對(duì)班級(jí)的建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)班級(jí)的建議范文

班主任工作至關(guān)重要，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣所起作用是其他任何領(lǐng)導(dǎo)和老師都代替不了的。在工作會(huì)議上，我對(duì)班主任如下幾方面工作建議：

第一，班主任應(yīng)該盯住學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力提高本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)。如何盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)？我建議班主任注意做好這樣幾個(gè)方面：一是抓好自習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在自習(xí)課時(shí)班主任多進(jìn)班級(jí)是非常有意義的，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿桨嘀魅蔚年P(guān)注而更有信心更有耐心搞好學(xué)習(xí)；二是抓好學(xué)生上課的質(zhì)量，其他任課老師課堂教學(xué)的質(zhì)量如何，不僅有任何老師的教學(xué)水平有關(guān)，也與班主任有關(guān)，所以，建議班主任在其他老師上課的時(shí)候，多到本班教室窗口外觀察一下學(xué)生的上課狀態(tài)，根據(jù)所觀察到的學(xué)生上課狀態(tài)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)課要求，促進(jìn)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，再建議班主任在接下來(lái)的兩周時(shí)間中，到本班教室聽(tīng)課，這樣的聽(tīng)課并不是要班主任檢查任課老師的課堂教學(xué)水平，而是深入觀察本班級(jí)的學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量如何，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課中做得好值得發(fā)揚(yáng)的地方，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，班主任對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求才更容易讓學(xué)生接受。

第二，班主任必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)我觀察，班主任最近一段時(shí)間可以側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好課前準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)會(huì)下課后及時(shí)用半分鐘左右的時(shí)間鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果高一年級(jí)全體學(xué)生都能夠在班主任的要求堅(jiān)持這樣做下去，則學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)爆發(fā)出不可低估的學(xué)習(xí)能量。

第三，班主任應(yīng)該注重抓好班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律工作和衛(wèi)生等常規(guī)工作。班主任不應(yīng)該借口高中學(xué)生考大學(xué)的重要性而忽視班級(jí)管理中一些常規(guī)性的工作。只要班主任忽視了紀(jì)律和衛(wèi)生等方面的工作，班級(jí)工作一定會(huì)變得很糟糕。因此，學(xué)校政教處對(duì)班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必須盡力做好。紀(jì)律和衛(wèi)生工作抓好了，則學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就可以進(jìn)行更大更多的投入。

第四，班主任有及時(shí)協(xié)調(diào)師生關(guān)系，幫助師生拉近教學(xué)距離的責(zé)任。在平時(shí)的工作中，因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生接觸最多，學(xué)會(huì)便會(huì)或多或少地把對(duì)任課老師教學(xué)的意見(jiàn)反映給班主任，班主任聽(tīng)到學(xué)生的意見(jiàn)后，不要人前人后地隨意說(shuō)任課老師的不是，而應(yīng)該引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)任課老師的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)風(fēng)格感動(dòng)任課老師，形成對(duì)任課老師的壓力。

第2篇：對(duì)班級(jí)的建議范文

【關(guān)鍵詞】完全學(xué)分制;班級(jí)建設(shè);問(wèn)題;對(duì)策

班級(jí)是學(xué)校的社會(huì)功能與教育功能都最直接、最集中地基礎(chǔ)群體。傳統(tǒng)高校學(xué)年學(xué)分制的教學(xué)管理模式是以班級(jí)和年級(jí)為單位,同一班級(jí)的學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)事先安排好的授課計(jì)劃共同上課、學(xué)習(xí)、考試,學(xué)校的思想政治教育和日常管理也以班級(jí)為單位開(kāi)展。完全學(xué)分制則是實(shí)行了徹底的選課制,準(zhǔn)許學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)、任課教師、上課時(shí)間、修業(yè)年限。完全學(xué)分制下的院校由于學(xué)生選課的分散性,班級(jí)、年級(jí)的概念越來(lái)越弱化,系和專(zhuān)業(yè)的界限也不斷被打破,對(duì)學(xué)校的班級(jí)建設(shè)提出了更高的要求。與此同時(shí),各高校的在讀學(xué)生逐漸以90后為主,他們多為獨(dú)生子女,一方面自我意識(shí)更強(qiáng),易于接受新思想、新觀念;另一方面卻又表現(xiàn)為獨(dú)立性、自制力、意志力及明辨是非的能力都有所欠缺,容易隨波逐流。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些新的思想、行為特性時(shí),要認(rèn)清其發(fā)展的規(guī)律和軌跡,進(jìn)行積極地引導(dǎo),讓其朝著有力于班級(jí)建設(shè)的方向發(fā)展,提高班級(jí)建設(shè)的實(shí)際效果。

一、完全學(xué)分制下班級(jí)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生對(duì)班級(jí)認(rèn)可度偏低,班級(jí)凝聚力不高

由于選課制度,即使同班同學(xué)也較少一起上課,見(jiàn)面溝通交流的時(shí)間較少,極大地影響了同學(xué)情誼的建立和深化,班級(jí)的概念淡化降低了學(xué)生對(duì)班集體的歸宿感,從而導(dǎo)致大學(xué)班級(jí)缺乏較強(qiáng)的凝聚力,有的班級(jí)更是一盤(pán)散沙,班會(huì)無(wú)人參加,活動(dòng)無(wú)人問(wèn)津,從而使得班級(jí)工作難以開(kāi)展。

(二)班級(jí)活動(dòng)效果差

以組織參加學(xué)校各種文化體育活動(dòng)為例,由于課余時(shí)間不一樣,使活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)受到很大的限制,學(xué)生參加的情況也難以掌握,活動(dòng)后取得的效果及學(xué)生是否滿(mǎn)意也無(wú)法統(tǒng)計(jì),長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)造成學(xué)生對(duì)班級(jí)的活動(dòng)甚至連班會(huì)都興趣索然。而大學(xué)學(xué)生社團(tuán)組織大量涌現(xiàn),對(duì)大學(xué)生的班級(jí)觀念造成了較大的沖擊,大部分活躍的學(xué)生會(huì)參加各級(jí)學(xué)生組織,使這一情況更加嚴(yán)重。

(三)班級(jí)缺乏規(guī)范的管理制度

班級(jí)的制度建設(shè)對(duì)于班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要,但缺少了班級(jí)教室這一宣傳陣地,班級(jí)制度通常是老師或班干等在班會(huì)上提出,與全班同學(xué)達(dá)成口頭約定等方式來(lái)建立的。這類(lèi)的班級(jí)制度由于沒(méi)有明文規(guī)定,在實(shí)施過(guò)程中對(duì)班集體成員的約束力低,降低了班規(guī)的使用效度與力度,班干在班級(jí)管理上也增加了工作難度。

(四)以寢室為單位的小團(tuán)隊(duì)代替了班級(jí)大集體

實(shí)行完全學(xué)分制,學(xué)生由于選課的不同導(dǎo)致班級(jí)成員很少有共同生活、學(xué)習(xí)的步調(diào),一定程度上造成班級(jí)成員的集體感不太強(qiáng)烈,以寢室為單位的幾個(gè)人經(jīng)常在一起生活、學(xué)習(xí),形成了小團(tuán)隊(duì)。如遇到班級(jí)民主選舉,通常是選自己寢室的同學(xué);班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)或者節(jié)日聚會(huì),同學(xué)們通常也是以寢室為單位形成小團(tuán)隊(duì)一起去活動(dòng),很少和同班級(jí)寢室以外的同學(xué)地進(jìn)行溝通和交流。這樣的情況女同學(xué)尤為明顯。這樣以寢室為單位的小團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)化,對(duì)整體班級(jí)建設(shè)也產(chǎn)生了不利影響。

(五)各個(gè)班級(jí)之間發(fā)展不均衡,甚至出現(xiàn)“兩極分化”

高校里每個(gè)學(xué)院同年級(jí)的班級(jí)少則幾個(gè)多則達(dá)十多個(gè),隨著時(shí)間的推移,各個(gè)班級(jí)在凝聚力、榮譽(yù)感方面都出現(xiàn)了差距,獲得榮譽(yù)多的班級(jí)凝聚力會(huì)加強(qiáng),獲得榮譽(yù)少的班級(jí)風(fēng)氣容易出現(xiàn)“兩極分化”,或者共同努力奮發(fā)圖強(qiáng),或者一盤(pán)散沙隨波逐流。

二、解決班級(jí)建設(shè)問(wèn)題的具體對(duì)策

(一)抓好入學(xué)教育和初期管理是關(guān)鍵

利用新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的重要時(shí)機(jī)。學(xué)生工作者要用身邊的典范激勵(lì)新生,增強(qiáng)班級(jí)成員齊心創(chuàng)建優(yōu)秀集體的信心與勇氣。另外,適時(shí)開(kāi)展適合新生特點(diǎn)的集體活動(dòng),如以增加班級(jí)團(tuán)結(jié)為目的的新生團(tuán)體輔導(dǎo)等各類(lèi)素質(zhì)拓展活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)間的接觸,滿(mǎn)足新生對(duì)交往的渴望,彼此通過(guò)近距離的接觸拉近同學(xué)間的感情。通過(guò)集體活動(dòng),使班級(jí)中的每個(gè)成員對(duì)班集體充滿(mǎn)期望,給成員創(chuàng)造為集體出力的機(jī)會(huì),從而可以增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁精神和集體榮譽(yù)感。成功的集體活動(dòng),會(huì)大大增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力,從而使班集體在學(xué)生心目中成為值得信賴(lài)的組織。

(二)加強(qiáng)班級(jí)文化管理是核心

一種積極健康的班級(jí)文化,可以有效地激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感,增強(qiáng)班集體的凝聚力,使班級(jí)成員自覺(jué)地約束自己,增強(qiáng)對(duì)集體和學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和歸宿感。輔導(dǎo)員及學(xué)習(xí)導(dǎo)師是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師和主導(dǎo)者,對(duì)班級(jí)特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。班級(jí)文化建設(shè)作為班級(jí)管理的重中之重,主要從以下三方面入手:

