消防安全課程設計精選(九篇)

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第1篇：消防安全課程設計范文

1.1四元復合實踐教學體系的組成結構

常熟理工學院作為一所地方院校，安全工程專業(yè)從2011年開始招生，在專業(yè)創(chuàng)辦之初就確定以學校已有的化學、材料類專業(yè)為依托，發(fā)揮自身優(yōu)勢打造具有化工行業(yè)背景的安全工程特色專業(yè)，但與老牌工科高校依托傳統(tǒng)采礦、冶金等專業(yè)發(fā)展起來的安全工程專業(yè)相比有一定的差距，尤其在實踐教學環(huán)節(jié)還比較薄弱。實踐教學有多個環(huán)節(jié)，包括實驗、實習、實訓、設計、大學生課外創(chuàng)新活動等內(nèi)容。本文在借鑒其他高校經(jīng)驗的基礎上，提出具有化工行業(yè)特色的四元復合實踐教學體系，四元復合實踐教學體系由基礎性實踐、專業(yè)性實踐、綜合性實踐和創(chuàng)新性實踐四個層次的教學內(nèi)容構成。

1.2基礎性實踐

基礎性實踐包括工學基礎實驗、實訓和專業(yè)基礎實驗，工學基礎實踐內(nèi)容是指培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的工學通識類實踐課程，例如大學物理實驗、熱工學實驗、電工實訓、金工實訓等。專業(yè)基礎實踐內(nèi)容是指立足化工行業(yè)的基本要求的化工專業(yè)基礎實驗課程和立足安全工程學科基本要求的基礎實驗課程，包括基礎化學實驗、化工原理實驗、燃燒與爆炸基礎實驗、安全人機實驗等?；A性實踐課程的作用是加深對基礎理論知識的理解和掌握，為進一步學習專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定基礎。

1.3專業(yè)性實踐

專業(yè)性實踐是培養(yǎng)基本專業(yè)技能、拓寬專業(yè)視野、帶領學生初步進入專業(yè)角色的實踐性課程，包括專業(yè)基本技能實驗、實訓、實習。例如消防安全實驗、安全監(jiān)測與監(jiān)測技術實驗、應急救援實訓、化工過程見習、專業(yè)認識實習、安全管理實習、生產(chǎn)實習等。

1.4綜合性實踐

綜合性實踐是培養(yǎng)學生綜合利用所學知識解決實際問題的能力的實踐課程，包括課程設計、綜合實訓和畢業(yè)論文或畢業(yè)設計。例如防火防爆課程設計課程是通過具體工程案例的分析和設計，使學生更好地熟悉和理解防火防爆安全技術的基本理論;化工安全課程設計是綜合應用所學知識，完成以化工安全設計為主的一次工程設計實踐，使學生掌握化工安全設計的基本程序和方法，并在分析和解決安全問題、查閱技術資料、選用評價方案、用簡潔文字和圖表表達設計結果等能力方面得到一次全面訓練;安全工程仿真模擬是應用挪威船級社開發(fā)的SAFETI風險評價軟件或其他安全評價軟件對石油、化工等涉及危險化學品生產(chǎn)、儲存的區(qū)域進行火災、爆炸、泄漏等多種災難事故的疊加風險分析與定量計算，是以虛擬仿真案例綜合培養(yǎng)學生風險分析及風險管理能力，提高學生的崗位適應能力。畢業(yè)設計是本科教學的最后環(huán)節(jié)，也是最為重要的實踐環(huán)節(jié)，由于安全工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，所以畢業(yè)設計提倡真題真做，要求學生能在導師的指導下獨立解決較為復雜的工程實際問題，所以選題應以實際安全設計或安全評價項目為主，需要學生對所掌握知識進行一定程度的擴展、加深并具有一定的創(chuàng)新。

1.5創(chuàng)新性實踐

創(chuàng)新性實踐主要是學生利用課余時間參與教師的科研項目，做教師的科研助手，或者學生自己組建科技興趣小組，積極參與各級各類大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，通過這些創(chuàng)新實踐活動培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，拓寬視野，了解專業(yè)的發(fā)展前沿問題，增強學習興趣。

2.四元復合實踐教學體系的實施保障措施

2.1師資隊伍建設

師資隊伍建設要引進和培養(yǎng)兩手準備，由于近幾年安全工程專業(yè)的快速發(fā)展，許多高校新建了安全工程專業(yè)，都迫切需要引進新教師補充師資隊伍，而國內(nèi)安全工程博士學位點較少，所以本專業(yè)科班畢業(yè)的博士生非常稀缺，新教師引進難度都比較大，因此一方面要積極爭取引進具有安全工程專業(yè)背景的科班教師，另一方面也要鼓勵相近專業(yè)的教師轉型到本專業(yè)任教。對轉型教師可以多舉措提高其工程素養(yǎng)，一方面鼓勵青年教師參與學?！半p百工程”和江蘇省“教授博士柔性進企業(yè)”活動，積極到相關企業(yè)甚至安監(jiān)局等職能部門掛職鍛煉，另一方面教師要積極參加安全生產(chǎn)審核、安全風險評價等相關培訓，獲取“注冊安全工程師”“注冊安全評價師”等資質并努力為企業(yè)服務來豐富工程經(jīng)驗。

2.2實驗室建設

根據(jù)實踐教學課程的需要，對專業(yè)實驗室進行了科學規(guī)劃，在學校的重點扶持下先后建設了安全人機實驗室、防火防爆實驗室、消防安全實驗室、安全監(jiān)測與檢測實驗室、工業(yè)安全實驗室、應急救援實訓準備室和安全仿真模擬實驗室等七個實驗室，在滿足教學的同時也具備了較好的社會服務條件。

2.3實習基地建設

首先在校內(nèi)依托已有的應用化學工程訓練中心、材料工程訓練中心進一步建設完善了安全工程相關實訓項目;同時在校外建立了常熟市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、蘇州市相城區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、常熟市永安安全技術咨詢公司、常熟三愛富中昊新材料化工有限公司、江蘇理文化工有限公司等十多家穩(wěn)定的實習基地;滿足了學生各類各層次的見習實習需要。

2.4實踐課程建設

由于安全工程專業(yè)在國內(nèi)還處于發(fā)展階段，各個院校開設的安全工程專業(yè)由于行業(yè)屬性不同，課程設置差異較大，所以缺少成熟的實驗實訓講義，所以要鼓勵專業(yè)任課教師要一邊教學一邊探索，及時修編整理實踐課程講義，形成一套能較好滿足本校人才培養(yǎng)定位的特色講義教材;另外在依托教師科研項目和社會服務項目的基礎上，設計一系列能夠提升學生研究、發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的實驗、實踐項目，并制定出新的實驗指導書與實踐講義。

3結語

第2篇：消防安全課程設計范文

經(jīng)過幼兒園的過渡，幼兒可順利地從家族進入社會，較早地在集體中獲得適應社會生活變化的能力。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班十一月工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班十一月工作總結范文一11月份好像過得特別快，才記得剛剛月初時，一晃就又到了月尾。粗粗整理一月來幼兒園的工作，主要完成以下這些：

1、本月大型的幼兒活動有小小運動會、秋游和家長開放日活動。

教研活動有集體備課中就美術領域進行了開課研討，期中開課根據(jù)課題的分工進行了展示，我都全程參與，了解老師們的教學現(xiàn)狀和工作狀態(tài)，以便更有針對性地指導。

2、檔案整理。

上學期的檔案原本在暑假間就已經(jīng)整好了，但后來一看，發(fā)現(xiàn)有許多不規(guī)范的地方。于是在教研組的組織下我和老師們又重新拆開來，重敲了頁碼，進行了裝訂。檔案整理看看簡單，其實也是有一些規(guī)矩在里面，需要有經(jīng)驗的人帶著新人做，這樣才會減少不必要的返工。

3、團隊式開課研討。

本月兒歌組研討的內(nèi)容是《蛤蟆大姐穿新衣》。經(jīng)歷了選材、備課、開課、評課、再到新一輪的研討，反復推敲，使思路越來越清晰，教學效果也越來越好。相信這樣的研討活動對我們組的每一個成員都是有收獲的。

4、為迎接紹興縣的老師來園參觀參與做好各種準備工作。

特別是博客集的趕制，時間緊而又任務重，急匆匆地做事感覺很是不好。希望以后能有更寬裕的時間來做好每一件事。

5、協(xié)助報賬員做好零星工作。

主要是為第二批和第三批扣費的約200名幼兒開具伙食費和學習生活用品費發(fā)票。對全員職工進行了考勤統(tǒng)計，并準備好下月的考勤卡。還試著學習固定資產(chǎn)的清理登記。

6、廚房基建的掃尾工作。

在與基建人員和后勤主管的多次溝通、協(xié)商，總算完工了。

另外，本月中我為拔節(jié)班的成員作了一個樂理知識方面的講座;參與輔導網(wǎng)教師彈唱比賽的評比;還積極參加了教工運動會，獲得踢毽子二等獎;兩次外出分別去諸暨和象山參觀幼兒園，開拓了思路;參加本科的成人入學考試，并順利過關，這月的雙休日都在讀書中度過。

幼兒園大班十一月工作總結范文二一、以“用價值觀凝聚人、用文化感染人、用藝術熏陶人，培養(yǎng)高雅、開放、有思想、擅合作的雨實幼教師”為目的，開展了別具一格的教師活動：

1、與名企互動，感受企業(yè)文化，體驗管理理念。

中心管理組成員赴蘇州德勝洋樓公司全面感受學習其先進的管理。

2、與園訓碰撞，感悟園所文化，升華團隊精神

召開了以園訓“責任、榮譽、幼兒園”為主題的師德會議，通過情景再現(xiàn)、教師對話、參與式研討等形式，教師們表達了對幼兒、同伴、幼兒園的祝福，樹立了責任意識，增強了團隊的凝聚力。

3、與藝術相約，陶冶教師情操，提升審美情趣。

團支部利用業(yè)余時間邀請體育舞蹈教練指導教師體育舞蹈，組織教師觀看張藝謀執(zhí)導的名片，讓教師們在高雅的藝術活動中陶冶身心，提升審美情趣。

二、積極開展反思性教學研究，提升教研、科研質量

1、三位黨員、園長率先垂范為教師上反思性教學示范課，并結合課例解析反思性教學，使教師了解了反思的概念、特征、分類、環(huán)節(jié)、要求;

