精打細算教學設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：精打細算教學設(shè)計范文

《組合圖面積》是北師大版五年級第五單元的第一課。學生在前面已學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形的與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調(diào)學生學習的自主探索性。

教材內(nèi)容

《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊數(shù)學第五單元中的第75～76頁的內(nèi)容。

教學目標

1.知識與技能：使學生理解組合圖形的含義，理解并掌握組合圖形的計算方法，并能正確地計算組合圖形的面積，并能運用所學的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題。

2.過程與方法：自主探究、合作交流。讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體的題例，使學生感受到計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感。

教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割、補法求組合圖形面積的計算方法。

教學難點

割補后找出相應(yīng)的計算數(shù)據(jù)解決問題。

教具準備

教學流程PPT；組合圖形的紙片若干張。

教學過程

一、復(fù)習引入，設(shè)疑激趣

1.課前談話：張爺爺家新建了住房，要進行裝修了，他聽說我們班的同學最愛動腦筋，精打細算的他想請我們班的同學幫他進行裝修方面的一些計算，你們愿意嗎？

（設(shè)計意圖：簡短、有效的課前談話，很好的調(diào)動起了學生的學習積極性，有利于激發(fā)他們的學習興趣，為打造高校課堂順利奠基。）

2.先看看你們的基本功：快速口答下面圖形的面積。（課件出示）

3.師：大家玩過七巧板嗎？你會用它拼圖嗎？今天老師也帶來了兩個用七巧板拼成的圖案，想看嗎？（課件展示）

（設(shè)計意圖：學生從小就開始接觸七巧板，以此入手，更易于激趣。）

師：誰來說一說從漂亮的機器人和熱帶魚身上看到了什么？生答：（略）

師：是的，雖然這些不規(guī)則圖形形狀不同，但都是幾個簡單圖形組成的，我們把這樣的圖形就叫做組合圖形。

4.揭示課題：今天，我們就來共同探索組合圖形面積的計算方法。

板書課題：組合圖形面積。

1.張爺爺家新建了住房，房屋的一面墻要粉刷成藍色，粉刷面積是多少平方米？

師：要求這面墻的粉刷面積是多少，就是求什么？請你根據(jù)已知條件試一試吧。

學生試算，教師巡視，指名匯報，師板書。

2.師：剛才我們計算的這種組合圖形的面積，很容易看出它是由哪些簡單圖形組成的，計算時只需要把幾個簡單圖形的面積相加或相減就可以了。

（設(shè)計意圖：五年級學生是第一次正式接觸組合圖形的面積計算，這是一道鋪墊題，通過此題的計算，使學生知道組合圖形的面積就是由幾個基本圖形的面積相加（或相減）得出，為下一步探究組合圖形的面積做好鋪墊。）

3.設(shè)疑：張爺爺又遇到了新問題，你能幫他解決嗎？

（1）出示例題：

張爺爺計劃在客廳鋪設(shè)地板，至少要買多少平方米的地板？

問：要求客廳所鋪地板的面積，就是要我們求什么？那怎樣算出客廳的實際面積呢？請同學們開動腦筋，想辦法計算，看誰的辦法多。

（2）自主探索算法。

學生嘗試解決，教師巡視，及時了解學生典型的算法，并指名板演。

（3）全班交流算法。

匯報時，讓板演學生說一說自己怎樣想的。學生可能會提出以下幾種算法。

方法1：分割成兩個長方形。 方法2：分割成一個長方

形和一個正方形。

     4×3+3×7 4×6+3×3

     =12+21 =24+9

     =33（平方米） =33（平方米）

方法3：分割成兩個梯形。 方法4：補上一個小的正方形，

使它成為一個大的長方形。

（3+6）×4÷2+（3+7）×3÷2  7×6-3×3

=18+15  =42-9

=33（平方米）=33（平方米）

師：同學們真會動腦筋，一道題想出了這么多解法。你還有其他的解答方法嗎？（只要學生的算法合理，教師都應(yīng)給予肯定。）

（4）觀察這些解答方法，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？

引導學生說出：都是先添加輔助線，（輔助線用虛線表示）把一個圖形分割成幾個簡單圖形，再求這幾個簡單圖形的面積之和；或是添補成一個規(guī)則圖形后，求幾個簡單圖形的面積之差。

師揭示：這就是我們在計算組合圖形面積時常常用到的“分割法”和“添補法。”（板書：分割法、添補法）

（5）比較一下，這幾種算法中，哪些方法更簡便一些？生答：（略）

師：是的，我們在計算不規(guī)則組合圖形的面積時，要根據(jù)題目條件靈活地選用分割法和添補法，盡量使計算方法更簡便。

（6）想一想：下面組合圖形怎樣分割后，計算面積最簡便？

（設(shè)計意圖：在學生解決組合圖形面積時，重視把學生的思維過程充分暴露出來，讓學生認真觀察、獨立思考、自主探索、培養(yǎng)了能力。這時，為每個學生提供參與數(shù)學活動的時間和空間，鼓勵學生用不同的方法進行計算，開拓學生的思維，并引導學生尋找最簡方法，實現(xiàn)方法的比較，同時也是反思自己的方法和學習別人方法的一個很好時機。通過學生的探索、交流、討論、優(yōu)化，使學生進一步理解和掌握組合圖形面積的計算方法，進一步發(fā)展學生的空間觀察。這里體現(xiàn)了多種學習方式并存，首先，學生通過自己獨立思考，得出解決問題的方法；然后通過小組和全班交流，使學生學會了別人的方法；從這些方法中，比較、反思，知道最簡便的方法。）