1、視覺(jué)層面

班級(jí)文化的視覺(jué)層面是班級(jí)文化中的淺表文化,是班級(jí)精神和班級(jí)制度的外化,是班級(jí)文化建設(shè)不可忽視的內(nèi)容。班級(jí)視覺(jué)文化、主要包括班服、班徽、班歌等代表班級(jí)的符號(hào)等。一般情況下,大學(xué)生班徽、班服等,都是由班級(jí)成員親自參與設(shè)計(jì),選擇最后確定,在院系的集體比賽中,班級(jí)成員穿著整齊劃一的班服,與其他班級(jí)成員明顯區(qū)分開(kāi)來(lái),能給班級(jí)成員一個(gè)強(qiáng)烈的集體視覺(jué)效果和心理暗示,增強(qiáng)班級(jí)成員的身份屬性認(rèn)同從而有利于增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2、制度層面

班級(jí)文化制度層面是班級(jí)文化中的中層文化。它規(guī)定了班級(jí)成員在共同學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則。主要包括班級(jí)中存在的一些帶普遍意義的學(xué)習(xí)、生活管理制度以及各種責(zé)任制度。如班級(jí)會(huì)議制度、行為規(guī)范制度、考評(píng)獎(jiǎng)懲制度等等。班級(jí)管理操作必須有一套明確公平的制度。要根據(jù)班級(jí)發(fā)展目標(biāo),建立崗位責(zé)任制,層層落實(shí)職責(zé),賦予相應(yīng)的權(quán)限,互不交叉,使每個(gè)學(xué)生都有權(quán)有職,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理制度,這樣,既能使每個(gè)同學(xué)都站在班級(jí)主人翁的立場(chǎng),激發(fā)他們的工作熱情和進(jìn)取精神,同時(shí),又能使他們體驗(yàn)到管理者的艱辛,消除接受管理時(shí)的對(duì)立情緒,使同學(xué)之間的關(guān)系得到融洽,并大大加強(qiáng)自律能力。

3、精神層面

精神層面主要包括班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中所形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、以及為班級(jí)成員所認(rèn)同的文化意識(shí)等。精神層是班級(jí)文化中的深層文化,是班級(jí)文化的核心,對(duì)學(xué)生有著潛移默化的無(wú)形教育力量和巨大影響,影響和制約著每個(gè)學(xué)生在校期間的心理,規(guī)范和約束著每個(gè)學(xué)生的行為。在實(shí)際的工作中可多途徑加強(qiáng)班級(jí)精神層面的建設(shè)。例如在新生入學(xué)初期,利用頭腦風(fēng)暴法,集體討論設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào);適時(shí)回顧班級(jí)成員共同度過(guò)的難忘時(shí)刻,將照片或視頻等材料制作成電子雜志,在每學(xué)期初的第一次班會(huì),共同分享回過(guò)班集體共同度過(guò)的大學(xué)時(shí)光,通過(guò)回顧班級(jí)成員共同成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,能有效地增強(qiáng)同學(xué)間的情誼維系,更總要的是增強(qiáng)班上每位成員的集體歸宿感,有利于互助互愛(ài)的良好班風(fēng)的形成。

(三)班干隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)是保障

班干部是班級(jí)建設(shè)的重要組織者和參與者,對(duì)班級(jí)建設(shè)起著舉足輕重的作用。任何一個(gè)班級(jí),總是依靠班級(jí)干部傳達(dá)、貫徹、組織實(shí)施,依靠骨干隊(duì)伍宣傳帶動(dòng)、以身示范。因此,在班級(jí)建設(shè)目標(biāo)確定之后,首要的任務(wù)是建設(shè)一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。然而從目前各高校的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)都放在團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)上,對(duì)各班干隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)注較少,導(dǎo)致“班干部也是院系層面上的重要學(xué)生干部一員”的意識(shí)被忽略。在實(shí)際工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),許多班干部在完成上級(jí)布置的工作任務(wù)或活動(dòng)時(shí),因?yàn)榘嗉?jí)成員的參與積極性不高,導(dǎo)致出現(xiàn)活動(dòng)的組織者和參與者都是班干部的現(xiàn)象。這樣不僅活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,更重要的是導(dǎo)致班干部產(chǎn)生挫敗感和干部身份的自我認(rèn)同感。要扭轉(zhuǎn)這局面,應(yīng)該從院系領(lǐng)導(dǎo)的層面上,加強(qiáng)和重視班干部隊(duì)伍的建設(shè),參照學(xué)院團(tuán)委通過(guò)舉辦團(tuán)校培訓(xùn)等方式加強(qiáng)對(duì)各系團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的方式,建立系級(jí)班干隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),首要的是干部意識(shí)的強(qiáng)化,把每個(gè)班的班干當(dāng)做團(tuán)學(xué)干部來(lái)打造,對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶,各班干除相互配合完成各項(xiàng)上級(jí)工作任務(wù)外,在在日常的班級(jí)管理中也能有效踐行班干職責(zé),使他們?cè)趯?shí)際工作中培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干。例如明確各班干職能,改變過(guò)去班干等老師分配工作任務(wù)的狀態(tài),創(chuàng)造班干能發(fā)揮才干的平臺(tái),各職位班干各司其職。習(xí)委員的職責(zé):負(fù)責(zé)每?jī)芍苁占瘏R總同學(xué)們對(duì)各任課老師授課的意見(jiàn)和建議,定期反映給輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)導(dǎo)師和任課老師;通過(guò)老師和網(wǎng)絡(luò)等途徑,收集適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽、展覽和講座信息等等,讓班干在平常的學(xué)習(xí)和生活中,踐行為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的承諾,在實(shí)踐中逐漸建立班干的威信。此外,對(duì)班干也應(yīng)有更高的要求,促使其增強(qiáng)自身文化知識(shí),加強(qiáng)道德修養(yǎng),提高組織能力,嚴(yán)格自律,率先垂范,在學(xué)習(xí)、生活和工作中發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”的作用。

(四)持續(xù)有效的激勵(lì)措施是動(dòng)力

對(duì)于學(xué)生工作者來(lái)說(shuō),班級(jí)管理要注意點(diǎn)與面的結(jié)合,在宏觀層面上把握和引導(dǎo)班級(jí)建設(shè)方向,也要在實(shí)際工作的過(guò)程中,解決班級(jí)成員中獨(dú)特的個(gè)體問(wèn)題,要用積極的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)、主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生,要引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)中的原因,并給他們提供有益的建議,通過(guò)給予有層次的激勵(lì)措施,不斷地激勵(lì)學(xué)生自我超越,特別是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力。這樣可大大提高學(xué)生的積極性和自我管理能力。例如在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面,對(duì)曠課情況較嚴(yán)重的藝術(shù)生教育和管理,除了常用的的談話(huà)教育以及與家長(zhǎng)共同教育引導(dǎo)外,還可以從學(xué)生的特長(zhǎng)方面入手給與一定的懲罰,若曠課達(dá)到10學(xué)時(shí),就上交某一特定人物的畫(huà)像,若曠課超過(guò)20學(xué)時(shí),則需上交一份班級(jí)電子雜志或一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品等。對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,敷衍塞責(zé)的則給與批評(píng)。這類(lèi)教育方被學(xué)生廣為接受,絕大多數(shù)因曠課而需上交特殊作業(yè)的同學(xué),在上交作業(yè)后都沒(méi)再曠課現(xiàn)象。

(五)善用“羊群效應(yīng)”,以點(diǎn)帶面

羊群是一種相對(duì)散亂的組織。平時(shí),大家在一起盲目地左沖右撞,后來(lái),當(dāng)一只領(lǐng)頭羊發(fā)現(xiàn)了一片肥沃的綠草地,并在那里吃到了鮮嫩的野草,后來(lái)的羊群就會(huì)一哄而上。人們通常把羊群這種“一窩蜂”的從眾行為稱(chēng)作羊群效應(yīng),并用它來(lái)專(zhuān)指某個(gè)集體內(nèi)人們相互影響的現(xiàn)象。

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為,在現(xiàn)實(shí)生活中,小群體對(duì)大學(xué)生的思想和行為往往會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,在有些情況下,他們寧可違反組織紀(jì)律,也不愿違背朋友圈子中的約定俗成的規(guī)范。例如,有的同學(xué)本有自己的打算,不想?yún)⒓影嗉?jí)某一活動(dòng),可是害怕大家責(zé)怪他沒(méi)有集體榮譽(yù)感,不參加班級(jí)活動(dòng),也會(huì)勉強(qiáng)參加。而在班上大部分同學(xué)都努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的狀況下,那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生如果害怕在班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)被大家責(zé)怪拖班級(jí)后腿,也會(huì)改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,向其他同學(xué)看齊。

如果能夠在班級(jí)內(nèi)選出優(yōu)秀的領(lǐng)頭羊,將會(huì)起到良好的示范作用和導(dǎo)向作用。因而學(xué)生工作者應(yīng)在班級(jí)建設(shè)中利用羊群效應(yīng)的積極影響,在日常工作中,就要重視培養(yǎng)先進(jìn)典型,營(yíng)造積極健康的輿論氛圍。對(duì)于班級(jí)內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和肯定,強(qiáng)化良好的定勢(shì);對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的言行,就應(yīng)及時(shí)的批評(píng)、制止,以此規(guī)范班級(jí)內(nèi)成員的日常行為習(xí)慣。

(六)開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng),增強(qiáng)主人翁意識(shí)

學(xué)生是班級(jí)的主人,班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)。實(shí)踐證明,“參與”是有效增強(qiáng)人的主人翁意識(shí)的有效方法,因此在設(shè)計(jì)班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性,充分利用每一次機(jī)會(huì),加強(qiáng)成員價(jià)值觀的培育,調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,發(fā)揮同學(xué)的潛能,使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染。因而在班級(jí)建設(shè)中,還應(yīng)通過(guò)組織豐富多彩的班級(jí)文體活動(dòng)、主題班團(tuán)會(huì)、各項(xiàng)評(píng)比競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,引導(dǎo)同學(xué)們走出課堂,培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感,并且要及時(shí)總結(jié)好班級(jí)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、體會(huì)收獲,使活動(dòng)一次比一次組織得好。讓班級(jí)成員享受參與活動(dòng)的喜悅,在集體活動(dòng)中獲得主體地位的認(rèn)同感,從集體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在,感受集體的溫暖。

三、結(jié)語(yǔ)

作為“新生事務(wù)”,完全學(xué)分制目前還只在一些新興院校開(kāi)始實(shí)施,它們大多存在辦學(xué)時(shí)間較短、文化積淀少、文化底蘊(yùn)淺的“先天” 不足。同時(shí),由于完全學(xué)分制打破了傳統(tǒng)高校的班級(jí)、系和專(zhuān)業(yè)的限制,出現(xiàn)班級(jí)觀念淡化等現(xiàn)象,使得傳統(tǒng)班級(jí)所承載的管理和教育功能受到了一定的影響,這也對(duì)學(xué)生工作者提出了更高的要求。學(xué)生工作者應(yīng)努力提高自身的工作能力和工作效果,既要重視言傳,又要重視身教;既要用淵博的知識(shí)教育人,又要用高尚的品德感染人,還要用積極的心態(tài)帶動(dòng)人。在實(shí)際的工作中,要根據(jù)學(xué)校和院系的要求,結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃,創(chuàng)建一個(gè)健康的班級(jí)心理環(huán)境,形成一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)和心理健康的充滿(mǎn)溫暖和友好的心理氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。使班級(jí)朝積極、健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉.班級(jí)管理論[M].上海教育出版社,2001.

