畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)范文
中國(guó)動(dòng)畫(huà)有過(guò)輝煌的歷史和成就，上世紀(jì)六七十年代的幾部?jī)?yōu)秀動(dòng)畫(huà)片如《大鬧天宮》《哪吒鬧海》等影響了幾代人。近幾年，我國(guó)動(dòng)畫(huà)開(kāi)始復(fù)蘇，各地動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展異常迅速，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育正逐步形成自己的體系和特色。文章探討中專(zhuān)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論教學(xué)的重要性。
一、當(dāng)前動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一些問(wèn)題
目前，各院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的命名五花八門(mén)，名目繁多，比如動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、影視動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作。事實(shí)上，當(dāng)今部分院校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，其實(shí)并非就是傳統(tǒng)意義的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，而只是涉及網(wǎng)絡(luò)、影視廣告、三維設(shè)計(jì)方面的數(shù)碼設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)或數(shù)碼影視制作專(zhuān)業(yè)。
有很多院校是在原有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中點(diǎn)綴Flash、Photoshop、3Dmax等幾門(mén)電腦課程，就稱(chēng)為“全新”的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。有些院校聲稱(chēng)培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作人才，卻把動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地理解為電腦軟件的使用，混淆了電腦與動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，一概稱(chēng)為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。有的學(xué)校對(duì)動(dòng)畫(huà)本身理解比較模糊，教學(xué)體系存在混亂現(xiàn)象。一些院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生反映，在校期間學(xué)了素描、色彩、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、三維軟件、合成軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等等，看起來(lái)教學(xué)內(nèi)容豐富，其實(shí)根本沒(méi)有系統(tǒng)性。其中，忽略了動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論的教學(xué)。個(gè)別學(xué)校是在不具備條件的情況下匆匆上馬，談不上什么學(xué)科基礎(chǔ)，誤認(rèn)為動(dòng)漫課程要以電腦課程為主。殊不知，美國(guó)的《玩具總動(dòng)員》《功夫熊貓》和我國(guó)的《大圣歸來(lái)》等三維動(dòng)畫(huà)片，還有世界著名動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿導(dǎo)演的《千與千尋》《天空之城》等二維動(dòng)畫(huà)片，其前期的原畫(huà)、場(chǎng)景、分鏡頭構(gòu)圖等都是由原畫(huà)師、場(chǎng)景師、動(dòng)畫(huà)師來(lái)完成的，他們的造型基礎(chǔ)是非常扎實(shí)、深厚的。而中期動(dòng)畫(huà)、后期電腦制作部分的技術(shù)人員也必須具備很強(qiáng)的造型素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)，對(duì)動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)原理也必須了如指掌。
二、更新教育理念，重視動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論教學(xué)
在電腦給動(dòng)漫藝術(shù)帶來(lái)便利和多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的同時(shí)，不能忽視動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論教學(xué)的重要性。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)以動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論教學(xué)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)素描、繪畫(huà)透視學(xué)基礎(chǔ)、人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)原理、動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)、動(dòng)漫色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)教學(xué)。動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論涉及怎樣加工制作，同時(shí)它也涵蓋了很多自然科學(xué)和美術(shù)藝術(shù)類(lèi)的知識(shí)，它還廣泛吸收了一些力學(xué)、物理現(xiàn)象、藝術(shù)審美觀、結(jié)構(gòu)透視，以及素描、速寫(xiě)、色彩學(xué)、文學(xué)等相關(guān)學(xué)科方面的知識(shí)。比如，素描中的構(gòu)圖原理、結(jié)構(gòu)比例、透視原理、明暗規(guī)律，以及質(zhì)感和量感、色彩感與明度關(guān)系、立體感與空間感等是解決動(dòng)畫(huà)造型問(wèn)題的基本要素；動(dòng)漫色彩構(gòu)成中的色相、明度、純度、冷暖關(guān)系在處理動(dòng)畫(huà)畫(huà)面色調(diào)，渲染動(dòng)畫(huà)故事情節(jié)等方面都起著至關(guān)重要的作用；人體結(jié)構(gòu)教學(xué)中的人體骨骼、形體結(jié)構(gòu)比例、人體動(dòng)態(tài)是設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)與游戲中人物角色的基礎(chǔ)；動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)原理中涉及的人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如人物的轉(zhuǎn)面、說(shuō)話、眨眼、走路、跑步，自然現(xiàn)象中旗的飄動(dòng)、火焰的燃燒、樹(shù)葉的飄落，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)中的鳥(niǎo)飛、魚(yú)的游動(dòng)等，都是學(xué)好動(dòng)畫(huà)制作這門(mén)課程的前提條件。
動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)構(gòu)圖，以及動(dòng)畫(huà)攝影、Flash動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，打下扎實(shí)的造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)。學(xué)生如果素描造型基礎(chǔ)薄弱，在動(dòng)畫(huà)造型中會(huì)出現(xiàn)比例失調(diào)、透視不合理、造型不準(zhǔn)問(wèn)題；學(xué)生如果沒(méi)有動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)原理的基礎(chǔ)知識(shí)，在設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)中人物走路或跑步運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)人物頭部運(yùn)動(dòng)軌跡平移、人物上下跳動(dòng)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)兩腿前后不分、腳踩到地平線下的現(xiàn)象。
系統(tǒng)而全面地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者觸類(lèi)旁通地了解包羅萬(wàn)象的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使之有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思路，融會(huì)貫通各種知識(shí)。這樣，在具體的動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不會(huì)迷失方向，對(duì)自己也能有更好的定位，可以橫向地補(bǔ)充自己知識(shí)面的不足。當(dāng)然，動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程也是比較艱難的，有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，很難深入下去或無(wú)法提高動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)的能力，這正如拔苗助長(zhǎng)，無(wú)濟(jì)于事。因此，熟練掌握動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并融會(huì)貫通，可以認(rèn)清自己的差距，對(duì)提升動(dòng)畫(huà)整體水平是有很大裨益的。
職業(yè)學(xué)校更應(yīng)著眼于企業(yè)的技術(shù)發(fā)展需求，打造過(guò)硬的師資力量，認(rèn)真謙虛地向優(yōu)秀企業(yè)的動(dòng)畫(huà)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，把動(dòng)畫(huà)制作方面的知識(shí)灌輸?shù)絼?dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)際操作中能學(xué)到扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作需要。
第2篇：畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 綠色視角 課堂教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0174-02
將綠色化學(xué)教學(xué)理念融入到現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐中是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出的要求，也是現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。綠色化學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生宣傳環(huán)保的理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保是什么、為什么要進(jìn)行環(huán)保。但是現(xiàn)代初中教師對(duì)于綠色化學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展還缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此以綠色化學(xué)視角開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作還需要教師進(jìn)行一定的優(yōu)化，找出當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的辦法解決好這些問(wèn)題。
