配音技巧基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：配音技巧基礎(chǔ)知識范文

思想政治教育：

第1學(xué)期：導(dǎo)行教育

為使專業(yè)新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，理性思考發(fā)展方向并在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中付諸實(shí)踐，開展“新生活 新規(guī)劃”活動。在實(shí)施過程中，要求每名學(xué)生制定一份大學(xué)生活規(guī)劃，要不斷發(fā)現(xiàn)不足，努力提高完善自我，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)四年，為步入社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。活動要求“人人有目標(biāo)、規(guī)劃有指導(dǎo)、過程有監(jiān)督”。方案主要圍繞學(xué)習(xí)成績、過級考證、學(xué)術(shù)科研、思想進(jìn)步、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、為人處事、職業(yè)規(guī)劃等方面分層次、分階段進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。要求每名學(xué)生都能結(jié)合自身特點(diǎn)，給自己的大學(xué)生涯進(jìn)行切實(shí)可行的規(guī)劃，做到全員覆蓋、目標(biāo)明確。可通過大學(xué)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等方式加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)劃的指導(dǎo)。在實(shí)施過程中，要幫助有困惑或者未完成目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行原因分析，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，尋找改進(jìn)方法，促進(jìn)學(xué)生全面成才。[1]

第2學(xué)期：感恩教育

為培養(yǎng)青年學(xué)子的感恩意識，時(shí)刻銘記回報(bào)黨、回報(bào)祖國、關(guān)懷同胞、服務(wù)社會的責(zé)任與使命，要求各班級開展“心懷感恩 回報(bào)社會”主題團(tuán)活。以班級團(tuán)支部為單位組織志愿服務(wù)小分隊(duì)，走出校園，走進(jìn)社會，為需要幫助的同胞和社會弱勢群體提供力所能及的志愿服務(wù)，如在教學(xué)資源相對匱乏的孤兒院、小學(xué)、中學(xué)義務(wù)支教，向社區(qū)居民宣傳文教衛(wèi)生知識，照顧孤寡老人等。（或開展與父母互換角色等相關(guān)活動）

第3學(xué)期：成功教育

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書籍是人類智慧的結(jié)晶，是跨向成功的橋梁。組織全體專業(yè)學(xué)生開展大型讀書活動，推薦閱讀《資治通鑒》、《創(chuàng)業(yè)史》、《比爾?蓋茨成功學(xué)教程》等有利于大學(xué)生成長，對大學(xué)生日后人生道路選擇有重要影響的書籍，并將讀后感整理成文字資料，同時(shí)與其它同學(xué)分享自己的收獲，達(dá)到一加一大于二的效果。通過組織此項(xiàng)活動來加深同學(xué)們對成功的理解，切實(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們籌劃未來、踏實(shí)進(jìn)取、努力奮斗。

第4學(xué)期：文明知禮

隨著社會的不斷發(fā)展，公關(guān)禮儀逐漸成為了我們求職和發(fā)展的先決條件，擁有良好的修養(yǎng)和禮儀更是一個人品質(zhì)和能力的外在表現(xiàn)。專業(yè)可充分利用網(wǎng)絡(luò)、師資、人脈資源，借助于專業(yè)統(tǒng)一制服的著裝，對學(xué)生進(jìn)行公關(guān)禮儀培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的外在素養(yǎng)和內(nèi)在修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生擁有良好的公關(guān)能力，從而提升整體形象，展現(xiàn)獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力，在求職和今后的生活中勝人一籌。

第5學(xué)期：生涯規(guī)劃

通過職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽的活動形式，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，提高學(xué)生的規(guī)劃認(rèn)知與設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃選手，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從根本上喚醒大學(xué)生的就業(yè)自主意識，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭能力，深入開展我校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)工作。比賽結(jié)束后，展示職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的優(yōu)秀作品，并予以表彰鼓勵，發(fā)揮典型示范的重要作用，吸引更多的學(xué)生從根本上認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃對自身未來發(fā)展的重要作用，從而自覺的積極參與到此項(xiàng)活動中來。

第6學(xué)期：簡歷面試

為適應(yīng)當(dāng)今日益激烈的就業(yè)形勢，增強(qiáng)學(xué)生的簡歷制作能力，提高學(xué)生對求職應(yīng)聘的感性認(rèn)識，掌握應(yīng)聘技巧從而進(jìn)一步加強(qiáng)我院畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。舉辦簡歷制作評比及模擬招聘大賽。

專業(yè)技能訓(xùn)練：

第1學(xué)期：以了解專業(yè)熱愛專業(yè)為主題的演講比賽

為了引導(dǎo)學(xué)生更多地了解專業(yè)，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，結(jié)合交際口才課程組織學(xué)生進(jìn)行以了解專業(yè)熱愛專業(yè)為主題的演講比賽。以收演講稿、錄制演講全過程的方式保證全部學(xué)生參加，選取其中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表演展示。相關(guān)課程：口才與演講

第2學(xué)期：經(jīng)典外文影視配音大賽

外語對于旅游專業(yè)的學(xué)生是非常重要的一門課程。經(jīng)學(xué)校同意，旅游專業(yè)的學(xué)生大一就可以參加大學(xué)英語四、六級的考試。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，本學(xué)期結(jié)合英語影音欣賞課程組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典外文影視配音大賽，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，幫助糾正英語語音語調(diào)。相關(guān)課程：英語閱讀、英語視聽說

第3學(xué)期：導(dǎo)游知識競賽

本學(xué)期教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為導(dǎo)游資格證書考試，針對這一教學(xué)重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游知識競賽。以分組競賽的形式，設(shè)置必答題、選答題、搶答題等多各環(huán)節(jié)，增加活動的競爭性和趣味性，以達(dá)到輔助導(dǎo)游證考試復(fù)習(xí)的目的。相關(guān)課程：政策法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、地方全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識。[2]

第4學(xué)期：導(dǎo)游之星大賽

本學(xué)期在學(xué)生考取導(dǎo)游證的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生充分體驗(yàn)導(dǎo)游講解的過程，了解一個優(yōu)秀導(dǎo)游員需要具備的素質(zhì)，組織進(jìn)行導(dǎo)游之星大賽，并計(jì)劃將大賽中的優(yōu)秀學(xué)生推薦參加全省優(yōu)秀導(dǎo)游員大賽。相關(guān)課程：政策法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、地方全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識

第5學(xué)期：英語情景劇比賽

到了大三年級學(xué)生在兩年的外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上具備一定的外語基礎(chǔ)，需要他們掌握更加貼近實(shí)際的外語應(yīng)用。本學(xué)期結(jié)合飯店英語課程組織學(xué)生進(jìn)行英語情景劇比賽。要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景、撰寫劇本、進(jìn)行表演。相關(guān)課程：英語閱讀、英語視聽說

第6學(xué)期：實(shí)習(xí)生返校匯報(bào)、獎勵大會

本學(xué)期結(jié)束后學(xué)生即將進(jìn)入旅游企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。本學(xué)習(xí)將舉行優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的匯報(bào)、獎勵大會，并有優(yōu)秀畢業(yè)生與即將參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行座談，分享自己的實(shí)習(xí)體會和經(jīng)驗(yàn)。讓更多的學(xué)生能夠提前了解實(shí)習(xí)崗位，做好面對困難承擔(dān)壓力的準(zhǔn)備，達(dá)到穩(wěn)定、鼓勵學(xué)生實(shí)習(xí)的目的。

總之，將學(xué)生思想政治教育和專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，使之相互配合，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，能夠起到1+1>2的教育效果。這樣培養(yǎng)出來的旅游專業(yè)畢業(yè)生才能夠適應(yīng)黑龍江區(qū)域旅游業(yè)市場快速發(fā)展、旅游專業(yè)教育事業(yè)迅猛擴(kuò)張、旅游專業(yè)人才市場競爭激烈的需求，才能有效構(gòu)建黑龍江東方學(xué)院旅游管理專業(yè)思想政治過硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力突出的現(xiàn)代技術(shù)技能專門人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：配音技巧基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：高職院校；英語教學(xué)；問題；對策

