電學(xué)知識教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電學(xué)知識教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電學(xué)知識教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)知識；有效教學(xué)

由于電學(xué)內(nèi)容具有實驗多、公式多、規(guī)律多、概念多、知識容量大及比較復(fù)雜的電路圖連接等特點，使得大多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)電學(xué)知識最為困難，也比較枯燥無味。因而，結(jié)合自己多年的親身教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為有兩個關(guān)鍵點可以幫助搞好電學(xué)知識的教學(xué)。

一、夯實電學(xué)基礎(chǔ)知識

“萬丈高樓平地起”，電學(xué)知識的學(xué)習(xí)同樣如此。要學(xué)好電學(xué)知識，學(xué)生不僅要在日常的學(xué)習(xí)中善于總結(jié)各知識點之間的系統(tǒng)聯(lián)系，更要嚴(yán)格牢記基本知識點。詳細地概括來說，重點的電學(xué)知識點主要有一個方法，即控制變量法；三個基本實驗，即伏安法測功率、伏安法測電阻、并聯(lián)電路和串聯(lián)電路；兩種測量儀表即電壓表和電流表；三個規(guī)律，包括并聯(lián)電路當(dāng)中的電阻、電壓以及電流等各個特點，還包括串聯(lián)電路的電阻、電壓以及電流等各個特點，歐姆定律；五個概念，即電功率、電功、電阻、電壓、電流。教師要讓學(xué)生了解這些概念的時候?qū)W會思考“應(yīng)該怎樣才能準(zhǔn)確地定義這些概念？”“為什么引入這個概念？”“該概念有什么重要作用？”“與之相近的概念有哪些？”“有什么樣的物理量單位？”“換算關(guān)系如何？”“還有哪些常用單位？”“它們之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？”等問題。

針對這些規(guī)律，學(xué)生要注重理解各物理量之間有什么變化規(guī)律或關(guān)系。比如：“這些物理規(guī)律的適用范圍與成立條件是什么？”“電源如何與正負(fù)接線柱相連接？”“被測電路與測量儀器之間是并聯(lián)還是串聯(lián)？”“該電表有幾個量程？”“是否可以直接連到電源的正負(fù)兩極？如何讀數(shù)？如何選??？”等問題。在實踐的操作過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練地掌握每一個實驗結(jié)論的總結(jié)和歸納，減小誤差的方法，實驗數(shù)據(jù)的處理與記錄，實驗記錄表格的設(shè)計，器材的選擇道理、滑動變阻器和開關(guān)的使用規(guī)則和作用，電表量程的讀數(shù)方法與選擇、實物圖連接、電路圖、原理，等等。除上述內(nèi)容外，學(xué)生還要掌握：安全用電常識、家庭電路、感應(yīng)電流、電磁感應(yīng)、發(fā)電機和電動機的原理、磁感線、磁場、磁極、磁化、磁體和磁性、電流的效應(yīng)、摩擦起電、負(fù)電荷和正電荷。針對上述知識，學(xué)生不僅要能識記，還要能對有關(guān)簡單的電學(xué)問題和物理現(xiàn)象進行解釋。教師應(yīng)當(dāng)突出重點，分清主次，最終幫助學(xué)生全面掌握和理解基礎(chǔ)知識點。

二、強化學(xué)生對解題技巧的訓(xùn)練

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會“吃一塹，長一智”，不僅讓他們“知其然”，更要“知其所以然”。學(xué)生要想總結(jié)出解題的規(guī)律所在，就應(yīng)該不斷地總結(jié)產(chǎn)生錯誤的緣由。學(xué)生只有通過持續(xù)不斷地積累解題方法，才能觸類旁通、舉一反三，進而提升學(xué)習(xí)成績。比如，學(xué)生可以在日常教學(xué)中獲得以下有關(guān)解題的技巧、方法：1.識別并、串聯(lián)電路的技巧，尾尾相接、首首相連，由于電路是串聯(lián)在各元器件之間的，因而是串聯(lián)電路；而并聯(lián)電路是指在電路的匯流點與分流點之間首尾是并列連接的，并且元件之間、多條電流路徑能互不影響的獨立工作的電路。2.有技巧地選擇公式。由于并不使用原始的公式P=UI和W=UIt來計算電功率及電功，所以可根據(jù)電流處處相等的串聯(lián)電路原則使用公式P=I2R和W=I2Rt開展解題，并在并聯(lián)電路中，電壓是相等的，可以選用公式更加便捷、迅速地解題。3.有技巧地選擇計算單位。比如：“220 V 40 W”的燈泡能在1kW/h的電能下正常工作多久？如果是按照傳統(tǒng)的思路，則首先要將1kW/h轉(zhuǎn)換成為焦耳，其次按照公式P=W/t帶入相應(yīng)的單位與數(shù)據(jù)，最終計算出結(jié)果。很明顯這樣做不但容易出錯，而且計算量比較大。但是倘若把40 W轉(zhuǎn)換成0.04千瓦之后帶入公式中加以計算便會簡單許多。可見有效地選擇解答方式會讓你在計算中事半功倍。4.有技巧地解答電學(xué)綜合計算題。在每年的中考物理中，電學(xué)綜合計算題往往成為各省市的試卷壓軸題，因而廣大中考考生往往愁煞不已。這就要求學(xué)生通過系統(tǒng)化的步驟訓(xùn)練來解題：第一，為標(biāo)出待求量及已知量按題意畫出電路簡圖；第二，在滑動變阻器被移至某個地方時，在開關(guān)發(fā)生閉合或者斷開的條件下，對各工作用電器的連接方式進行及時判斷。第三，按照上述分析，有效結(jié)合電功率、電功的變形公式及原始公式、并串聯(lián)電路的電功率、電功、分壓或分流、電阻、電壓、電流等特點，并以電路中的不變量作為關(guān)鍵點，最后建立方程組或方程來解答問題。

當(dāng)然并不只是以上兩種教學(xué)方式可以有效地搞好物理電學(xué)知識，要想全面地提升學(xué)生解決電學(xué)問題的能力，我們每一位教師都需要在平時的教學(xué)中不斷地加以總結(jié)歸納，不斷地進行巧妙指導(dǎo)。

參考文獻：

第2篇：電學(xué)知識教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 教學(xué)改革 電路實踐教學(xué)方式

從事職業(yè)教育5年,我總是在思索作為一名職業(yè)技術(shù)教育下的電路實驗老師,其教學(xué)如何體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求呢?在國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出:“落實科學(xué)發(fā)展觀,把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點?！敝?我國職業(yè)教育改革不斷深入,質(zhì)量不斷提高,最終適應(yīng)社會需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的可喜局面。社會對高職高專學(xué)生的就業(yè)要求就是注重技能,企業(yè)對人才的需求也從單一的專業(yè)技能轉(zhuǎn)向注重綜合職業(yè)能力的發(fā)展要求。

