好課件精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的好課件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：好課件范文

關鍵詞:使用、針對性、例題、制作

Abstract: using modern teaching courseware is the important means, from the content of the courseware this with pertinence, flexibility and rationality to proves how to do use good teaching courseware. Its purpose is: use to achieve the effect of the courseware.

Keywords: use, pertinence, examples and production

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：

時光匆匆,實施《新課標》教學手段已經(jīng)有一段時間了。每當與同事們閑聊時，時時感覺同事們對新課標的教學理念流露出一絲無奈的感嘆，說：“這些教材，看似內(nèi)容編排的極為簡單，但在《課時同步》練習冊里卻出現(xiàn)極為難做的題型，我都不知道該如何教書了。

……相似的問題，頓時彌漫在辦公室里，壓得人喘不過氣來。很多次我也有類同的感慨，真想去詛咒那些編排教材的人。隨著時間的推移，隨著進一步鉆研教材內(nèi)容的提升。我發(fā)現(xiàn)新課標教材的內(nèi)容與每本練習冊里出現(xiàn)的題型，有著極其緊密的關系，先前只是不被發(fā)現(xiàn)而已。

每當上課時，所用的課件，十有八九都是下載而得，甚至有些課件上的內(nèi)容，卻被老師原封不動地搬到課堂教學中，作為教材而使用。難怪師生之間會出現(xiàn)如此尷尬之事，而困惑學生。針對此類問題，我在想著解決的辦法。

一、課件的內(nèi)容具有一定的針對性，又要符合學生的認知要求。

十個指頭參差不齊，何況又是四十多個個性差異的學生呢？傳授知識，必須培養(yǎng)其興趣，激發(fā)其斗志，才能達到其授課的目的。多數(shù)教師喜歡運用原始課件，那是因為省事省力又易簡。然而被我們下載的課件，在內(nèi)容編排上，內(nèi)容選用上沒有絲毫的改動，只是按部就班地操作，而忽略其知識的遷移和拓展，就無法達到其飽和的作用，而被學生所厭倦。

不過是講解考卷，還是講解習題和課時內(nèi)容。基礎知識只能起到奠基的作用，要想提升學生的基本技能，對那些極為經(jīng)典的題型去探究其過程，對學生而言也是一種提示學習技能的好辦法。

例如：人教版?小學五年級數(shù)學下冊第一單元第一內(nèi)容中，作為基礎科目內(nèi)容編排的《軸對稱圖形》，除了簡易的《軸對稱圖形》的概念和基本的操作以外，并沒有牽涉到過多的疑難問題。如果只是引導學生去掌握其教材內(nèi)容，顯得過于簡單，無法讓學生“吃飽“。針對顯現(xiàn)的問題，再打開《同步練習冊》時，其間精要的題目令學生眼花繚亂。

選擇優(yōu)質(zhì)課件，都有一定的空間，讓學生整理其學過的知識點加以去破解。但學生畢竟是學生，無法具備完整的思維、堅韌的毅力去沖破難點。長久下去，不但抑制住學生的思考能力的提升，更加加劇對數(shù)學知識產(chǎn)生厭煩心理的滋生。

面對簡易的課件，我們稍許補充其內(nèi)容，把幾個特殊的圖形（如：長方形、正方形、等邊三角形等）串聯(lián)在課件中，作為補充內(nèi)容展示在學生的面前，以同樣的方式培養(yǎng)其操作能力，更易被學生接受，也能更加激發(fā)和培養(yǎng)其對數(shù)學知識的興趣，有了興趣，就能極易掌握其數(shù)學知識的要領，為今后的發(fā)展奠定其必要的條件。所以，要想符合學生的認知要求，首先要選定具有針對性極強的課件為學生服務。

二、制定靈活的課件，可以激發(fā)學生的好奇心。

首次使用課件的時候，學生總能表現(xiàn)出一種奇特的好奇心，去聆聽課時內(nèi)容。隨著時間的推移，學生的表情開始變了，變得有點麻木不仁起來。沉思了許久，終于讀懂了學生的心聲……

其實，學生之所以表現(xiàn)出極大地興趣，并非課時內(nèi)容，而是為這種新穎的課件感到好奇。作為教師最能感動或震撼學生的莫過于精湛的授課技能和精要的授課編排。

例如：我在完成長方體、正方體體積內(nèi)容后，把這么一道題制成課件，利用超鏈接的方式立馬展示在學生的面前，讓他們觀看題目，想出解決問題的辦法。 “一只長方體的玻璃缸，長8分米，寬6分米，高4分米，水深2.8分米，如果投入一個棱長4分米的正方體鐵塊，缸里的水溢出了多少升？”

這是一道總復習中出現(xiàn)的題型，之所以認為精要，是因為一道題里包括求三個體積的內(nèi)容，要想求出水溢出的體積，必須要弄清楚三個物體之間的關系。但凡數(shù)學總有解決問題的突破口，此題作為思考題，其用意也是讓學生做到知識的遷移和拓展。