[2]曾準(zhǔn).高校班級(jí)文化建設(shè)的思考―基于管理系的視角[J].經(jīng)濟(jì)師,2008,5.

[3]王政書(shū).完全學(xué)分制下高校學(xué)生管理模式初探[J].教育探索,2007,8.

[4]郝亞勤.淺議輔導(dǎo)員與高校班級(jí)建設(shè)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2009,5.

作者簡(jiǎn)介:

龔秋月(1982-),女,學(xué)士,廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院數(shù)碼媒體系政治輔導(dǎo)員。

第3篇：對(duì)班級(jí)的建議范文

關(guān)鍵詞:問(wèn)題;對(duì)策;政府扶持

一、“工”存在的主要問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

(一)“工”給企業(yè)管理帶來(lái)的問(wèn)題

1.沖擊原有的管理制度。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，能批量接收“工”的企業(yè)，往往都是規(guī)范化管理的企業(yè)，他們都有一整套比較規(guī)范的管理制度和細(xì)則，在制度上對(duì)事不對(duì)人，是公平公正的，出現(xiàn)生產(chǎn)差錯(cuò)必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但半工半讀學(xué)生畢竟還是職高生，且多來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，自身素質(zhì)也參差不齊，要求他們不出差錯(cuò)很難，雖然適度地放寬管理尺度能體現(xiàn)企業(yè)人性化管理的一面，但這必然增加企業(yè)的管理難度，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。

2.人員不穩(wěn)定影響生產(chǎn)。半工半讀的學(xué)生和家庭問(wèn)題相對(duì)較多，學(xué)生及其家長(zhǎng)的觀念相對(duì)守舊，且有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生自卑感較強(qiáng)，意志力較薄弱，在枯燥乏味的流水線工作，工作的主動(dòng)性和積極性不高，半工半讀學(xué)生在企業(yè)中受不了苦;也有部分學(xué)生對(duì)工作的預(yù)期過(guò)高，抗挫折能力不強(qiáng)，難以接受督導(dǎo)的批評(píng)指責(zé)，遇事容易選擇逃避放棄，造成人員不穩(wěn)定，影響整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)。

(二)學(xué)校安排“工”遇到的問(wèn)題

1.企業(yè)參與意愿不強(qiáng)。學(xué)校在找符合半工半讀條件的企業(yè)時(shí)往往會(huì)遇到另一個(gè)困難，就是企業(yè)參與的積極性不高。為謀求經(jīng)濟(jì)效益最大化，企業(yè)不可能主動(dòng)、額外地接受半工半讀的學(xué)生。究其原因，首先是企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，他們認(rèn)為自己沒(méi)有承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的義務(wù)，國(guó)家也沒(méi)有明確的制度要求企業(yè)必須參與半工半讀，其次是半工半讀學(xué)生的管理難度大，管理成本較高，國(guó)家沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，這在很大程度上抑制了企業(yè)參與半工半讀的積極性。

2.駐企管理學(xué)生困難。一是學(xué)生剛開(kāi)始“工”的前期，企業(yè)一般只管用工，缺少系統(tǒng)的上崗前的操作規(guī)章培訓(xùn)，用人企業(yè)往往把學(xué)生當(dāng)成正式員工看待與要求，缺乏理論到實(shí)踐的過(guò)渡程序，讓部分學(xué)生難以適應(yīng);二是在企業(yè)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，在感情上是更依賴(lài)駐企教師的，但駐企教師的不足，難以及時(shí)解決學(xué)生在工作和生活中遇到的問(wèn)題。

二、對(duì)策及建議

(一)政府引領(lǐng)，促進(jìn)企業(yè)和教育同步發(fā)展

校企合作的過(guò)程如果有地方政府的牽引與督促，效果將更快、更好，也更規(guī)范。

1.政策優(yōu)先，扶持企業(yè)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該就眼大局，因?yàn)楫?dāng)?shù)仄髽I(yè)的良好發(fā)展，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要保障，再者，解決勞務(wù)問(wèn)題也是頭等大事?；谶@兩點(diǎn)，當(dāng)?shù)卣梢灾朴喯嚓P(guān)的法規(guī)和優(yōu)惠政策，提供制度保障和經(jīng)濟(jì)支持，對(duì)參與半工半讀合作辦學(xué)成績(jī)卓著的企業(yè)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以倡導(dǎo)扶助半工半讀模式的順利進(jìn)展之風(fēng)氣。

2.科研領(lǐng)先，支持企業(yè)。政府應(yīng)重視半工半讀合作企業(yè)的發(fā)展壯大，關(guān)注并支持企業(yè)高新產(chǎn)品的研發(fā)，積極為新產(chǎn)品的研發(fā)提供條件，為參與半工半讀的企業(yè)提供科研支持，以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性。

(二)企業(yè)扶持，校企合作，培養(yǎng)社會(huì)適用人才

近幾年，一些企業(yè)逐漸從“幕后”走向了“前臺(tái)”，積極參與職業(yè)教育，開(kāi)展校企合作，承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)技能人才的義務(wù)。

1.主動(dòng)提供“工”的崗位。企業(yè)愿意為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，在“工”期間，企業(yè)根據(jù)學(xué)生做工情況不定期舉辦一些企業(yè)崗位培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和主題講座，由企業(yè)技工傳授操作技能，企業(yè)管理者傳播職業(yè)理念，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，讓學(xué)生更進(jìn)一步接受、感悟職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)工作崗位鍛煉育人、企業(yè)文化熏陶育人，為其將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.企業(yè)主動(dòng)獲得話(huà)語(yǔ)權(quán)。企業(yè)在職業(yè)教育的主體框架內(nèi)應(yīng)獲得充分的話(huà)語(yǔ)權(quán)，企業(yè)管理人員及技術(shù)專(zhuān)家根據(jù)職業(yè)要求，在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)形式、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面參與學(xué)校的管理與合作，協(xié)助學(xué)校確定人才規(guī)格以及就業(yè)方向，審定專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)。企業(yè)還可派出技術(shù)骨干到學(xué)校參與教學(xué)計(jì)劃及課程模塊設(shè)計(jì)，甚至承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù);學(xué)校應(yīng)與企業(yè)溝通，促使合作企業(yè)全方位、全過(guò)程參與人才培養(yǎng)。

(三)強(qiáng)化細(xì)節(jié)，突出學(xué)校自身的教育功能

學(xué)校應(yīng)靈活處理“讀”的形式，始終圍繞強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，突出學(xué)校的教育功能。

1.教學(xué)形式可以靈活?？刹捎谩罢n堂+企業(yè)”的“企業(yè)課堂”形式，讓學(xué)生在上崗實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)技能;也可采用“課堂+實(shí)訓(xùn)”的形式，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，靈活分配，滾動(dòng)推進(jìn)。

2.加強(qiáng)崗前的教育培訓(xùn)。在學(xué)生將去企業(yè)“工”時(shí)，學(xué)校應(yīng)采取主動(dòng)積極的措施做好學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生踏實(shí)工作，為企業(yè)創(chuàng)造最大效益，鼓勵(lì)學(xué)生謀求創(chuàng)新，為企業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德操守教育，以保證半工半讀順利進(jìn)行，保證企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作正常。

第4篇：對(duì)班級(jí)的建議范文

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，高一年級(jí)的同學(xué)們終于迎來(lái)了他們升入高中后的第一次真正意義上的考查高中知識(shí)的考試，而且又是全縣五所民辦學(xué)校的聯(lián)考。從同學(xué)們這兩天的表情揣摩一下他們的心理，我覺(jué)得他們是又緊張，也有些許興奮。一邊想通過(guò)這次考試來(lái)證明自己，一邊又怕考試成績(jī)不理想，可以說(shuō)是心里七上八下，揣揣不安。為了更好的迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)，我們班主任應(yīng)該要認(rèn)真分析學(xué)生的心理原因，做好群體心理輔導(dǎo)等，可以說(shuō)是相當(dāng)重要。

根據(jù)我對(duì)同學(xué)們這幾天的觀察，探究原因，我想大概應(yīng)該有如下幾方面原因吧？一方面是他們剛升入高中僅僅一個(gè)來(lái)月，一直處于興奮狀態(tài)，心還沒(méi)有徹底靜下來(lái)，再加上這次月考又安排在國(guó)慶長(zhǎng)假之后，沒(méi)有好好復(fù)習(xí)而導(dǎo)致失敗的可能；另一方面是初中與高中的學(xué)習(xí)科目變化很大，學(xué)習(xí)方法也有所不同，再者加上其它的一些個(gè)人因素，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長(zhǎng)配合等等，而造成考試期望與結(jié)果不一致的情況也是可能的。

針對(duì)這些情況，班主任應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作，調(diào)控好學(xué)生的心理。下面我把我個(gè)人的一些做法，提供給大家做個(gè)參考。

一、做好成績(jī)可能退步學(xué)生工作的幾點(diǎn)建議：

1、首先我們班主任就應(yīng)該擺好自己的心態(tài)，不要一唯地埋怨，要從長(zhǎng)計(jì)議，千萬(wàn)不要傷了學(xué)生們那顆脆弱的心。更多地對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)與鼓勵(lì)，找出他們?cè)诖舜慰荚囍械拈W光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解該生放假期間在家學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合本班任課教師和自己的要求，給家長(zhǎng)出主意，想辦法，協(xié)助你的管理。