《電路》是工科專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,其重要性不言而喻;電路實驗課程是實踐性較強的課程。很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識對日后的就業(yè)、工作用處不大,甚至有的學(xué)生因為理科基礎(chǔ)差,徹底放棄學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的態(tài)度,造成了課堂“教師被動,學(xué)生遭罪”的局面。從教幾年,我逐漸意識到職業(yè)教育下的電路實驗課不能只要學(xué)生“照葫蘆畫瓢”,更應(yīng)該切實高度重視理論與實踐相互結(jié)合,要形成學(xué)生主導(dǎo)老師輔導(dǎo)和引導(dǎo)的形式,同時老師上課也不能一味的“照本宣科”只有把理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合,才能更利于培養(yǎng)綜合型的、適應(yīng)性強的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高級電子電工技術(shù)人才。對此我著重做了如下總結(jié)。

讓學(xué)生意識到理論與實踐的結(jié)合,教學(xué)過程注重理論結(jié)合實際采用實驗教學(xué)法。動手能力作為職業(yè)能力的重要手段之一,只會紙上談兵在今后的社會競爭中肯定是要被淘汰的,所以要把這些思想灌輸給同學(xué)們,就需要他們親身經(jīng)歷到社會實踐活動中來,將理論在實踐中不斷的延伸。

1.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方法。實驗教學(xué)法實驗的設(shè)置考慮了理論課程與實驗課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題,努力提高課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性。在教學(xué)中老師、教材為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式,代之以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生接受實驗教學(xué)的過程中不斷自我發(fā)展、自我完善。確定了由淺到深、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新的層次化、階梯式的總體教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)入手,循序漸進階段式提高。

通過驗證性實驗強化基礎(chǔ)實驗技能,由于在電路實驗初級階段,學(xué)生對電路實驗沒有系統(tǒng)的認(rèn)識,首先要安排驗證型實驗。不僅僅要驗證理論,還要通過實驗使學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律,掌握實驗的基本技能和方法。

安排的驗證實驗有電阻的串并聯(lián)、基爾霍夫、疊加定理等,教師系統(tǒng)地講解實驗原理、如何根據(jù)電路圖搭接硬件線路、常用元器件的辨別與使用、實驗儀器的原理和使用方法及如何分析處理實驗數(shù)據(jù),正確書寫實驗報告,使學(xué)生盡快掌握基本實驗操作技能和方法。

當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后,教師在驗證性試驗中加入探索性內(nèi)容。轉(zhuǎn)而強調(diào)以學(xué)生為主體,要求學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容,在思考和預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己確定實驗步驟和方法、選擇實驗儀器、量程和阻值、正確接線、排除故障、測量數(shù)據(jù)、并對所得數(shù)據(jù)進行分析。探索性實驗大大提升了實驗的內(nèi)涵,使學(xué)生由要我學(xué)實驗變?yōu)槲乙獙W(xué)實驗。等學(xué)生們有了一定的設(shè)計能力后可以引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自行設(shè)計實驗內(nèi)容并驗證設(shè)計的合理性與正確性。這種循序漸進的教學(xué)方法,讓學(xué)生始終處于一種“跳一下才能夠得著”的狀態(tài),大大地激發(fā)了他們的好奇心。

電學(xué)在實際日常生活中都會見到,學(xué)生們沒有正確運用電學(xué)知識去理解它。因此,應(yīng)采取聯(lián)系實際教學(xué)法,在學(xué)生有了一定的動手能力時開一些實踐性實驗,如三相交流電實驗等,利用生活中的經(jīng)驗,盡可能將枯燥的理論與實際生活中的實例聯(lián)系起來,讓學(xué)生易于理解,使學(xué)生切實理解理論知識在實際生活中的巨大作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.媒體教學(xué)式、自學(xué)式教學(xué)法。在教學(xué)中遇到重點或難點時,我們可以運用多媒體、投影儀等教學(xué)手段,化靜態(tài)為動態(tài),化抽象為具體。在講疊加原理這個實驗時,可以通過多媒體課件,用兩個水泵同時供水的水流等于每一個水泵單獨供水時水流的疊加。把這一直觀的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前,并且?guī)в袆痈?在有聲有色聯(lián)系實際的教學(xué)方法中使同學(xué)們通過看和觀察明白了疊加的含義,而且會印像深刻使難點不再難了。我個人認(rèn)為“師傅領(lǐng)進門修行在個人”,在課后我也會經(jīng)常在網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻和一些形象生動的好課件,通過QQ群傳給同學(xué)們,叫他們在課后通過各種途徑來自學(xué),不斷的提高自學(xué)能力和理解能力。

興趣法、提問式教學(xué)法:結(jié)合以上教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,決定和形成學(xué)習(xí)興趣的因素有這樣三個方面:首先是學(xué)生對新事物,新知識,新信息產(chǎn)生渴求感;其次是學(xué)習(xí)者本身因性格、情緒等特性,對學(xué)習(xí)活動和思維過程產(chǎn)生趣味感;最后是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識,能夠滿足自身的成就感。

3.教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。電路課是電信專業(yè)的基礎(chǔ)科,此學(xué)科的學(xué)習(xí)是為模電、數(shù)電等難度更大的專業(yè)課程打基礎(chǔ)的。所以在學(xué)習(xí)此課時需要讓學(xué)生能夠具有遷移能力;培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念,能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識、能力遷移到其它學(xué)科或?qū)嵺`操作當(dāng)中。

4.提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解及動手和設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。電學(xué)在日常生活和各個領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。如何使學(xué)生充分認(rèn)識和感受到這一點,如何提高學(xué)生的重視程度。我們需要多開展一些電子競賽活動,要學(xué)生通過對家用電器小制作、電器維修互相設(shè)障,互相排障設(shè)計等調(diào)動學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性,擴寬學(xué)生的知識面,使他們意識到學(xué)好此課對他們的重要性。要求學(xué)生扎實的掌握基礎(chǔ)知識,學(xué)會認(rèn)識電路,分析電路,掌握電路的工作原理,要學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí),細心鉆研。

在知識遷移能力的形成過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)意設(shè)計能力既要培養(yǎng)學(xué)生解決類似問題的心向,形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法,又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力,形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力,這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中,教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,敢于標(biāo)新立異,勇于開拓創(chuàng)新;在教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生渴望優(yōu)越、敢于冒險,勇于創(chuàng)新的熱情。鼓勵他們大膽的對一些時事發(fā)表自己的意見看法,他們總是積極參與,提出相當(dāng)多的問題,甚至有的是發(fā)散性的、深層次的。

總之,高等職業(yè)教育的目標(biāo)是能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的具有綜合職業(yè)能力及超強的動手能力的實用型人才。我們要在響應(yīng)高等職業(yè)教育改革的號召,為全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

參考文獻

第3篇：電學(xué)知識教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]中職；電工基礎(chǔ)；教學(xué)；實效性

一、克服畏難心理、提升學(xué)習(xí)自信

初中數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)差的中職生大多對《電工基礎(chǔ)》有懼怕心理，一看到書上的串并聯(lián)電路、矢量圖、波形圖、原理圖就傻眼，加上繁多的計算、公式、理論和推理使得他們覺得難上加難，心理狀態(tài)較差，學(xué)習(xí)效果可想而知。教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析課程在專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，了解課程特點，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課堂上認(rèn)真的聽講，不理解的及時請教老師，或請求同學(xué)的幫助，及時消化、復(fù)習(xí)，絕不拖延。中職學(xué)校大多砍掉了物理課，所以電學(xué)部分的知識掌握得不好，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a充該內(nèi)容，以便學(xué)生能夠更好理解功與能、圓周運動、矢量等相關(guān)電學(xué)知識。用手機與電燈的供電來談交流電和直流電的區(qū)別，從用電來談功與能，用電視機來談電磁信號的輸送和接收等原理，對相關(guān)內(nèi)容能夠理解透徹，克服畏難心理，提升學(xué)習(xí)自信。

