配音的必備知識精選(九篇)

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第1篇：配音的必備知識范文

信息的收集、管理和使用信息的方式，決定了我們未來的輸贏。在以往，知識就是力量，如今在信息化的時代，擁有知識的多少，已不像過去那么重要，真正重要的來自于如何運用知識和創(chuàng)造價值的能力。今天教育的重點不再是知識的傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生將信息化為知識、將智能內(nèi)化為智慧。21世紀(jì)，e時代科技是最重要的教學(xué)利器，教育的重心是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的技能，多媒體只是素材，而不是主題，信息科技并不能取代教師教學(xué)；相反地，信息科技必須融入英語教學(xué)中，教師應(yīng)運用多媒體教學(xué)來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、增加英語課堂教學(xué)的容量， 豐富教學(xué)資源

1.電腦多媒體展示

任何英語活動都應(yīng)當(dāng)具有輸入和輸出。輸入的目的是為了輸出，通過輸出傳遞和交流，讓學(xué)生有話可說，有材料可寫。有效的英語活動應(yīng)當(dāng)使參與者的輸入和輸出能力都得到提升。因此，在初中現(xiàn)有的教學(xué)中，可以利用軟件硬件資源，以PPT來制作，形式上可以整合動畫、音效等教學(xué)媒體，內(nèi)容上可包括資源整理說明、圖片觀察、影片播放、上網(wǎng)搜尋等活動。教師配合多媒體電腦、教學(xué)系統(tǒng)、投影機等方式展示教學(xué)。因此，教師要以課程內(nèi)容為主，搭配有意思的多媒體設(shè)計，運用信息科技增加現(xiàn)有教材的豐富性，以此補充課本的不足。也要避免因為過多復(fù)雜的內(nèi)容造成對課程教學(xué)的干擾，從而引起學(xué)生認(rèn)知負(fù)載，降低其學(xué)習(xí)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的運用

網(wǎng)絡(luò)上有相當(dāng)多的資源，可以視為大型的英語教材庫，其內(nèi)容和形式多樣化，包括網(wǎng)絡(luò)化CAI、同步論壇、遠(yuǎn)程教學(xué)等。如能善用這些資源并整合到教學(xué)中，對教師教學(xué)設(shè)計將大有裨益。網(wǎng)頁上內(nèi)容排版圖文并茂，可讀性很強。在閱讀英語文章時候，生詞是妨礙學(xué)生進(jìn)行閱讀的一大障礙，學(xué)生不愿讀英語文章，往往不是英語文章不夠吸引，而是生疏單詞太多，查閱字典麻煩而不愿意讀下去，但在電腦上通過英語詞典軟件，如有道詞典、金山詞典等，用鼠標(biāo)點擊所遇到的生詞，便可做到即時翻譯，學(xué)生通過上下文很快便能得知意思，了解文章大意，從而讓學(xué)生有繼續(xù)閱讀的興趣。只有讀懂了材料，才能去了解更多的信息。

網(wǎng)絡(luò)資源的最大效益是取得方便，而且不受時間和空間限制，可以取得最新的學(xué)習(xí)資源和圖片。在教學(xué)活動中運用信息科技所提供的輔助工具，突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，讓學(xué)生取得更加有效的學(xué)習(xí)。比如萬圣節(jié)在學(xué)生眼中是一個抽象的東西，如何讓學(xué)生融入這個氛圍，多媒體充分幫助教師，從網(wǎng)上收集大量國外過節(jié)的資料，做成集合聲像一體的播放資源，縮短時間和空間的差距。也可以將收集資料這一任務(wù)交給學(xué)生完成，讓他們在過程中自主學(xué)習(xí)。

三、營造英語語言環(huán)境

任務(wù)情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，即語言不能離開一定的社會情景。因此，運用網(wǎng)絡(luò)，觀看英文電影融入英語聽說教學(xué)，不僅有利于提供語言材料和語言環(huán)境的真實性，而且還能夠使學(xué)生在心理障礙最小的狀態(tài)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。而根據(jù)語言輸入和輸出平衡的觀點，英文電影在教學(xué)中的應(yīng)用，既強調(diào)了英語語言的輸入，也強調(diào)了語言的輸出。運用英語電影安排教學(xué)活動，創(chuàng)造真實情景，挖掘?qū)W生理解力，不僅能給學(xué)生接觸不同語言環(huán)境中英語為本族語的語言材料，而且也真實地呈現(xiàn)了西方文化，幫助學(xué)生理解中西文化的差異。

在對電影一定熟悉的情況下，教師還可以組織學(xué)生給電影配音，在真實情境下進(jìn)行口語溝通。在電影配音活動中，學(xué)生不但模仿學(xué)習(xí)影片中演員的口語表達(dá)，而且必須專注于影片的情境發(fā)展，才能完成配音任務(wù)。影片的內(nèi)容，包括英語字幕，都是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)工具，使他們能正確說出對白。另外，在電影配音中，學(xué)生能夠持續(xù)觀察英語母語人士之間的情境口語溝通，因為必須注意銀幕上劇情的發(fā)展和演員的一舉一動，才能對嘴，正確地配音，因此也會高度注意到整個對話的社會情境，在腦海中留下深刻的情境印象，從而熟悉真實的口語對話。如此便可以培養(yǎng)學(xué)生語感、提高聽說能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，豐富語言文化知識和技能，從而提高跨文化交際能力。與現(xiàn)實生活相仿的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)， 教師把學(xué)生帶入一個“英語思維”的理想氛圍，語言情景的直觀使學(xué)生在心理上輕松學(xué)習(xí)英語口語。

四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要英語教師成為出色的領(lǐng)航員

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是將信息科技融入課程、教材和教學(xué)中，讓信息科技成為不可或缺的教學(xué)工具。建造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化知識管理，這些已成為信息時代教師必備的能力。教師應(yīng)做好個人的知識管理，改善教學(xué)品質(zhì)，提升信息多媒體的應(yīng)用能力，從而建立個人教學(xué)的信息系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要英語教師成為出色的領(lǐng)航員，引領(lǐng)學(xué)生。教師學(xué)習(xí)掌握新技能，將教材內(nèi)容、影像多媒體及相關(guān)關(guān)聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行連接，也可以透過網(wǎng)頁中的留言板和討論區(qū)和學(xué)生維持良好而密切的互動。此外，教師也能將補充材料放在公布欄供學(xué)生瀏覽和下載。

第2篇：配音的必備知識范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；語音教學(xué)

1、引言

語音是語言交際的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在初中時就能學(xué)好英語發(fā)音，能依據(jù)發(fā)音進(jìn)行單詞的拼寫與記憶，對今后的學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)之路幫極大。語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中英語語音教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能有效解決語音偏誤問題，創(chuàng)造多樣化的語音教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語音教學(xué)依靠教師示范，教師的發(fā)音問題會影響學(xué)生發(fā)音，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音在語音教學(xué)中就會出現(xiàn)語音偏差現(xiàn)象。農(nóng)村地區(qū)，專業(yè)教師少，發(fā)音問題普遍存在。應(yīng)用信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，利用多功能的英語教學(xué)網(wǎng)站，在線教學(xué)生朗讀。傳統(tǒng)英語教學(xué)受時間與空間限制，但如今，學(xué)生可以依靠信息技術(shù)，在家中也可以學(xué)習(xí)，教師可通過將學(xué)習(xí)資源分享至校園網(wǎng)上，學(xué)生可自行下載，回到家中反復(fù)練習(xí)，效果更佳。

2、初中英語語音教學(xué)的原則

初中語音教學(xué)要遵循一定的原則，才能達(dá)到事半功倍的效果，英語語音教學(xué)富有趣味性，是收獲良好教學(xué)效果所需遵循的重要原則。俗話說：興趣是最好的老師，初中生的學(xué)習(xí)很大程度建立在興趣愛好上，感興趣就容易接受，初中英語語音教學(xué)依靠信息技術(shù)使用視頻、動畫等方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感興趣，在潛移默化中提升英語語音學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)作為一種演示工具能直觀的表達(dá)所需內(nèi)容，教師可通過PowerPoint等軟件制作富有趣味的教學(xué)內(nèi)容，采用圖片、音樂、視頻等多種技術(shù)相結(jié)合的形式，設(shè)計清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用媒體技術(shù)，準(zhǔn)確的播放語音。對于英語初學(xué)者的初中學(xué)生，教師在英語教學(xué)中，適度采用激勵性原則，獎勵學(xué)生的進(jìn)步，激勵要及時準(zhǔn)確，達(dá)到增強學(xué)生自信心、提升學(xué)習(xí)興趣的效果。

