”簡(jiǎn)單，經(jīng)過形象的介紹后，在技能訓(xùn)練中，學(xué)生操作的能力和興趣也會(huì)有很大的提高。

第二，案例教學(xué)法?？稍O(shè)計(jì)有職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的案例，從案例中導(dǎo)出實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論。例如，“常用滅菌法”是較為枯燥的理論內(nèi)容，在講解這一內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生重視該內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解該內(nèi)容的重要性，以“欣弗事件”（2006年生產(chǎn)的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液未按批準(zhǔn)的工藝參數(shù)滅菌，影響了制劑滅菌效果，導(dǎo)致11人死亡）為案例來進(jìn)行教學(xué)。在講授內(nèi)容之前，讓兩位在藥廠實(shí)習(xí)過的學(xué)生講解自身經(jīng)歷。一位是因?yàn)樵谒臀锲愤^傳遞窗時(shí)，沒有進(jìn)行滅菌而導(dǎo)致生產(chǎn)崗位的藥品污染，造成一定的損失的行為。另一位學(xué)生介紹因?yàn)闇缇煌耆鴮?dǎo)致企業(yè)接受罰款的行為，采用現(xiàn)身說法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這兩位學(xué)生的經(jīng)歷，是筆者在授課前與學(xué)生溝通時(shí)得知的。

第三，問題啟發(fā)式教學(xué)法。好的開始是成功的一半，同樣，一次成功的課堂，離不開教師有效的教學(xué)導(dǎo)入。在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，較常用的是問題式導(dǎo)入方式。比如，講授固體制劑的制備工藝時(shí)，可先設(shè)計(jì)如下思考問題：固體制劑工藝的共通點(diǎn)是什么？哪個(gè)環(huán)節(jié)是保證藥物含量均勻度的操作？物料的什么性質(zhì)主要影響產(chǎn)品的劑量準(zhǔn)確？然后以散劑為例進(jìn)行講解，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。通過問題的討論和思考，自覺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中，使其自覺理解和掌握知識(shí)。

第四，動(dòng)態(tài)啟發(fā)式教學(xué)法。藥劑學(xué)教學(xué)中，教師往往是以純理論、靜態(tài)圖片或?qū)嵨镎掌姆绞綄⒔虒W(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，難以吸引學(xué)生的注意力。利用動(dòng)態(tài)啟發(fā)式教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的搜索手段，播放片劑制備、膠囊劑制備、粉碎過程等視頻，使以往“死板”的圖片動(dòng)起來，讓學(xué)生直觀接受知識(shí)。

綜上所述，在“3+2”高職藥劑學(xué)教學(xué)中，只有根據(jù)“3+2”高職生的認(rèn)識(shí)水平安排教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)“3+2”高職生的需求選用教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。

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第9篇：藥廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是河北省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)的建設(shè)致力于探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、高職特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為核心，形成了“以化學(xué)制藥技術(shù)為主體，制藥設(shè)備維護(hù)和醫(yī)藥營(yíng)銷為兩翼，同時(shí)踐行真實(shí)職業(yè)環(huán)境育人”的“一體兩翼，實(shí)境育人”課程體系。

一、“一體兩翼”的課程體系的構(gòu)架

2001年石家莊市提出了建設(shè)“藥都”的目標(biāo)：計(jì)劃將本市建成國(guó)內(nèi)最大的抗生素、維生素生產(chǎn)基地以及國(guó)內(nèi)外具有一定優(yōu)勢(shì)的半合成抗生素、生物制藥基地與中藥現(xiàn)代化基地，形成在國(guó)內(nèi)有較高知名度的“藥都”。按照高等職業(yè)教育“能力本位觀”的要求，針對(duì)制藥行業(yè)一線職業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在大量需求化學(xué)制藥生產(chǎn)、運(yùn)行、管理崗位的同時(shí)，圍繞制藥技術(shù)的設(shè)備維護(hù)崗位和藥品營(yíng)銷崗位也成為制藥行業(yè)人才需求增長(zhǎng)點(diǎn)?；谏鲜鍪袌?chǎng)調(diào)研結(jié)果，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過專家指導(dǎo)委員會(huì)論證，確定了以化學(xué)制藥技術(shù)為主體，制藥設(shè)備維護(hù)和醫(yī)藥營(yíng)銷為兩翼的“一體兩翼”課程體系架構(gòu)，這種“一體兩翼”課程體系按類型由實(shí)踐和理論兩個(gè)教學(xué)部分組成。

