三分鐘英語故事精選(九篇)

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第1篇：三分鐘英語故事范文

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語 新課程標(biāo)準(zhǔn) 課前三分鐘口語訓(xùn)練

一、《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念和目標(biāo)

1.基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

2.英語教學(xué)的重點(diǎn)

從三個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的英語運(yùn)用能力：用英語進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力：用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進(jìn)行思維的能力。

二、課前三分鐘口語訓(xùn)練的目的和作用

1.可以使全體學(xué)生得到全方面的鍛煉。 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育語文課程的總目標(biāo)是要“面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的英語素養(yǎng)”。

2.開展課前三分鐘訓(xùn)練體現(xiàn)了“把時(shí)間充分還學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念。

3.開展課前三分鐘的訓(xùn)練能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

4.開展課前三分鐘口語訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)英語實(shí)踐能力。

5.充分利用課前三分鐘口語訓(xùn)練，有利于小學(xué)英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的好辦法 。

三、開展英語課前三分鐘口語訓(xùn)練的做法和要求

經(jīng)過三年的教學(xué)我體會到巧用課前三分鐘可以收到特別的效果，用英語開展Warm up，形成英語氛圍。課前三分鐘的活動形式多樣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成度的不同我嘗試常用的有下面這些形式：

1.唱英語歌。

這是最基本，也是最簡單易行的活動形式。四年級學(xué)習(xí)成度不好的學(xué)生，我鼓勵讓學(xué)生選一首課內(nèi)英語歌來唱，第一次很害羞，給予表揚(yáng)，漸漸樹立起了自信心，在得到教師的表揚(yáng)以及同學(xué)們贊許的目光時(shí)，我課下又鼓勵他學(xué)唱一些課外的歌曲，慢慢的這位學(xué)生對英語有了更大的興趣，課前唱英語歌不僅能增加英語氣氛，更能讓學(xué)生因會唱英語歌而產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心，也更愿意學(xué)并能主動的學(xué)。

2.自我介紹。

針對四年級的學(xué)生除了讓唱英語歌外，還鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的自我介紹，隨著知識的東西不斷的增加，我鼓勵學(xué)生用己學(xué)過的知識加入到自我介紹當(dāng)中，從簡單I’m …，I like …I’m from，漸漸的往上加句子，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，更能讓學(xué)生把所學(xué)知識得到更好的運(yùn)用。

3.自編小對話

在一次三分鐘演講的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生是把前一天所學(xué)的知識自己改編成了一段小對話，并且加入了自己的表情及動作，我給予了鼓勵并贈送兩名學(xué)生小卡，學(xué)生非常的高興，非常驚訝的眼神看著我，問：“老師這樣也可以??？”對啊，只要是有利于我們學(xué)習(xí)的方法都可以用到課前三分鐘來啊，在我的鼓勵下，很多學(xué)生效仿這兩位學(xué)生的方法，改編自己學(xué)過的東西，加入了自己的語言，這個(gè)過程也就有利于學(xué)生在學(xué)完舊知識后能很好的進(jìn)行鞏固，并且在這個(gè)過程中能更好的理解知識，也能更好的把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來。

4.情景劇表演

學(xué)生一聽不僅可以自編小對話，那他們是不是還可以用其他方式來進(jìn)行課前三分鐘啊，有一名學(xué)生作為他們那一小組的組長，在她的組織下找到課文當(dāng)中STORY TIME 拔蘿卜的內(nèi)容，并且制作了道具蘿卜，還有四個(gè)小動物的面具的，其他兩位同學(xué)的英語成績不是很好，但是在小組長一句一句教的情況下，把這個(gè)小故事演的有聲有色，同學(xué)們抱以熱烈的掌聲，雖然不到一分鐘，兩名程度較差的同學(xué)終于覺得學(xué)英語原來可以這樣的有趣，并且在組長的幫助下學(xué)習(xí)成績不斷的提高。

5.互動游戲。

這是一種生動活潑的活動形式，適用于鞏固基礎(chǔ)知識，如鞏固字母、音標(biāo)、單詞、句型等。游戲的方式多種多樣，常用的有搶讀、搶答、猜測、配對、賓狗、對抗賽等。游戲的包容性很大，同一類活動可以有不同表現(xiàn)方式。比如同是配對：可以是詞義與詞形配對，聲音與意義配對，動作與意義配對，圖畫與意義配對，過程與結(jié)果配對等。開展游戲時(shí)總體來說要注意內(nèi)容的通俗性，對象的普及性，形式的競技性。

四、小學(xué)英語課前三分鐘口語訓(xùn)練應(yīng)注意的的問題

相比的之下課前三分鐘口語訓(xùn)練相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)，操作性相對比較強(qiáng)，但操作難度大大提高，如何把握課前三分鐘，如何更好的促進(jìn)教學(xué)，更好的讓學(xué)生學(xué)到知識。

1.訓(xùn)練要持之以恒

在學(xué)生剛剛升入三年級的第一節(jié)英語課開始，就開始課前三分鐘，并且每天都要堅(jiān)持，這樣學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要循序漸進(jìn)

從三年級開始學(xué)生的英語知識比較少，所以在開始要求要簡單，會唱簡單的歌曲，會說簡單的對話即可，但隨著知識的增加，不斷把新知識溶入到課前三分鐘口語訓(xùn)練中。

3.尊重和常識每一位學(xué)生

在學(xué)生課前三分鐘中教師要從始自終的參與，專心聽每一個(gè)學(xué)生的表演，同時(shí)要尊重，鼓勵和欣賞每一位學(xué)生，尊重個(gè)體差異，不挖苦，諷刺任何一個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵，激勵中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生不斷提高和完善自我。

課前三分鐘活動可以內(nèi)容豐富，形式靈活能讓老師與學(xué)生快樂共度三分鐘，使學(xué)生真正得到Warm up。有益于提高小學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，經(jīng)過從三年到六年的課前三分鐘口語訓(xùn)練，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)性和主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：三分鐘英語故事范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；聽說能力