3、信息技術(shù)條件的初中英語語音教學(xué)的策略與方法

3.1教學(xué)策略

英語語音需要在不斷模仿、背誦、聽說中進(jìn)行，利用信息技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)聽取課本讀音，學(xué)習(xí)英語的吐字發(fā)音、語音語調(diào)，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)成對英語語速的深刻印象。其次，教師可通過在網(wǎng)絡(luò)中搜索優(yōu)美的短文，讓學(xué)生模仿語速，并對較好的語段進(jìn)行記憶背誦，英文詩歌、繞口令的反復(fù)練習(xí)也能鍛煉學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生在欣賞、娛樂中聽英語，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在語音的熏陶中逐步掌握英語語感，打下英語學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中英語語音教學(xué)模式將音標(biāo)分散開來教，但為了使學(xué)生對音標(biāo)形成整體掌握，實踐證明，集中式語音教學(xué)方法效果顯著，集中式語音教學(xué)法將音標(biāo)分類，利用PPT展示，用Flash軟件將表制成可以點讀的工具，學(xué)生在課堂上可以跟著模仿，回家后仍可跟讀練習(xí)，教學(xué)實踐結(jié)果表明，這種教學(xué)英語語音的方式快速且高效。在學(xué)生逐步掌握音標(biāo)與單詞拼寫后，教師在適時利用信息技術(shù)教學(xué)，教會學(xué)生組句、對話，以圖片展示或視頻展示的形式讓同學(xué)感悟?qū)W習(xí)氛圍，然后單獨組隊與同學(xué)練習(xí)，提高語言交際能力。

3.2 教學(xué)方法

3.2.1 影視配音法

利用影視配音方法，學(xué)生在配音過程中，掌握人們交流時的語音與語調(diào)，感悟話語中流露出來的憂傷、喜悅、懊惱等情緒，語音語調(diào)是反映情緒的關(guān)鍵，如教師在組織學(xué)生看過英語電影《哈利波特》后，讓學(xué)生分飾不同角色，選取電影當(dāng)中的一段經(jīng)典對白，在適應(yīng)初中生知識與能力水平的基礎(chǔ)之上，對白有簡單到復(fù)雜，先選取單詞量較少，如哈利波特與赫敏、羅恩開學(xué)見面的場景之時，感情應(yīng)是激昂的、喜悅的，相對語速也較快，課堂的時間畢竟有限，教師可讓學(xué)生私下編排，在節(jié)假日作為表演節(jié)目呈現(xiàn)，也可讓學(xué)生進(jìn)行配音比賽，選擇配音優(yōu)秀的隊伍給予鼓舞與獎勵。

3.2.2 英文歌曲學(xué)習(xí)法

同英語為母語的人士的交流中，重讀、連讀、弱讀等發(fā)音技巧顯得格為重要，英文歌曲學(xué)習(xí)法恰是掌握這些技巧的良好方法，在英文歌曲中，這些發(fā)音現(xiàn)象較為常見，教師依據(jù)學(xué)生興趣，利用多媒體技術(shù)，選擇一些旋律優(yōu)美、適合英語語音教學(xué)的英文歌曲，在課堂剩余時間或課間反復(fù)播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在潛移默化中掌握語音技巧。英語歌曲的播放不僅在枯燥無味的學(xué)習(xí)生活中增添學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能較好調(diào)節(jié)學(xué)生生活，為了更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲的興趣，教師也可組織英文歌曲比賽，讓學(xué)生積極性得到激發(fā)。

3.2.3 跟聽模仿法

研究表明，聽是語音學(xué)習(xí)的根本方法，只有聽清讀音，才能學(xué)會發(fā)音，教師選取英語視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿式的聽，在聽的同時在心中默默模仿，把聽到的句子或單詞寫下來，學(xué)生在聽過后，及時進(jìn)行語音操練，教師的創(chuàng)造力或?qū)W生的創(chuàng)造力極為重要，選取富有趣味的語音表現(xiàn)形式，以小組形式展示聽的成果，把大家聽取的句子或單詞分享交流，用單詞組對話，同學(xué)們在編成語段或短故事，在交流總結(jié)之后，在全班共享成果，跟聽模擬法是一種行之有效地利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語語音的方法，教師在初中英語語音教學(xué)中，選取的語音視頻要基于學(xué)生的單詞積累與英語程度，在循序漸進(jìn)中提升英語語音學(xué)習(xí)能力。

第3篇：配音的必備知識范文

近年來由于大學(xué)擴(kuò)招和高中教育普及步伐的加快，中職教育在一定程度上陷入了困境，其生源情況和學(xué)生素質(zhì)堪憂。眾所周知，大部分中職生是因無法升入高中或初中都沒有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們中的大多數(shù)人沒有掌握好最基本的文化基礎(chǔ)知識，更沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是英語學(xué)科更是他們的弱項，個別學(xué)生甚至連二十六個字母都認(rèn)不全，不少學(xué)生上課時偷玩手機游戲，受到批評還振振有詞：“我又不出國，不需要學(xué)英語。”拿我校2012-2013學(xué)年第一學(xué)期對初中專和高職學(xué)生進(jìn)行的摸底考試為例，初中專參加摸底考試190人，及格率6%，大部分學(xué)生成績在20?40分之間，其中30多分的較多，占38%。高職參加考試392人，及格率10%，大部分成績在30?50之間，30多分和40多分的各占27%，50多分的占20%。

面φ庵窒腫矗教師不能只是停留在抱怨和嘆息的階段，而是應(yīng)該面對現(xiàn)實，盡快調(diào)整自己的思路，摸索出行之有效的新方法和新策略，使英語課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠真正從中受益。要做到這一點，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。在教學(xué)內(nèi)容上要降低理論難度，以夠用、實用為標(biāo)準(zhǔn)選擇知識內(nèi)容；在教學(xué)方法上要以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)其自學(xué)能力，提高其文化素質(zhì)。這就需要教師認(rèn)清知識、能力和素質(zhì)三者的關(guān)系，不僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更要注重通過實踐將知識轉(zhuǎn)化為能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的以講解語言為重點的教學(xué)模式中走出來，創(chuàng)設(shè)多種有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。英語課堂教學(xué)的重心應(yīng)該放在使學(xué)生具備基本的交際能力上來，教師的角色也不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和同行者，英語課堂是以學(xué)生為中心的課堂。

其次，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，摒棄一成不變的教學(xué)方式，用生動有趣的內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，使課堂富有活力。喜歡變化是人類的天性，年輕人更是如此。日復(fù)一日，缺乏變化的課堂死氣沉沉，即使再好的方法，使用多了學(xué)生也會膩煩，因此，課堂得時常有點兒新花樣。教師應(yīng)該像一個善于烹調(diào)的廚師，用新鮮的材料、獨特的烹調(diào)方法帶給學(xué)生一道道美味佳肴，使學(xué)生常有耳目一新之感。這就需要教師多動腦筋，充分調(diào)動現(xiàn)有的一切教學(xué)手段服務(wù)于課堂，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的效果。現(xiàn)在的多媒體設(shè)備對教學(xué)有極大的輔助、促進(jìn)作用，有了多媒體，課堂的內(nèi)容變得豐富，學(xué)生接觸到的除了常見的圖文信息之外，更有聲像結(jié)合的精彩內(nèi)容，這一點更為語言學(xué)習(xí)帶來了便利，通過看視頻、聽歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會被快速點燃，從而愛上學(xué)習(xí)英語。

在各種靈活多樣的教學(xué)方法中，用原版電影開展視聽說教學(xué)是一種較為新穎、效果較好的形式，中職課堂也可以嘗試采用此法。教師利用原版電影安排教學(xué)活動，可以使學(xué)生接觸到真實環(huán)境中的英語，而且也能從電影中了解英美文化及其與我國文化的差異，知道對外交往中應(yīng)有的禁忌。

實踐證明，學(xué)生是很喜歡看英文電影的。筆者曾給學(xué)生看過迪士尼的一些經(jīng)典動畫，如《獅子王》《阿拉丁的神燈》《高飛狗》等片段。這些動畫有一個共同的特點是情節(jié)非常有趣，故事性強，人物配音個性鮮明，語調(diào)夸張富有磁性，讓人百聽不厭。在看影片之前，筆者就故事的主人公或情節(jié)提出一個問題，讓學(xué)生圍繞這個問題觀看影片，然后檢查學(xué)生能否理解和答出問題。下一階段則把影片分成若干片段，逐個片段播放，學(xué)生分小組自學(xué)，教師適時指導(dǎo)，這時主要是糾正學(xué)生理解上的偏差，并不要求每個詞都聽懂。第三步反復(fù)觀看影片，寫出臺詞，然后在小組內(nèi)分角色進(jìn)行扮演。最后選出表現(xiàn)好的學(xué)生給全班同學(xué)做配音表演。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力理解能力有了很大提高，口語表達(dá)也取得了很大進(jìn)步，最重要的是學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)英語，在日常生活中有意識地用英語去交流。電影視聽教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到了地道的表達(dá)方法，而且印象深刻，長久不易忘記。