構建了前反思、中反思、后反思的反思策略框架。

2、以反思性教學研究為核心，以教師為主體，由一線教師親自策劃、主持了兩次頗有創(chuàng)意的反思性教研活動：第一次教研活動名為“冬`春`夏`秋”，寓意為對事物的認識從混沌到明晰的過程，結合美術教研，教師們逐漸明晰了對關鍵理論的認識，總結提煉出了美術活動的導入規(guī)范要求，明確了預見美術作品成果的重要意義;

第二次名為《成長在線》訪談式教研活動，將研討組分為新教師組、老教師組與專家組，通過訪談、對話的形式，激發(fā)了教師們參與研討的積極性，最后業(yè)務園長結合自身案例現(xiàn)身說法，分析反思的策略與方法，對教師進行教學反思的示范。

三、積極籌辦雨實幼第三屆體育節(jié)，彰顯園本特色，提高教師設計、實施園本課程能力。

1、結合體育節(jié)，開展了生成性園本課程開發(fā)的研究，在認真分析項目教學、方案教學、整合課程構建特點的基礎上，進行了體育節(jié)園本化整合課程設計研究，探詢主題構建的規(guī)律，設計體育節(jié)主題活動方案，并及時進行階段性反思，提高教師教學實踐能力。

各年級在晨間鍛煉、區(qū)域活動、日?；顒拥拳h(huán)節(jié)都能有效滲透體育節(jié)主題教育內(nèi)容，并積極開展了各具特色的體育競賽，激發(fā)了幼兒參與體育活動的積極性，培養(yǎng)了幼兒的體育技能。

2、利用體育節(jié)教育契機，積極宣傳北京2008奧運會，萌發(fā)幼兒的民族自豪感，并將第三屆體育節(jié)親子運動會命名為“奧運寶貝爭霸賽”，我們的運動口號是“今日奧運寶貝，明日奧運新星”、“全家總動員，爭過奧運年”，幼兒園、每一個幼兒家庭都沉浸在快樂運動的氛圍中。

四、結合全區(qū)區(qū)域活動評比，繼續(xù)開展區(qū)域活動構建與組織的園本教研活動，重點進行了圖標在區(qū)域游戲運用中的研究，研究中教師們將總結歸納出的有價值的經(jīng)驗編匯成區(qū)域教育信息寶典，在全區(qū)區(qū)域評比中獲得評委的一致好評。

五、積極開展系列消防安全教育主題活動，孩子們參觀了消防中隊，在消防官兵帶領下進行了消防自救演習;與共青團路派出所開展警民共建教育活動。兩次活動分別被《新華日報》、《南京日報》、《現(xiàn)代快報》、《金陵晚報》、《江蘇法制報》等多家省市媒體宣傳報道，在獲得良好教育成果的同時，也獲得了積極的宣傳效應。

六、國家級幼教核心期刊《幼兒教育》雜志社正式對我園早期閱讀研究系列活動方案發(fā)出約稿通知，這寓示著我園早期閱讀教學特色研究已初見成效，研究成果已向省外宣傳、拓展。

七、組織教師參加全國優(yōu)質課競賽活動，三位教師獲一等獎，一位教師獲二等獎，一位教師獲先進個人獎。

八、將反思性研究帶入管理工作中，對發(fā)現(xiàn)的問題不回避，本月重點針對保教協(xié)調(diào)問題，在園務帶領下,后勤業(yè)務兩個部門共同對執(zhí)行了五年的保育員一日工作程序進行了重新梳理，通過觀察、調(diào)研、反思、討論，形成了新的保教工作規(guī)范條例，目的是徹底解決過去保教崗位職責不清的問題，真正做到各歸其崗，各負其責。

九、組織了保育員技能比賽和幼兒衛(wèi)生習慣評比活動。

幼兒園大班十一月工作總結范文三一、行政事務

1.配合中心做好繼續(xù)教育驗證，順利通過了__年度的年檢工作。

建立教師檔案袋，做好教師個人資料的搜集整理工作，業(yè)務主任整理__年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級組長對繼續(xù)教育上交資料和教師填寫的個人檔案資料進行認真的檢查，重點檢查教師的研修記錄手冊。

2.11月24、26日園長、業(yè)務主任、年級組長對全園角色游戲開展了隨機調(diào)研。

主要看：一、活動環(huán)境創(chuàng)設和物品擺放是否合理

二、游戲內(nèi)容是否圍繞主題內(nèi)容

三、材料是否豐富是否與主題匹配

四、教師的組織指導是否有效

五、幼兒玩得是否認真和投入

六、活動評價是否緊扣目標?在調(diào)研過程中我們及時把要調(diào)整的地方反饋給教師，提出調(diào)整策略，幫助改進。另外把調(diào)研情況通過網(wǎng)絡進行反饋交流溝通，針對班級游戲中出現(xiàn)的問題，要求班內(nèi)兩位教師商討解決策略，并落實到實處。

3.開展了“班級常規(guī)之我見”研討活動。

11月25日上午，園內(nèi)組織召開了班級常規(guī)管理研討活動，全體班主任參加。此次研討活動意在探討班級管理的策略和途徑，提高班級常規(guī)管理的能力。會上，各班主任教師就班級所遇到的常規(guī)問題、采取措施、成果經(jīng)驗等內(nèi)容進行了面對面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發(fā)言，特別分享了班級管理工作中好的經(jīng)驗做法;對于工作中棘手的一些問題和困惑，大家也都積極獻言獻策。

此次活動，使大家都感到受益非淺，對每個人都有晉升和輔助，經(jīng)過這一次的交換分享，大家對常規(guī)管理又有了更進一步的認識，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時大家也對今后的班級常規(guī)管理工作更有信念。最后，園長強調(diào)：班級常規(guī)工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習慣培養(yǎng)中健康成長。

二、教育教學

1.做好園內(nèi)觀察記錄評比工作，結合中心的工作意見和我園十月份培訓內(nèi)容“如何寫好角色游戲觀察記錄?”，組織教師圍繞角色游戲撰寫觀察記錄。

本次活動共有12位教師參加，在評比方法上我們采用教師個人推薦的方式，評出2篇優(yōu)秀觀察記錄，馬文宇和吳燕老師被推薦到中心參加評比。通過評比活動，提高教師的觀察、記錄、分析、指導的能力和水平。

2.開展園本培訓活動，組織教師解讀《一日活動組織規(guī)范》，并結合我園在一日活動常規(guī)管理中出現(xiàn)的問題進行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進，力爭常規(guī)管理上一個新臺階。

通過培訓活動，讓教師們對照細則并認真落實到一日活動各個環(huán)節(jié)之中。

3.組織骨干教師和見習期教師參加太倉市級課堂教學觀摩研討活動。

4.　 加強年級組管理。

一做好周計劃的審議工作，經(jīng)組長審議后再傳給業(yè)務主任。(一)看主題重點表述是否簡潔明了突出重點。

(二)看集體教學活動內(nèi)容是否圍繞主題重點展開。(三)看各活動內(nèi)容與內(nèi)容之間是否體現(xiàn)層次性、延續(xù)性。是否體現(xiàn)動靜交替的原則。通過審議活動，確保課程計劃質量。(四)看課與課之間安排是否合理恰當。

二開展集體教學活動研課活動,重點圍繞內(nèi)容是否適合,幼兒的原有經(jīng)驗有哪些目標制定是否合理?是否體現(xiàn)領域特點?根據(jù)領域特點是否挖掘課程內(nèi)涵?是否把目標落實到各個環(huán)節(jié)?活動過程是否體現(xiàn)層次性?通過研課活動，拓展教師思維方式，確保課堂教學有效性。

5.　做好見習期教師的指導培養(yǎng)工作。

11月25日，中心楊雅婷主任、中心業(yè)務負責人錢燕對我園的新教師吳艷進行了常態(tài)下課堂教學調(diào)研。楊主任和錢老師對新教師進行了現(xiàn)場聽課、評課。既有充分的肯定與表揚，也提出了寶貴的意見和建議，同時也進一步提出了更高的要求和希望。授課教師能虛心聽取兩位老師的評課并認真做了記錄。

三、教育科研

1.選送家教論文、案例，參加太倉市婦聯(lián)組織的家教論文、案例評比活動。

2.結合專題開展了“主題背景下角色游戲主題化的實踐研究”的專題學習，主要圍繞“如何組織指導與評價主題背景下的角色游戲?”首先我們通過網(wǎng)絡的形式，把專題學習內(nèi)容掛到博客上，通過網(wǎng)絡的形式讓教師自學，并結合學習內(nèi)容，把自己在領導角色游戲的過程中遇到的問題進行網(wǎng)絡回復，隨后有主持人馬文宇老師梳理，針對在存在的問題開展園本研修活動，在研討過程中教師們針對問題結合自己的教學實踐積極參與發(fā)言，給有問題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學以致用。

3.做好角色游戲周計劃記錄表的整理工作。

結合專題研究計劃，嘗試開展了將角色游戲和主題內(nèi)容有機地整合，我們結合主題和每周的課程內(nèi)容，把有價值的可生成的游戲主題挖掘出來，然后結合專題學習，在目標的制定、環(huán)境的創(chuàng)設、游戲材料的準備、組織指導等方面進行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。

四、環(huán)境創(chuàng)設

1.為了能讓幼兒在適宜的環(huán)境里進行游戲活動，游戲環(huán)境的創(chuàng)設尤為重要。

首先請顧艷老師結合到上海參觀學習的機會，給教師們做了一個有關環(huán)境創(chuàng)設方面的專題講座，內(nèi)容是“談談如何結合年齡段進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設?。然后結合講座，各班根據(jù)班級的格局和實際情況進行游戲環(huán)境的創(chuàng)設，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時間，創(chuàng)設出了各具特色的區(qū)角游戲環(huán)境。