1.為什么要將綠色化學(xué)視角引入到現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)工作
1.1綠色化學(xué)視角的發(fā)展
隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展，人們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)和環(huán)境有著重要的聯(lián)系。中國(guó)在改革開(kāi)放后幾十年的發(fā)展過(guò)程中也逐漸發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能夠以過(guò)分的犧牲環(huán)境作為代價(jià)。只有在保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)。這是綠色經(jīng)濟(jì)對(duì)我們的要求。而具體到個(gè)人身上，我們就可以發(fā)現(xiàn)綠色化學(xué)和人的身體的健康有著直接的關(guān)系。綠色化學(xué)其實(shí)就是要求我們盡可能的降低部分化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的危害性。以此來(lái)保護(hù)人的健康。因此，在生產(chǎn)和處理的過(guò)程中，我們都需要盡可能的降低部分化學(xué)物質(zhì)的危害，這樣才能夠保證人們的身體健康。
1.2初中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)視角
初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生第一次接觸正規(guī)的化學(xué)學(xué)習(xí)，而且因?yàn)榛瘜W(xué)現(xiàn)象比較奇特，因此學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是比較大的。但是因?yàn)閷W(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)，因此學(xué)生關(guān)于化學(xué)的了解是比較少的，這就給教師的教學(xué)留出了更多的可以發(fā)揮的空間和余地。在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要幫助學(xué)生形成科學(xué)的關(guān)于化學(xué)的理念，也就是要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)?，F(xiàn)代化學(xué)最重要的一個(gè)理念就是綠色化學(xué)。綠色化學(xué)要求我們要和環(huán)境友好相處，因此，幫助學(xué)生形成綠色化學(xué)的視角不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的思維觀念，同時(shí)更加重要的是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.如何以綠色化學(xué)的視角開(kāi)展課堂教學(xué)工作
2.1將綠色化學(xué)的視角融入到課程教學(xué)中
將綠色化學(xué)的視角融入到課堂教學(xué)中來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)工作能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的綠色視角。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要將綠色思想和傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)的思想結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成更加科學(xué)的思想體系。舉個(gè)例子來(lái)講，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)污染帶來(lái)的危害，加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)的重要性。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生使用滴管進(jìn)行液體藥品的取用時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀課本中有關(guān)液體藥品的滴管取用方法及注意事項(xiàng)。在學(xué)生了解了有關(guān)藥品取用的注意事項(xiàng)后，教師應(yīng)讓學(xué)生思考，為什么藥品會(huì)腐蝕橡膠膠帽？如果將沒(méi)有用完的化學(xué)藥品直接丟棄會(huì)有什么危害？應(yīng)怎樣正確處理沒(méi)有用完的化學(xué)藥品？利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為，從而接受綠色化學(xué)理念。這樣一來(lái)，在潛移默化中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的用綠色化學(xué)的視角來(lái)看待和處理問(wèn)題。
2.2運(yùn)用多種多樣的手段進(jìn)行教學(xué)
在教學(xué)的時(shí)候，教師可以積極的利用現(xiàn)代化的、多種多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以起到巨大的促進(jìn)作用。比如說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得人們的溝通越來(lái)越方便，學(xué)生和教師之間的溝通不僅可以通過(guò)面對(duì)面的方式，還可以通過(guò)電話、微信、QQ等多重方式。因此，教師的教學(xué)工作也可以積極的利用這些方式。舉個(gè)例子來(lái)講，節(jié)約紙張對(duì)保護(hù)環(huán)境也能夠起到積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式習(xí)慣于布置紙質(zhì)作業(yè)。而以綠色化學(xué)的視角來(lái)看，教師在教學(xué)的時(shí)候可以將紙質(zhì)作業(yè)變成電子的。教師可以利用微信群、QQ群等和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，而后用網(wǎng)絡(luò)文檔的方式布置作業(yè)。這樣不僅可以提升交流的效率，還能夠起到監(jiān)督學(xué)生的作用。
現(xiàn)代初中教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)該積極的引入綠色化學(xué)視角，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)視角。這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)我們的要求，也是教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效的選擇。雖然當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在有一些問(wèn)題，但是相信通過(guò)合適的方式我們一定能夠解決好這些問(wèn)題。
第3篇：畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)范文
一、構(gòu)建建體系、完善制度，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
1.努力營(yíng)造全員德育體系。動(dòng)員全校建設(shè)積極參與德育工作，營(yíng)造育人為本，德育為先的氛圍。首先動(dòng)員全校行政干部積極參與到學(xué)生日常管理和思想教育中來(lái)，然后制定《徐東路學(xué)校教師德育規(guī)范》，鼓勵(lì)并督促教師參與德育工作。
2.完善制度。首先著手修改《班級(jí)考核方案》，將考核時(shí)間向考核效果轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)班主任工作方法的創(chuàng)新。增加對(duì)班級(jí)日常效果的考核。制定《文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定》，每月對(duì)班級(jí)一日常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，促進(jìn)學(xué)校整體校風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
3.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)班主任例會(huì)、班主任論壇、參加校外培訓(xùn)、聽(tīng)報(bào)告等方式，充分挖掘校內(nèi)外資源，加強(qiáng)對(duì)班主任業(yè)務(wù)能力的提高，加強(qiáng)工作方法的交流。本學(xué)期盡量組織一次與兄弟學(xué)校的交流。通過(guò)主題班會(huì)比賽等形式加強(qiáng)德育競(jìng)賽，提高班主任工作的實(shí)際工作能力。
4.努力提高班主任的幸福感。通過(guò)人文關(guān)懷、感情交流，構(gòu)建班主任隊(duì)伍的和諧氛圍;通過(guò)制度傾斜，如評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定、搭建平臺(tái)等方式，提高班主任的地位和發(fā)展空間。
二、加強(qiáng)學(xué)生的文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育和思想道德教育
1.以班級(jí)為陣地，以班主任為核心，情理并重，認(rèn)真細(xì)致地搞好班級(jí)常規(guī)教育和學(xué)生行為規(guī)范教育。學(xué)生在校不得遲到、早退、不能無(wú)故曠課，在校期間必須穿校服、戴校牌，不得佩帶手機(jī)，不得佩帶戒指、耳環(huán)、項(xiàng)鏈等裝飾品，不得染發(fā)、燙發(fā)、染指甲、留長(zhǎng)指甲等，男生不得留長(zhǎng)發(fā)，任何時(shí)候?qū)W生不準(zhǔn)抽煙、喝酒，不能進(jìn)行營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧和電子游戲室。
2.系統(tǒng)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)班會(huì)主題，充分發(fā)揮班會(huì)課的教育作用，使班會(huì)課成為學(xué)生人格心理和首先情操教育的主陣地。
3.組織行政干部和年級(jí)組長(zhǎng)加強(qiáng)常規(guī)檢查，并做到及時(shí)反饋，客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生常規(guī)管理工作穩(wěn)健開(kāi)展。
4.開(kāi)展系列月主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、感恩教育和責(zé)任感教育和愛(ài)好公物教育。
5.繼續(xù)辦好中學(xué)生業(yè)余團(tuán)校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，做好入團(tuán)積極分子的培訓(xùn)和發(fā)展工作。
三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力營(yíng)造育人環(huán)境
1.發(fā)出《告別不文明行為》倡議書(shū)，開(kāi)展校園文明標(biāo)語(yǔ)征集活動(dòng)、尋找不文明行為投稿活動(dòng)和告別不文明行為簽字活動(dòng)。
2.繼續(xù)辦好學(xué)部廣播站，使之成為宣傳學(xué)校的一個(gè)窗口和學(xué)生展示才華的一個(gè)平臺(tái)，從而豐富學(xué)生精神生活，提高學(xué)生文化素質(zhì)。
3.開(kāi)展形式多樣、寓教于樂(lè)的文娛活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光一小時(shí)。