二、樹立生本教育思想、適當(dāng)降低教學(xué)難度

生本教育就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育，真正以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。中職生普遍受到社會歧視，家長和周圍人士對職業(yè)教育的偏見，社會認(rèn)同度較低，自身理解不夠，都使得中職生大多被動的接受職業(yè)教育，在此背景下關(guān)注和弘揚生本教育理念是很有意義的。人的潛能具有發(fā)展的無限可能性，職業(yè)教育更應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的天性。中職生內(nèi)心更需要別人的認(rèn)同，渴望實現(xiàn)自身價值，尊重、信任和愛他們是教育成功的秘訣。中職教學(xué)的特殊性需要啟蒙和引領(lǐng)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，使之自主學(xué)習(xí)、自律管理，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做主。因此，中職教師應(yīng)考慮到學(xué)生的特點和心理需要，適當(dāng)降低難度，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求；教學(xué)內(nèi)容適中，以實用夠用為原則，知識面寬而不深。針對專業(yè)特點，對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)取舍、優(yōu)化，重視觀念現(xiàn)象的理解，淡化規(guī)律的推理及計算，降低弱化課程難度，使學(xué)習(xí)易懂，增強學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動求學(xué)。

三、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、多種教學(xué)方法并用

以實用為主設(shè)計實訓(xùn)課，如家庭生活常見日光燈的安裝和故障檢修，讓學(xué)生動手動腦，分析查找原因，使其體會學(xué)以致用的樂趣，促進學(xué)習(xí)興趣的提升。用動手能力強的帶動能力不足的學(xué)生，以“傳一幫一帶?的形式教學(xué)，增加同伴間相互學(xué)習(xí)的機會，調(diào)動學(xué)優(yōu)學(xué)生的積極性，提高整體的學(xué)習(xí)水平。運用項目教學(xué)法，更易培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析和解決問題的能力，通過完成每一個項目，將理論運用到實踐，小組間的合作互助更能培養(yǎng)合作能力和團隊精神。多媒體輔助教學(xué)、模擬實驗可以使抽象問題形象化并提高教學(xué)效果。教師平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的有關(guān)的聲音或視頻制成課件，作為知識背景展示，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學(xué)習(xí)情境，增強感性認(rèn)識，更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)，把握好具體操作環(huán)節(jié)，針對學(xué)習(xí)背景和專業(yè)特點應(yīng)用不同的教學(xué)方法，定能促進課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)的實效性。

四、重視典型問題教學(xué)、探索個別內(nèi)容的教學(xué)效果

克服某些教學(xué)難點，有利于課程的整體教學(xué)和提高學(xué)習(xí)積極性。課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強，若某些內(nèi)容沒學(xué)懂，會直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)。如電壓、電位、電動勢、磁感應(yīng)強度、磁通、楞次定律等等，應(yīng)積極探討教學(xué)方法?？捎盟畨簛砝斫怆妷?，水位來理解電位，總之可以借助學(xué)生已有的知識來理解這些復(fù)雜的知識，重視典型問題的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和理解力。教師還應(yīng)積極探索個別內(nèi)容的教學(xué)，例如常用電子元器件及應(yīng)用電路的教學(xué)，重點內(nèi)容不包括PN結(jié)，但PN結(jié)的理解對于學(xué)習(xí)整章內(nèi)容比較關(guān)鍵，不理解它的工作原理就很難電子器件的工作特性，否則就會出現(xiàn)“死記硬背”的現(xiàn)象。有必要補充先介紹半導(dǎo)體及PN結(jié)，對將來理解電子器件的結(jié)構(gòu)和工作特性的內(nèi)容很有必要，對提高整體教學(xué)效果有幫助。

五、針對個體差異，培養(yǎng)學(xué)生能力

第4篇：電學(xué)知識教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職機電教學(xué)；教學(xué)意境；運用實踐

中等職業(yè)教育是我國教育體系中不可缺少的部分，在培養(yǎng)大規(guī)模技能型人才中起到關(guān)鍵性作用。機電專業(yè)是中職機電教學(xué)中的主要專業(yè)，因此，機電教學(xué)效果直接影響著中職學(xué)生機電技能的掌握程度，從教學(xué)實踐中可以看出，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式優(yōu)點更多，更容易為學(xué)生接受，在整合課堂教學(xué)資源和提高機電教學(xué)質(zhì)量方面更具優(yōu)勢。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的主要優(yōu)點在于其能夠同時具備文本、圖像、視頻、動畫和音頻等傳播媒體。并且近年來已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)、影視娛樂和商業(yè)廣告等領(lǐng)域中。多媒體教學(xué)所具備的優(yōu)勢眾多，其中最顯著的優(yōu)勢就是其能夠有效創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，這有助于減輕教師教學(xué)難度，這種教學(xué)方式已經(jīng)受到多數(shù)教師的認(rèn)可。同時，多媒體技術(shù)教學(xué)方式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。機電專業(yè)相對于其它專業(yè)來說專業(yè)性質(zhì)更強，知識更加枯燥乏味，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師多以板書和口述的形式進行授課，這種教學(xué)模式會使學(xué)生在課堂上提不起興趣，無法集中注意力，這對教師來講是很難攻克的困難。例如，在講授機械構(gòu)造時，教師無法準(zhǔn)確畫出其中的構(gòu)件，并且運動過程也無法準(zhǔn)確表述出來，但是多媒體技術(shù)教學(xué)就能很好的將其表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解和接受，從而降低機電教學(xué)難度。又如，在教授《液壓傳動系統(tǒng)》這一課程時，教師可以利用多媒體來放映液壓傳動系統(tǒng)的整個組成原件和工作原理，還能夠向?qū)W生演示其基本回路。多媒體技術(shù)的運用使學(xué)生更直觀的理解和學(xué)習(xí)到課程的知識點，并且生動形象的動畫演示使學(xué)生對機電學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種身臨其境的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生全面的感官刺激，在很大程度上提高了機電教學(xué)的教學(xué)效率。

2理論聯(lián)系實踐，提高學(xué)生運用能力

中職教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)以致用的技能型人才。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識很好的運用到實際生活中。在機電教學(xué)中，多數(shù)課程內(nèi)容需要理論和實踐相結(jié)合，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師往往注重課堂中理論知識的教學(xué)而忽視實踐方面的培養(yǎng)，這將影響學(xué)生的動手實踐能力，這時會有部分教師采取增加實踐課程的方式來增加學(xué)生動手實踐能力，但是這種方式會耽誤過多的時間并且在資金扶持方面需求量較大。面對這種情況，多媒體技術(shù)的運用是最好的選擇，多媒體技術(shù)的運用能夠?qū)C電專業(yè)技術(shù)的實踐材料都展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生能夠根據(jù)多媒體的放映真切的感受到機電理論知識如何運用到實際中，同時也能夠在學(xué)生遇到不理解的知識點時及時返回到理論知識界面，多媒體技術(shù)的運用有效的將理論與實踐結(jié)合起來。此外，多媒體技術(shù)教學(xué)還為學(xué)校節(jié)省一大部分成本，避免了許多隱性弊端，這種教學(xué)模式是除了真是動手時間之外最為有效的模擬實踐方式，是其它教學(xué)方式無法比擬的。