英語是一門語言，也是一種工具。它是國人與全球其他國家溝通的一種媒介。然而，英語的最基本的功能卻往往被忽視，許多教師在課堂上仍舊沿用傳統(tǒng)的以語法和詞匯為主的教學(xué)方式，忽視英語最基本的特性。筆者認(rèn)為：既聽不懂又說不出英語的學(xué)生，哪怕考試分?jǐn)?shù)再高，也不能真正利用好它；反之，若學(xué)生能夠聽懂英語，也能夠表達(dá)出來，這必然會幫助他閱讀和寫作能力的提高。也正是如此，才有瘋狂英語的風(fēng)靡，才有聽說領(lǐng)先法的引入。由此可見，我國已經(jīng)越來越意識到聽說能力的重要性了。

一、聽

在傳統(tǒng)的英語聽力課堂教學(xué)模式中，教師先板書生詞，播放磁帶，學(xué)生完成練習(xí)之后，教師公布答案，進(jìn)行說明，再聽一遍原文，進(jìn)入下一題的練習(xí)。這樣的模式枯燥乏味，而且在整個(gè)聽力練習(xí)過程中，教師主要起到“刺激源”的作用，即聲音控制和答案確認(rèn)。學(xué)生在聽力過程中的主觀能動性被忽略和壓抑，只能被動聽而無法主動參與。鄙人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就聽的方面有以下看法。

（1）堅(jiān)持使用全英文教學(xué)，使每堂課都是聽力訓(xùn)練。整堂英語課都用英文講解，包括生詞和復(fù)雜句的講解，給班上學(xué)生一個(gè)完全被英文所包圍的氛圍，使學(xué)生用英語思維。作為一名初中英語教師，學(xué)生剛剛從小學(xué)步入中學(xué)，確實(shí)對全英文教學(xué)非常不適應(yīng)，但是我堅(jiān)持使用豐富的肢體語言和最為簡單的英語表述，使學(xué)生能夠理解并逐步適應(yīng)全英文的課堂，而且我班學(xué)生的整體聽力水平也確實(shí)高于其他班的學(xué)生，這也讓我堅(jiān)信應(yīng)堅(jiān)持全英文教學(xué)。

（2）改變當(dāng)今傳統(tǒng)的聽力模式，創(chuàng)新使用多媒體輔助聽力模式。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對英語文化知識的積極探索以及對學(xué)習(xí)的主動參與，注重學(xué)生應(yīng)在一定的情境中與他人協(xié)作，利用學(xué)習(xí)資料和其他輔助手段去獲取知識，通過協(xié)作進(jìn)而完成對輸入知識的整理、篩選、開拓和吸收。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以發(fā)揮其主觀能動性的、交互性的、開放性的學(xué)習(xí)“情境”。多媒體輔助聽力教學(xué)正是這種理論指導(dǎo)下的有益的探索。利用多媒體，可以還原聽力場景，使學(xué)生身臨其境。這能夠幫助學(xué)生更好地融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境，使其印象深刻。模擬目標(biāo)語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)或準(zhǔn)真實(shí)的體驗(yàn)，從而幫助更有效地理解知識和掌握技能。通過生活場景、實(shí)物展示、影片觀看、音樂欣賞以及模擬表演等情境的營造，有助于縮短老師與學(xué)生心理距離，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生積極參與加強(qiáng)協(xié)作，從而形成最佳的情緒狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。

（3）重視聽前準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，聽之前導(dǎo)入有時(shí)候會比聽的內(nèi)容更重要。其中涉及整個(gè)聽力發(fā)生的一個(gè)情境。因此，在放聽力之前，教師應(yīng)告知學(xué)生有關(guān)聽力材料的有關(guān)背景，在聽力教學(xué)中，教師不應(yīng)該直接給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該給學(xué)生提供克服聽力障礙，捕捉聽力信息的線索，使他們能夠更好地掌握聽力的要領(lǐng)，獲得經(jīng)驗(yàn)。播放聽力之前的時(shí)間，是非常寶貴的，應(yīng)該要求學(xué)生在聽之前一定要先看聽力內(nèi)容，弄清題目意思，圈出關(guān)鍵詞。而且應(yīng)熟悉要聽內(nèi)容的某些詞、句，預(yù)測聽力內(nèi)容及重點(diǎn)選擇相關(guān)內(nèi)容。聽力材料應(yīng)該與教科書接軌，并且對教科書中的內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣可以增加背景知識，使學(xué)生便于積累和記憶，減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，同時(shí)也避免影響聽力理解的速度和準(zhǔn)確性。

二、說

英語口語作為語言最直接的表現(xiàn)方式卻往往被忽視，主要是應(yīng)試教育在起作用?？谡Z考試相對于筆試而言，操作性較大，因此高考沒有口試。而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語教學(xué)的目的就是使學(xué)生基本能夠使用英語簡單溝通交流。為此，我非常重視提高學(xué)生口語水平。就此，我也根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，提出以下看法。

（1）課前三分鐘英語。我每次上課前都會要求一位學(xué)生講三分鐘的英語。內(nèi)容可以自己選擇。通過我對學(xué)生的觀察，大部分學(xué)生都會說三分鐘的故事。當(dāng)然他們所講的故事有摘抄的，也有發(fā)生在自己身邊的故事。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)發(fā)生在自己身邊的事。當(dāng)然，有些詞他們還得查字典，但是他們的口語能力已經(jīng)得到了較大的提升。

（2）開展口語相關(guān)競賽。為了給學(xué)生營造更加濃烈的口語氛圍，我利用課余時(shí)間組織學(xué)生參與英語辯論賽，英語演講比賽以及唱英語歌比賽等。也正是比賽，使學(xué)生們不再束縛在課本中。讓許多學(xué)生對原本傳統(tǒng)枯燥的英語有了新的認(rèn)識，逐漸地對英語產(chǎn)生興趣。

