做課外閱讀的方法精選(九篇)
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第1篇：做課外閱讀的方法范文
一、以興趣為動(dòng)力，讓課內(nèi)促課外
興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處喜愛(ài)課外閱讀。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
讀書(shū)的方法主要來(lái)自課內(nèi)學(xué)習(xí)，來(lái)自教師課堂教學(xué)的點(diǎn)滴指導(dǎo)，教師要注意利用教科書(shū)中的“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書(shū)方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書(shū)時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用，這便是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。如在課內(nèi)閱讀中可教給學(xué)生讀書(shū)“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：一“讀”，讀其內(nèi)容，知其概要。二“查”，查作者生平、創(chuàng)作背景，查不懂的字詞。三“畫(huà)”，圈點(diǎn)感興趣的句段，在感悟深的地方做批注。四“摘”，摘抄好詞佳句，做摘抄卡片。五“寫(xiě)”，寫(xiě)讀后所感，試寫(xiě)文學(xué)評(píng)論。六“背”，背精彩片段，背優(yōu)美范文。
二、以方法為路徑，上好閱讀指導(dǎo)課
閱讀指導(dǎo)課是有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)生課外閱讀方法的一種課型，目的是讓學(xué)生掌握常用的讀書(shū)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達(dá)到“自能讀書(shū)”。課外閱讀指導(dǎo)課要做到三個(gè)“教會(huì)”。
教會(huì)學(xué)生選擇書(shū)籍。從小學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有機(jī)會(huì)就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢？首先是選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)習(xí)的讀物，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要建議他們讀一些經(jīng)典，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶多，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。
教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法。好的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的選用應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際告訴他們，拿到一本書(shū)后，先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀這本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀―尋找―記錄”的步驟進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語(yǔ)的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是情文并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。
教會(huì)學(xué)生做讀書(shū)筆記。在課外閱讀時(shí)我們要求學(xué)生注重積累。以摘錄句子、片段、概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主。教會(huì)學(xué)生做文摘卡片，卡片上可摘錄書(shū)名、作者、優(yōu)秀片段、好詞佳句等。平時(shí)在讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己喜愛(ài)的文章或資料及時(shí)剪下來(lái)，分門(mén)別類貼在準(zhǔn)備好的本子上。
三、以資源為突破口，拓寬閱讀空間
1.充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的作用。
就天津而言，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生每人占有圖書(shū)量均在26本以上。我們可以充分利用好這一豐厚資源，挖掘潛在資源，將小學(xué)生課外閱讀，特別是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀提高一個(gè)檔次。
2.辦好班集體圖書(shū)角。
為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)拿到班里與同學(xué)共享，并相應(yīng)制定班集體常規(guī)借閱制度。為了增加書(shū)源，可以采取一些靈活有效的機(jī)制。比如用自己讀過(guò)的5本圖書(shū)可以換班里1本未讀過(guò)的圖書(shū)。
3.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。
可以在班里組織讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展朗誦會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、古詩(shī)大比拼、故事會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛的讀，大量的讀。
4.發(fā)揮家長(zhǎng)的輔助作用。
利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳閱讀課外書(shū)的好處，普及對(duì)課外書(shū)的認(rèn)識(shí)。讓家長(zhǎng)知道課外書(shū)不僅局限于作文書(shū)、教材輔導(dǎo)書(shū)，提示家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，成為孩子閱讀的伙伴。
四、以評(píng)價(jià)為手段，加強(qiáng)閱讀的實(shí)效性
教師要加大評(píng)價(jià)、檢查學(xué)生閱讀效果的力度?？刹捎靡韵聝煞N方法：一是考試評(píng)價(jià)。在平時(shí)的檢測(cè)中增加一些課外閱讀方面的題目，如選取“推薦書(shū)目”中的精彩片段讓學(xué)生做閱讀理解性的題目，或?qū)懞妥x書(shū)有關(guān)的習(xí)作，如“讀書(shū)樂(lè)”、“美文―――我的精神食糧”等。二是綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等綜合評(píng)價(jià)策略。建立閱讀記錄卡，記錄學(xué)生閱讀的篇目、閱讀的時(shí)間、故事梗概、精彩語(yǔ)段的批注、對(duì)人物的評(píng)價(jià)、寫(xiě)作上的收獲、思想上的啟迪、優(yōu)美語(yǔ)句的積累等情況。教師組織學(xué)生對(duì)閱讀記錄卡每月進(jìn)行檢查，從而對(duì)學(xué)生的閱讀從數(shù)量和質(zhì)量上進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并分成A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
第2篇：做課外閱讀的方法范文
【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 課外閱讀 教學(xué)策略
【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-092-01