綜上所述，雖然中職學(xué)校的生源素質(zhì)較差，但這更能促使教師積極地尋找解決辦法，也有更為廣泛的探索空間。作為英語教師，我們應(yīng)該改變教育觀念，堅定信念，充滿信心地去研究教學(xué)方案和對策，積極探索教學(xué)新思路，不斷提高自身的專業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，爭取早日提高英語教學(xué)效率，提升中職學(xué)生的素質(zhì)，使中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力逐步增強。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：配音的必備知識范文

【關(guān)鍵詞】微課；信息技術(shù)；高效課堂

中國分類號：G434

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要指出：“信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)，以實踐性、開放性和探究性為特征，促進(jìn)學(xué)生全面與持續(xù)發(fā)展為宗旨的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！碑?dāng)前信息技術(shù)課程在具體的實施過程中，由于受到各方面的限制，還存在著幾個方面的問題。

1.學(xué)生個體的信息技術(shù)能力差異較大

由于學(xué)生個體存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境、興趣愛好、個體素質(zhì)等各方面的差異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點是不同的，有的同學(xué)從小就玩電腦，從裝機到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有所涉及，對軟件操作的領(lǐng)悟力超強；但有些學(xué)生，平時很少用電腦，鼠標(biāo)鍵盤使用不熟練，對于任何一款新軟件，都有懼怕心理。因此信息技術(shù)課堂的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，好的學(xué)生“吃不飽”，差的學(xué)生又掌握不了。這就使得課堂上做得快的學(xué)生無所事事，做得慢的學(xué)生跟不上節(jié)奏；老師被迫疲于指導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的，不斷重復(fù)講解基本操作。

2.學(xué)生的自主探究不易落到實處

新課程改革特別強調(diào)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生在自主探究過程中，教師要起到協(xié)助者的作用，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，能及時跟進(jìn)，給予適當(dāng)?shù)奶嵝?、點撥或解答。事實上，由于現(xiàn)在班級學(xué)生人數(shù)40到50人左右，一位老師能同時兼顧到5到10位同學(xué)的學(xué)習(xí)過程就非常不錯了。

3.被迫重復(fù)操作技能的訓(xùn)練，忽視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在信息技術(shù)課上，我們更應(yīng)該注重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，鼓勵中小學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；在運用信息技術(shù)手段設(shè)計、創(chuàng)作電腦作品的時候，不僅要落實技術(shù)的掌握，更要強調(diào)其藝術(shù)表達(dá)力。然而，因為前面兩種客觀情況的存在，使得教師的技術(shù)講解時間過長，留給學(xué)生練習(xí)的時間相對變少，而且在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生又占用了老師的一些時間，為了保證一節(jié)課大部分同學(xué)的“知識和技能”、“過程與方法”這二維目標(biāo)的基本實現(xiàn)，教師就沒有更多的時間用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的藝術(shù)加工和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。

二、信息技術(shù)教學(xué)使用微課的可行性

信息化時代挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以微視頻為核心的微課能為學(xué)習(xí)者提供更有吸引力、更強大的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供更加豐富、個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源。借助微課的微教學(xué)模式能更好地促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)。

微型學(xué)習(xí)的需求促進(jìn)了微課的發(fā)展，信息技術(shù)課堂正是由若干個微型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成的，如果能將其中的某些環(huán)節(jié)用微課來處理，學(xué)生就可以結(jié)合個人的興趣和能力，選擇適合自己的課程內(nèi)容，從而達(dá)到彌補個性差異、查漏補缺的目的。

1.教師在微課的制作方面具有優(yōu)勢。信息技術(shù)教師無論是使用屏錄軟件錄制操作說明，還是在拍攝視頻的后期剪輯方面，都比其他學(xué)科教師更有優(yōu)勢，幾乎不需要專門的培訓(xùn)就可以上手，所以信息技術(shù)教師制作微課，幾乎沒有技術(shù)方面的屏障。

2.網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)環(huán)境有利于微課的實施。信息技術(shù)課在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺為微課的傳遞與使用提供了必備的硬件支持，學(xué)生一邊觀看視頻，一邊隨時暫停，自行操作。這種邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生的自學(xué)。

三、微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課是微教學(xué)模式中的核心教學(xué)資源，可以在課堂上使用，也可以作為課堂外學(xué)習(xí)的一種有效補充。在信息技術(shù)學(xué)科中，在課堂上使用的可能性與頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課后。

1.微課作為自主學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自我建構(gòu)

自學(xué)能力是一個人獨立學(xué)習(xí)，獲得新知識的基本能力，也是終身學(xué)習(xí)所必備的一項重要能力。教育教學(xué)的方式在變，技術(shù)能改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)方式。有了微課，我們提倡學(xué)生在上信息技術(shù)課時，不妨先自主探究，即按自己的的理解嘗試操作，遇到困難時，再看微課提示。這樣一來，學(xué)生信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)，就不再是機械的操作與模仿，而是主動地去建構(gòu)。例如在算法與程序設(shè)計的教學(xué)過程中，往往對任務(wù)的分析與實際的編程是一氣呵成，如果學(xué)生在中間有一點沒有理解，或者是編程的某個細(xì)節(jié)沒有注意到，就直接導(dǎo)致編程失敗，極大地挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。即使有時候?qū)W生模仿老師完成了編程，比如分支語句的教學(xué)，由于分支的嵌套看起來很復(fù)雜，部分學(xué)生能模仿完成程序結(jié)構(gòu)的編寫，但是對于其實每一個模塊的具體含義還是不夠清晰。老師在制作的微課中，不僅有講解分析推理，更重要的是在微課中也可以提問，并提示學(xué)生暫停并進(jìn)行思考與嘗試。

2.微課可以作為分層教學(xué)資源，實現(xiàn)異步式教學(xué)

學(xué)生的差異性是不可避免的，老師有責(zé)任關(guān)注到每一個孩子的成長，同時盡可能創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能在信息技術(shù)課堂上獲得各自的發(fā)展。老師首先是一個組織者和協(xié)調(diào)者，他需要將知識點按操作難度分為初級、中級和高級。學(xué)生可根據(jù)自身的能力，挑戰(zhàn)不同難度的內(nèi)容，以此完成不同的任務(wù)，通過這樣的方法，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂。例如在講“flas制作――動作補間動畫”中，可以制作三檔不同的微課。

四、信息技術(shù)課堂微課的制作注意事項

1.微課的制作方法和基本要求

微課主要以視頻為載體，而信息技術(shù)教學(xué)主要都依托計算機進(jìn)行，因此我認(rèn)為信息技術(shù)微課最佳的方法就是使用屏幕錄像軟件進(jìn)行音視頻的錄制。微課的配音要清晰，最好在安靜的房間錄制由于以錄制實時操作為主而非知識點，而操作中涉及的文字表格對視頻分辨率要求較高，所以錄制時分辨率需要高一些，不能低于720*576的標(biāo)清分辨率，碼率也不能過低，最好達(dá)到1Mbps甚至以上，碼率過低，文字會被壓縮的很模糊，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和同學(xué)的視力健康。

2.信息技術(shù)微課需要字幕

信息技術(shù)微課的字幕很重要，除了開頭結(jié)尾教學(xué)目標(biāo)和小結(jié)字幕之外，整個過程都要配以必要的文字說明，以便讓學(xué)生關(guān)注到操作要點。說明文字最好有連續(xù)性，即學(xué)生學(xué)習(xí)時任意跳轉(zhuǎn)到視頻中一個地方，都能看到現(xiàn)在進(jìn)行的是什么操作。這點我認(rèn)為很重要，因為很多學(xué)生只需要觀看這個知識點操作過程中某一個環(huán)節(jié)，這樣能大大節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]梁樂明.微課程設(shè)計模式研究[J].開放式教育，2013