二、課堂練習，拓展應(yīng)用

師：你們用自己的聰明才智幫了張爺爺?shù)拇竺?，他還有求于你們呢。請看：

1.如圖，張爺爺把一塊布剪下4個邊長是1分米的小正方形后，想做成一個客廳的裝飾掛件。這塊裝飾掛件的面積是多少？

2.張爺爺家的門前有塊空地，他想用來做花圃，你們愿意幫助他計算出花圃的面積嗎？

3.張爺爺?shù)膶O女在作業(yè)中遇到了一道難題，請你們來幫幫她吧。

如圖，左邊陰影部分的面積是60平方厘米，求右邊空白部分的面積是多少？（單位：厘米）

（設(shè)計意圖：習題形式多樣、難易適度，這樣既鞏固了本課所學的知識，又能讓學生體會到解決實際問題的需要。通過上面三道解決實際問題的練習，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。在練習題的處理上是有彈性的，如果課堂時間比較緊湊，第3題可以下一節(jié)課來處理。）

三、課堂總結(jié)，質(zhì)疑問難

今天這節(jié)課，你學習了什么？有什么收獲？還有什么問題嗎？

四、作業(yè)布置（略）

課后反思：

組合圖形的面積是學生學習了長方形、正方形、三角形和梯形的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的，作為一節(jié)計算課，教材的編排內(nèi)容很少，就是以“給客廳鋪地磚”這個內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學生通過計算地磚的面積，進而明確組合圖形的面積計算方法。如果用這樣單一的內(nèi)容來教學，讓學生掌握其計算方法，勢必顯得很枯燥無味，無法調(diào)動學生的學習積極性，為此，我們在教學設(shè)計中力圖體現(xiàn)以下幾個特點：

1.教學內(nèi)容生活化

數(shù)學源于生活，只有和學生的生活相融合，才能激起他們內(nèi)心深處的共鳴，激發(fā)起他們的求知欲望。課一開始，教師采用談話方式，以本課主人公張爺爺新修房子要裝修，精打細算的他想請我們班的同學來幫忙他進行裝修方面的一些計算，在這樣的激發(fā)下，學生當然很愿意參與計算，很自然的調(diào)動了他們學習的積極向和創(chuàng)造性。接下來的一系列設(shè)計都以張爺爺家的裝修方面的一些計算為主線展開，先讓學生計算一面粉刷成藍色的墻壁，作為例題的鋪墊，使學生初步明確組合圖形的面積計算的基本方法。接著，出示本課的探究例題，讓學生給張爺爺?shù)目蛷d鋪地磚，計算地磚的面積。接下來的練習設(shè)計題有三個，第一個是要學生幫助張爺爺計算客廳的一個裝飾掛件的大小，第二個是要學生幫助張爺爺計算出房前花圃的大小，最后一個是幫助張爺爺?shù)膶O女解答一個難題。三道題都是組合圖形的面積計算，可是我們把這種枯燥的計算置于現(xiàn)實生活中，拉近了學生的距離，消除了學生的厭學情緒，始終調(diào)動著他們自主學習、自主探索的亢奮情緒，因此教學內(nèi)容和生活的自然融合，是提高學生學習積極性的有力保證。

2.教學方法趣味化

內(nèi)容決定形式，形式和內(nèi)容有機結(jié)合是課堂教學的關(guān)鍵。本節(jié)課因為在教學內(nèi)容的設(shè)計中，始終凸顯出生活化的特點，給學生回歸自然的真實感受，使他們覺得數(shù)學真正的就在他們身邊，他們學習數(shù)學就可以解決實際生活中的問題。因此，教學內(nèi)容的生活化，教師語言的自然、親切和富有啟發(fā)性，課件的精彩制作，都使課堂充滿了生機和活力，學生興趣盎然，情緒高漲。

3.教學效果高效化

第2篇：精打細算教學設(shè)計范文

一、教學設(shè)計是基礎(chǔ)

要上好課，首先得備好課，兵馬未動，糧草先行，備課的重要，不言而喻，備課時要結(jié)合自身特點和學生特點量體裁衣，研究學生情況（尤其是盲生的個體差異很大，還有個別同學是盲兼多種殘疾）、研究教法（適合盲生學習的教法）和學法，明確這節(jié)課學生掌握的知識和技能，清晰本節(jié)課的過程和方法，知道培養(yǎng)學生怎樣的情感態(tài)度、價值觀。結(jié)合盲生特點還必須創(chuàng)造性的使用教材，把教材中的情景、題例、練習轉(zhuǎn)換成盲生熟悉的、操作性強的、感興趣的生活情景。

