觀賞園藝專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：觀賞園藝專業(yè)范文

隨著經濟全球化及我國成功加入WTO，我國企業(yè)不僅面臨著國內市場的競爭，還將面對國際市場的競爭，這將致使企業(yè)之間的競爭更加激烈。企業(yè)為了積極應對這種競爭，在人才市場上紛紛以高薪及巨大的發(fā)展空間來吸引優(yōu)秀的工商管理人才。然而，長期以來，我國高等院校傳統(tǒng)的工商管理教育觀念深深的影響著工商管理人才的成長，照搬西方工商管理教育模式、培養(yǎng)目標定位低、教學目標過分強調專業(yè)教育、教育內容缺乏實用性等，成為我國高等院校工商管理教育普遍存在的問題，嚴重制約著我國工商管理人才的成長，也就無法提高我國企業(yè)在國際市場上的競爭力。因此，我國教育部門和高等院校要采取科學、合理的措施，積極推動高等院校工商管理教育的發(fā)展，為培養(yǎng)適應社會主義市場經濟，能切實提高我國企業(yè)國際競爭力的工商管理人才而服務，推動我國經濟持續(xù)、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。 

一、我國高等院校工商管理專業(yè)存在的問題 

工商管理是市場經濟中最常見的一種管理專業(yè)，是研究工商企業(yè)經濟管理基本理論和一般方法的學科。工商管理的目標就是依據管理學、經濟學的基本理論，通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。然而，受長期傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高等院校的工商管理教育還存在著很多問題。 

1.沒有根據自身情況，靈活運用西方工商管理教育模式 

高等院校是向社會培養(yǎng)專業(yè)性、學術性、技術性以及綜合性人才的地方，而大學生不僅是建設社會主義祖國的接班人，而且還是企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展的重要力量，尤其是工商管理人才，更是受到企業(yè)的極大歡迎。由于我國的工商管理教育起步較晚，和西方發(fā)達國家相比，差距著實不少。因此，一些高等院校為了加快工商管理人才的培養(yǎng)，紛紛積極引進西方的工商管理教育理論和教育模式。在經濟全球化日益擴張的今天，認真學習、刻苦鉆研西方先進的教育理念和經驗，這本應該是我們積極提倡的，這對促進我國高等院校工商管理教育的發(fā)展會產生事半功倍的效果。然而，隨著工商管理教育在中國的普遍興起，國內工商管理教育基本上照搬了國外的工商管理教育課程體系，導致國內高等院校制定的工商管理專業(yè)在課程設置體系與設置內容上的大同小異。在我國經濟轉型發(fā)展的關鍵時期，出現了我國歷史上從未有過的經濟問題，傳統(tǒng)的經濟理論很難解釋中國目前出現的各種經濟現象，照搬西方固定的工商管理人才培養(yǎng)模式，更不符合中國當下現實的國情。一些高等院校想當然的認為西方的“經”非常好，但難免不會出現“水土不服”的現象。 

2.培養(yǎng)目標定位低，缺乏高層次人才培養(yǎng)目標 

培養(yǎng)目標就是各級各類學校教育目的的具體化，針對高等院校來說，就是要為社會培養(yǎng)什么樣的人才。我國高等院校工商管理教育在應該學習什么、為什么學習以及怎樣學習等方面還沒有形成統(tǒng)一的意見。20世紀80年代，我國高等院校才開始設置工商管理類專業(yè)。我國目前不同類型的高等院校，不論是綜合性大學、理工類大學、財經院校、師范類高等院校，還是獨立院校、高職學院，對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，主要由以下幾種：（1）培養(yǎng)具備管理、經濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在各類企、事業(yè)單位及政府部門從事生產管理、人力資源管理、市場分析以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。（2）培養(yǎng)掌握管理學、經濟學和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力的實用性人才。（3）培養(yǎng)具有具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作和問題的基本能力的應用性人才。（4）培養(yǎng)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力的學術性人才。從這些培養(yǎng)目標可見，我國高等院校工商管理教育培養(yǎng)的大多都是一般性人才，比較欠缺高層次人才培養(yǎng)目標。 

3.課程設置不合理，教育內容缺乏實用性 

目前，很多高等院校為了提高學生的知識面，都會設置較多的必修課，而供學生選修的課程則比較少，這導致培養(yǎng)出來的學生共性有余而個性不足。而且，隨著市場經濟的快速發(fā)展，社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的應用、創(chuàng)新能力的要求也更加迫切，然而目前的培養(yǎng)模式卻造成了學生被動接受知識，主動性學習能力不足，缺乏運用所學知識發(fā)現問題的能力和提出獨到見解的能力以及敢于承擔風險的膽識。在教學內容上，其教材大多都是使用翻譯的國外教材，即使是國內編寫，其理論和案例大多也和國外如出一轍。這種沒有通過實地調研編寫的教材，培養(yǎng)出來的人才，很難解決中國目前遇到的經濟難題，也就缺乏實用性。 

二、加強高等院校工商管理專業(yè)教育的出路 

1.教育要突出實用性和崗位的針對性 

隨著我國高等院校近年來連續(xù)的擴招，大學生的供給與社會對大學生的有效需求之間的差距在逐漸減小，大學生就業(yè)形勢變得越來越嚴峻。提高大學生的就業(yè)能力已成為高等院校發(fā)展的重要問題。因此，在具體的教學過程中，一是要重視案例教學，通過對案例的分析，讓學生掌握分析問題和解決問題的能力；二是尊重學生的個性，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，讓學生養(yǎng)成自主學習的能力；三是深入開展崗位實踐活動，培養(yǎng)學生的實際管理能力。 

2.教學方法要國際化 

在我國加入WTO后，經濟全球化對我國經濟進一步影響，我國企業(yè)也面臨著來自國際市場的競爭。我國高等院校的工商管理教育要與國際接軌，教學方法首先要國際化。有廣闊的知識面是每一個工商企業(yè)管理者所必備的基本條件，寬知識面的課程設置有利于學生知識轉換能力、知識遷移能力、終身學習能力的培養(yǎng)，為其成長的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。 

三、結語 

在我國推動市場經濟發(fā)展的過程中，我國需要大批優(yōu)秀的工商管理人才，尤其是在經濟全球化的浪潮中，我國急需大量的優(yōu)秀工商管理人才來推動企業(yè)的發(fā)展，提高我國企業(yè)在國際上的競爭力。雖然我國工商管理教育已為我國培養(yǎng)了很多工商管理人才，但我們也要清醒的認識到，我國高等院校工商管理教育還存在很多問題，和西方發(fā)達國家相比，還有很大的差距。因此，我們要秉著求真、務實的原則，靈活運用西方發(fā)達國家的工商管理理論和教學模式，推動我國工商管理教育健康發(fā)展。 

參考文獻： 

[1]楊英.地方高等院校創(chuàng)辦特色工商管理專業(yè)的實踐與思考[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009（09） 