4.重視宣傳工作，加強(qiáng)宣傳工作力度。充分利用校園網(wǎng)、學(xué)校宣傳櫥窗、學(xué)校廣播站、班級(jí)黑板報(bào)、局教育網(wǎng)以及家長(zhǎng)會(huì)等形式，大力宣傳學(xué)校學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，讓社會(huì)了解學(xué)校，形成人人關(guān)心徐東路學(xué)校的良好局面。
四、加強(qiáng)心理健康教育和安全法制教育
1、完善心理咨詢(xún)室的建設(shè)，以個(gè)別談心和專(zhuān)題講座形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo);加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生和違紀(jì)學(xué)生的個(gè)別教育。
第4篇：畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)優(yōu)化
實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一部分，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論知識(shí)的具體體現(xiàn)，化學(xué)理論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)和支撐，二者有著相輔相成的作用。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該正確的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按照一定的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整理，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的、條理化的化學(xué)知識(shí)。教師要從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中、實(shí)驗(yàn)之后等三個(gè)階段來(lái)全面的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.實(shí)驗(yàn)前――合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)之前，要做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，首先就是合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為了保障實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的合理設(shè)計(jì)是非常必要的，要充分的利用課堂有限的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。首先要遵從的就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一步操作都是為了取得良好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到相應(yīng)結(jié)論的驗(yàn)證。因?yàn)樵谝恍?shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不是很明顯，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果步驟設(shè)計(jì)的不合理或者是出現(xiàn)操作上的錯(cuò)誤，那么就很難觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是非常不利的，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯化，有利于觀察和總結(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案要加強(qiáng)和改善，才能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程。另外就是在實(shí)驗(yàn)裝置的選擇方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的實(shí)驗(yàn)裝置有很多種，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前首先要選擇正確的實(shí)驗(yàn)裝置，用簡(jiǎn)單裝置能夠完成的盡量不要用復(fù)雜的裝置，因?yàn)樵绞菑?fù)雜的裝置實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間越長(zhǎng)，容易給實(shí)驗(yàn)增加難度，應(yīng)該選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，來(lái)達(dá)到合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)器材的正確選擇能夠使原本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化，更加形象直觀的展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
比如，在“氧氣的制取”實(shí)驗(yàn)中，可以用多種方法制取氧氣，但是不同的實(shí)驗(yàn)材料要選擇相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如果選擇過(guò)氧化經(jīng)制取氧氣，需要在二氧化錳的催化下來(lái)制取氧氣，應(yīng)該選擇固液不加熱型的實(shí)驗(yàn)裝置，如下圖所示，如果選錯(cuò)實(shí)驗(yàn)器材會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)很大的麻煩，并且得不到想要的效果。
2.實(shí)驗(yàn)中――優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要選擇比較適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，符合學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生能夠更加容易接受，對(duì)于固定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要懂得更新變化，以創(chuàng)新的角度來(lái)看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是拿來(lái)實(shí)驗(yàn)器材按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，的到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理等就完成了教學(xué)任務(wù)，這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程顯得有些枯燥單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要采取更加靈活新穎的方式來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行積極的思考和分析，進(jìn)而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
比如，在進(jìn)行酚酞和堿性溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象研究中，教師可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，找來(lái)一個(gè)折好的白色紙花，實(shí)現(xiàn)灑上酚酞溶液，等待完全晾干之后，整理好備用，準(zhǔn)備好堿性溶液，然后在課堂上給學(xué)生“變魔術(shù)”，拿出準(zhǔn)備好的白色紙花，然后灑上一些“神奇”的溶液，接下來(lái)的時(shí)間靜靜的等待奇跡的發(fā)生，學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，原本白色的紙花變成了紅花，這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的視覺(jué)震撼，感覺(jué)到這一實(shí)驗(yàn)是非常有趣的，不像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲此腊?，是以“魔術(shù)”的形式展現(xiàn)出來(lái)的，非常有趣新奇，能夠極大的激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和好奇心，接下來(lái)教師可以進(jìn)行魔術(shù)大起底，學(xué)生也會(huì)全身心的投入，對(duì)于這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣。
3.實(shí)驗(yàn)后――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)
一些教師往往在實(shí)驗(yàn)成功完成之后就覺(jué)得完成了教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用，但是這樣的方法其實(shí)是不對(duì)的，不論實(shí)驗(yàn)成功或是失敗都應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠從學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身能力，吸取失敗教訓(xùn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)有效性的最大化。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，首先要從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方面進(jìn)行總結(jié)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的原因可能是什么，如果下次再做的話要注意哪些步驟，對(duì)于相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，影響實(shí)驗(yàn)效果的主要因素有哪些，是不是由于自身的疏忽導(dǎo)致的。另外對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也要進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)圓滿成功的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生總結(jié)一下在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中哪些地方做的比較好，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)連貫并且效果良好的因素是什么，有什么值得在下次實(shí)驗(yàn)中再次借鑒的，要進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候，就更不能逃避了，一定要認(rèn)真的總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)失敗的根本原因，導(dǎo)致失敗的關(guān)鍵步驟是什么，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真回想實(shí)驗(yàn)的步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)微操作進(jìn)行總結(jié)分析，有時(shí)候可能是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽造成的。比如，在制取氣體的實(shí)驗(yàn)中，如果是密度比空氣大的就要采取向上排空氣法進(jìn)行收集，如果是不易溶于水的可以采取排水法收集，如果收集的方法選擇錯(cuò)誤也會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)。有反思總結(jié)才能夠有更大的進(jìn)步，進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程也是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。