比如：在二年級下冊《分橘子》一課中，教材通過把14個橘子每4個放一盤能放幾盤的問題引出有余數(shù)的除法。對于盲同學來說每人都去分14個橘子的話在材料準備上比較困難。于是在備課時將情景轉(zhuǎn)換成將14根小棒每4根分一份可以分幾份？每3根分一份呢？每5根呢？每個同學都來這樣分一下不僅培養(yǎng)了動手能力也加深了有余數(shù)除法的印象。這樣通過每個同學都能實際操作的情景來讓學生在實際操作中體會到了余數(shù)一定比除數(shù)小，并且體會到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

又比如：在講授《一分鐘能干什么》一課時，因為同學們視力的缺失不能很好的看到秒針在鐘表上轉(zhuǎn)動的情景，不好理解1分鐘等于60秒，因此我是這樣設(shè)計的：將秒針走動的聲音播放給同學聽，當他們聽到秒針走動60下時分針剛好走動，由此來理解1分等于60秒。這中設(shè)計就很好的彌補了盲生的視覺缺陷。

二、教學過程是關(guān)鍵

教學過程要能激發(fā)學生學習興趣，讓學生充滿激情地參與學習，并且在教學過程中，培養(yǎng)學生自主性學習和探究性學習的能力。對于盲生的教學來說，教學過程忌繁就簡，要適合盲童的認知特點。

比如，在小學教材中有很多購物的情景，以前上課時總是讓同學記錄下物品的種類與價格，然后說說你要買什么，多少錢？同學們雖然參與了購物的活動，但積極性不高，教學效果不好。后來就改用這樣的情景來教學：在課前先讓同學每人準備4、5件物品，并且在每件物品上用盲文標出價格，我則準備一些打印的紙幣，每人發(fā)比如50元。課堂上讓一名學習能力強的同學帶一名學習困難的同學，兩人分別當售貨員與顧客來真實購物，同學的積極性非常高，有的同學還討價還價。在這一過程中，對于計算能力不好或者不會計算的同學來說，好的那名同學會仔細的給他講解計算過程，而他也會比平時更認真的去學習，因為他不愿意因為算錯而給對方多一分錢。這樣的教學過程即體現(xiàn)了合作學習，也提高了學生的參與性，更有效的完成了教學內(nèi)容。

又比如：在教授《平均數(shù)》一課時，我是這樣設(shè)計的：讓班上同學分成人數(shù)相同的兩組后來進行跳繩比賽，看哪組勝出，接著我加入到失敗一組再次比賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我組跳繩的總數(shù)比對方多，所以我們?nèi)佟５@時就出現(xiàn)矛盾了，比較哪組取勝，是看跳繩的總數(shù)還是看每個同學跳的平均數(shù)？這樣的設(shè)計讓同學們的參與積極性很高，大家都很激烈的討論，有人認為比總數(shù)，有人認為比平均數(shù)。達到了激發(fā)學生學習熱情的目的。

三、教學效果是目的

教學效果是了解教學各方面情況，判斷教學成效和缺陷的重要指標。

一堂課的好壞最終落實到學生收獲了什么？但盲生班級的個體差異很大，有些同學能很輕易的學懂，而有些同學因為身體等多方面原因只能達到認真聽課的要求。因此我個人認為可以從多方面來評價教學效果：①學生是否理解掌握了基礎(chǔ)知識；②學生的能力是否得到了一定的培養(yǎng)；③學生的缺陷是否得到補償，潛能是否得到開發(fā)；④學生是否注意力集中、興趣濃厚，認真聽講；⑤每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上是否有一定的提高；⑥學生是否愉快的參與學習。

四、教學反思不可缺

以下是我上完《精打細算》后的教學反思：通過喜羊羊與懶羊羊搞的促銷活動激起了學生的學習積極性，通過小組探究解決問題讓同學們掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，不足之處在于在講解例題時過快，練習不充分，因此同學們不能很好的歸納總結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

一堂課教學完后，老師要總結(jié)自己上課的得失成敗，看在哪些方面還需改進，并探求解決問題的方法，使自己以后的教學能達到更上一層樓，學生要總結(jié)，使自己所學的知識更加清晰、準確并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，解決自己的疑問。

第3篇：精打細算教學設(shè)計范文

從備課環(huán)節(jié)看，備什么，怎樣備，用多少時間，似乎都是老生常談的問題。但在新課程背景下，在生源和體制變化的情況下，該怎樣完善備課制度，我們的備課內(nèi)容該朝著怎樣的方向努力，這是很有研究價值的。