第5篇：配音的必備知識范文

過程性評價在動畫短片設(shè)計

課程中所占的評分比例過程性評價與結(jié)果性評價并不是矛盾的，只是偏重的角度不同。在動畫短片設(shè)計教學(xué)的過程中要將兩者結(jié)合使用，不應(yīng)強調(diào)一方面而忽視另一方面，過程導(dǎo)致結(jié)果，結(jié)果反映過程。因此，在動畫短片設(shè)計等類似的實踐教學(xué)中，使用過程性與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式最為合理，通常情況下，過程性評分與結(jié)果性評分各占總評分的50%，由于各院校的實際教學(xué)情況不同，可以作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在動畫短片設(shè)計課程開始之初，由指導(dǎo)教師提出三維動畫短片制作的任務(wù)，根據(jù)各院校的教學(xué)安排情況，并結(jié)合學(xué)生的實際情況規(guī)定三維動畫短片的制作期限，并將學(xué)生按要求進(jìn)行編組:每小組的人數(shù)以5人為宜，每個小組都要選出一位組長和一位導(dǎo)演，組長負(fù)責(zé)工作進(jìn)度，導(dǎo)演負(fù)責(zé)短片的制作。編組是過程性評價的重要環(huán)節(jié)，組長輔助教師進(jìn)行過程性評價，將小組各階段的情況上報給教師。在準(zhǔn)備工作中，教師要掌握的資料包括:小組的總?cè)藬?shù)、每個工種的人數(shù)、每個學(xué)生的姓名，以及相應(yīng)的工作安排等。組長根據(jù)教師的評估建議進(jìn)行調(diào)整，并將調(diào)整后的結(jié)果匯報給教師，教師對名單進(jìn)行整理存檔，為每個小組和每個組員建立過程性評價檔案。

過程性評價在三維動畫短片設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

(一)三維動畫短片前期工作的過程性評價

首先，由于三維動畫短片設(shè)計課程時間跨度大，容易受到其它因素的影響，因此，在短片制作開始前要制定一份詳細(xì)完整的進(jìn)度表，對整個制作過程進(jìn)行規(guī)劃，以確保每個小組可以按計劃在規(guī)定的時間內(nèi)完成具有較高質(zhì)量的動畫短片。進(jìn)度表要根據(jù)每個小組的工作量和擔(dān)任各工種的組員的實際能力，以及短片設(shè)計所在學(xué)期其它課程的安排來制定進(jìn)度表。進(jìn)度表要包括明確的時間節(jié)點以及到此時間節(jié)點應(yīng)完成的工作量。進(jìn)度表一旦確定，教師可以按照進(jìn)度表的時間節(jié)點進(jìn)行完成度的評價。其次，將選定好的故事改編文字劇本，小組導(dǎo)演根據(jù)文字劇本組織美術(shù)設(shè)計和分鏡頭的繪制工作。美術(shù)設(shè)計根據(jù)故事劇情和角色的性格特征進(jìn)行角色的造型設(shè)計，再根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行場景和道具的設(shè)計。在完成角色造型、主場景和重要道具的初稿階段，導(dǎo)演需要組織組員進(jìn)行討論，通過美術(shù)設(shè)計和分鏡頭把短片的意圖視覺化地呈現(xiàn)給小組成員。對最適合短片要求的方案進(jìn)行優(yōu)化和深入刻畫。再次，導(dǎo)演根據(jù)文字劇本進(jìn)行分鏡工作，組織完成動畫劇本的改編。在此階段，導(dǎo)演講解文字劇本的內(nèi)容、機位的調(diào)度和角色的調(diào)度，組員根據(jù)美術(shù)設(shè)計的設(shè)定畫稿繪制分鏡頭，在完成分鏡頭的初稿后，導(dǎo)演要組織進(jìn)行討論，最后確定最優(yōu)的方案并擬定色彩方案。此階段過程性評價的內(nèi)容對應(yīng)前期工作內(nèi)容主要包括:進(jìn)度表的制定、故事方案(包括文字故事、文字劇本、分鏡頭臺本)、角色設(shè)定、場景道具設(shè)定。進(jìn)度表最先提交，組長負(fù)責(zé)按照時間表收集整理規(guī)定的工作原始資料，并提交給指導(dǎo)教師。教師對資料進(jìn)行備份和評價，記錄每個工種的完成情況、作品質(zhì)量和數(shù)量。

(二)三維動畫短片中期工作的過程性評價

根據(jù)美術(shù)設(shè)計進(jìn)行角色建模和場景建模，在角色建模完成后，進(jìn)行骨骼的綁定、蒙皮材質(zhì)的制作、調(diào)整權(quán)重、設(shè)置變形器、表情的制作和控制等工作，并進(jìn)行必要的動作測試;在場景道具建模完成后，進(jìn)行材質(zhì)貼圖的制作、燈光的設(shè)置和渲染測試。兩者可以同時進(jìn)行，組長注意調(diào)配適合的人力，盡量使兩部分工作完成的節(jié)點時間相近，在角色和場景就位后，根據(jù)分鏡設(shè)置攝影機進(jìn)行影片的預(yù)演，在預(yù)演結(jié)果滿意的情況下，進(jìn)行動畫的深入調(diào)節(jié)。在三維短片制作的中期，過程性評價的主要內(nèi)容包括:角色模型、場景道具模型、設(shè)置、鏡頭預(yù)演、調(diào)節(jié)動畫等工作。評價材料主要是電子檔的模型文件、圖片文件以及預(yù)合成文件。由于中期的制作工作占整個短片制作的三分之二左右，工作量較大，學(xué)生在長時間的創(chuàng)作和繁瑣的修改工作中容易進(jìn)入情緒的波動期和疲勞期，教師要及時了解各組的工作進(jìn)度，還要注意在此階段多與組長勾通，有針對性地減輕學(xué)生的情緒負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)作所必備的心理素質(zhì)。

(三)三維動畫短片后期工作的過程性評價

將中期制作完成的動畫進(jìn)行分層渲染，在渲染環(huán)節(jié)，為了提高工作的效率，減輕對硬件造成的壓力，通常將場景和角色分開渲染。在渲染場景時，為了景深的需要，還會對場景的前景、中景、背景進(jìn)行再次分層渲染。在渲染角色時，也會對毛發(fā)系統(tǒng)和需要解算的服飾部分進(jìn)行分層渲染。此外，在必要的情況下，還要對特殊渲染層進(jìn)行更為復(fù)雜的設(shè)置后才能渲染。如果發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)立即進(jìn)行修改，并填寫報告單，記錄問題產(chǎn)生的原因、現(xiàn)象，以及處理的辦法。在完成特效的制作后進(jìn)行短片的合成、剪輯、配音配樂、校色及輸出工作。通常情況下，在后期的制作過程中會發(fā)現(xiàn)很多在前期和中期遺留下來或沒有發(fā)現(xiàn)的問題。中期工作的質(zhì)量直接影響后期的工作量，中期完成的工作質(zhì)量越高，后期需要修改和調(diào)整的工作就越少。因此，在此階段的過程性評價也是對中期工作的再評價，除針對后期的渲染、特效、合成、剪輯、配音、輸出等工作進(jìn)行評分，更要注意學(xué)生在處理問題、解決問題的能力，并在必要的情況下提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，指導(dǎo)學(xué)生完成最后的整合工作。

三維動畫短片設(shè)計成片的結(jié)果性評價及成果歸檔

在三維動畫短片的制作結(jié)束后，教師要對三維動畫短片的成片進(jìn)行必要的結(jié)果性評價。結(jié)果性評價的標(biāo)準(zhǔn)主要包括:動畫短片的整體質(zhì)量、總的完成進(jìn)度、團(tuán)隊的協(xié)調(diào)合作程度等。教師按評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，評語要指出影片的優(yōu)缺點和改進(jìn)的建議。在動畫短片制作結(jié)束后，教師要將整個三維動畫制作過程的資料進(jìn)行整理存檔，包括完整的高畫質(zhì)的影片、動畫劇本、各階段的畫稿、電子文件、工作用表(攝影表、配音表等)，以及所有的過程性評價使用的表格和記錄。將進(jìn)度表置于所有材料之上，以組為單位按流程順序?qū)①Y料進(jìn)行裝訂。這些檔案資料將為改進(jìn)以后的動畫短片設(shè)計課程提供最直接的參考。