2.圍繞“秋天”主題，出版了第二期家教宣傳櫥窗。

3.各班更換了家長園地內(nèi)容。

五、安全衛(wèi)生保健

1.園內(nèi)服務性人員培訓活動。

(1)11月17日，保健老師對園內(nèi)的5位保育員進行了業(yè)務培訓活動，培訓的主要內(nèi)容圍繞：“秋冬季幼兒傳染病的護理和消毒常識”，保育員能積極參加本次培訓活動，認真聽取秋冬季幼兒傳染病護理和消毒常識，要求她們要將平時業(yè)務培訓的知識運用于今后的實際工作中。當天還召開了食堂人員和保育員會議，園長回顧總結近階段后勤、保育工作的情況，以及嘗試實行保育員輪崗制的好處，并對下一階段的后勤工作提出了要求。

(2)為進一步加強校園安全防范，保障師生安全，本月由園長組織對園內(nèi)的兩名保安進行了培訓。本次保安培訓內(nèi)容包括學習門衛(wèi)值班制度、門衛(wèi)管理制度、警衛(wèi)人員工作職責，《保安工作條例》等。培訓之后，保安結合學習內(nèi)容，根據(jù)自己的工作實際情況，談談自己在工作中的感想和困惑，園長也及時解答保安的疑問。通過培訓，不僅充實了保安的業(yè)務知識，提高了業(yè)務技能素質，而且加深了對校園保安的了解，提高了對校園保安工作重要性的認識，增添了作為校園專職保安的責任感，表示將不斷提高自己的專業(yè)素質和技能，切實肩負起維護校園安全秩序的重任，確保師生們的安全。

(3)為了普及消防安全知識，提高我園全體教工的消防安全意識，防范于未然，積極創(chuàng)建平安校園，11月25日中午在園長的組織下，對全體教職工進行了一次“消防安全知識培訓與測試”。 通過此次培訓測試，不僅讓全體教職工掌握了一定的消防安全和火場逃生知識，學會了怎樣在火災事故中更好的保護自己，提高了幼兒園預防火災事故的能力，起到了良好的消防宣傳教育效果。本次活動教職工參與率為100%，包括門衛(wèi)保安，達到了共同參與共同教育的目的。

2.安全工作。

(1)根據(jù)上級文件精神，我園切實加強了校園安全的檢查，尤其是消防安全排查，及時上報排查表;對全體教職工進行了一次“消防安全知識培訓與測試”;巧用櫥窗宣傳陣地，對全園師生強化安全教育，將安全教育落到實處。本次櫥窗內(nèi)容主要介紹了幼兒園安全教育的內(nèi)容、幼兒園不安全因素、《中小學安全管理辦法》解讀等，并將安全教育真正落實到班級細則，同時利用圖文結合的形式，讓教育內(nèi)容更加豐富、形象，寓教于樂，具有很強的針對性、可讀性和實用性，成了師生喜聞樂見、易于接受的安全教育形式，真正讓宣傳櫥窗“活”起來，“亮”起來。通過本次校園安全櫥窗，讓師生能近距離地接觸安全，時時將安全記在心上，并將安全知識運用到日常生活中去，使校園遠離各種危險。

(2)為了提高全園師生的防震減災意識和震時應急反應能力及自救能力，11月23日下午14:50左右，我園開展了一次地震緊急避險疏散演練活動，當擴音器里發(fā)出低一聲警報時，全園師生就地在桌邊抱頭或彎腰等待逃離。各班教師迅速完成幼兒避震情況檢查。當擴音機發(fā)出第二次警報時，幼兒在各班老師的指揮下，緊急、有序地向操場安全區(qū)域撤離。幼兒到達指定位置后，迅速下蹲雙手抱頭待命，各班老師迅速就位維持好各班幼兒紀律，清點人數(shù)并向負責人報告。本次演習收到了較好的效果：全體參與演習的人員反應迅速，在5分鐘內(nèi)將幼兒全部撤離到了指定的安全區(qū)域，孩子們在老師的指揮下，井然有序的迅速撤離，幼兒能按要求完成各種動作要領，演練活動有效提高了全園師生應對突發(fā)地震時的能力。

(3)做好__年度“校園安全”工作自查評估及資料整理工作。

3.11月16日，市衛(wèi)生監(jiān)督所對食堂進行了督查(我園食堂搭伙于小學部)，從食堂的督查中發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們及時進行了整改。

4.天氣漸冷，各班加強戶外體育活動運動量，采用多種形式，組織幼兒開展體育鍛煉。

每天出好午間操，確保兩小時的戶外活動的時間。幼兒的多發(fā)病控制在3%左右，無傳染病的發(fā)生。

5.在行政領導、保健教師和年級組長的每周一查中發(fā)現(xiàn)：我園整體的衛(wèi)生工作做得很好，午餐、午睡的組織工作也比較到位，特別是午睡起床后被子的折疊、被單的平服度有了較大程度的提高。

還特別加強了對小廁所清潔、消毒工作的指導和具體操作，希望在下月能做得更好。

6.保育員清洗了幼兒的床單。

六、家長工作

1.本月中旬小班組向家長開放了半日活動，各班向家長展示了兩個集體教學活動，小(1)班語言和數(shù)學。

小(2)班數(shù)學和繪畫。集體活動之前，班主任先給家長提出了參加活動的要求：靜靜地旁觀，不隨便給幼兒幫助，也不影響幼兒的活動，手機不發(fā)出聲音。再提填寫“半日活動情況反饋記錄表”的要求：讓家長對照表格有目地地觀查自己孩子在活動中的表現(xiàn)，并如實地填寫記錄，不做橫向比較，家長參與活動的積極性高，出勤率也高。

2.下旬各班結合本班幼兒在習慣方面存在的共性問題，查找資料，有針對性地開展了第一次家庭教育專題講座。

存在的問題：

1.　班級常規(guī)欠缺，幼兒的學習習慣，傾聽習慣較差。

幼兒的禮貌習慣和盥洗方法、姿勢管理不到位。

2.　課堂教學活動中提問缺乏層次性?難點得不到解決?尋找有效的教學策略來突破?

3.　角色游戲主題化整合力度不夠。

下階段的努力方向：

1.　經(jīng)一步加強班級常規(guī)管理，做到常抓不懈，加強幼兒思想品德教育，幫助幼兒分辨是非，商議必要的班級常規(guī)，加大家園共育的教育力度，加強個別化教育，力爭班級常規(guī)有新的起色。

2.　加強課堂教學研究，以語言領域為載體，開展故事教學研課活動，開展一課多上和一課多研活動，具體操作流程：組內(nèi)結合領域確定教學內(nèi)容——執(zhí)教老師自備——案例研討——修改教案——組內(nèi)試上——再次調(diào)整——園內(nèi)公開展示——評課研討。

(做好過程性資料積累)

3.　結合觀摩研討活動，結合存在的問題開展園本研修活動和沙龍研討活動。

第3篇：消防安全課程設計范文

一、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展對安全教育的指導意義

黨的18大報告中提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，是進一步明確今后高等教育改革發(fā)展的方向，對全面提高高等教育教學質量、推動高等教育科學發(fā)展有著深切的指導作用。對比“外延式發(fā)展”，“內(nèi)涵式發(fā)展”發(fā)展主要強調(diào)質的概念，注重結構、質量和效益提升。

（一）安全教育應擺在重要位置

2010到2014近五年高校畢業(yè)生人數(shù)依次是631、660、680、699、727萬，而十年前畢業(yè)生人數(shù)僅為280萬。以上數(shù)據(jù)從側面可以反映出通過外延式發(fā)展，我國高等教育大眾化水平不斷提高，高校在校生總規(guī)模逐年攀升，儼然成為名副其實的高等教育大國。帶來的問題是管理與教學主體落后、制度建設與治理方式不完善、環(huán)境塑造和設備投入不足等衍生問題。如果只偏重規(guī)模和數(shù)量的增長，忽略了發(fā)展中的矛盾，只把工作重點放在外延性的教學與科研，在培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，忽視大學生安全教育的重要性，不僅會對高校持續(xù)健康發(fā)展帶來一定的影響，還會對構建社會主義和諧社會穩(wěn)定大局埋下毒瘤。正因為缺乏從源頭的有效遏制，缺乏從管理內(nèi)部的正規(guī)治理，高校的安全問題層出不窮。殊不知，大學生安全教育是素質教育的重要組成部分，是人身保障的根本教育，是學生健康成長過程中的重要因素之一。我國《高等教育法》等多個法規(guī)中均明確了高校對大學生進行安全教育和管理的權利和義務，基本形成了大學生安全教育和安全管理的法規(guī)體系，為高校對大學生進行安全教育與管理提供了有力的法律保障。在強調(diào)人的全面發(fā)展，特別是大學生全面發(fā)展的今天，培養(yǎng)擁有扎實的專業(yè)知識和理論功底，具備智慧頭腦和創(chuàng)新意識，兼有安全素質和防范技能的人，才能促進教育整體協(xié)調(diào)、全面穩(wěn)固地發(fā)展。

（二）安全教育應回歸課堂

據(jù)調(diào)查，大學生安全教育工作主要是由高校學生管理部門如學生工作處、二級學院、保衛(wèi)處與有關人員如黨委副書記、輔導員、班主任共同承擔，一般采用專題講座、主題班會、宣傳板報、廣播通知等形式進行教育實施，選擇的時期分為新生入學教育階段，畢業(yè)生就業(yè)前夕，節(jié)假日前后，典型事件發(fā)生之后等。此種做法的優(yōu)點是時間較分散、普及范圍廣，缺點是學生體驗和參與性不足，時間一長容易遺忘。有條件的高校應該把大學生安全教育課納入正規(guī)教育體系，進入學生第一課堂，同時成立安全教育課教研團隊，聯(lián)合有實踐經(jīng)驗的專家和有理論知識的教師共同備課、教學、考核與評估，影響大學生對安全教育的關注程度，通過系統(tǒng)的科學的學習，使其常規(guī)化、標準化、長效化、精細化，把大學生的安全教育真正擺在重要的位置。也有相關學者質疑安全教育課程開設的重要性，認為現(xiàn)今開設的課程仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式上，內(nèi)容不完整，形式不多樣，形同雞肋。安全知識屬于應急知識范疇，是一種人們在非緊急情況下通常不會主動學習的知識。如果沒有一個基本的載體，沒有足量的課堂教育，沒有學分制落實的有力措施，僅憑專題講座和宣傳活動并不一定能將高校安全教育工作全面得到落實。當前部分高校在安全教育課程建設上取得了可喜成績，如海南大學開設的安全教育選修課，相比其他學生，經(jīng)過課程學習的學生普遍形成正確的安全觀念，安全意識與自我保護意識明顯提升，并掌握了基本的安全防范技能，降低安全事故的發(fā)生率和傷害率。又如清華大學開設的實驗室安全必修課程，授課內(nèi)容涵蓋消防常識、逃生演練、化學危險品使用、電氣火災的預防等，采用計入學分的方式來檢驗大學生應對安全問題的處理能力，以提高安全教育實效性。所以，安全教育應該回歸課堂。最佳的做法是建立以教務處管理部門組織第一課堂安全教育為主，聯(lián)合學工與保衛(wèi)處部門組織第二課堂安全教育與管理為輔的教育體系，結合兩大部門和教育內(nèi)容，摒棄以往分而治之的做法切實做好安全教育改革。