3增強師生互動，提高學(xué)生參與積極性

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師乏味的教學(xué)模式使得學(xué)生難以在課堂中集中注意力，教師對于這種局面，往往疲于應(yīng)付，學(xué)生也因此失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。針對這種情況，如果能夠增加教師與學(xué)生之間的互動，將能夠調(diào)轉(zhuǎn)此局面，形成“教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)”的良好局面。在機電實踐教學(xué)中可以看出，多媒體技術(shù)的運用能夠幫助學(xué)生和教師之間形成良好的互動，例如，在電路課程教學(xué)中，在多媒體課件中加入繪制電路圖的操作步驟，這樣能夠使教師和學(xué)生進行互動，學(xué)生也能根據(jù)課件中的操作步驟在課堂上對電路圖的繪制過程進行描述。這時，如果學(xué)生描述正確，教師可以利用多媒體播放鼓勵的音頻。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，還能夠營造良好的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而提高機電教學(xué)效率。

4拓展時空范圍，提高課堂教學(xué)效率

機電教學(xué)在眾多專業(yè)中屬于內(nèi)容較廣泛、時空廣、難度大的一門專業(yè)，因此，如果利用有限的時間和資金將機電的全部知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生更好的接受是當(dāng)前機電教學(xué)所面臨的難點問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為機電教學(xué)提供很多便利條件，其能夠?qū)⑾嗤问降慕虒W(xué)材料移至課堂的特定時空內(nèi)，將歷史空間內(nèi)的長度縮短，減少實際教學(xué)中所需要的空間，同時將要教授的內(nèi)容以微觀、抽象、遠程的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給予學(xué)生最鮮活生動的情境。在減少教學(xué)實踐的同時還大大提高了教學(xué)效率。與此同時，多媒體教學(xué)課件在制作方面較為簡練，相對于制作板書更易于操作，從而節(jié)約大量的時間，教師可以利用這些時間與學(xué)生進行互動和溝通，為學(xué)生解答難題，這種模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在教授機械構(gòu)造這一節(jié)內(nèi)容時，如果單單是對理論進行教學(xué)，設(shè)計板書會讓學(xué)生感覺單調(diào)，失去學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效率。而帶領(lǐng)學(xué)生去工廠進行實地參觀又費時費力。多媒體技術(shù)的運用可以將大型機械構(gòu)造以照片的形式輸入到多媒體軟件中，然后利用幻燈片向同學(xué)們展示出來，這樣有利于幫助學(xué)生熟悉理論知識，縮短了拓展機電課堂教學(xué)的時空范圍，同時還能夠提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5結(jié)語

根據(jù)全文可以總結(jié)出，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。多媒體技術(shù)為中職機電教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，為教師提供便利，多媒體技術(shù)的加入對整合課堂資源、節(jié)約教學(xué)成本和調(diào)動教學(xué)活力起到很大的幫助，這對于機電中職教學(xué)效率來講具有重要意義。同時多媒體技術(shù)還能夠改善中職教育機電教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動了中職機電教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻:

［1］鄭巍．輔助引導(dǎo)，牽情激趣———對中職機電教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的思考［J］．考試周刊，2016(31):179．

［2］林廣棣．中職機械模具教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合實踐［J］．儷人:教師，2015(10):111．

第5篇：電學(xué)知識教學(xué)范文

新課程改革背景下的高中物理教學(xué)面臨許多新的挑戰(zhàn)：如何使基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的掌握更加有效、更加扎實；如何吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠積極參與到教學(xué)活動中來，從而更好地掌握教師所傳授的基本知識和基本技能；如何讓物理學(xué)習(xí)不再是只重結(jié)果、只為高分；等等。這就要求教師利用新穎的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生展示一個精彩的、趣味無窮的物理世界。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，簡單談幾點看法。

1　上課伊始利用電教媒體趣味多

興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)生只有對物理感興趣，才會想學(xué)、愛學(xué)，也才能學(xué)好，從而在生活中用好它。課前導(dǎo)入是學(xué)生進入物理世界的第一扇大門，它是否精彩、有趣，直接關(guān)系到整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

首先，導(dǎo)入形式要多樣、不拘一格，但設(shè)計時一定要與本課知識點緊密聯(lián)系，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞教學(xué)重點，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，撥動其思維之弦，讓他們以一種好奇的心理投入到新的學(xué)習(xí)之中。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生思維活躍，理解力、記憶力強，個性能得到很好的釋放。

其次，教學(xué)的調(diào)控者要獨具魅力。知識淵博、談吐文雅、專業(yè)能力強的教師具有號召力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)認(rèn)識會受到教師的影響。成功的導(dǎo)入可以使教師在很短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心，激發(fā)求知欲和思維活動，引起學(xué)習(xí)新知識的興趣，全身心地投入學(xué)習(xí)，做到心動、腦思、口說、手寫。同時也能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，并有意建立起新舊知識之間的聯(lián)系，從心理和知識上進入聽課的良好準(zhǔn)備狀態(tài)，進而為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造有利條件。

教師除了可利用教具、掛圖和各種實驗儀器、設(shè)備等生動具體的直觀物品外，還可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段展示各種神奇現(xiàn)象，設(shè)置懸念，讓枯燥抽象的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦踊顫姷囊?guī)律探索。這樣使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，讓他們盡快地進入角色。如在講到圓周運動時，通過電腦放像讓學(xué)生感知什么是勻速圓周運動：一個電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動時，其上各點所做的運動；地球和各個行星繞太陽的運動。再如，在講線速度方向時，先播放電影里“拋繡球”的影像，并準(zhǔn)備好“繡球”進行實驗，從而引入課題，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益。

2　課上利用電教媒體培養(yǎng)邏輯思維能力

高中物理對學(xué)生抽象邏輯思維能力的要求，較初中物理有了一個很大的飛躍。從高中學(xué)生心理的年齡特征來看，他們思維趨向成熟，可塑性將變小。因此，在高中一、二年級應(yīng)不失時機地提高學(xué)生抽象邏輯思維能力。教師根據(jù)學(xué)習(xí)的難度，選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用多媒體，以適合他們的心理需求并能引起他們的學(xué)習(xí)動機。通過運用知識武裝學(xué)生的頭腦，同時給予他們方法，引導(dǎo)他們進行準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)木毩?xí)，促進他們的思維或智力盡快地提高和發(fā)展，不斷地發(fā)生“質(zhì)”的變化。

物理實驗是每節(jié)物理課必不可少的項目，通過物理實驗拉近學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生體驗到物理知識的實用性和價值性。在實驗教材的實驗中，像通過電腦錄像認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象、制作水火箭等實驗，使學(xué)生真切感受到物理就在身邊，物理與生活與社會發(fā)展密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，觀察和探究身邊的常見現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷增強學(xué)生對生活中物理問題的好奇心和探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生進一步探索、學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生思維的深刻性。