1.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成

（1）基本技能模塊。具有良好文化修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、紀(jì)律觀念、具有較強(qiáng)自學(xué)基礎(chǔ)和能力、科學(xué)鍛煉身體的基本技能：通過政治理論與道德修養(yǎng)、軍訓(xùn)、體育等實(shí)訓(xùn)課程來形成；計(jì)算機(jī)、英語應(yīng)用能力：通過英語課的聽說訓(xùn)練、上機(jī)實(shí)訓(xùn)來形成。（2）職業(yè)基本技能模塊。具有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、操作、分析、設(shè)計(jì)能力；化工生產(chǎn)設(shè)備認(rèn)知、操作、設(shè)計(jì)、維護(hù)等基本能力；化工生產(chǎn)系統(tǒng)基本參數(shù)測(cè)量及自動(dòng)控制的基本能力；識(shí)、讀企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備圖和工藝流程圖的基本能力；化工生產(chǎn)過程中進(jìn)行零件加工、設(shè)備維修及檢修的基本能力；藥品生產(chǎn)過程關(guān)于原料、中間體、產(chǎn)品的分析檢測(cè)的基本能力；通過基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工機(jī)械實(shí)訓(xùn)、化工儀表及自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、藥物合成實(shí)驗(yàn)及藥品分析實(shí)驗(yàn)來形成。（3）雙證書模塊。中級(jí)分析工證書：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能；實(shí)驗(yàn)室常用設(shè)備的使用、保養(yǎng)；常用試劑的配制方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力；通過分析工培訓(xùn)來形成。（4）主體核心技能模塊。具有化學(xué)合成藥物生產(chǎn)的實(shí)用基本技能、工藝生產(chǎn)控制的基本能力、工業(yè)生產(chǎn)認(rèn)知基本能力。（5）設(shè)備維護(hù)方向技能。具備常見化工制藥機(jī)械的有關(guān)維護(hù)、維修、安全使用等基本能力。（6）醫(yī)藥營(yíng)銷方向技能。具備各種醫(yī)藥產(chǎn)品的營(yíng)銷策劃、推銷能力等?！耙惑w兩翼”所需的能力通過專業(yè)技能測(cè)試、生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)、工作實(shí)習(xí)等形成。

2.理論教學(xué)體系構(gòu)成。以職業(yè)崗位群需求為中心設(shè)置課程體系。一個(gè)“主體”：化學(xué)制藥技術(shù)工藝操作控制方面以有機(jī)化學(xué)、化工原理、藥物合成反應(yīng)、藥物分析與檢測(cè)技術(shù)、制藥工藝學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、制藥工程設(shè)備、藥事管理等課程為主?！皟梢怼保涸O(shè)備維護(hù)方面以化工機(jī)械基礎(chǔ)、化工儀表及自動(dòng)化、制藥機(jī)械和設(shè)備維護(hù)為主；藥品營(yíng)銷方面以藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥品營(yíng)銷學(xué)為主。這種課程體系的架構(gòu)增強(qiáng)了專業(yè)培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性，突出了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、“實(shí)境育人”教育教學(xué)方法

1.校內(nèi)“實(shí)境育人”環(huán)境。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不斷地改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件。在原有化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、化工原理實(shí)訓(xùn)室、有機(jī)合成實(shí)訓(xùn)室、分析測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、純化水實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，又建成了制藥專業(yè)中試車間，改造了純化水實(shí)訓(xùn)室，又新上純水自動(dòng)化灌裝線一套。

制藥專業(yè)中試車間，按照“教學(xué)、實(shí)用、安全、規(guī)范”四大原則進(jìn)行安裝設(shè)計(jì)，車間內(nèi)部分為動(dòng)力區(qū)和生產(chǎn)區(qū)，公用工程齊全，蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣、循環(huán)冷凍水等全部按照制藥廠實(shí)景要求安裝，是一個(gè)小型化的制藥車間，實(shí)現(xiàn)了院校與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學(xué)生課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供了一個(gè)完整的校內(nèi)實(shí)境教學(xué)平臺(tái)。在車間內(nèi)不僅可以進(jìn)行加熱、制冷、高壓等反應(yīng)操作，還可以進(jìn)行固液分離、流體輸送、干燥、精餾等操作，并可以進(jìn)行化工原理、化工儀表及自動(dòng)化、化工機(jī)械、化學(xué)反應(yīng)工程等多門課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是一個(gè)完整的實(shí)境教學(xué)基地。

為了使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更加貼近教學(xué)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，學(xué)院又購(gòu)置了14個(gè)單元的化工仿真車間，在此化工仿真車間學(xué)生可以模擬例如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應(yīng)、連續(xù)反應(yīng)、加熱爐、常減壓蒸餾等操作。仿真車間涉及的仿真軟件都具有真實(shí)的工業(yè)背景，工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)和自控方案都來源于實(shí)際；精選的單元操作內(nèi)容都是制藥工業(yè)中最常見的；操作與控制界面先進(jìn)；突出操作實(shí)踐。仿真車間的建成和使用，在實(shí)境教學(xué)中也發(fā)揮了巨大的作用。