任何一個英語學(xué)習(xí)者都想靈活的使用英語進(jìn)行交流，因此，就要在長期的訓(xùn)練中，讓自己不但能聽懂其他人說的內(nèi)容，也要讓自己表達(dá)的內(nèi)容被其他人所接受，要重視語音教學(xué)，因?yàn)檎Z音教學(xué)活動的開設(shè)對英語的聽力、口語和交流都有著極高的影響。學(xué)生的教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不盡相同。針對這一狀況能獲悉，英語學(xué)習(xí)中開設(shè)語音學(xué)習(xí)十分必要，該課程不但能強(qiáng)化學(xué)生的英語音標(biāo)的發(fā)音和語調(diào)，也能讓學(xué)生掌握音階的組合狀況，比如輕重音、弱讀或者單詞句子的重音等規(guī)律性的掌握。故此，開設(shè)語音要讓學(xué)生從課程訓(xùn)練的角度思考問題，熟練地掌握48個因素的同時(shí)，以獲得英語語音的基礎(chǔ)知識，從而能靈活地應(yīng)用語音開展朗讀。

1高職英語語音教學(xué)的常見問題

1.1學(xué)生的語音基礎(chǔ)薄弱

相較于普通院校，高職院校的生源整體基礎(chǔ)能力不足，尤其是英語基礎(chǔ)知識這方面，還沒有基本的語言理念。根據(jù)現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)能獲悉，新生中英語成績不合格的學(xué)生概率能達(dá)到50%左右，由于這些學(xué)生的聽說讀寫能力較差，甚至在很多方面還存有障礙。導(dǎo)致部分學(xué)生的語音或者語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，加之地域性影響，學(xué)生有著較為濃厚的口音，所以語言的交際意識較差。另外，部分學(xué)生習(xí)慣在英語單詞旁邊標(biāo)注漢語朗讀英語單詞，這樣雖然能在短期內(nèi)記住單詞，但是卻會失去英語的語言感，甚至習(xí)慣使用漢語的表達(dá)習(xí)慣表達(dá)英語，是一種不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2語音教學(xué)受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣影響

傳統(tǒng)英語教學(xué)中十分重視知識的傳授，但是卻輕視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)期間教師習(xí)慣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生詞，都很少讓學(xué)生自己拼讀生詞，多使用按部就班的填鴨式教學(xué)方式，很少與學(xué)生進(jìn)行交流與活動，從而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力慢慢流失，最后學(xué)生形成了習(xí)慣動手不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)時(shí)很少有教師讓學(xué)生在單詞拼寫的同時(shí)標(biāo)注音標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了48個音標(biāo)發(fā)音規(guī)則以后不知道如何使用音標(biāo)，音標(biāo)也就變成了擺設(shè)，甚至學(xué)生遇到生詞以后，都不主動查閱音標(biāo)，缺失使用音標(biāo)拼讀的意識，最終會讓音標(biāo)和單詞學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)內(nèi)容分裂開來。

2高職英語語音教學(xué)改革的有效對策

2.1采用多媒體改革語音教學(xué)

英語的主要構(gòu)成要素是語音、語法和詞匯這三個重要要素，優(yōu)美的音調(diào)便于學(xué)生進(jìn)行聽說情感交流，能有更多的興趣去讀英語和說英語。故此，要培養(yǎng)學(xué)生的英語語音能力，要求學(xué)生自己認(rèn)真的拼讀每個參照坐標(biāo)，讓音標(biāo)朗讀能與單詞學(xué)習(xí)更好地融合在一起，這樣學(xué)生就能在朗讀期間對音標(biāo)有著極為濃厚的興趣，也能將音標(biāo)學(xué)習(xí)放在英語學(xué)習(xí)的首要位置。另外，使用當(dāng)前的多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放原版的英語電影，讓學(xué)生通過模仿電影人物的語言發(fā)音形式，糾正自己的不良發(fā)音習(xí)慣。譬如，在課堂教學(xué)中，可以開展配音活動，讓學(xué)生在觀看完英語原聲電影以后，選取自己感興趣的一段內(nèi)容，進(jìn)行配音，這樣能提升學(xué)生的英語感知能力，讓學(xué)生的英語語感增強(qiáng)，同時(shí)使用這種靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到英語語言使用的魅力所在。也可以在平時(shí)的讀音練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生將自己的發(fā)音使用手機(jī)錄下來，完成后與原版的讀音進(jìn)行對比，這樣就能找出其中的不足之處，也更便于糾正學(xué)生的不良發(fā)音。結(jié)合大班上課狀況，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，挑選出小組中發(fā)音比較準(zhǔn)確且學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生，幫助其他人進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，教師也可以利用課下閑暇時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

2.2英語語音與英語口語進(jìn)行緊密聯(lián)系

英語的語音、語調(diào)以及相關(guān)要素與英語口語有著緊密的聯(lián)系，比如，學(xué)生的聽力、詞匯、語法等都有著密切的關(guān)系，即學(xué)生的語言語調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生的口語學(xué)習(xí)有著極為緊密的聯(lián)系。第一，教師在教學(xué)活動開設(shè)期間讓學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，尤其是部分語法的內(nèi)容如過去式或者過去分詞等相關(guān)語法內(nèi)容。要求學(xué)生對于學(xué)過的單詞要有深刻的印象，若發(fā)音方面有不清楚的地方，馬上查閱音標(biāo)，通過發(fā)音軟件進(jìn)行反復(fù)核對，糾正發(fā)音的不足之處。教師在教學(xué)活動開設(shè)期間可以選用典型的教材，使學(xué)生的口語表達(dá)更為流程，通過相同時(shí)態(tài)和語態(tài)的人稱表達(dá)，能讓學(xué)生對英語發(fā)音有新的認(rèn)知。比如，在講授《國際音標(biāo)與語音》的時(shí)候，均使用第三人稱單數(shù)進(jìn)行句子表達(dá)，這將十分利于學(xué)生對第三人稱的理解，也能快速反應(yīng)出第三人稱的各個時(shí)態(tài)狀況；第二，注意口語教學(xué)中經(jīng)常使用的詞條和詞快，我們?nèi)粘５目谡Z學(xué)習(xí)中，有很多詞快使用頻率極高，可以在日常的口語練習(xí)中多加使用。譬如，Excuseme，canyoutellmehowtogettotherailwaystation？這類日常交際語，要求學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中多進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而深化使用細(xì)則，能在日后多進(jìn)行應(yīng)用。

3結(jié)語

總之，語言的強(qiáng)化是長期積累的過程。由于英語本就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以，高職英語教師在教學(xué)活動開設(shè)期間應(yīng)給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，從音標(biāo)、輕重音和語法方面入手，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最終掌握英語發(fā)音技巧和發(fā)音習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春蘭.淺談高職高專英語語音教學(xué)的問題及對策[J].民族教育研究，2015（06）：14-15.

[2]何璐.高職院校英語語音教學(xué)常見問題及對策[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(11):12-13.

[3]付玉.高職英語專業(yè)學(xué)生語音遷移問題及教學(xué)策略[J].廣西師范大學(xué)，2014(01):12-13.

[4]李鴻杰.高職院校英語教學(xué)環(huán)境存在的問題與對策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬)，2016(16):12-13.