第6篇：配音的必備知識范文

關(guān)鍵詞:編導(dǎo)專業(yè)建設(shè);問題;解決對策

編導(dǎo)專業(yè)是近年來根據(jù)傳媒市場的迫切需要而開設(shè)的專業(yè),在原有影視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和文藝編導(dǎo)兩個方向。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院依照職業(yè)技術(shù)教育的特點,實施項目式教學(xué)改革,增設(shè)策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設(shè)置具有很強的針對性、操作性、實踐性和應(yīng)用性,注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng),招生對象主要面向全國的文史類考生,2008年編導(dǎo)專業(yè)被評為“院級特色專業(yè)”。根據(jù)市場需求和專業(yè)特點,編導(dǎo)專業(yè)從2010年開始面向全國的藝術(shù)類招生。

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、教學(xué)基本條件、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色等。本文主要從編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心部分課程建設(shè)與教學(xué)改革、實踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合三個方面分析編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及解決對策。

一、課程建設(shè)與教學(xué)改革

高職教育的職教屬性,意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強的針對性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場實際情況出發(fā),不能偏離市場需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場是不斷發(fā)展變化的,因此,高職學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要不斷地調(diào)整更新,具有相對的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個重要方面。如何構(gòu)建起一個科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問題,加強專業(yè)建設(shè)應(yīng)是高職教研教改的核心,而專業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)是課程建設(shè)。

編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置主要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應(yīng)用能力培訓(xùn),采取靈活多樣的教學(xué)手法,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強教學(xué)效果。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加綜合應(yīng)用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級專業(yè)評比比賽,力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導(dǎo)專業(yè)人才。

本院編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)媒介市場需求分別設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)和策劃與創(chuàng)意三個職業(yè)崗位群,以教學(xué)為中心,精心設(shè)計課程體系,以《電視節(jié)目策劃》、《導(dǎo)演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程設(shè)為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則,將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

在課程的總體設(shè)置上,圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建了三個層次的核心課程體系。第一個層次是節(jié)目編導(dǎo)所必備的基礎(chǔ)課程,如“廣播電視概論”、“導(dǎo)演基礎(chǔ)”、“影視鑒賞”、“新媒體技術(shù)與應(yīng)用”,這4門課是專業(yè)入門課程,也是學(xué)習(xí)專項技能的基礎(chǔ)。第二個層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術(shù)”、“電視照明技術(shù)”、“廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)”、“電視畫面編輯”等,第二個層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進(jìn)行分解,分項學(xué)習(xí),以求在每項技術(shù)中深入一層。第三個層次是“廣播電視編導(dǎo)”、“文藝編導(dǎo)”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程,其中“電視節(jié)目編導(dǎo)”是一門綜合課程,這門課程實際上是把專項技能課程再強化綜合一遍,使零碎的知識系統(tǒng)化,并在此基礎(chǔ)上完成5-10分鐘的電視短片。第三個層次的三個崗位群課程是三個方向的集中訓(xùn)練課程,給學(xué)生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環(huán)環(huán)相扣,既滿足了職業(yè)技能之“必需”,又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上,再開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程,以概要的形式進(jìn)行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長,也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。

在教學(xué)改革方面,課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育部16號文件精神,以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心,全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù),以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,以校企合作為依托,以實際工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性與開放性的要求。具體方法為:

第一,以工作過程為導(dǎo)向,實施項目教學(xué),實行聯(lián)合實訓(xùn)。在課程改革過程中,我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程作為項目式教學(xué)的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學(xué)期開設(shè)的課程進(jìn)行聯(lián)合,文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》的代課教師指導(dǎo),根據(jù)文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導(dǎo)。通過課程聯(lián)合實訓(xùn),打破了課程局限,使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運用,而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源,節(jié)約教學(xué)成本。

第二,以行業(yè)企業(yè)為依托,實施產(chǎn)教結(jié)合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),以專業(yè)發(fā)展實際為依據(jù),以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合,技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則,打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊,構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊,形成了課程與行業(yè)一線單位有機結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機制。

第三,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),實施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè),課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程開設(shè)之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位,小組合作貫穿在每學(xué)期課程的教學(xué)過程中。指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成。課程采用課堂講授與實訓(xùn)室實踐相結(jié)合的方式,融教、學(xué)、做于一體,使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃、編導(dǎo)與制作的知識與能力。

第四,以崗位需求為依據(jù),實施工學(xué)結(jié)合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā),從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手,確定了“專業(yè)認(rèn)知―課程實訓(xùn)―崗位實踐―聯(lián)合創(chuàng)作―畢業(yè)實習(xí)”五個環(huán)節(jié)組成的理論與實踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實踐環(huán)節(jié),將課程教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實施過程中,真正實現(xiàn)了工學(xué)交替。

教學(xué)手段的改革也必須在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來,我們提出“要為學(xué)生一輩子著想”的教學(xué)思想,千方百計創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊,特別是要具有再發(fā)展的知識遷移能力。在這一思想的指導(dǎo)下,將開放教育的思想貫穿于教學(xué)始終,改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學(xué)模式,全面實行開放性教學(xué)。具體的手段有:

其一,實施教材的開放性。改變用一本教材作為教學(xué)范本的方法,以學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè),知識老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長,知識點通過大綱組合起來,既有一定的規(guī)范性,又充分調(diào)動了教和學(xué)的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識融進(jìn)教學(xué)體系中,把先進(jìn)的東西作為我們的起點。特別是人文素質(zhì)方面的課程,專門為該專業(yè)編寫的教材很少,選擇相關(guān)學(xué)科的教材,內(nèi)容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內(nèi)容上完全以專業(yè)需要為篩選原則,盡可能少讓學(xué)生學(xué)過時的、用處不大的知識。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色,還配置了相關(guān)的影像資料,實行多種媒體教材的組合。

其二,實行開放性的課堂教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中,提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學(xué),鼓勵學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí),學(xué)中吸收性學(xué)習(xí),學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學(xué)模式,用“問題”激發(fā)學(xué)生的思維,把當(dāng)今社會中的影視現(xiàn)象及時組合到課堂教學(xué)中,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生參與研究知識的過程,而不是簡單地了解知識的現(xiàn)成結(jié)論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學(xué)方式相比似乎少了點學(xué)究氣和理論性,但學(xué)生的思維能力得到了開發(fā),創(chuàng)新能力較強。在幾年的教學(xué)實踐中,效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。

其三,實行開放的考核形式。先進(jìn)的教學(xué)方法的運用,最終還體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。我們比較注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實踐性強的課程由期末單次書面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主,或以動手實踐為主的考查方式,使學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來。

其四,實行開放式的教學(xué)實踐活動。編導(dǎo)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),實踐環(huán)節(jié)對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起著非常重要的作用。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,除了利用校內(nèi)較先進(jìn)的實驗條件,狠抓常規(guī)的課程實驗外,還把經(jīng)常性的見習(xí)、實驗和集中性的崗位實習(xí)結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生在入學(xué)第二年,即稍稍具備專業(yè)知識后,就利用寒暑假到電視臺見習(xí)、實習(xí)。我們在多家電視臺建立了實習(xí)基地,與電視臺保持良好的互惠關(guān)系,學(xué)生到了高年級再按教學(xué)計劃的安排,到電視臺集中實習(xí)。在實習(xí)期間,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,幾個人在臺里老師的指導(dǎo)下,能制作一個欄目,從策劃到拍攝全由學(xué)生擔(dān)任,節(jié)目播出后,受到社會的好評。學(xué)生通過經(jīng)常性的課程實驗和社會崗位實習(xí),不斷深化課堂所學(xué)的理論知識,在實踐中提高了動手能力。

二、實踐教學(xué)

高職教育培養(yǎng)的是社會急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌,既是用人單位對高職院校的期望,也是各高職院校教學(xué)的重點和難點。縮短理論與實踐的距離,唯一的途徑就是強化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此,高職學(xué)院面臨的一個重要任務(wù)是建立一個完善的先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)體系,它包括校內(nèi)和校外兩個部分,而其中校內(nèi)實訓(xùn)體系的建設(shè)成本較高,成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國高職學(xué)院由政府全額撥款的極少,大多數(shù)學(xué)院是部分撥款和自籌資金。由于辦學(xué)經(jīng)費來源有限,并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時期,校園基本建設(shè)的投資額度較大,因此,實訓(xùn)設(shè)施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實訓(xùn)建設(shè)資金的充分投入,是必須解決的關(guān)鍵問題。

根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置及課程內(nèi)容的需求,本院現(xiàn)已形成了一個具有職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)齊全的校內(nèi)實訓(xùn)基地。其中包括學(xué)院的學(xué)術(shù)報告廳、演播廳、計算機中心、廣播電臺、實驗電視臺、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實驗室、電子制作實驗室、通信與網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室、動畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實驗室等綜合性校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地配有專門的實踐管理人員,保障了實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