課內(nèi)閱讀和課外閱讀是閱讀教學(xué)的兩個(gè)部分。課內(nèi)閱讀指的是在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，課外閱讀則是學(xué)生在課堂之外自己獨(dú)立進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)閱讀能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，很好地將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)。
課外閱讀是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生整體的閱讀水平有著重要意義。因此，我們初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍來(lái)獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備。積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效手段，也能讓學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中感受到語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的意義
課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展大量的課外閱讀活動(dòng)，課外書(shū)籍不僅能充實(shí)學(xué)生的頭腦，還能使學(xué)生的心靈得到滋潤(rùn)和凈化。
著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)過(guò)程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，大概是三七比例吧?！边@也正說(shuō)明了課外閱讀的重要性。對(duì)于初中生而言，閱讀的內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于語(yǔ)文課本，而應(yīng)該增加對(duì)課外書(shū)籍的閱讀量。課外閱讀不僅能彌補(bǔ)課堂內(nèi)的不足，還能豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生增加信息量，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高閱讀和寫(xiě)作能力。
二、如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)
1. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣和良好習(xí)慣
俄國(guó)教育家烏申期基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有興趣時(shí)，才能集中注意力，自覺(jué)自主地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。因此，教師要充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀中幫助學(xué)生建立閱讀的興趣和信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，并養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的良好習(xí)慣。
教師可以采取多途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣，在平時(shí)的教學(xué)中教師可以為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的課外閱讀氛圍。教師可以有意識(shí)的結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的整體閱讀水平。
2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)
科學(xué)的閱讀方法對(duì)提高閱讀效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起著重要的作用，學(xué)生有了科學(xué)的閱讀方法，才會(huì)收到事半功倍的效果。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，說(shuō)過(guò)：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書(shū)，宜緩宜熟，應(yīng)閱之書(shū)，宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！?教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同體裁和內(nèi)容的文章，采用不同的方法進(jìn)行閱讀。
教師可以為學(xué)生制定適合的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排有限的閱讀時(shí)間，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。根據(jù)不同的學(xué)生，制定出不同的閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生利用有限的時(shí)間和精力進(jìn)行高效率的課外閱讀活動(dòng)。
在進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)時(shí)還要注意文章的閱讀方法，對(duì)不同類型的文章展開(kāi)不同方式的閱讀。閱讀分為精讀和略讀，精讀和略讀相輔相成。對(duì)于一些優(yōu)美經(jīng)典的文章，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀和細(xì)讀，體會(huì)作者的真情實(shí)感。對(duì)于一般的文章，教師可讓學(xué)生略讀，記錄其中精彩的詞句。
在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生注重積累，要求學(xué)生做讀書(shū)筆記和寫(xiě)讀后感。做讀書(shū)筆記是對(duì)課外閱讀內(nèi)容的鞏固，可以更加深刻地體會(huì)作者的思想，并在閱讀完作品后，寫(xiě)下自己的感受。學(xué)生也可以從閱讀材料中摘抄優(yōu)美的詞句，積累豐富的詞匯，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
3. 選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課外閱讀材料
別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！睂W(xué)生能否正確地選擇課外書(shū)籍，關(guān)系到課外閱讀活動(dòng)能否有效開(kāi)展。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，挑選適合每位學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍。
首先，可以選擇與課本內(nèi)容密切相關(guān)的課外書(shū)籍或者教輔類材料。這類書(shū)籍可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生在理解課本知識(shí)的同時(shí)，掌握了更多的課外知識(shí)。
其次，教師應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生對(duì)中外名著的閱讀量。如中國(guó)古典的四大名著，中國(guó)文學(xué)大家的經(jīng)典作品，還有外國(guó)一些不可不讀的名作。這類文章都是經(jīng)典之作，學(xué)生不僅可以從中學(xué)到很多文學(xué)常識(shí)，還能提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中外名著的過(guò)程中，學(xué)生可以了解到中西文化的差異，提高自己的文化素養(yǎng)。
最后，可以選擇合適的雜志報(bào)刊。學(xué)生適當(dāng)?shù)亻喿x雜志報(bào)刊可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從中發(fā)掘這個(gè)世界的真善美。如《語(yǔ)文周報(bào)》、《青年文摘》、《讀者》等這類閱讀材料最貼近學(xué)生的生活，具體時(shí)代感，能夠充分地體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生積累更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。