備課有集體備和個人備以及“粗備”和“細備”之分。集體備課主要解決哪些問題，首先要確定教學目標，用教學目標控制（調(diào)控）課堂教學的全過程。一般來說，就教學經(jīng)驗和過程而言，在課的起始就要把本堂課的學習目標交代清楚，以此明確本堂課的目的性。目標的表述要全面、具體、適宜、明確，防止以階段性教學目標替代本節(jié)課的教學目標。學習目標設(shè)定遵循由易到難的規(guī)律，例如識記類目標，其表述語言有說出、背誦、默寫等；了解類目標，其表述語言有選出、列舉、描述等；理解類目標，其表述語言有說明、闡述、概括、比較等；應(yīng)用類目標，其表述語言有設(shè)計、辨別、賞析、評價等。其次，要確定教學的重點、難點、考點，把握好與非重點的關(guān)系。例如，語文教學中的文學常識的學習在一課中是不是重點，如果不是，那它就是非重點，所花費的教學時間就不能過多。學會剔除“不需教的”，把教學內(nèi)容提煉得更精粹，使教學任務(wù)更集中。第三，建立和完善備課組長負責制度。由備課組長根據(jù)教學規(guī)劃來確定相應(yīng)的備課重點、難點、教學目標、教學策略等方面的內(nèi)容，再以民主商討的形式加以確定或補充。集體備課屬于“粗備”的一種，它在教學內(nèi)容上進行粗獷型勾勒，宏觀上把握教學的方向。

如果說集體備課是“粗獷”型的，那么，個人備課就屬于“細致”型的。經(jīng)驗告訴我們，個人備課的意義大于集體備課，這是因為學習和教學是帶有個特征的。常言道，板凳要坐十年冷。個人備課時間要遠遠超于集體備課所用時間。十分鐘是不能把課備好的。備前，不要忙著看教參，要細讀文本（教材）并做批注評點，能夠?qū)懗鲎约撼醺?。在此基礎(chǔ)上，確定哪些內(nèi)容要“學”，哪些內(nèi)容要“教”，可以運用表格等形式列出相關(guān)學和教的具體內(nèi)容，再進一步確定教與學的方法。教材中所蘊涵的知識魅力、情感魅力、人格魅力，要盡可能挖掘出來。當然，備課還應(yīng)包括備學情、備方法、備策略等，這里不一一述說了?？傊?，課備得怎樣，直接關(guān)乎上課的質(zhì)量和效果，絕不可以忽視的，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的必然要求。

學校教育教學的中心在課堂的教與學上。課堂，教師職業(yè)生涯開始的地方，也是養(yǎng)家糊口賴以生存的物質(zhì)來源。在這個講臺上，你的職業(yè)生涯能走多遠，往往取決你的“本錢”是什么，有多少，該怎樣投入。一般來說，每位教師對此都投入了極大的熱忱?！坝H其師，信其道”，這是教師都懂的道理。教學不朽在于教師的人格魅力，教學藝術(shù)在于方法的極致發(fā)揮。如何組織有效教學，課堂四十五分鐘，要精打細算，惜時如金，用目標緊緊引領(lǐng)課堂教學。課，要有序展開，邏輯推進。課的伊始，應(yīng)起到“熱身”之功效；課的流程，自然通暢，時間分配合理，疏密適中，快慢適度。課的氛圍，應(yīng)是和諧、愉悅、平等、激揚、溫暖，師生間收獲成長的快樂；課的結(jié)束，應(yīng)是余音繚繞，學生躊躇滿志，對下一課充滿期待。有的老師會說，這些都是教育企盼的理想境界，事實上我們很難達到如此境界，但它畢竟是教師孜孜以求的教學理想。我們教育的目的是追求卓越，如果沒有這樣的理想為目標，那么，教學的反思也就失去它的意義。在常規(guī)教學中，問題的有效設(shè)計，是課堂效率的基本保證。在教學各環(huán)節(jié)之間，我們常常是用相互關(guān)聯(lián)的問題，將本節(jié)課的教學內(nèi)容，通過思考和探究的方式前后銜接起來。這些教學問題的設(shè)計、啟發(fā)、運用，幾乎是一節(jié)課組織教學的全部內(nèi)容所在。這些問題中也常常蘊含著教材與學生心里相互關(guān)聯(lián)的三個點，即觸發(fā)點、共振點、興奮點。我們也必須承認，評價課堂主要看學生學習績效。學生參與課堂學習的三個維度（即廣度、長度、深度）怎樣，都取決于教師的教學設(shè)計，有效的組織，教學經(jīng)驗的積累。課堂教學沉悶，啟而不發(fā)，究其原因：一是教師語言枯燥乏味，情緒低落，抑或是語言的隨意性，把課堂變成廢話練習的集散地；加強語言的專業(yè)性、邏輯性、形象性、感染性、趣味性、精準性、啟發(fā)性等方面的訓練，是每位教師課下必修課之一。二是教師心中沒有學生，甚至不管學生，只顧教學任務(wù)的完成，沒有交流；課堂氣氛活躍的主要標志是“對話”，對話的目的即交流。對話分有形和無形的內(nèi)在對話之分。訴說和傾聽是對話，默讀和思考也是對話。三是學生不喜歡某老師的課，抑或是教師的性格所致，未能親其師，又怎能信其道？教育的本真要義，是要以心靈喚醒心靈，性格的修煉實在是教師專業(yè)所必需的。課堂教學，還有一種關(guān)系要處理好。那就是講和練的關(guān)系。講，是鋪墊，練，是手段，“講”為“練”服務(wù)。講，有局限性，練，提升能力。葉圣陶老先生說：“提不能答，指導不開竅，然后暢講，印入更深?！比~老的話為“講”界定了時機要求。葉老還說過：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功?！比~老的話又告訴我們，持久歷練，才會形成能力。要澄清這樣的觀念，訓練不等于做題。訓練要著眼于“活”字，避免死板、機械、僵化的訓練，力戒文字游戲式的訓練，更不能刁難學生?？刂坪脮r間和量的要求，訓練時間在課堂上一般不應(yīng)超過二十分鐘。每次只訓練一小部分任務(wù)，吊一吊學生的胃口，學生品嘗后再上下一道菜。像語文訓練，要引導學生把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去，盡量去喚醒他們在閱讀過程中的心靈體驗。