第2篇：觀賞園藝專業(yè)范文

該校生物科學專業(yè)以培養(yǎng)生物學領域基礎教育的骨干教師為目標，教師在《植物生理學》授課過程中注重對植物生長過程中生命活動規(guī)律、代謝機理和生理調控機制等原理的講解，但對于側重綜合應用的園藝專業(yè)學生，理論知識應以服務于實踐生產為主。因此，針對原有教材知識點繁多且與農業(yè)生產聯系較少的特點，該課程改為選用潘瑞熾先生編寫的《植物生理學》第6版為教材，以觀賞園藝對專業(yè)知識的需求為導向，將教學重點放在合理施肥及灌溉、觀賞植物的成花誘導及花期調控和珍稀物種的組培快繁技術等方面，同時結合當地農業(yè)發(fā)展特點，真正做到因材施教。

課堂教學改革

《植物生理學》涵蓋內容廣泛，系統(tǒng)性強，以植物學、有機化學、生物化學等課程為基礎，與細胞生物學、遺傳學、分子生物學相滲透，對園藝植物栽培學、植物組織培養(yǎng)和花卉學等園藝專業(yè)后續(xù)課程的理解和掌握起著至關重要的作用。因此，要求學生在學習過程中聯系已修課程，在理解的基礎上加強記憶，在記憶的過程中加深理解。

課件質量提高

多媒體課件是教師進行多媒體教學的輔助工具，也是學生課堂學習的重要載體，課件創(chuàng)意的差異會直接導致教學效果的不同，如果將圖形、聲音、動畫等元素與課件文字完美地結合，在擴大信息量的同時，可以為枯燥乏味的理論教學過程提供多種感官的綜合刺激，不但可以強化教學效果，而且還能夠活躍課堂氣氛。因此，教師應根據課程教學的實際需要，不斷調整多媒體課件的整體結構，合理編排內容，突出教學重點難點，使其最終成為調動學生的學習積極性、促進學生積極思考和激發(fā)學生潛能的工具，同時注意與學生的互動交流，使多媒體課件的功能發(fā)揮到極致。

教學與科研相結合

第3篇：觀賞園藝專業(yè)范文

>> 聰明的豬籠草 豬籠草的秘密 奇特的豬籠草 好玩的豬籠草 會捕夢的豬籠草 吃蟲的豬籠草 抓蟲、吃屎的豬籠草 豬籠草的繁殖與栽培 呵護“豬籠草” 豬籠草說話了 豬籠草和它的小伙伴們 食蟲高手，豬籠草 升谷坡豬籠草 豬籠草組織培養(yǎng) 豬籠草與小動物們的恩怨情仇 不同處理措施對兔眼藍莓綠枝扦插生根的影響 不同生根處理對金花茶扦插育苗的影響 不同生根劑處理對歐李嫩枝扦插成活與生長的影響 豬籠草邊上有蜂蛛 IAA等對桑樹扦插生根的影響 常見問題解答 當前所在位置：.

[2] 宋倩，盧家仕，周錦業(yè)，等.食蟲植物保護現狀及其研究進展[J].北方園藝，2015（3）：171-175.

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第4篇：觀賞園藝專業(yè)范文

一、藝術鑒賞在園林設計專業(yè)美術基礎課程中的必要性

在目前的基礎教學中， 培養(yǎng)學生的審美能力容易被忽視。學生對事物有獨特的看法， 也有喜愛的表現手法， 所以在進行主題繪畫時， 應充分發(fā)揮學生的聰明才智， 釋放學生的藝術潛力。在鑒賞各個流派藝術的基礎上， 要求學生對同一對象運用不同的表現形式， 或用不同材料進行表現， 得到的畫面各不一樣， 各有各的精彩。這樣就能最大限度地發(fā)揮學生的藝術感知能力， 激發(fā)學生對專業(yè)基礎訓練的興趣， 從而進行不同形式的藝術體驗。

二、藝術鑒賞課程設置的主要方案

1. 教學內容

將觀察、體驗、感知藝術融入教學內容， 重視培養(yǎng)學生的藝術感知力， 強調個性形成， 讓學生將學習樂趣、藝術實踐、藝術感受三者統(tǒng)一。在基礎訓練過程中， 不再單一地描繪物體， 而是在實物寫生的過程中， 通過對藝術形式的觀察、臨摹與想象， 在藝術層面上深入感知、體會寫生對象， 從而體會藝術創(chuàng)作的魅力， 增強創(chuàng)作的表達力與感染力。

2. 課程安排

每周至少安排8課時， 分兩天進行。在一周內有至少兩次的藝術鑒賞課程訓練， 包括兩大環(huán)節(jié)。一是藝術作品分享環(huán)節(jié)。教師讓每名學生選擇一件藝術作品， 類別不限， 如繪畫藝術、雕塑藝術、建筑藝術、室內藝術、景觀藝術、服裝藝術等。學生在課堂上將自己選擇的藝術作品和大家分享， 在分享的過程中表達對藝術品的理解與體會， 并進行討論。在這個過程中， 學生對藝術品從知道到理解、從認識到感悟， 從而提升對藝術形式的感悟能力， 培養(yǎng)藝術審美能力， 從藝術的高度理解專業(yè)知識。

二是藝術作品臨摹環(huán)節(jié)。教師可以讓學生在風景寫生的過程中穿行大師作品臨摹訓練。如， 在鋼筆寫生過程中臨摹萊特的手繪線描作品， 在風景色彩寫生過程中臨摹印象派畫家的作品。在臨摹的過程中， 讓學生從大師的視角觀察景物， 從大師的繪畫技法中體會自己的表達方法， 從大師的理解深度理解自然界的光與影， 從而訓練學生敏銳的觀察力與精準的捕捉能力。教師通過在課堂上的訓練， 培養(yǎng)學生對藝術的興趣， 讓學生養(yǎng)成自主訓練的習慣， 在生活中學習藝術知識， 培養(yǎng)良好的學習習慣。

3. 教學方式

教師要進行互動式的教學， 創(chuàng)造自由的課堂環(huán)境， 允許并鼓勵學生大膽、無拘無束地表達對藝術的理解， 注重理解的深度與廣度。教師要讓學生根據自己的能力和喜好選擇作畫方式。如， 肌理制作豐富了藝術表現手法和繪畫語言， 可以表達不同的情感， 同時可以提高學生的動手能力和作畫興趣。

4. 教學環(huán)境

教學場地不一定局限在教室里或校園環(huán)境里， 應讓學生在更廣闊的環(huán)境中尋找表現靈感與創(chuàng)作熱情。如， 喧鬧的城市、寧靜的郊區(qū)、優(yōu)美的風景區(qū)都可以作為教學的場所。其中， 教學內容不一定是寫生訓練， 更重要的是讓學生在不同的環(huán)境中體驗， 對不同環(huán)境的感受進行思考。

5. 教學成果

教師不應只注重繪畫作品的完成， 也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力。藝術設計是一種極富個性的創(chuàng)造性活動， 設計文化繁榮與發(fā)展的動力就蘊藏在個人獨特的創(chuàng)造之中。教師要激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲望， 引導學生自主思考、提出新觀念， 從而培養(yǎng)學生形成良好的心理品質， 使其創(chuàng)造個性得到充分發(fā)展。