光依賴課件展示，且無法保證學生能滲透知識的理解。為了進一步探究其過程，必要時也可以借助教具，加深對題目的理解。例如：在探究其本意時，可以借助有水的透明的長方體玻璃缸，鐵塊等必要的教具，讓學生在實際操作中，歸納出解題的方式方法，對其受益匪淺。

課件、教具以及師生之間的互動，其目的是為了激發(fā)學生的學習興趣。單單依賴課件原有的知識點，遠遠滿足不了學生的求知要求；相反，過難的題型在潛移默化中制止學生的探索興趣，會給他們的身心健康帶來沉重的負擔。學習理應在愉悅中完成，做題也該在學識的基礎上做題。即便是他人所用的優(yōu)質(zhì)課件，在你的手里也未必是做好的。添加、補充、刪改或凡是符合本班學生個性差異需求的課件，才是最為優(yōu)質(zhì)的課件。這種課件不僅可以彌補授課內(nèi)容的要求，更能激發(fā)學生的好奇心，做到合理地運用。

三、制定合理的課件，對其內(nèi)容要有清晰的分類。

多樣的課件，成為當代教學授課的重要手段。它可以把抽象的問題變得具體，把無形的課時內(nèi)容變?yōu)橛行蔚奈矬w，促使學生加以解決和探究。但課件的內(nèi)容不管如何精要，自始至終與教材的內(nèi)容是分不開的。因此，每節(jié)課都有必須的疑難問題，激發(fā)學生探究其過程。

在講解其考卷時，可以把內(nèi)容分散到與之相關的課件內(nèi)容中，讓學生在剖析的過程中，做到潛移默化。但現(xiàn)實教學中，很多教師忽略教育規(guī)律，滿堂都是講解考卷的聲音。

例如：“媽媽今年的年齡是小芳的3倍，媽媽比小芳大24歲，小芳和媽媽今年各多少歲？”

此題之所以遍及很多考卷，是因為它是一道精要的題型?？上?，很多同學并不理解此題的破解，導致考試中幾乎全軍覆沒。造成這樣的結果，其主要原因有二：其一，學生很少接觸此類題型，他們不懂得解題的突破口；其二，由于教材中沒有特別的要求，所以很多教師忽略了此題的重要性。

結合兩點，是造成這種結果的必然。其實，我們在傳閱此題時，從整體而言它是屬于“差倍關系”的應用題，解題的關鍵在于理解“媽媽比小芳大24歲”這句話。理解了數(shù)字24的含義，就能列出算式或者方程來。

如果全篇引導，本節(jié)課缺少教學難點和重點，既是此題曾經(jīng)遇到過，但從學生的理解程度而定，也該把它視為本節(jié)課的重難點，引導學生去破解此題的方式方法。

為了探究其規(guī)律，另立課件，把相關的內(nèi)容制作成有效地課件，從基礎入手，弄清楚有關倍數(shù)關系的知識要點，通過探究其規(guī)律來分解和探究其意，就能讓學生掌握好要領，學會破解應用題的策略。

為了進一步弄清楚學生是否掌握，收集相關的資源，制定具有針對性的課件把相關的知識點串聯(lián)起來，把問題盡早解決，也是一種培養(yǎng)良好習慣的方法，對學生今后的發(fā)展起到至關重要的作用。

“爸爸今年43歲，女兒今年11歲，幾年后爸爸的年齡是女兒的3倍？幾年前爸爸的年齡是女兒的5倍？”

把此題制成課件，展示給學生，其目的是為了起到總結的作用，理解和分析學生掌握其認知技能。課時沒有重難點的界限，像傳統(tǒng)小學模式那樣滿堂灌，對其學生而言簡直就是扼殺他們的天性。

制定合理的課件，必須與課時內(nèi)容的要領密切相關。一節(jié)課不僅要有相關的基礎題和重要的新課內(nèi)容，也要有一定的拓展題和思考題。如果滿堂課的內(nèi)容極為簡單，容易造成學生吃不飽的現(xiàn)象；如果過于困難，難點重重，也極易造成厭學的現(xiàn)象。

第2篇：好課件范文

可樂學習的主要功能及特點

可樂學習是由北京鴻合愛學教育科技有限公司設計的一款面向中學數(shù)學教師的備授課及教學互動產(chǎn)品，它能讓老師輕松地進行課件組合、編輯、協(xié)同教研等備授課工作，并且與學生進行課堂、課后的教學互動。目前它只能用于數(shù)學學科，后續(xù)產(chǎn)品會增加英語、物理和化學學科，以及設計出面向?qū)W生和家庭的學習終端。

我們可以下載可樂學習的桌面端到計算機，安裝好軟件（官方下載地址：http：///）?？蓸穼W習有兩個主要應用：一是課件制作，二是可樂數(shù)學?？蓸窋?shù)學里有許多精選的實用動畫素材，圖1是可樂學習的課件制作主界面。

可樂學習操作很簡單，菜單功能不多，很容易上手。其主要功能及特點如下：①現(xiàn)成的精品課件素材，可隨意組合編輯。②良好的排版功能，能讓課件排版整齊美觀，重點突出。③形象直觀的動態(tài)知識演示。④實用的公式編輯器。