說到作業(yè)批改，我的腦海中就會浮現(xiàn)出《老師窗前的燈光》那首歌所所描繪的情景：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。?。∶慨斚肫鹉?，敬愛的好老師！一個嘔心瀝血的老師徹夜批改作業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已。這一形象從我幼年時就已深深刻入腦海，后來參加教育工作才知道這是虛夸，只是一個歌頌的意象而已。不過，這一形象暗示了批改作業(yè)是教師最辛苦最常態(tài)的工作之一。的確如此，布置作業(yè)和批改作業(yè)是教師檢查教學效果，了解學生學習和掌握知識情況和運用已學過的知識解決問題的能力，不斷改進教學方法，鞏固和提高教學效果的最有效的途徑。課后的作業(yè)方案，應(yīng)突出學后成果的轉(zhuǎn)化，是課堂教學的補充和檢驗。教師要根據(jù)教學重點、難點精心設(shè)計作業(yè)。作業(yè)的難易要適度，堅持由易到難的順序，可以按照識記、了解、理解、應(yīng)用等層次布置作業(yè)，太難太易都不利于全體學生的學習提高。作業(yè)量太多加重學生負擔，太少則起不到鞏固提高的效果。作業(yè)形式要多樣化，批改多元化。批改原則是不批改的作業(yè)不要留。這需要勇氣和智慧。批改時，堅持寫評語，這樣可以起到指導學生做題的方法，激發(fā)學習的興趣，還可以拓寬學生思路，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維能力。及時收發(fā)和批改，定期進行作業(yè)講評。總之，要處理好難與易、量與質(zhì)、個體和全體、形式和內(nèi)容、方法和原則、批改和時效等方面的關(guān)系。

從哲學的角度思考，事物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，矛盾的特性決定了事物之間既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。因此，我們在看待問題時，不能孤立靜止地去看，要了解事物間的相互聯(lián)系，否則，我們就會犯教條主義的錯誤，我們的思維就會僵化。例如，教學目標的“三維”整合，“三維”一體，不可肢解分開，彼此孤立。德育教學中含有智力的因素，智育教學中包含德育的動力因素。德育智育的貫徹還要憑借一定的過程和方法，才能進行。知識可以通過考試成績評價，技能則通過更多外在觀察來評價；學習方法的掌握，學習效率高低，個人價值觀及情感的變化，則更多需要生活實踐檢驗，也需要時間，短期內(nèi)無法監(jiān)控與評價。像語文閱讀“三部曲”（捕捉初感、引出感染、發(fā)出感悟），是彼此之間相互連接在一起的，缺了哪一環(huán)節(jié)，有效閱讀都不能進行。同樣的教學技巧，在不同的思想指導下，也會千差萬別的。分寸、時機、程度、關(guān)系等因素的把握都會影響技巧的運用。有了正確的思想方法，我們才會源源不斷地創(chuàng)造出適合自己的教育技巧。說到底，用正確的思想方法并結(jié)合自己的教學實踐，從事物的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學才能豐富強大，你的課堂教學就會煥發(fā)出無限生機。

第4篇：精打細算教學設(shè)計范文

對于課堂檢測做的非常不好的學生，要單獨進行談話溝通，以盡量保證每個同學不掉隊。提高整個班級的教學質(zhì)量。這里給大家分享一些關(guān)于岳麓版九年級歷史上冊教學計劃5篇，供大家參考。

九年級歷史上冊教學計劃1一、指導思想:

以提高歷史學科教學質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。

二、教學目標：

以我校整體工作計劃為指導，全面推進新課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的教育教學理念，著力打造高效課堂，著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行自主學習，探究學習，注重培養(yǎng)學生中考的應(yīng)試能力。力爭中考歷史及格率達到65%以上，達優(yōu)率在40%以上。

三、學情分析：

我任教的兩個班，從上學期的教學情況分析，(1)班優(yōu)生教多，但后進生也多，也就是說學生成績兩極分化嚴重。大部分學生思路比較活躍，但是學困生厭學情緒嚴重，且基礎(chǔ)知識不夠扎實;(3)班整體較沉悶，只有個別成績優(yōu)秀的學生愿意動腦思考，其他學生遇到問題存在嚴重的等靠思想，自己解決問題比較困難;但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達優(yōu)率不高。目前這兩個班整體的中考氣氛都不濃，沒有緊張感和學習的迫切感。