第5篇：觀賞園藝專業(yè)范文

  一、關于業(yè)主大會和業(yè)主委員會

  （一）已成立的業(yè)主委員會在《條例》施行后的執(zhí)行事項業(yè)主大會和業(yè)主委員會在《條例》施行后，應分別按照《條例》規(guī)定履行職責?！稑I(yè)主委員會章程》應在下一次業(yè)主大會召開時，依照《條例》的規(guī)定修訂為《業(yè)主大會議事規(guī)則》。

  業(yè)主大會和業(yè)主委員會的印章，依照有關法律法規(guī)和業(yè)主大會議事規(guī)則的規(guī)定刻制、使用和管理。業(yè)主委員會原有印章，應根據《條例》規(guī)定的職責使用。業(yè)主大會需對外行使權利的，業(yè)主委員會應憑區(qū)、縣房地產管理部門出具的證明刻制業(yè)主大會印章，并按規(guī)定使用。

  業(yè)主委員會在《條例》施行前訂立的物業(yè)管理合同未終止的，該合同應繼續(xù)履行。

  （二）《條例》施行后的業(yè)主大會成立

  1、業(yè)主大會的成立條件一個物業(yè)管理區(qū)域內房屋出售并交付使用的建筑面積達50%以上，或者首套房屋出售并交付使用之日起已滿兩年的，應成立一個業(yè)主大會。

  2、首次業(yè)主大會會議的召開符合業(yè)主大會成立條件的物業(yè)管理區(qū)域，建設單位應書面報告街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府），街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）在接到書面報告后的30日內，與區(qū)、縣房地產管理部門一起組織成立業(yè)主大會籌備組（以下簡稱“籌備組”）。籌備組由街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）、區(qū)縣房地產管理部門、部分業(yè)主、建設單位組成?；I備組中的業(yè)主由區(qū)縣房地產管理部門和街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）組織業(yè)主予以推薦產生?；I備組成員名單確定后，街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）和區(qū)縣房地產管理部門應在物業(yè)管理區(qū)域內書面公告?；I備組應做好各項籌備工作，并組織召開首次業(yè)主大會，選舉產生業(yè)主委員會。召開首次業(yè)主大會，應當邀請居（村）民委員會參加，并接受其指導和監(jiān)督。

  3、首次業(yè)主大會會議上業(yè)主投票權的確定業(yè)主在首次業(yè)主大會上的投票權，根據業(yè)主擁有物業(yè)的建筑面積、住宅套數等因素確定。其中，住宅物業(yè)按套計算，每套計一票；非住宅物業(yè)按物業(yè)建筑面積計算，一百平方米以上的，每一百平方米計一票，一百平方米以下有房地產權證的，每證計一票。單個業(yè)主所持的投票權最高不超過全部投票權的30%.業(yè)主大會成立以后，單個業(yè)主最高投票權按照本意見執(zhí)行。

  4、業(yè)主大會的備案經業(yè)主大會選舉產生的業(yè)主委員會，應自選舉產生之日起的30日內，持業(yè)主大會的會議記錄和決議、業(yè)主委員會成員名單和基本情況、業(yè)主大會議事規(guī)則、業(yè)主公約等材料，向區(qū)縣房地產管理部門備案。

  凡符合《條例》規(guī)定產生的業(yè)主委員會，由區(qū)縣房地產管理部門出具業(yè)主大會、業(yè)主委員會印章刻制證明。業(yè)主委員會應按規(guī)定刻制、使用和管理印章。

  （三）《條例》施行后的業(yè)主大會會議業(yè)主大會會議可以采用集體討論的形式，也可以采用書面征求意見的形式，但應有物業(yè)管理區(qū)域內二分之一以上投票權的業(yè)主參加。

  業(yè)主大會召開會議，若業(yè)主人數超過一百人時，可以以幢、單元、樓層等為單位，推選一名業(yè)主代表參加業(yè)主大會會議，也可以幢為單位推選若干業(yè)主代表成立業(yè)主小組，由業(yè)主小組成員參加業(yè)主會議。業(yè)主代表因故不能參加業(yè)主大會會議的，其所代表的業(yè)主可以另外推選一名業(yè)主代表參加。

  業(yè)主推選代表參加業(yè)主大會會議的，業(yè)主代表應于參加業(yè)主大會的3日前，就大會擬討論的事項書面征求所代表的業(yè)主意見。凡需投票表決的，業(yè)主贊同、反對及棄權的具體票數經本人簽字后，由業(yè)主代表在業(yè)主大會會議投票時如實反映。

  業(yè)主大會作出決定，必須經與會業(yè)主所持投票權二分之一以上通過。業(yè)主大會作出制訂和修改業(yè)主公約、業(yè)主大會議事規(guī)則、選聘和解聘物業(yè)管理企業(yè)，專項維修資金使用和續(xù)籌方案的決定，必須經物業(yè)管理區(qū)域內全體業(yè)主所持投票權三分之二以上通過。

  二、關于前期物業(yè)管理

  （一）前期物業(yè)管理招投標業(yè)主大會成立之前，住宅物業(yè)建設單位應當按照房地產開發(fā)和物業(yè)管理相分離原則，通過招投標方式選聘具有相應資質的物業(yè)管理企業(yè)。投標人少于3人或者住宅規(guī)模小于5萬平方米的，經物業(yè)所在地的區(qū)、縣房地產管理部門批準，可以采用協議方式選聘具有相應資質的物業(yè)管理企業(yè)。

  （二）房屋出售的相關事項建設單位應在銷售房屋前，參照市房地資源局的示范文本，制定業(yè)主臨時公約、房屋使用說明書。

  建設單位與房屋買受人簽訂的房屋出售合同，應包含前期物業(yè)服務合同的內容，并將業(yè)主臨時公約、房屋使用說明書、經規(guī)劃部門批準配置的公建設施和平面圖作為房屋出售合同的附件。

  物業(yè)買受人在與建設單位簽訂房屋出售合同時，應對遵守業(yè)主臨時公約予以書面承諾。

  （三）物業(yè)的驗收物業(yè)管理企業(yè)承接物業(yè)，應當對物業(yè)共用部分、共用設施設備進行查檢，查驗中發(fā)現房屋質量和公建配套設施等問題，應書面告知建設單位，并辦理交接手續(xù)。建設單位應當按照《條例》第二十九條規(guī)定向物業(yè)管理企業(yè)移交物業(yè)管理資料，對驗收發(fā)現的問題應當予以整改，并承擔相應的民事責任。

  三、關于物業(yè)管理用房建設單位應在物業(yè)管理區(qū)域內配置物業(yè)管理辦公用房和業(yè)主委員會用房（以下合稱物業(yè)管理用房），在前期物業(yè)管理期間，提供給物業(yè)管理企業(yè)使用；業(yè)主大會成立后，無償提供給業(yè)主大會。產權屬全體業(yè)主所有。物業(yè)管理用房的具體標準為：物業(yè)管理辦公用房，按照不低于該物業(yè)管理區(qū)域房屋總建筑面積的0.2%提供。建筑面積5萬平方米及以下的，按照不低于建筑面積100平方米提供。業(yè)主委員會用房，按照不低于建筑面積30平方米提供。提供的物業(yè)管理用房應為地面以上的獨用成套房屋，并具備水、電等基本使用功能。