3、與任課教師及時(shí)溝通，了解該生在某一薄弱學(xué)科方面的狀態(tài)，有針對(duì)性地給任課教師提一點(diǎn)合理性的建議。

4、關(guān)鍵是要及時(shí)與學(xué)生溝通。一定要了解學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們找到學(xué)習(xí)中的死結(jié)，給他們提供一些有益的學(xué)習(xí)方法和技巧，（班主任 banzhuren.cn）告訴他們第一次月考僅僅只是對(duì)他們這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，它決定不了什么。關(guān)鍵是今后該怎么做，鼓勵(lì)他們以此為起點(diǎn)，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)。

二、做好成績(jī)可能保持平穩(wěn)的學(xué)生工作的幾點(diǎn)建議：

1、讓他們總結(jié)開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)自己的學(xué)習(xí)情況，尤其是升入高中后在適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活方面所做的努力。

2、班主任除了對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)的前提下，要利用班會(huì)課時(shí)間，做一次學(xué)習(xí)生活的交流，這里首先是對(duì)做交流的同學(xué)起到了促進(jìn)作用，在交流中他們不僅充滿(mǎn)自信，而且無(wú)形中給他們自己增加了一些壓力，而且又給考試失誤的同學(xué)樹(shù)立了榜樣，在榜樣的帶動(dòng)下，他們也一定會(huì)進(jìn)步的。

第5篇：對(duì)班級(jí)的建議范文

縣機(jī)關(guān)作風(fēng)辦：

根據(jù)全縣機(jī)關(guān)作風(fēng)整治活動(dòng)轉(zhuǎn)入查擺問(wèn)題階段會(huì)議的部署，自轉(zhuǎn)入查擺問(wèn)題階段以來(lái)，我辦認(rèn)真組織辦公室，積極采取多渠道深入開(kāi)展“五路問(wèn)計(jì)”活動(dòng)，征求各方面的意見(jiàn)和建議。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一是專(zhuān)門(mén)設(shè)置了投訴電話(huà)和投訴郵箱，為群眾參與我辦機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)提供便捷有效的途徑。

二是召開(kāi)征求意見(jiàn)座談會(huì)。今年5月份，我辦邀請(qǐng)社會(huì)各界30名代表參加了座談，聽(tīng)取代表們對(duì)我辦工作的意見(jiàn)和建議，對(duì)反映的問(wèn)題列出整改時(shí)間表、整改措施。

三是積極開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。我辦制作了徐聞縣政府辦“機(jī)關(guān)作風(fēng)整治年活動(dòng)”征求意見(jiàn)表，主要針對(duì)我辦班子、各辦組、干部作風(fēng)等方面向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)及各單位征求意見(jiàn)，已向15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)及政府有關(guān)職能部門(mén)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表40多份，已收回30多份。經(jīng)歸類(lèi)梳理，各單位對(duì)我辦的各方面給予了較高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也指出了些存在問(wèn)題，并提出了很好的意見(jiàn)和建議，予以幫助我辦改正不良的作風(fēng)。

四是開(kāi)展內(nèi)部自查問(wèn)卷活動(dòng)，我辦印發(fā)了縣政府辦干部職工機(jī)關(guān)作風(fēng)整治問(wèn)卷自查答卷，各位干部職工認(rèn)真對(duì)照問(wèn)卷內(nèi)容，查找自身是否存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取有效對(duì)策予以糾正。

第6篇：對(duì)班級(jí)的建議范文

光學(xué)相干斷層成像（optical coherence tomography，OCT）是近年來(lái)發(fā)展較為迅速，應(yīng)用趨于廣泛的一種輔助檢查技術(shù)，目前在眼科領(lǐng)域尤其是眼底黃斑病變的檢查中非常重要。我們對(duì)其在黃斑裂孔、特發(fā)性黃斑前膜、中心性漿液性脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜病變、近視性黃斑病變、黃斑水腫和年齡相關(guān)性黃斑變性等疾病中臨床表現(xiàn)及診斷意義進(jìn)行了綜述。

【關(guān)鍵詞】 光學(xué)相干斷層成像；黃斑病變

AbstractOptical coherence tomography（OCT）has been widely used in recent years in the diagnosis of many ocular disorders. Especially， OCT plays an unparallel role in assessing the foveal structure of various macular lesions. We reviewed OCT appearance in idiopathic macular hole， macular epiretinal membrane， central serous chorioretinopathy， ocular edema， and agerelated macular degeneration.



KEYWORDS: optical coherence tomography; macular lesions

0引言

光學(xué)相干斷層成像OCT是一種根據(jù)光的干涉現(xiàn)象設(shè)計(jì)而成的活體成像技術(shù)。自從1991年在美國(guó)麻省理工學(xué)院被發(fā)明，一直以飛快的速度發(fā)展[1]。它具有高分辨率、高靈敏度、客觀定量、非接觸、無(wú)損傷和可重復(fù)等諸多優(yōu)點(diǎn)，已廣泛地應(yīng)用于臨床。它在顯示活體眼內(nèi)結(jié)構(gòu)的斷層圖像尤其在分辨各層位置和結(jié)構(gòu)方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。OCT能夠精確的檢查各種黃斑病變，特別是在疾病早期有明顯的優(yōu)勢(shì)。它主要被運(yùn)用于檢測(cè)眼底各部位的結(jié)構(gòu)異常如新生血管生成、黃斑部位的出血、黃斑裂孔、神經(jīng)纖維層的厚度和視神經(jīng)的杯盤(pán)比等并精確計(jì)算量化?？梢栽谑中g(shù)前和術(shù)后分別進(jìn)行檢查，對(duì)手術(shù)療效檢測(cè)方面也起著重要作用[2]。隨著第四代OCT技術(shù)改進(jìn)，更有三維OCT等出現(xiàn)，為精確的顯示眼睛從外到內(nèi)的精密結(jié)構(gòu)，為眼底病變患者及眼科醫(yī)師[3]都帶來(lái)幫助。黃斑病變直接影響中心視力，甚至造成不可逆視力下降，視物失真，危害大，是攻克眼底疾病中的難點(diǎn)。我們就OCT在常見(jiàn)的幾種黃斑病變中的診斷治療及療效檢測(cè)中的作用作一綜述。

1 OCT在各種黃斑病變的表現(xiàn)

1.1黃斑裂孔

黃斑裂孔是指黃斑中心全層神經(jīng)上皮缺失，最常見(jiàn)于老年女性，稱(chēng)為特發(fā)性黃斑裂孔(idiopathic macutar hole)。OCT對(duì)黃斑裂孔的檢查具有特異性。劉武等[4]回顧性分析34例38眼特發(fā)性全層黃斑裂孔患者的OCT資料。測(cè)量水平位和垂直位的裂孔最小徑、基底徑和孔緣視網(wǎng)膜厚度（對(duì)應(yīng)裂孔基底邊緣的視網(wǎng)膜厚度），并計(jì)算裂孔形態(tài)因子。分別按裂孔大小和孔緣視網(wǎng)膜脫離范圍大小進(jìn)行分組，對(duì)所測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析得出特發(fā)性黃斑裂孔為非圓形，水平徑大于垂直徑。孔緣視網(wǎng)膜厚度具有均一性，但是大裂孔者較厚。裂孔形態(tài)因子不明顯受裂孔直徑和孔緣視網(wǎng)膜脫離范圍大小的影響，有可能作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的形態(tài)學(xué)參數(shù)用于手術(shù)預(yù)后的判斷。由此可知，由于OCT的精確測(cè)量，可以得到更多的有用數(shù)據(jù)，使預(yù)后的提前判斷成為可能。

1.2特發(fā)性黃斑前膜

戴榮平等[5]應(yīng)用3DOCT觀察特發(fā)性黃斑前膜118例136眼，分析中心凹形態(tài)、中心凹厚度、感光細(xì)胞（IS/OS）情況及與視力的關(guān)系。結(jié)果在136眼中， 板層裂孔者18眼， 假性黃斑裂孔者19眼， 囊腫者7眼， 彌漫水腫者57眼，中心凹正常者35眼。彌漫水腫組的視力為0.48±0.28， 明顯低于中心凹正常組的視力0.75±0.27，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

1.3中心性漿液性脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜病變

中心性漿液性脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜病變(central serous chorioretinopathy，CSC)多發(fā)生于中青年，男性多于女性?；颊咄蝗怀霈F(xiàn)單眼視力輕度下降，視物變暗或色調(diào)變黃、變形、小視，并有中央相對(duì)暗區(qū)。CSC的病理特點(diǎn)為后極部類(lèi)圓形區(qū)視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮下透明液體積聚。李海燕等[6]對(duì)34例患者行OCT檢查發(fā)現(xiàn)：發(fā)病期CSC患者OCT表現(xiàn)為累及黃斑中心凹的視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮層的脫離、水腫?；謴?fù)期OCT表現(xiàn)為神經(jīng)上皮層下液體完全吸收， 部分患者黃斑區(qū)可觀察到外界膜及內(nèi)外節(jié)連接， 部分患者黃斑中心凹厚度變薄， 外界膜及內(nèi)外節(jié)連接消失。CSC患者預(yù)后視力與發(fā)病期神經(jīng)上皮層脫離范圍、黃斑中心凹厚度呈負(fù)相關(guān)(r=0.402，0.485，0.360；P＜0.05)?；謴?fù)期CSC患者雙眼的黃斑中心凹厚度與視力均有明顯差異(P＜0.05); 患眼的預(yù)后視力與黃斑中心凹的厚度存在明顯的正相關(guān)(Spearman r=0.48，P＜0.05)。外界膜及內(nèi)外節(jié)連接存在的患眼視力好于內(nèi)外節(jié)連接消失的患眼視力(P＜0.05)。結(jié)論: CSC患者神經(jīng)上皮層脫離范圍、黃斑中心凹厚度和外界膜及內(nèi)外節(jié)連接均可能影響視力的預(yù)后; 高分辨率的OCT能在CSC患眼上獲得類(lèi)似于眼組織病理學(xué)改變的影像。