針對以上情況，本學期我將對學生進行思想上的培訓和教育，認識到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學生盡快進入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學上重點注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，多注重對基礎(chǔ)知識的強調(diào)，反復(fù)記憶及訓練，再次基礎(chǔ)上，對部分學生進行拔高訓練。

四、復(fù)習計劃:

(一)復(fù)習要求：

1、認真研讀《歷史新課程標準》與《考試說明》，切實把握中考歷史的方向。

《歷史新課程標準》與《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準繩，是供復(fù)習時使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐個單元、逐個知識點，逐條逐項地落實知識點。

2、仔細研究教材，落實基礎(chǔ)知識和主體知識。

中考試卷相當數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績。歷史學科的基礎(chǔ)知識和主體知識是最基本的歷史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識，教師要教會學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和線索，教會學生全面系統(tǒng)地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會學生善于歸納和總結(jié)知識之間橫向和縱向的聯(lián)系與對比等。

(二)具體工作：

(1)、備課：

針對九年級的復(fù)習課，分為四個步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學生自主完成基礎(chǔ)知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單元重點和近年來中考的試題，教師設(shè)計有一定深度和難度的題目。疑難點，尤其是熱點、預(yù)測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。第三步：鞏固練習。學生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用.這樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學生相互交流，查漏補缺，共同進步。

(2)、上課：

高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關(guān)注學生的思維發(fā)展。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革的不斷完善，對九年級教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習課，我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導演”，充分發(fā)揮教師的“導”的作用，體現(xiàn)學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發(fā)他們學習歷史的興趣，限度的提高自習效率，在中考中取得好成績。

(3)、習題與試卷訓練:

科學的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。第二、要精選習題與試卷。強化訓練主要體現(xiàn)以下原則：

①、適量性原則。事實證明，學生所做習題，并不是越多越好，而是精做一定量的習題為。九年級階段的復(fù)習，時間緊，任務(wù)重，學生的學習時間非常有限，為了在短時間內(nèi)限度地提高學習效益，在選題過程中，要堅持適量性原則。要精選習題，讓學生獲得的學習效益。

②、整體性原則。本學期的復(fù)習階段分為兩個輪次。第一輪復(fù)習依據(jù)中考歷史新評價按章節(jié)順序進行知識梳理，指導學生完成每單元的基礎(chǔ)知識;第二輪復(fù)習進行歷史專題訓練與綜合卷測試。選題要突出熱點、聯(lián)系現(xiàn)實，以達到綜合訓練，提高能力的目的。

③、適應(yīng)性原則。注重學生對學科知識的把握，注重學生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價值觀。注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。

④、梯度性原則。同一年級或是同一班級的學生，在學習方法、知識水平等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅持梯度性原則。保證做到對不同層次的學生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學困生讓其消化得了，充分落實分層次教學的原則。

(4)、研究典型試題及評析，把握命題方向。

研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考歷史的命題趨勢，試卷講評要重視學生的薄弱環(huán)節(jié)，找出問題的癥結(jié)所在，查漏補缺。引導學生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。

(5)、加強學生解題方法的指導，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言。

進行解題方法的強化訓練，提高學生的審題、構(gòu)思、組織材料、解答問題的能力。通過自我測評，讓學生了解試題類型、掌握解題方法、思路、技巧等。在練習和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語言回答問題。

(6)、關(guān)注重大紀念、社會熱點和時政。

重視歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，關(guān)注國家及世界重大的紀念活動，關(guān)注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯(lián)系所學知識，進行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。

(7)、加強對學困生的輔導：強化為學生服務(wù)的意識，讓學困生學得輕松。在課堂上給予學困生更多的關(guān)注，在設(shè)計習題時，注意分層次和梯度，激發(fā)他們的學習興趣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實，沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學生，我將用我的情去培育我的學生，無愧于我的心，無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

九年級歷史上冊教學計劃2隨著時光的流逝，新的一個學期又開始了，為了更好的完成新學期的教育教學工作，使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，特制訂本學期的初三歷史教學工作計劃。

從上學期末的調(diào)研考試的情況來看，這些學生的成績普遍偏低。近期與科代表、學習委員座談，發(fā)現(xiàn)這些學生對歷史的學科興趣較差，對初一、初二的歷史沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學工作提出了挑戰(zhàn)，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內(nèi)，提高學生對于歷史學科的興趣，而且能在有限的時間內(nèi)既掌握好新學的知識、又能將以前所落下的知識彌補上來，這都增加了課堂教學的難度。另外，初三的學生從道德的養(yǎng)成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內(nèi)的教學任務(wù)，從情感、態(tài)度、價值觀這個層面上來講，是一個培養(yǎng)愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