第3篇：三分鐘英語故事范文

一、巧用“課前三分鐘（Three Minutes Before Class）”活動培養(yǎng)學(xué)生說的能力

自從開展《英語閱讀教學(xué)的研究》以來，我就把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為研究目標(biāo)。充分利用課前三分鐘的時(shí)間給學(xué)生展示自我的機(jī)會。自開展《英語閱讀教學(xué)的研究》以來，我就利用課前三分鐘（Three Minutes B efore Class)讓學(xué)生進(jìn)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》上規(guī)定的三十個(gè)功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用，并自編了對話提供給學(xué)生實(shí)踐。由教師編對話到學(xué)生自編對話，充分給他們留出自主發(fā)展、自我創(chuàng)新的機(jī)會。經(jīng)過編練對話及短文，學(xué)生是創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。同時(shí)，在收集資料的過程中，學(xué)生的閱讀能力得到了鍛煉，真正做到了自主發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，使他們建立起成就感和自信心。中學(xué)生自尊心強(qiáng)，都處在上進(jìn)階段，雖尚未完全成熟，但總想在別人面前炫耀一下自己的才華。當(dāng)大家羨慕的目光投向中心發(fā)言人時(shí)，他會十分自豪，有一種成就感，這種成就感會迸發(fā)出一種力量，這就是一種創(chuàng)新是能力。他會很流利地用英語向大家講述故事，朗誦詩歌，唱英語歌曲。陣陣掌聲會給他更大的鼓舞，課后他又不遺余力地去閱讀短文、找故事、 寫發(fā)言稿，準(zhǔn)備在下次機(jī)會中更好的表現(xiàn)自我。這樣的活動使學(xué)生在不知不覺中得到了鍛煉。他們翻閱材料，查閱字典的過程就是自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的過程。而這些事情都是學(xué)生自覺地去做，無需督促檢查。這實(shí)際上就等于給了學(xué)生自我發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)會。學(xué)生通過在實(shí)際中自覺學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新使綜合語言能力的運(yùn)用得以落實(shí)。同時(shí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)撥，更會事半功倍。

二 、開展英語閱讀課，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會

前面所提課前三分鐘，僅限于某些同學(xué)，對培養(yǎng)優(yōu)生有很大益處，起到了一點(diǎn)帶面和濃厚英語氣氛的作用，但有一定局限性。為了使全體同學(xué)都有創(chuàng)新的機(jī)會，我把英語課上成限時(shí)閱讀課。每堂課讓學(xué)生讀課文。然后根據(jù)課文回答問題并做補(bǔ)充練習(xí)題，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過個(gè)人自讀、 自我質(zhì)疑、自我解決、小組討論、 班內(nèi)競爭等一系列活動，拉近了師生、生生之間的距離。增多了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，相得益彰，學(xué)習(xí)干勁倍增，為英語閱讀課的基本模式打下了基礎(chǔ)。 經(jīng)過限時(shí)閱讀，學(xué)生得到了正規(guī)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)策略得以完善，學(xué)習(xí)效率得以提高，學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和爭創(chuàng)優(yōu)秀的信心。這時(shí)，教師再加以點(diǎn)評。首先肯定成績，然后對不足之處科學(xué)指出，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新的目的。

三、 利用競賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為使學(xué)生一踏上社會就是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的適應(yīng)型人才，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才則把競爭機(jī)制引入課堂和平日的學(xué)習(xí)中成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)組成部分?！队⒄Z閱讀教學(xué)的研究》旨在開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大詞匯量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。競爭機(jī)制的引入，使學(xué)生的創(chuàng)新如魚得水。首先是把每班學(xué)生分成A、 B、 C三組，用小組競賽的方法完成不同目標(biāo)任務(wù)。各組開展競爭采取小組記分制，每完成一個(gè)閱讀項(xiàng)目（Reading Passage）得幾分，每寫幾篇優(yōu)秀作文得幾分。課堂上相爭不下，討論問題，解決問題。課下爭先恐后去找老師表現(xiàn)自己，以得到更多機(jī)會。各類學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了知識，豐富了自我，展示了才能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 和諧平等，尊重個(gè)體差異

第4篇：三分鐘英語故事范文

論文摘要：經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的高職院校英語實(shí)訓(xùn)，在大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，更要大力開掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，這是在現(xiàn)有條件下盡快提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效途徑。高職英語校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是在多媒體的應(yīng)用，英語俱樂部、英語角等多種方式相結(jié)合，以及舉辦英語夏令營活動等方面進(jìn)行挖潛，發(fā)揮出通行做法的潛在作用。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是指設(shè)在校內(nèi)的，以學(xué)生訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔的實(shí)踐訓(xùn)練場所。高職英語教學(xué)涉及聽說讀寫譯等多種能力的培養(yǎng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能實(shí)現(xiàn)普通課堂無法完成的能力訓(xùn)練。尤其在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尤為重要，它不僅應(yīng)該成為學(xué)生的訓(xùn)練場所，還應(yīng)該成為英語四六級聽力考試的培訓(xùn)基地。

一、建立多媒體情節(jié)模擬實(shí)驗(yàn)室

教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來?！睂W(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)了這一切。采用多媒體英語教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂。

在多媒體情節(jié)模擬實(shí)驗(yàn)室中，選擇英語實(shí)訓(xùn)材料是一個(gè)重要問題。在選擇材料時(shí)，可根據(jù)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)高職學(xué)生的實(shí)際水平和今后工作的實(shí)際需要而確定。如果學(xué)生的英語水平不高，基礎(chǔ)較差，但有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，教師要甄選那些難易程度中等，比較容易掌握，而且貼近日常生活的內(nèi)容，如日常商務(wù)英語、日常英語會話等。如果學(xué)生今后的就業(yè)要求他們掌握一些和自身專業(yè)有關(guān)的英語內(nèi)容，教師可選擇那些范圍涉及廣泛，和高職專業(yè)有關(guān)且難度較淺的資料，如英語談判基礎(chǔ)等。如果學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中可能會用到一些日常生活用語，日常生活需要的口語、聽力、閱讀和寫作水平就顯得尤為重要了，教師要甄選那些接近生活的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如騰訊qq、msm等聊天平臺可以為學(xué)生提供一個(gè)完全真實(shí)的日常語言環(huán)境，還可以通過網(wǎng)絡(luò)上的外語電臺來進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，利用搜索引擎選擇英語精讀與泛讀材料，發(fā)送電子郵件與國際筆友進(jìn)行交流等。