1.4近視性黃斑病變

孟曉紅等[7]對(duì)21例36只高度近視眼，以及對(duì)照組11例21眼為無(wú)主訴癥狀的高度近視患者進(jìn)行OCT檢查，發(fā)現(xiàn)有主訴癥狀組：主要表現(xiàn)為黃斑裂孔2例2眼，玻璃體后脫離3例4眼，視網(wǎng)膜前膜2例2眼，視網(wǎng)膜劈裂2例3眼，黃斑區(qū)視網(wǎng)膜淺脫（局限性色素上皮脫離和局限性神經(jīng)上皮層脫離）5例7眼，黃斑區(qū)CNV4例6眼，視網(wǎng)膜玻璃體粘連2例2眼，眼底后極部OCT掃描異常率為86.3%，未發(fā)現(xiàn)異常者2例4眼，黃斑區(qū)視網(wǎng)膜厚度變化以及矯正視力與黃斑區(qū)異常OCT表現(xiàn)直接相關(guān)。而眼底熒光素血管造影（fundus fluorescein angiography，F(xiàn)FA）檢查未發(fā)現(xiàn)異常改變者為14例22眼，異常率僅為26.3%。無(wú)主訴癥狀組：僅有1例1眼見(jiàn)黃斑顳側(cè)視網(wǎng)膜前膜。因此，他們建議對(duì)高度近視患者定期采用OCT檢測(cè)將有助于黃斑病變的早期診斷和選擇手術(shù)方式以及隨訪。

1.5黃斑水腫

謝娟等[8]對(duì)50例正常對(duì)照者以及47例54眼經(jīng)直接、間接檢眼鏡、三面鏡及FFA診斷為黃斑水腫的患者進(jìn)行OCT檢查， 通過(guò)黃斑中心凹的水平或垂直方向線性?huà)呙瑁?測(cè)量黃斑中心凹的厚度， 對(duì)比分析兩組受檢者的黃斑形態(tài)及中心凹厚度值， 根據(jù)形態(tài)學(xué)特點(diǎn)對(duì)黃斑水腫者的OCT圖像進(jìn)行分類(lèi)并將其中心凹厚度與其最佳矯正視力進(jìn)行相關(guān)分析。 結(jié)果：正常對(duì)照組與黃斑水腫組黃斑形態(tài)及中心凹厚度差異有顯著性的意義。黃斑水腫患眼的OCT圖像表現(xiàn)為3種特征，20眼表現(xiàn)為黃斑區(qū)視網(wǎng)膜海綿樣腫脹，占37.1%；26眼表現(xiàn)為黃斑囊樣水腫， 占48.1%; 8眼表現(xiàn)為漿液性視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮脫離， 占14.8%。黃斑水腫者黃斑中心凹厚度與其最佳矯正視力呈負(fù)相關(guān)(r=0.569，P=0.000)。結(jié)論：黃斑水腫的OCT圖像主要包括視網(wǎng)膜海綿樣腫脹、黃斑囊樣水腫及神經(jīng)上皮漿液性脫離。黃斑水腫患者的黃斑中心凹厚度明顯增厚， 黃斑中心凹厚度越厚， 視力越差。劉清云等[9]嘗試用OCT對(duì)糖尿病患者有臨床意義黃斑水腫進(jìn)行臨床分型。分為五型: 彌漫性黃斑水腫占37.5%(39/104)， 黃斑囊樣水腫占20.2%(21/104)，彌漫性黃斑水腫伴漿液性神經(jīng)上皮層脫離占18.3%(19/104)， 黃斑前膜伴神經(jīng)上皮層水腫占13.5%(14/104)， 后玻璃體牽引伴黃斑水腫10.6%(11/104); 另有黃斑前膜伴裂孔形成1例。 得出OCT對(duì)黃斑水腫（CSME）的診斷以及治療后的隨訪有重要的價(jià)值， 是臨床觀察CSME必不可少的檢查手段。

1.6年齡相關(guān)性黃斑病變

1.6.1概況

年齡相關(guān)性黃斑變性（AMD）是西方發(fā)達(dá)國(guó)家中≥50歲老年人致盲的主要原因。隨著社會(huì)老齡化的進(jìn)展，在我們發(fā)展中國(guó)家也越來(lái)越多。其主要分為兩種類(lèi)型，干性（又稱(chēng)為萎縮性）和濕性（又稱(chēng)為新生血管性）AMD。其中干性的主要表現(xiàn)在于黃斑部玻璃膜疣及地圖狀萎縮， 濕性主要以黃斑部新生血管生成及由此產(chǎn)生的出血等相關(guān)問(wèn)題為主。 干性AMD約占其中的80%， 然而濕性AMD是致盲的主要原因[10]。本病的病因尚未明了，可能與遺傳、先天性缺損、慢性光損害、營(yíng)養(yǎng)不良、中毒、藥物作用、免疫異常以及心血管系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)等全身性疾病有關(guān)。Lowe[11]認(rèn)為與種族（其中最重要的因素）、家族史、性別（其中女性較多）、紫外線暴露、吸煙以及肥胖有關(guān)?，F(xiàn)大多數(shù)人認(rèn)為本病可能是多種原因綜合作用的結(jié)果，最新研究表明與炎癥相關(guān)。它的主要表現(xiàn)為中心視力下降、視物變形和扭曲等，隨著病情的發(fā)展，幾乎很難逆轉(zhuǎn)。預(yù)防是目前的主要措施。一項(xiàng)國(guó)外的含88974例的大樣本人群（其中包括3203例老年性黃斑變性患者）的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，攝入ω3脂肪酸及魚(yú)肉可預(yù)防AMD的發(fā)生[12]。目前主要治療方式為T(mén)TT， PDT， 玻璃體腔內(nèi)注射抗血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子（VEGF）類(lèi)藥物、包括Lucenties，avastin等。各家報(bào)道抗VEGF類(lèi)藥物有一定效果。也有很多研究表明年齡相關(guān)性黃斑變性是一種復(fù)雜的疾病，可能有多種病因聯(lián)合起作用，聯(lián)合用藥可能有協(xié)同作用，具體方法有2種或者3種聯(lián)合。怎樣聯(lián)合以及聯(lián)合用藥的劑量及頻率都還在探索之中。目前抗VEGF類(lèi)藥物在我國(guó)還未獲得批準(zhǔn)上市，只有一些大的醫(yī)療機(jī)構(gòu)獲準(zhǔn)參與臨床實(shí)驗(yàn)。輔助檢查：OCT是目前發(fā)展很快的一種檢查方式，眼底結(jié)構(gòu)是全身唯一能夠直視微血管的地方，應(yīng)用檢查方式有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果表明，OCT對(duì)老年性黃斑變性的診斷有重要意義，主要表現(xiàn)為厚度增加及新生血管出現(xiàn)。OCT還可以在治療中發(fā)揮輔助作用。

1.6.2 OCT顯示老年性黃斑變性的主要表現(xiàn)

1.6.2.1視網(wǎng)膜厚度增加

和大多數(shù)青光眼造成的視網(wǎng)膜變薄相反，年齡相關(guān)性黃斑變性使視網(wǎng)膜增厚。但是，這種增厚是病理性的，主要體現(xiàn)在黃斑部神經(jīng)纖維層厚度的增加。眾所周知，黃斑是人視覺(jué)最敏銳的地方，其結(jié)構(gòu)也精細(xì)無(wú)比，這種厚度的增加像為視力蒙上了一層陰影。湯洋等[13]對(duì)43例年齡相關(guān)性黃斑變性45眼，其中濕性型28例30眼、干性型15例15眼，按年齡匹配的正常人30例43眼利用OCT分別進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，：黃斑部神經(jīng)纖維層(nerve fiber layer of macular，MNFL)厚度：濕性型老年黃斑變性組為76.5±51.7μm、 干性型老年黃斑變性組為32.5±7.6μm、 正常對(duì)照組為27.7±6.4μm，濕性型組與其他組比較差異有顯著性(P

1.6.2.2新生血管生成

新生血管對(duì)于很多種眼底疾病是一個(gè)難題。很明顯的晚期新生血管，通過(guò)一般的眼底鏡就能夠清楚。OCT的優(yōu)勢(shì)在于：可以把還沒(méi)有突破Bruch膜的新生血管顯示出來(lái)，進(jìn)而早期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。鄭吉琦等[14]在住院的168例眼后段疾病患者行OCT檢查，發(fā)現(xiàn)68例患者為老年黃斑變性。68例黃斑變性患者中有52例表現(xiàn)出黃斑有脈絡(luò)膜新生血管(CNV)形成，16例僅有出血和色素變性。他們將CNV分為進(jìn)展期、活動(dòng)期和退變期。在進(jìn)展期中，OCT表現(xiàn)為視網(wǎng)膜色素上皮細(xì)胞(RPE)反射層中出現(xiàn)結(jié)節(jié)樣高反射區(qū)域。在活動(dòng)期OCT顯示在神經(jīng)上皮層下多層的增厚高反射區(qū)域。該區(qū)域組織學(xué)結(jié)構(gòu)為粗大管狀的新生血管和增生的紡錘狀RPE細(xì)胞。在退變期，OCT表現(xiàn)為RPE反射層中圓頂狀的白色高反射區(qū)，其下為中等反射區(qū)。

2 OCT的其他作用

王玉等[15]應(yīng)用OCT來(lái)明確CNV位置、范圍和大小，采用半導(dǎo)體紅外激光(810nm)進(jìn)行TTT治療，并對(duì)其療效進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)OCT可以對(duì)視網(wǎng)膜厚度進(jìn)行精確的定量測(cè)量，并能夠清晰地顯示CNV形態(tài)、位置、邊界和范圍，對(duì)指導(dǎo)TTT 治療CNV和療效評(píng)價(jià)有重要意義。美國(guó)的一些研究[16] 也顯示，應(yīng)用超高分辨率OCT，可獲得AMD患者視網(wǎng)膜內(nèi)各層較好的顯像。對(duì)于AMD患者，應(yīng)用OCT可檢測(cè)到視網(wǎng)膜各層的病理改變，包括光感受器內(nèi)側(cè)和外側(cè)部分以及視網(wǎng)膜色素上皮。研究者展示了一系列從輕度的脈絡(luò)膜小疣到進(jìn)展性地圖狀萎縮和滲出性的AMD病例，這些均為經(jīng)過(guò)OCT技術(shù)提供了完整記錄的AMD病例。美國(guó)的一項(xiàng)研究[3]表明，即使有星狀玻璃體退變而用眼底鏡無(wú)法觀察的黃斑病變也可以用OCT來(lái)檢測(cè)。

3 OCT的應(yīng)用前景

3.1 OCT在眼科的應(yīng)用前景

新型第四代OCT還可以進(jìn)行模擬成像，不僅對(duì)黃斑結(jié)構(gòu)、眼底血管和青光眼等[18]眼部其他部位的精細(xì)結(jié)構(gòu)改變也可作出重建。