總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于整個(gè)教學(xué)有著不可替代的作用，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和分析，提高分析解決問(wèn)題的能力，因此優(yōu)化實(shí)驗(yàn)也是非常必要的，能夠改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蒲永霞.淺談初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].發(fā)展，2010年11期
第5篇：畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)范文
一、通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)新，讓效果顯而易見(jiàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣て饘W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行知識(shí)探索的興趣．學(xué)生興趣的激發(fā)與實(shí)驗(yàn)的效果是否明顯有著直接的關(guān)系．在教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)不利于觀察，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀感受，需要進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以突顯實(shí)驗(yàn)的效果．在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)和檢驗(yàn)的探究實(shí)驗(yàn)里，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中需要做的就是用帶火星的木條放在盛有氧氣的玻璃瓶子中，理想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就是木條順利地再次燃燒，學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)到氧氣的助燃性這一重要的化學(xué)性質(zhì)．可是，在實(shí)驗(yàn)操作中，由于種種原因，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總是不理想，表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中就是放入玻璃瓶子中的木條很難馬上復(fù)燃，甚至是出現(xiàn)無(wú)法復(fù)燃的現(xiàn)象．為了給學(xué)生呈現(xiàn)更加明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，曾經(jīng)嘗試過(guò)給瓶中加入雙氧水，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)嘗試中發(fā)現(xiàn)由于雙氧水的濃度不易控制，雙氧水往往由于濃度比較大，反應(yīng)的速度太快，沒(méi)有辦法進(jìn)行細(xì)致地觀察，再加上瓶子中的水分太多，導(dǎo)致木條很難復(fù)燃．對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我的實(shí)驗(yàn)優(yōu)化措施就是，:事先制作出合適濃度的雙氧水，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)中帶火星的木條改為帶火星的梧桐木或是衛(wèi)生香、佛香之類(lèi)的材料方便實(shí)驗(yàn)中復(fù)燃．通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和創(chuàng)新，給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)更加明顯的實(shí)驗(yàn)效果，方便學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致地觀察和研究．實(shí)驗(yàn)優(yōu)化之后的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)的成功率大大地提高，效果明顯．可見(jiàn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，把一些不利于學(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)或是實(shí)驗(yàn)效果并不理想的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)與創(chuàng)新，以突出實(shí)驗(yàn)的效果和實(shí)驗(yàn)的成功率．
二、通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)安全環(huán)保
眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性是現(xiàn)實(shí)存在的，這樣在一定程度上給學(xué)生的安全造成了威脅，不僅如此，在提倡環(huán)境保護(hù)的背景下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化創(chuàng)新，降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和對(duì)環(huán)境造成的壓力，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全環(huán)保，就成為優(yōu)化和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)要求．我們?cè)谶M(jìn)行性質(zhì)活潑氧氣的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的時(shí)候，我們對(duì)氧氣的性質(zhì)展開(kāi)探究活動(dòng)，通常的做法就是用硫在氧氣中進(jìn)行燃燒，讓學(xué)生觀察到劇烈的燃燒現(xiàn)象，從而感受到氧氣的活潑性質(zhì)．在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方．由于我們是把硫放在了燃燒匙中，然后探到氧氣瓶中進(jìn)行劇烈地燃燒，在燃燒過(guò)程中，燃燒匙損壞程度比較嚴(yán)重，一旦掉入到玻璃瓶子中，就會(huì)存在一定的安全隱患．同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)生成大量的二氧化硫氣體，無(wú)形中加重了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的空氣污染程度，對(duì)學(xué)生的身體健康會(huì)造成損害．為了解決實(shí)驗(yàn)中的安全問(wèn)題和環(huán)境污染問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和創(chuàng)新，提出了這樣的解決方案:為了解決燃燒匙被燒壞造成的安全問(wèn)題，我要求學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中向燃燒匙中加入細(xì)沙，使得硫和銅制的燃燒匙之間形成一層隔離層，這樣可以減緩硫的燃燒對(duì)燃燒匙的損害，既提高了燃燒匙的使用壽命，又提高了實(shí)驗(yàn)的安全性．為了減少實(shí)驗(yàn)中二氧化硫的產(chǎn)生，我要求學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中向瓶子的底部放入一些氫氧化鈉液體，這樣可以對(duì)二氧化硫起到一定的吸收作用，同時(shí)要求學(xué)生們只要是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充分了，就要結(jié)束硫的燃燒，以節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥瓶和減少實(shí)驗(yàn)中二氧化硫的排放量，減少對(duì)大氣的環(huán)境污染．可見(jiàn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全性和減少環(huán)境污染對(duì)學(xué)生身體造成的傷害，我們完全可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和創(chuàng)新，把實(shí)驗(yàn)中的安全隱患降到最低，對(duì)環(huán)境的影響變得最小，除此之外，有些無(wú)法在課堂中實(shí)現(xiàn)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，我們可以結(jié)合視頻等多媒體設(shè)備進(jìn)行完善和補(bǔ)充，從而達(dá)成實(shí)驗(yàn)原先的預(yù)設(shè)效果．
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，讓實(shí)驗(yàn)高效節(jié)能
第6篇：畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān) 理論結(jié)合實(shí)際 教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）005-175-02
《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程是化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際工作需要的知識(shí)、能力與素養(yǎng)，比較符合培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握化工設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)壓力容器、化工管路、塔設(shè)備、換熱設(shè)備、反應(yīng)器等典型化工設(shè)備有基本了解；同時(shí)還要了解和掌握常用機(jī)械機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與工作原理；初步掌握液塔設(shè)備、換熱器以及反應(yīng)攪拌釜的基本原理與應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。隨著當(dāng)今高職教育的人才培養(yǎng)模式改革的深入，本課程由原來(lái)的72學(xué)時(shí)改為60學(xué)時(shí)，在學(xué)時(shí)減少、工程概念多、知識(shí)點(diǎn)零散的前提下，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。
1 內(nèi)容精簡(jiǎn)、由淺入深、突出重點(diǎn)
教材是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，教材所選取的內(nèi)容直接決定授課的內(nèi)容、重點(diǎn)。教材內(nèi)容的選取也是深化教學(xué)改革、促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。為了突出教學(xué)的改革的深度，使教學(xué)內(nèi)容能夠完全是學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，我們?cè)诮滩膬?nèi)容的選取上廣泛的聽(tīng)取了專(zhuān)家及企業(yè)相關(guān)人員的意見(jiàn)，并根據(jù)我們多年經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)其進(jìn)行了精簡(jiǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
根據(jù)我院化工專(zhuān)業(yè)的課程改革的需要，從選取的內(nèi)容上，我們做了重新的改革，以開(kāi)始的化工設(shè)備常用材料到化工設(shè)備力學(xué)基礎(chǔ)、壓力容器、塔設(shè)備、換熱器、攪拌反應(yīng)釜、化工管路及設(shè)備故障診斷一共七個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)課和新的科學(xué)技術(shù)打好基礎(chǔ)，為解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和技術(shù)改造工作打好基礎(chǔ)。
