內(nèi)向幼兒的教育措施精選(九篇)
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第1篇：內(nèi)向幼兒的教育措施范文
我們每個(gè)班可能都有幾個(gè)內(nèi)向、孤僻的幼兒，像這些幼兒由于性格內(nèi)向、加上不愛交往，所以平時(shí)朋友比較少，對于各項(xiàng)活動都不太積極地參與，總是在遠(yuǎn)處靜靜地看。像這類幼兒最需要老師的關(guān)愛與指導(dǎo)，一些家長也會在家園聯(lián)系冊上要求老師多讓他上臺表演，多提問他，增強(qiáng)其自信。對這類幼兒我們比較注意、培養(yǎng)，其實(shí)他們的領(lǐng)悟、接受能力也不弱，只是缺少在集體中的膽量與磨練，我們不但請舉手的小朋友回答問題更請那些不舉手的幼兒來回答，盡量多給內(nèi)向幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會。由于平時(shí)經(jīng)常提問，他們也從中體驗(yàn)到了成功所帶來的喜悅，有一種被大家認(rèn)同、重視的感覺，舉手回答問題變成了習(xí)慣，自信也在逐步建立。與開學(xué)相比，那些幼兒已變得活潑、開朗了，新來幼兒也能溶于集體中，參與各項(xiàng)活動。
班級常規(guī)，我們時(shí)時(shí)在提，時(shí)時(shí)在抓。一個(gè)好的常規(guī)，它不是一朝一夕就能建立的，它需要平時(shí)的積累，它是一個(gè)漫長而又持久的過程。在抓常規(guī)，我們首先要有一個(gè)目標(biāo)：你要你的班級小朋友達(dá)到一個(gè)什么樣的程度，心中要有底，然后按照這個(gè)目標(biāo)去實(shí)施。常規(guī)不但課堂上要培養(yǎng)在其他的活動環(huán)節(jié)中也很重要。比如幼兒午睡時(shí)我們就以請小助手的形式來規(guī)范幼兒的常規(guī)。我們會在午睡房請一名小助手監(jiān)督幼兒入睡，洗手間請一名小助手管理幼兒小便洗手。這樣的措施使得我們班的午睡常規(guī)有了很大的進(jìn)步。我們要把常規(guī)貫穿于整個(gè)教學(xué)與一日活動中，對幼兒時(shí)是進(jìn)行教育、指導(dǎo)。對于存在的問題，大家討論，從而提出具體地措施與要求，然后大家遵守執(zhí)行。好的習(xí)慣形成了，不是說明今后也好，它仍需要大家在今后要將好的習(xí)慣延續(xù)，這就需要我們兩個(gè)老師要統(tǒng)一思想，不厭其煩地監(jiān)督、督促好每個(gè)幼兒。過一段時(shí)間，大家在一起總結(jié)一下：還有哪些地方存在不足，或者你覺得最近什么地方做的不好，今后要改正，這樣有利于幼兒認(rèn)識自己，判斷對錯(cuò)。我們知道幼兒是調(diào)皮、好模仿的，一個(gè)好的習(xí)慣不能每次都遵守，他也會偶爾犯一次錯(cuò)，畢竟他們還小，分辨是非的能力還差，這就需要老師擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，做好“監(jiān)督”這個(gè)角色。
“新綱要”的實(shí)施給幼兒教師帶來了新的挑戰(zhàn)，它要求我們走進(jìn)幼兒生活，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，追隨幼兒的興趣和發(fā)展需要，嘗試著改變教育課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求，缺少整合，教師中心的傾向，創(chuàng)設(shè)支持幼兒發(fā)展的環(huán)境，努力貫徹新的教育理念。本學(xué)期以來，我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課改的突破口，在日?；顒又?，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使之成為幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。在班級管理方面我們除重視創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，我們還重視心理環(huán)境。針對本班實(shí)際，我們努力建構(gòu)好幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關(guān)系，使之成為孩子快樂健康成長的基礎(chǔ)。平等民主的師生關(guān)系是幼兒快樂成長的動力。我們愿意做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動。工作中我們通過親切的目光、關(guān)切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流。我們關(guān)注個(gè)別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個(gè)性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說“不”……在活動中，我們盡可能地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)。
第2篇：內(nèi)向幼兒的教育措施范文
關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；自信心
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0270-02
自信是成功的基石。陳鶴琴先生指出：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他們從游戲中認(rèn)識環(huán)境、強(qiáng)壯身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人，游戲是兒童的良師益友?！庇變合矏塾螒?，游戲不僅使幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。教育活動的組織應(yīng)寓于生活、游戲之中，游戲的內(nèi)容和形式多種多樣，幼兒可以通過游戲不斷地體驗(yàn)成功與失敗。幼兒具有好模仿、思維具體形象等年齡特點(diǎn)，將教育融入幼兒園游戲，是提高他們自信教育的重要途徑。
幼兒缺乏自信有以下因素：
1.孩子們的天生內(nèi)向、膽小的性格決定了孩子不敢主動參與到活動中去，不愿與小朋友交流，在被遺忘的角落，孩子會失去自信。
2.成人的批評，同伴的歧視，挫傷了孩子的自尊心，孩子會失去做事的勇氣和毅力而失去自信等。
根據(jù)以上分析，通過幼兒喜愛的游戲活動，采取積極、適宜的教育方法和措施，對培養(yǎng)幼兒積極、樂觀的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒自信心健康發(fā)展，有著顯著的效果。
一、鼓勵(lì)幼兒，提供環(huán)境
幼兒的可塑性很強(qiáng)，易受暗示，自我評價(jià)能力很低，總要通過別人的眼睛來認(rèn)識自己、評價(jià)自己。如果他認(rèn)為自己討人喜歡，比別人強(qiáng)，那么他就會充滿信心地去做事情。因此，老師在組織活動時(shí)，注意照顧到每一個(gè)幼兒，多用鼓勵(lì)、肯定的語言與幼兒交流，為幼兒創(chuàng)設(shè)賞識的環(huán)境，對培養(yǎng)幼兒的自信心會有很大的促進(jìn)作用。如班里有位新來的小朋友，最喜歡到音樂區(qū)活動，可是節(jié)奏經(jīng)常拍不準(zhǔn)，常受同伴的埋怨，漸漸地他的活動熱情低落了，看到他臉紅、難過、沉默的樣子，真怕他身上蘊(yùn)含的音樂火花被打滅，于是我就經(jīng)常深入到音樂區(qū)，與他合作打節(jié)奏，并及時(shí)鼓勵(lì)他：“你能拍對的，再拍一遍怎么樣？”在我的鼓勵(lì)和支持下，他漸漸地對自己又充滿了信心，經(jīng)常露出自信的微笑?，F(xiàn)在他不僅能拍準(zhǔn)節(jié)奏，還能用表情來表現(xiàn)歌曲。信心使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表現(xiàn)愿望，現(xiàn)在，他還被小朋友譽(yù)為“小老師”呢！