利用可樂學習制作課件

利用可樂學習可以輕松地制作出高質(zhì)量的課件。下面，簡單介紹一下它的用法。

1.首先點擊注冊。注意：這個環(huán)節(jié)一定要在電腦上完成，手機暫時是沒有登錄功能的，只能用電腦注冊。

2.點擊藍色加號按鈕就可以開始創(chuàng)建課件了。

3.在彈出的目錄菜單中，老師們可以根據(jù)需要依次選擇年級、章、節(jié)，完成后點擊下一步，然后給課件起個名字（如圖2）。

4.可樂學習為老師們提供了大量的課件內(nèi)容，老師們可以在如圖3所示的左邊欄按照授課要求、難度勾選所需要的課件內(nèi)容，里面有已制作好的課件內(nèi)容。

這部分功能是可樂學習最好、最實用的功能。作為一線教師，我們都明白要上好一節(jié)課，最難的是教學設計。可樂學習在各個教學環(huán)節(jié)都能提供給老師們自由靈活的選擇。另外，它提供的教學內(nèi)容質(zhì)量非常高，這得益于軟件的教研團隊，團隊成員主要由名校的老師組成，實力強大。

5.點擊后即可預覽對應課件的頁面。勾選完成后，點擊生成課件進入下一步。如果老師們覺得課件內(nèi)容不合適，也可以對生成的課件進行修改，直接點擊想要修改的圖片或文字就可以了。雙擊空白處就可以插入文本框。

可樂學習的另一個亮點是它的公式編輯器。數(shù)學老師都知道，想在PPT等課件里輸入數(shù)學公式很麻煩，而可樂學習內(nèi)置了簡單實用的公式編輯器，它有一目了然的符號按鈕，媲美MathType的輸入體驗，常用公式符號實現(xiàn)特殊優(yōu)化，以及支持LaTex語言輸入，非常簡單好用。點擊“∑”按鈕就可以輕松地輸入各種復雜的數(shù)學公式，圖4所示的是公式編輯器界面。

6.編輯好內(nèi)容后點擊播放就可以觀看課件了，遇到動態(tài)課件，點擊中間的三角形就可以播放。授課完成后，點擊退出按鈕，再次回到編輯界面。最后點擊退出后，就能看到剛才制作好的課件了。

利用可樂數(shù)學進行形象直觀的動態(tài)知識演示

數(shù)學老師在制作課件時碰到的另一個困難就是制作動畫，在網(wǎng)上找到合適的交互動畫也不容易?？蓸窋?shù)學的出現(xiàn)為老師們提供了一個很好的選擇，因為可樂數(shù)學里有大量的數(shù)學動畫。這些動畫很實用且制作精美，既能幫助老師設置引導思考及猜想的動畫，也能幫助他們探索規(guī)律，證明猜想的動畫；既能幫助學生更好地理解動畫過程中的數(shù)學思想和方法，也能幫助他們更好地理解與辨析概念定理的動畫。它還提供了例題和變式的合理搭配的動畫，內(nèi)容非常豐富。圖5所示的就是一個探索規(guī)律、證明猜想的課件。

可樂數(shù)學的動畫資源非常豐富，其中有初中數(shù)學和高中數(shù)學兩大類，如高中數(shù)學就包含“三角函數(shù)”等16個專題諛浚每個欄目下又有大量的已制作好的相應動畫課件（如圖6）。這些動畫多而不濫，質(zhì)量都好。有了這些課件，老師們制作課件的壓力就大大減輕了。

另外，這些資源既能線上使用，也可以在沒有網(wǎng)絡時離線使用，這就大大方便了一些沒有網(wǎng)絡的落后地區(qū)的老師們使用。

第3篇：好課件范文

在此，我十分抱歉地向你遞交我這份檢討，因為一次檢討意味著我犯了一次重大過錯。此次，我因為上課玩弄手機、不好好聽課，給班級上課秩序造成了比較嚴重的影響。您觀察到我的不良行為，及時加以制止，并且沒收我的手機作為處罰。

如今，經(jīng)過面壁思過與深刻反省。我深深地覺悟到自己所犯錯誤的嚴重性：

第一，我身為一名在校學生，學習無疑是自己的本職工作，也是必須履行的義務。

第二，在大學期間的教育對于每個人來說都是十分珍貴的，而我卻不思進取，甚至嚴重到在上課期間玩手機、不專心聽課。這更是犯了十分嚴重的錯誤，這是對于教育資源的浪費。

第三，身為一名學生，我犯這樣的錯誤，無疑是大大辜負了我父母對我的殷切期望。這對于我年邁的父母來說，是一個很大的打擊。

我的父母辛苦賺錢，送我們進入大學深造，為的就是我們能夠努力學習，找到一份好的工作，將來能夠生活得更好。

而為的使我們能夠在各方面活動好的條件，父母為我們購得手機。而我卻恰恰不用功讀書，不能全身心的投入學習，反倒是上課玩手機。如今我做了錯事，辜負了我的父母，我覺得很慚愧，想起父母的辛勞，不由地流淚。