2 教學(xué)方法以理論聯(lián)系實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心
高職高專(zhuān)的教學(xué)的中心點(diǎn)是學(xué)生，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，通過(guò)合適的教學(xué)方法使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。積極采用了研討式、啟發(fā)式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)代替過(guò)去的死板的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)中形成一種師生共同積極思考的課堂氛圍。授課中遇到難點(diǎn)要發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展討論， 鼓勵(lì)學(xué)生做橫向思考， 使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。在研討過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，集思廣益， 加以老師的正確指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到加強(qiáng)，同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)的理解。
由于《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程中抽象知識(shí)點(diǎn)比較多，關(guān)于機(jī)械方面的學(xué)生接觸的少，對(duì)于一些工程概念缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以我們采用多媒體作為教學(xué)手段，把在課堂上用語(yǔ)言表達(dá)難以理解的知識(shí)放在圖片上、動(dòng)畫(huà)上，使教學(xué)生動(dòng)形象，準(zhǔn)確明了，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息。通過(guò)實(shí)踐證明，效果非常好。
對(duì)于我們非機(jī)械類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，視圖和空間想象能力相對(duì)較差，對(duì)某些復(fù)雜設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖看不懂或難以想象出來(lái)。為了解決這一情況，我們結(jié)合本課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取一系列的方法：組織學(xué)生到本系的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行參觀，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和抽象思維的結(jié)合能力，把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)際化，讓學(xué)生真正的做到理論與實(shí)際相結(jié)合，做到知識(shí)點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)理解消化。
3 教學(xué)手段——項(xiàng)目化教學(xué)
根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)，我們對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革。由原來(lái)的純理論教學(xué)模式改為以學(xué)生為主、以教師為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。課程內(nèi)容既要注重體現(xiàn)化工機(jī)械基礎(chǔ)的理論性和系統(tǒng)性，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和應(yīng)達(dá)到的知識(shí)層次，在講解基礎(chǔ)理論和基本分析方法的同時(shí)，適當(dāng)?shù)匾煲恍?shí)際工程分析實(shí)例。將基本原理和方法講明講透，并使基礎(chǔ)理論要限定在工程力學(xué)和容器設(shè)計(jì)的主干上，同時(shí)注重每個(gè)模塊的連接。我們把內(nèi)容一共分為五個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都設(shè)計(jì)了與典型工作任務(wù)結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師將任務(wù)、問(wèn)題布置給學(xué)生，學(xué)生帶著任務(wù)問(wèn)題深入到課程中去，針對(duì)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)施、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，完成任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)完成所必需掌握的知識(shí)和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
4.1 進(jìn)一步加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
課程設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是一次對(duì)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。其設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是進(jìn)行化工工藝和化工設(shè)備機(jī)械設(shè)計(jì)，目的在于，一方面通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠達(dá)到融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和不斷創(chuàng)新的能力。為了使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)提前有所了解，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及設(shè)計(jì)內(nèi)容的要求，編制《化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)》，從而提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量及規(guī)范性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們還可以結(jié)合《化工原理》的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行完成任務(wù)。比如，根據(jù)提供的工藝條件如何選擇材料，進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算等，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的全過(guò)程有所掌握，使課程設(shè)計(jì)更加接近實(shí)際，有利于提高學(xué)生綜合能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖冊(cè)等設(shè)計(jì)資料進(jìn)行規(guī)范化的設(shè)計(jì)，使課程設(shè)計(jì)更加實(shí)際化。
4.2 校外化工企業(yè)的定向?qū)嵙?xí)
為了提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，由于我們學(xué)院的地理位置具有優(yōu)越性，我們組織學(xué)生到校外的化工企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)工人的詳細(xì)講解生產(chǎn)流程以及設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)各種化工設(shè)備的名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、原理以及用途等形成最基礎(chǔ)的了解，更有助于學(xué)生把課堂所掌握的理論知識(shí)與實(shí)習(xí)中所見(jiàn)所聞的實(shí)際充分的結(jié)合起來(lái)，能夠把書(shū)本的知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用，加深了對(duì)知識(shí)的理解，更能讓學(xué)生對(duì)本課程逐步增加學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，使學(xué)生接觸企業(yè)，了解化工工廠，走近崗位，能夠提前做好參加工作的準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)習(xí)，掌握一些重要設(shè)備的常規(guī)操作要領(lǐng)，了解安全注意事項(xiàng)，提高工程思想，初步達(dá)到職業(yè)化的要求。
5 考核方式的改革
考核是我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的全面測(cè)試。我們對(duì)學(xué)生的考核主要通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行：平時(shí)成績(jī)、課程設(shè)計(jì)成績(jī)和筆試成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)占30%，包括學(xué)生的出勤情況、課上參與情況以及針對(duì)教師布置的任務(wù)是否按要求完成以及完成的效果；課程設(shè)計(jì)成績(jī)占30%，包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)情況、設(shè)計(jì)內(nèi)容完成情況以及最終設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的正確性；筆試成績(jī)占40%，我們采用閉卷的方式進(jìn)行考核，重點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，適當(dāng)?shù)脑黾右恍├碚撏茖?dǎo)，不僅可以強(qiáng)化了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也適當(dāng)?shù)奶岣吡嗣}的范圍，更加擴(kuò)充知識(shí)范圍，能夠使學(xué)生的筆試成績(jī)充分的反應(yīng)出對(duì)基本知識(shí)的掌握程度。
6 課程改革的實(shí)施效果
《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程經(jīng)過(guò)了課程建設(shè)與改革，課程建設(shè)組成員針對(duì)該課程及本院學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和綜合課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了改革，積極探索符合該課程特點(diǎn)的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，改革之后對(duì)提高本課程的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題能力都起到了很大的作用，為學(xué)生后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)鋪路，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳連，王文元.化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)改革的若干嘗試與實(shí)踐[J].化工高等教育，2007，24（1）：19-21.