  建設單位在辦理房屋預售許可證和房地產初始登記時，應提交物業(yè)管理用房配置的相關資料。經審核符合以上條件的，市或者區(qū)、縣房地產管理部門方可核發(fā)房屋預售許可證和辦理房地產初始登記。

  四、關于維修資金的籌集、使用和管理新建商品住宅以及住宅物業(yè)管理區(qū)域內的非住宅物業(yè)的維修資金籌集、使用和管理，應按照市政府有關維修基金的規(guī)定執(zhí)行。

  新建非住宅物業(yè)出售時應設立維修資金，具體標準和設立方式由物業(yè)出售人和物業(yè)買受人參照《上海市商品住宅維修基金管理辦法》的規(guī)定，在房屋出售合同中約定。成立業(yè)主大會的，維修資金應以業(yè)主大會的名義存入專戶銀行，設立專門帳戶，按幢立帳、按戶核算。

第6篇：觀賞園藝專業(yè)范文

關鍵詞：課程理論教學實踐教學能力培養(yǎng)教學方法和手段

20世紀末我國高等學校按照“寬專業(yè)、厚基礎、重應用”的教育改革方針，對各學科專業(yè)進行了結構調整，在此背景下許多農業(yè)院校將原來劃分過細的果樹、蔬菜、花卉專業(yè)合并成園藝專業(yè)，課程也進行了相應的整合，將原果樹栽培學、蔬菜栽培學和花卉栽培學三門課程合并為一門課程《園藝植物栽培學》，并將其作為園藝專業(yè)的專業(yè)核心課程。那么怎樣將原來的果樹栽培學、蔬菜栽培學和花卉栽培學三門課程的內容有機地整合成一門課程――《園藝植物栽培學》？這門課究竟給學生上些什么內容？與原來的果樹、蔬菜、花卉栽培學課程有什么區(qū)別？原三門課程的課時都有60多學時，合并后的園藝植物栽培學課時只有80學時，怎樣使學生在有限的學時內完整地學習園藝植物栽培的基本原理、基本知識和基本專業(yè)技能？采用什么樣的教學方法和手段？講授的內容是否符合園藝產業(yè)發(fā)展的實際情況？達到一個什么樣的教學目標？等等。這些問題在國內外同類院校還沒有一個統(tǒng)一的標準和做法。因此，對這些問題進行思考、探討與研究很有必要。我們課題組對此邊研究邊實踐，取得了一定的成效，現總結如下：

一、構建了較為完善的、有機的課程教學內容體系，避免了多門課程內容的重復和交叉

課程的整合不能簡單地將原來的果樹栽培學、蔬菜栽培學、花卉栽培學三門課程進行拼湊或刪減，而是有機地融合。即抓住園藝植物在分類、生物學特性、生長發(fā)育及其與環(huán)境條件的關系、繁殖、田間管理等栽培原理和技術等方面的共性，將果樹栽培、蔬菜栽培和花卉栽培的核心內容有機地融合在一起，使課程內容得到精簡和優(yōu)化。

為此，我們在充分考察和借鑒同類院校做法的基礎上，結合園藝產業(yè)的發(fā)展和我校的實際，研究確定了《園藝植物栽培學》課程教學內容體系，詳見表1。

從表1可見，本課程有較完善的理論教學內容體系。主要將原來的分課程講授的果樹、蔬菜、花卉的種類和分類、生長發(fā)育規(guī)律、生長發(fā)育及其與環(huán)境條件的關系、繁殖與育苗、田間管理等方面的帶有基礎性和共通性的原理、知識和技術進行了有機的歸納與整合，刪除重復、交叉、陳舊的內容，增加實踐性、新技術應用等方面的教學內容。把果樹、蔬菜和花卉的內容融合一起后，還保持了課程內容的系統(tǒng)性和完整性，但在不同章節(jié)和內容的取舍上根據園藝生產的實際情況有所側重和不同。如：成花、開花、坐果等內容以花卉和果樹為主，設施園藝以蔬菜、花卉為主，嫁接、修剪等內容以果樹為主等。

本課程還有較完善的實踐教學內容體系。實踐教學分為實驗教學和教學實習兩部分。實驗項目主要有6個，（見表1）目的在于通過學生動手操作、比較與鑒別，加深學生對園藝植物栽培的基礎知識的認識、理解和掌握；教學實習項目主要有5個，（見表1）側重于園藝專業(yè)基本技能的訓練，即果樹和觀賞園藝植物的嫁接技術、整形修剪技術以及草本植物的植株調整技術的訓練。

二、強化實踐教學，注重應用能力的培養(yǎng)與訓練

園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)出適應21世紀社會要求的應用型人才。應用性人才的本質特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應用能力,即具有明確的職業(yè)性、實用性、實踐性和高層次性［1］。園藝學科是一門應用性很強的學科，因此，強化實踐教學，注重應用能力的培養(yǎng)與訓練具有重要的意義。

對于園藝學科來說，現代化教育手段取代不了實地操作訓練。認不了、不會做、不熟練，永遠是實踐性教學要解決的問題，因而本課程內容體系強化了實踐教學，實踐考核成績占課程總成績的50％。在實踐教學中依據園藝植物生長發(fā)育規(guī)律，按季節(jié)安排了14天的教學實習，20學時的實驗教學，并增加了綜合性實驗的比例。實驗教學采取室內與室外相結合的方式進行，室內主要以園藝產品的實物為素材，對水果、蔬菜、花卉等進行解剖，了解其構造以及各器官間的相互關系。室外主要以現場教學為主，重在對園藝植物生長發(fā)育規(guī)律的觀察研究，如莖、枝、芽特點、開花結實習性、物候期等，教師在現場講解，學生再分組觀察記載。

教學實習主要是強化園藝專業(yè)技能的訓練。教學實習采取校內基地實習和校外實習相結合的方式進行。校內基地實習強調實際操作和技能訓練。實際操作就是讓學生參與播種、植株栽植、施肥、灌溉、除草、人工授粉等園藝植物生產的各個環(huán)節(jié)的操作。技能訓練主要是強化嫁接、修剪等專業(yè)基本技能的訓練。嫁接、修剪等技術不是操作幾次就可以掌握的，需要多練習，教師應現場指導，現場考核，要求人人過關；校外實習部分主要是選擇有代表性的、管理水平高的果園、蔬菜基地和植物園等，結合單位生產實際，進行相關的觀察、記載、操作和管理，讓學生了解和掌握園藝生產一線的實際問題，開闊學生的視野，掌握園藝植物生產前沿的新技術、新設施以及園藝企業(yè)的現代化的經營管理理念。教學實習重在培養(yǎng)學生在園藝植物生產實際中發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的專業(yè)技能，從而提高園藝專業(yè)人才培養(yǎng)質量。近幾年園藝專業(yè)學生先后在湖北省果茶所、武漢市維生種苗公司、福建超大現代農業(yè)集團武漢分公司龍王嘴蔬菜基地、荊州市金秋科技園等單位實習，得到所在單位的一致好評，認為我們培養(yǎng)的學生下得去、肯動手、做得好、做得了，并且有多名學生被實習單位錄用，有2名學生現已成為超大公司的技術骨干。