第3篇：配音技巧基礎(chǔ)知識范文

空谷回音，聽起來就是個很遙遠(yuǎn)深沉的意向，距離實(shí)際生活八竿子打不著，這欄目名稱權(quán)當(dāng)是興一下。但DV愛好者要解決的最基本錄音問題，影視錄音基礎(chǔ)入門欄目。

專欄作者：禿子

1981年生，身體健康。錄音工作者，音樂制作人，DV愛好者，社會閑散人士……

從感性的音樂創(chuàng)作轉(zhuǎn)做對聲音的理性研究，更深入地對音頻這個領(lǐng)域進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。

大家好！我們又見面了，前面我已經(jīng)給同學(xué)們介紹了很多與影視錄音有關(guān)的基礎(chǔ)知識和技巧了，在這節(jié)課里，我們討論各個不同階段錄音特性與其的處理方法。

在電影錄音里，根據(jù)工作性質(zhì)的不同，它的工藝方式也有不同的名稱，比如在現(xiàn)在的屏幕上同學(xué)們經(jīng)?？梢钥吹降那捌阡浺?、同期錄音、后期錄音，就是根據(jù)工作的內(nèi)容不同，劃分的不同的工藝方式。那么，前期錄音顧名思義一般是用在拍攝之前的錄音，現(xiàn)在我們拍MTV、MV這樣的制作的時(shí)候用的一種工藝方式，在前期也就是拍攝之前就把音樂，或者是唱歌，或者是演奏錄好，然后在拍攝的時(shí)候，演員聽了這個前邊錄的內(nèi)容對口型，把整個過程拍下來，剪輯。前期音還用作演出之類，演出方有時(shí)為了保證演出的質(zhì)量效果，也用到此類工藝，演出時(shí)演員們只是聽著前邊的錄音對口型以及配合動作，在行話里這叫做“還音”。

對于同期錄音，這個主要是影視制作里的一種工藝方式，就是在拍攝的同時(shí)，進(jìn)行錄音操作。那么還有就是后期錄音，或者叫后期制作，這個過程就是在拍攝完成和畫面剪輯完成以后所做的聲音的這種工作――聲音制作。

現(xiàn)在我主要和同學(xué)們討論同期錄音和后期錄音的一些相關(guān)知識以及它們之間的聯(lián)系。首先，不管是同期還是后期，都有一個共同的出發(fā)點(diǎn)，影視藝術(shù)是聲畫共同構(gòu)成的藝術(shù)。錄音師創(chuàng)作影視作品是對劇作的理解，對導(dǎo)演總體創(chuàng)作意圖的領(lǐng)會和把握，并根據(jù)影片風(fēng)格、樣式的特點(diǎn)，對整部片子的聲音構(gòu)成有新穎的創(chuàng)意和設(shè)想。

同期錄音要求的最大特點(diǎn)是對現(xiàn)場聲音的一種真實(shí)性還原，而后期錄音則是根據(jù)畫面中的場景進(jìn)行一種擬音配音制作。像一般紀(jì)錄片而言，對真實(shí)性要求較高，導(dǎo)演要求不光是對影片當(dāng)時(shí)畫面情景的一種還原，對當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的一切聲音信息也要做到真實(shí)還原，包括當(dāng)時(shí)演員的說話情緒，周邊的環(huán)境聲，都要做真實(shí)的記錄，例如在一個特寫的人物畫面中，當(dāng)我們聽到周圍環(huán)境聲，我們就可以作出判斷，這場景發(fā)生在菜市場，或者發(fā)生在酒吧。對于后期錄音而言，大都是在棚里完成的工作，人物的配音，以及環(huán)境聲，動效方面的擬音，都可以在后期完成制作。

菜鳥A提問：“老師，那我們什么時(shí)候用同期，什么時(shí)候用后期錄音呢？有沒有特定的界線去劃分這種選擇的性質(zhì)？”

這沒有一個特定的劃分方法，主要是看導(dǎo)演和錄音師對聲音的要求，剛才提到的紀(jì)錄片本身就是以記錄為宗旨的影片，所以此類型片子幾乎都是采取同期錄音的方式，比如說《動物世界》，除去趙忠祥老師的后期解說配音，我們聽到的都是影片中記錄的當(dāng)時(shí)情景的聲音。對于后期錄音，可創(chuàng)造性的空間很大，錄音師可以對一個場景的聲音進(jìn)行構(gòu)想的藝術(shù)性創(chuàng)作，制作過程中可以根據(jù)需要特定地對某個層的聲音進(jìn)行處理，放大、夸張或者渲染，處理手段很多，但這些都是后面錄上的，并不是影片當(dāng)時(shí)的聲音。

一般的電視劇在聲音方面為了突顯對白的清晰性，可以衰減其他環(huán)境音，因?yàn)榕臄z任務(wù)繁多，時(shí)間較緊，故而在聲音的同期錄制方面很難做到完美，對這種情況而言選用后期錄音是多數(shù)導(dǎo)演和錄音師的選擇，比如說《三國演義》，觀眾不難判斷出聲音是后期制作而成，而在片頭也經(jīng)常會看到錄音合成的字幕。但如今的電視劇也越來越多地采用了同期錄音，這就對現(xiàn)場錄音提出了很高的要求，需要顧及的方面很多，哪些聲音是主要的，是想表現(xiàn)的，哪些聲音是你不想要的，怎么樣去避免，很多因素都得在多變的現(xiàn)場考慮到從而快速作出決斷進(jìn)行錄制，此類電視劇好比去年熱播的《金婚》。

對于一些不能進(jìn)行現(xiàn)場錄音的影片，比如說動畫，當(dāng)然只能選擇后期錄音，包括人物的配音，對動效的一些擬音錄制，采集自然界中的一些聲音，或者創(chuàng)造一些自然界中不存在的聲音，這些都是純后期的工程。針對于好萊塢的大型商業(yè)片，他們所存在的一個體系就是都用后期制作，因?yàn)槟菢涌梢员ＷC完美、幾乎無瑕疵的聲音效果，當(dāng)然他們有一個相當(dāng)大的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，投入的資金也是一般人不能想象的。

菜鳥B提問：“老師，如果我們選擇的是同期錄音，后面發(fā)現(xiàn)有問題是不是可以通過后期制作來彌補(bǔ)？”

這位同學(xué)說得挺好，因?yàn)槲覀儾豢赡鼙ＷC每次錄音都是完美的，各方面的因素都可能造成錄音方面的一些問題，但大的一些問題基本在現(xiàn)場都能發(fā)現(xiàn)，比如說穿幫什么的

菜鳥C：“老師，聲音還有穿幫？”

當(dāng)然，穿幫不僅僅針對于畫面，有時(shí)畫面是完好的，比如在拍一段古裝戲的同時(shí)話筒里收進(jìn)了一聲出租車的喇叭聲，那我們把這個聲音貼到古代的畫面上是不是很可笑，這就是聲音的穿幫。出現(xiàn)此種情況，一種是重拍，盡量控制好現(xiàn)場可能對聲音造成問題的因素，還有一個為了保畫面，那一段出現(xiàn)問題的聲音得現(xiàn)場補(bǔ)錄，就是在不開攝像機(jī)的情況下大家把那一段戲或者臺詞再帶著情緒演一遍，盡量做到和實(shí)拍的時(shí)候一樣的聲音，然后再把這段聲音貼到剛才出現(xiàn)瑕疵的那個畫面上。補(bǔ)錄這種情況雖然不用考慮機(jī)位而能使話筒處于一個很好的收音位置，但畢竟不是實(shí)拍時(shí)的真實(shí)東西，動作聲音和臺詞的速度語氣可能都會有差別，所以不到萬不得已的情況下最好別用，而且補(bǔ)錄的東西錄音師也要嚴(yán)格把關(guān)，如果補(bǔ)錄的東西不能用，就達(dá)不到錄音的預(yù)期效果了。因?yàn)檠a(bǔ)錄這個東西也是在現(xiàn)場完成的，所處的空間環(huán)境和拍攝地兒一樣，所以補(bǔ)錄也算是同期補(bǔ)錄，不屬于后期錄音。

第4篇：配音技巧基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】多媒體視頻；課堂；運(yùn)作管理

1 多媒體視頻資源在《運(yùn)作管理》教學(xué)中的作用

《運(yùn)作管理》是管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，該課程的教材既有其靈活性、生動性，也有其抽象、枯燥的一面。而多媒體視頻資源進(jìn)入了課堂，便能以其集成性和多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)又提高了有效信息的接受量，增加了教材的直觀性和生動性，并借助視聽并舉的結(jié)合，為教師提供直觀高效的教學(xué)手段，也為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高提供了一個高效的途徑。具體來說，在《運(yùn)作管理》教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用多媒體視頻資源有以下三個作用。