二、舉辦英語課前三分鐘演講、英語俱樂部和英語角等活動

“三人行，必有我?guī)熝伞?。英語課前三分鐘演講、英語俱樂部、英語角等活動都是對高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的互助平臺。在校內(nèi)創(chuàng)辦英語俱樂部和英語角，以英語為學(xué)生之間交流的媒介，把來自天南地北互不相識的學(xué)生聚在一起，不僅讓他們在溫和、愉悅的氛圍中結(jié)下深厚友誼，也在交流中鍛煉自己、充實(shí)自己，并且英語能力會在實(shí)際運(yùn)用中得到提高。在舉辦英語課前三分鐘演講、英語俱樂部和英語角活動中，以下問題應(yīng)引起注意。

1、持之以恒

英語課前三分鐘演講、英語俱樂部和英語角是一個(gè)長期活動，不易堅(jiān)持。若偶爾舉辦一二次很容易，但如何使之形成習(xí)慣，持之以恒并且辦出自己的特色，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的工程。為了保證活動次數(shù)和質(zhì)量，教師應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)之前就確立好這個(gè)階段所有活動的具體時(shí)間，并且有一個(gè)明確的構(gòu)想，并做出詳細(xì)的活動計(jì)劃，這樣就可以在整個(gè)學(xué)期嚴(yán)格按照既定目標(biāo)實(shí)行，使學(xué)生和教師都沒有逃離的理由。

2、合理安排時(shí)間

在繁忙的日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生已經(jīng)把自己的時(shí)間排得很滿，因此英語角活動不應(yīng)舉辦太頻繁，一周一次為宜，而且應(yīng)選擇在周末課程比較輕松的時(shí)間。英語俱樂部則可安排為一個(gè)月一次，并做出詳細(xì)的活動計(jì)劃，這樣就可以在課余時(shí)間提高學(xué)生的英語口語水平，在簡單的交流中提升大家對英語的使用能力。

3、保持新鮮感

每次英語俱樂部和英語角活動應(yīng)安排一些學(xué)生不太熟悉的教師或外教，也可以從外校聘請一些教師來與學(xué)生交談，這樣就可以保持活動的新鮮感，使學(xué)生有興趣參加這樣的活動。英語角活動中應(yīng)該請外教或有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外國朋友來與學(xué)生進(jìn)行對話，發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生英語發(fā)音的不準(zhǔn)確和偏差，使學(xué)生的英語口語更符合國際化要求。在不斷的交流和討論中，高職學(xué)生的英語水平會因?yàn)閷W(xué)習(xí)技巧、方法的得當(dāng)而得到突飛猛進(jìn)的增長。

4、精心策劃活動內(nèi)容

在每次英語俱樂部和英語角話題的選材中，要找那些貼近生活、易于交談、相對熱點(diǎn)的話題。在英語角活動中，還應(yīng)適當(dāng)根據(jù)形勢的需要而安排目前人們普遍關(guān)注的話題，使學(xué)生有話可談，有據(jù)可依，如就業(yè)問題、影視動態(tài)、新聞熱點(diǎn)等。在英語俱樂部活動中，可讓學(xué)生表演一些英語短劇等。

三、舉辦夏令營活動

英語夏令營是傳統(tǒng)的夏令營活動之一，其所設(shè)計(jì)的英語學(xué)習(xí)課程，旨在豐富高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課外生活，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野，多角度、多渠道地引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)英語學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到提高高職學(xué)生的全面素質(zhì)。在舉辦夏令營活動時(shí)，要注意以下問題。

1、夏令營的地點(diǎn)和時(shí)間

夏令營地點(diǎn)的選取應(yīng)采取就近原則。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后地區(qū)的高職學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件一般，太遠(yuǎn)的地點(diǎn)并不適合他們中的大多數(shù)。時(shí)間應(yīng)選擇在假期，這樣既可使學(xué)生都有充裕的時(shí)間參加，也可使學(xué)生在假期過得充實(shí)而有意義。

2、夏令營內(nèi)容的設(shè)計(jì)

夏令營活動中，要求參與人員進(jìn)行英語自我介紹和英文小故事的講解。在這一過程當(dāng)中可以培養(yǎng)參與成員的膽量，讓他們在眾人面前展示自我，顯現(xiàn)出真我風(fēng)采。另外，還要安排一些新穎、有趣的英語活動。

3、與外界合作

第5篇：三分鐘英語故事范文

針對“建構(gòu)式生態(tài)課堂”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的新要求，筆者通過多樣化的活動如：Daily Report、制作諺語板、編寫單詞手抄報(bào)等引導(dǎo)學(xué)生會用、愛用到巧用英語詞典。學(xué)生遇到生詞和重要的單詞時(shí)，不再是習(xí)慣性地問其他同學(xué)，而是自己去查詞典。學(xué)生覺得原來機(jī)械的單詞查閱變得生動有趣，詞典查閱豐富了學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；顒又械幕ブ献?，也改善和加強(qiáng)了學(xué)生間的感情。

一、英語詞典使用存在的問題

通過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有詞典，但是他們一遇到生詞，習(xí)慣的做法是問其他同學(xué)，而不是自己去查詞典，他們覺得查詞典太浪費(fèi)時(shí)間。但是詞典的使用并不僅僅是拿出一本詞典查找某個(gè)單詞的發(fā)音或者釋義。一本規(guī)范的詞典包含的信息量遠(yuǎn)不止于此，它相當(dāng)于一位博學(xué)的老師。現(xiàn)代英語詞典一般包括拼寫、釋義、慣用法、常用搭配、同義詞、單詞來源等，部分還附有插圖，也就是語音、語義、語用三部分知識。詞典提供的信息不僅有利于學(xué)生對于詞匯的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法及文化知識。（胡華，2012）但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對詞典排斥，如何巧用英語詞典激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力呢？