二、創(chuàng)設(shè)條件，體驗(yàn)成功
成功是樹立自信心的基礎(chǔ)，也能使幼兒更加充滿做事的信心。因此創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒獲得成功，對培養(yǎng)他們的自信心是非常有效的。
1.合作是獲得成功的催化劑。在活動區(qū)游戲時(shí)，教師應(yīng)給予幼兒結(jié)伴的自由，營造和諧的氛圍，引導(dǎo)幼兒合作活動。幼兒間的合作能促進(jìn)他們之間的交往，提高做事的興趣，更好、更快地保證每位幼兒獲得共同的成功，進(jìn)一步增強(qiáng)他們做事的信心。
2.幼兒存在個(gè)體差異，培養(yǎng)他們的自信心還應(yīng)注意到幼兒能力的特點(diǎn)，對不同層次的幼兒提出不同的要求，在不同要求的起點(diǎn)上，鼓勵(lì)支持孩子，幫助孩子獲得不同的成功，體驗(yàn)不同的快樂，獲取共同的自信。如在“氣象角”活動中，針對幼兒的個(gè)體差異，我沒有作統(tǒng)一的要求，而是把活動內(nèi)容分為三塊，一塊講解天氣預(yù)報(bào)，一塊畫天氣預(yù)報(bào)，另一塊剪貼天氣預(yù)報(bào)云圖，同時(shí)提供了適合每項(xiàng)內(nèi)容活動的活動材料，并分層次指導(dǎo)幼兒，滿足了不同能力幼兒的需要，保證了每位幼兒在不同水平上得到發(fā)展，體現(xiàn)了成功的樂趣，獲得了自信，從而能夠傾注全部熱情和聰明才智，爭取新的成功。
三、提供機(jī)會，表現(xiàn)自我
每位幼兒都有自己的長處，老師應(yīng)深入了解幼兒，讓幼兒在集體面前做拿手的“活兒”，提高幼兒在群體中的地位，幫助幼兒樹立自信。如一位性格內(nèi)向的小朋友，做什么事都不敢，對自己沒有信心。通過觀察，發(fā)現(xiàn)她的剪紙技能特別好，于是教師就和家長聯(lián)系，為她開辦了“剪紙作品展”，讓她在家長會上大顯身手，這樣同伴們愿意接近她，她的性格也逐漸開朗起來，在班級活動的范圍也日益擴(kuò)展，自信心也明顯增強(qiáng)。
幫助成人做事是每一位幼兒都很喜歡的。通過做事，可以培養(yǎng)幼兒做事的積極性，幫助幼兒認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心。老師根據(jù)孩子的能力特點(diǎn)，可適當(dāng)安排孩子做一些力所能及的事情，如添放角區(qū)材料、整理作業(yè)區(qū)作品等活動內(nèi)容，使幼兒感覺到老師的信任，感受無比的榮幸，從而充滿更加愿意做事的信心。
四、快樂游戲，學(xué)習(xí)技能
幼兒離開家庭，來到幼兒園開始了集體生活和學(xué)習(xí)。他們?nèi)狈σ恍┗镜纳钭岳砟芰?。教師?yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，培養(yǎng)幼兒各種能力，并教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、折紙、畫畫、系鞋帶等。讓孩子們在快樂的游戲活動中學(xué)會基本的生活自理能力和技能。
幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)排隊(duì)，用開火車、過山洞、學(xué)習(xí)等游戲，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了幼兒走、跑、平衡等能力，也促進(jìn)了幼兒的動作協(xié)調(diào)能力；美工區(qū)里的“小小設(shè)計(jì)師”，為幼兒提供糖果、衣服的空白模版，讓孩子們?yōu)樗鼈冊O(shè)計(jì)圖案，提高他們的動手動腦能力和繪畫的技能；“小商店”角色游戲，營業(yè)員熱情地接待顧客，在買賣過程中幼兒學(xué)會了正確地使用禮貌用語，學(xué)習(xí)與人交往；在生活區(qū)中為幼兒制作一些練習(xí)生活能力的玩具，如小衣服、鞋樣等，讓他們練習(xí)拉拉鏈、系鞋帶，是提高孩子的生活能力的好辦法。
有了各種生活自理能力和學(xué)習(xí)技能后，幼兒自然就對家人少了依賴，很快地適應(yīng)環(huán)境，對自己充滿了自信。
五、揚(yáng)長避短，積極評價(jià)
教師在孩子的游戲的過程中是支持者、引導(dǎo)者。作為教師，應(yīng)該細(xì)心地觀察孩子，根據(jù)孩子的需要，及時(shí)做出反映。對于缺乏自信心的孩子，老師的鼓勵(lì)和賞識是他們走向自信的第一步。凱凱是個(gè)內(nèi)向的孩子，在一次區(qū)域活動中，他拼搭積木時(shí)非常有耐心，而且拼搭了兩件作品，一件是恐龍，一件是槍，造型非常形象。區(qū)域活動結(jié)束評價(jià)時(shí)，教師表揚(yáng)了凱凱，并且把他的作品放在了展覽柜上。凱凱非常靦腆地笑了，小朋友也投去非常羨慕的目光。在以后的區(qū)域活動中，有許多小朋友都向凱凱請教拼搭的方法，凱凱也儼然成了一個(gè)小老師，認(rèn)真地幫助小朋友。在和小朋友的交往談話中，凱凱的臉上露出自信的笑容。教師要尊重孩子的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)孩子自身的縱向比較，點(diǎn)滴的進(jìn)步都是值得表揚(yáng)和肯定的。通過一個(gè)個(gè)不同的游戲，可以讓幼兒得到各方面的發(fā)展，彌補(bǔ)自身原有的缺陷，增進(jìn)信心。如戶外體育游戲中，內(nèi)向膽小的孩子能變得勇敢、活潑開朗，運(yùn)用游戲中的規(guī)則特點(diǎn)，對于那些頑皮好動的孩子來說，又能培養(yǎng)其遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
六、家園共育，樹立信心
幼兒自信心的培養(yǎng)離不開家長的配合和教育。為進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，體現(xiàn)主動性，家園互動活動必不可少。如“三八”婦女節(jié)舉行親子游戲，邀請自己的媽媽或奶奶、外婆等來園共同參與各類游戲。利用家庭、社區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)更大、更廣闊的游戲活動空間和環(huán)境，讓家長陪伴孩子共同游戲，鼓勵(lì)自己的孩子與鄰居家的孩子共同游戲。對于少數(shù)能力發(fā)展慢的幼兒，讓他們在家長的陪同下更放松地學(xué)習(xí)，使他們能和其他幼兒同步前進(jìn)，既鍛煉了身體，又使他們每個(gè)幼兒的自信得到了培養(yǎng)。
“每朵浪花都一樣澎湃，每個(gè)夢想都值得灌溉，每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來”。正如一首歌所唱的一樣，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，讓他們都快樂、健康、自信、陽光！自信是成功的基石，它必須在實(shí)踐活動中通過幼兒的親身體驗(yàn)和適當(dāng)?shù)慕逃问讲拍苄纬伞Ｒ虼死蠋熞谟變鹤顦酚诮邮艿挠螒蚧顒又泄膭?lì)孩子試一試、做一做，讓孩子由“我能行？”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M自信的“我行！”，充分認(rèn)識自我、肯定自我，信心十足地邁出每一步。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：內(nèi)向幼兒的教育措施范文