1.1 激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的興趣：興趣是學(xué)習(xí)的根本動力。教學(xué)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐活動。如果教師不關(guān)注教學(xué)方法，把書本知識通過填鴨式方法推送給學(xué)生，這種方法就缺乏藝術(shù)性，也缺乏美感，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課堂教學(xué)中的多媒體視頻資源能夠用生動的畫面和恰當(dāng)?shù)呐湟?，直觀地再現(xiàn)抽象的文字語言難以表達(dá)的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一種感知情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動思維。如講到精益生產(chǎn)的概念時(shí)，先播放配有視頻和音頻的錄像，讓學(xué)生深切感受精益生產(chǎn)的過程，給學(xué)生以新鮮感和吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主體投入的激情。這種將文字符號變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過多給學(xué)生造成的聽覺疲勞，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識，利于擴(kuò)大知識視野。

1.2 提升并增強(qiáng)感知效果：《運(yùn)作管理》教學(xué)中使用多媒體視頻資源，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的相關(guān)資料拓展教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生形象地感知教學(xué)內(nèi)容，更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強(qiáng)化了對實(shí)物實(shí)景的視聽感受， 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解必然會深刻得多。如講到動作研究的內(nèi)容時(shí)，可提供弗蘭克?吉爾布雷思夫婦的生平進(jìn)行動作研究的錄像，讓學(xué)生了解研究的過程、研究的結(jié)果，讓同學(xué)知曉慢鏡頭的動作分解過程，同時(shí)也讓學(xué)生體會到他們夫妻倆在研究過程中所作的種種努力，讓學(xué)生在輕松領(lǐng)略視頻中場景的同時(shí)，受到科學(xué)的熏陶，可以收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。

1.3 利于知識的獲取與保持：多媒體提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這種刺激對于知識的獲取和保持是非常重要的。曾經(jīng)有心理學(xué)家進(jìn)行過兩個著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息 83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有 94%。 還有 3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。另外一個實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果是：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，這就是說，如果既能聽到又能看到，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

2 《運(yùn)作管理》多媒體視頻資源建設(shè)的原則

2.1 有針對性地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)：多媒體視頻必須緊扣教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，即制作簡短的教學(xué)片。 時(shí)間一般從幾十秒到幾分鐘。應(yīng)以“教學(xué)應(yīng)用為中心”，有針對性地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 例如在講解流水線生產(chǎn)時(shí)，就選取了寶馬轎車的生產(chǎn)過程錄像，將其中的關(guān)鍵部分進(jìn)行剪輯，使學(xué)生通過幾分鐘的錄像就能全盤知曉流水線生產(chǎn)的全貌。這些資料對于理解教學(xué)內(nèi)容、拓寬視野都很有意義。類似的例子不勝枚舉。 總之，學(xué)生由于受閱歷、年齡、時(shí)代、地域的制約，對有些教學(xué)內(nèi)容感到較難理解，而這些恰恰是教學(xué)的重、難點(diǎn)之所在。 在制作時(shí)要著重把握這些方面，使教學(xué)視頻做到物盡其用。

2.2 明確學(xué)生的求知需求：該資源是為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，在制作時(shí)一定要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生也樂于通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段完成自己的學(xué)習(xí)活動。 多媒體視頻資源制作中，一定要研究教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解不同年級、不同層次學(xué)生的求知欲望，圍繞教材中的典型材料結(jié)合特定的學(xué)生群體和相關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行選題、構(gòu)思和制作多媒體視頻資源。

2.3 重視學(xué)生的興趣點(diǎn)：學(xué)生對教學(xué)資源的興趣是制作人員不可忽視的重要因素，是連結(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中注意力就非常集中，教學(xué)資源也就容易取得好的教學(xué)效果。 為此，資源制作人員一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的共同性、特殊性和時(shí)代性，同時(shí)要充分了解和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 多媒體視頻資料的獲取

3.1 教師現(xiàn)場拍攝：教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，到現(xiàn)場進(jìn)行拍攝。例如為了拍攝服務(wù)企業(yè)的設(shè)施布置，我們就與家樂福上海古北店進(jìn)行聯(lián)系，選取合適的角度進(jìn)行錄像、拍照。這種方式需要首先征得對方的同意，并要掌握一定的攝錄技巧，好在現(xiàn)在數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)非常普及，可以非常自如地進(jìn)行有選擇性的拍攝。

3.2 翻譯國外視頻：隨著國外教材進(jìn)入國內(nèi)，這些外國教材所附送的影視短片也非常容易獲得。但由于都是國外拍攝的，因此配音也是外文，這對學(xué)生提出了非常高的要求，有時(shí)為了聽懂一段錄像的內(nèi)容，需要多次播放，學(xué)生也未必能完全理解其中的含義。因此我們一般事先進(jìn)行翻譯，然后使用視頻制作軟件進(jìn)行中文配音，這樣就可以非常自如地在課堂上使用了。例如我們獲得了有關(guān)庫存管理的三段視頻，通過試聽，首先把文字記錄下來，根據(jù)文字翻譯成中文，再通過軟件進(jìn)行配音。配音時(shí)要注意與視頻中主人公的口形一致，因此對教師的要求非常高。

3.3 學(xué)生提供：在為工商管理碩士及研究生班上課的時(shí)候，主動向?qū)W生征集視頻資料，學(xué)生一般非常樂意提供。一種是有的公司的現(xiàn)成的宣傳資料，獲得以后進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?，就可以使用，例如關(guān)于先進(jìn)生產(chǎn)方式方面，我們獲得過一段日本MAZAK公司的無人工廠的視頻，非常有說服力。也可以讓學(xué)生在單位里攝錄以后帶給老師，例如我們曾經(jīng)讓一位學(xué)生攝錄了關(guān)于看板管理的視頻，視頻里有工廠現(xiàn)場的聲音和工人的活動，完全有親臨其境的感覺。

3.4 拍攝網(wǎng)絡(luò)視頻：目前各種網(wǎng)絡(luò)視頻非常豐富，有許多電視節(jié)目也已經(jīng)存放到網(wǎng)上，可以通過檢索發(fā)現(xiàn)一些對課程建設(shè)游泳的資料。例如有關(guān)設(shè)施選址的內(nèi)容，就通過檢索中央電視臺的網(wǎng)絡(luò)視頻，發(fā)現(xiàn)了一段關(guān)于我國首批石油儲備基地選址經(jīng)過的短片，于是在網(wǎng)絡(luò)上播放的同時(shí)，用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝，然后再轉(zhuǎn)換成常用的視頻格式。這種方法需要注意調(diào)整好視頻的分辨率，否則會有些模糊，影響視覺效果。

4 結(jié)論

《運(yùn)作管理》是管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位?！哆\(yùn)作管理》又是一門歷史悠久與不斷發(fā)展的課程，其內(nèi)容包括運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)與改善等。將這樣一門課程講好、講透是非常困難的事情，盡管多媒體已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個方面，但目前還停留在淺層次的階段。由于更高層次的使用需要教師投入大量的精力，無形中增加了多媒體視頻的應(yīng)用范圍。

本文介紹了作者近年來在《運(yùn)作管理》教學(xué)過程中制作多媒體視頻的一點(diǎn)體會，介紹了多媒體視頻的三個作用、三個建設(shè)原則、四個獲取方法。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：配音技巧基礎(chǔ)知識范文

教學(xué)是一種長期進(jìn)行的活動，需要進(jìn)行持續(xù)不斷的研究，要本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究教育者和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。我們對“C++語言程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)研究主要著眼于以下幾個方面。

一、課程體系和內(nèi)容研究――體現(xiàn)為教材的內(nèi)容

我們對課程內(nèi)容、體系的不斷改革，是基于對計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展趨勢的研究，對工科其他專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)交叉滲透、互相融合的研究，對社會人才需求的研究、對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究。