第3篇：做課外閱讀的方法范文
（一）本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書(shū)的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
（二）本次調(diào)查的對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，其中初一新生8個(gè)班，392名學(xué)生；初二8個(gè)班，427名學(xué)生；初三8個(gè)班，375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì)538人，占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。
（三）本次調(diào)查的方式
采取全體問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。
（四）本次調(diào)查的預(yù)期成果
1．了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2．摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
（五）本次調(diào)查的時(shí)間
年8月30日
二當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
（一）本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi)，在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。
因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
（二）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
（1）在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。
（2）在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
（3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書(shū)，想向同村人借都沒(méi)有，除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書(shū)或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書(shū)，有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū)，還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。
2．農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭，2%是向他人借來(lái)的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書(shū)室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來(lái)之前，做一做樣子，向?qū)W生開(kāi)放一下，讓學(xué)生在借書(shū)卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書(shū)室讀書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3．學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
⑴學(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學(xué)生總數(shù)的27。5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國(guó)四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國(guó)作品更少。
⑶學(xué)生讀的少。學(xué)生讀過(guò)5——10本課外書(shū)的有472人，占學(xué)生總數(shù)的39。5%，讀過(guò)10——20本課外書(shū)的有136人，占學(xué)生總數(shù)的11。4%，讀過(guò)21本以上的只有112人，占學(xué)生總數(shù)的9。4%，而其余379人只讀過(guò)不到5本的課外書(shū)。
正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。
4．學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過(guò)閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書(shū)要么是出于老師的要求，為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀，要么是出于消遣，閑之無(wú)聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書(shū)筆記有何用，怎樣做讀書(shū)筆記。
三影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1．家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說(shuō)為學(xué)生買課外讀物了。
2．學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，在他們看來(lái)，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3．學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書(shū)室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書(shū)的學(xué)校，卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3．缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí)，還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫(xiě)法，為學(xué)生寫(xiě)作而讀書(shū)，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。
四針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1．轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的人才觀和就業(yè)觀。現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2．堅(jiān)決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3．學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4．學(xué)校的圖書(shū)室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書(shū)室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來(lái)，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書(shū)室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5．廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書(shū)目，提出要求，教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。
第4篇：做課外閱讀的方法范文
(一)本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書(shū)的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
(二)本次調(diào)查的對(duì)象