（三）安全教育應注重學生心理

社會發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，學生主體選擇產(chǎn)生多樣性變化，新形勢下的安全教育要想達到預期效果，必須從學生實際出發(fā)，深入了解學生心理，結合其關注度和興趣度設置安全教育內(nèi)容與課程，使“要我安全”轉變?yōu)椤拔乙踩钡挠行袆印Ｓ袑W者對廣西高校安全教育課程內(nèi)容進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容主要集中在消防安全、交通安全、人身安全、財務安全、食品安全等傳統(tǒng)領域，而對新時期的社會交往安全、網(wǎng)絡安全、心理安全、文化安全、科技安全、生態(tài)安全等領域涉及較少。這也是造成難以吸引學生注意力和興趣，安全教育效果大打折扣的原因之一?？茖W發(fā)展觀的核心是“以人為本”，對大學生的安全教育與管理工作要注重人文關懷，以學生的生存與安全、自尊與發(fā)展的需要為出發(fā)點和歸宿，將尊重學生、理解學生、肯定學生，促進全面發(fā)展作為內(nèi)在價值尺度。高校的安全教育應強調(diào)教育者與受教育者在教育過程中的平等地位，使學生擁有主體地位和完整人格，自覺參與到教育過程中。如果只是根據(jù)現(xiàn)有安全問題簡單羅列，強調(diào)量的堆砌，重視安全知識的理論灌輸，忽視安全意識與安全技能的培養(yǎng)，沒有將主動權、話語權交由學生，雙方在教學過程中存在極大差異性，使學生出現(xiàn)學了就忘，遇了就懵的情況。簡而言之，安全教育課程必須尊重學生的主體地位，通過深入觀察和適時交談掌握他們的需求，了解并接受學生內(nèi)心的想法，結合學生的需要和社會的要求合理地進行課程安排與內(nèi)容編排，共同推進教學過程的順利開展。如美國消防協(xié)會在全美中小學生中開設的關注危險安全教育課程，其用玩游戲、繪畫、表演等符合學生年齡特點和心理水平的方式來進行課程教學收益甚佳，就是一種尊重學生主體地位，尊重學生心理的做法。

二、高校安全教育體驗式課程建設

根據(jù)美國著名學者愛德加?戴爾提出的學習金字塔效率理論，傳統(tǒng)講授法的教學效率很低，原因在于學生只是被動接受，沒有參與其中，學習積極性不高，可通過將教學中抽象的知識以直觀的、可試聽的方式呈現(xiàn)，通過學生的合作學習、參與學習、實踐應用等方式來提高教學效率。體驗式安全教育教學正是教學者根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標科學有效地創(chuàng)設某種情境，引導受教育者通過親身的經(jīng)歷，通過參與、互動、內(nèi)省等方式，實現(xiàn)自我完善和提升的過程，重視個人體驗，強化實踐和操作是體驗式安全教育的特點。

安全教育課程內(nèi)容不同，教學形式也不盡相同。有的適合課堂教學，有的適合實踐教學，有的合適課外安全文化滲透教育。但是，不管是側重于大學生安全知識的普及和安全意識的提高，還是側重于大學生安全技能的培養(yǎng)和自救能力的鍛煉，安全教育均可采用體驗式教學教育手段。首先，加強善于運用體驗式教學的教師隊伍建設。樹立教師以學生為本，積極運用體驗式教學的理念；引導教師關注網(wǎng)絡信息，提升網(wǎng)絡運用能力。其次，設置豐富的課堂體驗式教學方式，包括課堂討論、主題演講、開展講座及案例教學等，建設多樣的體驗式教學資源條件。最后，構建科學化的體驗式教學評價機制，以此來檢驗和促進運用體驗式教學的學習效果。從而將體驗式教學融入該課程的教學過程中，處處體現(xiàn)“以學生為本”的教育理念，切實提高該課程的教學質量。

（一）加強體驗式教學師資隊伍建設

教師是安全教育與管理團隊里最為重要的成員之一，安全教育教學效果如何很大程度上取決于教師的教學能力和教學水平。因此，高校除了組建安全教育管理工作小組與教學團隊以外，要將加強師資培訓放到重要位置。首先，以學校領導牽頭，主管部門組織展開安全教育課教師教學動員會議，在指明該課程教學意義與教學目標的同時，充分了解他們對培訓需求和期望，尊重教師對安全教育問題的看法和設想。其次，為教師提供教學資源案例庫。巧婦難為無米之炊，要想教學課堂引人入勝，除了教師本身應該有豐富的教學經(jīng)驗，還要有充足的教學資源。高校安全教育課教師年齡呈現(xiàn)梯隊特征，年輕教師擁有較大熱情，能敏銳地接受新鮮事物但在經(jīng)驗積累上有所欠缺；資深教師擁有豐富學識，但往往案例過于陳舊提不起學生興趣。實踐證明，在教師提出的案例分析或事件闡述時，學生對發(fā)生在身邊的真實事情關注度極高，教學過后記憶猶新。最后，深入社會各界進行專業(yè)學習。要想對學生采取體驗式教學，教師應先自己去體驗。安全教育的理論素養(yǎng)可以通過書本上、報刊雜志上的研究與歸納獲得，實戰(zhàn)水平需要親身經(jīng)歷才會鞏固提高。有條件的高校應以“走出去、請進來”的方式，加強授課教師的專業(yè)水平。走出去即選派學習能力強的教師進駐相關企業(yè)，進行一段時間的學習體驗；請進來即邀請有經(jīng)驗的交通警察、消防武警、刑警、實驗技術人員、醫(yī)生、戶外培訓師、律師等社會各界一線工作人員為教師普及本行業(yè)相關知識，培養(yǎng)安全意識，注重從參與、體驗中掌握技能。

（二）設置豐富課堂體驗式教學方法

在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展時代背景下，以維護學校穩(wěn)定大局為首要任務，系統(tǒng)梳理并設置經(jīng)過專家科學認定的，符合大學生身心發(fā)展的年齡特征與興趣度的綜合性安全教育體驗式課程。一方面，針對國家安全、衛(wèi)生安全、心理健康、性安全、網(wǎng)絡安全等理論型安全教育內(nèi)容，可以通過讀研寫演式進行體驗學習。以心理健康為例，首先引入生動的教學案例，指導學生閱讀，最好是選擇發(fā)生在他們身邊的真實案例，這更能夠觸及心靈，產(chǎn)生強烈的角色體驗；其次，以學習小組或團隊為單位，針對案例進行詳細剖析，提出觀點并進行論證；再次，以案例為背景，以本組的觀念為寫作素材，創(chuàng)編心理情景劇本；最后，在課堂上進行表演與分享。除此之外，還可以將課堂搬到電腦、手機等新興多媒體技術上，建設網(wǎng)絡安全教育精品課程，開發(fā)教學互動軟件，讓學生自行選擇感興趣的版塊和心儀的使用媒介，通過視聽與操作來學習；開展網(wǎng)絡安全教育宣傳，拓寬教育涉及范圍，從時間、空間給予立體化意識形態(tài)教育，創(chuàng)新安全教育新方法與新思路。另一方面，針對交通安全、消防安全、求職安全、高危行為、戶外運動等實踐型安全教育內(nèi)容，可以通過模擬演練與實戰(zhàn)操作進行體驗學習。如交通安全，可以借鑒近幾年出現(xiàn)的駕考人路考前必須參與的“交通勸導服務”活動，是讓學生多體驗交通法規(guī)途徑的好辦法，從交通管理者的角度來看待錯綜復雜的交通情況，體會個人文明開車、行走對整個交通環(huán)境的重要性。再者，將安全教育課與第二課堂相結合，組織學生進入社區(qū)、街道、企業(yè)等單位，聽取相關部門講解安全教育知識，參觀安全實訓工作基地，在實踐中強化理論知識，鍛煉實踐能力，能夠得到事半功倍的效果。

第4篇：消防安全課程設計范文

關鍵詞:安保專業(yè);雙師型教師;實踐能力

自從1995年國家教委對職業(yè)大學提出“雙師型”教師以來,關于“雙師型”教師的內(nèi)涵理解和概念界定一直是職業(yè)教育界爭論的焦點問題。隨著高職院校大眾化的逐漸普及,各種不同類型的專業(yè)院校逐漸建立起來,職業(yè)的專業(yè)化和精細化更加凸顯,由此帶來的雙師型教師認定也更加復雜和專業(yè)化,尤其是對處于交叉學科的安保專業(yè)來講,更需要對“雙師型”教師的內(nèi)涵進行準確定位,以此來確立整個教師隊伍的發(fā)展方向,逐步探索出一條適合專業(yè)發(fā)展的“雙師型”教師培養(yǎng)模式。本文將主要從安保專業(yè)建設的角度,闡釋雙師型教師的具體內(nèi)涵,在此基礎上,進一步探討本專業(yè)的教師隊伍培養(yǎng)途徑。