本班幼兒共31名，其中男生18名，女生13名。本學(xué)期是孩子們在幼兒園的最后一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期。經(jīng)過兩年多的幼兒園生活，每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了很大的進(jìn)步與提高。
優(yōu)勢：
大多數(shù)幼兒有著良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；基本能遵守活動規(guī)則，有良好的自我意識，良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；能積極主動參加各項(xiàng)活動；能用多種形式表達(dá)對美的感受，有一定的審美能力。
不足：
部分幼兒某些方面的發(fā)展有待加強(qiáng)的現(xiàn)狀，在語言表達(dá)能力方面，通過上學(xué)期的多途徑培養(yǎng)，孩子們的語言表達(dá)能力有了較大的提高，但仍有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能自信、大膽地表達(dá)。個(gè)別幼兒在學(xué)習(xí)活動中注意力分散，沒有耐心，注意力不夠集中或時(shí)間較短。
分析以上不足后，我們特別制定以下要求：
1、鞏固幼兒在園各方面的習(xí)慣。
2、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒自信、大膽地表達(dá)自己的意見。
3、通過形式多樣化的學(xué)習(xí)活動吸引所有的幼兒的參與。
4、因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的、受歡迎的小學(xué)生。
針對鞏固我班幼兒在園各方面的習(xí)慣的目標(biāo)有以下兩點(diǎn)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)我班幼兒的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
2、知道自己的事情自己做，并能主動為班集體、他人做好事。
具體措施如下：
1、多提醒幼兒保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意周圍生活環(huán)境的衛(wèi)生。
2、每天請值日生檢查一日生活中幼兒自己做的事情，如：疊被子、掛衣服等。
3、為班級或他人做好事后，可以在自己的紀(jì)錄表上打一個(gè)五角星。
促進(jìn)我班內(nèi)向幼兒大膽表達(dá)有以下措施：
1、抓住一日活動的有利時(shí)機(jī)，多與個(gè)別幼兒孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界。
2、多進(jìn)行混班活動，使其找到更多地朋友，幫助部分幼兒更自信、更自如得與別人溝通。
激發(fā)個(gè)別注意力分散幼兒的興趣，使之投入到活動中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、本學(xué)期繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動。
2、開展形式多樣的主題活動，使所有的幼兒都對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
3、及時(shí)抓住不同幼兒的興趣點(diǎn)，更多地體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。 4、開展“我要上小學(xué)”的主題活動，適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，活動之中加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識。另外，參觀小學(xué)，開展角色游戲模擬小學(xué)、調(diào)整座位，適當(dāng)延長活動時(shí)間等等，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、安全工作
目標(biāo)：
安全工作放第一，保證每位幼兒的身心健康。（ 用過）
措施：
1、在一日活動中時(shí)刻提醒幼兒，教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)要盡快告訴成人。
2、根據(jù)每月、每周的教育目標(biāo)，有針對性的進(jìn)行安全教育。
3、每周深入開展安全活動，樹立良好的安全意識和自我保護(hù)能力。
三、家長工作
目標(biāo)：
努力做好家長工作，進(jìn)一步提高家長滿意度。
措施：
1、召開家長會，定期與家委會成員溝通，請他們?yōu)槲野喙ぷ鞒鲋\劃策。
2、定期更換家園共育欄目的內(nèi)容，向家長們宣傳和溝通本班開展的每一項(xiàng)工作。
3、邀請家長和孩子一起收集主題資料，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。
4、繼續(xù)在家校互動中與家長進(jìn)行溝通，將新學(xué)的知識貼在論壇上，以便家長給孩子復(fù)習(xí)。
四、學(xué)期目標(biāo)
生活：
1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事情。
2、體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人的需要。形成良好的自
我意識、規(guī)則意識，學(xué)習(xí)評價(jià)自己和同伴。
運(yùn)動：
1、積極參加體育活動，大膽嘗試充滿民俗特點(diǎn)的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗(yàn)，
動作協(xié)調(diào)、靈活。
2、具有安全意識和初步的自我保護(hù)能力。
學(xué)習(xí)：
1、探究、操作、實(shí)驗(yàn)，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認(rèn)知
方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家長、
愛祖國的情感。
3、了解顯示生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得
一些時(shí)間、空間概念，會進(jìn)行比較、推理等智力活動。
4、與家長共同做好幼小銜接工作，圍繞兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會適應(yīng)能力的提高，
建立聯(lián)系并適時(shí)反饋。
游戲：
1、積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在自由感、安全感、成功感的體驗(yàn)中，獲得愉悅、樂觀和自信。
2、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、繪畫、制作、構(gòu)造、故事表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象與創(chuàng)造。