在校外,編導(dǎo)專業(yè)與安徽經(jīng)緯農(nóng)業(yè)科技信息有限責(zé)任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學(xué)校培訓(xùn)公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實訓(xùn)基地,保障學(xué)生校外實習(xí)正常。校外實訓(xùn)基地為課程的實踐教學(xué)提供了真實的工作環(huán)境,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要,在實施項目教學(xué)、學(xué)生崗位實踐、畢業(yè)實習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。

鼓勵學(xué)生成立與專業(yè)密切相關(guān)的各種興趣小組,發(fā)展學(xué)生各方面的興趣,也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨立的人格。如“影評協(xié)會”,以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主,對經(jīng)典影片和流行影片進(jìn)行觀摩討論,學(xué)生自己查找資料,走上講臺,介紹影片相關(guān)知識,并組織討論。攝影小組組織實地拍攝,舉辦攝影作品展。導(dǎo)演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品,創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)生在參與專業(yè)相關(guān)性的小組活動中活躍了身心,也在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉了能力。

定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽,圍繞專業(yè)學(xué)習(xí),舉行多個項目的比賽,如全省影評比賽、影視作品評論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學(xué)生在比賽中得到發(fā)展。學(xué)校是讓學(xué)生變得聰明的地方,要讓每個學(xué)生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學(xué)生今后發(fā)展必備的素質(zhì),因此要讓學(xué)生在自己所擅長的項目上獲得成績,得到鍛煉,提高自信心。

經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、展播,激發(fā)學(xué)生把知識變成成果。人類最本質(zhì)的需求就是“渴望被肯定”,因此,學(xué)生在成果的展示中,自信心、榮譽感會得到加強。根據(jù)專業(yè)特色,定期展示學(xué)生的作業(yè),將學(xué)生的作品制作成展板、刻錄成光盤進(jìn)行公開展演,實際上促成了學(xué)生的成就感,也激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,同時也能為找工作時展示自己專業(yè)學(xué)習(xí)成果打下了基礎(chǔ)。

編導(dǎo)專業(yè)的特點是實踐,“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實踐教學(xué)的模式。工作室的建設(shè)是關(guān)鍵,一年來,新增建了2個工作室,有導(dǎo)演工作室、錄音工作室,完善了1個工作室的建設(shè)(藝海傳媒策劃公司)。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開放,使學(xué)生在編導(dǎo)專業(yè)的各個方面都能得到有益的訓(xùn)練。一年來,完成電視新聞節(jié)目2期,電視談話節(jié)目5期,電視娛樂節(jié)目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合

編導(dǎo)專業(yè)特聘了一批知名的專家擔(dān)任外聘教師及客座教授,進(jìn)行教學(xué)講座和指導(dǎo)學(xué)生的日常實踐教學(xué)。與多個企事業(yè)單位達(dá)成了人才培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,可在校外企事業(yè)單位實訓(xùn)、實習(xí)。派遣專任教師每2年中有6個月以上的時間在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實踐。

與安徽人民廣播電臺新聞綜合臺專題文藝部合作開發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。

以《全國“清風(fēng)和諧”廉政廣播劇大賽》為契機,由編導(dǎo)專業(yè)教師負(fù)責(zé)導(dǎo)演與編劇,影視藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負(fù)責(zé)主要演員的配音,實訓(xùn)中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國比賽,特邀了校外專家擔(dān)任編劇和導(dǎo)演指導(dǎo)、音響指導(dǎo)。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎,學(xué)生作品《袖珍村官》獲鼓勵獎。廣播劇作品首次嘗試了以項目為任務(wù),多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個新成果。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎。

在編導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)中,突出的難點是產(chǎn)學(xué)結(jié)合,怎樣形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機制,怎樣重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng),怎樣從技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等方面開展工作還有待加強。在編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)過程中,還會不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問題,只能“與時俱進(jìn)”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。

第7篇：配音的必備知識范文

關(guān)鍵詞：制作課件 PowerPoint 優(yōu)勢 原則

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)在教育教學(xué)中已經(jīng)顯示出強大的優(yōu)越性，它的發(fā)展已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校和教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為教育第一線的工作者，如果能夠利用計算機這一現(xiàn)代化的工具，制作出體現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的課件，必將使教學(xué)工作事半功倍。目前為課件制作開發(fā)的軟件很多，有PowerPoint、Authorware、Flash等等。至于用哪個工具制作課件比較好呢，每個制作工具都有巨大的用戶群，各說各的理。很多人傾向于使用Authorware、Flash等功能強大的軟件來制作課件，但對于這些功能強大軟件的掌握和駕馭卻是很復(fù)雜的，對于并不是專業(yè)人員的大多數(shù)教師來說，需要的是最簡單的工具，就像黑板粉筆一樣，而PowerPoint就是這樣的。

一、 PowerPoint的制作優(yōu)勢

1.簡單易學(xué)。PowerPoint是基于傳統(tǒng)幻燈片的方式，實現(xiàn)用計算機進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的制作演示文稿的軟件，它不要求我們掌握相對復(fù)雜的計算機知識，只要能夠進(jìn)行文字錄入、插入對象和超鏈接等簡單的操作，就可以制作出交互性強、界面精美的多媒體課件。PowerPoint是微軟公司Microsoft Office組件之一，純圖形化的編輯視窗、標(biāo)準(zhǔn)的windows界面，教師掌握起來困難較小，能熟練使用Word就能輕松駕馭PowerPoint。特別適于那些沒有計算機專業(yè)知識而熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的教師，可以增強教師進(jìn)行計算機輔助教學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。

2.制作容易、省時省力。用PowerPoint制作課件可以大大加快課件的開發(fā)進(jìn)程，節(jié)約資金，有利于教師將主要精力投入到腳本和課件的設(shè)計中去。它采用線性頁面編輯，界面簡單，直觀易用，表現(xiàn)手法豐富。PowerPoint提供了大量的模板和多樣化的背景色彩，教師可以方便地制作出個性化的課件，而且還可以自己制作母版，使自己的課件更加個性化。

3.修改方便、操作簡便。用PowerPoint制作的課件結(jié)構(gòu)分明，即時制作，即時顯示，即時修改，由PowerPoint生成的．ppt文件，在打包以后還能根據(jù)需要隨時修改和補充。用PowerPoint制作的課件是文檔式課件，課件操作起來也非常簡便，其編輯與運行的一體性為教師在使用時展開改進(jìn)提供了靈便的條件。教師可以根據(jù)需要添加旁白、聲音、影片、圖像和動畫，并定義他們的播放次序和效果，演示效果豐富多彩，各種演示效果可以定義為鼠標(biāo)控制或自動播放，方便教師在課堂上使用。

4.信息量大空間小，共享性強。PowerPoint是制作數(shù)字格式幻燈片的專業(yè)工具軟件，數(shù)字格式幻燈片在形式上是以卡片或頁面為信息基本呈現(xiàn)單位的，每一張幻燈片都是一個相對獨立的頁，每頁承載著各種多媒體教學(xué)信息，有文本、圖形、圖像、聲音、動畫等多種媒體形式。用它制作的課件包含的信息量是很大的，但課件占用的空間一般都很小，基本在幾M左右，而用其他如Authorware等軟件制作的課件往往都在幾百M左右。PowerPoint文件很容易保存為網(wǎng)頁文件，可以方便地實現(xiàn)在線演示，甚至可以直接為網(wǎng)站，供網(wǎng)上教學(xué)使用。

5.兼容性強、擴(kuò)展性好。PowerPoint發(fā)展到現(xiàn)在，其功能在不斷的加強。多媒體課件的開發(fā)，需要用到大量的圖片、文字、聲音、動畫、圖像以及各種數(shù)據(jù)，這些素材都可以在PowerPoint中實現(xiàn)。通過PowerPoint中的“插入”菜單的菜單項，可靈活實現(xiàn)多媒體課件素材的插入，還可以通過插件技術(shù)插入Flash等動畫。 PowerPoint提供了豐富的字體、動畫放映方式等各種功能，它有功能強大的Microsoft Office組件作為其后盾，Word制作的教案文本和Excel制作的表格都可以輕松地轉(zhuǎn)換成演示文稿。

6.所支持平臺使用廣泛。對于大多數(shù)教師制作自用教學(xué)課件來說，Microsoft Office系列作為常用軟件幾乎所有計算機里都有，PowerPoint無需特別安裝?，F(xiàn)在大多數(shù)教室都有計算機，教師可以在授課時對課件隨用隨改，還可以輕松拷貝給學(xué)生自學(xué)使用。