一、安保專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵解讀

1.雙師型教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師概念的正式提出,最早來自1995年原國家教委印發(fā)的關于開展建設示范性職業(yè)大學工作的原則意見》(教改[1995]15號),它對申請試點建設示范性職業(yè)大學的基本條件設置了八條標準,其中第四條中規(guī)定:“有一支專兼結合、結構合理、素質較高的師資隊伍。專業(yè)課教師和實習指導教師具有一定的專業(yè)實踐能力,其中有1/3以上的‘雙師型’教師”[1]。從此之后的10年間,職業(yè)教育界圍繞“雙師型”教師的概念界定和具體內(nèi)涵進行了探討,先后經(jīng)歷了“雙證”說、“雙素質”說、“雙職稱”說、“特定”說等。在2004年4月教育部辦公廳頒布的全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估文件的有關說明中,對“雙師型”教師直接表述為“雙師素質教師”,并對其進行了詳細的注解:雙師素質教師是指具有講師職稱,又具備下列條件之一的專任教師:(1)有本專業(yè)實際工作的中級(或以上)技術職稱(含行業(yè)特許的資格證書及其有專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格者);(2)近5年中,有2年以上(可累計計算)在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷,或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書,能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動;(3)近5年,主持(或主要參與)2項應用技術研究,成果已被企業(yè)使用,效益良好;(4)近5年,主持(或主要參與)2項校內(nèi)實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作,使用效果好,在省內(nèi)同類院校中居先進水平。上述規(guī)定為“雙師型”教師的界定提供了剛性的可操作標準,已成為大多數(shù)高職院校聘任和培養(yǎng)“雙師型”教師的主要參考。

“雙師型”教師概念的演變過程始終強調(diào)實踐能力的培養(yǎng),并在發(fā)展過程中從專業(yè)化的角度提出了切實可行的行業(yè)標準,從而使“雙師型”教師成為普遍公認的學術話語。但是,因為專業(yè)分工的復雜性和精細性,在實踐層面上,“雙師型”教師的具體界定會因職業(yè)類型的不同而發(fā)生改變,尤其是對日益發(fā)展的安保職業(yè)來講,準確地理解“雙師型”教師的具體內(nèi)涵仍有待商榷。

2.安保專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵

安保專業(yè)“雙師型”教師的界定與其職業(yè)特征密切相關。安保職業(yè)的主要特點是全面性和綜合性。在2007年1月1日正式實行的《保安員國家職業(yè)標準(試行)》中,對保安職業(yè)的技能要求和知識水平作出了明確規(guī)定:(1)職業(yè)道德基本知識,包括職業(yè)守則,工作紀律;(2)基礎知識,包括理論知識和業(yè)務知識兩大類,涉及了保安工作的職責和權限、安防技術、消防安全、現(xiàn)場保護、隊列知識、保安禮儀常識、安全管理知識、安全咨詢、相關法律法規(guī)等多種類型;(3)專業(yè)技能,包括安全防范技術設備操作技能、消防器材操作技能、計算機操作技能、防衛(wèi)技能、初起火災的撲救、聚集人群的控制與疏散、交通疏導、民商事調(diào)查技能、其他相關技能等。從上述規(guī)定中,我們可以看出保安職業(yè)的復雜性和特殊性,不僅包括業(yè)務技能、技術防范,管理能力,還包括個人的文化修養(yǎng)和職業(yè)操守,所涉及的學習內(nèi)容涵蓋了多種學科,包括管理學、法學、安防、保安、職業(yè)道德、緊急救助等。除此之外,在公安部制定的《保安員培訓大綱》中,還對保安員的整體素質進行了闡述,即具有一定的觀察、理解、表達、判斷、應變、自衛(wèi)、自控、溝通、指揮、協(xié)調(diào)及自主學習的能力。保安員職業(yè)的復雜性決定了保安專業(yè)雙師型教師界定的多重性。如果按照上述標準來衡量,該專業(yè)的雙師型教師將扮演多種職業(yè)角色,具備多種職業(yè)能力。

根據(jù)公安部在《保安員培訓大綱》中對培訓教師的要求,培訓初級保安員、中級保安員、高級保安員的教師應具有保安師及其以上職業(yè)資格證書或公安、法律等相關專業(yè)中級以上(含中級)專業(yè)技術職務任職資格;培訓保安師、高級保安師的教師應具有公安、法律或相關專業(yè)副高級以上(含副高級)專業(yè)技術職務任職資格。從這一文件來看,培訓教師的“雙師型”標準更加強調(diào)的是職業(yè)資格證的獲取,這是衡量“雙師型”教師的基本標準,主要參照的是上述“雙師型”素質教師的剛性標準,即強調(diào)的是教師應具有的任職資格,包括學歷、職稱以及專業(yè)主管部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書。從實踐層面來看,強調(diào)證書獲得的“雙師型”教師衡量標準并不能發(fā)揮應有的作用。目前,我國尚未建立起一套與實際能力等值的職業(yè)資格證書獲得制度。為了應付學校的師資標準,許多教師考證的目的僅是為拿證而拿證,甚至出現(xiàn)以錢買證等現(xiàn)象,嚴重影響了“雙師型”教師培養(yǎng)工作的導向,同時也降低了職業(yè)資格證的證明價值。對于新興的保安專業(yè)來講,職業(yè)資格證的證明價值會更少些,這與整個保安隊伍的整體發(fā)展水平緊密相關。據(jù)相關部門統(tǒng)計,截至2007年12月,全國保安服務企業(yè)超過2500家,從業(yè)人員超過300萬[2]。盡管保安業(yè)存在廣闊的發(fā)展前景,但是社會安全保衛(wèi)力量的整體素質較低,多數(shù)為農(nóng)村進城務工人員和復轉軍人,僅僅具有高中及以下學歷,未接受過任何安全保衛(wèi)方面系統(tǒng)的知識學習和技能訓練,主要從事普通的保安勤務工作。一般的保安公司培訓也只限于入門培訓,無法對安全保衛(wèi)人員的綜合素質進行培養(yǎng),培養(yǎng)的目標也多數(shù)為初級保安員。保安專業(yè)也一直在較低的層次上徘徊,僅局限在人工看護、押運、參與文體、商業(yè)等較大型活動的安全保衛(wèi)等方面。整個保安行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了其在短時間內(nèi)無法達到專業(yè)性標準。在這一大的背景下,如果一味地注重職業(yè)資格證的獲取,忽視實踐能力的培養(yǎng),其結果將會適得其反。因此,對于保安專業(yè)的“雙師型”教師的界定,更應該強調(diào)能力和素質說。

根據(jù)能力的構成特點,我們可以把保安職業(yè)“雙師型”教師的能力構成分為一般能力和特殊能力。其中,一般能力指的是所有教師都應具有的基本能力,而特殊能力指的是安保專業(yè)教師所具有的各種特殊能力。其能力結構如下圖1所示。

對于安保專業(yè)的教師來講,上述能力的具體內(nèi)涵如下:(1)一般教育能力。指安保專業(yè)的教師應該掌握精通教育理論,具有豐富的心理學知識,能夠熟練地運用現(xiàn)代化的教育技術和輔助手段,具有較強的組織管理教學能力;在教學的分析、設計、實施、評價和研究等各個環(huán)節(jié)中都具有良好的教育教學能力,具備將緘默知識進行顯現(xiàn)化的能力。(2)專業(yè)教學能力。指安保專業(yè)教師所應具有的適合專業(yè)發(fā)展的特殊能力。首先安保專業(yè)教師應該具有較強的教學和教研能力,包括具有兩門以上課程的扎實的理論基礎,能夠勝任教學工作,能夠勝任與本專業(yè)相關的實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計的組織和指導工作,能夠進行課程開發(fā)等工作。在這一層面上,安保教師必須具備本科及以上的學歷水平,具備合理的知識結構。其次,在專業(yè)的實踐和管理能力上,安保專業(yè)教師應該具有熟練的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗,勝任專業(yè)實踐教學,具有中級以上的職業(yè)資格證書,懂得安保行業(yè)的管理規(guī)律,并能很好地指導學生參與各類社會安保實踐活動。例如,安保專業(yè)教師應該具有保安員、建筑消防員、急救員、監(jiān)控執(zhí)行員、保安經(jīng)理、安防系統(tǒng)安裝維護員、安防工程設計評估師等相關證書,具備日常的安全管理和處理突發(fā)事件的各種技能,包括具備各種安防和消防設備的使用、維護等能力,具備緊急救助和現(xiàn)場保護處置的能力以及具備各種實訓方案的設計與實施等綜合技能。在上述基礎上,安保專業(yè)教師還要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力,能與校外企業(yè)、行業(yè)進行良好的溝通,組織和激勵學生積極參加實踐活動。最后,隨著專業(yè)知識的不斷更新,行業(yè)的不斷發(fā)展和變化,安保專業(yè)的教師還必需具備自主學習的能力,不斷更新的知識體系和能力結構,以適應外界環(huán)境變化和主體發(fā)展的需要。安保專業(yè)的教師應有指導學生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力,應對本專業(yè)的發(fā)展有一定的預測力,應了解用人部門對本專業(yè)和技能水平的需求,應能通過專業(yè)化的視角,為學生提供建設性的意見和建議[3]。

安保專業(yè)“雙師型”教師的具體內(nèi)涵,除了包含上述能力之外,還應該包含以下特殊素質:(1)安保職業(yè)道德。與其他行業(yè)不同,安保專業(yè)尤為強調(diào)職業(yè)道德的重要性。“雙師型”教師除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外,還要熟悉并遵守安保行業(yè)的職業(yè)道德,清楚其制定的背景、主要內(nèi)容以及地位、作用等,并通過言傳身教,培養(yǎng)學生良好的行業(yè)職業(yè)道德;(2)具備社會交往和組織協(xié)調(diào)能力,能夠沉著應對突發(fā)事件。一般來講,安保專業(yè)分為物防、人防和技防三大類,當前主要以人防為主。保安人員在值勤過程中,常常會遇到一些比較復雜的人際沖突問題,這時,就需要他們具備良好的人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力。因此,安保專業(yè)的教師應該具備相應的人文素養(yǎng),如社交禮儀、心理學知識等,幫助學生學會有效地處理此類問題。

二、安保專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑

1.健全法律法規(guī),實現(xiàn)學校與企業(yè)的深度融合,培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