再看我的錯誤，我也是很對不起辛勤教育我的老師的。老師為我們辛勤工作，為我們努力備課，而我卻辜負老師的辛勞，上課不好好聽講是對老師的不尊重。此次檢討過后，我也會跟老師做當面正式道歉的。

第4篇：好課件范文

關鍵詞：兒科　見習　帶教方法

臨床見習是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，也是臨床實習的基礎。筆者在十多年的教學實踐中探索抓好典型病例進行見習帶教，引導學生通過對直觀教學產(chǎn)生興趣，使學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中學會思考，從而充分調(diào)動了學生對兒科學理論實踐與實踐學習的積極性和主動性，提高了學生的應用能力和思考能力，使教學質(zhì)量得到了進一步的提高。

一、認真抓好見習前的準備工作

1、病例的準備：

（1）見習課前預先熟悉病案，親自了解病史，進行有關檢查，針對不同專業(yè)的特點，精選病例因材施教，做好充分準備，掌握病因、病情、治療方案后，帶教時才能得心應手。如每次見習時間約2小時，可選擇重點病例4～5人，要盡量做到與書本知識一致的病例，讓學生進行全面觀察，認識病例的疾病特點，做到視、觸、叩、聽，結合理論加深體會。另外再選擇一般病例3～5人，這類病例可取其某一個方面為見習。

（2）關心愛護每個病人，做好病人的思想工作，防止病人臨陣“逃脫”或者不配合，使這次帶教得到最良好的效果。

2、學生準備：

（1）向?qū)W生講清楚兒科見習病人的特殊情況及其心理特點，要求在見習中著重愛護病人，既要嚴肅、認真又本著親切和藹的態(tài)度來創(chuàng)造良好的學習氣氛。

（2）重點復習和預習有關內(nèi)容。

（3）帶好筆記本。

二、抓好典型病例示教，提高學生的思維活動能力

臨床見習的直觀性較強，較易吸引學生的注意力，但是教學必須注意靈活地改變各種方法，才能使學生產(chǎn)生興趣，從而達到最佳效果。

如兒科病史的采集，是衛(wèi)生保健護理專業(yè)必須掌握的內(nèi)容，可找一個兒科住院肺炎病例，讓學生進入角色，運用診斷學知識來進行問診，通過示教肺炎病史采集的基本內(nèi)容，要求學生掌握詢問病史的技巧，然后提問學生，歸納作出診斷。但是由于在見習中往往碰到有的病人借故推托等不配合現(xiàn)象，使學生采集病史的過程中不知從何處入手，不能獲得資料，抓不住主要矛盾，感到壓力大、負擔重。根據(jù)這些情況帶教老師就要采用適應實際的方法，即讓學生一齊采集病史，進行討論后各自寫好主訴或現(xiàn)病史，抽查部分或全組同學的書寫情況，最后由教師點評指出不足，再交學生回學校完成整份病史書寫。采用這樣的方法，既節(jié)省了時間，又使學生感到輕松滿意，提高了認識，避免和減少了學生在書寫病歷中以往常見的病句出現(xiàn)。同時在掌握了疾病的重要癥狀和體征之后，再采用談話法提出問題，啟發(fā)學生進行分析歸納，提出診斷及治療方案。 轉(zhuǎn)貼于

再如肺炎病人病后保健內(nèi)容中，衛(wèi)生保健、護理專業(yè)結合理論，使學生用理論知識（基礎理論+臨床理論）實踐、思考，不用死記硬背，從而激發(fā)學生的學習思考興趣和求知欲，充分調(diào)動學習的主動性和積極性。

三、讓知識在認識、分析、歸納、推理、總結的思維活動中得到升華

臨床見習是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，也是臨床實習的基礎，見習使理論與實踐結合起來，并在實踐中得到檢驗與鞏固。學習的理論能否將其付諸實踐，也是影響臨床教學的主要因素之一。有比較才有鑒別，在實踐中只有讓學生認識事物的本質(zhì)，特別是從共性中認識其個別屬性，通過比較，才能更好地揭示臨床各自的本質(zhì)。

如小兒秋季腹瀉是兒科病常見的癥狀。學生學習小兒秋季腹瀉疾病理論知識后，要結合平時自身體會與見習時觀察詢問病兒家屬，讓學生自己采集病史，進行討論分析，比較病人是否符合相應的診斷要點，并與有關疾病鑒別，還需完善哪些輔助檢查，特別是如何肯定某一個可能性的疾病，如何排除其他可能性小的疾病的思維方法。這種思維方法可概括為：綜合分析病案特點回憶課堂教學的信息對照比較提出初步結論進行橫向鑒別提出最后結論。

通過反復的實踐，筆者體會到，按這種方法學生既能復習課堂知識，又能開拓思維擴大知識面，靈活應用自己掌握的知識去分析綜合病案，從中探求正確的答案，使學生的思維能力在臨床教學中得到提高，達到教學目的。