多元閱讀目標(biāo)：
1、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形
式表達(dá)自己的意思。
2、對與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺察并尊重他人的情緒
和需要。
3、提供機(jī)會幫助兒童發(fā)展人際智能，提高兒童自行解決問題的能力。
五、月安排
二、三月份：早操律動評比、區(qū)角活動評比、實(shí)踐活動
措施：
1、早操評比前保證每天一至兩小時(shí)的排練，中間半小時(shí)休息一次，不讓幼兒過分勞累。
2、開學(xué)初與同年級組老師一起商量、制作區(qū)角材料，在平時(shí)帶班時(shí)觀察孩子們玩的情況，與孩子們共同創(chuàng)設(shè)區(qū)角。
3、教師準(zhǔn)備實(shí)踐活動，為活動內(nèi)容豐富、梳理幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
四月份：為“民間游戲展示”作準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對音樂欣賞的興趣
措施：
1、每兩周的民間游戲做深做透，爭取每個(gè)孩子都會玩。 1
2、采用競賽的形式，鼓勵(lì)幼兒玩民間游戲。
3、收集一些適合幼兒欣賞的樂曲，在一日生活中播放給他們欣賞，以培養(yǎng)他們對音樂欣賞的興趣。
五月份：為“六一故事節(jié)”作準(zhǔn)備
措施：
1、在區(qū)角活動中，創(chuàng)設(shè)故事角，投放故事書籍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容及含義。
2、在平時(shí)的閱讀活動中，多采用角色扮演的形式，激發(fā)幼兒的表演欲望。
六月份：畢業(yè)典禮
措施：
1、進(jìn)行“我是小學(xué)生”的主題活動，讓幼兒對小學(xué)產(chǎn)生向往。
第4篇：內(nèi)向幼兒的教育措施范文
一、 樹立明確的指導(dǎo)思想
一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)"愉快"、"主動"、"大膽"、"自信"、"樂于交往"、"不怕困難"的幼兒?！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動活動,健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。
二、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑
幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,集體教育、小組活動與個(gè)別交談相結(jié)合。目前,幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū),有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),對于這些片面的認(rèn)識我們應(yīng)該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實(shí)施中,我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學(xué)期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,以此來引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動,同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。
三、實(shí)施適宜的教育方法
給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。
愛心教育需要家園合作、共同完成，家長要在家庭生活中引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)愛長輩，教師通過豐富多彩的教育活動和社會實(shí)踐活動，引發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
四、社會活動計(jì)劃
1、喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、 自信。
2、愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好。
3、知道對錯(cuò)，能按基本的社會行為規(guī)則行動。
4、樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事。
5、愛父母、 愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
具體措施：
(1)鼓勵(lì)幼兒多了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受節(jié)日活動的樂趣。
(2)在日?；顒又?，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感受他人的愛，初步嘗試用自己的方式回報(bào)親人和他人給予的關(guān)愛。
(3)采用先試后導(dǎo)的方法，尊重和肯定每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，接受他們的表現(xiàn)方式，再引導(dǎo)幼兒相互交流相互欣賞，引導(dǎo)他們在活動中感受到自我表達(dá)、人際交流的樂趣，獲得情感需要的滿足。積極鼓勵(lì)幼兒以愉快的心情參加各種活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心理解同伴的心情，并愿意給予幫助。
(4)在日?；顒雍陀螒蛑?，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幫助他人，愿意為班集體做事，感受集體生活的愉快。
(5)引導(dǎo)幼兒了解紙與人類的密切關(guān)系，知道節(jié)約用紙的意義，在利用廢舊紙張制作物品的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
(6)尊重、關(guān)愛每個(gè)幼兒，了解每個(gè)幼兒的心理需要和情緒、情感的變化，及時(shí)采取措施幫助幼兒，同時(shí)了解幼兒的興趣和愛好，以此為突破口，與內(nèi)向孤僻的幼兒進(jìn)行交流，從而引導(dǎo)那些幼兒改變原有的性格，變得活潑開朗起來。
(7)引導(dǎo)幼兒愛護(hù)班級和幼兒園的各種物品，關(guān)注社區(qū)環(huán)境，愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。
(8)引導(dǎo)幼兒了解我國幾個(gè)少數(shù)民族典型的民俗風(fēng)情，教育幼兒熱愛并尊重少數(shù)民族。
(9)通過多種活動，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，知道家鄉(xiāng)的人文景觀和特產(chǎn)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。培養(yǎng)幼兒的主人翁意識。
第5篇：內(nèi)向幼兒的教育措施范文
案例一：
幼兒在離開幼兒園的時(shí)侯，常常會看到這樣的場面，一些家長在訓(xùn)斥幼兒：“別人的畫那么漂亮，你的畫丑死了！”“這么簡單的兒歌都不會，媽媽白給你上學(xué)了！”“怎么沒拿到小紅花？”……