職業(yè)院校教師的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,完全靠教師自身的能力根本無法完成。從國外職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看,無論是德國的“雙元”制,日本的“職業(yè)訓練指導員”模式,英國的三段融合培養(yǎng)模式,還是美國丹麥等國的“專業(yè)技術水平高要求模式”,[4]都強調(diào)學校教育和企業(yè)實踐之間的深度融合,并從各項法律和法規(guī)上為實現(xiàn)這一目標提供制度支持。目前,我國盡管在一些規(guī)章制度上明確了“雙師型”教師的培養(yǎng)方向和目標,但是在操作層面上還面臨著諸多困難。首先是各個職業(yè)之間存在的人事制度壁壘,使院校教師無法安心地深入到生產(chǎn)實踐一線進行培訓。在教師的工資待遇、職稱評定、績效考核以及日常管理等方面都尚未建立起一套適合“雙師型”教師發(fā)展的系列性制度。因此,我們首先應該在具體的制度設計上,保障教師能夠培養(yǎng)自己的實踐能力。對此,我們應完善教師專業(yè)化的法律法規(guī),保障和擴大高職教師的專業(yè)自,使教師能夠從日常繁重的教學任務中脫離出來,有機會和資源去充實和提高自己的知識和能力結構。安保工作在社會生活和公共安全保障體系中占據(jù)著非常重要的地位,在協(xié)助政府維護社會治安方面發(fā)揮著重要作用,具有較強的專業(yè)性、特殊性和危險性,因此必須加強實踐能力的培養(yǎng)。為此,我們在制度設計上應該努力整合大學、職業(yè)院校和安保企業(yè)之間的優(yōu)勢資源,有效推進“雙師型”教師培養(yǎng)工作。例如,制定有關安保學校、相關事業(yè)單位和企業(yè)的法律法規(guī),提供政策支持,促使安保企業(yè)愿意接收安保教師參加定崗生產(chǎn)實踐,促使學校形成產(chǎn)學研相結合的教學模式。具體包括定期組織專業(yè)教師去保安服務總公司、保安培訓中心、安保咨詢服務有限公司和安防培訓學校等地方進行相關培訓、頂崗實踐和掛職鍛煉,派專業(yè)骨干教師到國內(nèi)外著名院校進行技能培訓、業(yè)務進修等。

2.加強教師的實訓基地建設,不斷提高在職教師的專業(yè)技術技能

除了參加社會實踐外,安保專業(yè)的教師還可以利用本校和其他學校的仿真教學環(huán)境,來提高自己的專業(yè)技能。學校要根據(jù)安保職業(yè)技能培養(yǎng)及實訓基地建設規(guī)劃,加大對現(xiàn)有實訓設備的建設投入,不斷更新和完善相關的實訓設備,保證實訓設備緊密結合崗位的發(fā)展,同時,還要注重不斷提高培訓教師的知識技能。安保專業(yè)的實訓室建設項目很多,包括視頻監(jiān)控與報警系統(tǒng)實訓室,如防爆安檢實訓室、緊急救助實訓室、消防技術實訓室、安防技術綜合實訓室、現(xiàn)場保護與處置實訓場、小區(qū)智能防衛(wèi)實訓場以及拓展訓練場等多個實訓場所。建立這些實訓場所需要大量的資金和技術支持,單憑一所高職院校的現(xiàn)有能力將很難完成。因此,安保專業(yè)的教師要充分利用本校和校外其他資源,來提高自己的專業(yè)技能。

3.加大人才引進工作的力度,提高安保專業(yè)“雙師型”教師的整體水平

高職院校可以通過向社會公開招聘、引進等方式,從安保職業(yè)一線引進或聘用一批學歷層次高、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術人才,在對他們進行相應的教育教學技能培訓以后,將其充實到“雙師型”教師隊伍中,以此帶動整個安保專業(yè)發(fā)展的先進性和實用性。此外,高職院校還可以將合作單位中的骨干人才和校外安全保衛(wèi)行業(yè)中素質高、經(jīng)驗多、能力強,熱衷于教育事業(yè)的行家能手請進學院,承擔實踐教學和教師培訓的任務,并將其納入安全保衛(wèi)專業(yè)的兼職教師庫,組合成不同層次的教學梯隊。

參考文獻:

[1] 國家教委.國家教委關于開展建設示范性職業(yè)大學工作的通知[EB/OL].law.省略/html/1995/10953.htm.

[2] 李朝偉.治理理論視角下的我國保安業(yè)發(fā)展分析[J].山西警官高等?？茖W校學報,2009,17(1):59.

第5篇：消防安全課程設計范文

根據(jù)人社部的部署，結合福建省實際，從9月開始，福建省人社廳在各設區(qū)市自查的基礎上，抽取3個設區(qū)市及所轄的3個縣（市、區(qū)），開展新型農(nóng)村、城鎮(zhèn)居民社會養(yǎng)老保險基金檢查。主要檢查各地自查工作開展情況，存在問題是否糾正，基金風險隱患是否進行排查和防范，規(guī)章制度和內(nèi)部管理是否得到完善，掌握城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險制度運行狀況，規(guī)范基金管理使用行為，更好地維護基金安全，推動事業(yè)健康發(fā)展。

（福建省人社廳）

王建民副巡視員前往省屬技工院校調(diào)研

9月9日～10日，王建民副巡視員前往福建省第二高級技工學校、福建技師學院調(diào)研，出席兩所省屬技工院校教師節(jié)表彰大會暨開學典禮，看望慰問兩校師生員工。隨后，王副巡視員對兩院校開展調(diào)研，并對學校建設發(fā)展提出幾點希望和要求：一是進一步深化技工院校教學改革。要以創(chuàng)建“一流技工院?！睘槟繕?，堅持產(chǎn)、學、研結合的道路，進一步深化技工教育教學改革，進一步明確制定學校建設發(fā)展的中長期規(guī)劃，進一步拓展學校建設發(fā)展中已有的優(yōu)勢，不斷提高辦學質量和辦學效益。二是凝心聚力推動學校發(fā)展。要做好總結，進一步研究推動學校招生工作，動員更多的農(nóng)村轉移就業(yè)人員就讀技工院校；積極拓展省際校企合作關系，通過“校企合作信息平臺”，探索到省外招收技校學生路子；堅持“長短結合”發(fā)展，既致力于推出一些符合技工院校實際的培訓政策，也創(chuàng)新機制，量力而行地承接各類短期培訓。三是進一步重視師德建設。廣大教師職工要遵守師德規(guī)范，以德樹人，言傳身教，切實承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責。學校也要結合黨的群眾路線教育實踐活動，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求，積極開展批評和自我批評，進一步提高學校精神文明建設水平。

（福建省人社廳）

2013年福建省職業(yè)指導人員南平培訓班在延舉辦

近日，福建省人社廳職業(yè)介紹服務中心在南平市延平區(qū)舉辦2013年福建省職業(yè)指導人員南平培訓班，來自延平、邵武等縣市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)基層勞動保障工作人員共93人參加并獲得參加全國統(tǒng)一職業(yè)資格證書考試的資格。通過考試的學員將取得人社部頒發(fā)的國家職業(yè)指導師證書。

（南平市延平區(qū)人社局）

廈門市人社局舉辦《美麗廈門戰(zhàn)略規(guī)劃》輔導報告會

9月4日，廈門市人社局舉辦《美麗廈門戰(zhàn)略規(guī)劃》輔導報告會，邀請市規(guī)劃局總規(guī)劃師任國巖專題輔導，幫助人社系統(tǒng)干部準確理解和把握美麗廈門戰(zhàn)略規(guī)劃的總體思路。任國巖從“美麗廈門”的過去現(xiàn)在、愿景目標、發(fā)展戰(zhàn)略、行動計劃、共同締造等五個方面對《美麗廈門戰(zhàn)略規(guī)劃》進行闡述，深入細致地描繪廈門特區(qū)未來發(fā)展宏偉藍圖。授課脈絡清晰，內(nèi)容豐富，語言生動，事例鮮活，具有很強的前瞻性、針對性和指導性。

參會的黨員干部普遍反映很受鼓舞、很受啟發(fā)，增強建設美好家園的信心和決心。一致認為要圍繞“美麗廈門”戰(zhàn)略規(guī)劃，以推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)、構建和諧勞動關系、統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)社會保障體系建設為工作目標，把建設充分就業(yè)城市、全民社保城市、技能人才強市、勞動關系和諧城市與締造“美麗廈門”相結合相銜接，以實際行動落實“美麗廈門”戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷提升群眾幸福感。

（廈門市人社局）

寧德市提高失業(yè)保險金標準

據(jù)悉，從8月1日起寧德市相應調(diào)整了失業(yè)人員的失業(yè)保險金標準。寧德市享受失業(yè)保險待遇的失業(yè)人員，每人每月的失業(yè)保險金將增加90元至180元不等。

據(jù)寧德市人社局相關負責人介紹，失業(yè)保險金的計發(fā)基數(shù)與最低工資標準相關聯(lián)，寧德市失業(yè)保險金計發(fā)標準按照月最低工資的70%～80%執(zhí)行。失業(yè)人員失業(yè)前，所在單位和本人按照規(guī)定累計繳費時間每滿一年，領取二個月失業(yè)保險金，最長期限為二十四個月。失業(yè)人員重新就業(yè)后，再次失業(yè)的，享受的失業(yè)保險待遇和期限重新計算，領取失業(yè)保險金的期限可與前次失業(yè)應領取而未領取的失業(yè)保險金的期限合并計算，但最長不超過二十四個月。

據(jù)介紹，用人單位招用的農(nóng)村戶籍職工連續(xù)工作滿一年以上，單位已繳納失業(yè)保險費，本人未繳納失業(yè)保險費，勞動合同期滿未續(xù)訂或者提前解除勞動合同關系的，由失業(yè)保險經(jīng)辦機構按其繳費年限，每滿一年，支付一個月當?shù)胤ǘㄗ畹凸べY60%的一次性生活補助費。但農(nóng)民合同制工人已自愿繳納其月工資總額百分之一的失業(yè)保險費的，享受與城鎮(zhèn)失業(yè)人員同等的失業(yè)保險待遇。如果失業(yè)，也享受與城鎮(zhèn)戶口職工同等的失業(yè)保險待遇，此次這部分人群的失業(yè)保險金一并調(diào)整。

該負責人表示，此次失業(yè)保險金發(fā)放標準的調(diào)整，將進一步保障失業(yè)人員基本生活，有助于緩解因物價上漲等因素造成的下崗失業(yè)人員生活困難。