三、改革傳統(tǒng)的教學方法和手段，提高課堂教學效率和教學質量

課程合并后，我們必須改變傳統(tǒng)的單靠粉筆教學的課堂模式，在課程學時大幅減少的情況下，利用現代教育技術和先進教育手段，將原來的果樹栽培、蔬菜栽培、花卉栽培的核心內容都講到，使許多難以理解的專業(yè)知識能夠形象化、圖片化、直觀化，使學生在單位時間內獲得和掌握盡可能多的專業(yè)知識，從而提高教學質量。為此，我們從果樹、蔬菜和花卉生產一線收集大量的教學素材和教學圖片，制作了信息量十分豐富的多媒體課件，實行多媒體教學。多媒體教學盡量做到理論聯系實際，使課堂講授的內容真實、生動、直觀，提高學生的學習興趣。如在講解修剪原理和技術時，教師制作了修剪過程的動畫，并與田間的實物圖片相結合，將復雜的修剪原理和技術形象化、直觀化，促進了學生對修剪原理和技術的理解和掌握，提高了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學質量。

同時，充分利用互聯網加強師生交流、互動和學習。由于《園藝植物栽培學》是將原來的果樹、蔬菜、花卉三門課程合并為一門課程，合并后課時又大量壓縮，課程內容多，信息量大。采用多媒體教學雖然直觀，但學生在短時間內很難將所學知識消化吸收。因而我們在校內精品課程網站上建立了網上師生互動平臺――在線答題。學生有問題可以在學?！秷@藝植物栽培學》精品課程網站上的在線答題欄目提出，任課教師及時地給學生回復、答疑，為學生解決課程學習中的問題。學生網上提問十分活躍，因沒有任何拘束，從中教師可以了解學生學習的真實情況，以便更好地促進以后的課堂教學，從而提高教學質量。

因此，本課程組的教師平時都注意積累大量的教學素材，改革傳統(tǒng)的教學方法和手段，提高了單位教學時間內的信息量，從而提高了課堂教學效率和教學質量，教學效果好，深受學生的歡迎，其中有多名教師在近幾年獲得了長江大學的優(yōu)秀教學質量獎，本課程被評為長江大學的精品課程。

結語

經過近幾年的教學研究與實踐，我們構建了較為完善的、有機的、科學的《園藝植物栽培學》課程教學內容體系，強化了學生應用能力的培養(yǎng)和訓練，改革了傳統(tǒng)的教學方法和手段，提高了學生的學習興趣和教學效果，從而提高了園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。

參考文獻：

第7篇：觀賞園藝專業(yè)范文

摘要：本文以北京電子科技職業(yè)學院圖書館為開發(fā)區(qū)招商引資提供前期項目科技認證中的專利查新服務為例，介紹了高職院校圖書館為所在區(qū)域經濟建設服務的一種新探索。

關鍵詞 ：圖書館 專利查新 經濟建設

一、專利查新如何助力開發(fā)區(qū)經濟發(fā)展

北京經濟技術開發(fā)區(qū)是北京市唯一同時享受國家級經濟技術開發(fā)區(qū)和國家高新技術產業(yè)園區(qū)雙重優(yōu)惠政策的國家級經濟技術開發(fā)區(qū)。開發(fā)區(qū)內已有生物、電子、現代制造等高新技術產業(yè)、現代制造和現代服務產業(yè)企業(yè)5000余家，世界五百強企業(yè)70多家。

開發(fā)區(qū)招商部門每年有大量招商項目需要進行前期科技認證，其中很重要的是對相關專利的新穎性進行分析和評價，以避免盲目建設和重復投資；開發(fā)區(qū)大量企業(yè)在申請國家發(fā)明專利、科技成果轉讓、申報新產品、申請國家技術發(fā)明獎等獎項時，也需要相關機構對項目的新穎性進行查證。此外，專利查新還可為開發(fā)區(qū)科研人員進行技術研究和技術開發(fā)提供可靠而豐富的信息。

二、教育資源服務社會，學校圖書館助力區(qū)域經濟發(fā)展實現雙贏

北京電子科技職業(yè)學院是開發(fā)區(qū)內唯一的一所高等學院，受益于近年來國家對職業(yè)教育高度重視并大力投資。學校圖書館無論是在館舍環(huán)境、硬件設備，還是館藏資源、館員隊伍建設上都有了高速發(fā)展。如何充分利用這些資源，讓國家投資發(fā)揮更大效應是反映一個學校內涵建設和社會責任感的關鍵。

面對開發(fā)區(qū)存在的科技查新服務的缺口，學校圖書館決定抓住機遇，并選擇為開發(fā)區(qū)提供專利服務作為突破口，開展面向開發(fā)區(qū)政府企業(yè)的信息服務。面向開發(fā)區(qū)開展的信息服務有別于圖書館傳統(tǒng)的校園服務，它更加深入前沿科技、行業(yè)發(fā)展和市場動態(tài)，這就要求信息服務館員具有專業(yè)的情報搜集能力和分析加工能力。在圖書館面向開發(fā)區(qū)提供服務的過程中，不僅滿足了開發(fā)區(qū)政府企業(yè)對科技情報的需求，而且練就了一支功夫過硬的信息服務館員隊伍，提升了圖書館在信息服務市場的競爭力。

北京電子科技職業(yè)學院圖書館的實踐證明，學校圖書館確實可以融入所在區(qū)域的經濟發(fā)展，并為區(qū)域經濟發(fā)展提供助力，實現共贏。

2014年3月，北京電子科技職業(yè)學院圖書館為開發(fā)區(qū)招商項目“LED可見光通信技術”“MicroRNA”“石墨烯”等六個項目做了前期科技論證的專利分析，為開發(fā)區(qū)領導提供決策參考。由于圖書館出色地完成了6個項目的分析報告，開發(fā)區(qū)科技局又追加了“空氣消毒凈化器”等4個項目，圖書館繼續(xù)承接并圓滿地完成了任務，得到了開發(fā)區(qū)科技局領導的充分認可。

三、圖書館開展專利分析服務的幾個要素

1.發(fā)揮學校人才資源優(yōu)勢，組建專利分析服務項目小組

圖書館開展專利分析服務面臨的主要問題是人員問題和資源問題。在人員上，應組建一個專利分析服務項目小組，以圖書館科技情報館員為主力，同時借助學校相關專業(yè)系教師力量，與圖書館信息服務館員一起形成項目組。專業(yè)教師負責從專業(yè)角度做定性分析，信息服務館員從數據、文獻等角度做定量分析，綜合形成最終的分析報告。