二、PowerPoint的制作原則

由于用PowerPoint做課件具備以上這些優(yōu)勢，所以在開發(fā)PowerPoint課件時應(yīng)遵循一些原則，以求發(fā)揮其制作優(yōu)勢，得到更好的多媒體教學(xué)效果。

1.輔原則

用PowerPoint制作的課件突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中信息傳播、呈現(xiàn)的方式，但它在交互性、智能反饋、錯誤處理等方面不如Authorware等其他軟件開發(fā)的課件，因此PowerPoint課件一般用于課堂輔助呈現(xiàn)知識。在設(shè)計PowerPoint課件時應(yīng)貫徹以人為本，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，課件為教學(xué)服務(wù)的原則。在課件開發(fā)時應(yīng)該注意：①要詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生活動，注重充分發(fā)揮教師自身的組織、引導(dǎo)和控制作用，協(xié)調(diào)好課件與其他教學(xué)因素之間的關(guān)系。②在時間流程上，要安排學(xué)生交流反饋的時間，保證教師在課堂上的話語引導(dǎo)權(quán)，以實現(xiàn)學(xué)生注意力的適時流轉(zhuǎn)，合理分配注意力。③在設(shè)計課件時，不可不加分析地對教學(xué)內(nèi)容照搬照抄，切忌在使用時讓課件在課堂上獨當(dāng)一面，喧賓奪主。

2.科學(xué)性原則

課件所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，因此在制作課件時一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。課件要在基于現(xiàn)行教材、準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大其知識面，將最新的科學(xué)研究成果在課件中反映出來，從而把最新的信息傳遞給學(xué)生，使課件不脫離教材，并且深入淺出。必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理。要體現(xiàn)計算機多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在課件開發(fā)時應(yīng)該注意：①必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，絕不能另搞一套。②制作模擬原理要正確，要反映主要的機制，細(xì)節(jié)可以淡化。③顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。

3.結(jié)構(gòu)性原則

PowerPoint課件的結(jié)構(gòu)主要有三種：一是直線型結(jié)構(gòu)。直線型課件的最大特點是結(jié)構(gòu)簡單，演示方便，整個課件流程如同一條直線往下運行，適合用核心概念、基本原理把教學(xué)內(nèi)容貫穿起來，漸進(jìn)講解。二是分支型結(jié)構(gòu)。分支型課件與直線型課件的最大區(qū)別在于該類型的課件結(jié)構(gòu)為樹狀結(jié)構(gòu)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化、學(xué)生的差異程度對課件的流程進(jìn)行有選擇地控制執(zhí)行，適合呈現(xiàn)知識體系。三是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。適合于構(gòu)建情境，引導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)。在制作課件時應(yīng)突出本學(xué)科知識的層次、歸屬、類推等邏輯關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計中考慮并在教學(xué)活動中呈示給學(xué)生這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，以減輕學(xué)生組織、判斷知識關(guān)系的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。在課件開發(fā)時應(yīng)該注意：①分析、提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到幻燈片內(nèi)容的簡明性。②設(shè)計好清晰的導(dǎo)航，謹(jǐn)慎使用超鏈接，防止跳轉(zhuǎn)的隨意性。③幻燈片緊跟教學(xué)活動，體現(xiàn)課堂進(jìn)程的脈絡(luò)性。

4.簡約性原則

用PowerPoint制作的教輔課件在課堂上主要是通過計算機屏幕或大屏幕投影實現(xiàn)的，學(xué)生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此投影的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，避免或減少課件制作中引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證所有學(xué)生都能充分感知對象。在課件開發(fā)時應(yīng)該注意：①課件不必制作華麗復(fù)雜的片頭和片尾。②幻燈片間的切換效果要統(tǒng)一，切忌隨意變化，內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花哨的動作。③頁面間顯示的順序要自然、連貫，時間不能過快或過慢，以學(xué)生充分接收信息為限。④頁面布局突出對象，同一頁面對象不易多，運動的對象一般不要超過兩個，對象的圖形要簡約化，避免單純的“求真實”傾向。⑤同一頁面色彩數(shù)量不易多，以不超過四種為佳，避免課件制作對表現(xiàn)內(nèi)容無益的花邊、彩框。⑥減少文字?jǐn)?shù)量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生對課件中知識的感知。⑦課件中盡量少用音響，除非必要的科學(xué)現(xiàn)象的擬音。⑧操作步驟不能太繁瑣，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能把過多的精力放在應(yīng)付如何操作上。

5.藝術(shù)性原則

如果一個課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，獲得美的享受，則該課件制作就具有較高的藝術(shù)性。這樣的課件制作是好的內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地表現(xiàn)內(nèi)容。在課件開發(fā)時應(yīng)該注意：①在課件制作不違反簡約性原則的前提下，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體素材。②展示的對象要結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配和諧，構(gòu)圖美觀。③對象的連續(xù)運動流暢，無拖沓、跳躍的感覺。④課件制作中必要的配音配樂音色要優(yōu)美。⑤課件制作有創(chuàng)意、有新意。

課件僅是課堂教學(xué)的一種輔助手段，不論哪種工具制作，都要符合課件制作的原則，適應(yīng)課堂教學(xué)設(shè)計的需要，能解決教學(xué)中的實際問題，真正提高課堂教學(xué)實效。PowerPoint如果能活學(xué)活用，它的功能是絕不遜于Authorware、Flash等工具的。只要本著為教學(xué)服務(wù)的思想，能夠達(dá)到教學(xué)目的，取到預(yù)期的教學(xué)效果，真正為教學(xué)服務(wù)，那么這個課件就是一個好課件。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：配音的必備知識范文

本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，闡述課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，即“知識與技能”目標(biāo)，“過程和方法”目標(biāo)，“情感態(tài)度與價值觀”，在實踐課例中的運用。

一、語言技能與語言運用能力的統(tǒng)一

語言技能中的“聽、說、讀、寫”四個方面相輔相成、相互促進(jìn)。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。其中，“聽”是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；“說”是運用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力；“讀”是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)化為有意義的信息輸出的能力；“寫”是運用書面語言表達(dá)思想，輸出信息的能力。也就是說，“聽讀”是語言的接受性技能，是“輸入”語言信息的重要途徑，是理解技能；“說寫”是語言的運用性技能，是“輸出”語言信息的重要途徑，是表達(dá)技能。

聽說讀寫四項技能不是孤立的，在教學(xué)實踐中，我們可以根據(jù)各類課型進(jìn)行聽說讀寫綜合技能的有效訓(xùn)練。以下為一節(jié)“閱讀”課為例，展示綜合語言運用能力在這節(jié)課的體現(xiàn)。

課例展示1： Book2，Unit2 The Olympics Games （閱讀課）

Step1. 熱身。教師引導(dǎo)學(xué)生使用“頭腦風(fēng)暴”，激活已知的與運動有關(guān)的語言知識進(jìn)行簡單的分類。

Step2. 預(yù)測。教師引導(dǎo)學(xué)生從文章的標(biāo)題入手，結(jié)合已經(jīng)被激活的相關(guān)運動的語言知識，猜測文章主要內(nèi)容。可用口頭或文字或圖表描述猜測結(jié)果。

Step3.略讀。教師引導(dǎo)學(xué)生對各自的預(yù)測進(jìn)行“修正”或“驗證”，實現(xiàn)持續(xù)的、更進(jìn)一步的預(yù)測。在這一步驟中，教師引導(dǎo)學(xué)生將重點放在文章的第一和最后一段，以快速而準(zhǔn)確地掌握全文主旨。接下來，把注意力放在每一段的第一句和最后一句上，以快速而準(zhǔn)確地掌握每一段的段落大意。

Step4.找讀。在完成一定層面的整體閱讀之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文章，重點放在事實性的細(xì)節(jié)上。可設(shè)計表格或?qū)W生喜歡的一些互動任務(wù)。

Step5.主持秀。在引導(dǎo)學(xué)生對全文進(jìn)行不同形式、不同目的的閱讀后，教師建議學(xué)生

進(jìn)行“主持秀”活動，即“爭當(dāng)體育節(jié)目主持人”，完成校廣播站“體育一點通”欄目的主持工作。學(xué)生用簡單的英語介紹奧運會的基本信息（即課本內(nèi)容的概要）。有小組討論之后，形成播音稿。并在課堂中展示。

Step6.作業(yè)布置。教師請學(xué)生把課堂討論確定的稿件修訂完成后，形成80-120詞左右的文章，投入學(xué)校的廣播站，以期被采納使用（即將口語活動轉(zhuǎn)換為書面形式）。