第5篇：好課件范文

關鍵詞： 課間十分鐘有效利用

活潑好動本是兒童的天性, 他們到學校里來不只是學習、學習、再學習，除 了學習更要做好其他應該做的事情。 學生利用這段時間進行適當?shù)幕顒硬粌H不會影響正常的教學秩序，而且有利于學生的身心發(fā)展，關鍵是教師要引導好。 如果課間再讓他們留在教室學習，根本就是浪費；而且，課間讓學生到室外活動，也可以幫助學生緩解視覺疲勞，對學生的視力保護也有很大作用。誠然，短短的十分鐘是整個教育活動中最為混亂與失控的時候。操場上，瞧！一群孩子一路瘋跑，不規(guī)矩的手還在使命拽前面的同學；教室，幾個自認為勇敢的孩子在課桌上跳來跳去，學生脫離了教師的監(jiān)護，處于失控的狀態(tài)，極易造成校園傷害事件。09年我班一男生，課間和同學做游戲，跑到圍墻處沒能及時站住，胳膊支到了墻上，造成骨折。前些日子，一學生穿拖鞋來上學，課間不正常走路，摔倒后左臂骨折。學生課間劇烈運動會造成上課遲到或打鈴后遲遲不回教室的；回到教室后，也總是安靜不下來……這些現(xiàn)實問題值得我們思考 那么究竟該如何利用這課間十分鐘呢？

一、要利用好課間十分鐘，班主任應做到什么

在班主任管理工作中，尤其是學生的課間十分鐘，我平時都比較關注觀察學生的現(xiàn)象，從教室到辦公室，我都會悄悄地去觀察學生的課間活動、學生的言行。有時，我也會參與學生的一些課間游戲。當發(fā)現(xiàn)問題時，馬上進行調(diào)查、解決。觀察學生的一舉一動，從學生的表象上去分析學生的動機，這就是我平時班主任工作中必須要做的一點。所以，我想，在我的班主任工作應該能避免類似案例中學生發(fā)生的事件。

課間十分鐘，是孩子們向往的十分鐘。這十分鐘，班主任應該要用心對待。將心比心，我們要站在孩子的立場上去看待課間十分鐘，我們不能剝奪這難得的十分鐘。作為班主任，更要站在學生心理位置去思考：如何有效利用課間十分鐘？學生的心理需求是什么，我們都要好好去研究。我的做法就是與孩子們商議，由孩子們提議，讓積極樂觀有效的建議形成大氣候，只要是合理科學的建議，我們都要呵護，并去響應。這樣，孩子們就勞逸結合，更好地去投入到下一節(jié)課的學習。

有一定經(jīng)驗的班主任都知道，課間十分鐘雖然時間短，卻是安全隱患最多的時段，而且學生的言行舉止、學習習慣也在這個時段露出其真面目，課間十分鐘的重要性可見一斑。所以我們不得不思考，學生的課間十分鐘是用來干嗎的？課間十分鐘對學生的管理和教育有用嗎？如何對學生的課間十分鐘進行正確引導？下面就這些問題談談我對自己班級學生的一點做法。

二、班主任具體做什么，才能幫助學生利用好課間十分鐘

首先，教育學生對課間十分鐘的利用要有效率意識。

十分鐘的時間，學生要上廁所，要休息，還要準備下節(jié)課，實際上是比較緊張的，如果上節(jié)課老師再拖堂，時間就更緊張了，要讓“課間十分鐘”效益最大化，首先要求學生要有“有效利用課間十分鐘”的意識。我班里有些學生，做事比較拖沓，下課了，聊聊天，快上課了，才趕緊往廁所跑；有的學生都上課了，連上課用的書本都沒有準備好。這些學生缺乏有效利用課間十分鐘的意識。這些現(xiàn)象不僅對培養(yǎng)學生的時間觀念不利，而且也影響學校教育教學工作的開展。

其次，我向?qū)W生介紹了班里一些同學“利用課間十分鐘”的好的做法。

比如下課首先處理個人問題，比如上廁所，喝水什么的；然后準備好下節(jié)課的學習用品；之后和同學聊聊天或者游戲。這樣做的效果讓課間十分鐘過得不忙不亂，有序有效。?

再次，教育學生課間活動的文明禮儀。

課間十分鐘會發(fā)生很多事情，比如同學矛盾，安全事故等等。我時常教育學生相互間不小心磕著、碰著了或者把同學的東西碰掉了等等要及時說“對不起”；教育學生，發(fā)生矛盾時要以寬容的態(tài)度來處理，即便吵架吵贏了或者打架打贏了，也只會讓對方更怨恨你，得不償失；對于學生課間活動的方式，我要求學生不追逐打鬧，不互相推搡以及不做其它危險性游戲等，并著重列舉學校里發(fā)生的一些事故，體現(xiàn)這些不安全活動的危害，強化學生的安全意識。