二、英語教學(xué)中英語詞典使用策略

1.Daily Report。從接班以來，筆者就一直要求學(xué)生每天在開始上課時(shí)，做一個(gè)三分鐘的單詞查閱報(bào)告，單詞范圍是高考考綱中的高頻單詞，形式不限。由于帶的兩個(gè)班是藝體班，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，所以在剛開始時(shí)，筆者很擔(dān)心這個(gè)環(huán)節(jié)是否能夠順利進(jìn)行，結(jié)果證明我的擔(dān)心是多余的。大部分學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。按照我制定的名單，每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會。藝體班的學(xué)生性格多數(shù)都比較外向，表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。為了不讓自己在同學(xué)面前出丑，絕大部分同學(xué)在課前都做了充分的準(zhǔn)備。他們有的利用網(wǎng)絡(luò)資源，有的查閱不同版本的英語詞典，找出有的單詞原本出現(xiàn)的詩歌、故事、英文歌曲等等，形式各異。筆者要求他們在演講之前，要把單詞的詞義先簡練地寫在黑板上，向同學(xué)解釋（盡量使用英語）。不少同學(xué)在課前制作了幻燈片，效果非常好。鍛煉，一名音樂生，英語基礎(chǔ)比較薄弱，上課也不太認(rèn)真。但是當(dāng)輪到他做演講時(shí)，他居然花了一個(gè)周末時(shí)間做了一個(gè)關(guān)于wonder的精美課件。他先是把wonder的詞義展示出來，并且對每個(gè)詞義的用法一一介紹。然后，對同學(xué)們說他最喜歡的一首英文歌《Lemon tree》中就有wonder這個(gè)單詞。最后，還給大家演唱了這首歌曲。演講結(jié)束，大家熱烈鼓掌，一致認(rèn)為鍛煉很棒。鍛煉非常興奮，很有成就感。他的這次演講不僅讓其他同學(xué)對wonder記憶深刻，增加了知識，他本人也掌握了這個(gè)單詞，還提高了動手能力。也正是這次演講，改變了他上英語課的態(tài)度，提高了對學(xué)英語的興趣，成績穩(wěn)步上升。所以小小的三分鐘演講大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量和知識面。一個(gè)小小的演講竟然使英語課成為了學(xué)生的期待。

2.制作諺語板。每年的高考都要考到諺語（idiom），英語中有數(shù)以萬計(jì)的諺語。諺語的主要特點(diǎn)是言簡意賅，用日常生活中的具體事例來說明帶有普遍意義的道理。在英語教學(xué)中，若能恰到好處地運(yùn)用英語諺語，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。所以，筆者讓學(xué)生每天查閱英語詞典，找出里面的諺語。在教室的一角設(shè)立了諺語板，每周學(xué)生把積累的諺語貼在諺語板上，相互交流。這既激發(fā)了學(xué)生查閱詞典的熱情，也通過諺語的積累，了解了更多的英語文化和歷史知識，更為重要的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

3.編寫單詞手抄報(bào)。我還將學(xué)生分組，安排各組學(xué)生相互合作輪流編寫單詞手抄報(bào)，每月一份。這些單詞都是學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過的或即將要學(xué)習(xí)的，它們不是簡單的單詞羅列，而是要絞盡腦汁把這些單詞串成生動有趣的故事或笑話。比如，有一期的手抄報(bào)在講解完attend，experience， achieve， earn， challenging這幾個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生把它們串成了這樣一個(gè)故事：One day， I attended an assembly with my classmates. We had a heated discussion about how to earn some money on Saturdays and Sundays. Some students thought that it was a bit challenging， others thought it was very easy to achieve this goal. While doing part-time jobs， we can get some useful experience. In future we may run our own business.策劃、選材、編輯到制作的過程不僅鍛煉了運(yùn)用英語的能力，同時(shí)把英語與美學(xué)相互滲透，學(xué)生更是相互合作，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的作品因?yàn)闃?gòu)思新穎、版面活潑、賞心悅目而被表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生收獲的喜悅和滿足感是不言而喻的。所以編寫單詞手抄報(bào)提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第6篇：三分鐘英語故事范文

一、 堅(jiān)持用英語組織教學(xué)

教師地道、流利的英語，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)能使學(xué)生耳濡目染異國文化，能強(qiáng)化學(xué)生對英語的理解能力及語言輸出的自覺性。為此，在課堂上，我堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，甚至用英語處理偶發(fā)事件。

二、 堅(jiān)持三分鐘 free talk

每節(jié)課剛開始的前三分鐘，堅(jiān)持讓學(xué)生做“free talk”。內(nèi)容不限，所見所聞，所感所想，故事、笑語均可。為防止學(xué)生無話可說，我購置了幾十本《新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)分級英語讀物》（外研社）供學(xué)生的傳閱。其中豐富有趣的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的英語知識，更為每天的free talk提供了保障。剛開始學(xué)生因?yàn)槟懬?、?zhǔn)備不充分、怕出錯等原因，語匯量的擴(kuò)大，知識的豐富，再加上心理上及材料上的充分準(zhǔn)備，尤其是我不斷地表揚(yáng)、鼓勵，人人積極準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)竟相表現(xiàn)自我才能的良好風(fēng)氣很快就形成了。每日的free talk越來越豐富多彩，是趨完美。這樣，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的聽力水平。