這樣的課堂閱讀活動設(shè)計能夠有效地將閱讀技能與日常生活和學(xué)習(xí)中的真實閱讀任務(wù)（即真實的語言運用）有機地聯(lián)系和統(tǒng)一起來，幫助學(xué)生獲得語言技能學(xué)習(xí)的意義，從而更加主動積極地參與到語言運用的聯(lián)系活動中，最終獲得更高的學(xué)習(xí)效率。

二、英語課程的情感態(tài)度與價值觀

作為英語學(xué)科課程目標(biāo)，“情感態(tài)度與價值觀”教育實質(zhì)是指完美人格的教育，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要組成部分。這里的情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。新課程目標(biāo)中的“態(tài)度”不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度，求實的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度。新課程目標(biāo)中的“價值觀”強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，人類價值與自然價值的統(tǒng)一，強調(diào)讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。

課例展示3：Book4，Unit1Festivals （ Speaking ）

Step1. 導(dǎo)入。教師通過中國的傳統(tǒng)節(jié)日“Spring Festival”來導(dǎo)入節(jié)日話題。

（從學(xué)生熟悉的中國節(jié)日導(dǎo)入話題，激活學(xué)生已有的圖式，激發(fā)學(xué)生說的興趣。）

Step2. 呈現(xiàn)。通過幻燈片展示西方的節(jié)日，如Carnival， Thanksgiving Day， Halloween， Christmas， etc. 讓學(xué)生對西方的節(jié)日有一個大概的了解。并對幾個特定的西方節(jié)日進(jìn)行簡單的描述，以增強學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（以幻燈片的方式展示西方節(jié)日的圖片增強了形象感和直觀性，以便更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。）

Step3.中西方節(jié)日的對比。以幻燈片方式展示中秋節(jié)，春節(jié)，重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，體現(xiàn)中國文化所蘊含的祥和、喜慶、團(tuán)圓的氛圍與情懷以及尊敬老人的傳統(tǒng)美德。從而更加形象直觀地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，達(dá)到教育學(xué)生熱愛祖國，弘揚中國文化的目的。

Step4.小組活動。組織學(xué)生以小組為單位，完成他們最喜歡的節(jié)日相關(guān)信息，如food， clothes， activities， etc. 并寫下關(guān)鍵信息。小組推選一人向全班同學(xué)介紹節(jié)日。

Step5.作業(yè)布置。Write a short passage about your favorite festival with 120 words.

這節(jié)課既讓學(xué)生了解了中西方節(jié)日的內(nèi)容，又拓寬了知識視野，更重要的是鍛煉口語的同時，增強了小組合作意識，有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)中對情感態(tài)度價值觀的要求融入到課堂教學(xué)中。

三、語言目標(biāo)與文化目標(biāo)的統(tǒng)一

英語課程的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合語言運用能力的過程，更是幫助學(xué)生拓寬視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維、發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)的過程。在課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計豐富多彩的活動來達(dá)到語言目標(biāo)與文化目標(biāo)的統(tǒng)一的同時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生從思想上克服民族文化中心論，不要以自己的文化為出發(fā)點來判斷其他文化的人的所作所為，不能盲目地認(rèn)為自己的文化優(yōu)于其他文化。

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從更高的層面來審視文化，幫助學(xué)生真正理解：文化不僅是衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣，還包括價值觀、思維方式、社會變遷等各種文化形式。

課例展示4：Book2，Unit3 Table Manners

Step1. 激活與導(dǎo)入。播放一段關(guān)于餐桌禮儀的視頻，要求學(xué)生關(guān)注其中的上菜程序、主人公的餐桌禮儀等細(xì)節(jié)，從而激活學(xué)生參與話題討論的興趣和相關(guān)的語言圖式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入這節(jié)課的話題。

Step2. 細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。教師讓學(xué)生將剛才觀察、捕捉到的西餐就餐的細(xì)節(jié)用英語描述出來，教師把重要的細(xì)節(jié)記錄在黑板上。

Step3.語言講解。教師講解學(xué)生描述過程中語言重點，掃除語言表達(dá)的障礙。

Step4.語言運用（1）。教師播放一段無聲的中餐的就餐的視頻，之后，讓學(xué)生為其配音，即參考、運用教師剛才講解的語言知識對視頻過程加以描述，以便推介給世界各地?zé)釔壑胁偷呐笥褌儭?/p>

第9篇：配音的必備知識范文

綜合分析來說，聽力過程不僅與聽者的語言知識、文化背景知識有關(guān)，而且還與聽者的心理素質(zhì)有密切的關(guān)系。那么怎樣在新課改實施中提高學(xué)生的聽力水平呢？除了加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練外，還應(yīng)該抓好以下幾個方面：

一、英語聽力課堂教學(xué)中努力營造聽力的氛圍，充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生實施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

在英語聽力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語來組織教學(xué)，由淺入深地反復(fù)訓(xùn)練，語速要適中，在有限的時間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激，以鍛煉其感知力，培養(yǎng)其想象力和思維能力。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，應(yīng)先讓學(xué)生有一個不見文字材料的聽的過程，即讓學(xué)生先合上書，聽課文內(nèi)容后作簡要的回答，然后再打開課本，這樣才能達(dá)到聽的目的，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。同時在聽力訓(xùn)練中，多創(chuàng)設(shè)情景，使聽力教學(xué)情景化、交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的能力。教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。

二、注重培養(yǎng)師生情感和學(xué)生聽力技巧，感染學(xué)生，提高聽力效果

學(xué)校教育活動的主要參與者是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)造機會和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生?！皼]有愛就沒有教育”，筆者非常贊同這個觀點。情感教育必須以愛為核心，教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在平時的教學(xué)中，要區(qū)別對待不同的學(xué)生，對“學(xué)困生”要傾注更多的愛心，如在課堂上挑一些簡單的問題讓他們回答，回答對了要及時予以表揚和鼓勵，以樹立他們的信心。在課后給他們布置相應(yīng)的作業(yè)，并盡可能地做到面批。

教師應(yīng)主動地多和學(xué)生交流，試著走入學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感覺到你不僅僅是他們的師長，更是他們的朋友，從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親切感，真正做到“親其師信其道”，自覺地把教師的要求轉(zhuǎn)化為自身的需要，調(diào)動起英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)習(xí)成績。

真誠也是一個教師必須具備的品質(zhì)，是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯誤，教師要及時批評教育。教師本人有了錯誤也應(yīng)該學(xué)會說“I’m sorry.”只有這樣，才能建立良好的師生關(guān)系。在聽力訓(xùn)練中，教師要有意識、有目的地對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解水平。聽力技巧包括語言技巧和理解技巧。語言技巧包括弱讀、連讀、失去爆破、句子重音等，平時教師在用英語組織教學(xué)時要多給學(xué)生講解，多讓學(xué)生體會。理解技巧是對聽的內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等。如在每次考試中的聽力測試題，包括詞、詞組和句子選擇；聽對話選擇正確回答；聽短文選擇正確回答。平時教師在聽力訓(xùn)練時就要有針對性地訓(xùn)練這些題型，向?qū)W生講解對這些內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧，這樣一來，學(xué)生也不會在考試中感到緊張了。

文下載三、激發(fā)學(xué)生聽的興趣，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)聽的能力

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，對聽力感興趣的學(xué)生，課堂上積極主動，情緒愉快，心情放松，聽力效果必然好。因此，教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理緊張。在教學(xué)中，多帶學(xué)生進(jìn)入多媒體教室，多下載豐富多彩的課件，多介紹與聽力材料相關(guān)的英美文化背景知識，以誘發(fā)學(xué)生聽的興趣，同時多鼓勵學(xué)生在課余練習(xí)聽力。除聽力磁帶外，多聽一些英文歌曲，多視聽一些英語電視節(jié)目，如英語配音電影、電視劇、英語短劇、中小學(xué)英語電視演講比賽、洪恩英語等。

另外，在課堂教學(xué)中還要采取靈活多樣的聽音模式，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。根據(jù)所學(xué)課本配套聽力磁帶的相關(guān)內(nèi)容材料，在訓(xùn)練聽力的過程中可以采取下面的訓(xùn)練手段：

1.聽和理解：每個單元的中心課文都可以采取這種形式，讓學(xué)生合上書，一邊聽一邊理解所聽材料。

2.聽和跟讀：對于單元中生詞較多、句子較長、句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的課文適合這種形式。

3.聽和回答問題，這種形式在單元聽力訓(xùn)練中。

4.聽和畫，這種形式較少，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)補充一些，但要視情況而定。