第6篇：好課件范文

一、精心設計導入語

一個吸引人的導入語，往往能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。

1.用多媒體課件引入課文。

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章。讀著這些文章，眼前就浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。在學習《富饒的西沙群島》一文時，我利用多媒體課件，放映西沙群島美麗的圖片。有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，成群結隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，并配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受，把學生帶進一個如詩如畫的境界。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎？”學生回答：“不知道。”“你們想去看看嗎？”“想?！薄敖裉炖蠋熀屯瑢W們一起乘飛機去看一看，好不好？”“好！”在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快進入到課文的學習中。

2. 以趣開頭。

興趣是學習的源動力，有了興趣，學生就會興趣盎然地投入到學習中，他們就會積極思考和理解。在學習《會搖尾巴的狼》一課時，我讓學生思考狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故事，狼會不會搖尾巴，課文為什么以《會搖尾巴的狼》為課題等問題。真可謂一石激起千層浪。學生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學習任務。

二、講究提問的方法

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學生對問題的思維和學習的興趣。在學習《一定要爭氣》一文時，我讓學生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當學生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家，我及時表揚了學生，然后讓學生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣？他又是怎樣給自己爭氣的？結果怎樣？從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么？這樣，學生帶著問題認真讀課文，認真思考，發(fā)言踴躍。

三、注意處理課堂的冷場

冷場是學生遇到問題不知如何是好的反應。問題太難，學生望而生畏；問題太簡單，學生又覺得沒意思。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設計上下了很大的工夫。在教學《曼谷的小象》時，我問學生：你認為這是一頭怎樣的小象？你是從哪里看出來的？學生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學生的思考中活躍起來。

第7篇：好課件范文

（四川省甘洛縣城關小學　616850）

課前預習是實施教學的一個重要環(huán)節(jié)。小學數(shù)學面對教育和教學改革的要求，首先應該從課前預習抓起。在學生預習的基礎上，教師可以根據(jù)學習目的、學習態(tài)度、學習方法、邏輯思維方式以及不同教學內(nèi)容靈活選用不同的教學方式。小學數(shù)學課前預習，對于提高課堂教學效率，提高學生的自學能力，發(fā)揮學生主體作用，減輕教師負擔提高教學成績有著重要的作用。在平時的教學活動中，我進行了實驗研究，發(fā)現(xiàn)開展課前預習存在著以下好處：

一、可以提高學生的自學能力

學生在預習時，最初是為了完成書后的練習而看書。當學生無法解決練習時，他會認真看例題，對例題與習題進行比較，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。長期經(jīng)過這樣的練習，學生會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通，學會舉一反三。

二、可以提高課堂教學效率

學生在預習時，會對第二天要學習的知識有所了解，在教師講解時，他會回憶預習中了解到的程序，自己在預習時沒有理解的知識，會成為學生關注的部分，而專心聽講，主動而又重點地學習，節(jié)省了不必要的講授時間，從而提高課堂效率。

三、可以激發(fā)學生的自信心

在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進行消化吸收。但是有的學生會因為前面的知識還沒有完全理解再學習后面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去信心。要求課前預習以后，這部分學生通過自己的學習與理解，初步掌握了要學習的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學習與自己便有了信心。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學難學，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

四、可以培養(yǎng)學生自主閱讀課本的能力、養(yǎng)成獨立思考的習慣

預習是學生課前的自學、思考的過程，通過預習可以考察學生的學習態(tài)度、學習方法、及思維能力。對大多數(shù)孩子來說，由于自身知識儲備有限，預習只能以課本為準，只有吃透教材，才能更好的接受拓展開來的知識，課前進行相應的預習，對教師要講解的新知識有些印象，在聽課過程中輕松些，可以跟上教師講解的思路，抓住重點，可以重點聽講自己在預習過程中所沒有弄清楚的問題，自己有其他的問題或想法也會跟著老師的講解而進行思考，從而接納教材，輕松學會本節(jié)課知識內(nèi)容，激發(fā)其學習數(shù)學情趣，端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好學習習慣等。

五、利于在教學中發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生的能力

教學理論，要求教師改變傳統(tǒng)的單純傳授知識，而更注重在教學中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。學習數(shù)學，不僅要知其然，而且要知其所以然，對于少部分小學生來說，受到年齡和自身學習自主性等方面因素影響，可能預習不認真，或者干脆不去預習，往往沒有通過自己的思考直接死記結果，對形成結論所經(jīng)歷的過程不太關注，可能會缺少對知識形成過程的理解；在學生預習好的基礎上進行教學，教師可以直接提出學生自學過程中可能存在的問題，根據(jù)學生認知規(guī)律和了解知識的具體情況，從有利于學生的學習出發(fā)，能幫助學生對教學難度的理解，同時不斷發(fā)問：“為什么這樣分析、為什么這樣計算”，保證學生跟著老師的思路走，引導學生如何分析問題和解決問題，讓學生們用自己的方式從不同角度思考，得到不同的方法，并在交流、比較中領會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，使不同的學生都得到充分發(fā)展，提高學生應用能力和計算能力。