(三)本次調(diào)查的方式
采取全體問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。
(四)本次調(diào)查的預(yù)期成果
1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時(shí)間
年8月30日
二當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一)本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。上述種種，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi)，在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。
因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(2)在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書(shū)，想向同村人借都沒(méi)有，除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書(shū)或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書(shū)，有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū)，還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。
2.農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭，2%是向他人借來(lái)的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書(shū)室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來(lái)之前，做一做樣子，向?qū)W生開(kāi)放一下，讓學(xué)生在借書(shū)卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書(shū)室讀書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國(guó)四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國(guó)作品更少。
正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過(guò)閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書(shū)要么是出于老師的要求，為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀，要么是出于消遣，閑之無(wú)聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書(shū)筆記有何用，怎樣做讀書(shū)筆記。
三影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說(shuō)為學(xué)生買課外讀物了。
2.學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，在他們看來(lái)，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了，還做什么課外閱讀呢?
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書(shū)室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書(shū)的學(xué)校，卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí)，還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫(xiě)法，為學(xué)生寫(xiě)作而讀書(shū)，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。
四針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1.轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的人才觀和就業(yè)觀?，F(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2.堅(jiān)決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3.學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學(xué)校的圖書(shū)室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書(shū)室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來(lái)，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書(shū)室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書(shū)目，提出要求，教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。
第5篇：做課外閱讀的方法范文
一、抓好課內(nèi)教學(xué)，滲透閱讀方法
課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，我平時(shí)教學(xué)注重抓好課內(nèi)這個(gè)基礎(chǔ)。
1.課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過(guò)搜集資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊，如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課前，學(xué)生搜集長(zhǎng)城和運(yùn)河的相關(guān)資料，了解了長(zhǎng)城和運(yùn)河的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人間奇跡”的理解，課外拓展閱讀有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料、對(duì)詩(shī)歌的解讀也有很好的幫助。
2.課中授人以漁，注重方法指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法。有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)誦讀、讓學(xué)生在有感情的誦讀中體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想感情。揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法，同時(shí)能學(xué)習(xí)這種方法并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
3.課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開(kāi)課內(nèi)和課外的鏈接閱讀，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。如教學(xué)《夾竹桃》一文，我設(shè)計(jì)這樣理念：閱讀教學(xué)必須注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，抒發(fā)作者強(qiáng)烈感情的重點(diǎn)詞句，以此為切入點(diǎn)，引學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言表象看語(yǔ)言本質(zhì)，使受到情感感染，實(shí)現(xiàn)“工具和人文的統(tǒng)一”，讓技能習(xí)得與人文生活素材感悟的有機(jī)融合。我從第一自然段入手，領(lǐng)學(xué)生充分接觸并整體把握文本，理清文脈。啟發(fā)想象，理解月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離。最后感悟文本首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法洋溢出的濃重的情感。