針對初三學生時間較為緊張，學生的時間觀念也很強，所以在本學期的教學中既要簡明扼要，抓住重點，以節(jié)約時間;又要細致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結(jié)合多年的教學實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。抓重點，帶一般的知識點，從知識結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。

今年中考培訓時，教育科學研究辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個：“小切口，大手術(shù)”的觀點，即從一個事件入手，注重挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，深入發(fā)揚知識，并由點及面，最終使所學知識聯(lián)成一個有機的整體。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時間緊張的初三學生。所以在本學期，從教學上來說，就本著這一原則，這也是對教育教學工作的一個探索與嘗試，也是教師教育教學水平提高的一個有利的時機。

從現(xiàn)在學生的學習時間來看，學生在校寄宿，學習時間相對較長一些，有利于知識的掌握，使學生對每節(jié)課所學的知識都能有較充足的時間來消化所學的知識;從另一個角度來講，它也有不利的一面：長時間的學習和記憶，容易限制學生思維的靈活性和創(chuàng)新能力。機械記憶能力的增強，限制了知識了理解與靈活的運用，這也是本學期在教育教學工作中重點解決的一個問題：即采取多種方式，提高學生的分析、綜合能力及對所學知識的遷移能力。只有在今后的教育教學工作中長期的貫徹這一原則，才能夠提高學生的獨立解決問題的能力。

從教材上來看，本屆學生屬于課程改革的年級，使用教材與以前的教材相比，內(nèi)容上，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時跨度較大，不利于學生對知識的深入理解，這也是本教材需要改進之處。

針對課本的這些情況，教師要收集相關(guān)的知識，并進行歸納和整理，以便在教學過程中以最有效、最簡單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復(fù)習和過程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教材變得進然有序、有章有法、有跡可尋，使學生在學習教材時的難度減小。

世界歷史由于是發(fā)生在不同的國家和地區(qū)的典型事件，學生在學起來可能有些生澀，不易產(chǎn)生興趣，也不便于理解記憶。所以在教學過程中，教師找出與中國歷史相類似的事件，進行對比教學，來解決這一問題。

本學期的工作重點

一、從知識與技能上來說，使學生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對世界的影響等。

通過本學期的學習，使得學生對于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過程形成整體的認識，在學習和過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對比分析、綜合，理解與運用所學知識來解決問題的能力。

二、過程與方法：在教學過程中，要采取靈活多樣的方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強其獨立學習能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學生成為學習的主體，成為學習的主人，使教師的“教”，成為對學生的指導與引導。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過本學期的學習，從情感、態(tài)度與價值觀上應(yīng)注重以下幾方面

1、西方列強資本主義的發(fā)展是建立在對廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。

資本主義的本質(zhì)是對外侵略和擴張。

2、資本主義社會之所以能夠迅速的發(fā)展，是因為這種社會制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

3、當今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國勞動人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，是世界各國人民智慧的結(jié)晶，我們一方面要珍惜人類的文明成果，另一方面，還要善于創(chuàng)新和突破。

4、人類歷史的發(fā)展是一個螺旋上升的過程，任何人、任何勢力也無法阻止歷史的發(fā)展潮流。

5、學習歷史是使我們從中總結(jié)出人類歷史發(fā)展變化的規(guī)律，從而可以正確的認識人類社會前進的歷程，順應(yīng)形勢、把握潮流，做時代的弄潮兒。

6、通過歷史的學習，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認識人類歷史和社會的發(fā)展歷程。

九年級歷史上冊教學計劃3九年級的教學是學校工作的重中之重，為了確保明年中考順利完成，深入貫徹教改精神，認真學習貫徹各學科的課程標準，規(guī)范教學常規(guī)，全面提高課堂效率。針對九年級學生的特點及九年級的特殊性現(xiàn)計劃

一、課程理念

我們要建立起“適合學生的教育才是的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課!面向全體學生、注重學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展;提高學生的道德素養(yǎng);倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學生在知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。的教育是自我教育.本學期對學生加強自成教育,把學生的內(nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為外在的行為.培養(yǎng)學生良好的思想品德的心理品質(zhì).

二、指導思想

1、本學期將繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。

“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創(chuàng)新)。

教師要在反思中成長，學生要在反思中進步;教師要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學設(shè)計，不斷提高課堂教學效率;學生要反思的主要內(nèi)容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

2、九年級上學期是一個特殊的學習階段，為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的準備，上學期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程。

面對這種特殊情況，作為教師，首先應(yīng)在教學進度上做到心中有數(shù);其次就是熟悉全冊教材內(nèi)容，認真鉆研教材，抓住重點，突破難點，每一節(jié)課既要做到精講精練，又要在此基礎(chǔ)上讓學生得到能力的提升。

3、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學工作。

認真向其他老師學習，密切關(guān)注中考信息，把握中考動向，研究教材教法、學生學法，把教學工作落到實處。

三、具體措施

根據(jù)學校安排積極參加集體備課，認真?zhèn)湔n，不能無教案上課，做到有計劃，有目標。

2.注意分層次教學，對不同層次的學生在作業(yè)的布置上體現(xiàn)出不同的要求，讓他們在原來的基礎(chǔ)上都有各自的提高。

尤其要關(guān)心后進生、學困生要多給予關(guān)愛和幫助，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的信心。注重課堂學生知識的反饋并及時調(diào)整教學進度。在穩(wěn)中求發(fā)展。