三、 優(yōu)化組合媒體，創(chuàng)設(shè)口語交際情景

網(wǎng)絡(luò)、電腦和投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能提供情景化的直觀教學(xué)。特別是多媒體組合，它綜合運(yùn)用文字、影像、聲音等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，聲像俱全，視聽結(jié)合，能通過圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)他們用英語進(jìn)行口語交際的興趣和積極性。例如：在教牛津初中英語8AUnit6 Natural Disasters時(shí)，我采用多媒體播放了自然界的一些災(zāi)害如drought 、landslide、 earthquake、 flood、 snowstorm、hurricane等紀(jì)實(shí)片，讓學(xué)生對比，使他們了解自然災(zāi)害對人、城鎮(zhèn)、環(huán)境所產(chǎn)生的影響，使他們了解自然災(zāi)害形成的原因，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會在災(zāi)難來臨時(shí)怎樣逃生保護(hù)自己，在困難面前要沉著冷靜，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。

接著，我順勢在屏幕上打出這樣幾個(gè)思考題：1、What do natural disasters bring us? 2、What may cause natural disasters? 3、What should we do when natural disasters come? 并呈現(xiàn)一些有關(guān)生詞、短語及語型。這時(shí)學(xué)生感到有話要說，有話可說，個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法。這樣不僅加深了對課文的理解與鞏固，也加強(qiáng)了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

四、 改編課文，用活教材

改編就是讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，或者把對話改編成故事、或者把短文改編成對話或采訪。然后，在課堂上或單人講述，或角色表演。例如，在教學(xué)牛津初中英語7A Unit6 The Fashion Show這篇課文時(shí)，我采用任務(wù)型教學(xué)，分五人一組將其改編成舞臺時(shí)裝秀的一個(gè)短文，然后上臺分角色扮演，臺上同學(xué)夸張的表情、幽默的語言引起臺下陣陣的笑聲與掌聲。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神，又能在輕松愉快的氛圍中強(qiáng)化了口語訓(xùn)練，從而也避免了機(jī)械乏味的課文背誦。

五、 欣賞并模仿影視、錄像

模仿是訓(xùn)練并提高學(xué)生口語標(biāo)準(zhǔn)化最為有效的途徑之一。在視聽課上，教師可讓學(xué)生欣賞原聲電影、英文歌曲，也可組織DVD教學(xué)光盤。目的是使學(xué)生反復(fù)視聽并模仿優(yōu)美流利的語音、語調(diào)。例如，電影Titanic中有一個(gè)客船下沉的場面，我先讓學(xué)生反復(fù)視聽并模仿男女主人公的精彩對白。然后，關(guān)掉音響，讓五對男女同學(xué)為畫面配音。最后讓其他同學(xué)評出最佳配音演員，從而激發(fā)了學(xué)生說英語的積極性和自信心。這類材料很多，如DVD光盤Harry Potter，Lion King，Spiderman及洪恩英語教學(xué)系列軟件、電視中國教育頻道《空中英語課堂》節(jié)目等，都是中學(xué)生所喜聞樂見的。

六、 組織小組辯論

為培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，教師可按座位把學(xué)生分成若干小組，在閱讀的Post-reading 教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生提供一些與課文或閱讀材料有關(guān)的話題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課內(nèi)辯論。辯論的目的不在于勝負(fù)，而在于為每一位同學(xué)搭建一個(gè)用英語交流思想、表達(dá)情感的平臺。為了降低難度，確保辯論順利進(jìn)行，教師可在黑板上給出一些必要的提示或提綱，供學(xué)生參考。

第7篇：三分鐘英語故事范文

一、在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣方面加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生掌握好各種句型，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。（1）進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please！”“Good morning！”“How are you?”。然后進(jìn)行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并告知學(xué)生這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式。（2）進(jìn)行重復(fù)交流活動。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師就應(yīng)按照上下文組織一些交流活動，如介紹情景活動：“去商店買東西”（Shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you？”“How much are ...？”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動。通過這種交流活動，學(xué)生真正掌握了日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生語用能力的好方法。

二、在鼓勵學(xué)生用英語對話方面加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會有一部分學(xué)生因害羞而不敢講、不愿講，教師應(yīng)采用鼓勵的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。

（1）在面對全體的同時(shí)有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵、指導(dǎo)外，還應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和藹，營造寬松和諧的課堂氛圍。（2）在訓(xùn)練中多些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒于此，在訓(xùn)練活動中要多設(shè)置一些有趣味的對話。（3）及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤。在練習(xí)過程中，特別是口語活動中，錯誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯誤，或讓學(xué)生間互相糾正。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生正確發(fā)音

多媒體以其生動形象的畫面、直觀的情景、準(zhǔn)確的語言而深受學(xué)生的歡迎，它能使學(xué)生興趣盎然地投入到英語學(xué)習(xí)中去。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生聽讀、跟讀，盡量模仿英式、美式英語的語音語調(diào)；也可以把學(xué)生的對話錄下來，讓學(xué)生自己給自己打分，以求揚(yáng)長避短；還可以通過看錄像，讓學(xué)生體會不同年齡和性格特點(diǎn)的人不同的發(fā)音習(xí)慣和語音語調(diào)，在觀察的基礎(chǔ)上，鼓勵他們模仿，培養(yǎng)他們聽說、表演等多方面的能力。

例如，可采取如下教學(xué)步驟：①在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看錄像，注意表演者的表情、眼神、手勢、姿態(tài)等。②關(guān)掉錄像的聲音，只播放畫面，讓學(xué)生為畫面配音，著重對語音、語調(diào)的模仿。③分角色進(jìn)行模仿性表演。④重放錄像，讓學(xué)生找到與片中人物表演的差距。這種教學(xué)方法新穎、有趣，學(xué)生全身心地投入其中，大大提高了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，更使他們的發(fā)音和語調(diào)在不知不覺中越來越準(zhǔn)確。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，擴(kuò)大用語對象