有些實驗，比如電學(xué)實驗，可能具有一定的危險性，可能會對人身造成危害，而部分中學(xué)生的實驗技能還不太高，故實驗設(shè)計應(yīng)盡量避免此類實驗，保障學(xué)生的人身安全。這時利用電教媒體代替學(xué)生完成實驗，學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象、分析的思路以及得到的結(jié)論進行相互交流、展開討論，可以培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中獲得物理知識和方法的能力，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3　利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理實驗在整個學(xué)習(xí)中具有重要的作用，因為物理知識的獲得、印證主要是通過觀察實驗現(xiàn)象而來的。通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)加快步伐轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓教學(xué)適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展，適合新課改的需要。在教學(xué)中充分開發(fā)和利用實驗室的豐富課程資源，盡快改變實驗室的管理方式，敞開大門向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生積極主動地嘗試做各種實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在物理實驗教學(xué)中，教師切忌喧賓奪主，要認(rèn)清自己的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，要讓學(xué)生成為實驗活動的主人，而不是全權(quán)。教學(xué)過程中盡量根據(jù)環(huán)境條件，給學(xué)生盡量多的進行實踐的機會，讓學(xué)生在實驗的過程中提高能力、理解知識，要避免為實驗而實驗，實驗一定要有目的性。而有些實驗受到現(xiàn)實條件的限制以及危險因素的考慮，不適合教師和學(xué)生操作，這時電教媒體就發(fā)揮了重要作用。

如利用氣墊導(dǎo)軌進行“牛頓第二定律”的演示，由于儀器裝置與實驗步驟很多，要達到理想效果很難。并且由于數(shù)據(jù)處理又太繁，而且由于實驗中需要多次重復(fù)實驗，以及人為的各種因素拖延時間，教學(xué)任務(wù)較難完成。這時可通過電腦Flas制作完整的實驗過程，并配以恰當(dāng)?shù)奈淖终f明，把實驗過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。又如在“牛頓管實驗”中，抽掉空氣，羽毛、金屬片是否一起下落，學(xué)生無法判斷，可信度差。教師可以利用錄像機把實驗過程拍下來，然后在課堂上進行放慢、暫停處理。

4　課后利用網(wǎng)絡(luò)進行交流和布置作業(yè)

高中生由于掌握了熟練的電腦技巧，教師可以在網(wǎng)上建立個人的主頁，把每課的教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)習(xí)提綱隨時曬出來，滿足學(xué)生預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的需要，并建立留言信箱，幫助學(xué)生解決疑難問題，讓學(xué)生發(fā)表自己真實的看法和觀點，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生情況，以便在以后的學(xué)習(xí)中查缺補漏。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式。

物理課后作業(yè)向來是難、多，造成部分學(xué)生愛學(xué)物理但不想寫作業(yè)的情況。如何布置一些學(xué)生能做、想做、愛做的作業(yè)，使得優(yōu)等生、中等生、差生都能有很好的進步呢？這需要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同水平，進行不同層次作業(yè)的設(shè)置，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)物理人人有興趣，個個有所得，在自己力所能及的范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。教師可以通過利用電腦設(shè)計一些不同層次的作業(yè)，放在班級的物理加油站中。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的作業(yè)，有了成就感，有了學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的思維能力，達到鞏固知識、提高效率的目的。

第6篇：電學(xué)知識教學(xué)范文

關(guān)鍵詞“理實一體化”教學(xué) 實驗實訓(xùn)教學(xué) 維修實踐 課程教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661(2011)08-0049-02

《電視機原理與維修技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及電子電器專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課，是一門集聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多門學(xué)科于一體的綜合性技術(shù)課程。它既有很強的理論性，又有很強的專業(yè)性、實踐性。它幾乎用到了無線電技術(shù)中的所有知識。要學(xué)好這門課程，不僅要有較深的理論基礎(chǔ)知識，而且還要有把所學(xué)知識融會貫通，綜合應(yīng)用的能力；不僅要有能正確識圖、認(rèn)識元件、會電烙鐵焊接的基本技能，還要會正確使用儀器儀表（如萬用表、信號發(fā)生器等）檢測、判斷、分析故障。因此，要搞好《電視機原理與維修技術(shù)》課程的教學(xué)就必須做到理論與實踐相結(jié)合，技能與實訓(xùn)相結(jié)合。同時要讓學(xué)生走出校園，走入社會去實踐。在此我談?wù)劧嗄暝凇峨娨暀C原理與維修技術(shù)》課程實際教學(xué)過程中的幾點體會。

一、推行“理實一體化”教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《電視機原理與維修技術(shù)》課程的理論教學(xué)過程中要充分利用理論與實踐相結(jié)合的模式進行教學(xué)，推行“理實一體化”教學(xué)，有效利用專業(yè)教學(xué)設(shè)備，可有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我校的專業(yè)實驗設(shè)備比較短缺的情況下，我們采用訂制5.5寸的黑白電視機讓學(xué)生進行組裝，一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊對應(yīng)找到相應(yīng)的實踐部件進行組裝，既可以加強學(xué)生理論知識的掌握，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在講解各部分具體電路時，如彩色顯像管、高頻頭、掃描電路、遙控電路時，我們可以利用頻譜儀、示波器、掃頻儀等專業(yè)設(shè)備進行教學(xué)，邊講邊演示，還可以讓學(xué)生參與操作，這樣既形象直觀，可有效提高學(xué)生的感性認(rèn)識水平，又能幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識。如在講高頻頭電路時，輸入為電視高頻信號，輸出是經(jīng)選臺、放大、變頻后的中頻電視信號。輸入的高頻電視信號隨接收頻道的不同，載波的頻率在變化，而輸出的中頻電視信號：圖像中頻信號38MHz，第一伴音中頻信號31.5MHz，色度中頻信號33.57 MHz是固定的。而在進行理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生易將其理解成：中頻電視信號頻率隨接收頻道的變化而變化。在專業(yè)設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中我們通過頻譜儀的課堂演示有效解決這一問題，隨之得到結(jié)論：高頻頭幅頻特性是隨所選頻道變化的，而輸出的中頻信號頻率是固定的。通過這種教學(xué)，使學(xué)生掌握了理論知識，又知道了各種測量儀器原理和使用方法，實現(xiàn)了理論與實踐的相結(jié)合教學(xué)模式，有助于學(xué)生對理論知識的理解，也增強了學(xué)習(xí)信心。

二、加強實驗實訓(xùn)教學(xué)，有利于鍛煉學(xué)生的動手能力

為增強學(xué)生的實踐動手能力，《電視機原理與維修技術(shù)》課程教學(xué)中還應(yīng)在每個項目或單元結(jié)束后，進行相關(guān)電路的識別和檢測。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、各部件知識已經(jīng)了解清楚的情況下，讓學(xué)生通過查閱資料，進行讀圖和原理分析，并根據(jù)原理圖畫出相應(yīng)方框圖，最后學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)報告在彩色電視機進行電路的檢測、調(diào)試，改變電路參數(shù)對電路狀態(tài)的影響。通過檢測認(rèn)識各個單元電路的關(guān)鍵檢測點，熟悉各個關(guān)鍵檢測點的典型數(shù)據(jù)。其步驟為：先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，自己進行測試與調(diào)整，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再由教師進行啟發(fā)性的指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)測試結(jié)果，完成實訓(xùn)報告。通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對電視機單元電路和元器件的進一步認(rèn)識，鞏固了課堂所學(xué)的知識。這種課程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，實踐為主線的教學(xué)方式。同時可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、增設(shè)社會維修實踐環(huán)節(jié)，有利于鞏固學(xué)生的檢測與維修技能