案例二：
一日活動中，有些教師為了其他各項(xiàng)活動順利有序地進(jìn)行，往往加強(qiáng)了班級幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在對紀(jì)律的約束和對規(guī)則的維護(hù)上?！霸趺从种v話了，吵死了！”……對班級中調(diào)皮、愛攻擊、學(xué)習(xí)或生活能力弱的幼兒比較急躁，缺乏耐心，缺乏寬容和持久的愛。更有甚者是采取了簡單粗暴的教育方式，“再打人就不要回去……”，“你怎么把飯撒了，一點(diǎn)兒不能干”……
類似的案例還很多，它真實(shí)地反映出了我們家庭、教師在教育中忽視幼兒心理安全。幼兒無形當(dāng)中面臨著巨大的心理壓力：面對父母和教師的訓(xùn)斥教育，孩子能不提心吊膽、誠惶誠恐嗎？他們需要一份心理上的安全！
著名的心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理問題都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折或心理創(chuàng)傷?？梢?，幼兒安全感的培養(yǎng)是多么的重要??！那么，如何實(shí)施幼兒的心理安全教育呢？
一、家庭是保護(hù)孩子的心理安全的基礎(chǔ)
孩子大部分時(shí)間生活在家庭中，家庭能否為孩子提供良好的心理安全環(huán)境尤為重要。孩子要求的不僅是父母滿足他們的物質(zhì)需要，更要求父母為孩子的心理安全提供保障。
1.家庭和睦是幼兒心理安全的避風(fēng)港
如果家庭內(nèi)部發(fā)生爭吵、打架，父母分居、離異或死亡，都可能使兒童感到特別恐懼。反之父母和藹可親，與子女關(guān)系親密，親人彼此之間相互關(guān)心，相親相愛，和睦相處，和諧共存，親情濃郁，氛圍歡快。在一個(gè)關(guān)系和睦的家庭里，幼兒生活愉快，心情開朗，肯定會產(chǎn)生安全感。
2.正確的教育方法是幼兒心理安全的保證
家長應(yīng)學(xué)習(xí)正確的教育方法，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，家庭教育不能走極端，既不能溺愛幼兒，又不能過于苛刻。這樣，幼兒心里會感到安全、踏實(shí)。濤濤，大班幼兒，接連幾天在活動時(shí)神情恍惚，心不在焉，今天放學(xué)時(shí)居然哭鬧著不想回家，很是反常。詢問原因，原來濤濤爸爸想到他要上小學(xué)了，便要求孩子每天寫兩頁漢字。寫不好、完不成，他爸爸就不給濤濤吃零食還會狠狠地打罵他。一想到回家要寫那么多的字，孩子心理恐懼不安，放學(xué)時(shí)濤濤緊緊地抱住老師的腿躲在身后，生怕他爸爸把他抓回去打他?？梢钥闯鏊男睦砣狈Π踩?，他躲在老師的身后為了尋求保護(hù)。
二、教師對孩子的心理安全影響尤為重要
幼兒園教育給幼兒帶來一定的影響，特別是在心理方面的影響是不可忽視的。教師的管理方式和態(tài)度，應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。作為教師要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，積極主動地與幼兒溝通交流，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的真實(shí)想法，了解根源采取積極有效的教育措施，才能打開幼兒心結(jié)，被幼兒所接受，幼兒才會感覺到安全。
張飛翔因?yàn)楦忻罢埣倭巳?，這幾天入園時(shí)每天都哭鬧個(gè)不停，今天他又哭了，仔細(xì)詢問，終于知道張飛翔哭鬧不安的原因了。原來“六一”兒童節(jié)快要到了，這幾天班上正在緊鑼密鼓地抓緊時(shí)間排練團(tuán)體操。因?yàn)閺堬w翔感冒幾天沒來，體操的動作不會，因此他害怕老師批評訓(xùn)斥他。了解他的心理壓力及根源，在練體操時(shí)，老師鼓勵(lì)幫助他，不會的動作單獨(dú)輔導(dǎo)，有了點(diǎn)滴的進(jìn)步便表揚(yáng)他。給他時(shí)間，給他寬容，給他信心……漸漸地，張飛翔內(nèi)心的不安在老師的關(guān)愛下消失了。他跟上了大家的步伐，也不再害怕練體操了。
三、家園密切配合，共同促進(jìn)幼兒心理安全
《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。作為家長，除了要保障小孩有足夠的營養(yǎng)，有穩(wěn)定的家庭生活外，要引導(dǎo)小孩參與社會交往，尊重別人，尊重自己，多給小孩自由，讓小孩在自由思考和行動的過程中體驗(yàn)成功的快樂。
一帆是名來自農(nóng)村的插班生，白天半托在幼兒園，晚上寄宿在姑姑家。一學(xué)期里性格內(nèi)向的他嚴(yán)重不能適應(yīng)幼兒園生活。家長看到孩子入園時(shí)哭鬧常會帶幼兒離開幼兒園不上學(xué)，家長的不當(dāng)行為強(qiáng)化了幼兒的恐懼心理，加之幼兒園的人際環(huán)境讓他缺少安全感，從而使幼兒對幼兒園環(huán)境的適應(yīng)性嚴(yán)重適應(yīng)不良。意識到問題的嚴(yán)重性和癥結(jié)，我們家園積極配合采取針對性的措施，幫助孩子構(gòu)建心理安全，終于讓他適應(yīng)了新環(huán)境、新集體……
第6篇：內(nèi)向幼兒的教育措施范文
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段?！彼裕瑥拈L遠(yuǎn)角度看，對幼兒學(xué)前教育的研究具有戰(zhàn)略性意義。當(dāng)下幼兒學(xué)前教育已開始從局部至整體、高齡至低齡化開始轉(zhuǎn)變，因此，對幼師的專業(yè)技能要求也逐漸加強(qiáng)，師資質(zhì)量的薄弱是幼兒接受良好教育的基礎(chǔ)工程。
1 注重“三化教育”方針
1.1 個(gè)性化教育
在幼兒接受教育的過程中[1]。為了讓每個(gè)幼兒的個(gè)性得到充分自由發(fā)展，讓每個(gè)幼兒都能愉快地吸收老師所傳授的知識，個(gè)性化教育至關(guān)重要。老師在給幼兒設(shè)計(jì)個(gè)性化教育活動方案的同時(shí)，需要有選擇性和針對性，不同性格的幼兒采取不同性格的游戲，如內(nèi)向文靜的幼兒可以采取多鼓勵(lì)措施；針對外向好動的幼兒可采取多督促措施。
1.2 民主化教育
民主化教育也是幼兒教育的重點(diǎn)之一，讓孩子們多一些主動權(quán)和發(fā)言權(quán)有利于孩子的表達(dá)能力。在制定一些日常規(guī)范時(shí)，可以讓幼兒參與討論，這樣一來可以促進(jìn)孩子自覺遵守紀(jì)律，二來可以提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。對于踴躍參與討論的孩子，應(yīng)給予其獎勵(lì)，以起到對其它孩子的激勵(lì)作用。
1.3 環(huán)境化教育
為了達(dá)到孩子們在日常學(xué)習(xí)中得到自我監(jiān)督的能力，減少老師批評。在他們的生活環(huán)境中，我們可以以圖畫的方式起到引導(dǎo)作用，如在幼兒衛(wèi)生間貼上節(jié)約用水標(biāo)語，在圖書館貼上好好學(xué)習(xí)，天天向上的標(biāo)語。
2 培養(yǎng)幼兒審美感知能力
審美感知能力是審美心理結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，培養(yǎng)幼兒的審美感知能力是最基礎(chǔ)，也是最必備的。
2.1 接觸和欣賞藝術(shù)的美