3、在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生學習，并讓他們體驗學習的成功感。

不可忽視差生的學習和情感，不可盲目追求效率和進度，而忽視了中等生的學習。

4.認真做好試卷分析工作，及時總結(jié)，寫好課堂反思，不斷提高自己的教學水平。

九年級歷史上冊教學計劃4一、努力作好九年級的教學

1、深度挖掘教材。

本學期我們歷史組將會繼續(xù)認真學習新舊中考課程標準，尤其是兩份課程標準中重合部分的內(nèi)容，因為這部分內(nèi)容是中考中的重中之重。同時，根據(jù)課程標準，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領(lǐng)會新課程標準的精髓，以便能更好的適應(yīng)中考的靈活多變性。

2、認真、全面?zhèn)湔n，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。

在本學期的備課中，堅持先設(shè)計教學預(yù)案——集體備課——個性修改——課后反思的過程，在每一個環(huán)節(jié)中認真完成，集體修改時，充分討論;個性修改時，體現(xiàn)個性;課后反思，注重總結(jié)。努力做到既充分發(fā)揮教研組的集體智慧，又能注重發(fā)揮每位教師各自的教學特色和風格，把好教學質(zhì)量關(guān)。面對日益靈活的歷史中考，備課時一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算，認真設(shè)計好課堂的每一個環(huán)節(jié)。

3、狠抓課堂效率，注重知識的落實。

本學期我們深入貫徹學校提出的改革傳統(tǒng)教學模式，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法。狠抓常規(guī)教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效益。初三的歷史要面臨中考，有自己的特殊性，所以我們備課組經(jīng)過討論一致認為我們要在“講”上下功夫，做到精講，但同時一定要生動，要充分調(diào)動學生學習的興趣，使歷史課堂“活”起來，使學生在課堂上“動”起來。此外，在提問上做到分層提問，針對不同層次的學生提出不同層次的問題。這樣做既滿足了基礎(chǔ)好的同學的求知欲，又給予了基礎(chǔ)差的同學自信心，使各個層次的同學在課堂上都有所收獲。

同時，九年級的學生，課業(yè)負擔很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求我們必須做到讓學生當堂的知識當堂掌握，努力做到堂堂清。由于每班人數(shù)較多，如何做到在短時間內(nèi)提高檢查的力度和廣度將是我們學科組繼續(xù)需要摸索的地方。初步設(shè)想是發(fā)揮小組合作學習機制，將各班分小組，選出小組長，由小組長負責提問，教師進行適當抽查。

4、課后反饋方面：進行單元測評，出題要科學，能夠全面反映學生的掌握情況。

建立成績冊，將每次考試成績記錄，并分析班級的整體情況和學生的個別情況，注意尖子生和邊緣生，爭取提升優(yōu)秀率和及格率。

5、深入研究17地市歷年中考真題，尤其是臨沂市近3年來的中考真題，把握中考考點和方向，并根據(jù)201x年7月-201x年5月的時政熱點及周年紀念相關(guān)的知識點預(yù)測201x年的中考考點。

同時，為了進一步把握考點也為了響應(yīng)領(lǐng)導號召，學科組內(nèi)成員每人編制一份中考預(yù)測模擬題，并在組內(nèi)進行研討把關(guān)。

6、抓課題研究。

課題研究同教學一樣永無止境。歷史組目前已完成了一個市級課題和一個省級課題。下一步打算圍繞高效課堂、初中歷史高效復(fù)習法及實踐運用等方面，制定新課題，深入探索教學新路子，打開歷史教學的新途徑，提高歷史組的整體教研水平。

九年級歷史上冊教學計劃51、深度挖掘教材

初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認真?zhèn)湔n,認真學習新課標,深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會新課改的精髓,以便能更好的適應(yīng)會考的靈活多變性。

2、認真、全面?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細算,認真設(shè)計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還一定要備好學生.學生是學習的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學生的心理,充分調(diào)動起他們的積極性。

3、狠抓課堂效率,注重知識的落實

初三的學生,課業(yè)負擔很重,課余不可能有時間背歷史,這就要求上課時保證課堂效率,當堂的知識爭取當堂掌握。通過對新課標的學習,我們力爭:講課內(nèi)容少而精,線索簡單而清晰,課堂給同學一定的時間當堂消化本節(jié)課的知識

4、充分利用課外輔導,檢查學生對知識的掌握情況

初中生對于知識多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復(fù),也就是說我們要加大檢查力度,使學生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負責提問,教師利用自習時間進行抽查.。

5、加強與同一班級其他任課教師的聯(lián)系

初三的學生由于學習壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時刻掌握著每個學生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學生。

6、教學進度

2—3月講授世界歷史下冊

4月復(fù)習中國歷史1---3冊

5月復(fù)習中國歷史4冊、世界歷、下冊