2.選擇國內外權威分析工具，提高數據分析的科學性

可靠的資源和分析工具是保證工作成效的基本條件。國內專利分析工具采用中國科技信息研究所萬方數據股份有限公司的萬方專利分析平臺；國外專利分析工具采用湯森路透集團的德溫特專利數據庫（DII）和專利分析工具（TDA）。這兩個分析工具都是在業(yè)內有影響力的專利分析工具，萬方專利分析平臺以分析國內專利為主，德溫特專利數據庫和專利分析軟件，不僅包括了國外專利數據，還涵蓋了國內專利。

3.綜合分析相關專利查新報告，確定認證報告內容框架

對數據進行分析后，最終呈現的分析報告應采用客觀、簡潔、相對全面的原則。圖書館設計了統(tǒng)一的報告格式。報告具體結構如右欄表。

4.綜合項目分析分步進行，遇到難點逐一攻破

在整個項目分析過程中，可能會遇到以下三個比較突出的困難。

（1）檢索詞的確定。由于項目涉及專業(yè)領域的專業(yè)性和多樣性，在檢索詞的確定上會出現一定困難。比如同一概念可以用不同的

關鍵詞 來描述，carbon nanotubes、nanotubes和CNT都是碳納米管這個

關鍵詞 的表達方式。

針對這種困難可采取三種解決方式，一是利用搜索引擎對該領域的知識有個初步了解；二是咨詢本領域的專業(yè)技術人員或專家；三是利用數據庫，查找本領域文獻，從文獻中搜集

關鍵詞 ，合理擴充檢索詞范圍。

（2）對檢索結果進行數據清理。在檢索過程中，經常會遇到檢索出太多結果的情況，此時必須對檢索結果進行清理，將最終結果控制在一個比較合理的范圍內。而由于專利原文沒有

關鍵詞 ，因此專利原文不能像學術論文一樣支持

關鍵詞 檢索，這就使數據清理的難度相對增加。

針對這個困難，可采取如下方法。①國內專利數據利用IPC（國際專利分類號）、專利權人和發(fā)明人等字段來縮小目標范圍，進行數據清理。② 國外專利數據依托德溫特專利數據庫，先限定學科類別，再鎖定德溫特手工代碼，得到比較理想的檢索結果。德溫特手工代碼是以應用性分類為基礎，比IPC更加具體和精準。③借用專業(yè)的專利分析工具，如TDA來幫助我們清理數據。④更重要且辛苦的工作是，要反復地閱讀專利原文的摘要和權利要求書，咨詢專業(yè)技術人員，做出判斷，進行人工清理。

（3）相似專利的對比。因為要在報告中給出分析和建議，所以分析人員需要先對本項目的專利和檢索結果中的相似專利進行對比、分析，然后給出公正的意見和建議。

這個步驟不能借助工具，只能通過人工仔細閱讀專利原文，細致對比本項目專利和其他相似專利，查找細節(jié)，進行對比分析；遇到專業(yè)領域的問題，咨詢本領域的專業(yè)技術人員或專家。這個過程會非常地艱辛，但分析人員一定要本著對用戶委托任務負責任的態(tài)度，最終提交給客戶一個客觀嚴謹的分析結論。

四、職業(yè)院校圖書館走出圍墻，進入區(qū)域經濟建設主戰(zhàn)場的意義

第8篇：觀賞園藝專業(yè)范文

論文摘要:通過考察學習幾個院校城市規(guī)劃專業(yè)的建設情況，結合校本實際認為:城市規(guī)劃專業(yè)必須抓住設計主線，充分利用農林特色，兼顧城市宏觀規(guī)劃，加強課程體系的調整和優(yōu)化，力求更能體現人才培養(yǎng)的要求。

隨著國民經濟的迅猛發(fā)展，我國已進入了城市化大發(fā)展時期，相應地城市規(guī)劃學科也步入了一個新的發(fā)展階段。目前，全國各地先后有100多所高校開設了城市規(guī)劃專業(yè)，其中有以工科建筑學為依托發(fā)展起來的，也有以農林專業(yè)為特色發(fā)展而來的，有資料顯示，我國的城市規(guī)劃專業(yè)依其學科背景大致可分為4類:一是建筑類，約占65%;二是工程類，如測量、環(huán)境等，約占15%;三是理學類，以地理學科為基礎，約占15%;四是林學類，約占5%。[1]近日，我們走訪了北京林業(yè)大學、中國農業(yè)大學、北京建筑工程學院、北京工業(yè)大學和清華大學。在這幾所學校中，既有農林占優(yōu)勢的院校如北京林業(yè)大學、中國農業(yè)大學，也有建筑起家的北京建筑工程學院、北京工業(yè)大學和清華大學。通過走訪與學習，對本校城市規(guī)劃專業(yè)的建設提出了一系列思考。

一、國內各高校城市規(guī)劃專業(yè)的建設情況

(一)農林院校中的城市規(guī)劃專業(yè)

國內依托農林優(yōu)勢而建的城市規(guī)劃專業(yè)大多走風景園林方向，風景園林要求學生要了解城市規(guī)劃設計的原理及方法，了解中外風景園林的發(fā)展趨勢，重點掌握自然環(huán)境的保護，利用和開發(fā)人工生態(tài)環(huán)境的理論和方法，能勝任城市開放空間，各類園林綠地、風景名勝區(qū)、風景園林建筑等方面的規(guī)劃設計和研究工作。主要專業(yè)課程包括城市規(guī)劃原理、城市生態(tài)學、城市景觀規(guī)劃設計、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風景名勝區(qū)規(guī)劃、風景園林設計、風景園林建筑設計、觀賞植物學、建筑結構與構造、風景園林藝術、風景園林工程等。畢業(yè)生可在城市建設部門、城市規(guī)劃部門、園林部門、科研機構、大專院校等從事城市規(guī)劃、城市景觀設計、風景園林規(guī)劃。從其主要課程和培養(yǎng)目標來看，既要求學生能夠從大的方面——景觀生態(tài)角度進行城市規(guī)劃，也要求學生能夠進行詳細設計方面的植物配置，可以說充分利用了園林、園藝和城市規(guī)劃的優(yōu)勢。這一點和我們園林學院的目標相一致，因為我們也是致力于充分利用河南科技學院農林的優(yōu)勢，今后走風景園林這個方向。

1.北京林業(yè)大學

北京林業(yè)大學的城市規(guī)劃專業(yè)屬于園林學院，是該學院五個專業(yè)之一，主要培養(yǎng)從事城市規(guī)劃設計、風景區(qū)、森林公園、旅游區(qū)及城市各類綠地規(guī)劃設計的高級工程技術人才，我院培養(yǎng)方向與其十分接近。在北京林業(yè)大學的五個現有專業(yè)(即風景園林專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)、園林專業(yè)、園藝專業(yè)、旅游管理專業(yè))中，園林、園藝和旅游管理專業(yè)授予農學學位，而城市規(guī)劃和風景園林專業(yè)均授予工學學位。北京林業(yè)大學城市規(guī)劃專業(yè)負責人介紹，辦真正的城市規(guī)劃應注重區(qū)域經濟、交通規(guī)劃、市政、園林等，計劃加強在建筑設計、城市設計、城市道路與交通、城市市政工程規(guī)劃方面的力量和師資。今后要辦成既有農林特色的風景園林專業(yè)，也要逐步向真正工科專業(yè)靠近的城市規(guī)劃專業(yè)。