1.成立英語角，給學(xué)生一個(gè)自由的聊天空間。這種聊天不是盲目無主題的神侃，而是在有準(zhǔn)備前提下的展示和訓(xùn)練。先做好主題選擇，然后以一本《英漢詞典》為后盾，盡量使用已知的知識，找一個(gè)勢均力敵者聊天，不要怕出現(xiàn)不會表達(dá)的時(shí)候，不會了也可以臨時(shí)抱佛腳，請教別人請教字典都可以。聊完了，進(jìn)行小結(jié)，以撿拾聊天中打造的寶石。

2.充分利用旅游資源。走出校園，或是到外地旅游，如有幸碰上以英語為母語的人，應(yīng)把握這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，主動上前，與他們對話，這樣可以聽到地道的外語。這些人來自不同的國家和地區(qū)，有不同的語音音調(diào)和生活習(xí)慣。學(xué)生們既增長了見識又提高了口語水平。

3.課前話三分鐘。這“三分鐘”，讓學(xué)生自由發(fā)言。為了不使形式呆板顯得無味，可采用以下幾種形式：討論式――就某個(gè)主題讓學(xué)生采用英語表演小品、幽默劇；對話式――這種方式一般要求每個(gè)學(xué)生都參加，分為同座或前后排同學(xué)共同完成；獨(dú)白式――叫一位到幾位同學(xué)就校園內(nèi)外的見聞或親歷之事發(fā)表陳述或評價(jià)。

這幾種方式的“課前三分鐘”說話訓(xùn)練活動是在輕松和愉快的環(huán)境中進(jìn)行的。教師只是以觀眾和聽眾的身份出現(xiàn)，能讓學(xué)生感到“自己就是主人”“自己有話說”“自己能說話”“自己能說好”。這對學(xué)生發(fā)展個(gè)性、增長知識提高都有不可估量的作用，效果相當(dāng)不錯。當(dāng)然這樣做說出來很容易，操作起來是很難的，非平時(shí)精心準(zhǔn)備，是難以做到的。

第8篇：三分鐘英語故事范文

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

1.學(xué)生缺乏一定的閱讀能力 《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》對小學(xué)生的閱讀水平提出了具體的要求，要求其能認(rèn)讀所學(xué)到的單詞。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞;能讀懂教材中簡短的要求或指令;能讀懂平常生活中常見卡片上的簡單信息，能在圖片等工具的幫助下讀懂小故事，能自己選取想要讀的故事，能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

2.教師對閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)不太合理 目前開展的閱讀教學(xué)，教學(xué)結(jié)果不是很理想，主要是因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生根本沒有打開課本閱讀，只是在過于靈活的教學(xué)方式中展開討論，這種教學(xué)形式雖然調(diào)動了學(xué)生的積極性，但是對于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練效果卻不佳。

二、英語閱讀教學(xué)的實(shí)施原則。

1.低年級實(shí)施繪本趣味閱讀 有一次，我有幸參加了由21世紀(jì)教育發(fā)展研究院組織的有關(guān)兒童閱讀的研討會。會議由美國新墨西哥州的女教師艾倫主講，所談主題是如何上好兒童英語閱讀課，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們喜歡閱讀繪本。

一本色彩鮮艷的英語繪本，會使小學(xué)生愛不釋手，回味無窮。我們怎樣來上好繪本閱讀課呢？教師最好為不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的閱讀。所以我們看到艾倫女士帶到會場的書籍也很特別，兩個(gè)非常龐大但是設(shè)計(jì)精美的書箱立刻吸引了眾多在場的教師。打開書箱，內(nèi)設(shè)幾個(gè)階梯，不同的階梯均有不同層次的書籍，學(xué)生可有選擇地進(jìn)行閱讀。

2.中年級進(jìn)行童話故事閱讀 首先，老師要做好課前準(zhǔn)備，想一些閱讀時(shí)要做的動作。有些孩子在聽故事的時(shí)候，由于詞匯量少的原因，聽不懂所講內(nèi)容，所以，我們老師盡量要加一些夸張的動作，來引領(lǐng)學(xué)生閱讀，理解其意思。其次，針對中年級學(xué)生，教師主要有三個(gè)閱讀教學(xué)技巧Phrase 1： Reading about print; Phrase 2： Breaking the code; Phase 3： Going for fluency.充實(shí)一下內(nèi)容，主要有以下三個(gè)步驟：

兒童英語童話故事通常以善良可愛的動物形象來模擬人類的行為，書中精心設(shè)計(jì)的微小細(xì)節(jié)以及故事中的游戲和豐富的想象，一定會引導(dǎo)孩子深入地觀察和閱讀，從而培養(yǎng)孩子用英語去了解故事、復(fù)述故事的能力，真正提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在此，我推薦幾則童話故事，如《青蛙王子》、《丑小鴨》、《糖果屋》等。

3.高年級需要細(xì)節(jié)閱讀訓(xùn)練

（1）瀏覽與略讀（skimming）是引領(lǐng)學(xué)生閱讀的前提。瀏覽與略讀能讓學(xué)生抓住閱讀材料的基本骨架，大致了解語篇內(nèi)容，使學(xué)生對閱讀語篇形成明確的心理預(yù)期。因此，在閱讀語篇的過程中，一開始的瀏覽與略讀是有必要和有益的。

（2）仔細(xì)咀嚼（intensive reading）是解決遇到的難題的有力保障。仔細(xì)咀嚼，是要求學(xué)生在瀏覽文章的大致意思后，對于一些重點(diǎn)段落仔細(xì)閱讀，做到胸中有丘壑，對于文章的全局有一個(gè)總體的把握，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生自己從文章中尋找碰到的難題的答案。

（3）廣泛閱讀（extensive reading）是提高學(xué)生閱讀能力的保證。英語專家建議：閱讀理解包括“快速略讀”和“更加仔細(xì)地閱讀”兩個(gè)步驟。這個(gè)建議說明了學(xué)生要兼顧泛讀和精讀這兩種閱讀方式，學(xué)生在泛讀訓(xùn)練中能學(xué)會更多不認(rèn)識的單詞，在小學(xué)高年級的英語閱讀課上，教師應(yīng)適量增加泛讀訓(xùn)練量。