3.2 OCT在其他學(xué)科的應(yīng)用前景

OCT不僅在眼科學(xué)得到廣泛的應(yīng)用，在冠心病的冠狀動(dòng)脈顯影中，也有飛躍性進(jìn)展[18]。Lowe在國(guó)際心臟病雜志發(fā)表文章，介紹了OCT技術(shù)為心臟病診斷帶來(lái)的巨大變革。在神經(jīng)科的常見(jiàn)疾病多發(fā)性硬化中會(huì)引起各種眼部異常，如常見(jiàn)的視神經(jīng)炎和較少見(jiàn)的Charles Bonnet綜合癥和Pulfrich現(xiàn)象。OCT也用來(lái)測(cè)量眼底神經(jīng)纖維層的厚度，因?yàn)樯窠?jīng)纖維層變薄提示軸突丟失。OCT的測(cè)量結(jié)果可以用來(lái)評(píng)價(jià)神經(jīng)的情況和保護(hù)治療的效果。因?yàn)橐曈X(jué)傳出神經(jīng)系統(tǒng)，特別是內(nèi)側(cè)縱束途徑，可能與多發(fā)性硬化中誘導(dǎo)的體溫改變相關(guān)[19]。在慢性阻塞性肺部疾病[20]，OCT也有應(yīng)用價(jià)值。OCT活體掃描技術(shù)在皮膚癌以及其他皮膚科疾病[21]及膀胱癌切除術(shù)后也得到運(yùn)用。

隨著OCT技術(shù)的提高，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。相信在不久的將來(lái)， OCT將普及到中國(guó)的每一個(gè)眼科醫(yī)院及診所。

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第7篇：對(duì)班級(jí)的建議范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；問(wèn)題；建議

引言：學(xué)前教育是孩子進(jìn)入學(xué)校教育的第一步，怎樣才能讓孩子走穩(wěn)第一步，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任和義務(wù)。只有解決學(xué)前教育出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才能提高全民素質(zhì)，才能改變突破學(xué)前教育的瓶頸，才能保障孩子的安全和身心健康。百年大計(jì)，教育為本，教育如此重要，教育的第一步就顯得更為重要。

一、我國(guó)學(xué)前教育存在的問(wèn)題

（一）缺乏政策和法律依據(jù)

國(guó)家頒布關(guān)于教育方面的法律法規(guī)中，沒(méi)有關(guān)于學(xué)前教育的法律條文，由于學(xué)前教育缺乏必要的法律支持，長(zhǎng)期以來(lái)，民辦幼兒園辦學(xué)機(jī)制沒(méi)有了政策保障，出現(xiàn)不規(guī)范的辦園行為、不明確的辦園標(biāo)準(zhǔn)、不健全的準(zhǔn)入制度等問(wèn)題。

（二）入園問(wèn)題日益突出

近20年我國(guó)政府投入的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，一直在總教育經(jīng)費(fèi)的1.2%至1.3%之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界水平。學(xué)前教育規(guī)模不斷在擴(kuò)大，學(xué)前教育資源卻嚴(yán)重不足，而且不足的情況會(huì)更加嚴(yán)重，造成學(xué)前兒童“入園難”、“入園貴”的情況。

（三）兒童安全得不到保障，身心健康令人擔(dān)憂(yōu)

近年來(lái)多地發(fā)生持刀闖入幼兒園傷害幼兒事件充分暴露出學(xué)校安保的漏洞。而且受傷害的群體呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，校園安全問(wèn)題在幼兒園、小學(xué)生中頻現(xiàn)。學(xué)齡前兒童身心健康同樣令人擔(dān)憂(yōu)。而且很多幼兒園存在虐童事件，這些虐童事件令人觸目驚心，嚴(yán)重者給孩子一生留下陰影。這些問(wèn)題都會(huì)給學(xué)齡前兒童身心造成傷害，孩子的身心健康令人擔(dān)憂(yōu)。

二、規(guī)范學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園行為的建議

為了規(guī)范學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園行為，保障幼兒安全和身心健康，提高教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)規(guī)范建議：

（一）建立健全學(xué)齡前教育法律規(guī)章，規(guī)范管理

法律規(guī)章及條例給學(xué)齡前教育的健康發(fā)展提供了法律依據(jù)，不僅能夠維護(hù)學(xué)齡前兒童的權(quán)益，也保障了學(xué)齡前辦學(xué)機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益。各地區(qū)要根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況制定符合本地區(qū)的規(guī)章條例，條例制定要全面、切實(shí)可行。

要嚴(yán)格遵循辦園制度，對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)行登記注冊(cè)制度。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、停辦一律由所在轄區(qū)教育局審批登記注冊(cè)，并報(bào)轄區(qū)教育局備案。未經(jīng)審批，任何單位和個(gè)人不得設(shè)立或停辦學(xué)齡前教育機(jī)構(gòu)。未取得辦園許可而擅自招生的，堅(jiān)決予以取締。還要規(guī)范幼教行為，各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，以做游戲?yàn)榛拘问?，開(kāi)展趣味性的活動(dòng)，不能把幼教內(nèi)容小學(xué)化。同時(shí)，需要規(guī)范教材管理，各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得隨意設(shè)置課程，以加重幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不能用小學(xué)教材教授學(xué)齡前兒童。并且，需要嚴(yán)格控制班額，幼兒園每班幼兒人數(shù)一般小班（3歲-4歲）15人，中班（4歲-5歲）20人，大班（5歲-6歲）25人。除此之外還應(yīng)規(guī)范辦班行為，城市小學(xué)不得舉辦學(xué)前班，幼兒園不得舉辦學(xué)前班。

建立定期和不定期檢查制度。在和各轄區(qū)教體局檢查的基礎(chǔ)上各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)自查，建立相關(guān)責(zé)任機(jī)構(gòu)對(duì)所管轄幼兒園實(shí)行每年定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度。定期檢查工作和督導(dǎo)評(píng)估或其他工作結(jié)合進(jìn)。不定期檢查根據(jù)情況隨機(jī)進(jìn)行，同時(shí)實(shí)行學(xué)齡前教育機(jī)構(gòu)日常管理記錄制度。

（二）加大力度解決入園難問(wèn)題

明確相關(guān)部門(mén)的職責(zé)，需要明確規(guī)定教育、人事、財(cái)政、衛(wèi)生和勞動(dòng)保障等相關(guān)部門(mén)的責(zé)任，確保各部門(mén)對(duì)辦園支持。政府加大學(xué)齡前教育事業(yè)的資金投入，北京計(jì)劃3年內(nèi)投入15億建立118所公辦幼兒園，5年內(nèi)投入50億，新建300所幼兒園。即使這樣的投入也不能滿(mǎn)足新增學(xué)齡前兒童入園的需求。除了這些措施外還有幾點(diǎn)建議供參考。首先，發(fā)揮民辦園力量，民辦園與公辦園共同解決入園難問(wèn)題。如果只走新建公辦園或擴(kuò)辦公辦幼兒園這一條路，一者建設(shè)周期長(zhǎng)，二者投入巨大，三者師資培養(yǎng)需要時(shí)間。所以短期內(nèi)擴(kuò)辦公辦園不能解燃眉之急。其次，把非正規(guī)園納入學(xué)前教育監(jiān)管體系，雖然目前許多民辦幼兒園辦學(xué)許可手續(xù)不健全，但他們卻能在彌補(bǔ)孩子入園缺口上起著關(guān)鍵作用。政府應(yīng)正視民辦園在滿(mǎn)足入園需求中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。對(duì)這些民辦園予以登記，對(duì)其指導(dǎo)、扶植，使其短時(shí)間內(nèi)步入正軌。

最后，讓公辦幼兒園的師資流動(dòng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶和頻繁的互動(dòng)交流幫助提升幼兒教育的整體水平。大城市教育資金和師資集中在部分優(yōu)質(zhì)幼兒園，應(yīng)形成一個(gè)優(yōu)秀幼兒園傳幫帶多個(gè)普通幼兒園的局面，促進(jìn)優(yōu)秀教育資源利用效率最大化。

（三）建立學(xué)齡前兒童安全保障體系，確保身心健康

學(xué)齡前兒童安全問(wèn)題是靠學(xué)校、社會(huì)、家庭、的共同努力。首先，學(xué)校做好相關(guān)的安保措施，門(mén)衛(wèi)人員嚴(yán)格把關(guān)，按規(guī)定時(shí)間開(kāi)關(guān)大門(mén)。對(duì)公事來(lái)訪者問(wèn)清事由，并進(jìn)行登記。如發(fā)現(xiàn)有緊急情況或有危險(xiǎn)發(fā)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并能傳遞警報(bào)，能夠及時(shí)聯(lián)系各部門(mén)，第一時(shí)間保護(hù)兒童安全。其次，建立健全房屋、設(shè)備、交通、消防、食品等安全防護(hù)和檢查制度，防止各種意外傷害事故的發(fā)生。嚴(yán)禁使用有毒、有害物質(zhì)制作設(shè)施、用具、玩具、教具。再次，教師和家長(zhǎng)也要采取適當(dāng)方法有效開(kāi)展幼兒自我保護(hù)、自我救助的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。使學(xué)齡前兒童掌握日常安全知識(shí)。承擔(dān)起各自的責(zé)任，共同努力把安全隱患降到最低。最后，各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和幼兒教師必須用心關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，嚴(yán)禁挖苦、諷刺、恐嚇、虐待、歧視、體罰或者變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。

結(jié)語(yǔ)：隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)齡前教育的重要性為更多的人所認(rèn)識(shí)，所以許多國(guó)家都關(guān)注學(xué)齡前機(jī)構(gòu)的發(fā)展。做好學(xué)齡前教育機(jī)構(gòu)的管理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)齡前幼兒保育和教育雙重的功效。和諧社會(huì)構(gòu)建和諧教育，政府的責(zé)任是努力辦出人民滿(mǎn)意放心的學(xué)前教育，使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，辦出符合幼兒成長(zhǎng)的教育機(jī)構(gòu)。因此，加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理，規(guī)范辦園行為，提高學(xué)前教育管理水平和確保保教質(zhì)量，是推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)和諧健康快速發(fā)展有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：對(duì)班級(jí)的建議范文