就《電視機原理與維修技術(shù)》這門課程而言，學(xué)校提供的實訓(xùn)機型是有限的，更多的需要學(xué)生走出校園，走入社會，我們具體做法是：

1．鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的“家電維修協(xié)會”，由他們來進行社會實踐的組織和管理工作。如學(xué)生分組采用自愿和協(xié)會安排相結(jié)合的辦法，進行合理搭配，分成若干個實踐小組，由理論知識扎實、專業(yè)技能過硬的學(xué)生擔(dān)任小組長。

2．定期召開校外實踐總結(jié)大會，由學(xué)生自己在講臺上進行工作總結(jié)。使得學(xué)生不僅要會做，還要會講，培養(yǎng)他們的表達能力和與人交流的能力，教師必須出現(xiàn)在總結(jié)會上，一方面可以現(xiàn)場答疑，解決學(xué)生在實踐中所遇到的困難，還要強調(diào)一些注意事項，進一步鼓勵更多的學(xué)生參與。

3．專業(yè)教師在社會實踐中所扮演雙重角色：第一，他是學(xué)生堅強的后盾，解決不了的技術(shù)問題，學(xué)生首先會想到的是教師。哪怕是打一個咨詢電話，把機器拿到學(xué)校來修，甚至請教師上門解決，專業(yè)教師都要以主人翁態(tài)度在最快的時間內(nèi)解決；第二，教師要善于收集與總結(jié)學(xué)生在社會實踐中所遇到的困難與經(jīng)驗，并指導(dǎo)和改進教學(xué)；第三，教師要對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的教育，使學(xué)生在社會實踐中得以可持續(xù)地健康成長，這一點非常重要。

第7篇：電學(xué)知識教學(xué)范文

1、實驗內(nèi)容要理論知識和實踐應(yīng)用相一致

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把《電子電工技術(shù)》實驗內(nèi)容劃分為電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路、電動機控制、電力拖動與自動控制等模塊，每個模塊又設(shè)有相應(yīng)的子模塊，如電工基礎(chǔ)模塊包含電工定理驗證、安全用電、電工測量、RLC電路、三相電路連接和家用電路設(shè)計安裝與維護等六個子模塊；模擬電子線路模塊包含半導(dǎo)體基本知識、二極管、三極管、穩(wěn)壓電源、放大電路、電路焊接制作與設(shè)計創(chuàng)新等六個子模塊。實驗要立足學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和專業(yè)技能，著眼學(xué)生今后工作、生活中的實踐需要設(shè)計、開發(fā)相應(yīng)實驗，把相關(guān)理論知識滲入到實驗實訓(xùn)中，讓學(xué)生既能培養(yǎng)實踐能力又能掌握相關(guān)的理論知識。例如：在教學(xué)電工基礎(chǔ)模塊時，不妨設(shè)計“三相白熾燈電路的設(shè)計與安裝”實驗，給定三組白熾燈、三相電源、導(dǎo)線若干、一個萬用表等材料，要求學(xué)生分組設(shè)計電路，每組根據(jù)自己的設(shè)計連接好電路，教師用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)什么是三相電路、三相電源及三相負(fù)載的星形聯(lián)接和三角形連接方式，再安排各組學(xué)生相互檢查連接電路是否正確，對于錯誤的電路要在老師的幫助下糾正。要強調(diào)強電操作及三相電路連接的注意事項，安排學(xué)生通過實驗測試三相白熾燈電路星形、三角形連接時的線電壓、相電壓、線電流之間的關(guān)系，實驗表格自行設(shè)計，從而通過實驗數(shù)據(jù)得出相應(yīng)結(jié)論。

2、在重組實驗內(nèi)容中實施教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容總是由理論教學(xué)內(nèi)容確定，實驗中需要用到什么器材，就介紹這部分內(nèi)容，學(xué)生只知其一不知其二。例如：在做完“直流電路中電壓、電流測量”實驗時，雖然學(xué)會了用萬用表來測量直流電壓和電流，但對實驗臺上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個實驗內(nèi)容的設(shè)計不能很好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。為改變這種狀況，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和電子電工實驗室整體的設(shè)備情況，把整個實驗內(nèi)容進行重新組合，把實驗內(nèi)容分為：（1）常用儀器儀表的正確使用；（2）元器件的識別與測量；（3）基礎(chǔ)性實驗；（4）設(shè)計性實驗；（5）綜合性實驗五部分。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分階段的進行實施：

2.1學(xué)會使用萬用表、交直流電流表、示波器、信號發(fā)生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表，靈活的使用多種儀器、儀表對同一個電量進行測量。

2.2學(xué)會常用元器件的識別和性能判斷為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生會對元器件極性、管腳、性能的好壞進行判別。

2.3完成基礎(chǔ)性實驗電路的連接和電路參數(shù)的測量，加強實驗技能的基本訓(xùn)練，學(xué)會實驗數(shù)據(jù)記錄、處理，實驗結(jié)果分析、實驗報告書寫，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，安排一些設(shè)計型實驗。

2.5培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，安排一些有難度的綜合性實驗。

3、注重對學(xué)生習(xí)慣和能力培養(yǎng)相結(jié)合

在實驗中必須培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的習(xí)慣。電工實驗中元件多、易損壞、易出安全事故，可采用標(biāo)號進行管理，對實驗的元件及線路進行編號，明確職責(zé)，保證元器件的正常使用，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的良好習(xí)慣。排除線路組裝中的故障，這是提高學(xué)生分析問題能力、獨立思考能力的最好時機。我們首先要立足于理論教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握線路原理，能分析某一元件或某一段線路出現(xiàn)問題，會出現(xiàn)何種故障，這是進行故障分析的基礎(chǔ)。其次，我們要向?qū)W生介紹多種故障排除的方法，并明確其利弊，指導(dǎo)學(xué)生動手排除故障，從多方位、多角度的提高思維能力。還可以故意設(shè)置一些故障，讓學(xué)生自己動手排除故障，幫助學(xué)生學(xué)會排除故障的方法，提高其知識遷移能力。

第8篇：電學(xué)知識教學(xué)范文

職中電工教學(xué)需要理論傳授與能力培養(yǎng)并重，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位并實現(xiàn)師生深度互動，開展互動式教學(xué)。通過協(xié)調(diào)師生關(guān)系并加強其相互作用，打破以往的教學(xué)環(huán)節(jié)，不但有利于“教學(xué)共振”效應(yīng)的產(chǎn)生，而且有助于學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)過硬、一專多能的職中技能人才。因此，在職中電工課堂上加強互動式教學(xué)并積極探索互動模式勢在必行。本文結(jié)合當(dāng)前職中學(xué)校電工教學(xué)理念與方法相對陳舊的現(xiàn)狀，對職中電工課堂上的互動式教學(xué)有效性策略作了分析，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了互動式教學(xué)對教師的要求。