（寧德市人社局）

莆田市人社局舉辦“立足本職 助夢中國”主題道德講堂活動

為深化精神文明建設，大力弘揚中華民族道德力量，提升干部職工道德素養(yǎng)。9月5日上午，由莆田市人社局職業(yè)技能鑒定指導中心主辦的“立足本職、助夢中國”主題道德講堂在莆田市金保大樓五層會議室開講。講堂激發(fā)了崇德向善正能量，全場人員充分感受到了道德的力量，特別是先進人物馮鴻昌和楊忠鋒的感人故事，再一次用事實印證了愛心善舉的存在，好人好事就在身邊，平凡中見偉大。

講堂在學習對中國夢 “實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想” 的深情闡釋中拉開了序幕，營造了莊嚴肅穆的道德氛圍。隨后溫故了《易經(jīng)》》中“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的經(jīng)典內(nèi)容，觀看了“福建省優(yōu)秀高級技師、十代表——馮鴻昌”事跡短片。講堂還以“身邊人講身邊事、用身邊人說自己事、用身邊事教身邊人”的形式，講述了國家一級按摩師（高級技師）、福建省2012年度技能大師獲得者楊忠鋒的感人故事，同時主持人還對楊忠鋒大師的成長經(jīng)歷作一番精辟點評。在送吉祥、送平安、送健康環(huán)節(jié)，當場邀請楊忠鋒大師為全體人員作一場日常健康保健小常識的講座。最后活動在歌曲《好人好夢》的共同祝愿中結束。

（莆田市職業(yè)技能鑒定指導中心 傅金水 吳麗賓 江麗新）

南平市人社局到三明市開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作學習交流活動

9月3日，南平市人社局副局長馬春帶領學習交流組到三明市開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作學習交流活動。三明市人社局副局長鄭世興出席了交流活動。

近年來，三明市積極實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，就業(yè)形勢保持穩(wěn)定，市、縣、鄉(xiāng)、村四級創(chuàng)業(yè)服務體系建立，小額擔保貸款創(chuàng)歷史最高占全省44.5%，創(chuàng)建國家級創(chuàng)業(yè)型城市通過國家終期評估，被評為全國創(chuàng)業(yè)先進城市。

交流座談會上，南平三明兩地人社部門就就業(yè)資金分配管理和使用、小額擔保貸款、擴大失業(yè)保險基金支出范圍用于小額貸款擔?；鹗褂?、社保補貼以及創(chuàng)業(yè)培訓等方面工作經(jīng)驗、難點問題進行了深入細致的交流討論。通過學習交流活動，將有力推動兩地就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的全面發(fā)展。

（三明市人社局 吳偉平）

三明市人社局四措并舉做好就業(yè)工作

今年以來，三明市積極開展“就業(yè)援助月”“春風行動”等招聘會67場，提供就業(yè)崗位1.96萬個，實現(xiàn)就業(yè)1.42萬人。一是大力開展維權宣傳活動為就業(yè)困難人員、零就業(yè)家庭等群體提供就業(yè)服務。二是加強用工信息。分別在《三明日報》《三明廣播電視報》《三明勞動保障網(wǎng)》等平臺開辟專欄，目前已為57家企業(yè)免費招工信息171條，提供職位965個，實現(xiàn)信息在報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)絡的同步。三是開展緊缺工種培訓。為53家重點企業(yè)免費培訓數(shù)控、電氣焊、車工、電工、鉗工等緊缺技術工種3950人。順利推進技能培訓鑒定工作，完成職業(yè)技能培訓鑒定3.3萬人。四是促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)培訓3350人，其中1005人實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)；累計發(fā)放小額（擔保）貸款1670筆13360萬元，帶動就業(yè)11034人，帶動效應不斷顯現(xiàn)。截至目前，全市新增城鎮(zhèn)就業(yè)人員19106人，新增農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)37778人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在2.45%，保持了三明全市就業(yè)局勢的基本穩(wěn)定。

（三明市人社局）

仙游在全省率先推行就業(yè)實名制

9月1日起，仙游縣在全縣范圍內(nèi)開展就業(yè)實名制入戶調(diào)查，仙游縣人社部門攜手18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在325個村進行逐戶逐人摸底清查登記，做到“戶不漏人，人不漏項”，以及時掌握全縣農(nóng)村勞動者基本情況和就業(yè)動態(tài)，確保全面推進就業(yè)實名制管理工作。仙游縣人社局局長黃友土介紹說，“通過就業(yè)實名制的實施，得到更準確的基礎數(shù)據(jù)，將勞動就業(yè)管理、公共就業(yè)服務落實到人，可促進城鄉(xiāng)充分就業(yè)，確保農(nóng)民工、就業(yè)困難人員、高校畢業(yè)生等群體就業(yè)形勢的穩(wěn)定。”

據(jù)悉，多年來一直高度重視農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)的仙游縣以試點為契機，把農(nóng)村勞動力就業(yè)實名制工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)目標考核工作的重要內(nèi)容，制訂實施方案，召開專門會安排部署，縣人社部門與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂責任書，明確了工作目標和責任。就此，在健全鄉(xiāng)村基層公共服務平臺，實施“一站式”服務的基礎上，選派工作小組深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村開展業(yè)務指導和培訓，按照勞動力資源庫“夯實基礎、整合資源、持續(xù)擴充、規(guī)范服務”的要求，實現(xiàn)就業(yè)實名制規(guī)范化、專業(yè)化、信息化、動態(tài)化目標，建立起就業(yè)動態(tài)管理服務體系和公共就業(yè)人性化服務的工作制度，使勞動力能夠就近享受到更加優(yōu)質、高效、便捷的就業(yè)服務，力爭到十二五規(guī)劃末，每位勞動者只擁一張卡，記錄勞動者就業(yè)、失業(yè)、培訓、社保、醫(yī)保等情況，并實現(xiàn)勞動力就業(yè)狀況“五?！睌?shù)據(jù)的共享與統(tǒng)一。

仙游縣在推行就業(yè)實名制中率先建立的勞動力就業(yè)實名制數(shù)據(jù)庫和勞動力資源基本信息數(shù)據(jù)庫，以公安網(wǎng)人口數(shù)據(jù)庫為基礎，計生網(wǎng)、城鄉(xiāng)居民醫(yī)保網(wǎng)、勞動保障各項業(yè)務工作平臺數(shù)據(jù)為補充，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）勞動保障工作平臺調(diào)查數(shù)據(jù)相結合，有關部門數(shù)據(jù)相銜接，做到數(shù)據(jù)庫可持續(xù)性擴充，定期滾動，及時更新（即每年7、1月的20日進行數(shù)據(jù)更新），實施動態(tài)管理，適時掌握勞動力流動情況，將基本形成反映勞動力就業(yè)基本情況及社保情況的動態(tài)信息登記管理服務制度。

（仙游縣委報道組）

寧德市召開社保經(jīng)辦工作形勢分析會

近日，寧德市召開社保經(jīng)辦工作形勢分析會，寧德市各縣（市、區(qū)）社保中心主任、寧德市社保中心班子成員及各科室負責人參會。會上，各縣（市、區(qū)）社保中心主任交流1～8月社保經(jīng)辦工作進展，著重分析存在問題并提出解決對策。寧德市社保中心黃旭健主任針對上半年全市三險擴面、保費征收與結余、網(wǎng)上公共服務平臺與信息共享比對平臺的使用等情況從全市在省內(nèi)占位、縣（市、區(qū)）在市內(nèi)占位角度進行分析，要求各縣（市、區(qū)）既要正視存在的全市共性問題，也要正視存在的本地個性問題，在接下來的幾個月千方百計做好三險擴面、確保內(nèi)部網(wǎng)站（OA）辦公系統(tǒng)與檔案系統(tǒng)上線運行、限期完成標準化窗口改造、平穩(wěn)移交工傷、生育保險、條件成熟的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)與興業(yè)銀行點對點專線傳送養(yǎng)老發(fā)放數(shù)據(jù)等重點工作，確保年度各項目標任務圓滿完成。

（寧德市社保中心）

永安市人社局榮獲2013年全國清理整頓人力資源市場秩序專項行動先進單位

日前，人力資源和社會保障部、公安部、國家工商行政管理總局聯(lián)合發(fā)文，表彰2013年全國清理整頓人力資源市場秩序專項行動取得突出成績的單位，永安市勞動保障監(jiān)察大隊榜上有名。

今年以來，永安市人社局多舉并措，積極開展清理整頓人力資源市場秩序專項行動，共出動執(zhí)法人員112人次，檢查職業(yè)中介機構3家，排查用人單位246家，涉及勞動者9608人，責令123人補簽勞動合同，對8家企業(yè)招聘內(nèi)容不合法責令整改，1家無證照經(jīng)營進行依法取締，2家違法向勞動者收取押金的企業(yè)責令退回。通過開展專項行動，進一步增強了求職者的法律意識和維權意識，規(guī)范了人力資源中介機構的中介活動和用人單位的招工行為，有效維護了求職者合法權益，人力資源市場秩序得到進一步改善。

（永安市人社局）

漳州市薌城區(qū)認真落實社會保險補貼惠民政策

近日來，薌城區(qū)就業(yè)和培訓管理中心陸續(xù)對市區(qū)13262名2012年度符合享受條件的對象發(fā)放社保補貼，發(fā)放資金共計979.40萬元。使社會保險補貼政策及時落到實處，讓靈活就業(yè)的失業(yè)人員真正享受到黨和政府的溫暖。