例如針對程序設(shè)計(jì)零起點(diǎn)的學(xué)生講授面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，其可行性的根據(jù)是什么呢。首先，從面向?qū)ο蟮乃枷氡旧韥碇v，它與面向過程的思想相比，更接近人類自然的思維方式，應(yīng)該更容易接受。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律來講，習(xí)慣了一種思維方式，要改變的時(shí)候，往往其難度大于從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)。因此向零起點(diǎn)的學(xué)生講授面向?qū)ο蟮腃++語言，是可行的、符合科學(xué)本身和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

我們在課程內(nèi)容建設(shè)上，將先進(jìn)性與基礎(chǔ)性統(tǒng)一，深入性與廣泛性結(jié)合。

①以面向?qū)ο蟮乃枷敕椒槠瘘c(diǎn)和主線。面向?qū)ο蠓椒ǖ某霈F(xiàn)，既是程序設(shè)計(jì)方法的一大飛躍，也是一個返璞歸真的過程，人類幾千年文明所形成的思維方法正是面向?qū)ο蟮姆椒?。本課程以此作為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和貫穿整門課程的主線，同時(shí)有機(jī)地融合面向過程的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)科學(xué)、邏輯清晰、學(xué)習(xí)路徑簡捷自然，因而學(xué)生歡迎。

②引入U(xiǎn)ML語言表示類的結(jié)構(gòu)。UML語言是目前應(yīng)用最為廣泛、功能最為強(qiáng)大的建模語言，采用UML語言表示類的結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生從一開始就熟悉科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎痉椒ǎ瑸檫M(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

③介紹常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

④介紹泛型程序設(shè)計(jì)和“C++標(biāo)準(zhǔn)模板庫”。泛型程序設(shè)計(jì)與面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)是兩種不同的方法，兩者相得益彰。C++的獨(dú)到之處在于不僅支持面向?qū)ο蟮姆椒ǎ埠芎玫刂С址盒统绦蛟O(shè)計(jì)方法。巧妙地將兩者結(jié)合，便可以更有效地解決問題。本課程介紹了泛型程序設(shè)計(jì)和STL的基本概念，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

上述內(nèi)容都體現(xiàn)在教材《C++語言程序設(shè)計(jì)》（第3版）中。

二、學(xué)生心理和教學(xué)模式研究――多種形式的立體化教學(xué)資源

當(dāng)今社會是一個多元化的社會，崇尚個性與創(chuàng)造，學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是多樣化的。這是教學(xué)研究中必須研究的，也是教學(xué)模式設(shè)計(jì)中必須考慮的。

例如對于幾百人的大課，多數(shù)學(xué)生是習(xí)慣的，學(xué)習(xí)效果是比較好的。但是每學(xué)期都有一部分學(xué)生，不喜歡大課。這樣的學(xué)生主要分三類。

一是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，跟不上大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)速度，成了大課的掉隊(duì)者，逐漸地聽課成了聽“天書”，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

二是喜歡動手實(shí)踐的學(xué)生，不能忍受連續(xù)兩個學(xué)時(shí)聽講而不動手嘗試，在課堂上總顯得躍躍欲試，有些躁動。但是百人以上的大課，讓學(xué)生動手嘗試的機(jī)會總歸比較少。

三是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、理解問題較快的學(xué)生，沒有耐心按部就班聽課，愿意自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。

針對上述幾種偏愛個性化學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們與面授同步，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)班，用多媒體視頻課件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度都可以自由控制。沒有看懂的部分可以反復(fù)看，已經(jīng)會的可以迅速瀏覽，還可以在聽講過程中隨時(shí)停下來動手實(shí)踐。

我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)模式設(shè)計(jì)中兼顧了以下幾個方面。

（1）課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

通過課堂教學(xué)傳授基礎(chǔ)理論和基本概念，實(shí)驗(yàn)課加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解并培養(yǎng)基本的實(shí)踐能力。

（2）課程作業(yè)與項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合

以課程作業(yè)進(jìn)行基本編程能力的培養(yǎng)，以項(xiàng)目訓(xùn)練進(jìn)行獨(dú)立分析問題和解決問題以及應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)。

（3）常規(guī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

以常規(guī)教學(xué)滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以網(wǎng)絡(luò)課程作為補(bǔ)充，以適合不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵自主學(xué)習(xí)。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓師生交流、學(xué)生協(xié)作不受時(shí)間和空間的限制

網(wǎng)絡(luò)讓師生的交互、學(xué)生的協(xié)作更為方便，也更利于實(shí)施教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。教師由知識的灌輸者成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由被動地接受教育變成主動地探索知識。

針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們制作了出版配音網(wǎng)絡(luò)課件、視頻網(wǎng)絡(luò)課件，供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。還將講課錄音制作成MP3文件，將PPT講稿給學(xué)生下載，這樣不愿意上網(wǎng)的學(xué)習(xí)學(xué)生，在自習(xí)教室也可以邊聽MP3，邊看講稿學(xué)習(xí)。

對于學(xué)生的所有學(xué)習(xí)模式，我們都提供網(wǎng)上答疑、討論，方便學(xué)生隨時(shí)得到老師和其他同學(xué)的幫助。

三、教材體系研究――整套教材及教學(xué)資源的作用與配合

主教材是整套教材和課程的靈魂，體現(xiàn)了主要的教學(xué)思想和內(nèi)容。其他配套教材從多種不同側(cè)面給教師、學(xué)生以特殊幫助，采用多種媒體形式為師生提供全方位教學(xué)環(huán)境。學(xué)生用書指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，教師用書和電子教案向教師提供教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。多媒體課件可以用于自學(xué)和開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。教師、學(xué)生無論采用何種教學(xué)模式，都能從本套教材獲得充分的支持。

（1）主教材

主教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的主要體現(xiàn)者，是系列教材的核心和靈魂，涵蓋了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想和技術(shù)、常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、泛型程序設(shè)計(jì)的基本概念等。

（2）學(xué)生用書

要將書本上的知識變?yōu)樽约核哂械哪芰Γ枰氖菍?shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)習(xí)者自己，旁人是無法代勞的，也不能期望有什么一蹴而就的捷徑。但是由于學(xué)生在實(shí)踐過程中不能隨時(shí)隨地得到指導(dǎo)，因此花費(fèi)時(shí)間較多，總感覺程序設(shè)計(jì)課作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生甚至因?yàn)榛ㄋ奈鍌€小時(shí)調(diào)不通一個簡單的程序而失去學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生用書的目的在于為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中多些成功的樂趣。學(xué)生用書的開始，首先給出一個簡要的“學(xué)習(xí)指南”，其余章節(jié)與主教材《C++語言程序設(shè)計(jì)》（第3版）相對應(yīng)，每章內(nèi)容分為三部分：“要點(diǎn)導(dǎo)讀”、“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”、“習(xí)題解答”。其中的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)包括“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“?shí)驗(yàn)任務(wù)”、“實(shí)驗(yàn)步驟”和“答案與提示”，實(shí)驗(yàn)的完整參考程序可從網(wǎng)上下載。習(xí)題解答和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅可以指導(dǎo)讀者上機(jī)練習(xí)，也可以由教師選為例題在課上演示，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。如果學(xué)生沒有足夠的時(shí)間做完全部習(xí)題和實(shí)驗(yàn)，將題解作為例題閱讀也不失為一種好的選擇。

（3）案例教程

主教材重點(diǎn)在于系統(tǒng)地講解面向?qū)ο蟮乃枷?、方法，對于許多語法細(xì)節(jié)、編寫C++程序的技巧等不能詳細(xì)講解，由于其入門教材的定位，對于許多問題不宜闡述過深，對于學(xué)生的許多疑問、困惑不能一一解答。因此一些學(xué)生和自學(xué)讀者，感覺缺少深入、細(xì)致的案例教材。這本案例教程，就是應(yīng)這樣的需求而誕生的，可以配合主教材，作為教學(xué)參考書，也可以獨(dú)立使用，開設(shè)案例課程。