第7篇：畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）03-0126-02
1 引言
信息技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、多元、快捷、交互等特點(diǎn)，在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，給學(xué)生帶來(lái)豐富立體感知信息，而且能夠幫助學(xué)生建立信息意識(shí)，并養(yǎng)成自覺(jué)應(yīng)用信息媒體手段的習(xí)慣，為全面提升自身素質(zhì)建立認(rèn)知基礎(chǔ)[1]。創(chuàng)設(shè)信息教學(xué)情境、優(yōu)化課堂引導(dǎo)方式，可以有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生盡快完成化學(xué)認(rèn)知體系的構(gòu)建。信息技術(shù)與化學(xué)課程的有機(jī)融合，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)探究狀態(tài)。
2 信息化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)融入化學(xué)課堂，有利于化學(xué)教學(xué)。教師利用信息技術(shù)制作電子課件，可以用多媒體手段有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。
設(shè)計(jì)電子課件 電子課件是教師施教的重要輔助手段，隨著信息技術(shù)的全面覆蓋，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行備課、授課，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的常態(tài)。化學(xué)課程有自身特征，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)原理、化學(xué)公式等，具有抽象性，如果教師只靠掛圖進(jìn)行講述，學(xué)生獲得感知非常單薄。因此，應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師可以在備課中將化學(xué)教學(xué)過(guò)程立體化展示，用圖片、視頻、音頻等形式，讓備課更為靈動(dòng)、更為方便。
導(dǎo)入課堂內(nèi)容 借助信息技術(shù)開(kāi)展課堂導(dǎo)入，可以給學(xué)生以多種感知刺激，能夠?qū)⒇S富的圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、音頻、圖標(biāo)等信息以聲光電形式傳遞到學(xué)生面前，在課堂導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生帶來(lái)全新感知。教師還可以利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，觀看千里之外的名師上課，開(kāi)展課堂導(dǎo)入。
如教學(xué)“空氣”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)，打開(kāi)一個(gè)叫“空氣能源網(wǎng)”的網(wǎng)站讓學(xué)生瀏覽。教引導(dǎo)學(xué)生：
“空氣已經(jīng)成為一種商品，利用灌裝形式為人們帶來(lái)呼倫貝爾大草原的空氣?？諝獾降子墒裁闯煞纸M成？為什么會(huì)出現(xiàn)空氣買(mǎi)賣(mài)呢？”學(xué)生展開(kāi)熱烈討論，有的說(shuō)空氣是一種混合物，成分是比較固定的，其中氮?dú)庹?8%，氧氣占21%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他氣體和雜質(zhì)占0.03%。雖然氮?dú)狻⒀鯕庹紦?jù)了絕大多數(shù)比重，但其他只占0.03%的雜質(zhì)卻給空氣帶來(lái)嚴(yán)重污染。特別是大都市、工業(yè)區(qū)的空氣，有毒成分居高不下，給人們生活帶來(lái)嚴(yán)重困擾。還有學(xué)生認(rèn)為空氣污染已經(jīng)給人們生活帶來(lái)嚴(yán)重困擾，人們對(duì)藍(lán)天、白云、清新的空氣產(chǎn)生渴望之情，出現(xiàn)空氣買(mǎi)賣(mài)也是必然結(jié)果。
教師以利用多媒體展示空氣買(mǎi)賣(mài)相關(guān)信息為問(wèn)題引子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維快速啟動(dòng)，課堂教學(xué)得以順利開(kāi)展。
3 信息化引導(dǎo)，提升學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)
化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用多種信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思維啟迪，能夠?qū)⑸羁?、抽象、刻板的化學(xué)內(nèi)涵，以直觀、形象、生動(dòng)的形式展開(kāi)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)便利。
啟動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂 化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有深?yuàn)W、抽象、無(wú)形的特點(diǎn)，學(xué)生接受起來(lái)有一定難度。教師利用信息技術(shù)展開(kāi)引導(dǎo)優(yōu)化，可以給學(xué)生帶來(lái)多重認(rèn)知機(jī)會(huì)[2]。特別是翻轉(zhuǎn)課堂以小視頻形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)認(rèn)知，其操作靈便、知識(shí)點(diǎn)集中、直觀感更強(qiáng)，為學(xué)生順利接受相關(guān)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì) 在化學(xué)課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師有意識(shí)地介入信息技術(shù)，將化學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行多重技術(shù)處理，豐富訓(xùn)練形式，增加內(nèi)容容量。初中學(xué)生思想活躍，探索欲望也較強(qiáng)烈，教師利用豐富信息技術(shù)手段開(kāi)展課堂訓(xùn)練，可以制造更多興趣激發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。
如“水的組成”訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體展示一組大海的圖片，然后提問(wèn)：大海一望無(wú)際，非常壯觀，這海水是什么顏色呢？學(xué)生回答：藍(lán)色。海水為什么是藍(lán)色的呢？學(xué)生展開(kāi)討論。教師給出引導(dǎo)：水本來(lái)是無(wú)色的，但水分子具有散射能力，對(duì)不同光線有不同散射作用。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究，最后給出正確答案：水分子對(duì)不同波長(zhǎng)的光線有散射作用，因?yàn)樯⑸鋸?qiáng)弱不同（波長(zhǎng)較短的藍(lán)光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時(shí)最易被散射和反射，而人們眼睛對(duì)紫光很不敏感，往往視而不見(jiàn)，卻對(duì)藍(lán)光比較敏感），再加上與光程的長(zhǎng)短有一定關(guān)聯(lián)，海水較淺的地方，散射作用不夠明顯，海水很深的地方，散射作用更強(qiáng)一些，所以水就呈現(xiàn)出淺藍(lán)色。
教師利用多媒體設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題目，學(xué)生對(duì)這樣的內(nèi)容具有較高敏感性，參與討論訓(xùn)練的熱情很高，訓(xùn)練效果顯著。
4 信息化互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究興趣
信息技術(shù)下的課堂交互活動(dòng)已經(jīng)成為教師在教學(xué)中的重要選擇。教師利用多媒體展示思考問(wèn)題、布設(shè)訓(xùn)練題目、模擬實(shí)驗(yàn)，并在現(xiàn)場(chǎng)操作互動(dòng)，不僅能夠快速激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維，而且能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)范圍。
交互式電子白板的應(yīng)用 交互式電子白板是新型教輔手段，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中引入交互式電子白板，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知體系的構(gòu)建。電子白板集聲光影于一身，展示效果顯著，還可以實(shí)現(xiàn)靈活交互，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，開(kāi)展板書(shū)演示、繪制實(shí)驗(yàn)示意圖等實(shí)踐操作，豐富學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)手段，給課堂教學(xué)帶來(lái)更多選擇。
遠(yuǎn)程化課堂促進(jìn)教學(xué)互動(dòng) 在信息化時(shí)代，遠(yuǎn)程教育無(wú)疑成為重要手段。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)課程信息，其中互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑占據(jù)重要地位。學(xué)校大多實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為課堂教學(xué)帶來(lái)諸多便利。教師隨時(shí)將畫(huà)面切入其他學(xué)校教學(xué)課堂，可以給學(xué)生帶來(lái)最為新鮮的感受，讓他們充滿好奇。
在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，教師先讓學(xué)生討論：“化學(xué)反應(yīng)時(shí)，若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系發(fā)生變化，可能有幾種情況呢？”學(xué)生很自然給出三種情況：反應(yīng)物質(zhì)量大于生成物、反應(yīng)物質(zhì)量等于生成物、反應(yīng)物質(zhì)量小于生成物。教師引導(dǎo)：“這三種情況哪一種是正確的呢？我們需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，咱們看看別人是如何來(lái)操作實(shí)驗(yàn)的?！苯處熾S即打開(kāi)多媒體鏈接到同學(xué)校其他班級(jí)化學(xué)課堂，因?yàn)槭峭浇虒W(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容完全一樣。學(xué)生感覺(jué)很新鮮，觀看非常認(rèn)真。很多學(xué)生開(kāi)始議論，對(duì)別人的課堂學(xué)習(xí)情況品頭論足。接著教師組織學(xué)生展開(kāi)討論：“通過(guò)觀看其他班級(jí)實(shí)驗(yàn)操作，你從中學(xué)習(xí)到哪些認(rèn)知呢？”學(xué)生發(fā)言踴躍。