一、主題探討式互動

作為一種任務(wù)驅(qū)動型課堂，主題探討式互動課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力與充分利用所學(xué)知識的能力。具體實施過程中，教師一定要起到良好的引導(dǎo)作用，防止學(xué)生“跑”出當(dāng)堂課研究的范圍或在尋求答案中迷路。與那種直接向?qū)W生灌輸概念與原理的方法相比，該課堂互動模式更加有利于讓學(xué)生掌握自己在書本中發(fā)現(xiàn)的奧秘，并做到長期不輕易遺忘。

職中學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般不太理想，利用好該教學(xué)模式可增強學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的熱情與自信心。以較為復(fù)雜的正弦交流電路為例，在本章的正弦電路開始部分可充分采用主題探討式課堂充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。課堂伊始，教師可在黑板上寫下本節(jié)課需要查閱并掌握的概念信息，例如正弦量的三要素、正弦量的向量表示法以及正弦量的瞬時值三角函數(shù)式、波形圖、相量圖、復(fù)代數(shù)式、復(fù)指數(shù)式和復(fù)極坐標(biāo)間的相互轉(zhuǎn)換。為保證學(xué)生思路的清晰，教師布置的課堂任務(wù)不宜過多并應(yīng)注意掌握難度。接下來，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課本并積極思考組織答案，然后在同學(xué)間相互討論，交流問題的難點，有矛盾的地方可以隨時提出，老師在一旁解答。最后教師應(yīng)拿出一段時間對課堂主題以填空題、簡答題的形式做最后的總結(jié)，并教會學(xué)生方法。

二、案例導(dǎo)入型互動

盡管當(dāng)前職中的電工教材在理論與方法論上有了長足的進步，但是鮮活案例的缺乏仍然是制約教學(xué)質(zhì)量取得大幅度提高的短板因素。在案例導(dǎo)入型互動教學(xué)中，教師可充分利用多媒體教學(xué)，并在案例背后充分設(shè)置懸念以提高學(xué)生解決實際問題的積極性與創(chuàng)造性，在學(xué)生提出解決方案后，教師可針對學(xué)生的回答獲知學(xué)生掌握知識點的熟練程度并作出詳細全面的評價。例如，在研究“家庭用電安全”部分時，可通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一戶家庭的內(nèi)部情景，并在最后提出若干問題，如該家庭的電路連接方式有哪些不妥的地方或者該家庭還可怎樣減省線路。

以往的課堂教學(xué)只是不分青紅皂白把問題硬塞給學(xué)生，缺乏最基本的背景導(dǎo)入，學(xué)生是被動的“問題承受機器”，因而在解決問題時會捉襟見肘甚至腦海一片空白，這是把簡單問題復(fù)雜化了的最終結(jié)果。案例導(dǎo)入型互動模式充分為學(xué)生的問題承受能力著想，突出了學(xué)生的主體地位，師生的交流模式發(fā)生了變化。

三、問題思辨式互動

在學(xué)習(xí)了多個知識點后，學(xué)生往往容易混淆定理的運用以至于遇到簡單的問題也會百思不得其解。因此，只有在平時課堂中加強對基本定理的對比運用，才能保證學(xué)生在獨立解題時做到胸有成竹。所謂問題思辨式互動，就是讓學(xué)生利用現(xiàn)有的多種定論和解決問題的經(jīng)驗方法，針對同一問題，讓學(xué)生提出不同方案并指出優(yōu)劣，并得出心中的最優(yōu)方案。其實，問題最優(yōu)方案的得出并不是重點，讓學(xué)生真正享受其過程才是教學(xué)目標(biāo)。這種方法課堂氣氛熱烈，分析深刻，自由度較大，有很強的活潑性。

例如，學(xué)習(xí)完直流電路部分后，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種求電流、電壓的方法。如節(jié)點電壓法、疊加定理、戴維寧定理等。教師可在課堂上設(shè)置一道多解題目，讓學(xué)生比較各種方法的優(yōu)劣，在課上自由討論。最后，教師可通過例題講解總結(jié)如何靈活運用各種方法。

傳統(tǒng)的死板式教學(xué)通常是一種僵硬的、缺乏生氣的、帶有強制性意味的過程，師生之間缺乏一種良性的理解與溝通，教學(xué)效率有降無升。在教學(xué)中通過對這三種互動策略的運用，當(dāng)前情況下的職中電工課堂，的確有了新的變化，能營造一種主動研究、探索、創(chuàng)新的氛圍，不斷開發(fā)學(xué)生的智力潛能，進而提高其綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。但是，追求高效的互動式教學(xué)也對電工教師提出了一定的要求。

首先，教師應(yīng)把握時代動脈、積極探索電學(xué)領(lǐng)域，自己先成為“教學(xué)行家”。除了參透課本內(nèi)容外，廣大電工教師應(yīng)積極、廣泛探索其他教育相關(guān)領(lǐng)域。例如，在教學(xué)之余研究如何處理好與學(xué)生的友好關(guān)系、如何培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。其次，為取得良好的互動效果，教師應(yīng)積極做好備課工作，做到有條不紊、循序漸進。例如，教師應(yīng)充分理清課堂的詳細流程并掌握好時間分配，教師應(yīng)想學(xué)生之所想，課前思考學(xué)生會在課上提問什么問題，以防“一時語塞”。

第9篇：電學(xué)知識教學(xué)范文

電子CAD技術(shù)教學(xué)模式項目驅(qū)動競賽評價討論考核辦法

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機輔助設(shè)計（CAD）技術(shù)被迅速而廣泛的應(yīng)用于電子工業(yè)領(lǐng)域，由于該技術(shù)能將電子電路設(shè)計全過程工作都放在計算機上高效便捷的完成，因此，該技術(shù)在電子電路設(shè)計中發(fā)揮著舉足輕重的作用，本課程主要講授的就是目前在國內(nèi)使用非常廣泛，普及率極高的電子CAD軟件Protel在電子電路設(shè)計中的應(yīng)用。Protel軟件是一個完整的全方位電路設(shè)計系統(tǒng)，能夠輔助設(shè)計者方便、快捷、高質(zhì)量的完成電子設(shè)計全程的大量工作，所以，該軟件就成為每一名電子、電氣類專業(yè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握的電子設(shè)計工具，《電子CAD技術(shù)》課程因此成為高職電子、電氣類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，搞好本課程的教學(xué)尤為重要。

一、《電子CAD技術(shù)》課程特點

《電子CAD技術(shù)》課程因其所講授的是電子CAD工具Protel軟件在電子設(shè)計工作全過程中的使用，因此，本課程應(yīng)用性強，主要以計算機為學(xué)習(xí)平臺，注重上機操作，理論內(nèi)容少，實踐訓(xùn)練多，要求學(xué)生必須要有一定的計算機操作基礎(chǔ)、電學(xué)理論基礎(chǔ)及電子工藝基礎(chǔ)，強調(diào)聯(lián)系實際及實際工作運用。