（漳州市薌城區(qū)人社局 江淑芬）

建甌市開展農(nóng)民職業(yè)鑒定，培訓新型職業(yè)農(nóng)民

近日，建甌市勞動就業(yè)中心與建甌市吉陽鎮(zhèn)果蔬菜專業(yè)合作社聯(lián)合舉辦首期農(nóng)民職業(yè)技能培訓班，102名來自吉陽鎮(zhèn)玉溪村的蔬菜種植戶參加了歷時一周的培訓學習。本期培訓班，請到了建甌市農(nóng)業(yè)局專家進行授課，培訓方式采用理論與實踐相結合的辦法，直接把培訓班辦到吉陽鎮(zhèn)果蔬菜專業(yè)合作社基地上，通過邊學邊看，開拓了農(nóng)民的視野，提升農(nóng)民的蔬菜專業(yè)技能，激發(fā)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)熱情。在培訓課程設計上注重針對性和目的性，內(nèi)容涵蓋無公害蔬菜栽培技術、無公害蔬菜安全生產(chǎn)技術措施、蔬菜病蟲害發(fā)生及防控技術和勞動與消防安全基礎知識。全體參訓人員經(jīng)過蔬菜工（初級）專業(yè)知識考試與實踐操作技能考核成績合格，被認定為初級蔬菜工，并發(fā)放中華人民共和國初級蔬菜工職業(yè)資格證書，成為建甌市首批取得職業(yè)資格的新型職業(yè)農(nóng)民，

借鑒這一做法，建甌市勞動就業(yè)中心計劃在下階段，根據(jù)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點，在條件成熟的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中繼續(xù)實施基地化辦班，不斷創(chuàng)新辦班方式，進一步拓展鑒定區(qū)域、鑒定工種和鑒定對象，將農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定由蔬菜工向蔬菜作價員、蔬菜加工工、農(nóng)藝工、農(nóng)作物植保工和水產(chǎn)養(yǎng)殖等各類工種延伸，為服務建甌市農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)培訓與鑒定的需求而努力。

（建甌市勞動就業(yè)中心）

光澤縣提高社區(qū)勞動保障工作人員工資待遇

從2013年8月1日起，光澤縣社區(qū)勞動保障工作人員工資待遇有了大幅度調(diào)整和提高。目前，光澤縣社區(qū)勞動保障工作人員實行“基礎工資+工齡工資+績效工資”的工資制度，社區(qū)勞動保障工作站站長（社區(qū)主任兼）基礎工資由每人每月1325元提高到1505元，增加180元/月；勞動保障專管員基礎工資由每人每月1105元提高到1261元，增加156元/月；績效工資由社區(qū)根據(jù)實際情況確定，勞動保障工作人員的“五險一金”也隨著基礎工資的增長而相應提高。

此次，調(diào)整提高社區(qū)勞動保障工作人員工資待遇是根據(jù)《福建省人民政府關于公布我省最低工資標準的通知》的文件精神和《福建省城市社區(qū)建設綱要》的規(guī)定要求，充分體現(xiàn)了當?shù)攸h委、政府對社區(qū)勞動保障工作人員的關心，將有力調(diào)動其進一步做好社區(qū)工作的積極性和主動性。

（光澤縣人社局 祝城旺 鄭璐）

武平縣上調(diào)最低工資標準

根據(jù)福建省人民政府《關于公布我省最低工資標準的通知》文件精神，武平縣從2013年8月1日起再次提高，月最低工資標準根據(jù)本地的經(jīng)濟發(fā)展水平由原來的830元調(diào)整為950元，比原標準增長14.46%；小時最低工資標準由原來的8.8元調(diào)整為10.1元，比原標準增長14.77%。月最低工資標準適用于全日制就業(yè)勞動者，小時最低工資標準適用于非全日制就業(yè)勞動者。

用人單位支付給勞動者的工資應根據(jù)勞動者的實際工作崗位、勞動強度、技術水平、勞動者貢獻、本單位經(jīng)濟效益及人力資源市場工作制度價位等因素合理確定。下一步，武平縣人社局將加強對用人單位執(zhí)行最低工資規(guī)定的監(jiān)督檢查，對違反最低工資標準支付規(guī)定的行為，依法予以查處；對生產(chǎn)經(jīng)營狀況較好但仍以最低工資標準支付工資的，督促引導用人單位逐步提高工資水平，切實維護勞動者的合法權益。

（武平縣人社局 王占益）

南平市延平區(qū)居民養(yǎng)老保險實行城鄉(xiāng)一體化

近日，南平市延平區(qū)將新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險和城鎮(zhèn)居民社會養(yǎng)老保險兩項制度合并，建立一體化的城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險制度，印發(fā)實行《延平區(qū)城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險制度一體化實施辦法》。這標志著全區(qū)居民養(yǎng)老保險將不再有城鄉(xiāng)差異。

一體化制度特點有：一、繳費檔次統(tǒng)一。個人繳費標準從每年100元至2000元，每100元為一個繳費檔次，共20檔。二、中低繳費檔次政府另行補貼。選擇繳費檔次100元的，政府補貼標準為每人每年30元；選擇100元以上至1000元的，每提高一個繳費檔次，政府補貼增加5元；選擇1000元至2000元的，政府補貼均為每人每年75元。三、增加非重度殘疾人為繳費困難群體。除原有各類特殊群體繼續(xù)享受政府補貼外，今年起區(qū)政府為非重度殘疾人代繳不低于50%的最低標準養(yǎng)老保險費。

（南平市延平區(qū)人社局）

福鼎市社保中心全力以赴做好社會保險擴面工作

為更好地貫徹落實寧德市《關于下達各項社會保險擴面任務的通知》文件精神，研究部署福鼎市社會保險擴面征繳工作，福鼎市社保中心召開社會保險擴面征繳專項工作會議，養(yǎng)老保險、工傷生育保險分管領導、經(jīng)辦人員參加會議。

會上，福鼎市社保中心主任夏芝平傳達了寧德市政府社會保險擴面專項工作會議精神，強調(diào)了此次擴面工作的重要性、艱巨性；其次詳細解讀了《福鼎市2013年社保擴面工作時間安排（方案）》、《2013年社會保險擴面任務分解表》，要求相關科室、責任人要引起高度重視，嚴格按照擴面工作時間安排，分解任務，扎實工作，確保完成社會保險擴面征繳各項工作任務。

目前福鼎社保中心已將《社會保險擴面參保情況一覽表》發(fā)放給全市相對應的各工業(yè)園區(qū)、項目區(qū)以及有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障事務所負責人，著實分解落實擴面任務。并組成分為內(nèi)勤、外勤的工作小組做好社保擴面工作。

（福鼎社保中心）

匯聚巾幗愛心 關愛母親健康

漳州市社會勞動保險管理中心組織在職女性黨員參加了漳州市“母親健康1+1”公益募捐活動。此次活動由漳州市婦聯(lián)和漳州市紅十字會聯(lián)合舉辦，旨在聚集全社會關愛的力量，救助福建省重癥貧困婦女。漳州市社保中心自2011年被授予“福建省三八紅旗集體”“漳州市級巾幗文明崗”以來，堅持在日常工作中發(fā)揮女性的優(yōu)勢，細心、耐心為廣大參保單位和參保職工提供優(yōu)質高效的社保服務；漳州市社保中心女職工在工作以外關注社會民生，多次參與社會公益活動，提升“巾幗文明崗”的社會效益。在此次募捐活動中，漳州市社保中心以單位名義捐出善款一千元，七名女黨員也紛紛捐款。捐款不計多寡，善舉不分先后，每個人通過此次募捐活動，加入到關愛他人、傳遞愛心的隊伍中，為需要幫助的貧困重癥母親送去溫暖，為海西建設、和諧漳州盡微薄之力而感到欣慰。

（漳州市社保中心）

發(fā)揮“網(wǎng)格化”管理職能作用，查實永定轄區(qū)用人單位分布與用人情況

為準確掌握永定縣境內(nèi)各用人單位分布與用人情況，永定縣發(fā)揮勞動保障監(jiān)察“網(wǎng)格化”管理職能作用，通過二級網(wǎng)格就地就近逐戶核查和一級網(wǎng)格的復核，查實轄區(qū)用人單位分布和用人情況，為切實做好人力資源和社會保障工作提供了依據(jù)，具體做法是：通過永定縣工商行政管理局注冊股，取得永定縣工商登記用人單位情況，然后依照勞動保障監(jiān)察“網(wǎng)格化”管轄將用人單位分解至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以此作為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的核查任務；

同時永定縣人社局將分解給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的核查任務，隨限期核查通知通過電子郵箱發(fā)至一級網(wǎng)格各鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障服務所；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障服務所又將本鄉(xiāng)鎮(zhèn)核查任務按二級網(wǎng)格管轄分解至各村（居）委會；各村（居）委會的勞動保障法律監(jiān)督員充分利用就地就近優(yōu)勢，對各用人單位逐戶進行核查，全面掌握轄區(qū)用人單位生產(chǎn)經(jīng)營情況和用人數(shù)量等情況，并將正常生產(chǎn)經(jīng)營的用人單位及用人數(shù)量匯總上報一級網(wǎng)格，再由一級網(wǎng)格復核無誤后匯總上報至永定縣人社局，所得結果即為本年度永定縣用人單位戶數(shù)和職工人數(shù)。

（張永康）

薌城區(qū)社保管理中心積極開展 “敬老文明號”創(chuàng)建活動

近年來，薌城區(qū)社保中心積極將“敬老文明號”創(chuàng)建活動與日常工作有機結合，認真落實各項惠老優(yōu)待政策，保障了老年人合法權益，使尊老、敬老、愛老服務工作再上新臺階，為構建安定穩(wěn)定的和諧社會做出了積極的貢獻。他們的主要做法有：

立足崗位，認真貫徹落實各項惠老政策。繼續(xù)鞏固養(yǎng)老金100%社會化發(fā)放工作成果，確?；攫B(yǎng)老保險各項待遇100%按時足額發(fā)放。認真做好每年企業(yè)退休人員調(diào)整養(yǎng)老金待遇工作，重點解決無力參保的縣及以上集體所有制企業(yè)退休人員和未參保高齡職工老年生活保障金的審核和上報工作；

真情關愛，竭誠為老年人提供優(yōu)質服務。薌城社保中心在服務大廳設立導引臺，由導引員引導老年人優(yōu)先辦理業(yè)務。大廳內(nèi)設退管股，專門負責退休老人的問題咨詢和解答；在網(wǎng)站開通了養(yǎng)老金查詢專項服務；在便民服務箱配備老年人用品，老花鏡、放大鏡、常用藥品等。在休息區(qū)，報刊雜志、休息專座、飲水機等設施一應俱全。一句句“您好”“慢走”的溫馨話語，一杯杯熱茶讓老人們倍感親切，真摯的服務體現(xiàn)了對老年人的真情關愛；