一、民辦培訓(xùn)學(xué)校財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題

（一）經(jīng)費(fèi)收支不規(guī)范

民辦教育舉辦者往往以追求投資回報(bào)最大化為辦學(xué)宗旨，這往往與民辦教育管理機(jī)構(gòu)所要求民辦培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)宗旨有沖突。如培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不公示，超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，擅自增加收費(fèi)項(xiàng)目，不按規(guī)定公示核定的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及收費(fèi)依據(jù)等。對(duì)于一些必須向教育主管部門(mén)及物價(jià)部門(mén)報(bào)備的收費(fèi)項(xiàng)目不報(bào)備，沒(méi)有履行報(bào)備義務(wù)，把辦學(xué)作為一種賺錢(qián)的工具等。學(xué)費(fèi)支出管理管理混亂，沒(méi)有嚴(yán)格按照教育部門(mén)規(guī)定設(shè)置獨(dú)立賬戶(hù)管理學(xué)費(fèi)，專(zhuān)款專(zhuān)用，辦學(xué)支出隨意浪費(fèi)。甚至出現(xiàn)個(gè)別人員利用管理漏洞私吞學(xué)費(fèi)等。

（二）內(nèi)部控制存在缺陷

民辦培訓(xùn)學(xué)校設(shè)立主要宗旨以非盈利為目的，有別于公司制企業(yè)，成立之初重教學(xué)輕管理，在諸如采購(gòu)、付款、資產(chǎn)管理等日常運(yùn)營(yíng)中常存在內(nèi)控缺陷。如辦學(xué)采購(gòu)不規(guī)范，沒(méi)有相應(yīng)采購(gòu)計(jì)劃，或計(jì)劃比較隨意，缺少采購(gòu)比價(jià)，采購(gòu)合同制定存在商業(yè)回扣、滋生腐敗等。付款缺少合同及發(fā)票支撐等或者合同及發(fā)票不全不規(guī)范。學(xué)校教學(xué)用設(shè)備和儀器，無(wú)專(zhuān)人管理，沒(méi)有形成定期資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)制度等，缺少必要的資產(chǎn)保護(hù)措施。

（三）費(fèi)用管理混亂，支出隨意

違反財(cái)務(wù)制度管理相關(guān)規(guī)定，費(fèi)用發(fā)生未取得發(fā)票，或者發(fā)票不規(guī)范。如外聘專(zhuān)家及其他務(wù)勞人員支出白條或僅有銀行流水，未申請(qǐng)代開(kāi)發(fā)票。業(yè)務(wù)開(kāi)拓市場(chǎng)費(fèi)用支出隨意，違反中央相關(guān)精神要求，存在商業(yè)賄賂等法律風(fēng)險(xiǎn)。業(yè)務(wù)招待費(fèi)支出中業(yè)務(wù)關(guān)系和私人關(guān)系混淆，造成支出浪費(fèi)。缺少完備的出差報(bào)銷(xiāo)制度，差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)不規(guī)范，存在虛報(bào)出差費(fèi)情況，如本可以電話(huà)網(wǎng)絡(luò)解決的問(wèn)題申請(qǐng)出差，甚至為辦理個(gè)人私事以公家名義出差，虛列出差天數(shù)并申請(qǐng)出補(bǔ)助，甚至找關(guān)系虛開(kāi)住宿發(fā)票報(bào)賬等。

（四）未形成有效的預(yù)算制度

民辦學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算管理的重視不夠，尚未建立一套完整的預(yù)算管理體制，未設(shè)置預(yù)算機(jī)構(gòu)，各部門(mén)不參與預(yù)算的編制，認(rèn)為預(yù)算管理只是財(cái)務(wù)部門(mén)的事，只關(guān)注編制的預(yù)算能否為本部門(mén)帶來(lái)更大的利益。由于各部門(mén)缺乏預(yù)算責(zé)任意識(shí)和工作的積極性，在重大決策方面也與預(yù)算管理部門(mén)缺乏溝通，從而直接影響到預(yù)算執(zhí)行效果，致使預(yù)算管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，預(yù)算的管理作用難以得到充分發(fā)揮。

（五）財(cái)務(wù)人員素質(zhì)低下，未能跟上培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展

如領(lǐng)導(dǎo)隨意安排自己親屬任職財(cái)務(wù)工作，相關(guān)財(cái)務(wù)崗位未接受相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉。導(dǎo)致財(cái)務(wù)部門(mén)只會(huì)聽(tīng)從于領(lǐng)導(dǎo)的指示，不能堅(jiān)持自己的原則，法制觀念也相當(dāng)?shù)氐?，助長(zhǎng)了一些違法財(cái)經(jīng)法的行為。財(cái)務(wù)管理人員水平參差不齊也導(dǎo)致了職校的財(cái)務(wù)管理不能適應(yīng)現(xiàn)代管理的需求。

二、對(duì)民辦培訓(xùn)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)建議

（一）經(jīng)費(fèi)收支規(guī)范化，嚴(yán)格按照主管教育部門(mén)規(guī)定，科學(xué)合理制定學(xué)雜費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)雜費(fèi)收入專(zhuān)款專(zhuān)用，防止挪用甚至被部分人員侵吞。嚴(yán)格按照上海市八部委頒發(fā)的《上海市教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)雜費(fèi)專(zhuān)用存款賬戶(hù)管理暫行規(guī)定》要求，設(shè)置學(xué)雜費(fèi)存取專(zhuān)戶(hù)和最低余額保障金專(zhuān)戶(hù)。保障教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收取的學(xué)雜費(fèi)主要用于教育教學(xué)活動(dòng)，維護(hù)受教育者和教師的合法權(quán)益，保障教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資金和合法收益不受侵害。培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和退學(xué)、退費(fèi)規(guī)定必須公開(kāi)透明，不得巧立名目高收費(fèi)、亂收費(fèi)。學(xué)生退學(xué)的，要按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間和有關(guān)收退費(fèi)規(guī)定核退部分費(fèi)用。

（二）對(duì)內(nèi)部控制，根據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)，與院校的實(shí)際情況相結(jié)合，制定出一份符合培訓(xùn)學(xué)校情況的內(nèi)部控制制度及管理制度，并逐層落實(shí)，互相?M行監(jiān)督。嚴(yán)格按照《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》要求，對(duì)資金使用、采購(gòu)付款、資產(chǎn)管理等進(jìn)行科學(xué)設(shè)定控制流程及不相容職務(wù)崗位分離。與約束諸如培訓(xùn)用酒店、車(chē)輛租用等需要有專(zhuān)人詢(xún)價(jià)，并經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)，對(duì)于大額合同及資金支付需上院辦公會(huì)集體決策。外聘專(zhuān)家課酬談判需經(jīng)兩名相關(guān)人員參與談判過(guò)程并形成書(shū)面記錄并報(bào)院主要負(fù)責(zé)人同意。各個(gè)部門(mén)的職責(zé)與權(quán)力分工應(yīng)明確，既做到互相監(jiān)督又能互相激勵(lì)，對(duì)于執(zhí)行內(nèi)部制度的態(tài)度及實(shí)際行動(dòng)來(lái)決定獎(jiǎng)罰，將工作與職務(wù)的升降相結(jié)合，既有壓力又有動(dòng)力，最終使內(nèi)部控制機(jī)制得以嚴(yán)格的實(shí)施。

（三）對(duì)于費(fèi)用管理，需要公司相關(guān)部門(mén)配合財(cái)務(wù)部根據(jù)學(xué)校具體業(yè)務(wù)特點(diǎn)制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理制度。如對(duì)于外聘專(zhuān)家課酬及其他臨時(shí)人員勞務(wù)費(fèi)，需要簽訂相應(yīng)合同，財(cái)務(wù)人員據(jù)此計(jì)算代扣個(gè)人所得稅，根據(jù)完稅憑證去稅務(wù)局申請(qǐng)代開(kāi)勞務(wù)發(fā)票。如業(yè)務(wù)招待費(fèi)可以實(shí)行三單控制，即申請(qǐng)單、發(fā)票及菜單。在業(yè)務(wù)發(fā)生前需事前報(bào)批，包括招待人員人數(shù)，費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等。報(bào)銷(xiāo)時(shí)連同發(fā)票及菜單作為附件，財(cái)務(wù)人員據(jù)此審核。盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的潛力，使資金的使用合理化，開(kāi)源節(jié)流，避免浪費(fèi)，就能夠提高經(jīng)費(fèi)的使用率，進(jìn)而減少辦學(xué)成本。制定完整的出差報(bào)銷(xiāo)制度，出差申請(qǐng)經(jīng)部門(mén)主管及院領(lǐng)導(dǎo)簽字，包括出差用餐及招待規(guī)格事前報(bào)備，住宿機(jī)打發(fā)票備注日期，出差招待費(fèi)附明細(xì)清單等，從制度上防范虛列出差報(bào)銷(xiāo)及補(bǔ)助情況。

（四）預(yù)算是財(cái)務(wù)管理中非常重要的一部分，是學(xué)校財(cái)務(wù)活動(dòng)可以順利進(jìn)行的前提。制定預(yù)算要從實(shí)際情況出發(fā)，在進(jìn)行年度財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)要根據(jù)支出與收入情況，精確計(jì)算，對(duì)每項(xiàng)支出都要精打細(xì)算。在執(zhí)行的時(shí)候也要建立相應(yīng)的跟蹤、分析機(jī)制，監(jiān)督執(zhí)行人按規(guī)定辦事；在審批資金時(shí)也要嚴(yán)格控制，明確預(yù)算編制方法和審批程序，預(yù)算的編制應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、注重效益、勤儉節(jié)約的原則。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)同有關(guān)職能部門(mén)擬訂年度預(yù)算，由學(xué)校決策機(jī)構(gòu)審核批準(zhǔn)。預(yù)算一旦實(shí)施對(duì)民辦學(xué)校的業(yè)務(wù)活動(dòng)具有約束力，未經(jīng)規(guī)定程序原則上不得改變。

（五）對(duì)于財(cái)務(wù)人員管理，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)足夠重視，財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人實(shí)行職務(wù)回避制度，決策機(jī)構(gòu)成員的直系親屬不得同時(shí)被聘任為民辦學(xué)校財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人。加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)及職業(yè)道德培訓(xùn)。如會(huì)計(jì)電算化的推廣就把以往處理賬目的繁雜變得更加準(zhǔn)確和細(xì)致，節(jié)約了大量時(shí)間，提高了工作效率。有別于公司制企業(yè)依照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行相應(yīng)賬務(wù)處理，培訓(xùn)學(xué)校需要根據(jù)民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度進(jìn)行財(cái)務(wù)處理及報(bào)表編制。按財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)和崗位需求，制定詳細(xì)的部門(mén)考核方案。