二、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合
學(xué)校和班級(jí)應(yīng)開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
1.開(kāi)好“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”。班級(jí)每周或兩開(kāi)展一次“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲。
2.開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)。給每學(xué)期定個(gè)讀書(shū)主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展美文誦讀比賽、講故事比賽，古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)，讀書(shū)手抄報(bào)展覽等各類讀書(shū)活動(dòng)。
3.發(fā)揮有效的宣傳平臺(tái)。有效利用學(xué)校廣播站等平臺(tái)，開(kāi)辦好書(shū)介紹、讀書(shū)心得，每周一詩(shī)（詞）等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀。
有了學(xué)校、教師的重視與引導(dǎo)，有了表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，體會(huì)到了讀書(shū)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。
三、讀寫(xiě)有效結(jié)合，提高閱讀效率
課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類型很多。
1.摘抄型。摘抄好詞佳句，讓班里的每一個(gè)學(xué)生擁有一本摘抄本，隨時(shí)摘抄自己看到的好詞好句，甚至佳作。這種積累為打好學(xué)生的文字基礎(chǔ)提供了幫助。
2.提綱型。讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法；
3.感想型。讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。
第6篇：做課外閱讀的方法范文
關(guān)鍵詞：課外 閱讀 寫(xiě)作 能力
語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作幫
助很大，文章寫(xiě)得好的同學(xué)恐怕多半得力于課外閱讀。”那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？
一、培養(yǎng)興趣是課外閱讀成功的前提
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)主體意識(shí)的前提，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀的提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極的減負(fù)措施，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣的培養(yǎng)是成功的前提。但在農(nóng)村中學(xué)，我們常感到學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣淡泊，常常是為完成老師布置的任務(wù)而采取敷衍了事的態(tài)度，難道真的是我們的學(xué)生不愿意進(jìn)行課外閱讀嗎?其實(shí)是我們的學(xué)生平時(shí)功課多，任務(wù)重。素質(zhì)教育掛在嘴邊而私下還是擺脫不掉傳統(tǒng)的素質(zhì)教育那套，教師喊苦，學(xué)生叫累。大多數(shù)學(xué)生連起碼的看報(bào)、看電視新聞的習(xí)慣都未養(yǎng)成，更談不上課外閱讀了。因此，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生來(lái)感受閱讀的樂(lè)趣呢?一是內(nèi)容選擇要淺顯，要貼近學(xué)生生活；二是采用多樣化的形式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。另外，我們的教育得從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，放遠(yuǎn)目光，發(fā)揮教師語(yǔ)言文字的感染力和說(shuō)服力，動(dòng)之以情，授之以趣。盡可能多地給學(xué)生自由的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，閱讀水準(zhǔn)，擬訂課外閱讀計(jì)劃，對(duì)自己提出一定閱讀目標(biāo)和要求，教師及時(shí)做好點(diǎn)撥、疏導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)工作，做學(xué)生的知心服務(wù)者，堅(jiān)持下去，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，積極地看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。這樣，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，得到了美的享受，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，就一定會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，就一定會(huì)在課外閱讀中嘗到那份喜悅的滋味。
二、正確引導(dǎo)是課外閱讀成功的基礎(chǔ)
中學(xué)生處在生理和心理的轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們?cè)陂喿x作品時(shí)往往熱衷于自己感興趣的作品，如情節(jié)曲折離奇，故事一波二折等作品，往往冷落了一些有極高的真正意義的作品。針對(duì)此種情況，我們要正確引導(dǎo)，切不可盲目灌輸和強(qiáng)行限制學(xué)生的閱讀內(nèi)容，而是要告知學(xué)生切不可“厚此薄彼”。因?yàn)樗麄冋菍で笾R(shí)的時(shí)候，要想全面提高自身的能力，就必須采“百家之長(zhǎng)”，廣泛吸收。同時(shí)，閱讀不能走馬觀花，一定要認(rèn)真，要逐漸學(xué)會(huì)圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)及批注，并不斷注意知識(shí)的積累，如摘錄、記筆記、作點(diǎn)評(píng)、做卡片、設(shè)疑問(wèn)等。課外閱讀要善于動(dòng)腦筋并做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，以避免知識(shí)的遺忘。這一點(diǎn)我們應(yīng)該向主席學(xué)習(xí)，他總愛(ài)一邊讀書(shū)，一邊批注、摘抄、寫(xiě)筆記、評(píng)論等。對(duì)精彩的段落、警句，總要摘錄下來(lái)。他這種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高閱讀和寫(xiě)作能力
很有幫助，是值得我們效仿的。否則花了時(shí)間，看了許多東西，到頭來(lái)腦海中還是一片空白，實(shí)為可嘆。
三、講究方法是課外閱讀的關(guān)鍵
1.速讀法。如今的時(shí)代是一個(gè)科技騰飛，知識(shí)更新爆炸的時(shí)代。為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，在有效的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)和信息，只能通過(guò)快速閱讀法。就中學(xué)生而言，時(shí)間緊，任務(wù)重，如果不能速讀，那開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，陶冶情操就成了一句空話。我們提倡速讀，即要求動(dòng)眼、動(dòng)腦、不動(dòng)唇、不出聲、不回視、不指讀，力爭(zhēng)做到“一目十行”，其目的是讓學(xué)生感知文章的整體內(nèi)容，以達(dá)到完美的理解。如閱讀我國(guó)古代文學(xué)的四大名著《西游記》、《水滸》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》及世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》等著作時(shí)，教師可提供如下閱讀提示來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度。