三、英語閱讀教學(xué)的延伸活動。

1.鼓勵學(xué)生做課前“三分鐘演講” “三分鐘演講”對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要，在這個(gè)活動開展過程中，小學(xué)生的口語可以得到訓(xùn)練，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。它的作用在于：為了做好Daily report，學(xué)生必須進(jìn)行充分準(zhǔn)備。他們從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等各種渠道搜集信息和資料。

2.對文章進(jìn)行Silent Movie（配音）或Role Play（表演） 配音是最基本的朗讀或背誦，表演是學(xué)生內(nèi)化成自己語言后的輸出。這個(gè)過程是學(xué)生感興趣的活動。在學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就英語文章中的場景來做一些表演活動，可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.讓學(xué)生展開想象的翅膀，對文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或改編 這個(gè)活動對于學(xué)生的英語能力要求較高，要求學(xué)生在熟讀英語文章的基礎(chǔ)上加以理解，在自己理解文章的基礎(chǔ)上對故事加以擴(kuò)展，在擴(kuò)展故事的過程中，學(xué)生可以運(yùn)用自己掌握的句型，還可以添加一些經(jīng)典的名句，這樣可以使學(xué)生在閱讀時(shí)帶著目標(biāo)去閱讀，在這個(gè)過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

第9篇：三分鐘英語故事范文

一、堅(jiān)持輪流課前三分鐘展示。

展示的內(nèi)容：可以講故事，演講，韻句，唱歌，也可以兩人或多人合作表演課本劇，情景劇等，只要自己擅長哪方面，喜歡哪方面，都可以展示。具體操作為：

1．布置好人員準(zhǔn)備。我一般是按座次先從前面學(xué)生開始，每節(jié)課安排一名學(xué)生做好課前三分鐘口語展示準(zhǔn)備，然后依次輪流下去，因此，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會。

2．課下進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如果覺得輪到的這個(gè)學(xué)生平時(shí)比較優(yōu)秀，完全有能力自己來做好準(zhǔn)備。那么，老師可以不插手。如果感覺輪流到的這個(gè)學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，我就幫他選主題，糾正不正確的發(fā)音，告訴學(xué)生：一定要珍惜這次機(jī)會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽展示。

二、創(chuàng)編英語情景劇本，表演英語情景劇。

在每學(xué)期初，我都用知識樹的形式將全冊知識進(jìn)行整理，然后歸納出每個(gè)模塊的主題，根據(jù)每個(gè)主題進(jìn)行拓展延伸，即針對每一個(gè)話題進(jìn)行情景再創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)的原則是：貼近學(xué)生生活，簡單易操作，容課本知識在里面。最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行情景劇表演。具體做法如下：

1．創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，創(chuàng)編真實(shí)劇本。

例如：小學(xué)英語（外研版）四年級第三冊第六模塊重點(diǎn)句型為：Do you want some…?Yes,please./No,Thank you.以此為中心句，我創(chuàng)設(shè)了“To be a guest”做客的情景，然后根據(jù)學(xué)生知識水平，創(chuàng)編了情景劇表演劇本，以便于學(xué)生能夠很輕松的展示出來。

2．學(xué)生再加工，將表演搬上舞臺。

教師創(chuàng)編的情景劇只是一個(gè)模版，學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的這一模板，結(jié)合自身的知識水平，可以進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造。學(xué)生之間的智力水平是有差異的，因此，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，鼓勵學(xué)生在教師設(shè)定的主情境下，進(jìn)行改編，繼而在舞臺上表演，為學(xué)生再一次搭建用英語說的平臺。

三、讓英語晨誦豐富小學(xué)生當(dāng)下的生活。

在英語晨誦中，小學(xué)生喜歡節(jié)奏明快、活潑的韻句、詩歌等，因此英語晨誦的內(nèi)容是很廣泛的。但是，他們的英語知識儲備畢竟很少。基于此，除了課本中呈現(xiàn)的韻句、詩歌外，我們還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為他們量身訂做較簡單的、朗朗上口的英語韻句、詩歌，配以豐富的肢體語言和明快的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生在晨誦中與黎明共舞，與快樂為伴。

1．學(xué)生自己制作英語晨誦讀本。

為了讓學(xué)生收集起一首首美麗的小詩，我鼓勵學(xué)生自己制作英語晨誦讀本。學(xué)生自己的作品，既有精美的封面，又有目錄和用不同顏色的筆抄寫下來的小詩。學(xué)生們拿著自己做的晨誦讀本，不僅享受到了詩的語言美，更讓學(xué)生感受到了一種成就感。

2．掌握誦讀技巧。

在晨誦中，我先用幻燈片呈現(xiàn)誦讀內(nèi)容，用上下箭頭標(biāo)注出哪個(gè)地方該用升調(diào)，哪個(gè)地方該用降調(diào)，用其他的標(biāo)注符號標(biāo)出哪里該連讀，哪里該失去爆破，哪里語速該快一點(diǎn)，哪里該慢一點(diǎn)。根據(jù)文本特點(diǎn)，配上舒緩的或者是節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，學(xué)生們在不知不覺中，既能感受到音樂帶來的美感，同時(shí)學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗誦中漸漸掌握英語發(fā)音技巧，從而糾正部分學(xué)生不正確的英語口語發(fā)音。

四、英文動畫片配音，讓學(xué)生與原聲PK。

讓學(xué)生不斷的接觸英文版動畫片，就好比將學(xué)生放在英語國家，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境，學(xué)生們耳濡目染，就會漸漸掌握一些簡單的日常用語，以此拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大詞匯量，并對發(fā)音有很大的幫助作用。

1．給教材配音。

為使學(xué)生像教材錄音一樣，說得一口地道的英語，我將英語教學(xué)中的視頻原聲音量一遍遍的降低，讓學(xué)生的聲音一遍遍的升高，直至最后徹底將原聲去掉，完全讓學(xué)生自行配音。

2．給經(jīng)典英文動畫片配音。