2.中國農業(yè)大學

中國農業(yè)大學的做法對我們來說也有很大的啟示。中國農業(yè)大學本身在林學院沒有城市規(guī)劃本科專業(yè)，只有碩士點是園林植物觀賞園藝方向。但是中國農業(yè)大學因為其自身的農林優(yōu)勢，本著“規(guī)劃的基礎是生態(tài)，設計的基礎是歷史”的理念，他們明確提出了自己的規(guī)劃著重是考慮生態(tài)化。而城市生態(tài)學包括的內容有很多，如農田生態(tài)學、環(huán)境生態(tài)學等。當然這一點，現在也切合國家重視環(huán)境生態(tài)的的實際。目前國內很多高校也著重致力于這方面的研究，如在清華，生態(tài)規(guī)劃和水系規(guī)劃也開始被重視起來。因為現在很多高校城市規(guī)劃專業(yè)的學生在開了植物學以后，仍然在規(guī)劃設計階段不懂得植物的配置，并且在這些高校中還不乏有農林特色的院校。所以說應該加強學生在植物和生態(tài)方面的訓練和思維，將此思想引入風景區(qū)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃中，讓學生知道好的生態(tài)要保護，不好的環(huán)境我們要恢復，以此達到指導設計的目的。

(二)工科建筑院校中的城市規(guī)劃專業(yè)

工科建筑特色的院校，其城市規(guī)劃專業(yè)的課程和建筑學課程有很大的相通性，其主干學科是建筑學，主干課程中除了公共課程以外，在專業(yè)基礎課中就開設很多門類的不同課程，如設計基礎課群像畫法幾何、陰影透視、工程制圖、設計初步、圖示思考與表達、美術等，重點培養(yǎng)學生的手繪能力;另外開設專業(yè)基礎課群像建筑設計及原理、城市規(guī)劃設計及原理、規(guī)劃師業(yè)務基礎、城市交通工程、城市市政工程、區(qū)域經濟與區(qū)域規(guī)劃，重點培養(yǎng)學生方案設計的能力;最后還在此基礎上加上專業(yè)史論群像城市規(guī)劃概論、中外城市建設史等，以豐富學生的文化和創(chuàng)作內涵。

1.北京建筑工程學院

北京建筑工程學院現設有建筑學、城市規(guī)劃和工業(yè)設計三個本科專業(yè)，前兩個專業(yè)的學制五年，最后一個專業(yè)的學制四年。建筑與城市規(guī)劃學院現具有建筑學一級學科碩士學位授予權，下設四個二級學科建筑歷史與理論建筑設計及其理論建筑技術科學、城市規(guī)劃與設計碩士學位授予權;并具有建筑與土木工程門類工程碩士學位授予權。因為是以建筑為特色的院校，除了基礎課程的開設，在貫徹理論和實踐的原則下，相關院系還開設很多的實習和實踐課程，如美術實習、園林植物實習、城市交通工程實習、城市認識實習、城市市政工程實習、城市規(guī)劃設計實習等。所有這些都是對理論課程的良好的補充和完善，實踐完成后要求學生提交相應的設計作品，從而使學生盡快及早進入設計創(chuàng)作中來，而不是統(tǒng)統(tǒng)把設計集中到畢業(yè)設計階段。

2.清華大學

目前，清華大學設有建筑系、城市規(guī)劃系、景觀學系和建筑技術科學系;還有建筑設計研究所、建筑歷史與文物建筑保護研究所、住宅與社區(qū)研究所、美術研究所、景觀園林研究所、資源保護與風景旅游研究所、建筑與技術研究所和建筑環(huán)境與設備工程研究所等8個研究所。此外，跨院系成立的科研綜合體清華大學建筑與城市研究所、清華大學人居環(huán)境研究中心和清華大學建筑節(jié)能研究中心依托在建筑學院。從其專業(yè)特色和研究方向來看，清華大學的城市規(guī)劃專業(yè)顯然是依托了其建筑學專業(yè)，相關設計模型作業(yè)也可以看出他們注重培養(yǎng)的是學生的空間構思能力。

這幾所以建筑為主的學校里，一個共同點是都注重學生的基礎課訓練。在設計初步階段，都分別有學生開始接觸設計，并且做一些相關的模型。特別是清華大學，學生作業(yè)分為大一階段、大二階段，并且全是計算機繪圖，可見學生的設計是從開始就逐步滲透而不是大三才全面展開。當然傳統(tǒng)的以工科建筑學專業(yè)為主的院校均有一個共性，其學科基礎架構在建筑學的基礎上，這一類院校的學生雖然設計思維能力強，擅長城市空間形態(tài)的規(guī)劃設計，但不足之處是對社會經濟等宏觀城市問題分析訓練少，對專門的規(guī)劃技術掌握不夠。[2]

二、完善我校城市規(guī)劃專業(yè)課程體系的幾點建議

(一)專業(yè)特色的確定

1.抓設計主線

作為一個省屬高校來講，最主要的問題是要考慮學生以后的就業(yè)問題。針對我們現有的師資和專業(yè)情況，我院城市規(guī)劃建設應該針對學生今后的就業(yè)，抓住設計的主線。因為大的規(guī)劃雖然學生可以做，但是政策性法律性太強，政府的指令性迫使我們的學生不能做而一些詳細的設計如現在就有新鄉(xiāng)市區(qū)周邊的縣市做一些新農村規(guī)劃、小學校改造等等，這一類的需求也非常大。但是學生的基本功如果不扎實的話，就連這些小的設計也無法勝任。所以我們必須抓住設計的主線，訓練學生的實際動手能力。關于這一點，我們可以在有限的課時內進行專業(yè)課程調整。

2.充分利用農林特色

對于整合資源來講，我們在園林、特別是園藝方面很有優(yōu)勢。所以我們可以劃出一條園藝——園林——規(guī)劃方面的一條線，讓資源共享，同一門課可能在三個專業(yè)都開，不過側重點不一樣。例如園林植物學，對園林和園藝專業(yè)，植物生理、植物識別、植物配置都要突出，而對規(guī)劃專業(yè)則可以去掉植物的生理部分，重點突出植物的外觀和生長特點，使學生能夠重點達到植物配置的目的。