在美術(shù)教育課程中，對幼兒藝術(shù)教育的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用[2]。在此，幼師可以多設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性的美術(shù)課題與活動來培養(yǎng)幼兒對欣賞藝術(shù)美的興趣及審美能力。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，使幼兒對事物的生命運(yùn)動規(guī)律提升興趣。除了美術(shù)課程，音樂教育的培養(yǎng)也能提高幼兒的審美能力。幼兒通過唱歌和跳舞，對孩子們智力的開發(fā)及對藝術(shù)美的更深體驗(yàn)，可以使他們的活潑和情感得到更好的開發(fā)。
2.2 在游戲活動中享受美
科學(xué)活動可以讓幼兒對審美感興趣，而游戲也可以讓他們提高創(chuàng)造能力和審美能力。因此，老師應(yīng)經(jīng)常帶著孩子們進(jìn)行一系列不負(fù)責(zé)的科學(xué)游戲活動，提高他們的興趣，在融入游戲氛圍的同時(shí)，提高他們的審美能力。
2.3 感受和體驗(yàn)大自然的美
幼兒情感的培養(yǎng)，情感的抒發(fā)可以在大自然中去體驗(yàn)、去領(lǐng)略。老師應(yīng)該帶著孩子們多于外界事物接觸，讓他們更多地感受大自然的活力與美，激發(fā)他們對自然運(yùn)動規(guī)律的體會與情感抒發(fā)。同時(shí)，幼師還可以通過視覺效果來體驗(yàn)，如在游樂場觀看3D，4D有關(guān)大自然的影片，通過投影儀播放自然節(jié)目等[3]。
3 重視科學(xué)教育活動中的設(shè)問引導(dǎo)
對于不了解或者有疑問的東西，幼兒會充滿興趣，這時(shí)候，他們會產(chǎn)生非常想知道答案的愿望。作為一名合格的幼教老師，要細(xì)心觀察幼兒的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，要知道孩子們心中的疑問是什么，或者通過一些活動讓他們產(chǎn)生疑問，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?，從而引?dǎo)他們，在已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識中去尋找到問題的答案。接下來進(jìn)一步進(jìn)行假設(shè)與確定，讓他們講學(xué)到的知識舉一反三[4]。因此，老師們應(yīng)該多對幼兒的想法與疑問進(jìn)行觀察與重視。然后根據(jù)自己的思路對孩子們提出一些假設(shè)性的問題，讓他們能從中不斷探索學(xué)習(xí)到更多的知識。例如，在孩子還沒有發(fā)現(xiàn)有磁鐵這一東西存在的情況下，引導(dǎo)孩子們思考?！白雷由系慕饘傩∑嚍槭裁磿苿?？”老師要把孩子們在探索過程中獲得的信息記錄在小冊子上。通過記錄這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們知道事物的變化過程[5]。例如：從冰箱拿出一瓶冰凍的水，記錄這杯水的溫度變化，一直到融合。當(dāng)孩子看到這樣的變化就會產(chǎn)生疑問，從而對生活中的萬物產(chǎn)生探索精神。
4 構(gòu)建開放與互動平臺，促進(jìn)同校共同發(fā)展
4.1 建立同班幼兒間開放式的人際關(guān)系
在孩子在共同做交際娛樂活動的同時(shí)，讓他們的身心得到成長與發(fā)展，對于幼師，可以多鼓勵(lì)他們互相交流，然后建立友誼，讓他們的關(guān)系更加融洽。對于在科學(xué)活動課上，幼師應(yīng)該給孩子們一定的主動權(quán)，讓幼兒自己選擇合作伙伴，培養(yǎng)他們的互相協(xié)作精神。
4.2 構(gòu)建跨班級幼兒及同校小學(xué)生互動式的活動空間
第7篇：內(nèi)向幼兒的教育措施范文
【摘 要】班級是幼兒園的細(xì)胞，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)。班級管理既瑣碎又平凡，相對于大中班班級管理，小班管理有其獨(dú)有的難度。文章從與家長的溝通等三個(gè)方面探討了幼兒園小班班級管理藝術(shù)。
關(guān)鍵詞 幼兒園；小班；班級管理；藝術(shù)
中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0125-01
班級是幼兒園的細(xì)胞，是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。幼兒園小班班級管理也隨著時(shí)代的春風(fēng)有了新的變革，時(shí)代在變，幼兒生活的環(huán)境在變，幼兒也在變，小班幼兒的管理也要相應(yīng)隨之變革。
一、關(guān)注家長，及時(shí)溝通，是管理好班級的前提
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@小班的孩子剛剛?cè)雸@，往往都有一個(gè)過渡期，此時(shí)許多幼兒因?yàn)榄h(huán)境的變化、生活習(xí)慣的變化而感到不適，他們不愿意來幼兒園或是勉強(qiáng)來幼兒園，情緒低落，容易產(chǎn)生抵觸情緒。有的孩子以自我為中心，霸道任性；有的孩子行為習(xí)慣較差，不能自律；還有些孩子膽小害羞，不愿意與人接觸?？傊?，新入園的孩子因?yàn)榧彝キh(huán)境或性格原因，面對新事物和環(huán)境也會有不同的反應(yīng)。剛上幼兒園的小朋友只有3歲左右，大部分幼兒不能清楚地表達(dá)自己的意愿和需求。所以，開學(xué)時(shí)與家長溝通就分外重要。
家園合作是班級管理的橋梁。剛開學(xué)，筆者就請家長到園開家長會，向家長介紹幼兒學(xué)習(xí)生活環(huán)境、接送孩子時(shí)間、家長與幼兒溝通方法等。更重要的是向家長介紹幼兒園的一日活動安排，讓家長對幼師有信心，放心把孩子交給幼兒園。介紹以前出現(xiàn)的一些意外情況，如在操場上不小心摔了一跤、與其他孩子發(fā)生了爭執(zhí)、磕磕絆絆等，及時(shí)讓家長了解情況，這樣家長就有了一定心理準(zhǔn)備。家長的尊重、理解、支持對班級工作的管理是非常重要的。
另外，還要建立立體溝通模式。班級工作中，與家長的溝通是一大難題。孩子的父母往往正處在事業(yè)的高峰期，他們沒有太多時(shí)間放在孩子身上，孩子回到家里，父母往往會問孩子今天學(xué)了什么，吃飯?jiān)趺礃?，睡覺怎么樣，而孩子年齡小，表達(dá)能力有限，很多孩子不會表述或不愿意說。家長都對孩子情況不了解，可能會產(chǎn)生誤會。及時(shí)溝通，告訴家長孩子在園情況，家長就會放心、安心，也能夠配合幼師的工作，產(chǎn)生家園合力的效果。因此，開學(xué)初筆者就建立了班級博客，及時(shí)更新，把幼兒在園情況以書面和照片的形式上傳，讓家長可以看到孩子們在活動中的表現(xiàn)、孩子的作品，了解幼兒園一日活動的開展情況。定時(shí)把教學(xué)的兒歌、故事、歌曲等放在博客上，請家長和孩子一起復(fù)習(xí)。還可以運(yùn)用網(wǎng)上家長學(xué)校的平臺，讓家長看到每天的菜譜，知道飲食情況，便于協(xié)調(diào)家里的菜譜，給孩子烹飪更健康、更營養(yǎng)的菜譜，糾正孩子挑食的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
二、關(guān)注同事，精誠合作，是管理好班級的保證
每個(gè)教師都有各自的優(yōu)點(diǎn)，幼師和保育員精誠合作，形成合力，互相補(bǔ)位，才能共創(chuàng)和諧、快樂的環(huán)境。