2.校外“實(shí)境育人”環(huán)境。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會(huì)資源，依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。近幾年，化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)先后選擇了一批技術(shù)裝備先進(jìn)，管理科學(xué)規(guī)范，生產(chǎn)規(guī)模適度的生產(chǎn)企業(yè)，采用多種方式與之合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。

采用走出去的方式與石家莊某制藥廠合作，共建藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)課的課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)均可在工廠由專業(yè)教師和工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)完成，學(xué)生以工人的身份在生產(chǎn)一線跟班勞動(dòng)，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)藥品生產(chǎn)過程的工藝、設(shè)備、車間布置、勞動(dòng)組織、產(chǎn)品物流、市場(chǎng)狀況、環(huán)保要求和新材料、新工藝研究開發(fā)等有全面的了解和認(rèn)識(shí)，為“零距離”就業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過與多家企業(yè)建立教學(xué)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的關(guān)系，使產(chǎn)學(xué)研合作模式初步形成，極大地促進(jìn)了化學(xué)制藥專業(yè)的發(fā)展，達(dá)到了校企合作，互惠雙贏的目的。

3.“實(shí)境育人”的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的大部分精力放在提高自身技術(shù)操作水平和技術(shù)改造水平，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要。把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，形成“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，建立了相對(duì)獨(dú)立的六步走實(shí)踐教學(xué)體系：即進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練和對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的體驗(yàn)實(shí)習(xí)、進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)和雙證書培訓(xùn)、進(jìn)行職業(yè)技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練與測(cè)試、進(jìn)行工作實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)中滲透愛崗敬業(yè)、艱苦樸素、吃苦耐勞等人文素質(zhì)的教育。

三、“一體兩翼、實(shí)境育人”課程體系實(shí)施的保障機(jī)制

1.規(guī)章制度建立與執(zhí)行。學(xué)院積累多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)并遵循教育規(guī)律，制定和形成了教學(xué)管理規(guī)范和教學(xué)管理制度，制定了教學(xué)管理文件匯編，使教學(xué)管理規(guī)范化和科學(xué)化。我系根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善和健全系級(jí)教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生管理規(guī)章制度，并聘請(qǐng)了6位具有高級(jí)職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的知名專家成立了“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”。教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)管理制度，形成了一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.實(shí)力雄厚，愛崗敬業(yè)的教學(xué)師資隊(duì)伍。化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師17人：其中教授2人，副高職5人；具有雙師素質(zhì)教師13人；碩士研究生8人；院級(jí)骨干教師8人。本專業(yè)教師在高職教育的改革中邊探索邊總結(jié)提高，取得了良好的教學(xué)成績(jī)。

3.教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)健全。制定《教學(xué)管理規(guī)范》，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等各教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了標(biāo)準(zhǔn)和要求。還根據(jù)學(xué)生提前就業(yè)所帶來的對(duì)教學(xué)過程的影響，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了“關(guān)于加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）工作的意見”、“提前就業(yè)學(xué)生教學(xué)要求”、“學(xué)生工作學(xué)期教學(xué)組織和管理辦法”等文件，及時(shí)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)需要。

四、“一體兩翼、實(shí)境育人“課程體系的成效

1.實(shí)踐能力大幅度提高。課程體系能滿足培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，并能根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際予以更新。這套完整的課程體系從化學(xué)制藥專業(yè)2001級(jí)開始策劃建立并實(shí)施。幾屆學(xué)生下來，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到很大提高。

2.高就業(yè)率。幾年來，已經(jīng)有400多名學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的教育模式，學(xué)生“零距離”上崗。一次就業(yè)率達(dá)95%以上。

3.實(shí)質(zhì)性辦學(xué)。有校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)車間作基地，與多家企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享，建立了緊密的合作關(guān)系，并與幾家企業(yè)開展實(shí)質(zhì)性聯(lián)合辦學(xué)的探索實(shí)踐。

4.高就業(yè)質(zhì)量。由于企業(yè)參與教學(xué)全過程，培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的用人要求，因此，畢業(yè)生更加適銷對(duì)路。并受到用人單位的一致好評(píng)。

5.落實(shí)雙證書。2004年首次開展“化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工”的培訓(xùn)和考核工作，02級(jí)60名制藥專業(yè)學(xué)生全部拿到《化學(xué)分析中級(jí)工》證書，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。04級(jí)將分析工培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案，所有學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，既能拿到證書。