二、當(dāng)前《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)狀況

當(dāng)前，本課程教學(xué)基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即按照教材的編排順序，根據(jù)教材編寫內(nèi)容，先課堂講授，操作演示，后上機練習(xí)，鞏固提高。本人通過多年教學(xué)實踐，認(rèn)為使用這種教學(xué)模式進行教學(xué)，教學(xué)效果很不理想，首先，教學(xué)太注重教材內(nèi)容，按部就班，教法單一，這就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生自始至終都感覺本課程枯燥乏味，對本課程不感興趣；其次，教學(xué)和上機練習(xí)偏重于軟件的操作學(xué)習(xí)，忽視了其在實際電子設(shè)計工作過程中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生直到本課程結(jié)束都不能充分認(rèn)識到本課程的重要性、實用性，學(xué)生感到學(xué)習(xí)本課程沒什么用處，因此學(xué)完之后很快就忘，更不要說在將來的工作中熟練運用了。所以說，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適合《電子CAD技術(shù)》課程的教學(xué)了。

三、《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)新模式的探索

基于上述對《電子CAD技術(shù)》課程特點的分析，及對當(dāng)前該課程教學(xué)所普遍采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，結(jié)合多年在本課程教學(xué)工作中的體會，本人認(rèn)為，要提高教學(xué)效果、更好地達到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)做到首先要學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程的必要性，其次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡上這門課，最后讓學(xué)生真正學(xué)會如何運用本課程所學(xué)去做實際工作，以達到在將來的工作崗位上能夠?qū)W以致用，要做到這些，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對其進行革新，走出一條新路。

1.構(gòu)建能完成電子設(shè)計全過程的實訓(xùn)場所

《電子CAD技術(shù)》課程所教授的是輔助設(shè)計者完成電子設(shè)計工作全過程工作的CAD工具軟件Protel的操作運用，也就是說Protel軟件的操作運用貫穿于電子設(shè)計工作全程，為了真正做到聯(lián)系實際，符合培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時就處在與將來工作崗位環(huán)境相似的實訓(xùn)場所中是關(guān)鍵所在，所以，構(gòu)建能完成電子設(shè)計全過程的實訓(xùn)場所尤為必要。該實訓(xùn)場所至少應(yīng)該包括計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完備的微機房，電路理論設(shè)計、PCB制作和電子產(chǎn)品組裝實訓(xùn)室，以模擬電子企業(yè)中真實的電子設(shè)計場景，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生在這樣的實訓(xùn)場所中練習(xí)，不會與實際脫節(jié)，有利于更好的掌握本課程內(nèi)容，做到學(xué)以致用。

2.通過多種方式使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程的必要性、實用性

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”，有了興趣學(xué)生才能積極主動的去學(xué)習(xí)。當(dāng)前，電子、電氣類專業(yè)高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足，進取心不強，學(xué)習(xí)情緒化等缺點，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上這門課，主動學(xué)習(xí)這門課，就成為本門課程的第一個大問題，而要解決好這個大問題，我認(rèn)為讓學(xué)生明白本門課學(xué)什么，所學(xué)用來做什么，怎么做，有多么實用、好用最為關(guān)鍵，因此，本課程一開始，就應(yīng)當(dāng)通過多種方式去解決這個關(guān)鍵：（1）選擇一個學(xué)生熟悉的電子產(chǎn)品實物為例，講解該產(chǎn)品是怎樣從無到有一步步設(shè)計出來的，從而引出電子設(shè)計全過程，牽出本門課要學(xué)習(xí)的電子CAD軟件Protel；（2）通過在實訓(xùn)室組織設(shè)計一個簡單的電子產(chǎn)品小制作，學(xué)生用手工方式設(shè)計，教師采用CAD技術(shù)設(shè)計，將兩種設(shè)計方式進行比較，讓學(xué)生真切感受到本課程學(xué)習(xí)的必要性，實用性；（3）通過多媒體播放CAD技術(shù)相關(guān)最新資料、視頻，讓學(xué)生了解CAD技術(shù)的現(xiàn)狀，使學(xué)生充分認(rèn)識到CAD技術(shù)是多么的有用，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；（4）有條件的話，可以組織學(xué)生去電子企業(yè)參觀，通過到電子企業(yè)實地考察學(xué)習(xí)，學(xué)生才會對本課程真正感興趣，更加清楚這門課的意義何在，以后才能更好地將所學(xué)的知識技能轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)實踐當(dāng)中。

3.以實際的電子電路設(shè)計全過程工作步驟為主線，采用項目驅(qū)動，模擬真實的電子設(shè)計過程進行本課程的學(xué)習(xí)

制定學(xué)生感興趣的實用性電子電路設(shè)計項目，按照實際的電子電路設(shè)計全過程工作步驟，將項目劃分成一個個任務(wù)，每個任務(wù)都包含了一個設(shè)計步驟工作所需求的知識點、操作方法和技巧，學(xué)生一個任務(wù)一個任務(wù)的做，教師按照每個任務(wù)的需要講授所需知識技能，學(xué)生在完成一個個任務(wù)中完成課程的學(xué)習(xí)，最終循序漸進地完成整個項目，從而學(xué)好課程全部內(nèi)容。學(xué)生在“做”中得到清晰的思路和方法，在“練”中得到鍛煉和總結(jié)，“學(xué)，做，練”完美結(jié)合，同時還使學(xué)生真切感受實際的電子設(shè)計工作是如何做的，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加愿意學(xué)好這門課。

4.在訓(xùn)練中引入競賽評價辦法和討論機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在本課程各階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，引入競賽評價辦法和討論機制，所謂競賽評價辦法，就是在各階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，組織學(xué)生進行設(shè)計競賽，看誰能夠更好更熟練的運用Protel進行電路設(shè)計，競賽結(jié)束，按照設(shè)計結(jié)果的質(zhì)量和設(shè)計速度綜合評定，排定名次，每次競賽結(jié)果都計入平時成績，另外，每次競賽后都組織討論，讓學(xué)生充分的交流，互相取經(jīng)，解決問題，教師參與其中，善加引導(dǎo)。通過這種辦法的引入，用競爭充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論，增強學(xué)生的溝通能力，解決問題的能力。在最后的綜合訓(xùn)練階段，引入需要多名學(xué)生合作完成的設(shè)計項目進行以設(shè)計小組為單位的設(shè)計競賽，以增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力?？傊?，通過競爭、討論的方式，能夠使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)技能，還增強順應(yīng)社會需求的良好素質(zhì)。

5.改革考核辦法

將上機考試作為考核方式，將平時競賽成績作為平時成績，與期末的上機考試成績按比例相加作為總成績，這樣能充分客觀的反映學(xué)生對本門課的掌握程度和學(xué)習(xí)成果，符合本課程的特點，與前述的教學(xué)方法相輔相成。

四、結(jié)束語

本文針對《電子CAD技術(shù)》課程教學(xué)模式，做了一些新的探索和思考，旨在進一步提高教學(xué)效果、更好的達成教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)社會對高技能應(yīng)用型人才的需求。本文闡述的教學(xué)新模式，已在教學(xué)中進行了試用，得到了較好的教學(xué)效果，今后，該模式還有待在教學(xué)中進一步檢驗，不斷改進、提高，以成為更適合本門課程教學(xué)工作的教學(xué)模式，為本門課程的教學(xué)打開一個新的更好的局面。

參考文獻：