1.分工合作。分工協(xié)作，責(zé)任到人，根據(jù)每位教師的特點(diǎn)，各司其職，在自己擅長的方面努力配合。例如，擅長手工的教師，在班級環(huán)境的策劃、游戲區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)型區(qū)域的布置要多花一些心思；擅長計(jì)算機(jī)的教師，可以運(yùn)用特長，豐富班級博客、制作更精美的成長檔案，在孩子們成長道路上留下寶貴的剪影。保育員在健康方面就要多操心一些，保證環(huán)境的舒適整潔。這樣，最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，讓孩子得到最佳指導(dǎo)。
2.碎片交流。每天利用閑暇時(shí)間進(jìn)行交流，哪個(gè)孩子進(jìn)步明顯，哪個(gè)孩子最近特別調(diào)皮，應(yīng)該用什么方法來鼓勵(lì)他們，哪個(gè)孩子的性格比較內(nèi)向，不愛說話，哪個(gè)孩子喜歡欺負(fù)人，哪個(gè)孩子愛哭，哪個(gè)孩子霸道等這些問題如何解決。加深溝通，三個(gè)人一起討論本周的工作計(jì)劃，不管是幼師，還是保育員，都應(yīng)統(tǒng)籌意見，共同制訂出相應(yīng)的實(shí)施措施。突出問題，共同尋求解決的方法。
三、關(guān)注孩子，以愛育愛，是管理好班級的關(guān)鍵
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：教師要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。
1.要讓孩子感受到關(guān)愛。愛在點(diǎn)滴之間，在孩子的世界里，首先要讓他們親近教師，才能向教師學(xué)到東西。孩子們剛剛?cè)雸@，有許多不適應(yīng)的地方，教師要給孩子溫暖的眼神、親切地問候、溫柔地?fù)崦?，像陽光給孩子以心靈的溫暖，讓孩子感受到媽媽一樣的關(guān)懷，從而信任教師，愿意和教師交流、分享自己的想法。比如，筆者班級有一個(gè)孩子剛?cè)雸@時(shí)不愿意自己吃飯，吃得很慢，又有些挑食。一開始，筆者先給她稍微少盛一點(diǎn)飯菜，告訴她飯菜多香呀。一邊喂一邊鼓勵(lì)她快快嚼，讓她對吃飯產(chǎn)生興趣。慢慢地她就主動說要自己吃飯，最后順利地闖過過渡期，適應(yīng)了幼兒園的常規(guī)生活?，F(xiàn)在她的飯量也和其他孩子一樣了，身體也強(qiáng)壯起來。
2.要讓孩子感受到公平。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)孩子提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件。在實(shí)際生活中經(jīng)常會發(fā)生這種現(xiàn)象：幼師往往只關(guān)注樂觀開朗、聰明活潑的孩子，而內(nèi)向怯弱的孩子往往受到冷落。其實(shí)，他們的內(nèi)心往往是很敏感的。教師要從幼兒的差異出發(fā)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛力。
3.要讓孩子感受到快樂。幼兒的世界是童話的世界，與成人的世界有著本質(zhì)的不同，他們喜歡形象的東西，喜歡快樂地玩耍，枯燥乏味的東西他們難以理解，更沒有興趣，只會讓他們緊張厭惡?！毒V要》中指出：為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。小班幼兒常規(guī)管理落實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，通過反復(fù)說教也能達(dá)到目的，但這個(gè)過程對幼兒來說顯然是痛苦的，因?yàn)樗麄兛倳诉@忘了那。在落實(shí)每日常規(guī)中，筆者采取把常規(guī)變成簡短而朗朗上口的兒歌、內(nèi)容豐富、精彩的小故事等方式，讓孩子們在簡單快樂中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒心理學(xué)研究表明：積極、主動的情緒可以提高活動效率，起正向的促進(jìn)作用；而消極被動的情緒則會降低活動的效率，起反向的阻礙作用。也就是說，愉快的情緒往往容易使幼兒形成規(guī)則意識并愿意遵守規(guī)則，效果較好?！毒V要》中指出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應(yīng)富教育于游戲之中。玩完玩具，筆者就和小朋友玩送玩具回家的游戲，他們興致高昂地完成了任務(wù)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，一點(diǎn)也沒感覺到受到束縛和壓力。
幼兒園小班班級管理是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要家長、同事、幼兒三方面都做好細(xì)致的工作，這就像一個(gè)木桶，決定裝水多少的不是最長的那塊板子，而是最短的那塊板子，如果任意一方面做不好，幼兒園小班班級管理的效果都不會盡如人意。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：內(nèi)向幼兒的教育措施范文
關(guān)鍵詞：“愛”的信息 集體的溫暖 自由寬松的氛圍 增強(qiáng)自信心
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.262
所謂“角落中”的幼兒是指那些不合群、不善于與同伴交往的幼兒，在團(tuán)體中常常處于無足輕重的地位。這些幼兒大多數(shù)性格內(nèi)向，能力較弱，缺少積極性，容易被人們忽視。這種類型的幼兒在小班較為常見，他們面對新環(huán)境表現(xiàn)出恐懼與不適應(yīng)，不愿意與人交往，對任何事情都缺少熱情，一遇到挫折便會掉眼淚或者放棄。
自信方可主動，主動才有機(jī)會獲得嘗試的經(jīng)驗(yàn)與真知。由此，正視幼兒的個(gè)性差異，因材施教，增強(qiáng)幼兒的自信心，成為筆者幫助“角落中”的幼兒的有效措施。
1 讓“角落中”的幼兒獲得“愛”的信息
高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰”。隨著教齡的增長，閱歷的豐富，筆者體會到幼教工作中“愛”的重要?！皭邸笔羌芷饚熒P(guān)系的橋梁，“愛”是春風(fēng)化雨，“愛”能激發(fā)幼兒的自信心，“愛”能幫助幼兒養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)。
在早晨入園時(shí)，筆者用一個(gè)擁抱一個(gè)微笑，傳遞給孩子們一個(gè)“愛”的信息，換來孩子們純真而信任的目光；在幼兒的洗手、進(jìn)餐、入廁、喝水、午睡等等的一日活動中，筆者會時(shí)刻用喜愛的目光與孩子們交流，以表揚(yáng)鼓勵(lì)或提示性的語言指導(dǎo)幼兒的行為，用幽默風(fēng)趣的語言或動作逗得孩子們哈哈大笑，做到教育中有愛、教學(xué)中有心，讓孩子們信賴與喜愛教師。在春節(jié)后的第一天中午接班時(shí)，平日里少言寡語的吳某某說：“王老師，你咋來那么晚啊，我等你都等不及啦，你才來……”哈哈，孩子想老師啦，來個(gè)擁抱吧！隨后，筆者擁抱了全班的每一個(gè)孩子。新學(xué)期的第一天，筆者和孩子們擁有了一個(gè)愉快而美好的開始。
2 讓“角落中”的幼兒感受集體的溫暖
讓孩子切實(shí)地感受到老師和同伴對他的關(guān)愛，從而產(chǎn)生積極愉快的情感、有助于自信心的培養(yǎng)。在與“角落中”的幼兒的交流中，筆者總是用平視的角度與他們談話，語氣、表情、動作都表現(xiàn)出對他們的尊重與信任。比如蹲下來與孩子拉拉手，給他整理一下衣裝，再交談幾句：“你有什么事情了告訴王老師，好嗎？王老師會幫助你的。”這時(shí)，孩子的小臉上會露出舒心而愉快的表情。即使孩子們做錯(cuò)了什么，筆者也會用親切和藹的語氣，給孩子們指出來，請他們改正。一次，安某某小朋友在大便時(shí)，拉在了便坑的外面?？吹酱蟊阌行┢?，筆者知道孩子不是故意的，于是關(guān)心地問了一聲：“你憋不住啦？”安某某膽怯地點(diǎn)點(diǎn)頭。他看筆者微笑著把他的糞便處理干凈，露出了一副輕松的表情。