教師利用網(wǎng)絡(luò)信息共享技術(shù)，進(jìn)行同步教學(xué)觀摩，給學(xué)生提供難得觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的興趣大增，觀察特別認(rèn)知細(xì)致。雖然目前遠(yuǎn)程教育應(yīng)用還沒(méi)有全面普及，教育信息共享平臺(tái)建設(shè)還需要有一個(gè)過(guò)程，但遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)非常突出，應(yīng)該成為未來(lái)課堂教學(xué)的重要選擇[3]。
5 信息化實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，教師利用信息技術(shù)開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，不僅給學(xué)生帶來(lái)細(xì)致入微的實(shí)驗(yàn)展示，而且可以大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本。
開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，由于實(shí)驗(yàn)操作需要有具體要求，這也給教師課堂實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一定制約。多媒體應(yīng)用之后，在化學(xué)課堂教學(xué)中能夠開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)。所謂模擬實(shí)驗(yàn)，是利用多媒體信息技術(shù)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫(huà)視頻或互動(dòng)視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看操作模擬實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以直觀感知。教師可以反復(fù)播放、操作模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多次觀看，促使學(xué)生在無(wú)實(shí)物情況下完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)已經(jīng)建立，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作更是輕車(chē)熟路。
構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò) 初中化學(xué)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立交互平臺(tái)，為學(xué)生提供更多交流機(jī)會(huì)，可以有效拓寬化學(xué)學(xué)習(xí)范圍。隨著初中學(xué)生智能手機(jī)覆蓋率的逐漸提升，為基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展交流活動(dòng)創(chuàng)造了條件，如微信、QQ等，都屬于網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)。教師只要合理運(yùn)用這樣的交互載體，就可以極大地提升學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)的積極性。
如教學(xué)“元素”時(shí)，教師讓學(xué)生課前搜集“元素”相關(guān)信息。在課堂展示時(shí)，很多學(xué)生對(duì)元素定義、元素符號(hào)、元素周期表等內(nèi)容能夠在教材上查到，而對(duì)元素周期表的發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容，則需要通過(guò)信息搜集平臺(tái)獲取。有學(xué)生甚至列舉俄羅斯研究人體冷凍技術(shù)的信息。教師讓學(xué)生利用信息技術(shù)搜集學(xué)習(xí)素材，給課堂教學(xué)帶來(lái)重要信息支持。學(xué)生在具體操作中，不僅獲得更多信息，也給課堂教學(xué)帶來(lái)重要信息共享，極大提升課堂教學(xué)實(shí)效性。
6 結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息整合，極大地提升了課堂教學(xué)有效性，完善了化學(xué)教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)豐富感知契機(jī)，充分體現(xiàn)化學(xué)信息融合優(yōu)勢(shì)[4]。信息技術(shù)具有靈動(dòng)性、多元性、立w性，化學(xué)課程具有深刻性、抽象性、生活性，二者融合之后，自然形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為化學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)重要成長(zhǎng)機(jī)遇。教師的巧妙設(shè)計(jì)，極大地提升了信息應(yīng)用價(jià)值，為化學(xué)課堂教學(xué)起著重要的助力作用。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 基礎(chǔ)理論
新知識(shí)的傳授，不僅僅間接地考驗(yàn)教師的教課基本功，還直接地考驗(yàn)教師的授課能力?；谶@一點(diǎn)的考慮，如何在較短時(shí)間內(nèi)就迅速培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱愛(ài)，全靠教師對(duì)課程的安排和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)。初中化學(xué)不同于其他的科目，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，動(dòng)手去試著做一做書(shū)本中提到的實(shí)驗(yàn)，從而做到理論與實(shí)驗(yàn)的完美結(jié)合，這就要靠教師對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的安排情況了。
一、基礎(chǔ)理論知識(shí)不能荒廢，良好的知識(shí)基礎(chǔ)是成功的標(biāo)準(zhǔn)
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是為了以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，正所謂“千里之堤毀于蟻穴”，因此學(xué)生要注重學(xué)習(xí)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)不注意到，它所造成的危害將是不可估計(jì)的。就拿化學(xué)來(lái)說(shuō)，記錯(cuò)一個(gè)化學(xué)藥品的配比濃度，或者是在實(shí)驗(yàn)中化學(xué)藥品的添加量失衡所造成的后果是極為嚴(yán)重的，輕者會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的失敗，重者會(huì)由于實(shí)驗(yàn)的失敗產(chǎn)生爆炸或者是釋放出有毒氣體，危害人的身體健康。譬如說(shuō)：潔廁靈和漂白粉的實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)典型的強(qiáng)酸制弱酸的弱酸，會(huì)產(chǎn)生氯氣，而氯氣是一種有毒氣體，要是錯(cuò)誤的添加這兩種實(shí)驗(yàn)藥品的比例，就會(huì)產(chǎn)生許多危害人體身體健康的有毒氣體，并且還會(huì)污染空氣。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，不僅僅對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)而言是一種極好的事情，對(duì)其未來(lái)的工作也是至關(guān)重要的。
教師還要告訴學(xué)生不要放棄每一個(gè)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，要做到看到了就掌握了的原則。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，看到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，不要急躁，要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和以往學(xué)習(xí)中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，要做到所有學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在心中連成一個(gè)網(wǎng)，網(wǎng)上每一個(gè)線都要連續(xù)不斷，任何一點(diǎn)的間斷，都會(huì)成為學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)的片面性和失衡性。
作為教師，要在課上考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論是否扎實(shí)的記下，要每隔一段時(shí)間，就要在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)趣味性知識(shí)競(jìng)賽。例如：化學(xué)學(xué)習(xí)到一定階段，教師就要在課上組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的競(jìng)答環(huán)節(jié)，通過(guò)教師在課上的提問(wèn)和學(xué)生在下面的舉手發(fā)言，達(dá)到師生之間的互動(dòng)，這不僅僅豐富了課堂的教學(xué)氣氛，還帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在輕輕松松的歡笑中，使每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)都牢牢掌握在學(xué)生的心中。
二、多安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力
在安排化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅把課程安排集中在理論課，而要多安排實(shí)驗(yàn)課，做到每講完一節(jié)課，其相對(duì)的實(shí)驗(yàn)課就會(huì)安排在后面，保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)閱渭兊睦碚摱W(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和課上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，保證學(xué)習(xí)不會(huì)混淆，不會(huì)錯(cuò)亂。雖然理論知識(shí)固然重要，但是像化學(xué)這樣有著一門(mén)高度動(dòng)手實(shí)踐需求的學(xué)科，保證兩者之間的相互協(xié)調(diào)是極為重要的。