第9篇：對(duì)班級(jí)的建議范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)逐步壯大，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為當(dāng)前熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，我省民辦高校幾乎都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，形成“校校有藝術(shù)，院院有設(shè)計(jì)”的局面。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的本科應(yīng)用型人才，民辦高校必定要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以質(zhì)量為生命線，而良好的師資隊(duì)伍正是民辦高校質(zhì)量保障和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者在對(duì)湖北武漢地區(qū)幾所規(guī)模較大民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，其教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域帶有一定的普遍性。

1 民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 師資結(jié)構(gòu)不盡合理

民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師以青年教師為主，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)35歲以下的年輕教師占到90%以上，年齡多在25～35歲之間。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看大都具備碩士學(xué)位，主要有兩種情況，一種是優(yōu)秀本科生畢業(yè)后進(jìn)校，在校工作期間繼續(xù)攻讀在職研究生，獲得碩士學(xué)位；另一種則是剛畢業(yè)的高校研究生。由于引進(jìn)較高層次人才如教授、博士有一定困難，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)組成也以助教和講師為主，教師整體職稱(chēng)偏低。從總體來(lái)看，中青年學(xué)術(shù)骨干嚴(yán)重不足，尤其缺乏具有較高學(xué)術(shù)水平和組織能力并能有效帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人物，老中青學(xué)術(shù)梯隊(duì)尚未形成。

1.2 師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

民辦高校對(duì)教師實(shí)行的是擇優(yōu)錄用的聘用制，一般定期與教師簽訂勞動(dòng)合同。此外，社會(huì)上還有部分人對(duì)民辦高校的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)。青年藝術(shù)教師雖然有著高學(xué)歷，但由于社會(huì)認(rèn)同感低、職稱(chēng)低、薪酬低與從事其他行業(yè)的藝術(shù)工作者相比收入差距較大，面臨著非?，F(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力和生活壓力。學(xué)校對(duì)這些青年老師往往重在使用和管理，而缺乏人文關(guān)懷，導(dǎo)致一些教師對(duì)工作滿(mǎn)意度低，找不到歸屬感。一部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師只想多上課多拿課酬，上完課就走人；另一部分青年教師則只上基本課時(shí)拿基本工資，主要精力放到校外發(fā)展第二職業(yè)或兼職掙錢(qián)；還有一部分真正有能力和實(shí)力的青年教師在經(jīng)過(guò)最初的積累、羽翼豐滿(mǎn)后也紛紛另攀高枝。民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定比其他專(zhuān)業(yè)更加突出，教師流動(dòng)性較大，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、對(duì)學(xué)生思想的穩(wěn)定性都產(chǎn)生一定不良影響。

1.3 師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平有待提高

民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成既具有本科理論知識(shí)基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。而民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師絕大多數(shù)是剛從高校畢業(yè)就進(jìn)校參加工作，缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)發(fā)展本身缺乏了解，來(lái)不及進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)就匆忙登上了講臺(tái)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中往往以理論知識(shí)的講授為主，無(wú)法結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，難以將理論部分與實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合，最終給學(xué)生留下“泛泛之談”、“理論與實(shí)踐脫節(jié)”、“學(xué)無(wú)所用”的印象。

1.4 師資隊(duì)伍科研實(shí)力有待加強(qiáng)

一方面大多數(shù)民辦高校師生比例配備還不完善，學(xué)生多，教師少；另一方面專(zhuān)職教師迫于經(jīng)濟(jì)壓力，也愿意承擔(dān)超課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致大多數(shù)青年教師每天都忙于備課上課，超負(fù)荷的教學(xué)工作使他們無(wú)暇把精力和時(shí)間投入到科研工作中來(lái)，部分老師缺乏基本科研方法、科研規(guī)范以及對(duì)科研申報(bào)程序的了解。盡管也有部分專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)的教師有一定科研意識(shí)，但由于其社會(huì)閱歷淺又缺乏有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)，造成科研成果分散，不集中、不系統(tǒng)且關(guān)聯(lián)性較差，人員各自為陣的局面。再者，有些民辦高校對(duì)科研工作重視不夠、不愿意大力扶持和投入，的版面費(fèi)、調(diào)研經(jīng)費(fèi)均需教師自掏腰包，導(dǎo)致青年教師的科研積極性大大降低。此外，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)科研團(tuán)隊(duì)整合能力不強(qiáng)還體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)科前沿的發(fā)展情況不夠了解，科研服務(wù)教學(xué)的氛圍不濃，科研經(jīng)費(fèi)過(guò)低等方面。

1.5 師資培養(yǎng)機(jī)制不夠健全

藝術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)疑是一個(gè)與各種技術(shù)同步發(fā)展的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域，它是創(chuàng)意、技術(shù)、工藝和材料的整合。民辦高校要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)需要的應(yīng)用復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，需要教師隨時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，注重知識(shí)的滲透與實(shí)踐的應(yīng)用，在教學(xué)中除了傳授基本知識(shí)外，關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排上與市場(chǎng)接軌，同時(shí)注重更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強(qiáng)新形式、新內(nèi)容的探索。然而，目前大部分民辦高校對(duì)教師重在使用，缺乏有計(jì)劃的培養(yǎng)與定期培訓(xùn)，普通教師很少有外出學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，能夠外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、做訪問(wèn)學(xué)者的更是鳳毛麟角。

2 民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策分析

2.1 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

建立適應(yīng)民辦高校發(fā)展需要的，符合民辦高校辦學(xué)定位與辦學(xué)特色的，區(qū)別于研究型大學(xué)和職業(yè)高等教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)需堅(jiān)持“校企合作、專(zhuān)兼結(jié)合、重點(diǎn)培養(yǎng)、加強(qiáng)引進(jìn)”的原則，以專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，努力建設(shè)一支由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師構(gòu)成的專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。民辦高校要加大對(duì)骨干教師和學(xué)科帶頭人的引進(jìn)力度，對(duì)于高職稱(chēng)的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人和緊缺專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)給予一定的政策傾斜，保證師資隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比例合理。此外，要主動(dòng)聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，如聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)師、專(zhuān)家到校任教或指導(dǎo)，他們帶來(lái)的不僅僅是寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也將行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求、行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新材料和新工藝的運(yùn)用等信息傳遞給學(xué)校。

2.2 提高教師地位待遇，加強(qiáng)教師的職業(yè)安全感

一方面民辦高校要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在教育教學(xué)理念、工作責(zé)任心和教書(shū)育人等方面建立完善的師德標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。另一方面，社會(huì)和各級(jí)教育行政管理部門(mén)要積極營(yíng)造尊重民辦高等教育教師的風(fēng)氣，使其真正與公辦高校教師平起平坐，享有同等的權(quán)益。民辦高校應(yīng)當(dāng)依法保障教師的工資、福利待遇，使其在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)等方面依法享有與公辦學(xué)校教師同等權(quán)利，從而穩(wěn)定師資隊(duì)伍，確保教育質(zhì)量的提升。

2.3 緊抓實(shí)踐育人水平，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)兼?zhèn)渌囆g(shù)與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)，特別是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式要從“專(zhuān)業(yè)型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，從“知識(shí)型”向“能力型”、“創(chuàng)新型”和“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變。就目前來(lái)看，實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)仍然是民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平，提高教學(xué)質(zhì)量，需采取措施鼓勵(lì)教師重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)能力的學(xué)習(xí)和提高。加強(qiáng)校企合作，實(shí)施青年教師深入企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的行動(dòng)計(jì)劃，積極動(dòng)員組織青年教師深入基層一線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓青年教師到企業(yè)服務(wù)，鍛煉和培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)和支持骨干教師建立不同方向的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，倡導(dǎo)項(xiàng)目化教學(xué)形式，按照科學(xué)規(guī)劃、合理調(diào)配、保障經(jīng)費(fèi)的原則，堅(jiān)持在職培養(yǎng)為主，外出培養(yǎng)為輔，多種培養(yǎng)形式并舉，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平。

2.4 加大科研經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

民辦高校必須重視科研建設(shè)并加大科研經(jīng)費(fèi)投入才能鼓勵(lì)青年教師拋開(kāi)后顧之憂(yōu)，大膽創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科的良性發(fā)展。一是制定和健全加強(qiáng)教學(xué)科研工作的管理制度，建立教科研專(zhuān)項(xiàng)資金，加大科研獎(jiǎng)勵(lì)，支持中青年骨干教師申報(bào)校級(jí)、省級(jí)教科研項(xiàng)目，積極投身學(xué)術(shù)研究，提高教師的研究能力和科研水平。二是整合優(yōu)化學(xué)科資源，通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，打造一支由學(xué)科帶頭人組成的學(xué)術(shù)水平高、研究能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)設(shè)計(jì)科研團(tuán)隊(duì)，提高科研成果質(zhì)量。三是鼓勵(lì)和支持潛心科研、創(chuàng)新性強(qiáng)的優(yōu)秀教師將最新的科研進(jìn)展及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以科研促教學(xué)，逐步形成特色研究方向，構(gòu)建有民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科平臺(tái)。

2.5 完善師資培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃

完善培養(yǎng)培訓(xùn)制度是加強(qiáng)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫任務(wù)。第一，推行“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持民主、平等、服務(wù)的原則，以教師為中心，把滿(mǎn)足教師的需求、調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性放在首位，努力增強(qiáng)民辦高校教師的歸屬感。第二，開(kāi)展崗位培訓(xùn)，制訂教師崗位培訓(xùn)計(jì)劃，在目標(biāo)要求、培訓(xùn)內(nèi)容、發(fā)展規(guī)劃等方面進(jìn)行詳細(xì)安排，并定期組織考核驗(yàn)收。第三，支持青年骨干教師到專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校進(jìn)行學(xué)者訪問(wèn)或深造，汲取前沿專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)。第四，鼓勵(lì)和支持教師參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，如高水平的教學(xué)講座、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)班、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討班等等，以使他們不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)向健康、良好的方向發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

民辦教育是教育發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量。要培養(yǎng)適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)第一線所需要的高素質(zhì)本科應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，民辦高校必定要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是民辦高校教育改革與發(fā)展中至關(guān)重要的問(wèn)題，也是民辦高校持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。