（1）用略讀、瀏覽的方法通讀全書(shū)，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等；用精讀的方法閱讀精彩片段，評(píng)析作品中的人物的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值，品味作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（2）通過(guò)讀出版說(shuō)明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。
（3）根據(jù)閱讀需要，參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重要內(nèi)容。
（4）結(jié)合觀看電視連續(xù)劇，將劇中人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。
第7篇：做課外閱讀的方法范文
一、課外閱讀材料的選擇
1.課外閱讀材料的選擇原則。
（1）互補(bǔ)性和拓展性。選擇課外閱讀材料要結(jié)合課內(nèi)閱讀內(nèi)容，并作為其延伸，以彌補(bǔ)教材的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的連接和擴(kuò)展。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)遷移到課外閱讀中。
（2）趣味性。有趣的課外閱讀材料能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，并能促使其有效地獲取知識(shí)和提高閱讀能力。閱讀材料的篇幅不宜太長(zhǎng)，否則會(huì)影響學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀容易獲得成就感，這種成就感又可以強(qiáng)化其閱讀的興趣。
2.課外閱讀材料的選擇范圍。
（1）語(yǔ)文教輔材料。所選材料的內(nèi)容都是課文內(nèi)容的延伸，符合學(xué)生的口味，一周為兩篇，每次要有難度劃分，要求他們做讀書(shū)筆記。這些材料題材豐富，富有時(shí)代感，符合學(xué)生的年齡和心理特征，并配有形式多樣的測(cè)試題，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。
（2）報(bào)紙。報(bào)紙具有時(shí)事性強(qiáng)、涉及內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和閱讀需要從中選讀有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技或體育等方面的內(nèi)容。
（3）雜志。各類期刊內(nèi)容豐富，知識(shí)性和趣味性強(qiáng)，是學(xué)生了解世界的一個(gè)重要窗口。
（4）現(xiàn)代知名作家代表作且附有解讀，閱讀這些書(shū)可以使學(xué)生了解作品的文化背景知識(shí)和作者的寫(xiě)作風(fēng)格，并能訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力和豐富其語(yǔ)言表達(dá)。
（5）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源。教師也可以選擇如美文賞析、古文新解、經(jīng)典精髓一類篇章提供閱讀。這些教學(xué)資料語(yǔ)言豐富，用詞規(guī)范，內(nèi)容趣味盎然，且具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
二、課外閱讀的指導(dǎo)要點(diǎn)
1.講授閱讀方法。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)講授閱讀方法，比如專項(xiàng)突破――授人以漁，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。要注意以下三個(gè)方面的結(jié)合：
（1）閱讀與思考相結(jié)合：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考、比較和總結(jié)，體會(huì)作者使用語(yǔ)言的方法和技巧，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。
（2）閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合：讓學(xué)生通過(guò)閱讀積累豐富的語(yǔ)言材料與范例，為語(yǔ)言的有效輸出奠定基礎(chǔ)。
（3）閱讀與工具書(shū)使用相結(jié)合：在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生合理利用工具書(shū)掃清閱讀障礙的習(xí)慣和意識(shí)，提高他們的自學(xué)能力。
（4）開(kāi)展導(dǎo)讀活動(dòng)，專欄介紹：在黑板報(bào)或墻報(bào)上開(kāi)辟專欄，定期介紹佳作，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品主題、藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義。
2.指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。
做讀書(shū)筆記可以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，針對(duì)所選的閱讀材料，包括難度、字?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)用時(shí)、實(shí)際用時(shí)、題材。讀書(shū)筆記的形式主要有三種：
（1）摘抄：摘抄精彩的詞句、片段、格言和警句等，并進(jìn)行整理和歸類，為后續(xù)的語(yǔ)言運(yùn)用積累素材。
（2）列提綱：列出文章的主題、框架或故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。
（3）寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)：分析文章的思想內(nèi)容、人物形象和語(yǔ)言特點(diǎn)，寫(xiě)閱讀感想或心得，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和鑒賞能力。
3.組織多種形式的閱讀交流活動(dòng)。
組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。
（1）問(wèn)題討論：對(duì)于閱讀中遇到的難以理解或見(jiàn)解有分歧的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生通過(guò)討論或辯論的方式解決。
（2）知識(shí)競(jìng)賽：利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，采用搶答讀物的作者、說(shuō)出讀物中的精彩句段或格言警句、播放對(duì)話錄音辨認(rèn)作品人物以及分析作品主題等形式，鞏固課外閱讀的成果。
（3）短劇表演：學(xué)生把課外閱讀材料改編成短劇表演，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
（4）專欄展示：學(xué)生通過(guò)評(píng)論、漫畫(huà)、感想和精彩句段摘抄等形式，在專欄中展示自己對(duì)課外閱讀材料的理解和體會(huì)。
4.注重課外閱讀管理與評(píng)估機(jī)制。
有效的課外閱讀學(xué)習(xí)管理包括以下內(nèi)容：
（1）分析并總結(jié)自己目前的閱讀水平或狀況，尤其是閱讀速度的控制能力和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力。
（2）在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評(píng)估，確定分階段要達(dá)成的短期目標(biāo)。