教師在安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不能單單在臺(tái)上進(jìn)行演示，要在保證學(xué)生安全的前提下，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的魅力，讓每個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)照理論知識(shí)，達(dá)到情景與文字的相互協(xié)調(diào)，并且還可以在學(xué)生掌握應(yīng)掌握知識(shí)的前提下，提高動(dòng)手能力。不能只是空泛地死學(xué)習(xí)，要活學(xué)活用，把理論切實(shí)地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，才能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)。
但是如何做到保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定性和高效性呢？這就要求作為教師的我們能夠充分了解每個(gè)學(xué)生特有的學(xué)習(xí)風(fēng)格和其自身的學(xué)習(xí)興趣，全面地從不同角度來(lái)使學(xué)生得以正確積極的發(fā)展，并且要保持對(duì)教學(xué)課程高度的了解，從根本上保障學(xué)生在有問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，能夠細(xì)心全面地給他進(jìn)行講解，還要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)都有著精細(xì)的了解，不能遺漏每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，在確保學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)絲毫意外，才能正確地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定性和高效性。
三、積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以鼓勵(lì)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)
俗話說(shuō)，自信是成功的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，這時(shí)候最需要的就是教師的一聲鼓勵(lì)或者是一句加油的話語(yǔ)，這往往會(huì)成為學(xué)生再次勇攀高峰的動(dòng)力。但是在課堂上，教師提問(wèn)時(shí)，要是學(xué)生回答不出來(lái)，教師要采取訓(xùn)斥或者批評(píng)的話，效果就會(huì)相反，學(xué)生會(huì)在失落上更添傷心，火上澆油，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而要是教師在這時(shí)對(duì)學(xué)生加以關(guān)懷，效果就會(huì)逆轉(zhuǎn)，學(xué)生不但沒(méi)有失落，反而會(huì)激起學(xué)習(xí)熱情。
對(duì)于初中化學(xué)而言，發(fā)展創(chuàng)新型課堂，高度重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法?；瘜W(xué)教師要把堅(jiān)實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論作為學(xué)習(xí)的基石，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)習(xí)的輔助，全方面保證學(xué)生的整體素質(zhì)，以培養(yǎng)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)范文
一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)創(chuàng)作的主觀性和主題性
“玩”并不是亂來(lái)，同樣要讓學(xué)生掌握有用的知識(shí)技能和增加審美修養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，在自主的自由性上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其主觀的能動(dòng)性，讓他們?cè)诶L畫(huà)中掌握了基本的基礎(chǔ)原理和技巧后，完全可以去無(wú)拘束地發(fā)揮。但要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作的熱情圍繞在一定的表達(dá)“主題性”上來(lái)。如：表現(xiàn)大自然“春、夏、秋、冬”四季的視覺(jué)印象和心理感受，提示學(xué)生其中有什么“色彩”，有什么“線條”，有什么“點(diǎn)”，有什么“面”等等。普通學(xué)生的基礎(chǔ)弱點(diǎn)在于寫(xiě)實(shí)造型基本功，他們并不缺乏豐富多彩的審美想象力，因此，作為輔導(dǎo)教師，更應(yīng)該重視從純化的美術(shù)基礎(chǔ)語(yǔ)言形式上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“抽象”化的藝術(shù)自由表現(xiàn)，去追求以表達(dá)審美心理和情緒感受的“意象”審美的主要境界。
二、校內(nèi)外文化活動(dòng)中的繪畫(huà)開(kāi)展形式
外延繪畫(huà)藝術(shù)課堂性輔導(dǎo)，利用適當(dāng)時(shí)間帶領(lǐng)熱心繪畫(huà)藝術(shù)的興趣小組學(xué)生前往公園、鄉(xiāng)村等方便組織活動(dòng)的戶外場(chǎng)地開(kāi)展寫(xiě)生創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。另外，還要積極同校內(nèi)外文化藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。由此拓寬學(xué)生感受與實(shí)踐美術(shù)知識(shí)的參與接觸范圍，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，鞏固知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)與修養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的積累和提高。參與方式主要可分為：校內(nèi)文化藝術(shù)活動(dòng)，如：組織參與學(xué)校專(zhuān)題主辦的“我的心情，校園現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)藝術(shù)比賽”等校園集體文化活動(dòng)，組織學(xué)生觀看學(xué)校師生美術(shù)展覽等。校外文化藝術(shù)活動(dòng)，如：組織學(xué)生觀看美術(shù)館藝術(shù)展覽、聽(tīng)藝術(shù)講座、觀看美術(shù)文化有關(guān)的人文歷史古跡等。
三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力，注重求新求異
繪畫(huà)是一種創(chuàng)作活動(dòng)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生每天都在看周?chē)澜?，如果不加以指點(diǎn)，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏母行哉J(rèn)識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生繪畫(huà)的創(chuàng)造會(huì)有更大的幫助。學(xué)生的繪畫(huà)造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。學(xué)生在掌握了基本的線條的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行裝飾。例如：孩子從家里帶來(lái)一只小蝸牛，引起極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，并啟發(fā)學(xué)生用各種線裝飾小蝸牛的背殼，學(xué)生因?yàn)閷?duì)這活生生的動(dòng)物有極大的興趣，不僅創(chuàng)造了不同花紋的背殼，而且還添加了其他景色，豐富了畫(huà)面?？梢?jiàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生才能創(chuàng)造出內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的藝術(shù)作品。
四、創(chuàng)意無(wú)限，精彩無(wú)限
創(chuàng)意人人都有，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是滿腦子的創(chuàng)意，問(wèn)題是如何表現(xiàn)出來(lái)，并且在指定的主題下實(shí)現(xiàn)與眾不同的“創(chuàng)意”，還要通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，的確非常困難。因此我在教學(xué)中結(jié)合繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生就“燈泡”和“書(shū)籍”進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)。并提供一些圖片資料，解決學(xué)生對(duì)圖形的把握較弱的問(wèn)題?！盁襞菥毩?xí)”相對(duì)簡(jiǎn)單一些，只需在原有的造型上進(jìn)行改變或添加，使之有趣或有意味就可以了；而“書(shū)籍”創(chuàng)意練習(xí)，現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生解讀“書(shū)籍”的形象，再討論其含義和引申意義，書(shū)中的形象可以局部也可以整體，可以單一也可以眾多，通過(guò)和其他形象的組合產(chǎn)生有主題的作品，并通過(guò)適當(dāng)?shù)谋尘疤嵘髌返男Ч瑢W(xué)生在這樣一步一步地引導(dǎo)下通過(guò)解讀形象――創(chuàng)意草圖――正稿――修改定稿――背景完善等環(huán)節(jié)，在最后的一幅作品中都能很好地通過(guò)“書(shū)”的形象表達(dá)自己與眾不同的想法，在討論和展示的環(huán)節(jié)中，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生們覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)可以無(wú)拘無(wú)束的，像與不像并不是最重要的，創(chuàng)意原來(lái)可以帶來(lái)創(chuàng)作的激情，繪畫(huà)真的非常有趣。
五、把繪畫(huà)與自然、生活聯(lián)系在一起
我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏鄸|西可以利用充當(dāng)美術(shù)作品的原材料，例如利用廢舊的飲料瓶可以制作小手工，利用廢舊的書(shū)、報(bào)等制作服裝，既美觀又環(huán)保，就看你有沒(méi)有細(xì)心去發(fā)現(xiàn)利用，藝術(shù)來(lái)源于生活同時(shí)又高于生活。另外我們還可以充分利用本地的自然資源，不僅可以把自然界的花草帶到課堂上，同時(shí)也可把同學(xué)們帶到大自然中去觀察、感受、體驗(yàn)，才有更深刻的體會(huì)，更深層地去鑒賞、理解作品，例如春季里我們可以帶同學(xué)們走出課堂到郊區(qū)去感受春天的氣息，教師同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)講解，既生動(dòng)又有趣，大自然是最好的課堂，天然的教具，最鮮活的事例。