3.兼顧城市宏觀規(guī)劃

城市發(fā)展的實踐證明，僅僅依靠以設計為核心的傳統(tǒng)城市規(guī)劃理論，無法解決現代城市發(fā)展過程中出現的日益復雜且龐大的城市問題。如現代城市規(guī)劃搖籃的英國，自20世紀50年代，城市規(guī)劃專業(yè)教育經歷了相當大的變化，專業(yè)教育內容從傳統(tǒng)的建筑學和工程學擴展到了地理學、經濟學和統(tǒng)計學等領域。[3]城市規(guī)劃是一門學科較廣的專業(yè)，因此，要求學生的專業(yè)知識要廣泛。所以我們還要抓好學生宏觀經濟、地理、社會、人文方面的綜合素質。這些可以為以后學生走上工作崗位打下基礎，提高其團隊協作的意識。

(二)課程結構的調整

1.基礎課

第9篇：觀賞園藝專業(yè)范文

關鍵詞：植物學；教學改革；實踐教學

在高等農業(yè)院校，植物學課程是生物科學、生物技術、農業(yè)生產類（農學、植保、園藝）、林學等專業(yè)十分重要的專業(yè)基礎課。其內容大致包括三部分：第一部分是被子植物個體發(fā)育過程中的形態(tài)建成，第二部分是植物類群和演化，第三部分是被子植物類群簡介。植物學是農業(yè)院校大學一年級學生最先接觸的一門專業(yè)基礎課，該課程教學成效的好壞直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學習質量。目前其傳統(tǒng)的教學和實習模式已不能滿足現代教學的要求。為了充分體現植物學課程教學在農口專業(yè)教學中的基礎地位，本文就當前植物學教學中存在的問題進行了小結，并對怎樣提高教學效果進行了探索。

1植物學理論教學和實踐教學存在的主要問題

1.1理論教學內容陳舊，教學手段單一

作為一門基礎學科，植物學課程具有相對較為穩(wěn)定的教學內容、教材和相對固定的教學模式。傳統(tǒng)的理論授課，教師往往吃透一本教材，準備一套PPT即可對該課程進行常年授課。這樣植物學課程教學內容就偏陳舊，缺少一些植物科學前沿的東西，不利于整個學科的發(fā)展。

1.2學生學習植物學的積極性不高

植物學課程是一門綜合農學、園藝、園林、植保、中藥等專業(yè)的基礎必修課程，其內容豐富、涉及面廣、概念多并難以理解，有些內容實踐性又強，都使剛剛跨入大學校門的學生感到無趣。再加上內容陳舊，教法單一，學生的積極性更提不起來。

1.3實踐教學安排不合理，實習形式單一

在傳統(tǒng)的教學模式中，實習環(huán)節(jié)大多安排在理論課程后面，一般是在全部理論課程結束后再組織學生去野外實習，但這時候北方地區(qū)要么是夏天要么是冬天。植物的許多重要特征，如根、莖、葉、花、果實、種子等都不能同時展現在同學們面前，使理論和實踐相脫節(jié)，嚴重影響實踐教學的效果，往往結果事倍功半。野外實習方法仍然采用一套僵化的固定模式：即指導老師帶著一群學生到相應的實習地點，沿著安排的路線進行植物類群的識別和標本的采集，回到學校后再對標本進行鑒定、梳理和壓制，最后進行一些簡單的考核，上交一份實習報告就算完成實習任務。整個過程實習過程就是識記一些植物名稱，技術能力鍛煉有限，獲得的知識并不系統(tǒng)，實習結束后，在實習中所學知識馬上就會遺忘，整個實習的效果也就大打折扣。

2植物學理論教學改革的建議

2.1豐富教學內容

一般情況下，我們的植物學教材相對固定，可能使用幾年、甚至十幾年都不換。植物學教學內容也就相對固定，缺少一些新的科技前沿的內容。這與整個社會的發(fā)展和科技的進步是不協調的，應該摒棄舊的觀念，加快教材和教學內容的更新。另外也可以根據實際情況，加入一些具有地方特色的教學內容，增加一些植物學的研究熱點與當前科學研究的進展，不僅可以學到經典的教科書知識，同時還可以感受到科學研究的魅力所在。

2.2豐富教學手段

充分利用現代科學技術手段，通過圖片、動畫、視頻等資料使書本上的抽象難懂的概念變得形象直觀。另外，還可利用課間的10分鐘，放映一些相關的視頻，例如：針對園藝專業(yè)的學生，讓他們觀看一些園藝博覽會、牡丹花會節(jié)、梅花節(jié)、展等視頻，并將視頻內容與課程中相關的理論知識相融合，既能提高學生的學習興趣，又能開闊眼界，增長知識。

2.3提高學生學習植物學的積極性

隨著教學內容的豐富和教學手段的增多，學生的學習興趣也會隨之提高。在保證正常的教學時間的前提下，可讓學生積極參與，以小組為單位通過PPT講述2-3個科或屬的植物。另外，可以引導學生時時觀察校園里植物生長，并用照片記錄下某種植物在不同時期外部形態(tài)的變化，然后在微信、QQ或微博上分享自己拍的照片，大家一起進行學習和討論，既可激發(fā)學生學習的興趣，也可提高學生學習植物學的積極性。

3植物學實踐教學改革的建議

3.1適當調整實踐教學時間和地點

實踐教學應緊跟理論教學，及時調整教學內容和教學地點，使學生盡快熟悉和掌握植物的形態(tài)特征，并與理論知識相對應，避免理論和實踐相互脫節(jié)的現象。例如：在理論教學過程中，打破教材上固有的章節(jié)順序，可以參考校園周邊植物生長狀況，實時講解相應的科屬，使理論和實踐緊密結合，提高教學效果。

3.2充分利用周邊植物資源進行實踐教學

遵照植物學實踐環(huán)節(jié)要求，充分利用新鄉(xiāng)市的公園、綠化帶、花卉市場等公共資源，根據不同的實習目的和要求，進行相應的安排。例如：認識和鑒別觀賞園藝植物，可以去花卉市場和人民公園；認識和鑒別木本植物，可以去森林公園和海洋公園；認識和鑒別野生的藥用植物，可以去關山和九蓮山。

3.3充分利用校園植物大學

校園就是一座活生生的“植物標本館”，在教學過程中有著不可或缺的作用。例如：講到植物類群中的薔薇科時，就可以組織學生到校園的薔薇園進行實地講解，講述相關科屬的特征、識別要點、生長習性和代表植物等，使學生看著植物活體來學習，這樣就更直觀、更形象，進而取得優(yōu)良的教學效果。另外，可以組織學生對校園植物進行詳細的實地調查、信息數字化采集，編寫一個校園植物名錄，建立一個校園植物數字標本館。為植物學教學實習以及植物愛好者提供一個良好的平臺。

4結語

植物學是生物科學中的一門基礎課程，在農業(yè)科學中也具有十分重要的地位。它是相關農口專業(yè)的專業(yè)基礎課，該課程教學效果的好壞直接影響到后面專業(yè)課的學習。隨著科學技術的進步和社會的發(fā)展，學校更加注重學生能力和素質的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現代教育的需要，我們需要不斷學習與摸索，才能探索出適合當今植物學科發(fā)展的教學模式。

總之，我們應該不斷進行植物學教學改革和創(chuàng)新，把植物學教學工作做得更好。

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