（3）根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定階段閱讀計(jì)劃，并設(shè)定各階段閱讀技巧訓(xùn)練的重點(diǎn)。
第8篇：做課外閱讀的方法范文
4、學(xué)生的閱讀方式；5、學(xué)生閱讀書(shū)籍的來(lái)源；6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的情況；8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回768份，問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)閱讀興趣：a感興趣70%，b一般24%c不感興趣6%閱讀動(dòng)機(jī)：a增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野48%b娛樂(lè)休閑8%c提高寫(xiě)作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力。2、閱讀的時(shí)間
閱讀時(shí)間段：a雙休日24%b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%c隨時(shí)讀27%閱讀時(shí)間長(zhǎng)度：a每周2小時(shí)內(nèi)20%b2-4小時(shí)56%c4-6小時(shí)20%從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類：a作文選30%b故事書(shū)8%c影視娛樂(lè)10%d中國(guó)古典名著15%e童話寓言10%f武俠小說(shuō)3%g雜志1%h詩(shī)歌散文2%
i卡通類15%j言情小說(shuō)2%k報(bào)刊類5%l外國(guó)名著0%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書(shū)、中國(guó)古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂(lè)，童話寓言和故事書(shū)的人數(shù)也有一定比例，但對(duì)雜志、報(bào)刊、外國(guó)文學(xué)名著，詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式：a隨便翻翻8%b應(yīng)付式15%c認(rèn)真做筆記77%有無(wú)計(jì)劃性：a有計(jì)劃30%
b無(wú)計(jì)劃70%從閱讀方式和有無(wú)計(jì)劃地閱讀上來(lái)看，學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題，如無(wú)計(jì)劃性、無(wú)目的性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作讀書(shū)筆記的意識(shí)和習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。5、閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量：（一學(xué)期閱讀量）a10本以上0%b5-10本0%c1-4本75%d0本25%
從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒(méi)看過(guò)的占25%。
6、閱讀書(shū)籍來(lái)源閱讀書(shū)籍來(lái)源：a自己買50%b向別人借30%c學(xué)校圖書(shū)室20%從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看，學(xué)生有自己購(gòu)買書(shū)本的條件。7、他人對(duì)課外閱讀的影響他人對(duì)課外閱讀影響：a父母40%b老師38%c朋友20%d親戚2%
從他人對(duì)課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
第9篇：做課外閱讀的方法范文
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程，教師如何才能構(gòu)建出一套指導(dǎo)體系呢？本人經(jīng)過(guò)兩年多的研究，探索出了閱讀習(xí)慣培養(yǎng)六步法。
第一 激發(fā)閱讀興趣
廣泛的閱讀興趣，是學(xué)生持續(xù)閱讀的內(nèi)在條件，因此習(xí)慣培養(yǎng)中的重頭戲就是千方百計(jì)激發(fā)閱讀興趣。閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，學(xué)生最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)，我們可以經(jīng)常在早讀和語(yǔ)文課上，美讀名篇或播放名家的朗誦錄音，讓學(xué)生感受到書(shū)中的快樂(lè)和情趣，形成讀書(shū)是享受的意識(shí)。其次，利用榜樣的力量，概述名家名篇精彩章節(jié)，講述名人勤學(xué)愛(ài)讀的故事，潛移默化中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的閱讀原動(dòng)力。第三，教師現(xiàn)身說(shuō)法，講述自己的讀書(shū)史，或讓學(xué)生傳閱自己的讀書(shū)筆記，或談?wù)撟x書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)的作用等，言傳身教效果非凡。第四、充分利用教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生親近書(shū)籍，如學(xué)完了的《我的母親》，就趁機(jī)推薦網(wǎng)上“散文在線”中寫(xiě)母親的一系列優(yōu)秀時(shí)文，以加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解；講到《智取生辰綱》，則觀看相應(yīng)的電視劇，比較編導(dǎo)對(duì)原著的改動(dòng)，評(píng)析優(yōu)劣，這樣的課外閱讀學(xué)生樂(lè)此不疲，興趣十足，再也無(wú)做題的勞累、上課的乏味。指導(dǎo)學(xué)生中我們要有意摒棄一切束縛和不利于激發(fā)閱讀興趣的條條框框，扭轉(zhuǎn)功利性閱讀對(duì)學(xué)生閱讀興趣的消解，讓孩子們放心讀，自由讀，快樂(lè)讀。
第二 開(kāi)設(shè)閱讀課
閱讀按內(nèi)容可分為課堂閱讀和課外閱讀。語(yǔ)文課的課堂閱讀是教師直接指導(dǎo)的在課堂上進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，課外閱讀是指在課內(nèi)教科書(shū)之外，課堂教學(xué)的時(shí)間之外，學(xué)生所進(jìn)行的各種閱讀活動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)閱讀更為重要，據(jù)調(diào)查，中學(xué)生通過(guò)課外閱讀能取得所獲知識(shí)總量的40%?！坝^千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，“為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”（葉圣陶）。所以為保障閱讀時(shí)間，每周開(kāi)設(shè)1――2節(jié)課外閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海，徜徉書(shū)海，這才是真正意義上的課外閱讀。閱讀課的開(kāi)設(shè)已成當(dāng)務(wù)之急，為了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，為了學(xué)生的終身發(fā)展，是老師們大膽邁出這一步的時(shí)候了。
第三 制定閱讀目標(biāo)和計(jì)劃
美國(guó)著名學(xué)者諾.波特指出：“談到讀書(shū)，首先應(yīng)該明確目的。對(duì)讀書(shū)的目的認(rèn)識(shí)得越清楚，讀書(shū)的信心就越堅(jiān)定持久?！薄盁o(wú)目的讀書(shū)是散步而不是學(xué)習(xí)?！甭o(wú)邊際的在茫茫書(shū)海中“瀟灑走一回”，終其一生也難有建樹(shù)。恩格斯更是一針見(jiàn)血地指出：“無(wú)計(jì)劃地讀書(shū)簡(jiǎn)直就是荒唐?！币虼嗽囼?yàn)中本人結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)人時(shí)間、精力、閱讀速度、愛(ài)好等因素，輔導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人讀書(shū)目標(biāo)、閱讀計(jì)劃及讀書(shū)范圍，比如七年級(jí)設(shè)定讀10本書(shū)，從九月開(kāi)始，每月一本，固定每天讀書(shū)的時(shí)間，雷打不動(dòng)地按計(jì)劃推進(jìn)。