（4）教師用書

教材是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是經(jīng)驗(yàn)傳播的載體。我們?yōu)椤禖++語言程序設(shè)計(jì)》（第3版）教材編寫了教師用書，除提供PowerPoint文稿外，為每一章編寫詳細(xì)的“教學(xué)要點(diǎn)”及學(xué)時(shí)建議。為每一張投影片，編寫講解要點(diǎn)。由于教材篇幅的限制，不便在主教材中增加很多例題和習(xí)題，所以我們在教師用書中提供了一批補(bǔ)充習(xí)題以及考試樣題。這些都是為了將教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提高，同時(shí)也便于交流與推廣。

（5）多媒體課件

為了方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與教材配套，還開發(fā)了音頻課件、視頻課件，在清華大學(xué)課堂實(shí)時(shí)錄制，讓學(xué)生自學(xué)時(shí)也仿佛親臨課堂，為學(xué)生提供最靈活的學(xué)習(xí)方式、最大的方便，使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制。

（6）教學(xué)網(wǎng)站

網(wǎng)站對全球開放，有“在線講堂”、“答疑教室”、“師生討論”等欄目，在線演播配音課件，提供教學(xué)資源下載，組織教學(xué)活動，有效地支持了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、以教材建設(shè)帶動教師隊(duì)伍建設(shè)

第6篇：配音技巧基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：微課；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)方法

0引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課之一。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)水平之間的差異、課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的適應(yīng)性、傳統(tǒng)教學(xué)授課方式忽視學(xué)習(xí)主體和教師的計(jì)算機(jī)水平不高等，促使課程教學(xué)做出相應(yīng)改革?，F(xiàn)階段，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革一直強(qiáng)調(diào)建設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，比如許多高校針對這門課程開設(shè)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，并結(jié)合一些翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，探索以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)手段。教學(xué)改革過程中，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源一直是影響實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵因素。

1微課的概念

百度百科上對微課的定義是運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心是提供一段以微視頻或其他教學(xué)材料為主的教學(xué)資源。傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)有微課平臺功能的局限，未能真正將微課作為一門課程自主學(xué)習(xí)模式大規(guī)模開展。目前，微課在實(shí)際教學(xué)中最主要的運(yùn)用形式是通過微視頻讓學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。當(dāng)前教育情境中，微課更多表現(xiàn)為一種以微視頻為載體的學(xué)習(xí)資源。綜上，微課是針對某一教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)目的而開發(fā)、以微視頻為主要形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，通常配有針對具體教學(xué)活動的其他學(xué)習(xí)輔助材料。微課的定義更偏向于“資源定位”，但如果將基于微課的教學(xué)看作是一個系統(tǒng)，作為一種學(xué)習(xí)資源，微課僅僅指輸入，教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者知識、技能、態(tài)度和情感的變化。要想讓微課在教學(xué)中發(fā)揮作用，必須得考慮學(xué)習(xí)者的輸出。

2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為通識教育的重要內(nèi)容，不只是簡單拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論與實(shí)際應(yīng)用方面的知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)內(nèi)容未形成成熟的體系，但有一些研究提出了可以借鑒的教學(xué)內(nèi)容。

2.1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容特點(diǎn)分析

2.1.1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)分析

課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在信息化社會中的地位和作用，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，初步具有利用計(jì)算機(jī)處理、解決問題的意識和基本能力。根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀研究，針對不同專業(yè)背景、同一專業(yè)不同基礎(chǔ)能力，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)有較大差異。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)施分層教學(xué)法是依據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，采取分層式教學(xué)。但是，就普遍設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)來看，達(dá)成一些教學(xué)目標(biāo)具有普適性。現(xiàn)階段，教學(xué)應(yīng)結(jié)合一些新的教學(xué)理念，從知識與技能、過程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)等方面入手。

2.1.2課程教學(xué)中存在的問題

第一，重實(shí)踐、輕基礎(chǔ)知識。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的理論知識內(nèi)容比較淺顯簡單，可直接讓學(xué)生觀看網(wǎng)上課程，不需投入太多精力，將主要的教學(xué)精力放在工具應(yīng)用。目前，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識基本按照教材內(nèi)容講解，知識深度有待提高，可利用的教學(xué)資源較少?，F(xiàn)階段采用的教學(xué)方式是給出具體操作步驟，對學(xué)生的要求是“做成”，而不是“會做”、“做好”，缺少技能操作規(guī)律總結(jié)和應(yīng)用方面的引導(dǎo)，且學(xué)生基礎(chǔ)水平存在較大差異，教師精力被大大分散。對于實(shí)踐操作部分，能力培養(yǎng)簡化為“步驟學(xué)習(xí)”，忽略了學(xué)生對程序性知識的認(rèn)知規(guī)律，忽視了培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的創(chuàng)新意識，不僅埋沒了信息技術(shù)的內(nèi)在價(jià)值，而且未發(fā)揮利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和自我反思能力的作用。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)。在與一些學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，影響計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性的因素主要包括教材內(nèi)容枯燥、教授方式單調(diào)、缺少新意。一些學(xué)過此課程的學(xué)生反饋，認(rèn)為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就是Office辦公軟件學(xué)習(xí)，是一門工具性課程。另外，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不同，有的只希望拿到學(xué)分，有的想真正學(xué)好這門課。但是，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差，且教師在課堂上無法兼顧每一個學(xué)生。

2.2微課在課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索和現(xiàn)有教材配套微課資源觀看分析，大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源比較多，比如在“超星爾雅學(xué)習(xí)通”、“中國大學(xué)Mooc”都能找到一些課程學(xué)習(xí)資源，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源最大的問題是視頻內(nèi)容長。以“爾雅超星學(xué)習(xí)通”上同濟(jì)大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，課程內(nèi)容主要是課堂教學(xué)攝錄，一個視頻有四十幾分鐘的時(shí)長。而Mooc平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要針對大規(guī)模課程教學(xué)，面向的人群較廣，不具有微課短小精悍、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，不利于教師實(shí)際班級教學(xué)。目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材已編配了一些微課資源，作為輔助資料，以二維碼的形式穿插在教材中。綜合已有研究，影響微課質(zhì)量的因素主要包括微課知識內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻表征設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者的內(nèi)驅(qū)力和教師的教學(xué)藝術(shù)。

2.2.1理論基礎(chǔ)知識部分微課案例分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識講解基本是照搬教材內(nèi)容，未深入探討知識學(xué)習(xí)的意義，主要采用將教材PPT錄屏的形式。一些網(wǎng)絡(luò)課程視頻是教師講課的視頻切片，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)較為沉悶，教學(xué)設(shè)計(jì)缺少案例。多媒體設(shè)計(jì)方面，文字內(nèi)容居多，一些知識脈絡(luò)和思維過程缺少圖表化、可視化呈現(xiàn)。

2.2.2操作性部分的微課缺少思維過程啟發(fā)，缺少隱形教學(xué)互動

對于操作型知識，主要采用操作錄屏的形式，沒有體現(xiàn)操作型知識的意義，即為什么學(xué)和如何學(xué)。比如，教師講解Word的長文檔編輯內(nèi)容時(shí)，知講解每一步如何完成，在教學(xué)情境創(chuàng)建、學(xué)生思維調(diào)動、學(xué)習(xí)者加工處理信息的基本原則和規(guī)范方面的滲透明顯不足。目前，微課是教材內(nèi)容以多媒體形式呈現(xiàn)，忽略了微課作為一種知識制品在表達(dá)知識內(nèi)容時(shí)的優(yōu)勢和意義，實(shí)際運(yùn)用效果很低。從某種意義上講，微課實(shí)際是知識可視化的一種方式。知識可視化的目的是使隱性知識顯性化、顯性知識生動化。