讓“角落中”的幼兒感受集體的溫暖，減少對新環(huán)境的不適應(yīng)，從而提高自己的自信心。我們班的凱凱小朋友非常膽小內(nèi)向，極少講話，即使教師去拉他的手，他也是極力地掙脫，與他講話他都不敢正視教師。為此，筆者就請幾位活潑大方的孩子，經(jīng)常去關(guān)心幫助凱凱，無論他做什么事情，身邊都會伸來友愛的小手，凱凱漸漸地露出了愉快的笑容。呵呵，此處同伴的友好力量勝過了教師的力量。
3 在自由寬松的氛圍中，增強(qiáng)“角落中”的幼兒的自信心
從幼兒活潑好動的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多組織能滿足幼兒好動、自制力差的特點(diǎn)的集體活動，讓每個(gè)幼兒都有參與活動的機(jī)會和能力，在集體的歡樂氣氛感染下，引導(dǎo)“角落中”的幼兒也參與到集體活動中，在同伴群體的認(rèn)可中獲得安全感，有助于其克服孤獨(dú)與自卑，增強(qiáng)幼兒的自信心。
在每日的活動中，筆者常常會抽出一定的時(shí)間讓孩子們“放縱”一下。比如讓孩子們聽著節(jié)奏鮮明、輕松愉快的音樂，隨意地做各種動作，就像脫韁的小馬駒一樣盡情地撒歡，有的調(diào)皮地扭動著小屁股，有的做著各種模仿動作，有的又蹦又跳，有的干脆在地毯上打滾……在這一時(shí)刻，“角落中”的幼兒也在情不自禁地看著、笑著，有的還會逐漸加入進(jìn)來一起跳著。筆者當(dāng)然成為他們中的一員，和他們一起“瘋”，一起“樂”！看著孩子們滑稽而又天真可愛的模樣，筆者的心中充滿了喜悅。堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子們變得活潑開朗了許多，那些“角落中”的幼兒也與筆者親近了許多。
4 在集體活動中，培養(yǎng)“角落中”的幼兒的自信心
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。每次活動中，筆者都要為“角落中”的幼兒提供展現(xiàn)自我的機(jī)會和條件。
班里有一位講話時(shí)非常靦腆，但是又非常聰明的吳?林小朋友，在集體活動中常常精力不集中，入園初期從來都不會主動回答老師的問題。為此，每次提出問題，在有幼兒完整準(zhǔn)確地講述完答案以后，筆者就會問到：哪位小朋友再講一遍？許多小朋友會紛紛舉起小手。筆者點(diǎn)名請吳?林來回答問題。最初時(shí)吳?林仍舊是不講話，于是筆者說：“還沒有想好啊，一會兒想好了我再叫你。”雖然吳?林不回答問題，但是他會知道老師在關(guān)注著他。逐漸的，再次提問時(shí)他會很害羞地小聲回答問題了?！盎卮鸬梅浅：冒。愕穆曇粼俅笠恍┚透冒??！笨粗蠋熀托』锇閭冃湃蔚哪抗?，他又大聲地講述一遍。筆者立刻帶領(lǐng)全體幼兒給他以熱烈的掌聲，吳?林露出了羞怯而又自豪的神情。
在自由活動的時(shí)間，筆者與吳?林進(jìn)行個(gè)別談話：“王老師很喜歡你今天表現(xiàn)！小朋友們都表揚(yáng)你了，你高興嗎？”他愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師相信你下一次講得會更好、更棒！加油哦！”……多次以后，吳?林的性格逐漸開朗許多，偶爾會聽到他清脆甜美的笑聲。
第9篇：內(nèi)向幼兒的教育措施范文
一、情況分析：
幼兒較調(diào)皮，行為自覺性、自制力較弱，還有部分幼兒性格內(nèi)向，不善言談，不愿主動與老師和同伴交往。對個(gè)別幼兒采取針對性重點(diǎn)培養(yǎng)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況確定教育目標(biāo)，做好保育各項(xiàng)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、班級經(jīng)營目標(biāo)：
本學(xué)期，我們合理安排幼兒一日生活，動靜交替，抓住生活中每一個(gè)教育鍥機(jī)，做到保教有機(jī)結(jié)合，提高保育質(zhì)量，控制每個(gè)月發(fā)病率，讓孩子身心健康發(fā)展。
1、養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。
2、營造一個(gè)充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升大班的意識。
三、主要工作任務(wù)：
1、能夠安靜進(jìn)餐，做到不挑食、不偏食。
2、知道食品袋上有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，要食用新鮮的食品。
3、學(xué)習(xí)正確穿衣方法，根據(jù)冷熱脫減衣服，并放入固定位置。
4、愿意吃粗糧，了解吃粗糧有益于身體健康。
6、培養(yǎng)幼兒玩玩具要輕拿輕放，不要亂扔，不玩了要放回原來的地方，保持活動室的整潔習(xí)慣。
7、上好每周下午的體育活動，培養(yǎng)幼兒四肢及各方面的運(yùn)動。
8、做好幼兒的午休工作，幼兒快讀大班了，指導(dǎo)幼兒疊好被子。
9、注意天氣變化，為幼兒及時(shí)增減衣服，預(yù)防幼兒患上各種疾病。
10、培養(yǎng)幼兒能用普通話連貫地說出自己的意愿和想法。
四、具體工作安排：
（一）做好日常保健工作。
1．認(rèn)真貫徹執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)保育工作制度，如消毒制度、衛(wèi)生制度、入廁要求等等，嚴(yán)格按要求執(zhí)行。
（二）不浪費(fèi)每個(gè)教育楔機(jī)。
1．培養(yǎng)孩子主動跟教師反映身體狀況的習(xí)慣，不舒服及時(shí)跟教師說。
2．在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子能夠自己完成的教師絕不代勞，不浪費(fèi)每一個(gè)教育鍥機(jī)，讓孩子通過自己動手服務(wù)得到心智的提高。
3．保育工作中，通過以點(diǎn)帶面的形式讓孩子中無壓力狀態(tài)下提高自己的能力。3．讓孩子自己形成一定的保健意識。本學(xué)期，我們在一日生活中向幼兒介紹、滲透各種保健知識，讓孩子形成初步的自我保健意識。
4．培養(yǎng)幼兒的安全意識，不安全的地方不去，不安全的事不做，并能學(xué)會簡單的搶救、護(hù)理措施。
具體工作安排
九月份：
1、知道預(yù)防接種的作用，并能配合保健進(jìn)行接種。
2、知道愛牙日、愛耳日、愛眼日都是和健康有關(guān)的節(jié)日。能從自己做起，愛護(hù)眼睛、耳朵、牙齒等器官。
3、能夠有秩序地入廁，養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣。
4、知道用正確的方法關(guān)心、保護(hù)自己的心臟。
十月份：
1、能夠自覺地去主動飲水，保證足夠的飲水量。
2、知道每個(gè)人都會有開心與不開心的時(shí)候，要經(jīng)常保持愉快的心情。
3、養(yǎng)成正確的睡姿，能夠安靜入睡。
4、了解自己“愛好”，并感受愉快的心情。
十一月份：
1、初步練習(xí)簡單的整理床鋪。
2、能比較房間的整齊與雜亂，知道要保持房間的整潔。
3、知道自己有長處也有不足，保持健康的心理。
4、能在遇到挫折的時(shí)候調(diào)節(jié)自己的情緒。保持良好的心情。
十二月份：
1、了解自己身體中有些器官是極其隱秘的，不能讓別人知道。