六、可以快速講解課程，利用剩余時間拓展知識面

通過課前預習，學生對書本上要新授的內(nèi)容基本熟悉，大大提高了教師教學速度。教師在學生預習的基礎上，可直接以問題的方式進行教學。使教師在保證課堂教學基礎上，多剩余一些時間，多做一些題，增強做題的熟練程度，拓展知識面的深度和廣度，同時培養(yǎng)學生在解決實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。從而有效的培養(yǎng)了學生的探究能力和創(chuàng)新精神，充分地挖掘教材資源，適當?shù)耐卣怪R面。

七、培養(yǎng)學生的情感、用辯證唯物的觀點看世界

要讓學生把現(xiàn)在的學習同社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來，樹立遠大的學習目標。培養(yǎng)學生用辯證唯物的觀點看世界。

第8篇：好課件范文

        下面我們從幾個方面來討論怎樣上好計算機課程的實踐課。

        一、完善的實踐課計劃和提綱

        上機實踐計劃是實踐課的總體安排，包括實踐題目、時間、地點、課時分配、實踐次數(shù)、硬件和軟件環(huán)境等內(nèi)容，以便任課老師和實踐室管理人員之間能夠很好地配合，提前安排上機實踐的有關事項。每一次上機實踐都要有實踐提綱，實踐提綱格式為：1、實踐題目;2、實踐目的;3、實踐要求;4、實踐內(nèi)容;5、實踐步驟及注意事項;6、實踐思考題。

        實踐提綱必須和實踐計劃一起編制，兩者協(xié)調(diào)一致，實踐提綱是實踐計劃的具體內(nèi)容和實施細則。由專業(yè)課教師對所教學科的實踐計劃和提綱進行精心策劃編制，在教學中按照實踐計劃和提綱進行實踐；學生在實踐提綱的指導和安排下上機，完成實踐課程，根據(jù)實踐提綱執(zhí)行情況書寫實踐報告；教師也是按實踐提綱的要求來檢查實踐結果，評定學生成績。因此，教師在進行實踐提綱編制時對每門課程的每一次實踐課都要有周密的安排，進行精心的設計。

        二、計算機實踐課程的準備工作

        計算機實踐課程的準備工作是非常繁瑣同樣也是非常重要的，通常包括以下幾個方面的工作：

        1、硬件環(huán)境。實踐室內(nèi)學生上機所需的計算機及有關外部設備都要能正常運行，功能完好，適合學生上機實踐；學生所用的磁盤要合理分配、集中管理，一些輔助教學設備（如投影儀、無塵黑板等）都要能滿足上機實踐的要求。

        2、軟件環(huán)境。實踐室管理人員要根據(jù)實踐計劃，選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、高級語言環(huán)境、應用系統(tǒng)和輔助教學軟件，預先把這些軟件裝入計算機內(nèi)并調(diào)試好隨時可供調(diào)用。若有網(wǎng)絡環(huán)境，管理員要為每一個上機的班級設置各自的賬號，根據(jù)實踐計劃分配所需的軟件和必要的權限。另外，版本新、功能強的殺毒軟件也是必不可少的，管理人員要隨時用它來清除計算機系統(tǒng)內(nèi)的病毒。

        3、組織和管理。 

計算機的使用要嚴格管理，要保持良好的秩序，嚴令學生遵守實踐室各項規(guī)章制度。如果實踐學生的人數(shù)超過計算機臺數(shù)，最好是分組進行實踐，使每個學生都有上機的機會，同時也便于管理和輔導。管理人員要嚴格控制學生使用外來磁盤，預防計算機病毒帶入實踐室。

       4、教師和學生。教師要對實踐課的全過程進行周密的思考，要避免出現(xiàn)漏洞和疏忽；而學生要按實踐提綱作好實踐課前的準備工作。

        三、實踐課的實施

        計算機實踐課是計算機課堂教學的繼續(xù)，也是教學效果的初步體現(xiàn)。為了上好計算機實踐課還必須做好以下工作：

        實踐課開始時，老師要重申本次實踐課的目的和要求，指明實踐要點和要注意的事項，對實踐中的疑難之處和可能出現(xiàn)的問題要給予必要的提示和說明。在實踐過程中學生初次使用的應用軟件，教師要首先進行演示和講解。

        在實踐中要盡可能發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，充分利用計算機輔助教學軟件和多媒體教學手段。特別是學生進行實例制作的實踐時，教師可以先演示和講解該應用軟件的一些功能，將一些制作技巧傳授給學生，使學生有了一些感性認識以后能盡快動手進行實例制作。另外，教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇一些效果比較好的輔助教學軟件，例如《ae影視特效合成案例教程》課程的實踐課，可選擇相關課件，為學生理解該軟件提供便利。

        最后一點，對學生基本技能的訓練要有高標準、嚴要求。學生在操作計算機時一定要按規(guī)范和標準進行，如開機、關機、入網(wǎng)、退網(wǎng)等要按正確的步驟，鍵盤打字的姿勢要正確，特別是學生在編程時要訓練學生養(yǎng)成良好的編程習慣和風格。要注意培訓學生在計算機使用中的應用能力和應變能力，為學生今后獨立操作和使用計算機打好基礎。