3大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課內(nèi)容編排

微課內(nèi)容是微課的核心，具體而言，微課講什么知識和微課如何講解知識，即微課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程和教學(xué)策略安排。例如，以人體比擬計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠自由思考其生活中的活動或經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，增強(qiáng)領(lǐng)悟力。類比與隱喻相近，但比隱喻更加直接，比如將電腦比作人腦構(gòu)造等。聯(lián)想是結(jié)合已學(xué)知識，從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用聯(lián)想技巧，尋找并建立事物間新奇、富有意義的聯(lián)結(jié)，比如教師提出一個“鳥”字，進(jìn)而聯(lián)想出“小鳥”、“飛機(jī)”“天空”、“羽毛”和“翱翔”等詞語。這些技術(shù)的使用正是以案例、故事、提問的形式呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維的發(fā)展。

4大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課設(shè)計(jì)方法

4.1設(shè)計(jì)前期

微課前期分析過程很重要，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容是在意義價(jià)值的基礎(chǔ)上劃分知識內(nèi)容。知識意義是一個比較復(fù)雜、模糊的概念，需要從知識結(jié)構(gòu)入手，確定小知識點(diǎn)微課，進(jìn)而形成系列微課。目前，許多微課很都采取說明式講授法，即按照知識本來的順序從前到后依次闡釋。學(xué)者將講授法分為描述式講授、解釋式講授、啟發(fā)式講授、閱讀式講授和總結(jié)式講授五種形式。就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來看，很多課程的陳述方式偏向描述式講授，敘述事件、性質(zhì)、動作順序等知識。

4.2設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

文本設(shè)計(jì)時(shí)，在大量案例演示過程中，應(yīng)注意基于學(xué)習(xí)者的“共情感”設(shè)計(jì)，表現(xiàn)口語化的語言，教學(xué)內(nèi)容做到深入淺出，聯(lián)系學(xué)習(xí)者的心理特征。在這一方面，微課內(nèi)容如同一個影視劇劇本，高質(zhì)量的影視劇劇本是基于生活的提煉，既與大眾息息相關(guān)，又在不知不覺中讓觀眾感情起伏。微課制作者實(shí)際上是一名課程編導(dǎo)，如果微課能將學(xué)科知識的科學(xué)性與學(xué)習(xí)者的生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，將極大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識。此外，微課聲音設(shè)計(jì)很重要。微課動畫制作需要配合語速、音樂節(jié)奏。實(shí)際開發(fā)設(shè)計(jì)中，往往先配音，根據(jù)語速、語調(diào)設(shè)置視頻動畫、畫面切換的速度與節(jié)奏，便于后期制作。

4.2.1微課制作素材工具

手繪動畫軟件——ExplaindioVideoCreator（簡稱EVC）或Focusky。EVC軟件具有軟件使用方便、操作比較簡單等優(yōu)點(diǎn)。雖然EVC動畫效果不多，但最大的特色是能夠?qū)崿F(xiàn)手繪動畫的效果，使學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著教師講解逐漸呈現(xiàn)。Focusky軟件是一款易上手、具有豐富動畫效果的軟件。與其他微課制作工具相比，該軟件最大的功能是能夠給學(xué)習(xí)者提供思維導(dǎo)圖式體驗(yàn)，制作者可以采用邏輯方式組織內(nèi)容，從整體過渡到局部，再從局部回到整體。

4.2.2微課制作視頻工具

視頻錄制軟件——CamtasiaStudio。該軟件不僅可以進(jìn)行屏幕錄像，而且可以編輯視頻，調(diào)控講解速度和節(jié)奏，提供視頻素材變速、剪切、添加視頻過渡動畫、添加說明性文字等功能。另外，此軟件可以定位鼠標(biāo)指針位置，實(shí)現(xiàn)畫面講解實(shí)時(shí)跟蹤引導(dǎo)，畫面通過變焦處理發(fā)生變化，吸引學(xué)生的注意力。

4.3設(shè)計(jì)過程

通過闡述微課設(shè)計(jì)流程和選取制作工具，針對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論型知識和操作型知識，制作微課案例。技能型知識以“Word排版”的Word頁面布局——制表位編輯為例。確定微課內(nèi)容選題，對微課可視化設(shè)計(jì)進(jìn)行前期分析

第7篇：配音技巧基礎(chǔ)知識范文

[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域；計(jì)算機(jī)課程也成為中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課，通過分析目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出相應(yīng)改革措施，以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀 

近年來，計(jì)算機(jī)課程已成為中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課，在硬件設(shè)施及軟件建設(shè)方面投入了較多的人力、物力和財(cái)力，也取得較顯著的教學(xué)效果。然而，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)展，社會上各行各業(yè)對畢業(yè)生的要求也越來越高。目前，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在著不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)目標(biāo)不明確 、教學(xué)模式陳舊

職業(yè)教育方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。然而，許多中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不明確，部分教師對職業(yè)教育的特點(diǎn)和定位理解不透徹，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然注重傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師注重于“傳、授、解”單向的信息傳遞，以灌輸知識為主；而學(xué)生則處于“接、受、聽”的位置上，成為被動的接受者。教師過于強(qiáng)調(diào)理論知識的識記，而忽視技能的培養(yǎng)。這會必然導(dǎo)致教學(xué)知識面狹窄，學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)缺乏全面的了解，也限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段滯后

教材內(nèi)容往往滯后于社會現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，這是目前教育事業(yè)中普遍存在的問題，特別是計(jì)算機(jī) 的發(fā)展真可謂“日新月異”。但在目前職校的計(jì)算機(jī)課程中，仍然在向?qū)W生講授古老、陳舊、過時(shí)、膚淺的教學(xué)內(nèi)容。

另外，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段還停留在黑板教學(xué)和口授說教的層次上。盡管教師花了大量心血鉆研教材、精心準(zhǔn)備，但學(xué)生仍然聽得稀里糊涂，不知所云。若能運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，如多媒體、大屏幕投影儀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其效果將會事半功倍。 

3.學(xué)生文化基礎(chǔ)差、計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力弱

受大學(xué)和普通高中擴(kuò)招的影響，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高。另外，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施不完備，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒有接觸過計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。

4.計(jì)算機(jī)師資力量和素質(zhì)亟待提高

由于社會各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)的需求量急劇增加，職校的各專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。而從正規(guī)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量有限，許多教計(jì)算機(jī)課的教師，是從其他學(xué)科改行過來的。由于本身缺乏系統(tǒng)的理論知識結(jié)構(gòu)，又沒有受過正規(guī)的專業(yè)技能訓(xùn)練，對新技術(shù)的學(xué)習(xí)和鉆研顯得有限，他們今天學(xué)、明天教，自己和學(xué)生一樣一知半解；對流行的OFFICE、WPS等應(yīng)用軟件，由于自己不熟練，只能一筆帶過。這樣的教師，其教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了。

要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，就必須依據(jù)以上教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的如下改革措施：

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是為社會培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用型及復(fù)合型人材服務(wù)的。計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是：在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論培養(yǎng)創(chuàng)新精神

由于中等職校學(xué)生畢業(yè)后，大都很快就參加工作，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很快，教師不可能在課堂中教會學(xué)生所有的軟件和硬件知識。如何使學(xué)生工作后仍能得益于學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識與技能，這是職校教師應(yīng)努力追求的目標(biāo)之一。要讓學(xué)生主動建立知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。首先，在教學(xué)中，要逐步改變舊的教學(xué)模式，從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，有步驟有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”。其次，要抓住“基礎(chǔ)”不放。具體做到：在課堂教學(xué)中，應(yīng)該側(cè)重于計(jì)算機(jī)的基本概念、原理與方法的介紹；在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，教師著重講授基本理論和操作技巧，更多的細(xì)節(jié)問題則讓學(xué)生去練習(xí)和體會，以便培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。

3.改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果

改革教學(xué)方法，首先，變注入式、封閉型的教學(xué)為啟發(fā)式、開放型的教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，利于對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握；其次，要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)；再次，對學(xué)生鼓勵為主，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段大都用黑板教學(xué)，板書時(shí)間長，傳遞的信息量很低，教學(xué)效率也不高，特別是在講授抽象的計(jì)算機(jī)理論知識或介紹圖形化的窗口式軟件時(shí)，顯得力不從心。為此，應(yīng)針對一些抽象的理論內(nèi)容可采用多媒體CAI課件，運(yùn)用形象的配音動畫等技術(shù)幫助學(xué)生理解和掌握；還可用多媒體教室和電化教室等先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，加快學(xué)生接受速度。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