開(kāi)卷未必有益，在日常的閱讀指導(dǎo)中，還可盡量引導(dǎo)并幫助學(xué)生凈化閱讀目的，過(guò)濾、剔除那些錯(cuò)誤、雜散、低俗的閱讀目的，樹(shù)立正確、純粹、高雅的閱讀目的，提高閱讀品質(zhì)，從而增強(qiáng)閱讀的科學(xué)指向，以期收到最佳的閱讀效果。
第四 強(qiáng)化訓(xùn)練，促成習(xí)慣
習(xí)慣指主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)行為，任何行為只有多次強(qiáng)化才能轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，這其中，強(qiáng)化改變起了決定作用，因此，中學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師反復(fù)訓(xùn)練、常抓不懈，防微杜漸，循序漸進(jìn)。師生稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，更是前功盡棄。為了使習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程形成系統(tǒng)，我們可以給學(xué)生們量身打造一系列豐富多彩的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，結(jié)合各種評(píng)價(jià)方案，多管齊下，促成優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成：
根據(jù)一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的理論，首先可以開(kāi)展“閱讀馬拉松活動(dòng)”，評(píng)選三次“閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)”，21天后，評(píng)選“閱讀習(xí)慣明星”，以后再評(píng)選“月閱讀之星”、“學(xué)期閱讀之星”等，促使學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
進(jìn)入第二個(gè)21天，有的同學(xué)閱讀意志會(huì)消彌，我們則鼓勵(lì)學(xué)生每人編輯一本文學(xué)讀本，自己組稿、設(shè)計(jì)封面、作序。用這種方法很能激起學(xué)生的讀書(shū)熱情，使其充分利用一切零散時(shí)間?？吹阶约旱臅?shū)籍新鮮出爐，學(xué)生們對(duì)閱讀的喜愛(ài)會(huì)油然而生。
在第三個(gè)21天，我們借助學(xué)校的“一二?九”大型活動(dòng)，開(kāi)展某種比賽，如課本劇展演或朗誦比賽等，繼續(xù)強(qiáng)化閱讀習(xí)慣。
在良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，強(qiáng)制的命令、強(qiáng)硬的手段、消極的懲罰，只會(huì)打消學(xué)生的讀書(shū)積極性。因此我們可以多用鼓勵(lì)法，用愛(ài)和微笑心感化學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)意閱讀，并享受閱讀。
第五 指導(dǎo)閱讀方法
優(yōu)良的閱讀習(xí)慣包括：專心讀書(shū)并努力讀懂；閱讀時(shí)精讀、泛讀和背誦相結(jié)合；使用工具書(shū)或參閱資料；思考和質(zhì)疑；做讀書(shū)筆記；每天堅(jiān)持讀書(shū)；廣泛交流；多運(yùn)用等等。配合“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣養(yǎng)成，我們可以專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生做批注的方法和讀書(shū)筆記的方法，這兩種方法最為實(shí)用，做批注是讀后寫(xiě)總結(jié)的前奏，做讀書(shū)筆記是批注的深化，它們相輔相成，杜絕了學(xué)生的淺層次閱讀。圍繞讀書(shū)效率的提高，我們可以專門(mén)指導(dǎo)如何精讀、略讀、跳讀、瀏覽、默讀等方法。圍繞讀書(shū)內(nèi)容的理解，我們可以專門(mén)指導(dǎo)各種文體的閱讀方法，尤其是小說(shuō)、散文、戲劇的閱讀方法，這幾種文體在課外閱讀中最受歡迎。
指導(dǎo)閱讀方法為習(xí)慣養(yǎng)成鋪平了道路，學(xué)生只有會(huì)讀才能善讀，只有善讀才能愛(ài)讀，直至形成一種本能，見(jiàn)到文字就讀。
第六 制定閱讀評(píng)價(jià)
課外閱讀評(píng)價(jià)是課外閱讀教學(xué)中有機(jī)的組成部分，假設(shè)沒(méi)有評(píng)價(jià)，課外閱讀就無(wú)法驗(yàn)證其效果。語(yǔ)文教師如果只是一味地提倡多讀課外書(shū)，而不能進(jìn)行相應(yīng)的督促和評(píng)價(jià)，課外閱讀終將變成一句空談。我們可以構(gòu)建起多方位、多角度、多手段的課外閱讀評(píng)價(jià)體系，不僅對(duì)讀書(shū)數(shù)量、書(shū)目選擇、讀書(shū)筆記等都做具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)參與對(duì)學(xué)生讀書(shū)的動(dòng)態(tài)化過(guò)程的評(píng)價(jià)，此外更要在以下方面進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的測(cè)評(píng)：
（1）閱讀時(shí)間
每天課外閱讀的時(shí)間保證30分鐘以上為最佳，如能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)收到最好的閱讀效果。因此，我們可以下發(fā)“家校聯(lián)系本”，發(fā)揮家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，一有進(jìn)步就肯定，并在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)優(yōu)秀家長(zhǎng)。
（2）活動(dòng)展示
課外閱讀教學(xué)是否真正有實(shí)效，最終還要落實(shí)到豐富多樣的成果展示上。為此可以設(shè)立“讀書(shū)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“月閱讀之星”、“學(xué)期閱讀之星”、“故事大王”、“讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比”、“讀書(shū)交流會(huì)”、“親子閱讀獎(jiǎng)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“朗誦比賽”、“優(yōu)秀讀書(shū)筆記獎(jiǎng)”、“課本劇展演”、“辯論賽”等活動(dòng)和獎(jiǎng)項(xiàng)，諸如此類的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式可以有效地鼓舞學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)起他們閱讀的積極性，擴(kuò)大影響，使學(xué)生在賞識(shí)、鼓勵(lì)中愛(ài)上閱讀，使校園彌漫出濃郁的書(shū)香氣息。
總之，在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣上，本人恰當(dāng)運(yùn)用嚴(yán)中有慈、尊重賞識(shí)的“柔性”教育方式，構(gòu)建了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、循序漸進(jìn)的體系，以強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)建造，以閱讀課為練習(xí)場(chǎng)，以興趣為誘餌，以目標(biāo)為燈塔，以方法為船槳，以評(píng)價(jià)來(lái)保駕護(hù)航，讓學(xué)生逐漸駕馭優(yōu)良閱讀習(xí)慣的輕舟，在知識(shí)的海洋中暢快遨游，去追尋幸福的彼岸。
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