        四、實踐課的總結

        通過上機實踐，學生對老師講授的計算機理論知識、技術都有了較為深刻的體會和認識，每個學生都會有不同程度的收獲。此時，教師要及時督促學生總結上機實踐中的收獲，鞏固所學的知識。為此，要求學生寫好實踐報告。

        實踐報告直接體現(xiàn)了學生上機操作的情況，是對實踐過程進行概括和總結。具體內(nèi)容如下：1、班級、學號、姓名、實踐時間及課時數(shù);2、實踐題目;3、實踐目的;4、實踐要求;5、實踐過程;6、實踐總結。

第9篇：好課件范文

一、課前準備要充分

課前準備就要用心備課，備課包括備教材、備學生。參加工作十多年，尤其是從教育改革之后，我從來都是準備充分了才去上課。備教材就是要鉆研教材，準確掌握知識點以及重難點，弄清楚知識的結構，這些都是每位教師能力范圍之內(nèi)的，課程改革以后，每次上課我們都應該仔細備學生，我們應該全面了解學生，如果說備課是基礎，備學生就是保障。所以我們要想上好一節(jié)課，就應該了解學生的素質(zhì)狀況和學習狀態(tài)，這些又包括學生的學習、能力、方法、認知、品格等方面。學生知識的深淺、能力的強弱、認知的多少、品格的好壞、方法的優(yōu)劣，是教師教學的客觀依據(jù)。知識是能力增強、品格提高的前提，方法是掌握知識的必要手段。為此，我們要明確學生對知識的興趣點、接受了解學生學習方法，有針對性地進行教學。

二、不斷加強自身道德修養(yǎng)和專業(yè)水平

現(xiàn)在的學生思維是發(fā)散的，對于新事物、新知識的認識有時不亞于教師。如果政治老師不看書、不看報，那只能是學生所說的“把自己不懂的問題教給我們”的那一類教師了，不僅在學生中沒有威信，更談不上提高課堂教學實效了。真正的政治課教學應該是創(chuàng)設樂學環(huán)境，做到學生樂意學、樂意想、樂意做，做到情理相融，知行統(tǒng)一。在這里教師起到?jīng)Q定性的作用。如果政治教師每節(jié)課都能給學生嶄新的教學內(nèi)容、典型的生活事例、精辟的見解，上課時能舉一反三、旁征博引，學生每節(jié)課都會吸收知識的營養(yǎng)，他們就自然而然親其師而信其道，并付諸于行動。

從生活實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，美國的“木匠教學法”很成功。“木匠教學法”的核心就是注重知識來源于生活，讓學生在實踐中獲取知識，讓學生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)在教材知識系統(tǒng)太強，與學生的生活聯(lián)系太少，使教材知識結構與學生認知結構無法達到同步，因此，一些教師為達到教學目標而搞題海戰(zhàn)術，反復機械訓練，阻礙了學生思維的發(fā)展。所以在教學中要注重生活實際，重視學生的直接經(jīng)驗，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。

三、堅持理論聯(lián)系實際的原則，積極改進教學方法

思想政治課教學要堅持理論聯(lián)系實際的原則，思想政治課教師要樂于理論聯(lián)系實際。因為理論聯(lián)系實際教學比關門教學要辛苦得多，只有以苦為樂，才能使理論與實際相結合。政治教師要善于理論聯(lián)系實際，采用多種形式，既聯(lián)系學生自身的實際，又聯(lián)系黨和國家的方針、政策，聯(lián)系社會的熱點、難點，讓學生在正確與錯誤、真善美與假丑惡的相互比較、相互斗爭中，運用所學理論提高識別力，增強抵抗力，從而使學生在靈活多樣的教學方法中，實現(xiàn)知識性和思想性的統(tǒng)一。

四、堅持學校、社會教育與家庭教育的結合

這種結合可以形成思想政治課教學的綜合環(huán)境，增強教學的實效性。思想政治教師應注重與班主任和其他學科教師的聯(lián)系，形成合力，使思想政治課的教學與其它日常教學融通；另外，思想政治教師還要經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，取得家長對思想政治課教學的理解與支持，并積極配合思想政治課教學，使思想政治課的教學功能得以落實。

五、運用現(xiàn)代教學手段增強教學實效，理論聯(lián)系實際，提高實踐能力

計算機網(wǎng)絡的普及，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進行協(xié)同備課提供了很便利的條件。教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進行教學，從而實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上教學資源的共享，提高教學資源的利用率、備課水平和教學效益。這樣就能夠充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體的綜合處理能力，創(chuàng)設逼真的教學情境，以及靈活的人機對話機制，更能充分體現(xiàn)直觀性的教學原則，滿足學生的感官需求，極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效提高課堂的教學質(zhì)量和效益。在教學中恰當運用把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學生接受預期的教學目的，還能打破課堂空間的局限，使課堂延伸至廣闊的社會，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的溝通與融合。

六、注重課堂小結