第8篇：配音技巧基礎(chǔ)知識范文

聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力。語言學(xué)研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的，只有先聽得懂，然后才能表達(dá)得清。這一點(diǎn)可從幼兒語言學(xué)習(xí)中看得更清楚。幼兒牙牙學(xué)語首先是認(rèn)真地聽，然后才能模仿著說。即使是最簡單的“媽媽”，也是在聽了父母多次反復(fù)訓(xùn)練，才最終開口說的。心理學(xué)研究還表明：聽是一個主動、積極地對信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程；它是主動的解釋，而不是被動的感知。這一過程看似簡單，在瞬間就完成了，但對連續(xù)語流（speechflow）從初步感知到完成理解其實(shí)是一個復(fù)雜的過程，需要聽者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過程，學(xué)生除了具有良好的語言基礎(chǔ)外，還必須掌握必要的技巧。學(xué)生需要對內(nèi)容情節(jié)、對沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測；找內(nèi)容的大意；抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等。這些技巧在英語聽力教學(xué)中需要教師有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，潛移默化，幫助學(xué)生提高聽力能力。

如何幫助學(xué)生提高聽力能力呢？我覺得首先要讓學(xué)生對聽力練習(xí)有興趣，克服恐懼的心理。美國心理學(xué)羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于真誠、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。”根據(jù)外語教育心理學(xué)理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時(shí)刻處于漢語的語言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語的語言環(huán)境，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時(shí)作出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不會回答的題目，學(xué)生會產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài)。所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。我在教學(xué)中利用多媒體手段進(jìn)行單詞和句子的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多個感官來學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行機(jī)械的操練；課堂上進(jìn)行對話表演活動，設(shè)計(jì)合理的動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。牛津教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，我就請學(xué)生們組對進(jìn)行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提高，潛移默化地練習(xí)了聽力。有了興趣，學(xué)生聽的熱情就被調(diào)動了起來。

當(dāng)然，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的聽力水平，教師一定要堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地，重視常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅(jiān)持用英語授課，從而切實(shí)落實(shí)語言基礎(chǔ)知識。教師本身要具備較好的語言素質(zhì)，掌握地道流利的英語口語表達(dá)，讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語的海洋，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子的朗讀技巧，進(jìn)而達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。這樣做的同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為語言輸入量越大，語言的輸出才會相應(yīng)提高。當(dāng)輸入達(dá)到一定的量時(shí)，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的小學(xué)生來說，平時(shí)的課堂教育是語言輸入的主要途徑。因此，教師堅(jiān)持用英語授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽力。

讀也是提高聽覺能力的有效途徑。聽力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語語音的正確、語調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時(shí)的勤學(xué)苦練。朗讀過程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語言材料，多聽錄音，努力創(chuàng)造聽的環(huán)境，多模仿，多復(fù)讀，體會說話人的情感。其次，在朗讀的基礎(chǔ)上，多背誦。最后，能夠流利應(yīng)答日常用語，精彩對話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會有相應(yīng)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí)，常常要求學(xué)生在課文中標(biāo)注重音、弱讀等標(biāo)志，要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當(dāng)學(xué)生熟練掌握對話后，可以讓他們自編對話，根據(jù)不同的語境和人物身份，表演對話，最終達(dá)到能夠自如運(yùn)用語言的要求。

英語學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流。除了在課堂上堅(jiān)持用英語授課，在課后我也鼓勵師生相互之間隨時(shí)隨地進(jìn)行簡單的英語對話，形成濃厚的課外英語氛圍。開始可以簡單地說“Hello./Hi./Nice to see you./How do you do？”等。隨著學(xué)習(xí)的深入變成了“What are you doing？Come and help me，please.”對于六年級的學(xué)生，我更經(jīng)常提出不同的topic，讓他們進(jìn)行freespeech。漸漸地，學(xué)生對說英語不再害羞，而是能夠大膽地用英語表達(dá)自己的思想，同時(shí)，學(xué)生的英語聽力能力也逐步提高了。

第9篇：配音技巧基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；提高；聽力

提高聽力不僅有利于說、讀、寫這三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但對學(xué)生而言，聽力往往又是難度最大的。傳統(tǒng)的教學(xué)長期重視讀寫訓(xùn)練，而忽視聽說的培養(yǎng)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理狀態(tài)也影響了他們聽力的發(fā)展，語言環(huán)境的缺失也使得學(xué)生聽力能力相對薄弱。如何改變這一現(xiàn)狀，讓中國學(xué)生告別“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀況是擺在我們面前的重要課題。以下談?wù)勛约簬啄甑慕虒W(xué)反思。

聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力。語言學(xué)研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。只有先聽得懂，然后才能表達(dá)得清。這一點(diǎn)可從幼兒語言學(xué)習(xí)中看得更清楚。幼兒牙牙學(xué)語首先是認(rèn)真地聽，然后才能模仿著說。即使是最簡單的“媽媽”，也是在聽了父母多次反復(fù)訓(xùn)練，才最終開口說的。心理學(xué)研究還表明：聽是一個主動、積極地對信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程；它是主動的解釋，而不是被動的感知，更不是單純的聲學(xué)事實(shí)。這一過程看似簡單，在瞬間就完成了，但對連續(xù)語流從初步感知到完成理解其實(shí)是一個復(fù)雜的過程，需要聽者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過程，學(xué)生除了具有良好的語言基礎(chǔ)外，還必須掌握必要的技巧。學(xué)生需要對內(nèi)容情節(jié)、對沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測；找內(nèi)容的大意；抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等。這些技巧在英語聽力教學(xué)中需要教師有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，潛移默化，幫助學(xué)生提高聽力能力。

如何幫助學(xué)生提高聽力能力呢？我覺得首先要讓學(xué)生對聽力練習(xí)有興趣，克服恐懼的心理。美國心理學(xué)羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于真誠、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。”根據(jù)外語教育心理學(xué)理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時(shí)刻處于漢語的語言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語的語言環(huán)境，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時(shí)作出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不會回答的題目，學(xué)生會產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài)。所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。我在教學(xué)中利用多媒體手段進(jìn)行單詞和句子的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多個感官來學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行機(jī)械的操練；課堂上進(jìn)行對話表演活動，設(shè)計(jì)合理的動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。牛津教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，我就請學(xué)生們組對進(jìn)行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提高，潛移默化地練習(xí)了聽力。有了興趣，學(xué)生聽的熱情就被調(diào)動了起來。

當(dāng)然，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的聽力水平，教師一定要堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地，重視常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅(jiān)持用英語授課，從而切實(shí)落實(shí)語言基礎(chǔ)知識。教師本身要具備較好的語言素質(zhì)，掌握地道流利的英語口語表達(dá)，讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語的海洋，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，進(jìn)而達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。這樣做的同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為語言輸入量越大，語言的輸出才會相應(yīng)提高。當(dāng)輸入達(dá)到一定的量時(shí)，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的小學(xué)生來說，平時(shí)的課堂教育是語言輸入的主要途徑。因此，教師堅(jiān)持用英語授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽力。

同時(shí)勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑。聽力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語語音的正確、語調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時(shí)的勤學(xué)苦練。朗讀過程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語言材料，多聽錄音，努力創(chuàng)造聽的環(huán)境，多模仿，多復(fù)讀，體會說話人的情感。其次，在朗讀的基礎(chǔ)上，多背誦。最后，能夠流利應(yīng)答日常用語，精彩對話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會有相應(yīng)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí)，常常要求學(xué)生在課文中標(biāo)注重音、弱讀等標(biāo)志，要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當(dāng)學(xué)生熟練掌握對話后，可以讓他們自編對話，根據(jù)不同的語境和人物身份，表演對話，最終達(dá)到能夠自如運(yùn)用語言的要求。